藝術(shù)花藝培訓精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)花藝培訓范文

關(guān)鍵詞：民族文化中國元素民族性藝術(shù)設計教育

任何一個民族，如果失去了自己的文化意識，那么就失去了其獨立存在的價值。文化意識盡管帶有鮮明的民族文化特征，但是它又明顯地受到世界文化的沖擊和影響，特別是受到先進民族文化意識的滲透。對于一個開放且面向世界的民族而言，文化意識不僅是民族性的，而且是世界性的，它是整個世界的精神財富。

在我國古代，前人對外來的異質(zhì)文化就有著鮮明態(tài)度。儒家思想里主張文化的多元性，它的總體思路是“道并行而不悖”，認為人們的需要是分層次的，不是一種文化所能滿足的。所以，不同的文化有各自的位置和作用。儒家文化中講“和而不同”，就是尊重和認同這種文化上的差異，崇尚文化之間的和諧，反對搞單一的同質(zhì)化，也反對事物之間的沖突、對抗。這樣的思想反映在當今人類文化的發(fā)展中，就是要承認文化差異，尊重多種文化共同發(fā)展，認同本民族文化的同時接納其他外來的文化。只有“和而不同”才能促進人類文化的繁榮、發(fā)展，才能繼承和發(fā)揚本民族文化，這就是“和實生物”。這些思想對現(xiàn)代藝術(shù)設計教學有積極的現(xiàn)實意義。

我們現(xiàn)在面對的是一個高度信息化和現(xiàn)代化的國際環(huán)境，各種雜志、網(wǎng)絡、電視節(jié)目將外來文化帶到我們的生活中，這種文化上的沖擊和影響是前所未有的。它的范圍和深度正在迅速擴大，并且已經(jīng)在藝術(shù)設計學科的學生設計作品中體現(xiàn)出來。藝術(shù)設計專業(yè)的學生很少有機會深入系統(tǒng)地去學習中國博大精深的民族文化，更是少有機會去深入研究傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)之間的關(guān)系。他們大多被動地去接受發(fā)達國家，如歐美國家的設計觀念和視覺傳達方式。藝術(shù)設計作為半個舶來品，帶有西方審美觀念的深深烙印。

學生通過網(wǎng)絡和印刷品了解到西方發(fā)達國家設計前沿的作品，并且模仿這些作品的表現(xiàn)形式，他們很容易接受新鮮事物，也樂在其中。但是在這個模仿的過程中，學生很容易就失去自我，所謂的模仿也只是停留在技術(shù)層面，盲目的移植、簡單的照搬，將一些西方設計符號堆砌在一起，形式結(jié)構(gòu)上高度相似，卻沒有精神層面的挖掘和發(fā)展，作品浮躁、膚淺。相反的是，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，我們的文化越來越受到世界的關(guān)注，西方的設計師已經(jīng)開始在設計中加入中國元素，他們不一定理解中國文化的深刻內(nèi)涵，但是善于發(fā)現(xiàn)中國元素的形式美，并且加以合理地分解和重構(gòu)，加工和再創(chuàng)造以后，設計出符合他們審美意識的作品。

這些現(xiàn)象也說明，我們在教學過程中對學生民族文化意識培養(yǎng)是十分薄弱的。作為教師，應該在教學過程中有目的有步驟地培養(yǎng)學生的民族文化意識，將民族文化的精髓滲透到設計教學中，引導他們通過現(xiàn)代的設計手段，融合中國元素和人文精神，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的文化資源，使他們的作品具有靈魂、生命力和中國特色。這個培養(yǎng)的過程主要由三個部分組成。

一、引導學生熟悉和了解中華民族的文化形式和精神內(nèi)涵，挖掘優(yōu)秀的有繼承價值的藝術(shù)素材，把有中國特色的設計元素歸納和分類。這首先要求教師對中華民族文化有一個系統(tǒng)和全面的認識，同時要注重培養(yǎng)學生的民族自豪感和對中國傳統(tǒng)民族文化的認同感。

藝術(shù)設計教學中對于中國元素的歸納和分類是一個重要的過程，教師要有計劃有重點地帶領學生認識和熟悉傳統(tǒng)文化中的視覺元素，在這個過程中，讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，提高他們對民族文化的審美意識，用獨特的眼光重新看待這些文化精髓。比如中國書法、篆刻印章、中國結(jié)、京戲臉譜、皮影、祥云圖案、國畫、敦煌壁畫、寫意畫、太極圖等。這些傳統(tǒng)民族文化里有太多可以挖掘和利用的設計元素。要讓設計有中國味，一定要利用這些中國特有的視覺構(gòu)成元素，在設計教學過程中，教師要讓學生知道：設計作品要想走向世界，必須植根于本民族的傳統(tǒng)文化，同時又吸收外來設計理念。只有民族的才是世界的，在中國古老的文化根系里一定能夠發(fā)掘出適合當代設計需要的內(nèi)容，我們要共同將這些內(nèi)容延伸出來，發(fā)展成符合當代審美要求的藝術(shù)設計，讓作品具有時代感的同時擁有文化內(nèi)涵。只有立足于民族、立足于傳統(tǒng)，擺脫盲目的跟從，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，才具有個性。培養(yǎng)學生的民族自豪感應該貫穿于整個藝術(shù)設計教學的過程中。

二、培養(yǎng)學生了解和掌握先進的設計理念和手段，學習其他國家優(yōu)秀的設計作品。

鼓勵學生多看、多學，把握更多的設計風格和形式?？萍及l(fā)展為我們提供了更多可以使用的材料和技術(shù)，相對于早期的藝術(shù)設計，我們多了很多選擇。人們的審美意識在經(jīng)濟發(fā)展的推動下也發(fā)生著變化。了解和掌握先進的設計手段和理念是一個將要從事藝術(shù)設計的學生必須做到的。西方的藝術(shù)設計體系已經(jīng)發(fā)展得相當完整，值得我們學習和借鑒。在教學過程中介紹其他國家的優(yōu)秀設計師的作品能開闊學生的眼界，讓學生掌握更多的設計形態(tài)，比如日本的現(xiàn)代設計就是對外來文化全面吸收后，兼收并蓄，并且對外來文化進行分解、還原，將國外的東西加以吸收、改良和應用，拋棄不實用的東西，進而達到東西方文化的共存融匯，設計作品具有強烈的日本民族風格。賞析中國設計大師的作品也是一個相當重要的過程，比如香港著名設計師靳埭強，他主張把中國民族藝術(shù)的精髓和西方現(xiàn)代設計理念有機結(jié)合,他的平面招貼作品里經(jīng)常使用中國水墨畫的技法,同時又融合了現(xiàn)代視覺設計手法，作品有很強的視覺沖擊力，同時具有濃厚的東方韻味。通過對大師作品的解讀，(轉(zhuǎn)第111頁）(接第112頁）學生能更直觀地理解傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的關(guān)系。

三、教師要帶領學生找到一個最佳契合點，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設計理念有機結(jié)合，找到合適的表達方式，古為今用，洋為中用，培養(yǎng)學生形成帶中國特色的獨創(chuàng)風格。

在藝術(shù)創(chuàng)意設計過程中，教師要引導學生對傳統(tǒng)文化重新解讀，對傳統(tǒng)文化重新解構(gòu)，這個過程是從了解到創(chuàng)新的發(fā)展過程，我們要使傳統(tǒng)民族文化服務于現(xiàn)代設計，讓設計作品既體現(xiàn)由傳統(tǒng)帶來的民族化，同時又體現(xiàn)由創(chuàng)新帶來的國際化。使中國元素得到延伸與發(fā)展，讓傳統(tǒng)的形式在現(xiàn)代技術(shù)中得以延伸，讓現(xiàn)代的理念因歷史傳統(tǒng)文化積淀而愈發(fā)深刻，讓民族化的設計語言國際化。

在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生有顆善于發(fā)現(xiàn)的心，勇于否定和創(chuàng)新的精神，提高他們的審美意識和民族文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)民族文化里不是所有的東西都能用在現(xiàn)代設計里，但是都能為現(xiàn)代藝術(shù)設計帶來啟迪。將傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合到現(xiàn)代藝術(shù)設計教學中，就是要引導學生設計出具有個性、民族性、時代性和國際性的設計作品，這樣的一種結(jié)合，并不是指讓學生對傳統(tǒng)文化進行純粹的拷貝或者簡單的挪用，而是指教師應該引導學生去認識和了解傳統(tǒng)圖形，并在此基礎上，讓學生逐步挖掘、變化和改造傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)藝術(shù)成為他們進行設計的一個新的創(chuàng)意點和啟示點，從而設計出富有生命力的中國特色設計作品。

以平面視覺傳達設計教學為例，教師在教學過程中要引導學生解讀傳統(tǒng)民族文化，分解和重構(gòu)民族性的視覺元素。首先學會從傳統(tǒng)圖形中提取其形的元素，然后再結(jié)合構(gòu)成課程中所學到的一些構(gòu)成手段，如：打散、切割、錯位、變異等方法，保留傳統(tǒng)圖形中具有典型性和代表性的特征，對其進行重組設計，打破原有的造型特點。在對原形不斷分解、轉(zhuǎn)變和重構(gòu)中衍生出新的圖形。對于傳統(tǒng)圖形的提取和利用，學生比較好理解，也較好掌握，但這種沿用只能說是對傳統(tǒng)圖形藝術(shù)的一種淺層次的理解和認識，簡單的挪用和照抄，將使我們的設計被傳統(tǒng)所禁錮，顯得刻板、老套，缺乏時代感。而一種新的民族設計形式的創(chuàng)造，需要教師帶領學生一起在研究傳統(tǒng)圖形時能夠擺脫其物化表面，深入到它們的精神領域內(nèi)，領會其象征意義，探求民族文化的“意”。兼收并蓄，融會貫通，找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點，打造出屬于我們本民族的同時具有國際性的平面視覺設計。

總之，傳統(tǒng)民族文化通過現(xiàn)代設計理念得到了傳承和發(fā)揚，現(xiàn)代的設計理念也在傳統(tǒng)文化中得到延伸和發(fā)展。教師要把“傳承、融合、創(chuàng)新”貫穿在整個藝術(shù)教學過程中。培養(yǎng)學生的民族文化意識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有民族性、時代感、符合現(xiàn)代審美需要的藝術(shù)設計作品。

參考文獻：

第2篇：藝術(shù)花藝培訓范文

今年暑期工作是一家培訓機構(gòu)，業(yè)務助理，負責網(wǎng)絡推廣與運營。大老板是臺灣人，閱歷深手段狠頭腦精明，財務政策能省即省，但是該投入的地方?；旧喜挥脦讉€人就可以辦一個年營業(yè)額1000萬的以上MBA機構(gòu)，又是在上海這種行業(yè)競爭激烈，僧多肉少的魔都。

作為高端服務業(yè)EMBA培訓機構(gòu)，面臨的主要問題就是市場跟學生生源。那么這幾個人的團隊是怎么樣利于網(wǎng)絡推廣找到源源不斷的生源？

大boss非營銷科班出生卻有非常豐富的經(jīng)驗。厲害之處就是跟合作各方的協(xié)調(diào)，否則也處理不好美國校方，教育部認可證書以及到處吸引管理層的人過來上課，報一個一年10萬上24天課的項目。因為目標明確就是找學生，所以就有點集中各方力量攻下堡壘的感腳。營銷手段在這個時候就非常重要。

