文化推廣活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：文化推廣活動(dòng)范文

作者簡(jiǎn)介：余子佳（1988― ），閩南師范大學(xué)圖書館助理館員。]

關(guān)鍵詞：活動(dòng)營(yíng)銷;高校圖書館;讀書文化節(jié)

摘 要：文章以閩南師范大學(xué)圖書館的讀書文化節(jié)為例，論證了活動(dòng)營(yíng)銷在高校圖書館讀書文化節(jié)中的應(yīng)用實(shí)踐，并從活動(dòng)的品牌化、活動(dòng)形式的創(chuàng)意性、活動(dòng)主體的互動(dòng)性、活動(dòng)管理的專業(yè)化這四個(gè)方面對(duì)未來(lái)高校圖書館讀書文化節(jié)的活動(dòng)營(yíng)銷策略進(jìn)行了展望。

中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1003-1588 （ 2016 ） 01-0104-03

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的青少年沉迷于微博、微信等社交軟件，滿足于走馬觀花式的淺閱讀，查詢信息時(shí)也多使用谷歌、百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，而忽略了圖書館資源的有效利用。據(jù)我國(guó)信息資源利用率調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校圖書館的圖書利用率僅為45%，大量文獻(xiàn)信息資源處于閑置狀態(tài)，造成了極大的浪費(fèi)。[1]在如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，高校圖書館要想盤活館藏資源，吸引更多讀者的注意力，運(yùn)用活動(dòng)營(yíng)銷的理念與方法，來(lái)舉辦大學(xué)生喜聞樂(lè)見的各種圖書館活動(dòng)，增加用戶黏性，無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。就像加拿大管理學(xué)教授Lawrence所說(shuō)：“圖書館的資源是可營(yíng)銷資源，圖書館應(yīng)以讀者為中心，積極利用營(yíng)銷理論及技巧，以此為圖書館的發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)遇?！盵2]

1 活動(dòng)營(yíng)銷與高校圖書館讀書文化節(jié)的推廣

1.1 活動(dòng)營(yíng)銷的內(nèi)涵與特征

活動(dòng)營(yíng)銷，顧名思義就是圍繞活動(dòng)展開的營(yíng)銷，其相關(guān)研究多見于營(yíng)銷學(xué)與公共關(guān)系學(xué)的論著中。盛輝認(rèn)為：活動(dòng)營(yíng)銷，作為一種營(yíng)銷傳播工具，是指經(jīng)濟(jì)主體在制定有效的營(yíng)銷傳播策略基礎(chǔ)上，整合自身可利用的內(nèi)外資源，為取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和傳播效果，以活動(dòng)作為信息傳播的載體，與利害關(guān)系者進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身傳播目標(biāo)的傳播活動(dòng)。活動(dòng)營(yíng)銷的基本特征是：以活動(dòng)為核心，活動(dòng)貫穿營(yíng)銷傳播過(guò)程的始終;高度的參與性與互動(dòng)性;涉及范圍廣且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。[3]

1.2 高校圖書館讀書文化節(jié)的含義

高校圖書館讀書文化節(jié)，又稱圖書館讀書節(jié)、圖書館宣傳月、讀者服務(wù)月、服務(wù)宣傳月等（以下簡(jiǎn)稱讀書文化節(jié)），是指高校圖書館在特定的時(shí)間內(nèi)開展向讀者與用戶集中推介館藏資源與服務(wù)的一系列活動(dòng)，以達(dá)到增進(jìn)讀者對(duì)圖書館的了解、加強(qiáng)讀者與圖書館的溝通以及提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量之目的的活動(dòng)形式。

1.3 活動(dòng)營(yíng)銷在高校圖書館讀書文化節(jié)中的意義

從圖書館讀書文化節(jié)的含義可以看出，讀書文化節(jié)與活動(dòng)營(yíng)銷的內(nèi)涵不謀而合，唯一不同的是，圖書館并非經(jīng)濟(jì)主體，圖書館舉辦活動(dòng)不以營(yíng)利為目的。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者赫伯特?西蒙認(rèn)為：“隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，有價(jià)值的不再是信息，而是注意力?！盵4]而活動(dòng)營(yíng)銷的最終目的就是通過(guò)活動(dòng)賺取大量的注意力資源。運(yùn)用活動(dòng)營(yíng)銷理論，有助于圖書館降低成本，獲取大量的注意力資源，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)讀者對(duì)圖書館的認(rèn)知度，實(shí)現(xiàn)圖書借閱率的升高與圖書館整體形象的提升。

