課堂教學妙招精選(九篇)

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第1篇：課堂教學妙招范文

教學藝術就是要求教師做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”。妙施教學藝術，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質量。筆者覺得在平時的教學中，可以和大家分享四個妙招：

妙招一：巧設懸念，使學生產生思想波瀾，激發(fā)好奇心，產生揭開“謎”底的強烈愿望。這樣可以直入主題，又可迅速集中學生的注意力。如The Merchant of Venice 是莎翁的名作，大多學生對“a pound of flesh”的故事有所了解。授課時，可以先講述故事開端，然后設懸念，Shylock 果真從 Antonio 身上割下一磅肉嗎？這樣就為課文講述做了鋪墊，又增強了學生學習課文的欲望。

妙招二：經常引導學生聯(lián)想和想象。英語課本中reading部分文章的再現可以使教學活動更生動。在教學過程中，讓學生采取表演的方式，可以最大限度地調動學生學習積極性，強化學生的思維空間，叢而產生強烈的學習欲望。例如，在高中英語教材SEFC1B中，Unit 2 The necklace單元，讓學生以課文為藍本，自己寫結局，把故事表演出來，這樣學生的注意力就被牢牢抓住，從而產生探究的興趣。再如，在講述SEFC2A教材Unit 9 Saving the Earth一課時，教師可以在學完這單元后，組織一次關于拯救地球的演講，讓學生親自操作，這樣不僅培養(yǎng)了學生的動手能力組織能力及動腦思考能力，也體現了新課改以學生為主體的要求，使學生在過程中逐步形成探索科學知識的能力。

妙招三：對枯燥的內容,通過采用適當的教具或身勢語,或者編些順口溜等將其趣味化。教學內容的枯燥最易讓學生在學習中失去興趣，甚至注意力下降，導致課堂效率的低下。而通過對枯燥內容的趣化，會讓學生愿意學，樂于學。如定冠詞the的用法，它的順口溜是這樣的：復、特、雙、獨、序，高、普、專、單、方，江河湖海山脈島，習慣樂器年代不可少。對此的解釋為：the要放在復指、特指、雙方都知道的事物，獨一無二的事物，序數詞，最高級，普通名詞，專有名詞，方位名詞，江河湖海山脈島名詞，西洋樂器名詞，和表示年代的詞前及習慣用法中。這樣不但解決了學生的記憶難題，也使這個枯燥的知識點學習環(huán)節(jié)更生動有趣。

第2篇：課堂教學妙招范文

一、“靈光一現”見智慧

在課堂教學活動中，幾乎每位教師都有過這樣的經歷，就是受某種外界偶然事件的啟發(fā)，心血來潮，產生一個在事先教學預設中沒有的思緒。這是一種極富創(chuàng)造生機的教學靈敏，教師若能及時捕捉，可能會產生很好的教學效果。

如在教學《牛郎織女》（一），講到“牛郎對那頭老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密” 時，先讓學生用課文語言，說一說牛郎是怎樣“很周到”地照顧老牛的，并出示投影片助說。教學進行到這一步，應該可以講下面的內容了，但此時教師的頭腦中閃現了一個新的設想，臨時增設了一個環(huán)節(jié)：

師：現在，人們保護動物的意識提高了，但是仍然有人殘害動物，你見過嗎？你會用什么妙招制止他們？（生各抒己見，富有創(chuàng)意的妙招層出不窮）

師（畫龍點睛）：跟牛郎相比，他們的行為太可恥了。很久以前，人們就知道保護動物，牛郎就是其中的一個代表，堪稱“中國保護動物協(xié)會”的元老?。。ㄉΓ?/p>

歷經“臨時增設”，課堂氣氛活躍了，學生的認識上升了，思維深化了。看似“浪費”了課堂上寶貴的四五分鐘，卻在學生的內心深處播下了善于思考的種子，對學生的創(chuàng)新思維發(fā)展起到了推波助瀾的作用，價值不言而喻。

二、“將錯就錯”顯智慧

在教學中，教師常常要面對學生的錯誤。有些教師對學生出其不意的發(fā)言，常常因出乎意料而不知所措。其實，錯誤的背后往往隱含著有價值的教學資源，教師若善于理性地看待、靈動地捕捉、恰當地處理，會取得意想不到的收獲。

在教學《牛郎織女》（二）時，教師讓一位學生朗讀：“他越飛越快，眼看就要追上織女了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現了一條天河?！睂W生將“背后”讀成了“后背“，引得同學哄堂大笑。此時，教師如果對學生進行簡單的批評，他的學習興趣會受到打擊；但將錯就錯，處理得好，可以使教學生輝，會有意外的收獲。教師待學生笑了個夠，從容地說：“這位同學讀出了自己的感情！讀出了對王母娘娘的恨！王母娘娘不講骨肉親情，心狠手辣，活生生地拆散織女的一家人，她用玉簪往‘后背’一劃，我仿佛見到了她被劃得血淋淋的模樣，多令人解恨??！我們再來聆聽這位同學的感情朗讀，體悟王母娘娘的可恨！” 這位學生的再讀既正確又富有感情，真正讀出了對王母娘娘的憎恨。

