公司人才培養(yǎng)管理制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的公司人才培養(yǎng)管理制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

國內(nèi)許多高職院校在課程建設(shè)、校內(nèi)實訓基地等有不錯的基礎(chǔ)，因這些工作多在學校內(nèi)部進行，管理和操作較為容易，而開展校外實訓基地建設(shè)工作受到多因素的制約，探討校外實訓基地運行機制的研究也不多。因為校外實訓基地的運作缺乏管理機制的保障，大多只是簽協(xié)議;另外有些院校不能為企業(yè)提供多方位的人才和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)投入后沒有較好的收益，因此沒有積極性來支撐校企合作的持續(xù)開展，甚至最后不愿繼續(xù)合作，不能發(fā)揮企業(yè)作為校外實訓基地的正常功效［1］。

2校外實習基地的建設(shè)現(xiàn)狀

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院通信工程監(jiān)理專業(yè)八年的建設(shè)過程中，與通信行業(yè)企業(yè)緊密合作，共建了一些校外實習基地，校企合作基礎(chǔ)較好。學生入學后很快就能體會到專業(yè)知識與通信行業(yè)最新技術(shù)的結(jié)合，因此學生畢業(yè)后得到用人單位好評。據(jù)麥可思2012年數(shù)據(jù)顯示，通信工程監(jiān)理專業(yè)學生的薪酬以及對母校滿意度均名列前茅。但是校外實訓基地的發(fā)展也遇到了瓶頸，主要表現(xiàn)在以下四方面:(1)專業(yè)通信設(shè)備投入資金多，企業(yè)的實驗設(shè)備不足。通信工程監(jiān)理專業(yè)在平時教學過程中，課程體系里有較多專業(yè)課，比如通信工程監(jiān)理實務(wù)、通信工程質(zhì)量控制、通信工程項目管理等，必須到通信施工現(xiàn)場授課，因此對校外實訓基地的需求量大。但除了合作辦學的達安公司，其它合作的通信企業(yè)數(shù)量較少而且熱情不高。找到適合的校企人才培養(yǎng)模式，共建校外實訓基地，把校企合作形式挖深、擴寬到解決實訓條件、師資共享、課程改革等，保證學生、學校與企業(yè)“三贏”的良性發(fā)展成為了難題［2］。(2)很多大中型通信企業(yè)適合作為校外實訓基地，但是對人才培養(yǎng)模式不了解，而且校企雙方管理模式和機制各有不同;因此校方如何引導企業(yè)進行校企合作，以及達成雙方適用的管理機制來規(guī)范校企合作，成為校外實訓基地需要解決的迫切問題。(3)德國、澳大利亞等發(fā)達國家的校外實訓基地管理機制非常成熟，但是未必適合我國的高校，因此國外的校外基地建設(shè)實踐我們不能生搬硬套。(4)國內(nèi)高職院校校外實訓基地的開拓與管理通常帶有“任務(wù)性質(zhì)”，建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性［3］。

3通信工程監(jiān)理專業(yè)校外實訓基地

建設(shè)的模式與機制的策略3．1設(shè)計并實施基于“校企共建，共建共管”的通信行業(yè)人才培訓基地在廣泛而深入的企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院積極與通信項目管理龍頭企業(yè)廣東達安項目管理股份有限公司合作共建通信行業(yè)培訓基地，引入企業(yè)培訓機制和師資，并把企業(yè)的崗位培訓轉(zhuǎn)移到學校內(nèi)，學生在校園就可以提前了解企業(yè)的用人需求;為了保證合作的長期良性進行，通過簽訂詳細的校企合作協(xié)議來保障校企合作的良好效果，制定詳細的實施方案及保障制度來保證共同培養(yǎng)專業(yè)知識豐富、實踐經(jīng)驗充足的通信工程監(jiān)理專業(yè)人才［4］。這樣，既節(jié)約企業(yè)人力資源成本，廣受企業(yè)的歡迎，也提高學生的就業(yè)競爭力。該校外實訓基地的建設(shè)成果成為通信專業(yè)群的共享資源，為行業(yè)的培訓和發(fā)展提供更好的經(jīng)驗。3．2開拓優(yōu)質(zhì)的校外實訓基地近幾年廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院積極舉辦通信工程監(jiān)理國培班、通信企業(yè)培訓、工信部通信行業(yè)年會、走訪知名通信工程項目管理企業(yè)等方式與行業(yè)對接，指定專業(yè)教研室主任負責校外實訓基地的日常管理工作，讓校企交流更有效，同時對擬建立實訓基地的企業(yè)進行考查評估，選擇技術(shù)對口、管理較好的企業(yè)，增加了更多優(yōu)質(zhì)校外培訓基地，如廣東公誠、廣東電信規(guī)劃咨詢設(shè)計有限公司等知名企業(yè)，既擴大專業(yè)影響力，開拓通信工程監(jiān)理人才培養(yǎng)基地，彌補校內(nèi)通信實訓基地的不足，同時解決企業(yè)對監(jiān)理人才的需求，還提高學生就業(yè)競爭力。3．3建章立制，保證校企合作的規(guī)范化和制度化廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院聘請廣東省通管局、廣東省通信協(xié)會、廣東達安項目管理股份有限公司、中國電信廣州分公司等有關(guān)專家組成專業(yè)指導委員會，全力發(fā)揮通信行業(yè)協(xié)會和通信企業(yè)的優(yōu)勢，定期召開主題會議，讓他們參與審議專業(yè)的教學設(shè)計和課程設(shè)置等工作，與學校教學過程緊密結(jié)合，對通信工程監(jiān)理專業(yè)的實訓、新技術(shù)，新方法等方面進行開發(fā)和監(jiān)督，比如修訂人才培養(yǎng)方案、課程標準、資源庫、考核體系等［5］，保證通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展與時俱進。同時，還建立行業(yè)、企業(yè)、學校“三位一體“的合作模式，搭建校企合作組織架構(gòu)，制定并完善管理制度，保證校企合作的規(guī)范化和制度化［6］，如學生入學有《達安新生獎學金制度》，專業(yè)實習有《專業(yè)認知實踐制度》，寒暑假有《學生假期企業(yè)實踐管理制度》，頂崗實習階段有《學生員工管理制度》，并簽訂《頂崗實習三方協(xié)議》，保證校企生三方權(quán)益，這一套完整的管理制度體系的實施與運行，將校外實訓基地的功能用制度來規(guī)范和細化，取得了較好的管理效果［7］。其他如《企業(yè)工程師兼課制度》、《專任教師企業(yè)實踐制度》等，在校企合作中不斷完善管理制度，建設(shè)良好而長效的運作機制，為創(chuàng)新和改革通信監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。3．4開發(fā)與改革實訓項目，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)在通信市場需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院通信工程監(jiān)理專業(yè)課程的特色和實訓條件情況，以校外實訓基地為平臺，組織企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進行項目導向的實訓課程開發(fā)和資源庫建設(shè)［8］。我校與廣東達安深度合作，合作期間該專業(yè)獲得中央財政支持項目，共建國家級精品課程1門，國家級精品資源共享課程1門，廣東省教改項目3項，共同開發(fā)工學結(jié)合特色教材《通信工程監(jiān)理實務(wù)》等3本，還共同開發(fā)了《通信工程實訓指導書》、《通信工程管線實訓指導書》、《3G移動平臺實訓指導書》等配套實訓指導書。共同開發(fā)的《通信工程項目管理實訓系統(tǒng)》已引入企業(yè)真實項目管理系統(tǒng)，建立一套適合高職的以技能培養(yǎng)為中心的教學體系，并以此帶動通信技術(shù)、移動通信等專業(yè)群的課程改革［9］。

4總結(jié)

第2篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)化管理；超特高壓專業(yè)技術(shù)人才；人才培養(yǎng)開發(fā)機制

作者簡介：韓冬（1974-），女，四川自貢人，四川省電力公司檢修公司，高級工程師。（四川?成都?610001）劉瓊貞（1984-），女，湖南衡陽人，四川騰興電力科技有限責任公司，中級人力資源管理師。（四川?成都?610072）

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0048-02

一、背景及現(xiàn)狀

四川超（特）高壓運行檢修公司于2008年實現(xiàn)了資源高度整合、管理規(guī)范統(tǒng)一、機制高效運轉(zhuǎn)的專業(yè)化管理模式。隨著公司快速發(fā)展，現(xiàn)有人才隊伍不能滿足公司發(fā)展需要：一是人才總量不足，缺員嚴重；二是高素質(zhì)、高技能人才匱乏，特別是生產(chǎn)一線技術(shù)型、專家型領(lǐng)軍人才短缺；三是生產(chǎn)人員中熟悉單一業(yè)務(wù)的多，復合型人才少；四是公司教育培訓沒有現(xiàn)存的模式和經(jīng)驗可供借鑒，培訓項目開展缺乏科學系統(tǒng)的設(shè)計，培訓模式的深度不夠。公司認識到加強超（特）高壓人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，在進行廣泛的調(diào)研、實踐和嘗試的基礎(chǔ)上，就專業(yè)化管理模式下超（特）高壓專業(yè)化人才培養(yǎng)進行一些相應(yīng)的探索和實踐。

