英文配音技巧精選(九篇)

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第1篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)

1、引言

語(yǔ)音是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在初中時(shí)就能學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音，能依據(jù)發(fā)音進(jìn)行單詞的拼寫與記憶，對(duì)今后的學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路幫極大。語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能有效解決語(yǔ)音偏誤問(wèn)題，創(chuàng)造多樣化的語(yǔ)音教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)依靠教師示范，教師的發(fā)音問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生發(fā)音，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音在語(yǔ)音教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音偏差現(xiàn)象。農(nóng)村地區(qū)，專業(yè)教師少，發(fā)音問(wèn)題普遍存在。應(yīng)用信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，利用多功能的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，在線教學(xué)生朗讀。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)間與空間限制，但如今，學(xué)生可以依靠信息技術(shù)，在家中也可以學(xué)習(xí)，教師可通過(guò)將學(xué)習(xí)資源分享至校園網(wǎng)上，學(xué)生可自行下載，回到家中反復(fù)練習(xí)，效果更佳。

2、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則

初中語(yǔ)音教學(xué)要遵循一定的原則，才能達(dá)到事半功倍的效果，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)富有趣味性，是收獲良好教學(xué)效果所需遵循的重要原則。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，初中生的學(xué)習(xí)很大程度建立在興趣愛(ài)好上，感興趣就容易接受，初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)依靠信息技術(shù)使用視頻、動(dòng)畫等方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感興趣，在潛移默化中提升英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為一種演示工具能直觀的表達(dá)所需內(nèi)容，教師可通過(guò)PowerPoint等軟件制作富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，采用圖片、音樂(lè)、視頻等多種技術(shù)相結(jié)合的形式，設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用媒體技術(shù)，準(zhǔn)確的播放語(yǔ)音。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者的初中學(xué)生，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，適度采用激勵(lì)性原則，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)要及時(shí)準(zhǔn)確，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心、提升學(xué)習(xí)興趣的效果。

3、信息技術(shù)條件的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略與方法

3.1教學(xué)策略

英語(yǔ)語(yǔ)音需要在不斷模仿、背誦、聽(tīng)說(shuō)中進(jìn)行，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)取課本讀音，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的吐字發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)速的深刻印象。其次，教師可通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中搜索優(yōu)美的短文，讓學(xué)生模仿語(yǔ)速，并對(duì)較好的語(yǔ)段進(jìn)行記憶背誦，英文詩(shī)歌、繞口令的反復(fù)練習(xí)也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生在欣賞、娛樂(lè)中聽(tīng)英語(yǔ)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在語(yǔ)音的熏陶中逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)感，打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式將音標(biāo)分散開(kāi)來(lái)教，但為了使學(xué)生對(duì)音標(biāo)形成整體掌握，實(shí)踐證明，集中式語(yǔ)音教學(xué)方法效果顯著，集中式語(yǔ)音教學(xué)法將音標(biāo)分類，利用PPT展示，用Flash軟件將表制成可以點(diǎn)讀的工具，學(xué)生在課堂上可以跟著模仿，回家后仍可跟讀練習(xí)，教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，這種教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的方式快速且高效。在學(xué)生逐步掌握音標(biāo)與單詞拼寫后，教師在適時(shí)利用信息技術(shù)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生組句、對(duì)話，以圖片展示或視頻展示的形式讓同學(xué)感悟?qū)W習(xí)氛圍，然后單獨(dú)組隊(duì)與同學(xué)練習(xí)，提高語(yǔ)言交際能力。

3.2 教學(xué)方法

3.2.1 影視配音法

利用影視配音方法，學(xué)生在配音過(guò)程中，掌握人們交流時(shí)的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，感悟話語(yǔ)中流露出來(lái)的憂傷、喜悅、懊惱等情緒，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是反映情緒的關(guān)鍵，如教師在組織學(xué)生看過(guò)英語(yǔ)電影《哈利波特》后，讓學(xué)生分飾不同角色，選取電影當(dāng)中的一段經(jīng)典對(duì)白，在適應(yīng)初中生知識(shí)與能力水平的基礎(chǔ)之上，對(duì)白有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先選取單詞量較少，如哈利波特與赫敏、羅恩開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景之時(shí)，感情應(yīng)是激昂的、喜悅的，相對(duì)語(yǔ)速也較快，課堂的時(shí)間畢竟有限，教師可讓學(xué)生私下編排，在節(jié)假日作為表演節(jié)目呈現(xiàn)，也可讓學(xué)生進(jìn)行配音比賽，選擇配音優(yōu)秀的隊(duì)伍給予鼓舞與獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2.2 英文歌曲學(xué)習(xí)法

同英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士的交流中，重讀、連讀、弱讀等發(fā)音技巧顯得格為重要，英文歌曲學(xué)習(xí)法恰是掌握這些技巧的良好方法，在英文歌曲中，這些發(fā)音現(xiàn)象較為常見(jiàn)，教師依據(jù)學(xué)生興趣，利用多媒體技術(shù)，選擇一些旋律優(yōu)美、適合英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的英文歌曲，在課堂剩余時(shí)間或課間反復(fù)播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握語(yǔ)音技巧。英語(yǔ)歌曲的播放不僅在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活中增添學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能較好調(diào)節(jié)學(xué)生生活，為了更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的興趣，教師也可組織英文歌曲比賽，讓學(xué)生積極性得到激發(fā)。

3.2.3 跟聽(tīng)模仿法

研究表明，聽(tīng)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的根本方法，只有聽(tīng)清讀音，才能學(xué)會(huì)發(fā)音，教師選取英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿式的聽(tīng)，在聽(tīng)的同時(shí)在心中默默模仿，把聽(tīng)到的句子或單詞寫下來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)過(guò)后，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音操練，教師的創(chuàng)造力或?qū)W生的創(chuàng)造力極為重要，選取富有趣味的語(yǔ)音表現(xiàn)形式，以小組形式展示聽(tīng)的成果，把大家聽(tīng)取的句子或單詞分享交流，用單詞組對(duì)話，同學(xué)們?cè)诰幊烧Z(yǔ)段或短故事，在交流總結(jié)之后，在全班共享成果，跟聽(tīng)模擬法是一種行之有效地利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的方法，教師在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，選取的語(yǔ)音視頻要基于學(xué)生的單詞積累與英語(yǔ)程度，在循序漸進(jìn)中提升英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。

第2篇：英文配音技巧范文

一、有關(guān)英語(yǔ)配音的基本知識(shí)

1.英語(yǔ)配音的定義

英語(yǔ)配音是指運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具把一部英語(yǔ)影片里的人物對(duì)話說(shuō)出來(lái)。

2.英語(yǔ)配音的特點(diǎn)

一是選擇有感染力的體裁，每個(gè)人的角色分配合理；二是英語(yǔ)發(fā)音流利且標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚，有感情地給自己的角色配音；三是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)人配音過(guò)程中銜接得當(dāng)，互相配合得當(dāng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中的運(yùn)用

1.在英語(yǔ)配音教學(xué)中運(yùn)用該理論的意義

英語(yǔ)配音課程具有很多書本上學(xué)不到的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的口頭語(yǔ)，語(yǔ)言地道、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握和模仿。另外，學(xué)生還能學(xué)到很多英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)，這些知識(shí)多數(shù)歷史性和本土文化性很強(qiáng)，也不易完全掌握。因此，為了使教學(xué)順利進(jìn)行，活躍課堂氣氛，同r為了讓學(xué)生能夠很好地吸收所學(xué)知識(shí)，給今后的英語(yǔ)口語(yǔ)工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)理論，能夠激勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練自己的配音水平。在小組合作學(xué)習(xí)中，要求小組里的每個(gè)成員都要在視頻里擔(dān)任某一個(gè)角色來(lái)完成一個(gè)3分鐘的視頻配音，學(xué)習(xí)任務(wù)由組員共同分擔(dān)，而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地督促對(duì)方配音，較好地完成教師布置的任務(wù)。