上面說了公司小，拉生源。學生就是金錢，是推動公司發(fā)展的主要動力。

小公司都是人人身兼數(shù)職，大老板跟我說，學生的各方面比例是大約是，網(wǎng)站來源50%+校友推薦30%+合作機構(gòu)20%。

我只扒一扒我所能看到的這家的網(wǎng)絡推廣。

畢竟人家10個生源5個來自網(wǎng)絡咨詢，老板在這一塊看的很重要，做的也不錯。有些軟件也很讓我意外，我所知道的百度推廣，網(wǎng)站SEO優(yōu)化，百度權(quán)重，軟文營銷，qq，短信，郵件群發(fā)，EDM，可謂都用上了。

推廣投入

投入費用高低對業(yè)績的影響非常直接，投入多，效果相對也更好但是每件事情之前，都會計算一下。該省的地方省，不該省的地方也很大手筆。做廣告的都知道，砸的錢多廣告效果就好，不舍得花錢的推廣，靠免費的小打小鬧，成不了氣候。但是要確保花在推廣上錢都轉(zhuǎn)化到了你的網(wǎng)站訪問量上。

實際上網(wǎng)絡推廣方方法好用的也有好幾種。比如，seo，百度競價，qq群，軟文，與站長合作，微博，微信，分類信息，當?shù)貓蠹埖龋x擇的好用的妥當，每一個都可以為您帶來豐厚的利潤。

推廣手段

百度競價，谷歌排名是必須的，雖然谷歌瀏覽器現(xiàn)在用不了，人家地位在那。別以為做到這里，你的網(wǎng)站排名就會靠前，還需要不停的刷百度權(quán)重，刷外鏈，通常主網(wǎng)站下有幾個子網(wǎng)站，用來刷外鏈。上一個刷外鏈的工具，淘寶賣8塊錢一個，萬能的淘寶?。?！我親測的，一周刷下來，反鏈0到8。還有比較牛叉的廣告和新聞的軟體，這些第三方公司或者軟件都是與知名網(wǎng)站或者媒體合作，可以讓你以很低的價格你的廣告文章新聞軟文等。事實上，這種新聞和廣告軟文要求不高，收錄快，價格便宜，而且可以被百度收錄，加外鏈且操作簡單方便，非常適合這種小公司機構(gòu)。短信qq，EDM營銷我不多說，網(wǎng)上有賣企業(yè)名錄的，也有不少免費使用的搜索軟件，群發(fā)短信最便宜可到0.06毛一條，1000條短信60元，有一人回復，就是10萬的費用?；貓舐什欢嗾f。這些都無需自己動手，網(wǎng)上有的是資源。

數(shù)據(jù)分析

因行業(yè)需要，全年滾動報名入學。也就意味著每天都可能有報名者。網(wǎng)站后臺是瀏覽情況跟數(shù)據(jù)分析的來源，我們都是每兩周對網(wǎng)站瀏覽情況，生源來源情況進行統(tǒng)計。后來數(shù)據(jù)分析是很重要的環(huán)節(jié)，如果每次訪客都是對你的網(wǎng)站點擊一次，只打開主網(wǎng)站，那么說明，很大程度上，你的網(wǎng)站是很失敗的。這樣網(wǎng)站的整個布局都要優(yōu)化，設計。沒有人有義務通過你凌亂的外表看你的內(nèi)在美。除此之外，就是根據(jù)數(shù)據(jù)，看那種推廣方式更有效，減少不必要的推廣投入，增加有效推廣。并不斷嘗試新的推廣方式，比如微信公共號，現(xiàn)在微信營銷一片紅海，用來營銷效果基本為零，現(xiàn)在做的好的微信平臺盈利模式也是先吸引粉絲，然后賺取廣告費。但是當手機端逐漸高于pc端，微信是大勢所趨，所以不少企業(yè)愿意花時間跟精力做這個東西。更像是門面的象征。大老板在不怎么熟悉微信的情況下，也是花了銀子做了微信擴展營銷平臺。

提高pv

大家都知道的一個簡單的概念，叫做PV，也就是頁面瀏覽量。就是一個人進了網(wǎng)站看了一個頁面，就是一個pv，看了10個頁面，就是10個pv。我們辛辛苦苦做個官網(wǎng)的。你是希望他在你的網(wǎng)站上只看一個頁面，還是盡量多看幾頁呢？為什么？假如大多數(shù)人，到你的網(wǎng)站只看1頁就走掉，那說明你的網(wǎng)站可能是不很受歡迎的，滿足不了訪客的需求。所以還會有一般網(wǎng)站下方添加友情鏈接或者推送相關(guān)類似內(nèi)容，就是為了增加pv，像小米，就是通過在官網(wǎng)建立論壇，達到粉絲互動，增加訪問量。但是我們公司只是加了幾個子網(wǎng)站，一是刷收錄二是提高pv，網(wǎng)站主頁內(nèi)容詳細豐富，文字鏈接多。同一般網(wǎng)站一樣都有對話咨詢框，這個插件好用，但是出現(xiàn)頻率等也要通過數(shù)據(jù)測試控制好，太快或者太慢都不利于訪客咨詢。

成交率

網(wǎng)站的成交率，這個需要網(wǎng)站內(nèi)容跟客服兩個共同起作用了。簡單的就是淘寶客服，你買一件衣服，看中了，還關(guān)注物流售后，衣服材料尺碼等問題。這個時候就需要一個回答問題看起來有專業(yè)性和好脾氣的客服，但是也要有基本的判斷力，不是目標客戶，不用浪費口舌。我覺得營銷推廣是需要有執(zhí)行力跟策劃的事情，像我這種，在前期構(gòu)想上也許可以，但是放到執(zhí)行上， 就會出現(xiàn)拖延粗心，所以，營銷推廣還是網(wǎng)絡推廣，要做好，還是執(zhí)行強有力。我們公司就是tommy跟boss親自回答咨詢，tommy行業(yè)五年，boss就很厲害不說了，在回答訪客咨詢上很有技巧。一個好的客服是成功的一半，回答好訪客的內(nèi)容至關(guān)重要。

介紹率

其他生源，也就是校友介紹，網(wǎng)絡推廣術(shù)語叫介紹率。一般人們都很樂意把自己覺得好的東西介紹給朋友。利用好這點，有點類似于我們說的人脈，不過的確，來這邊的不是總裁就是經(jīng)理，接觸到的人跟資源當然也就很好。提高轉(zhuǎn)介紹率，就看你整個流程下來，你自己的服務跟整個機構(gòu)的魅力了。一個好漢三個幫，好做好事攢人品總是沒錯的。你要造，你拼死拼活的事情，也許就是別人一句話的事。提高自己的產(chǎn)品服務價值是提高介紹率的關(guān)鍵。

第3篇：藝術(shù)花藝培訓范文

二、主要工作目標

1、抓好學科組建設。努力使藝術(shù)學科的教研活動規(guī)范化。盡可能地按照計劃把各項活動落到實處。

2、認真開展好藝術(shù)組教研活動，以活動促教學，以交流促發(fā)展。

3、搞好藝術(shù)組校本培訓活動，力圖從各方面著手，全面提高各學科教師的教育教學水平。

4、積極配合學校教研室，開展好藝術(shù)新課程研討活動。

三、主要工作積極開展教研活動，鉆研教材，繼續(xù)學習課程標準，進一步深入研究和探索課堂教學模式，提高課堂教學效果。

1、課堂教學

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿。在藝術(shù)教學中體現(xiàn)藝術(shù)課程的實踐性與體驗性，為學生營造一個自我表現(xiàn)的舞臺。現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。這學期繼續(xù)推進學校教研組活動，嚴格按照教導處安排了“一課三上，三課一評”活動，嚴格按照計劃，落實調(diào)研工作，及時組織教師探討、交流，開展教研組活動。

（1）有效備課

備課必須課時齊全，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范。要特別強化“六有”：有教學目標，有教學重難點，有教學準備，有板書設計，有課堂生成，有教后記。教學環(huán)節(jié)設計要科學合理，并有一定的創(chuàng)新性，課堂生成和教后記力戒形式主義，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象發(fā)生。加強對教師備課情況的檢查，每月不定期的抽查一次，改變以往重檢查少指導的方式，每次檢查都有文字記載，并及時將檢查情況反饋給教師。

（2）有效上課

教師上課，要有強烈的目標意識、質(zhì)量意識和效益意識，教師要真正做到教學態(tài)度親切，教學方法恰當，教學過程機智，教學效果明顯。努力做到“三要”、“二互”，即目標要明確、容量要飽滿，重點要突出；師生互動，課內(nèi)外互延。本學期組內(nèi)每個教師至少開設一次公開課。

2、教育科研

（1）積極撰寫教學案例與教學隨筆，將在藝術(shù)教學中的自己的反思、體會整理成文。組織藝術(shù)教師積極參加各級教育機構(gòu)的論文評選，積極向教育類雜志投稿。

（2）積極參加學?？蒲刑幍慕涣骰顒?，本學期教師交流的主題為：“學生良好學習習慣的培養(yǎng)”，主要圍繞學生的課前預習、課前準備、課堂參與、主動質(zhì)疑、傾聽發(fā)言、有序操作、合作交流、閱讀教材、認真作業(yè)、自主檢查、課后作業(yè)、課余讀書等進行準備，交流內(nèi)容要具體，結(jié)合具體的教學內(nèi)容、學科特點談具體的操作方法，可以進行適度的提煉總結(jié)。切忌泛泛而談，要把自己實際怎樣做的說清楚，可以寫成具體的案例。輪到交流準備的教師要在上一周的周三前將交流稿發(fā)給科研處吳穎老師，經(jīng)審核通過的稿件在教師例會上作交流，并在月考核中加分。

3、興趣小組

組織學生參加自己喜歡的社團活動，提高學生藝術(shù)欣賞水平和表演技能，通過社團活動培養(yǎng)學生的藝術(shù)特長。

附蘇步青學校xx年度第一學期校本培訓行事歷

（xx年8月—xx年2月）

周次

日 期

內(nèi) 容

負責科室

預

備

周

8月27日

—

9月2日

暑期師德培訓

校 辦

1

9月3日

—

9月9日

1.正式上課

2.聽隨堂課活動開始

教 務 處

2

9月10日

—

9月16日

1.教研組長、備課組長會議

2.新教師匯報課

3.教師、教研組、備課組制定計劃

教 務 處

教 科 室

教 務 處

3

9月17日

—

9月23日

集體備課活動（1）

金秋晚會籌備組正式啟動（藝術(shù)組）

包叢叢老師、項曉曉老師新教師匯報課（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長

4

9月24日

—

9月30日

教師學科素養(yǎng)提升理論學習與培訓（1）

參加平陽縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事籌備工作啟動（藝術(shù)組）

教研組長

5

10月1日

—

10月7日

中秋節(jié)、國慶節(jié)（9月30日—10月7日，放假調(diào)休）

6

10月8日

—

10月14日

1.縣中小學、幼兒園教師教育教學案例評比

2.集體備課活動（2）

3.參加平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁現(xiàn)場賽選拔活動（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長

