幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒音樂；啟蒙教育；重要性

我國(guó)著名的音樂家冼星海曾說：“音樂是一個(gè)人最快樂的朋友，音樂就如同生活當(dāng)中的涓涓清泉，能夠陶冶人的性情，能夠熔煉一個(gè)人的性格?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)在幼兒的啟蒙階段就對(duì)其進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)。歷史當(dāng)中眾多的成功人士都對(duì)音樂情有獨(dú)鐘，甚至將音樂作為自己發(fā)展事業(yè)的重要?jiǎng)恿ΑＭㄟ^上述內(nèi)容的闡述我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在啟蒙階段接觸音樂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基礎(chǔ)與前提。

一、培養(yǎng)幼兒了解音樂節(jié)奏

在這個(gè)世界當(dāng)中，節(jié)奏充斥在各個(gè)角落里，并以各種形式與狀態(tài)出現(xiàn)。例如唱歌或者是走路等行為都包含著豐富的節(jié)奏感。節(jié)奏就是一種在高度、寬度以及實(shí)踐等多維世界當(dāng)中產(chǎn)生的一種規(guī)則或者是不規(guī)則的階段性變化。音樂含義上的節(jié)奏則主要是指音樂基于時(shí)間意義當(dāng)中的一種規(guī)律性的組織，可以說，節(jié)奏就是音樂當(dāng)中的核心骨骼與脈絡(luò)，更是音樂藝術(shù)展現(xiàn)魅力的重要載體。同時(shí)，對(duì)于音樂而言，節(jié)奏更是組成音樂的主要因子。節(jié)奏產(chǎn)生于客觀資源變化與生命運(yùn)動(dòng)特征之中，能夠模仿自然界的任何事物的運(yùn)動(dòng)特征，甚至能夠模仿人類的種種。因此，節(jié)奏性變化甚至可以從心理學(xué)當(dāng)中進(jìn)行分析。幼兒階段對(duì)音樂的認(rèn)知主要是指對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知，通過了解和把握節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂世界的興趣。

那么，在幼兒階段如何去感知節(jié)奏與形成節(jié)奏感，是幼兒教育當(dāng)中一項(xiàng)至關(guān)重要的教育培養(yǎng)活動(dòng)。

著名音樂教育心理學(xué)家捷普洛夫曾經(jīng)闡述過這樣的一個(gè)道理，對(duì)音樂節(jié)奏感的感知屬于積極認(rèn)知與體驗(yàn)音樂的重要情緒與能力表現(xiàn)。也就是說，幼兒階段進(jìn)行音樂啟蒙教育，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏以及相關(guān)方面感知能力的培養(yǎng)，讓幼兒在音樂的陪伴下學(xué)習(xí)與生活，能夠更好地增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒在積極的感知心理下完成相關(guān)動(dòng)作與互動(dòng)，是提升幼兒綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)。通過美的音樂產(chǎn)生的節(jié)奏，展現(xiàn)音樂情緒當(dāng)中的情感內(nèi)容。

二、幼兒音樂啟蒙當(dāng)中音樂節(jié)奏感培養(yǎng)方式

世界上許多優(yōu)秀的音樂教育家在談及有關(guān)音樂能力培養(yǎng)方面都強(qiáng)調(diào)應(yīng)將節(jié)奏學(xué)習(xí)放在重要位置。奧爾夫教育系統(tǒng)當(dāng)中對(duì)此進(jìn)行了歸納，并形成了一種通過培養(yǎng)節(jié)奏感為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)。節(jié)奏朗讀教學(xué)方法以及器樂表演教學(xué)方法等，共同構(gòu)成了完成的音樂練習(xí)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。這其中節(jié)奏朗讀教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的重中之重，能夠有效地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，并讓幼兒在這過程中感受到美的律動(dòng)，進(jìn)一步在美的音樂當(dāng)中喚醒其潛在的藝術(shù)創(chuàng)造能力與想象能力。

三、針對(duì)不同年齡范圍內(nèi)幼兒的節(jié)奏啟蒙

針對(duì)3～7歲年齡范圍的幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育應(yīng)當(dāng)十分謹(jǐn)慎與科學(xué)，為了能夠培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)形成，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒階段孩子進(jìn)行年齡區(qū)間劃分，并在此基礎(chǔ)上形成大、中、小班教學(xué)。

1.小班音樂節(jié)奏啟蒙教育

小班音樂節(jié)奏啟蒙教育的幼兒年齡范圍應(yīng)當(dāng)在3～4歲年齡范圍，這個(gè)年齡區(qū)間中，教育主體從嬰兒時(shí)期進(jìn)入到幼兒階段，教育主體的思維模式主要是直覺行為方式。注意力以及觀察能力都比較弱，主要通過無意注意的方式觀察世界、認(rèn)知世界，因此這個(gè)階段的教育主體穩(wěn)定性相對(duì)較差，小班階段的幼兒不能夠脫離實(shí)際的環(huán)境與事物。因此，小班音樂節(jié)奏感的教育應(yīng)當(dāng)通過簡(jiǎn)單模仿開始，在具體教育活動(dòng)開展中應(yīng)當(dāng)設(shè)置簡(jiǎn)單明快的音樂節(jié)奏。這個(gè)過程中，可以通過結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)系統(tǒng)中的節(jié)奏朗讀教學(xué)法，讓幼兒跟隨教師朗讀不同節(jié)奏感的歌詞，令幼兒能夠在這個(gè)過程中逐漸感受到節(jié)奏感的獨(dú)特性。不同節(jié)奏的兒歌也應(yīng)當(dāng)讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣與好奇。

2.中班音樂節(jié)奏啟蒙教育

這個(gè)階段的幼兒年齡范圍在4～5歲左右，屬于音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)當(dāng)中承上啟下的年齡范圍，并且思維活動(dòng)也正在從原本的直覺行動(dòng)模式中不斷蛻變。中班年齡范圍的幼兒具有夸張思維現(xiàn)象的特征，在音樂教學(xué)開展中教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知這個(gè)特征，不僅要設(shè)計(jì)夸張的游戲內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中班階段的幼兒進(jìn)行具有創(chuàng)造性意識(shí)的互動(dòng)。這個(gè)過程中可以通過結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)系統(tǒng)方法中的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法。例如，教師可以說“什么動(dòng)物出來玩啦”“火車開啦”等的歌兒，讓幼兒在編唱歌詞的構(gòu)成中直接參與行為。中班幼兒音樂啟蒙教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)融合體態(tài)動(dòng)作，通過這種配合能夠快速提升幼兒的節(jié)奏感知能力。

3.大班音樂節(jié)奏啟蒙教育

這個(gè)階段的幼兒年齡范圍一般在6～7歲之間，大班階段，幼兒在注意力以及觀察能力方面都有所增強(qiáng)，更能夠主動(dòng)地具有目的性地去體驗(yàn)周圍的事物與相關(guān)活動(dòng)，甚至產(chǎn)生自己的想象能力?？逻_(dá)伊音樂培養(yǎng)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的節(jié)奏唱名教學(xué)法以及奧爾夫系統(tǒng)當(dāng)中的創(chuàng)作教學(xué)法可以被應(yīng)用在這個(gè)年齡范圍的幼兒節(jié)奏感教學(xué)當(dāng)中。通過游戲的方式，幼兒能夠掌握教音樂的樂趣。幼兒甚至在這個(gè)階段能夠進(jìn)行自我創(chuàng)作，并通過創(chuàng)編的方式增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的掌握能力、感知能力，形成健全的審美藝術(shù)與自我探究能力。

根據(jù)不同的年齡范圍進(jìn)行具體的分析發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行音樂藝術(shù)形式的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)需要經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)與過程。從最初的探索與發(fā)現(xiàn)，到操作與嘗試，最終實(shí)現(xiàn)感受與直接體驗(yàn)，甚至是即興創(chuàng)作。這個(gè)完成的過程才能夠有效地提升幼兒的音樂潛能以及對(duì)音樂節(jié)奏感的掌握與理解。

在整個(gè)教學(xué)中，幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、身體協(xié)調(diào)能力以及音樂創(chuàng)造性能力都得到了很好的訓(xùn)練，也從中得到節(jié)奏的訓(xùn)練，可培養(yǎng)幼兒興趣，提高幼兒音樂素質(zhì)，所以節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教學(xué)中起著不可缺少的作用。

綜上所述，幼兒教育具有十分重要的地位與意義，是關(guān)系到幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)教育階段。音樂教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾M成部分，對(duì)于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)有重要的幫助作用。音樂教育當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與音樂素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，更是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過音樂與節(jié)奏感的培養(yǎng)，幼兒能夠最終形成良好的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣榮輝.幼兒音樂教育[M].21世紀(jì)學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材出版社，2010.

[2]劉碗碗.淺談節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].新西部，2012（11）.

