科學(xué)研學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活、社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。

二、課程設(shè)置的原則

1．一般性與選擇性相結(jié)合

在課程設(shè)置方案中，尊重智力殘疾學(xué)生的教育需求，通過(guò)一般性課程來(lái)滿(mǎn)足其生理、心理和社會(huì)發(fā)展的需求，最大限度地開(kāi)發(fā)他們的潛能；同時(shí)，通過(guò)選擇性課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別化需求，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展。

2．分科課程與綜合課程相結(jié)合

在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，力求既遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認(rèn)識(shí)理解事物的普遍特點(diǎn)，較全面滿(mǎn)足學(xué)生的一般性需求；又促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)踐中。

3．生活適應(yīng)與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合

在課程功能上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。

4．教育與康復(fù)相結(jié)合

在課程特色上，針對(duì)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運(yùn)動(dòng)技能障礙、精細(xì)動(dòng)作能力缺陷，言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)的新成果，融入物理治療、言語(yǔ)治療、心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

5．傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合

在課程開(kāi)發(fā)上，繼承我國(guó)特殊教育取得的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進(jìn)理論和成功實(shí)踐，結(jié)合智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)探索、總結(jié)、發(fā)展和創(chuàng)造，不斷調(diào)整、修改和完善課程，使課程更適合智力殘疾學(xué)生的需要和發(fā)展。

6．規(guī)定性與自主性相結(jié)合

在課程實(shí)施中，各地在使用國(guó)家課程方案時(shí)，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化、經(jīng)濟(jì)背景，社區(qū)生活環(huán)境以及學(xué)生在這些環(huán)境中的特殊需求，開(kāi)發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程的多樣性。

三、課程設(shè)置

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四、課程設(shè)置的有關(guān)說(shuō)明

1.本課程方案（簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”下同）立足于智力殘疾學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)置的原則，注重以生活為核心的思路，整體設(shè)計(jì)九年一貫的培智學(xué)校課程體系。方案充分考慮了智力殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，構(gòu)建了由一般性課程和選擇性課程兩部分組成的培智學(xué)校課程體系。一般性課程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求，約占課程比例的70%～80%；選擇性課程著眼于學(xué)生個(gè)別化發(fā)展需要，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、缺陷補(bǔ)償（身心康復(fù)），強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求，約占課程比例的30％～20%。兩類(lèi)課程的比例可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.一般性課程為必修課，設(shè)置以下六類(lèi)科目：

生活語(yǔ)文——著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

生活數(shù)學(xué)——以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識(shí)、以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

生活適應(yīng)——以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái)生活中的各種生活常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。

勞動(dòng)技能——以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前勞動(dòng)的知識(shí)和技能教育。通過(guò)勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備一定的社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。

唱游與律動(dòng)——課程將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

繪畫(huà)與手工——通過(guò)繪畫(huà)和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)、觀察、繪畫(huà)、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力。

運(yùn)動(dòng)與保健——以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的大肌肉群活動(dòng)能力、反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦肌能的發(fā)展。提高安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健、維護(hù)健康、防治疾病的知識(shí)和方法，培養(yǎng)積極鍛煉身體的習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3．選擇性課程是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域環(huán)境、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)需要而設(shè)計(jì)的可供學(xué)生選擇的課程，有四類(lèi)科目，課時(shí)可彈性安排。

信息技術(shù)——以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的通訊工具運(yùn)用、計(jì)算機(jī)操作、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為主。幫助學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)更好地適應(yīng)生活和社會(huì)發(fā)展，提高生活質(zhì)量。一般在高年級(jí)設(shè)置。

康復(fù)訓(xùn)練——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢(xún)和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。

第二語(yǔ)言——在學(xué)生已有語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的具體情況可選擇學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，如：地方語(yǔ)言、民族語(yǔ)言、普通話(huà)以及簡(jiǎn)單的外語(yǔ)等；對(duì)不能使用語(yǔ)言的學(xué)生也可以采用其它非語(yǔ)言的溝通方式或溝通輔具。

藝術(shù)休閑——通過(guò)程度適宜的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；學(xué)習(xí)若干種簡(jiǎn)單的休閑方式，陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。

校本課程——學(xué)校可根據(jù)地域特征、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際生活需要，設(shè)置和開(kāi)發(fā)的具有本校特點(diǎn)的課程。課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用和挖掘?qū)W校與地方的課程資源。

4．每學(xué)年上課時(shí)間為35周，社會(huì)實(shí)踐時(shí)間活動(dòng)為2周，機(jī)動(dòng)安排時(shí)間為2周（用于遠(yuǎn)足、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等）由學(xué)校視具體情況自行安排。寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日為13周。

1～6年級(jí)每周總課時(shí)量不超過(guò)30節(jié)，7～9年級(jí)每周總課時(shí)量不超過(guò)32節(jié)。

5．每節(jié)課上課時(shí)間一般為35分鐘，可根據(jù)學(xué)生的年齡、智力殘疾程度和課程的性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

6.每天安排15分鐘晨會(huì)，進(jìn)行專(zhuān)題教育活動(dòng)；每天安排30～40分鐘眼保健操、廣播操和體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生每天有不少于一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間。每周安排2課時(shí)班隊(duì)活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)（建議低年級(jí)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，高年級(jí)安排班隊(duì)活動(dòng)），高年級(jí)可安排2課時(shí)課外興趣活動(dòng)。

7.學(xué)校應(yīng)全面推進(jìn)個(gè)別化教育，為每個(gè)智力殘疾學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。應(yīng)將課堂教學(xué)與個(gè)別教育訓(xùn)練相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要安排一定時(shí)間的個(gè)別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生提供補(bǔ)救教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

8.課程評(píng)價(jià)

⑴構(gòu)建多元化的課程評(píng)價(jià)體系

建立多元化、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校在不同層面的發(fā)展。

⑵評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有助于智力殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，整體設(shè)計(jì)社會(huì)性與情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、自理和運(yùn)動(dòng)等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡。

⑶評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展

評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施課程。學(xué)校課程計(jì)劃及其可行性，課程安排的適切性，課程管理的合理性、有效性，個(gè)別化教育計(jì)劃的科學(xué)性，以及學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的針對(duì)性等都應(yīng)成為學(xué)校課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

第2篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程；課程方案；學(xué)術(shù)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0119-02

綜合性大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)課程多實(shí)行分級(jí)教學(xué)。其中不少高起點(diǎn)學(xué)生已具備較好的英語(yǔ)綜合能力，有繼續(xù)深造或出國(guó)學(xué)習(xí)的愿望。這些學(xué)生不滿(mǎn)足于基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們更希望在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段獲得使他們勝任專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作的英語(yǔ)能力。但由于各種原因，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在學(xué)生當(dāng)中滿(mǎn)意率普遍較低[1]，且對(duì)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際上是重復(fù)課程。在雙語(yǔ)課程和全英課程成為趨勢(shì)的背景下，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)被逐漸邊緣化。但從基礎(chǔ)英語(yǔ)直接進(jìn)入以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)的雙語(yǔ)課程或全英課程，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從。他們希望能有一門(mén)過(guò)渡性的課程讓他們掌握進(jìn)行雙語(yǔ)課程或全英課程學(xué)習(xí)所需要的技能。

