教師校本科研工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

一、科學(xué)構(gòu)建校本科研組織網(wǎng)絡(luò)――科研實(shí)施的有力保障

為了深化校本科研工作,青山小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為首的校本科研工作網(wǎng)絡(luò),采取以“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)――教科室管理――教研組、課題組實(shí)施――教師參與――團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的層層管理模式,建立健全各項(xiàng)管理制度,為學(xué)校的科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。校本科研組織網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)下表:

二、科學(xué)構(gòu)架教師發(fā)展的三維空間――科研教師的成長(zhǎng)沃土

青山小學(xué)提出了在科研工程中“打造陽(yáng)光少年”和“陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)”的工作思路,力求通過(guò)“陽(yáng)光文化”的引領(lǐng)和“陽(yáng)光教育”的實(shí)施,讓校園充滿(mǎn)陽(yáng)光和溫暖,彰顯陽(yáng)光特色。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),鍛造陽(yáng)光教師是關(guān)鍵。如何讓我們的教師陽(yáng)光起來(lái)?我們的具體做法是:構(gòu)架教師發(fā)展的三維空間。

1.構(gòu)架學(xué)習(xí)空間――任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓教師心動(dòng)。心動(dòng)是一種內(nèi)趨力,就是一種自愿。這種心動(dòng)的產(chǎn)生需要外力。這種外力就是一種氛圍,一個(gè)任務(wù)。

青山小學(xué)立足于學(xué)校與教師實(shí)際,從學(xué)校自身建設(shè)需要與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)出發(fā),制定了《校本研訓(xùn)工作計(jì)劃》,擬定了《校本研訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》,引導(dǎo)教師制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃,建立個(gè)人研修業(yè)務(wù)檔案。同時(shí)引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,把“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄”作為年終考核的依據(jù),把校本研訓(xùn)與期末綜合量化考核、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)掛鉤。在實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校為教師設(shè)計(jì)《教師個(gè)人發(fā)展手冊(cè)》和《教師學(xué)習(xí)手冊(cè)》,每月堅(jiān)持對(duì)教師撰寫(xiě)的論文、案例進(jìn)行檢查、評(píng)比,予以通報(bào),并把優(yōu)秀的論文、案例刊登在學(xué)校的簡(jiǎn)報(bào)上,供大家交流討論。這種在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展的常態(tài)訓(xùn)練,保障了科研工作的實(shí)施,驅(qū)動(dòng)了科研工作的順利開(kāi)展。

2.構(gòu)架科研空間――引導(dǎo)參與,讓教師行動(dòng)。有了心動(dòng),就要行動(dòng)。誰(shuí)來(lái)做?怎么做?最重要的是要引導(dǎo)參與,即引導(dǎo)教師參與,促使大家進(jìn)后而知,知后而為。

學(xué)校實(shí)施“我買(mǎi)書(shū),學(xué)校買(mǎi)單”、“校長(zhǎng)贈(zèng)書(shū),我研讀”、“免費(fèi)為教師出文集”等策略,開(kāi)展“陽(yáng)光教師讀書(shū)碰撞”、“優(yōu)秀教師專(zhuān)題講座”、“觀摩示范課”、“專(zhuān)題研討”等活動(dòng),實(shí)施與兄弟學(xué)?！翱蒲新?lián)誼”、 送教師“異地專(zhuān)訓(xùn)”等策略,積極探索以教師博客為載體的網(wǎng)絡(luò)教研工作途徑,多種平臺(tái)引領(lǐng)教師開(kāi)展專(zhuān)題講座、主題研究、教師能級(jí)培訓(xùn),促進(jìn)了教師個(gè)體反思,提升了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.構(gòu)架展示空間――舞臺(tái)歷練,讓教師激動(dòng)。如果說(shuō),行動(dòng)需要幫助、需要交流、需要實(shí)踐、需要反思,那么激動(dòng)則需要給教師成功的機(jī)會(huì)。為此,我們?yōu)榻處熖峁┱故镜奈枧_(tái),通過(guò)評(píng)先突出他們、發(fā)揮他們,盡可能讓他們享受教育成就感。

(1)給我一個(gè)舞臺(tái),我就燦爛――因燦爛而自信。學(xué)校舉行了一系列的基本功大賽:書(shū)法競(jìng)賽,以“青山教育我的責(zé)任”、“讓平凡的崗位熠熠生輝”為主題的教師演講比賽,“我的教育故事”、“做一個(gè)幸福的教師”征文大賽……教師在特色舞臺(tái)上既歷練了自己,又因?yàn)楸徽J(rèn)可增長(zhǎng)了自信。

(2)給我一份榮耀,我就激動(dòng)――因激動(dòng)而奮進(jìn)。學(xué)校還開(kāi)展了“五好教師”(學(xué)生的好老師、孩子的好父母、愛(ài)人的好伴侶、父母的好兒女、社會(huì)的好公民)、“感動(dòng)青小的十大園丁”的評(píng)選活動(dòng)和事跡報(bào)告會(huì),期末評(píng)比“ 教育教學(xué)標(biāo)兵”、“明星班主任”、“科研新秀”……這些舉措充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性,激發(fā)教師的內(nèi)在潛力,喚醒了教師的工作熱情。更重要的是,教師的心態(tài)也因此陽(yáng)光起來(lái)。

三、科學(xué)打造課題特色研磨團(tuán)隊(duì)――有效教育科研的生命力

基于“成就教師第一、發(fā)展學(xué)生至上”的管理理念,在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上,學(xué)校憑借各種特色課題研磨團(tuán)隊(duì)的積極介入,突出教師教育內(nèi)涵發(fā)展,追求實(shí)現(xiàn)教師的想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展的行動(dòng)研究目標(biāo),讓教師在課題中茁壯成長(zhǎng)。

1.管理團(tuán)隊(duì),舵手引航――有效科研的推動(dòng)力。青山小學(xué)擁有一支富有戰(zhàn)斗力的管理團(tuán)隊(duì),即“先鋒社團(tuán)”。他們親自帶領(lǐng)課題組展開(kāi)研究并參與研究的全過(guò)程,管理團(tuán)隊(duì)的積極介入和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)激勵(lì)著全校教師以更加積極的狀態(tài)參與課題研究,有力的推動(dòng)了研究全面深入地開(kāi)展。

2.教師團(tuán)隊(duì),劃槳開(kāi)船――有效科研的生命力。在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的直接推動(dòng)下,教師自發(fā)成立了一個(gè)群眾性組織―― “課題研究團(tuán)”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有組織有計(jì)劃地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、與專(zhuān)家對(duì)話、訪問(wèn)名校等一系列主題活動(dòng),大大盤(pán)活了教師資源,教師參與教研和科研的熱情進(jìn)一步得到激發(fā)。隨著學(xué)校“骨干教師、課例教師培養(yǎng)工程”的實(shí)施,“伯樂(lè)”、“一彎新月”和“眾星拱月”等社團(tuán)相繼產(chǎn)生。

(1)“伯樂(lè)”社團(tuán)――由師傅組成:給教師上示范課、跟蹤徒弟聽(tīng)課、評(píng)課,幫助新教師早適應(yīng)、立穩(wěn)講臺(tái),分析每個(gè)課例教師的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。

(2)“新月”社團(tuán)――由徒弟組成:跟蹤師傅聽(tīng)課、評(píng)課、每月上一次匯報(bào)課,并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。

(3)“眾星拱月”社團(tuán)――由非徒弟和非師傅的同學(xué)段同學(xué)科教師組成,他們甘當(dāng)綠葉,為課例教師服務(wù),協(xié)助師傅輔導(dǎo)徒弟上路。

(4)“六小齡童”社團(tuán)――由六個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)組成:協(xié)調(diào)組內(nèi)工作,上傳下達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)科研工作任務(wù)。

(5)“千里馬“社團(tuán)”――由后勤人員組成:為教師的教育科研提供后勤保障。

諸如這樣的特色團(tuán)隊(duì)還有很多很多,這樣的團(tuán)隊(duì)研磨機(jī)制為教師拓展了一個(gè)向上的空間,使教師有了成就感。

3.學(xué)生團(tuán)隊(duì),撐篙破浪――有效科研的彰顯力。為了培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光氣質(zhì),學(xué)校成立了一系列有創(chuàng)意的體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán),如:“合唱團(tuán)”、“琵琶團(tuán)”、“舞蹈團(tuán)”、“清泉文學(xué)社”、“七彩陽(yáng)光廣播站”、“青山國(guó)旗班”等。在這些團(tuán)隊(duì)里,每一位同學(xué)都找到了屬于自己的舞臺(tái),他們?cè)谶@里充分發(fā)揮著自己的潛能,陽(yáng)光校園呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅的美麗景象。

四、校本科研卓見(jiàn)成效――陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)彰顯特色

通過(guò)努力,我們一點(diǎn)一點(diǎn)地賦予學(xué)校新的含義:陽(yáng)光環(huán)境、陽(yáng)光管理、陽(yáng)光文化、陽(yáng)光課程、陽(yáng)光課堂、陽(yáng)光評(píng)價(jià)、陽(yáng)光教師、陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光伙伴乃至陽(yáng)光家長(zhǎng)。“陽(yáng)光”已融入了學(xué)校的每一個(gè)角落,體現(xiàn)于每一項(xiàng)工作之中。

1.學(xué)生的素質(zhì)得到了提高――學(xué)生陽(yáng)光了。幾年來(lái),青山小學(xué)的“陽(yáng)光少年工程”已取得了豐碩的成果,學(xué)生習(xí)作、繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、科技等作品頻頻獲獎(jiǎng),每年都有上百人次的學(xué)生捧回獎(jiǎng)狀。其中,“小天使合唱團(tuán)”赴省演出,捧回了金獎(jiǎng),“琵琶團(tuán)”的小演員演出的節(jié)目被荊門(mén)市電視臺(tái)教育生活欄目錄制,“七彩陽(yáng)光廣播站”的播音員們赴省參加節(jié)目錄制并獲得“金話筒”獎(jiǎng)。更為重要的是,我們陽(yáng)光的孩子多起來(lái)了。

2.教師的專(zhuān)業(yè)得到了發(fā)展――教師陽(yáng)光了。通過(guò)一系列措施的實(shí)施,學(xué)校涌現(xiàn)了一批有教育科研經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。其中,省建功立業(yè)校長(zhǎng)一名,市級(jí)學(xué)科帶頭人六名,科研明星、科研班主任六名,骨干教師十一名,優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任五名,區(qū)學(xué)習(xí)型教師六名……近三年來(lái),教師撰寫(xiě)的一百多篇論文獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)表在各級(jí)刊物上的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案達(dá)四十多篇;所承擔(dān)的競(jìng)賽課獲省級(jí)獎(jiǎng)四節(jié),市級(jí)獎(jiǎng)五節(jié),區(qū)級(jí)獎(jiǎng)十節(jié)。課題組開(kāi)發(fā)的校本教材“雙百工程”已投入使用,并收到了很好的效果;校本教材撰寫(xiě)小組成員所撰寫(xiě)的方案、評(píng)價(jià)體系、經(jīng)驗(yàn)論文、典型課例在區(qū)科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上交流,并發(fā)表在省級(jí)刊物上。在省級(jí)中青年教師辯論會(huì)上,青山小學(xué)的劉君、賴(lài)惠瓊等四名教師憑著扎實(shí)的功底、豐富的文化底蘊(yùn)和雄辯的口才駁倒群芳,捧回了湖北省唯一的特等獎(jiǎng)。

第2篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

一、教師需要什么樣的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

在與教師同行交往的過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到這樣一種聲音：缺乏理論修養(yǎng)。果真如此嗎?教師怕搞科研，怕動(dòng)筆寫(xiě)文章，缺乏厚實(shí)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐。而且，學(xué)校用重金聘請(qǐng)大學(xué)課程理論專(zhuān)家搞講座，教師反應(yīng)平平，效果仍然不佳，甚至造成科研與教學(xué)兩層皮的錯(cuò)覺(jué)。那么，教師究竟需要什么呢?這里摘引上海青浦區(qū)部分中小學(xué)311名教師所做的問(wèn)卷調(diào)查，以引起我們的關(guān)注，了解教師真正需要什么?！霸谡n程教學(xué)改革的過(guò)程中，怎樣的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)對(duì)教師的幫助最大?”據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：A．未結(jié)合課例的純理論指導(dǎo)，占3．2％；B．與同事共同閱讀理論材料并相互交流，占2．8％；C．課改專(zhuān)家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)，占36．7％；D．身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教材教法方面給予指導(dǎo)，占35．7％；E．同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的切磋交流，占21．6％。從此項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查所顯示的數(shù)據(jù)可以得出如下三點(diǎn)教師需要的結(jié)論：

1．教師需要具有課例的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果選擇很少的是A，B兩項(xiàng)，A，B選項(xiàng)均無(wú)具體課例。其中受教師歡迎的C，D，E指導(dǎo)方式均涉及具體課例。由此可以看出，教師成長(zhǎng)和發(fā)展需要具有課例的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，其關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富，實(shí)踐智慧的不斷提升。而實(shí)踐智慧是緘默的，隱含于教師實(shí)踐過(guò)程之中，難以形式化或通過(guò)他人的直接講授而獲得，只能在具體的教育實(shí)踐中發(fā)展和完善。

2．教師需要有行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思

教師在教育教學(xué)實(shí)踐中收獲較大的行為是教學(xué)專(zhuān)家、優(yōu)秀教師和自己合作備課、聽(tīng)課和評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)行為改進(jìn)，或聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，然后參加討論并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際加以應(yīng)用。然而，我們只有討論、點(diǎn)評(píng)，卻無(wú)后續(xù)行為跟進(jìn)，造成了教學(xué)“反思”的缺失。這是我們常犯的教學(xué)毛病，囿于原地而不能發(fā)展。

3．教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中提升

教師從事的職業(yè)決定了個(gè)體需要，需要的是有課例的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，而不是純理論的指導(dǎo)，它要直接服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，豐富實(shí)踐智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身在教學(xué)實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)提升，對(duì)本專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)理性關(guān)懷。

二、立足主體——發(fā)展，引領(lǐng)技術(shù)教研

有效的校本科研形成是學(xué)校辦學(xué)特色的顯著表現(xiàn)。那么，如何進(jìn)行有效的校本教研呢?