7

10月15日

—

10月21日

“教學活動月”（1）張彬老師示范課 九年級（藝術(shù)組）

黃海敏老師示范課七年級（藝術(shù)組）

教研組長

8

10月22日

—

10月28日

“教學活動月”（2）

金秋晚會節(jié)目篩選（藝術(shù)組）

教研組長

9

10月29日

—

11月4日

1.縣第七屆中小學、幼兒園教師“教育敘事”和“教學反思”專項評比

2.“教學活動月”（3）

平陽縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事比賽（藝術(shù)節(jié)）

教 科 室

教研組長

10

11月5日

—

11月11日

“教學活動月”（4）

金秋晚會（藝術(shù)組配合政教處）

平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁制作現(xiàn)場賽（藝術(shù)組）

教研組長

11

11月12日

—

11月18日

期中考試

12

11月19日

—

11月25日

集體備課活動（3）

藝術(shù)組教研活動周：杜章菱、徐定超、孫婷婷、范慧楊、項曉曉、包叢叢老師公開課（藝術(shù)組）

備課組長

13

11月26日

—

12月2日

1.教師學科素養(yǎng)提升理論學習與培訓（2）

2.市初中數(shù)學教師學科知識競賽報名

3.七、八年級電腦作品現(xiàn)場賽（藝術(shù)組）

教研組長

教 科 室

14

12月3日

—

12月9日

15

12月10日

—

12月16日

1.集體備課活動（4）

2.溫州市初中數(shù)學教師學科知識競賽（命題）

備課組長

教 科 室

16

12月17日

—

12月23日

溫州市初中數(shù)學教師學科知識競賽（解題）

教 科 室

17

12月24日

—

12月30日

1.溫州市八年級“生活中的數(shù)學知識”大賽（初賽）

2.復習的高效性教學活動（1）

教 科 室

教研組長

18

12月31日

—

1月6日

復習的高效性教學活動（2）

教研組長

19

1月7日

—

1月13日

復習的高效性教學活動（3）

教研組長

20

1月14日

—

1月20日

21

1月21日

第4篇：藝術(shù)花藝培訓范文

 

一、高校教育技術(shù)培訓現(xiàn)狀及培訓中存在問題

 

為了提高高等學校教師應用教育技術(shù)的水平，推進教育信息化進程，教育部委托“全國高等學校教育技術(shù)協(xié)作委員會”在高校教師中開展培訓工作。根據(jù)教育部的要求，該協(xié)作委員會成立了培訓工作委員會，組織制定了培訓計劃和培訓大綱，編寫了培訓教材并組織認證了一批適合培訓的教材，初步建立起了全國高校教師教育技術(shù)的培訓體系。到2003年為止，已在127所高校建立了教育技術(shù)培訓中心，共培訓教師約30000余人。三年來，培訓工作雖然取得了一些進展，但從培訓人員的數(shù)量和培訓的質(zhì)量來看，仍然存在很多問題。

 

第一，教師對培訓學習缺乏積極性。由于高校對教育技術(shù)培訓沒有特定的要求，而且教師對教育技術(shù)的理論與實踐又沒有較高的認識，使教師參加培訓的積極性不高。根據(jù)培訓工作委員會的工作計劃，“十五”期間，應對10萬左右的高校教師進行培訓。按照這個安排計算，每年參加培訓的教師應在2—3萬人左右，而2001年實際參加培訓的教師只有1.4萬余人，與預期的人數(shù)有較大差距。

 

第二，培訓尚未建立質(zhì)量保證體系。高校師資缺少嚴格的訓練和認證，沒有統(tǒng)一的考試要求，培訓內(nèi)容和培訓的質(zhì)量標準都得不到保證。

 

第三，培訓工作不能持續(xù)有效開展。目前，各培訓中心的培訓模式均是采用面授方式進行。由于教師的教學工作較忙，時間不能保證，培訓的效果也受到較大影響。同時，全國知名教育技術(shù)專家的作用得不到發(fā)揮。

 

二、創(chuàng)設體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的研究策略

 

如何促進和加強高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)成合理的高校教師教育技術(shù)的培訓體系，實施有效的教育技術(shù)培訓，已經(jīng)成為了當前教育領域亟待研究的一個重要課題。

 

教育技術(shù)的本質(zhì)之一是利用技術(shù)手段，尤其是利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化教學過程，從而達到提高教學效果、教學效率與效益的目標。要讓教育技術(shù)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，就需要依靠教師進行實施。教育技術(shù)培訓是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要舉措，但是如何在高校持續(xù)有效地開展教育技術(shù)培訓工作，解決上述教育技術(shù)培訓中存在的各種問題?在高等教育過程中，又如何改變傳統(tǒng)觀念、將教育技術(shù)與教學過程緊密融合?又該用什么方法、通過什么模式來保證教育技術(shù)培訓的質(zhì)量?這些都是需要認真解決的問題。

 

在這一大背景下，北京市高等學校師資培訓中心(以下簡稱“中心”)創(chuàng)設“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的研究方案開始實施。

 

(一)創(chuàng)設“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的指導思想

 

1.“大視野”

 

“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系以高等教育現(xiàn)代化與教育技術(shù)之間的緊密聯(lián)系為培訓模式的實施背景，希望通過培訓模式的實施逐步改變高校教師和管理者只把教育技術(shù)視為教學手段、忽視它和教學過程有機融合的傳統(tǒng)觀念;提高高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，改變以教師為中心、傳授知識為主、學生被動學習的傳統(tǒng)教學模式。培訓的最終目的是實現(xiàn)教育技術(shù)和教學的深度融合，促進高校教師教學角色的轉(zhuǎn)變、教學能力的整體提高，從而促進教學改革，提高教學質(zhì)量，推動高等教育的發(fā)展。

 

2.“一體化”

 

“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系以系統(tǒng)化的方法為指導，以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，希望突破傳統(tǒng)培訓模式在培訓內(nèi)容、培訓體制和培訓質(zhì)量保障等方面“碎片化”的局限，避免教育技術(shù)培訓的理論脫離實際、所學非所用、學習效率不高和學習效果差的局面，做到理論與技術(shù)互相融合、理論與技能共同提高并形成有內(nèi)容、有方法、有組織、有制度保障的“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系。

 

3.“雙能力”

 

“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系以“雙能力”提高為基本目標，即促進高校教師兩種能力一教育技術(shù)應用能力和教學能力的整體提高。這一基本目標是與教育信息化建設背景下，高校教師需要不斷提高綜合素質(zhì)、提高教學和科研能力、完善教學技能的目標相一致的。

 

(二)培訓目標的制定

 

培訓的目標為：根據(jù)教育部提出的“教育技術(shù)是提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的重要手段，是推動高等教育現(xiàn)代化的重要方面”的指導方針，通過教育技術(shù)基本理論的學習，基本技能的實際操作訓練和優(yōu)秀教學案例的示范研討，使教育技術(shù)和教學有機融合，增強高校教師應用教育技術(shù)的主動性和自覺性，促進高校教師教育技術(shù)應用能力和教學能力的雙提高。

 

此外，該培訓體系對北京市屬高校教師在教育技術(shù)培訓數(shù)量、培訓內(nèi)容、培訓質(zhì)量及其教學應用的效果提出了要求：在培訓人數(shù)上突破萬人，涵蓋北京市屬高校90%以上的教師;在培訓方法上要突破傳統(tǒng)的教學方法;要理論聯(lián)系實際，在培訓質(zhì)量上突出實效。

 

三、體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的架構(gòu)

 

(一)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的基本框架

 

創(chuàng)設一個有效的“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系，第一步是正確了解、判斷北京市屬高校教師教育技術(shù)的應用現(xiàn)狀。筆者通過與北京市屬各高校負責培訓的主管人員座談和問卷調(diào)查(調(diào)研對象主要是市屬高校教師、實驗人員和管理人員，其中教師占49.5%，實驗人員占12.9%，行政管理人員占18.8%)等方式了解了北京市屬高校教育技術(shù)的應用現(xiàn)狀。

 

1.對教育技術(shù)的重視程度

 

91%的北京市屬高校教師認為教育技術(shù)在改進教學方面有重要作用，74%的北京市屬高校教師希望使用教育技術(shù)來改進教學，66%的北京市屬高校領導對教育技術(shù)培訓工作很重視。

 

2.對教育技術(shù)的認識程度

 

85%的教師視教育技術(shù)為一種應用手段，對教育技術(shù)在高等教育中的作用認識單一;把現(xiàn)代教育媒體視為教學演示工具，沒有也不能很好地將教育技術(shù)和教學有機融合，也不能充分利用教育技術(shù)媒體去培養(yǎng)學生的學習能力。

 

3.對學習教育技術(shù)必要性的認識程度

 

89%的高校教師認為學習和應用教育技術(shù)非常必要，對提高教師的教學能力非常重要。為了更好地制定教育技術(shù)培訓的策略，中心聘請了專家研討、制定了教育技術(shù)培訓的具體實施方案。

 

1.制訂指導原則

 

在培訓理念上，要使高校教師充分認識到教育技術(shù)在高等教育現(xiàn)代化過程中的重要作用，培訓的第一步是使高校教師轉(zhuǎn)變教學理念和教學觀念。在培訓內(nèi)容上，要適應教師教學應用能力的需要，滿足不同學科教師的需求。在培訓方法上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決高校教師在職業(yè)發(fā)展過程中個性化學習的需求。在培訓目標上，要促進教育技術(shù)應用能力和教學能力的整體提高，從而促進高校教師教學能力的全面發(fā)展。

 

2.提高培訓者水平以往教育技術(shù)培訓是在北京市屬高校內(nèi)部進行的，培訓教師的水平參差不齊，培訓內(nèi)容也不盡相同。為了提高培訓質(zhì)量，首先，將各高校自行組織的培訓改為主要由中心統(tǒng)一組織培訓;其次，通過聘請教育技術(shù)方面的專家統(tǒng)一授課，同時對培訓者進行培訓，普及、提高原有培訓師資隊伍的水平，從而建立一支合格的培訓師資隊伍。

 

3.制定培訓大綱

 

根據(jù)國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓工作的通知》等相關(guān)文件的精神，結(jié)合北京市屬高校教師教育技術(shù)的現(xiàn)狀，中心組織制定了《北京市屬高校教育技術(shù)等級培訓大綱(一級和二級)》。針對教育技術(shù)與計算機技術(shù)培訓的異同，培訓大綱注重了兩個方面內(nèi)容：一是將教育理論作為教育技術(shù)培訓的重要內(nèi)容，注重更新高校教師的教育觀念;二是將教育技術(shù)與教學思想、教學內(nèi)容、教學方法有機融合，注重提高高校教師的教育技術(shù)能力和教學能力。

 

4.編寫培訓教材

 

統(tǒng)一、高質(zhì)量的培訓教材是培訓質(zhì)量的重要保證，是培訓實施的指南和綱要。以往大多數(shù)教育技術(shù)培訓因為沒有統(tǒng)一的培訓內(nèi)容，培訓質(zhì)量也存在很大差異。為此，中心按照全國教育技術(shù)協(xié)作委員會制定的教學大綱，組織專家編寫了教育技術(shù)等級培訓教材：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(二級)》以及與之相配套的教學光盤。培訓教材將教育理論、計算機硬件與多種多媒體編輯制作軟件融于一體，統(tǒng)一了教學大綱和教學內(nèi)容，滿足了教學需求和教師的學習需求。