由于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才有更高的要求，所以英語(yǔ)配音這門課程在整個(gè)口語(yǔ)教學(xué)體系中起著重要的作用。為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采取教學(xué)方法多元化、靈活化的方式。在所有現(xiàn)代教學(xué)理論和方法中，小組合作學(xué)習(xí)理論以其獨(dú)特的教學(xué)理念和先進(jìn)的操作技巧贏得了很多教育工作者的認(rèn)可。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到較陌生的地道口語(yǔ)及相關(guān)的英文背景知識(shí)，而學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)用語(yǔ)如果掌握得不好，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，甚至對(duì)自己失去了信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，荒廢了專業(yè)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而小組合作學(xué)習(xí)理論能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，可以有效地提高學(xué)生的自信心，同時(shí)還能使學(xué)生增強(qiáng)彼此之間的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為掌握一口地道的英語(yǔ)口語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語(yǔ)配音教學(xué)的具體方法

在英語(yǔ)配音的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以某片段為單位設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以自編教材Ratatouille第一片段為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：訓(xùn)練學(xué)生分辨英語(yǔ)當(dāng)中的長(zhǎng)短音，易混淆的音素及音的不完全爆破等音標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)如下。

先讓學(xué)生觀看一遍影片，了解影片的故事內(nèi)容，大致了解該影片的文化背景。課堂上，筆者先解釋下與影片相關(guān)的歷史和文化，然后把全班分成不同的小組，每組5～6人，每組學(xué)生按照影片的角色，自己選擇自己喜歡的角色去配音。每個(gè)小組有大概30分鐘的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)完后，每個(gè)組上臺(tái)進(jìn)行配音，關(guān)掉原配音的聲音。接下來(lái)，每組學(xué)生對(duì)各組的配音情況發(fā)表意見(jiàn)。最后，教師進(jìn)行小組總結(jié)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)于影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音等有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且能正確判斷影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)中長(zhǎng)短音的發(fā)音和辨認(rèn)，同時(shí)，還有效地活躍了課堂氣氛，使本來(lái)單調(diào)乏味的“填鴨式”教學(xué)變成學(xué)生積極熱情的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作，最終順利完成了為整個(gè)片段配音的教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中起到了良好的作用。但是該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)還并沒(méi)有被完全發(fā)掘，因此在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更深層次的研究和調(diào)查，使其在英語(yǔ)所有課程的教學(xué)中都能夠被合理利用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，如果能用好小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)到地道的口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.《合作學(xué)習(xí)的理念及實(shí)施》[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002.

第3篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)音；課堂教學(xué)；模仿方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0028-01

任何一門語(yǔ)言都是由句型、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等組成，英語(yǔ)作為使用最廣泛的一門語(yǔ)言當(dāng)然也是如此。因此，語(yǔ)音學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，英語(yǔ)教師在教課的過(guò)程中也必須重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。但是在我國(guó)實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有看到語(yǔ)音教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，英語(yǔ)教學(xué)水平難以提高，對(duì)這種現(xiàn)象，必須予以高度重視。

一、模仿教學(xué)法的預(yù)熱

中文語(yǔ)音講究的是字正腔圓，而英語(yǔ)與中文的發(fā)音方式不同，如果采用中文的發(fā)音方式去學(xué)英語(yǔ)發(fā)音，有的發(fā)不出來(lái)，有的音又會(huì)發(fā)得過(guò)重。要想讓學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，就要讓學(xué)生將口腔打開(kāi)，這個(gè)在練習(xí)的時(shí)候也是非常簡(jiǎn)單的，就是讓學(xué)生將嘴巴張開(kāi)，盡量張大，充分活動(dòng)自己的口腔，讓口腔內(nèi)部的肌肉都得到充分活動(dòng)，只有這樣才能做好英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)備。

二、模仿學(xué)習(xí)法中單詞的學(xué)習(xí)

重音和音節(jié)是單詞的重要組成，要想學(xué)好單詞、發(fā)好音就必須掌握好這兩部分。一個(gè)單詞往往都是由幾個(gè)音節(jié)組成，單發(fā)某個(gè)音節(jié)的音或者省略某個(gè)音節(jié)的音都是不準(zhǔn)確的，只有將所有的音節(jié)都發(fā)音才能達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的效果，比如China這個(gè)單詞就是由兩個(gè)音節(jié)組成的，分別是“Chi”和“na”兩個(gè)音節(jié)，在發(fā)音的時(shí)候就要把這兩個(gè)音節(jié)都發(fā)出來(lái)才算正確。對(duì)于音節(jié)的掌握最重要的就是做大量的練習(xí)，練習(xí)多了音節(jié)的掌握水平自然就會(huì)有所提高。重音是整個(gè)單詞發(fā)音的關(guān)鍵，一個(gè)單詞由弱音、次重讀、重讀三部分組成，而重音是最關(guān)鍵的，它直接影響整個(gè)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。比如/Ne 'vi/與/ 'Nevi/兩個(gè)發(fā)音，它們的音節(jié)都是相同的，但是重音的不同才使其有所區(qū)分。練習(xí)時(shí)教師應(yīng)該多找一些類似的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)讓學(xué)生掌握不同單詞之間重音的區(qū)別，以此來(lái)提高發(fā)音的準(zhǔn)確度。拼讀技巧是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中教師必須重視起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、模仿學(xué)習(xí)法中句子的學(xué)習(xí)

很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是從漢語(yǔ)的發(fā)音基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，將漢語(yǔ)中的咬文嚼字、字正腔圓帶到了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。漢語(yǔ)中的降調(diào)、重讀改變了英語(yǔ)中原來(lái)的讀法，破壞了英語(yǔ)中的美感與韻律。甚至有些英語(yǔ)教師怕英語(yǔ)的原本讀法讓學(xué)生難以接受，故意使用漢語(yǔ)的讀法。其實(shí)英語(yǔ)本身就讀來(lái)說(shuō)是有其自身韻律和規(guī)律的，虛詞一般采用弱讀而實(shí)詞一般采用重讀，重讀和弱讀在發(fā)音上有輕重之分，弱讀發(fā)音較弱，重讀較清晰、有力，這種重讀與弱讀之間的區(qū)別就形成了英語(yǔ)自身的發(fā)音節(jié)奏。漢語(yǔ)重音調(diào)，而英語(yǔ)則重語(yǔ)調(diào)，同樣的句子采用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)所表達(dá)的意思是不同的。比如，問(wèn)：Anna， does your mother work？答： Yes， she does.例句所采用的疑問(wèn)句，疑問(wèn)句在讀的時(shí)候要使用升調(diào)，但是很多初學(xué)的學(xué)生很難做到，這就要求學(xué)生要多聽(tīng)多讀。在句子中重讀詞可以用橫線標(biāo)注出來(lái)，學(xué)生就知道這些詞語(yǔ)要采用重讀的方式來(lái)讀。

四、模仿學(xué)習(xí)法中的配音學(xué)習(xí)

配音學(xué)習(xí)是一種效果非常好的學(xué)習(xí)方法，很多英語(yǔ)初學(xué)者在學(xué)習(xí)的時(shí)候都很難提起學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)這一點(diǎn)教師可以將一些經(jīng)典的英文動(dòng)畫片、英文童謠、英文歌曲等播放出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行配音學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）初中英語(yǔ)課文內(nèi)容的模仿。初中英語(yǔ)教材中的文章雖然不多，但包含了各種場(chǎng)景，從英語(yǔ)的文章賞析角度來(lái)說(shuō)也是非常優(yōu)美的，英語(yǔ)課上的配音模仿可以從教材中的文章開(kāi)始，教師將情境講清楚，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿。

（2）經(jīng)典材料的模仿。教師可以找一些經(jīng)典材料中的文章讓學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生在模仿的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：第一，將材料中陌生的詞匯弄清楚，了解其中的意思；第二，利用字典將生詞的音標(biāo)做好備注；第三，認(rèn)真聽(tīng)教師領(lǐng)讀，將文章的降調(diào)、停頓、重音標(biāo)注清楚；第四，將自己預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂的地方、拿不準(zhǔn)發(fā)音的詞匯標(biāo)注清楚，在聽(tīng)的時(shí)候加以改正；第五，多次進(jìn)行模仿跟讀練習(xí)；第六，進(jìn)行模仿背誦，不需要每一個(gè)詞匯都正確，只要將大致意思背誦下來(lái)即可，但是發(fā)音與停頓要準(zhǔn)確。