對于出現的誤讀，教師非但沒有否定學生，而是“將錯就錯”，通過巧妙的點撥，讓學生明白了讀書要仔細，更讓學生充分認識到了“王母娘娘”這一殘暴統(tǒng)治者的形象。他善待學生錯誤、保護學生自尊心的理念，為學生的成長與發(fā)展提供了新的契機。教師靈活揮出的“峰回路轉”的神來之筆確實是一種智慧。

三、“寬容另類”的智慧

“動態(tài)生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念。課堂教學中經常會生成超出教師預設方案之外的新問題、新情況。教學中教師及時捕捉那些具有獨特理解的生成，把它看作一筆財富，一座寶庫，做到順勢引導，定會有不少的驚喜。

如教學《烏鴉喝水》這一課，教師讓學生復述喝水的過程，準備小結時，一個學生高聲提出：“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”教師順勢引導：“是呀，沒有小石子，烏鴉怎樣才能喝到水呢？”隨即，讓小組合作討論。

生1：可以請猴子、小白兔等小伙伴幫忙。

生2：烏鴉可以把瓶子推倒。

生3：這種方法倒是很方便，可不講衛(wèi)生，而且水也會損失一部分。

師：這位同學思考問題周全，超過了愛動腦筋，聰明機靈的烏鴉！來，老師跟你握握手！（師笑瞇瞇地走到生跟前，緊緊握住學生的小手，其他的學生用羨慕的眼光看著這位學生）

師（趁熱打鐵）：誰還有好辦法，也想和老師握手。（以點帶面，于是有的同學為烏鴉想了更好的辦法，并爭先恐后的發(fā)表自己的見解）

生4：烏鴉看到地上有根吸管。它銜起吸管，瓶里，咕咚咕咚地喝著水了。

生5：正在烏鴉著急的時候，他看到樹上掛有小果子，它高興極了，立刻摘下果子放到瓶里，瓶子里的水升高了，烏鴉喝著水了。晚上，烏鴉還可以煮玉米粥吃呢。

生6：烏鴉飛到我的窗前，著急的告訴我：“小朋友，我口渴了，找點水喝，好嗎？”我請烏鴉進家作客，倒了一杯水給它喝。烏鴉很感動地流淚了。

師：你們幾個說得很好！想象合理，好似插上想象翅膀的小鳥！來握握手，美麗的聰明花屬于你們！

課堂上教師遇到了“另類”資源，讓“另類”生成精彩的關鍵是教師尊重、利用這一資源，使之與學生形成對話，共享資源。因此，教師要學會傾聽不同的聲音，敏銳地捕捉另類學生思維的閃光點，給學生一個自由的空間。

第3篇：課堂教學妙招范文

關鍵詞： 初中英語教學 激發(fā)興趣 妙招

我從事多年的初中英語教學工作，教育過性格各異初中學生，多次印證了“興趣是最好的老師”這一名言。學生活動最容易從興趣出發(fā)，他們的注意力、觀察力、記憶力都和興趣密切相關，在充滿興趣的教學環(huán)境中，學生思想最活躍，能力發(fā)展最充分。因此，在英語課堂中激發(fā)學生的興趣，是達到英語教學目的妙招，也是提高聽、說、讀、寫能力的重要保證。

一、精心設計第一堂課，引發(fā)學習興趣

“萬事開頭難”，但好開端意味著成功的一半，每一個教師，特別是英語教師在進行第一節(jié)課時都要特別重視。教師的外貌形象，衣著打扮，言談舉止，面部表情，都要向學生進行“愛的示意”，讓他們對你“感興趣”，從而喜歡英語這門課。有的學生在小學階段沒有好的學習英語環(huán)境（偏遠農村），因而缺乏良好的學習習慣，自然也就談不上學習質量，更談不上學習興趣。到中學之后，他們普遍感到學習英語的壓力太大，因此，消除他們的心理恐懼，喚回他們的自信，是英語教師首節(jié)課必須解決的問題。

一般來說，首節(jié)課教師應該和學生全面溝通，鼓勵學生用自己熟悉的單詞匯集成語言，大膽和老師交流，和學生交流，不要苛求語法，只要能表達一般的意思即可。

二、精心設計導語，激發(fā)學習興趣

每次很好的新課導入,如同橋梁聯(lián)系著舊課和新課。每節(jié)課前，教師都要精心設計導語，利用學生的好奇心理，給學生意外刺激和驚喜，從而激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)思維。在教學中，可根據教學內容問一個名人的趣事，英語的發(fā)展史也會讓學生興趣盎然，從而激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生被動學習變成主動學習。

我們要潛心研究每個章節(jié)的話題，選擇不同的導入方式，引發(fā)學生興趣。可根據教學內容采取靈活多變的導入法，如提問、對話、討論、游戲、猜謎、唱歌、競賽、講故事、小幽默、觀圖等，最終都能使學生快速進入狀態(tài)?？傊?，導入要求針對性、啟發(fā)性、趣味性，才能真正調動起學生學習的積極性。

