藝術(shù)教育行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

一、跨域融合理念的實驗教學(xué)改革

跨域融合理念的實驗教學(xué)改革包括了諸多內(nèi)容，以下從增強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)、提升環(huán)保創(chuàng)作意識、注重激發(fā)學(xué)生潛力、學(xué)生成本意識培養(yǎng)等方面出發(fā)，對于跨域融合理念的實驗教學(xué)改革進(jìn)行了分析。

1、增強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)

跨域融合理念的實驗教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。眾所周知藝術(shù)的天賦實際上是很難從書本中學(xué)到的，在這一過程中只能通過在實踐中摸索和頓悟，以及參觀別人的藝術(shù)作品，從中領(lǐng)悟出來。其次，跨域融合理念的實驗教學(xué)以還對于學(xué)生的成長具有潛移默化的指導(dǎo)作用，這主要是通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的意識與素質(zhì)，因此可以將其視為實驗教學(xué)改革的切入點和突破口。與此同時，跨域融合理念的實驗教學(xué)還能夠讓學(xué)生更好地在在生活中學(xué)習(xí)并且可以在實踐中鍛煉，最終起到在創(chuàng)作中成長的效果。

2、提升環(huán)保創(chuàng)作意識

跨域融合理念的實驗教學(xué)離不開對于學(xué)生創(chuàng)作意識的提升。藝術(shù)學(xué)生在經(jīng)歷實驗創(chuàng)作時應(yīng)當(dāng)努力的在這一過程中思考、發(fā)現(xiàn)、感悟，最終能夠獲得順利的創(chuàng)作靈感并且能夠體驗到創(chuàng)作的樂趣與成就感。其次，學(xué)校和教師為了能夠使實驗教學(xué)安全有序地開展，則應(yīng)當(dāng)合理的培養(yǎng)學(xué)生安全環(huán)保意識，并且將安全環(huán)保的教育貫穿于整個教學(xué)過程中。與此同時，學(xué)校和教師在提升學(xué)生的環(huán)保創(chuàng)作意識時應(yīng)當(dāng)一方面根據(jù)不同功能實驗室的要求來以學(xué)生樂意接受的圖式方式，并且以有趣的表達(dá)進(jìn)行環(huán)保藝術(shù)教育。在改變了以往刻板僵硬的說教的同時，更加有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容也能夠更好地吸引學(xué)生自覺觀看，有意無意中接受和培養(yǎng)了環(huán)保意識。

3、注重激發(fā)學(xué)生潛力

跨域融合理念的實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的潛力。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的過中應(yīng)當(dāng)合理的利用學(xué)科優(yōu)勢來營造出一個樸素、優(yōu)美、自由的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，然后讓學(xué)生在這一良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，就有助于其激發(fā)出自身的藝術(shù)學(xué)習(xí)潛力。其次，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的過程中應(yīng)當(dāng)以輕松。生動、自然的課堂教學(xué)來讓學(xué)生的創(chuàng)新潛力迸發(fā)出來，這不僅僅能夠有效地促進(jìn)了學(xué)生知識的運用和技能的獲得，并且有助于學(xué)生形成著重動手操作，最終也能夠促進(jìn)學(xué)生溝通交流的能力也得到合理的提升。

4、學(xué)生成本意識培養(yǎng)

跨域融合理念還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生成本意識的培養(yǎng)工作。教師在學(xué)生成本意識培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)通過對于不同藝術(shù)材料的性能和表象、材質(zhì)進(jìn)行合理的講解，讓其理解到不同材料的不同成本與不同使用效果。其次，教師在學(xué)生成本意識培養(yǎng)的過程中還應(yīng)當(dāng)讓其結(jié)合自己設(shè)計和創(chuàng)作的要求來自主的選購適合的材料，從而能夠在合理地節(jié)約藝術(shù)創(chuàng)作成本的同時更好的達(dá)到自己的設(shè)計創(chuàng)作目標(biāo)。與此同時，教師在學(xué)生成本意識培養(yǎng)的過程中還應(yīng)當(dāng)通過限制成本的藝術(shù)創(chuàng)作鍛煉來教會學(xué)生如何合理利用材料行創(chuàng)作設(shè)計，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的成本節(jié)約意識，最終提升了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的綜合性。

二、跨域融合理念的藝術(shù)教育

跨域融合理念的藝術(shù)教育需要提升學(xué)生在藝術(shù)方面不同的能力，以下從訓(xùn)練學(xué)生動手能力、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作積極性、確定藝術(shù)實踐標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化藝術(shù)教育流程等方面出發(fā)，對于跨域融合理念的藝術(shù)教育進(jìn)行了分析。

1、訓(xùn)練學(xué)生動手能力

跨域融合理念的藝術(shù)教育的第一步是訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。藝術(shù)教師在訓(xùn)練學(xué)生動手能力的過程中首先應(yīng)當(dāng)以更加全面的藝術(shù)訓(xùn)練來對于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。其次，藝術(shù)教師在訓(xùn)練學(xué)生動手能力的過程應(yīng)當(dāng)通過實驗教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。例如藝術(shù)教師可以通過立足學(xué)生的方案或項目的設(shè)計創(chuàng)意來對于學(xué)生的實踐能力和藝術(shù)天賦進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。與此同時，藝術(shù)教師在訓(xùn)練學(xué)生動手能力的過程中還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對于好的靈感和創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)揮，最終能夠讓其在藝術(shù)實踐上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與實踐。

2、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作積極性

跨域融合理念的藝術(shù)教育的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作積極性。藝術(shù)教師在激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作積極性的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)和同伴的影響下合理的將所獲得的知識加以實際操作運用。通過這一實踐模式學(xué)生不僅僅能夠鞏固藝術(shù)知識，并且還獲得了在面對創(chuàng)作瓶頸時的解決策略。其次，藝術(shù)教師在激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作積極性的過程中還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行不同的藝術(shù)體驗和感悟來使其形成了具有個性特色的思維方式和解決問題的風(fēng)格，最終能夠促進(jìn)其藝術(shù)專業(yè)能力的有效提高。

3、確定藝術(shù)實踐標(biāo)準(zhǔn)

跨域融合理念的藝術(shù)教育需要建立在確定藝術(shù)實踐標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上。藝術(shù)教師在為學(xué)生確定藝術(shù)實踐標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)當(dāng)持續(xù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)必須與時代同步。其次，藝術(shù)教師在為學(xué)生確定藝術(shù)實踐標(biāo)準(zhǔn)時還應(yīng)當(dāng)堅持與市場共舞的藝術(shù)實踐原則，從而能夠在于行業(yè)互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)實踐改革。例如藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)更加密切關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)和行業(yè)部門的需求，并且及時分析不同行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此確定學(xué)生實踐能力的標(biāo)準(zhǔn)，然后將這些標(biāo)準(zhǔn)分解于實驗項目中，使學(xué)生在實驗過程中能夠明了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，領(lǐng)會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的要訣。與此同時，藝術(shù)教師在為學(xué)生確定藝術(shù)實踐標(biāo)準(zhǔn)時還應(yīng)當(dāng)努力的讓學(xué)生適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境，從而能夠在此基礎(chǔ)上提升與該行業(yè)相匹配的職業(yè)能力與執(zhí)行能力，最終能夠使得學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)相應(yīng)的工作，并且提升藝術(shù)系學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)成功率。

三、結(jié)束語

跨域融合理念對于我國藝術(shù)試驗教學(xué)的改革和藝術(shù)人才的培養(yǎng)都可以起到很大的幫助。因此藝術(shù)教育只有在育產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，才能夠保障教學(xué)體系改革的順利進(jìn)行。

作者:陳倩 單位:西安科技大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]劉立新.德國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗及對我國的啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2015,7(30):51-54

[2]曹大輝.比較視閾下高職教育產(chǎn)教融合保障體系研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).2016,1(01):34-37

第2篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文

藝術(shù)教育的作用早已被人們所認(rèn)識，而作為行業(yè)院校的民航類院校的藝術(shù)教育也正在發(fā)展當(dāng)中，而在發(fā)展當(dāng)中所遇到的問題亟待解決，提高藝術(shù)教育質(zhì)量，提升民航高校學(xué)生藝術(shù)教育水平是提升民航軟實力的有力手段。文章對民航院?，F(xiàn)存藝術(shù)教育狀況進(jìn)行分析，提出了解決民航院校藝術(shù)教育存在問題的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；民航類院校；藝術(shù)教師

作者簡介：龔婷（1984.8-），女，重慶萬州人，中國民航飛行學(xué)院，講師，藝術(shù)學(xué)碩士研究生，研究方向：藝術(shù)學(xué)與藝術(shù)教育。

胡杰，中國民航飛行學(xué)院

提高民航服務(wù)質(zhì)量，提升對外窗口形象應(yīng)該從民航院校開始抓起，而藝術(shù)教育成為重要的途徑和手段。

一、民航類院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

民航類院校分為兩種，一種是行業(yè)院校，如中國民航大學(xué)，中國民航飛行學(xué)院等，一種是綜合類大學(xué)所開設(shè)的民航類專業(yè)。這兩類大學(xué)在開設(shè)藝術(shù)類課程情況從師資、教材、科研等教育資源上是完全不同的。現(xiàn)以中國民航飛行學(xué)院為例進(jìn)行說明，中國民航飛行學(xué)院與大多數(shù)行業(yè)院校一樣是以理工科為主的院校，不光在公共藝術(shù)課程開設(shè)上有一定難度，在公共人文類課程的開設(shè)上也是有一定難度的，公共藝術(shù)課程開設(shè)是建立在空乘專業(yè)所擁有的師資上的，而空乘專業(yè)的教學(xué)從以前的服務(wù)為主轉(zhuǎn)向客艙安全，課程設(shè)置主要有客艙安全管理、航空英語、口語、形體、語言等構(gòu)成。首先是形體，從課程名稱上可以看出與舞蹈藝術(shù)是有區(qū)別的，形體是以塑形，保持體形、體態(tài)、體貌為主，以正確的坐立行走為教學(xué)內(nèi)容。由此看來，這和舞蹈藝術(shù)還相差甚遠(yuǎn)，正確坐立行走是舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)的肢體是舞蹈藝術(shù)進(jìn)入情感表達(dá)的基本條件，舞蹈是通過肢體表達(dá)能夠傳情達(dá)意的藝術(shù)。