二、超特高壓專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)開發(fā)機制的總體框架

公司始終遵循“服務(wù)于公司發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營、服務(wù)于員工成長”的理念，貫徹ISO10015國際培訓質(zhì)量標準體系，以培訓需求分析為切入點、履職能力建設(shè)為核心、績效考核與能力評價為手段、員工職業(yè)生涯管理為導向，開展全員培訓和重點培養(yǎng)，分析公司、部門、崗位能力需求，建立崗位能力模型，將員工能力與崗位能力進行匹配，建立公司人才培養(yǎng)的體系，形成具有公司特色的教育培訓模式。具體見圖1。

其中，基于ISO10015的培訓管理體系的主要內(nèi)容說明如表1所示。

三、超特高壓專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)開發(fā)的具體措施

為了實現(xiàn)教育培訓“服務(wù)于公司發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、服務(wù)于員工成長”的理念，貫徹ISO10015國際培訓質(zhì)量標準體系，建立起公司專業(yè)化管理模式下的教育培訓管理體系，公司以能力素質(zhì)模型和工作分析為基礎(chǔ)，實施分層次分類別的專業(yè)化教育培訓模式，按照確定的指導思想、總體目標和管理體系扼要，著力實踐新的教育培訓管理體系。

1.培訓管理制度

（1）實施人才培養(yǎng)激勵制度。建立“培訓－考核－使用－待遇”一體化機制，將培訓情況及考核結(jié)果與績效考核、崗位調(diào)整、職務(wù)晉升掛鉤，提高員工參加學習培訓的主動性和積極性。

（2）實施人才培養(yǎng)牽引制度。通過教育培訓，引導員工提升履職能力，實現(xiàn)組織績效提升和員工職業(yè)發(fā)展。公司實施全員職業(yè)生涯管理，構(gòu)建管理類、技術(shù)類和技能類多途徑階梯型的員工職業(yè)發(fā)展通道。

（3）實施優(yōu)秀人才帶動制度。通過技術(shù)比武、評審選拔，設(shè)立優(yōu)秀人才獎勵，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“傳、幫、帶”，發(fā)揮優(yōu)秀人才在企業(yè)教育培訓中的價值和作用。

（4）實施持證上崗制度。對不具備上崗條件、績效考核、崗位資格考核不合格員工進行待崗培訓，不合格者實行較長期限待崗培訓，仍不合格者進行轉(zhuǎn)崗分流或解除勞動合同。

（5）實施培訓考核同業(yè)對標管理制度。將人才當量密度、培訓經(jīng)費投入率和全員培訓率、教育培訓任務(wù)完成率、合格率及持證上崗率等指標與各中心（站）、專業(yè)部門的同業(yè)對標、年度考核掛鉤。

（6）實施培訓責任追究制度。制訂《教育培訓責任追究辦法》，明確培訓實施單位、用人部門和員工的責任。嚴格培訓考核，對出現(xiàn)培訓責任事故者要進行責任追究。

2.三級培訓網(wǎng)絡(luò)

公司教育培訓組織體系按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、分級管理、分級負責”和“專業(yè)負責制和分層負責制”要求，實行歸口管理，形成由人力資源部牽頭、相關(guān)業(yè)務(wù)部門配合、各級層層落實的公司、車間和班組三級培訓體系。

（1）公司教育培訓管理委員會負責公司教育培訓與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導；審定公司教育培訓與人才培養(yǎng)規(guī)劃、年度培訓與競賽計劃和培訓經(jīng)費投入預算，并監(jiān)督實施；審定公司教育培訓與人才培養(yǎng)有關(guān)重大問題。

（2）人力資源部作為公司員工教育培訓工作的歸口管理部門，負責編制員工教育培訓中長期規(guī)劃和相關(guān)制度、員工年度教育培訓計劃，并對執(zhí)行情況進行檢查、考核；歸口管理公司技能競賽、技術(shù)比武及優(yōu)秀人才評審工作；負責公司各類教育培訓證書管理及教育培訓報表的統(tǒng)計、分析和上報工作；檢查、督促和指導各單位開展教育培訓工作；負責編制公司教育培訓項目經(jīng)費預算，對培訓項目結(jié)算費用與員工培訓經(jīng)費進行審核；做好公司員工的培訓檔案管理。

（3）車間有一名領(lǐng)導分管培訓工作，配備1名專（兼）職培訓工程師，負責本單位培訓的具體工作：制訂本單位培訓計劃，完成統(tǒng)計報表、對外送培、員工培訓檔案管理等工作；負責本單位“師帶徒”合同的管理、考核工作；負責指導班組進行培訓需求分析并通過現(xiàn)場培訓完成部分業(yè)務(wù)培訓；負責員工現(xiàn)場培訓和崗位資格培訓以及本單位技術(shù)練兵、技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。

（4）生產(chǎn)班組設(shè)立兼職培訓員，負責調(diào)查分析本班組員工的培訓需求，制訂班組學習培訓計劃，有針對性地安排現(xiàn)場培訓和技術(shù)練兵工作；負責班組“師帶徒”工作的日常管理和督促、班組培訓檔案材料和培訓評估資料的收集、管理。

第3篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校;工學結(jié)合;培養(yǎng)模式

工學結(jié)合是指工作和學習相結(jié)合的一種教育模式。發(fā)展到今天，國外已經(jīng)發(fā)展得很完善，如：美國、澳大利亞、德國等國已經(jīng)建立了一套非常完善的工學結(jié)合教學模式。我國的工學結(jié)合經(jīng)歷了以前知識青年下鄉(xiāng)的潮流，恢復高考后中專和高等職業(yè)技術(shù)教育開始發(fā)展起來，可是整個社會處在知識文化層次較低的狀態(tài)，而且工學結(jié)合培養(yǎng)制度不夠規(guī)范和完善。尤其是藝術(shù)院?；緵]有實行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。更多的是注重研究及學術(shù)，學生最多只限于參加假期社會實踐和藝術(shù)實踐活動。但是終究因為時間短，監(jiān)管不到位，沒有系統(tǒng)的學習及管理手段等因素而遲遲沒有得到發(fā)展，隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)全民普及，學生的大面積擴招，藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大。特別是高職院校的藝術(shù)類學生的就業(yè)壓力也凸顯出來，學生的職業(yè)化已經(jīng)成為衡量一個學生動手能力的標準。

藝術(shù)類學生工學結(jié)合應(yīng)遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，以提高學生專業(yè)技能為抓手，以提升學生的就業(yè)能力為導向，以企業(yè)為依托，以學生的實際動手能力維檢驗標準，豐富學生閱歷，探索構(gòu)建藝術(shù)院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使藝術(shù)類學生走出走出課堂，走出校園，走進工廠，在藝術(shù)實踐和工作中不斷提升綜合素養(yǎng)。要構(gòu)建藝術(shù)類特別是高職藝術(shù)類工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的途徑還需要不斷的探索，我們團隊在學校的大力支持下，做了研究得出以下的總結(jié)途徑。

（一）靠政府政府高度重視，提供政策支撐和經(jīng)費支持

政府對教育的政策支持力度和經(jīng)費投入會直接影響高等教育事業(yè)的發(fā)展。美國、德國等發(fā)達國家政府對大學實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的支持力度是很大的。我國當前正實施文化強國戰(zhàn)略，特別是十后，國家對應(yīng)用型大學及高職院校的發(fā)展給予較大的支持和肯定，國家倡導大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。高職藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)該抓住機遇，積極爭取政府政策和經(jīng)費的支持，學習和借鑒國外藝術(shù)院校經(jīng)驗，努力探索構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，乘勢而上，為學校的競爭力和學生的就業(yè)力提供強力的保障，為國家的發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)。

（二）依托學院自身資源和藝術(shù)人才優(yōu)勢

積極發(fā)展和培育自己的文化產(chǎn)業(yè)公司，為開展工學結(jié)合提供實習的平臺和場所。教學改革于創(chuàng)新在得到國家政策的支持下學校要有改革的氣魄，要敢于去嘗試，可以讓學生在學校自己創(chuàng)辦的公司里做中學，學中做，高年級學生帶著低年級學生，學到專業(yè)知識同時還解決了學費問題，另外，文化傳播公司屬于企業(yè)性質(zhì)，自負盈虧。它既和學校緊密依存同時又在市場經(jīng)濟體制下運行，以增加收人為發(fā)展目標，一方面，它以文化企業(yè)的形式給參加藝術(shù)實踐的同學提供工作、就業(yè)機會，同時讓學生通過工作能得到報酬;另一方面，藝術(shù)院校自身豐富的專業(yè)學生資源優(yōu)勢又可以為企業(yè)提供廉價的勞動力，在工學結(jié)合的模式中實現(xiàn)企業(yè)和學生的“雙贏”。此外，工學結(jié)合模式還可以為家庭貧困的藝術(shù)生提供學習藝術(shù)、實現(xiàn)自己夢想的機會。學習藝術(shù)的成本和學費一般來講是比較昂貴的，普通家庭很難承受。實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式既可以讓學生在工作中掙得必要的學習生活費用，同時又可讓他們豐富藝術(shù)生活閱歷，為他們圓滿完成學業(yè)提供條件。

（三）以市場需求為導向

根據(jù)各藝術(shù)專業(yè)特點實施課程體系分類改革，實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式必須改革課程體系和內(nèi)容。需要根據(jù)藝術(shù)教育規(guī)律和特點分類設(shè)置各專業(yè)課程，構(gòu)建特色化、靈活化和實用化的課程體系。如澳大利亞國立大學教學改革中，針對公共課采取課程全程錄像錄音并及時上傳學院網(wǎng)站供全院學生共享的方法。這樣方便學生白天工作，參加藝術(shù)實踐，晚上上網(wǎng)自主學習。針對自主學習能力稍弱的同學可以采取小課輔導的方式以達到完成基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容和任務(wù)。云南經(jīng)濟管理職業(yè)學院也在大力開展網(wǎng)絡(luò)教學平臺，使學生能在實習單位利用網(wǎng)絡(luò)進行學習從而獲得相應(yīng)的學分。