三、創(chuàng)設教學情境，提高學習興趣

“學起于思，思源于疑”，在創(chuàng)建教學情境時，教師應根據學生的基礎，學生的個性特點和教材的要求，提出切實的話題，引發(fā)學生探究知識的強烈興趣，使學生全身心投入學科學習中。

英語教學中，圍繞教材中心，展示一個單詞或句子對學生有強大吸引力。特別是對話語言和練習，最能抓住學生注意力，調動學生學習的積極性，情境教學具有形真、情切、意明的特點，體現了知識與情感的關系。教師要充分利用形象和情感，提高學生悟性，創(chuàng)造出一個師生共同參與、各抒異見的課堂環(huán)境，從而使學習充滿和諧、活躍的景象。

多媒體教學是提高課堂容量和學生學習興趣的重要手段，一些語音視頻可以顯示生動的教學過程，也可以使學生在學習中更加大膽，更能認識到英語是一門可以大膽運用的語言，而不是單純的考試成績。

四、創(chuàng)造成功機會，適時評價，培養(yǎng)學習興趣

興趣另一種無形的感情活動，在學習中是最活躍的因素,沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探究的欲望。我遇到過許多對學習英語失去信心的中學生，我先從培養(yǎng)其學習興趣入手，從簡單的問候語、詞開始。發(fā)現閃光點，就給予贊許：“You are great!（你真是太棒了?。卑l(fā)現學生膽子不夠就加以鼓勵：“Try it again!（再試一次?。闭n堂上多關注、多指導，并從點滴入手，學生自然就有了信心和興趣。

英語是一門語言，是我們交流的工具，通過掌握這門語言，可以打開另一個精彩的世界，因此在學習中一定要努力自我創(chuàng)設學習環(huán)境。許國璋說過，學英語就要無法無天，要天不怕地不怕。學外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。這些都是經典之談，揭開了英語的神秘面紗。

老師對學生也要從多角度評價，如詞匯量、對話能力和應用能力等，絕不能只限于一張試卷。除了課堂以外，還要組建第二課堂，積極營造學習氛圍，鼓勵學生大膽用英語表達自己的情感。王佐良說過，語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界。但這兩者又必須藝術地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的。通過老師的多方努力，學生就會在課堂上逐步參與對話，課堂氣氛才會生動起來，學習興趣就會自然生成。

第4篇：課堂教學妙招范文

[關鍵詞]：教學方法 地理課堂 運用

地理學科是一門綜合性學科，老師必須在有限的課堂中用最具體的教學方法把地理學科的一些理性知識和感性知識進行系統(tǒng)的講授，讓學生理解、識記，達到事半功倍的效果。

一、提問、討論、歸納法

為了集中學生的課堂注意力，激發(fā)學生的求知欲望，豐富學生的想象力，評估學生的觀察力、創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的主體作用。筆者在教學中結合本地區(qū)的實際情況，提出一些問題，讓學生進行討論，然后再進行歸納總結，提高教學效果。例如：從我國農業(yè)產值構成示意圖中可看出，我國農業(yè)的五大部門中，種植業(yè)占主導地位，而林業(yè)、漁業(yè)的比重太小，畜牧業(yè)也不發(fā)達。這與人們物質生活水平的日益提高，需要農產品的豐富多樣化相矛盾，這就必須要求農業(yè)生產的發(fā)展要做到因地制宜，全面發(fā)展。此時，筆者向學生提出問題：根據貴州的地理自然條件特點，除發(fā)展種植業(yè)以外，還可以發(fā)展農業(yè)的哪些部門？學生討論后再歸納總結：貴州的地理自然條件是山地多，適宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)，利用山地坡地栽種果樹，藥材等經濟林木，養(yǎng)殖黑山羊、奶牛、肉用牛等牲畜，既可保持水土，又能綠化環(huán)境，同時還可增加農民的經濟收入。

二、啟發(fā)式談話法

素質教育的實施，很大程度上改觀了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，注重啟發(fā)學生的聯(lián)想思維，開發(fā)學生的知識潛能，為社會培養(yǎng)實用性人才。因此，對“中國的旅游業(yè)”這一節(jié)內容的教學，筆者運用啟發(fā)式談話法。啟發(fā)學生聯(lián)系所學的歷史知識，運用旅游審美意識，說出我國近現代史中的革命紀念地和十大旅游勝地。筆者作為貴州省教師還著重講遵義這個革命紀念地及貴州在喀斯特地貌發(fā)育下的旅游景點，如：黃果樹、龍宮、小七孔等，并啟發(fā)學生評價我省發(fā)展旅游業(yè)的條件，激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，同時教育學生要保護環(huán)境，愛護旅游資源，開發(fā)旅游資源，使旅游產業(yè)為本地區(qū)創(chuàng)造經濟效益，推動本地區(qū)經濟的發(fā)展。