1．根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位確定校本教研的主題

學(xué)校持續(xù)性發(fā)展是由幾十年甚至上百年的辦學(xué)思想沉淀累積、幾代校長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)、辦學(xué)理念跟進(jìn)發(fā)展而確定下來(lái)的定位發(fā)展，它具有區(qū)域性和個(gè)體性。譬如從化中學(xué)從明朝學(xué)宮至今有500多年，辦初中到今日完全中學(xué)也走了80余載的路程，辦學(xué)思想、理念累積沉淀非常深厚，在從化市乃至廣州地區(qū)享有盛譽(yù)。該校辦學(xué)理念是“以人為本，和諧發(fā)展”，辦學(xué)特色是“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神”。因此，根據(jù)從化中學(xué)發(fā)展定位，我們確定了校本教研的主題是：“主體——發(fā)展”，并以此引領(lǐng)全校的校本教研工作。

2．根據(jù)教科研工作成效特性確定短期計(jì)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃，指導(dǎo)教師樹(shù)立“挖洞”式科研意識(shí)

“主體——發(fā)展”教育要見(jiàn)成效顯特色，并不是一二年能辦到的，它需要三五年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。培養(yǎng)一位名師需要學(xué)校多年培養(yǎng)以及本人終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展才能完成的。為此，校本科研既要有短期計(jì)劃，更要有長(zhǎng)期規(guī)劃。

從化中學(xué)已制定三年培養(yǎng)名師計(jì)劃，同時(shí)跟進(jìn)的是三年校本教研計(jì)劃，從化中學(xué)隨之還會(huì)出臺(tái)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃等?？梢赃@樣說(shuō)，校本教研是學(xué)校持續(xù)發(fā)展艱巨又長(zhǎng)期的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)展工程。

“主體——發(fā)展”教育是學(xué)校校本教研的總目標(biāo)。有了這個(gè)總目標(biāo)，關(guān)鍵要落實(shí)到教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)踐中去。圍繞“主體——發(fā)展”教育主題指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究，得到各級(jí)教育教研單位立項(xiàng)、專(zhuān)家指導(dǎo)；指導(dǎo)教師制定課題計(jì)劃和實(shí)施方案，并能及時(shí)得到專(zhuān)家指導(dǎo)反饋，修正方案和計(jì)劃，得以持續(xù)深化研究；指導(dǎo)教師上好實(shí)驗(yàn)研究課，加大課堂教學(xué)科研含量，做到教與研合一、知與行同步；指導(dǎo)教師撰寫(xiě)階段性總結(jié)報(bào)告和收集科研素材和資料等。這一環(huán)節(jié)最重要是指導(dǎo)教師形成“挖洞”式科研意識(shí)。我們必須有“挖洞”科研意識(shí)，方能成就校本科研的一方特色。

3．根據(jù)教師從事教育教學(xué)職業(yè)特性，激勵(lì)教師在課堂拼搏中“學(xué)會(huì)教學(xué)”

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，一方面重視縱向的理念引領(lǐng)，保持同事之間的互助指導(dǎo)，另一方面改革傳統(tǒng)教研組教研形式，提高研究活動(dòng)“有效性”。據(jù)上海市一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示：只有8％的教師認(rèn)為參加教研組教研活動(dòng)“有效”，而對(duì)參加面小得多的“觀摩教育活動(dòng)”認(rèn)為“有效”的高達(dá)76％。被調(diào)查的教師認(rèn)定“對(duì)提高專(zhuān)業(yè)水平有效的學(xué)習(xí)方式”依此為“觀摩活動(dòng)”、“書(shū)籍雜志”、“報(bào)告講座”、“教研活動(dòng)”、“教育科研”、“教育筆記”，其中“觀摩活動(dòng)”被認(rèn)為“有效”的達(dá)76％，其余各項(xiàng)都超不過(guò)15％。這也就是說(shuō)，花費(fèi)時(shí)間最多和組織色彩越濃的教研組學(xué)習(xí)方式，實(shí)際效果并不理想。對(duì)此，我們必須對(duì)目前效果不佳的教研組教研活動(dòng)進(jìn)行改革，才能適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的需要。只有在內(nèi)容和形式上走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活，走進(jìn)教師關(guān)注的視野，走進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求領(lǐng)域，學(xué)習(xí)有課例的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)基本理論，探討教學(xué)技能，觀摩教學(xué)錄像，對(duì)有關(guān)的公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)價(jià)和集體指導(dǎo)下的個(gè)人反思等，才會(huì)給教研組的活動(dòng)帶來(lái)生機(jī)和活力。

三、“主體——發(fā)展”式教育校本教研的教育行動(dòng)主題思考

“主體——發(fā)展”式教育校本教研的教育行動(dòng)，應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)思考確定其主題：

一是“主體”。歷年來(lái)，大家對(duì)學(xué)校發(fā)展定位學(xué)生是主體，現(xiàn)已形成共識(shí)，但是此主體定位卻不全面。如果說(shuō)學(xué)校發(fā)展——教育是雙主體，教師也是教育的主體之一。只有認(rèn)識(shí)教師的主體地位，學(xué)校的校本科研確認(rèn)了主人，學(xué)校發(fā)展才有內(nèi)在動(dòng)力和活力。

教師的角色在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，隨著活動(dòng)進(jìn)程而不斷生成轉(zhuǎn)換：主體——主導(dǎo)——首席。教師是校本教研的主體，是教的主體。(1)在教育教學(xué)活動(dòng)中最活躍的兩大因素是教師和學(xué)生，而教師和學(xué)生扮演著主客體的雙重角色。教師是教育資源的整合者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、課堂活動(dòng)的組織者，吸納先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)選教學(xué)形式、教學(xué)手段，是教師客體主體化的外觀功能；(2)要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情緒，或質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，或設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練形式，或調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心理機(jī)制等，發(fā)揮著課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用；(3)教學(xué)過(guò)程中教師有些事先能預(yù)設(shè)，有些是不能預(yù)設(shè)的。如果說(shuō)學(xué)生已處課堂教學(xué)中主體地位，那么，教師是資源的整合者、學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，僅成為教學(xué)中的首席角色，與學(xué)生平等商量——決策的參謀而已?？傊處煹慕巧m然變化，但他仍然決定學(xué)校發(fā)展的主體。教師的角色的轉(zhuǎn)換完成過(guò)程正是教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)過(guò)程，校本教研才有活力和特色。

二是“發(fā)展”。教師既要面對(duì)社會(huì)需求不斷攀升的挑戰(zhàn)，也面臨著學(xué)生發(fā)展種種難以預(yù)測(cè)需要的挑戰(zhàn)。教師對(duì)自身素質(zhì)提出了更高的要求——成為專(zhuān)家型教師。然而，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展有其獨(dú)特的特性：(1)情境性發(fā)展。專(zhuān)家型教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師在利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決教育教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中呈現(xiàn)質(zhì)量上的不同。專(zhuān)家型教師不能把具體專(zhuān)家型知識(shí)結(jié)構(gòu)打包給經(jīng)驗(yàn)不足的教師，而進(jìn)行知識(shí)速成。認(rèn)知彈性理論批判了“預(yù)先打包的”或“預(yù)先編撰好的”圖式觀，認(rèn)為圖式“不是原封不動(dòng)地再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)”，而是“按照具體情境重新組合這些知識(shí)”，是“從各種知識(shí)源中，將適應(yīng)當(dāng)前情境中某一理解或問(wèn)題解決需要的信息組合起來(lái)”，必須具有應(yīng)用性，必須能夠向?qū)嵺`的情境轉(zhuǎn)化。因此，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展是在教學(xué)實(shí)踐情境中求得發(fā)展。(2)多元性發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、志趣愛(ài)好等方面有直接聯(lián)系，并且在多元教育教學(xué)理論影響教學(xué)行為的實(shí)際情境中，決定著多元性發(fā)展道路。(3)差異性發(fā)展。教師與教師之間存在著差異，每個(gè)人都是獨(dú)立個(gè)性的人，差異性永遠(yuǎn)客觀存在，具有其合理性。正因?yàn)檫@種差異，使得教師隊(duì)伍呈金字塔形“梯”態(tài)分布，以便發(fā)揮專(zhuān)家型教師引領(lǐng)作用，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)不斷豐富，實(shí)踐智慧不斷得到提升，造就一支良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的師資隊(duì)伍。(4)均衡性發(fā)展。我們注意教師與教師之間存在著差異，讓部分有潛質(zhì)的熱衷教科研的教師優(yōu)先發(fā)展起來(lái)，打破平均發(fā)展的局面，是造就專(zhuān)家型教師隊(duì)伍形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。以專(zhuān)家型教師作為領(lǐng)軍人，形成高一層次的同事互助支援的良好學(xué)習(xí)氛圍，并最終達(dá)成教師隊(duì)伍均衡性發(fā)展的目標(biāo)。

三是以課例(或活動(dòng))為載體?！爸黧w——發(fā)展”教育校本教研，關(guān)注的是教師主體如何發(fā)展，其間最重要的環(huán)節(jié)是以課例(或活動(dòng))為載體，通過(guò)這一載體，調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、去觀摩體驗(yàn)、去反思的積極情緒，與同事之間互助支援，縮小課程發(fā)展與教師實(shí)踐之間的落差。這種以課例(或活動(dòng))為載體的學(xué)習(xí)，使教師學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)相類(lèi)似的情境中發(fā)生，以解決教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為目標(biāo)，展示出與專(zhuān)家型教師解決問(wèn)題相類(lèi)似的過(guò)程，提供解決問(wèn)題原型，并激勵(lì)教師探索和跟進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的反思行為，豐富教師實(shí)踐知識(shí)和不斷提升實(shí)踐智慧。長(zhǎng)此以往，可以促進(jìn)研討與培訓(xùn)一體化的校本發(fā)展機(jī)制。

四、“主體——發(fā)展”教育校本教研的計(jì)劃和行動(dòng)

1．一切從教師的需求出發(fā)

如今對(duì)教師怎樣教學(xué)生要求很高，天天呼喚尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的需求作為教育的出發(fā)點(diǎn)。那么校本教研的主體——教師，學(xué)校是否也應(yīng)當(dāng)尊重教師的主體地位呢?把教師的需求作為校本教研的出發(fā)點(diǎn)呢?“主體——發(fā)展”教育校本教研把一切從教師的需求出發(fā)作為教育行動(dòng)的指南。

2．計(jì)劃

基于教師的需求和“主體——發(fā)展”教育校本教研主題思考，以解決教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在突出問(wèn)題為目標(biāo)，構(gòu)建以教師為主體，以課例(活動(dòng))為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的行動(dòng)研究操作模式。其具體計(jì)劃是：

(1)準(zhǔn)備階段(2007．9～2008．6)。

1)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究組。

2)分學(xué)科圍繞“主體——發(fā)展”教育主題指導(dǎo)申報(bào)課題立項(xiàng)，撰寫(xiě)制定各課題的實(shí)施方案草稿。

3)選點(diǎn)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)及主持教師。

4)召開(kāi)“主體——發(fā)展”教育校本教研教師會(huì)議，對(duì)主持教師和參研教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(2)行動(dòng)階段(2008．9～2010．6)。

1)對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)行為進(jìn)行觀課、調(diào)研、訪談。

2)分學(xué)科按課題分組，討論新設(shè)計(jì)階段的課。

3)新設(shè)計(jì)階段觀課，深入訪談，用微格教研方式討論教學(xué)行為改進(jìn)。

4)開(kāi)展“主體——發(fā)展”教育校本教研引領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究中教學(xué)行為發(fā)展變化的問(wèn)卷調(diào)查。

5)召開(kāi)研究組成員及教師主持課題成員的分析會(huì)議，比較、分析教師教學(xué)行為變化情況——課堂教學(xué)中課題研究的含金量。

(3)總結(jié)階段(2010．9—2011．2)。

1)收集“主體——發(fā)展”教育校本教研所有資料，按學(xué)科、課題整理歸檔。

2)處理課題研究相關(guān)數(shù)據(jù)、資料，撰寫(xiě)總結(jié)、結(jié)題報(bào)告。

3)面向全體教師乃至從化教育界匯報(bào)“主體——發(fā)展”教育校本教研行動(dòng)研究的成果及經(jīng)驗(yàn)。

3．行動(dòng)

“主體——發(fā)展”教育校本教研引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)反思，各學(xué)科教師圍繞“主體——發(fā)展”教育主題開(kāi)展課題研究，在教學(xué)實(shí)踐中更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)行為，更快地適應(yīng)課程變化發(fā)展的教育旋律。其行動(dòng)要點(diǎn)是：

(1)根據(jù)課題實(shí)施要求確定研究?jī)?nèi)容，同事互助，共同研究決定近期需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，指定專(zhuān)人準(zhǔn)備。

(2)上課題實(shí)驗(yàn)課，由主講人就準(zhǔn)備的專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像。

(3)課后及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，課題組參研人員一起研討，要求每位參加者都發(fā)表意見(jiàn)。

(4)自我觀察上課錄像反省，與參研人員一起商談自己對(duì)該內(nèi)容的設(shè)計(jì)思想。

(5)重審課題中相應(yīng)理論，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論書(shū)籍報(bào)刊，借同行先行者的頭腦，豐富課題理論內(nèi)涵，并對(duì)課題相關(guān)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整、完善。

(6)主講人修改教學(xué)設(shè)計(jì)思路后就同一研究?jī)?nèi)容進(jìn)行再教學(xué)。

第3篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；模式

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）07-144-03

Abstract：Practical teaching is necessary and important for personnel training of chemistry specialty with innovative and problem solving abilities. Based on the background of practical teaching modes， this paper explores new modes to improve students’ innovative and practical operation ability， including constructing new experiment course and evaluation method with clear objects， encouraging students to join research groups to foster their thinking ways， and moving up the time for graduation design.