專業(yè)課教學可以在一年級在校內(nèi)完成。把實踐課作為教學的重心，學生所工作的文化企業(yè)設(shè)置藝術(shù)實踐課程，由文化企業(yè)或者傳媒公司的經(jīng)紀人等為學生教學，讓學生理論結(jié)合實踐完成學業(yè)任務(wù)。學生在文化企業(yè)工作的時間、表現(xiàn)以及工作量、參加比賽的層次和數(shù)量等都可以納入必修課的學習和學分的計算。從課程體系設(shè)置上保障工學結(jié)合的順利進行。同時也很好的進行了大學的學生學習成績認定，在認定中可以根據(jù)藝術(shù)市場和企業(yè)的需求來調(diào)整。這樣可以使學生的專業(yè)學習更具有實用性和指向性，使學生能順利的畢業(yè)，也利于學生畢業(yè)后就業(yè)和發(fā)展。

（四）增強學生自主管理能力，建立對學生的彈性管理制度

由于在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施過程中，不同藝術(shù)專業(yè)的學生參加藝術(shù)實踐的時間、地點和方式不同，這樣就會給學生的管理帶來很大難度，這就要求學校要根據(jù)實際情況改革傳統(tǒng)“包辦式”全方位學生管理模式，建立彈性的、更加人性化的學生管理模式。一是針對專業(yè)老師和學生聯(lián)系緊密的特點，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學生管理工作中的作用，引導專業(yè)老師以高質(zhì)量的專業(yè)教學教授學生，以良好的師德師風影響學生。二是發(fā)揮企業(yè)“師傅帶徒弟”的作用。學生在企業(yè)從事藝術(shù)實踐和工作，企業(yè)的教師要發(fā)揮傳、幫、帶的作用，引領(lǐng)學生的學習和正確的職業(yè)觀。三是建立科學的學生管理制度。學生企業(yè)實習期間要建立學校和企業(yè)雙向管理的嚴格細致的規(guī)章制度，明確學校和作單位的管理責任，學生在企業(yè)實現(xiàn)按照企業(yè)員工的管理模式進行管理。學生在外工作實習期間，學校老師可以采取網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、飛信、電話等形式加強與學生的聯(lián)系，開設(shè)學生申述和意見反饋渠道，并設(shè)立專門的學生日常管理檔案，加強對學生思想及學習教程的的人文關(guān)懷、管理和引導。學校要協(xié)調(diào)并督促企業(yè)做好按時支付學生藝術(shù)實踐報酬的工作，確保工學結(jié)合圓滿完成。

（五）建立藝術(shù)類學生“雙師型教師”制度，加強藝術(shù)類專業(yè)師資隊伍建設(shè)

藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)是要解決好師資的問題;學校對教師的培養(yǎng)要通過進入企業(yè)帶班及掛職鍛煉達到“雙師型”，一方面，學校的專業(yè)教師缺乏對文化產(chǎn)業(yè)的了解，因此必須加大對專業(yè)教師相關(guān)知識的培訓力度，讓專業(yè)教師不僅僅局限于課堂專業(yè)教學，還應(yīng)積極參與到文化企業(yè)工作中以指導實習學生的藝術(shù)實踐;另一方面，還可以邀請文化產(chǎn)業(yè)方面的職業(yè)經(jīng)理人等到學校進行藝術(shù)實踐課程的現(xiàn)場教學和指導。外聘具有豐富藝術(shù)實踐經(jīng)驗的設(shè)計師、職業(yè)經(jīng)理人等擔任學校的兼課老師，按課時計算報酬。也可以采取從設(shè)計公司或者文化傳媒等機構(gòu)招錄具有豐富藝術(shù)實踐經(jīng)驗的老師充實教師隊伍，采取招錄、調(diào)動、聘任專職和兼職教師的靈活的人事管理制度，實現(xiàn)專兼職專業(yè)教師隊伍的動態(tài)管理，以保障藝術(shù)類專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式有足夠的優(yōu)質(zhì)師資。

學生在企業(yè)實習過程中，建立每位學生由兩位專業(yè)導師聯(lián)系和教學的“雙導師制度”。即學校配備一名專業(yè)老師負責該學生的教學。企業(yè)再配備一名有藝術(shù)實踐經(jīng)驗的老師擔任該學生的藝術(shù)實踐教學和指導老師，實現(xiàn)“雙導師制度”。讓藝術(shù)專業(yè)學生能夠得到理論和藝術(shù)實踐全方位的學習和鍛煉，提升學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。

（六）加強校企合作

依托文化企業(yè)或者設(shè)計工作室等為藝術(shù)類學生工學結(jié)合提供藝術(shù)實踐的舞臺和就業(yè)途徑藝術(shù)類專業(yè)要以建立藝術(shù)實踐基地為切入點，加強與企業(yè)的合作。通過密切合作，一方面企業(yè)可以為學生提供藝術(shù)實踐和工作的機會，同時學生也可從企業(yè)獲取一定的報酬，以減少家庭經(jīng)濟壓力;另一方面，還可以為企業(yè)以建立藝術(shù)實踐基地為切入點，加強藝術(shù)院校與企業(yè)的合作。通過密切合作，從而實現(xiàn)學校和企業(yè)“雙贏”。 （七）改革教學制度，使其適應(yīng)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

目前我國高校校原有的教學制度比較死板，注重單方面強調(diào)教師的教學，忽視學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生自主學習的時間少，特別是個性化分層次教學做得不夠。對手藝術(shù)專業(yè)學生來講，個體的專業(yè)水平和理論素養(yǎng)的差異很大，這種死板的教學模式不利于藝術(shù)人才的培養(yǎng)?？梢詫嵭袑W分制，根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的不同特色分專業(yè)、分類、分層次制定不同的教學模式，從而增加教學的有效性。培養(yǎng)學生自主學習和選擇學習的能力，為藝術(shù)院校學生工學結(jié)合提供有力的制度保障。

以云南經(jīng)濟管理職業(yè)學院藝術(shù)類專業(yè)學生為例，近幾年，學院先后與金倫數(shù)碼、十友包裝、紫蘋果裝飾公司等建立了校企合作，學校也在積極的籌建自己的校辦公司和工作室，學生進入公司，把公司里的業(yè)務(wù)帶到課堂來，完成構(gòu)思，再到公司與客戶對接，也可以學生直接在公司擔任部門職員，參與整個工作過程的學習，開闊藝術(shù)視野，為開展工學結(jié)合提供了舞臺，也給學生提供了許多練習和就業(yè)實戰(zhàn)的機會。我們的學生也在改革中真正的學到了專業(yè)知識，提升了動手能力，如學生10級學生薛志遠在校期間就有設(shè)計標識作品被商家采納獲得十余萬元的報酬，把知識技能真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，11級李航同學在參加國家級大賽中獲獎，還有很多同學還沒有畢業(yè)就被企業(yè)預訂，目前12級的學生也在之前的基礎(chǔ)上更好的進行了教學改革，這些都是在校企合作中得到的成績，隨著市場經(jīng)濟不斷的深化改革，我們也在不斷的加強和研討學生工學結(jié)合的教學模式，相信在得到國家和社會和學校的大力支持下，我們會總結(jié)目前取得的成果，更加深入的進行教學改革與創(chuàng)新，一定會培養(yǎng)出更多更好的社會有用人才。

參考文獻：

第4篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè) 校企合作 體制機制

在培養(yǎng)高技能型人才過程中，校企合作、頂崗實習是學生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)為主要功能，學生通過工學交替完成學業(yè)，將課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作實踐有機結(jié)合起來，達到工學交替、學用結(jié)合。對于校企雙方來說，校企合作是一個雙贏互補的系統(tǒng)工程，建立長效的有效機制是發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才的有效途徑。為此，筆者對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作機制建設(shè)進行分析和研究。

一、校企合作存在的問題

一是校企合作機制創(chuàng)新與實踐不夠深入，尚未形成長效運行機制，校、行、企三方合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機制尚未建立。

二是行業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)更新速度快，迫切需要引入更多的企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準融入專業(yè)課程體系。學校急需創(chuàng)新行、企、校多方合作辦學機制。

三是校企雙方責、權(quán)、利的劃分不明晰。在校企合作過程中，校企雙方對責、權(quán)、利的劃分比較模糊，行業(yè)、企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)缺乏有效的參與和指導，學校對企業(yè)的生產(chǎn)缺乏相關(guān)的技術(shù)支持。

二、校企合作機制建設(shè)思路與目標

1.建設(shè)思路

立足遼西北畜牧業(yè)，以崗位人才需求為導向，以創(chuàng)新行、企、校合作機制為突破口，建立畜牧獸醫(yī)理事會，創(chuàng)新行、企、校合作機制，通過畜牧獸醫(yī)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，進行課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實習實訓基地建設(shè)，增強社會服務(wù)能力，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為遼北地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2.建設(shè)目標