（3）通過(guò)辯論、演講鍛煉發(fā)音。使用英語(yǔ)進(jìn)行辯論與演講是非常難的，但是這種方法容易受到學(xué)生們的歡迎，對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音水平的提高有很大的幫助，而且從學(xué)英語(yǔ)的最終目標(biāo)來(lái)說(shuō)，辯論和演講都能夠更好地使用英語(yǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)在我國(guó)的教育體系中非常重要，句型、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音都已經(jīng)成為一門單獨(dú)的學(xué)科，但是它們與英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是一種依附關(guān)系，是不可能單獨(dú)存在的。初中英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段英語(yǔ)的水平，因此必須重視。文章從模仿教學(xué)法的預(yù)熱、模仿學(xué)習(xí)法中單詞的學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)法中句子的學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)法中的配音學(xué)習(xí)幾個(gè)方面研究初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠蓓.英語(yǔ)語(yǔ)音.外Z教學(xué)與研究出版社[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.

第4篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀思維誤區(qū)；教學(xué)理念

一、明白英語(yǔ)教學(xué)正確理念，跨出思維誤區(qū)

在初中口語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，一般存在下面這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

1.老師教得辛苦就必然會(huì)教得好

可現(xiàn)實(shí)卻是很多老師教得很用心，教完全部的教學(xué)課程安排，但是教學(xué)成效卻不佳。這就是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中要處理的教學(xué)成效的難題。教學(xué)有無(wú)成效，并不是用老師是不是講完全部口語(yǔ)規(guī)劃安排來(lái)衡量的，而是要用學(xué)生是否能用口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流來(lái)度量的。若是同學(xué)們學(xué)得很痛苦，卻又無(wú)法把學(xué)到的用出來(lái)，無(wú)法表達(dá)自己，就算老師教得很苦也只能為無(wú)效率的教學(xué)。

2.老師講得好同學(xué)就必然學(xué)得好

老師經(jīng)常會(huì)不理解：明明課堂上帶動(dòng)了大家開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，但在課后學(xué)生還是啞巴英語(yǔ)。因此責(zé)備學(xué)生課后疏忽了口語(yǔ)鍛煉。這就是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要處理的教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的難題。若是我們的教育行動(dòng)是和同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為相分離的，老師再有才華，也沒(méi)能達(dá)到高的教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生若肯練習(xí)就必然會(huì)說(shuō)，若會(huì)說(shuō)就必然會(huì)運(yùn)用生活之中的交流溝通

老師常常會(huì)驚覺(jué)：每節(jié)口語(yǔ)課學(xué)生都在聽(tīng)講，記單詞和背句型，練習(xí)與背誦文章，他們很賣力，可學(xué)到的知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)換能力卻很差，無(wú)法自如地、大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

二、貫通英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理念，使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)洋溢著生機(jī)與活力

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)由有效邁向高質(zhì)量、高效率，不僅僅是花費(fèi)很少的時(shí)間教學(xué)生更多的口語(yǔ)技能技巧，而是決定于學(xué)生的練習(xí)效果和練習(xí)體驗(yàn)的充分結(jié)合所帶來(lái)的成效的多少。因而，在英語(yǔ)口語(yǔ)教育中，老師可通過(guò)開(kāi)闊學(xué)生們的視野來(lái)達(dá)到英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的提升。比如說(shuō)，在英語(yǔ)的眾多口語(yǔ)課堂之中，把這些口語(yǔ)課堂進(jìn)行分類，像英語(yǔ)經(jīng)典民謠學(xué)唱類、英文電影沙龍分享類、英文原著中學(xué)版閱讀類、英文脫口秀類等等。像英文電影，我會(huì)和學(xué)生一起觀看，比如，《叫我第一名》，然后再在班級(jí)里分小組進(jìn)行英語(yǔ)原聲配音大賽；至于英語(yǔ)閱讀，我會(huì)為學(xué)生選取經(jīng)典的中學(xué)簡(jiǎn)版的讀物，如，《Crazy English》雜志，給學(xué)生的早讀提供課外讀物資料。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：英文配音技巧范文

一、多法促讀，以趣為主

激起朗讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的關(guān)鍵所在。由于小學(xué)生年齡小，專注力差，課堂上如果不能做到“以趣為主”，學(xué)生將會(huì)在單一的訓(xùn)練中感到索然無(wú)味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)中，可從以下三方面著手，激起學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。

1. 范讀領(lǐng)路，以聲傳情。

由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力不同，必會(huì)導(dǎo)致朗讀水平存在差異，因此，朗讀時(shí)斷句、破句、毫無(wú)節(jié)奏感的現(xiàn)象也就隨之而來(lái)。教師美妙的范讀聲，以聲傳情，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生敏銳的感受，從而引發(fā)朗讀欲望。但教師須注意范讀的時(shí)機(jī)要把握好，同時(shí)要尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀感受，切記不能讓學(xué)生機(jī)械地模仿。

2. 注重形式，加強(qiáng)訓(xùn)練。

在教學(xué)中，教師要善于抓住小學(xué)生生性好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，積極運(yùn)用游戲、情景、獎(jiǎng)勵(lì)等手法，開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練。如在教學(xué)中，筆者針對(duì)重點(diǎn)句型，把內(nèi)容進(jìn)行分段處理，讓學(xué)生只讀其中的一個(gè)單詞或一個(gè)詞組，慢慢地由易到難、由少到多，層層遞進(jìn)。這樣由師生合作，共同完成的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生樂(lè)在其中。對(duì)于一些難度較大的句子，筆者就讓學(xué)生注視著筆者的口形，并與筆者同時(shí)讀，目的是看他們能否趕上老師的速度，讀得與老師一樣流利。當(dāng)他們做到了與老師同時(shí)讀完整個(gè)句子時(shí)，心底的那種自豪感便油然而生。

3. 以賽促讀，增強(qiáng)信心。

在教學(xué)中，多開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的朗讀能力。如，筆者在班級(jí)中設(shè)立了“英悅角”，每學(xué)期組織一次“最佳配音”活動(dòng)。通過(guò)剪輯一段動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生給里面的人物或動(dòng)物配音，然后由全班投票，評(píng)選出英語(yǔ)配音的“Super Star”，還將照片貼在“英悅角”里。這個(gè)活動(dòng)非常有趣，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

二、悉心指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

由于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)的交際環(huán)境，因此，教師要在學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使其能準(zhǔn)確模仿，進(jìn)而大膽開(kāi)口。

1. 書聲瑯瑯，充分感知。

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，也可嘗試小學(xué)語(yǔ)文“以讀代講”的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的朗讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)多讀，大聲讀，在朗讀中感知，在朗讀中感悟，在朗讀中形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。

2. 讀想隨行，助力理解。

要求學(xué)生在課堂中根據(jù)文本內(nèi)容提出問(wèn)題，并通過(guò)反復(fù)朗讀尋找答案。如，教師可多問(wèn)“Why？ How to read？ Who can read better？ Who want to try？ Who want to show？”將文本內(nèi)容的呈現(xiàn)，以朗讀指導(dǎo)為主線的方式來(lái)推進(jìn)，無(wú)形中便提高了學(xué)生的朗讀水平。

3. 讀中體悟，增強(qiáng)語(yǔ)感。

在英語(yǔ)對(duì)話、語(yǔ)篇或故事教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了文本內(nèi)容，能正確流利朗讀后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的朗讀方式來(lái)演繹。學(xué)生在朗讀中自我欣賞，領(lǐng)悟英語(yǔ)朗讀的方法，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升技巧

在小學(xué)階段，朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。不管哪個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課堂，都要注重“讀”的訓(xùn)練。

