物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

相對于在家務(wù)農(nóng)的普通農(nóng)民而言，返鄉(xiāng)農(nóng)民有他們自身的獨(dú)特性：

（一）年輕力壯、勞動力強(qiáng)

相比普通農(nóng)民，返鄉(xiāng)農(nóng)民多數(shù)是青壯年，有十分強(qiáng)的勞動力。并且，他們都有一定的外出務(wù)工經(jīng)商的經(jīng)歷，具備一些基本的技術(shù)能力。因此，他們不是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的包袱，而是一種寶貴的財(cái)富，是發(fā)展的有生力量，只要合理利用，這種潛在資源就會變成財(cái)富。而這就需要他們能在本市合理就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，需要我們對他們的幫助和培訓(xùn)，使他們有一個正確的方向和思路，真正地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為城市建設(shè)服務(wù)。這也是我們對返鄉(xiāng)農(nóng)民培訓(xùn)的一個重要目標(biāo)。

（二）經(jīng)驗(yàn)豐富、見多識廣

相比普通在田間耕作的農(nóng)民，返鄉(xiāng)農(nóng)民往往都曾在長三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，見識過發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)模式以及工作環(huán)境，因此，即使回到農(nóng)村，他們也不希望被困在自己的一畝三分地中以低產(chǎn)出的農(nóng)作物來勉強(qiáng)度日。他們有著更高的生活目標(biāo)，期望更富足的生活。他們渴望運(yùn)用科學(xué)的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，也渴望投資那些科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好的農(nóng)作物來提高收入，更渴望運(yùn)用專業(yè)知識實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、發(fā)家致富。這也是我們必須對返鄉(xiāng)農(nóng)民培訓(xùn)極度重視的重要原因。

（三）競爭力強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)

由于期望更加殷實(shí)的生活，返鄉(xiāng)農(nóng)民們一般都迫切地希望能得到最專業(yè)最全面的幫助。并且由于在外打工的經(jīng)歷，使他們對新事物、新工具、新思想的接受能力也較一般農(nóng)民有所提高，對網(wǎng)絡(luò)課堂、手機(jī)電視、移動通訊等都有較全面的了解，這也為我站順利開展特色培訓(xùn)搭建了有力的平臺。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制、服務(wù)返鄉(xiāng)農(nóng)民

（一）信息與技能問詢相結(jié)合，吸引農(nóng)民注意力。

為了解決農(nóng)民確信息、缺技術(shù)的問題，針對返鄉(xiāng)農(nóng)民容易接受新事物的特點(diǎn)，我站運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等新型媒體建立了強(qiáng)大的信息與咨詢平臺。首先，實(shí)施萬村聯(lián)網(wǎng)工程，努力建設(shè)高質(zhì)量的村級網(wǎng)站，并加大對我站農(nóng)民信箱、信息網(wǎng)站的宣傳，盡可能多的吸引返鄉(xiāng)農(nóng)民的注意力，爭取讓多數(shù)返鄉(xiāng)農(nóng)民都注冊一個農(nóng)民信箱，并學(xué)會如何在便捷快速的網(wǎng)絡(luò)上自己的產(chǎn)品買賣信息，以及搜索與自己相關(guān)的服務(wù)、經(jīng)營、再就業(yè)信息等。其次，進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺，健全以電腦網(wǎng)絡(luò)、電話手機(jī)、電視《農(nóng)技110特快》專欄和《農(nóng)家報(bào)》為載體的“三電一報(bào)”信息平臺，及時更新農(nóng)民尤其是返鄉(xiāng)農(nóng)民急需的就業(yè)、服務(wù)等信息，隨時隨地滿足農(nóng)民獲取信息的需要。再次，完善以農(nóng)技110現(xiàn)場咨詢熱線、網(wǎng)上咨詢在線、專家手機(jī)連線和農(nóng)民咨詢114號碼百事通為渠道的“三線一通”咨詢服務(wù)平臺，熱心專業(yè)地回答返鄉(xiāng)農(nóng)民所急需的專業(yè)技術(shù)知識，解決農(nóng)民的難題。

（二）新型方式與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)力

為滿足廣大返鄉(xiāng)農(nóng)民對各類技術(shù)知識的要求，我站以農(nóng)廣校為平臺，認(rèn)真實(shí)施浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育和省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校業(yè)余（脫產(chǎn)）學(xué)歷教育和農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺學(xué)歷教育，充分利用遠(yuǎn)程教育這種新型教育方式，為廣大農(nóng)民開展農(nóng)技培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容廣泛豐富，針對性強(qiáng)，且教授方式靈活獨(dú)特，因而引起了廣大返鄉(xiāng)農(nóng)民的興趣。同時，我站還開通了萬名農(nóng)民素質(zhì)工程網(wǎng)培訓(xùn)專頁，建立了“萬名農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程影視頻道”，提供121個科教片和7個技能培訓(xùn)教材供農(nóng)民隨時學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、鞏固知識，切實(shí)有效地提高了廣大農(nóng)民的競爭能力和專業(yè)技能。另外，對培訓(xùn)后通過國家考核的農(nóng)民頒發(fā)職業(yè)資格證書，肯定農(nóng)民的學(xué)習(xí)水平及技術(shù)能力，也取得了良好的效果。

為保證遠(yuǎn)程教育的專業(yè)性，網(wǎng)絡(luò)課堂中的培訓(xùn)專家多是資深的農(nóng)科技術(shù)人員，如08年6月26日-27日，由市蔬菜辦組織的全市蔬菜生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班在市我站舉辦，省農(nóng)業(yè)廳蔬菜首席專家趙建陽、浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授汪炳良等專家授課，50多名蔬菜技術(shù)干部、種菜大戶在主會場聽課，2000多名鄉(xiāng)村農(nóng)技人員、信息員及種養(yǎng)大戶在當(dāng)?shù)乩棉r(nóng)技110視頻直播系統(tǒng)聽課，各地普遍反映培訓(xùn)內(nèi)容豐富生動、直播效果很好。進(jìn)一步強(qiáng)化了農(nóng)民的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，讓返鄉(xiāng)農(nóng)民在自主發(fā)家致富的道路上邁出了成功的第一步。

（三）流動培訓(xùn)與基地培訓(xùn)相結(jié)合，增強(qiáng)農(nóng)民動手力

認(rèn)真組織大篷車送培訓(xùn)下鄉(xiāng)計(jì)劃。大篷車是流動的信息技術(shù)培訓(xùn)教室和流動的信息服務(wù)站，它集科技興農(nóng)、信息惠農(nóng)、應(yīng)用培訓(xùn)于一體，既是信息培訓(xùn)資源，更是做實(shí)基層培訓(xùn)工作的催化劑。農(nóng)民們對這種流動的多媒體課堂很好奇，因此也表現(xiàn)出了高揚(yáng)的熱情。在車上學(xué)習(xí)專業(yè)知識既是一種前所未有的體驗(yàn)，更是一種與信息化親密接觸的好機(jī)會，它讓人在特別的環(huán)境里學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識、電腦技術(shù)、技能培訓(xùn)，既新鮮又靈活生動，許多農(nóng)民對此都喜聞樂道，學(xué)習(xí)熱情也特別高漲。

在靈活教授理論知識同時，結(jié)合基地培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)民的動手力。為此，我站以“聯(lián)基地、聯(lián)大戶”活動為載體，在培訓(xùn)機(jī)制上推行合作培訓(xùn)與基地培訓(xùn)相結(jié)合，組織科技下鄉(xiāng)，抓好農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地的示范、培訓(xùn)、引導(dǎo)作用。學(xué)校把市柑桔所創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)園區(qū)、市農(nóng)科所創(chuàng)辦的良繁基地、市種子管理站創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)示范場等作為學(xué)員實(shí)習(xí)基地，以便農(nóng)民及時將所學(xué)知識運(yùn)用并切實(shí)掌握，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。真正從各個方面，滿足返鄉(xiāng)農(nóng)民的需要，培養(yǎng)出適合新農(nóng)村、新社會的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才。

創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制對接返鄉(xiāng)農(nóng)民

第2篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03

1人才培養(yǎng)模式改革綜述

隨著我國科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術(shù)行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴(yán)重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才與應(yīng)用型人才，為推動科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有意識到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒有動手能力，也無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類專業(yè)還主要以理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色產(chǎn)生很大的影響，無法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實(shí)際出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進(jìn)行共建專業(yè)，共建實(shí)驗(yàn)室，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實(shí)一體”的專業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)已成為我校的品牌專業(yè)之一，建有“電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”、“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”以及“中央財(cái)政支持樓宇智能化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”等。另外，學(xué)校還擁有多個校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”和“軟件實(shí)訓(xùn)中心”是我院與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作建成了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。該中心引進(jìn)了目前社會上先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學(xué)用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會使用同步”，開創(chuàng)了教學(xué)（理論+實(shí)驗(yàn)）—實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)）—就業(yè)零距離的教學(xué)模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也在緊鑼密鼓地進(jìn)行。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還存在巨大的市場潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)嚴(yán)重缺乏產(chǎn)品技術(shù)支持，產(chǎn)品技術(shù)維護(hù)維修等一線崗位應(yīng)用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用量逐年增多，社會急需大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術(shù)人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應(yīng)市場需求，我院抓住此契機(jī)，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司共同申報(bào)并獲批專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，2012年開始招生，實(shí)現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及其設(shè)備維護(hù)方向技術(shù)人才。

2.1前期調(diào)研等情況

我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學(xué)習(xí)和調(diào)研，并參加中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業(yè)帶頭人帶隊(duì)，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產(chǎn)品的研發(fā)等問題達(dá)成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和南京郵電大學(xué)參觀物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗(yàn)，為我校與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作辦學(xué)、合作共建實(shí)驗(yàn)室打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在已建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室中，其中包含網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、軟件實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)室，其中網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的仿真、設(shè)計(jì)，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設(shè)計(jì)能力；軟件實(shí)驗(yàn)室與物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室為我校與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作共建，專為我院開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務(wù)，學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)室可開展物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的維護(hù)及優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高動手實(shí)踐能力，為學(xué)生走上工作崗位實(shí)現(xiàn)無縫對接；另外，目前已具備的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等也為現(xiàn)有專業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個平臺。學(xué)校以中央財(cái)政支持專業(yè)——樓宇智能化實(shí)訓(xùn)基地為平臺。2012年以來，經(jīng)過與多個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)公司的反復(fù)溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專業(yè)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)室）、合作就業(yè)等達(dá)成共識，建立了長期合作關(guān)系，簽訂了框架協(xié)議。同時，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，并在我校開始開班授課，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)儲備人才，并計(jì)劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。

2.3師資隊(duì)伍

目前電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)方向擁有一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、愛崗敬業(yè)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為綜合型專業(yè)方向可整合我系師資資源進(jìn)行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司參加技術(shù)培訓(xùn)與暑期社會實(shí)踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的核心團(tuán)隊(duì)已初步形成。同時，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用合作關(guān)系，聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)一些專業(yè)課程教育，這也符合應(yīng)用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，承擔(dān)企業(yè)的項(xiàng)目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會服務(wù)項(xiàng)目,必須到學(xué)校科研處簽訂相關(guān)的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機(jī)制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設(shè)立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級應(yīng)用人才。本專業(yè)的學(xué)生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長三角經(jīng)濟(jì)圈甚至全國乃至全球。

3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施

3.1校企深度合作機(jī)制的建設(shè)

全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司）優(yōu)勢，同時，將學(xué)校的人才輸出、技能培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能充分挖掘以滿足企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)共贏局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的合作教學(xué)模式，搭建校企合作組織機(jī)制，制定并完善校企合作管理制度，建設(shè)良好的校企合作運(yùn)作機(jī)制，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎(chǔ)之上，縮減部分公共課課程與專業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點(diǎn)講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識、核心工程基礎(chǔ)知識以及專業(yè)工程基礎(chǔ)知識三方面的知識、鍛煉工程技術(shù)能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，累計(jì)1年的時間在企業(yè)實(shí)習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉和應(yīng)用個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。前四學(xué)期“重基礎(chǔ)”，完成對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學(xué)生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期開始進(jìn)行“工程應(yīng)用能力”的培養(yǎng),即一方面使學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、專業(yè)方向課程；另一方面加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識、各種專業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問題的能力和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和探索未知領(lǐng)域的興趣。第七、八學(xué)期“強(qiáng)工程”，學(xué)生利用一年時間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），通過上述工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生從事工程實(shí)踐所需的專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題要求來源于企業(yè)。