一、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程需求分析

隨著高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣和實(shí)施，大學(xué)生必須達(dá)到的“一般要求的”學(xué)習(xí)任務(wù)正在或在未來(lái)的幾年里有望在高中大部分完成或全部完成。而在大學(xué)階段，學(xué)術(shù)英語(yǔ)（English for Academic Purposes，EAP）可以為學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言、內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能上的準(zhǔn)備，幫助他們順利過(guò)渡到雙語(yǔ)課程或全英課程的學(xué)習(xí)。進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)考慮到了學(xué)生的目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要掌握相關(guān)語(yǔ)域的話(huà)語(yǔ)，熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)中的句式結(jié)構(gòu)、篇章構(gòu)成，了解英語(yǔ)文獻(xiàn)的修辭特征。

二、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程內(nèi)容

學(xué)術(shù)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)最大的區(qū)別是前者是以各學(xué)術(shù)交流所共核的英語(yǔ)能力為研究對(duì)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，以滿(mǎn)足他們使用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求；后者則是建基于某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域，以該學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的語(yǔ)言課程，如工程英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等。具體說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)學(xué)術(shù)能力包括：

1.聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞、英文學(xué)術(shù)講座和報(bào)告的能力。

2.搜索英文資料，查閱英文文獻(xiàn)，英文報(bào)刊雜志閱讀和學(xué)術(shù)語(yǔ)篇閱讀的能力。

3.在研討課中用英文描述前人理論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和與他人討論和交流學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力以及做英文各式文體的口頭陳述，包括學(xué)術(shù)口頭陳述的能力。

4.引用資料為自己觀點(diǎn)論述的能力。相比基礎(chǔ)英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，EAP課程培訓(xùn)體現(xiàn)更明確的目標(biāo)和方向。課程安排在確保目標(biāo)達(dá)到的同時(shí)，也考慮到技能難度的循序漸進(jìn)。為此，我們制定了切實(shí)可行的分階段的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施步驟。第一階段：培養(yǎng)聽(tīng)記英文材料結(jié)構(gòu)要點(diǎn)的能力（Note Taking），了解英語(yǔ)新聞結(jié)構(gòu)、聽(tīng)懂英語(yǔ)新聞的能力（News Listening），復(fù)述英文聽(tīng)讀材料（Retelling）、進(jìn)行小組討論和做英文口頭評(píng)價(jià)的能力（Oral Comments），閱讀英文報(bào)刊和閱讀一般性學(xué)術(shù)文體的能力，歸納性英文寫(xiě)作的能力（Summary Writing）以及段落翻譯的能力（Translating）；第二階段：培養(yǎng)聽(tīng)懂英文學(xué)術(shù)講座的能力（Lecture Listening）、學(xué)術(shù)口語(yǔ)陳述能力（Oral Presentation）、閱讀有一定專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)術(shù)語(yǔ)篇和查閱英語(yǔ)文獻(xiàn)的能力、撰寫(xiě)一般性英語(yǔ)學(xué)術(shù)報(bào)告和英語(yǔ)論文摘要的能力（Abstract Writing）、口譯（Interpreting）和短文筆譯的能力等。

三、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程方案實(shí)施

為了盡快適應(yīng)新形勢(shì)的需要，為地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)懂語(yǔ)言、懂專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才，我們決定在2010級(jí)部分三級(jí)起點(diǎn)學(xué)生中開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程。課程開(kāi)始之初我們對(duì)試點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了需求調(diào)查?；谛枨蠓治觯覀冎贫私虒W(xué)大綱，就課程目標(biāo)、課時(shí)安排、教材選用、教學(xué)法和課程評(píng)估方式進(jìn)行了規(guī)劃。為了確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我們提出了以下的實(shí)施方案：（1）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。開(kāi)設(shè)講座聽(tīng)力、會(huì)議英語(yǔ)、口頭陳述、論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)閱讀與檢索等課程，培養(yǎng)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所必備的英語(yǔ)技能。（2）實(shí)施基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)型、項(xiàng)目型、協(xié)作型的教學(xué)模式。教師建立網(wǎng)絡(luò)電子學(xué)檔，論壇中回答學(xué)生的疑惑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，讓學(xué)生在學(xué)檔中完成作業(yè)自評(píng)和任務(wù)互評(píng)。（3）更新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師采取以學(xué)生為中心的體驗(yàn)、互動(dòng)式的教學(xué)方式，設(shè)置符合教學(xué)目標(biāo)的研究合作型任務(wù)，協(xié)作完成研究報(bào)告或課堂陳述。（4）改進(jìn)評(píng)估方式，提倡評(píng)估手段的多樣化。采用形成性評(píng)估體制，量化學(xué)生在課內(nèi)及課外的學(xué)習(xí)任務(wù)。（5）教師引入包括口語(yǔ)互評(píng)和寫(xiě)作互評(píng)的同伴互評(píng)（Peer Evaluation）學(xué)習(xí)機(jī)制，建立并完善包括Oral Presentation，Oral Comment，Summary Writing，Translation等一系列的互評(píng)制度和文件（Evaluation System & Evaluation Sheets）。鼓勵(lì)學(xué)生反思技能掌握狀況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)技能實(shí)踐相互評(píng)價(jià)，并為他人提供經(jīng)驗(yàn)或意見(jiàn)。（6）鼓勵(lì)教師編寫(xiě)、整合、更新教材。將語(yǔ)言教學(xué)、技能培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相銜接。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求整合教材內(nèi)容和目標(biāo)培訓(xùn)技能。依托本校已具規(guī)模的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)站和課程教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，搭建包括課前調(diào)研、課內(nèi)實(shí)踐和課后發(fā)展的任務(wù)型、項(xiàng)目型的教材利用模式。（7）提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平。學(xué)術(shù)英語(yǔ)課堂應(yīng)該本著以?xún)?nèi)容為依托的教學(xué)理念、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、邊緣發(fā)展區(qū)域理論和社會(huì)建構(gòu)教學(xué)理論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、對(duì)其他同學(xué)的評(píng)判和對(duì)教師所教內(nèi)容的看法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極主動(dòng)地置身于教學(xué)活動(dòng)中，以掌握知識(shí)、發(fā)展能力。

本實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)出各學(xué)科共核的學(xué)術(shù)交際中最常用的一系列基本技能，并為實(shí)現(xiàn)技能制定了分階段、分層次的發(fā)展規(guī)劃，并探索出行之有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)模式，符合學(xué)生自身的發(fā)展訴求和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃?？偟膩?lái)說(shuō)，把握住銜接課程、技能課程的方向，地方綜合性大學(xué)也能進(jìn)行EAP教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、調(diào)研目的

按照《XX市開(kāi)展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》提出的總體目標(biāo)，以“繼續(xù)解放思想，推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)科學(xué)發(fā)展”為主題，開(kāi)展深入調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)在衛(wèi)生工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成功經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)并解決影響和制約衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題、關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，形成一批針對(duì)性、操作性以及創(chuàng)新性強(qiáng)的調(diào)研成果，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策和制度，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展和完善衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制。

