電子技術(shù)應(yīng)用培訓精選(九篇)

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第1篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 實訓基地 建設(shè) 管理

實訓基地建設(shè)是中等學校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是影響學校核心競爭力的因素之一，是教學成效之源。實訓基地建設(shè)包括校內(nèi)實訓基地建設(shè)和校外實訓基地建設(shè)，筆者將重點從以下幾方面闡述電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與管理。

一、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓基地功能定位

1.教學功能

中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標是為電子及相關(guān)企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配、調(diào)試、檢測、維修，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的采購、銷售和服務(wù)等的技能型人才。針對這一目標，在規(guī)劃實訓基地的投資及建設(shè)規(guī)模上，應(yīng)以培養(yǎng)學生具備電子技術(shù)應(yīng)用能力為核心，設(shè)計教學內(nèi)容、配置教學設(shè)備、構(gòu)建實訓場所。

2.職業(yè)培訓功能

實訓基地可根據(jù)電子行業(yè)對職業(yè)崗位群的要求，與政府勞動和社會保障部門、企業(yè)合作，規(guī)劃設(shè)置各類不同層次的培訓項目，進行崗位培訓或者再就業(yè)培訓。

3.職業(yè)鑒定功能

學校在完成職業(yè)培訓功能的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)國家職業(yè)鑒定與職業(yè)準入制度的實施，要與人力資源和社會保障部門合作，利用實訓基地積極開展電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工、電子元件檢測工、無線電調(diào)試工等工種的職業(yè)技能考核鑒定工作。

4.生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)功能

利用基地的設(shè)備設(shè)施、技術(shù)力量面向市場從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營等服務(wù)，體現(xiàn)實訓基地的生產(chǎn)服務(wù)。通過簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計、加工，完成電子產(chǎn)品的生產(chǎn)，為學生提供真實的崗位訓練環(huán)境，同時，為學校補充一定的實習經(jīng)費，從而實現(xiàn)實訓基地的可持續(xù)發(fā)展，更好地提高本專業(yè)的教學質(zhì)量。

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓基地建設(shè)內(nèi)容

對應(yīng)學生的技能訓練的三個層次，即基本技能訓練、崗位技能訓練、創(chuàng)新能力訓練，將實訓基地建設(shè)也分為三個區(qū)域來建設(shè)。

1.基本技能訓練區(qū)域

主要完成電子儀器儀表使用、常用電子元件識別與檢測、電工工具的使用等內(nèi)容的訓練，同時完成典型電子模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路的認識實驗，可設(shè)三個實訓室：電子技術(shù)實驗室、單片機應(yīng)用實驗室、電子工藝實訓室。

2.崗位技能訓練區(qū)域

模擬電子企業(yè)崗位，完成對學生崗位適應(yīng)性訓練，通過家電產(chǎn)品檢測、小型電子產(chǎn)品加工等訓練，培養(yǎng)學生維修家用電器、加工電子產(chǎn)品的能力。主要設(shè)置兩個實訓室：家用電器調(diào)試與維修實訓室、電子產(chǎn)品加工實訓室。

3.電子創(chuàng)新能力訓練區(qū)域

以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，完成小型電子產(chǎn)品從設(shè)計到制作與調(diào)試的全過程，配置設(shè)備主要包括：電腦、激光打印機、手動裁板機、線路板雕刻機、微型鉆床、制板系統(tǒng)、線路板絲網(wǎng)印刷機、油墨固化機、自動覆膜機等。

三、實訓基地布局

電子技術(shù)應(yīng)用實訓基地的三個區(qū)域，每個區(qū)域都建有不同的實訓室，每個實訓室依據(jù)理實一體化教學模式進行布局，可分為學習區(qū)、實訓備料區(qū)、技能訓練區(qū)、資料查詢區(qū)。學生在學習區(qū)內(nèi)完成對任務(wù)的理解與認知，然后在備料區(qū)和技能訓練區(qū)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，對于訓練過程中遇到的問題，還可以在資料查詢區(qū)通過網(wǎng)絡(luò)解決學習、訓練中的疑惑。

四、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓基地運行管理

1.構(gòu)建分工明確的組織機構(gòu)

按照分層管理、責任到人的原則，應(yīng)設(shè)實訓中心主任1名，負責實訓基地的整體建設(shè)、管理等，下設(shè)教學干事、庫房管理員、安全管理員，負責協(xié)助主任做好實踐教學管理、設(shè)備管理、安全保障等工作，每個實訓室由1名指導教師負責，承擔實踐教學任務(wù)、本實訓室設(shè)備的維護等職責，從而構(gòu)建一個自上而下的系統(tǒng)組織管理機構(gòu)。

2.制定操作性強的管理制度

為了保證實訓基地的良好運行和功能的更好發(fā)揮，需要制定一系列的管理規(guī)章制度，以保證實訓室的規(guī)范化使用，主要包括《校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)與管理規(guī)定》《實訓中心安全管理制度》《實訓室管理人員崗位職責》《實訓指導教師崗位職責》《學生實訓守則》等。

3.開展科學有序的實踐教學

第2篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

中圖分類號：TN709文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）04-0000-00

1、引言

傳統(tǒng)的電子技術(shù)培訓課程，包含數(shù)電、模電和高頻電子三塊。電子技術(shù)作為電子信息類專業(yè)極其重要的學科基礎(chǔ)課，在教學中很受重視，它的教學質(zhì)量將直接影響專業(yè)課的學習水平和實踐能力的培養(yǎng)，對電子類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。

2、傳統(tǒng)電子技術(shù)培訓的缺點

(1)教材基本內(nèi)容已不能與當今的電子技術(shù)接軌；(2)傳統(tǒng)電路的設(shè)計方法不適合大型項目的設(shè)計；(3)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容和培養(yǎng)模式將會影響良好實踐能力的培養(yǎng)；(4)內(nèi)容抽象，實踐以驗證為主，創(chuàng)新設(shè)計為輔；(5)實訓所需設(shè)備不足，僅局限于驗證性實驗和基于“電路模塊式(板級)”設(shè)計項目。

3、現(xiàn)代EDA技術(shù)的含義及特點

電子設(shè)計自動化(EDA)技術(shù)以軟硬件為工作平臺，在電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計中，能夠?qū)㈦娐吩O(shè)計、性能分析、仿真驗證、電路優(yōu)化及設(shè)計印制板的整個過程利用計算機自動處理完成，代表了現(xiàn)代電子設(shè)計的主流趨勢。

“EDA技術(shù)”課程兼具理論性和實踐性，且實踐強于理論。因此，針對電子技術(shù)教學環(huán)節(jié)改革與探索，結(jié)合辦學目標，拓寬學習者的思路，擺脫傳統(tǒng)理論的束縛，實現(xiàn)從分析到設(shè)計的升華，是電子技術(shù)信息類專業(yè)建設(shè)的一項重要任務(wù)，有著積極的現(xiàn)實意義。

4、EDA在電子技術(shù)中的應(yīng)用

4.1通過仿真軟件代替硬件

EDA技術(shù)中有著大量專業(yè)的仿真軟件，如SPICE／PSPICE、EWB、Multisim等,可構(gòu)建多種形式的實驗、實習平臺，進行電路仿真測試、交直流分析、頻率響應(yīng)分析、電路參數(shù)掃描分析、電路容差分析等?！耙攒洿病睆浹a了實訓設(shè)備的不足，使實訓不再受到硬件條件的限制，促進高校教學手段現(xiàn)代化。