3.3校企合作，進(jìn)行項(xiàng)目課程的開發(fā)與改革

要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結(jié)底要在課程中去落實(shí)，要在教材中去落實(shí)，要在教學(xué)過程中去落實(shí)。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師于2014年去南京參加全國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據(jù)；針對這種課程體系建設(shè)出現(xiàn)的問題，我校以課程項(xiàng)目開發(fā)與改革作為突破口，實(shí)施教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場需求調(diào)研時，組織企業(yè)的專家、課程專家、專業(yè)教師進(jìn)行多方位的課程項(xiàng)目的開發(fā)。以工作就業(yè)為主線貫穿整個課程的設(shè)置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務(wù)的完成為出發(fā)點(diǎn)編寫課程內(nèi)容，以物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，完成理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)原則，另外，學(xué)生一邊完成教學(xué)項(xiàng)目一邊構(gòu)建理論知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學(xué)生在學(xué)校的最后一年，進(jìn)入相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項(xiàng)目組，進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)地鍛煉。

3.4校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的技能水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實(shí)訓(xùn)基地。而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入非常大，僅僅依靠學(xué)校自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，通過校企合作進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，在該實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可完成初步技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識與技術(shù)實(shí)踐知識整合、特殊訓(xùn)練等功能。

3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍

學(xué)校制定了相關(guān)措施，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，鼓勵專業(yè)教師通過企業(yè)實(shí)踐、社會服務(wù)、培訓(xùn)考證等相關(guān)途徑往“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)水平與教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊(duì)伍由本?！半p師型”教師與企業(yè)聘請的兼職教師組成。另外，學(xué)校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范等相關(guān)文件；并采取相應(yīng)的激勵措施，充分調(diào)動了企業(yè)兼職教師的積極性，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)出謀劃策。

4總結(jié)

校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據(jù)良好的合作機(jī)制與科學(xué)的管理模式。以各種平臺為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類校企合作平臺，引進(jìn)多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的合作共建，通過學(xué)院院長、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術(shù)人員等多方共同制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分顯示實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心的特色辦學(xué)模式，并向其他專業(yè)輻射，實(shí)現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行零距離接軌的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋華.我校電子信息類專業(yè)課程體系改革的探討[J].中國科技信息,2008(8).

[2]李如平.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)研究[J].電腦知識與技術(shù),2013,9(32):7267-7270.

[3]張雷霆.對高職通信工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].教育與職業(yè),2009(9)．

[4]李如平,張玉榮,吳房勝.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)研究[J].職業(yè)時空,201(5):15-18.

[5]樓一峰.關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革和高職教育發(fā)展的深入思考[J].職教論壇,2005(10).

[6]彭洋.后信息化時代信息技術(shù)人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究——以郵電高校本科通信類人才培養(yǎng)為例[D].南京大學(xué),2012.

[7]邵玉斌,龍華,劉增力,等.通信工程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中仿真技術(shù)的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代教育技術(shù),2009(20).

[8]褚麗莉.新形勢下通信工程專業(yè)課程體系改革的思考[J].中國電力教育,2010(33):125-127.

[9]李俊杰.面向企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[D].華僑大學(xué),2009.

[10]黃忠國,彭熙,賀建民,等.轉(zhuǎn)變教育思想觀念深化人才培養(yǎng)模式改革[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2).

第3篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：推廣體系；服務(wù)體系；調(diào)研

中圖分類號：F303.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-3547（2017）06-0075-04

1 現(xiàn)狀

“十二五”以來，武漢市蔬菜產(chǎn)業(yè)取得了輝煌成就。至2015年底，全市涉及蔬菜生產(chǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)68個，基地總面積達(dá)到67 700.5 hm2，其中規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化基地所占比例達(dá)到90.5%，高效設(shè)施蔬菜面積占比達(dá)到15%；主要“菜籃子”產(chǎn)品自給率達(dá)到74.5%以上；基地蔬菜產(chǎn)品檢測合格率穩(wěn)定在99%以上，質(zhì)量安全水平位居全國大中城市前列；菜價穩(wěn)定在全國36個大中城市處于中下游水平；農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)效率年均提高23.5%；農(nóng)村常住居民人均可支配收入達(dá)到1.7萬元，收入水平位列副省級城市第7位。這些成就的取得，一定程度上得益于該市比較健全的蔬菜技術(shù)推廣服務(wù)體系。

1.1 基本情況

“十二五”期間，武漢市已基本建立起政府公益性推廣機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)、農(nóng)村社區(qū)互助組織為基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)科研和教育機(jī)構(gòu)以及涉農(nóng)企業(yè)共同參與的“一主多元”的蔬菜技術(shù)推廣服務(wù)體系。市、區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）擁有314名蔬菜技術(shù)人員常年活躍在公益性推廣第一線，其中大學(xué)本科學(xué)歷以上占32.80%，專科學(xué)歷占49.04%，中專占15.61%，中專以下占2.55%；高級職稱占17.83%，中級占35.35%，初級占41.72%，初級以下占5.10%；年齡50歲以上占25.80%，36～49歲占60.06%，35歲以下占11.15%。同時，通過不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，逐步完善運(yùn)行機(jī)制，探索調(diào)動各類社會化技術(shù)服務(wù)主體參與技術(shù)推廣的積極性。目前，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、武漢市農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究院等教育、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同如意、東方神農(nóng)、廣地等國內(nèi)知名的龍頭企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社，廣泛參與到全市蔬菜科技的推廣服務(wù)中。“十二五”期間，武漢市培育并認(rèn)定的蔬菜科技型專業(yè)服務(wù)組織116個，國家級蔬菜高新技術(shù)企業(yè)9家，省級以上蔬菜科技型產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)83家，占總數(shù)127家的65.35%。

1.2 主要經(jīng)驗(yàn)

①以項(xiàng)目為載體打造市級示范亮點(diǎn) “十二五”時期，武漢市由財(cái)政部門牽頭，緊緊圍繞市委、市政府確定的新一輪“菜籃子”工程建設(shè)，按照集中資金、重點(diǎn)投入的原則，擇優(yōu)確定了《蔬菜標(biāo)準(zhǔn)園創(chuàng)建》、《速生葉菜優(yōu)質(zhì)安全生產(chǎn)示范與推廣》、《七萬畝設(shè)施蔬菜綜合技術(shù)集成示范推廣》、《鋼架大棚資源高效與可持續(xù)利用集成技術(shù)示范推廣》、《設(shè)施蔬菜周年生產(chǎn)綜合技術(shù)集成與示范》等市級重點(diǎn)示范項(xiàng)目，并確保每年安排專項(xiàng)補(bǔ)貼資金350萬元用于項(xiàng)目建設(shè)。在市級財(cái)政資金的引導(dǎo)下，各區(qū)政府落配套政策，按照市區(qū)財(cái)政1∶1的比例，安排了配套資金，同時引導(dǎo)和帶動社會投入資金每年約700萬元，有效擴(kuò)大了蔬菜技術(shù)推廣的資金規(guī)模?！笆濉睍r期，重點(diǎn)打造了東西湖西北部、江夏107國道、蔡甸318國道、黃陂東部、漢南漢洪線及新洲鳳劉-劉大公路沿線等“十大”蔬菜示范片帶，重點(diǎn)建設(shè)了東西湖、新洲、江夏3個現(xiàn)代蔬菜種植示范園，集中新建了

4 669 hm2設(shè)施蔬菜基地。

②充分發(fā)揮公益性推廣服務(wù) “十二五”時期，武漢市公益性蔬菜技術(shù)推廣服務(wù)主要由市蔬菜技術(shù)服務(wù)總站牽頭負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)全市6個新城區(qū)蔬菜技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)開展工作，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級推廣部門經(jīng)過 2005 年改革后實(shí)行“以錢養(yǎng)事”新機(jī)制，退出事業(yè)編制。全市6個新城區(qū)先后與科研、教育和技術(shù)推廣部門協(xié)作組建“專家大院”，作為技術(shù)依托單位，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。市財(cái)政局與技術(shù)依托單位、技術(shù)依托單位與區(qū)蔬菜技術(shù)推廣服務(wù)部門分別簽訂項(xiàng)目實(shí)施協(xié)議；區(qū)蔬菜技術(shù)推廣服務(wù)部門與所涉及的企業(yè)、合作社或農(nóng)戶簽訂項(xiàng)目實(shí)施協(xié)議，形成了蔬菜技術(shù)推廣服務(wù)部門與科研、教育單位的有機(jī)結(jié)合和多部門、多層次的協(xié)作機(jī)制。項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過組織菜農(nóng)觀摩、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開通12316“三農(nóng)”熱線服務(wù)，建立專家顧問咨詢QQ和微信互動平臺，組織科技下鄉(xiāng)、發(fā)放技術(shù)資料或明白紙，進(jìn)行媒體宣傳，免費(fèi)試用新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料等公益性活動，為全市廣大菜農(nóng)、蔬菜企業(yè)和合作社提供優(yōu)質(zhì)、高效的技術(shù)服務(wù)。“十二五”以來，通過科技合作、項(xiàng)目推動，重點(diǎn)示范推廣了新品種108個，平均667 m2產(chǎn)量增長20%以上，667 m2產(chǎn)值增加800元以上；總結(jié)推廣了高效特色模式58個；示范推廣了新技術(shù)46項(xiàng)；通過推廣統(tǒng)防統(tǒng)治、配方施肥等新技術(shù)，全市化學(xué)農(nóng)藥使用量減少30%，化肥使用量每年減少10%左右，蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測合格率穩(wěn)定在99%以上。

③不斷總結(jié)提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技術(shù) “十二五”期間，市蔬菜技術(shù)服務(wù)總站組織技術(shù)人員大力開展深入企業(yè)和農(nóng)戶生產(chǎn)一線的調(diào)查研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一批可推廣、可復(fù)制的精品實(shí)用技術(shù)。匯編出版了《設(shè)施蔬菜實(shí)用技術(shù)》、《設(shè)施蔬菜集成技術(shù)手冊》等科普叢書；在《Scientia Horticulturae》、《中國農(nóng)技推廣》、《湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《長江蔬菜》等國內(nèi)外科技雜志上48篇。獲全國農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎一等獎1項(xiàng)，獲部、省、市級農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步獎、推廣獎18項(xiàng)，其中，《武漢市蔬菜清潔生產(chǎn)技術(shù)研究及集成示范》、《蔬菜煙粉虱、豆野螟、蘆筍莖枯病預(yù)測預(yù)報(bào)與防控技術(shù)研究及應(yīng)用》分別獲得湖北省、武漢市人民政府授予的科技進(jìn)步獎三等獎，《無公害莧菜栽培技術(shù)規(guī)程》、《無公害大白菜秧栽培技術(shù)規(guī)程》獲武漢市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局授予的“質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督科技成果三等獎”。

④積極引導(dǎo)社會化技術(shù)推廣服務(wù) 為適應(yīng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要，武漢市積極引導(dǎo)科研、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等廣泛參與技術(shù)推廣服務(wù)。2014年，湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院與東西湖區(qū)人民政府簽署了農(nóng)業(yè)科技合作共建協(xié)議，在東西湖區(qū)成立“博士工作站”，建立了“互聯(lián)網(wǎng)+健康蔬菜”信息平臺，示范推廣了設(shè)施蔬菜新品種67個，展示了新技術(shù)10項(xiàng)，推廣了高效茬口模式6種，成功用高效鉬肥和紐翠綠腐植酸有機(jī)肥解決了匯春合作社蔬菜基地萵苣葉片黃化、生長停滯的問題；成功解決了天下先合作社番茄青枯病和潰瘍病等問題?！笆濉逼陂g，武漢市新增的蔬菜龍頭企業(yè)和專業(yè)合作社135家中，90%以上成立了研發(fā)機(jī)構(gòu)，60%以上的企業(yè)科研成果獲得了省級以上的科研獎勵。這些新型主體以市場為導(dǎo)向，通過對技術(shù)的研發(fā)、引進(jìn)、消化和吸收，然后再指導(dǎo)生產(chǎn)基地種植戶應(yīng)用，既帶來較好的經(jīng)濟(jì)效益，又極大地提升了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，技術(shù)推廣效果十分明顯。2016年，全市龍頭企業(yè)和專業(yè)合作社等新型主體的人均工資性收入7 626元，同比增長13.1%。

⑤重視專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和人才隊(duì)伍建設(shè) 按照因地制宜、重在基層的原則，全市每年組織開展蔬菜行業(yè)技術(shù)骨干市級技術(shù)培訓(xùn)2 000人次。同時積極整合新型農(nóng)民培訓(xùn)陽光工程倍增計(jì)劃、青年農(nóng)民培訓(xùn)工程、農(nóng)民綠色證書工程、農(nóng)業(yè)區(qū)域綜合開發(fā)、“火炬計(jì)劃”、“星火計(jì)劃”等各類資源，加強(qiáng)對菜農(nóng)和實(shí)用人才的培訓(xùn)，平均每年參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到11 950人次。通過專業(yè)培訓(xùn)、定期進(jìn)修、省內(nèi)外交流等途徑，有效提高了蔬菜技術(shù)推廣人員和菜農(nóng)的科技素質(zhì)，不僅培養(yǎng)了一批懂科技、善管理的科技型企業(yè)家隊(duì)伍，還培養(yǎng)出了一大批有文化、懂技術(shù)的農(nóng)民技術(shù)員和經(jīng)紀(jì)人。