 

5.采用個性化學習方法

 

教育技術(shù)培訓采用的是理論加實踐的模式，需要進行大量上機操作，因此中心采用了集中面授、教師上機操作的學習形式。為了方便教師的業(yè)余學習，滿足不能參加集中學習的教師需求，中心還制作了多媒體教學光盤供教師在家學習。此外，還安排教育技術(shù)專家到市屬高校進行專題輔導、定期指導市屬高校教師研討交流。

 

6.建立分級量化評估體系

 

為了切實有效地保證培訓質(zhì)量、評估培訓效果，中心建立了一整套與課程密切相關(guān)的模擬仿真軟件考試題庫系統(tǒng)，并配以相應的模擬考試練習指導光盤，指導高校教師在模擬環(huán)境下進行練習、考核和評估自己的教育技術(shù)水平。經(jīng)過有效的探究和實施，中心在組織形式、教學內(nèi)容、培訓方法、能力評估四個方面進行了科

 

(二)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的完整框架

 

我國教育改革的重點之一是以素質(zhì)教育為目標，以教育信息化為特征，實現(xiàn)教育技術(shù)與課程整合的整體改革[1]?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)正在對高等教育傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。教育技術(shù)與教學進行深度融合是通過學科課程把教育技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將教育技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，提高教與學的效率，改善教與學的效果，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新。教育技術(shù)與學科課程的融合是通過將教育技術(shù)有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。1.形成制度化保障機制教師在教育信息化過程中的重要地位毋庸置疑，鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學質(zhì)量和效率，推進適合于信息社會的深層次的教學改革是各個學校的重要工作。采取必要的激勵措施，是推動教育信息化進程的重要保證。

 

2003年，北京市教委和人事局聯(lián)合下發(fā)了(京人發(fā)[2003]52號《關(guān)于高等學校教師計算機應用術(shù)水平(能力)考試有關(guān)問題的通知》，決定從2004年開始將教育技術(shù)等級考試作為北京市屬高校教師職稱評定申請的必要條件之一。同時，中心每年統(tǒng)一組織兩次教育技術(shù)等級培訓考核，考核合格者由北京市教委統(tǒng)一頒發(fā)教育技術(shù)等級合格證書;在全國首次將教育技術(shù)等級考試作為高校教師職稱評定申請的基本條件;2005年實現(xiàn)了教育技術(shù)等級考試完全替代了計算機等級考核;北京市教委還將教育技術(shù)培訓列為“人才強教計劃”的組成部分，又一次拉開了高標準、求創(chuàng)新、講實效、重能力的教育技術(shù)培訓序幕。

 

2.完善培訓教材體系

 

在培訓的組織形式上，中心在全國聘請專家成立了教育技術(shù)專家指導組，指導中心教育技術(shù)的培訓工作。在學習內(nèi)容上，為了使教學內(nèi)容更加緊密聯(lián)系大學教學工作，設計出千余份調(diào)查表，對已經(jīng)參加培訓和未參加培訓的教師，針對教育技術(shù)的培訓內(nèi)容和在教學應用的實際情況進行了問卷調(diào)查，征求對教育技術(shù)培訓內(nèi)容的修改意見，在此基礎上，2006年和2009年二次修改了教學大綱和教學內(nèi)容，重新編寫了第二版和第三版《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一、二級)》培訓教材。

 

第二版教材從理論講述到實際操作與第一版培訓教材相比有了很大的改進：進一步加強了理論在教學中的指導性和應用性;軟件技能操作方面本著從實際應用出發(fā)的原則，選擇了更適合教學應用的Office信息化辦公軟件和Photoshop圖像處理軟件，去掉了教學應用較少且學習難度又較大的Flash和Dreamweaver操作軟件。在學習形式上，以實例帶動知識點，改變了原教程側(cè)重軟件知識點講授的形式，增加了大量的教學案例，更有利于廣大教師學以致用。在量化考核上，為了使高校教師能在實際真實的軟件環(huán)境下進行考試，使所學、所考與教學工作密切相關(guān)，中心探索設計了全真軟件考試系統(tǒng)，使考試體系從仿真的軟件環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴能浖h(huán)境。

 

為了進一步滿足北京市屬高校各學科教師的需求，實現(xiàn)教育技術(shù)與教育教學的深度融合，2009年中心第三次修改和完善了教育技術(shù)等級培訓的內(nèi)容，重新組織專家編寫了第三版《現(xiàn)代教育技術(shù)等級(一、二級)》培訓教材，與第二版相比，第三版教材無論是在教學內(nèi)容還是在編寫體例上又有了較大的創(chuàng)新，內(nèi)容更加精練實用。

 

第三版教材以豐富的實例貫穿知識點的講授，加大了對案例的分析，充分切合教師的需要，讓學習者以“DIY”的方式迅速掌握有關(guān)內(nèi)容。在敘述方式上，第三版教材摒棄了傳統(tǒng)的章節(jié)式敘述結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地提出了“模塊一單元一環(huán)節(jié)一問題一學習材料一案例分析”式的新體例結(jié)構(gòu)，采用了“情境式教學”和“啟發(fā)式教學”方法，使學習者置身于豐富的問題情境中，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)設置和問題引導將學習的學習不斷引向深入。

 

3.實踐在線培訓的新方式

 

為了擴大培訓規(guī)模和方便高校教師的個性化學習，打破時間和空間上的限制，中心2005年起開始籌建北京市高校教師網(wǎng)。經(jīng)過2年的努力，將培訓學習的8門課程全部制作成網(wǎng)絡課程，教師可以自主在線學習，使中心編制的文字教材、音像教材和計算機網(wǎng)絡課程三者構(gòu)成了立體化的教材。2008年10月，北京高校教師網(wǎng)正式運行，除了為教師提供了教育技術(shù)遠程培訓課程以外，每年還為北京地區(qū)各高校5000余名教師的崗前培訓提供了學習平臺。

 

四、體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的創(chuàng)新與實踐

 

(一)實現(xiàn)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系的創(chuàng)新“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓質(zhì)量保證體系突破了傳統(tǒng)培訓模式在方法、資源、質(zhì)量和培訓體系等方面“碎片化”的局限，以“雙能力”取向的培訓模式將教育技術(shù)和教學有機融合，以能力的提高改變了僅把教育技術(shù)視為教學手段的傳統(tǒng)觀念，用教育技術(shù)推動了教學方法和教學模式的改革，為整體提高高校教師的教學能力找到了一個有效、可推廣的模式。

 

1.制度保障創(chuàng)新

 

在制度保障方面，北京市人事局和北京市教委共同認定將教育技術(shù)能力等級標準納入北京市屬高校教師職稱評價體系，使教育技術(shù)培訓成為北京市教委“人才強教”系列計劃的組成部分，成為北京市屬高校教師職業(yè)發(fā)展過程中的必要環(huán)節(jié)和必要的能力成分。

 

2.培訓平臺創(chuàng)新

 

以教育技術(shù)為載體，以專家隊伍、制度保障和全真模擬考試系統(tǒng)為支撐平臺，通過自主編寫的《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級、二級)》培訓教材和研發(fā)的教育技術(shù)培訓網(wǎng)絡課程，構(gòu)建形成了“一體化”與“立體式”的現(xiàn)代網(wǎng)絡培訓平臺。

 

3.能力評估方法創(chuàng)新

第5篇：藝術(shù)花藝培訓范文

鼻炎班　由6項國家專利發(fā)明人蔡勝華主任親自為您講解鼻部的生理解剖、診斷和鼻內(nèi)鏡的臨床應用及鼻內(nèi)聞藥法，聞藥治療1例患者成本10元。采用鼻內(nèi)聞藥(20分鐘)一次性治療急性鼻炎。慢性鼻炎。藥物性鼻炎及下鼻甲肥大患者，獲國家專利申請受理(申請?zhí)枺?00710176980.0)，配方公開。聞藥法經(jīng)專家組鑒定使用安全、無痛苦、無不良反應，治療患者最小3歲，最大78歲，每天都有病人見習。

對患者承諾：一次聞藥保終生，如有復發(fā)者，全額退款。蔡勝華主任已提出申請，把“鼻內(nèi)聞藥法”列入面向農(nóng)村和基層推廣的新技術(shù)。另外傳授學員過敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎縮性鼻炎、小兒多涕癥的最新治療方法，1周治療各種鼻息肉及各種鼻炎水、鼻炎粉的制作技術(shù)，并向?qū)W員傳授5天治療鼻竇炎的特色方劑，愈后不復發(fā)。并向?qū)W員免費傳授鼻炎膏的配方及使用方法，中藥煎汁保存180天不變質(zhì)的方法，每月1日、15日開課，學期3天，學費1500元。特此聲明：從2009年1月1日起，凡來校參加學習鼻炎(面授或函授)的學員每人贈送50人份鼻炎聞藥。

咽炎班 由孫老師講解咽喉的生理解剖和蔡勝華主任研制成功的系列藥物，此藥已通過臨床試驗，并獲國家發(fā)明專利申請受理(申請?zhí)枺?00610113091.5)，輕者1次，重者需3次治療的特色方法，現(xiàn)在全國轉(zhuǎn)讓本技術(shù)，全部秘方毫不保留，傾囊傳授。每月4日、18日開課，學期3天，學費1000元。

頸肩腰腿痛班　學習中華神針療法，是由蔡勝華主任歷經(jīng)5年研究發(fā)明的融針刺、電針脈沖、各種針刀松解精華、新注射療法、疼痛阻滯、水針注射，特色注射液、藥線埋入、氧氣注入，九聯(lián)一體一次到位的新方法，中華神針配合中藥內(nèi)服外敷，3項已申請發(fā)明專利(外用申請?zhí)枺?00610113093.4，內(nèi)服申請?zhí)枺?00610113090.0)，是臨床上具有廣泛適應證的新療法。治療時安全無痛、準確、治療周期短，主要適用于風濕，類風濕性關(guān)節(jié)炎、各種骨質(zhì)增生。筋骨麻木、頸、腰椎間盤突出癥，股骨頭壞死、強直性脊柱炎、各種軟組織損傷，尤其針對慢性疾病和疑難病，確有獨特之處。2006年8月被授予“中醫(yī)治療疑難病名醫(yī)名院”，“攻克頑疾。展名醫(yī)風彩”稱號，并由錢信忠部長親題牌匾。本療法是從事風濕，疼痛專科人員的新的經(jīng)濟增長點，公開全部配方技術(shù)和中華神針的使用方法。每月7日、22日開課，學期5天，學費1500元。

前列腺炎班學習治療前列腺炎的最新配方“前列必康湯”已申請國家專利(申請?zhí)枺?00610113092.X)。現(xiàn)已批復，由發(fā)明人蔡勝華主任親自講解前列腺炎、前列腺增生肥大的治療，輕者2次，重者3次治療的特色方劑，愈后不復發(fā)，另外傳授前列腺注射法、直腸灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日開課，學期3天，學費1000元。

靜脈曲張、腋臭班　學習由本校獨創(chuàng)注射術(shù)一次性治療靜脈曲張，不再復發(fā)的特色藥物注射術(shù)，1次注射平坦如初，無任何不適感、不影響工作、活動，腋類微創(chuàng)術(shù)是采用毫米微創(chuàng)術(shù)，成功解決腋臭患者的苦惱，愈后不復發(fā)。此方法完全解決了手術(shù)痛苦大，費用多，有瘢痕等缺點。學費1000元，每月14日、27日開課，也可隨到隨學。