4.2利用EDA軟件將硬件設(shè)計轉(zhuǎn)換為軟件設(shè)計

EDA技術(shù)的應(yīng)用減少了實訓對硬件設(shè)施的依賴，學員可憑借EDA軟件平臺進行電子產(chǎn)品的設(shè)計。例如Protel、PowerPCB、Layout等，通過設(shè)計，拔高了綜合技能，且極大程度調(diào)動了學習的興趣，激發(fā)了主觀能動性。

4.3設(shè)計性實驗、電路設(shè)計方案可通過EDA技術(shù)驗證正確性

利用EDA技術(shù)可采用系統(tǒng)仿真或結(jié)構(gòu)模擬的方法來驗證實驗或綜合設(shè)計方案的可行性，這只需確定系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的子項目和子模塊便可輕松實現(xiàn)。仿真之后對構(gòu)成系統(tǒng)的各子電路結(jié)構(gòu)進行必要的模擬分析，以此來判斷電路結(jié)構(gòu)設(shè)計的正確性及各項性能指標的實現(xiàn)性。EDA技術(shù)的量化分析方法對于提高工程電子技術(shù)設(shè)計水平和電子產(chǎn)品質(zhì)量，有著重要的指導意義。

4.4利用EDA技術(shù)優(yōu)化設(shè)計電路的特性

眾所周知，電子元器件的容差以及工作環(huán)境溫度會對電路的穩(wěn)定性產(chǎn)生極大的影響。傳統(tǒng)的設(shè)計方法很難對環(huán)境影響進行全面而徹底的分析，但采用EDA技術(shù)中的溫度分析、統(tǒng)計分析功能，可以方便地分析各種環(huán)境溫度條件下的電路特性，繼而確定最佳元件參數(shù)以及電路結(jié)構(gòu)和適當?shù)南到y(tǒng)穩(wěn)定程度，優(yōu)化電子產(chǎn)品設(shè)計。

4.5利用EDA技術(shù)對設(shè)計電路特性進行模擬測試

在電路設(shè)計過程中，需對大量的數(shù)據(jù)測試和特性分析進行處理，但由于測試手段、儀器儀表精度的限制，測試完畢，問題依然眾多。在采用EDA技術(shù)后，大幅度的減輕了工作負擔，交由計算機的自動化處理，輕松地實現(xiàn)全功能測試。

4.6易于并行操作，可采用“自頂向下”的設(shè)計程序和構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)，從而確保設(shè)計方案整體的合理和優(yōu)化

設(shè)計過程中子環(huán)節(jié)或子模塊出現(xiàn)問題可以從局部解決，從而保證和支持多人同時并行地進行電子系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。這一特點對項目式設(shè)計或電子設(shè)計競賽培訓奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)了學員的創(chuàng)新思維，增強了團隊協(xié)作能力。

4.7降低設(shè)備損壞，減少器件、儀器儀表損耗，降低培訓成本

以往在實訓環(huán)節(jié)，大量的實驗和課程設(shè)計，學員需花費很多時間忙于實驗箱或面包板連線插件松動的檢查，或焊接、連接電路、調(diào)試電路、處理數(shù)據(jù)和器件燒毀上。但有了EDA電子工作臺，可以預先對實驗或設(shè)計進行仿真測試，極大程度的避免了贅余繁瑣。既節(jié)省培訓或開發(fā)周期，又減少了器件及設(shè)備的損耗，節(jié)約了培訓成本，提高了培訓效率。

4.8利用EDA技術(shù)方便了實訓報告、設(shè)計報告以及電子設(shè)計競賽方案撰寫

當學員在完成實驗、課程設(shè)計時，經(jīng)常會有大量的原理圖繪制工作和電路圖原理分析的內(nèi)容，特別是當學員在參加電子設(shè)計類型的競賽時，如何快速有效的完成設(shè)計競賽題目，并提供條理通順、附件齊全的設(shè)計報告，對競賽結(jié)果的評定往往能起到錦上添花的作用。因為EDA軟件強大的交互兼容性，可導出不同格式、使用簡單的粘貼復制功能，快速的將電路圖、仿真文件等直接送到WORD中進行處理和文字編輯，繼而形成高質(zhì)量的實驗、設(shè)計報告。

5、EDA技術(shù)培訓平臺的整合

培訓機構(gòu)或大中專院校可以根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標以及“訂單”，基于“性價比”原則出發(fā)，選擇并整合出適用于自身專業(yè)定位的EDA軟件系統(tǒng)和硬件開發(fā)系統(tǒng)資源。例如數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計工具軟件常見的有Active-HDL、Quartus Ⅱ、MaxplusⅡ、Modelsim等，而針對模擬電路設(shè)計工具有SmarSPice、PSpice、HSpice等，版圖設(shè)計方面的常見軟件工具有Mentor-Graphics 、Cadence、Zeni、Synopsys、和Laker等，而專門針對系統(tǒng)建模與分析工具則有Opnet和Matlab，因具備相同功能的EDA軟件系統(tǒng)和硬件開發(fā)系統(tǒng)門類繁多，因此整合EDA資源是一項迫切而必要的任務(wù)。

6、結(jié)語

EDA技術(shù)在電子技術(shù)中的應(yīng)用，提升了實訓的層次，豐富了綜合電子設(shè)計和設(shè)計性實驗，“以軟代硬”的方式在實訓中完成設(shè)計、仿真、調(diào)試和制作，拔高了培訓學員的開發(fā)能力。這樣極大程度地節(jié)省了培訓設(shè)備的投入，降低了管理成本和維護費用，豐富了實訓內(nèi)容,逐步地培養(yǎng)了學員的工程意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了由分析到設(shè)計的質(zhì)變。

參考文獻

[1]孫加存,吳曉帆.EDA技術(shù)實訓教學體系的構(gòu)建[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007(55).

[2]潘松,黃繼業(yè).EDA技術(shù)與VHDL(3)[M].北京:清華大學出版社,2009.9.

第3篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

目前，汽車信息電子技術(shù)化已經(jīng)被公認為是汽車技術(shù)發(fā)展進程中的一次革命。信息電子技術(shù)的應(yīng)用程度被看作是衡量現(xiàn)代汽車水平的重要標志；汽車制造商認為增加汽車信息電子設(shè)備的數(shù)量、促進汽車信息電子化是奪取未來汽車市場的重要的有效手段。據(jù)統(tǒng)計，從1989年至2008年，平均每輛車上信息電子裝置在整個汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上，使用單片微型計算機的數(shù)量已經(jīng)達到53個甚至更多，電子產(chǎn)品占到整車成本的50%以上，目前信息電子技術(shù)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)深入到汽車所有的系統(tǒng)中來。

汽車信息電子產(chǎn)品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統(tǒng)；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(tǒng)(車載電腦)、導航系統(tǒng)、汽車視聽娛樂系統(tǒng)、車載通信系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)等。具體汽車電子各分系統(tǒng)的構(gòu)成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數(shù)量的急劇增多，為了減少連接導線的數(shù)量和重量，網(wǎng)絡(luò)、總線技術(shù)在此期間有了很大的發(fā)展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網(wǎng)絡(luò)，通過數(shù)據(jù)總線發(fā)送和接收信息。電子裝置除了獨立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數(shù)據(jù)服務(wù)。由于使用了計算機網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計思路，簡化了布線，減少了電氣節(jié)點的數(shù)量和導線的用量，使裝配工作更為簡化，同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數(shù)據(jù)總線可以訪問任何一個電子控制裝置，讀取故障碼對其進行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都歸功于信息電子技術(shù)尤其是總線結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