聯(lián)合地方畜牧獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)，共同組建畜牧獸醫(yī)理事會，深化鐵嶺象山牧業(yè)有限公司體制改革，制定理事會章程，共建鐵嶺象山牧業(yè)有限公司“校中廠”，在鐵嶺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)永鴻牧業(yè)有限公司等企業(yè)建“廠中?！?，組建“雙師”工作室，成立BTEC職業(yè)教育班，共同建立行、企、校合作制度，明確各方的責任、權(quán)利和義務(wù)，完善“彈性學訓交替，分段能力遞進”人才培養(yǎng)模式形成多元化的校企合作長效機制，如下圖所示。

圖 機制運行構(gòu)架圖

三、校企合作機制建設(shè)的探索實踐

1.優(yōu)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)指導委員會

根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整委員會結(jié)構(gòu)，組織成立行業(yè)、企業(yè)人員參與專業(yè)的建設(shè)和指導。行、企、校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)工學結(jié)合課程，共同指導實習實訓，共同制定人才培養(yǎng)模式，共同討論行業(yè)和企業(yè)對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、改革等方面的意見和建議，提出改進措施；使“校企合作，工學結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式更加有效運行。

2.組建畜牧獸醫(yī)理事會，形成完善的校企合作機制

學校與鐵嶺市畜牧獸醫(yī)學會、鐵嶺大牛乳品有限公司、遼寧唐人神曙光農(nóng)牧集團有限公司、沈海牧業(yè)有限公司等遼寧省知名企業(yè)合作，組建畜牧獸醫(yī)理事會，建立鐵嶺象山牧業(yè)有限公司（校中廠）；公司實行自主管理、獨立經(jīng)營，形成一定規(guī)模，為區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)象牌飼料和良種豬、優(yōu)質(zhì)肉雞、商品蛋等畜禽產(chǎn)品。與鐵嶺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)永鴻牧業(yè)有限公司等企業(yè)共建“廠中?！?，企業(yè)提供教學場地、實踐指導教師等條件，學院投入現(xiàn)代化教學儀器、設(shè)備與專業(yè)師資力量，構(gòu)建集學生實訓、頂崗實習、課程開發(fā)等功能的“廠中?！?，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)對接。學院利用“廠中校”開展綜合技能實訓、頂崗實習，為“彈性學訓交替，分段能力遞進”人才培養(yǎng)模式的運行奠定基礎(chǔ)。企業(yè)利用學院的師資力量解決企業(yè)相關(guān)的技術(shù)難題，利用學院提供的實訓設(shè)備和實習學生減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤。以“廠中?！睘槠脚_，與合作企業(yè)實施“訂單培養(yǎng)”。

成立BTEC職業(yè)教育班。與荷蘭阿瑞斯教育集團合作成立BTEC職業(yè)教育班，建立職業(yè)教育多邊合作機制，推進職業(yè)教育國際化進程，引進荷蘭優(yōu)質(zhì)教育資源，啟動中外合作辦學項目，增強職業(yè)教育的國際影響力。

3.實施人力資源的共享機制

建立行、企、校互兼互聘機制，與鐵嶺大牛乳品有限公司、鐵嶺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)泳鴻牧業(yè)有限公司等企業(yè)進行互兼互聘，加大教師進企業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員進課堂的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)教師專業(yè)崗位與職業(yè)崗位對接。企業(yè)每年接受2～3位教師1個月以上實踐鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)，共同申報、合作完成科研課題，合作開展技術(shù)研發(fā)及指導學生實踐等工作，積累了教師的實踐經(jīng)驗，提高了教師的教學能力；學院聘請企業(yè)技術(shù)能手和管理行家全程參與專業(yè)建設(shè)，共同開發(fā)理實一體課程、開發(fā)工學結(jié)合教材、承擔教研科研等工作。學校與行業(yè)企業(yè)建立互兼互聘機制，形成良性的人才流動、使用機制。

4.實施“訂單培養(yǎng)”

學校與遼寧輝山控股（集團）有限公司等企業(yè)聯(lián)合，成立養(yǎng)牛、養(yǎng)禽等訂單培養(yǎng)班，簽訂了校外實訓基地協(xié)議。按照企業(yè)要求，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建新的課程體系，共同進行課程建設(shè)，共同參與人才培養(yǎng)。學生實習期間在校外基地進行，熟悉企業(yè)的文化和環(huán)境，并且有針對性地進行崗前培訓，畢業(yè)后直接參加工作，滿足企業(yè)用人需求。

5.建立多元評價機制

加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，建立學院、行業(yè)、企業(yè)多方參與的評價機制，形成多元評價反饋系統(tǒng)，評價行、校、企合作效果，行、校、企共同制定和完善《校企互兼效果評價制度》《基地共管效果評價制度》等制度，重視過程監(jiān)控，教學質(zhì)量的評價，從而推動行、校、企深度合作，促進課程教學改革和“雙師型”教師隊伍建設(shè)，保障行、校、企合作的良好效果，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.完善管理機制

深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，按照人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)管理要求和社會服務(wù)需要，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和教學實際，參照人才培養(yǎng)目標、崗位職業(yè)標準、課程標準、職業(yè)技能標準等條件，制定各項規(guī)章制度，保障機制順利運行。建立和完善符合校企合作需要的各項學院管理制度；修訂實施學生頂崗實習管理辦法、考核辦法、指導手冊，進一步明確頂崗實習的形式與途徑；建立教師和學生的考核制度；建立合作項目管理制度。建立具體的合作目標體系及實施細則，進行有效的過程監(jiān)控和績效評估，從不同角度對行、企、校合作行為進行規(guī)范，保證合作方各自目標的實現(xiàn)。

第5篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

中圖分類號：F272 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2014）07-000-01

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各個行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)也是日趨激烈。在這種充滿競爭的大環(huán)境下，電力企業(yè)在也正在面臨著日漸激烈的挑戰(zhàn)。電力企業(yè)若是想要獲得長足的發(fā)展，就要在當下提升企業(yè)的核心競爭力，而企業(yè)要提升自己的核心競爭力，歸根結(jié)底是企業(yè)人才的培養(yǎng)。而電力企業(yè)在人才培養(yǎng)方面，必須要適應(yīng)社會經(jīng)濟環(huán)境的變化。因此本文充分分析了電力企業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并進一步地探討了如何將人才培養(yǎng)進行完善以適應(yīng)企業(yè)在社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 電力企業(yè) 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀 管理 培養(yǎng)

前言：如果要評價電力企業(yè)的規(guī)模，主要從三方面著手：一是資金;二是人才;三是設(shè)備，以上三方面是評價一個電力企業(yè)，是否是符合現(xiàn)代化密集型電力企業(yè)的基本要求。擁有掌握高端技能的優(yōu)秀人才，可以推動電力企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。因此可以看出，優(yōu)秀的技術(shù)人才在電力企業(yè)中所起到的關(guān)鍵作用。電力企業(yè)的技術(shù)人才作為企業(yè)的核心競爭力，將會決定將來企業(yè)能否得到平穩(wěn)、長足的發(fā)展。為了保證電力系統(tǒng)的安全運行，電力企業(yè)就要不斷地改進和完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，進一步使電力企業(yè)人才資源的培養(yǎng)和儲備得到保障。

一、電力企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的意義

在人才競爭日漸激烈的今天，電力企業(yè)如果不重視人才的培養(yǎng)，往往會造成技術(shù)水平高的人才流失到其他企業(yè)甚至流失到外企的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生對本就人才短缺的國有企業(yè)來說，更是損失重大。隨著近些年來，我國電力企業(yè)的壟斷正在被打破，隨之而來將會影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益。因此企業(yè)員工不可避免的將會受到影響，這也是造成企業(yè)人才流失的原因之一。電力行業(yè)是技術(shù)和資源密集型的行業(yè)，因此對于企業(yè)員工的素質(zhì)要求也會比較高。為了進一步提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新，電力企業(yè)需要建立人才培養(yǎng)系統(tǒng)，通過人才方面的優(yōu)勢，使得企業(yè)時刻在創(chuàng)新和發(fā)展，從而提高企業(yè)的競爭力。

二、電力企業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，科技的發(fā)展日新月異。面臨著電力企業(yè)之間在設(shè)備、資金和人才等方面的激烈競爭，電力企業(yè)也在與時俱進地改進。其中包括企業(yè)設(shè)備的不斷更新、資金的整合以及效益和專業(yè)人才的培養(yǎng)。而在企業(yè)人才培養(yǎng)方面，仍然存在著如下問題：

（一）電力企業(yè)職工整體文化水平有所提升，但平均水平仍然偏低。

（二）企業(yè)內(nèi)部人才的創(chuàng)新性不足。企業(yè)的成長離不開創(chuàng)新，隨著現(xiàn)階段科技的不斷創(chuàng)新，電力企業(yè)對于相關(guān)創(chuàng)新性人才的需求不斷擴大。而缺少了創(chuàng)新性人才將會不能保證企業(yè)的長足發(fā)展。

（三）企業(yè)內(nèi)人才儲備不足。當今的國有企業(yè)內(nèi)部員工老齡化的問題逐漸加重，老員工看待問題的方式比較傳統(tǒng)。而企業(yè)如果缺少新員工的加入，也就會減少企業(yè)的新鮮血液，導致人才不能及時的更新，因此導致企業(yè)內(nèi)員工技術(shù)和理念的落后。

三、對電力企業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不足的完善措施

針對電力企業(yè)人才培養(yǎng)方面，企業(yè)應(yīng)該合理地設(shè)計電力企業(yè)人才培養(yǎng)方案。在企業(yè)內(nèi)部落實績效考核制度，使企業(yè)員工之間的競爭意識得到增強。在企業(yè)內(nèi)崗位落實競聘上崗制度，使得企業(yè)崗位職能能夠最大化的發(fā)揮。