Key words：Applied chemistry；Practical teaching in school；Mode

高等農(nóng)林院校肩負(fù)著培養(yǎng)和輸送農(nóng)林業(yè)科技人才的重任，農(nóng)林業(yè)類(lèi)院校本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會(huì)關(guān)鍵技術(shù)崗位，服務(wù)“三農(nóng)”和參與社會(huì)主義建設(shè)。然而，由于目前我國(guó)多數(shù)高校依然處于偏重理論知識(shí)傳授，而忽視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)階段，導(dǎo)致本科畢業(yè)生在參加工作后通常眼高手低，綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力差，這嚴(yán)重影響著社會(huì)對(duì)本科生的認(rèn)可度，也引發(fā)了人們對(duì)高等教育的思考。近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)高等教育中獨(dú)特的功能和作用逐漸被教育界所重視，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力方面具有重要的作用，是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)[1-2]。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為了提高高等院校教學(xué)水平，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才的一個(gè)重要措施。

隨著化學(xué)在其他自然學(xué)科以及技術(shù)領(lǐng)域的滲透，高校教育中化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式也受到了一定影響。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才必須接受到各種應(yīng)用方法和開(kāi)發(fā)性研究的基本訓(xùn)練，并能初步將化學(xué)基本理論和知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，解決問(wèn)題。本文結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)資源和辦學(xué)特色，對(duì)其應(yīng)用化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了初步的探究。

1 高等農(nóng)業(yè)院?；瘜W(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等農(nóng)業(yè)院校化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)2種主要的實(shí)踐教學(xué)形式。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是對(duì)化學(xué)理論課程結(jié)論或現(xiàn)象的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，處于從屬地位。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生機(jī)械照搬給定的實(shí)驗(yàn)步驟，不需要?jiǎng)幽X思考，更不需要自己設(shè)計(jì)，久而久之，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了應(yīng)變能力?？己顺煽?jī)一般按書(shū)面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)來(lái)計(jì)算，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂的表現(xiàn)和動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只片面的追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)踐教學(xué)方式雖然在一定程度上能訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能以及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但不利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外一種主要的實(shí)踐內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。然而大部分學(xué)生以及教師都沒(méi)有重視畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生依賴(lài)指導(dǎo)教師直接給出方案，再按照安排的內(nèi)容進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)都還不了解實(shí)驗(yàn)的背景和意義，也不懂得收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，答辯時(shí)，答辯教師也盡量不讓學(xué)生為難，順利讓其通過(guò)，畢業(yè)論文質(zhì)量根本得不到保證。而部分教師因?yàn)樽陨砜蒲腥蝿?wù)重，繁雜性事務(wù)過(guò)多，對(duì)本科生的選題、指導(dǎo)、評(píng)審不上心，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的論文不加仔細(xì)修改，敷衍了事。更有部分教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的耐心，為避免指導(dǎo)過(guò)程中的麻煩，甚至直接將學(xué)生畢業(yè)論文中的關(guān)鍵部分代勞完成。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式需要改變，要充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)部資源，及早開(kāi)展新的切合實(shí)際的校內(nèi)實(shí)踐模式探索來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新人才。

2 高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式 首先，對(duì)原有的課程實(shí)驗(yàn)（無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)）體系進(jìn)行優(yōu)化重組，削減簡(jiǎn)單重復(fù)操作以及過(guò)時(shí)陳舊的實(shí)驗(yàn)，一方面結(jié)合生活實(shí)際增加一些學(xué)科交叉和實(shí)用性的經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性以及興趣，適當(dāng)加大綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，以此來(lái)鞏固學(xué)生的操作技能與基礎(chǔ)理論。其次，圍繞教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增設(shè)一些有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課題，如設(shè)計(jì)性以及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力。再次，要發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)化學(xué)與農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，便于開(kāi)展相應(yīng)的交叉實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能使學(xué)生在課堂上的理論知識(shí)得到升華，認(rèn)識(shí)到化學(xué)為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的意義，并能舉一反三的應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。最后，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，要重視并完善實(shí)驗(yàn)考核制度，注重對(duì)動(dòng)手能力的考核。在平時(shí)的考核中，要細(xì)化到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的清洗與維護(hù)等各個(gè)部分。在最終的考核評(píng)定中以考核學(xué)生的動(dòng)手、應(yīng)變能力，抽調(diào)一部分實(shí)驗(yàn)出來(lái)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行完成隨機(jī)抽到的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，而指導(dǎo)教師只對(duì)一些注意事項(xiàng)進(jìn)行提示，最后由教師根據(jù)學(xué)生完成的操作準(zhǔn)確性以及結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與科研課題組，培養(yǎng)化學(xué)思考方式 僅僅靠實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)還不足以培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、分析、創(chuàng)新能力，農(nóng)業(yè)院校還要結(jié)合自身有特色的科研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)本科學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)自主參與科研。學(xué)校和學(xué)院更要積極創(chuàng)造條件，完善實(shí)驗(yàn)室條件，通過(guò)一些制度以及獎(jiǎng)勵(lì)性措施鼓勵(lì)教師將自己的科研工作與這種實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，把自身科研的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行1a的基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，學(xué)生可以被告知教研室的科研工作及目前各位教師承擔(dān)的研究課題，學(xué)有余力以及對(duì)科研有興趣的學(xué)生可以和教研室各課題組的教師聯(lián)系，相互確定后，學(xué)生加入課題組。學(xué)校還可以開(kāi)展一系列其他科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)業(yè)直接參與教師的科研和研究生的課題中，提高自身整體科研能力，也為后期的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)和進(jìn)一步研究生階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，學(xué)生的加入也是對(duì)其科研力量的一種補(bǔ)充，但更多的是盡職盡責(zé)的付出。教師要幫助學(xué)生進(jìn)入研究角色，針對(duì)學(xué)生的興趣和情況組建不同的學(xué)生研究小組，并選取自己科研課題中部分實(shí)驗(yàn)周期短的課題為項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容查閱文獻(xiàn)，在教師的啟發(fā)下提出自己的研究方案或創(chuàng)造性設(shè)計(jì)工作，根據(jù)自身的課余時(shí)間制定科研工作計(jì)劃以及具體實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自行處理和歸納數(shù)據(jù)的能力。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí) 以往畢業(yè)設(shè)計(jì)往往安排在本科最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間為3個(gè)月。這時(shí)的畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力，大部分的時(shí)間和精力都花費(fèi)在尋找或聯(lián)系工作單位中，甚至部分學(xué)生已經(jīng)離校參加工作前的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。即使學(xué)生按要求進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)工作剛出數(shù)據(jù)的時(shí)候，時(shí)間不充裕的情況下也只能敷衍了事，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的科研訓(xùn)練不夠完整，畢業(yè)論文質(zhì)量下降，這是目前高校普通存在的問(wèn)題?？紤]到畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好環(huán)節(jié)，為避免學(xué)生因時(shí)間倉(cāng)促等原因而完全依賴(lài)指導(dǎo)教師的情況，可將畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間提前1a，讓學(xué)生有充分時(shí)間查閱文獻(xiàn)，對(duì)課題進(jìn)行全面的調(diào)研，對(duì)題目有較深刻的認(rèn)識(shí)進(jìn)而能獨(dú)立提出研究方案。同時(shí)，為保證論文的有效工作量，對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定（至少3個(gè)月）。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程起著非常重要的作用，不僅要督促管理學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的水平和層次，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入提出的課題，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作。教師可以定期組織交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)工作進(jìn)展，一方面教師可以監(jiān)督學(xué)生完成課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，另一方面，學(xué)生也能在這種互相交流的方式中學(xué)到新的知識(shí)，端正態(tài)度。另外，對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式也要有所改變，首先，根據(jù)論文完成的各個(gè)環(huán)節(jié)包括文獻(xiàn)查閱，開(kāi)題報(bào)告，中期考核，畢業(yè)論文和畢業(yè)論文答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。要杜絕部分教師因個(gè)人的情感而偏頗于自己指導(dǎo)的學(xué)生，導(dǎo)致其他評(píng)閱人無(wú)法客觀地評(píng)閱成績(jī)等情況。少部分教師也不能僅因畢業(yè)生在論文答辯環(huán)節(jié)講的好而給予高評(píng)分，而應(yīng)結(jié)合論文整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)問(wèn)題的難易程度以及回答情況來(lái)綜合評(píng)定。其次，學(xué)院應(yīng)該制定有關(guān)畢業(yè)論文的嚴(yán)格評(píng)分制度，對(duì)教師也要采取獎(jiǎng)罰分明的政策。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)論文作得優(yōu)秀的同學(xué)，而對(duì)于由于自身原因達(dá)不到要求的學(xué)生可采取延期答辯和降級(jí)的嚴(yán)厲措施。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教育中的作用是重大而深遠(yuǎn)的。而如何加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型優(yōu)秀化學(xué)人才，適應(yīng)21世紀(jì)人才激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高層次人才的需要，是化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題，在這方面高校教育工作者要多下功夫，以期取得更好的教學(xué)效果和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧國(guó)英，朱曉文.我國(guó)本科教育質(zhì)量改進(jìn)述評(píng)[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，2：64-68.

[2]周秦武，張博，張大龍，等.以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，3：183-185.

[3]王學(xué)業(yè)，黎華明.建立三環(huán)節(jié)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，3：146-148.

第4篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校；雙語(yǔ)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）12-0036-02

如何有效監(jiān)控和評(píng)估本科教學(xué)質(zhì)量一直是教育主管部門(mén)的工作重點(diǎn)之一，繼2011年頒布《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》之后，2013年教育部公布了《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案》[1]，至此，新一輪本科教學(xué)評(píng)估正式拉開(kāi)序幕。與以往本科教學(xué)評(píng)估不同，此次評(píng)估呈現(xiàn)以下鮮明特點(diǎn)[2]：（1） 變他律為自律，發(fā)揮高校自身主體地位，自我監(jiān)控內(nèi)涵發(fā)展；（2）變非常態(tài)的“迎評(píng)”為常態(tài)化的質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)數(shù)據(jù)采集、撰寫(xiě)質(zhì)量報(bào)告，使高校在新常態(tài)下平心靜氣地思考和改進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系；（3）變千校一面大一統(tǒng)評(píng)估為更加細(xì)分化個(gè)性化自我審核自我評(píng)價(jià)，讓高校因地制宜，挖掘亮點(diǎn)，做細(xì)做實(shí)，構(gòu)建起具有自身特色的質(zhì)量監(jiān)控體系。

課程教學(xué)是本科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而雙語(yǔ)課程衡量高校國(guó)際化的一個(gè)重要指標(biāo)，同時(shí)在本科教學(xué)評(píng)估中將之列為教學(xué)建設(shè)與改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此近年來(lái)各個(gè)高校均開(kāi)設(shè)了大量雙語(yǔ)教學(xué)課程。但由于其開(kāi)設(shè)條件、歸口管理、監(jiān)督評(píng)價(jià)、教學(xué)效果等方面與其他課程有較大差異，教學(xué)質(zhì)量往往難以保障。因此，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行探討，不僅有利于提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其他課程教學(xué)亦有借鑒意義，同時(shí)對(duì)于完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，迎接新一輪本科教學(xué)評(píng)估起到未雨綢繆的作用。

一、高校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷加快，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移進(jìn)一步加快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，導(dǎo)致各國(guó)間知識(shí)、技術(shù)、人員、資金等方面的交流日趨活躍，為適應(yīng)這一變化，高等教育國(guó)際化的理念逐漸深入人心。為此，2001 年以來(lái)，國(guó)家教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等多個(gè)文件[3]，特別是2007 年依據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，教育部啟動(dòng)了雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目，目前共設(shè)置503 門(mén)全國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)示范課程項(xiàng)目，而省級(jí)、校級(jí)的雙語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目也在不斷擴(kuò)大，如清華大學(xué)和北京大學(xué)分別開(kāi)設(shè)了54 門(mén)、30 多門(mén)全英文授課雙語(yǔ)課程，浙江大學(xué)雙語(yǔ)課程達(dá)到164門(mén)，中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、重慶大學(xué)以及眾多地方高校開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)課程更多[4]。然而與常規(guī)課程質(zhì)量監(jiān)控相比，目前雙語(yǔ)教學(xué)課程質(zhì)量監(jiān)控存在以下問(wèn)題。

（一）管理機(jī)制不健全

首先，大部分高校并未設(shè)立獨(dú)立的雙語(yǔ)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，其審批由校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)兼任，質(zhì)量監(jiān)控由教務(wù)處兼任，督導(dǎo)并無(wú)特別篩選，因此質(zhì)量監(jiān)控不夠?qū)I(yè)，造成審批人為干擾大，如校、院、系領(lǐng)導(dǎo)之間認(rèn)識(shí)存在偏差，或盲目開(kāi)設(shè)，或保守拒絕，雙語(yǔ)教學(xué)很難健康有序開(kāi)展，且缺乏退出機(jī)制。督導(dǎo)聽(tīng)課等質(zhì)量監(jiān)控措施往往因?yàn)椴粚?zhuān)業(yè)而流于形式。

其次，雙語(yǔ)教學(xué)存在多頭管理，一般由教師本人申請(qǐng)，系部同意，學(xué)院審核，學(xué)校批準(zhǔn)，涉及學(xué)院、系部、教務(wù)處、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等多個(gè)管理主體，容易出現(xiàn)無(wú)人負(fù)責(zé)現(xiàn)象。并且，目前涉及公選課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課等多個(gè)類(lèi)型，內(nèi)容牽涉面廣、領(lǐng)域大、專(zhuān)業(yè)難度深，因此很難對(duì)其做出合理的評(píng)估，質(zhì)量監(jiān)控體系容易流于形式。