三、列表對比法

對于生活在城市中的許多中學生來說，很少見過或者根本沒有見過我國一些主要的農作物，且不同種類的農作物需要在不同的自然條件下生長。而我國地域遼闊，自然條件復雜多樣，這就涉及到我國農作物在地區(qū)分布上有很大的差異性，難以接觸農作物的城市中學生對農作物的地區(qū)分布這方面的地理知識感性較差，很容易把我國南北方農作物混淆，指鹿為馬，鬧成笑話。故筆者在教學中，用列表對比法把我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的農作物及耕作制度的差異進行對比，加深學生的感性認識和印象。如下圖：

四、舉例法

在地理教學中，教師應針對中學生空間思維能力較差的認知規(guī)律，把一些抽象的理性知識用簡單的事例深入淺出的講述。不但讓學生在課堂上理解弄懂，且能活躍課堂氣氛，提高學生的空間思維能力。例如：講“國際日期變更線”這一部分內容，筆者用這樣一個事例：某國法律規(guī)定，禁止商店星期日營業(yè)，有一精明的店主，卻能每星期七天都在營業(yè)，又沒有觸犯本國法律，該店主有何妙招?待學生議論之后，用日界線的特點解釋。這個店主的妙招在于把商店建在國際日期變更線上，且在房子東西兩側都開一店門，當東十二區(qū)為星期日時，關掉東側的門，打開西側的門，此時西門為星期六，可照常營業(yè)。因為從日界線的東側進入日界線的西側，日期要減去一天。當西十二區(qū)為星期日時，關掉西門，打開東門，此時東門為星期一，又可照常營業(yè)。因為日界線的西側進入日界線的東側，日期要加上一天。

五、示圖、析圖、繪圖法

地圖是學習地理知識的特殊工具，而中學生的閱圖、析圖、繪圖能力較弱，平時各科的作業(yè)較多，對地理這一學科又不夠重視。因此，大部分學生不會花時間去提高自己的閱圖、析圖、繪圖能力，為克服這個弊端，筆者在教學中對一些重點的、難點的地理知識分布圖化繁為簡在黑板上繪圖，并讓學生跟著練習，使學生學到許多豐富的地圖知識，提高課堂教學質量、養(yǎng)成學生勤動手的習慣。例如：筆者先在黑板上繪出五條重要的南北鐵路干線，即京哈——京廣線、京九線、京滬線、焦柳線、寶成——成昆線。再把三條重要的東西干線也繪在黑板上，即京包——包蘭線、隴?！m新線、滬杭——浙贛——湘黔——貴昆線。再將近年來修建的重要鐵路干線補充上去，如南昆鐵路、青藏鐵路等。到此，一幅較完善的全國重要鐵路干線圖就躍然在黑板上。同時還讓個別學生在圖上找出幾個重要的鐵路樞紐，即北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等。以加深學生對鐵路干線圖的印象。

總之，教師在教學中要靈活準確地運用各種教學方法，培養(yǎng)學生學習地理知識的興趣，提高地理教學質量。

參考資料：

第5篇：課堂教學妙招范文

一、挖掘原生態(tài)的時政新聞資源，擴大信息儲量

時政新聞是思品教學不可缺少的內容，其鮮明的時效性、鮮活性使得思品課堂充滿動感與時代氣息，這正是新世紀初中生所渴求的，也是新課程改革所呼吁的。正如葉老所言，教材無非是個例子。教師應當結合教學目標，合理整合教學內容，挖掘與滲透具有時代意義的時政新聞資源，以激發(fā)學生的參與興趣，擴大知識信息儲量。如在講《讓人生更加燦爛》一課時，為了幫助學生更好地把握本課的主題，達成教學的目標，筆者將當時發(fā)生的重大事件——玉樹大地震引入課堂，補充了黃福榮、楊陽、金霞等光輝人物的事跡材料供學生閱讀，讓學生感受他們是如何實現人生價值，讓生命更加燦爛的。學生頗感興趣，在專心閱讀中了解著、體驗著、感動著，不僅及時積累了與課堂教學密切相關的信息，拓展了知識面，同時實現了情感、態(tài)度與價值觀目標。

二、挖掘原生態(tài)的學生潛力資源，實現縱深發(fā)展

課堂上我們經常發(fā)現，一些學生提出的問題教師也無法解答，有些出自學生之口的詞匯教師聞所未聞，學生所掌握的一些技能教師見所未見，可見他們年齡雖不大，卻有諸多超越教師的地方，其內在的潛力是不可估量更不可忽視的。教師應搭建有利平臺，提供多重保障，竭力挖掘學生的潛力資源。這些資源盡管在品質上有優(yōu)劣之分，在價值上有高低之別，但卻是學生心靈中最美好、最實在的東西，對教師的教學發(fā)揮著重要的作用，對學生的發(fā)展也具有深刻的意義。如教學《好習慣受用一生》時，當筆者問及生活中應如何養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣時，學生眾口一詞：節(jié)約用水，不浪費水資源。也有少數學生提到：一水多用，循環(huán)用水。筆者趁熱打鐵，安排了一個“節(jié)約水金點子”征集活動，讓學生聯(lián)系生活，獻計獻策。在筆者的合理引導下，學生紛紛獻上自己的妙招，新穎別致，實用性強，課堂熱鬧非凡，精彩不斷。事實證明，只有教師樂于創(chuàng)造機會去開發(fā)與挖掘學生的內在潛能，學生的生命發(fā)展才可能引向縱深。