二、調(diào)研內(nèi)容

1.影響和制約衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。包括農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系的建設(shè)，三級(jí)醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)服務(wù)體系的健全完善，衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)等。2.關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題。包括合作醫(yī)療政策落實(shí)情況，各醫(yī)療單位優(yōu)質(zhì)服務(wù)開(kāi)展，衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨的創(chuàng)建等情況。3.衛(wèi)生系統(tǒng)干部隊(duì)伍思想觀念和工作狀態(tài)方面存在的突出問(wèn)題。

三、調(diào)研方式

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專(zhuān)題調(diào)研。通過(guò)座談研討等形式征求各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)、衛(wèi)生系統(tǒng)、社會(huì)各界和人民群眾對(duì)衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。2.與“十一五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展綱要相結(jié)合。在開(kāi)展業(yè)務(wù)工作評(píng)估檢查的同時(shí)，突出學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專(zhuān)題調(diào)研的內(nèi)容。3.與開(kāi)展重點(diǎn)調(diào)研課題研究相結(jié)合。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展如何加強(qiáng)鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生服務(wù)能力、如何加強(qiáng)衛(wèi)生人才及人力資源建設(shè)、如果指導(dǎo)創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革等重點(diǎn)課題研究，加快研究進(jìn)度，盡快形成高質(zhì)量的研究成果。

四、進(jìn)度安排

3月19日—3月20日為調(diào)研準(zhǔn)備階段，研究制定調(diào)研方案，設(shè)計(jì)訪談提綱；3月20—4月10日為集中調(diào)研階段，主要做好兩件事，一是實(shí)施實(shí)地調(diào)研、座談研討等；二是撰寫(xiě)并提交調(diào)研報(bào)告。4月18為成果運(yùn)用階段，一是舉辦調(diào)研成果匯報(bào)交流會(huì)；二是遴選優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告黨組審定后，上報(bào)市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。5月上旬-8月為后續(xù)工作階段，要結(jié)合調(diào)研成果，進(jìn)行對(duì)照檢查，制定落實(shí)整改方案，完善衛(wèi)生事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。

五、調(diào)研提綱

按照一、二、十（專(zhuān)訪一家醫(yī)院、兩個(gè)村、十個(gè)農(nóng)戶(hù)）的方式進(jìn)行調(diào)研。

一、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)：在衛(wèi)生工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本情況，特別是特色做法、主要成效以及經(jīng)驗(yàn)啟示有哪些？本部門(mén)黨員干部在思想觀念、工作作風(fēng)等方面存在的不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題有哪些？產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？下一步在衛(wèi)生工作中深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強(qiáng)烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有哪些？對(duì)于按照科學(xué)發(fā)展觀要求推進(jìn)衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展，有哪些意見(jiàn)和建議？廣大黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)如何？在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，如何突出實(shí)踐特色，有效設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，使學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)?對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有什么建議？

二、村：對(duì)衛(wèi)生工作最滿(mǎn)意的是哪些地方，最不滿(mǎn)意的是哪些地方？廣大村民反映強(qiáng)烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有哪些？對(duì)于按照科學(xué)發(fā)展觀要求，就推進(jìn)衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展，有哪些意見(jiàn)和建議？

三、群眾：對(duì)衛(wèi)生工作最滿(mǎn)意的是哪些地方，最不滿(mǎn)意的是哪些地方？在對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)干部的工作作風(fēng)有什么意見(jiàn)和建議？

六、調(diào)研選題

何加強(qiáng)鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生服務(wù)能力、如何加強(qiáng)衛(wèi)生人才及人力資源建設(shè)、如果指導(dǎo)創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革

七、有關(guān)要求

1、成立領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：XX，成員：XXX、XXX、XXX、XXX。

2、明確責(zé)任。辦公室負(fù)責(zé)制定專(zhuān)題調(diào)研方案和提綱，各責(zé)任人負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各黨支部也要結(jié)合本單位工作實(shí)際深入開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，找準(zhǔn)影響和制約科學(xué)發(fā)展以及群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。

第4篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、調(diào)研目的

根據(jù)《全市第二批開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》（合學(xué)組發(fā)〔20**〕1號(hào)）要求，以“深化價(jià)格改革、服務(wù)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧”為主題，組織開(kāi)展“找問(wèn)題、破難題”大調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)價(jià)格工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成功經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)并解決影響和制約價(jià)格工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題、關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，形成一批針對(duì)性、操作性以及創(chuàng)新性強(qiáng)的調(diào)研成果，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的價(jià)格政策和制度，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的價(jià)格體制機(jī)制。

二、調(diào)研課題

局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)成員調(diào)研課題為：

黨組書(shū)記、局長(zhǎng)張林調(diào)研課題：《牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念積極發(fā)揮價(jià)格職能推進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展》

配合處室：服價(jià)處、成本調(diào)查隊(duì)執(zhí)筆人：**

黨組成員、副局長(zhǎng)**調(diào)研課題：《清理整頓涉企收費(fèi)優(yōu)化企業(yè)發(fā)展環(huán)境》

配合處室：行費(fèi)處、檢查分局執(zhí)筆人：**

黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)**調(diào)研課題：《以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)扎實(shí)做好黨風(fēng)廉政建設(shè)》

配合處室：辦公室、綜合處執(zhí)筆人：**

調(diào)研員許華友調(diào)研課題：《加強(qiáng)價(jià)格監(jiān)測(cè)點(diǎn)建設(shè)提高監(jiān)測(cè)點(diǎn)預(yù)警能力》

配合處室：房?jī)r(jià)處、監(jiān)測(cè)處執(zhí)筆人：**

副調(diào)研員**調(diào)研課題：《科學(xué)監(jiān)管服務(wù)民生扎實(shí)做好民用液化氣價(jià)格管理》

配合處室：商價(jià)處、認(rèn)證中心執(zhí)筆人：陳仕鈞

其他各學(xué)習(xí)小組要結(jié)合各部門(mén)工作職責(zé)，結(jié)合局年度調(diào)研工作任務(wù)，開(kāi)展調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告。

三、調(diào)研方式

在開(kāi)展業(yè)務(wù)工作調(diào)研的同時(shí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專(zhuān)題調(diào)研，與開(kāi)展重點(diǎn)調(diào)研課題研究相結(jié)合。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展價(jià)格工作重點(diǎn)難點(diǎn)、價(jià)格管理體制機(jī)制、價(jià)格公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、價(jià)格制度監(jiān)督制約機(jī)制等重點(diǎn)課題研究，加快研究進(jìn)度，盡快形成有情況、有分析、有對(duì)策的調(diào)研報(bào)告。

四、進(jìn)度安排

3月26日—5月15日為調(diào)研階段，主要做好三件事，一是4月2日前研究制定調(diào)研方案，設(shè)計(jì)調(diào)研課題，印發(fā)調(diào)研通知。二是4月上旬—4月底實(shí)施實(shí)地調(diào)研，各調(diào)研組撰寫(xiě)并提交調(diào)研報(bào)告。三是5月15日前以一定方式交流調(diào)研成果。