當前汽車電子技術(shù)發(fā)展的方向向集中綜合控制發(fā)展：將發(fā)動機管理系統(tǒng)和自動變速器控制系統(tǒng)，集成為動力傳動系統(tǒng)的綜合控制(PCM)；將制動防抱死控制系統(tǒng)(ABS)、牽引力控制系統(tǒng)(TCS)和驅(qū)動防滑控制系統(tǒng)(ASR)綜合在一起進行制動控制；通過中央底盤控制器，將制動、懸架、轉(zhuǎn)向、動力傳動等控制系統(tǒng)通過總線進行連接?？刂破魍ㄟ^復雜的控制運算，對各子系統(tǒng)進行協(xié)調(diào)，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(tǒng)(UCC)。

由以上事實分析可知，信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用，作為新時代的汽修技術(shù)人員，必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

2對汽修技工進行新興信息電子技術(shù)培訓方案的可行性研究

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強的技術(shù)。不同車型故障不同；同一車型不同時期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強的綜合分析判斷能力。汽車的設(shè)計，制造是經(jīng)過很多專家共同研究試制改進到定型制造出廠的，是集體指揮的結(jié)晶；而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個體行為。加上維修單位，沒有比較先進的檢測設(shè)備，要在簡陋的環(huán)境下解決復雜的疑難問題，這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當過硬。針對汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識水平普遍不高的現(xiàn)實情況，對他們進行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術(shù)培訓，就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇?，F(xiàn)在就以發(fā)動機管理系統(tǒng)為例，進行信息電子技術(shù)培訓方案可行性的討論。

首先要掌握電子計算機使用技術(shù)。隨著信息社會的發(fā)展，電子計算機為主的高科技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來越多。電控汽車是汽車的主導產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計算機使用技術(shù)，會用電子計算機查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓。因此信息技術(shù)培訓可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平，因此可以大大調(diào)動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發(fā)動機管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?，對汽修技工進行信息技術(shù)培訓是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù)，包括模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，單片機原理與接口技術(shù)，傳感器技術(shù)等，這些都依賴于電子技術(shù)培訓。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦?，F(xiàn)在很多轎車發(fā)動機大都用電子燃油噴射系統(tǒng)，其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機和電路組成。而微機就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機（簡稱單片機）。

發(fā)動機管理系統(tǒng)就是以單片機為核心，把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號（比如進氣量，項位角等）進行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過總線傳送到單片機（或ECU）里，然后在經(jīng)過相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理，從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號，指定執(zhí)行機構(gòu)進行相應(yīng)的操作（加大節(jié)氣門開度）。

現(xiàn)在一些中高級轎車上，不但發(fā)動機上應(yīng)用ECU，在其它許多設(shè)備上都可發(fā)現(xiàn)ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統(tǒng)、4輪驅(qū)動模式轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、電控自動變速器、主動懸架調(diào)節(jié)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、以及多向可調(diào)電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進行控制。運用修車的現(xiàn)場實例加以指導與講解，經(jīng)過事實檢驗，學習效果相當好。

再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術(shù)設(shè)計人員，在進行汽車電子控制系統(tǒng)設(shè)計的同時，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運行過程中不斷監(jiān)測電子控制系統(tǒng)各組成部分的工作情況，如有異常，根據(jù)特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲下來，同時起動相應(yīng)故障運行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調(diào)出故障碼，快速對故障進行定位和修復。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統(tǒng)都應(yīng)配備故障自診斷功能。

依據(jù)故障自診斷功能配合相應(yīng)的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經(jīng)驗積累。因此，信息電子技術(shù)培訓可以大大提高綜合診斷與排除能力。經(jīng)由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發(fā)部提供自主研發(fā)的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺供學生實踐所用，學員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3追蹤汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用

以汽車安全系統(tǒng)電子技術(shù)改進汽車安全性能的發(fā)展為例，看看汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)StrategyAnalytics公司的市場研究報告指出，汽車安全系統(tǒng)是汽車電子領(lǐng)域增長最強勁的需求之一，年平均增幅達到25%以上。杜邦汽車最新調(diào)查表明，大部分用戶認為最需要考慮的問題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標準配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費者最關(guān)心的問題。Renesas對中檔轎車的研究揭示：國外1996年就將安全氣囊作為標準配置，從2002年起國際上已經(jīng)將兩個乘客測知座椅、預緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)與安全氣囊一起作為標準配置，到2006年預緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)將增加到4個，傳感器系統(tǒng)更是大幅度增加以提高沖撞檢測能力并提高乘車的穩(wěn)定性，從而有可能構(gòu)成統(tǒng)一的安全氣囊網(wǎng)絡(luò)。

由此可見，以信息電子技術(shù)為核心的新技術(shù)已經(jīng)甚至更快的步伐在改變著傳統(tǒng)的汽車行業(yè)，已經(jīng)大大提升了汽車的各個方面的性能。

綜合以上分析，信息電子技術(shù)目前已經(jīng)在汽車領(lǐng)域大面積推廣使用，未來會發(fā)展更快，針對汽車維修人員技術(shù)含量不高的現(xiàn)實，汽修專業(yè)應(yīng)加強信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，以追蹤高新技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用。為了為顧客提供更好的服務(wù)質(zhì)量，為了更好的提高汽車維修企業(yè)的整體實力，為了實現(xiàn)更好的個人理想，努力實現(xiàn)顧客、企業(yè)、人員的三贏局面都依賴于加強信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，因此汽修專業(yè)應(yīng)加強信息電子技術(shù)的培養(yǎng)！

參考資料：

[1]天津大學.姚春德.何邦全.《車用發(fā)動機氣門間隙的確定與調(diào)整》.《巖土工程》.2004.6.

[2]楊信.主編.陳鳴雷.主審《汽車構(gòu)造》.人民交通出版社出版.

第4篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

 

一、融合教學目標，創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容

 

中職要不斷深化教育教學改革，制定“目標教學”，堅持以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目標，結(jié)合專業(yè)特點，把專業(yè)對準職業(yè)崗位群，適時地調(diào)整專業(yè)定位，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，滾動式修改和完善教學計劃，使職業(yè)教育真正成為連接教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的橋梁和紐帶，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人力資源保證。

 

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備應(yīng)用電子設(shè)備專業(yè)知識與技能的專業(yè)人才，對學生的培養(yǎng)重點要放在電子技術(shù)和計算機應(yīng)用的技能上，要圍繞這一教學目標就學生未來可能從事的職業(yè)重點實施有關(guān)工程技術(shù)與業(yè)務(wù)管理的實踐教學。

 

要高效利用中職教學資源通過注重實踐教學培養(yǎng)真正全方位的應(yīng)用型人才，要就本專業(yè)現(xiàn)有的電工電子技術(shù)、DSP/EDA、PLC、傳感器等教學實驗室做好實驗室教學與實訓教學安排，利用學校社團如科技創(chuàng)新協(xié)會及家電維修協(xié)會鼓勵學生積極參加各類有關(guān)電子設(shè)計、機電創(chuàng)新、物理科技創(chuàng)新的競賽活動與實踐課程，圍繞人才培養(yǎng)目標通過創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