1. 教材為本，創(chuàng)設(shè)氛圍。

教材是學(xué)生朗讀的第一手資料，教師要從教材入手，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，找到行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。新閩教版的小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩，不僅符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，這為我們的朗讀訓(xùn)練提供了良好的素材。如，筆者在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Food Part B時(shí)，在黑板上畫出了漂亮誘人的葡萄架，讓學(xué)生戴上小狐貍的頭飾，并以夸張朗讀的形式，把小狐貍想吃葡萄又吃不到的情景表演出來(lái)，要求學(xué)生讀得活、讀得像，和錄音一較高低。在表演與模仿中，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了故事的含義，而且在潛移默化中，提高了英語(yǔ)的朗讀能力，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

2. 課外讀物，拓寬渠道。

單憑課本中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練是有局限性的，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，選擇一些節(jié)奏感強(qiáng)、趣味性濃、有豐富情景內(nèi)涵的內(nèi)容讓學(xué)生操練，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。對(duì)于英文朗讀內(nèi)容的選擇，可以是句型操練鮮明、易于上口的兒歌或繞口令，可以是言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)的名言警句，可以是情節(jié)生動(dòng)有趣、圖文并茂、人物個(gè)性突出的故事，也可以是一些優(yōu)秀的范文。在每月一次的英語(yǔ)活動(dòng)課上，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式來(lái)交流課外閱讀所獲得的學(xué)習(xí)成果，極大地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣。

3. 互幫互學(xué)，共同成長(zhǎng)

在筆者所任教的班級(jí)中，筆者將英語(yǔ)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)困生“結(jié)對(duì)子”，不管是課上還是課后，都對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互幫”提意見(jiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，兩人的朗讀水平都有所提高。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要捕捉到位并及時(shí)鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)朗讀的熱愛(ài)。此外，采取小組合作朗讀也是一個(gè)好方法。每次課堂上，筆者都會(huì)抽查兩到三個(gè)小組來(lái)朗讀文本，并對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行“點(diǎn)贊”。一學(xué)期下來(lái)，很多原來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。

4. 巧用Chant，提高技巧。

第6篇：英文配音技巧范文

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能?！奥?tīng)”始終排在第一位，沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)，幼兒語(yǔ)言發(fā)音規(guī)律都是先從聽(tīng)開(kāi)始，會(huì)說(shuō)話之前聽(tīng)的夠多，日積月累等到水到渠成之日，才能說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。

一、如何才能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力技能呢？

（一）創(chuàng)造環(huán)境

小學(xué)生的特點(diǎn)是記憶力非常好，讓學(xué)生多練習(xí)聽(tīng)，多從聽(tīng)力材料的篩選上下功夫，多找一些符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的材料，做到從易到難循循善誘一定會(huì)起到非常好的效果。俗話說(shuō)機(jī)不可失失不再來(lái)，剛開(kāi)始接觸學(xué)生們都有好奇心，都有濃厚的興趣，作為小學(xué)英語(yǔ)老師一定要重視這個(gè)階段。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造持久的聽(tīng)力氛圍。這個(gè)當(dāng)然對(duì)老師的要求比較高，我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是漢語(yǔ)為主，利用漢語(yǔ)教英語(yǔ)，即使老師課堂上說(shuō)英語(yǔ)，也是夾雜漢語(yǔ)，是中國(guó)式英語(yǔ)。這樣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是極為不利的，特別是對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)起反作用。用英語(yǔ)組織教學(xué)，也是遵循先難后易的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興趣，也能讓學(xué)生英語(yǔ)課堂聽(tīng)的認(rèn)真聽(tīng)的投入。

（二）教學(xué)活動(dòng)盡量多樣化

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我們知道聽(tīng)力的重要性，但是每天都要求學(xué)生聽(tīng)固定的材料，別說(shuō)小學(xué)生，就是中學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到鼓噪乏味的。所以，老師們還是要從興趣上下功夫設(shè)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)呢？最好的方法就是開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)或者說(shuō)游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。老師應(yīng)該在課堂中經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語(yǔ)再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（三）配音表演

配音表現(xiàn)是小學(xué)生比較喜歡的餓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。比如配音表演，給學(xué)生一段簡(jiǎn)短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問(wèn)題，應(yīng)該如何去說(shuō)。最后讓學(xué)生聽(tīng)原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽(tīng)力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維。

自己講故事本身自己肚子里知道的東西能講出來(lái)就是一種能力的提升，所以，講故事這個(gè)活動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)既是一種考驗(yàn)，也是一種質(zhì)的提升。孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來(lái)的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聰明的小學(xué)英語(yǔ)教師不會(huì)不注意更不會(huì)放棄故事對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所起的作用的，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛(ài)的成語(yǔ)或寓言故事， 這樣就能大大促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)或者表達(dá)的技能。

（四）聽(tīng)歌唱歌

聽(tīng)英文歌在一定程度上可以輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一些旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌，可以試著讓孩子慢慢聽(tīng)，后來(lái)，英語(yǔ)水平慢慢有上升后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)居然可以慢慢聽(tīng)懂了，特別是如果能隨著旋律唱出來(lái)，他們會(huì)很興奮，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。很多歌曲里都是敘事類的，講的一個(gè)故事，或者對(duì)一個(gè)事物的看法，所以越聽(tīng)越覺(jué)得有意思，而且讓學(xué)生覺(jué)得自己的英文水平確實(shí)提高了，讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬细袆?dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。學(xué)唱英語(yǔ)歌對(duì)于語(yǔ)感的提升學(xué)生們都可以切實(shí)感受到的。不過(guò)老師們也應(yīng)該注意，有些歌詞唱得很快，有些由于節(jié)奏需要進(jìn)行了比較奇葩的斷句，有些出于詞語(yǔ)押韻導(dǎo)致比較拗口，在給學(xué)生挑選歌曲的時(shí)候，要克服這些 還有，歌手們也都是有口音的。英語(yǔ)相較于中文而言，并沒(méi)有所謂的“普通話”被視作官方正統(tǒng)，因此一定告訴學(xué)生，不要要刻意模仿歌手的口音（實(shí)際上高中之后我們的口音也很難得到本質(zhì)改變了）。主要是練習(xí)自己能夠按照歌曲的速度，把歌詞清晰連貫地吐出來(lái)，即便發(fā)音仍然是中式的，但更連貫了，這也是語(yǔ)感提升，語(yǔ)感有了，學(xué)起來(lái)就好說(shuō)了。

（五）重視閱讀

第7篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 提升 策略

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)實(shí)際上是一個(gè)非?？鞓?lè)的過(guò)程，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，會(huì)發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是最快掌握單詞，理解意思并且應(yīng)用單詞的學(xué)習(xí)方法。所以再次強(qiáng)調(diào)，重視口語(yǔ)練習(xí)不是一種浪費(fèi)時(shí)間，它可以促進(jìn)英語(yǔ)其它學(xué)習(xí)方面的提高，而且能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)生活化，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至還能夠獲得更多的友誼和學(xué)習(xí)同伴。而且口語(yǔ)的交流，極大地提高了聽(tīng)力的能力，不需要再刻意鍛煉，就能有一個(gè)很好的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)所占用的時(shí)間也比較少，它甚至能夠發(fā)展成為一種興趣，在自己休息和娛樂(lè)的同時(shí)，使自己的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高和發(fā)展。首先要擺正自己學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的態(tài)度，然后再去實(shí)踐策略，并且獲得自己的學(xué)習(xí)技巧。