再者語言藝術(shù)，語言在空乘專業(yè)的學(xué)習(xí)中分為了上下兩冊，上冊為普通話，下冊為客艙播音技巧。標(biāo)準(zhǔn)的普通話是得以順暢交流的前提，是表達(dá)的基礎(chǔ)，僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話在語言藝術(shù)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在下冊的客艙播音技巧中，對于播音中的內(nèi)在表達(dá)技巧和外部表達(dá)技巧要求簡單，只是對客艙中常用廣播詞進(jìn)行講解和練習(xí)。而當(dāng)播音成為播音藝術(shù)的時候，是進(jìn)行二度創(chuàng)作的時候，二度創(chuàng)作當(dāng)然是對文章進(jìn)行加工，而不僅僅是讀字，是要讓平面的字立體為有聲語言，在播音中融入情感和播送者的理解?？粘藢W(xué)院的相關(guān)藝術(shù)課程的教師，是接受本科或研究生藝術(shù)教育的畢業(yè)生，在長期的教學(xué)過程中，受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)所限。教師長期所教授的是基礎(chǔ)的、循環(huán)往復(fù)的課程，因為空乘學(xué)院特殊情況，學(xué)生在校時間，除節(jié)假日外，正式行課只有一年半，三年的課程壓縮到一年半時間，這使得教師超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，最多的教師一周有30余節(jié)課。在這樣的特殊情況下，教師在藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)教學(xué)上失去了原動力?？粘藢W(xué)院相關(guān)藝術(shù)課程教師面臨的問題一是上課負(fù)擔(dān)重；二是教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)；三是因為上課負(fù)擔(dān)重失去了藝術(shù)創(chuàng)作的時間和深入挖掘課程內(nèi)容的時間。教師自己本來的課程任務(wù)難以完成，開設(shè)公共藝術(shù)課程就更加困難。公共藝術(shù)課程的開設(shè)有幾個特點：

1.學(xué)生部分是藝術(shù)愛好者，也有部分是抱著修學(xué)分態(tài)度的，在課堂上形成的氛圍是學(xué)生對老師所講課程沒有興趣；

2.上課時間為晚上，白天的課程緊張，教師不愿晚上繼續(xù)上課；

3.學(xué)校為工科類院校，在科研上對于藝術(shù)類課題不夠重視，教師對于理論研究失去了興趣；

4.公共藝術(shù)課程開設(shè)是以培養(yǎng)興趣為主，大量為鑒賞課，理論課，在備課上不同于平時上課，增加了教師工作量，讓平日工作量本來就大的教師更是不堪重負(fù)。

二、民航類院校解決藝術(shù)教育困難途徑

1.加強(qiáng)藝術(shù)教育師資力量。要開設(shè)藝術(shù)課程的當(dāng)務(wù)之急是解決師資問題，教師是課程開設(shè)的基礎(chǔ)，是藝術(shù)氛圍的營造者，從某種程度上說藝術(shù)類教師的藝術(shù)造詣決定了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)類教師分為兩個方面的教師：實踐類教師和理論教師，這對于教師的要求也有不同，實踐類教師，如形體教師，對于自身的形象、形體應(yīng)具有較強(qiáng)的示范作用。而理論教師則是能將藝術(shù)史、藝術(shù)理論知識深入淺出、融入自身的理解進(jìn)行傳授。

第3篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

〔關(guān)鍵詞〕高端消費品設(shè)計教育案例分析地方高校

改革開放以來，中國的藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展迅速，開辦設(shè)計專業(yè)的院校越來越多，培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)也呈幾何級數(shù)增長。這其中包括大量的三類城市高校創(chuàng)辦的設(shè)計藝術(shù)專業(yè)。

經(jīng)過一定時期的實踐，地方高校的設(shè)計教育對提高學(xué)生升學(xué)機(jī)會、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等的作用已經(jīng)得到肯定，但由于區(qū)域、生源、經(jīng)濟(jì)等因素造成的設(shè)計資訊閉塞、學(xué)生視野狹窄、課程內(nèi)容陳舊等現(xiàn)實，與藝術(shù)設(shè)計本身所具有的時尚性、先鋒性等特性之間的矛盾愈發(fā)突出。這種狀況逐漸在基層的設(shè)計教育界引起廣泛的思考：我們?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)造性的設(shè)計人才，究竟應(yīng)該如何構(gòu)建更具前沿性、更有生動性的設(shè)計教育模式呢？

筆者認(rèn)為高端消費品分析是提高地方高校設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)視野、設(shè)計思維的理想手段，這其中包括了高端品牌設(shè)計分析與高端品類設(shè)計分析的雙重內(nèi)容。這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生專業(yè)欣賞水平和創(chuàng)作水平均具有較大的理論和實踐意義。

一、地方高校設(shè)計教育的特殊性分析

現(xiàn)代設(shè)計與商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，改革開放使得經(jīng)濟(jì)水平大幅提高，社會對設(shè)計實力的增長需求也變得尤為突出，在過去的十余年中，社會見證了中國設(shè)計行業(yè)的巨大發(fā)展，無論是設(shè)計教育的發(fā)展數(shù)據(jù)還是設(shè)計公司的行業(yè)數(shù)據(jù)都是很好的證明。

但是，這一發(fā)展并不是一條永續(xù)上升的直線，由于和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系密切，這其中經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)動蕩也會影響藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，如2009年左右的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)時，設(shè)計行業(yè)也出現(xiàn)了疲軟跡象。行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與相關(guān)行業(yè)的就業(yè)形勢息息相關(guān)，就業(yè)問題又會對教育需求產(chǎn)生影響，所以我們可以在高校設(shè)計教育的辦學(xué)情況中看到一些興衰的跡象。

設(shè)計教育的辦學(xué)環(huán)境在整個教育效果的評價中也起到重要作用，這其中包括時代背景和城市氛圍。時代背景所決定的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與一定時期的政治、科技發(fā)展均有關(guān)系，對設(shè)計教育而言可以選擇的余地很??；相對而言，城市氛圍因素值得我們投入更大的精力研究一個更加適合的發(fā)展方法。

我們可以將城市分為三類，第一類界定為國際化都市，如上海、紐約、東京、倫敦等；第二類為發(fā)達(dá)城市，如南京、杭州、蘇州之類省會城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；第三類城市主要指一般二、三線城市。從我國近年來開設(shè)藝術(shù)設(shè)計教育的學(xué)校名錄來看，伴隨設(shè)計教育在全國的遍地開花，大量地方高校開始參與其中，相比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，在第三類城市興辦設(shè)計教育顯得更為困難，由于此類情況涉及的學(xué)校數(shù)目巨大，城市范圍廣闊，值得加以重視及研究。

地方高校受城市因素的局限主要體現(xiàn)在以下方面：首先，城市文化氛圍薄弱，博物館、美術(shù)館發(fā)展受阻，展覽機(jī)會較少，市民包括設(shè)計專業(yè)學(xué)生接受“博物館教育”的機(jī)會渺茫。其次，流動人口偏低，城市人口基數(shù)低，往往伴隨著文化包容性不高的情況，這使得創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在此孕育困難。曾有研究組織調(diào)查認(rèn)為，城市的同性戀比率與文化包容性相關(guān)，而聯(lián)合國教科文組織將文化包容性作為城市創(chuàng)意指數(shù)的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可見，三類城市在引進(jìn)和保留高級創(chuàng)意人才包括藝術(shù)設(shè)計人才上均沒有優(yōu)勢可言，這也阻礙了此類城市藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。再次，城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了為當(dāng)?shù)卦O(shè)計教育提供的就業(yè)崗位與實習(xí)機(jī)會，可供教學(xué)參考的實踐基地也難以豐富。

二、高端消費品分析定義

依據(jù)國際上的通用概念，高端消費品的定義為：超出人們生存與發(fā)展需要范圍，具有高品質(zhì)、高價格、獨特而稀缺等特點的商品。q就我國的現(xiàn)實情況而言，目前高端消費品在珠寶、化妝品、箱包、鐘表、服裝等領(lǐng)域較為集中。高端消費品較普通消費品所具有的高品質(zhì)、高價格、高附加值、高稀缺性、高創(chuàng)意性等特征無一離開藝術(shù)設(shè)計的范疇，在此類產(chǎn)品中，創(chuàng)新往往帶來品牌、產(chǎn)品的高附加值。

站在設(shè)計教育的角度來看，高端消費品分析是提高三類地區(qū)高校設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)視野、設(shè)計思維的理想手段，本文關(guān)注的高端消費品分析包括了高端品牌設(shè)計戰(zhàn)略分析與高端消費單品設(shè)計分析的雙重內(nèi)容。這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生專業(yè)欣賞水平和創(chuàng)作水平均具有較大的理論和實踐意義。