第2篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：法語；啟蒙；詩歌教學(xué)法

法語是一門古老的語言，是世界第一書寫語言，全世界有近兩億人在使用法語。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中法關(guān)系變得越來越緊密，掌握好法語是很多有志青年實(shí)現(xiàn)就業(yè)和自我發(fā)展的有效途徑。

一、什么是法語的啟蒙教學(xué)？

在我國(guó)，法語啟蒙教學(xué)的對(duì)象往往是18周歲的大一新生，而一般科學(xué)或知識(shí)的啟蒙教學(xué)對(duì)象是幼兒。幼兒不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力，只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙。啟蒙常用的教學(xué)方法是用一些啟蒙對(duì)象已知的類似常識(shí)，來說明道理，而不是講述科學(xué)證明過程。大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已超越了幼兒時(shí)代的水平，具有基本的分析、歸納、演繹、推理能力，對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教學(xué)，不能只靠單一的說明道理，而應(yīng)有一套更適合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式的啟蒙教學(xué)方法。此文所探討的法語啟蒙教學(xué)不是傳統(tǒng)意義的啟蒙，而是針對(duì)法語初學(xué)者的語音教學(xué)階段。

二、啟蒙階段所學(xué)習(xí)的法語有何特點(diǎn)？

法語作為正式的語言文字，誕生于公元842年，《斯特拉斯堡盟約》是第一份以法文書寫并保留至今的法語文書。法語一共有35個(gè)音素，其中15個(gè)元音、17個(gè)輔音、3個(gè)半元音（也叫半輔音）。這些音素有一整套讀音規(guī)則，所以法語也是一種拼讀語言。初學(xué)者在掌握了語言規(guī)則后，就能按照字母的排列組合進(jìn)行拼讀。一般情況下，初學(xué)者經(jīng)過努力都能掌握法語的語音和拼讀規(guī)則。但是因?yàn)榉ㄕZ發(fā)音所使用的口腔部位與漢語的口腔發(fā)聲部位并不完全一樣，兩種語言的語音也不能完全對(duì)等，初學(xué)者想正確掌握法語發(fā)音存在一定的困難。要解決這個(gè)問題，單靠拼讀單詞這種傳統(tǒng)方法是不夠的。我在實(shí)踐中嘗試性地將詩歌朗讀作為語音訓(xùn)練，用于糾正學(xué)生的發(fā)音，強(qiáng)化拼讀規(guī)則的記憶，取得了比較好的課堂教學(xué)效果。

三、詩歌教學(xué)法

就是在法語初學(xué)者的啟蒙階段，利用詩歌這種文學(xué)形式，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)法語的發(fā)音和拼讀規(guī)則，為今后的學(xué)習(xí)奠定一定的語言和文化基礎(chǔ)。

（一）詩歌是人類最古老的文學(xué)形式，富有節(jié)奏感和音樂美。最初的法國(guó)詩歌都由詩人吟唱，時(shí)而伴有樂器。法國(guó)中世紀(jì)的行吟詩人（troubadour，trouvère）往來于各座城堡，為城堡主人吟唱祖輩口口相傳的英雄史詩、傳奇故事，其中不乏一些流傳千古的佳作。我國(guó)最早的詩歌作品《詩經(jīng)》也歷經(jīng)歲月洗禮，愈久彌新。全世界各民族都以詩歌作為文學(xué)的開篇，因?yàn)樵姼韪叨?、集中地概況、反映社會(huì)生活，飽含著豐富的思想感情和想象，語言精練而形象性強(qiáng)，并具有極強(qiáng)的節(jié)奏韻律，極易為廣大群眾接受和傳誦。即使對(duì)于以漢語為母語的初學(xué)者，沒有單詞儲(chǔ)備量、也沒有語法基礎(chǔ)，只要教師對(duì)單詞的詞意加以解釋，初學(xué)者就能初步了解詩歌的大意。初學(xué)者朗誦詩歌時(shí)，能解其義、通其理、會(huì)其意。因此教師可以將詩歌作為語音啟蒙階段的教材。

（二）我們可以從人類的語言學(xué)習(xí)規(guī)律中獲得啟發(fā)。嬰幼兒學(xué)習(xí)母語時(shí)，處于一定的語言環(huán)境中，受到語言和外界交流的刺激，逐漸積累和記憶語音符號(hào)，在一歲時(shí)他們就能聽懂母語，并簡(jiǎn)單地交流。似乎嬰兒對(duì)語音的記憶能力和理解能力很強(qiáng)。大學(xué)生初學(xué)一門外語時(shí)，也可以借鑒母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，比較典型的教學(xué)方法有image-phonétique（圖像-語音教學(xué)法）：即在學(xué)會(huì)拼寫單詞前，先記憶單詞的讀音，將單詞的發(fā)音與所代表的形象聯(lián)系起來記憶。傳統(tǒng)教學(xué)方法是遵循“看單詞—拼讀—記憶”的步驟。詩歌啟蒙教學(xué)法屬于前者。相對(duì)于孤立、分散的單詞，詩歌更易記憶，因?yàn)樵姼璧挠洃泴儆谛蜗蟮?、具體的記憶，不是單純的語音組合，而具有完整的意義。

（三）教師針對(duì)每個(gè)法語音素，選擇合適的韻文詩，這類詩歌中以某個(gè)或某些音素作為韻腳，恰好可以用作語音訓(xùn)練的材料，教師針對(duì)性地示范該音素的正確發(fā)音，學(xué)生們?cè)诟x和背誦時(shí)反復(fù)練習(xí)這些音素，并掌握發(fā)音要領(lǐng)。比如針對(duì)[y][i]兩個(gè)元音，教師選擇了法國(guó)20世紀(jì)現(xiàn)代派詩人保爾.瓦勒里的短詩《精靈》。

Le sylphe

Ni vu ni connu

Je suis le parfum

Vivant ou défum

Dans le vent venu！

Ni vu ni connu

Hasard ou génie

A peine venu peine

La t che est finie！

該詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短輕巧，[y][i]兩音交替出現(xiàn)，重復(fù)多次，產(chǎn)生了節(jié)奏短促的音樂效果。教師領(lǐng)讀數(shù)次，學(xué)生們基本能背誦并理解。這種教學(xué)過程符合人們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律：即對(duì)讀音進(jìn)行模仿、矯正和記憶。

（四）語言的形式和發(fā)展有地域性、歷史性、社會(huì)性和文化性。語言離開文化的土壤將會(huì)失去生命力，曾經(jīng)有位波蘭的眼科醫(yī)生柴門霍夫于1887年創(chuàng)立了世界語，旨在消除國(guó)際交往的語言障礙，想形成“世界普通話”。這種想法太過理想主義，從世界語的發(fā)展來看，人們似乎遺忘了這種國(guó)際輔助語。其根源在于世界語缺乏社會(huì)文化土壤，沒有持久的生命力。語言和文化緊密相連，我們不能孤立地學(xué)語言，最好能了解與語言相關(guān)的文化知識(shí)。對(duì)一個(gè)國(guó)度和民族的理解可以幫助學(xué)習(xí)者更好地了解這個(gè)國(guó)家的母語。學(xué)習(xí)詩歌就是有效途徑之一，詩歌里包含了大量歷史的、社會(huì)的、文化的信息，法語被人們譽(yù)為“詩的語言”，“世界上最美的語言”，法國(guó)有很多文學(xué)大師和作品，如廣大中國(guó)讀者所熟知的《拉封丹寓言》，是十七世紀(jì)著名詩人讓德拉封丹所作的寓言詩集，他從古代寓言家伊索、費(fèi)德魯斯的作品中汲取靈感，詼諧地描繪動(dòng)物的舉止，勾勒出一幅針砭人間社會(huì)時(shí)弊的圖景。拉封丹的寓言詩一般為動(dòng)物間的對(duì)話，可以讓學(xué)完35個(gè)音素的學(xué)生們朗讀并表演。學(xué)生在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，用表演的形式分組背誦詩歌，如《知了和螞蟻》，《烏鴉和狐貍》。按照“教師講解—領(lǐng)讀—學(xué)生背誦—學(xué)生表演—教師糾音”來完成語音課程。初學(xué)者往往表現(xiàn)出對(duì)語言的強(qiáng)烈興趣，但初學(xué)者的興趣實(shí)質(zhì)，實(shí)際上是對(duì)語言所代表的文化或產(chǎn)生語言的國(guó)家的某種片面理解的興趣，這種興趣隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)而逐漸消磨，從而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。詩歌教學(xué)法可以滿足初學(xué)者對(duì)異國(guó)文化的好奇，將枯燥的規(guī)則和有趣的教學(xué)融合互補(bǔ)，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（五）在幼兒的啟蒙學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)通常教給孩子簡(jiǎn)單的兒歌、唐詩，當(dāng)幼兒成年后，印象最深刻的仍然是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)傳授的兒歌和唐詩。教師如何利用這個(gè)現(xiàn)象中的規(guī)律，做好法語的啟蒙教學(xué)工作，也是一個(gè)值得思考和實(shí)踐的問題。挑選合適的故事寓言詩，讓它成為學(xué)習(xí)者對(duì)法語和法國(guó)文化的最初印象，為今后的法語學(xué)習(xí)打下良好的語言和文化基礎(chǔ)。

（六）如何加深學(xué)生對(duì)法語詩歌的理解呢？讓詩歌在啟蒙教學(xué)階段發(fā)揮作用？

目前，大多數(shù)人學(xué)習(xí)外語都依靠母語為參照體，不可否認(rèn)，母語是學(xué)習(xí)外語的前提條件和工具。教師應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)條件，適時(shí)對(duì)詩歌加以翻譯，而用母語翻譯出來的詩歌能讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會(huì)原作的含義和意境。這也對(duì)教師的能力提出了更高的要求。

如將法語名歌《A la claire fontaine》翻譯為詩經(jīng)體：

A la claire fontaine 泉水何其清澈　M'en allant promener 我以漫步踟躇；

J'ai trouvé l'eau si belle 水光何其瀲滟

Que je m'y suis baigné 我以沐浴身心。

Il y a longtemps que je t'aime 思君良久，

Jamais je ne t'oublierai 不敢或忘。

或?qū)⑻圃姺g為法語詩，用中法互譯的詩歌作為學(xué)習(xí)參考資料，可以化解語言不能一一對(duì)等的尷尬，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和興趣，并順應(yīng)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律：即外語學(xué)習(xí)者往往將外語和母語進(jìn)行對(duì)照，再加以理解和消化。