五、有關(guān)要求

（一）緊密結(jié)合業(yè)務(wù)工作實(shí)際。專(zhuān)題調(diào)研要與創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，與貫徹執(zhí)行價(jià)格政策相結(jié)合，與落實(shí)年度價(jià)格重點(diǎn)工作相結(jié)合，努力把學(xué)習(xí)調(diào)研成果，轉(zhuǎn)化為價(jià)格工作科學(xué)發(fā)展的實(shí)際成效。

第5篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、目標(biāo)要求

分析檢查階段是鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保我社學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”）取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各單位要緊緊圍繞“理思路、解難題、促發(fā)展”的實(shí)踐總載體，按照“重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重在完善發(fā)展思路”的要求，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研成果，廣泛征求各方面意見(jiàn)建議，實(shí)事求是查找存在的突出問(wèn)題，并進(jìn)行深入分析檢查，進(jìn)一步明確今后一個(gè)時(shí)期貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的工作思路和具體舉措，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

二、工作任務(wù)

分析檢查階段于2009年5月上旬開(kāi)始，2009年6月底前基本完成。本階段的主要任務(wù)是征求意見(jiàn)、找準(zhǔn)問(wèn)題、分析原因、理清思路、明確方向，統(tǒng)籌抓好公開(kāi)征求意見(jiàn)建議、召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議等工作。

（一）廣泛征求各方面的意見(jiàn)

各單位要根據(jù)供銷(xiāo)社工作的性質(zhì)和職能特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展深入一線“職工提”，民主懇談“當(dāng)面問(wèn)”，問(wèn)卷調(diào)查“定向求”，其他方式“多方尋”等多種形式廣泛征求上級(jí)部門(mén)、干部職工、服務(wù)對(duì)象和各級(jí)黨代表、人大代表、離退休干部對(duì)影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展、影響企業(yè)和諧穩(wěn)定、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的意見(jiàn)建議。

對(duì)多種渠道征求到的意見(jiàn)和建議，各單位要及時(shí)進(jìn)行梳理分析和歸納分類(lèi)，原原本本、原汁原味地向領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部反饋。

（二）召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)

1、開(kāi)展談心交心。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員之間、黨員與黨員之間，要以“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)多”等靈活多樣的形式，認(rèn)真組織開(kāi)展談心交心活動(dòng)。要開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提意見(jiàn)，做到與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相幫助，共同進(jìn)步，以利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題，形成共識(shí)。

2、撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)言提綱。在開(kāi)展談心活動(dòng)的同時(shí)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)照征求到的意見(jiàn)建議和科學(xué)發(fā)展觀的要求，重點(diǎn)查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在解放思想、踐行科學(xué)發(fā)展觀方面和黨性黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，對(duì)照不足，總結(jié)反思，認(rèn)真撰寫(xiě)好參加民主生活會(huì)的發(fā)言材料。

3、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)。在做好以上環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子要圍繞本系統(tǒng)的實(shí)踐總載體，緊扣近年來(lái)的工作實(shí)踐，召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)。專(zhuān)題民主生活會(huì)主要內(nèi)容包括班子成員陳述發(fā)言、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、對(duì)班子整體存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析反思、提出初步整改意見(jiàn)等。

4、通報(bào)民主生活會(huì)情況。領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)情況要在一定范圍內(nèi)以一定形式進(jìn)行通報(bào)。民主生活會(huì)情況書(shū)面材料須經(jīng)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月15日前報(bào)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

5、召開(kāi)黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)。黨支部要召開(kāi)黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)，每位黨員干部要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身的工作崗位，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查,開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),進(jìn)一步理清思路、明確方向。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部既要參加領(lǐng)導(dǎo)班子的專(zhuān)題民主生活會(huì)，又要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會(huì)。

（三）形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告

1、報(bào)告的內(nèi)容。分析檢查報(bào)告要緊緊圍繞深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來(lái)本單位的發(fā)展實(shí)踐，充分吸收學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見(jiàn)和專(zhuān)題民主生活會(huì)的成果，充分反映四個(gè)方面內(nèi)容：一要充分反映本單位廣大黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；二要充分反映本單位廣大黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡(jiǎn)明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映本單位科學(xué)發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題和經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力解決的突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新舉措；四是充分反映本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告。

2、報(bào)告的起草。各單位要組建分析檢查報(bào)告起草工作組，支部（總支）書(shū)記要全程主持報(bào)告的起草工作。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要重點(diǎn)突出檢查分析問(wèn)題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施，做到有問(wèn)題、有分析、有思路、有舉措，避免寫(xiě)成工作總結(jié)或工作報(bào)告，使之成為指導(dǎo)本單位科學(xué)發(fā)展的重要文件。

3、報(bào)告的討論。分析檢查報(bào)告初稿形成后，要召開(kāi)會(huì)議專(zhuān)題充分討論，會(huì)議要邀請(qǐng)黨員和職工群眾代表列席，參會(huì)人員要認(rèn)真審閱報(bào)告并充分發(fā)表意見(jiàn)。對(duì)于反映比較集中的問(wèn)題要進(jìn)行專(zhuān)題研究，在吸收各方意見(jiàn)后將分析檢查報(bào)告予以修訂完善。

（四）組織群眾評(píng)議

1、召開(kāi)群眾評(píng)議會(huì)。分析報(bào)告形成后，各單位要及時(shí)召開(kāi)一次群眾評(píng)議會(huì)，邀請(qǐng)部分黨代表、人大代表、政協(xié)委員、職工代表、服務(wù)對(duì)象代表等各個(gè)層面的對(duì)象參加，請(qǐng)他們著重圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。特別是有沒(méi)有緊密結(jié)合實(shí)際，研究提出本單位貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)企業(yè)走出困境、加快改革發(fā)展的思路和措施。

2、完善報(bào)告。對(duì)群眾評(píng)議中提出的意見(jiàn)建議，要認(rèn)真研究，充分吸收正確的評(píng)議意見(jiàn)，體現(xiàn)到分析檢查報(bào)告中來(lái)，進(jìn)一步修改完善分析檢查報(bào)告。

3、公開(kāi)報(bào)告。分析檢查報(bào)告正式形成后，要以適當(dāng)?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督。分析檢查報(bào)告經(jīng)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組審閱把關(guān)后，于6月20日前上報(bào)市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

三、具體要求

1、加強(qiáng)指導(dǎo)檢查。各單位要認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的自評(píng)自查，將評(píng)議結(jié)果作為完成階段工作的重要依據(jù)。市社學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組將對(duì)各單位分析檢查階段工作進(jìn)行指導(dǎo)和督查。

2、突出工作重點(diǎn)。切實(shí)把握分析檢查階段的工作重點(diǎn)，要從分析檢查階段一開(kāi)始就著手準(zhǔn)備分析檢查報(bào)告的起草工作，多渠道聽(tīng)取意見(jiàn)，多角度剖析問(wèn)題，多形式組織評(píng)議，做到認(rèn)真寫(xiě)、廣泛聽(tīng)、充分議、反復(fù)改，真正形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告。