三、高端消費品分析在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用方式探討

就品牌而言，高端消費品往往將不同要素相結(jié)合，使單品為品牌、品牌為企業(yè)帶來更多的附加價值。在營造這些附加價值的過程中，關(guān)于高端消費品及高端消費品牌的產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，從理念到方法均成為設(shè)計藝術(shù)教育的重要資源，尤其在信息資源相對閉塞的三類城市高校，這種資源顯得尤為重要。在多年的設(shè)計教育實踐中，大量有說服力的案例已經(jīng)表明，高端品牌的經(jīng)典案例無論從資源到主題、從視角到方法、從體裁到媒介都給予了藝術(shù)設(shè)計教育以豐富的經(jīng)驗與重要啟示。

其實，在設(shè)計教學(xué)中對于經(jīng)典案例的運用并不陌生，相信接受過正規(guī)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)生很少有不知道巴塞羅那椅、紅藍(lán)椅、鳴叫水壺、香奈兒2.55包這樣的單品，鮮有不知道德國博朗、美國勝家、日本索尼這樣的品牌。但對今天的設(shè)計教育而言，優(yōu)秀案例的引用不應(yīng)僅限于經(jīng)典、不應(yīng)僅限于設(shè)計史的課堂。本文強(qiáng)調(diào)的高端消費品分析在三類城市藝術(shù)設(shè)計教育中的應(yīng)用，尤其要強(qiáng)調(diào)的是案例的時效性，以彌補(bǔ)區(qū)域之間的信息不對等差異。

在上海學(xué)習(xí)家具設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計的學(xué)生不會對“宜家”感到陌生，宜家每年都要接待不少設(shè)計實踐課，教師組織學(xué)生現(xiàn)場完成產(chǎn)品設(shè)計速寫在宜家并不少見。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與其中，體驗最新的設(shè)計產(chǎn)品?！盁o印良品”也是一個值得在設(shè)計課堂分享的品牌，因為它獨特的品牌理念、簡潔的產(chǎn)品設(shè)計、先進(jìn)的環(huán)保思想，均為設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源。并且，“無印良品”品牌營銷本身便十分注重對民眾設(shè)計意識的教化作用；其靈魂人物原研哉近年來出版了數(shù)本書籍以宣傳其設(shè)計理念，包括《請偷走海報》、《設(shè)計中的設(shè)計》、《白》、《為什么設(shè)計》等，此外還有《無印良品》、《無印良品的設(shè)計》等書籍，這些書籍購買方便，可以成為三類地區(qū)學(xué)生獲取設(shè)計理念，尤其是設(shè)計品牌策略相關(guān)知識的良好方式。

相較以品牌為單位的整體學(xué)習(xí)案例，學(xué)生個人采用成熟、完善的書籍資料獲取，以學(xué)科門類、產(chǎn)品品類進(jìn)行分類的案例，則往往更依賴于課堂教學(xué)，要求教師對時尚具有敏銳的感知能力，從而將最前沿的設(shè)計資源與學(xué)生們進(jìn)行共享交流。以工業(yè)設(shè)計中汽車設(shè)計而言，奧迪、寶馬、奔馳這類高端品牌的概念車型往往具有超前的設(shè)計意識，對第一類城市的設(shè)計學(xué)生而言，能至車展現(xiàn)場一睹為快當(dāng)然能捕獲更多的細(xì)節(jié)信息；但對于交通不便的學(xué)生而言，通過教師對相關(guān)資料的編輯整理與分析講解，也可以取得較好的效果。在服裝設(shè)計領(lǐng)域，永不缺席世界時裝舞臺的香奈兒、華倫天奴、迪奧等品牌，為學(xué)生們提供了最新最權(quán)威的時尚資訊，這種資訊還可以運用到流行色的預(yù)測與使用上，進(jìn)而與其他設(shè)計制造行業(yè)產(chǎn)生交叉影響。這些案例均可以以新媒體的形式在實際教學(xué)中得以運用。

所幸，近年來新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為教學(xué)提供了便利條件。新媒體技術(shù)的發(fā)展使地方高校的設(shè)計藝術(shù)教育更容易與市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，這也有利于地方高校的藝術(shù)設(shè)計教育與就業(yè)相對接。

在實際教學(xué)中重視對高端消費品資源的分析與使用，要加強(qiáng)多媒體教學(xué)在構(gòu)建高端消費品分析教學(xué)中的作用；要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將高端消費品分析設(shè)計成幫助學(xué)生自我構(gòu)建設(shè)計資源信息的獲取體系，實現(xiàn)學(xué)生主體地位的創(chuàng)新模式。（責(zé)任編輯：尹雨）

注釋：

q馬龍龍，劉暢.我國高端消費品外流成因與回流政策研究[J].北京：價格理論與實踐，2013，（6）.

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉香，梁紅.我國高端消費品的品牌創(chuàng)新與策略[M].南昌：企業(yè)經(jīng)濟(jì)2015.07

[2]朱珠.介入與融合―――關(guān)于以現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)作為設(shè)計教學(xué)資源的實驗研究[D]. [博士學(xué)位論文]南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2014；

第4篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

高職藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀需要開展校企合作長效機(jī)制研究高職藝術(shù)設(shè)計教育是高職教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計人才的重任。藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教學(xué)與社會發(fā)展的緊密結(jié)合，及時了解最新的市場需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對設(shè)計的要求也逐漸呈現(xiàn)兩極分化：一方面是國內(nèi)外大型企業(yè)對設(shè)計概念的重視和資金投入的增加，也就意味著對設(shè)計專業(yè)水準(zhǔn)的要求更高；另一方面，一些實力較弱的中小企業(yè)出于成本控制和競爭壓力，極力壓縮設(shè)計周期和投入，使得設(shè)計水準(zhǔn)失控，專業(yè)設(shè)計公司水平也是良莠不齊。此外，設(shè)計門類的細(xì)化以及以數(shù)碼設(shè)計為代表的新型設(shè)計都進(jìn)一步加劇了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性。職業(yè)院校是以就業(yè)教育為導(dǎo)向的，只有提高學(xué)生的就業(yè)率，才能增強(qiáng)辦學(xué)活力。但近年來，藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員的增長速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場需求的增長速度，設(shè)計市場“僧多粥少”和“專業(yè)應(yīng)用型人才匱乏”的現(xiàn)象并存。目前高職藝術(shù)設(shè)計院校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)校企合作，但缺乏對高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作長效機(jī)制的理論研究和深入實踐。因此校企合作是當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計教育改革和發(fā)展的重點和難點問題，建立完善的校企合作長效機(jī)制是現(xiàn)實的需要，也是高職藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的必然要求。本研究在對湖南省藝術(shù)設(shè)計教育校企合作機(jī)制建設(shè)實證分析的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建政校行企深度融合模式下的校企合作長效機(jī)制，試圖為藝術(shù)設(shè)計教育校企合作提供理論支撐和實踐范例，從而促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計教育向更高層次發(fā)展。

二.構(gòu)建政校行企深度融合模式下高職藝術(shù)設(shè)計教育

校企合作長效機(jī)制近年來，高職教育在校企合作體制機(jī)制改革創(chuàng)新上取得了成績，但從整體上看高職院校的校企合作僅僅停留在教學(xué)改革層面居多。在建立校企合作長效機(jī)制方面，政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四個層面都存在不少問題。因此建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)相對應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作，以政府為主導(dǎo)力量，突出行業(yè)的指導(dǎo)作用，企業(yè)全程參與、學(xué)院穩(wěn)步推進(jìn)的校企合作長效機(jī)制是目前高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作長效機(jī)制構(gòu)建的必然要求。

1.建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)的高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作政策保障機(jī)制

校企合作是學(xué)校與企業(yè)這兩個不同實體之間的一種資源交換與互惠共享行為。要真正解決校企合作之間的問題，不僅需要依靠學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，還需要政府進(jìn)行宏觀調(diào)控。國內(nèi)外校企合作的成功實踐表明，校企合作長效機(jī)制的建立必須遵循政府主導(dǎo)的原則。只有政府主導(dǎo)，校企合作才能得到有效保障，才能實現(xiàn)校企持久合作。在校企合作中，政府應(yīng)當(dāng)在政策、管理和協(xié)調(diào)三個方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是，制定鼓勵校企合作的政策舉措進(jìn)行引導(dǎo)和利用財政資金進(jìn)行扶持。政府運用政策手段和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)動行業(yè)參與指導(dǎo)、企業(yè)參與校企合作的積極性。政府有關(guān)部門制定鼓勵校企合作的激勵政策，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益，落實相關(guān)稅費減免和資金扶持政策的具體措施，鼓勵企業(yè)積極參與校企合作全過程，促進(jìn)高職院校校企合作制度化。二是，政府出臺規(guī)范校企合作的文件，制定規(guī)范校企合作長效機(jī)制的文件。政府指導(dǎo)校企雙方按照法律法規(guī)的相關(guān)要求，簽署合作協(xié)議，規(guī)范合作行為，保證校企合作方的合法權(quán)益，并在校企合作中加強(qiáng)監(jiān)管作用。三是，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作的功能。政府制定推動校企合作培養(yǎng)高端技能型人才的規(guī)劃，加強(qiáng)信息引導(dǎo)和服務(wù)，搭建學(xué)校與企業(yè)合作對接的平臺，牽頭成立校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與、協(xié)調(diào)推動的工作機(jī)制。