經(jīng)過在兩屆學(xué)生中推廣詩歌教學(xué)法，我們已整理了一套基本完整的啟蒙階段的法語語音教案，教案按照法語音素分類，每個(gè)元音音素的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括發(fā)音規(guī)則和要領(lǐng)、例詞、詩歌、練習(xí)四個(gè)部分，每個(gè)輔音音素的教學(xué)內(nèi)容包括發(fā)音規(guī)則、要領(lǐng)和對(duì)比發(fā)音練習(xí)。學(xué)生們均表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在啟蒙階段中，借助詩歌教學(xué)法，學(xué)生們基本能掌握讀音規(guī)則，發(fā)音基本正確，能獨(dú)立完成拼讀。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，詩歌教學(xué)法能使學(xué)生們掌握一定數(shù)量的法語詩篇、格言、歌曲、繞口令等，學(xué)生們初步開始接觸法國(guó)文化，有利于將語言和文化融會(huì)貫通。詩歌教學(xué)法充實(shí)了教材內(nèi)容，適用于法語專業(yè)的大學(xué)生。作為教師的教學(xué)特色，這種教學(xué)方法促進(jìn)了教學(xué)互長(zhǎng)，將在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)美的語言，欣賞美的詩歌，學(xué)生們對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生了求知的欲望，能長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的熱情，教師也能營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)良好的師生情誼。由于詩歌的魅力，教師會(huì)在學(xué)生們心中播下詩歌和語言的種子并滋生美好的情懷?。ㄗ髡邌挝唬何錆h外語外事職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]《Histoire condensée de la littérature fran aise du Moyen Age au 18e siècle》郭麟閣 商務(wù)印書館 2000年5月第1版.

[2]《Histoire condensée de la littérature fran aise （ le 19e siècle）》郭麟閣 商務(wù)印書館 2000年5月第1版.

第3篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒;鋼琴;啟蒙教育

中圖分類號(hào)：J624.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）01-0069-01

幼兒的啟蒙教育在幼兒的整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用，需要特別注意老師教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)性與趣味性。本文著重從幼兒鋼琴啟蒙教育的方法和過程進(jìn)行探析，希望能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

音樂訓(xùn)練是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑，也能促進(jìn)兒童聽覺、視覺記憶和思維的發(fā)展;還能在艱苦的訓(xùn)練中培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的毅力;同時(shí)還可以增強(qiáng)兒童的理解能力、感受能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，能達(dá)到十指靈活而獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，左手和右手都能得到較為均衡的、高度獨(dú)立的訓(xùn)練，不僅使兒童的眼、腦、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織、協(xié)調(diào)、閱讀、記憶以及觀察力、注意力、忍耐力、創(chuàng)造力等方面都得到明顯的發(fā)展;孩子通過學(xué)習(xí)鋼琴，可以了解世界各國(guó)不同風(fēng)格的音樂作品，提高審美情趣，增強(qiáng)了藝術(shù)修養(yǎng)。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的最佳階段

對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間界定，我們從對(duì)參加第三屆柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽的三十三位鋼琴家開始學(xué)鋼琴的年齡調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)：其中一位是從2歲開始，三位是從3歲開始，六位是從5歲開始，八位是從6歲開始，七位是從7歲開始，各有一位分別是從8、9、10歲開始。由此可見，參加此次比賽的鋼琴家有85%是從3-7歲年齡段開始學(xué)琴，該年齡段是幼兒學(xué)琴的最佳年齡段。學(xué)琴年齡太小，鋼琴鍵盤的重量使幼兒柔軟的手指難以適應(yīng);年齡過大，則會(huì)錯(cuò)過幼兒對(duì)藝術(shù)感知和訓(xùn)練的腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育的關(guān)鍵是興趣培養(yǎng)

幼兒心理學(xué)研究表明，3-4歲幼兒的注意力只有5-10分鐘，5-6歲幼兒的注意力最多20分鐘左右。在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，鋼琴教師不但要掌握正確而熟練的鋼琴演奏技法，更要重視兒童的心理和生理特點(diǎn)。因此，幼兒鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化。

幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的“興趣”和對(duì)鋼琴的“琴趣”濃淡是分不開的，教師應(yīng)注重培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的“琴趣”才能提高孩子彈琴的“興趣”。要帶孩子到大自然中去感受大自然的“音樂”，如帶孩子到公園去，到田野花叢中去，讓他們聆聽蛙鳥叫聲、風(fēng)雨汽笛聲，讓孩子對(duì)聲音產(chǎn)生興趣;又如，在生活中隨時(shí)可以啟發(fā)孩子感受多種節(jié)奏，讓幼兒多聽音樂，通過比較不斷增強(qiáng)他們對(duì)音樂美的感受力和表現(xiàn)欲。通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，使兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的要求，并從中得到激勵(lì)和鼓舞。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育基本方法

鋼琴啟蒙教育質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生今后的音樂發(fā)展之路。在幼兒鋼琴啟蒙教育中，應(yīng)根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)和演奏技巧，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性，才能保證幼兒鋼琴啟蒙教育的成功。在幼兒鋼琴啟蒙教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是正確的彈奏姿勢(shì)。幼兒鋼琴啟蒙教育的第一步應(yīng)從正確的彈奏姿勢(shì)訓(xùn)練開始。練習(xí)者上身要端正自然，微向前傾，身體要正對(duì)鍵盤的中央，雙手放在鍵盤上時(shí)要使手肘部和前臂的高度與鍵盤高度保持一致，雙腳自然放松地放置于踏板前。訓(xùn)練者要坐得端正而不僵硬，肩背放松，坐到琴凳的1/3處。訓(xùn)練者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然放松、手指彎曲成半球形，掌關(guān)節(jié)撐起，肘部放松，五指立起來，用手指端肉墊部分觸鍵。從一開始就保證科學(xué)的彈奏姿勢(shì)，才能在今后的訓(xùn)練過程中漸漸體會(huì)到用身體的重量和力量來觸鍵，提高彈奏的準(zhǔn)確性。

二是訓(xùn)練注意力的提高。鋼琴訓(xùn)練是一門技術(shù)性、實(shí)踐性、獨(dú)立性要求非常強(qiáng)的教育訓(xùn)練過程，它要求學(xué)習(xí)者有嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺和刻苦的學(xué)習(xí)能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子安排一個(gè)安靜的、整潔的、沒有其它干擾的環(huán)境，琴上不要放一些引起孩子分散注意力的小玩具等。在輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)，要充分利用孩子注意力集中這一段時(shí)間練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容或新授內(nèi)容。當(dāng)覺察到孩子的注意力已不在琴上時(shí)，應(yīng)該讓他休息一下，再重新去練，效果會(huì)好許多。

現(xiàn)代社會(huì)，鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)齡前兒童音樂啟蒙教育的第一選擇。要讓幼兒在鋼琴的學(xué)習(xí)中對(duì)樂曲有一定的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏，給他們充分的想象空間，提高音樂感受能力及學(xué)習(xí)的興趣，塑造出良好的個(gè)性品質(zhì)。

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第4篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 中低年級(jí) 趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.104

小學(xué)是啟蒙階段，尤其對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生而言，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效的啟蒙顯得更加重要。小學(xué)中低段的學(xué)生自身掌握的知識(shí)量有限，也幾乎沒有自己的學(xué)習(xí)方法，他們剛從幼兒園畢業(yè)，他們的思維、意識(shí)還停留在幼兒園的教學(xué)層面，因此就有必要在教學(xué)中通過有效的教學(xué)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。趣味性教學(xué)方法主要指的是運(yùn)用一定的教學(xué)手段使得教學(xué)變得更具趣味性，使得學(xué)生能夠在充滿趣味的教學(xué)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。一般而言，趣味性教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是營(yíng)造一個(gè)有趣、活躍的課堂氛圍，學(xué)生在這樣法氛圍下感受不到學(xué)習(xí)的壓力，反而能夠以學(xué)習(xí)為樂趣。這一種教學(xué)理念對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)教學(xué)方法上的創(chuàng)新，很多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都已經(jīng)有了相關(guān)的實(shí)踐，且效果也較為顯著。但很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中即便運(yùn)用了趣味性教學(xué)方法也無法取得較為良好的教學(xué)效率，因此本文將結(jié)合筆者豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中低段教學(xué)中的應(yīng)用。

一、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中低段教學(xué)中的作用

（一）便于建立融洽的師生關(guān)系

小學(xué)中低段的學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，剛步入小學(xué)的學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式都比較陌生，他們對(duì)于學(xué)生的態(tài)度還停留在幼兒園的層面。因此在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)中低段教學(xué)的老師就有必要在教學(xué)中和學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中師生多交流，做好學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的過渡與轉(zhuǎn)變。而如何進(jìn)行這一轉(zhuǎn)變一直是教學(xué)研究的重點(diǎn)。趣味性教學(xué)方法可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受到興趣帶來的魅力，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的親近感，正是由于這樣的親近感，老師和學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)變得更為和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的畏懼感，遇到問題就會(huì)積極詢問老師，對(duì)于教學(xué)效率的提升和對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。

