青春的生命精選(九篇)

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第1篇：青春的生命范文

在眼前搖曳著。

在太陽(yáng)下，

亮出青春的活力。

樹(shù)林里，

小溪快樂(lè)地奔跑。

歡騰著的溪水，

透出青春的活力。

天空中，

小鳥(niǎo)自由地飛翔。

有力的翅膀，

展示青春的活力。

草地上，

如同鉆石的小露珠。

從這棵草跳到那棵草，

蹦出青春的活力。

運(yùn)動(dòng)員向終點(diǎn)跑去，

努力地跑。

著獨(dú)特的方式，

跑出了青春的活力。

讓我們拋去煩惱，

快樂(lè)地生活吧！

第2篇：青春的生命范文

在眼前搖曳著。

在太陽(yáng)下，

亮出青春的活力。

樹(shù)林里，

小溪快樂(lè)地奔跑。

歡騰著的溪水，

透出青春的活力。

天空中，

小鳥(niǎo)自由地飛翔。

有力的翅膀，

展示青春的活力。

草地上，

如同鉆石的小露珠。

從這棵草跳到那棵草，

蹦出青春的活力。

運(yùn)動(dòng)員向終點(diǎn)跑去，

努力地跑。

著獨(dú)特的方式，

跑出了青春的活力。

讓我們拋去煩惱，

快樂(lè)地生活吧！

第3篇：青春的生命范文

高三了，不知不覺(jué)就高三了，感嘆時(shí)間的匆匆？不！當(dāng)時(shí)間停留在自己腳下的時(shí)候，從不知珍惜是何意義；當(dāng)時(shí)間早已遠(yuǎn)去的時(shí)候，才懂得沒(méi)有珍惜是錯(cuò)誤的。

然而時(shí)間已經(jīng)走了，無(wú)論我怎樣去呼喚，怎樣去挽留，怎樣去追逐，逝去的時(shí)間再也不會(huì)回來(lái)。我喜歡聽(tīng)謝霆鋒的一首歌《非走不可》，夜深的時(shí)候我會(huì)聽(tīng)它，寂寞的時(shí)候我會(huì)聽(tīng)它，快樂(lè)的時(shí)候我也會(huì)聽(tīng)它，我隨著音樂(lè)在黑夜里飛到一個(gè)春色蔥郁的原野，這時(shí)的我可以飛，而我的周?chē)兄参锝q絨的絮，它們和我一起飛翔，尋找在春天出現(xiàn)的精靈。就讓自己伴著絨絮在最后的日子里去彌補(bǔ)，彌補(bǔ)不曾珍惜的歲月；去拼搏，拼搏屬于自己的命運(yùn)；去創(chuàng)造，創(chuàng)造也許并不輝煌的未來(lái)。就像不張揚(yáng)、不浮躁的流星在人們期盼的眼光中一次又一次地悄然劃過(guò)，在人們虔誠(chéng)的許愿中一次又一次地化做永恒……

朋友來(lái)信說(shuō)，人生最大的痛苦莫過(guò)于成長(zhǎng)，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)純真無(wú)邪的人帶到另一個(gè)自私狹隘的世界。而我卻要說(shuō)，人的成長(zhǎng)中有著美麗燦爛的花季，那里彌漫著五彩的夢(mèng)幻與一串串思索。在時(shí)間的河流里，成長(zhǎng)的傷痛是會(huì)逐漸平復(fù)的，當(dāng)你用一顆平靜的心去回顧過(guò)去時(shí)，才恍然大悟。成長(zhǎng)的痕跡，是笑與淚的交織，愛(ài)與恨的交匯，也只有在真切地笑過(guò)哭過(guò)以后，人才會(huì)長(zhǎng)大。

其實(shí)，讀信是一種幸福。有時(shí)，無(wú)須馬上打開(kāi)，只要看看信封上那帶著親切感的字跡，仔細(xì)端詳著那枚精心貼上的郵票，撫摸一下幾天前剛蓋下的郵戳，幸福就已經(jīng)溢滿了我的整顆心。朋友的祝福有時(shí)只是幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，就讓我覺(jué)得生活是充滿關(guān)愛(ài)的。這一切的一切，已經(jīng)讓我很滿足了，真的，就覺(jué)得見(jiàn)字如面，知吾情寫(xiě)吾心似的……