2.建立校企共贏的高職藝術(shù)設(shè)計教育校企合作利益驅(qū)動機(jī)制

在市場經(jīng)濟(jì)制度下，政府為市場制度提供恰當(dāng)?shù)闹贫然A(chǔ)，企業(yè)作為市場的經(jīng)濟(jì)實體以盈利為最終目的。企業(yè)怎樣配置自身資源，是否參與校企合作，主要基于市場需求和自身的發(fā)展需要。政府在校企合作中只起到提供相關(guān)政策，協(xié)調(diào)促進(jìn)企業(yè)參與校企合作的作用。因此，校企合作能否獲得成功，必須遵循市場規(guī)律，激發(fā)企業(yè)內(nèi)在的原動力，促進(jìn)企業(yè)自主參與校企合作。從在校企合作中所獲得的利益訴求看，企業(yè)的利益主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，企業(yè)通過參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，或者“訂單”培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，獲得符合企業(yè)自身發(fā)展需要的人才。其次，企業(yè)可挖掘?qū)W校潛在的資源，利用學(xué)校的教學(xué)資源、師資力量，對企業(yè)員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)或繼續(xù)深造，并且充分利用學(xué)校的技術(shù)及人力資源為企業(yè)解決技術(shù)難題，開展新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研發(fā)，為自身解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)、管理、經(jīng)營等方面難題。再次，校企合作不僅能獲得地方政府的政策性優(yōu)惠，還能為企業(yè)樹立良好的社會形象、提高企業(yè)知名度美譽度，有利于企業(yè)文化的提升和企業(yè)形象的塑造。高職院校在與企業(yè)合作的過程中，也可充分利用企業(yè)資源，從企業(yè)獲得市場需求及人才需求的最新相關(guān)信息，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。學(xué)校還可邀請企業(yè)一線技術(shù)人員或管理者擔(dān)任學(xué)校的實踐實習(xí)指導(dǎo)教師和兼職教師，并在與企業(yè)的合作中找到研究項目，學(xué)校在企業(yè)設(shè)立校外實訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)及教師的定崗實踐。

3.建立高職藝術(shù)設(shè)計教育互惠共贏的校企合作優(yōu)勢共享機(jī)制

在校企合作推行過程中，高職院校和企業(yè)作為兩種不同的實體，兩者之間的互惠共贏是關(guān)鍵問題。沒有雙方的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的基礎(chǔ)，校企合作就無法深入持續(xù)開展。由于政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等的社會屬性、功能、利益取向的不同，要使這一多方參與的合作系統(tǒng)長效運轉(zhuǎn)，就需要政校行企發(fā)揮各自優(yōu)勢、密切配合。這就要求政府加強(qiáng)制度管理，在宏觀層面進(jìn)行主導(dǎo)和協(xié)調(diào)，落實相關(guān)優(yōu)惠扶持政策，積極構(gòu)建校企合作的政策保障機(jī)制、利益驅(qū)動機(jī)制和調(diào)控評價機(jī)制等，形成校企合作的長效機(jī)制；行業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)和支持，聚集行業(yè)專家、技術(shù)人才定期舉辦研討、講座等方式，為校企合作提供指導(dǎo)意見，為規(guī)范校企合作提供決策；企業(yè)和學(xué)校在具體的合作事項上積極參與配合，企業(yè)要積極參與和指導(dǎo)高職院校辦學(xué)和人才培養(yǎng)，促進(jìn)校企合作全面、穩(wěn)定、長期開展，高職院校要吸納行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校管理決策，形成利益相關(guān)方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作長效機(jī)制。校企合作長效機(jī)制的建立就是要整合政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校各方的共贏問題，促使各方資源、技術(shù)、管理的共享和互動，實現(xiàn)互惠共贏的目的。

三.總結(jié)

第5篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)專業(yè)；雙師型；素質(zhì)能力

前言

中國職教界特有的名詞，“雙師型”教師是指既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)專業(yè)實踐的教師個體所同時又具備“雙師”知識、素質(zhì)、能力的從事職業(yè)教育的教師，或教師群體結(jié)構(gòu)隊伍中，由部分專業(yè)基礎(chǔ)理論知識扎實、任教經(jīng)驗豐富的“理論型”專職教師和實踐經(jīng)驗豐富的“技能型”兼職教師構(gòu)成的“雙師型”教師隊伍。

一、高職環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵與特征

“雙師型”教師這一名詞，是時代進(jìn)步的產(chǎn)物，是高職院校所特有的?！半p師型”教師與普通高等教育教師比較而言，具有其獨特性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）知識結(jié)構(gòu)。普通高等教育的專業(yè)教學(xué)是一種以縱向為主的框架式課程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和理論性，而高職教育的專業(yè)教學(xué)是以橫向為主的模塊式課程體系，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)崗位、技術(shù)的專項性、操作性和應(yīng)用性。

（2）能力結(jié)構(gòu)。因為高職教育培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型專業(yè)人才，與普通高等教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位有所不同，具備操作是對高職院校教師的基本要求，也是高職院校教師區(qū)別于普通高校教師的根本特征。高職院校教師要同時具備三個方面的能力：操作能力、科技開發(fā)能力和教育教學(xué)能力。

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)。“雙師型”教師除必須具有普通教師所應(yīng)該的良好職業(yè)道德；良好的教育教學(xué)能力；良好的身心素質(zhì)以外還應(yīng)凸顯“雙師型”教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

二、高職環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

（一）高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（1）職業(yè)道德

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)是一個社會服務(wù)型行業(yè)，從業(yè)人員的服務(wù)意識和職業(yè)道德是其基本要求，因此，“雙師型”教師除熟悉并遵守教師這一職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)道德，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德，自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。

（2）專業(yè)素質(zhì)

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)要求“雙師型”教師不能單純地傳播理論知識，也不能一味傳授具體的方法、技能，要求“雙師型”教師必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力；具備把行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教育教學(xué)過程的能力；了解社會對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)或工種對人才技能水平的要求，注重行業(yè)職業(yè)知識的傳授和實踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，并能正確完成技能操作示范，帶領(lǐng)學(xué)生按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合項目的實踐，從而要求“雙師型”教師應(yīng)致力于提高自身的綜合素質(zhì)，特別是其理論水平、實踐技能和組織管理能力的綜合提高。

（3）創(chuàng)新能力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是充分利用有利條件，積極發(fā)揮創(chuàng)作思維，創(chuàng)造一個既符合生產(chǎn)和生活物質(zhì)功能要求，又符合人們生理、心理要求的室內(nèi)、外環(huán)境的社會服務(wù)型專業(yè)，創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本要求，也是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后開拓事業(yè)的前提條件之一。環(huán)境藝術(shù)專業(yè) “雙師型”教師具有敏銳的創(chuàng)新能力是其基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的基本職責(zé)，在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)的同時更重要的是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取新信息、新觀念、新知識，不斷提高自己，主動適應(yīng)變化的新形勢。

（4）產(chǎn)學(xué)研的能力

環(huán)境藝術(shù)專業(yè) “雙師型”教師產(chǎn)學(xué)研能力的具備主要表現(xiàn)為：一是把教學(xué)實踐上升為教學(xué)理論，把教學(xué)理論應(yīng)用為教學(xué)實踐，不斷的總結(jié)、提高自我；二是通過校企合作、項目合作或者是獨自承接項目設(shè)計的能力。能針對教育、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以教育理論為指導(dǎo)，通過觀察、實驗、分析和研究，探索出具有普遍意義的教育教學(xué)規(guī)律的能力。

（二）高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備的能力

1、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具有掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)的敏銳洞察力，主要表現(xiàn)為幾個方面：

（1）熟知本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、方向及在市場中的定位。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計“雙師型”教師，應(yīng)該了解市場對人才的需求，了解人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格、方向的定位，正確應(yīng)用教學(xué)方法傳授學(xué)生職業(yè)崗位知識，培養(yǎng)市場所需專業(yè)人才。

（2）善于對行業(yè)法規(guī)的理解和解讀從而調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容與市場未來需求接軌。了解國家政策和法律是行業(yè)發(fā)展的前提，也是學(xué)校培養(yǎng)人才的依據(jù)。環(huán)境藝術(shù)“雙師型”教師對國家政策的理解和解讀能力關(guān)系到人才培養(yǎng)是否能適應(yīng)時代的變化，才能及時的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生畢業(yè)后能謀求到合適的工作崗位。

2、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具有把握行業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的能力

崗位工作標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)根據(jù)勞動崗位的特點對上崗人員的條件提出的綜合要求。崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容一般應(yīng)包括崗位名稱、崗位職責(zé)、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程和上崗標(biāo)準(zhǔn)四個部分。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“雙師型”教師要充分了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中關(guān)于崗位名稱、崗位職責(zé)、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程和上崗標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容且融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出符合行業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。

第6篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：裝潢；藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)人才；需求；調(diào)研報告

一、調(diào)查任務(wù)和目的

通過調(diào)研和收集裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的社會人才需求狀況的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求的變化趨勢，為裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計劃和課程大綱的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助。本次調(diào)查突出對裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計方向的需求進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對象包括廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計室、報社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等。裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)往屆畢業(yè)生用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門和生產(chǎn)技術(shù)人員，以及往屆畢業(yè)生。

二、社會需求分析

“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。近年來，廣告行業(yè)持續(xù)升溫，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)漸已成為新興的熱門行業(yè)，專業(yè)設(shè)計人才偏少。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要廣告策劃、產(chǎn)品包裝等裝潢設(shè)計人才。

長期以來，廣告行業(yè)魚龍混雜，從業(yè)人員良莠不齊，正規(guī)廣告公司人才市場占有份額相對較小。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，使人們對藝術(shù)審美理念正發(fā)生著改變。隨著近年來國家的宏觀調(diào)控及廣告行業(yè)一系列相關(guān)政策和法規(guī)的出臺，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一批規(guī)模小設(shè)計水平低的公司將被重組兼并。個性化、時尚化、正規(guī)化、專業(yè)化的藝術(shù)設(shè)計公司正逐漸占領(lǐng)市場的主流陣地。因此，迫切需要大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識和先進(jìn)設(shè)計理念的藝術(shù)設(shè)計人員，這在客觀上為高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）市場概況