新特膏藥制作班　學習傳統(tǒng)黑膏藥、黃膏藥、紅膏藥的最新制作方法及特色配方，同時傳授無鉛無丹無油無松香新型特色膏藥的制作方法和配方，頸椎間盤突出。腰椎間盤突出，各種骨質(zhì)增生，風濕骨病配方特色和幾十種膏藥配方。使每位學員都能夠熟練掌握各種膏藥的制作技術(shù)，讓學員實際操作，配方全部公開。新型膏的優(yōu)點：①載藥量大，所采用的藥方均是通過大量臨床實踐的特色秘方。②藥物不經(jīng)高溫熬制，保證了藥物的有效成分免受高溫的破壞，無鉛毒、火毒。③采用特殊配方促進透皮吸收，使藥物穿過人體皮膚屏障，深入腠理，易被人體吸收，提高了藥物的利用率，也提高了治療效果。④藥物成分可控釋，緩釋，對皮膚無刺激、無瘙癢，無過敏。⑤與皮膚的親和性、保溫性、穩(wěn)定性好，柔軟舒適，可反復揭貼。并贈送新型實用的涂敷機。使用時，省時，薄厚均勻，日產(chǎn)2000―3000帖。本中心供應膏藥布，膏藥基質(zhì)。每月16日、28日開課。也可隨到隨學，面授1000元，函授400元。

痔瘡班　講授最新療法――抹藥法及消痔靈的注射方法，一次性治療內(nèi)痔、外痔、混合痔、肛裂，無不適感，不影響上班、活動，可隨到隨學，學費800元。廠價直銷多功能電離子治療機，每臺3000元。

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如何才能讓學生對數(shù)學感興趣，并且長久地保持學數(shù)學的興趣呢？

一、情景引入、誘發(fā)興趣 

要想把學生的興趣充分調(diào)動起來，就要采用各種教學方式來喚起學生的學習欲望。在每堂課的開始，便是一個很好的時機 

，這時要緊緊抓住孩子們的心，進行情景式導入，特別是低年級的學生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節(jié)新課的前面先編個小故事來吸引學生。使學生進入積極的學習狀態(tài)。如我在教學“5的乘法口決”時，編了這樣一個故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時，學生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫?！蔽揖统脵C指幾個心情比較迫切的學生讓他們計算，其余的學生也在不知不覺中口算了起來，幾道學過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學習的內(nèi)容，他們不會做。我立刻說，這是我們這節(jié)課要學習的新內(nèi)容，那么你們想不想學呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 

二、通過游戲、引發(fā)興趣 

第7篇：藝術(shù)花藝培訓范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學；數(shù)字化資源；大型儀器設備

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0007-02

隨著我國教育信息基礎設施體系的建設，城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的各級各類學校已經(jīng)不同程度地建成校園網(wǎng)，并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，為拓展教學空間提供了硬件保障[1]。近年來，數(shù)字教育資源不斷豐富，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，為開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，提供了軟件支持[2]。為了加快網(wǎng)絡教學模式發(fā)展，推進在線開放課程和開放平臺建設，吉林大學國家級生物實驗教學示范中心（以下簡稱中心）依托現(xiàn)有平臺，開展大型儀器設備培訓數(shù)字化資源建設，經(jīng)過幾年來的應用與完善，取得了較好的教學效果。

一、現(xiàn)行大型儀器設備培訓存在的問題

大型儀器設備的配備是衡量一所高等學校綜合實力的重要因素[3]。但針對本科生的大型儀器設備培訓中，卻存在諸多不足，例如，因儀器貴重，禁止學生使用儀器，而僅僅給學生看圖片、講原理；即便是在儀器旁講解，也因?qū)W生人數(shù)多，授課時間短，只流于大體介紹而已，學生無從掌握儀器設備的使用技術(shù)；也有部分高校雖然注重了儀器設備的講解，但因儀器設備的耗材價格昂貴，不允許本科生使用，導致以本科教學經(jīng)費購置的儀器設備僅用于科研，不能用于教學的現(xiàn)象發(fā)生；還有部分高校在教學過程中，考慮到本科生對大型儀器設備操作不熟練，易造成儀器損壞，因而設置專業(yè)教師或?qū)嶒灱夹g(shù)人員進行操作，學生僅僅是旁觀，不能動手操作儀器。因為上述問題的存在，大型儀器設備的培訓未達到實踐教學的目的，也未盡到人才培養(yǎng)的責任。

二、設計符合學生認知規(guī)律的儀器設備培訓模式

教育，是以知識、技能為工具教會他人思考和實踐的過程。設計符合學生認知規(guī)律的教學模式尤為重要，網(wǎng)絡教學模式的設計突出了以教師為主導，以學生為主體的特點。在大型儀器設備培訓數(shù)字化建設項目中，將培訓課程設置為資源展示、題庫、自測、模擬操作、實驗結(jié)果在線分析等幾部分。在資源展示部分將儀器操作錄制成視頻詳細展示，配有操作步驟演示文稿，并依據(jù)儀器應用設置資源拓展等部分；題庫部分是將儀器設備操作相關(guān)的習題以不同形式展示，并配有參考答案，加深學生的理解；自測部分將學生容易出錯的內(nèi)容進行考核，強化其實際操作的正確性；學生實驗后可將實驗結(jié)果直接提交到網(wǎng)上，進行在線結(jié)果分析。教師對實驗數(shù)據(jù)、分析結(jié)果進行點評，同時根據(jù)儀器使用的特點開展學生互評、實驗討論等。通過以上形式，可提高學生實驗興趣，調(diào)動學生實驗的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和研究性學習能力。

三、數(shù)字化資源建設的方法

1.培訓視頻的制作。（1）制作原則。大型儀器設備培訓的數(shù)字化建設不單單是對儀器操作全過程的展示，還要明確知識點、突出重點難點、豐富培訓內(nèi)容、展現(xiàn)手段生動[4]。首先，明確學生需要掌握的技術(shù)要點，如多功能酶標儀可進行熒光、吸收光等多種檢測，根據(jù)檢測方式的不同，可分為不同操作模塊進行制作，主題明確簡潔，每部分視頻時間控制在5～10分鐘為宜，保證學生在學習過程中能夠精力集中；其次，在制作過程中，需要除去所有可能干擾學生學習、分散注意力的非實驗物品，避免與實驗無關(guān)的事物對學生造成誤導；此外，在制作中還需要以多種方式進行展現(xiàn)，根據(jù)學科特點也可進行雙語字幕滾動播放。（2）攝錄制作。大型儀器設備培訓的攝錄可使用手機、數(shù)碼相機、DV等攝像設備錄制，也可使用錄屏軟件錄制音頻或視頻，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕專家等。錄制時要求環(huán)境光線充足、安靜，實驗操作者需著潔凈實驗服，根據(jù)實驗要求可佩帶手套、帽子、口罩及防護鏡等相關(guān)實驗備品，不可佩帶耳環(huán)、項鏈、戒指等裝飾物。聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷，畫面清晰生動，無明顯失真或放音過沖、過弱。伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真，無噪聲雜音干擾、無音量飄忽、無解說聲與現(xiàn)場聲、背景音樂失調(diào)等現(xiàn)象。（3）制作要求。視頻壓縮采用H.264（MPEG-4 Part10：profile=main，level=3.0）編碼方式，碼流率256 kbps以上，幀率≥25 fps，分辨率≥720×576（4：3）或1024×576（16：9），音頻信噪比≥48 dB。字幕要使用符合國家標準的規(guī)范字，不出現(xiàn)繁體字、異體字（國家規(guī)定的除外）、錯別字；字幕的字體、大小、顏色、位置、出入屏方式、停留時間等需要與畫面、解說詞、配樂等其他要素配合適當，確保整體和諧。如需添加動畫，要求動畫色彩造型和諧，幀與幀之間有較強的關(guān)聯(lián)性，播放流暢，靜止畫面時間不超過5秒鐘，采用GIF、SWF（≥Flash6.0）或SVG存儲格式，但與實驗無關(guān)、不必要的動畫效果均需刪除。合成視頻需要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

2.其他素材的制作。（1）文本的制作。文本包含使用操作步驟、注意事項、操作技巧、試題等，制作成DOC或DOCX格式。其中試題可分為習題、作業(yè)和自測題，自測題以選擇題、判斷題等客觀題為主，便于學生自測，所有試題提供答案。（2）演示文稿的制作。演示文稿采用PPT或PPTX格式，不要使用PPS格式；避免內(nèi)嵌音頻、視頻或動畫。每頁版面的字數(shù)不宜太多。正文字號不小于24磅字，使用Windows系統(tǒng)默認字體，不要使用仿宋、細圓等過細字體，不使用特殊字體。盡量避免不必要的組合，盡可能少用宏命令，播放時不要出現(xiàn)宏命令腳本提示。（3）圖形、圖像的制作。彩色圖像顏色數(shù)不低于真彩（24位色），灰度圖像的灰度級不低于256級。屏幕分辨率不低于1024×768時，掃描圖像的掃描分辨率不低于72dpi。采用常見存儲格式，如GIF、PNG、JPG等。

四、數(shù)字化資源建設的意義

1.自主式學習，實現(xiàn)個性化教學。學生通過電腦、手機、ipad等移動通訊終端進行互聯(lián)網(wǎng)學習，自主把握學習的地點、時間和節(jié)奏，以自由放松的心情，享受學習的樂趣，在學習中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法。如將多功能酶標儀使用操作錄制為視頻，通過吉林大學課程中心、吉林省高校課程共享聯(lián)盟網(wǎng)、高等教育出版社云課程平臺等多個平臺在線運行，使學生可隨時隨地進行學習，實現(xiàn)了個性化教學。改變了以往培訓時，由于教學進度的限制，難以顧及到每位學生的不同特點，通過網(wǎng)上培訓、真機操作、在線結(jié)果分析討論，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

2.多元化考核，推進混合式教學。（1）設置階段性考核問題。根據(jù)教學知識點的難易程度，大型儀器設備網(wǎng)上培訓由淺入深，分為相互關(guān)聯(lián)的幾個階段。學生觀看部分視頻后會彈出與所學知識相關(guān)的問題，對已學習知識進行提問，學生可選擇性回答，正確回答一定比例的問題后方可繼續(xù)學習。這種階段性考核問題，類似于游戲中的過關(guān)，不僅增加了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的攻堅意志。（2）開展線上線下教學互動。教師設置討論題目，引導學生就某一主題展開討論，促進學生合作式學習、研究性學習。教師通過在線答疑、課堂討論等線上線下教學活動的設計和配合，了解學生學習動態(tài)，就共性和個性問題進行指導。通過ICC平臺統(tǒng)計學生學習活動和評價，依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)整教學重點和難點。

3.資源共享，探索校企合作育人。學生使用手機、電腦、ipad等移動通訊終端，利用高等教育出版社云課程等多個互聯(lián)網(wǎng)平臺進行無界限學習，實現(xiàn)校際共享、校際互動，擴大受益學生數(shù)量，為兄弟院校人才培養(yǎng)起到良好的示范作用，如參加省級大學生生物實驗技能大賽的選手，可通過互聯(lián)網(wǎng)隨時學習儀器使用方法，做好參賽準備。大型儀器設備應用學科較多，如多功能酶標儀涉及醫(yī)藥、食品、環(huán)境等諸多學科，通過公開共享網(wǎng)站，可向相關(guān)專業(yè)、行業(yè)輻射，加強與企業(yè)的資源共享，培養(yǎng)適合企業(yè)、科研院所需求的科研、生產(chǎn)和管理人才，探索校企合作育人模式，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[5]。

五、結(jié)語

加快推進教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，數(shù)字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏[6]。網(wǎng)絡實驗建設對于推進教育信息化、促進教育變革意義重大。讓我們攜手共建數(shù)字化資源，推進教育信息化進程。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見.教高[2015]3號[Z].2015-04-13.