2 主要問題

2.1 “雙重管理”體制下，公益性推廣服務(wù)難以發(fā)揮高效高能

武漢市各級技術(shù)推廣服務(wù)部門一直以來處于垂直的上級業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與同級的政府行政領(lǐng)導(dǎo)的“雙重管理”中，上級推廣機(jī)構(gòu)對下級推廣機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作沒有明確的管理責(zé)任，業(yè)務(wù)工作往往受同級政府中心工作的影響，導(dǎo)致技術(shù)推廣服務(wù)工作缺乏協(xié)調(diào)配合，服務(wù)范圍狹窄，功能弱化，效率不高。

2.2 “項(xiàng)目推動”機(jī)制下，公益性推廣服務(wù)難以滿足科技受體的現(xiàn)實(shí)需求

“項(xiàng)目推動”作為公益性推廣服務(wù)的主渠道，其實(shí)施內(nèi)容和服務(wù)范圍主要體現(xiàn)政府的意志，各級技術(shù)推廣服務(wù)部門通過分解任務(wù)、下達(dá)指標(biāo)、強(qiáng)制執(zhí)行，所推廣的技術(shù)往往不太重視農(nóng)產(chǎn)品市場需要和種植戶的現(xiàn)實(shí)需求，動輒百萬以上的示范項(xiàng)目往往成本太高，門檻太高，除了少數(shù)條件較好的企業(yè)外，大部分種植戶往往只能望洋興嘆。

2.3 公益性技術(shù)推廣服務(wù)的軟件和硬件條件相對落后

一是提升技術(shù)推廣服務(wù)質(zhì)量的激勵機(jī)制缺乏。技術(shù)人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)范圍抽象，工作的指標(biāo)和工作任務(wù)也沒有具體的量化，尤其是在對專業(yè)技術(shù)人員的考評中，科技受體未能發(fā)揮關(guān)鍵作用。

二是年齡結(jié)構(gòu)偏老化、職稱偏低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全市技術(shù)推廣服務(wù)人員中，35歲以下的僅占11.15%，50歲以上的卻占23.95%，具有初級職稱的有131人，占比41.72%，沒有職稱的有16人，占比5.1%，且主要集中在基層。

三是工作硬件條件相對較差。全市僅有黃陂區(qū)開通了技術(shù)服務(wù)網(wǎng)站，新洲區(qū)、漢南區(qū)甚至沒有技術(shù)服務(wù)的專用交通工具。

2.4 市場化和社會化的技術(shù)推廣服務(wù)發(fā)展滯后

一是市場化服務(wù)組織內(nèi)部缺乏高素質(zhì)專業(yè)科技人員，技術(shù)服務(wù)效能難以提升；二是許多企業(yè)服務(wù)意識淡薄，投機(jī)心理嚴(yán)重，沒有對農(nóng)戶進(jìn)行科技服務(wù)的能力；三是國家目前針對技術(shù)服務(wù)市場化和社會化的相關(guān)法律法規(guī)還不健全；四是蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營的小型化和分散化，導(dǎo)致市場化技術(shù)服務(wù)組織的覆蓋領(lǐng)域與服務(wù)范圍十分有限，短期內(nèi)難以取得突破性進(jìn)展。

3 對策建議

3.1 以優(yōu)化配置全市技術(shù)推廣資源為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“三權(quán)”垂直管理

根據(jù)政府公益性推廣服務(wù)的特點(diǎn)，建議由市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心統(tǒng)籌全市蔬菜技術(shù)推廣人員的“人、財(cái)、物”管理，在全市范圍內(nèi)按區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色建立綜合區(qū)域服務(wù)工作站，并爭取80%以上的專業(yè)技術(shù)人員下沉至各綜合區(qū)域服務(wù)站，負(fù)責(zé)一線的推廣服務(wù)工作。各地域綜合區(qū)域服務(wù)站根據(jù)農(nóng)業(yè)人口、耕地面積等指標(biāo)確定該區(qū)技術(shù)推廣服務(wù)的體制內(nèi)名額，將其納入市財(cái)局預(yù)算，統(tǒng)籌發(fā)放工資。公益性推廣活動以項(xiàng)目為載體，逐步建立核心示范區(qū)專業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)戶間的科技擴(kuò)散關(guān)系，提高農(nóng)民的科技接受率，解決技術(shù)推廣“最后一公里”的難題。相比p重管理，垂直管理的好處，一是讓區(qū)域站的工作重心可以避免受基層政府的工作重心干擾；二是有利于集中整合與優(yōu)化配置全市的技術(shù)推廣資源，使推廣服務(wù)工作更加區(qū)域化、專業(yè)化。

3.2 以科技受體的現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，因地制宜地探索區(qū)域差異化的推廣策略

根據(jù)《武漢市現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)發(fā)展空間布局規(guī)劃（2012-2020年）》，“十大蔬菜基地”將重點(diǎn)布局在“適宜發(fā)展區(qū)”，面積66 700 hm2，分別為新洲鳳凰劉集-劉集大埠蔬菜基地、黃陂東部蔬菜基地、黃陂西北部蔬菜基地、江夏法泗金口水生菜基地、江夏107國道及紙賀公路蔬菜基地、蔡甸張灣-索河蔬菜基地、蔡甸318國道蔬菜基地、東西湖西北部蔬菜基地、漢南漢洪線蔬菜基地和新洲徐古、東西湖如意的食用菌生產(chǎn)基地。這些蔬菜基地土質(zhì)肥沃、水量充足、交通便利、設(shè)施條件較好、蔬菜商品性高，且大多數(shù)為優(yōu)選的規(guī)模化經(jīng)營業(yè)主，有利于采取市場化有償?shù)氖卟思夹g(shù)推廣服務(wù)模式。其他地區(qū)，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施配套缺乏，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小，專業(yè)化程度低，農(nóng)戶應(yīng)用新技術(shù)的積極性不高，許多企業(yè)難以進(jìn)入的區(qū)域則適宜采用政府主導(dǎo)的公益性推廣模式。

3.3 以技術(shù)成果有效轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，加速“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺建設(shè)，帶動科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)參與技術(shù)推廣服務(wù)

一是加速建立市級“互聯(lián)網(wǎng)+蔬菜”云平臺，從生產(chǎn)到銷售各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)為全市企業(yè)和農(nóng)戶提供優(yōu)質(zhì)便捷的技術(shù)服務(wù)，讓企業(yè)和農(nóng)戶切身感受到互聯(lián)網(wǎng)給他們帶來的效果和實(shí)惠。目前來看，農(nóng)資資訊，精準(zhǔn)氣象，蔬菜新技術(shù)、新品種、新模式應(yīng)用，農(nóng)產(chǎn)品銷售市場是“互聯(lián)網(wǎng)+蔬菜”下企業(yè)和農(nóng)戶最直接的

需求。

二是進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，引導(dǎo)高等院校和科研院所技術(shù)人員積極承擔(dān)推廣服務(wù)工作。在管理層面給予教育、科研機(jī)構(gòu)更多的自，通過改革科技成果驗(yàn)收、評價制度，建立以效益為中心的獎懲制度，吸引更多的優(yōu)秀人才投入實(shí)用技術(shù)的研究和推廣，為技術(shù)推廣提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)源。

3.4 以市場化有償推廣服務(wù)為驅(qū)動力，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，提升企業(yè)的市場競爭力

現(xiàn)階段，我國農(nóng)業(yè)正處于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，應(yīng)不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，提高市場化有償推廣服務(wù)體系的運(yùn)行效率，以彌補(bǔ)公益性農(nóng)技推廣體系中的“政府失靈”。

一是要以市場為導(dǎo)向，積極穩(wěn)妥地將國家基層蔬菜技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)中承擔(dān)的農(nóng)資供應(yīng)、蔬菜病蟲害防治以及產(chǎn)后加工、營銷等服務(wù)分離出來，按市場化方式運(yùn)作。通過政府扶持，引導(dǎo)企業(yè)和其他社會技術(shù)服務(wù)組織積極參與到技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)和推廣中來。

二是強(qiáng)化政府對蔬菜科技型企業(yè)的扶持力度，通過財(cái)稅政策、人才政策、金融政策和財(cái)政科技項(xiàng)目的傾斜，支持企業(yè)建立研發(fā)中心和開展產(chǎn)學(xué)研合作，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力與技術(shù)輻射帶動能

Investigation and Analysis on Service System Construction of Vegetable

Technology Promotion in 12th Five-year Plan in Wuhan City

YANG Xinhua， ZHNAG Kai， DENG Dehong

（ Wuhan Agricultural Technology Extension Center， 430012 ）

Abstract： This paper put forward some countermeasures and suggestions， such as the effective integration of technical

service resources， the promotion of regional differentiation， the effective transformation of technical achievements， and the promotion of market-oriented paid services， by investigate and analyze the service system construction of vegetable

第4篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、前言

中國應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家存在很大差距，課堂“灌輸式”教學(xué)目前仍是主流方式，實(shí)踐與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，改革已勢在必行。以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為己任的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)該通過深化校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新能力，使之成為行業(yè)企業(yè)急需的高技能人才。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地存在諸多困難，有必要與行業(yè)企業(yè)在校內(nèi)共建體驗(yàn)式實(shí)踐教育基地，將行業(yè)企業(yè)的教育資源引入校園，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地接軌和互動，以改善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效能與質(zhì)量。體驗(yàn)式教育的生成與發(fā)展建立在構(gòu)建主義基礎(chǔ)之上[1]，注重主體在實(shí)踐過程中的心理變化，并通過親身體驗(yàn)，使受教育者獲得新認(rèn)知、新經(jīng)驗(yàn)和新技能，非常適合學(xué)生工程素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，體驗(yàn)式實(shí)踐教育基地和技術(shù)體驗(yàn)課程體系建設(shè)應(yīng)盡早提到應(yīng)用型本科院校的議事日程。

二、卓越計(jì)劃與技術(shù)體驗(yàn)教育

1.卓越計(jì)劃。卓越計(jì)劃（卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃）是我國高等工程教育改革的重大舉措。行業(yè)企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)過程，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)，強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是卓越計(jì)劃的三大特點(diǎn)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在實(shí)施卓越計(jì)劃過程中，應(yīng)該努力突出卓越計(jì)劃的特點(diǎn)，著重改革傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，深化校企合作關(guān)系，加大綜合性實(shí)驗(yàn)比重，增強(qiáng)工程訓(xùn)練力度，讓學(xué)生深入行業(yè)企業(yè)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、檢測控制方法以及操作技能，深入了解行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及測試規(guī)范，著重于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，使其盡快成長為行業(yè)企業(yè)急需的卓越應(yīng)用技術(shù)人才。

2.技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐教育。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)施卓越計(jì)劃應(yīng)著眼于卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)，具體來講，就是培養(yǎng)卓越的現(xiàn)場工程師或應(yīng)用工程師[2]，要求熟悉行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備以及典型產(chǎn)品，能夠適應(yīng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位工作，具有與行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)這樣的卓越工程技術(shù)人才，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)和一般化企業(yè)實(shí)踐活動是難以完成的，最有效的辦法就是采用技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐教育方式，讓學(xué)生置身于行業(yè)企業(yè)的實(shí)際情境之中，通過親身感受、親自體驗(yàn)以及實(shí)際工程項(xiàng)目訓(xùn)練，樹立現(xiàn)代工程理念，提升工程素質(zhì)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，從而達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的培養(yǎng)效果。

三、電子信息技術(shù)體驗(yàn)式教育基地建設(shè)

實(shí)踐教育基地通常有校內(nèi)和校外之分，校外實(shí)踐教育基地通常指在合作企業(yè)建立的實(shí)習(xí)基地，它既是學(xué)生開展工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的場所，也是高校教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、開展應(yīng)用研究、開發(fā)技術(shù)及推廣新技術(shù)的場所，對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和發(fā)展具有不可替代的作用。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，由于企業(yè)實(shí)踐教育基地不能夠給企業(yè)帶來實(shí)際利益，難以達(dá)成校企共贏目標(biāo)，企業(yè)對建立企業(yè)實(shí)踐基地逐漸變得消極，致使高校畢業(yè)生的技術(shù)技能與行業(yè)企業(yè)的要求差距越來越大。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與企業(yè)在校內(nèi)共建體驗(yàn)式教育基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐教育的無縫對接，可以將行業(yè)企業(yè)技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用推廣與高校的人才培養(yǎng)、科技開發(fā)以及服務(wù)社會緊密結(jié)合在一起，把企業(yè)的教育資源與高校的教育資源融為一體，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、測試規(guī)范、研發(fā)流程、技術(shù)團(tuán)隊(duì)等），對于提升學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力以及促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長都是非常必要的。