據(jù)2016年年底的統(tǒng)計，我國廣告從業(yè)人員共有170.9萬人，其中管理人員16.2萬人，占9.47%，業(yè)務(wù)人員80.8萬人，占47.27%，其他人員是73.9萬人，占43.23%。按照地區(qū)來看，廣告從業(yè)人員82%集中在中、東部，中部地區(qū)27.29%，沿海地區(qū)含北京占到54.70%，而西部地區(qū)十省市從業(yè)人員僅占全國的18.01%。按企業(yè)性質(zhì)來說，個體私營企業(yè)的從業(yè)人員相對集中，占42.77%，國有企業(yè)從業(yè)人員占11.72%，國有事業(yè)單位占11.26%，集體企業(yè)占11.23%，集體事業(yè)占1.27%，個體私營企業(yè)外商投資企業(yè)占1.21%，聯(lián)營企業(yè)占1.21%，其他單位占19.33%。

（二）職業(yè)狀況

在廣告公司，大多數(shù)都是從事于平面設(shè)計工作，很少涉及到立體空間設(shè)計。但對技術(shù)含量的要求并沒有降低。現(xiàn)在的廣告公司，很多都涉及到地產(chǎn)策劃及品牌推廣，而平面設(shè)計又是產(chǎn)品推廣的重要表現(xiàn)形式。如何在鋪天蓋地的報紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對平面設(shè)計人員而言，是至關(guān)重要的。

然而，目前我國廣告從業(yè)人員專業(yè)化程度不高，知識面不廣，外語水平較低，服務(wù)意識薄弱，溝通能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)，法制觀念淡漠，還存在結(jié)構(gòu)不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業(yè)在職培訓(xùn)和知識更新。

（三）就業(yè)領(lǐng)域

裝潢設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生分布在廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計室、報社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關(guān)領(lǐng)域，以及IT行業(yè)中美術(shù)設(shè)計、頁面開發(fā)制作、界面設(shè)計、電子商務(wù)等當(dāng)今熱門的行業(yè)。

（四）薪酬水平

廣告公司的平面設(shè)計人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動人心的創(chuàng)意。一般設(shè)計人員的工資在3500―4500元之間；高級設(shè)計師工資在5000―7000元之間；美術(shù)指導(dǎo)的工資在7000―9000元之間。

（五）專業(yè)要求

（1）強(qiáng)烈敏銳的感受能力；（2）發(fā)明創(chuàng)造的能力；（3）對作品的美學(xué)鑒定能力；（4）對設(shè)計構(gòu)想的表達(dá)能力；（5）具備全面的專業(yè)技能，需要掌握的軟件：熟練操作Coreldraw 或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版件：Pagemaker；方正排版等等。

四、調(diào)查結(jié)論

通過上述調(diào)查與分析，我們總結(jié)認(rèn)為：平面設(shè)計分類及就業(yè)崗位目前常見的平面設(shè)計項目，可以歸納為十大類：網(wǎng)頁設(shè)計、包裝設(shè)計、DM廣告設(shè)計、海報設(shè)計、平面媒體廣告設(shè)計、POP廣告設(shè)計、樣本設(shè)計、書籍設(shè)計、刊物設(shè)計、VI設(shè)計。

本專業(yè)在校生，要掌握現(xiàn)代平面廣告設(shè)計理念與電腦藝術(shù)創(chuàng)作的技能，熟悉經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識，了解中外平面藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有現(xiàn)代廣告策劃、創(chuàng)意、制作和的能力，具備市場分析、策劃和組織大型活動的能力，以及設(shè)計公司經(jīng)營管理的知識和技能，為中外企業(yè)進(jìn)行形象策劃。能自主創(chuàng)業(yè)。從藝術(shù)素質(zhì)來講，通過藝術(shù)設(shè)計思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計方法和設(shè)計技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備本專業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的基本素質(zhì)，這一點對在市場上的發(fā)展尤為重要。還要建立市場營銷觀念，具有分析和解決具體操作問題的基本能力；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)，人際溝通以及協(xié)調(diào)的基本能力；熟練掌握運用電腦能從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計工作，具備與裝潢藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)實施和經(jīng)營管理等能力。

根據(jù)近年來裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況分析和省內(nèi)相關(guān)學(xué)校調(diào)查顯示，平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計室、報社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等單位工作，因此，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。

五、建議

1.裝潢藝術(shù)設(shè)計是集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的裝飾藝術(shù)設(shè)計人才，是制定專業(yè)建設(shè)計劃思考的重點。

2.建設(shè)以室內(nèi)設(shè)計為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計、展覽展示設(shè)計和模型設(shè)計與制作的裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，打造本校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的獨特辦學(xué)特色。

3.設(shè)計教育中不能只滿足于設(shè)計方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設(shè)計之中，創(chuàng)造是設(shè)計的靈魂。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計教育思想。

4.結(jié)合裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，提高職業(yè)院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)社會市場的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為主。并以此為目標(biāo)，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，師資結(jié)構(gòu)、教材系列和與其相對應(yīng)的實訓(xùn)基地。

第7篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】動畫專業(yè) 高等教育 新興產(chǎn)業(yè)

新世紀(jì)以來，中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到了各級各類政府部門越來越多的重視和扶持。原國家廣電總局、文化部、教育部等政府部門先后出臺了一系列重要文件，從動畫的創(chuàng)作、傳播、市場、教育、資金、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建等方面大力推動本土動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

動畫產(chǎn)業(yè)是一個新興的勞動密集型、知識密集型、技術(shù)密集型行業(yè)，對快速發(fā)展的中國動畫產(chǎn)業(yè)而言，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)無疑是至關(guān)重要的。我國開設(shè)動畫專業(yè)的高校數(shù)量和總體招生規(guī)模的不斷攀升，也正好迎合了這一新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

作為中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)的學(xué)生，筆者跟隨老師對全國范圍內(nèi)本專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，對本專業(yè)發(fā)展過程中取得的成就和存在的不足進(jìn)行了相對全面、深入、細(xì)致的分析，以期為動畫專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供一些有益的借鑒。

一、動畫專業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的背景

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，國家對動畫行業(yè)的扶持力度逐漸加大，社會對藝術(shù)人才的需求也不斷增加。在這一形勢下，藝術(shù)類院校、綜合類院校甚至理工類院校紛紛開設(shè)了動畫、游戲、數(shù)字媒體等實用性較強(qiáng)的藝術(shù)類專業(yè)。

按開設(shè)動畫專業(yè)的院校性質(zhì)劃分，可分為美術(shù)類院校、綜合藝術(shù)院校和其他綜合院校。其中，廣州美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、清華美院、西安美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院等屬傳統(tǒng)的美術(shù)類院校，均開設(shè)了本科動畫專業(yè)；綜合藝術(shù)院校則包括北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、吉林動畫學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等國家及地方藝術(shù)類院校；同時，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)等綜合類大學(xué)也開設(shè)了動畫相關(guān)專業(yè)。①

由于這些開設(shè)動畫專業(yè)的院校專業(yè)背景各不相同，他們在動畫專業(yè)建設(shè)上也各具特色。美術(shù)類院校更多地傾向于基于美術(shù)創(chuàng)作的動畫教學(xué)；綜合藝術(shù)院校則注重依托其原有強(qiáng)勢學(xué)科，比如北京電影學(xué)院依托原有電影創(chuàng)作的雄厚的實力、中國傳媒大學(xué)依托原有電視創(chuàng)作的深厚的基礎(chǔ)；理工類院校諸如北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)則依托其原有的計算機(jī)和圖形圖像學(xué)的實力，推動電腦藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)建設(shè)。諸如此類，這些院校都是基于其原有的專業(yè)特色來推動新增動畫專業(yè)的建設(shè)。

二、 動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢

迄今為止，我國動畫類專業(yè)主要分布在四類學(xué)科目錄下：藝術(shù)設(shè)計類、美術(shù)類、影視傳媒類、計算機(jī)類，其中藝術(shù)設(shè)計類占了較大的比例。這些動畫專業(yè)所屬的學(xué)科門類大多是依據(jù)所在院校原有的學(xué)科優(yōu)勢來設(shè)置的，這就使得我國動畫專業(yè)的發(fā)展日益呈現(xiàn)出綜合性、跨學(xué)科性的特征。

由于教學(xué)條件的限制，具有獨立動畫學(xué)院的院校并不多，主要集中在一些開設(shè)此專業(yè)較早的院校，如中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、吉林動畫學(xué)院等幾家動畫教學(xué)與科研基地。這些學(xué)校同時也都有各自的辦學(xué)優(yōu)勢，如中國傳媒大學(xué)的傳媒綜合學(xué)科優(yōu)勢、北京電影學(xué)院的傳統(tǒng)電影美學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)、中國美術(shù)學(xué)院的美術(shù)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢以及吉林動畫學(xué)院的產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)思路等。這些院校原先具有的不同優(yōu)勢條件，使得在各校就讀的動畫專業(yè)學(xué)生有著各種不同的學(xué)習(xí)氛圍。比如在中國傳媒大學(xué)就讀的動畫學(xué)子深得該校傳媒優(yōu)勢氛圍的熏陶，對影視語言、視覺傳達(dá)以及電視類型片的理解和感悟更為準(zhǔn)確；在中國美術(shù)學(xué)院就讀的動畫學(xué)子的美術(shù)功底了得，對國畫中寫意、情境的挖掘就更加深入；在北京電影學(xué)院和吉林動畫學(xué)院學(xué)習(xí)過的學(xué)生對其校園內(nèi)濃郁的實踐創(chuàng)作氛圍深有體會。這些學(xué)科優(yōu)勢在某種程度上為各高校剛剛起步的動畫教育打下了一定基礎(chǔ)，使特色辦學(xué)、多元化動畫人才的培養(yǎng)成為可能。