最后，雙語(yǔ)教學(xué)與公共英語(yǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致三者之間教學(xué)目標(biāo)在具體實(shí)踐中存在重疊和沖突，造成內(nèi)耗。

（二）監(jiān)控主體素質(zhì)不高

首先，目前雙語(yǔ)課程分為選修（公共選修課和專(zhuān)業(yè)選修課）和必修兩類(lèi)，前者通過(guò)選修，可以將一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)不好、排斥雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生排除在外，后者則不考慮學(xué)生興趣、基礎(chǔ)、偏好等因素，導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)課程產(chǎn)生排斥態(tài)度。而目前據(jù)筆者觀察，高校尤其是地方高校后者占據(jù)大多數(shù)，并且學(xué)生整體英語(yǔ)素質(zhì)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

其次，雙語(yǔ)教師水平被許多學(xué)者認(rèn)為是影響教學(xué)效果的瓶頸之一，當(dāng)前雙語(yǔ)教師隊(duì)伍雖然大多具有博士學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水準(zhǔn)不錯(cuò)，但運(yùn)用英文講課的能力尚且不足；國(guó)外進(jìn)修過(guò)的教師大都科研工作繁重，很難有時(shí)間和精力用于雙語(yǔ)教學(xué)。外籍教師多為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或教育專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)貯備不足，講授較為膚淺，無(wú)法深入分析。一項(xiàng)調(diào)查表明，雙語(yǔ)教學(xué)任課教師中受過(guò)正式訓(xùn)練的僅為7.5%，具有海外留學(xué)、工作或訪學(xué)經(jīng)歷的只占13.2%[5]。半數(shù)以上教師口語(yǔ)能力較弱，難以滿(mǎn)足教學(xué)要求。且承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師，往往處于單打獨(dú)斗狀態(tài)，很難獲得所需要的培訓(xùn)和交流。

最后，作為監(jiān)控的主體，教學(xué)督導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)及質(zhì)量監(jiān)控人員英語(yǔ)能力不足，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，很難對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，更罔論提出改進(jìn)意見(jiàn)了。

（三）評(píng)價(jià)體系不健全

目前，國(guó)家對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)并未形成統(tǒng)一的、明晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不少高校雖然對(duì)于雙語(yǔ)課件、教案、教材選取、試卷、聽(tīng)課評(píng)課等出臺(tái)了相關(guān)的文件，但總體而言，雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不易量化、規(guī)則模糊，學(xué)生測(cè)評(píng)對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)定也不夠合理。在實(shí)際操作中或隨意變動(dòng)（如有教師使用英文教案中文授課，某些雙語(yǔ)課堂上，師生之間沒(méi)有交流、沒(méi)有互動(dòng)，作業(yè)和考試仍然使用漢語(yǔ)），或無(wú)所適從（院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主管部門(mén)、督導(dǎo)各自意見(jiàn)不統(tǒng)一）。

二、高校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建策略

雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生、教學(xué)過(guò)程、教師、教學(xué)條件和教學(xué)管理水平等眾多因素作用的結(jié)果。所謂高校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，主要指針對(duì)上述因素加以分析建立評(píng)價(jià)體系，通過(guò)監(jiān)控，控制、協(xié)調(diào)和優(yōu)化，從而形成閉環(huán)的反饋系統(tǒng)，構(gòu)建起良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。針對(duì)前述問(wèn)題，結(jié)合新本科教學(xué)評(píng)估方案精神，筆者認(rèn)為高校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)由監(jiān)控組織體系、評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控運(yùn)行體系、保障體系四部分構(gòu)成。

（一）確立質(zhì)量監(jiān)控組織體系

聘請(qǐng)校內(nèi)外雙語(yǔ)教育專(zhuān)家、學(xué)院代表、教務(wù)處部門(mén)成員等組成獨(dú)立的雙語(yǔ)教學(xué)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)審議雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)及撤銷(xiāo)，形成準(zhǔn)入和退出機(jī)制；同時(shí)，負(fù)責(zé)制定本校雙語(yǔ)課程建設(shè)規(guī)劃，審議質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。

聘請(qǐng)雙語(yǔ)教師、教務(wù)處質(zhì)量監(jiān)控人員、督導(dǎo)及學(xué)生代表組成雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)，負(fù)責(zé)聽(tīng)課評(píng)課，撰寫(xiě)報(bào)告。

（二）健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

初步提出以下雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一級(jí)指標(biāo)， 并細(xì)化得到相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)， 并且根據(jù)各自不同的重要性分配一定的權(quán)重， 從而構(gòu)建起了雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。其中一級(jí)指標(biāo)包括管理人員質(zhì)量、教師質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量、教學(xué)材料質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)研究成果、教學(xué)檔案等11 項(xiàng)內(nèi)容?？梢詫①|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)劃分為A（優(yōu)）、B、C 三級(jí)，各高校亦可根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。

（三）完善質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行可具體分為以下三個(gè)階段：課前監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和課后監(jiān)控。

1.課前監(jiān)控。首先是雙語(yǔ)教學(xué)資格審查。審查內(nèi)容包括課程本身、教師資質(zhì)以及教學(xué)材料準(zhǔn)備三個(gè)方面。由教師先提出申請(qǐng)，院系同意后方能提交管理委員會(huì)審定，建立嚴(yán)格的課程準(zhǔn)入機(jī)制。然后，對(duì)教師的外語(yǔ)水平， 專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及師德等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師試講， 由評(píng)價(jià)委員會(huì)專(zhuān)家對(duì)提出申請(qǐng)的教師進(jìn)行評(píng)審。最終對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)教案、大綱和講稿審查，經(jīng)管理委員會(huì)審核后上交教務(wù)處后方可使用。

其次，開(kāi)課之前應(yīng)對(duì)學(xué)生做充分的調(diào)研，并組織動(dòng)員學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，并且利用QQ、微信等現(xiàn)代通信工具，多方溝通交流，減少學(xué)生的不適感，并且與公共英語(yǔ)課程的有效銜接，使學(xué)生逐步接受雙語(yǔ)、認(rèn)同雙語(yǔ)、愛(ài)上雙語(yǔ)， 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

2.過(guò)程監(jiān)控。高校教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控體系如下：首先由評(píng)價(jià)委員會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步細(xì)化量化，制定出具體的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由評(píng)價(jià)委員會(huì)、院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，由評(píng)價(jià)委員會(huì)統(tǒng)一匯總信息，如未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則幫助任課教師進(jìn)行整改，必要時(shí)可實(shí)行退出機(jī)制，從而最終使得教學(xué)質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

3.課后監(jiān)控。雙語(yǔ)教學(xué)課程結(jié)束之后，授課教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生平時(shí)及期末考試情況進(jìn)行總結(jié)分析，判斷試卷的難易程度、題量，學(xué)生掌握效果，學(xué)生成績(jī)分布，填寫(xiě)雙語(yǔ)教學(xué)成績(jī)分析表和小結(jié)表等，并提出下一步工作計(jì)劃和改進(jìn)措施。同時(shí)，將學(xué)生反饋、院系領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)、同行評(píng)價(jià)等資料搜集整理歸檔，為下一步的雙語(yǔ)教學(xué)整改提供充分的依據(jù)。

（四）加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

首先，高校應(yīng)專(zhuān)門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)用于雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，用于研討學(xué)習(xí)、組織會(huì)議等、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等內(nèi)容。其次，應(yīng)建立涵蓋所有雙語(yǔ)任課教師的微信或QQ群，保障信息及時(shí)暢通，并且形成定期會(huì)議制度，促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)定期組織教師參加國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

新一輪的本科教學(xué)評(píng)估已經(jīng)展開(kāi)，只有建立課程監(jiān)控、專(zhuān)業(yè)監(jiān)控、學(xué)院監(jiān)控三級(jí)監(jiān)測(cè)體系，才能夠真正評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。雙語(yǔ)教學(xué)又是課程教學(xué)的重要組成部分。只有通過(guò)構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)組織、評(píng)價(jià)體系才能有效監(jiān)控，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教

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[4]劉曉彥，曹原，楊靜.高校雙語(yǔ)教學(xué)課程現(xiàn)狀研究[J].中

國(guó)電力教育，2010，（34）.

第5篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

學(xué)校工作計(jì)劃精選一

一、指導(dǎo)思想

緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》,實(shí)施《全民健身綱要》，樹(shù)立健康第一的思想。加強(qiáng)學(xué)校體育工作的建設(shè)和管理，在改善體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，并協(xié)調(diào)各部門(mén)組織開(kāi)展好學(xué)校的各項(xiàng)體育常規(guī)工作。使學(xué)校體育工作再上新臺(tái)階

二、工作目標(biāo)：

1、以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)全校師生強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)校工會(huì)抓好群體工作，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校武術(shù)傳統(tǒng)特色。

2、體育學(xué)科要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，規(guī)范體育課堂教學(xué)。

3、抓好各校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在區(qū)級(jí)比賽中能出尖子選手。

4、面對(duì)場(chǎng)地缺乏情況，重視體育課程的功能開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)體育課程的趣味性，規(guī)范體鍛課活動(dòng)，加強(qiáng)課間游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。

三、主要工作

(一)加強(qiáng)體育教研活動(dòng)，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、學(xué)校體育教研組要再次組織體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校學(xué)生及場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂好各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，按體育教學(xué)常規(guī)的要求，做好教學(xué)六認(rèn)真工作。

2、本學(xué)期在學(xué)校場(chǎng)地有限的情況下，每位體育老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng)，克服課堂教學(xué)中的隨意性，切忌放羊式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)思維，重視體育課程的功能開(kāi)發(fā)，研究現(xiàn)有場(chǎng)地的體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保體育活動(dòng)的有效性。

3、加強(qiáng)科研意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)生好習(xí)慣踐行課題研究的內(nèi)容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。

4、牢牢樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，以《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》為切入口，建立檢查評(píng)估制度，以切實(shí)提高學(xué)生的鍛煉積極性為目標(biāo)力爭(zhēng)使全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)穩(wěn)步上升。

5、加強(qiáng)學(xué)科的常規(guī)檢查,本學(xué)期體育老師在室內(nèi)上課的時(shí)間增多了如何上好室內(nèi)課，課前要充分設(shè)計(jì)好合理有效的教學(xué)內(nèi)容，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地互相協(xié)調(diào)好，確保正常的教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生課堂安全意識(shí)，防止傷害事故發(fā)生。

(二)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌亮點(diǎn)

1、加強(qiáng)體育學(xué)科組的建設(shè)，目標(biāo)要明確，措施要到位。如何爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科的亮點(diǎn)、創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是本學(xué)期學(xué)科工作的一個(gè)重點(diǎn)。

2、體育組現(xiàn)有的資源要合理有效的重組整合，爭(zhēng)取發(fā)揮更有效的作用。

(三)、抓好群體工作，豐富學(xué)校文體生活

1、加強(qiáng)課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進(jìn)出場(chǎng)(快、靜、齊)及做操質(zhì)量，護(hù)導(dǎo)老師、班主任、廣播操檢查評(píng)分員，體育老師都要準(zhǔn)時(shí)到崗，并在學(xué)生精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面做好檢查督促工作。

2、組織開(kāi)展好學(xué)生的體鍛活動(dòng)，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動(dòng)表有組織的進(jìn)行課外活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。

3、組織開(kāi)展好每月小型體育競(jìng)賽活動(dòng)(因場(chǎng)地原因，本學(xué)期組織競(jìng)賽的方式會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整，具體見(jiàn)體育組的通知)學(xué)校堅(jiān)持以全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在開(kāi)足體育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，貫徹小型多樣，單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同，每月安排各種體育競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)要常搞常新，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，掌握科學(xué)的健身方法。力爭(zhēng)通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，活躍學(xué)校文體生活，在校園內(nèi)形成濃厚的鍛煉氛圍。

4、抓好日常業(yè)余訓(xùn)練，體育組要組織安排好校隊(duì)訓(xùn)練工作，學(xué)期初，認(rèn)真制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排時(shí)間，體育老師要協(xié)調(diào)好各部門(mén)工作，經(jīng)常、積極、主動(dòng)和班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，并做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間得到保證。訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)能力穩(wěn)步提高。爭(zhēng)取出尖子選手。

5、實(shí)施全民健身活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)要認(rèn)真組織好教工的文體活動(dòng)，抓好每天教師早操的質(zhì)量，體育組要協(xié)助工會(huì)開(kāi)展小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，以豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工的體質(zhì)。

(四)做好場(chǎng)地器材管理，體育資料整理工作

1、體育器材室配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。

2、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好體育競(jìng)賽活動(dòng)資料的搜集，以及在12月完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的輸入上傳工作。

(五)、開(kāi)展大課間活動(dòng)。開(kāi)展好體育大課間活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)工作：

1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃。二年級(jí)實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)資源盡可能多的開(kāi)設(shè)選項(xiàng)項(xiàng)目。

2、鼓勵(lì)老師開(kāi)設(shè)形式多樣的公選課項(xiàng)目，為學(xué)生服務(wù)。

3、教研活動(dòng)要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質(zhì)上加大力度，教學(xué)研究上有特色，并加強(qiáng)檢查和質(zhì)量監(jiān)控。

群體工作：

1、規(guī)范學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，對(duì)測(cè)試不合格的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)測(cè)。合格率達(dá)到《學(xué)校體育工作條例》要求的標(biāo)準(zhǔn)。

2、群體方面，組織大型比賽6項(xiàng)，分別為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);迎新籃球賽;11制足球賽;排球賽;羽毛球賽;冬季長(zhǎng)跑比賽。

3、指導(dǎo)好學(xué)生俱樂(lè)部的各單項(xiàng)比賽。

競(jìng)賽、訓(xùn)練工作：

1、抓好常規(guī)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練。做到開(kāi)訓(xùn)前有計(jì)劃、中期檢查及期末測(cè)試總結(jié)。