 

課程設(shè)置上要注重實用型、應(yīng)用型課程的設(shè)置，將包括電子工藝實訓、單片機實訓在內(nèi)的專業(yè)見習、實習等教學活動做好安排，確保學生通過實踐活動提高自己的各項能力，在畢業(yè)后可根據(jù)學習和愛好靈活就業(yè)。

 

 

二、加強校企合作探索，促進實踐教學創(chuàng)新

 

目前，中職學校的教育教學現(xiàn)狀與企業(yè)發(fā)展需求之間存在三個脫節(jié)的地方，一是書本與企業(yè)實際之間有差距，二是教學計劃中所設(shè)計的能力要求與企業(yè)真實崗位上的能力要求有差距，三是專業(yè)實訓環(huán)節(jié)與企業(yè)實戰(zhàn)有差距。通過在企業(yè)實踐培訓可以縮短以上差距，通過近距離了解企業(yè)，教師以“職場人”的身份對企業(yè)文化及運作有了全方位的認識和接觸，教師經(jīng)過企業(yè)化的培訓后，可深入生產(chǎn)和服務(wù)一線，學習行業(yè)中的新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法，服務(wù)專業(yè)實踐教學。

 

中職院校要加強校企合作，積極培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才，通過簽訂合作辦學協(xié)議，積極開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)教學實踐創(chuàng)新基地，定向為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才。要善于利用校企合作機會與資源設(shè)置專業(yè)學習班級，通過籌建各類電子技術(shù)專業(yè)班培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，通過共同建設(shè)專業(yè)師資隊伍、甄選高職稱高水平人員擔任專業(yè)教師，進行實踐教學及部分理論教學，協(xié)助中職院校對所需專業(yè)教師進行職業(yè)崗位培訓，提升教師職業(yè)素質(zhì)與實踐教學能力，從而服務(wù)學生培養(yǎng)計劃。

 

校企合作中要共同進行教材的選擇、編寫和教學資源的開發(fā)工作，聯(lián)合建立校企之間的課程、技術(shù)、學術(shù)交流平臺，組織各類學生專業(yè)技能考核與競賽，要通過積極為學生提供以工代學的崗位工作機會做到優(yōu)先安排畢業(yè)，做好協(xié)議合作下校企應(yīng)用電子技術(shù)開發(fā)、教學資源儲備、研發(fā)活動合作等，全面促進實踐教學的進步與創(chuàng)新。

 

中職實踐教學課程安排上要全程突出貼近市場、貼近企業(yè)辦學理念，讓學生真正在了解市場人才需求的基礎(chǔ)上做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來合理就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)目標的實現(xiàn)服務(wù)。

 

三、結(jié)束語

 

綜上所述，中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然需求，要積極融合教學目標創(chuàng)新，展開校企深度合作，督促實踐教學的改革與進步，全面服務(wù)學生個人發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

第5篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

首先，在培養(yǎng)目標上，應(yīng)當促進電子技術(shù)人才良好公民道德修養(yǎng)培養(yǎng)。電子技術(shù)人才要具備良好的職業(yè)道德，并且應(yīng)掌握當前電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能及生產(chǎn)工藝等知識。同時還要具備一定的計算機和英語應(yīng)用水平。此外，應(yīng)用電子技術(shù)人才，還應(yīng)當具備較強的實踐能力與創(chuàng)新精神，可以進行電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、安裝維護及生產(chǎn)與管理等多能力綜合素質(zhì)人才。

其次，電子技術(shù)學生應(yīng)當進行系統(tǒng)的電子技術(shù)理論學習與技能培訓，要具備本專業(yè)必需的知識與能力結(jié)構(gòu)。為實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標，應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)時應(yīng)當包含的專業(yè)課程包括：工程制圖、高頻電子線路及電工學、單片機原理及接口技術(shù)的應(yīng)用、自動檢測和傳感技術(shù)、Protel、電子產(chǎn)品的工藝基礎(chǔ)和管理、音像設(shè)備工程、電視原理和接收與智能儀表技術(shù)。在知識結(jié)構(gòu)上，除上述專業(yè)課程以外，應(yīng)當具備一定社會科學的知識與人文知識，如電子工藝與電子產(chǎn)品的檢驗方面基礎(chǔ)知識，電子設(shè)備的維修和電子產(chǎn)品的營銷管理等方面相關(guān)能力知識。而在能力結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當具備電子產(chǎn)品的生產(chǎn)一線相關(guān)工藝實施與技術(shù)管理等能力。如對于基本電子電路圖識圖與繪圖等能力；電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計能力；熟練運用電子儀表儀器等能力；電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用和維護能力；電子產(chǎn)品檢驗維修等能力；音像工程的設(shè)計施工及調(diào)試維護能力；電子設(shè)備使用與維護等能力。

最后，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，電子技術(shù)人才應(yīng)當具備比較高的思想道德素養(yǎng)及唯物主義相關(guān)理論知識基礎(chǔ)。要有較高的心理素質(zhì)，勇于克服面臨的困難和挑戰(zhàn)；要有較好身體素質(zhì)，以適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境需要；還要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，從而不斷創(chuàng)新自身工作能力。

2多能力結(jié)構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)的具體措施分析

首先，應(yīng)當改革當前的教學模式和創(chuàng)新當前教學手段。電子技術(shù)專業(yè)教師在教學的過程中，要充分發(fā)揮出學生主體作用，并結(jié)合當前電子技術(shù)發(fā)展的特色開展教學。要避免只是進行課本內(nèi)容的灌輸，應(yīng)當加入電子發(fā)展特色，擴充學生知識面。其次，要加強應(yīng)用電子技術(shù)學生的實踐動手能力培養(yǎng)。電子技術(shù)的教學，理論教學要和實踐教學同時進行。教師在教學時，應(yīng)當利用課堂的一半時間教授軟件工程理論知識，在此基礎(chǔ)之上，再安排學生進行上機操作。同時，操作時教師要注意及時糾正學生的操作失誤，通過這種方式，將理論和實踐有機結(jié)合起來，以加強學生實踐動手能力。此外，教師還應(yīng)當定期組織相關(guān)實踐課，如教師將一些企業(yè)開發(fā)項目應(yīng)用于實踐課中去，促使學生依據(jù)所學理論知識，自主動手進行設(shè)計，針對設(shè)計中所出現(xiàn)的一些問題，幫助學生自主分析與解決。

最后，教師再對學生所設(shè)計的項目進行審定，并提出合理的建議。接著，完善應(yīng)用電子技術(shù)的教材改革。當前電子技術(shù)教材都是由國家進行統(tǒng)一制定，而隨著當前社會不斷發(fā)展，一些教材內(nèi)容已經(jīng)無法能適應(yīng)新時展背景，所以，教材改革也是勢在必行的。對此，相關(guān)部門，應(yīng)當依據(jù)電子行業(yè)發(fā)展的新形勢，把新興電子技術(shù)要素納入到教材編寫中，以豐富電子技術(shù)的教材內(nèi)容。最后，是完善師資建設(shè)，多能力結(jié)構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要完善師資隊伍建設(shè)。而只有教學水平高、結(jié)構(gòu)合理與經(jīng)驗豐富師資隊伍，才可以規(guī)劃好應(yīng)用電子技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。因此，需要定期對電子技術(shù)專業(yè)的教師開展能力培活動與職稱考核工作，以構(gòu)建一支教學能力、科研能力及經(jīng)驗豐富都比較強的師資隊伍。