2013年以來，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（TUTE）借助通信工程專業(yè)卓越工程師教育計(jì)劃，與中興通信股份公司、貝加萊自動化公司以及京津地區(qū)的多家現(xiàn)代電子信息企業(yè)合作，率先建立了移動通信網(wǎng)絡(luò)，智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)以太網(wǎng)（POWERLINK）、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、汽車電子檢測技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居等多個電子信息技術(shù)體驗(yàn)式教育基地。這些體驗(yàn)式教育基地具有以下3個方面的特點(diǎn)：一是集行業(yè)技術(shù)體驗(yàn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)三種功能于一身，不僅適應(yīng)于電子信息技術(shù)體驗(yàn)課程教學(xué)要求，也能夠滿足行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要求；二是按照行業(yè)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行場地布局、設(shè)備配置以及文化氛圍營造體驗(yàn)式教育基地，使受訓(xùn)者如同置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，以利于內(nèi)化于心、外化于形的體驗(yàn)；三是適應(yīng)系統(tǒng)化技術(shù)體驗(yàn)教育，便于行業(yè)技術(shù)展演與專業(yè)技能訓(xùn)練交替，實(shí)行課堂理論教學(xué)與技術(shù)體驗(yàn)教育協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。

四、電子信息技術(shù)體驗(yàn)課程體系

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（TUTE）的電子信息技術(shù)體驗(yàn)課程體系由初級體驗(yàn)、分項(xiàng)體驗(yàn)和綜合體驗(yàn)三種類型的技術(shù)體驗(yàn)課程構(gòu)成，以下結(jié)合電子信息專業(yè)具體說明各類課程的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

1.初級體驗(yàn)課程。初級體驗(yàn)課程系面向全體電子信息類學(xué)生開設(shè)的行業(yè)認(rèn)知課程，屬于第一階段技術(shù)體驗(yàn)式教育作為《專業(yè)概論》課程的重要組成部分。采用多種教育資源（視頻、動畫、圖片、模型、實(shí)物等）相結(jié)合的形式，展示行業(yè)概況、典型工藝、典型設(shè)備、典型技術(shù)、典型產(chǎn)品、典型崗位，介紹行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等，并安排若干操作體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面了解電子信息技術(shù)發(fā)展歷程，全面了解電子信息行業(yè)企業(yè)典型工作崗位，充分了解這些崗位所采用的各種技術(shù)手段和從業(yè)人員應(yīng)具有的技能，幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)興趣，把握專業(yè)學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)他們制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃（選修）乃至職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.分項(xiàng)體驗(yàn)課程。分項(xiàng)體驗(yàn)課程系面向不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，屬于第二階段技術(shù)體驗(yàn)式教育，可與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)相互配合（與其配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐類課程）。針對當(dāng)前行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位采用的技術(shù)手段以及必須具備的專業(yè)技能，科學(xué)劃分教學(xué)單元模塊，采用項(xiàng)目教學(xué)法開展技術(shù)技能訓(xùn)練。針對電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生，分項(xiàng)體驗(yàn)課程可劃分為單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、FPGA應(yīng)用技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、智能交通網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、智能家居等教學(xué)模塊，使學(xué)生在各種專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)體驗(yàn)，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

3.綜合體驗(yàn)課程。綜合體驗(yàn)課程系面向各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)綜合能力訓(xùn)練課程，屬于第三階段技術(shù)體驗(yàn)式教育，在修完主要專業(yè)技術(shù)課程或某專業(yè)技術(shù)課程群教學(xué)完成之后進(jìn)行，著重于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位所要求的專業(yè)綜合能力。綜合體驗(yàn)課程大量引入行業(yè)企業(yè)典型工程案例，所設(shè)置的訓(xùn)練項(xiàng)目具有綜合度較高的特點(diǎn)，不僅注重專業(yè)技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，而且注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，感受行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作流程以及企業(yè)管理和市場營銷等。針對電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生，系統(tǒng)體驗(yàn)課程可以選擇某種典型電子信息處理或通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)作為訓(xùn)練項(xiàng)目，例如智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)中的車庫管理子系統(tǒng)、智能家居中的門禁監(jiān)控子系統(tǒng)，車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中WIFI網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)等，讓若干名學(xué)生遵照CDIO理念[3]，協(xié)作完成某系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)、硬件電路設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)以及設(shè)計(jì)文檔的整理和設(shè)計(jì)說明書的撰寫等一系列工程化工作。

第5篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

（三峽大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

摘 要：根據(jù)當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的需求情況，分析地方本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出一種面向創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，即通過系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：湖北省教研項(xiàng)目“地方高校IT類專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建立與實(shí)踐”；三峽大學(xué)教研項(xiàng)目“基于項(xiàng)目驅(qū)動的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐”。

第一作者簡介：田衛(wèi)新，男，副教授，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用與大數(shù)據(jù)挖掘，t_wxin@126.com。

1 背 景

物聯(lián)網(wǎng)工程是一門典型的交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子信息工程、通信工程等多門專業(yè)的核心知識。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以傳感器、射頻識別、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信技術(shù)、分布式系統(tǒng)及大數(shù)據(jù)處理等技術(shù)為基礎(chǔ)，對監(jiān)控對象實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、環(huán)境、位置等信號的采集，進(jìn)行各種距離上的信息傳輸，對信息進(jìn)行處理、實(shí)時控制以及對過程中積累的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘，最終實(shí)現(xiàn)對各種受控對象的智能感知和管理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)智慧地球的基礎(chǔ)，和云計(jì)算技術(shù)一起被認(rèn)為是未來IT技術(shù)的兩大發(fā)展方向，蘊(yùn)含著巨大的產(chǎn)業(yè)價值。當(dāng)前，世界上主要發(fā)達(dá)國家和經(jīng)濟(jì)體都制定了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展計(jì)劃：美國提出了“智慧地球”的概念，奧巴馬政府將物聯(lián)網(wǎng)列為振興經(jīng)濟(jì)的兩大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一，計(jì)劃投資新一代的智慧型基礎(chǔ)設(shè)施；歐盟了歐洲物聯(lián)網(wǎng)行動計(jì)劃，提出歐盟政府要加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)管理，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展；日本、韓國分別提出了各自的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展計(jì)劃U-Japan和U-Korea，建設(shè)本國的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。中國的物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過幾年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)布局已經(jīng)走在世界前列，物聯(lián)網(wǎng)被列為國家五大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，建立了以“感知中國”為核心的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究和應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，《信息產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展“十一五”規(guī)劃和2020 年中長期規(guī)劃綱要》將物物通信（Machine-to-Machine，M2M）相關(guān)產(chǎn)業(yè)納入國家重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，《國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006—2020 年）》和“新一代寬帶移動無線通信網(wǎng)”重大專項(xiàng)中均將“傳感網(wǎng)”列入重點(diǎn)研究項(xiàng)目。據(jù)《2014—2018年中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域市場需求與投資預(yù)測分析報(bào)告》數(shù)據(jù)表明，2010年物聯(lián)網(wǎng)在安防、交通、電力和物流領(lǐng)域的市場規(guī)模分別為600億元、300億元、280億元和150億元，2013年中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模達(dá)到4 000多億元，而且預(yù)計(jì)今后幾年內(nèi)每年都會以二位數(shù)的百分比增長。

為了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略新型產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，避免形成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才瓶頸，國家在2010年批準(zhǔn)設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，至今已有千余所高校開設(shè)了該專業(yè)。在規(guī)模增大的情況下，如何提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為一個迫切問題。由于開設(shè)時間較短，當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程在專業(yè)建設(shè)方面尚處于探索階段，教學(xué)內(nèi)容主要由各開設(shè)高校根據(jù)教育部制定的培養(yǎng)目標(biāo)自行設(shè)計(jì)，沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)模式上沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程產(chǎn)業(yè)人才需求分析

物聯(lián)網(wǎng)是隨著IT技術(shù)逐漸發(fā)展成熟而出現(xiàn)的繼互聯(lián)網(wǎng)之后又一具有巨大影響的新事物。在各國政府的重視和大力投入下，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在最近幾年得到蓬勃發(fā)展。當(dāng)前國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)到數(shù)千億元，相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈基本形成，涉及的行業(yè)門類日趨廣泛，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求也隨之增大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求每年約20萬左右，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求已經(jīng)超過傳統(tǒng)用人大戶。從行業(yè)來看，當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)人才需求集中在智能交通、環(huán)境監(jiān)測、遠(yuǎn)程醫(yī)療、公共安全、智能家居以及智能農(nóng)業(yè)等方面。從人才需求類型來看，主要分為研究型人才、技術(shù)應(yīng)用型人才以及服務(wù)輔助型人才。具體技能要求為：對研究型人才，要求其了解物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)政策，有能力制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品規(guī)劃、系統(tǒng)評測等工作；對技術(shù)應(yīng)用型人才，要求其具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)維護(hù)等技能；對服務(wù)輔助型人才，要求其具備物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品銷售、推廣普及、專題講座以及技術(shù)培訓(xùn)等方面的技能。技術(shù)應(yīng)用型人才根據(jù)其所處產(chǎn)業(yè)鏈位置不同，在技能要求上又可細(xì)分為3類：①感知技術(shù)，通過多種傳感器、RFID、二維碼、定位、地理識別系統(tǒng)、多媒體信息等數(shù)據(jù)采集技術(shù)，實(shí)現(xiàn)外部世界信息的感知和識別；②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過廣泛的互聯(lián)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)感知信息高可靠性、高安全性傳送，要求掌握各種傳輸技術(shù)、交換技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)關(guān)技術(shù)等；③應(yīng)用技術(shù)，通過應(yīng)用中間件提供跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同及共享功能，要求掌握數(shù)據(jù)存儲、并行計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、平臺服務(wù)、信息呈現(xiàn)、服務(wù)體系架構(gòu)、軟件和算法技術(shù)等。以上分析可以看出，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才要求具有知識面廣、綜合性能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特點(diǎn)，高校只有對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有明確的定位，才能更好地為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)平臺建設(shè)

地方性本科院校由于在教學(xué)資源、影響力等方面同985、211高校具有一定的差距，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上不能片面追求同國內(nèi)一流高校看齊，應(yīng)該結(jié)合高校自身在地方和行業(yè)領(lǐng)域方面的特色，強(qiáng)化優(yōu)勢，提高人才在專業(yè)知識和技能方面同國內(nèi)一流高校之間的互補(bǔ)性。

基于上述考慮，三峽大學(xué)在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)時將目標(biāo)定位為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，專業(yè)建設(shè)原則是充分利用原有計(jì)算機(jī)專業(yè)教育資源，發(fā)揮自身教學(xué)積累和師資優(yōu)勢，具有比較鮮明的計(jì)算機(jī)特色。人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)定位以掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層和網(wǎng)絡(luò)層相關(guān)工程技術(shù)為重點(diǎn)，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的物聯(lián)網(wǎng)需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、系統(tǒng)集成以及應(yīng)用開發(fā)等領(lǐng)域，培養(yǎng)掌握各類傳感器接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)原理及組網(wǎng)技術(shù)、信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、移動終端程序設(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)等物聯(lián)網(wǎng)工程核心知識的、具有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

3.1 課程體系

圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向及目標(biāo)，按照本科課程類別，建立功能明確、主次分明的課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。課程按照關(guān)聯(lián)性縱向劃分成群，一個課程群一般由1~2門核心課程及多門支撐課程組成，對應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)工程中一項(xiàng)具體應(yīng)用技術(shù)。同一課程群內(nèi)的課程分屬專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)位課、選修課等不同類別，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，按課程內(nèi)容的依賴關(guān)系安排在不同學(xué)年。目前設(shè)置的主要課程群有嵌入式技術(shù)、傳感器及傳感網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等。

3.2 一個平臺兩個培養(yǎng)方向

專業(yè)平臺開設(shè)除大學(xué)公共課以外的專業(yè)基礎(chǔ)課以及相關(guān)的必修課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、微機(jī)原理等平臺必修課。在課程平臺上，分設(shè)物聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)兩個專業(yè)方向。物聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)方向?qū)W習(xí)終端設(shè)備數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸相關(guān)技術(shù)，設(shè)置的主要平臺選修課程有傳感器原理及應(yīng)用、RFID技術(shù)、微機(jī)接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)方向?qū)W習(xí)物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃及組網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)相關(guān)技術(shù)，設(shè)置的主要平臺選修課程有物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、Windows程序設(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)、智能終端程序設(shè)計(jì)等，具體設(shè)計(jì)如圖1所示。