2、組隊(duì)參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。在學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，盡可能的參加多項(xiàng)比賽。爭(zhēng)取團(tuán)體總分進(jìn)入同等學(xué)校的前列。

科研工作

1、組織申報(bào)校級(jí)精品課程，申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

2、組織申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題、科研課題和教改課題。

3、爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物15篇。

迎評(píng)工作

1、學(xué)校本科辦學(xué)水平合格評(píng)估(體育方面工作)。

2、貫徹《學(xué)校體育工作條例》評(píng)估工作(省教育廳)。

具體安排

1、開(kāi)學(xué)前安排好課務(wù)，上學(xué)期由教研室申報(bào)下期開(kāi)課計(jì)劃，根據(jù)教務(wù)處發(fā)放的班級(jí)及課表，要求第一周教學(xué)工作進(jìn)入正常軌道，包括教學(xué)文件的制定、選項(xiàng)教學(xué)班級(jí)、課表調(diào)整發(fā)放等，嚴(yán)格按教務(wù)處要求完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、訓(xùn)練隊(duì)的確定：根據(jù)全年計(jì)劃和參加省大運(yùn)會(huì)的要求盡早組隊(duì)訓(xùn)練。其他以俱樂(lè)部的形式進(jìn)行組隊(duì)訓(xùn)練，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、群體競(jìng)賽活動(dòng)(預(yù)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，但根據(jù)學(xué)校的具體情況和經(jīng)費(fèi)情況有所變動(dòng)，再進(jìn)行申報(bào))：

校級(jí)比賽： 四-五月份 11制足球賽(男子)

五月份 春雨杯 羽毛球賽

六月份 畢業(yè)杯排球賽

九、十月份 迎新籃球賽

十月份 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

十一月 冬季長(zhǎng)跑比賽

俱樂(lè)部活動(dòng)： 三月份三人制籃球賽

六月份 俱樂(lè)部活動(dòng)月

十一月份 七人制足球賽，乒乓球賽

十二月份 俱樂(lè)部活動(dòng)月

4、參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

項(xiàng)目：田徑、羽毛球、健美操、(籃球、足球、定向等項(xiàng)目另定)

具體參賽時(shí)間以教育廳通知為準(zhǔn)。

5、體質(zhì)測(cè)試安排： 9-11月進(jìn)行

6、貫徹《學(xué)校體育工作條例》評(píng)估工作

學(xué)校工作計(jì)劃精選二

20xx年我校的體育工作，以區(qū)教育文化體育局20xx年工作思路和局體育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持加快發(fā)展不動(dòng)搖，積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量和水平，認(rèn)真貫徹一切為了學(xué)生發(fā)展的校訓(xùn)。我校體育工作要繼續(xù)堅(jiān)持以《學(xué)校體育工作條例》為法規(guī)，以深化改革為動(dòng)力，以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，推動(dòng)我校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一.體育教學(xué)工作

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育文化體育局20xx年工作思路和局體育工作計(jì)劃，充分認(rèn)識(shí)體育課程改革的重要性和艱巨性,進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)體育學(xué)科課程改革實(shí)驗(yàn)的力度。

2.深入探索，成立課題。我們要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，以體育教科研為先導(dǎo)，以課題為抓手，不斷推進(jìn)體育教學(xué)改革。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

3.規(guī)范常規(guī)，注重預(yù)案。要讓每一個(gè)孩子都接受良好的體育教育目標(biāo)，我們應(yīng)重視課堂教學(xué)的規(guī)范化，從認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案、抓好教學(xué)常規(guī)入手，提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。在教學(xué)過(guò)程中重視安全保護(hù)措施，以科學(xué)鍛煉身體為思想指南，提高學(xué)生的體能和技能水平。

二.學(xué)校群體工作。

1.體育教研組在健康第一的思想指導(dǎo)下，要認(rèn)真制定出本學(xué)期體育教學(xué)工作各項(xiàng)計(jì)劃，對(duì)所訂計(jì)劃的執(zhí)行情況要有檢查、有總結(jié)。

2.抓好學(xué)校大課間活動(dòng)、課外活動(dòng)的開(kāi)展，做到教師落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、器材落實(shí)，在確保學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí), 要強(qiáng)調(diào)安全教育。

3.繼續(xù)開(kāi)展體育特色學(xué)校的創(chuàng)建，安排好大課間活動(dòng)和體育課每周各班進(jìn)行一次乒乓球活動(dòng)，組織和管理好學(xué)生的活動(dòng)，注意節(jié)約能源，能不用照明的盡量不用，并做好創(chuàng)建體育特色學(xué)校臺(tái)帳。

4.深入開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。本年度我們將根據(jù)區(qū)體育工作的計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)，安排乒乓球文化節(jié)和花樣跳繩活動(dòng)，使我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)進(jìn)一步深入，成為學(xué)生樂(lè)于參與課余生活，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、舉辦第七屆學(xué)校體育健康節(jié)，營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍。本屆比賽要在前幾屆的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，安排學(xué)生感興趣、喜歡參與的項(xiàng)目為活動(dòng)載體，盡可能吸引每位學(xué)生參加。今年是大屆，我們要精心策劃好開(kāi)幕式，做到隆重、和諧、快樂(lè)、健康，使廣大師生充分享受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，使體育文化逐漸融于校園文化，成為校園文化的品牌。

三.競(jìng)賽訓(xùn)練工作

1.抓住重點(diǎn)。根據(jù)區(qū)競(jìng)賽計(jì)劃，組建好比賽隊(duì)伍，抓緊訓(xùn)練，積極參加各項(xiàng)比賽，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。尤其抓好乒乓球隊(duì)的建設(shè),在區(qū)內(nèi)繼續(xù)確立領(lǐng)先位置.

第6篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 高職院校教師 教學(xué)能力 提升 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.027

在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境和高職院校生源質(zhì)量的背景下，影響高職院校教師教學(xué)能力提升的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，高職院校在客觀審視自身環(huán)境條件和現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探索具有自身特色的教師教學(xué)能力提升途徑是擺在高職院校面前的重大實(shí)踐課題。常州科教城是國(guó)家高職教育發(fā)展綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，城內(nèi)現(xiàn)有五所高職院校和一所本科高校，擁有1所“國(guó)家示范性高職院?！?、1所“國(guó)家骨干高職院?！保?所“江蘇省示范性高職院?！?，高職教育整體發(fā)展水平位居全國(guó)前列，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，高職園區(qū)形成了一套適合自身發(fā)展的教師教學(xué)能力提升的途徑與方法。

1 高職院校教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

1.1 教師教學(xué)能力的優(yōu)勢(shì)

（1）學(xué)歷層次高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)。常州科教城的5所高職院校都是在2002年左右由中專(zhuān)校升格為高職院校的，在這一時(shí)期，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，碩士研究生已成為高職院校對(duì)招聘教師的基本要求。目前，5所高職院校具備碩士研究生學(xué)歷的教師占總數(shù)的57.2%。他們大部分都是國(guó)內(nèi)著名高校畢業(yè)，學(xué)歷層次普遍較高，年齡上也占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和科研工作訓(xùn)練，他們普遍擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)水平高，同時(shí)自學(xué)能力強(qiáng)，擁有承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)所必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。（2）教學(xué)熱情高，事業(yè)心強(qiáng)。剛從高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生直接進(jìn)入高職擔(dān)當(dāng)青年教師，他們大都懷有很強(qiáng)的事業(yè)心，工作積極性高，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)使得他們?cè)敢庠诮虒W(xué)方面大施拳腳。同時(shí)，由于高職院校往往很難申請(qǐng)到科研項(xiàng)目，所以，許多青年教師會(huì)主動(dòng)要求承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也愿意投入更多的精力到教學(xué)工作中。

1.2 教師教學(xué)能力的劣勢(shì)

（1）教學(xué)理念需要更新。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型性人才為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)注重職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和健全人格的綜合培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程注重理論實(shí)踐一體化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，倡導(dǎo)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念。而學(xué)科出身的青年教師，從學(xué)校到學(xué)校的工作經(jīng)歷使他們自身缺乏工程實(shí)踐能力和相應(yīng)的工程實(shí)踐素養(yǎng)，這導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)觀念上往往是重理論輕實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中傾向于以灌輸理論知識(shí)為主，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（2）教學(xué)能力結(jié)構(gòu)性失衡。目前5所高職院校的教師主要由兩部分組成：高校畢業(yè)生和企業(yè)工程師，前者占了絕大多數(shù)。對(duì)于高校畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，難以勝任高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，尤其是涉及到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容，很多教師不能勝任。來(lái)自企業(yè)的教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雖然豐富，但缺乏相應(yīng)的教育教學(xué)知識(shí)。

1.3 教師教學(xué)能力提升的機(jī)會(huì)

（1）政策支持。高職教育發(fā)展處于從“規(guī)模擴(kuò)張”到“內(nèi)涵提升”的轉(zhuǎn)型期，各級(jí)政府均重視高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升，針對(duì)高職院校的師資培訓(xùn)先后出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，從國(guó)培項(xiàng)目到省培項(xiàng)目、院培項(xiàng)目以及地方區(qū)域師資培訓(xùn)項(xiàng)目，基本上全方位覆蓋了高職院校的教師群體，為高職院校教師教學(xué)能力的提升創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。（2）學(xué)院重視。以質(zhì)量求發(fā)展已成為5所高職院校的發(fā)展共識(shí)，5所高職院校均將教學(xué)質(zhì)量的提高作為學(xué)校發(fā)展的重要基石。從學(xué)院政策制定，到教學(xué)能力提升平臺(tái)搭建，到進(jìn)入課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，為教師教學(xué)能力的提高創(chuàng)造了全方位的支持環(huán)境。（3）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，提高了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享程度，為教師主動(dòng)提升自身教育教學(xué)能力提供了多樣化的途徑和渠道，使得教師在碎片化的時(shí)間里及時(shí)充電成為可能。

1.4 教師教學(xué)能力提升面臨的威脅

（1）生源的多樣化對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。生源質(zhì)量越來(lái)越差，學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏激情、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性差，不知道如何學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平提出了更高的要求，教師不僅要能深入，更要能淺出，要能夠?qū)?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用學(xué)生聽(tīng)得懂的通俗語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)管理能力提出了更高的要求。

（2）超負(fù)荷的工作量擠占了教師教學(xué)能力提升的時(shí)間。生師比偏高依然是5所高職院校面臨的棘手問(wèn)題。目前5所高職院校的總體生師比在20：1以上，青年教師的周課時(shí)普遍在16課時(shí)以上，教師同時(shí)擔(dān)任兩門(mén)及以上課程教學(xué)任務(wù)的情況非常普遍，再加上各種名目繁多的項(xiàng)目建設(shè)，使得教師們完成任務(wù)都來(lái)不及，更無(wú)暇顧及教學(xué)能力的提升。

（3）學(xué)校現(xiàn)有的激勵(lì)方式不利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性。各學(xué)校雖然意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性以及提升教師教學(xué)能力的緊迫性，但這種意識(shí)的落地，切實(shí)轉(zhuǎn)化為有效提升教師的教學(xué)能力的行為方面還需一段時(shí)間。一方面職稱(chēng)評(píng)審條件依然是重科研輕教學(xué)；另一方面，目前各院校相當(dāng)大一部分精力用在爭(zhēng)取各種項(xiàng)目、參與各種技能大賽但在實(shí)踐操作層面，其激勵(lì)機(jī)制也多傾向于此。在這種情況下，教師更樂(lè)于撰寫(xiě)論文、做課題、帶比賽、做資源庫(kù)等工作，對(duì)于本應(yīng)投入精力最多的教學(xué)反而應(yīng)付了事，對(duì)于自身教學(xué)能力的提升缺乏積極性和主動(dòng)性。

2 高職院校教師教學(xué)能力提升的策略與途徑

2.1 政府主導(dǎo)，搭建教師能力發(fā)展資源共享平臺(tái)

江蘇省和常州市政府歷來(lái)重視職業(yè)教育發(fā)展，充分發(fā)揮地方政府主動(dòng)功能，積極為地方職業(yè)教育謀求發(fā)展空間和發(fā)展資源。2012年6月，江蘇省成立高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)江蘇省高職院校教師培訓(xùn)工作。出臺(tái)了《江蘇省高職等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》、《江蘇省高等職業(yè)院校教師國(guó)內(nèi)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃實(shí)施辦法》、《江蘇省高等職業(yè)院校教師高級(jí)訪問(wèn)工程師計(jì)劃實(shí)施辦法》等一系列政策法規(guī)，為高職院校教師教學(xué)能力的提升發(fā)展提供了良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境和政策支持。

常州市政府更是把地方職業(yè)教育發(fā)展納入社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中，并列入地方政府年度工作計(jì)劃，積極為包括高職教育在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育拓展發(fā)展空間，吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源。一是與德國(guó)巴符州教師繼續(xù)教育學(xué)院合作，開(kāi)展師資培訓(xùn)工作。2010年8月，常州科教城管委會(huì)與德國(guó)巴符州教師繼續(xù)教育學(xué)院達(dá)成職教師資培訓(xùn)合作意向，邀請(qǐng)胡格教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)園區(qū)職業(yè)院校教師和管理人員進(jìn)行年度培訓(xùn)。到目前為止，已連續(xù)舉辦了五期“德國(guó)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”師資培訓(xùn)班。這一培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)固化為江蘇省高職院校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。二是與德方合作開(kāi)展“中德雙元制AHK項(xiàng)目”。自2012年開(kāi)始，科教城教育培訓(xùn)處聯(lián)合AHK機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)小組，針對(duì)園區(qū)高職院校教師開(kāi)展中德“雙元制”師資跨專(zhuān)業(yè)能力年度培訓(xùn)。