第6篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

一、調(diào)研目的

圍繞“破除思想障礙，破解發(fā)展難題，構(gòu)建科技創(chuàng)新機(jī)制”這一主題，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，深入實(shí)際開(kāi)展調(diào)查研究，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)結(jié)基層貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索，努力破解發(fā)展難題，形成一批調(diào)研成果，探索建立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的科技管理的新機(jī)制，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃科技發(fā)展的正確思路、促進(jìn)科技發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)科技發(fā)展的實(shí)際能力。

二、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研要突出構(gòu)建保障我區(qū)科技發(fā)展的新機(jī)制，重點(diǎn)圍繞四個(gè)方面的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研工作：

（一）影響和制約保障科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題

圍繞建立科技發(fā)展的新機(jī)制，重點(diǎn)調(diào)研我區(qū)科技優(yōu)勢(shì)依然發(fā)揮不夠充分，對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率低，區(qū)域內(nèi)科技綜合能力與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的要求有較大差距，特別是企業(yè)的自主創(chuàng)新能力還比較低，缺乏產(chǎn)業(yè)化基地，產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展不足，缺乏自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)和知名自主品牌，缺乏重點(diǎn)支持自主創(chuàng)新的多元化的資金投入機(jī)制，缺乏自主創(chuàng)新資源的有效整合。進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新，促進(jìn)全區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，大力培育發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高科技產(chǎn)業(yè)對(duì)全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。

（二）科技管理和服務(wù)中的疑難問(wèn)題

圍繞解決科技管理和服務(wù)中的的疑難問(wèn)題，重點(diǎn)調(diào)研加強(qiáng)和改進(jìn)城關(guān)科技企業(yè)孵化器建設(shè)，為改善地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)作出貢獻(xiàn)。目前面臨的制約瓶頸是：由于土地緊缺，一直沒(méi)有建設(shè)科技孵化企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化基地，致使我們支持孵化企業(yè)的生產(chǎn)基地都落腳周邊縣區(qū)，為別的區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)。為了切實(shí)增強(qiáng)我區(qū)區(qū)域自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)我區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)，在合適的區(qū)域建設(shè)具有科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少等優(yōu)勢(shì)的科技產(chǎn)業(yè)基地，強(qiáng)化孵化器的項(xiàng)目承載能力，促使孵化的科技成果實(shí)現(xiàn)就地轉(zhuǎn)化，同時(shí)吸納高附加值、高成長(zhǎng)性、高技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)，從而促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新體系的完善、加快企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的重要途徑。

（三）群眾最關(guān)心、最直接的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

重點(diǎn)圍繞城關(guān)生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境治理、公共衛(wèi)生、城市建設(shè)等社會(huì)公共事業(yè)方面的工作，加強(qiáng)污染綜合治理技術(shù)、重大災(zāi)害疾病的監(jiān)測(cè)預(yù)防與防治技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)、生態(tài)治理技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)和推廣應(yīng)用，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)與科技工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）基層和人員隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題

圍繞研究科技管理體制改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，調(diào)研總結(jié)科技管理創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步查找、梳理科技人員隊(duì)伍在思想觀念、管理職能、工作方式和工作作風(fēng)等方面不適合、不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題。切實(shí)加強(qiáng)全局領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大黨員、干部的積極性和主動(dòng)性，形成能干事、會(huì)干事、干成事的工作氛圍。

三、調(diào)研范圍

針對(duì)以上四個(gè)方面的調(diào)研內(nèi)容，深入到相關(guān)部門(mén)、街道、企業(yè)開(kāi)展調(diào)研工作。

調(diào)研對(duì)象包括業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)、服務(wù)對(duì)象、專(zhuān)家學(xué)者和基層群眾。

四、方法步驟

調(diào)查研究采取實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研、輔助調(diào)研等方式。具體安排如下：

（一）調(diào)研準(zhǔn)備（3月15日—3月23日）

1、研究梳理問(wèn)題?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組召集機(jī)關(guān)各辦公室座談，討論梳理影響和制約科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題、科技管理和服務(wù)中的疑難問(wèn)題、群眾最關(guān)心最直接的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及基層和人員隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的初步思路。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放征求意見(jiàn)表并在城關(guān)科技網(wǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，充分聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)科技管理工作的意見(jiàn)和建議。

3、制定調(diào)研方案?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室研究制定調(diào)查研究工作方案。

（二）調(diào)研實(shí)施（3月24日—3月31日）

1、問(wèn)卷調(diào)研。圍繞建立科技發(fā)展的新機(jī)制，重點(diǎn)調(diào)研我區(qū)科技優(yōu)勢(shì)依然發(fā)揮不夠充分，對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率低，區(qū)域內(nèi)科技綜合能力與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的要求有較大差距，特別是企業(yè)的自主創(chuàng)新能力還比較低等問(wèn)題，分別向相關(guān)部門(mén)、服務(wù)對(duì)象、專(zhuān)家學(xué)者和基層群眾發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷，系統(tǒng)了解和廣泛征求意見(jiàn)及建議。

2、實(shí)地調(diào)研。圍繞解決重大問(wèn)題，確定重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容，帶著解決問(wèn)題的初步思路，采取座談、研討、走訪等多種方式，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。

3、輔助調(diào)研。局分管領(lǐng)導(dǎo)圍繞調(diào)研內(nèi)容，結(jié)合分管工作職責(zé)，同步開(kāi)展輔助調(diào)研。

（三）成果交流（4月1日—4月10日）

班子成員結(jié)合調(diào)研主題，撰寫(xiě)并按時(shí)提交調(diào)研報(bào)告；舉辦調(diào)研成果匯報(bào)交流會(huì)。

（四）成果轉(zhuǎn)化

按照實(shí)施方案確定的階段預(yù)期成果，做好調(diào)研成果轉(zhuǎn)化工作。

1、創(chuàng)新實(shí)踐?？偨Y(jié)推廣科技管理的創(chuàng)新實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為新的理論認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的對(duì)策措施。通過(guò)調(diào)研，對(duì)目前能夠解決的，集中力量加以解決；一時(shí)難以解決的，進(jìn)一步梳理分析，促進(jìn)解決問(wèn)題思路的形成，并積極創(chuàng)造條件盡快解決；對(duì)涉及重大政策調(diào)整等自身解決不了的問(wèn)題，提出基本思路，向區(qū)委、區(qū)政府提出建議。

2、創(chuàng)新制度。推進(jìn)各項(xiàng)管理制度的完善，將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為符合科學(xué)發(fā)展要求、有利于促進(jìn)“科技興區(qū)”戰(zhàn)略實(shí)施的政策措施和管理制度、辦法，做到成熟一個(gè)、決策一個(gè)、實(shí)施一個(gè)。

3、創(chuàng)新機(jī)制。圍繞“破除思想障礙，破解發(fā)展難題，構(gòu)建科技創(chuàng)新機(jī)制”主題，通過(guò)調(diào)研成果的深入研究，形成和提出科技創(chuàng)新的意見(jiàn)、辦法和措施，探索建立科技工作的新機(jī)制。