3.3 興趣驅(qū)動的分流模式

平臺必修課結(jié)束后，學(xué)生將轉(zhuǎn)入兩個不同的專業(yè)方向進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。選擇物聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)方向還是物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)方向，主要考慮學(xué)生自身興趣，并參考已修相關(guān)方向支撐課程的成績進(jìn)行引導(dǎo)分流。

3.4 實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，大學(xué)期間提供足夠的實(shí)踐訓(xùn)練有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作環(huán)境。我們主要從兩方面加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，一是實(shí)踐課時的保障，使專業(yè)課程配套實(shí)驗(yàn)率達(dá)到100%，對于理論性課程，通過針對核心原理設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對原理的認(rèn)識；對于應(yīng)用技術(shù)類課程，按照理論與實(shí)驗(yàn)比例1：1以上配設(shè)實(shí)驗(yàn)，改變以往被動式的學(xué)習(xí)模式，通過大量實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，真正將教材的知識消化為自己的知識。二是加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，在條件建設(shè)方面采用“硬軟”二手同時抓的策略，一手抓實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)，一手抓以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量為目標(biāo)的軟件建設(shè)。我們緊跟當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展情況，引進(jìn)較為先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和模擬系統(tǒng)，以提高課堂實(shí)驗(yàn)質(zhì)量；著力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，引入問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情；關(guān)聯(lián)課程群結(jié)課后，進(jìn)行集中綜合性實(shí)驗(yàn)，提高對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力；積極開展同企業(yè)合作，通過“引智工程”，讓企業(yè)骨干工程師到課堂講授部分綜合實(shí)訓(xùn)課程，同時通過院級聯(lián)創(chuàng)平臺，讓學(xué)生有機(jī)會參與企業(yè)項(xiàng)目。三是采用“3+1”培養(yǎng)模式，大幅提高實(shí)訓(xùn)比重，即3年課堂內(nèi)教學(xué)，1年課外實(shí)訓(xùn)，將主要課堂教學(xué)任務(wù)安排在前六個學(xué)期完成，后面兩個學(xué)期除了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)外，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

4 實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)。創(chuàng)新是企業(yè)在市場競爭中的生存基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)人才是企業(yè)開展創(chuàng)新活動的主體。物聯(lián)網(wǎng)工程作為一個新興產(chǎn)業(yè)，面臨專業(yè)知識門檻高、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏、市場不成熟等諸多困難因素，更是迫切需要具有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)人才。首先，要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，扎實(shí)的專業(yè)理論是科技人才創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)，要重視專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)質(zhì)量，抓關(guān)鍵知識點(diǎn)的教學(xué)過程管理。我們根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)模式，積極吸收借鑒精品課程、網(wǎng)絡(luò)公開課等優(yōu)秀教學(xué)資源，探索新的教學(xué)手段和方法，讓專業(yè)基礎(chǔ)理論在教學(xué)過程中具體化、應(yīng)用化。其次，要提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練水平，逐步加大應(yīng)用性課程配套的實(shí)驗(yàn)比重，加大設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)在配套實(shí)驗(yàn)中的比重，合理設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)體系，建立設(shè)計(jì)驅(qū)動型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。第三，建立?chuàng)新激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參與本專業(yè)全國范圍的學(xué)科競賽，同時積極組織相應(yīng)的校級、院級層次的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。

系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，自上而下建立知識結(jié)構(gòu)完整、過程安排合理、層次清晰的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系。在指導(dǎo)思想上，將原來以理論教學(xué)為本，實(shí)驗(yàn)服務(wù)于理論教學(xué)的做法，變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)能力為本，理論為設(shè)計(jì)服務(wù)。打破原有按照單一課程安排實(shí)驗(yàn)時間、內(nèi)容的方法，在體系設(shè)計(jì)時對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃整理，注重內(nèi)容的銜接，消除不同課程之間的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，建立以課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、企業(yè)合作項(xiàng)目以及校外實(shí)習(xí)為一體，以設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力驅(qū)動的人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式。

完善質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。為切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系建設(shè)。首先我們積極探索同人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的評價方法，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，開設(shè)課程中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占有較大比例，課程要求除了掌握基本理論外，更要求具備實(shí)際動手設(shè)計(jì)能力，因而在評價中需要引入“硬”“軟”結(jié)合的評價方式，除采用卷考等“硬”指標(biāo)外，積極引入答辯、設(shè)計(jì)論文等“軟”指標(biāo)進(jìn)行綜合成績評價。其次加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，落實(shí)平時成績評定 ，將課程成績評定分解到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的可預(yù)見性。最后積極探索推進(jìn)學(xué)分改革，針對性地增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)分，從評價機(jī)制上鼓勵參與實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目以激勵創(chuàng)新。

5 結(jié) 語

如何提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才，是當(dāng)前高校面臨的一個亟待解決的問題。將目標(biāo)定位為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，通過較大幅度提高課程實(shí)訓(xùn)比重，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)貫穿到整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地建立實(shí)訓(xùn)模式，使人才培養(yǎng)過程具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，可作為地方性本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳韶波. 李振華. 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)探討[J]. 中國電力教育， 2013（31）： 51-53.

[2] 彭力， 謝林柏， 吳治海， 等. 物聯(lián)網(wǎng)工程新專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研討[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2013（15）： 77-81.

[3] 徐小龍， 魯蔚鋒， 楊庚. 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究[J]. 南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012（1）： 119-124.

[4] 顧衛(wèi)杰， 王云良. 對不同層次教育的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的思考[J]. 中國電力教育， 2011（27）： 182-183.

第6篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；質(zhì)量管理；改進(jìn)

機(jī)械行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，機(jī)械加工行業(yè)是衡量地區(qū)工業(yè)化程度的標(biāo)志之一。隨著全球范圍內(nèi)機(jī)械加工的競爭力不斷增強(qiáng)，我國對機(jī)械加工質(zhì)量管理也越來越重視，如何滿足日益嚴(yán)格的質(zhì)量要求也成為機(jī)械加工企業(yè)的主要問題。2015年7月17日，在吉林東北工業(yè)集團(tuán)長春一東離合器股份有限公司考察時強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量是企業(yè)的立身之本，管理是企業(yè)的生存之基”，由此可見質(zhì)量管理已經(jīng)成為企業(yè)面臨的重要問題之一。

1現(xiàn)狀及主要問題

機(jī)械加工的質(zhì)量管理是一項(xiàng)全面性的綜合工作，既要考慮生產(chǎn)過程中的機(jī)床、材料等硬件設(shè)備和人員，還需要考慮機(jī)械加工的方法和環(huán)境，以及最后產(chǎn)品的質(zhì)量測定，可以說，機(jī)械加工的質(zhì)量管理貫穿在機(jī)械生產(chǎn)的全過程。因此，對機(jī)械加工質(zhì)量管理的進(jìn)一步改進(jìn)可以從機(jī)械生產(chǎn)條件、機(jī)械加工關(guān)鍵工序、人員監(jiān)督等方面開展，提升企業(yè)在市場中的競爭力，保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。機(jī)械加工產(chǎn)品質(zhì)量特性的六大影響因素是“人、機(jī)、料、法、環(huán)、測”，其中加工方法和加工環(huán)境可以歸類為工藝，因此，機(jī)械加工質(zhì)量管理可以從人員、設(shè)備、原材料、工藝、檢測五方面進(jìn)行控制。

1.1人員的控制

人員是機(jī)械加工的直接參與者，任何設(shè)備和技術(shù)都需要人員進(jìn)行操作和管理，機(jī)械加工人員的技能和質(zhì)量意識是影響質(zhì)量特性的主要原因。人員的控制體現(xiàn)在操作人員質(zhì)量意識薄弱，例如機(jī)械加工過程中的數(shù)控刀補(bǔ)調(diào)整失誤會造成質(zhì)量問題的出現(xiàn)。面對加工過程中的重難點(diǎn)工序，還會考驗(yàn)人員的專業(yè)技能。因而人員的控制主要包含提高人員的質(zhì)量意識素質(zhì)和專業(yè)技能，避免因非必要質(zhì)量問題的返工耗費(fèi)更多的人力。

1.2設(shè)備的控制

設(shè)備是保證機(jī)械加工的重要條件，機(jī)器設(shè)備的精確性、穩(wěn)定性和性能都會直接影響加工產(chǎn)品的質(zhì)量波動幅度及物質(zhì)消耗。設(shè)備的控制主要體現(xiàn)在設(shè)備管理和精度校準(zhǔn)方面。設(shè)備管理要遵循嚴(yán)格的管理手續(xù)，避免出現(xiàn)因?yàn)樵O(shè)備隨意變更出現(xiàn)的質(zhì)量問題，機(jī)械加工的設(shè)備基礎(chǔ)是機(jī)床，機(jī)床的精度校準(zhǔn)直接影響產(chǎn)品的精度，造成零件幾何誤差。

1.3原材料的控制

原材料均由企業(yè)采購而來，包含零件、鋼材等，對企業(yè)采購活動進(jìn)行管理和控制可以提升成品的質(zhì)量。在企業(yè)的原材料需求基礎(chǔ)上，采購人員對各種原材料清晰標(biāo)識、及時巡檢。為保證原材料的質(zhì)量控制，還可以經(jīng)常與企業(yè)供應(yīng)商進(jìn)行溝通，提高雙方對產(chǎn)品質(zhì)量的重視度，同時監(jiān)管所有的原材料及其加工，若有問題及時投訴。

1.4工藝的控制

在機(jī)械加工方面，工藝對質(zhì)量的影響首先體現(xiàn)為制定的加工方法是否正確合理，例如切削速度、切削深度和走刀量等工藝參數(shù)的選擇，對工藝流程的安排等；其次是加工環(huán)境是否符合要求，例如特殊過程加工對溫度和濕度的要求等。工藝文件是指導(dǎo)機(jī)械加工的過程技術(shù)文件，內(nèi)容詳盡、指導(dǎo)性強(qiáng)的工藝文件能使產(chǎn)品質(zhì)量事半功倍。

1.5檢測的控制

通過設(shè)備對產(chǎn)品進(jìn)行測量和試驗(yàn)得出質(zhì)量數(shù)據(jù)，由此判斷機(jī)械加工后的產(chǎn)品是否滿足規(guī)定要求。質(zhì)檢需要專業(yè)質(zhì)檢人員按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)使用儀器進(jìn)行質(zhì)量檢測，由此分析對檢測的控制主要是在質(zhì)檢人員對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和圖紙的熟悉程度、質(zhì)檢儀器的規(guī)范程度。

2改進(jìn)方法

改進(jìn)質(zhì)量管理能有效提高企業(yè)的競爭力，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。信息化時代對企業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，若是不改進(jìn)，難以適應(yīng)新環(huán)境和新需求。針對機(jī)械加工在人員、設(shè)備、原材料、工藝、檢測五方面質(zhì)量管理的控制現(xiàn)狀與問題，可從以下三方面實(shí)現(xiàn)改進(jìn)：

2.1完善人員培養(yǎng)及考核制度

人員素質(zhì)對產(chǎn)品質(zhì)量的好壞有巨大影響，不管是設(shè)備還是工藝，都需要人員進(jìn)行操作。首先需要培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識，把好入門關(guān)，做好新舊員工的意識和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)后的理論考核與實(shí)際操作也可確保人員具備質(zhì)量控制的相應(yīng)技能。培養(yǎng)員工素養(yǎng)后，可以落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制，明確績效評估與考核規(guī)定，充分發(fā)揮人員的主觀能動性和工作責(zé)任心。QC攻關(guān)小組是企業(yè)質(zhì)量管理改進(jìn)的常用方法，通過人員的智慧聚集共同攻關(guān)創(chuàng)新。將QC攻關(guān)小組納入常態(tài)化管理，不僅能凝聚人心，還能有效改進(jìn)企業(yè)的質(zhì)量管理。