2 活動(dòng)營(yíng)銷視域下的高校圖書館讀書文化節(jié)的推廣實(shí)踐――以閩南師范大學(xué)圖書館“讀書文化節(jié)”為例

隨著活動(dòng)營(yíng)銷理論逐漸被我國(guó)高校的圖書館人所熟悉，越來(lái)越多的高校圖書館開始嘗試運(yùn)用該理論來(lái)指導(dǎo)讀書文化節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐，并取得了一定的成效。2015年4月，閩南師范大學(xué)圖書館（以下簡(jiǎn)稱閩師大圖書館）舉辦了第六屆“營(yíng)造書香校園，共享悅讀人生”讀書文化節(jié)，為期一個(gè)月，開展了包括主題征文、系列專題講座、曬書單、現(xiàn)場(chǎng)薦購(gòu)、書畫展、讀者滿意度調(diào)查等十四項(xiàng)活動(dòng)。其中圖書館官方微博舉辦了“曬出你的書單來(lái)”的活動(dòng)，在活動(dòng)期間，累積達(dá)到了47萬(wàn)的閱讀量。據(jù)新浪微博的官方統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)期間（2015年4月12日―4月18日），作為地方高校的閩師大圖書館一舉超越武漢大學(xué)圖書館、國(guó)家圖書館等強(qiáng)勁對(duì)手，在新浪微博的圖書館微博周影響力排行榜上取得了第二名的佳績(jī)。

2.1 一切以活動(dòng)為中心

2.1.1 活動(dòng)創(chuàng)意有吸引力。在中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的大力倡導(dǎo)下，我國(guó)大部分高校每年都會(huì)積極開展讀書文化節(jié)活動(dòng)，但在活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上卻顯現(xiàn)出趨同性，存在形式單一、缺少創(chuàng)新等問(wèn)題。閩師大圖書館利用地方文化的優(yōu)勢(shì)資源，將閩南文化與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：以“閩南風(fēng)，四海情”等為主題的“圖書館”杯征文比賽;“尋閩南神韻，弘溫暖人文”攝影明信片大賽;閩南文化專題講座;福州兩岸數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座等一系列閩南文化相關(guān)主題的活動(dòng)。這一具有創(chuàng)新性的活動(dòng)立意，引起了許多大學(xué)生和教師對(duì)閩南文化的興趣，并激發(fā)了大學(xué)生的地方文化認(rèn)同感，因此得到了廣大學(xué)生的積極參與，并且?guī)?dòng)了該館閩南特色地方文獻(xiàn)庫(kù)館藏借閱率的提升。這一創(chuàng)新之舉，使該屆讀書文化節(jié)突出了地方特色，豐富了文化內(nèi)涵，打造了自身品牌。

2.1.2 獲取注意力資源的有效手段。要獲得最大量的注意力資源，僅靠好的創(chuàng)意是不夠的，還要有一些有效的獲取手段做保障。首先，活動(dòng)的宣傳是最重要、最直接獲取注意力的手段。閩師大圖書館為了保證宣傳效果最大化，采用多渠道、全方位的宣傳方式。活動(dòng)前期，圖書館通過(guò)網(wǎng)站、校園LED滾動(dòng)屏、校廣播臺(tái)宣傳活動(dòng)內(nèi)容，圖書館官方微博新建了“讀書文化節(jié)”的微博話題，官方微信也推送了活動(dòng)項(xiàng)目安排，圖書館制作了活動(dòng)宣傳片在學(xué)生公寓群的LED屏幕上反復(fù)播放，確保讀者在線上線下都能輕易地了解到這次活動(dòng)。其次，增加活動(dòng)的互動(dòng)性，并對(duì)活動(dòng)的參與者設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。如：“征文比賽”“曬出你的書單來(lái)”“超星知識(shí)發(fā)現(xiàn)”檢索大賽等活動(dòng)都對(duì)比賽優(yōu)勝者設(shè)置了相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制無(wú)疑能激發(fā)讀者更大的參與熱情，獲取更多的注意力資源。