[2]國務院.國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.〔2015〕36號[Z].2015-05-04.

[3]簡利茹.關(guān)于高校開設大型儀器培訓課程的思考[J].高校實驗室工作研究，2014，（4）：88-89.

[4]陳曉菲.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

第8篇：藝術(shù)花藝培訓范文

在南國名城廣州，美麗的珠江緩緩流淌。每當夜幕降臨，高樓大廈上五顏六色的霓虹燈閃閃發(fā)亮，把江面映照得色彩斑斕，絢麗無比。但鵑子無暇欣賞美輪美奐的珠江夜景，她此刻正和助理們在珠江岸邊的嶺南花卉市場，為明天的插花培訓課程采購花材。

素有“花城”之稱的廣州，四季常青，是我國著名的花卉集散地，對花卉藝術(shù)的接受水平，也較其他城市略高，因此在廣州從事花藝工作，尤其是插花藝術(shù)培訓工作，自然擁有特殊的意義及更高的要求。但這個工作遠非人們想象的那樣僅有浪漫和優(yōu)雅，現(xiàn)實中更多的是艱辛和汗水。

鵑子和助理吃力地把一包包、一捆捆花材搬到面包車里，擦拭一下額頭的汗水，娟秀的面孔和明麗的眼睛里，透著滿滿的笑意。她打趣道：“男人婆，在廣州我們這種女人叫做男人婆?！庇浾吒锌?，看來插花藝術(shù)與所有其他藝術(shù)種類一樣，前臺看到的是風雅，后臺則是為生活艱苦勞作的汗水啊！鵑子頻頻點頭：“是啊，說起來都是淚！”

初心不泯的“花神”

鵑子說她并不是從小立志從事花卉藝術(shù)的，但她幼童時期確實對植物有很獨特的感性認識。5歲時別的小孩抱著洋娃娃過家家，她在自己家門前的一小塊空地上，插滿了花花草草，當做自己的小花園，精心侍弄。她幼小的心里，對各種植物充滿神秘的期待，尤其鮮花的美麗，讓她驚詫不已。

6歲時鵑子的母親帶她去公園玩，走著走著，母親一回頭發(fā)現(xiàn)鵑子不見了，幾乎崩潰的母親滿公園尋找，發(fā)現(xiàn)她站在一個修剪花木的園丁面前靜靜地觀看。鵑子回憶說：“其實當時我很氣憤，呆在那里不知該怎么辦好，為什么好好的花啊樹啊，要用剪刀剪，電鋸鋸?，F(xiàn)在明白了，沒有規(guī)矩不成方圓，為適應一定的環(huán)境，對植物必要的修剪還是需要的?！?/p>

由于沒有條件報考大學，鵑子中學畢業(yè)后進入一家技工學校讀書，學習電工技術(shù)。這個學校無論從什么角度講和鵑子的職業(yè)理想也掛不上號，但當時的年代進這個學校畢業(yè)后可以有個穩(wěn)定的工作，鵑子身為家中長女，自覺肩負責任，便義無反顧掛起了電工專用的工具袋，工具袋里剪刀、鉗子等電工用具一應俱全。鵑子自己揶揄道：“現(xiàn)在想起來，當時掛的工具袋，跟今天的工具卻有幾分相像，比如剪刀鉗子今天插花也是要用的，等于說當時職業(yè)也許沒選對，但工具袋掛對了，冥冥之中，自有神靈?！痹挳?，鵑子哈哈大笑。

在技工學校，鵑子電工技術(shù)學得馬馬虎虎，但教師節(jié)那天卻初展天賦。同學們在市郊的野草地采來各種野花，鵑子一宿沒睡覺，扎了幾十個花束，在教師節(jié)的早晨送到每個老師的桌上。那些美麗自然的野花花束，震驚了技校的老師們，笑稱她是“花神”，直到20年后的今天，他們還會時常提起，在學校的大喇叭里當做校史一部分講給后來的學生聽。

技校畢業(yè)后，鵑子被分配到一家國有煤礦工作，成為一名颯爽英姿的煤礦工人。鵑子和普通工人不一樣之處，是腰帶上如同配槍一樣，掛著電工工具袋。鵑子回憶說，當時的形象很有一點好萊塢電影里西部女牛仔的氣派。

在煤礦的工作好景不常，半年后，煤礦改制，全民所有變成民營，鵑子不得不離開煤礦，為謀求生計，加入了南下廣州的滾滾洪流。

初到廣州，鵑子住到已在廣州打拼幾年的表姐家，開始找工作。經(jīng)過無數(shù)次被拒絕后，終于在一條不算繁華的小街上，鵑子找到了一份服務員的工作。這是一家經(jīng)營早茶、午餐、晚茶的粵式餐廳，培訓三天后上崗。頭一天上班，鵑子差點堅持不下來，餐廳要求服務員穿著半高的高跟鞋，手上托著重重的托盤，來來回回地在廳里練習，這對于穿慣了平底球鞋的她來說，簡直如酷刑一般。一天下來，腳腕和手腕似乎都要斷了，腰也酸疼不已，她咬牙堅持下來。

第一個月工資300元，每天工作將近十六個小時。但老板發(fā)錢時還不情不愿的，總是摳摳索索的找借口扣員工一些錢。鵑子沒在意這些，天生喜歡花的她拿出20元在附近的露天花店買了幾支花，用自己的靈感搭配造型，插在一個塑料可樂瓶里，擺在收銀臺上?？腿藖砹硕家鋷拙溥@花很漂亮，有個氣質(zhì)不凡的老爺爺對老板說：“看你這瓶花，簡單單單充滿靈氣，你這里有高人啊?！?/p>

被呆在異域街頭的“花癡”

1997年，鵑子遇到后來成為自己愛人的賈先生，隨他在廣州定居，開始自學美術(shù)設計，并通過成人自考獲得美術(shù)設計本科學歷。在廣州期間，鵑子在一家廣告公司擔任設計和書刊排版工作，數(shù)年間成為公司設計排版的首席，公司老總一次在宴會上開玩笑說，鵑子的設計元素永遠離不開花，可以說是個“花癡”！雖然這是個玩笑話，卻觸動了鵑子深藏在心底對花的熱愛，開啟了她對插花藝術(shù)追求的動力源。

2008年，鵑子家樓下的社區(qū)商業(yè)街新開了一家花店，正在招聘員工。鵑子毅然決定放棄已有的工作，試一試挖掘埋藏在心底的鉆石?；ǖ暾衅笚l件苛刻，頭一個月沒有工資，甚至連生活補助也沒有，應聘的人并不多，所以她很容易被聘用了。第一個月，她只是做一些打雜的事情，比如收拾店鋪，每天早上給鮮花清枝換水，把各種植物早晚搬出搬進，給客戶送訂好的花。雖然店里花藝師不會特意在技術(shù)上去指點她，也不會認真教她，但她會看，看花藝師怎么打花束、怎么包裝、怎么處理花材、怎么插花，更會舉一反三，再加上她又買了很多有關(guān)于插花類的書籍，認真反復地看和揣摩，第二個月后她摸索出來了一點門道，店里的日?；ㄋ囈呀?jīng)基本能上手了。就這樣，一邊看，一邊學，再自己不停去揣摩，兩個月后，鵑子成了店里的熟手花藝師。

2009年，鵑子在歐洲旅游期間，在比利時港口城市安特衛(wèi)普參觀著名藝術(shù)家魯本斯故居時，偶然看到了一個街頭露天的插花藝術(shù)展覽，鵑子被這個充滿想象力的插花展深深地吸引了，她把所有展品都仔細看個遍。她或踱步欣賞，或佇立凝思，不知不覺7個小時過去了。第二天一早，她又匆匆從酒店趕到展覽的街邊花園，遺憾的是只欣賞了一上午，中午過后就撤展了。安特衛(wèi)普的這個展覽，并不是著名藝術(shù)家的作品，只是一個花藝業(yè)余愛好者的作品展，但鵑子認為這正是可貴之處，也是給她靈感之處。這個展覽不僅充滿藝術(shù)想象，而且還可以看到生活的智慧和人生歷練。鵑子覺得，這樣的花藝是她一直夢寐以求的，來自生活，表現(xiàn)生活的普羅大眾的插花藝術(shù)，人和自然結(jié)合得最完美，他們創(chuàng)作的藝術(shù)品最接近生活，最動人，也最美麗。

安特衛(wèi)普的這次偶遇，讓鵑子腦洞大開，她明白了，插花藝術(shù)并非天生高高在上，遙不可及，她可以是生活中最普遍的美麗，是自家后院里每天擺弄的工具，是餐桌上令人心情愉快的一杯茶一杯咖啡，是讓每個人笑臉常開的快樂播種機，是每個家庭每天需要的早餐和晚餐。

鵑子在比利時、法國、西班牙、葡萄牙，看到當?shù)厝藢ㄋ嚨臒釔凵钋对诠亲永?，當?shù)嘏c花緊緊相連的社區(qū)和民居美得令人流連忘返，她自忖，中國是插花藝術(shù)的發(fā)源地，早在2000多年前的漢朝，已經(jīng)出現(xiàn)插花裝飾品，如果13億人口中的百分之一，也就是1300萬人像歐洲人這樣熱愛花藝，中國960萬平方公里的土地會被鮮花打扮得多么漂亮？

鵑子當時就決定把普及插花藝術(shù)，當做自己未來的方向。曲高和寡的“高精尖”和“高大上”不是她感興趣的，她要做的是與生活緊密相連的插花藝術(shù)，是來自于生活，用于生活，對提高人們生活品質(zhì)立竿見影起作用的大眾插花藝術(shù)。

2010年，鵑子在法國學習花卉園林藝術(shù)6個月?；氐綇V州后，鵑子開始了花藝授課，因為這時的花藝技術(shù)，特別是歐式花藝，在廣州還只處于萌芽狀態(tài)，她也沒把握有多少人能接受這種來自異國的插花技巧及藝術(shù)造型。于是，她先是在一家咖啡廳里，開辟了一角，作為授課場所，開始了自己的冒險之舉。

成就鮮花與時尚相遇的“首席”

開始并不順利，起步艱難。一是因為她名氣不顯，二也因為大家對歐式花藝的陌生，使得招生工作遇到困境。

為了招學員，鵑子利用起了當時剛剛興起的微博，每天拼命地在微博上面發(fā)自己制作的花藝圖片，招生信息?！捌鸩诫A段別提有多難了。開始時每期學生只有一兩個。有時甚至我還要扛著花材去學生家里授課?！冰N子那時也沒有助手，全部流程都靠自己親力親為――買花材，處理花材，備課，講課，收拾課堂等等。