（二）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

趣味性教學(xué)法主要是采取一些較為新穎、充滿童趣的小游戲來活躍課堂氛圍，將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)這些師生互動(dòng)的小游戲，以充滿趣味的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。因此趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中低段教學(xué)中的運(yùn)用可以起到活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。小學(xué)中低段的學(xué)生缺乏成熟的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)過程中，他們完全依賴于老師，也正是這樣，很多學(xué)生在教學(xué)過程中過于拘束，他們的思維難以得到開發(fā)，課堂氛圍也就由此而比較沉悶。因此趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用可以有效緩解課堂氛圍，能夠快速建立輕松、和諧的課堂氛圍，學(xué)生也能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)也有著重要的作用。

（三）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力

小學(xué)中低段的學(xué)生由于其掌握的知識(shí)有限，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知也有限，在學(xué)習(xí)過程中很多問題就難以領(lǐng)悟，甚至在面對(duì)一些數(shù)學(xué)題目時(shí)難以讀懂。這就給教學(xué)帶來了一定的壓力，因此在教學(xué)中，如何化解這一問題一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)。趣味性教學(xué)方法通過一些趣味活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加直觀的了解到所學(xué)的知識(shí)，這就在一定程度上降低了他們的理解難度，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)壓力的環(huán)節(jié)也有著重要的作用。另外，在教學(xué)中，趣味性教學(xué)方法可以采取一些輔助工具，包括卡片、視頻、音頻、圖片等來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，這樣的形式也能夠在一定程度上降低學(xué)生的理解難度，并能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更輕松，學(xué)習(xí)效率也就能夠得到質(zhì)的提升。

二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中低段教學(xué)中的運(yùn)用

（一）結(jié)合多感官進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)中低段的學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于幼兒園和小學(xué)的過渡時(shí)期，他們面對(duì)全新的教學(xué)形式難以理解，更加難以融入新的教學(xué)環(huán)境中去，對(duì)于教學(xué)有著不利的影響。因此在教學(xué)中，趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用首先要強(qiáng)調(diào)的就是注意學(xué)生的身份，即學(xué)生正處于幼兒園和小學(xué)的過渡期，因此在教學(xué)中，老師就有必要采取一些比較特殊的教學(xué)方法。趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用可以結(jié)合多感官進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生有著好動(dòng)活潑的天性，難以安靜地坐下來學(xué)習(xí)，因此趣味性教學(xué)方法就要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，面對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生利用視覺、聽覺、觸覺等進(jìn)行學(xué)習(xí)，更可以采取“看一看，畫一畫，算一算”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以滿足學(xué)生好動(dòng)的天性，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵是能夠通過這些活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

（二）建立良好的師生關(guān)系，增加師生溝通

趣味性教學(xué)方法中較為重要的就是師生關(guān)系的建立，沒有良好的師生關(guān)系，趣味性教學(xué)方法也就難以開展。因此在教學(xué)中，老師要能夠放下架子，多站在學(xué)生的角度思考問題，并能夠幫助學(xué)生思考、解決問題，以此來建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)中低段教學(xué)是啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中，老師要能夠和學(xué)生多溝通，通過溝通來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中的困難。而有效的師生溝通不僅可以幫助老師了解學(xué)生，也可以幫助學(xué)生了解老，在雙方都相互了解的前提下，學(xué)生心目中就會(huì)對(duì)老師留下較好的印象，在教學(xué)中學(xué)生也就能夠敢于思考，敢于發(fā)言，尤其是在趣味性教學(xué)方法的教學(xué)模式下，學(xué)生也就會(huì)積極參與教學(xué)，在教學(xué)中做到盡量不走神。

（三）將趣味性教學(xué)方法與多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合

趣味性教學(xué)只是一個(gè)教學(xué)形式，在這一教學(xué)形式下可以衍生出很多學(xué)習(xí)方法。但很多學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中沒有得到嘗試，很可能在教學(xué)中并不能取得好的效果。因此在教學(xué)中，趣味性教學(xué)方法就可以結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法，包括小組合作、自主學(xué)習(xí)、情境模擬等多種新穎的學(xué)習(xí)方法。將多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，學(xué)習(xí)也就更具激情，學(xué)習(xí)效率也就較高。

第5篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教育；啟蒙；發(fā)現(xiàn)

1.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)幼兒的舞蹈啟蒙教育過程里，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。無論是對(duì)于大人還是小孩，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的重要源動(dòng)力，激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的熱情，可以在很大的程度上幫助孩子們認(rèn)識(shí)和理解舞蹈的含義。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有他們對(duì)于舞蹈的理解，他們也存在著多種性格的特點(diǎn)，因此，針對(duì)這種問題老師需要采用不同的教育方式來針對(duì)性提高孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。老師一般會(huì)通過積極的鼓勵(lì)以及引導(dǎo)來幫助孩子們學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣可以讓他們意識(shí)到舞蹈所帶來的魅力[1]。面對(duì)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心的孩子們，老師在教學(xué)中可以充分的選用一些生動(dòng)的比喻，以形象的表現(xiàn)方式讓他們理解舞蹈動(dòng)作所表達(dá)的含義。并且，老師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿嚓P(guān)的問題，鼓勵(lì)孩子們來作答，如果表現(xiàn)的好應(yīng)該給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高他們參與的熱情。

2.教學(xué)方法和模式的選擇

采用規(guī)范的教學(xué)方式以及多樣化的模式結(jié)合來教育，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的啟蒙觀念有很大的幫助。舞蹈老師可以運(yùn)用符合孩子們心性的教育方法，充分發(fā)揮心理與身體發(fā)展的規(guī)律讓孩子們盡可能的對(duì)舞蹈有所領(lǐng)悟。幼兒在年齡較少的時(shí)期所表現(xiàn)出的模仿力是非常強(qiáng)的，因此，老師在他們面前所展示的動(dòng)作、眼神等都會(huì)被孩子們所看到，并且會(huì)感染到在學(xué)習(xí)的孩子對(duì)舞蹈做出模仿，這也是在幼兒?jiǎn)⒚山逃兄匾慕虒W(xué)模式。由于強(qiáng)大的模仿能力，孩子們能夠快速的捕捉到老師所展示的動(dòng)作和要表達(dá)的信息，甚至可以掌握住一些舞蹈的極強(qiáng)來運(yùn)用到不同的舞蹈中。在教學(xué)過程中，教師除了單一的傳授舞蹈知識(shí)外，還可以采用兩兩合作的模式給孩子們的學(xué)習(xí)，給每個(gè)孩子一個(gè)可以展示自己的空間，通過交流可以更好的對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)有所了解[2]。另外，老師也可以組織一些省市的舞蹈比賽，鼓勵(lì)孩子們?cè)诟蟾哂懈?jìng)爭(zhēng)性的舞臺(tái)上展示，一定的壓力可以幫助孩子們快速的提高學(xué)習(xí)舞蹈的能力，也可以幫助形成一些獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.營(yíng)造有效的舞蹈環(huán)境

讓孩子們能夠?qū)ξ璧赣兴J(rèn)識(shí)和深入的學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)的氣氛是很有必要的。環(huán)境可以幫助他們積極的參與到學(xué)習(xí)中，和諧的舞蹈氛圍也可以讓孩子在潛移默化下成長(zhǎng)，學(xué)生們之間相輔相成，交流學(xué)習(xí)到的知識(shí)和難點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下加深理解，對(duì)于舞蹈的啟蒙是有很大幫助的。比如，一些學(xué)校里舉辦的節(jié)日晚會(huì)，老師可以給予孩子們上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在同齡的孩子中獲得一定的成就感，這是有利于孩子身心成長(zhǎng)的方式，因?yàn)樵诒硌莺髮W(xué)生對(duì)于舞蹈的喜愛度會(huì)有所加深，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3]。因此，在孩子們學(xué)習(xí)舞蹈前，給孩子們營(yíng)造好有效的舞蹈環(huán)境是有比較好的效果的。

4.采用有效的教學(xué)方法

老師在教學(xué)中需要采用科學(xué)的方法來適應(yīng)孩子們的年齡，有效的提高他們學(xué)習(xí)的效率，才能讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，因此，如何選好相應(yīng)的教學(xué)方法是老師們需要解決的一個(gè)難題。

4.1把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏

在幼兒剛開始接觸舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，他們本能的模仿能力還是比較脆弱的，特別是在學(xué)習(xí)新的動(dòng)作是老師們需要有足夠多的耐心來陪伴和引導(dǎo)，盡可能的將學(xué)習(xí)的節(jié)奏放慢，讓他們能夠有足夠的空間去理解和發(fā)揮，讓大腦能夠在放松的狀態(tài)下記憶相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，然后用自己的肢體語言表達(dá)出來。這種慢節(jié)奏的教學(xué)方式在最初學(xué)生的適應(yīng)階段是非常必要的，而老師作為教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)，更要注重把握好節(jié)奏，讓孩子們能夠充分的理解舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒并用自己的方式反應(yīng)在舞蹈動(dòng)作中[4]。

4.2對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分組

舞蹈動(dòng)作是比較連續(xù)且變化較多的一個(gè)整體，如果一次性教學(xué)會(huì)很難讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記住，并且在一定程度上降低孩子們的自信心。因此，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，老師們對(duì)舞蹈動(dòng)作要做好分組，盡可能的將舞蹈的難度降低以適應(yīng)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的節(jié)奏。并且對(duì)于每一段的教學(xué)老師都需要做好引導(dǎo)，讓他們有足夠的時(shí)間去記憶，并且更加細(xì)致的了解動(dòng)作的連貫性，這樣可以讓孩子們更加輕松的學(xué)習(xí)并且會(huì)對(duì)舞蹈有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4.3著重對(duì)難點(diǎn)的講解