3結(jié)語

第6篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

1.中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀

雖然很多中職院校的電子技術(shù)課程已經(jīng)開設(shè)了一段時間，但是，對電子技術(shù)課程的了解還不夠全面。在教育過程中，教育體系沒有建立，缺乏專業(yè)的師資力量。電子技術(shù)是一門專業(yè)性較強的課程，在學習的過程中，要將理論和實踐相結(jié)合，但是，大部分的中職院校只重視學生的理論培養(yǎng)，沒有鍛煉學生實際操作的能力，導致學生的專業(yè)能力不能滿足社會的要求。

2.教學內(nèi)容不足

現(xiàn)在，大多數(shù)的中職院校使用的教科書大同小異，但是，社會在發(fā)展，技術(shù)水平不斷提升，教材的版本太舊，對一些科技知識沒有及時地進行更新，導致學生學到的技術(shù)不夠先進。電子技術(shù)的發(fā)展速度比較快，新研究和新發(fā)現(xiàn)的技術(shù)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用比較廣泛，但這些新技術(shù)并沒有體現(xiàn)在教科書里，仍舊是以前的知識和技術(shù)。教師在授課過程中也沒有及時給學生普及更新的知識和技術(shù)，致使學生學到的知識太舊，不利于學生對電子技術(shù)的學習。對于中職學生來說，實踐比教材上的知識更重要，多實踐、多操作，這才是適合中職學生的教育方式。

3.電子技術(shù)教育中存在的問題

中職院校在電子技術(shù)教學過程中還存在很多問題，教師的教學目的不明確，課程的設(shè)計不符合實際，學生沒有樹立正確的學習觀，這些問題導致電子技術(shù)教學質(zhì)量不能提高。無論是學校、教師還是學生，都應(yīng)該根據(jù)實際情況，提高教學質(zhì)量，學校為學生提供良好的學習環(huán)境，教師為學生制定合理的教學課程，學生自己也要樹立一個正確的學習觀，三者共同發(fā)展，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

4.教學中存在的弊端

目前，電子技術(shù)課程教學過程中還存在一些問題，教師的教育方式太死板，教學內(nèi)容太枯燥等問題，都會導致電子技術(shù)課程的教學質(zhì)量降低，學生學不到知識，類似這樣的問題，是大多數(shù)中職院校都會遇到的。為了更好地解決這個問題，使學校更好地發(fā)展，學生能夠更好地適應(yīng)社會的需求，中職院校就需要加強電子技術(shù)教學的改革，促進電子技術(shù)教學的發(fā)展。

二、中職學校電子技術(shù)教學改革對策

1.改革教學內(nèi)容

以往的電子技術(shù)教學只是教會學生理論知識，缺乏實際操作經(jīng)驗。由于理論知識的內(nèi)容高深，學生在學習的過程中對知識無法真正理解，失去學習興趣，喪失學習信心。所以，中職院校要改革電子技術(shù)的教學內(nèi)容，從實際出發(fā)，提高教學內(nèi)容的趣味性和實用性。結(jié)合社會對電子技術(shù)人才的需求，對教學內(nèi)容進行刪減，刪除多余的理論知識，增加具有實用性的內(nèi)容，在教學過程中，教師要考慮學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行更新，做到和社會共同發(fā)展，在電子技術(shù)教學的內(nèi)容中，適當增加一些新技術(shù)和新知識。

2.注重對教學方式的改革

在中職模擬電子技術(shù)的課程改革中，要重視學生的興趣培養(yǎng)，只有學生對電子技術(shù)課程感興趣，才能提高學生的學習效率。所以，教師在電子技術(shù)教學的過程中，要注意學生的興趣培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生處于被動地位，教師的灌輸式教育，使學生失去對課程的興趣，降低學習效率，所以，教師在教育的過程中，要讓學生了解電子技術(shù)課程的多樣性和重要性，這樣，學生既對電子技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，又能了解課程的重要性。

3.加強對教學技術(shù)的改革

第7篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；操作能力；技術(shù)研究

我國的教育事業(yè)發(fā)展不光光是政策的進步，更多的是對各種技術(shù)和應(yīng)用課程的重視度提升。所以說，為了更好地保證我國電子技術(shù)的應(yīng)用效果，首先應(yīng)該確保應(yīng)用電子技術(shù)作為一門實踐性較強的課程被應(yīng)用到各個場合，這樣一來，我國的各個有關(guān)行業(yè)才能使用最為適合的技術(shù)進行發(fā)展。應(yīng)用電子技術(shù)是目前教育領(lǐng)域比較完善的一門學科，提升應(yīng)用電子技術(shù)的本身水平不光光對技術(shù)自身有很大的幫助，對于我國的電子教育工作也會帶來更大的挑戰(zhàn)。

1電子技術(shù)領(lǐng)域操作能力的概述

1.1缺乏準確的專業(yè)定位。因為缺乏相關(guān)的市場調(diào)查以及技術(shù)領(lǐng)域的科學論證，我國的應(yīng)用電子及技術(shù)專業(yè)存在著定位不準確，人才培養(yǎng)輸出能力無法滿足新時期我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)的客觀要求。保證一個國家最起碼的建設(shè)要求首先應(yīng)該保證每一個領(lǐng)域都有一定的專業(yè)人才進行操控，只有這樣，才能防止我國長期處于低迷狀態(tài)。對于電子技術(shù)領(lǐng)域也是一樣的，目前，我國在電子技術(shù)領(lǐng)域存在的最大問題就是沒有準確的專業(yè)定位，這樣首先就影響著該專業(yè)的目標設(shè)置，從而影響后期我國電子技術(shù)的發(fā)展。如果初期的定位沒有找準，那么后期的發(fā)展就是盲目的。所以說，缺乏準確的專業(yè)定位是需要及時解決的問題。

1.2缺乏實踐能力。應(yīng)用電子技術(shù)設(shè)計很多個崗位，現(xiàn)階段電子技術(shù)領(lǐng)域更新發(fā)展速度過快，客觀上要求學生具有較高的技術(shù)水平和學習能力，但是現(xiàn)階段我國的職業(yè)學校不能很好的針對專業(yè)特點設(shè)置有效的人才培養(yǎng)方案，同時對于學生就業(yè)崗位沒有一個很好的定位，導致了學生的職業(yè)素養(yǎng)偏低以及缺乏實踐能力的現(xiàn)場。如果學校的教育理念或者教育水平?jīng)]有跟上，那么將會嚴重影響學生的發(fā)展，尤其是一門技術(shù)性學科，如果不能很好地保證學生的實踐能力，那么就可以說是一半的知識是沒有用的，因此，學生缺乏實踐能力又是目前存在的影響比較深遠的一大問題。為了更好地保證學生以后的就業(yè)能力，學校就應(yīng)該重視學生的實踐能力培養(yǎng)，讓更多的學生能夠在出社會之前就有一定的實踐基礎(chǔ)，同時學生的職業(yè)素養(yǎng)也是上學期間應(yīng)該著重培養(yǎng)的，所以說，要保證我國應(yīng)用電子技術(shù)的水平，就應(yīng)該從學生教育著手。