一、激發(fā)和培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

興趣不是與生俱來(lái)的，可能是后天無(wú)意獲得的，但同樣也可以是有意培養(yǎng)的。想要提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，盡量不要逼迫自己學(xué)習(xí)，而是先去發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，避免自己在后期遇到困難，或是疲憊時(shí)放棄。英語(yǔ)是一門國(guó)際交流語(yǔ)言，其重要性不言而喻。再者英語(yǔ)中有許多趣味性的單詞和用法，在口語(yǔ)中更是靈活靈現(xiàn)，這個(gè)可以在后期不斷地發(fā)現(xiàn)。首先，建議大家先確定自己原本的興趣范圍，例如之前喜歡籃球，那么可以找一些英語(yǔ)新聞，介紹籃球比賽的；或者直接看直播，然后想象自己如果遇到自己喜歡的球星，用自己蹩腳的口語(yǔ)怎么交流，這時(shí)會(huì)有基本的學(xué)習(xí)欲望產(chǎn)生。接著，可以找一些國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)演講，從中自己能夠聽(tīng)出幾個(gè)詞語(yǔ)或是句子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榮辱感，認(rèn)為他人能夠?qū)W好，自己也可以。這樣英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力建立，接下來(lái)可以采用生活化學(xué)習(xí)的策略，以日常所見(jiàn)、所聞、所閱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)。

二、將休息調(diào)整為適當(dāng)?shù)拿绖」?jié)目

高中學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間緊張，但是也應(yīng)該是勞逸結(jié)合的。特別是在寒暑假的時(shí)候，我們的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)較為充裕。每天除了完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，在休息時(shí)間，可以將“娛樂(lè)項(xiàng)目”變成觀看美劇。開(kāi)始看時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得與國(guó)內(nèi)的電視劇在風(fēng)格上大相徑庭，但是很快就會(huì)被他們這種快節(jié)奏的劇情走勢(shì)所吸引，培養(yǎng)出興趣。在關(guān)注劇情的同時(shí)，不要忘記自己的真實(shí)目的。因?yàn)檫@個(gè)方法其它同學(xué)也采用過(guò)，但是除了看了劇，并沒(méi)有提高口語(yǔ)。那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)重點(diǎn)放偏了，不是你看的劇越多，效果越好，你必須去學(xué)、去練。最好選擇較為勵(lì)志的情境喜劇，相對(duì)來(lái)說(shuō)，難度比較低，而且口語(yǔ)練習(xí)的材料比較豐富。第一遍可以先看劇情，第二遍將字幕去掉，猜測(cè)人物對(duì)話的內(nèi)容，并且記錄下模棱兩可的地方，第三遍再去檢驗(yàn)一遍，最后是關(guān)掉聲音，你可以想象成自己是配音演員，將自己記住的地方進(jìn)行配音，用M量貼近原音的語(yǔ)調(diào)和神態(tài)。這樣能夠保證自己學(xué)習(xí)的原汁原味，而且形式也比較有趣。

三、適當(dāng)調(diào)整英語(yǔ)脫口秀和新聞節(jié)目

美劇中的情景喜劇對(duì)話比較隨便，單詞量的積累比較慢。同學(xué)們可以在有一定練習(xí)量的積累之中，去觀看脫口秀節(jié)目和新聞節(jié)目。里面的用于會(huì)比較官方和正式一點(diǎn)，還有一些國(guó)外的街訪節(jié)目等。因?yàn)榈紫聲?huì)有英文翻譯，所以學(xué)生直接進(jìn)行對(duì)話模仿和練習(xí)即可?；蛘呤潜痴b某段文字，一定要大聲地朗讀出來(lái)，只有突破自己的這層心理防線，才有勇氣同別人進(jìn)行對(duì)話。而且這樣的節(jié)目也能在潛移默化中提高自己的聽(tīng)力，如果是在假期練習(xí)，新學(xué)期開(kāi)始，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)你很大的一個(gè)改變。除此之外，還要多去看一些國(guó)外的文化，了解他們的文化特點(diǎn)，內(nèi)容也是非常有趣的。這樣在一些句子的用詞中，就會(huì)知道其原因，解釋心中的疑惑。因?yàn)槊恳环N語(yǔ)言都是有自己的文化作為基礎(chǔ)的，對(duì)話的前提就是要對(duì)他國(guó)的文化能夠有簡(jiǎn)單的了解，才不會(huì)犯一些錯(cuò)誤。

四、尋找模擬或是朋友的對(duì)話練習(xí)

聽(tīng)也好、跟說(shuō)也罷，畢竟是單純的學(xué)習(xí)過(guò)程，而只有真正地對(duì)話和練習(xí)，才能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生如果周圍沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找對(duì)話機(jī)會(huì)。有不少軟件能夠滿足這方面的要求，而且還能夠?qū)δ愕目谡Z(yǔ)情況進(jìn)行糾正。如果能夠?qū)ふ业娇谡Z(yǔ)練習(xí)的伙伴是最好的，可以共同去完成某個(gè)任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中用英語(yǔ)交談?；蛘呤羌僭O(shè)某個(gè)場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中扮演角色，演出故事。讓自己的父母或是其他小伙伴作為觀眾，給自己指導(dǎo)，同時(shí)也鍛煉自己的“面子”。如果有一個(gè)外國(guó)朋友的話，簡(jiǎn)直最好不過(guò)了，你教他中文，他教你英文，成長(zhǎng)和進(jìn)步是最快的。

總之，高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升是一種內(nèi)在的需求，要激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，尋找興趣點(diǎn)，利用課下和休息時(shí)間，以?shī)蕵?lè)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。并且要多練習(xí)、多整理、多記錄，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚亞男.提升高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾點(diǎn)策略[J].課程教育研究，2016，（06）.

第8篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè)；英語(yǔ)聽(tīng)力；實(shí)踐教學(xué)

一、英語(yǔ)翻譯專業(yè)的崗位需求

英語(yǔ)翻譯是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家間往來(lái)需求的增加，中國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育、旅游等方面的交往越來(lái)越多，這就導(dǎo)致對(duì)翻譯的需求增加。翻譯的專業(yè)性強(qiáng)，譯員必須具備真才實(shí)學(xué)才能完成翻譯。譯員要思維靈敏、善于人際溝通、責(zé)任心強(qiáng)；中英文知識(shí)豐富，翻譯技巧熟練；具備翻譯工作經(jīng)驗(yàn)。

二、英語(yǔ)翻譯專業(yè)的職業(yè)能力

翻譯，并不像一般人想的那樣，以為只要認(rèn)識(shí)單詞，借助詞典，就能完成翻譯任務(wù)，這大錯(cuò)特錯(cuò)。所以，翻譯對(duì)譯員的要求是很高的。首先，英語(yǔ)基本功扎實(shí)。除了聽(tīng)說(shuō)讀寫譯這些基本技能以外，還需有深厚的文化積累、鑒賞能力和理解力。其次，光英語(yǔ)好不夠，也必須具備扎實(shí)的漢語(yǔ)基本功。有思辨能力，熟練的漢語(yǔ)使用技巧和漢語(yǔ)文化知識(shí)。最后，熟練掌握翻譯技能和積累翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的要求非常高，這就對(duì)大學(xué)的翻譯專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)安排提出了高要求。

三、聽(tīng)力實(shí)踐教學(xué)體系

翻譯工作實(shí)踐性強(qiáng)，因此翻譯教學(xué)也應(yīng)注重實(shí)踐性。筆者常年教授英語(yǔ)聽(tīng)力課程，所以就翻譯專業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)安排在本文中進(jìn)行探討。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，深感教學(xué)并不是教師一個(gè)人的事，不只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生做主，給予學(xué)生所需要的感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果才會(huì)令學(xué)生滿意。過(guò)去的教學(xué)只重視課堂上的教育，而忽視了課外的重要性。教師會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)，但那些作業(yè)學(xué)生不感興趣，對(duì)于聽(tīng)力能力的提高效果也不顯著。而實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外相結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高聽(tīng)力教學(xué)效果。

1.聽(tīng)力實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前，大部分高校都建設(shè)了語(yǔ)音室，聽(tīng)力課堂實(shí)現(xiàn)了多媒體的輔助。教學(xué)資源比以前豐富很多，課堂形式也更靈活多樣。但是，聽(tīng)力課堂的教學(xué)效果似乎仍未達(dá)到理想的程度。原因在于課堂的訓(xùn)練時(shí)間有限，課外又缺乏長(zhǎng)期的系統(tǒng)的穩(wěn)定的訓(xùn)練；另外，訓(xùn)練方式缺乏趣味性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但實(shí)踐教學(xué)能改變這種現(xiàn)狀，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