我想我是帶著彷徨、憂郁、畏懼踏進(jìn)高三的生活的，盡管肩負(fù)的是無(wú)悔的青春。曾幾何時(shí)，每當(dāng)我眺望高三這片陌生的世界時(shí)，它總是那樣朦朧，那樣神秘，還有一種令人敬畏的感覺(jué)。我的天真過(guò)早遺失，我的成熟又蹣跚不至，這一切只因我走進(jìn)了高三的生活，這一切只因我對(duì)生命與青春的醒悟。

生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但更多的時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈和寂寞，并且以晴日的幻想度日。當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)，你自己便是陽(yáng)光；當(dāng)沒(méi)有快樂(lè)時(shí)，你自己便是快樂(lè)。

生命純屬偶然，所以每個(gè)生命都要依戀另一個(gè)生命，相依為命，結(jié)伴而行。

生命純屬偶然，所以每個(gè)生命都不屬于另一個(gè)生命，像一陣風(fēng)，無(wú)牽無(wú)掛。

我無(wú)法預(yù)知未來(lái)，但我的雙手分明緊握著火熱滾燙的青春。青春的確是稍縱即逝，不會(huì)有回頭的云朵，不要白白地浪費(fèi)這易逝的年華，乘風(fēng)破浪才是青春與生命的醒悟。

【作者系湖南省湘鄉(xiāng)市第三中學(xué)158班學(xué)生】

點(diǎn)評(píng)

第4篇：青春的生命范文

我們懂得了。愛(ài)原來(lái)是一條河，源頭叫做思念；愛(ài)是我們用心唱出的歌兒，悠揚(yáng)在秋日里金色的麥田上；愛(ài)是山崗上的那輪圓月，靜靜的看著、等待著······

我知道，我永遠(yuǎn)成不了詩(shī)人。可那又如何？愛(ài)在我靈魂深處播撒的暗香，正充盈著我的祈望，美麗著我的夢(mèng)。這，就是我的詩(shī)意。

于是，我把我自己寫(xiě)給你。

年輕的我們，都喜歡把美好的愿望折成一只只紙船，任由其被汩汩流淌的時(shí)光托向遠(yuǎn)方。時(shí)光知心，在我們邂逅的剎那，就彎成了一個(gè)溫暖的符號(hào)。

和著山間清澗叮咚的節(jié)拍，紫丁香羞赧的搖曳在微風(fēng)中，云翳隱現(xiàn)，樹(shù)影斑駁，颯颯山風(fēng)正還年輕，正還年輕······我把心情的底色調(diào)成略顯憂傷的淡藍(lán)。

呵······

還能說(shuō)些什么呢？

當(dāng)我終于讀懂了青春，才發(fā)現(xiàn)，青春早已遠(yuǎn)去，僅僅留下依稀印記供我追思和祭奠。擱淺在潮濕而柔弱的心底，那些透明易碎的夢(mèng)啊，總是被不經(jīng)意的想起，然后又被無(wú)力的忘記。

青春，是一場(chǎng)自顧自的怒放。盡管她注定要凋謝，在那些漸漸長(zhǎng)大的日子里。盡管，盡管我們習(xí)慣為之冠以憂傷。

可她的郁郁芬芳是不會(huì)隨風(fēng)而逝的。

第5篇：青春的生命范文

正如教育部副部長(zhǎng)魯昕所言，職業(yè)學(xué)校要“隨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變而‘動(dòng)’，跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而‘走’，圍繞企業(yè)人才需要而‘轉(zhuǎn)’，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求而‘變’?！比胫鞅本┦械谝黄呔胖袑W(xué)后，于文平在總結(jié)學(xué)校過(guò)去辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，果斷地提出“開(kāi)放、靈活、適合市場(chǎng)，求實(shí)、創(chuàng)新、突出特色”的指導(dǎo)思想，調(diào)整學(xué)校戰(zhàn)略方針，確定了“高端、精品、特色”的發(fā)展定位，同時(shí)明確了“用一流的專業(yè)、一流的師資、一流的設(shè)施、一流的理念、一流的管理，去培養(yǎng)一流的職場(chǎng)人才”的辦學(xué)目標(biāo)和“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人”的培養(yǎng)目標(biāo)。依靠準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)的專業(yè)設(shè)置及與社會(huì)需求相吻合的培養(yǎng)目標(biāo)，一七九中學(xué)成功地為社會(huì)培養(yǎng)出了一批又一批適應(yīng)性強(qiáng)、應(yīng)用水平高、思想品德優(yōu)良的實(shí)用技能型人才。