上述工作的開(kāi)展，為園區(qū)內(nèi)5所高職院校的師資培訓(xùn)營(yíng)造了得天獨(dú)厚的外部支持環(huán)境和優(yōu)質(zhì)師資培訓(xùn)資源，有效拓展了教師的國(guó)際視野，在具體的教育教學(xué)方法培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，既提升了教師的教育教學(xué)能力，又更新了教師的教育教學(xué)理念。

2.2 學(xué)校主體，為教師教學(xué)能力提高構(gòu)建有效的校本培訓(xùn)機(jī)制

雖同處一城，5所高職院校依然是各有特色，每個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、師資來(lái)源、生源及具體教學(xué)支持條件都有所不同，這就決定了教師教學(xué)面臨的具體問(wèn)題以及教學(xué)能力需要提升的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所不同。因此，在積極參與做好國(guó)培、省培以及科教城師資培訓(xùn)工作的同時(shí)，5所高職院校根據(jù)自己的情況，為本校教師的教育教學(xué)能力提升工作量身定做，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)工作。

2.2.1 建立合理、有效的教學(xué)科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性

“重科研，輕教學(xué)”是目前高職院校中普遍存在的問(wèn)題。為了鼓勵(lì)教師更好地從事教學(xué)活動(dòng)，5所高職院校積極探索促進(jìn)教師成長(zhǎng)的教學(xué)科研考核體系。如在崗位聘任等關(guān)系教師切身利益的活動(dòng)中，增加了教學(xué)的權(quán)重，連續(xù)2次獲得校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀的教師優(yōu)先晉升一級(jí)工資。在職稱(chēng)評(píng)審中，除了課題、文章，增加教學(xué)能力、課堂教學(xué)質(zhì)量、教研工作量等教學(xué)方面的考核指標(biāo)，適當(dāng)考慮把學(xué)生評(píng)教結(jié)果納入考核范圍。為了激勵(lì)教師對(duì)教學(xué)、研究的熱情，積極開(kāi)展科研活動(dòng)，通過(guò)科研活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提升高職院校教師教學(xué)能力，全面提高人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量。

2.2.2 構(gòu)建全方位的教師教學(xué)能力提升渠道，為教師教學(xué)能力的提升提供多種選擇

（1）實(shí)施發(fā)展性教師聽(tīng)課制度。所謂發(fā)展性聽(tīng)課制度，強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)課的目的不是為了評(píng)判某一節(jié)課上的好壞，而是基于教師發(fā)展的角度，通過(guò)聽(tīng)課能夠?qū)W習(xí)或者能夠給被聽(tīng)課者提供有建設(shè)性的意見(jiàn)或建議，使之教育教學(xué)能力得到提高或改善。目前5所高職院校的聽(tīng)課形式主要有以下幾種：教研室內(nèi)部互相聽(tīng)課制度、同專(zhuān)業(yè)教師互相聽(tīng)課制度、院、系二級(jí)督導(dǎo)定期、隨機(jī)聽(tīng)課制度和公開(kāi)課觀摩制度。不管哪種形式的聽(tīng)課制度，結(jié)果都強(qiáng)調(diào)：及時(shí)將意見(jiàn)或建議反饋被聽(tīng)課的教師，以便其完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，提高自己的教育教學(xué)能力。

（2）建立教學(xué)名師引領(lǐng)的青年教師導(dǎo)師制。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，決定了高職教師的“雙師素質(zhì)”的必要性。而青年教師往往都是離開(kāi)學(xué)校就走上講臺(tái)，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺乏企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高職院校教師大部分專(zhuān)業(yè)教師來(lái)自非師范院校，缺乏教育教學(xué)基本理論知識(shí)和師范教育的正規(guī)訓(xùn)練。他們?cè)诮虒W(xué)中遇到問(wèn)題通常不知該如何處理。因此，常州科教城各高職院校非常重視青年教師教學(xué)能力提升工作。除了常規(guī)的教學(xué)崗前培訓(xùn)，各院校根據(jù)自己的實(shí)際情況建立教學(xué)名師引領(lǐng)的青年教師導(dǎo)師制。具體做法包括：青年教師與責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)成對(duì)子，規(guī)定學(xué)期聽(tīng)課時(shí)數(shù)。青年教師聽(tīng)導(dǎo)師課，學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而提高教學(xué)能力。導(dǎo)師通過(guò)“示范課”、“觀摩課”等形式向青年教師傳經(jīng)送寶，通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)青年教師的課，發(fā)現(xiàn)青年教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)行全方位的指點(diǎn)。

（3）搭建教師教學(xué)能力展示平臺(tái)。定期開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課以及多種形式的教學(xué)基本功競(jìng)賽。說(shuō)課、評(píng)課可以有效促進(jìn)教師之間教學(xué)理念、教學(xué)方法的交流，集思廣益，取（下轉(zhuǎn)第104頁(yè)）（上接第55頁(yè)）長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)體教學(xué)設(shè)計(jì)中暴露的問(wèn)題與偏頗并及時(shí)修正，是促進(jìn)教師課堂教學(xué)基本功提高的有效途徑。教學(xué)基本功競(jìng)賽也是促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力提高的最有效辦法之一。5所高職院校每年都舉辦教學(xué)基本功大賽，內(nèi)容豐富、形式多樣，包括說(shuō)專(zhuān)業(yè)比賽、課程設(shè)計(jì)比賽、多媒體課件評(píng)比、教案評(píng)比、單元教學(xué)、課堂教學(xué)競(jìng)賽等。比賽內(nèi)容力求涵蓋教師教學(xué)能力的方方面面。為了公平，一般聘請(qǐng)其他院校的專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)評(píng)委。比賽重結(jié)果，更重專(zhuān)家和同行的點(diǎn)評(píng)過(guò)程。在這種理念的倡導(dǎo)下，教師們通過(guò)積極參加或觀摩教學(xué)競(jìng)賽，相互學(xué)習(xí)了教風(fēng)、教法、教案，鍛煉了能力，開(kāi)闊了眼界，促使教師在教學(xué)能力的多個(gè)方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，保證教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

2.2.3 團(tuán)隊(duì)合作，為教師教學(xué)能力提升提供集體智慧支持

（1）實(shí)行集體備課制度，引導(dǎo)教師參與教研活動(dòng)。開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)行集體備課制度是教師持續(xù)提高教學(xué)能力的重要途徑。以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位，每次集體備課，重點(diǎn)討論課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂設(shè)計(jì)、課后反思等內(nèi)容。通過(guò)集體備課，使得教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化，增強(qiáng)了教師參與集體教研活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮了整體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、互動(dòng)研討等形式共同討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（2）構(gòu)建科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高科研能力與水平。進(jìn)行教學(xué)、科研研究也是提高教師教學(xué)能力和教學(xué)效果的重要途徑?？蒲薪虒W(xué)團(tuán)隊(duì)每月定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，積極申報(bào)各類(lèi)各級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目課題，從而為教師創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境，激勵(lì)教師投身科研的積極性，最終鼓勵(lì)教師積極從事教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)能力和水平。

2.2.4 校企合作，建立教師下場(chǎng)實(shí)習(xí)制度，提升教師的雙師素質(zhì)

為了豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的雙師素質(zhì)，5所高職院校均非常重視校企合作聯(lián)合培養(yǎng)師資，為教師工程實(shí)踐能力的提升提供保障。5所高職院校均出臺(tái)了關(guān)于教師下場(chǎng)實(shí)習(xí)制度，明確考核要求和經(jīng)濟(jì)上給予相應(yīng)的課時(shí)津貼及專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的積極性；同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)與考核，學(xué)校資助相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。外出實(shí)踐鍛煉的教師都表示受益匪淺，自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力得到了提高。

第7篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院；教學(xué)檔案；對(duì)策和建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0192-02

一、教學(xué)檔案的重要作用

（一）為提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理提供參考價(jià)值

高等院校的中心任務(wù)是教學(xué)，而其真實(shí)記錄的教學(xué)檔案，詳細(xì)、真實(shí)地展現(xiàn)了教學(xué)工作的全貌。院系領(lǐng)導(dǎo)借助已分類(lèi)的教學(xué)檔案，研究教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，為日后的教學(xué)活動(dòng)提供借鑒和分析，從而才可能提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)規(guī)劃的制訂和完善、專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置、教材的選擇和使用也需要從教學(xué)檔案中去尋找依據(jù)，這些依據(jù)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的成敗和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，教學(xué)檔案在教學(xué)管理中有著非常重要的作用和意義。

（二）能為開(kāi)展教學(xué)評(píng)估、規(guī)范辦學(xué)提供重要材料

高等院校評(píng)估是一項(xiàng)促進(jìn)高等教育質(zhì)量提高的長(zhǎng)效機(jī)制,是國(guó)家對(duì)高等教育進(jìn)行宏觀管理的有效措施。任何一所高校要接受本科教學(xué)工作水平評(píng)估，無(wú)論是評(píng)估的程序，還是各級(jí)指標(biāo)體系的數(shù)據(jù)結(jié)論，其支撐材料都離不開(kāi)二級(jí)學(xué)院原始的教學(xué)檔案信息。如果沒(méi)有這些真實(shí)可靠的檔案和數(shù)據(jù)作為依據(jù),再好的自評(píng)報(bào)告也會(huì)顯得空洞乏力，就難以在評(píng)估專(zhuān)家面前準(zhǔn)確地闡清歷史事實(shí)，分析學(xué)校的過(guò)去和現(xiàn)狀，難以科學(xué)地總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，評(píng)估工作就難以進(jìn)行。因此齊全、完整的教學(xué)檔案是學(xué)校順利通過(guò)教學(xué)評(píng)估的必要條件,它將直接影響到學(xué)校教學(xué)評(píng)估的結(jié)果，是高等院校教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)和依據(jù)。

（三）能為考核教師工作成績(jī)提供重要依據(jù)

作為督查教學(xué)活動(dòng)、規(guī)范教學(xué)行為主載體的教學(xué)檔案，客觀地記錄了教師教學(xué)活動(dòng)的歷史情況，反映了教師的執(zhí)教態(tài)度、行為和水平，如授課計(jì)劃、教案講搞，試卷批閱，及學(xué)生評(píng)教等等，這些都是真實(shí)的原始材料，是檢驗(yàn)教師是否在按照教學(xué)基本要求嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、是否在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中不斷拓展與提高等重要作用。因此教學(xué)檔案為考核教師知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力提供重要依據(jù)，建立了教學(xué)檔案可使考核消除“口與無(wú)憑”的障礙，使之有憑有據(jù)。

（四）為領(lǐng)導(dǎo)制訂科學(xué)決策，開(kāi)展各項(xiàng)工作提供參考和咨詢(xún)

教學(xué)檔案以知識(shí)載體的形式凝結(jié)著廣大教師從事教學(xué)活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，記載了教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)過(guò)程中不斷探索形成的最新教學(xué)研究成果。它收集了歷年的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)文件、合作辦學(xué)、各種類(lèi)型的教學(xué)會(huì)議、教材建設(shè)一體化方案等等，這些檔案可以為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策，開(kāi)展各項(xiàng)工作提供比較詳盡的參考依據(jù)和咨詢(xún)材料。二級(jí)學(xué)院的教學(xué)檔案是一個(gè)學(xué)院教學(xué)活動(dòng)的一部歷史，借助它，幫助人們了解過(guò)去的歷史，認(rèn)清現(xiàn)狀，開(kāi)拓視野，預(yù)見(jiàn)未來(lái)，從中尋求學(xué)校發(fā)展的基本過(guò)程和規(guī)律，作出切實(shí)可行的科學(xué)決策，促進(jìn)學(xué)校工作的發(fā)展。

二、二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀

（一）院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)檔案的重視不夠，教職工檔案意識(shí)淡薄

有的院系領(lǐng)導(dǎo)只重視教學(xué)工作和其他管理工作，而對(duì)發(fā)展基礎(chǔ)之一的教學(xué)檔案的管理，不論在管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化檔案管理?xiàng)l件的完善，還是在專(zhuān)兼職人員的配置和培訓(xùn)方面，都較少列入領(lǐng)導(dǎo)的議事日程。

（二）院系教學(xué)檔案管理規(guī)章制度不健全

教學(xué)檔案管理是一項(xiàng)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的技術(shù)規(guī)程來(lái)規(guī)范它。高校二級(jí)學(xué)院的檔案管理工作一般情況下起步較晚，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、管理制度和工作細(xì)則，導(dǎo)致教學(xué)檔案的形成、收集、分類(lèi)、整理以及歸檔程序處于比較混亂的局面。另外盡管有的院系有一些檔案管理制度，但歸檔范圍中的內(nèi)容過(guò)于抽象：只大致規(guī)定了一些需要?dú)w檔的材料內(nèi)容，而沒(méi)有關(guān)于歸檔的時(shí)間要求和獎(jiǎng)罰措施，檔案材料的形成對(duì)象和移交對(duì)象不夠明確，這種歸檔制度，實(shí)際上是一紙空文，沒(méi)有真正意義，引不起執(zhí)行者的高度重視，從而造成檔案的收集不全，檔案材料質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)檔案管理人員不穩(wěn)定，缺乏專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

要做好教學(xué)檔案管理工作，需要一支比較穩(wěn)定且業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的專(zhuān)、兼職檔案工作隊(duì)伍。但目前多數(shù)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)檔案管理由教學(xué)秘書(shū)兼任，他們大多數(shù)未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，主要精力集中于教學(xué)管理和日常事務(wù)，檔案意識(shí)和檔案管理水平不高，缺乏檔案工作者必備的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)踐中必然會(huì)使歸檔文件材料的質(zhì)量難以保證。