五、工作要求

（一）堅(jiān)持改革創(chuàng)新。要將解放思想、改革創(chuàng)新的精神貫穿調(diào)研工作始終，堅(jiān)決破除思想障礙，增強(qiáng)改革創(chuàng)新的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；要把突出實(shí)踐特色作為調(diào)查研究的根本方法，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐、探索實(shí)踐、總結(jié)實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、梳理、排查、解決問(wèn)題；要把貫徹群眾路線作為調(diào)查研究的基本原則，深入群眾、體察民情、了解民意、關(guān)注民生、集中民智，充分尊重群眾首創(chuàng)精神，總結(jié)群眾的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)；要以查找和解決問(wèn)題作為調(diào)查研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞破解發(fā)展難題，從科技工作服務(wù)和保障全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、及部門(mén)自身建設(shè)等不同層面，找準(zhǔn)問(wèn)題，研究思路，探索規(guī)律，切實(shí)解決，使干部受教育、發(fā)展上水平、群眾得實(shí)惠。

第7篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；高效性

提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)，為高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)帶來(lái)了行之有效的方法。

一、導(dǎo)學(xué)案的基本要素

所謂導(dǎo)，就是導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)要能起到引導(dǎo)作用。這就要求：首先，導(dǎo)學(xué)案要明確當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，要有目的性。這就要求導(dǎo)學(xué)案中提出的問(wèn)題必須具有知識(shí)點(diǎn)上的指向性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有方向性的。導(dǎo)學(xué)案的第二環(huán)節(jié)是小組討論。學(xué)生之間的思維模式相對(duì)更接近，相互之間的交流氛圍相對(duì)于面對(duì)教師時(shí)更加融洽、輕松。導(dǎo)學(xué)案的第三要素是重難點(diǎn)剖析。這一環(huán)節(jié)主要由教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。鑒于學(xué)生的知識(shí)所限，自主學(xué)習(xí)中必定會(huì)出現(xiàn)難于理解，自身難以解決的問(wèn)題，教師作為聞道于先者在這個(gè)過(guò)程的體現(xiàn)作用將會(huì)充分凸顯出來(lái)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互相交流，老師對(duì)難點(diǎn)的講解，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了課程的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)過(guò)程給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，消化吸收知識(shí)的時(shí)間，并且通過(guò)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)，檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)起到鞏固知識(shí)的作用。

二、導(dǎo)學(xué)案的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，依據(jù)老師設(shè)置的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，將能激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生自信，有了這種自信心后，學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

導(dǎo)學(xué)案設(shè)置后，教師提供的是問(wèn)題和解決思路，其后的過(guò)程將由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，他們通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，展開(kāi)積極的思考，可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易走入的誤區(qū)，思維角度的缺陷。教師解決后，通過(guò)解惑和提問(wèn)等方法，將這些錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)俅嗡伎迹庾R(shí)到錯(cuò)誤所在，將之解決。

3.提高學(xué)生的表達(dá)與合作能力

導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中的討論交流，學(xué)生脫離了悶頭做題的模式，脫離了簡(jiǎn)單記憶模仿的過(guò)程，開(kāi)始主動(dòng)地鉆研、分析、交流、總結(jié)，不僅有自己的思路方法，還能學(xué)到別人的思路方法。交流的過(guò)程中，學(xué)生如果想要更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思路、看法，必須要對(duì)知識(shí)有更好的掌握，并且對(duì)小組成員的聆聽(tīng)習(xí)慣都要有所思考，學(xué)生的表達(dá)能力和合作雙贏的意識(shí)，都在無(wú)形中受到潛移默化的影響。

三、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂的一些問(wèn)題和解決思路

1.導(dǎo)學(xué)案流于形式，內(nèi)容混亂，無(wú)指向性，無(wú)針對(duì)性

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容精煉，而信息量充沛，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)既要有清晰的脈絡(luò)，又要有足夠的內(nèi)容，這就使教學(xué)方式發(fā)生變化。由于經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣的不同，或者教師角色定位在一定程度的轉(zhuǎn)變，許多導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)形式單一，內(nèi)容混亂的情況，使導(dǎo)學(xué)案喪失了一部分功能性。

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要由各種概念引發(fā)的數(shù)學(xué)題型組成，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該具備相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。比如，概念性的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將引導(dǎo)的重點(diǎn)傾斜于概念形成的過(guò)程，這將有助于學(xué)生的理解。

教學(xué)的改革是基于原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而非空中樓閣，改變的是形成更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法而非拋棄之前積累的一切經(jīng)驗(yàn)，方能更加行之有效。

2.忽視學(xué)生的個(gè)體差異性

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生基礎(chǔ)的不同，知識(shí)面的不同，個(gè)體理解能力的差異，個(gè)體接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)有所區(qū)別?？紤]學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)的投入程度，對(duì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)完成情況的差異，都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的性格等也會(huì)對(duì)交流環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，沉默寡言的學(xué)生和踴躍發(fā)言的學(xué)生，對(duì)小組交流的參與度會(huì)有很大差異。長(zhǎng)期下來(lái)，產(chǎn)生的影響會(huì)越來(lái)越大，容易出現(xiàn)能者愈能，差一些的會(huì)越來(lái)越自卑的情形，使討論的環(huán)節(jié)起不到有效的效果。

高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案要具備一定程度的層次性，讓對(duì)數(shù)學(xué)興趣更大的學(xué)生有更多層面上的拓展空間，讓數(shù)學(xué)差一點(diǎn)的學(xué)生也能足夠的發(fā)揮空間，有效掌握知識(shí)，逐漸激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的興趣。

總而言之，高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用因其具備更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的功能，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升都有較好的效果，尤其是在面對(duì)節(jié)奏緊湊的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其能夠產(chǎn)生的高效性更是令人期待的。

參考文獻(xiàn)：

[1]富曉麗.“導(dǎo)學(xué)案”視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究[J].高中數(shù)理化，2015（16）：23.

第8篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

教材背景：課題組主要研究《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》，學(xué)生生活題材，包括個(gè)人生活，學(xué)校課內(nèi)外生活，社會(huì)生活以及與國(guó)外人的相處等。同一題材在全套教材中重復(fù)出現(xiàn)，但其內(nèi)容逐步擴(kuò)展加深，螺旋上升。我們的低段一，二年級(jí)，使用的是快樂(lè)英語(yǔ)教材，三至六年級(jí)使用的是新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)教材。本教材單詞和會(huì)話(huà)部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并全部以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，本套教材幾乎課課都配有圖畫(huà)，這為看圖說(shuō)話(huà)提供了便利，通過(guò)圖片引出教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師可以用圖畫(huà)展現(xiàn)學(xué)生本課的主題，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中人物的動(dòng)作，表情，姿勢(shì)和神態(tài)等，并對(duì)這些東西做出合理的解釋?zhuān)?lián)想和推測(cè)，達(dá)到完成課堂教學(xué)任務(wù)的目的。