在服務(wù)中找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展定位

“職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的大背景。做職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，要有大教育觀，要重視學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，否則孤立靜止地辦學(xué)肯定影響教育效果。這就要求學(xué)校了解政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，摸準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展的脈搏，主動(dòng)出擊，主動(dòng)服務(wù)?！庇谖钠叫ｉL(zhǎng)如是說(shuō)。鑒于此，一七九中學(xué)明確提出，學(xué)校要服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生，從服務(wù)中找到自己的發(fā)展方向和發(fā)展機(jī)會(huì)。

提高職業(yè)教育的質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能——一七九中學(xué)的辦學(xué)思路因此被打開(kāi)了。學(xué)校的改革也在圍繞著這一點(diǎn)，從社會(huì)需求、師資、實(shí)訓(xùn)、校企合作等方面統(tǒng)籌考慮，以特色專業(yè)建設(shè)為總抓手，將科學(xué)知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘囵B(yǎng)體系，全面推進(jìn)各項(xiàng)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，一七九中學(xué)立足于首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和針對(duì)性，并逐步實(shí)現(xiàn)與企業(yè)接軌、與行業(yè)接軌、與國(guó)際接軌、與高職接軌，以適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，保證學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等多元化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中餐烹飪、西餐烹飪、酒店服務(wù)與管理、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)。其中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是北京市骨干特色專業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用和烹飪專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是北京市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定向和藝術(shù)類大專接軌。

在非學(xué)歷教育方面，一七九中學(xué)是教育部批準(zhǔn)的全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試（NIT）考點(diǎn)，也是原勞動(dòng)部批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定所，具有初中級(jí)計(jì)算機(jī)操作員、家用電子產(chǎn)品維修工等工種的鑒定資格。2008年，學(xué)校還與新加坡布魯克斯商學(xué)院、南洋現(xiàn)代管理學(xué)院簽訂了“友好學(xué)?！眳f(xié)議，互派學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)短期教育交流，為學(xué)生提供去新加坡學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還與北京市工業(yè)技師學(xué)院合作辦學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)……一七九中學(xué)的辦學(xué)之路越走越寬，探索出了一套更加貼近市場(chǎng)、更加符合行業(yè)需求、更加完善的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制。

在改革中提升專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)教育，是培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才類型的教育；其培養(yǎng)對(duì)象，是適合于應(yīng)用性學(xué)習(xí)方法的人群；其培養(yǎng)目標(biāo)，是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送多層次、多規(guī)格的崗位技能型人才。因此，職業(yè)教育必須擺脫傳統(tǒng)的普教模式，從辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷向職教自身規(guī)律靠攏。

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查顯示，在“做”中學(xué)，比單純地聽(tīng)、看學(xué)習(xí)的效率要高60%～70%，而且對(duì)知識(shí)、技術(shù)的價(jià)值觀能夠得到同時(shí)培養(yǎng)。采訪中于文平校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育既然是一種以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教育模式，教學(xué)的最終目的無(wú)非就是讓所學(xué)知識(shí)能夠‘用得上’?！被谶@種認(rèn)識(shí)，一七九中學(xué)不僅根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，還根據(jù)企業(yè)用人需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”融入教學(xué)的全過(guò)程之中?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法，已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)的“制勝法寶”。

以烹飪專業(yè)為例。一七九中學(xué)明確了烹飪專業(yè)課程改革思路：針對(duì)崗位設(shè)計(jì)課程，針對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核；增強(qiáng)學(xué)生的適崗性、適應(yīng)性和實(shí)用性；對(duì)接市場(chǎng)、對(duì)接企業(yè)、對(duì)接崗位、對(duì)接技能，探索新的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)為主體的模塊化課程體系的改革思路。