1.3缺乏先進的指導理念。在應(yīng)用電子及技術(shù)教學事業(yè)發(fā)展中，我們的教師肩負著重要的責任。教師不但要幫助學生掌握理論知識，同時要讓學生獲得豐富的實踐經(jīng)驗，有針對性的對學生開展教學活動，通過利用現(xiàn)代化教學手段達到教學目標。但是目前我國應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的教師存在著從學校到學校的現(xiàn)象，雖然他們都掌握著豐富的理論體系，但是存在著缺乏實踐經(jīng)驗的問題。在教學中教師雖然更多的引入案例和開展教學活動，但是這些案例和教學活動并非來自企業(yè)，明顯脫離社會實際，導致目前我國應(yīng)用電子及技術(shù)教學存在著設(shè)施少、缺乏實踐操作等問題。這樣就限制了我國應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)輸出高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的能力，無法滿足我國社會對于應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。一個國家的進步不僅僅依靠自身的能力，還應(yīng)該在全球化的文化中汲取能對自己有利的理念或者是技術(shù)。尤其是一項先進的技術(shù)性教育，更應(yīng)該保證它的教育質(zhì)量。提升教育質(zhì)量和發(fā)展國家一樣，需要的不是閉關(guān)鎖國、閉門造車，而是應(yīng)該引進先進的指導理念，目前我國就是缺乏先進的指導理念，導致發(fā)展起來比較緩慢。

2電子技術(shù)領(lǐng)域中提高操作能力的策略

2.1運用多媒體手段和高科技軟件。在現(xiàn)階段，我國網(wǎng)絡(luò)科技和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，大大拓寬了現(xiàn)代學校學生獲取知識的途徑，學生對于知識的獲取不再是僅僅依賴書本知識，所以教師在進行應(yīng)用電子技術(shù)教學過程中，可更多的利用網(wǎng)絡(luò)科技和各種多媒體教學，這樣很好的豐富了課堂內(nèi)容，讓學生擺脫了枯燥的照本宣科的講授模式，使學生們面對生動多彩的課堂內(nèi)容，這樣不但很好的激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，同時對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維有重要促進作用，使學生深刻掌握了所學知識，提升了教師的教學效果和課程進度。

2.2對電子產(chǎn)品進行實際設(shè)計。在應(yīng)用電子及技術(shù)教育領(lǐng)域教育工作者要始終堅持能力培養(yǎng)的主線，以職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)核心能力為重點，引導學生加強對理論知識的學習及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。以理論結(jié)合實踐為原則，根據(jù)重點培養(yǎng)學生設(shè)計、維修、制造電子產(chǎn)品的能力。在進行實踐操作的課堂里，可以引入電子產(chǎn)品實體作為教具，讓學生通過觀察研究甚至是動手操作掌握電子產(chǎn)品設(shè)計、裝配等技術(shù)，這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力，使學校教習與日后學生的工作緊密聯(lián)系起來。

2.3對電子產(chǎn)品進行實踐維修及研發(fā)。在實際教學中，教師需要針對專業(yè)需求和就業(yè)情況展開調(diào)查研究，以掌握社會對于本專業(yè)在就業(yè)崗位、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的客觀要求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，特別是在電子產(chǎn)品制造企業(yè)需求更為突出。電子技術(shù)行業(yè)要求在職員工都能很好的掌握電子技術(shù)專業(yè)理論知識和實踐操作能力。從業(yè)人員不但要勝任電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修和護理等工作，同時還要具備對電子產(chǎn)品分析、檢測、設(shè)計研發(fā)的能力。

2.4引進先進的電子技術(shù)經(jīng)驗。在目前科技不斷發(fā)展的新形勢下，我國應(yīng)用電子及技術(shù)領(lǐng)域也隨之發(fā)展更新，所以，應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的教師也要跟上時展要求，同步更新知識?，F(xiàn)階段應(yīng)用電子技術(shù)教育領(lǐng)域的教師水平參差不齊，所以各相關(guān)部門應(yīng)有針對此種情況組織開展教師進行培訓和學習，對于高水平的教師也需要定期進行培訓進修，并且鼓勵教師在教學中引入各種現(xiàn)代化的多媒體手段，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。在具體教學過程中，教師教授學生專業(yè)知識和實踐能力之外，還應(yīng)各方面兼顧，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

通過全文對于我國應(yīng)用電子技術(shù)教育現(xiàn)狀的論述，能夠清楚地了解到我國發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的教育事業(yè)已經(jīng)有了良好的進展，同時，為了更好地保證我國教育事業(yè)中應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展質(zhì)量，就應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進行更進一步的提升，以保證我國能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)型人才，讓越來越多的人投入到建設(shè)祖國的隊伍中。發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的教育事業(yè)就是保證專業(yè)型人才能夠在最為專業(yè)的教育體制下完善自己，讓自己有高超的技術(shù)和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時，培養(yǎng)出最佳的電子技術(shù)應(yīng)用人才也是我國發(fā)展電子技術(shù)的最初目標。總而言之，克服目前存在的技術(shù)和教育問題，讓更多的人能夠感悟得到我國發(fā)展進步的必要性和重要性，讓更多的人體會到科技進步對于國力提升的影響，才能從根本上提升我國的整體實力。

參考文獻

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[2]陳江東.淺談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[J].電子技術(shù)與軟件工程，2013，8（26）：63.

第8篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè) 職教師資 實踐教學 教學體系

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0186-0221世紀以來,在國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的大背景下,西華師范大學于2002年在國內(nèi)高校中率先招收“應(yīng)用電子技術(shù)教育”本科專業(yè),培養(yǎng)電子類中等職教師資,以緩解我國特別是西部地區(qū)職教師資的嚴重短缺。然而,該專業(yè)是我國為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而開設(shè)的一個新興本科專業(yè),其實踐教學體系很不成熟,而傳統(tǒng)師范專業(yè)的實踐體系缺少工科意識,單純的工科實踐體系卻沒有師范技能的訓練環(huán)節(jié)。如何取二者之長,探索一種適合電子類職教師資培養(yǎng)需要的實踐教學體系？為此,我們開始了為期10年的探索實踐,在我校師范教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,充分借鑒多年成功開設(shè)電子信息類工科專業(yè)的經(jīng)驗,將師范技能實踐與電子工程實踐相結(jié)合,探索出了一套適合應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)的實踐教學體系。

1 構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)教學體系的指導思想

經(jīng)過長期的調(diào)查和研究,我們認識到應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)具有“四性”的特點,即:(1)課程體系的跨學科性。該專業(yè)是工學與教育學相結(jié)合的專業(yè),其實踐課程要涵蓋電子技術(shù)和師范技能兩個方面;(2)教學內(nèi)容的工科性、綜合性。該專業(yè)與電子類工科專業(yè)緊密相關(guān),其教學內(nèi)容要充分體現(xiàn)現(xiàn)代電子科技高度分化和綜合的特征;(3)實踐教學的雙重性。其內(nèi)容包括電子技術(shù)專業(yè)實踐和師范技能訓練兩個方面。