學(xué)生的心理特點(diǎn)：小學(xué)生經(jīng)歷旺盛，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，求知欲高，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿，敢于開(kāi)口，正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在，但自規(guī)性比較差，容易培養(yǎng)興趣，特別是遇到挫折和失敗，或者是遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式時(shí)，他們更容易對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣?？磮D說(shuō)話(huà)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生具體形象思維和抽象思維的發(fā)展規(guī)律，兒童在思維方面發(fā)展的主要特點(diǎn)是由具體形象思維占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，利用直觀生動(dòng)的圖片能降低難度，幫助學(xué)生克服心理障礙，順利開(kāi)口。另外，以圖畫(huà)為橋梁，啟發(fā)學(xué)生“借圖說(shuō)理”，逐步實(shí)現(xiàn)從敘事到說(shuō)理的過(guò)渡。

2. 課題研究的意義

(1) 有利于學(xué)生智能的全面發(fā)展。

(2) 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊。

(3) 有利于師生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3. 課題研究的理論依據(jù)

小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)中要求，低段教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好聽(tīng)、讀的基礎(chǔ)，可見(jiàn)情景教學(xué)中看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)方法，是聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的一種主要形式?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)觀察圖意，理解圖意，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的目的。

在課標(biāo)語(yǔ)言技能中：一級(jí)要求：能看圖識(shí)字，能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事。

二級(jí)要求：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

心理學(xué)依據(jù)：在90年代初，我國(guó)學(xué)者就提出了以認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)智育原理為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并揭示了其所依據(jù)的“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力”的機(jī)制。在此后的幾年里，國(guó)內(nèi)外認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)智育理論又得到長(zhǎng)足發(fā)展，進(jìn)一步明確了一條最基本的智能發(fā)展的規(guī)律，就是當(dāng)人們具有某種水平能力的時(shí)候其大腦中必有相應(yīng)的分類(lèi)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，即圖式(schemata)。如果一個(gè)人大腦中確有某種水平的圖式，他必能表現(xiàn)出相應(yīng)水平的能力。這種圖式主要由三種知識(shí)構(gòu)成：⑴陳述性知識(shí)，即陳述、解釋什么是什么的知識(shí)；⑵程序性知識(shí)，即面對(duì)什么問(wèn)題怎么辦的知識(shí)，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以轉(zhuǎn)化為智力技能；⑶認(rèn)知策略知識(shí)，即如何監(jiān)控、指導(dǎo)自己思維的程序性知識(shí)，經(jīng)過(guò)練習(xí)可轉(zhuǎn)化為認(rèn)知策略。

4. 課題研究的目標(biāo)

(1) 通過(guò)研究，能夠制定出看圖說(shuō)話(huà)的策略。

(2) 通過(guò)研究，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

(3) 通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

5. 研究對(duì)象及方法

5.1 研究對(duì)象：低段：1-2年級(jí)，中段：3-4年級(jí)，高段：5-6年級(jí)。

5.2 研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法：對(duì)比較典型的提問(wèn)教學(xué)的材料進(jìn)行分析，借鑒有關(guān)理論或?qū)嵺`研究結(jié)果，對(duì)本課題的研究指明方向。

（2）自然觀察法: 在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)不同提問(wèn)方式的興趣、對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握情況等。

（3）調(diào)查對(duì)比法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化和英語(yǔ)綜合能力是否提高的調(diào)查，收集一定的事實(shí)資料和依據(jù)，并加以整理。

（4）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)工作，解決實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。模式基本是：計(jì)劃――行動(dòng)――考察――反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：本課題研究的主要內(nèi)容是新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性的開(kāi)發(fā)和利用以及提問(wèn)教學(xué)的有效方法，形成一些針對(duì)小學(xué)四年級(jí)有效提問(wèn)的理論經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)。

6. 關(guān)鍵詞的界定

小學(xué)英語(yǔ) 看圖說(shuō)話(huà) 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

7. 課題研究的內(nèi)容

調(diào)查分析教材圖片特點(diǎn)，看圖說(shuō)話(huà)的有效實(shí)施方法，以及方法在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有所提高，如出現(xiàn)問(wèn)題如何改進(jìn)。

7.1 教材圖片特點(diǎn)。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》是由外語(yǔ)教學(xué)于研究出版社和英國(guó)麥克米倫出版公司聯(lián)合組織編寫(xiě)的完全符合最新《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》義務(wù)教育階段使用的“一條龍”英語(yǔ)教材。a.教材體現(xiàn)了，無(wú)論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都要遵循人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律; b.教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念NSE，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用語(yǔ)言能力”，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“跨文化教育”，以題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)為教材編寫(xiě)的基礎(chǔ); c.教材充分體現(xiàn)了美育滲透特點(diǎn); d.教材體現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與的特點(diǎn); e.教材充分體現(xiàn)了螺旋式上升的特點(diǎn)。

美國(guó)圖學(xué)論者哈拉里曾強(qiáng)調(diào)說(shuō):“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一幅圖。”翻開(kāi)新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)教材，一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)形象的插圖使人眼前一亮。文字是圖片的具體描述，插圖是文字的形象體現(xiàn)，圖文并茂，構(gòu)成了一個(gè)整體。這些課文插圖都是課本編寫(xiě)者精心選配的，為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的課程資源，也拓展了英語(yǔ)教師的教學(xué)視野。它符合兒童的生理、心理特點(diǎn)，能滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)新鮮的、生動(dòng)的事物的刺激需要，還以其形象性、直觀性等特點(diǎn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還對(duì)文章進(jìn)行了重要的診釋和補(bǔ)充。利用課文的插圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等。

7.2 依據(jù)分析教材總結(jié)出的方法：

(1)要注意描述圖片的正確步驟;

(2)把握看圖說(shuō)話(huà)自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)導(dǎo)之以“法”;

(3)借圖引導(dǎo)，呈現(xiàn)新知;

(4)借圖巧練，操練新知;

(5)借圖鞏固，拓展創(chuàng)新;

(6)借圖升華，總結(jié)主題。

7.3 檢測(cè)研究方法在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)施效果。(如表1）

表1

一年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”不設(shè)場(chǎng)景或只是簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，著重對(duì)于角色特征和角色行為的描述，通過(guò)孩子對(duì)圖片的視覺(jué)認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練他們對(duì)圖片中物體的數(shù)量、形狀、顏色、大小、名稱(chēng)等有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”中角色相對(duì)單一一些，但是引入了比較復(fù)雜的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容，用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”角色有所增加，由此帶來(lái)的角色行為也就多了，且圖中的角色行為、動(dòng)作比二年級(jí)難一些。要求學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的故事形式，把圖片內(nèi)容連接起來(lái)，場(chǎng)景多樣，涉及的物品也較多。

四年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”涵蓋角色，場(chǎng)景，角色行為各方面，角色一般都在三個(gè)或三個(gè)以上，要求學(xué)生在把對(duì)話(huà)連接起來(lái)的基礎(chǔ)上，變成有情節(jié)的小故事，從而訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。

五年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”通過(guò)形象有趣的畫(huà)面和故事情節(jié)，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和參與感，教師通過(guò)分析故事情節(jié)，來(lái)教會(huì)孩子要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、助人為樂(lè)、文明禮貌，以此提高孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及流暢的表達(dá)能力。