2.2加強(qiáng)過程監(jiān)測管理

機(jī)械加工過程可以看作是一個整體，又可以細(xì)分為車、刨、磨、鉗等過程，這些過程又可以再次細(xì)分。正由于過程的可細(xì)分性，使過程的監(jiān)測存在可變性，要充分考慮過程監(jiān)測的可行性。例如機(jī)械加工的產(chǎn)品切削參數(shù)、走刀方式等可以定量監(jiān)測，機(jī)械加工的工藝文件控制適宜定性監(jiān)測。過程監(jiān)測首先明確監(jiān)測對象，其次是確定監(jiān)測方法，最后分析監(jiān)測的結(jié)果能否達(dá)到策劃的能力。過程監(jiān)測的策劃工作主要有職責(zé)確定、制定過程控制目標(biāo)、規(guī)定監(jiān)測頻次和準(zhǔn)則三部分組成。在機(jī)械加工過程中，盡可能由生產(chǎn)部門、技術(shù)部門、質(zhì)量管理部門共同實(shí)施，并明確各部門的監(jiān)測職責(zé)，通過機(jī)加產(chǎn)品合格率等指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

傳統(tǒng)的質(zhì)量管理改進(jìn)模式是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題出現(xiàn)的原因、提出改進(jìn)措施，這種方式能解決時出現(xiàn)的問題，但不能提前預(yù)測問題的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)時代，人們解決問題時所運(yùn)用的方法和手段在不斷發(fā)展與完善，互聯(lián)網(wǎng)思維也改變著人們的行為方式，簡單來說就是利用信息化技術(shù)、以用戶為中心，深入挖掘并滿足用戶需求。目前大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)較為成熟，可以為質(zhì)量管理體系的解決提供新的方案。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以建立質(zhì)量管理分析平臺，根據(jù)不同企業(yè)的供應(yīng)商、市場、設(shè)備、產(chǎn)品等數(shù)據(jù)建立分析模型，綜合分析并預(yù)測可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題。

3結(jié)束語

質(zhì)量管理體系的改進(jìn)與完善是企業(yè)質(zhì)量管理有序運(yùn)行的保證，企業(yè)管理者提高質(zhì)量管理的重視度，積極培養(yǎng)人員的專業(yè)技能，落實(shí)職責(zé)并執(zhí)行，機(jī)械加工的質(zhì)量管理會實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的良性循環(huán)。

作者:王藝澎 張亞南 單位:1.晉西工業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司 2、晉西車軸股份有限公司

參考文獻(xiàn)

[1]人民網(wǎng).三年足跡遍布東三省看如何指點(diǎn)東北振興[EB/OL].，2017-1-20.

[2]龔益鳴.質(zhì)量管理學(xué)第一版[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000：154-160.

[3]王國民.機(jī)械加工過程中的質(zhì)量管理分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016（15）：123.

第7篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才培養(yǎng)；校企協(xié)同育人；人才培養(yǎng)模式；課程體系建設(shè)；信息類專業(yè)

[中圖分類號]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10054634（2017）02009706

0引言

目前國外校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的典型代表包括德國“雙元制”、英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“三明治工讀交替”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞的新學(xué)徒制（行業(yè)） [13]；國內(nèi)校企合作人才培養(yǎng)模式主要有校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、校企實(shí)體合作型模式、職業(yè)教育集團(tuán)模式和共建平臺模式等[48]。為適應(yīng)信息技術(shù)企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，長春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院（下稱電氣信息學(xué)院）選擇“加強(qiáng)應(yīng)用、突出實(shí)踐、產(chǎn)教融合、面向工程 ”的培養(yǎng)道路，分別與中軟國際信息技術(shù)有限公司、深圳中興通訊股份有限公司和東軟集團(tuán)股份有限公司開展深度合作，訂了專業(yè)共建、資源共享協(xié)議，成立了由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會，其中校外專家占55%。在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，校企共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、編制人才培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)課程體系和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，開展了一系列教學(xué)改革與建設(shè)工作，探索了校企協(xié)同育人的新路徑，構(gòu)建了民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。實(shí)現(xiàn)了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)機(jī)制，學(xué)生既受到了校園文化潛移默化的教育，又得到了企業(yè)優(yōu)秀文化的熏陶，較好地掌握了本科生應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也具備了企業(yè)所要求的專業(yè)技術(shù)和能力。

1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為吉林省首批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)單位，電氣信息學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的電氣信息類應(yīng)用型高級專門人才。

2確立人才培養(yǎng)思路

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，電氣信息學(xué)院確立了相應(yīng)的人才培養(yǎng)思路：（1）搞好“兩個構(gòu)建”，即依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系。依據(jù)行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系；（2）抓好“三項(xiàng)改革”：即人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革；（3）做好“四個建設(shè)”：即專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校企合作建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，電氣信息學(xué)院按照人才培養(yǎng)思路的要求，以專業(yè)建設(shè)委員會為基礎(chǔ)組建了專業(yè)建設(shè)調(diào)研組并制定了調(diào)研計(jì)劃，先后組織8批60余人次對北京和大連等地的互聯(lián)網(wǎng)公司、軟件企業(yè)、通訊工程企業(yè)、電氣工程類企業(yè)及其他與信息技術(shù)相關(guān)的多家企業(yè)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，收回調(diào)研表格、問卷1500余份，形成調(diào)研報(bào)告7份。根據(jù)信息行業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“三元、四同、五平臺”的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、三輪實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。圖1電氣信息學(xué)院人才培養(yǎng)模式框架結(jié)構(gòu)圖其中，“三元”是學(xué)校、企業(yè)、社會（就業(yè)單位）的“三元”運(yùn)行機(jī)制，“四同”是校企雙方“共同制定培養(yǎng)方案、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同開發(fā)教學(xué)資源、共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量”的合作模式，“五平臺”是基于校企合作的“通識教育平臺、學(xué)校專業(yè)平臺、學(xué)校第二課堂平臺、企業(yè)專業(yè)平臺、崗位實(shí)訓(xùn)平臺”的課程體系。形成的校企協(xié)同育人的管理機(jī)制，保證了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

“校企合作”采用“2.5+0.5+1”模式，即2.5年在校學(xué)習(xí)，0.5年在合作企業(yè)進(jìn)行企業(yè)工程背景下的課程學(xué)習(xí)，1年在合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)實(shí)習(xí)。

三輪實(shí)踐與課程學(xué)習(xí)交互進(jìn)行。第一輪實(shí)踐為企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)，即在第二學(xué)期期末，學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行兩周的企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)習(xí)。以真實(shí)的項(xiàng)目為案例，把項(xiàng)目分解成不同任務(wù)分配給學(xué)生，并由企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理或工程師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解企業(yè)技術(shù)開發(fā)的基本流程、企業(yè)的工作環(huán)境和規(guī)章制度及管理，感受企業(yè)工作的真正壓力和企業(yè)的需求；第二輪實(shí)踐為崗前培訓(xùn)，即第六學(xué)期在合作企業(yè)完成相應(yīng)的企業(yè)級專業(yè)課程學(xué)習(xí)和技術(shù)開發(fā)培訓(xùn)；第三輪實(shí)踐為就業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，即第七學(xué)期和第八學(xué)期學(xué)生到合作企業(yè)及校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)實(shí)習(xí)。

4構(gòu)建模塊化課程體系

自2012年開始，電氣信息學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會分別在長春、大連、北京、沈陽和深圳召開了11次校企合作會議，起草了專業(yè)建設(shè)委員會章程，共同研究了行業(yè)和企業(yè)對人才的需求，創(chuàng)建了“2.5+0.5+1”企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式，共同編制了在“2.5+0.5+1”模式基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了模塊化課程體系。構(gòu)建過程中，將過去按知識體系的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的設(shè)置邏輯，轉(zhuǎn)向按行業(yè)和企業(yè)崗位群要求的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課設(shè)置邏輯，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置邏輯的180度轉(zhuǎn)向，同時設(shè)置一定的通識課程。并按照注重能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)原則，根據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的崗位群要求設(shè)定專業(yè)核心能力，以專業(yè)核心能力為模塊重構(gòu)課程體系，并且以專業(yè)核心能力為行、以主要課程為列構(gòu)建了能力矩陣，由此明確每門課程除了傳授知識外還應(yīng)完成的能力培養(yǎng)任務(wù)。圖2為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系圖。

如圖2所示，在課程模塊中有知識要求、能力要求和素質(zhì)要求。其中知識要求由理論基礎(chǔ)知識模塊、計(jì)算機(jī)和軟件工程知識模塊、物聯(lián)網(wǎng)工程知識模塊及開發(fā)工具和平臺知識模塊4個模塊16門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程構(gòu)成，全部在學(xué)校完成；素質(zhì)要求由思想道德素質(zhì)模塊、文化素質(zhì)模塊、專業(yè)素質(zhì)模塊、身心素質(zhì)模塊、養(yǎng)成教育模塊和社會實(shí)踐模塊6個模塊12門課程和9個相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，全部在學(xué)校完成；能力要求由專業(yè)技術(shù)能力模塊、國際合作能力模塊、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)能力模塊、交流與溝通能力模塊、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力模塊和持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力模塊6個模塊13門課程和17項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中國際競爭能力模塊和持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力模塊在學(xué)校完成，專業(yè)技術(shù)能力模塊、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)能力模塊、交流與溝通能力模塊、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力模塊由學(xué)校和企業(yè)共同完成。

此外，針對學(xué)生的個性化要求，設(shè)計(jì)了自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、第二課堂和學(xué)科競賽相關(guān)模塊。同時每個專業(yè)都配備了由專業(yè)教師組成的考研輔導(dǎo)小組，對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)。

總之，新的課程體系充分體現(xiàn)了高校在培養(yǎng)大學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)等育人方面的優(yōu)勢，體現(xiàn)了因材施教及學(xué)生個性化的需求，也體現(xiàn)了企業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)能力上的優(yōu)勢。

5有效的教學(xué)質(zhì)量保障措施

5.1定期召開校企合作專業(yè)建設(shè)委員會會議

校企合作協(xié)議規(guī)定，校企合作專業(yè)建設(shè)委員會每年定期召開2次會議，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需求、專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，認(rèn)真分析研究校企合作的模式、方法、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)方向定位，明確合作目標(biāo)，提出校企合作運(yùn)行過程存在的問題、解決方案和辦法，以保證有效的人才培養(yǎng)。

5.2學(xué)校與企業(yè)協(xié)同管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

學(xué)校每學(xué)期都要派1名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員和1名優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，協(xié)同企業(yè)進(jìn)行管理、指導(dǎo)，并對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和管理過程進(jìn)行監(jiān)督。企業(yè)也成立了專門的教務(wù)管理部門，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，對于授課效果或授課態(tài)度不好的工程師有相應(yīng)懲罰措施，包括扣課時費(fèi)、獎金，甚至停止授課。對于授課效果好的工程師，可以提高獎金，增加課時。學(xué)生有權(quán)對授課工程師提出合理的要求，可以將授課過程存在的問題反映給校方教師和企業(yè)管理人員，從而規(guī)范了教學(xué)和管理，保障了教學(xué)質(zhì)量。

5.3提供好的企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)校企合作協(xié)議，合作企業(yè)給學(xué)生提供了較好的理實(shí)一體化教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論，一邊實(shí)踐練習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，組成互助式學(xué)習(xí)共同體，極大地提高了學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

5.4有效的管理手段

在企業(yè)的教學(xué)、培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，完全按企業(yè)的員工標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行要求和管理，實(shí)行上下班打卡制度和技術(shù)研討制度。同時要求學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)日志，并定期匯報(bào)，使學(xué)生提前體驗(yàn)到了企業(yè)真實(shí)的工作要求和所需的工作態(tài)度。除此之外，企業(yè)還制定了專門的學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，并告知學(xué)生違反規(guī)章制度會受到的處罰及相應(yīng)的后果，學(xué)生簽訂不違反相關(guān)規(guī)章制度的承諾書。企業(yè)組成專門的學(xué)生管理隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活管理、教師的教學(xué)監(jiān)督管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督管理，同時負(fù)責(zé)與學(xué)校及時溝通，以達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

5.5激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

由于長春光華學(xué)院同相關(guān)企業(yè)屬于深度合作，所以要保障學(xué)生的就業(yè)，即學(xué)生入學(xué)時就和企業(yè)簽署了相應(yīng)的就業(yè)保障協(xié)議，只要學(xué)生正常拿到學(xué)位證和畢業(yè)證就由企業(yè)負(fù)責(zé)安排工作。企業(yè)有權(quán)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)安排相應(yīng)的崗位，不同崗位工資待遇是不一樣的，工資級差可達(dá)幾千元，崗位競爭非常激烈，所以學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)習(xí)目的非常明確，積極性高，通常每個學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間能達(dá)到12小時。

5.6有效的教學(xué)方法

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)生自主報(bào)名選擇要學(xué)的專業(yè)方向，同時進(jìn)行分班級考試，根據(jù)考試成績分成快、中、慢3個層次的教學(xué)班級，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中采用“學(xué)中做，做中學(xué)”項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)方法，所有的項(xiàng)目和案例都是企業(yè)級的真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)的流程、技術(shù)手段，學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和必要的前沿知識。