首先，實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)需要有適量的壓力，將壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力；學(xué)習(xí)更需要有目標(biāo)，目標(biāo)會(huì)指引學(xué)習(xí)者前進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中，老師會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，這些任務(wù)既給學(xué)生壓力又給學(xué)生努力的目標(biāo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，比起單純的書本作業(yè)，這些任務(wù)的動(dòng)力會(huì)強(qiáng)很多。其次，實(shí)踐教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生需要知識(shí)和技巧的積累，但也需要社會(huì)實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)幫他們積累經(jīng)驗(yàn)，所以，實(shí)踐教學(xué)的意義重大。翻譯專業(yè)的學(xué)生將來(lái)會(huì)去做口譯，在口譯場(chǎng)合，學(xué)生能否聽(tīng)明白，能否與外賓對(duì)答如流，能否順利完成口譯任務(wù)。在校期間的訓(xùn)練至關(guān)重要。所以，如果在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有實(shí)踐性的訓(xùn)練，學(xué)生將來(lái)怎么能自信滿滿地走上職場(chǎng)？

2.實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。英語(yǔ)聽(tīng)力課的實(shí)踐教學(xué)模式如下：

（1）聽(tīng)力課堂

英語(yǔ)聽(tīng)力是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，有不少學(xué)生害怕聽(tīng)英語(yǔ)，畏懼上聽(tīng)力課。在這種情況下，如果聽(tīng)力課堂平淡無(wú)趣，一味地反復(fù)聽(tīng)，學(xué)生是坐不住的，課堂效果將會(huì)很差，并且會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不但聽(tīng)力能力得不到提高，還可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，變學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)聽(tīng)力，樂(lè)于聽(tīng)，并且堅(jiān)持聽(tīng)。只有這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極聽(tīng)并樂(lè)于聽(tīng)英語(yǔ)。在課堂上，如果教師一味播放錄音，學(xué)生滿堂聽(tīng)、做習(xí)題，這樣的課堂吸引不了學(xué)生。聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，沒(méi)有輸出的檢驗(yàn)就無(wú)法知道聽(tīng)的效果。所以需要以寫或者說(shuō)的方式將所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行輸出，這樣才是一個(gè)完整的聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程。書面練習(xí)有各種題型，但比較枯燥，所以每堂課教師需合理安排。必須加入說(shuō)的環(huán)節(jié)，比如討論、對(duì)話、復(fù)述等形式，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)――做筆記――說(shuō)這樣的實(shí)踐活動(dòng)有效練習(xí)聽(tīng)力。如聽(tīng)故事后進(jìn)行復(fù)述，故事語(yǔ)言需簡(jiǎn)單生動(dòng)、情節(jié)連貫，再加上挑選有畫面的故事視頻，有聲音有圖像，非常生動(dòng)有趣，學(xué)生容易理解。這要求學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，記下重要的信息，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生做筆記也極有幫助，將來(lái)的口譯工作就需要非常熟練的記筆記。然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將故事復(fù)述出來(lái)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生有一定的壓力，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程必須注意力高度集中，只有聽(tīng)懂了故事并記錄有效的筆記，再合理組織語(yǔ)言才能完整的復(fù)述故事。另外，在筆者的課堂上，筆者會(huì)要求學(xué)生站到臺(tái)前復(fù)述，這也是非常好的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生膽量和自信的提高益處多多。

另外一個(gè)值得推薦的實(shí)踐活動(dòng)就是新聞播報(bào)。從網(wǎng)上可以下載有主播的VOA新聞視頻，并且有字幕。學(xué)生自由下載然后反復(fù)聽(tīng)，再去模仿，模仿主播的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，通過(guò)反復(fù)的模仿標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，學(xué)生的發(fā)音可以得到提高，最后讓學(xué)生在課堂上展示。這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)音和膽量都有促進(jìn)作用。

（2）課外實(shí)踐

單靠課堂的聽(tīng)力訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以課后還需要大量的聽(tīng)力練習(xí)，但布置聽(tīng)力書面作業(yè)，并不受學(xué)生歡迎，那么課后布置什么樣的實(shí)踐活動(dòng)才能既受學(xué)生歡迎又對(duì)聽(tīng)力有幫助呢？首先，英語(yǔ)原聲電影配音是個(gè)不錯(cuò)的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自由組合，自己選擇喜愛(ài)的電影，自己剪輯制作，然后分配角色，模擬原聲，將影片再現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須反復(fù)認(rèn)真地聽(tīng)，熟悉角色的情感，熟記臺(tái)詞，仔細(xì)模仿，才能讓配音惟妙惟肖。這個(gè)活動(dòng)趣味性十足，也具有挑戰(zhàn)性，適合大學(xué)生，最主要的是對(duì)聽(tīng)力的提高大有幫助。通過(guò)在課堂的配音展示，學(xué)生之間互相了解、切磋。這樣的小組活動(dòng)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)十分有用；另外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻剪輯、消音等技術(shù)。其次，學(xué)唱英文歌曲也是對(duì)聽(tīng)力有幫助的課外實(shí)踐活動(dòng)。歌曲的演唱過(guò)程中有很多連讀、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，并且歌曲有節(jié)奏，想要唱得好，首先必須認(rèn)真地聽(tīng)，然后模仿。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生熟悉并積累了很多語(yǔ)音現(xiàn)象和規(guī)律，在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)音現(xiàn)象的辨識(shí)能力得到提高，大大增強(qiáng)了聽(tīng)力理解能力。

（3）社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)的寒暑假一般都非常自由，沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易放松，大部分學(xué)生不會(huì)像平時(shí)在校一樣每天練習(xí)聽(tīng)力。因此，開(kāi)學(xué)后學(xué)生的聽(tīng)力理解水平會(huì)有所下降，因?yàn)檎Z(yǔ)言理解要靠語(yǔ)感激發(fā)。所以，在寒暑假期間，非常有必要給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)聽(tīng)力和英語(yǔ)。

首先，推薦采訪調(diào)查。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)自完成，可邀請(qǐng)朋友或家人當(dāng)助手。自己準(zhǔn)備調(diào)查主題，尋找采訪對(duì)象。要求是會(huì)講英語(yǔ)的人員，因?yàn)檎麄€(gè)采訪過(guò)程必須全英文。然后通過(guò)全程拍攝采訪并進(jìn)行后期制作，開(kāi)學(xué)時(shí)每人必須上交自己的采訪錄像。在開(kāi)始這個(gè)任務(wù)之前，必須讓學(xué)生先觀看一些英語(yǔ)的采訪節(jié)目，了解采訪的場(chǎng)景設(shè)置，采訪的流程，以及采訪者說(shuō)話的方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽(tīng)力能得到訓(xùn)練。而采訪過(guò)程中，不僅聽(tīng)力得到練習(xí)，口語(yǔ)同樣得到訓(xùn)練。更重要的是，學(xué)生的社交能力、組織能力、溝通能力以及電腦技術(shù)都能得到鍛煉。所以這是一個(gè)非常有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

其次，模擬口譯。這個(gè)實(shí)踐任務(wù)是讓學(xué)生模擬一個(gè)口譯場(chǎng)景，比如會(huì)議、交易會(huì)、商業(yè)洽談、客戶接待等。自己準(zhǔn)備翻譯素材，然后找家人或朋友幫忙完成口譯過(guò)程的拍攝。開(kāi)學(xué)時(shí)上交視頻片段并分享經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生開(kāi)始任務(wù)之前，必須了解各類口譯的特征，掌握口譯技巧，最重要的是觀看相關(guān)的口譯視頻，學(xué)習(xí)如何記筆記、如何組織語(yǔ)言等。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)口譯有深入的了解，對(duì)聽(tīng)力和整體的英語(yǔ)語(yǔ)言能力都有幫助。

四、實(shí)踐教學(xué)效果

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)形式單一、教學(xué)方式枯燥，學(xué)生積極性低；而實(shí)踐教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)搜集聽(tīng)力資源并自覺(jué)完成聽(tīng)力任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明，英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐教學(xué)模式效果顯著。學(xué)生覺(jué)得課堂生動(dòng)有趣，形式豐富，內(nèi)容飽滿，每堂課都能有收獲。而課后，學(xué)生也充分利用時(shí)間做一些有意義的事。這些實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)整體能力都有幫助，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)非常有利；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神、交際能力等非常重要的基本能力。這種教學(xué)方式，對(duì)于英語(yǔ)翻譯專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力及英語(yǔ)綜合能力都有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]勾秀麗，英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2014，16（3）.