三、挖掘原生態(tài)的情境體驗資源，喚起情感共鳴

思品學科離不開課堂情境的創(chuàng)設，只有將課堂置于特定的情境中，學生才可能獲得最真實、最有效的體驗和感受。教師在創(chuàng)設教學情境時，除了要考慮與教學內容的聯(lián)系性外，還應注重合理性、真實性，挖掘原生態(tài)的、富有價值的情境體驗資源，才能真正喚起學生的情感共鳴，有效地實現師生心靈的對話，使得課堂教學效果事半功倍。在一次培訓學習中，筆者有幸聽一位名師上的《好習慣受用一生》，其中對于教學情境的創(chuàng)設與運用可謂手法高明，令人欽佩不已。課中，該教師安排了一個小測試，發(fā)測試紙前宣布：由于辦公經費緊張，從今天起使用測試紙1張收取1毛錢。學生議論紛紛，提出不滿，但教師不為所動，決意執(zhí)行。學生無可奈何，掏錢取紙。學生拿到測試紙，只見最后一題內容為：針對花錢買紙這一情況，你有何感受？今后你準備如何支配你的零用錢？由于教師的情境創(chuàng)設巧妙，學生都寫出了自己的真實想法，切實感受到不亂花零用錢的重要性。

四、挖掘原生態(tài)的課外作業(yè)資源，優(yōu)化目標達成

第6篇：課堂教學妙招范文

【關鍵詞】中學生；學習；興趣；教學法

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0205-01

初中階段是學生從童年到少年，從依賴到獨立的過渡階段，初中階段七、八、九年級學生的心理、生理表現各不相同；每個年齡段各有特點，個人差異各有不同。要求我們老師在備課時要心中有數，上課時要胸有成竹。在教學方法上要積極創(chuàng)新，靈活應用。筆者在思想品德課教學中探索運用趣味性教學法，受到了學生歡迎，收到了好的效果。筆者認為，在思想品德課教學中適時進行趣味性教學符合初中學生的年齡認知特點，有利于學生接受思想品德教育，有助于學生對思想品德課的喜愛。

思想品德課有思想性、嚴肅性兼具的特點。思想品德課中的趣味性教學法要在思想性的主導下，在嚴肅性的基礎上兼顧學生認知特點來靈活運用。為此，筆者認為思想品德課趣味教學法要做到以下幾點。

1.趣味性教學巧在恰到好處

筆者認為，首先，趣味教學法要和教學內容有機結合。與教學內容相脫節(jié)的趣味性教學，達不到好的目的，不如不用。其次，趣味性教學法要和其他的教育教學方法相結合。趣味教學法是老師為達到教育教學目的，提高學生學習能力的一種方法，不是一用就靈的靈丹妙藥，更不是放之四海而皆準的唯一妙招，要和其他的教育教學方法相結合才能相得益彰。因此，趣味性教學活用似如魚得水；巧用會事半功倍；濫用將適得其反。單純追求趣味性可能會失去趣味性；也不能每節(jié)課全是趣味性，如果這樣會流于形式，失去作用，有違課堂教學的嚴肅法則。

2.趣味性教學貴在高雅有趣

趣味性貴在雅俗共賞，俗中有雅，要注重思想性。有些方言俚語，樂則樂也，卻不能登大雅之堂；有些哲人智慧，雅則雅也，學生接受困難，也不宜旁征博引；有些逸聞趣事，趣則趣也，卻俗不可耐，更不要課堂引用。陽春白雪或下里巴人不能一概而論，要分時間地點，要考慮學生情況，要考慮課堂環(huán)境，要有利于教學內容，要各得其所。筆者認為，趣味性教學法的靈魂就在于刪繁就簡，雅事趣說，俗事雅說；不是故作高深，不是標新立異，更不是迎合某些低級趣味。趣味性教學的目的是為了讓學生學得輕松，學得有趣，是為了激發(fā)學生學習的積極性，強化學生的學習效果。趣味性教學不能流入俗套，不能囿于陳規(guī)，落入窠臼，更不能降低教學要求。

3.趣味性教學妙在畫龍點睛

相聲小品令人喜愛，妙在“抖包袱”的功夫。妙語連珠，迭起，笑聲不斷，發(fā)人深思，引人入勝。筆者在初中思想品德課教學中就時不時借鑒相聲小品中的語言技巧和表現方法，或提振學生精神；或提高學習興趣；或強化教學效果；或化解教材難度；或突出教材重點。或妙語；或警句；或圖片；或音效；或夸張；或姿勢；或模仿……在課堂教學中增一點趣味，添一抹亮色，引導學生在愉悅的環(huán)境中走近教學目標，達到我們的教學目的。