5.7優(yōu)秀的工程師進(jìn)行教學(xué)

企業(yè)中的教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是由企業(yè)中有豐富開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)，不僅能將實(shí)際工作中的知識、能力傳授給學(xué)生，而且將實(shí)際工作中大量的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了在書本中學(xué)不到的知識和能力，為順利成為職業(yè)人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.8有效的考試方法

取消了一份試卷定成績的做法，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的考試分日考、周考、月考和總考。對學(xué)生實(shí)行面向綜合能力和素質(zhì)的考核方式：（1）過程考核，按照企業(yè)的過程管理體系，考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程材料，包括課堂筆記、讀書筆記、課堂發(fā)言、單元測試、課后作業(yè)、自主學(xué)結(jié)等，按照要素的權(quán)值折算成平時成績，作為學(xué)生課程綜合能力提升的考核依據(jù)；（2）綜合項(xiàng)目考核，包括理論試卷考試和實(shí)踐操作。課程總成績共100分，包括平時考試成績20分、平時行為成績20分、理論試卷成績40分和實(shí)踐操作成績20分。以上措施均有效地保障了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

6與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的“雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)高校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，高素質(zhì)“雙能型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的一個關(guān)鍵要素。為此，在教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)采取多種措施，努力培養(yǎng)既能進(jìn)行理論教學(xué)又能進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，并能將技術(shù)開發(fā)實(shí)踐融入課堂教學(xué)的“雙能型”師資隊(duì)伍。

6.1強(qiáng)化教師的實(shí)踐經(jīng)歷和能力培養(yǎng)

（1） 分期分批派出教師到中興、中軟、東軟、陵陽等合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和頂崗掛職鍛煉，到2015年，電氣信息學(xué)院派教師到企業(yè)培訓(xùn)已累計(jì)24人次；（2）對于沒有精力和時間到企業(yè)培訓(xùn)的教師，要求他們定期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室輪崗，在輪崗的過程中，要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用和維護(hù)，并完成相應(yīng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)試做和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開發(fā)；（3）要求每位教師都要有在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，并且對教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽給予政策鼓勵；（4）要求青年教師與學(xué)生一起進(jìn)駐合作企業(yè)，進(jìn)行為期 20 周的企業(yè)級技術(shù)培訓(xùn)。此外，每個專業(yè)都聘請了4～10位相關(guān)企業(yè)的技術(shù)骨干作為專業(yè)教師，定期教授專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這些技術(shù)骨干每學(xué)期開展2～3 次企業(yè)的技術(shù)需求和先進(jìn)的技術(shù)講座，同時為本專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，并擔(dān)任相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。

6.2加強(qiáng)專業(yè)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)

（1） 組織學(xué)院全體教師開展說課活動，每個教師從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、理念思路、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式7個方面展示對自己所任課程認(rèn)識有多深、把握有多準(zhǔn)、設(shè)計(jì)有多精；（2）每周二下午采用“微格教學(xué)”，分別對導(dǎo)入、講解、提問、強(qiáng)化、變化、演示、板書、結(jié)束等教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)；（3）要求教師每學(xué)期要讀2篇和本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)改革論文，并寫出讀后感；（4）實(shí)行開放課堂制度，由一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開設(shè)開放課堂，要求每個教師完成多門開放課堂的聽課任務(wù)。

6.3造環(huán)境提高教師的科研能力

學(xué)院從多方面支持中青年教師開展科學(xué)研究工作，包括申報(bào)課題、、出版專著和參加高水平國際國內(nèi)會議，學(xué)校都給予了大力支持。以電氣信息學(xué)院為例，目前學(xué)院擁有3個與信息類專業(yè)相關(guān)的省級學(xué)科平臺，分別為省級重點(diǎn)學(xué)科、省級工程研究中心和省級創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為提高教師的科研能力創(chuàng)造了有利的環(huán)境。到目前為止，相關(guān)專業(yè)教師已完成國家級和省級科研項(xiàng)目20項(xiàng)，在研項(xiàng)目25項(xiàng)，獲科研獎勵7項(xiàng)，其中吉林省技術(shù)發(fā)明一等獎1項(xiàng)、吉林省科技進(jìn)步一等獎1項(xiàng)、中國機(jī)械工業(yè)科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)，獲國家發(fā)明專利5項(xiàng)、實(shí)用新型專利8項(xiàng)；共發(fā)表學(xué)術(shù)論文122篇，其中SCI、EI收錄45篇。

7與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法和考核方法改革為了更好地落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在學(xué)校2.5年的教學(xué)過程中，學(xué)校對理論課的教學(xué)方法和考試方法也進(jìn)行了改革。

7.1教學(xué)方法改革

實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。積極推行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心的明顯轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率和效果。全校共有108門課程參加了系統(tǒng)性的改革，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)生，針對不同課程的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合教師項(xiàng)目、實(shí)際案例進(jìn)行剖析，同時實(shí)施任務(wù)驅(qū)動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真切體會到所學(xué)知識的實(shí)用性和價值，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

7.2改革考核方法

實(shí)行面向綜合能力和素質(zhì)的考核方式：（1）實(shí)行過程考核，按照企業(yè)的過程管理體系，考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程材料，包括課堂筆記、讀書筆記、課堂發(fā)言、單元測試、課后作業(yè)、自主學(xué)結(jié)等，按照要素的權(quán)值折算成平時成績，作為學(xué)生課程綜合能力提升的考核依據(jù)；（2）綜合項(xiàng)目考核。對于相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用相關(guān)信息技術(shù)工程案例，要求學(xué)生提供一份完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施報(bào)告，根據(jù)項(xiàng)目書或設(shè)計(jì)圖評定成績；（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對于技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)等在企業(yè)開展的專業(yè)實(shí)踐課程，學(xué)生必須提交實(shí)訓(xùn)過程的相關(guān)記錄和完整的相關(guān)技術(shù)報(bào)告，最后根據(jù)提交的材料來評定成績；（4）“卷面+操作（設(shè)計(jì)）”考核方式，對于實(shí)驗(yàn)課程的考核，不僅需要提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、平時實(shí)驗(yàn)操作記錄等材料作為評判平時成績的依據(jù)，而且在理論課程和實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論卷面考試及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作考核。

8體會與收獲

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校創(chuàng)建了“三元、四同、五平臺”的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、三輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化了“2.5+0.5+1”校企合作基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)方案和課程體系，實(shí)施了有效的教學(xué)質(zhì)量保障措施，搭建了學(xué)校與企業(yè)雙主體、雙向參與、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)平臺；提出了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)機(jī)制，初步探索了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的人才培養(yǎng)道路。

經(jīng)過改革實(shí)踐，學(xué)生的整體素質(zhì)逐年提高，近三年在全國和省級大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾杯小汽車大賽、軟件設(shè)計(jì)競賽 、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽 、“挑戰(zhàn)杯”比賽、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽等各類大學(xué)生學(xué)科競賽中，共獲獎項(xiàng)90項(xiàng)，其中一等獎32項(xiàng)、二等獎40項(xiàng)、三等獎18項(xiàng)。學(xué)生就業(yè)狀況明顯改善，以2016屆畢業(yè)生為例，到目前為止，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率為100%，就業(yè)質(zhì)量也明顯提高，如物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生，上崗月工資除1人3500元外，其余都在4000元以上，最高達(dá)8000元。

筆者從實(shí)踐中也深深體會到，地方本科高校提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要走校企深度合作、協(xié)同育人的培養(yǎng)道路。校企雙方共同創(chuàng)建新型的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1] 高明.德國職業(yè)教育體系對我國技能型人才培養(yǎng)的啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014（1）：124127.

[2] 蔣凱.英國高等職業(yè)教育：性質(zhì)定位、運(yùn)行模式與特點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（18）：510.

[3] 郭福春.打造校企合作育人平臺 強(qiáng)化人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（5）：7274.

[4] 馬鈞，曾祥君，何純芳，等.校企合作辦學(xué)教學(xué)改革的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（31）2：1718.

[5] 沈家軍，凌代儉，鄧社軍.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的校企合作探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（2）：200202.

[6] 孫百鳴，崔淑鑫，田瑞.高端技能型人才培養(yǎng)的校企合作平臺建設(shè)問題研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（9）：8486.

[7] 湯建鑫，童云飛.校企合作運(yùn)行機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）：1113.

[8] 李恒菊.加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)共贏局面[J].教育教學(xué)論壇，2012（5）：211212.

第8篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵字】建筑工程；施工；管理

1. 當(dāng)前建筑工程管理技術(shù)存在的問題

1.1建筑工程管理理念落后

觀念是一切行為的統(tǒng)領(lǐng)，落后的建筑工程管理觀念是不可能催生出高質(zhì)量的建筑工程管理工作。 受到傳統(tǒng)觀念和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，很多建筑企業(yè)更看重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視建筑工程管理，只看到建筑施工的結(jié)果，而看不到建筑工程管理的過程[1]。 在這樣僵化和陳舊觀念的指導(dǎo)下建筑工程管理工作不能夠得到全面提升，建筑工程管理質(zhì)量也就無從談起。我國的經(jīng)濟(jì)正處在向上發(fā)展的階段，建筑行業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)支柱之一，正確的建筑工程管理對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要作用，但目前有的建筑企業(yè)管理意識淡薄，在管理上重效益、 輕管理，沒有意識到工程管理的重要性。 建筑管理體系還不夠完善，企業(yè)內(nèi)部有關(guān)項(xiàng)目管理的職能部門不健全。 沒有系統(tǒng)性與專業(yè)性的管理組織。在工程管理方面投入的少，只是用簡單的方式來管理建筑工程。

1.2缺乏有機(jī)的建筑工程管理體系

國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)體制下，施工中存在普遍的單位分包現(xiàn)象，由于受到利益的驅(qū)使，各單位希望相關(guān)單位承擔(dān)更多的工作，而這種情況是導(dǎo)致工序發(fā)生的遺漏的重要原因，從而導(dǎo)致人為性問題，增加了協(xié)調(diào)管理的 復(fù)雜性。如在裝飾工程及土建兩個分包合同中。未對臨邊防護(hù)的責(zé)任單位進(jìn)行明確規(guī)定。從而導(dǎo)致土建單位與裝飾單位之間工作出現(xiàn)斷層及間歇。而管理人員、施工人員的水平素質(zhì)參差不齊，組織管理不健全等導(dǎo)致施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作存在較大的不便及困難從而導(dǎo)致問題發(fā)生 。無論是從建筑相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，還是從管理體系上看，我國當(dāng)前的建筑工程管理工作存在機(jī)制上的不完整和配套上的不健全等實(shí)際問題，沒有系統(tǒng)性的管理機(jī)制建筑工程管理工作將會出現(xiàn)工作內(nèi)容和工作方法上的問題，容易出現(xiàn)建筑工程管理工作的混亂，特別在建筑工程管理過程中會出現(xiàn)多頭管理和無人管理兩種特殊的情況。

1.3建筑工程管理技術(shù)相對落后

科技水平的發(fā)展為建筑工程施工技術(shù)的發(fā)展提供了有利條件，工程施工質(zhì)量明顯提高，目前建筑施工中存在的主要問題是各個方面由于自身對特定空間及時間 的要求的不同而產(chǎn)生許多的矛盾和問題，而這種矛盾的出現(xiàn)使得施工技術(shù)的難度明顯加大。而傳統(tǒng)建筑技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)中仍然占有較大比例，施工人員專業(yè)技術(shù)不夠等均會導(dǎo)致先進(jìn)設(shè)備技術(shù)的使用存在。建筑工程管理人員的技術(shù)能力高低，直接影響到建筑工程的管理，應(yīng)用的施工技術(shù)是否得當(dāng)，關(guān)乎到建筑物的正常使用。技術(shù)管理是綜合的、專業(yè)的管理工作，多建筑工程管理人員沒受過專業(yè)教育，知識面有限，有專業(yè)技術(shù)職稱的人不多，大部分建筑工程管理人員都缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，上崗以后僅能從事簡單的工作對復(fù)雜的技術(shù)應(yīng)用難以適應(yīng)，在管理中經(jīng)常出現(xiàn)失誤。

2.提高建筑工程管理技術(shù)的有效措施

2.1健全體制，做好有備無患

建筑行業(yè)應(yīng)該吸取發(fā)達(dá)國家建筑工程管理的成形性先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合建筑工程管理實(shí)際和建筑行業(yè)具體情況的基礎(chǔ)上，制定出建筑工程管理的相關(guān)措施和辦法，搭建起覆蓋建筑工程各環(huán)節(jié)的管理體系，進(jìn)而創(chuàng)造出適于建筑工程管理的新型機(jī)制。建筑單位及相關(guān)設(shè)計(jì)單位在施工前要對施工地進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對工程要求、 現(xiàn)場環(huán)境、地質(zhì)等進(jìn)行詳細(xì)觀察，確定合理的施工流程。同時對施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確規(guī)定，明確工程重點(diǎn)技術(shù)及部分，制定詳細(xì)的施工準(zhǔn)則，完善施工組織，充分利用現(xiàn)代化的施工工藝及管理辦法，提高施工質(zhì)量，保證施工效益。