[2]陳康倩，高校英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課程實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊?外語(yǔ)教育教學(xué)，2012（5）.

第9篇：英文配音技巧范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 教學(xué)改革 交際能力

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0072-03

一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程建設(shè)的理論指導(dǎo)

（一）新舊《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）（以下簡(jiǎn)稱《要求》）指出：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（征求意見(jiàn)稿）相比于舊版《要求》的教學(xué)目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)用性和有效性，提出：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和今后的工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的需要。新舊《要求》中都特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的重要性，要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)加大改革力度，力爭(zhēng)消除“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的頑疾。同時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)一定要與本院作為應(yīng)用型旅游院校的辦學(xué)特色緊密結(jié)合，在課堂中有計(jì)劃地進(jìn)行大量的行業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）聽(tīng)說(shuō)課中對(duì)英語(yǔ)交際策略的運(yùn)用

參考Tarone和Faerch & Kasoer對(duì)英語(yǔ)交際策略的分類方法，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中教師可以有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生采用提問(wèn)策略、調(diào)整策略、造詞策略、迂回策略和尋求幫助策略等交際策略提升口頭交流的效率。

二、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程建設(shè)面臨的問(wèn)題

旅院公共外語(yǔ)部長(zhǎng)期從事大學(xué)英語(yǔ)的一線教學(xué)工作，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有較為深刻的了解。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有熱情的，但在學(xué)習(xí)方向上存在一定的誤區(qū)。有的因?yàn)樽陨淼挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)課程完全跟不上進(jìn)度從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力;有的因?yàn)楹?jiǎn)單地以通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試作為“終極目標(biāo)”等。學(xué)生往往單純地認(rèn)為通過(guò)記背大量的單詞句型、采用題海戰(zhàn)術(shù)就可以提高英語(yǔ)水平。而平常在教學(xué)中，教師往往也更側(cè)重單詞、詞義、句法、結(jié)構(gòu)等規(guī)則的講解。在這樣的教與學(xué)中，學(xué)生普遍處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很少有自我表達(dá)主張及實(shí)現(xiàn)交際的時(shí)間和機(jī)會(huì)。語(yǔ)法能力的強(qiáng)化并不意味著學(xué)習(xí)者一定能在各種不同的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確地表達(dá)和理解信息，即順利獲得社會(huì)語(yǔ)言能力。另外，多數(shù)學(xué)生對(duì)交際策略知之甚少，更不用說(shuō)提高策略能力對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力巨大的促進(jìn)作用。這樣造成即使學(xué)習(xí)英語(yǔ)很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的交際能力依然非常有限。學(xué)生缺乏對(duì)交際策略本身的認(rèn)識(shí)，就更談不上如何運(yùn)用這些策略方法了。

三、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程建設(shè)對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課上把課本內(nèi)容和教學(xué)班級(jí)專業(yè)結(jié)合起來(lái)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的社會(huì)發(fā)展和高等教育國(guó)際化帶來(lái)的學(xué)科發(fā)展需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向只能是專門用途英語(yǔ)。因此，應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的修訂，使教學(xué)目標(biāo)清晰而具體，只有轉(zhuǎn)型，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)才能獲得新生。相應(yīng)地，大學(xué)英語(yǔ)教師如果不能適時(shí)地轉(zhuǎn)型，仍只專注于基礎(chǔ)階段的教學(xué)，顯然無(wú)法適應(yīng)學(xué)生與日俱增的需求;再者，以后的出路也可能成為問(wèn)題。ESP 教學(xué)恰好為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供了空間和機(jī)遇。所以大學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)向ESP教學(xué)是其發(fā)展的必然趨勢(shì)。桂林旅游學(xué)院大部分專業(yè)都是與旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)的，如酒店管理、烹飪、西餐、旅游管理、會(huì)展、導(dǎo)游、空乘、高鐵、郵輪等……與專業(yè)接軌的聽(tīng)說(shuō)課程設(shè)置在極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，無(wú)疑也對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了很高的要求。因此，學(xué)校、系部等職能部門應(yīng)充分考慮教師專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，定期組織公共外語(yǔ)教師到星級(jí)酒店、旅行社、飯店、機(jī)場(chǎng)等一線旅游服務(wù)單位掛職鍛煉、調(diào)研學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的第二課堂活動(dòng)

應(yīng)積極開(kāi)展鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的第二課堂活動(dòng)如英語(yǔ)歌唱比賽、配音比賽、辯論比賽、project presentation大賽等。

1.開(kāi)展英語(yǔ)歌唱比賽。眾所周知，學(xué)唱英文歌曲是個(gè)提高英文發(fā)音聽(tīng)力能力的好方法，定期舉行如“校園英文歌十大歌手”大賽這樣的活動(dòng)，可以營(yíng)造一個(gè)良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。此外舉辦朗誦比賽也是一個(gè)加強(qiáng)口語(yǔ)的好方法。

2.開(kāi)展英語(yǔ)配音大賽。美劇、英劇這些年在學(xué)生中非常流行，隨著物質(zhì)生活水平提高，大學(xué)生配備個(gè)人計(jì)算機(jī)的比例也越來(lái)越高。因此可以考慮通過(guò)英語(yǔ)配音比賽的形式，使學(xué)生不僅僅停留在觀劇的層面而是從一遍又一遍的模仿中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和發(fā)音技巧。通過(guò)精聽(tīng)美劇英劇中的人物發(fā)音，可以發(fā)現(xiàn)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在日常對(duì)話中發(fā)音習(xí)慣與課文錄音是有截然不同的。因?yàn)檎Z(yǔ)音不單包含單詞的發(fā)音，還包含真實(shí)交際中詞匯的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等一系列的音變形式。此外，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏是地道流利表達(dá)英語(yǔ)的劑，看美劇英劇，就好像和英美人面對(duì)面的交流，可以體會(huì)語(yǔ)調(diào)節(jié)奏在表達(dá)意思上起到的巨大作用，學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等方面也能有所提升（教師應(yīng)在聽(tīng)說(shuō)課上有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的音標(biāo)及發(fā)音技巧）。

3.舉辦英語(yǔ)辯論比賽。對(duì)英語(yǔ)辯論賽，學(xué)生們參與熱情普遍較高，學(xué)生能團(tuán)隊(duì)分工合作，預(yù)先準(zhǔn)備好材料。在課上激烈地辯論（以英語(yǔ)為主，難以表達(dá)的部分用中文闡述），在小班教學(xué)的條件下，可以把學(xué)生分為幾組，進(jìn)行幾次班級(jí)內(nèi)部的比賽，每班選出一個(gè)最佳辯論隊(duì)或從各隊(duì)中挑選精英代表本班級(jí)參加英語(yǔ)第二課堂組織的全校性辯論賽。通過(guò)自下而上的選拔，既可以讓大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以篩選出尖子學(xué)生，作為儲(chǔ)備人才。

4.Project Presentation大賽。學(xué)生以小組形式（4-6人一組）討論選出一個(gè)自己感興趣的社會(huì)現(xiàn)象，調(diào)研后以PPT展示的形式用英語(yǔ)作介紹并分析現(xiàn)象后的原因及提出自己的思考，這對(duì)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)、等思辨能力有較高要求;同時(shí)還可以提高學(xué)生辦公軟件應(yīng)用能力。