因此,應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)的實踐教學應(yīng)本著“夯實工學基礎(chǔ),強化師范技能,突出應(yīng)用能力”的指導思想,在培養(yǎng)過程應(yīng)結(jié)合師范教育的優(yōu)勢和電子信息類工科專業(yè)“強實踐,重應(yīng)用”的特點,樹立理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念,從根本克服傳統(tǒng)師范教育中實驗教學依附于理論教學的觀念,重點培養(yǎng)學生的電子技術(shù)專業(yè)技能和師范職業(yè)技能。該專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建應(yīng)考慮以下五個方面:(1)注意師范技能和專業(yè)技能兩面并重,不僅要培養(yǎng)學生的電子專業(yè)技能,還要培養(yǎng)學生的師范技能,以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的需要;(2)注重電子新技術(shù)的教學,培養(yǎng)學生熟練使用現(xiàn)代電子技術(shù)設(shè)計工具的能力;(3)加強專業(yè)設(shè)計性和綜合設(shè)計性訓練,提高學生的綜合設(shè)計能力和工程實踐能力;(4)注重學生對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用;(5)注重學生的個性發(fā)展、因材施教,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2 實踐教學體系的構(gòu)建

根據(jù)該專業(yè)實踐教學的特點和指導思想,結(jié)合該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和我校的實際情況,我院提出了“職業(yè)+技能”兩面并重、“課內(nèi)+課外”二環(huán)節(jié)緊密相結(jié)合、“基礎(chǔ)＋綜合+創(chuàng)新”三層次有機銜接的“223”立體型實踐教學體系。

該體系包括“電子技術(shù)專業(yè)技能實踐教學體系”和“職教師資師范職業(yè)技能實踐教學體系”兩個方面,每個方面又分為普及性的課內(nèi)實踐和優(yōu)選性的課外實訓兩個環(huán)節(jié)。其中課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)是指以校內(nèi)實驗室和校外實習基地為實踐環(huán)境,由學校根據(jù)教學計劃統(tǒng)一開出的如實驗、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、見習、專業(yè)實習、教育實習等實踐課程;課外實踐環(huán)節(jié)是以校內(nèi)的電子系統(tǒng)設(shè)計與制作開放實驗室、大學生科技活動中心、校內(nèi)的電子技術(shù)協(xié)會、計算機協(xié)會以及學生自己聯(lián)系的校外工廠、職業(yè)技術(shù)院校等為實踐環(huán)境,根據(jù)自己的特長和興趣愛好,利用課余時間自主參加的實踐活動,如電子設(shè)計大賽、科技活動、科技小發(fā)明、校外輔導、假期的短期教育實踐、社會實踐以及各類興趣班、短訓班等。每個環(huán)節(jié)又根據(jù)自身的特點大致分為基礎(chǔ)層、綜合層和創(chuàng)新層三個層次,各層節(jié)節(jié)跟進,有機銜接,形成一個立體型的體系結(jié)構(gòu)。

2.1?電子技術(shù)專業(yè)技能實踐教學體系

與電子技術(shù)專業(yè)技能的課程體系相對應(yīng)。其課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括:基本技能實踐層:以電子技術(shù)的基本技能訓練為主,包括所有理論課配套的實驗內(nèi)容,如主要儀器設(shè)備的使用,電子器件的基本運用等;專業(yè)技能實踐層:以技術(shù)性課的實踐內(nèi)容為主,以讓學生掌握某個方面的電子小系統(tǒng)設(shè)計,為第三層綜合設(shè)計層打好基礎(chǔ),如電源模塊設(shè)計、單片機小系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)采集模塊設(shè)計等;綜合設(shè)計層:為綜合設(shè)計型、創(chuàng)新性的實驗模塊,包括電子系統(tǒng)綜合設(shè)計、課程設(shè)計和專業(yè)實習等,主要根據(jù)學生的特長和興趣愛好設(shè)置選修模塊,讓學生盡早接觸有實用價值、有創(chuàng)造性和學科前沿的實驗研究,培養(yǎng)學生的工程實踐能力和科學思維能力。

其課外實訓環(huán)節(jié)包括:興趣愛好層:根據(jù)學生的興趣愛好,讓學生通過參加各種科技活動、電子技術(shù)協(xié)會等學生社團,自擬項目開展科技小發(fā)明,通過參加種類短期技術(shù)培訓班學習自己感興趣的知識和技術(shù),從而自主培養(yǎng)自己的實踐動手能力;綜合訓練層:組織校內(nèi)不同層次的科技競賽,進一步強化技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如程序設(shè)計比賽、實驗技能競賽、電子技術(shù)科技活動周、電子設(shè)計競賽、電器維修技能比賽等校內(nèi)的競賽和活動;創(chuàng)新研究層:集中培訓、專門教師輔導,參加電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯競賽等省級、國家級的電子類競賽項目,引導和鼓勵優(yōu)秀學生參與教師的科研項目,通過研究促進學習。

2.2?職教師資師范技能實踐教學體系

與職教師資師范技能的課程體系相對應(yīng),其實踐體系也分為課內(nèi)課外兩個環(huán)節(jié)。 其課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括:基本師范技能訓練層:主要培養(yǎng)學生的師范基本素質(zhì),如:普通話、書法、音樂、美術(shù)、板書等的訓練;師范職業(yè)技能訓練層:主要訓練學生從事電子類職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)師范技能,如:應(yīng)用電子技術(shù)實驗研究、多媒體課件制作等、試講等;師范綜合素質(zhì)訓練層:綜合培養(yǎng)學生從事電子類職業(yè)技術(shù)教育的素質(zhì)和能力,主要包括:教學實習、班主任實習和頂崗實習等。

其課外實踐環(huán)節(jié)主要包括:學生自主參加的如書法等短期的師范技能培訓班、校內(nèi)外組織的課件制作比賽、課堂藝術(shù)比賽、演講比賽等,但其層次區(qū)分不明顯,故不再分層說明。

3 “223”立體型實踐教學體系的應(yīng)用效果

通過實施“223”立體型實踐教學體系,應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和師范職業(yè)素質(zhì)得到了全面發(fā)展,取得了很好的成效。主要體現(xiàn)在三個方面:一是有一批優(yōu)秀學生脫穎而出,近兩年來,應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)的學生在電子設(shè)計競賽中榮獲全國一等獎1項,省一等獎2項、二等獎5薦、三等獎8項;二是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況良好,就業(yè)率達95,6%,遠高于全省的平均就業(yè)率;三是畢業(yè)生的工作能力深受用人單位的好評。2006年11月以來,我們向畢業(yè)生的工作單位發(fā)出了36份“畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查函”,在收到的31份反饋意見中,有30份對該專畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力得以充分肯定和好評。這些充分說明,采用“223”立體型實踐教學體系培養(yǎng)的學具有很好的綜合素質(zhì)和工作能力。

4 結(jié)語

實踐表明,“223”立體型實踐教學體系非常適合應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)實踐技能培養(yǎng)的需要,是一個理論成熟、可操作性強的教學體系,會很快得到社會的廣泛認可和應(yīng)用,在國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的大背景下,該體系的推廣應(yīng)用會取得很大的社會效益。通過實踐教學培養(yǎng)電子類職教師資的專業(yè)能力、師范職業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力是實踐教學改革的重要方向,我們將繼續(xù)努力,在不斷在實踐中總結(jié)完美實踐教學的模式和內(nèi)容,為其它職教師資的培養(yǎng)提供可借鑒理論依據(jù)和實踐范例。

參考文獻

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第9篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓范文

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計競賽；新時期；實踐教學；創(chuàng)新

1前言

電子設(shè)計競賽是有教育部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的學科型競賽，它是一項面向?qū)W生開展的科技型活動，主要目的是通過對高校的電子信息學科課程的內(nèi)容進行改革，從而提高學生的綜合素質(zhì)和實踐的能力，最終解決實際問題，同時它還對學生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。