2012年，教育部、文化部啟動了“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃實驗班”，旨在探索動漫高端人才培養(yǎng)的新模式，并由此改變專業(yè)人才不足對行業(yè)發(fā)展的瓶頸制約。由中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院和北京師范大學(xué)三所高校組建成的跨校聯(lián)合體，將每年選拔20名左右的本科生進(jìn)入實驗班，采用名師指導(dǎo)、小班教學(xué)、工作室制和參與影視制作，以及跨校選課、學(xué)分互認(rèn)等方式開展教學(xué)活動，并計劃從2012年開始招生，共招收4屆②。北京師范大學(xué)人文底蘊深厚、基礎(chǔ)厚實，中國傳媒大學(xué)的數(shù)字新媒體動漫技術(shù)全國領(lǐng)先，北京電影學(xué)院動漫教育歷史悠久、特色鮮明，此次試行的聯(lián)合培養(yǎng)動漫高端人才跨校聯(lián)合體，是校校之間優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的有益嘗試。這樣的跨校聯(lián)合體，可以充分發(fā)揮特色學(xué)科優(yōu)勢，形成人才培養(yǎng)合力，有助于培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的動漫高端人才。

三、動畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）師資學(xué)科背景單一，亟待補(bǔ)充復(fù)合型師資

教師的教學(xué)研究方向主要集中在某幾類課程上，典型的是美術(shù)造型類課程、動畫原理與設(shè)計類課程、影視視聽語言課程及計算機(jī)動畫類課程?？傮w來看，美術(shù)造型基礎(chǔ)、動畫原理與設(shè)計、計算機(jī)動畫這三大類課程的教師人數(shù)大致相當(dāng)，而教授其他類課程的人數(shù)則較少。從學(xué)生角度來看，普遍對影視視聽語言類課程、設(shè)計和設(shè)計思維類課程的需求較高。在教學(xué)實踐中，教師教授的重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的訴求還存在較大差距。③

筆者在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的院校表示有想開設(shè)但無法開設(shè)的課程，特別是實踐應(yīng)用類的課程。究其原因，主要是復(fù)合型師資缺乏。動畫專業(yè)的復(fù)合型教師是把藝術(shù)和技術(shù)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新型教師，要有豐富的實踐經(jīng)驗，了解行業(yè)最新動態(tài)和知識，能把工作中的直接經(jīng)驗、最新技術(shù)和成果用于教學(xué)，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合。由此，筆者認(rèn)為，大學(xué)多引進(jìn)吸收一些復(fù)合型教師或者多學(xué)科背景的教師，是解決目前教學(xué)中存在的一些典型問題的有效途徑。

（二）專業(yè)創(chuàng)作平臺缺乏，專業(yè)實驗室和教授團(tuán)隊有待搭建

作為一門對實踐技能要求較高的專業(yè)，在動畫的專業(yè)建設(shè)中，自然不能缺少專業(yè)的創(chuàng)作平臺。不同于一些傳統(tǒng)學(xué)科，動畫專業(yè)對計算機(jī)及相關(guān)創(chuàng)作設(shè)備的依賴性強(qiáng)，而這些設(shè)備的更新?lián)Q代速度是非常迅速的，這就要求高校必須時刻關(guān)注此領(lǐng)域的動態(tài)，為教學(xué)提供行業(yè)內(nèi)較為尖端的專業(yè)創(chuàng)作平臺。

總體來看，雖然不同院校之間的專業(yè)設(shè)施差距較大，但大多數(shù)本科院校均為學(xué)生提供了一定的專業(yè)創(chuàng)作平臺，如普通的PC機(jī)房、手繪教室、多媒體實驗室等。可以說，這些基礎(chǔ)設(shè)施保障了學(xué)生最基本的創(chuàng)作需求。如果想要建設(shè)一流的動畫類專業(yè)，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其創(chuàng)作平臺也必須為學(xué)生提供系統(tǒng)的、全面的創(chuàng)作支持。

但是，絕大多數(shù)院校在專業(yè)創(chuàng)作平臺的建設(shè)中都未做到這一點。有些院校給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了機(jī)房，但除了機(jī)房外，再無其他設(shè)備，而且機(jī)器全部都是基于PC創(chuàng)作平臺的。也有些一些院校因為條件所限，只為學(xué)生購置了極為簡易的創(chuàng)作設(shè)備，學(xué)生利用這些簡單的工具，如何能創(chuàng)作出專業(yè)級的優(yōu)質(zhì)作品？甚至有些院校還使用著那些早已淘汰了幾代的產(chǎn)品，于是，學(xué)生也只能在教學(xué)中學(xué)習(xí)那些早已在市面上淘汰的知識和技術(shù)，教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。工欲善其事，必先利其器，如果創(chuàng)作平臺建設(shè)不好，如何要求學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品呢？

（三）畢業(yè)生普遍就業(yè)于媒體行業(yè)，創(chuàng)作作品的應(yīng)用領(lǐng)域需要拓寬

動畫創(chuàng)作的應(yīng)用領(lǐng)域在媒體行業(yè)內(nèi)較為普遍。中國傳媒大學(xué)西校區(qū)是依托東億國際傳媒產(chǎn)業(yè)園，打造國際影視傳媒行業(yè)領(lǐng)先的聚集地，與北京CBD商圈連為一線。從中國傳媒大學(xué)畢業(yè)或者仍在讀的學(xué)生，都可以在西校區(qū)的產(chǎn)業(yè)園申請成立工作室，利用學(xué)校的傳媒產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢來培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。眾所周知的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典短片劇《功夫兔與菜包狗》的工作室和手機(jī)APP《聲聲》的創(chuàng)作團(tuán)隊就坐落在這里，這是動畫專業(yè)優(yōu)秀教師和創(chuàng)業(yè)學(xué)生率領(lǐng)的實訓(xùn)團(tuán)隊，為專業(yè)學(xué)生的實操訓(xùn)練提供了良好的平臺。

而大多數(shù)院校很難提供這樣的媒體創(chuàng)作環(huán)境，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐脫節(jié)。院校依托的整體行業(yè)環(huán)境可以不同，但無論何種背景都應(yīng)該有步驟、有計劃地向媒體行業(yè)傾斜。對于媒體行業(yè)平臺的打造，也是動畫專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。

除了在媒體行業(yè)中有動畫創(chuàng)作作品的身影，近年來在房地產(chǎn)行業(yè)營銷、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷等領(lǐng)域，也逐漸顯現(xiàn)了動畫創(chuàng)作作品的優(yōu)勢。從未來發(fā)展的角度來看，動畫專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步與這些領(lǐng)域銜接起來，建立校企合作平臺，走“學(xué)、研、產(chǎn)”一體化之路，這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，又能極大地拓寬畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，為動畫專業(yè)的發(fā)展提供原動力。

結(jié)語

我國的文化軟實力尤其是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正迎來蓬勃發(fā)展的新時期，動畫教育有著極大的發(fā)展?jié)摿Α榇龠M(jìn)我國動畫專業(yè)教育的發(fā)展，高校應(yīng)該進(jìn)一步對動畫專業(yè)進(jìn)行剖析和探索，進(jìn)一步明確教育方向，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，突出特色教育，重視實踐能力，打造高端、復(fù)合型的教育模式，同時，也要重視與業(yè)界的對接。我們期待著，在不久的將來，我國動畫專業(yè)教育的發(fā)展會有一個更加廣闊的平臺，讓動畫專業(yè)高等教育得到有序、規(guī)范、持續(xù)的發(fā)展。

注釋：

①數(shù)據(jù)主要來源：教育部高等教育司2012年統(tǒng)計數(shù)據(jù).

②中國傳媒大學(xué)教務(wù)處新聞http：///article/20607.

③數(shù)據(jù)參考中國動畫年鑒，2011.

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第8篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

關(guān) 鍵 詞：室內(nèi) 環(huán)境藝術(shù) 教育

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，從發(fā)生本源上來說是人們對美好家居生活的營建，逐步拓展到工作環(huán)境、休閑環(huán)境、交往空間等更大的社會領(lǐng)域。這種發(fā)展正是人們經(jīng)濟(jì)生活不斷擴(kuò)展的結(jié)果，也是物質(zhì)發(fā)展與精神需求提升的必然規(guī)律。因此室內(nèi)設(shè)計作為人類對所處環(huán)境物質(zhì)改造的集中藝術(shù)反映，記載著人類文明的發(fā)展歷程。

一、中國當(dāng)代室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)及教育沿革

中國的環(huán)境藝術(shù)教育體系是在上世紀(jì)80年代，源自日本的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計研究方向的基礎(chǔ)上，并根據(jù)中國改革開放的迫切需要應(yīng)運而生的。環(huán)境藝術(shù)最初的定位，完全是依附在室內(nèi)設(shè)計范疇之上，確切地說是中國特色的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

現(xiàn)代中國室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)，其開端是處于中國改革開放初期。經(jīng)濟(jì)、社會的逐步開放與物質(zhì)的相對匱乏，要求通過室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計塑造出能夠代表中國實力和潛力的環(huán)境面貌。因此，最初的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育也是基于這種社會需求而著重強(qiáng)調(diào)市政辦公、涉外賓館等公共建筑室內(nèi)空間的裝修與裝潢。注重的是室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)裝飾和面貌展示。這種以公共建筑為開端的室內(nèi)設(shè)計是現(xiàn)代中國該學(xué)科發(fā)展的特有模式。這也造成了早期的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育片面局限于裝飾、裝修以及藝術(shù)的單純堆砌之上，關(guān)注的焦點是公共建筑內(nèi)部空間的形象展示，而非真正的人文關(guān)懷設(shè)計。在這一時期，環(huán)境藝術(shù)教育內(nèi)容多由其他藝術(shù)學(xué)科衍生而來。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計逐步走向大眾，業(yè)內(nèi)人士意識到室內(nèi)設(shè)計并非簡單的藝術(shù)堆砌。該時期的室內(nèi)設(shè)計教育開始強(qiáng)化對建筑的理解和認(rèn)識，在藝術(shù)教育的同時開始注重技術(shù)層面的問題。不同建筑形式與建筑功能對室內(nèi)設(shè)計起到了應(yīng)有的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上環(huán)境藝術(shù)教育經(jīng)過了初期的摸索逐步開始體現(xiàn)出作為綜合學(xué)科與交叉學(xué)科教育的特性。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計日漸關(guān)注功能空間與人文因素的特性，這一時期對于設(shè)計師的培養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)教育的重點，并且推動了中國室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計開始從政府行為逐漸歸屬到公眾生活空間的設(shè)計。