（一）在企業(yè)內(nèi)落實崗位人才儲備培養(yǎng)辦法。在競爭日趨激烈的今天，要想使電力強企業(yè)在市場經(jīng)濟中具有更強的競爭力，就要先保證企業(yè)重要崗位人才的素質(zhì)過硬。并且要保證企業(yè)的競爭力和企業(yè)運行的穩(wěn)定性，就要建立專業(yè)化、立體化的人才儲備庫，只有這樣才能保證企業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。

（二）在企業(yè)內(nèi)部落實績效管理制度。在企業(yè)內(nèi)實行公平合理的管理制度，在企業(yè)內(nèi)推廣員工績效與員工工資相聯(lián)系的薪酬管理制度。建立相應(yīng)的員工激勵制度，通過推廣員工績效考核制度，使得員工自我管理、自我督促，進一步增強企業(yè)員工的向心力。

（三）在企業(yè)內(nèi)實行崗位競聘方針。在公司內(nèi)實行競聘上崗制度，通過制造員工之間的良性競爭，促使員工處在相互競爭的環(huán)境下，努力增強本身的能力和技術(shù)水平，從而解決企業(yè)內(nèi)存在的局部人才困乏，以及崗位上員工職能不足的問題。嚴格實行企業(yè)用人規(guī)定，并積極推出崗位選拔、監(jiān)督管理的相關(guān)配套措施，爭取為企業(yè)員工提供一個相對公平的展示平臺。

結(jié)語：現(xiàn)階段，隨著我國電力行業(yè)的快速發(fā)展，社會上人才的競爭也是日趨激烈。我國的電力企業(yè)要想獲得長足和可持續(xù)的發(fā)展，就要設(shè)置適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。要以電力企業(yè)的發(fā)展為核心目標，通過建立完善的人才培養(yǎng)體系，以考核、培訓等多種手段，源源不斷地為電力企業(yè)提供新鮮血液，從而為企業(yè)的長足發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1] 徐尤峰，謝漢竹.電力企業(yè)教育培訓體系建設(shè)的實踐與創(chuàng)新[J].中國電力教育，2008.（2）.

[2] 胡文泉，張國萍.高技能人才培養(yǎng)模式探討[J].職業(yè)教育研究，2006.（3）.

[3] 曹爽，程德才.新形勢下電力企業(yè)的人力資源規(guī)劃問題研究[J].中國電力教育，2010（9）：224-225.

第6篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；技能鑒定；科技成果

一、高技能人才現(xiàn)狀

（1）社會上依然對高技能人才的認識仍有偏差，重學歷文憑、輕職業(yè)技能，重管理，輕技能的觀念還未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，企業(yè)員工和青年學生學習技能的積極性不高，千軍萬馬過獨木橋，擠占管理崗位的情況在企業(yè)較為常見，一些技術(shù)能力強的高技能人才，也慢慢走上管理崗位，既荒廢了技能，也擠占了管理崗位，高技能人才仍然面臨發(fā)展渠道窄、待遇偏低等問題，造成企業(yè)高技能人才總量不足，結(jié)構(gòu)不合理的困局。

（2）企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)機制落后，某些企業(yè)對技能人才培養(yǎng)重視不夠，未能進行系統(tǒng)的培訓，員工僅限于參加崗位操作規(guī)程之類的常規(guī)培訓，僅能達到中級工的技能要求，員工若想提升到較高層次，如高級工、技師、高級技師的層次，難度較大。員工忙于日常工作，也無暇或無機會參與更多培訓提升或項目建設(shè)，造成員工綜合技能較低，難以取得高技能人才資格。

高技能人才發(fā)展的激勵機制建設(shè)不足，員工技能水平未能和薪酬體系或其他獎懲體系有機結(jié)合，造成員工學習欲望不高，參與技能鑒定的熱情不足。

部分高技能人才離職退休等人員分流中流失，技能人才存在斷檔行為。

二、高技能人才培養(yǎng)模式

（一）技能鑒定和高技能人才評價

技能鑒定和高技能人才評價是提升企業(yè)技能人才總量最直接有效的辦法，技能鑒定一般分為通用工種（維修電工、化學檢驗工等）的技能鑒定和企業(yè)特有工種（焙燒工、電解精煉工、貴金屬精煉工等）的技能鑒定。通用工種的鑒定一般依托當?shù)厝肆Y源和社會保障局的技能鑒定中心開展，特有工種的技能鑒定可依托行業(yè)內(nèi)的鑒定或者各企業(yè)授權(quán)成立的技能鑒定站開展。對于企業(yè)而言，服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營，提升員工技能才是企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的目的，因此，開展技能鑒定應(yīng)成為企業(yè)常規(guī)的人才培養(yǎng)工作，應(yīng)成立專門的技能鑒定委員會，將技能鑒定上升到公司人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略層面，在技能鑒定的程序?qū)嵤┥希蓞⒖家幌鲁绦颍?/p>

1.成立企業(yè)特有工種技能鑒定站和高技能人才評價試點

企業(yè)可申請成立特有工種技能鑒定站，成立后可獨立便捷的開展企業(yè)內(nèi)的技能鑒定。制度規(guī)范、權(quán)責清晰是開展技能鑒定的前提。可根據(jù)國家技能鑒定站的要求，制定完善相應(yīng)的技能鑒定制度，如《職業(yè)技能鑒定站考評員管理制度》、《職業(yè)技能鑒定站考務(wù)管理制度》、《職業(yè)技能鑒定站試題管理制度》、《職業(yè)技能鑒定站檔案管理崗位職責》等相關(guān)制度，成立相應(yīng)的考評員隊伍和命題委員會，進行常規(guī)的技能鑒定工作。

2.程序規(guī)范、過程嚴謹是保證鑒定質(zhì)量的關(guān)鍵

企業(yè)可根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營目標和人才培養(yǎng)規(guī)劃，制定年度技能鑒定規(guī)劃，可在企業(yè)內(nèi)部的挑選關(guān)鍵崗位開展技能鑒定，下發(fā)技能鑒定通知，利用各種渠道進行宣傳報道，鼓勵員工積極參與技能鑒定活動。為保證鑒定質(zhì)量，真正讓有技能、企業(yè)需要的人才脫穎而出，企業(yè)可依據(jù)國家標準或企業(yè)實際情況，制定切實可行的報名條件，進行初步的人員篩選，進而對符合資格的人員進行有序的培訓，培訓可采取集中授課和個人自學相結(jié)合的方式，針對技能鑒定教材和技能鑒定題庫進行培訓。通過嚴格的理論考試和實操技能考試，成績達標者方能通過鑒定，針對技師以上的人員，還應(yīng)對業(yè)績和職業(yè)道德進行評價，真正鑒定出職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、技能水平高超的員工。在技能鑒定過程中，重點應(yīng)做好技能鑒定教材的編寫工作和技能鑒定題庫的建設(shè)工作，每年應(yīng)根據(jù)工藝技術(shù)調(diào)整和革新，實時更新技能鑒定教材和題庫。

（二）開展技能競賽

技能競賽“以賽促學、以賽促練”的培養(yǎng)模式，廣受企業(yè)員工的親睞，企業(yè)可靈活開展開展技術(shù)比武、技能月等活動，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺。并通過對優(yōu)秀技能人才的表彰和獎勵，調(diào)動職工學習技術(shù)技能的積極性、主動性，使技能人才通過自學不斷成長壯大。

（三）以師帶徒。通過師徒“結(jié)對子”或“拜師學藝”等形式，在工作中安排中級技術(shù)工人與高技能人員、技術(shù)專家或技術(shù)帶頭人組成工作組，形成技術(shù)上的傳、幫、帶。

（四）課題攻關(guān)。在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的生產(chǎn)和科技攻關(guān)過程中，將其中的某些難點問題確定為課題，對現(xiàn)有技師和高級技師等高技能人才，選拔技能優(yōu)秀的人員，成立技能大師工作室，以點帶面，帶動全員學技術(shù)，比技能的氛圍和熱潮。

（五）校企合作培養(yǎng)，校企雙方可通過訂單式培養(yǎng)及其他深層次合作。企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要進行科研攻關(guān)、課程開發(fā)和專業(yè)設(shè)置，經(jīng)企業(yè)認可后實施教學，或企業(yè)提供培訓課題或課程計劃，委托學校具體實施。

三、高技能人才的獎懲激勵

（1）建立企業(yè)高技能人才評聘結(jié)合制度，取得高級工、技師、高級技師的員工，經(jīng)過考核可聘任為不同層級的技能職務(wù)，并享受技能津貼補助。

（2）建立技術(shù)和管理晉升雙通道，讓走技術(shù)、技能道路的人員，也享受同等的薪酬待遇。

第7篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)驅(qū)動；人才培養(yǎng)模式；工學結(jié)合

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0191-03

人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及達到這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)的途徑和特征，并集中體現(xiàn)了教學思想和觀念。[1]盡管高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段，尚未有成熟的理論構(gòu)建，但將工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，是目前普遍形成的共識。人才培養(yǎng)模式又是一個寬泛的概念，涉及人才培養(yǎng)目標、教學模式、師資素質(zhì)和辦學形式等微觀層面，具有專業(yè)性、多樣性和綜合性特點，更需要我們在實踐中不斷探索。