思想品德課趣味性教學旨在引領學生學習思想品德課的興趣，幫助學生化解學習難度，使學生對思想品德課要“知之”、“好之”、“樂之”，以利于培養(yǎng)學生正確的價值觀，人生觀，達到我們教師教書育人的目的。在課堂教學中注重趣味性教學，始終要與其它教學法相結合才能相映成趣。思想品德課教學要充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體作用，著重培養(yǎng)學生的綜合能力。筆者在思想品德課教學中根據教學內容和學生情況適時運用趣味性教學取得了良好的效果，有關趣味性教學的技巧，筆者比較注重以下幾點。

4.重視上課第一分鐘的趣味性教學活動

常言道：好的開始是成功的一半。從上課的第一分鐘入手，把學生的注意力集中起來，把學生的“閑心”收攏來，把學生學習的“胃口”吊起來，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。為本堂課的教學開個好頭，為進一步的課堂教學活動奠定基礎。

5.重視課堂教學中的趣味性教學活動

課上到一半，可能有學生注意力不集中，或思想散漫，或紀律松弛，就需要提振學生的精神，集中學生的注意力，可適時增加趣味性教學活動。或講個故事；或做個游戲；或說個笑話……把學生的注意力吸引到教學上來。例如針對課堂中個別學生打瞌睡現象，筆者或者故意的呵欠；或者故做夸張的睡姿；或者現場提醒……有一次筆者提醒昏昏欲睡的學生時說道：身靠桌子頭下垂，眼睛迷離神思飛。昨夜不知在干啥？今天課堂打瞌睡。個別學生上課迷茫，課桌當床，迷迷糊糊，美夢上場。學生一笑而過，精神為之一振。

6.重視疑難點突破前的趣味性教學活動

疑難點教學猶如沖關，沖關前需要準備，沖關前需要蓄勢，趣味性教學活動有時就是為突破疑難點而準備沖關蓄勢?；蚪枨闪Γ槃荻鵀?；或憑蓄勢，強勢沖關，使學生學習起來有如“輕舟已過萬重山”的輕松愉快；有“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意情懷；有“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”戰(zhàn)勝困難后的豪邁。趣味性教學有時恰如撐桿跳高運動員跑動中撐桿一點騰向空中的助力，需要力，需要巧，不需要做秀。

7.重視課堂結束總結時的趣味性教學活動

第7篇：課堂教學妙招范文

關鍵詞：小學體育；加速跑；教學

小學體育加速跑教學中，學生普遍存在“全腳掌著地”、“坐著跑”的典型錯誤技術動作。針對“前腳掌蹬地”這一快速跑教學重難點進行有效指導的教師不多，學生們依舊重復錯誤動作。細細想來，類似現象在平時體育教學中常常存在。把握不準教材和學情，抓不住教學重難點，有形無神的課堂教學需要改變。筆者認為，體育與健康課程教學質量的提高在于準確提煉教材重點，在于巧妙突破教學難點，在于重視運動技能，簡約體育教學。下面以《50米加速跑》為例，談一談自己的做法與思考。

一、把脈學情，做到多觀察、勤思考

學生是學習的主體，體育教學的出發(fā)點和落腳點是促進學生健康成長，因此，一堂好課始于把脈學情。把脈學情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學情。把脈學情除了了解學生的學習水平、年級和這一學習水平學生的生理和心理特點外，還需要從以下幾個角度思考：

1.興趣愛好

教師真正了解學生的興趣愛好并能與教材創(chuàng)造性的融合是提高課堂教學質量的“敲門磚”。小學生愛聽故事，易被故事情節(jié)吸引，教師可以創(chuàng)設教學情境，將技術動作教學寓于情境教學之中；小學生愛游戲，教師可以對運動技術進行游戲化改編，引導學生樂中學、學中樂，創(chuàng)設快樂體育課堂。

2.能力水平

根據學生運動技能水平，教師充分挖掘學生已有體育知識和技能，依循教學規(guī)律，引導學生進行舊知到新知自然地銜接與轉化，避免生硬地灌輸，促進學生新知識和技能的接受與消化，提高學習效率，創(chuàng)設高效體育課堂。

3.身體素質

發(fā)展學生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項身體素質是學校體育教學的重要組成部分。教師清楚學生身體素質情況，課堂教學中做到有目標，有計劃，科學持續(xù)地進行學生體質升級干預，促進學生健康成長，創(chuàng)設實效體育課堂。如此把脈學情，我們的體育教學將更科學，更合理。

小學生的注意力只有短短的幾十分鐘，伴隨的就是熱情過后的怠慢，課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終，才能更好的調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量。

二、研究教材，做到敏于學，篤于行

要提高教學質量，就不能走馬觀花式的瀏覽教材，一些教師拿到教材瀏覽一遍，感覺技術動作簡單，隨手將教材擱置一旁，憑自己的感覺和理解進行教學設計，殊不知漏洞百出，毫不嚴謹，如不及時糾正就會誤導學生。例如本課加速跑教學就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學難點；再如站立式起跑中的口令教學，“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講?！毕胍幌耄绻w育教師對所要教授的技術動作掌握都不熟練和細致，那么正確引導學生科學學習的可能性就不大。