（四）教學(xué)檔案材料管理手段落后，數(shù)字信息化水平偏低

21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，這對(duì)檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。可是目前多數(shù)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)檔案管理現(xiàn)代化手段還處于起步階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)檔案管理還局限在目錄檢索上，利用率還較低，檔案管理還未能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理，導(dǎo)致檔案管理效率低下，不能適應(yīng)高校本科教學(xué)評(píng)估工作方便快捷地檢索、調(diào)取并有效利用檔案信息的要求。同時(shí)由于現(xiàn)代化水平不高，檔案的文件級(jí)目錄及文件的重要內(nèi)容未能錄入計(jì)算機(jī)，增加了檔案檢索的難度，致使檔案利用耗時(shí)長(zhǎng)、查準(zhǔn)率與查全率較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和教育事業(yè)發(fā)展的需求。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大、層次的提高，生成的教學(xué)檔案數(shù)量成倍增加，如果不利用現(xiàn)代化手段，就很難適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的新要求。

三、措施與對(duì)策

（一）引起領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)全院教職工的教學(xué)檔案管理意識(shí)

高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案的質(zhì)量取決于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)它的重視程度。作為院系領(lǐng)導(dǎo)，首先要克服檔案人員和檔案管理工作可有可無(wú)的思想，要把其真正納入學(xué)院教學(xué)工作計(jì)劃，列入主管領(lǐng)導(dǎo)議事日程，把教學(xué)檔案工作作為教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，并列入相關(guān)人員的職責(zé)范圍。重視檔案人員的配備，保持管理隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。增加投入，改善檔案保管的條件，及時(shí)研究和解決教學(xué)檔案管理工作中存在的問(wèn)題。檔案管理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的服務(wù)意識(shí)。積極主動(dòng)地想辦法，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，主動(dòng)尋求教學(xué)和科研工作者的理解和支持，充分發(fā)揮教學(xué)檔案在教學(xué)科研中的重要作用，不斷提高教學(xué)檔案的服務(wù)水平。學(xué)院其他人員應(yīng)對(duì)檔案尤其是教學(xué)檔案的歸檔整理工作予以重視。檔案形成者的檔案意識(shí)與檔案質(zhì)量有著密切的關(guān)系，要在全院范圍內(nèi)全面深入反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)檔案工作意識(shí)的教育，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工的檔案意識(shí)和檔案法制觀念。

（二）建立和完善教學(xué)檔案管理制度，提高管理質(zhì)量

二級(jí)學(xué)院應(yīng)依照《檔案法》、《高等學(xué)校檔案管理辦法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》等法律法規(guī)，制定相應(yīng)的教學(xué)檔案管理制度和教學(xué)檔案管理實(shí)施細(xì)則，對(duì)教學(xué)檔案的歸檔范圍、檔案保管借閱制度以及立卷歸檔的程序等做出明確的規(guī)定；對(duì)教學(xué)檔案管理者提出明確的工作目標(biāo)和工作要求，制定相應(yīng)的教學(xué)檔案管理責(zé)任制，不僅相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，還要讓院系所有的教師都承擔(dān)一定的教學(xué)檔案責(zé)任，對(duì)各自的教學(xué)檔案進(jìn)行收集和整理，定期或不定期地交教學(xué)檔案員統(tǒng)一匯總后存檔；學(xué)校檔案部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)院系檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，定期開(kāi)展對(duì)基礎(chǔ)檔案工作的督查，建立一套科學(xué)、合理、嚴(yán)密、規(guī)范的管理制度，促進(jìn)院系教學(xué)檔案工作的規(guī)范化建設(shè)。

（三）穩(wěn)定教學(xué)檔案管理人員隊(duì)伍，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要將教學(xué)檔案員的工作成績(jī)與待遇結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。在繼續(xù)教育、職稱(chēng)評(píng)定、提高學(xué)歷層次等涉及兼教學(xué)檔案員的切身利益的問(wèn)題上給他們提供條件，激發(fā)他們對(duì)檔案工作的熱情，也能使教學(xué)檔案員安心從事檔案工作，維護(hù)檔案員隊(duì)伍的穩(wěn)定。檔案管理人員的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)檔案工作質(zhì)量，檔案部門(mén)要做好對(duì)兼職檔案員的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能等方面的培訓(xùn)，使其具備一定的檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)際工作中能夠較好地完成檔案收集、整理、保管和提供利用等能力。另一方面，兼職檔案員要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握辦公自動(dòng)化和檔案管理現(xiàn)代化的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。只有這樣才能更好地完成學(xué)院各類(lèi)檔案的收集、整理等相關(guān)的工作任務(wù)，更好地為高校的發(fā)展建設(shè)服務(wù)。

.（四）加強(qiáng)教學(xué)檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

目前計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，促使檔案管理也要跟上時(shí)代的步伐，必須積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、影像技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)和手段，打破紙質(zhì)檔案一統(tǒng)天下的局面，逐步形成紙質(zhì)檔案、聲像檔案、電子檔案并存的新格局，利用新技術(shù)和手段管理檔案是檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高檔案管理水平和檔案管理工作的一項(xiàng)重大措施。

綜上所述，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)檔案是高校檔案工作的中心工作，是改進(jìn)教學(xué)工作、促進(jìn)教學(xué)交流、提高教學(xué)質(zhì)量的信息資源。只有做好了教學(xué)檔案的管理，才能真正地服務(wù)于教學(xué)工作，體現(xiàn)出教學(xué)檔案的價(jià)值，所以不管是院系領(lǐng)導(dǎo)，檔案工作者，還是一線教師都應(yīng)重視教學(xué)檔案的管理工作，讓其在高校教學(xué)改革和教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮信息資源的作用，使得教學(xué)檔案管理能夠更好地為高校教學(xué)管理服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]張海慶.高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀與對(duì)策\(yùn)[J\].中小企業(yè)科技與管理,2009,(05).

第8篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

一、目標(biāo)完成情況

進(jìn)一步完善“以區(qū)為主”的義務(wù)教育管理體制。積極爭(zhēng)取區(qū)委、區(qū)政府及有關(guān)部門(mén)的支持，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加足額征收；加大對(duì)中心學(xué)校的考核力度，擬將出臺(tái)《郊區(qū)中心學(xué)校管理職責(zé)》；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，制定了《郊區(qū)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》。

加強(qiáng)對(duì)企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整學(xué)校的管理。在區(qū)委、區(qū)政府高度重視下，我局認(rèn)真做好企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整的學(xué)校接受工作，及時(shí)完成了銅山等四校教師工資核算工作，妥善解決碎石嶺等三校落聘教師入編工作。

加大中小學(xué)校園基礎(chǔ)建設(shè)的投入。今年以來(lái)，我局積極向市計(jì)委申報(bào)立項(xiàng)，千方百計(jì)為學(xué)校、為群眾辦實(shí)事。加大對(duì)薄弱學(xué)校的基建改造力度，截止目前已投入約萬(wàn)元，先后完成大通中小學(xué)的臺(tái)階和護(hù)欄改造、五洲小學(xué)的廁所翻新、新建小學(xué)的圍墻重建、和悅小學(xué)的危房撤除、銅山小學(xué)的教學(xué)樓維修、古松學(xué)校與八一學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)新建、金華小學(xué)的道路拓寬等工程，馬鞍小學(xué)教學(xué)樓正在緊張施工；同時(shí)我局加大對(duì)學(xué)校教學(xué)及辦公設(shè)施的置換與更新，全年累計(jì)共投入余萬(wàn)元，先后完成望江亭小學(xué)的微機(jī)室改造、店門(mén)口小學(xué)的多媒體教室建設(shè)、八一與天峰學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材配置等項(xiàng)目，還為所有學(xué)校配置了一臺(tái)辦公電腦，使我區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。

加大資源整合力度。今年秋季，完成楊村小學(xué)六年級(jí)和碎石嶺學(xué)校整建制撤并，同時(shí)對(duì)全區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行了全面摸底調(diào)查，結(jié)合資源整合，優(yōu)化布局等，初步規(guī)劃出---年撤并、新建、保留學(xué)校計(jì)劃。

加快信息技術(shù)教育。今年秋季投入萬(wàn)元，為天峰學(xué)校建起微機(jī)室。至此，全區(qū)所有中心學(xué)校與初中的現(xiàn)代教育設(shè)施均達(dá)到?、⒓?jí)標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)直屬初中、各中心學(xué)校及部分完小均開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課，將信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合；同時(shí)我局在郊區(qū)網(wǎng)站上建成“區(qū)域教育”網(wǎng)頁(yè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)外宣傳的力度，提高教育系統(tǒng)的工作效率。

落實(shí)安全教育，全面做好校園安全工作。做到了責(zé)任、制度、機(jī)構(gòu)“三落實(shí)”，無(wú)任何重特大事故。加強(qiáng)反、禁毒、法制教育，組織“四五”普法驗(yàn)收，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；組織第三輪法制副校長(zhǎng)聘任工作，成立了郊區(qū)青少年法制教育教研組；中小學(xué)法制教育開(kāi)課率達(dá)，在校生犯罪率為。

全面引深新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動(dòng)我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)工作蓬勃向上、健康地發(fā)展。在新課程全面啟動(dòng)的第四年，把握提高教師能力和水平的重要環(huán)節(jié)——新課程研討，把握建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的關(guān)鍵——新課程培訓(xùn)，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)教育科研工作，探索校本教研，不斷引深新課程改革。

繼續(xù)開(kāi)展文明創(chuàng)建活動(dòng)。積極開(kāi)展了全國(guó)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，不斷加強(qiáng)德育工程建設(shè)。全區(qū)此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)中小學(xué)學(xué)生思想品德行為規(guī)范合格率達(dá)％，師生違法犯罪率控制為零，師生法制教育普及率達(dá)，中小學(xué) 思想政治和思想品德開(kāi)課率達(dá)。望江亭小學(xué)獲得省“綠色學(xué)?！钡墓鈽s稱(chēng)號(hào)。

依法推進(jìn)普及九年義務(wù)教育。鞏固和發(fā)展“普九”成果，改善薄弱學(xué)校的面貌，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備配備達(dá)二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)，流失率為；初中在校生入學(xué)率達(dá)、鞏固率達(dá)、流失率控制在以?xún)?nèi)；殘疾兒童入學(xué)率達(dá)以上。

加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育等校園文化活動(dòng)工作。全面施行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以農(nóng)村和薄弱地區(qū)為重點(diǎn)，開(kāi)全開(kāi)好課程。中小學(xué)體育開(kāi)課率達(dá)，學(xué)校達(dá)標(biāo)合格率以上。全區(qū)藝術(shù)教育開(kāi)課率分別達(dá)以上，健康教育開(kāi)課率達(dá)以上。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師整體素質(zhì)。中小學(xué)教師學(xué)歷合格率為，初中教師本科學(xué)歷、小學(xué)教師專(zhuān)科學(xué)歷分別達(dá)、；幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到。

完成治理中小學(xué)亂收費(fèi)責(zé)任目標(biāo)。嚴(yán)格治理中小學(xué)亂收費(fèi)，成立郊區(qū)學(xué)校收費(fèi)監(jiān)督委員會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，全面實(shí)行教育收費(fèi)公示制度。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)用書(shū)管理，制止違反省教育廳《中小學(xué)用書(shū)目錄》購(gòu)買(mǎi)和使用各種教輔資料的行為，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，抓好素質(zhì)教育導(dǎo)向、評(píng)價(jià)和社會(huì)環(huán)境建設(shè)。

認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ)”工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)校的扶助工作。今年以來(lái)，我區(qū)共投入.萬(wàn)元，使名貧困學(xué)校先后享受了免費(fèi)提供教科書(shū)的政策；各校也加大對(duì)貧困學(xué)生的扶助力度，全年共減免學(xué)雜費(fèi)約萬(wàn)元。

二、主要工作

（一）明確思路，突出重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)教育工作

基礎(chǔ)教育工作是我區(qū)科教興區(qū)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工作，是全區(qū)教育工作的重中之重。

明確發(fā)展思路，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育。

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，針對(duì)我區(qū)教育布局點(diǎn)多線廣、無(wú)品牌學(xué)校、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，確立了“抓好中心學(xué)校，推進(jìn)均衡發(fā)展”為主線的工作思路，進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育管理體制上劃有關(guān)問(wèn)題的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列文件。

構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（）組建社會(huì)、學(xué)校、家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。在區(qū)關(guān)工委的指導(dǎo)下，全區(qū)各中小學(xué)校都成立了“家長(zhǎng)學(xué)?！保鋵?shí)完善了組織機(jī)構(gòu)，定期舉辦講座，舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)了德育管理規(guī)范化。店門(mén)口小學(xué)、大通幼兒園獲省級(jí)“家教名?！狈Q(chēng)號(hào)，古松小學(xué)獲市級(jí)“家教名?！狈Q(chēng)號(hào)；八一學(xué)校和古松小學(xué)關(guān)工委獲市級(jí)“五好關(guān)工委”稱(chēng)號(hào)。

（）拓寬德育渠道，引深?lèi)?ài)國(guó)主義教育。利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)紀(jì)念日開(kāi)展了“心系祖國(guó)，健康成長(zhǎng)”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)。在全區(qū)開(kāi)展了小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講競(jìng)賽、關(guān)愛(ài)女孩活動(dòng)月、紀(jì)念勝利周年系列教育活動(dòng)，有效地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。月日，銅陵長(zhǎng)江大橋正式成為我區(qū)第一個(gè)未成年人道德教育基地。月日，全區(qū)預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議順利召開(kāi)，我局積極組織人員參加，并作經(jīng)驗(yàn)交流。我區(qū)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，寓德育教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。

（）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。月日我局組織全區(qū)師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育。六月底，我局通過(guò)考評(píng)，決定授予章琴等名教師為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”、陶順發(fā)等名教師為區(qū)級(jí)“德育先進(jìn)工作者”、儲(chǔ)芙蓉等名教師為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀德育課教師”稱(chēng)號(hào)；其中董應(yīng)愛(ài)等名教師被推薦為市級(jí)優(yōu)秀班主任（或優(yōu)秀德育課教師、優(yōu)秀德育工作者）。月日組織“安全在我心中”師德演講比賽，同時(shí)推薦兩名選手參加區(qū)工會(huì)“安全在我心中”演講比賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。月份將舉辦“第二屆校長(zhǎng)論壇”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的德育工作。