具體而言，烹飪專業(yè)的改革緊緊把握住市教委倡導(dǎo)的“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程改革方向，制定了校級(jí)課改實(shí)施方案，實(shí)行了“1+X”的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式改革，即“1”為核心骨干課程，“X”是圍繞骨干課程的相關(guān)知識(shí)、相關(guān)技術(shù)。在整體設(shè)置課程方面，一七九中學(xué)注重課程的綜合化、整體化。過(guò)去理論課課時(shí)偏多，各科內(nèi)容多有重復(fù)，造成課時(shí)浪費(fèi)，部分科目與烹飪實(shí)際脫節(jié)，學(xué)習(xí)收效不大。新的課程模式是“構(gòu)建理論實(shí)踐一體化”的課程模式，強(qiáng)調(diào)課程整合，即理論課與技能課的整合。如改革后的中式刀工綜合實(shí)訓(xùn)課：是中式刀工技術(shù)課與原料加工課的綜合課，壓縮了原料加工技術(shù)理論課的課時(shí)，將原料加工技術(shù)知識(shí)高度集中，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，依據(jù)中式烹飪師初、中級(jí)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)確定教授內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校要求烹飪專業(yè)教師將“三課教育”貫穿到實(shí)訓(xùn)課的始終，即“安全操作教育課”、“衛(wèi)生清潔規(guī)范課”、“職業(yè)行為養(yǎng)成課”，使學(xué)生畢業(yè)后能夠符合企業(yè)的用人要求。這樣的改革成效十分明顯，僅以“2010年北京市中等職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組天煌杯烹飪技能大賽選拔賽”為例，參與的學(xué)生一舉奪得四個(gè)一等獎(jiǎng)，并且有3名學(xué)生代表北京市參加了6月份在天津舉行的全國(guó)總決賽，均獲得三等獎(jiǎng)。

不僅僅是烹飪專業(yè)，目前，一七九中學(xué)的各個(gè)專業(yè)都在積極地以改革為切入點(diǎn)，著力提升專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)學(xué)校秉承著“技能要靠訓(xùn)練來(lái)提高，能力要靠做事來(lái)培養(yǎng)”的理念，加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后建成了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、蘋(píng)果機(jī)房、電子排版實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、視頻技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、燈光音響實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以及頗具時(shí)尚風(fēng)味的中西餐烹飪、酒店服務(wù)、調(diào)酒、茶藝實(shí)訓(xùn)室等，為學(xué)生提供了足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

在賞識(shí)中激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?/p>

有個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，職業(yè)教育的對(duì)象中絕大多數(shù)是中考的“弱勢(shì)群體”。面對(duì)這樣的群體，一七九中學(xué)的教育者們樹(shù)立起了一種信念：“職業(yè)教育是成功教育、大眾教育，不是淘汰教育；只要努力，每個(gè)學(xué)生都是能教好的?！闭缬谖钠叫ｉL(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的：“教育的價(jià)值不再僅是培養(yǎng)少數(shù)精英，而在于能否為各種不同潛能的人提供平等的、能最大限度的開(kāi)發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異、承認(rèn)學(xué)生的智能類型不同，同時(shí)要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生身上都存在著成功的潛質(zhì)、每一個(gè)學(xué)生都是有著無(wú)限可能的技術(shù)人才。要通過(guò)我們的努力，給孩子一個(gè)未來(lái)，給家長(zhǎng)一個(gè)希望?！?/p>

為此，一七九中學(xué)還特別引入了市教科院的一個(gè)市級(jí)課題“賞識(shí)教育”的實(shí)踐研究，作為中央教科所整體構(gòu)建學(xué)校德育的實(shí)驗(yàn)校，幾年來(lái)通過(guò)這一課題研究，改變了教師的觀念，提高了德育管理的實(shí)效性，涌現(xiàn)了一批熱愛(ài)學(xué)生、師德高尚的教師典型。學(xué)校通過(guò)班主任的賞識(shí)評(píng)語(yǔ)、學(xué)生作業(yè)的賞識(shí)評(píng)判，讓賞識(shí)教育走進(jìn)課堂；并要求教師換一種視覺(jué)看學(xué)生，多一把衡量學(xué)生的尺子，用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，以欣賞的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