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

我國高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，尚存在下列亟待解決的問題：一是作為建筑類的主打?qū)I(yè)，各校該專業(yè)辦學規(guī)模大多超出承載范圍，專業(yè)“負重前行”影響整體服務(wù)水平，無力適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；二是單一的教學型為主的人才培養(yǎng)模式，缺乏多樣性與適應(yīng)性，暴露出學生對崗位的適應(yīng)性差和可持續(xù)發(fā)展能力不足的缺憾；三是不少學校傳統(tǒng)的課堂教學色彩濃厚，教學與職業(yè)環(huán)境脫節(jié)，實踐教學總體薄弱，學生解決實際問題能力不足；四是人文教育融合不夠，學生的勞動觀、溝通能力、團隊合作等社會能力弱。

近年來，我們突破傳統(tǒng)的教育思維，堅持服務(wù)宗旨，緊密依托行業(yè)企業(yè)，在構(gòu)建和實施服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式中進行了探索與實踐。

二、構(gòu)建服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式的基本思路

改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先要明確人才培養(yǎng)理念，設(shè)計符合一定辦學理念價值實現(xiàn)形式的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。其職業(yè)性和技能型特征要求人才培養(yǎng)必須實施工學結(jié)合。服務(wù)是“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式生存的土壤，只有通過各種服務(wù)才能促進專業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)以貢獻謀發(fā)展，以服務(wù)求支持?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提到：“職業(yè)教育要面向社會，以服務(wù)為宗旨，推進教育教學改革，以國家綱要精神為指導，重視和提高教師的社會服務(wù)力，是高職院校被社會、市場、學生及家長、行業(yè)企業(yè)、地方政府認可的基本，在服務(wù)體系方面，緊貼地方發(fā)展和需要的實際，打造寬基礎(chǔ)、精品牌的服務(wù)體系”。

基于上述思考，我們確定的人才培養(yǎng)理念是：主動適應(yīng)區(qū)域建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級需要，以服務(wù)為主線，校內(nèi)外企業(yè)并用，院、系與教師個體服務(wù)并存，將產(chǎn)學研等專業(yè)服務(wù)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，實施服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式。

服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：所謂“雙融合”就是以“校辦企業(yè)”以及“合作企業(yè)”的生產(chǎn)項目為平臺，實現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)與教學融合；鼓勵以專業(yè)教師引領(lǐng)開展的技術(shù)服務(wù)項目為載體，實現(xiàn)服務(wù)項目與教學融合；“三銜接”就是通過生產(chǎn)與服務(wù)項目，將企業(yè)生產(chǎn)的崗位標準以及各類服務(wù)的作業(yè)標準與教學標準銜接；將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境以及服務(wù)作業(yè)環(huán)境與教學環(huán)境相銜接；將生產(chǎn)產(chǎn)品以及服務(wù)項目與教學內(nèi)容相銜接。以企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和專業(yè)服務(wù)場地形成流動教室。見圖1。

三、實踐服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的途徑

1.搭建立體式服務(wù)平臺。實施職業(yè)教育服務(wù)型人才培養(yǎng)，需要提供教學與服務(wù)一體的平臺。它涉及職業(yè)院校和企業(yè)兩個主體。而學校與企業(yè)是兩個具有不同第一追求目標的機構(gòu)，學校以育人為第一目標，追求社會效益；企業(yè)以贏利為第一目標，追求經(jīng)濟效益。要實現(xiàn)兩者間在人才培養(yǎng)目標上的相對性統(tǒng)一，需要進一步建立和完善相關(guān)制度，促進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化。[2]一是不拘一格，引入市場機制，形成適應(yīng)鐵路和地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需要的技術(shù)服務(wù)體系。為此，明確建立院、系、專業(yè)教研室、教師個體四級技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。學院層面依托專業(yè)群興辦產(chǎn)業(yè)，由學院提供場地，引進企業(yè)資金，增強校內(nèi)現(xiàn)有實訓基地的生產(chǎn)，依托專業(yè)群開辦4家“校中企”；系部層面則鼓勵依托專業(yè)及其實訓基地成立小型公司；專業(yè)教研室建立以教師工作室為主的從事承包型施工實習、項目型畢業(yè)設(shè)計、任務(wù)型頂崗實習、外包式圖文處理中心；教師個體有兼職技術(shù)服務(wù)與公派技術(shù)服務(wù)等。[3]二是對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，建立校企長效合作體制、機制。我們變單一的由企業(yè)提供教學平臺為建立主動服務(wù)平臺，使校企成為資源共建、利益共享、風險共擔的共同體。主要措施包括：（1）學院設(shè)立校企合作處，教學系成立由行業(yè)、企業(yè)專家為主組成的專業(yè)指導委員會，建立技術(shù)服務(wù)激勵和保障運行機制。（2）搭建多個合作平臺：與本市十幾家規(guī)模建筑企業(yè)組建建筑職教集團，采取理事會運行方式；組建湖南省鹽鹵化工產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，以董事會體制運行；與鐵路工程建設(shè)企業(yè)合作成立南方高鐵人才培養(yǎng)與技術(shù)合作基地。（3）創(chuàng)新并實施校企人員互兼互聘、校企互通的組織模式。學院與相關(guān)企業(yè)共同建立校企合作的人事管理制度，實現(xiàn)互兼互聘人員的工作量及工作業(yè)績校企間互認與對接。學院給每個相關(guān)企業(yè)安排一個專業(yè)教師對接聯(lián)絡(luò)，以技術(shù)服務(wù)為載體，及時掌握企業(yè)信息，為實施工學交替帶來方便。企業(yè)在接受服務(wù)中得到實惠。體制、機制建設(shè)保證了校企合作平臺運行制度化、常態(tài)化。

2.改革課程體系。為適應(yīng)服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的需要，課程體系要具有模塊化和職業(yè)化特征。為此，按照基于工作過程導向思路開發(fā)課程體系。廣泛進行畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研和分析，確定了該專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）為施工員、質(zhì)量員、安全員和資料員。對職業(yè)崗位職責及能力需求進行了深入探討，歸納該專業(yè)職業(yè)崗位（群）34項典型工作任務(wù)。將典型工作任務(wù)根據(jù)性質(zhì)相近、前后關(guān)聯(lián)等原則合并、歸類出14項行動領(lǐng)域，為滿足職業(yè)成長規(guī)律和符合學生學習規(guī)律將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域，建立了以建筑施工過程為導向的專業(yè)課程體系。

3.制訂教學方案。教學方案是對上述課程體系按職業(yè)教育的總體年限進行計劃安排。我們改革傳統(tǒng)的三段式（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）培養(yǎng)階段，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標并按照從簡單到復雜、從單一技能到綜合能力的遞進培養(yǎng)階段。包括“專業(yè)基礎(chǔ)及單項能力施工管理能力專業(yè)綜合能力頂崗能力”四個能力培養(yǎng)階段。實施“411”教學組織模式，即在1～4學期，除學習《建筑識圖基礎(chǔ)與CAD》、《建筑測量與放線》等基礎(chǔ)性課程外，通過校中企和校內(nèi)實訓基地服務(wù)平臺進行基礎(chǔ)工程施工、主體工程施工、裝飾工程施工等“理實一體化”項目訓練，培養(yǎng)單項能力，初始體驗入職崗位，融入職業(yè)環(huán)境，感知企業(yè)文化；第5學期，依托“校中企”或校企合作承接的工程項目或生產(chǎn)項目平臺，針對完整施工過程中技術(shù)和管理的綜合應(yīng)用，分模塊開展造價管理、施工現(xiàn)場組織與管理、安全與質(zhì)量管理、資料管理、施工綜合實訓，以培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力；第6學期，學生以準員工的身份在企業(yè)進行頂崗實習，進一步提升崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)由學生向“企業(yè)人”和“社會人”的轉(zhuǎn)變。

4.建立剛?cè)峤Y(jié)合的教學管理制度。（1）全面建立培養(yǎng)專業(yè)人才需要的質(zhì)量保障體系。為滿足服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式的需要，突出教學質(zhì)量管理的核心地位，對現(xiàn)有常規(guī)教學管理制度進行了一次全面整理、修訂與完善，形成較為健全的教學管理制度。同時，充分利用《正方現(xiàn)代教學管理信息系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)平臺實施信息化教學管理。實施院系兩級教學管理體制，擴大系部管理權(quán)限，保證教學管理“活而不亂”、“活而不松”。（2）積極探索學分制和彈性學制。為突出本專業(yè)教學的服務(wù)性、職業(yè)性和開放性特點，探索學分制和彈性學制，學制最長可延至5年，學生可根據(jù)自身條件申請工學交替，學生在合作企業(yè)學習的專業(yè)課程，按照考核評價標準評定并取得相應(yīng)的學分；除安排專業(yè)能力培養(yǎng)目標需要的必修課外，增大選修課比重，使學生根據(jù)個人愛好和發(fā)展需要自選學分課程；實施以證代考制度，對于取得行業(yè)崗位資格證或職業(yè)技能資格證的學生，按規(guī)定計入相應(yīng)的學分。（3）實施彈性教學組織模式。服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了技術(shù)服務(wù)與人才培養(yǎng)的交融和結(jié)合。鑒于目前實踐教學組織的難度，明確優(yōu)先考慮工學結(jié)合中的“工”字部分，允許打破傳統(tǒng)教學管理模式，實施學期中的分段模塊式教學制。可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)項目情況，適時動態(tài)變更教學進程，靈活安排教學，創(chuàng)造條件使銜接程度高的服務(wù)項目讓學生參與其中，使學生盡可能在“做中學”或“學中做”。學生在這種開放性、職業(yè)化的環(huán)境中學習，獲取職業(yè)經(jīng)驗，經(jīng)歷職業(yè)磨煉。（4）改革學業(yè)課程考核評價體系。探索建立學校、行業(yè)部門和企業(yè)共同參與的考核評價機制。①健全考核評價方式。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測試并行的考核體系。課程考核內(nèi)容、方式的選擇應(yīng)盡可能與課程的性質(zhì)、內(nèi)容和教學模式相匹配，形成靈活、形式多樣的課程考核，考核盡可能依托生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)服務(wù)項目，考核的方法可以采用筆試（開卷、閉卷）、口試、實操（頂崗能力）、項目制作、論文與答辯、網(wǎng)絡(luò)測試等；評價方式可以將教師測評和學生互評相結(jié)合。②探索特殊技能學生考核評價方式。結(jié)合學生學習興趣愛好，鼓勵個性發(fā)展，對具有特殊技能的學生，如參加競賽獲獎、發(fā)表專業(yè)論文、取得發(fā)明專利、考取職業(yè)技能證書等，其相關(guān)課程可申請免試，單獨考核認定。