（三）合理高效地使用外教資源

1.進(jìn)一步嚴(yán)格對(duì)外教在教學(xué)上的管理，如要求外教在學(xué)期前指定教學(xué)計(jì)劃、提供教案講稿;定期組織教師聽(tīng)課并反饋意見(jiàn)建議。

2.定期開(kāi)設(shè)外教主講的英語(yǔ)講座，可以介紹英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)貌（桂林旅游學(xué)院英語(yǔ)外教來(lái)自不同國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、菲律賓等）;講授英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧等;研討有關(guān)英語(yǔ)流行文化等貼近學(xué)生實(shí)際生活的主題，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，濃厚校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力培訓(xùn)

對(duì)本科院校來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)四級(jí)過(guò)級(jí)率是衡量大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。而聽(tīng)力占的比重也有非常大的提升。四六級(jí)聽(tīng)力由改革前占整套試卷的20%分值增加到35%，題量增加;改革后聽(tīng)力題型中對(duì)話題占15%，聽(tīng)力短文占20%，難度上升。針對(duì)這個(gè)情況，建議在每年上下半年定期開(kāi)展四六級(jí)培訓(xùn)班，由不同教師分別負(fù)責(zé)聽(tīng)，讀，寫，譯的培訓(xùn)。在聽(tīng)力方面，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師首先要熟悉題型，了解改革后英語(yǔ)聽(tīng)力部分的難度和出題方向（如社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等）。其次，除了做歷年考題或模擬題，教師還要額外找材料給學(xué)生做聽(tīng)力訓(xùn)練。建議節(jié)選VOA（美國(guó)之音）的聽(tīng)力視頻資料。VOA分慢速和常速英語(yǔ)，適合不同程度的學(xué)生循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)聽(tīng)力。VOA資料涉及領(lǐng)域極其廣泛（如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文化、科技、政治等），教師可以以專題形式有針對(duì)性地提升學(xué)生對(duì)某領(lǐng)域的了解。VOA有實(shí)時(shí)更新的新聞，可以使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)這方面當(dāng)下發(fā)生的重要事件或逸聞趣事;同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在所教授的酒店管理試點(diǎn)班常年推行課前VOA聽(tīng)力練習(xí)，具體做法如下：學(xué)生輪流節(jié)選一段2分鐘左右的聽(tīng)力材料，將文本材料制作成填空題（空白部分可以是單詞，也可以是詞組或句子）。首先由該學(xué)生讀兩遍，其他學(xué)生做聽(tīng)寫，第三遍放VOA原聲錄音，其他學(xué)生檢查填空部分。這樣不僅提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)讀能力，也能拓展知識(shí)面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)境

應(yīng)考慮為所有的教室配備多媒體設(shè)備，從而有利于英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生往往在輕松氛圍的場(chǎng)所對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度更高。如3207英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)室、360吧等場(chǎng)所、或外草坪等。在這些場(chǎng)所，環(huán)境溫馨放松，學(xué)生和老師自然地不再像在普通教室那么拘謹(jǐn)，可以更自由地交流。建議教師在上聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，靈活選擇教學(xué)場(chǎng)所，以便師生在更加輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)交流。

（六）視聽(tīng)說(shuō)課小班教學(xué)（建議每班不超過(guò)20人）

普通高中英語(yǔ)教學(xué)因受課時(shí)的限制、高考的制約，通常以閱讀為主，兼顧聽(tīng)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容還是語(yǔ)言水平都只是處于基礎(chǔ)階段。因此，大部分學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力遠(yuǎn)遜于自身閱讀寫作能力。那么，在桂林旅游學(xué)院這樣的應(yīng)用型本科旅游院校，大力加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力就成了迫在眉睫的任務(wù)。

1.按英語(yǔ)基礎(chǔ)分類。大一入學(xué)時(shí)每班進(jìn)行分級(jí)考試分為AB班，A班（口語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生）側(cè)重交際策略的技巧傳授及與本專業(yè)相關(guān)的一些視聽(tīng)說(shuō)練習(xí);B班（口語(yǔ)基礎(chǔ)較差或基本屬于啞巴英語(yǔ)的學(xué)生）首先進(jìn)行英標(biāo)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在本院學(xué)生中，相當(dāng)一部分在中小學(xué)階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒(méi)能掌握英語(yǔ)發(fā)音的科學(xué)方法。不會(huì)發(fā)音就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的畏難情緒。如果這些學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師本身英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的發(fā)音水平可想而知。所以在大一上學(xué)期給英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音音標(biāo)學(xué)習(xí)是非常有必要的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，掌握了音標(biāo)就如同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握拼音，此舉還將大大提升學(xué)生自學(xué)能力。

2.建立流動(dòng)機(jī)制。AB班從大一下學(xué)期開(kāi)始要有流動(dòng)機(jī)制，A班口語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試較差的學(xué)生和B班進(jìn)步較大的學(xué)生互換班級(jí)。流動(dòng)機(jī)制可以鞭策好生切不能驕傲自滿，也可以鼓勵(lì)后勁學(xué)生迎頭趕上。教學(xué)要求上，A班側(cè)重英語(yǔ)交際策略的養(yǎng)成;對(duì)不同日常生活話題（參考雅思口語(yǔ)測(cè)試Part2，3的形式）的掌握及與專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)話題的熟練運(yùn)用。B班在大一上學(xué)期教學(xué)側(cè)重掌握音標(biāo)基礎(chǔ)，大一下至大二與A班教學(xué)基本同步，學(xué)生能掌握基本的日常口語(yǔ)和與專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)話題的聽(tīng)說(shuō)技巧。

（七）在口語(yǔ)課堂中定期進(jìn)行英語(yǔ)面試培訓(xùn)

隨著桂林旅游學(xué)院升格為本科院校，學(xué)生在就業(yè)方面會(huì)迎來(lái)更高規(guī)格的企業(yè)單位，同時(shí)也會(huì)面臨更嚴(yán)格的篩選和對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力更高的要求。建議從大二開(kāi)始在聽(tīng)說(shuō)課中進(jìn)行英語(yǔ)面試技巧培訓(xùn)的相關(guān)課程。培訓(xùn)內(nèi)容主要包含有行業(yè)就業(yè)形況介紹、不同行業(yè)有針對(duì)性的簡(jiǎn)歷制作、面試禮貌禮儀、面試流程、面試技巧、模擬面試、面試經(jīng)驗(yàn)交流等。這樣的課程設(shè)置以期達(dá)到的效果：一是提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的目的性以期增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。二是為學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)面試技巧的平臺(tái)，減輕學(xué)生在面臨真正企業(yè)面試時(shí)的陌生感和緊張感，從而增強(qiáng)全校各專業(yè)學(xué)生整體的面試表現(xiàn)并提高面試通過(guò)率。三是學(xué)生通過(guò)模擬面試和簡(jiǎn)歷制作，發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)而鞭策他們?cè)趯W(xué)業(yè)、社團(tuán)工作、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)用技能、人際交往等綜合能力的提升，為日后更好地融入社會(huì)做一定的準(zhǔn)備。

（八）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)早讀的重要性

一日之際在于晨，目前公共外語(yǔ)部每周都會(huì)給學(xué)生提供新的早讀資料。

1.建議這些早讀資料能配上有聲資料（教師錄制或請(qǐng)外教錄制），并充分利用教室多媒體設(shè)備，學(xué)生可以更好地模仿跟讀。

2.建議每個(gè)班級(jí)選出口語(yǔ)水平較好的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)讀員，帶領(lǐng)和管理本班學(xué)生早讀。進(jìn)行在期末的口語(yǔ)測(cè)試中拿出一定的分值檢查學(xué)生對(duì)這些早讀資料的練習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一所剛剛升格為本科的旅游院校，桂林旅游學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)本科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)必須要服務(wù)于本院大多數(shù)學(xué)生就讀于與旅游業(yè)相關(guān)的專業(yè)及日后為旅游業(yè)一線部門工作的定位，在提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交際能力上下大力氣，力爭(zhēng)把大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)成大學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程，以更好地滿足大學(xué)生接受高質(zhì)量、多樣化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，更加適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

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