就這樣堅持了一年多，通過學員之間口口相傳，鵑子的培訓班有了點起色，來學習花藝的學員漸漸多了，甚至也有些單位專門來請鵑子去授課了。鵑子覺得時機終于成熟了，創(chuàng)辦廣州繁之花藝設計培訓工作室的念頭盤桓在她的腦子里，那些屬于未來的愿景變得越來越清晰。

想法是有了，但是手上的資金并不多，鵑子就去拉一位住在附近的朋友一起合作?！斑@位朋友是做財會工作的，待遇還可以，如果辭去工作和我一起創(chuàng)業(yè)，那她心里也沒有把握。我就去找她談，談花藝培訓的前景，談這一兩年我的學生從無到有的經(jīng)過。這位朋友原本就對自己的工作并不滿足，認為工作沉悶，沒有多少發(fā)展前途，她被我說動了，認為值得和我一起拼一把?！?/p>

她們開始滿大街找鋪面，動不動就好幾千的租金令她們望而卻步，“正好在我們住的大學附近有一所公寓，有一個認識的老師有一間房要出租，這位老師比較好說話，他把房子租給了我們，一個月將近三千元，那時我們感到好幸運。在那里做了半年左右，學生越來越多?！?/p>

終于她覺得時機成熟了，正式創(chuàng)辦了廣州繁之花藝設計培訓工作室，自己系首席花藝師。

“桃李不言，下自成蹊”，幾年來，鵑子憑借自己認真踏實的作風和獨特的藝術(shù)天賦，學生口口相傳，越來越多。迄今為止她培訓過的學生已有近千人，她的學生開的花店已近百家，遍布全國各地。當?shù)卦絹碓蕉嗟臋C關(guān)、公司、酒店、婚慶公司成為她的客戶。

有個性的她，提出花店要走私人定制情感路線，為有故事的客戶量身打造不一樣的花?！皞鹘y(tǒng)花店的搭配與包裝方式，沒有競爭力，這條路線應該摒棄。不論花的設計或是包裝手法，都要源于花藝師對顧客故事的理解，以及對生活和美的見解。來店里買花的每一位顧客，都要認真傾聽他們的故事。他是為誰挑選鮮花、又為什么送花、想要表達些什么……在培訓時，我們經(jīng)常如此強調(diào)特色定制?！冰N子說，只有店里的每一束鮮花都是為顧客而生的獨一無二的私人定制，花店才能走得更遠。如果客人們接過花束時能綻放出驚喜的笑容，那就是對學員、花店最棒的肯定。鵑子對學員講，要善于迎合當下消費者對個性和美的需求，向顧客展示一種有格調(diào)的生活方式。準確的培訓理念定位，再加上鵑子對藝術(shù)的獨特嗅覺，經(jīng)她手配出來的鮮花總是讓人眼前一亮，學員進步很快。

在講解花藝制作期間，鵑子還講解花店的經(jīng)營之道。她認為，通過團購、微博、微信等網(wǎng)絡營銷方式，可以獲得不少年輕人的青睞。移動網(wǎng)店的打造，使鮮花銷售這一傳統(tǒng)行業(yè)與時興的網(wǎng)絡很好地嫁接在一起，搭上了信息時代的快車。

鵑子注重積累見識，對中外藝術(shù)風格兼收并蓄，不斷推陳出新，獨領。她不僅能令每一束鮮花、每一株植物展現(xiàn)充滿個性的藝術(shù)魅力，還擅長做規(guī)模宏大的現(xiàn)場花藝布置，她在實踐中錘煉出超強的把控力，如同一個音樂大師，不僅能獨奏，而且更能譜寫輝煌的交響曲。

可以說，她已經(jīng)成為當?shù)鬲殬湟粠玫牟寤ㄋ囆g(shù)家。但對“藝術(shù)家”三個字，鵑子感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，她說，更希望稱呼她為花卉藝術(shù)工作者。“多數(shù)藝術(shù)家是需要國家養(yǎng)的，而藝術(shù)工作者要靠市場，自己養(yǎng)自己?！冰N子說。

“我們的工作室從創(chuàng)立那天起，就沒幻想成為藝術(shù)家，我們希望在市場的浪潮中游泳，借助市場之力達到我們普及推廣插花藝術(shù)的彼岸，這個前提是我們推廣的東西不能脫離市場，不能離大眾太遠?！?/p>

記者問會不會為擴大名氣去參加一些插花比賽，鵑子搖搖頭：“參加比賽的是插花藝術(shù)的精英分子，我從不認為自己是精英，我是普通老百姓、大眾的一員，著眼點是大眾，堅持為大眾服務，做大眾需要的藝術(shù)品?！?/p>

在鵑子的眼里，花藝從最初的“昔日王謝堂前燕”，現(xiàn)在是“飛入尋常百姓家”?？吹竭@項美好的時尚事業(yè)在社會得以推廣，鵑子心中有滿滿的自豪感――她一直以來孜孜以求人生價值，而今她的愛好與事業(yè)結(jié)合得如此完美，她的人生在創(chuàng)辦繁之花藝設計培訓工作室的過程中開始閃現(xiàn)耀眼光芒。

“你的藝術(shù)風格是什么？”她思忖良久，回答說：“也許是崇尚自然吧。藝術(shù)靠靈感，靈感是剎那間的火花，不必思考太多，興之所至，自由揮灑。吸收大自然的精華，呈現(xiàn)大自然的美麗。”

鵑子說，在插花創(chuàng)作中，有一種風氣是使用花材之外的異質(zhì)材料過多，引用各種元素以創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)，使真正的花材成為附屬品，導致喧賓奪主。作為藝術(shù)創(chuàng)作也許無可厚非，但這不是她喜歡的。鵑子說她更喜歡花本身。鵑子的創(chuàng)作更尊重花材，首先考慮的是將花兒最美的一面呈現(xiàn)出來，不排斥架構(gòu)、異質(zhì)材料等其他元素，但絕不會以犧牲花本身的美為代價。鵑子問記者：“這個世界還有比花更美的東西嗎？”不待記者回答，鵑子自己搶著說道：“運用各種現(xiàn)代元素可以讓花藝品更精致，也可以很美，但是美不過花！”

說完之后，鵑子沉吟一會后補充道：“現(xiàn)代工業(yè)不可避免的會對花藝產(chǎn)生影響，但我們不是工業(yè)品推銷員，我們是花卉藝術(shù)推廣者，我們做我們該做的，工業(yè)品應當讓工業(yè)品推銷員去做，我們不應搶人家飯碗，尤其不應以犧牲花卉藝術(shù)為代價去搶人家飯碗，最后可能還丟掉自己飯碗。”

談到插花藝術(shù)推廣的前景，鵑子雖信心十足但出言謹慎。鵑子說，“插花藝術(shù)被接受的水平，與國家經(jīng)濟發(fā)展水平、經(jīng)濟發(fā)展速度是成正比的。我們國家飛速發(fā)展的國民經(jīng)濟和不斷提高的物質(zhì)文化水平，要求插花藝術(shù)的普及和水準快速跟上，現(xiàn)在被拉得太遠了，在插花藝術(shù)的普及和家庭化方面，我們要小步快跑，追趕經(jīng)濟發(fā)展速度，否則就會失去平衡，讓我們國家成為世界人民眼里的暴發(fā)戶、土老帽，被人唾笑。只要有需求，就會有市場。只要有市場，就會有前景。”鵑子認為，只要定位準確，目標明確，腳踏實地，認真做事，理想就會變成現(xiàn)實。插花藝術(shù)推廣普及，在中國大有可為！對此她深信不疑。但鵑子表示，市場畢竟是大海，想在大海里游泳，就要面對大風大浪，沒有這個思想準備和能力，必死無疑。

第9篇：藝術(shù)花藝培訓范文

關(guān)鍵詞 插花藝術(shù)；教學改革；對策；高校

中圖分類號 G642.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）01-0032-02

Countermeasures on Teaching Reform in Art of Flower Arrangement Course in Universities

LI Da 1 LV Chang-ping 2 CHEN Hai-xia 1 HUANG Di 1 LIU Zhen-chao 1 SHAN Yuan-yuan 1 ZHANG Hong-zhi 1 *

（1 College of Horticulture and Landscapes，Hunan Agricultural University，Changsha Hunan 410128； 2 Office of Academic Affairs，

Hunan Agricultural University）

Abstract The main problems of practice teaching in the art of flower arrangement course were proposed in this bined with teaching experience of recent years，the position of the course，theory and practice of teaching content set were discussed，so as to integration of theory with practice and improve students′ recognition of art of flower arrangement.

Key words art of flower arrangement；teaching reform；countermeasures；university

插花藝術(shù)是將剪切下來的植物材料經(jīng)過技術(shù)和藝術(shù)的加工，重新配置成一件精致美麗，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品的過程[1]。插花是一項高雅的文化藝術(shù)活動，既可以陶冶性情，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，又可以美化生活環(huán)境，是社會主義精神文明建設的又一表現(xiàn)。筆者對該課程的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，探討了該課程的改革對策，以供參考。

1 準確定位插花藝術(shù)課程

插花與花藝設計課程是農(nóng)林類高校園藝、園林、藝術(shù)設計專業(yè)的專業(yè)選修課程，教學改革后，改為針對全校學生自由選學的公共選修課，每年選修人數(shù)達到1 000人次，成為湖南農(nóng)業(yè)大學選課率極高的課程。為提高學生的興趣，課程開始時設置一個小的開場，不急于切入正題，而從身邊的插花作品講起，讓學生了解插花藝術(shù)其實在日常生活中是隨處可見的，是任何人都能學習的興趣愛好課程。在介紹日常用花的同時再介紹插花藝術(shù)在重要國際交往活動中的應用情況，如：2008年奧運會的頒獎用花，小小的花束蘊含了很多的中國傳統(tǒng)文化在里面，從花材的選擇、花型的大小、花束的寓意都有很多的內(nèi)涵與要求。通過這樣的一個開場讓學生了解插花藝術(shù)是用途很廣的藝術(shù)類型，小到街邊隨處可買到的各色花束，大到各種國事交往活動中所使用的能代表國家形象與文化的特色藝術(shù)。

2 豐富理論課程教學內(nèi)容

插花藝術(shù)是視覺性很強的藝術(shù)門類，插花藝術(shù)課程的教學效果很大程度上取決于學生對藝術(shù)美感的領悟程度，教學上優(yōu)秀作品實例的展示和賞析是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)[2]。教學過程中使用的教學課件如過多的展示文字性的內(nèi)容，會給學生帶來枯燥感。教師只有在教授過程中不斷擴展每張圖片和插花作品所展示的內(nèi)容，才能吸引學生。因此，也就要求教師在備課的過程中不斷豐富自己的知識，通過各個渠道收集大量的插花藝術(shù)資料，才能儲備好足夠的知識教授給學生。網(wǎng)上及國外的圖片雖然可以作為教學資料，但學生如能親眼看到這類插花作品，感受將更加深刻。筆者于2006年、2010年觀摩了在廣州舉行的第四屆亞洲杯花藝大賽和在上海舉行的第十三屆世界杯花藝大賽，收集到了大量的花藝圖片、視頻資料作為插花藝術(shù)課程中重要的教學資料，給學生留下了深刻印象，同時比賽中的一系列見聞，也成為插花藝術(shù)課程教學中很好的素材。