無論是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，都有其核心需要掌握的難點(diǎn)以及其想表達(dá)的情感。在一些比較難的舞蹈動(dòng)作上，老師可以在手和腳的部分進(jìn)行分開教學(xué)，讓相應(yīng)的肢體學(xué)習(xí)到位后再進(jìn)行串聯(lián)，這樣可以在一定程度上幫助孩子們理解舞蹈，也可以幫助提高孩子們接受一些難度較大的舞蹈動(dòng)作并加深理解。

5.家長(zhǎng)的引導(dǎo)地位

在孩子們的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)是參與到孩子們成長(zhǎng)里重要的角色。而舞蹈的教學(xué)更是離不開家長(zhǎng)們的配合和引導(dǎo)[5]。孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，除了老師日常的教學(xué)內(nèi)容外，家長(zhǎng)可以在課余的時(shí)間加以配合，這樣也能營(yíng)造出學(xué)習(xí)舞蹈的積極氛圍。特別是在孩子們舞蹈的啟蒙時(shí)期，健康的身體條件也是孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的重要前提。在學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)要著重關(guān)注孩子們的身體狀況，盡可能的提高孩子們的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈帶來的體力消耗。另外，家長(zhǎng)可以幫助孩子們做好舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)，讓他們能在課堂上更加游刃有余的理解老師教學(xué)的內(nèi)容，這也可以在一定程度上提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。最后，孩子們的心理狀況也是不容忽視的一個(gè)重要因素，很多孩子由于年齡較小，由于不愿意離開父母的身邊，會(huì)對(duì)去學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，甚至從一開始就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這種狀況在日常的教學(xué)中也是很多老師頭疼的問題。因此，家長(zhǎng)在決定給孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，做好相應(yīng)的溝通工作，紓解孩子們的心理問題，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中更好的融入。

6.結(jié)語

孩子們學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)于孩子們身體素質(zhì)的提高也會(huì)有很大的幫助，通過舞蹈的學(xué)習(xí)，讓孩子們的身體柔韌性得到了鍛煉，并且能夠在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中與同齡的小朋友一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步，給予他們足夠的空間去玩耍和接受，這也有利于提高孩子們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和喜愛。由于年齡較小，在孩子啟蒙的教育中需要老師投入足夠多的精力去引導(dǎo)和幫助，特別是一些在學(xué)習(xí)舞蹈之前沒有基礎(chǔ)的學(xué)生要做到重點(diǎn)關(guān)注，讓他們能夠跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，才能大大的提高他們的參與度，否則很容易造成孩子們的厭惡心理而無法起到積極的啟蒙效果。畢竟，孩子們的興趣才是他們學(xué)習(xí)所有知識(shí)的重點(diǎn)，才能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中培養(yǎng)的更加的自信而富有獨(dú)立性的學(xué)習(xí)能力，這些對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)都有著非常大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 《弟子規(guī)》 良好品德

3到6歲是幼兒個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期?，F(xiàn)在幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于家庭的溺愛，幼兒成了家里的小皇帝、小公主，存在很多令家長(zhǎng)頭疼的問題，如沒有禮貌、亂發(fā)脾氣、自私、生活自理能力差等。針對(duì)以上現(xiàn)象，在幼兒園期間，對(duì)幼兒進(jìn)行品行教育非常必要?！兜茏右?guī)》就是一部非常適合幼兒園進(jìn)行道德啟蒙教育的“國(guó)學(xué)”經(jīng)典，它內(nèi)容淺顯易懂，是啟蒙養(yǎng)成、教育幼兒的最佳讀物之一。近兩年，我們有幸參與了市級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典課題，開展了子課題《依托國(guó)學(xué)經(jīng)典促進(jìn)幼兒良好品德養(yǎng)成之研究》。嘗試運(yùn)用《弟子規(guī)》中經(jīng)典內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育，那么，如何針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展《弟子規(guī)》教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品德呢？我園的做法如下：

一、活動(dòng)前，選擇適合小班幼兒學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》內(nèi)容

《弟子規(guī)》1080個(gè)字，360句，113條做人準(zhǔn)則，內(nèi)容極其豐富。由于活動(dòng)時(shí)間為每周一節(jié)課，因此內(nèi)容的選擇就非常重要，需要教師選擇適合小班幼兒學(xué)習(xí)、能夠滿足當(dāng)前幼兒需要的內(nèi)容。例如幼兒剛?cè)雸@，我們會(huì)特別注重對(duì)幼兒的禮貌教育，結(jié)合幼兒的這一需要，我們會(huì)開展教學(xué)活動(dòng)“父母呼，應(yīng)勿緩”，通過各種手段讓幼兒理解“父母呼，應(yīng)勿緩”的含義，使幼兒懂得在生活中尊重父母和身邊的人，對(duì)人要有禮貌。又如小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)幼兒園感到新鮮、好奇，有時(shí)對(duì)班級(jí)的玩具會(huì)愛不釋手，有的幼兒甚至?xí)低档匕淹婢叻旁诳诖飵Щ丶遥槍?duì)幼兒的這一行為我們開展了教學(xué)活動(dòng)“物雖小，勿私藏”，很好地解決了幼兒的行為問題。每一年齡段，每一學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)幼兒的需要，結(jié)合主題選擇適合的教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)，讓《弟子規(guī)》為幼兒的當(dāng)下需要服務(wù)。

二、活動(dòng)中，選擇適合小班幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的一切方法。小班幼兒的行為受情緒影響大，他們的學(xué)習(xí)投入性和主動(dòng)性受情緒和興趣支配。因此激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中教師運(yùn)動(dòng)生動(dòng)活潑的語言方法，能夠馬上吸引幼兒的注意力，接著進(jìn)入故事、視頻環(huán)節(jié)，通過故事或視頻引發(fā)幼兒討論，激發(fā)幼兒探究欲望。例如“父母呼，應(yīng)勿緩”教學(xué)活動(dòng)中，通過認(rèn)識(shí)新朋友激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看視頻與同伴討論，寶寶答應(yīng)媽媽了嗎？為什么？如果是你，媽媽喊你，你會(huì)怎么回答？通過視頻讓幼兒理解“父母呼，應(yīng)勿緩”的意思。游戲是幼兒基本的活動(dòng)方式，也是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方法。游戲可以讓幼兒與同伴進(jìn)行有效的互動(dòng)，體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。例如“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸楞”，我們通過創(chuàng)設(shè)沿線鋪路的游戲情境讓幼兒體驗(yàn)寬轉(zhuǎn)彎的含義，既有趣又好理解。

三、活動(dòng)后，在生活中力行《弟子規(guī)》培養(yǎng)良好品德

第7篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

一、前言

 

經(jīng)歷了四年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，多數(shù)學(xué)生都能拿到英語專業(yè)四級(jí)證書、專業(yè)八級(jí)證書，或者其它英語水平證書。其中不乏專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生;但是很多學(xué)生的英語專業(yè)能力并沒有達(dá)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的能力要求。那種只是憑學(xué)位證書和各種等級(jí)證書就能找到好工作的時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在，用人單位更多的看中其實(shí)際能力。教師們分析高校英語課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效率等方面給出了很多深刻的分析和中肯的建議。也有的從中學(xué)英語課堂教學(xué)中查找原因，力圖尋找學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前英語學(xué)習(xí)上存在的問題。目前，我國(guó)的英語教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)普及，甚至在學(xué)齡前兒童中，也開始出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的熱潮。雖然我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了多年，但是似乎一切的教育又都是圍繞著“考試”這根無形的指揮棒在運(yùn)轉(zhuǎn)，幼兒教育亦是如此。針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幼兒英語教育也可以得到有益的借鑒。

 

二、英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及其原因分析

 

學(xué)生的英語綜合能力主要包括聽說讀寫譯五個(gè)方面。相對(duì)來說聽和說的能力顯得較為薄弱，在此我們著重對(duì)這兩方面的現(xiàn)狀加以分析。

 

聽力能力薄弱是學(xué)生們普遍存在的問題。英語聽力教學(xué)時(shí)間的分配未能得到應(yīng)有的重視;缺乏非真實(shí)性的聽力材料一定程度上增加了學(xué)生的聽力難度，在實(shí)際交際過程中增加了其焦慮心理。缺乏專門的而且訓(xùn)練有素的英語聽力教師一大主要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍采取單一而固定的模式，即教師解釋單詞-教師播放磁帶-學(xué)生做聽力練習(xí)-教師與學(xué)生核對(duì)答案。這在某種程度更是聽力測(cè)試而非聽力教學(xué)。教師成了課堂的主宰，缺乏與學(xué)生之間的語言交際，片面強(qiáng)調(diào)聽力重點(diǎn)、技巧與核對(duì)答案。學(xué)習(xí)者的聽力理解水平不僅受有限的聽力輸入影響，更是受到測(cè)試過程中帶來焦慮心理的影響。

 