5.建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊伍。技術(shù)服務(wù)既是校企緊密相連的橋梁，也是雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的搖籃。專業(yè)教師的服務(wù)能力和動力是實施服務(wù)型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素。一方面，為提高教師的整體服務(wù)水平，在教師年度目標考核評價體系中增加了技術(shù)服務(wù)相關(guān)加分指標，每年有計劃輪流選派2名專業(yè)教師分別到合作企業(yè)掛職，參與企業(yè)的項目管理；另一方面，為調(diào)動各方的積極性，校辦產(chǎn)業(yè)引入股份制運作方式，專業(yè)教師參股并參與經(jīng)營管理，承接設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測項目。在依托建筑專業(yè)群成立的校辦產(chǎn)業(yè)中，有12位專業(yè)教師是企業(yè)的管理者和技術(shù)骨干，初步形成了“專業(yè)+公司+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式。把教學與生產(chǎn)服務(wù)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)了一批較強職業(yè)技術(shù)型專業(yè)教師隊伍。

四、實踐成效

從2007年開始，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)2009年被確定為湖南省精品專業(yè)建設(shè)項目，2012年該建設(shè)項目順利通過驗收。服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)取得了下列明顯成效。

1.學生在生產(chǎn)、服務(wù)項目中學習，融入企業(yè)文化，身處崗位實境，接受綜合訓練。自主學習、溝通協(xié)調(diào)、團隊合作、責任心、勞動觀等社會能力普遍提高。

2.通過服務(wù)平臺，建立了行業(yè)、企業(yè)和學校深度合作的機制。形成行、企、?！叭灰惑w”，企業(yè)能工巧匠、學校師生參與其中的良性互動局面，近三年來，累計吸引了企業(yè)四百萬元的投資，提升校內(nèi)實訓基地的生產(chǎn)，擴大服務(wù)規(guī)模。

3.學生在生產(chǎn)、服務(wù)項目中學習，目標明確、易于激發(fā)學習興趣，專業(yè)實踐技能和動手能力得以提高，參加各類技能競賽獲獎率明顯提高，用人單位稱贊畢業(yè)生“基礎(chǔ)牢、上手快、適應(yīng)強、留得住”。近三年來畢業(yè)生的一次就業(yè)率均在90%以上，社會用人單位對畢業(yè)生的滿意度也在92%以上，實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

4.實施服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)，教師們不得不走出“象牙塔”，進入“服務(wù)站”。與工程實際的全面接軌，全面提高了業(yè)務(wù)能力，現(xiàn)在學院本專業(yè)教師中，有2/3以上人員有企業(yè)工作經(jīng)歷，“雙師”素質(zhì)教師占85%。有65%以上獲建筑行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格。培養(yǎng)了省級專業(yè)帶頭人2名。

參考文獻：

[1]望冠，彭軍.高職教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)想[J].遼寧教育研究，2001，（5）.

[2]趙志文，陳安生，等.高等職業(yè)教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的進一步探討[J].繼續(xù)教育研究，2009，（10）.

第8篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞：工科背景 校外實訓 設(shè)計專業(yè) 基地建設(shè)

近些年來，校企合作的辦學模式逐漸得到各高職院校的重視，學生實踐能力顯著增強。由于本科教育規(guī)模的擴張和人才培養(yǎng)計劃的滯后，使得本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年升高，市場競爭力越來越差，甚至出現(xiàn)在專業(yè)技能、實際操作能力以及就業(yè)等方面競爭不過高職院校學生的現(xiàn)狀。而加強學生實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)校外實訓基地，有利于提高學生的綜合競爭力。筆者現(xiàn)任教于北京林業(yè)大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)，從2012年開始，聯(lián)合校外企業(yè)，進行了工業(yè)設(shè)計專業(yè)校外實訓基地的建設(shè)。在不影響正常教學的同時，聯(lián)系校外設(shè)計企業(yè)，共同設(shè)立工業(yè)設(shè)計專業(yè)的校外實訓基地，從中取得了一些校外實訓基地建設(shè)和管理方面的經(jīng)驗，也對今后深入合作的方式、管理制度等提出了設(shè)想。

1 校外實訓基地對工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

校企合作建設(shè)校外實訓基地的方式在國外被公認為是人才培養(yǎng)的有效模式，我國也制定了相關(guān)政策，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強調(diào)要加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等基本建設(shè)[1]。在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》[2]也指出，“大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，實現(xiàn)“校企合作，加強實訓、實習基地建設(shè)”。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性很強的專業(yè)，學習這個專業(yè)的學生一定要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和較好的動手能力。我校于2001年成立工業(yè)設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容設(shè)計通常注重學生專業(yè)理論知識的學習，雖然已經(jīng)經(jīng)過3次大規(guī)模的人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置調(diào)整，在很大程度上已經(jīng)逐步向應(yīng)用型、實踐型、創(chuàng)新型人才教育靠攏，但是在實際操作中仍然不盡如人意。課堂上通常以教師自擬題目或以大賽的題目為實訓內(nèi)容，學生通過選擇自己有興趣或者擅長的專業(yè)技術(shù)為題目，在教師的指導下完成整個設(shè)計實踐活動，這樣的方法已經(jīng)延續(xù)了很長時間，并且已經(jīng)成為設(shè)計專業(yè)上課的定式，這樣的選題方式對于設(shè)計實踐來說，缺乏限制性和實用性，創(chuàng)意的范圍太過概念化，設(shè)計的結(jié)果難以實現(xiàn)，很難與今后職業(yè)道路的思維方式接軌，在很大程度上限制了學生和教師的思路。通過在基地的實訓，使學生能夠更加直觀地感受設(shè)計、了解設(shè)計、開拓思路。

校外實訓基地的實踐活動，一方面，培養(yǎng)了學生的動手能力。學生在課堂上學習了計算機輔助設(shè)計軟件，但是使用起來很吃力；同時，由于沒有真實的限制條件，導致繪圖不規(guī)范，缺乏經(jīng)驗。另一方面，實訓基地工作的開展，對于學生的設(shè)計創(chuàng)新有現(xiàn)實的指導意義。學生無論是在課堂模擬訓練時還是在參加大賽的創(chuàng)新過程中，想法通常天馬行空，與實際情況相去甚遠，但是在真實設(shè)計項目的實訓中，所有的創(chuàng)新與創(chuàng)意都要真實可行。如此可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計師的責任感。另外，現(xiàn)在的學生自我意識較重，缺乏合作精神，導致設(shè)計任務(wù)進展緩慢，不能按約定完成，通過實訓，對于學生的團隊協(xié)作意識有較大提升，經(jīng)過一段時間的訓練，學生接到設(shè)計任務(wù)后，能夠自覺分組、分工協(xié)作，順利完成任務(wù)。

校外實訓基地的建設(shè)，有利于提高學校和專業(yè)的社會影響力和業(yè)界知名度，增強專業(yè)實力。便于通過設(shè)計成果的轉(zhuǎn)化，獲得優(yōu)厚的建設(shè)資金，改善專業(yè)辦學條件，為提高設(shè)計和教學水平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。對于提高教師的設(shè)計實踐能力，改善知識結(jié)構(gòu)，了解設(shè)計前沿有不可替代的作用。

2 校外實訓基地的實驗室和管理制度建設(shè)

我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學實習實訓環(huán)節(jié)有：金工實習、電工實習、模型制作、課程設(shè)計、專業(yè)認知實習和畢業(yè)設(shè)計6種實習實訓課程。其中前4種實習的方式為專業(yè)教師指導，在校內(nèi)相關(guān)實驗室完成，而專業(yè)認識實習由教師帶領(lǐng)學生到設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)（如杭州、廣東順德、香港等地）參觀。畢業(yè)設(shè)計通常采用到實習單位邊實習邊做畢業(yè)設(shè)計的方式。由于以前沒有校外實訓基地，學生接觸實際設(shè)計項目的機會很少，導致學生不能很快適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏和要求。為解決這一問題，在學院領(lǐng)導的支持下，快速啟動了校外實訓基地建設(shè)項目。實訓基地的順利建設(shè)，離不開管理制度的建設(shè)和培養(yǎng)模式的設(shè)立。