2.1.3 能很好地與受眾產(chǎn)生雙向互動(dòng)。傳播學(xué)理論認(rèn)為：有了互動(dòng)，受眾“通過(guò)信息處理、思考判斷、行為發(fā)生等一系列過(guò)程，對(duì)傳播主體的記憶提升到更高層次”。[5]互動(dòng)能夠吸引更大量的注意力資源，同時(shí)更有利于在整個(gè)活動(dòng)中持續(xù)保有注意力資源。閩師大圖書館在讀書文化節(jié)期間，積極采取各種方式與讀者互動(dòng)。如：“曬出你的書單來(lái)”活動(dòng)將讀者曬單擇優(yōu)在圖書館微博、微信上，選取微博點(diǎn)贊排行前20名的書單為優(yōu)秀書單;“襲古韻，傳今風(fēng)書畫展”活動(dòng)根據(jù)讀者投票排名選出一二三等獎(jiǎng);“你選書，我買單――2015年臺(tái)灣原版學(xué)術(shù)圖書展”活動(dòng)，讀者在現(xiàn)場(chǎng)挑選、薦購(gòu)的圖書將由圖書館購(gòu)買。這些活動(dòng)都將主導(dǎo)權(quán)交給了參與的讀者，讀者有了決定活動(dòng)結(jié)果的權(quán)力，自然會(huì)被吸引。

2.2 活動(dòng)主題符合高校圖書館的自身定位

2.2.1 從受眾定位來(lái)看。高校圖書館是為廣大師生服務(wù)的，這就決定了圖書館活動(dòng)營(yíng)銷要從師生的角度，特別是學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置契合學(xué)生興趣點(diǎn)的活動(dòng)。如：“曬出你的書單來(lái)”活動(dòng)符合當(dāng)代大學(xué)生喜歡刷微博、玩微信的特點(diǎn);“尋閩南神韻，弘溫暖人文”攝影明信片大賽則為越來(lái)越多的大學(xué)生攝影愛好者提供了施展拳腳的機(jī)會(huì)。

2.2.2 從內(nèi)容定位來(lái)看。高校圖書館是為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的教輔機(jī)關(guān)，肩負(fù)著教育職能與情報(bào)職能，因而圖書館活動(dòng)營(yíng)銷的內(nèi)容定位不能與這一初衷相背離。本屆活動(dòng)中的“數(shù)據(jù)庫(kù)系列講座與宣傳活動(dòng)”（活動(dòng)內(nèi)容詳見表1），或面向全校師生，或針對(duì)特定院系，進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的推介與培訓(xùn)，力求讓師生們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究時(shí)能更加得心應(yīng)手。此外，高校圖書館除了是能讓師生們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)識(shí)的知識(shí)殿堂，更是傳承文明的文化圣地。由此，本屆讀書文化節(jié)中的諸多活動(dòng)都結(jié)合了閩南文化相關(guān)主題，力求讓師生們通過(guò)這些活動(dòng)了解閩南獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，受到博大深邃的閩南文化的熏陶。

2.3 重視活動(dòng)營(yíng)銷的延續(xù)性

舉辦讀書文化節(jié)活動(dòng)，要形成品牌，應(yīng)注意活動(dòng)的延續(xù)性和創(chuàng)新性?；顒?dòng)營(yíng)銷要延續(xù)，首先，要保證活動(dòng)的主題能持續(xù)吸引讀者的注意力;其次，每次活動(dòng)的形式都要?jiǎng)?chuàng)新，以免使讀者產(chǎn)生審美疲勞。閩師大圖書館已舉辦了六屆“讀書文化節(jié)”，在經(jīng)歷了摸索、實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)等階段，閩師大圖書館讀書文化節(jié)逐漸形成了自己的閩南特色文化品牌，吸引了越來(lái)越多的關(guān)注者和參與者，開辟了微博、微信、移動(dòng)圖書館等多個(gè)活動(dòng)陣地，整合了越來(lái)越多的校內(nèi)外資源，積累了豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)效果越來(lái)越好。