英語專業(yè)大學(xué)生英語口語仍然存在著不同程度的問題。首先，相當(dāng)一部分學(xué)生英語基本功不夠扎實(shí)，對(duì)口語學(xué)習(xí)不重視。其次，缺乏對(duì)英語國(guó)家文化的了解導(dǎo)致表達(dá)不當(dāng)。大學(xué)生長(zhǎng)期以來受到母語的影響，說英語時(shí)很容易形成母語思維習(xí)慣，這是中國(guó)式英語產(chǎn)生的根源。只局限于口語課上的練習(xí)，課后有部分學(xué)生也不愿開口鍛煉，而與英語本族語者交流的機(jī)會(huì)更是少之又少，口語中的常見錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正。除了聽說能力欠缺之外，學(xué)生的英語文化知識(shí)太有限也是制約口語表達(dá)的一個(gè)因素。

 

上述問題的存在根深蒂固，然而如果在幼兒英語在這個(gè)啟蒙期如果對(duì)于聽力、語音、口語方面的問題給予足夠重視，會(huì)為將來的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

三、幼兒英語課堂教學(xué)

 

英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀為幼兒英語課堂教學(xué)提供了許多可借鑒之處。幼兒英語課堂是教師傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)幼兒聽說技能的主要形式。課堂教學(xué)的好與壞，直接影響到幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣和英語學(xué)習(xí)的效果。

 

(一)英語字母教學(xué)

 

英語字母是學(xué)習(xí)英語的開始。老師要做到讓學(xué)生邊看邊聽，看聽結(jié)合演示;看形聽音，獲取初步印象?？芍谱饕子诒孀R(shí)的大小寫字母卡片，把相應(yīng)的小卡片分發(fā)給學(xué)生，讓其在看到某個(gè)字母的同時(shí)可聽到該字母的發(fā)音。教師演示字母圖片時(shí)可使用一些肢體語言甚至比較夸張的動(dòng)作，但要用正常速度反復(fù)讀。第二，要邊看邊聽邊說，視聽說結(jié)合模仿，形成字母的立體印象。讓兒童根據(jù)聽到的發(fā)音指字母，辨聽指認(rèn)，激發(fā)他們想把字母說出來的欲望。鼓勵(lì)他們小聲模仿、跟讀，聲音由小到大。到了視聽說階段，可以采取游戲表演等形式加深其對(duì)字母的認(rèn)識(shí)。當(dāng)多數(shù)學(xué)生掌握后，教師可用直觀的方式并輔以姿勢(shì)、手勢(shì)等動(dòng)作，少而精地講一點(diǎn)發(fā)音要領(lǐng)，使其形成更加完整的印象和深刻記憶。

 

(二)英語語音教學(xué)

 

語音是聽的基礎(chǔ)。在筆者接觸的大量英語專業(yè)學(xué)生中，發(fā)音好的鳳毛麟角，高考這根指揮棒起了很大作用：在中小學(xué)時(shí)候，只要會(huì)讀會(huì)寫就行了，而幾乎都沒有注意過重音、失去爆破、連讀、語調(diào)等語音問題。學(xué)生的啟蒙英語老師的語音程度在很大程度上將影響到該學(xué)生的語音水平。鑒于英語學(xué)習(xí)者的低齡化，幼兒教師此時(shí)成為多數(shù)孩子的英語啟蒙教師。幼兒學(xué)習(xí)語言主要通過模仿教師的口型、動(dòng)作和音調(diào)等進(jìn)行。幼兒在大量“聽”的基礎(chǔ)上，在活潑、真實(shí)的語境中感知、模仿習(xí)得英語語言、語調(diào)，獲得語感。在聽字母、單詞、句子、情境中聽音、辨音、分析、理解、獲取聽能。聽音還要與模仿相結(jié)合，如果老師的語音不夠準(zhǔn)確，最好用錄音機(jī)代替朗讀。教師在語音教學(xué)過程中要少講規(guī)則，不要分析，否則會(huì)讓幼兒失去興趣。

 

(三)英語詞匯教學(xué)

 

詞匯教學(xué)老師們?nèi)耘f可以采取圖文結(jié)合的方式予以進(jìn)行，可將單詞標(biāo)注在圖片下面或者背后。成功展示新單詞之后將是一段長(zhǎng)時(shí)間的模仿過程。單詞識(shí)記還要將模仿和情境相結(jié)合。識(shí)記單詞最好以句子為單位，讓幼兒在情境中感知，并有一個(gè)長(zhǎng)期的、多次反復(fù)的記憶過程。教師可以使用實(shí)物、卡片、幻燈片、歌曲、磁帶等方式展示單詞促進(jìn)記憶。英語詞匯教學(xué)中存在遺忘率特別高的問題。幼兒大腦發(fā)育還不成熟，知識(shí)面較窄，在有限的時(shí)間內(nèi)，幼兒英語教師在詞匯教學(xué)中不僅要用超常的手段引起幼兒對(duì)單詞的特別關(guān)注，還要用極高的頻率和速度重現(xiàn)所學(xué)單詞，并且注意在以后的教學(xué)內(nèi)容中多次反復(fù)使用。在沒有語境的情況下，幼兒英語教師應(yīng)加大英語的輸入量，設(shè)法創(chuàng)造語境讓詞匯得以復(fù)現(xiàn)，從而有效地提高幼兒的詞匯積累速讀和累積量。

 

(四)英語聽力教學(xué)

 

幼兒英語教學(xué)是第二語言的啟蒙教育，把好聽力關(guān)尤為重要，它將極大促進(jìn)說、讀、寫的能力。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，宜選用靈活多變、喜聞樂見的訓(xùn)練方法和手段。幼兒好奇好問，對(duì)聲音特別敏感。成功的導(dǎo)入也能吸引幼兒對(duì)“聽”的興趣。聽力訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。第一步要聽清楚，教師要給幼兒清晰、規(guī)范的聽力內(nèi)容，發(fā)音要口齒清晰，音調(diào)不能拖泥帶水。第二步是聽辨識(shí)別、領(lǐng)悟大意。教師有意識(shí)選取一些相近的字母、單詞或句子讓幼兒辨聽，讓他們邊聽邊指認(rèn)、邊聽邊領(lǐng)會(huì)。第三步就是聽寫模仿結(jié)合。發(fā)揮幼兒愛模仿、會(huì)模仿的特點(diǎn)，穿插一些“跟我學(xué)”的活動(dòng)。為培養(yǎng)幼兒初步的交際能力，要讓他們多聽地道純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD等。其中，一些旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口的英文兒歌更是上佳選擇。聽力訓(xùn)練不能孤立地進(jìn)行，要結(jié)合聽做、聽唱、聽畫、聽說、聽跳、聽讀等，此階段不可要求聽寫，這要求過高，會(huì)挫傷幼兒的積極性。

 

(五)英語口語教學(xué)

 

對(duì)幼兒進(jìn)行英語口語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)定位在引發(fā)興趣，把“說”英語當(dāng)成一種游戲，在玩的過程中獲得簡(jiǎn)單的交際能力。首先要激發(fā)幼兒想要的欲望。幼兒對(duì)語言特別敏感，對(duì)學(xué)習(xí)第二語言也特別敏感。啟發(fā)他們想說的關(guān)鍵在于生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓幼兒玩起來、動(dòng)起來，同時(shí)通過示范和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生一種情不自禁的參與沖動(dòng)和用英語進(jìn)行交際的需求。其次要培養(yǎng)會(huì)說的能力。幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際。從聽力入手，經(jīng)過了大量的語言輸入和跟讀模仿過程，當(dāng)幼兒感覺到該用的時(shí)候會(huì)很自然地表達(dá)出來。教師除了使用一些基本詞匯還要有序地穿插一些交際用語。要教會(huì)他們?cè)谑裁礃拥那闆r下用什么樣的表達(dá)方式和應(yīng)答方式。課堂內(nèi)外常用的口語教學(xué)形式有：口頭模仿、口頭問答、句型操練、情景對(duì)話、看圖說話、日常會(huì)話等。

 

四、結(jié)語

 

針對(duì)目前在大學(xué)英語專業(yè)課堂中存在的問題，要從英語學(xué)習(xí)啟蒙期就必須給予注意。本文具體分析了幼兒英語教學(xué)過程和需要注意的問題，提出了具體的教學(xué)方法和措施。以期能對(duì)廣大幼兒英語教師提供一些幫助和指導(dǎo)。同時(shí)也夠呼吁更多的人關(guān)注幼兒英語教育，真正關(guān)心我們的下一代，使之在英語啟蒙時(shí)期能夠接受科學(xué)而有效的英語教育，為日后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第8篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒?jiǎn)⒚?；鋼琴教學(xué)；教學(xué)探索

如今，在物質(zhì)文化生活不斷提高的今天，鋼琴這件高雅的樂器已進(jìn)入千家萬戶。越來越多的兒童開始學(xué)習(xí)鋼琴，通過學(xué)習(xí)鋼琴提高藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)生活培養(yǎng)音樂感，開發(fā)智力培養(yǎng)素質(zhì)。我作為一名鋼琴教師，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷探索相關(guān)教學(xué)規(guī)律、把握因材施教的教學(xué)方法中，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，深感兒童啟蒙鋼琴教學(xué)階段適用符合教學(xué)規(guī)律科學(xué)教學(xué)方法的重要性。在不斷的實(shí)踐探索后有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、啟蒙教學(xué)中音樂感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂。因此，音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題。所謂音樂感，簡(jiǎn)單來說就是對(duì)音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對(duì)音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲及力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受和想象表達(dá)出來去感染別人。因此音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)從小著眼的重要課題。然而在實(shí)際教學(xué)中，卻常常見到的是強(qiáng)調(diào)“手指、手指、手指！”。無論是教師還是家長(zhǎng)往往過多地看彈奏技術(shù)上的問題而忽略了音樂表現(xiàn)，有意無意地遏制了孩子音樂感的發(fā)展。那種單純追求手的架子，使勁把掌關(guān)節(jié)拱起來，手指起來練習(xí)，結(jié)果只會(huì)使整個(gè)手都僵化了，根本無法彈奏出動(dòng)聽的聲音來。對(duì)于啟蒙階段的孩子，從學(xué)琴開始就要讓他們懂得：撐好架子、站好手指是為了彈奏出好聽的聲音來，而在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的仍要念念不忘啟發(fā)孩子主要表現(xiàn)音樂。對(duì)于孩子音樂感的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在音色和節(jié)奏感兩方面。