在賞識(shí)的同時(shí)，一七九中學(xué)注重“成功”教育。自信心是學(xué)生潛力的“放大鏡”。每年一七九中學(xué)的各個(gè)專業(yè)都要進(jìn)行職業(yè)技能大賽活動(dòng)：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行電子裝配技術(shù)、音頻信號(hào)線制作專業(yè)技能競(jìng)賽；計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)布線專業(yè)技能競(jìng)賽；酒店服務(wù)與管理專業(yè)進(jìn)行中餐宴會(huì)擺臺(tái)、茶藝和英式調(diào)酒專業(yè)技能競(jìng)賽；烹飪專業(yè)進(jìn)行食品雕刻、刀工和抻面專業(yè)技能競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽提高了學(xué)生專業(yè)技能水平，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第6篇：青春的生命范文

每個(gè)人的生命路程走過(guò)都有所不同！而每個(gè)人的青春卻都相同地都曾經(jīng)輝煌燦爛過(guò)！

生命就如同懸掛在天上的星星，在夜空中曾經(jīng)是那么的絢麗耀眼。有人也比擬，一顆流星就是一個(gè)生命！一顆流星的消失就是一個(gè)生命的終止消逝！生命就好像那一閃而逝的流星，漸漸地隨著光芒，消失在無(wú)邊無(wú)際的宇宙里。

讓人賞心悅目的心情，是那種讓人能收獲人生感悟的美好的大好時(shí)光，這就是熱血沸騰的青春！它在每個(gè)人的心坎上烙上了鮮紅的記憶，讓你一輩子記憶猶新！使你無(wú)論走到哪里，這種美好的青春化作記憶也會(huì)鞭策自己，讓自己激情滿懷。感懷過(guò)去了的往昔舊事，風(fēng)景依然，人卻沒(méi)能再有回程了。人的生命短暫，青春一瞬間消失，當(dāng)人進(jìn)入到了老年之際，青春！逝去了就無(wú)力再挽回了!伴隨著生命的消失而終老歸零。

一個(gè)人的青春，比生命還短期，短暫的人生和青春，就如同曇花一現(xiàn)，一切是那么的絢麗多姿，卻又是那么地一閃而過(guò)了。世界是那么的招人喜愛(ài)！但這一切，不管你有多少的財(cái)力物力，不管你是富豪還是平民，卻也是生不帶來(lái)，死不能帶去。萬(wàn)物朝陽(yáng)，卻也終有秋風(fēng)掃落葉之時(shí)。當(dāng)你踏過(guò)童年進(jìn)入了青春期，青春的夢(mèng)想會(huì)促使你幻想要征服自己，成就自己，努力完善自己。

可當(dāng)自己在人生中碰撞得頭破血流的時(shí)候，方能知道，世界是美好的，卻也有山窮水復(fù)凝無(wú)路之時(shí)，卻也有滿腔的熱血觸化在冰雪山顛上之際。一切的棱角和壯志，也會(huì)化作最平常的，最普通的溪流匯入大海。

每當(dāng)戰(zhàn)事吹起，保家衛(wèi)國(guó)的軍人，為了人民的利益，祖國(guó)的安危，浴血奮戰(zhàn)，舍身捍衛(wèi)邊疆，有不少優(yōu)秀的戰(zhàn)士，在戰(zhàn)場(chǎng)上貢獻(xiàn)了他們最可愛(ài)的青春和生命，用他們的熱血和高尚的軍人品質(zhì)，抒寫(xiě)了他們的青春和可貴的生命之歌！他們的青春之歌，盡管是那么的短暫，卻有了一種讓世人敬仰，讓后人前赴后繼，瞻仰他們的光輝歷史形象而能流芳千古！