2新時期下組織電子設(shè)計競賽的意義

由于當今建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，促使協(xié)作型人才和創(chuàng)新型人才受到人們越來越多的青睞，也正是因為傳統(tǒng)的教育方式使得學生不能掌握最新的技術(shù)，即使做實驗也是僅對一些理論知識進行簡單的驗證，從而不能有效的培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。因此為了培養(yǎng)全方位的社會型人才，進行電子設(shè)計競賽是很有必要的。電子設(shè)計大賽是國家相關(guān)協(xié)會和一些知名企業(yè)聯(lián)合組織起來的學科型競賽，它不僅對協(xié)作能力、操作能力和創(chuàng)新能力的綜合檢驗提出了要求，還要求參賽的學生能熟練完成搜集相關(guān)資料、分析論證、選擇器件、設(shè)備調(diào)試、撰寫報告等具體過程，而且競賽的題目涉及到的內(nèi)容還多、專業(yè)性強、理論技術(shù)新，這就促進了電子技術(shù)課程的實踐教學改革。參賽的學生還要進行競賽前的專業(yè)培訓，通過相關(guān)培訓不僅鞏固了基礎(chǔ)理論知識，而且還對學生的動手能力提到了提升的作用，從而促進了創(chuàng)新能力的進一步提高。不管能否在設(shè)計大賽中取得名次，只要是參加過專業(yè)培訓和電子設(shè)計大賽的學生，都能在系統(tǒng)設(shè)計、合作精神、創(chuàng)新能力等方面有不同程度的提升，在設(shè)計大賽中表現(xiàn)突出的學生能表現(xiàn)出較好的協(xié)作能力、競爭意識與創(chuàng)新精神，從而得到用人單位的一致好評，有效提升了就業(yè)能力。

3舉例說明新時期下電子設(shè)計競賽的收獲

在國家相關(guān)部門的大力支持下，電子技術(shù)學校將電子設(shè)計競賽當做重點任務(wù)來抓，在老師的及時指導和學生的不斷努力下，電子設(shè)計競賽在近幾年取得了非常好的成績。比如說陜西省的一所電子技術(shù)學校曾多次獲得“優(yōu)秀組織先進單位”的光榮稱號，在2012年，在全國舉辦的技能大賽中，獲得陜西省一等獎的學生就有8名，二等獎的有15名，三等獎的21名;國家級二等獎的有3名，在2014年的專業(yè)人才技能大賽中，這所電子技術(shù)學校獲得陜西省比賽一等獎的有4名，二等獎的有8名，三等獎的15名;獲得國家一等獎的有2名，二等獎的有5名。這些成績?yōu)樵撔５膸熒峁┝艘欢ǖ木駝恿Α?/p>

4電子設(shè)計競賽對實踐教學改革起到推動的作用

電子設(shè)計大賽的特點是努力讓課程內(nèi)容和電子技術(shù)課程體系相結(jié)合，并與學生綜合素養(yǎng)的提高結(jié)合起來。在電子設(shè)計競賽中，不僅要求參賽的學生有較扎實的基本功，還要具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。它是以電子技術(shù)的設(shè)計為主，同時還涉及到可編程器件、微機等專業(yè)，尤其要注意關(guān)于新技術(shù)、新儀器等應(yīng)用方面的導向作用。因此將電子設(shè)計競賽中的新知識、新技術(shù)積極滲透到實踐教學中，通過采用靈活的教學方法實現(xiàn)電子設(shè)計競賽和實踐教學的有機結(jié)合。

5實踐教學改革的內(nèi)容以及方法

通過將電子設(shè)計競賽培訓階段的整合，對應(yīng)到相關(guān)的實踐教學中。即:基礎(chǔ)階段對應(yīng)感性的認知、驗證原理階段、專題訓練階段、測試階段對應(yīng)電子設(shè)計、創(chuàng)新研究階段。

5．1基礎(chǔ)訓練階段

首先要求熟悉掌握電子設(shè)計課程內(nèi)容的常用儀器，使用的方法以及測試的方法，接下來進行專業(yè)的配套電子系統(tǒng)訓練，即設(shè)計實驗、驗證實驗、系統(tǒng)實驗、創(chuàng)新實驗等主要訓練環(huán)節(jié)。緊接著進行電子設(shè)計實踐環(huán)節(jié)訓練，即電子知識相關(guān)復習、電子設(shè)計課程從而進一步完善數(shù)字電路、電子線路、通信系統(tǒng)、單片機數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容的制作與設(shè)計。在此過程中增加了高頻線路、EDA技術(shù)等方面的內(nèi)容。采用這種基礎(chǔ)訓練法，需要采購統(tǒng)一的器件、集體訓練，從而進行相關(guān)的設(shè)計與制作，師生間加強交流來一起解決遇到的難題。

5．2專題訓練階段

通過對以往的電子設(shè)計競賽題目的了解和深層次的研究，及時掌握同行業(yè)之間電子技術(shù)發(fā)展情況的動態(tài)信息，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來關(guān)注各種有關(guān)的信息，并將電子設(shè)計競賽的范圍總結(jié)歸納為信號源、放大器、先進儀器、數(shù)據(jù)信息采集、接受系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等六大類型;此項競賽涉及到的課程有通信電路原理、電子技術(shù)、單片機的理論原理和實際應(yīng)用、邏輯器件、輔助設(shè)計工具、電子測量等;涉及到的內(nèi)容包括電路設(shè)計與應(yīng)用、最新電路的設(shè)計方法、電子仿真電路、以及靈活應(yīng)用設(shè)計工具。并由電子行業(yè)專家和相關(guān)老師進行討論和深層次的研究、探討，結(jié)合每期情況從而設(shè)計出與之相關(guān)的訓練題目。但是這些題目不僅要有理論計算，關(guān)鍵是還要有實際操作的環(huán)節(jié)，例如對電子儀器的調(diào)試、測試等;涉及的知識面要廣，不僅有基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該有專業(yè)知識，同樣要有新技術(shù)、新儀器的應(yīng)用。

5．3對實踐教學改革測試與考核的分析

根據(jù)電子設(shè)計體系中不同階段的不同特點，參考電子設(shè)計競賽評分的標準和流程，并按照競賽題目基本功能指標進行必要的測試和考核。在此過程中要求學生結(jié)合實際題目從相關(guān)工藝、制作水平、功能價格等方面寫出電子技術(shù)實踐教學的總結(jié)報告并進行答辯。并由教師組對學生的總結(jié)報告、制作的水平、學生演講、應(yīng)變的能力等作出客觀的評定并打分。在這個過程中是培養(yǎng)學生自我管理能力、邏輯思維能力、決策能力和控制能力的好機會，同時對學生綜合素質(zhì)和整體教學水平的提升都有積極的促進作用。

6結(jié)語

綜上所述，電子設(shè)計競賽為電子信息技術(shù)相關(guān)知識的廣泛應(yīng)用提供了一個很好的機會，通過開展電子設(shè)計競賽活動、實踐交流不僅提高了學生的學習興趣，還提高了學生的實踐能力、綜合能力，通過在實踐中增加系統(tǒng)設(shè)計和制作的環(huán)節(jié)，有效提升了學生的合作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻:

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