在教授其他時(shí)值音符如，四分、八分、十六分音符時(shí)，首先使學(xué)生在腦海里形成一個(gè)速度變化的概念：如果我們把四分音符一拍比喻為散步時(shí)的速度，那么八分音符兩個(gè)為一拍就可以比喻為走路的速度，十六分音符四個(gè)為一拍就可以稱為跑步時(shí)的速度。這樣學(xué)生今后在教材中看到各種音符可以很快地聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)速度的變化，更加有利于掌握音符在作品中情緒變化，節(jié)奏的律動(dòng)，使演奏更加準(zhǔn)確生動(dòng)。

二、鋼琴教學(xué)中的形象比喻

音樂是用其獨(dú)特的表達(dá)方式來表現(xiàn)它的情感、意義及內(nèi)涵，它是由樂句、節(jié)奏、旋律和聲音等要素構(gòu)成。為了使學(xué)生掌握這些獨(dú)特的音樂語言，我在教學(xué)中應(yīng)用了一些恰當(dāng)、準(zhǔn)確、形象的比喻來啟發(fā)學(xué)生，這不僅可以生動(dòng)鮮明的說明問題，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生留下深刻、持久的印象。

1.音樂的脈搏

節(jié)奏是音樂的生命，音樂生命的產(chǎn)生在于不斷重復(fù)的跳動(dòng)。正如生命的狀態(tài)是由心臟跳動(dòng)的強(qiáng)度，均勻性和頻率來決定的，音樂的節(jié)奏是有靈魂的、是鮮活的，不是機(jī)械的、呆板的。如果拿來一首樂曲我們不看它是什么拍子，那么演奏者就失去了方向，彈奏出的音樂就沒有生命、沒有靈魂。每種節(jié)拍都有它固定的節(jié)奏韻律，也各有其特點(diǎn)。如每當(dāng)人們聽到3/4拍的音樂時(shí)應(yīng)該會(huì)聯(lián)想到優(yōu)美、歡快的華爾茲舞曲。如果人們聽到歡快的2/4拍節(jié)奏時(shí)，人們同時(shí)也會(huì)感覺到活潑，歡快的舞曲。同樣的一首樂曲，它的音樂完全一樣，但節(jié)奏不同，那它的風(fēng)格馬上就改變了，可能由一首莊嚴(yán)的敘事曲變成一首歡快的舞曲。所以在學(xué)生彈奏一首樂曲時(shí)必須先明確樂曲的節(jié)奏，使學(xué)生在心理產(chǎn)生一種音樂整體輪廓，進(jìn)入節(jié)奏狀態(tài)再進(jìn)行彈奏。

2.樂句的彈奏

樂句是表現(xiàn)音樂的重要因素之一，音樂的內(nèi)容、符號(hào)的長(zhǎng)短、語氣都要通過樂句來表現(xiàn)，它的好壞直接影響整個(gè)音樂的情感、思想，同時(shí)也深深影響著學(xué)生對(duì)音樂的理解。因此，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)樂句的表現(xiàn)，不論長(zhǎng)句、短句、每一句都應(yīng)像說話一樣有起有收，有內(nèi)容、有思想，如學(xué)生在彈奏二音連線時(shí)可以用語言來比喻，如“好的”、“對(duì)的”來強(qiáng)調(diào)第一個(gè)音的語氣和第二個(gè)音的連接，更好地彈出落提、起收的感覺。學(xué)生在彈奏抒情樂句時(shí)，我可以用語言來比喻，“你好嗎？”在“嗎？”字上將聲音輕輕提起，聽起來很親切，如果說成重音，語氣就完全改變了。同樣，音樂的語言和我們生活中的說話是一樣的，不同含義要用不同強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等語氣表現(xiàn)。要根據(jù)具體情況做出正確的處理，通過語言的比喻，啟發(fā)能夠引起學(xué)生對(duì)樂句、語氣的注意，從而培養(yǎng)了學(xué)生音樂感覺。

三、重視啟蒙教學(xué)中家長(zhǎng)和教師的作用

學(xué)習(xí)鋼琴是要經(jīng)過自己不斷的練習(xí)去掌握和領(lǐng)悟正確方法的過程，這種練習(xí)是任何人和任何語言不能代替的，這是技能和技巧學(xué)科的特性，這種特性使鋼琴學(xué)習(xí)的練習(xí)任務(wù)格外重要，同時(shí)家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴中發(fā)揮著監(jiān)督和督促的作用，在練琴過程中要注重培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的練習(xí)方法。首先，要明確練習(xí)目的，制定每天的練習(xí)計(jì)劃、步驟，不要以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，而是要以效果為標(biāo)準(zhǔn)，讓良好的習(xí)慣與科學(xué)的方法逐漸形成。其次，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免大聲說話、看電視，否則會(huì)分散孩子的注意力，不能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。此外，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要盡量鼓勵(lì)孩子，找出原因幫助孩子戰(zhàn)勝困難，不要責(zé)備甚至打罵。鋼琴教師的啟蒙教學(xué)在整個(gè)鋼琴教學(xué)階段中占有十分重要的地位。鋼琴教師要有精深的專業(yè)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，正確的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)鋼琴猶如建高樓大廈，一定要有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)否則會(huì)嚴(yán)重影響今后的學(xué)習(xí)，尤其要掌握科學(xué)正確的彈奏方法，要使學(xué)生掌握正確的彈奏姿勢(shì)、觸鍵方法、節(jié)奏、音色和相關(guān)的樂理知識(shí)，都要在啟蒙階段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，注重對(duì)音樂感覺的培養(yǎng)。以上這些全是依靠學(xué)生的鋼琴啟蒙老師來完成。同時(shí)，要依靠家長(zhǎng)的長(zhǎng)期不懈地監(jiān)督和督促。

在經(jīng)過多年鋼琴教學(xué)實(shí)踐工作后，使我深深感到音樂教育對(duì)人的全面發(fā)展起到深刻而全面的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基斯說：“音樂教育―這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人?！币虼?，我作為一名音樂教育工作者、鋼琴教師要本著這樣的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和探索把鋼琴教學(xué)與美育相結(jié)合，在探索教學(xué)方法和教育規(guī)律中把握教材和教學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

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第9篇：幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴啟蒙；興趣培養(yǎng)；有效途徑

目前，幼兒的鋼琴啟蒙教育已經(jīng)成為提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)施美育教學(xué)的重要途徑。在百度百科中，“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)，故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中，啟蒙教學(xué)即為“鋼琴入門”教學(xué)。對(duì)于幼兒來說，一切知識(shí)與技能的啟蒙，都是學(xué)習(xí)的第一步，決定著未來對(duì)事物的理解是否正確。鋼琴學(xué)習(xí)是現(xiàn)今社會(huì)開發(fā)兒童智力最有效的途徑之一，而鋼琴啟蒙階段是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中一個(gè)非常重要的階段。鋼琴本身具有無可替代的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)能讓兒童覺得尤為輕松，沒有負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)鋼琴不僅能使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)琴興趣的重要性

萬事開頭難，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此。鋼琴“啟蒙”又稱為鋼琴“入門”，目的是使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)常聽到家長(zhǎng)說：?jiǎn)⒚山虒W(xué)是從零開始的，是最無關(guān)緊要的，因此是最簡(jiǎn)單不過的事了。鋼琴啟蒙直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途。鋼琴學(xué)習(xí)猶如蓋高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)倒塌。成功的啟蒙教學(xué)首先是使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。有這么一句話：興趣是最好的老師，不僅對(duì)孩子，對(duì)成年人也是如此。我們可以看到孩子在玩耍的時(shí)候狀態(tài)是積極的，是很專注的，正是因?yàn)榕d趣所在。換一句話說，很好地培養(yǎng)了孩子在啟蒙階段對(duì)鋼琴、對(duì)藝術(shù)的興趣，難道還怕學(xué)不好嗎？