3 加強插花藝術(shù)實踐教學內(nèi)容

3.1 合理安排實踐教學課

插花藝術(shù)是實踐性相當強的課程，提高學生的動手能力也是教學的重點。只有理論課與實踐課緊密銜接，合理安排，使學生將理論學習與實踐操作相結(jié)合，才能逐步領會插花藝術(shù)的魅力，確保學生學習的效果。社會上也有很多花藝培訓機構(gòu)，有些課程很有特色，實踐課達到全課程的80%以上，可以借鑒其經(jīng)驗，以提高實踐教學能力。高校內(nèi)的插花藝術(shù)課受課時和教學費用的限制，實踐課所占比例雖然達不到那么高，但將理論課與實踐課的分配比例安排為5∶5或4∶6還是可行的。

3.2 以西方基本花型為入門

西方式插花構(gòu)圖規(guī)則，基本花型有一定的制作步驟，是花藝教學入門的首選花型。西方式插花是一種理性為主的花藝設計，設計出的作品為幾何圖案，裝飾性非常強，花藝設計的盛行同切花生產(chǎn)的規(guī)?；⑸唐坊约笆袌龅男枨笫敲懿豢煞值?。在教授西方式插花的過程中，為達到圖形的一致性，要求在教學的過程中學生手中的花材要盡量一致，以便達到作品統(tǒng)一的效果。但插花藝術(shù)課程教學費用一直是各個高校開設該課程所需要面對的最大問題。如每次都使用鮮花教學，教學的效果絕對會很好，但西方式插花的特點是用花數(shù)量多，即便是用價格相對便宜的花材，合理的安排各個班級的使用情況，費用也會很昂貴。使用仿真花可以很好地解決教學花材耗費的問題。仿真花的款式很多，在教學過程中可以選擇價格合適的花材，目前有的仿真花單束費用上比鮮切花略高或不及鮮花價格，而且可以反復利用，購買1次可以使用很長時間。園藝園林學院于2008年購買了一批教學用仿真花，雖然花材類型不多，但是較多地采購了同一類型的點狀、霧散狀花材及焦點花材，只要適當?shù)卮钆淦渌螒B(tài)花材，即能滿足基本的西方式插花要求，目前使用情況良好，至今還有剩余，2~3年內(nèi)依然可以使用。每次教學中教師都要提醒學生愛惜花材，每次完成作品，待教師評完分或拍照欣賞后，要求學生將作品拆卸，將各種花材歸類放回整理箱內(nèi)，既可以減少花材的耗損，也可以保證下次試驗有序進行。

3.2.1 提高仿真花利用率。在仿真花材剪與不剪的問題上[3]，筆者要求學生毫不猶豫地修剪。仿真花最大的特點是花材一致性好，如不修剪處理，插花作品很難達到效果。被剪斷的材料只不過是花材的枝干，花頭依然是完好的，可以再次使用。筆者每學期都會準備許多不同長度的竹簽，直接插上花頭或用透明膠粘上帶枝條的仿真花即可以修剪，可以任意地調(diào)整花材的長度，滿足不同的插花要求。要求學生在填充霧散花材時必須把整支的花材拆卸，穿上竹簽，用小支一支一支地填入，這一過程既能讓學生掌握填充花材的方法，又能培養(yǎng)學生的耐心。用竹簽充當花材的枝干既能節(jié)省費用又能提高仿真花的利用程度，達到很好的插花效果。

3.2.2 增加西方禮儀花藝教學內(nèi)容。西方禮儀花藝也是當代花藝設計的主要內(nèi)容，包括禮儀花束、婚禮花藝、餐桌花藝布置等一系列用于人際交往活動中的花藝，也是社會上用途最廣泛的花藝類型。掌握這些花藝內(nèi)容可為學生將來就業(yè)提高競爭力。

商業(yè)花束是市面上用的最多的一款禮儀用花，該教學內(nèi)容一直是高校插花藝術(shù)課程的弱勢[4]。為了逆轉(zhuǎn)這一局面，筆者在教學過程中做了以下嘗試：用有一定長度和粗度的竹簽插上仿真花花頭代替長枝的鮮切花；用廢舊報紙代替部分包裝紙，為“鮮切花”打上內(nèi)部小包裝；將同一類型霧散花材也穿上竹簽作為花束中的配花使用；向?qū)W生教授花束制作的螺旋手法，并搭配不同的包裝材料與花結(jié)，制作出基本的圓形花束與單面觀花束。

婚禮花藝、餐桌花藝布置屬于大型的花藝布置，在當今商業(yè)花藝市場中占有的份額較大，市場前景廣闊。婚禮花藝、餐桌花藝的布置涉及到布景道具的使用，由于使用的仿真花是可重復利用的，這就為每學期的花藝教學節(jié)約了部分費用，利用該費用可以為花藝教學添置其他教學道具。筆者在整個插花實踐教學的中期安排該內(nèi)容，分組安排布置內(nèi)容并指導學生完成。如：搭起婚慶背景架，拉上紗幔，在錄影架上插制出圓球形作品；鋪上桌布，擺上碟子、刀叉及水平型的餐桌花；安排學生集體制作花藝拱門，擺在教室過道內(nèi)。雖然用的都是仿真花，但依然能布置出一個很逼真的婚禮現(xiàn)場，而且用仿真花來布置婚禮會場已成為一種常見的形式。這樣模擬現(xiàn)場既能加深學生的印象、獲得操作經(jīng)驗，將前期所學的理論知識付諸實踐應用，又能讓學生在布置大型花藝的過程中學會團結(jié)協(xié)作，布置完成時產(chǎn)生成就感。

3.3 挖掘東方式插花內(nèi)涵

東方式插花崇尚自然，以自然美為最佳的藝術(shù)追求和表現(xiàn)。講求“物隨原境”、“形肖自然”、“雖由人作，宛自天開”[5]。東方式插花注重的是以花寓人倫，內(nèi)容表達含蓄，體現(xiàn)的是自然界的草木風情[6]。東方式插花與西方式不同，西方式裝飾型用花主要注重整體的形態(tài)，形態(tài)內(nèi)部的花材可以很豐富，但東方式插花屬于構(gòu)圖造型插花，作品對每個枝條每朵花的要求都十分講究，要經(jīng)過仔細挑選。筆者認為東方式插花是花藝教學中的難點，因此在課程的后期才會安排學生制作東方式的插花，有了西方式插花的基礎，才能運用簡潔的枝條和花朵表達東方式插花的深遠含義，通常用劍山作固定花材的工具，難度較西方式插花高。需要說明的是，盡管當今東西方文化交融，插花已無嚴格的東、西方之分，但系統(tǒng)的學習還是很有必要的，不僅可以讓學生更好地理解，而且可以讓其作為基本功進行練習。

3.3.1 注重東方插花技法講解。東方式插花的花型變化很大[7]，同一組材料不同的學生插出來的作品都會有所差別，這就要求教師在教學過程中要給學生詳細介紹東方式插花的基本構(gòu)圖要求，如何把握比例、尺寸，在演示作品時詳細地講解東方式插花的六大法則。在插制的過程中不一定要學生模仿教師教授的樣式，而應該放開手讓學生大膽地創(chuàng)作，在制作過程中老師不斷巡視，隨時指點修改。

3.3.2 合理利用采集材料。在學習東方式插花的過程中，筆者要求學生首先確定好插花作品要表達的主題，確定好主要的花材，申請部分經(jīng)費到批發(fā)點采購部分鮮切花材料；同時要求學生到校園里采集不同類型的材料，在這一過程中既可以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的能力，又可以鍛煉學生觀察材料、挑選材料的能力。

3.3.3 尋找東方式插花新思路。深入學習和挖掘東方傳統(tǒng)花藝，加以繼承和發(fā)揚，這就要求插花者要深入觀察植物習性，思考其美之所在與美之精華，并融入個人情感，才能創(chuàng)作出具有感染力的作品[8]。創(chuàng)新東方式插花的展示新途徑，對傳播和發(fā)揚東方文化有很大的促進作用。筆者在這方面也做了些嘗試，將東方式插花的過程藝術(shù)表演化，使得觀賞者不只是看到東方插花的最后結(jié)果，而是在插花的過程中配上音樂、花文化解說詞，將插花的整個過程展示出來，這種新形式的展示提高了學生學習插花的興趣。

4 鼓勵學生考取職業(yè)資格證書

2002年9月，國家勞動和社會保障部頒布了《插花員國家職業(yè)標準》，插花業(yè)首次被國家確認為一種職業(yè)[9]。教學過程中應鼓勵學生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，為學生就業(yè)增加競爭力。同時向?qū)W生介紹插花藝術(shù)不只在花店行業(yè)中使用，還可以在室內(nèi)裝飾、酒店接待等大型會議場所使用，提高學生對該職業(yè)資格認定的認知度。

5 利用課余時間開展花藝活動

每年教師節(jié)花卉消費量較大，存在較大的商機。學生學習完插花藝術(shù)課程以后，筆者鼓勵學員利用課余時間組建興趣小組，為其提供活動場地、活動機會，同學們可以利用學到的花藝技能，自己制作禮儀花束，進行銷售，既可以讓社會檢驗自己的學習成果，又可以通過自己的勞動換取一定的報酬。園藝園林學院每年都有各類花藝活動，學生可以在這些場合發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，如：由學生組建的“七里香”花藝（下轉(zhuǎn)第42頁）

（上接第33頁）

團隊為晚會的花藝布置和花藝走秀做出了貢獻，該團隊在學院文化藝術(shù)節(jié)上展示的新娘花藝作品受到老師和同學的好評。同時還引起了國內(nèi)知名網(wǎng)絡花藝媒體的關(guān)注；該團隊不僅進行傳統(tǒng)的花藝制作，還按照插花藝術(shù)的新思路創(chuàng)作出一系列的表演型插花作品，由該團隊提出的東方式表演型插花體系的創(chuàng)新項目得到了湖南省教育廳大學生科技創(chuàng)新項目的支持。該團隊創(chuàng)作出的“菊之韻”、“鶴舞獻瑞”等東方式表演型花藝，在2011年第十一屆“全國高校園藝學科建設與發(fā)展高層論壇”會議上得以展示，深受專家好評，給各位代表耳目一新的感覺。

6 結(jié)語

花藝行業(yè)的發(fā)展日新月異，高校插花藝術(shù)的教學也應該緊跟時代的發(fā)展趨勢。高校里的花藝培訓更應該更新教學內(nèi)容，提高學生花藝水平，為整個花藝行業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，提高整個行業(yè)的從業(yè)人員綜合素質(zhì)水平，從而為中國的花藝事業(yè)發(fā)展提供后備力量。同時也使得培養(yǎng)出的學生能更好地適應不斷發(fā)展變化的社會，提高其綜合素質(zhì)，繼承與發(fā)揚中國的傳統(tǒng)花文化，促進社會主義精神文明的健康發(fā)展與繁榮。

7 參考文獻

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[4] 劉嬌英.加強插花藝術(shù)實踐教學，提高學生動手能力[J].甘肅科技，2008，24（15）：191-192.

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