我認為新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中我重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種"動態(tài)的集體力量"。因此，在教學時，我并不急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授"快速跑"內容時，場地安排是方塊站隊，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象；同時又提高了課堂教學效率。

一堂好課，必定是“絕知此事要躬行”，即教師圍繞教學重點和難點，親身反復地實踐技術動作并不斷思考，最終找出突破教學重難點的方法。

三、教學設計，做到簡約而不簡單

第8篇：課堂教學妙招范文

學生：“帶來了！”

李老師：“那好。我們先拿出方形紙片，每個人嘗試一下。如何將它2等分、3等分、4等分、6等分?！?/p>

在學生們嘗試的嘗試過程中，李老師一邊巡視學生的折法.一邊引導啟發(fā)一些暫無頭緒的學生。

李老師：“通過上面方形的折紙。同學們回想一下剛才2等分、4等分，3等分、6等分，這兩組，組內折法的相通之處。有什么樣的規(guī)律呢？大家可以相互交流5分鐘?！?/p>

學生：“老師.好像把2、3等分再對折一次，就是4、6等分了……”

李老師：“那么，按著自己的想法。我們去嘗試一下圓形折紙的得分，再去嘗試一下三角形折紙的等分。”

這里，李老師通過游戲，首先提升了課堂教學的興趣，通過三次不同圖形的嘗試，又進一步延續(xù)了學生的持續(xù)關注和興趣，對于小學學生注意力難以持久這一點是難能可貴的；其次，學生通過自己動手體驗，在教師的引導下進行思考，進而總結規(guī)律，使學生的實踐體驗、經驗，提升為規(guī)律探知；最后，三次不同的體驗，使學生經歷了規(guī)律的總結歸納，再到規(guī)律的通性探索證明，最后到規(guī)律的特殊性探索，逐步提升知識層次和深度，降低了教學的知識難度，使學生更易于接收，并能照顧到每個層次的學生，這更是我們現代教育教學所需要和倡導的。

通過上則課堂教學，讓我們看到了真正的探究式課堂教學，如何將動手實踐探究落到實處，落到效果和效率提升點上。那么，我們應該如何將自己的教學如此呈現呢？

一、去繁化簡。使教學目標顯著化

不是任何精彩紛呈的課堂都能讓教學效率最大化，也不是任何熱鬧的探索都能實效化。精彩的課堂，是否圍繞了教學目標而在進行，有沒有過多的精彩已經讓學生轉移到了教學目標之外？熱鬧的課堂又是否因教學內容而在熱情進發(fā)，凸顯的熱鬧又是否是僅僅博人眼球？等等，這類的課堂實在難以說有多少教學實效，熱鬧的背后，往往與教師所想距離甚遠。因此，請讓我們重新將教學目標放在核心，去掉那些過多的花式表演，去掉那些哄鬧的喧囂，將學生的學習、探究體驗放在心上，將教學難度的分層和弱化游刃于教學設計之內，將自我的反思和課后的延續(xù)歸結和整理，形成習慣化為自然。

二、引人入勝到久不能拔

激發(fā)學生的興趣，每位老師都有自己的辦法，而且是根據自己的學生探索出的妙招靈藥，但往往我們對于小學的學生，生理和性格特點造成的注意力難以持久這一點，招出頻頻，但效果不佳。歸根究底，教學活動仍然需要M行，我們的數學課堂活動也避不開、逃不掉，無論哪種因素，我們既然能引起學生的興趣，那么將興趣點延伸、走深，這樣一來，興趣自然將持續(xù)下去。

具體來說，我們首先要對教學目標重新規(guī)劃，將教學內容進行層次劃分，將興趣點的引入層次、發(fā)酵層次、迷醉層次，與我們教學的難度三層劃分關聯(lián)起來，各種引入、深入的手法需要教師在教學中去歸納出自己特有的一手，難度的劃分也需要教師根據自己學生的實際知識掌握層次進行針對性的翁別。另外，每一層之間的銜接是非常重要的，學生能否持續(xù)關注，很大程度取決于銜接處是否能讓他更加迷醉。因此，教師需要在這些點上多探索多實踐，將教學這盤菜做細。

三、使學生的“迷醉”變成教師的個人魅力

第9篇：課堂教學妙招范文

【關鍵詞】語文；創(chuàng)新；課堂

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎的基礎，所以重視語文創(chuàng)新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。作為一個初中語文教師如何進行初中語文教學創(chuàng)新教學呢？憑著我多年的初中語文教學實踐和對初中語文新課標的學習和理解，我覺得初中語文教學創(chuàng)新應從以下幾個方面著手。