無(wú)數(shù)的革命先烈用自己高尚的鮮血，染紅了我們國(guó)家的五星紅旗，用他們的青春和熱血，讓我們有了平靜安逸的幸福生活，讓祖國(guó)的五星紅旗高高地飄揚(yáng)在天安門(mén)廣場(chǎng)的上空，他們?yōu)⒊龅那啻汉蜕鋬r(jià)值是不可估量的，他們的青春燦爛得讓人心疼！有不少軍人還沒(méi)有娶妻生子，還沒(méi)有嘗試到愛(ài)情的味道，他們就這么地過(guò)早地凋謝了！

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰汨始干”這是老一代革命家寫(xiě)的詩(shī)句。青春!逝去了就再也無(wú)力挽回！生命消逝了就再也不能回頭！但他們的這種大無(wú)畏的革命精神，還是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

人的生命只有一次，有的人的生命是那么陰暗霾晦，有的人的生命是那么的燦爛多姿。每個(gè)人所走的路不同，就會(huì)有不同的經(jīng)歷和故事。在每個(gè)人身上總能有閃光的東西不為人們發(fā)現(xiàn)，但他們也曾深深地嘗試到了人生的滄桑，知道了人生的艱難險(xiǎn)阻，懂得了生命的價(jià)值在于自身的實(shí)踐和認(rèn)知，青春才會(huì)最大限度地發(fā)光發(fā)熱。

第7篇：青春的生命范文

青春是充滿希望和憧憬的年代，多少希望的種子都要在春天播種，多少美麗的夢(mèng)想都要在青春實(shí)現(xiàn)。用理想和信念編織花環(huán)，用希望和勇氣構(gòu)筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子，那么悔恨便伴隨你有生之年的時(shí)時(shí)刻刻。

青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。青春是汗水在揮灑，青春是熱血在奔流，青春是生命的源泉在涌流。

擁抱青春，就是擁抱理想、信念、希望和勇氣，就是擁抱激情、夢(mèng)幻、浪漫和想像。人生本來(lái)苦短，青春像早上的露水一樣，太陽(yáng)出來(lái)便消失的無(wú)影無(wú)蹤。不要躊躇，不要猶豫，趕快點(diǎn)起理想的燈，扯起信念的帆，緊緊抓住現(xiàn)在的手，努力拼搏。不要等到明天，不要等到青春失去了才去追求理想，那樣只會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的遺憾。要知道，遺憾這只船，載不動(dòng)許多愁。

擁抱青春，用青春創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心底的灰暗掃出門(mén)去，讓生活隨著你的腳步翩翩起舞。創(chuàng)新是一個(gè)人進(jìn)步的階梯。沒(méi)有創(chuàng)新，生命便沒(méi)有活力。青春期是人生創(chuàng)新的最好時(shí)期。充分發(fā)揮你的智慧潛能吧，讓你的生命在青春期綻放奇異的花朵。

擁抱青春吧！讓七色的夢(mèng)幻裝點(diǎn)你未來(lái)的道路，吹響一支短笛，折來(lái)一枝桂花，向著遠(yuǎn)方輝煌的地平線永往直前。

青春是充滿希望和憧憬的年代，多少希望的種子都要在春天播種，多少美麗的夢(mèng)想都要在青春實(shí)現(xiàn)。用理想和信念編織花環(huán)，用希望和勇氣構(gòu)筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子，那么悔恨便伴隨你有生之年的時(shí)時(shí)刻刻。

青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。青春是汗水在揮灑，青春是熱血在奔流，青春是生命的源泉在涌流。

擁抱青春，就是擁抱理想、信念、希望和勇氣，就是擁抱激情、夢(mèng)幻、浪漫和想像。人生本來(lái)苦短，青春像早上的露水一樣，太陽(yáng)出來(lái)便消失的無(wú)影無(wú)蹤。不要躊躇，不要猶豫，趕快點(diǎn)起理想的燈，扯起信念的帆，緊緊抓住現(xiàn)在的手，努力拼搏。不要等到明天，不要等到青春失去了才去追求理想，那樣只會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的遺憾。要知道，遺憾這只船，載不動(dòng)許多愁。

第8篇：青春的生命范文

青春是壯美的。張海迪的一生是在與病魔斗爭(zhēng)中度過(guò)的。高位截肢癱瘓?jiān)顾チ俗孕?，長(zhǎng)期的病痛使她人生蒙上了一層灰色，但她不消沉，經(jīng)過(guò)刻苦頑強(qiáng)的奮斗，她克服了常人難以想象的困難，在茫茫學(xué)海中迎風(fēng)破浪，勇往直前，她的青春是何等壯美。