其后，因為服務(wù)對象的擴(kuò)大化，室內(nèi)設(shè)計的多樣化、風(fēng)格化、功能化、人文化更為突出。環(huán)境藝術(shù)的教育開始導(dǎo)向于以人為本的藝術(shù)設(shè)計模式，同時，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，逐步強(qiáng)調(diào)出功能與技術(shù)、生態(tài)與綠色的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計要求。該時期室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育，面向的是設(shè)計師極度匱乏的市場需求，因此教育仍然旨在培養(yǎng)設(shè)計師，屬于精英教育層面。但隨著市場的不斷擴(kuò)大和人們對該行業(yè)細(xì)化的不斷期許，人才需求呈現(xiàn)出多層面的發(fā)展，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育從傳統(tǒng)藝術(shù)教育的上層化、貴族化開始有所轉(zhuǎn)變。

中國的環(huán)境藝術(shù)教育一直是隨著社會需求的變更而不斷調(diào)整的，并且教育的模式是針對設(shè)計師社會效應(yīng)的反饋而不斷更新的。因此環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展在我國雖起步較晚，但因為學(xué)院派始終引領(lǐng)著行業(yè)導(dǎo)向并不斷根據(jù)社會變化而調(diào)整著自身的教育步伐，所以在短短二三十年有著建筑行業(yè)無法比擬的發(fā)展優(yōu)勢（建筑行業(yè)發(fā)展主要受商業(yè)模式的設(shè)計院所影響，學(xué)院成果的社會轉(zhuǎn)換實施較慢，因此近年來設(shè)計思想的發(fā)展速度遠(yuǎn)不及室內(nèi)設(shè)計）。

二、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育現(xiàn)狀

各行業(yè)的發(fā)展都需要有厚重的培養(yǎng)土壤，尤其是服務(wù)大眾的與技術(shù)相關(guān)的學(xué)科。其發(fā)展的后勁更是來源于社會的普遍關(guān)注與認(rèn)同。公眾的理解與認(rèn)同將極大地影響行業(yè)的發(fā)展。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育需要人才培養(yǎng)的多層面化，而且提高公眾素質(zhì)與公眾認(rèn)可度是該行業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此行業(yè)的發(fā)展不可避免地需要教育規(guī)模的擴(kuò)大。

同時專業(yè)發(fā)展與從業(yè)人員的增長必然導(dǎo)致社會分工的細(xì)化，也派生出不同的研究方向與領(lǐng)域。并且這種發(fā)展也融合了建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計逐漸分化為室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩個主體專業(yè)研究方向。環(huán)境藝術(shù)教育的體系也隨之演化。在這一時期室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)日趨發(fā)展成熟，其教育不再僅僅單層面關(guān)注功能、以人為本、生態(tài)，而是融合了各學(xué)科特長，開始尋求藝術(shù)教育的本源和學(xué)科總體發(fā)展的定位。

三、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育的本源和定位

從中國教育體系的根基來看，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育是源于外來文化的教育模式。該模式在中國土壤的傳播和發(fā)展，在行業(yè)發(fā)展初期是適應(yīng)于社會需要的，滿足了階段性民眾對生存環(huán)境品質(zhì)提升的迫切需求。但在經(jīng)歷了數(shù)十年追逐西方物質(zhì)文明的發(fā)展熱潮之后，人們逐漸冷靜，民族精神逐漸蘇醒。我們需要的是一個能夠突出民族個性、民族審美意識的環(huán)境空間，需要重新拾回東方文明的國際地位。因此在此時期需要室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育適應(yīng)于發(fā)展需求，調(diào)整教育導(dǎo)向，促進(jìn)該行業(yè)國際地位的確立。

事實上，中國的環(huán)境觀是早于西方世界的，這種環(huán)境觀與中國傳統(tǒng)文化血脈相承，并且從今天來看，仍然具有先進(jìn)的現(xiàn)實意義。在《大學(xué)》中，孔子寫道：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身。”也就是說，對于外部環(huán)境的改造應(yīng)先究其內(nèi)因，如果放棄我們對自身的關(guān)懷，不能完善自身的感知、知識、美德、健康和人性，我們將缺乏克服和轉(zhuǎn)變外在條件的能力。相應(yīng)的，作為藝術(shù)教育，我們應(yīng)先回歸到人本身的素養(yǎng)修正之上。預(yù)施以技，先立其身。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)著重強(qiáng)化傳統(tǒng)文化、國學(xué)及美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對生活審美的感知，提升學(xué)生對人文關(guān)懷、自然關(guān)懷的認(rèn)同。如果我們不理解中國美學(xué)元素與符號語言的相通性，又怎能理解中國環(huán)境文化的精髓？如果我們不理解傳統(tǒng)建筑空間倫理格致的哲學(xué)思想，又怎能擁有華夏民族一脈相承的民族精神呢？因此傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)教育思想正是當(dāng)代室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育的本源。我們所要繼承的，不僅僅是傳統(tǒng)文化知識，而是傳統(tǒng)文化思想，不是要求所有的設(shè)計都仿古，而是要求所有的設(shè)計都能夠體現(xiàn)民族思想的意識滲透。

西安美院“大美術(shù)、大美院、大寫意”的辦學(xué)理念，為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育發(fā)展提供了深厚的傳統(tǒng)美學(xué)基礎(chǔ)教育背景，同時大美術(shù)中對于環(huán)境美學(xué)意識以及應(yīng)用美學(xué)的發(fā)展已有了明確的界定，“從一切為了美術(shù)到美術(shù)為了一切”的哲學(xué)理念也正是國際上美學(xué)發(fā)展的先進(jìn)思想。

美國文學(xué)家梭羅曾說過，“誠然，繪一幅畫、塑一座像或者創(chuàng)造幾件美的東西，這樣的才干實為可貴，但通過我們的眼和手去描繪、塑造周遭的氛圍、環(huán)境，那要偉大得多。去改善生活的質(zhì)量，這是最高明的藝術(shù)。”審美的環(huán)境正是每個人生活的介質(zhì)，是環(huán)境的藝術(shù)、人類生活的藝術(shù)。顯而易見環(huán)境藝術(shù)的教育應(yīng)是深入淺出的，是耳濡目染的，是身體力行的。實踐教學(xué)的意義正在于此。設(shè)計不應(yīng)僅僅停留于圖紙，設(shè)計應(yīng)是整個構(gòu)思到實施的過程。教育應(yīng)貫穿于其中的每一個環(huán)節(jié)，是方法流程的學(xué)習(xí)，是框架體系的搭建，是知識點的不斷填充與梳理。教授的應(yīng)是思考問題的方法而絕非簡單的答案，更何況作為藝術(shù)設(shè)計教育原本只是有規(guī)律可循，而無一定之規(guī)可依。實踐正是一種要求學(xué)生依據(jù)規(guī)律自我探尋的教育方式。這也是應(yīng)用美學(xué)教育的特色定位。

西安美院的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計教育正是在建筑環(huán)境藝術(shù)系的確立之后逐漸充實并確立特色導(dǎo)向的。對于當(dāng)今的行業(yè)發(fā)展與社會需求，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育也需要不斷地探索與更新。身處西北，我們有責(zé)任挖掘、保存和發(fā)揚這塊土地的精神，因此室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)教育應(yīng)立足陜西地域文化特點，創(chuàng)建具有本土文化特色的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育體系。深研本土文化的豐沛資源，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的古為今用，確立具有民族美學(xué)精神的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育根基，同時以生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合，作為室內(nèi)設(shè)計教育辦學(xué)的基本依據(jù)。以理論——實踐——理論為基本模式，進(jìn)行知識強(qiáng)化、應(yīng)用與提升。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實踐，通過學(xué)生參與學(xué)院實際生產(chǎn)科研項目，大力拓展學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和社會實踐能力。同時多學(xué)科交叉性與知識教授系統(tǒng)性應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)設(shè)置的基本依據(jù)。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計涉及到藝術(shù)、社會、科學(xué)、工程技術(shù)、人文心理等眾多學(xué)科，是多學(xué)科的交叉領(lǐng)域。其教學(xué)設(shè)置就需要兼容并蓄，同時要具備知識搭建的連貫性與體系化。使學(xué)生能夠在室內(nèi)設(shè)計龐雜的知識學(xué)習(xí)中，脈絡(luò)清晰地打下堅實的框架基礎(chǔ)，以利于學(xué)生對知識的對應(yīng)掌握及擴(kuò)充學(xué)習(xí)。今天我們所面對的學(xué)生不再是過去一二十人的小班，而是一二百人的龐大課堂，多層面的因材施教，培養(yǎng)不同層面人才，能夠適應(yīng)當(dāng)今社會生產(chǎn)的需要和當(dāng)代教育的需要。但另一方面，教育的側(cè)重點也不應(yīng)僅僅停留在個體人才教育上，還應(yīng)兼顧強(qiáng)化群體優(yōu)勢。既要體現(xiàn)個體教育所不能完成之事（例如整個古城的調(diào)研、考察、繪制和規(guī)劃），還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的溝通、協(xié)作與設(shè)計組織能力的培養(yǎng)上。