二、傳統(tǒng)幼兒鋼琴教學(xué)的弊端

在我國(guó)，鋼琴教育是隨著改革開放迅速發(fā)展起來的。鋼琴日益得到普及，全國(guó)都開始慢慢注重幼兒鋼琴教育，然而正規(guī)的、合格的鋼琴教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益壯大的琴童隊(duì)伍的需求。于是出現(xiàn)了師資隊(duì)伍魚目混珠、參差不齊的情況。目前，許多鋼琴老師特別是半路出家的鋼琴老師還在用20多年前的學(xué)琴方法來進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)。要知道社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，高校的老師每年都會(huì)參加各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)技能以及教學(xué)水平，鋼琴老師難道是個(gè)例外？還在用20年前的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)顯然非常不合適。（一）啟蒙教學(xué)沒有聲部概念，“一團(tuán)漿糊”。所有的理念應(yīng)該在一開始就樹立，而不是后期再修改和添加。比如在培養(yǎng)孩子的認(rèn)譜習(xí)慣時(shí)，只注重音符和節(jié)奏，而沒有強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，不觀察拍號(hào)、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、指法等，導(dǎo)致后期孩子的練習(xí)不完整，頻頻出錯(cuò)，不連貫。這正是因?yàn)樽畛醯膯⒚山逃A段沒有幫孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的好習(xí)慣，聲部概念也是如此。不要害怕孩子不理解、不要擔(dān)心孩子不能完成，優(yōu)美的音樂就是多線條、不同色彩的。只注重用手指把音彈對(duì)，那就是“一團(tuán)漿糊”。這樣的音樂又怎么談得上興趣培養(yǎng)呢？（二）“灌輸”式的啟蒙教學(xué)。多數(shù)老師在教鋼琴時(shí)，就是把自己的音樂想法“喂”給學(xué)生，但在藝術(shù)領(lǐng)域，“灌輸”和“栽培”是完全不相干的兩種方式。僅僅教學(xué)生樂譜上每個(gè)具體的音或樂句要怎么彈，讓學(xué)生慢慢學(xué)，然后反復(fù)練習(xí)，逐漸達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，之后又開始學(xué)習(xí)下一首曲子，再把上述過程重復(fù)一次。我想大多數(shù)人都有類似問題。樂曲彈奏出來是什么樣老師應(yīng)該很明確，這種教學(xué)方法一開始見效較快，但后勁不足，這就有點(diǎn)像為學(xué)生裹上一層比較漂亮的包裝紙，其實(shí)只有表面功夫，沒有實(shí)際內(nèi)容。（三）過多強(qiáng)調(diào)手型的固定。鋼琴制作是十分科學(xué)的，也非常適合人體構(gòu)架。我們最放松的時(shí)候，就是最佳的彈奏狀態(tài)。而多數(shù)老師過于強(qiáng)調(diào)手型的狀態(tài)：握蘋果的形狀、指尖站立、高抬指等，枯燥的動(dòng)作練降低了孩子學(xué)琴的積極性，同時(shí)也未能取得良好的效果。手型的保持可以在練習(xí)過程中自然習(xí)得，重在教師用何種方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是在枯燥的動(dòng)作練習(xí)中固化僵硬的手型。

三、增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)趣味性的有效途徑

在鋼琴教育越來越普及的今天，在鋼琴啟蒙階段找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，已成為提高鋼琴學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在。單一枯燥的學(xué)習(xí)方式抑制了孩子們學(xué)琴的熱情，打消了其積極性。那么，如何增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的趣味性呢？（一）鋼琴啟蒙與音樂教學(xué)法完美融合。幼兒天生熱愛音樂，音樂伴隨著幼兒的生活和成長(zhǎng)，活潑的他們對(duì)音樂有著天然的親近和向往。幼兒音樂教育能培養(yǎng)幼兒的音樂能力、審美能力，同時(shí)能激活幼兒大腦功能以及促進(jìn)幼兒心理發(fā)展、身體健康等，在諸多方面都有不可估量的作用。學(xué)習(xí)鋼琴與學(xué)習(xí)音樂同理，重在感受、傾聽和親身參與。學(xué)習(xí)音樂之初，掌握節(jié)奏是關(guān)鍵。但是用什么樣的方式才能使理論性的樂理內(nèi)容具有趣味性，從而讓孩子們接受而不反感呢？那就是融入音樂教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中讓孩子親身參與，因?yàn)樽陨淼母惺芎退伎己荜P(guān)鍵。孩子天生愛玩，在音樂活動(dòng)中有目的地玩、有意義地玩，不知不覺便能輕松牢固地掌握需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。以貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》為例：1.節(jié)奏的感受運(yùn)用音樂教學(xué)法，可以借助念詞、聲勢(shì)、打擊樂等方法進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。比如第一樂段可以單獨(dú)把節(jié)奏部分提煉出來，制作相關(guān)圖譜，配合念詞、聲勢(shì)或者打擊樂的方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。找到二分音符、八分音符、十六分音符組合的節(jié)奏特點(diǎn)。2.音樂情緒的感受運(yùn)用音樂教學(xué)法，感受樂曲中音樂情緒的起伏變化，用律動(dòng)、聲勢(shì)等方式，以《土耳其進(jìn)行曲》為背景音樂，設(shè)計(jì)合理的音樂活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中親身參與，感受音樂的變化。3.曲式段落的感受運(yùn)用音樂教學(xué)法，感受樂曲A、B、A的三段曲式，每一段根據(jù)節(jié)奏以及旋律走向設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)讓幼兒參與，同時(shí)引導(dǎo)幼兒把握音樂的結(jié)構(gòu)概念。4.活動(dòng)游戲化孩子天生就愛玩，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要使趣味性的內(nèi)容體現(xiàn)在“玩”上面，在玩中自然習(xí)得知識(shí)內(nèi)容，在玩中學(xué)習(xí)鞏固音樂知識(shí)，是一舉兩得的好辦法。（二）教學(xué)新理念、新思路。用指尖彈琴，說的就是貼著鍵用指尖觸鍵，以確保第一個(gè)關(guān)節(jié)不會(huì)塌。觸鍵時(shí)摁住琴鍵，就像按電梯樓層一樣，這樣指尖會(huì)產(chǎn)生一種向上力，使得后面的關(guān)節(jié)凸出來，形成一個(gè)牢固的拱形。此外，手腕輕輕地向下會(huì)輔助拱形的形成，也有助于彈出柔和且飽滿的音色。學(xué)生通過這種彈奏法形成了放松的手型（通常與讀譜的基本能力同步進(jìn)行）后，就可以開始引入高抬指訓(xùn)練。扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)是鋼琴?gòu)椬嗟那疤?。但是技術(shù)是表現(xiàn)藝術(shù)形象的渠道，沒有清晰的藝術(shù)形象，技術(shù)就成為無源之水了。清晰的藝術(shù)形象就要依靠樂譜——首先是節(jié)奏和音符的最基本的要求；然后是與情感表達(dá)有關(guān)的力度和速度的要求；最后再到音色變化和節(jié)奏變化的細(xì)致入微的處理要求。學(xué)生心中的藝術(shù)形象從無到有，也會(huì)依次經(jīng)歷此過程。為學(xué)生梳理鋼琴演奏的核心知識(shí)點(diǎn)，然后為他們提供大量的反復(fù)磨練的機(jī)會(huì)，使他們最終建立起自己的藝術(shù)形象。雖然“梳理鋼琴演奏的核心知識(shí)點(diǎn)”聽上去像是探測(cè)太平洋的水流一樣困難，但實(shí)際上并不復(fù)雜。首要的技能是聽辨、思考和彈奏復(fù)調(diào)音樂。（三）使用合適的教材。在一百多年前，鋼琴啟蒙教學(xué)并沒有現(xiàn)在這么多的教材可供選擇，大多數(shù)鋼琴老師都是現(xiàn)編現(xiàn)教的。但是將這種方式拿到現(xiàn)在來看，大家都感覺難度太大，難道是我們現(xiàn)代人變傻了？還是古代人比我們更聰明？首先對(duì)于多聲部教學(xué)而言，巴赫的作品是非常有必要學(xué)習(xí)的。啟蒙階段可以先接觸《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》。這里面的作品并不全是巴赫創(chuàng)作的作品，但是這套教材里的曲子非常好聽，復(fù)調(diào)因素比較少，舞蹈因素比較多，有利于孩子們對(duì)“音樂之父”產(chǎn)生比較深刻的印象。其次，核心知識(shí)點(diǎn)是音樂表現(xiàn)力。用富有音樂表現(xiàn)力的練習(xí)曲來鍛煉孩子，這樣可以一舉兩得。常規(guī)教材是純技巧性的練習(xí)曲，比如車爾尼、拜厄的練習(xí)曲，但是在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，孩子練習(xí)是比較困難的，主要原因是這類練習(xí)曲音樂表現(xiàn)力不夠豐富，沒有太多的旋律?？梢試L試用布格繆勒、海勒和克拉莫的作品取而代之。最后，關(guān)于樂曲結(jié)構(gòu)的理解?！缎∽帏Q曲集》非常適合用作教材。奏鳴曲要學(xué)整套，而且要在慢樂章中多下功夫，這樣更有助于提升音樂素養(yǎng)。一旦孩子對(duì)某種風(fēng)格的音樂有了初步的認(rèn)識(shí)（一般彈了一兩遍之后），便能慢慢感知樂曲的結(jié)構(gòu)。（四）好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)了家長(zhǎng)后才深有體會(huì)，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上貴在堅(jiān)持。每周上課的堅(jiān)持、每天練琴的堅(jiān)持、每次訓(xùn)練的堅(jiān)持，好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。在幼兒鋼琴啟蒙階段，家長(zhǎng)是最為重要的角色。要知道孩子們天生愛玩，孩子們的興趣是不斷變化的，即使是有興趣的事物，只要遇到困難就會(huì)退縮。對(duì)于鋼琴而言，要想真正培養(yǎng)興趣，一般要學(xué)習(xí)一至兩年，能夠彈奏一些大家耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，感受到音樂的魅力，獲得了成就感之后，才會(huì)慢慢有興趣。老師教授得再好，孩子缺少課后的練習(xí)，知識(shí)得不到鞏固，那也是徒勞無功。此外練琴時(shí)的環(huán)境也很重要。充滿嘈雜的電視聲、小朋友的嬉笑聲等等，必然無法很好地感受音樂、聆聽音樂。所以，好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開好氛圍與好環(huán)境的營(yíng)造。

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