2.1 校外實訓基地的實驗室建設(shè)

建立一個適合學生和教學的校外實訓基地，一定要選擇能夠提供實習實踐環(huán)境、設(shè)備經(jīng)費和設(shè)計項目的相關(guān)企業(yè)，并且企業(yè)中要有專門技術(shù)人員負責學生的培訓。通過篩選和互相協(xié)商，我校工學院和北京德勝新鑫建筑裝飾有限公司（以下簡稱德勝新鑫）簽訂了共建北林?德勝新鑫校外實訓基地的合作協(xié)議，合同中約定了雙方的合作時間，也約定了雙方的責權(quán)利。

在校外實訓基地的建設(shè)上，德勝新鑫公司給予了大力的支持，指派公司業(yè)務(wù)過硬的設(shè)計師作為輔導教師，在其辦公環(huán)境緊張的情況下，專門騰出辦公室，設(shè)立實訓實驗室并配置電腦、打印機等相關(guān)實驗設(shè)備，供教師和實習學生使用。公司還加快企業(yè)發(fā)展計劃，為校企合作的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 校外實訓基地的管理制度建設(shè)

第9篇：公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 以人為本 技術(shù)革新

中圖分類號： U223 文獻標識碼： A 文章編號：

在當今的世界科技創(chuàng)新是評價一個國家綜合國力的重要指標，在企業(yè)經(jīng)營中不斷的創(chuàng)新也是保持企業(yè)核心競爭力的必要保證。在整個社會都大力提倡科技創(chuàng)新的大形勢下。作為縣級供電公司最基層的供電區(qū)域管理公司，管理基層的用電市場。了解最基層的用戶需求，簡單快捷安全地滿足用戶的用電需求，安全提供電力產(chǎn)品的同時提供一流優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。縣級供電公司開展科技創(chuàng)新管理工作，根據(jù)實際業(yè)務(wù)范圍和人員素質(zhì)基本情況，實事求是、創(chuàng)新管理、以人為本、注重實用。

一、管理制度改革鼓勵創(chuàng)新

科技創(chuàng)新管理是一個創(chuàng)造性的工作，原有的管理制度可能有制約人們科技創(chuàng)新的積極因素，適合的制度能夠釋放人們的創(chuàng)新意識，以結(jié)果和創(chuàng)意為導向的創(chuàng)新管理模式是世界一流科技創(chuàng)新型企業(yè)的管理趨勢。縣級供電企業(yè)在原有職能制管理模式下，等級分明職責明確，員工缺少創(chuàng)新的動力，不利于員工的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。改革原來束縛創(chuàng)新發(fā)展的制度，采用更能有利于創(chuàng)新管理開展的管理制度。制定鼓勵創(chuàng)新符合創(chuàng)新科學規(guī)律的管理制度，比如科技創(chuàng)新培育管理制度、科技創(chuàng)新實施工作辦法、科技創(chuàng)新活動安排計劃、科技創(chuàng)新獎勵制度等，從制度上改革鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新合作管理模式，采用與高等院校和高科技企業(yè)聯(lián)合起來搞創(chuàng)新研發(fā)，實施新技術(shù)的應(yīng)用等工作。成立創(chuàng)新獎勵專項基金，公司每年從銷售收入中拿出一部分資金作為：技術(shù)革新，專利申請，論文寫作，管理創(chuàng)新的專項獎勵基金。

二、實事求是因地制宜地推行科技創(chuàng)新管理工作

實事求是就是根據(jù)縣級供電企業(yè)的基本業(yè)務(wù)范圍和涉及的基本技術(shù)分類開展科技創(chuàng)新工作?？h級供電企業(yè)的主要業(yè)務(wù)包括生產(chǎn)技術(shù)管理，營銷服務(wù)管理，安全調(diào)度管理等，圍繞這些主要業(yè)務(wù)開展科技創(chuàng)新管理。在生產(chǎn)技術(shù)管理中實施技術(shù)創(chuàng)新改造。例如營銷科技手段的提升，辦公大樓局域網(wǎng)絡(luò)的升級改造，新的生產(chǎn)技術(shù)的實施應(yīng)用，新的抄表系統(tǒng)的應(yīng)用，新的營銷系統(tǒng)的應(yīng)用，新的營銷稽查系統(tǒng)的運行等等。在管理創(chuàng)新方面例如新形勢下農(nóng)電工隊伍的管理模式，農(nóng)電工的培訓模式等等。

因地制宜就是根據(jù)某個縣級供電公司的具體管理強弱方面和創(chuàng)新人才多少情況和現(xiàn)階段成熟應(yīng)用的技術(shù)情況等具體現(xiàn)實的客觀情況實施科技創(chuàng)新管理。實事求是因地制宜就是結(jié)合縣級供電公司的具體業(yè)務(wù)范圍，結(jié)合現(xiàn)在最成熟的應(yīng)用技術(shù)。在公司整體管理戰(zhàn)略指導下開展最需要科技創(chuàng)新管理的那部分業(yè)務(wù)。

因地制宜也是制定可行性高的科技創(chuàng)新管理項目，在項目的實施過程中盡量減少規(guī)避可能遇到的風險。盡量減少科技創(chuàng)新管理中的失敗項目率，在項目實施的初期把好立項管，在項目實施過程中全過程培育監(jiān)督。在選用技術(shù)的過程中進行立項考察，選用最成熟的先進技術(shù)。結(jié)合供電公司的實際業(yè)務(wù)需要，和人員隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，制定可行性高的創(chuàng)新項目實施方案，已減少風險發(fā)生的可能性。

三、以人為本人本管理

科技創(chuàng)新主要取決于有創(chuàng)新意識員工的發(fā)明創(chuàng)造，充分調(diào)動這部分人的創(chuàng)造積極性是創(chuàng)新管理的根本所在。人本管理根據(jù)不同的工作人員熟悉的業(yè)務(wù)范圍不同，能夠創(chuàng)新的領(lǐng)域不同。因才使用，因人而異。人才培養(yǎng)，人才開發(fā)，人才梯隊建設(shè)，人才的挖掘和發(fā)現(xiàn)。人是在創(chuàng)新活動中最關(guān)鍵的因素。沒有具有創(chuàng)新意識的人才很難成就創(chuàng)新成果。沒有創(chuàng)新的思想成就不了創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)其實就是創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)挖掘，創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。人才隊伍的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)重視尊重創(chuàng)新的企業(yè)文化氛圍。在這個氛圍中培育創(chuàng)新思想。具體結(jié)合公司的管理實際情況。培訓青年畢業(yè)生員工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能。發(fā)現(xiàn)挖掘經(jīng)驗豐富老員工的工作經(jīng)驗中的創(chuàng)新之處。新老結(jié)合一個有專業(yè)的知識體系一個有豐富的實踐經(jīng)驗，最易結(jié)合出創(chuàng)新成果。管理經(jīng)驗豐富的管理者結(jié)合實際工作經(jīng)驗總結(jié)出的行之有效的新的管理方法和新的管理手段。這些創(chuàng)新的管理形成說明性的文檔，使之能夠被別人理解，盡量能夠被模仿復制。針對縣級供電企業(yè)的高端人才匱乏，普遍綜合素質(zhì)差的實際情況。采取選派人員到省公司或高校進修學習。加大企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓人員范圍。針對關(guān)鍵重要的人才實施尊重高薪的特殊政策。在整個公司上下形成以人為本，培養(yǎng)人才，發(fā)現(xiàn)人才，使用人才，重用人才，重獎人才，留住人才的企業(yè)文化氛圍。

四、創(chuàng)新成果管理的歸檔以及后續(xù)應(yīng)用實踐

科技創(chuàng)新的管理作為一個企業(yè)的技術(shù)儲備資源，歷來被企業(yè)非常重視，創(chuàng)新成果及時申請專利，相關(guān)創(chuàng)新管理方法的學術(shù)。能夠有條件的情況下適當?shù)膽?yīng)用部分的創(chuàng)新成果，以檢驗創(chuàng)新實際應(yīng)用的效果情況。等等這些都是科技創(chuàng)新成果管理工作的范疇。

技術(shù)革新發(fā)明創(chuàng)造管理創(chuàng)新，這些都要及時進行文字資料的整理保存并歸檔。技術(shù)革新的及時生成QC報告，上報省電力公司，參與專業(yè)評價。當成果有強的應(yīng)用價值時及時推廣應(yīng)用，并總結(jié)應(yīng)用的經(jīng)驗提高勞動生產(chǎn)率。發(fā)明創(chuàng)造及時申請專利保護，既是對知識產(chǎn)權(quán)的保護也是對創(chuàng)新勞動的一種肯定。

管理創(chuàng)新及時申請上級的公司評定，每年國家電網(wǎng)公司會有一個管理創(chuàng)新的調(diào)研，及時申請評定，并申請相關(guān)上級單位管理專家的評審，結(jié)合自身公司實際情況，分析預測應(yīng)用前景。并根據(jù)公司管理的實際情況實施該管理創(chuàng)新用實踐檢驗，是否真的能為公司帶來效益和效率的提升。如果確實效益和效率有很大提升，總結(jié)應(yīng)用的經(jīng)驗推而廣之，將極大地促進公司的發(fā)展。

參考論文：胡寶民 王麗麗 李子凱 于新凱 河北工業(yè)大學 管理學院 《科技創(chuàng)新管理研究領(lǐng)域狀況及展望》河北工業(yè)大學學報 2004.4