1利用創(chuàng)新教學方式進行教學

在以往的語文教學中，教師就是舞臺上的演員，學生就是觀眾。學生的學習過程完全是隨著老師的指揮機械的做一些重復的“演奏”。新課標提出學生的“發(fā)展觀”中強調要求從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”三個方面厘定應該達到的目標。這就要我們的語文課堂教學既要學生掌握學科知識和學科技能，又能在獲取知識與技能的過程中體驗甘甜苦辣，自覺地掌握求知的方法，且能在這個品嘗的過程中把自己的情感與文本中的情感融為一體，從而樹立起正確的價值觀。這個要求就必須要我們教師創(chuàng)新教學方式。教《我的叔叔于勒》，對小說主題的理解，傳統(tǒng)的觀點認為小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是裸的金錢關系。但教師還可以引導學生進一步深入思考一下：課文主題究竟有沒有其他的理解？一番思考之后，學生提出，小說通過對資本主義社會下層人物———于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫，這是“同情說”。有學生還指出，作者通過幾件瑣細的小事揭示了菲利普夫婦的那種虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒有，這是“虛榮說”。這樣的思考活動，學生對人物的理解是辨證的、全面的，學生的創(chuàng)新思辯能力得到進一步的培養(yǎng)。如教學《孔乙己》一文時，我就讓學生自己將其改編，這大大激發(fā)了學生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開創(chuàng)了語文實踐天地。同時開拓了學生的思維和想象力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著重要的作用。創(chuàng)新的教學方式就是讓學生成為語文課堂的主體，教師要想方設法喚醒學生的好奇心和創(chuàng)新意識，張揚學生的創(chuàng)造個性；教師要精心設計課堂，努力營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，充分的尊重學生，無時不刻的體現學生的主導地位。讓“講堂”變成“學堂”，把學生的“聽課”變成學生的“做課”，讓學生在這個過程中大膽地思索、大膽地質疑、大膽地討論、答案、大膽地發(fā)表自己的真知灼見，最大限度地激發(fā)學生的求知激情，盡可能地挖掘學生的創(chuàng)造潛能和發(fā)揮其創(chuàng)造力。另外，根據初中語文新課標的要求，要讓學生獲得知識與技能，體驗情感，樹立正確的價值觀，必須拆除學校與社會、課程與生活之間融會貫通的藩籬，讓學生從學校做向社會、從課堂走向生活，學以致用。例如：我們常常講要學生在生活中學語文，就讓學生走向街頭去看廣告、看標語、看各種宣傳……感受語文氣息，體會語文在生活中和社會的作用。

2創(chuàng)新體現在教法上的靈活多變

語文教學當然不是純教法可以解決問題的，但成功的老師，沒有一個不研究、摸索、學習、借鑒好的教法的。他們給人的感覺是點子多，其實這點子到了嫻熟階段，也就是課堂教學的藝術。它可以給教學活動帶來許多新鮮與活力。如導入課堂，每課都一個模式，必使課堂氣氛一開始就陷入沉悶，如果諳熟語文設計方法，針對不同的內容、班級、學習氛圍，采取不同的方法，會取得意想不到的效果。諸如詩詞名言朗誦式、即興激趣演講式、閑聊對話式、問題懸念式、軼聞意趣式、縱橫比較式、故事式、對聯(lián)式、謎語式、表演式、圖畫式、音像式等?！斑\用之妙，存乎一心”，用心的老師往往能機智地使用種種妙招，讓學生在新的感覺中嘗試新的快樂。由于教師的生活閱歷、體質狀況、性格氣質、知識結構、興趣愛好、思想認識、審美修養(yǎng)和教學能力的不同，就會表現出他對教學內容的理解、把握、處理，對教學方法的選擇、使用，對教學對象的感受、情感、期望的不同，從而形成各具特色的教學風格。大批卓有成就的優(yōu)秀老師，他們的課堂無不閃爍著動人的個性光彩。法無定法，只要以新的“教材觀”，新的“教學觀”為前提，結合教師自身的教學個性以及學生的要求和實際，不斷地嘗試和實踐，就能在新的課堂里給學生一片語文美的天地，使其幸福地徜徉，更能讓學生獲得美的享受。如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情。或放一曲《春天在哪里》的錄音，創(chuàng)造意境，使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。又如教學冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導入新課之前，將模型展示出來，引起學生的集中注意和有趣思考，引起學生尋求探索新知的積極性，為學生理解新知識提供感性材料，也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？同時，教師要改變“一統(tǒng)課堂”的狀況，學生不敢越雷池一步，不敢發(fā)表自己的觀點，導致學生盲目的順以和服從。針對這種情形，教師要把自己融入學生之中，讓學生把老師看成他們群體中的一員，鼓勵學生質疑問難，努力營造出一種輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，只有這樣學生能積極思考、暢所欲言、熱情討論。這時學生提出的問題有時聽起來很荒唐，但在這樣的問題里面往往閃爍著學生求異創(chuàng)新的智慧火花。加之，老師也不是無事不曉的人，對學生提出的問題難免把握不準，所以此時，老師切不可擺出師道尊嚴的架子，對學生的問題主觀武斷給予否定更不能諷刺、挖苦、責怪提問題的學生，而應妥善處理，以激發(fā)學生的求異創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力?？傊瑒?chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，初中語文作為一門重要的基礎學科，其課堂教學應是實施素質創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學要立足發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，想方設法訓練學生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創(chuàng)新實踐訓練，激發(fā)出學生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。

【參考文獻】