2.2提高人才質(zhì)量，提升員工素質(zhì)

一方面，在管理層面上，要提高管理人員的任命標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹 “能者居之” 的理念，充分做到 “優(yōu)勝劣汰”。 另一方面，在施工層面上。要全面提高施工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高施工人員的納入門檻。做到“寧缺毋濫”。保證施工人員全部具有一定的專業(yè)知識。對新型施工工藝以及新型機(jī)械設(shè)備具有良好的接受能力。我國建筑企業(yè)的工人之中農(nóng)民占絕大多數(shù)，因此，要保證施工的有效管理，就要做好對這些農(nóng)民工的上崗前的技術(shù)培訓(xùn)工作。 通過培訓(xùn)提高工人的操作能力，使農(nóng)民工對施工工藝及質(zhì)量要求有所了解，從而減少操作失誤發(fā)生。除此之外，建筑企業(yè)應(yīng)積極組織工人之間的施工經(jīng)驗(yàn)交流活動，鼓勵經(jīng)驗(yàn)豐富工人將自身的施工經(jīng)驗(yàn)講給缺乏經(jīng)驗(yàn)的新工人，通過技術(shù)交流活動達(dá)到提高新工人施工經(jīng)驗(yàn)的目的。

2.3節(jié)約施工成本，加快效率

建筑企業(yè)負(fù)責(zé)人要清楚地認(rèn)識到成本管理的重要作用，改變錯誤認(rèn)識，提高成本管理人員在單位中的地位。改善成本管理人員的辦公環(huán)境，為其提供必要的辦公設(shè)備，使其在建筑工程管理中發(fā)揮成本控制的作用，更好地為建筑工程服務(wù)。安排項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人制定每道工序的最遲完成時間、最早開始時間以及總時差等等，找出影響總工期的關(guān)鍵線路，編制好施工總體網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，以指導(dǎo)建筑工程按照要求的進(jìn)度施工。工程實(shí)施過程中，現(xiàn)場管理人員要對工序操作嚴(yán)格把關(guān)，制定好工序進(jìn)度計(jì)劃。為了確保進(jìn)度，施工企業(yè)還要根據(jù)工程的特點(diǎn)合理調(diào)配資源，制定相應(yīng)的材料供應(yīng)計(jì)劃以及勞動力使用計(jì)劃，并隨著工程實(shí)際進(jìn)展情況及時調(diào)整計(jì)劃。每周檢查執(zhí)行情況，定期召開現(xiàn)場工作會，了解各項(xiàng)目進(jìn)度情況。對進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行不力的地方，制定調(diào)整措施，以確保工程按進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行。

2.4結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高管理技術(shù)

增加管理人員計(jì)算機(jī)知識，提高管理隊(duì)的工作質(zhì)量隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)慢慢推廣到各個領(lǐng)域階層。最近被廣泛采納到現(xiàn)代建筑工程管理方面互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用明顯提高了管理隊(duì)伍的工作效率，是現(xiàn)代建筑工程管理不可或缺的一部分。改革開放之后，我國通過吸取各方面的經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)解決了建筑工程的質(zhì)量，進(jìn)度等存在的問題互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國多個層面廣泛采用。促進(jìn)了先進(jìn)技術(shù)與建筑工程管理的完美結(jié)合有鑒可依，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與建筑工程管理的結(jié)合應(yīng)用，在一定程度上保障了工程的工期質(zhì)量，提高了管理方面的效率，加強(qiáng)了作用和西方發(fā)達(dá)國家對比?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在我國眾多領(lǐng)域的采用率相對較小，建筑工程管理方面也是這樣這要求建筑工程的建筑工人和管理人員都要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識的普及相關(guān)部門需要重視專業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教授。從而使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高效的應(yīng)用到管理部門全部的管理人員能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行工程管理時，我國的建筑工程才實(shí)現(xiàn)了真正現(xiàn)代化科學(xué)化。

3.結(jié)語

綜上所述，做好建筑工程管理對保證項(xiàng)目順利進(jìn)行有著十分重要的作用。 由于建筑工程管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，所涉及的范圍比較廣泛，因此，要求建筑工程管理人員經(jīng)驗(yàn)豐富，能科學(xué)合理地開展項(xiàng)目管理工作，以提高項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呂欣航.提高建筑工程管理質(zhì)量的有效措施[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家，2014（05）：46

第9篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電 管理 途徑 發(fā)展

隨著煤礦開采工藝的進(jìn)步和機(jī)械化程度的不斷提高,傳統(tǒng)的粗放式管理模式已顯現(xiàn)出它的諸多弊端,從而為煤礦機(jī)電管理工作提出了更高的要求。煤礦機(jī)電管理發(fā)展的思路目前這個階段要先從精細(xì)化管理入手。精細(xì)化管理就是將管理的對象分解量化為具體的數(shù)字、程序,在管理目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)、流程等方面進(jìn)行細(xì)分,實(shí)施精確計(jì)劃、精確決策、精確控制、精確考核,是與現(xiàn)代集約化、規(guī)模化生產(chǎn)方式相適應(yīng)的一種管理理念,是一種高效、節(jié)約的管理方式,可以最大限度地減少管理耗費(fèi)的資源,從而降低管理成本。

一、實(shí)施精細(xì)化管理,建立現(xiàn)代企業(yè)管理模式

1.實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、精細(xì)化,推動建立現(xiàn)代煤礦企業(yè)制度?，F(xiàn)代企業(yè)制度是以公司制度為主體的市場經(jīng)濟(jì)體制的基本成分,它的基本要求是產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)。因此,煤礦企業(yè)要建立現(xiàn)代企業(yè)制度,必須首先實(shí)現(xiàn)管理理念的精細(xì)化,使企業(yè)的每個環(huán)節(jié)都精密有序,讓每個員工都成為追求精細(xì)化管理的自覺參與者。

2.企業(yè)科學(xué)定位,逐步推進(jìn)精細(xì)化管理。企業(yè)要通過縱向比較、橫向比較,科學(xué)、準(zhǔn)確地給自己定位,牢牢把握自己在市場中的地位,擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)社會影響,增強(qiáng)市場的競爭力。

3.充分挖掘人力資源,調(diào)動職工的積極性、創(chuàng)造性。要給員工講清精細(xì)管理的科學(xué)道理,以獲得全體員工的理解和支持,變被動管理為主動參與。要建立精細(xì)化管理的用人機(jī)制,獎優(yōu)罰劣,獎勤罰懶,建立規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化的獎懲機(jī)制。

二、當(dāng)前煤礦機(jī)電管理中存在的問題

當(dāng)前,許多煤礦機(jī)電管理基本上處于粗放式的層次,存在諸多問題。

1.礦井機(jī)電管理沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理系統(tǒng)。安全生產(chǎn)是煤礦生存發(fā)展的永恒主題,而煤礦機(jī)電設(shè)備安全可靠是煤礦安全生產(chǎn)的重要保證。如果沒有一套規(guī)范科學(xué)的管理程序來管理好設(shè)備,會給煤礦安全生產(chǎn)帶來隱患。

2.機(jī)電管理部門職責(zé)不明確,管理權(quán)威不強(qiáng),管理職能沒有正常發(fā)揮。煤礦機(jī)電設(shè)備選型是在設(shè)備規(guī)劃工作中優(yōu)化方案的過程,是設(shè)備前期管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前,由于這一工作尚處于粗放式的管理,導(dǎo)致設(shè)備購置和使用存在著部分脫節(jié)現(xiàn)象,設(shè)備的買、用、修、改造方面各單位存在互相扯皮,各行其是的個別現(xiàn)象,職能部門權(quán)威性不強(qiáng),會造成部分設(shè)備閑置、積壓,使設(shè)備利用率沒有完全發(fā)揮。

3.設(shè)備管理工作效率較低。煤礦機(jī)電設(shè)備粗放式管理中,基礎(chǔ)管理的總帳、臺帳、明細(xì)帳部分為手工記帳,部分微機(jī)管理沒有實(shí)現(xiàn)信息聯(lián)網(wǎng)管理,工作量繁重,以物易物,帳、物不符現(xiàn)象時有發(fā)生,系統(tǒng)分析、匯總、統(tǒng)計(jì)均非常不便,嚴(yán)重影響了工作效率的提高。

4、隨著礦井新型設(shè)備的不斷投入及新工藝、新技術(shù)的推廣應(yīng)用,煤礦職工的技術(shù)素質(zhì)已不能適應(yīng)礦井發(fā)展的需要。

5、機(jī)電管理考核激勵機(jī)制不健全、不到位,制約機(jī)電管理。機(jī)電管理部門雖制定了一些管理制度,但還不夠完善、全面。

三、開展精細(xì)化管理的基本途徑

對煤礦機(jī)電管理來說,只要遵循現(xiàn)代企業(yè)生存發(fā)展的客觀規(guī)律,遵循精細(xì)化管理的基本要求,進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,由部分到大局,從淺顯到深入,從基礎(chǔ)到精專,循序漸進(jìn),就一定能推動煤礦機(jī)電管理的創(chuàng)新性發(fā)展。

1.建立系統(tǒng)規(guī)范的精細(xì)化管理流程。要推行微機(jī)管理,建立機(jī)電現(xiàn)代化管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),機(jī)電管理工作中,更要保持清醒的頭腦,注重設(shè)備管理信息化基礎(chǔ)平臺建設(shè)的質(zhì)量。對全礦各單位大小設(shè)備摸清家底、摸清資源、科學(xué)預(yù)算、高效使用,要通過“機(jī)電信息化”找差距,確?；A(chǔ)平臺建設(shè)為以后機(jī)電管理現(xiàn)代化開展奠定更好的基礎(chǔ),使設(shè)備購置、修理、資金結(jié)算都非常規(guī)范;做到設(shè)備數(shù)量清、狀態(tài)明、屬性準(zhǔn),賬、卡、牌、物四對照,設(shè)備賬、財(cái)物賬兩相符,規(guī)范設(shè)備進(jìn)貨、領(lǐng)用、庫存的各個環(huán)節(jié);使設(shè)備管理始終在有序、動態(tài)、透明的管理狀態(tài)下,減少管理人員的日常工作量,確保其有更多的時間投入現(xiàn)場管理,提高管理效率。超級秘書網(wǎng)

2.規(guī)范設(shè)備選購、維修等管理標(biāo)準(zhǔn)和程序。建立設(shè)備選購標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在訂貨前必須對訂貨廠家的資質(zhì)進(jìn)行審查、認(rèn)證;設(shè)備到貨后要現(xiàn)場驗(yàn)收,及時進(jìn)行清點(diǎn)檢查,對不合格的設(shè)備嚴(yán)禁入庫,從源頭上杜絕不合格設(shè)備投入井下作業(yè),降低安全隱患;建立規(guī)范、科學(xué)的設(shè)備和測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)現(xiàn)場監(jiān)督管理,切實(shí)保證承修質(zhì)量,確保設(shè)備安全正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.建立規(guī)范精細(xì)的設(shè)備選型、淘汰制度。煤礦機(jī)電設(shè)備選型是在設(shè)備規(guī)劃中優(yōu)化方案的過程,是煤礦機(jī)電精細(xì)化管理的重要內(nèi)容。必須根據(jù)工藝技術(shù)的要求和市場供應(yīng)情況,按照技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理、生產(chǎn)上適用的原則,建立對設(shè)備進(jìn)行可靠性、操作性、環(huán)保性、節(jié)能性等綜合分析調(diào)查的規(guī)范流程,確保設(shè)備選型的科學(xué)、合理,消除因設(shè)備不適用、閑置等產(chǎn)生的浪費(fèi)現(xiàn)象,推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)制度的完善。

4、努力提高職工業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。要管好、用好、修好機(jī)電設(shè)備,必須有掌握先進(jìn)專業(yè)技術(shù)知識的人才才能發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備的優(yōu)勢。業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)是機(jī)電管理的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。受培訓(xùn)的人員,既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,又要學(xué)習(xí)當(dāng)前管理、使用和修理設(shè)備需要的專業(yè)技術(shù)知識。同時建立激勵機(jī)制,如評定技術(shù)職稱(包括工人評定技師),結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)能力,提高技術(shù)大拿的經(jīng)濟(jì)待遇。