2.4 活動(dòng)營(yíng)銷數(shù)量要適度

在讀書文化節(jié)舉辦的這一個(gè)月的時(shí)間里，如何安排活動(dòng)營(yíng)銷的數(shù)量和密度實(shí)際上暗藏玄機(jī)。活動(dòng)過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致各種有限資源不夠用，活動(dòng)質(zhì)量難免會(huì)打折扣;活動(dòng)過(guò)密，會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)之間互相爭(zhēng)搶注意力資源，也容易使受眾產(chǎn)生疲勞感;活動(dòng)太少，難以持續(xù)保持受眾的注意力，淡化受眾印象。因此，圖書館要明確自身資源，結(jié)合受眾的心理需求，確定一個(gè)合適的量。閩師大圖書館第六屆“讀書文化節(jié)”的舉辦，由圖書館聯(lián)合校委、團(tuán)委、南風(fēng)書社、墨海書法協(xié)會(huì)等校內(nèi)資源以及超星公司、廈門外圖集團(tuán)有限公司臺(tái)灣書店、時(shí)夕有聲讀物數(shù)據(jù)庫(kù)等校外資源，精心打造了14個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，并且活動(dòng)安排有張有弛，活動(dòng)密度均衡適度，使每個(gè)活動(dòng)都取得了應(yīng)有的關(guān)注度，得到了廣大師生的積極參與。

3 未來(lái)高校圖書館讀書文化節(jié)的活動(dòng)營(yíng)銷策略

3.1 活動(dòng)的品牌化

既然高校圖書館的讀書文化節(jié)已成為一種常規(guī)活動(dòng)，這就要求圖書館要有創(chuàng)立活動(dòng)品牌的意識(shí)?；顒?dòng)的品牌化在于可以向受眾傳達(dá)統(tǒng)一的品牌訴求，保持品牌戰(zhàn)略個(gè)性傳播的穩(wěn)定性，從而提升品牌價(jià)值?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)成就品牌，品牌促進(jìn)活動(dòng)。

高校圖書館讀書文化節(jié)形成品牌，不僅能維持活動(dòng)的持久生命力，更能代表圖書館的形象，體現(xiàn)圖書館的軟實(shí)力。高校圖書館可根據(jù)地域特點(diǎn)、少數(shù)民族特性或者館藏特色，為讀書文化節(jié)開發(fā)出相對(duì)應(yīng)的文化主題，而文化性的主題具有貼近廣大師生文化心理需求的先天優(yōu)勢(shì)，能夠恒定地吸引廣大師生的注意力，對(duì)品牌的形成產(chǎn)生助力。

高校圖書館可以通過(guò)創(chuàng)意十足的高質(zhì)量活動(dòng)的延續(xù)形成品牌。如：2011年11月清華大學(xué)圖書館推出了“愛上圖書館”系列六個(gè)短片視頻，將書籍超期、圖書館占位、偷藏圖書等問(wèn)題以及新推出的短信服務(wù)功能通過(guò)短劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，受到了高校學(xué)生以及社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該系列視頻在各大網(wǎng)站的點(diǎn)擊率超過(guò)了二十萬(wàn)次，并且一舉摘得2012年第十屆國(guó)際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）國(guó)際營(yíng)銷獎(jiǎng)桂冠。但可惜的是，清華大學(xué)并沒(méi)有將此活動(dòng)作為每年服務(wù)宣傳月的保留項(xiàng)目，更沒(méi)能形成品牌。由此可見，在現(xiàn)階段，我國(guó)高校圖書館的品牌意識(shí)普遍不強(qiáng)，不善于積累自己的品牌資本，更缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的品牌規(guī)劃。因此，塑造品牌意識(shí)，打造活動(dòng)品牌，是我國(guó)高校圖書館在未來(lái)幾年內(nèi)必經(jīng)的發(fā)展路徑。

3.2 活動(dòng)形式的創(chuàng)意性

當(dāng)代大學(xué)生是追求個(gè)性的一代，單一刻板、重復(fù)無(wú)新意的活動(dòng)無(wú)法持續(xù)地吸引他們的注意力，反而可能引發(fā)他們的厭煩情緒。因此，在活動(dòng)主題和本質(zhì)基本沒(méi)有大改動(dòng)的情況下，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高活動(dòng)質(zhì)量，是高校圖書館讀書文化節(jié)能夠生存延續(xù)下去的必要條件。如：針對(duì)如何使讀者了解圖書排架規(guī)則這一問(wèn)題舉辦活動(dòng)，開辦講座介紹圖書館的館藏分布、索書號(hào)的排序規(guī)律的活動(dòng)形式，難免讓人產(chǎn)生枯燥無(wú)趣的印象。但在2011年11月，清華大學(xué)圖書館在圖書館主頁(yè)上了名為“愛上圖書館之排架也瘋狂”的小游戲，把讀者找書時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題通過(guò)游戲的方式給出了答案。毫無(wú)疑問(wèn)，這種活動(dòng)形式受到了廣大讀者的熱烈追捧。任何人都能在一邊享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，有效地提高在圖書館找書的效率。