第9篇：藝術(shù)教育行業(yè)分析范文

影視藝術(shù)教育中的文化責(zé)任是同時涉及影視傳媒與藝術(shù)教育的交叉概念，是影視傳媒的文化責(zé)任在高等院校藝術(shù)教育過程中的具體體現(xiàn)。作為特殊精神文化產(chǎn)品的影視傳媒作品，盡管已經(jīng)受到商業(yè)化的全面浸染，但其公共利益和文化責(zé)任仍然應(yīng)超越于商業(yè)利益之上。而作為高等教育的重要組成部分，影視藝術(shù)教育則必須肩負(fù)起對內(nèi)培養(yǎng)文化精英、對外推動不同文化與文明相互理解融合這兩種相輔相成的文化責(zé)任。影視藝術(shù)教育中文化責(zé)任的特殊性，就是要將影視傳媒的文化責(zé)任貫穿于整體教學(xué)過程中，使高等教育的文化責(zé)任與影視傳媒的文化責(zé)任融為一體。培養(yǎng)出具有文化責(zé)任的高素質(zhì)影視專業(yè)人才，有效提升影視文化產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)與品格，并使其成為中國軟實力的重要組成部分，是影視藝術(shù)教育的最終目的。

二、新媒體時代影視藝術(shù)教育中文化責(zé)任培養(yǎng)與建構(gòu)的必要性

高科技的迅猛發(fā)展，尤其是數(shù)字化技術(shù)的不斷升級，已經(jīng)大大改變了媒體的格局與影視藝術(shù)教育的狀況，技術(shù)的力量前所未有地凸顯出來。在這樣的前提下，強(qiáng)調(diào)文化責(zé)任的培養(yǎng)與建構(gòu)的必要性何在？

1.提高國家文化軟實力。當(dāng)前，影視文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球化的重要表征之一，并且越來越成為國家軟實力的重要代表。近些年，我國的不少影視作品陸續(xù)走出國門，但相對于國家文化形象傳播的需求來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果影視從業(yè)者缺乏自覺的文化責(zé)任意識，就會造成中華民族文化在世界文化版圖中的縮減，對本民族文化的自覺、自信、自強(qiáng)有害無益，更不必說提升本民族文化在世界文化中的影響力與競爭力了。

2.提升民族文化素質(zhì)，影視傳媒在為受眾提供信息資訊、娛樂消遣的同時，還對提高受眾的科技、文化、知識水平，提高國民文化素質(zhì)具有不可替代的重要作用。從文化發(fā)生學(xué)的角度來看，影視媒體不僅僅是傳播知識文化信息的媒介工具，而且其自身就是文化的創(chuàng)造者、生成者和構(gòu)建者。影視藝術(shù)教育中對學(xué)生進(jìn)行有意識的文化責(zé)任培養(yǎng)，能讓他們在以后的工作中自覺宣傳弘揚本民族的優(yōu)秀文化，從而為提升受眾的文化素質(zhì)起到積極作用。

3.促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展?？萍嫉陌l(fā)展使影視傳媒行業(yè)以前所未有的速度在文化領(lǐng)域占據(jù)重要地位，但是隨之出現(xiàn)的泛娛樂化、“三俗”等不良現(xiàn)象產(chǎn)生了不能忽視的負(fù)面影響，對其公信力、權(quán)威性以及影響力造成了嚴(yán)重削弱。唯有提升從業(yè)人員的文化責(zé)任感，才能從根本上保障影視傳媒行業(yè)健康發(fā)展。4.助力學(xué)生求職就業(yè)。高科技的發(fā)展使影視傳媒行業(yè)的生產(chǎn)和傳播正趨向智能化，技術(shù)操作變得越來越簡單，若想成為行業(yè)精英，必需從單一的技能操作性人才轉(zhuǎn)向既有很強(qiáng)的實踐能力又有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。而復(fù)合型人才應(yīng)具有很強(qiáng)的社會責(zé)任感與文化責(zé)任感，惟其如此才能制作出有思想性、藝術(shù)性而且符合現(xiàn)實需要的作品。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就培養(yǎng)良好的文化責(zé)任感，有助于解決他們在日后的工作中“上手快后勁不足”的現(xiàn)象，能使他們具備厚積薄發(fā)的文化推動力。

三、影視藝術(shù)教育中文化責(zé)任培養(yǎng)的方法與策略

在新媒體時代，影視藝術(shù)教育應(yīng)該從哪些方面著手進(jìn)行文化責(zé)任的培養(yǎng)？

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹。影視藝術(shù)教育中，首要也是最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)。教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生文化責(zé)任理應(yīng)是相伴相生的同一個過程。在教學(xué)過程中，要讓文化責(zé)任的觀念潛移默化地影響學(xué)生，讓他們在不知不覺中受到熏陶和感染，使其文化責(zé)任在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中成為不可或缺的底色。反映到教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作中，需要從三個方面努力。首先，教師在主觀上要將培養(yǎng)學(xué)生的文化責(zé)任感當(dāng)做教學(xué)的重要內(nèi)容。有的教師在自身觀念中就更加看重技術(shù)的教授，認(rèn)為文化責(zé)任感是虛無縹緲之物，既無具體衡量標(biāo)準(zhǔn)，亦不能體現(xiàn)教學(xué)成果，因此根本不會在教學(xué)過程中提及。如此一來，學(xué)生更容易忽視。其次，文化責(zé)任感要反映到課堂理論教學(xué)過程中。在講授影視專業(yè)理論知識時，要將知識點放置到社會、時代大背景中，通過對歷史或現(xiàn)狀的闡述，讓學(xué)生更加深刻地明白其文化內(nèi)涵。在選擇課堂播放的影視片例時，要注意精心選擇，既要符合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要，又要考慮到片例在文化上對學(xué)生的影響，尤其是對于“三觀”不正確的片例要堅決避免，若實在需要，則必須批判地分析，避免讓學(xué)生產(chǎn)生價值觀上的混亂。再次，影視拍攝實踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考選題的思想內(nèi)容及其文化內(nèi)涵，避免單純追求技術(shù)的炫酷。在教學(xué)實踐中，很多影視專業(yè)的學(xué)生對特技制作興趣盎然，對于拍攝內(nèi)容的深層內(nèi)涵卻毫不關(guān)心，對于自己拍攝作品的技巧說得頭頭是道，被問及主題思想時卻茫然不知。這是影視拍攝實踐學(xué)習(xí)別突出也格外要注意避免的現(xiàn)象。

2.評價體系的建構(gòu)。評價體系對于拍攝實踐的影響顯而易見。如果評價體系中文化責(zé)任成為缺失的一環(huán)，必然會影響業(yè)界的實踐方向，對影視藝術(shù)的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)前各種各樣的評獎活動、學(xué)術(shù)會議層出不窮，這些活動直接影響著評價體系的建構(gòu)。評獎活動推崇哪一類的作品，往往就會將此類作品的創(chuàng)作推向一個創(chuàng)作?？茖W(xué)的評價體系不僅是業(yè)界的風(fēng)向標(biāo)，還應(yīng)是影視教育的指路牌。正因如此，學(xué)界或業(yè)界在舉辦相關(guān)評獎活動時，文化責(zé)任理應(yīng)是篩選作品時考慮的重要因素之一，而非僅僅考慮作品的火爆程度，比如票房如何、收視率多少等等。另外，相關(guān)研究部門或?qū)I(yè)協(xié)會開以文化責(zé)任為出發(fā)點的評獎活動或會議，予以深入探討，以引起重視。更重要的是，這些評獎活動或?qū)W術(shù)會議不應(yīng)是小圈子里的封閉式的自說自話，而應(yīng)走入校園，鼓勵學(xué)生參與，以拓展其專業(yè)視野，并提升其學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生們了解當(dāng)前行業(yè)最前沿的信息資訊，知曉最新的行業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試把它們與自己的理論學(xué)習(xí)與拍攝實踐活動結(jié)合起來。

3.學(xué)界與業(yè)界的溝通。與其他專業(yè)不同，影視傳媒專業(yè)具有高度的實踐性。一方面，影視傳媒專業(yè)的學(xué)生要密切關(guān)注社會的發(fā)展，培養(yǎng)敏銳的感知力；另一方面，要即時了解本行業(yè)最新的前沿動態(tài)，用以指導(dǎo)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校提供或個人尋找更多與業(yè)界溝通的渠道，如參觀、訪問、座談、實習(xí)等等。在溝通的過程中，要考察當(dāng)前影視藝術(shù)領(lǐng)域的真實現(xiàn)狀，尤其是文化責(zé)任缺失等問題，并深入探究這些現(xiàn)象背后的深層原因，以及今后自己步入崗位之后的工作態(tài)度與方法，從而通過這些思考調(diào)整在學(xué)校中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以備將來能夠承擔(dān)起作為影視傳媒從業(yè)者所應(yīng)擔(dān)負(fù)的文化責(zé)任。

四、結(jié)語

在新媒體時代，盡管高科技已成為當(dāng)前影視行業(yè)快速發(fā)展的重要推動力量，但是影視行業(yè)要想健康可持續(xù)發(fā)展，文化責(zé)任始終是不可動搖的根基所在。影視藝術(shù)教育應(yīng)既追隨影視傳媒業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展趨勢，又充分重視對學(xué)生文化責(zé)任的培養(yǎng)，惟其如此，才能培養(yǎng)出既具有高度文化責(zé)任感、又具備較高實踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，才能真正符合當(dāng)前中國文化大繁榮大發(fā)展的需要。

作者:王錕 單位:首都師范大學(xué)科德學(xué)院

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