（）以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓中小學(xué)畢業(yè)班工作。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們追求的永恒主題。為全面了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)三、四、六年級(jí)進(jìn)行了有計(jì)劃、有目的的調(diào)研檢測(cè)。四月份，以全員考評(píng)和教學(xué)大獎(jiǎng)賽為契機(jī)，從中選送名優(yōu)秀教師參加了銅陵市教學(xué)大獎(jiǎng)賽，成績(jī)喜人：在全市教學(xué)大獎(jiǎng)賽中人獲一等獎(jiǎng)（并獲得“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)），人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)；在全市教學(xué)基本功比賽中人獲一等獎(jiǎng)，人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)；在全市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中人獲一等獎(jiǎng)，人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)。

（）以活動(dòng)為載體，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。月日在店門(mén)口小學(xué)，舉辦全區(qū)小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講比賽；月日在望江亭小學(xué)，組織召開(kāi)郊區(qū)首屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)了全區(qū)體育教育的蓬勃開(kāi)展。月日，在全市首屆文化藝術(shù)節(jié)青少年文藝專(zhuān)場(chǎng)調(diào)演中，我區(qū)有三個(gè)學(xué)校的節(jié)目參加表演，其中大通小學(xué)的武術(shù)《中國(guó)功夫》和望江亭小學(xué)的器樂(lè)聯(lián)奏《三門(mén)峽暢想曲》獲二等獎(jiǎng)，銅山小學(xué)的戲曲歌舞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》獲三等獎(jiǎng)，區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

規(guī)范辦學(xué)行為，保證九年義務(wù)教育順利實(shí)施。

認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)精神，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革。二月中旬，在全區(qū)校長(zhǎng)工作會(huì)議上布置了年工作計(jì)劃，為我區(qū)基礎(chǔ)教育工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。貫徹全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，強(qiáng)化政府行為，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，加強(qiáng)學(xué)籍管理，依法控制農(nóng)村初中生輟學(xué)。還對(duì)全區(qū)中小學(xué)生中農(nóng)民工子女就學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真的摸底 統(tǒng)計(jì)，為教育局今后更好的掌握農(nóng)民工子女就學(xué)情況，實(shí)行“一費(fèi)制”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)展法制教育，全面推動(dòng)依法治教。

認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)四五普法計(jì)劃。充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)主渠道作用，真正做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資四落實(shí)；組織教師學(xué)法用法考試，全區(qū)名教師順利通過(guò)考試；組織第三輪法制副校長(zhǎng)聘任工作，進(jìn)一步發(fā)揮法制副校長(zhǎng)與法制教育教研組的作用，積極開(kāi)展各類(lèi)普法教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、守法的意識(shí)；加強(qiáng)預(yù)防未成年人調(diào)研與交流，不斷探討我區(qū)青少年法制教育的新方法。

落實(shí)安全教育，全面做好校園安全工作。

本著“管教結(jié)合、教育先行、明確責(zé)任、預(yù)防為主”的方針，一是在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初建立了安全工作月報(bào)制度，簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，嚴(yán)格安全教育制度，加強(qiáng)安全教育管理，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防汛、防電、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類(lèi)安全教育。二是在全區(qū)學(xué)校中進(jìn)行了學(xué)校安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作，并對(duì)學(xué)校的汛期安全等進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)檢查。三是加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治活動(dòng)，確保學(xué)生的交通與飲食安全。四是積極開(kāi)展安全宣傳教育，組織全區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展了《道路交通安全法》宣傳活動(dòng)，在全市中小學(xué)生“學(xué)習(xí)道路交通安全法規(guī)”征文與演講活動(dòng)中，我區(qū)有人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)。

（二）加快改革，創(chuàng)新理念，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革

區(qū)教育局以教科研課題為載體，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，扎實(shí)教研，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動(dòng)我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)工作蓬勃向上、健康發(fā)展。加強(qiáng)教育課題研究，截止目前我區(qū)共有項(xiàng)省級(jí)、項(xiàng)市級(jí)課題結(jié)題，項(xiàng)省級(jí)、項(xiàng)市級(jí)課題立項(xiàng)。以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)教研工作，組織教師外出培訓(xùn)、聽(tīng)課計(jì)人次，組織中心備課組在古松學(xué)校舉辦研討課，組織“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”在望江亭小學(xué)上好觀摩課，組織全區(qū)“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)。為了了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，組織開(kāi)展全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)和監(jiān)督。今年中考，我區(qū)四所中學(xué)共有名學(xué)生考入市一中公費(fèi)班，名學(xué)生考入市三中公費(fèi)班，名學(xué)生考入市三中體育班。

（三）加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，強(qiáng)化兩支隊(duì)伍建設(shè)

落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格治理學(xué)校亂收費(fèi)。一是認(rèn)真執(zhí)行省、市的收費(fèi)政策，規(guī)范了收費(fèi)項(xiàng)目，嚴(yán)格執(zhí)行提供服務(wù)、及時(shí)結(jié)算、多退少補(bǔ)的原則，未發(fā)生擠占挪用教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。二是嚴(yán)格收費(fèi)管理。學(xué)校的各項(xiàng)收費(fèi)，嚴(yán)格按照預(yù)算外資金管理辦法，全部上繳區(qū)教育核算中心，實(shí)行“收支兩條線”管理。三是嚴(yán)格收費(fèi)公示制度和許可證制度。各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省、市規(guī)定的教育收費(fèi)公示制度，按規(guī)定到物價(jià)部門(mén)辦理收費(fèi)許可證，并自覺(jué)接受物價(jià)、教育部門(mén)的監(jiān)督檢查。四是加大治理學(xué)校亂收費(fèi)工作的檢查力度，今年秋季成立了郊區(qū)學(xué)校收費(fèi)監(jiān)督委員會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的收費(fèi)與免費(fèi)教科書(shū)發(fā)放工作的監(jiān)督；同時(shí)教育局在春、秋季開(kāi)學(xué)工作檢查的基礎(chǔ)上，對(duì)各校（園）進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，使學(xué)校收費(fèi)工作進(jìn)一步規(guī)范。

強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。我局一方面組織教師參加省、市教育部門(mén)主持的通識(shí)與學(xué)科培訓(xùn)，一方面安排教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)（暑期有名中小學(xué)教師參訓(xùn)）。加強(qiáng)校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。為提高校長(zhǎng)的管理能力，一方面加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)力度，先后派出名校長(zhǎng)參加崗位任職和提高培訓(xùn)班；一方面加強(qiáng)學(xué)校和校長(zhǎng)雙目標(biāo)考核，加強(qiáng)校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，暑期調(diào)整了所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。

（四）加強(qiáng)綜治、*等工作，確保學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。

建立健全綜治工作制度，落實(shí)責(zé)任追究制。積極開(kāi)展綜合治理宣傳教育活動(dòng)：三月份開(kāi)展“反”警示教育活動(dòng)，六月份配合區(qū)綜治委完成*人員轉(zhuǎn)化工作，八月份加強(qiáng)對(duì)預(yù)防未成年人違法犯罪工作的調(diào)研，十一月份積極參加區(qū)綜治委組織的預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，確保我區(qū)校園的穩(wěn)定，有力地支持了全區(qū)創(chuàng)建“綜治模范區(qū)”工作。

第9篇：教師校本科研工作計(jì)劃范文

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關(guān)于教師教育教書(shū)自我的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

教師教育教書(shū)自我的總結(jié)1在政治思想方面，我堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨制定的各項(xiàng)方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)“_”重要思想，學(xué)習(xí)五中全會(huì)會(huì)議精神，在行動(dòng)上與思想上與黨堅(jiān)持一致。在師德方面虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范。

在教育教學(xué)方面，我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自我，不斷給自我施壓，主動(dòng)參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。同時(shí)，認(rèn)真做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。

在紀(jì)律方面，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并進(jìn)取參加各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)成績(jī)得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認(rèn)可。我所帶的班級(jí)，總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫?dān)骸敖鷂拮慍啵宋尥耆??！痹誚窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師教育教書(shū)自我的總結(jié)2我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

教師教育教書(shū)自我的總結(jié)3回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的總結(jié)如下 :

我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)，及各種相關(guān)的資料，了解每位學(xué)生的具體情況。開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了課標(biāo)、教材，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想情況，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫(xiě)出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，寫(xiě)上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。

認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

課后，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用，提倡“自主性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

教師教育教書(shū)自我的總結(jié)4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。教師的個(gè)人工作總結(jié)4

和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在本學(xué)期的點(diǎn)滴收獲：

一、用德律己

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的熏陶，使我更加熱愛(ài)和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。本學(xué)期我沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

二、用功學(xué)習(xí)

教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，以“四微、四平臺(tái)”為抓手，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 作為渭小的一員，本學(xué)期我能積極參加數(shù)學(xué)組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。每次講完課，我都認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，通過(guò)一次次的反思積累，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。特別在微培學(xué)習(xí)上，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突破自己的教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)中去。

另外，利用課外進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的閱讀，本學(xué)期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書(shū)，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，反思自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的管理問(wèn)題，品味工作中的苦與樂(lè)。用自己笨拙的筆法認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“渭愛(ài)”、“教育札記”，用實(shí)際的行動(dòng)，不斷的充實(shí)自己。

三、用愛(ài)育人

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時(shí)也是極其重要的工作。每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個(gè)學(xué)期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)?？偨Y(jié)反思我的一些做法：

1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。

2.細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!

3.具體要求，指導(dǎo)到位。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>

4.示范帶頭，直觀引導(dǎo)。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學(xué)

本學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學(xué)校教研安排，本學(xué)期我聽(tīng)課30余節(jié)，每一次的聽(tīng)課都是一次課堂理念的重新定位，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學(xué)中的不足，收獲良多。另外，本學(xué)期我通過(guò)培訓(xùn)歸來(lái)匯報(bào)課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學(xué)低段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的培訓(xùn)研究策略》，通過(guò)后期的一系列研究探索，順利結(jié)題。現(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進(jìn)行，我的數(shù)學(xué)課堂逐漸活了起來(lái)，學(xué)生普遍都樂(lè)于上數(shù)學(xué)課，教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步提升。

反思這一學(xué)期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個(gè)人能力還有待提高、班主任工作中學(xué)習(xí)的地方還很多。同時(shí)，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!

教師教育教書(shū)自我的總結(jié)5忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。轉(zhuǎn)眼間我在成長(zhǎng)中又度過(guò)了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤(pán)點(diǎn)過(guò)去，期待未來(lái)。

一、讓讀書(shū)成為習(xí)慣

本人讀書(shū)只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會(huì)意，有所感受。專(zhuān)業(yè)的書(shū)目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書(shū)倒是看了不少，比如《問(wèn)題背后的問(wèn)題》、《品三國(guó)》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國(guó)內(nèi)外新聞，及時(shí)了解最新的國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來(lái)，也記上千把萬(wàn)字。一言以蔽之，讓讀書(shū)陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂(lè)

“讓工作成為歡樂(lè)，讓追求成為樂(lè)趣”作為自我的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”用心留意工作的每一處細(xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬的學(xué)籍管理人員，一年來(lái)，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教，不重復(fù)自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實(shí)事業(yè)計(jì)劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊(cè)齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時(shí)記載學(xué)生變動(dòng)情景，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報(bào)表工作等，順利經(jīng)過(guò)了“兩項(xiàng)督導(dǎo)”檢查，“泉州市實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“教育改革管理示范校”進(jìn)行的動(dòng)態(tài)跟蹤檢查以及省級(jí)“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！痹u(píng)估驗(yàn)收。

常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計(jì)劃的開(kāi)展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開(kāi)展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動(dòng)》，共聽(tīng)課

教科研工作，實(shí)中求新。學(xué)期初認(rèn)真制定教研計(jì)劃，并組織實(shí)施、檢查、總結(jié)。深入開(kāi)展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動(dòng)。月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會(huì);月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動(dòng)和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)》;月，組織“提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會(huì)和市級(jí)重點(diǎn)課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會(huì)。組織教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，并進(jìn)取與之交流互動(dòng)。

另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實(shí)施“創(chuàng)新校本教研的實(shí)踐與研究”課題研究，組織申報(bào)全國(guó)及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時(shí)月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我?！八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)，執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。

《駕云》校報(bào)，細(xì)中求活。認(rèn)真做好《駕云》校報(bào)第四版的組織、采寫(xiě)、欄目策劃、修改、校對(duì)工作，一年來(lái)共完成了期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、資料、特色，比如想增加校報(bào)的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實(shí)。扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的比賽及評(píng)選工作。認(rèn)真撰寫(xiě)各種總結(jié)、講話稿、方案及各類(lèi)通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)”工作回顧與展望》、《與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》、《精細(xì)管理促發(fā)展，和諧共進(jìn)譜新章——潯中中心小學(xué)秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類(lèi)比賽，如組織教師說(shuō)課比賽活動(dòng)和學(xué)生繪畫(huà)比賽;月，組織學(xué)生硬(軟)筆書(shū)法比賽活動(dòng);月，一、二年級(jí)講故事比賽活動(dòng);，組織開(kāi)展“亮我才藝，秀我風(fēng)采——潯中中心小學(xué)'教師才藝展示’”活動(dòng)等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書(shū)畫(huà)作品展獲二等獎(jiǎng)，書(shū)法作品一并在第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)展覽。

三、讓不足成為動(dòng)力

生活不會(huì)虧待進(jìn)取進(jìn)取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)有些淡薄，工作缺乏主動(dòng)性、對(duì)數(shù)字敏感度偏低等。針對(duì)工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個(gè)方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技巧，擴(kuò)大個(gè)人的信息來(lái)源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項(xiàng)工作。

二：蛻變：任何的改變對(duì)于一個(gè)人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動(dòng)性，在行動(dòng)中時(shí)刻提醒自我在做什么，問(wèn)問(wèn)自我做的對(duì)不對(duì)，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的人。