青春是絢麗的。劉胡蘭為中國(guó)的革命事業(yè)獻(xiàn)出了她富貴的生命，面對(duì)敵人的威脅、誘惑；面對(duì)廣大人民的利益，她選擇了犧牲。她的青春是短暫的，但她的青春是世界上最有價(jià)值、最具風(fēng)采的。

青春是無(wú)悔的，為了一個(gè)嶄新的中國(guó)，無(wú)數(shù)英雄獻(xiàn)出了自己的青春。董薦瑞為了按時(shí)完成任務(wù)，舍身炸碉堡；為了廣大人們的利益，用胸膛擋住了敵人的槍口；為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，在茫茫的火海中一動(dòng)不動(dòng)。

張海迪、劉胡蘭、董薦瑞、、，他們無(wú)愧于青春，他們用鮮血和生命譜寫(xiě)一曲又一曲令人敬佩的、蕩氣回腸的青春之歌。

有人說(shuō)：“青春美好的，但又是短暫的，因而也是遺憾的?！痹诟呤衷萍难诺鋳W運(yùn)會(huì)上。青春活潑的勞麗詩(shī)、滕海濱兩名少將超水平發(fā)揮為中國(guó)奧運(yùn)獲得一枚銀牌、一枚金牌，可是又有多少人知道在他們的背后他們付出了多少汗水，多少青春。王皓與金牌擦肩而過(guò)，這是王皓一生中多么遺憾的一件事!

但青春并不短暫，只要你擁有一顆年輕的心，只要你的生命中寫(xiě)下了奮斗和奉獻(xiàn)這兩個(gè)詞，你就擁有了一份和太陽(yáng)一樣燦爛的青春。

第9篇：青春的生命范文

一段時(shí)間里總以為青春只是年輕人的專利，一種擁有年輕的象征；總以為青春是一種界限，超出這種年齡界限的人便有揮手與青春作別；總以為青春就意味著靈活的關(guān)節(jié)，充沛的精力，前衛(wèi)的思想......然而我錯(cuò)了。隨思想的成熟，我發(fā)覺(jué)：生命的真諦在于心靈的年輕。心靈的年輕，即使是白發(fā)蒼蒼也會(huì)有年輕人那種飽滿的情緒。有孟德詩(shī)為證：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！彪y道孟德心中沒(méi)有一股鮮活的力量、一份青年的印記？即使生命到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，卻仍有“釃酒臨江，橫塑賦詩(shī)”的寡情，不枉為“一世之雄”也.這漫灑心中的活力難道不是蕩漾在生命甘泉中的一份清涼？

事實(shí)上，青年擁有青春，但不等于青春，青春決不是年輕人的專利。心理保持青春的魅力，千百倍的勝過(guò)生理上擁有青春的魅力。

心靈的年輕，即便是困難重重也不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣。其實(shí)衰老的原因是失去活力放棄了對(duì)理想的追求。讀著魯訊先生的遺言，發(fā)覺(jué)他的人生之曲中最后一個(gè)音符也是屬于生之快樂(lè)。當(dāng)先生以他瘦弱的生命之軀發(fā)出歷史性的呼喚，我們可以深深感到他體內(nèi)那生命的活力。盡管先生的內(nèi)心痛苦過(guò)，掙扎過(guò)，可是他卻從未倒下，生命中理想的色彩即便飽經(jīng)風(fēng)霜也仍不褪色，而且愈發(fā)鮮亮。你能說(shuō)這種頑強(qiáng)的生命中沒(méi)有青春的證明？

可以說(shuō)，心理青春之魅力是因?yàn)樗皇苋魏螘r(shí)間的限制，不因人因事因地而異，它永遠(yuǎn)是勇者，面對(duì)困難的武器。

面對(duì)青春，要用心去體味，真正地?fù)碛?。因?yàn)樾撵`的年輕是與歲月的較量，征服里歲月也就獲得了超越生命年輪的青春!