六年級(jí)“看圖說(shuō)話(huà)”為連環(huán)畫(huà)的形式，在對(duì)整個(gè)故事情節(jié)中的角色，場(chǎng)景和角色行為進(jìn)行識(shí)別和描述基礎(chǔ)上，更要注意對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)思和陳述。要發(fā)揮想象，構(gòu)思人物和心理活動(dòng)。

8. 研究過(guò)程

8.1 提出階段：（2012.3-2012．4）

1）調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2）落實(shí)管理體制，成立課題研究小組，明確分工。

3）建立課題研究檔案。

8.2 實(shí)施階段：（2012.5-2015.4）

1) 初級(jí)階段：低段年級(jí)的實(shí)施(2012年5月至2013年5月)

2) 中級(jí)階段：中段年級(jí)的實(shí)施（2013年5月至2014年5月）

3) 高級(jí)階段：高段年級(jí)的實(shí)施(2014年5月-2015年4月)

三個(gè)階段的研究方法如下：

1）制定教研活動(dòng)安排表

2）學(xué)生前測(cè)，分析學(xué)生成績(jī)

3）課題組成員集體研究，分階段教材、圖畫(huà)特點(diǎn)，找規(guī)律

4）課堂觀察，可行性方法的實(shí)施

5）對(duì)總結(jié)方法進(jìn)行修改

6）收集積累資料，撰寫(xiě)階段總結(jié)

實(shí)施階段總結(jié)：

積累素材，并寫(xiě)出階段性小結(jié)。取得一些成功的經(jīng)驗(yàn)后，嘗試在同年級(jí)其他班推廣。

8.3 結(jié)題階段：（2015.5）

1）總結(jié)研究的經(jīng)驗(yàn)

2）完成研究報(bào)告和論文的撰寫(xiě)

3）申請(qǐng)結(jié)題

9. 課題研究的預(yù)期成果

(1) 理論成果： a.通過(guò)對(duì)新課題的研究,要求全體成員不斷在工作中總結(jié)新的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)研究報(bào)告,把自己新的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)介紹給大家,以供成果共享。

b.撰寫(xiě)優(yōu)秀論文,提高自己的理論水平。

(2) 綜合成果:a. 搜集學(xué)生作品編寫(xiě)學(xué)生作品集

b. 搜集教師課件，完成教師音像作品集

c. 匯集、整理、分析材料，形成研究成果，寫(xiě)出研究報(bào)告，論證 結(jié)題。

d.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教師的 教育教學(xué)水平，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ)。

e.進(jìn)行優(yōu)秀研究成果評(píng)比。

本課題采取邊研究、邊總結(jié)、邊推廣應(yīng)用的方式進(jìn)行，力求把課題研究的過(guò)程變成促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。

10. 課題研究的預(yù)期成果表達(dá)

10.1 提出階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查、實(shí)驗(yàn)前期測(cè)試及分析。

10.2 實(shí)施研究階段：撰寫(xiě)學(xué)術(shù)性或經(jīng)驗(yàn)型論文、反思、案例，可見(jiàn)視頻。

第9篇：科學(xué)研學(xué)方案范文

 

依據(jù)《北京科技大學(xué)2021年博士研究生入學(xué)考試綜合考核（復(fù)試）與錄取工作辦法》等文件，制訂我院2021年博士學(xué)位研究生擬錄取方案如下。

一、學(xué)院研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 張秋曼王魯寧

成員：董文鈞、曹文斌、李靜媛、王海波、施振蓮

職責(zé)：合理設(shè)置本單位錄取管理組織及機(jī)構(gòu)，合理配備人員；根據(jù)教育部及學(xué)校規(guī)定，制定本單位博士學(xué)位研究生招生錄取工作方案或細(xì)則，并組織實(shí)施；受理考生申訴，協(xié)調(diào)本培養(yǎng)單位招生錄取工作中出現(xiàn)的爭(zhēng)議；負(fù)責(zé)解釋本培養(yǎng)單位招生錄取工作結(jié)果。

二、學(xué)院研究生錄取工作小組

組長(zhǎng)：董文鈞

成員：強(qiáng)文江、劉泉林、宋仁伯、陳俊紅、李立東、郭翠萍、魯啟鵬

職責(zé)：負(fù)責(zé)考核錄取工作的具體實(shí)施。指導(dǎo)考核小組參考考生的申請(qǐng)材料審查評(píng)價(jià)結(jié)果、考生科研能力和已獲學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)以及考核成績(jī)、思想政治素質(zhì)和品德考核結(jié)等對(duì)考生做出綜合判斷，提出擬錄取名單并提交招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

三、招生計(jì)劃數(shù)

我院2021年材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃數(shù)為111（含5個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)招生計(jì)劃，1個(gè)少數(shù)民族高層次人才骨干計(jì)劃），其中定向就業(yè)計(jì)劃數(shù)為9。

四、基本分?jǐn)?shù)要求及總成績(jī)計(jì)算辦法

1.基本分?jǐn)?shù)要求：外語(yǔ)水平考核、專(zhuān)業(yè)水平考核、綜合素質(zhì)考核均不低于60分，英語(yǔ)加試成績(jī)不低于60分。

    2.總成績(jī)計(jì)算辦法：總成績(jī)=外語(yǔ)水平考核成績(jī)+專(zhuān)業(yè)水平考核成績(jī)+綜合素質(zhì)考核成績(jī)。

五、錄取原則

1.根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，博士學(xué)位研究生錄取工作應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則及擇優(yōu)錄取、保證質(zhì)量、寧缺毋濫原則。

2.明確和強(qiáng)化考核組在人才選拔中的學(xué)術(shù)權(quán)力和責(zé)任，規(guī)范和發(fā)揮考核組在博士學(xué)位研究生選拔中的作用。

3.考核成績(jī)低于我院基本分?jǐn)?shù)要求、思想品德考核不合格者均不予錄取。

4.不破格錄取，不跨一級(jí)學(xué)科、培養(yǎng)單位調(diào)劑。

5.學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)按導(dǎo)師招生計(jì)劃數(shù)依據(jù)總成績(jī)從高到低依次錄取。

6.本院同一學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)可根據(jù)導(dǎo)師招生計(jì)劃情況，在征得成績(jī)合格考生、報(bào)考導(dǎo)師及擬調(diào)劑導(dǎo)師三方同意的情況下進(jìn)行調(diào)劑。調(diào)劑需遵循原報(bào)考導(dǎo)師成績(jī)排名。

7.少數(shù)民族高層次人才骨干計(jì)劃錄取原則：該專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃考生單獨(dú)排序，優(yōu)先少數(shù)民族考生，同等條件下按總成績(jī)由高到低依次錄取。

    六、監(jiān)督與咨詢(xún)

工作小組電話(huà)：62332721；cly@mater.ustb.edu.cn。

監(jiān)督舉報(bào)電話(huà)：62332506；clxydw@ustb.edu.cn。

 

本方案由材料科學(xué)與工程學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。