3.3 活動(dòng)主體的互動(dòng)性

許多高校圖書館認(rèn)為，活動(dòng)主體之間的互動(dòng)是指在活動(dòng)中，讀者通過(guò)參與其中，與高校圖書館產(chǎn)生互動(dòng)。顯然，這樣的想法未免過(guò)于狹隘。活動(dòng)主體間的互動(dòng)，應(yīng)該貫穿活動(dòng)前的策劃階段、活動(dòng)中的實(shí)踐階段、活動(dòng)后的評(píng)估階段的完整過(guò)程，且每個(gè)階段的互動(dòng)都需要重視。

首先，在活動(dòng)策劃期間，圖書館應(yīng)進(jìn)行深入的“市場(chǎng)調(diào)研”，通過(guò)召開學(xué)生座談會(huì)、有獎(jiǎng)問(wèn)答、問(wèn)卷調(diào)查等形式，積極與讀者進(jìn)行溝通，了解讀者的喜好和需求，聽取讀者的創(chuàng)意和建議，為策劃出精彩有趣的活動(dòng)添磚加瓦。其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行“市場(chǎng)細(xì)分”，即針對(duì)教師、低高年級(jí)學(xué)生和研究生等不同受眾的需求特點(diǎn)，制定相應(yīng)的營(yíng)銷活動(dòng)計(jì)劃，盡可能提高“市場(chǎng)占有率”。活動(dòng)實(shí)踐階段是持續(xù)積累注意力資源的階段，在這一時(shí)期，圖書館要大力報(bào)道宣傳活動(dòng)，如：可以多渠道實(shí)時(shí)跟進(jìn)報(bào)道活動(dòng)進(jìn)展，回放、總結(jié)已結(jié)束的活動(dòng)，宣傳即將舉辦的活動(dòng)，在全校掀起活動(dòng)熱潮，吸引更多的參與互動(dòng)，力求發(fā)揮出各個(gè)活動(dòng)的最大價(jià)值?；顒?dòng)后的評(píng)估階段，圖書館要及時(shí)收集受眾的反饋意見，調(diào)查受眾對(duì)各活動(dòng)的滿意度和評(píng)價(jià)，結(jié)合活動(dòng)后用戶的到館率、圖書以及各種數(shù)據(jù)庫(kù)的利用情況的調(diào)查數(shù)據(jù)等，認(rèn)真做好活動(dòng)評(píng)估與反思總結(jié)工作，為以后的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，為圖書館今后的工作提供方向。

3.4 活動(dòng)管理的專業(yè)化

高校圖書館舉辦讀書文化節(jié)活動(dòng)，若有好的活動(dòng)創(chuàng)意，但缺乏執(zhí)行力，那么再完美的設(shè)計(jì)也只是紙上談兵。圖書館活動(dòng)營(yíng)銷是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)的活動(dòng)管理者和部門來(lái)實(shí)施。據(jù)調(diào)查顯示，大部分世界知名大學(xué)的圖書館設(shè)置了營(yíng)銷崗位，且專職營(yíng)銷人員的數(shù)量呈逐年遞增的趨勢(shì)。[6]如：南洋理工大學(xué)圖書館為了擴(kuò)充用戶數(shù)量，于2006年成立了營(yíng)銷推廣部，采取了大量的營(yíng)銷措施，取得了理想的營(yíng)銷效果。[7]然而，我國(guó)大部分高校圖書館并未設(shè)置專門的營(yíng)銷崗位，而是由相關(guān)館員從事該方面的工作，顯然，這樣不利于圖書館活動(dòng)營(yíng)銷的持續(xù)健康發(fā)展。

作為高校圖書館的專職營(yíng)銷管理人員，肩負(fù)著讀書文化節(jié)的活動(dòng)計(jì)劃制定、活動(dòng)方案執(zhí)行、活動(dòng)效果評(píng)估等一系列具體工作的實(shí)施任務(wù)以及圖書館日常工作中的信息推廣及服務(wù)推廣等工作。這就要求專職營(yíng)銷管理人員首先需要有很強(qiáng)的溝通與協(xié)作能力，在活動(dòng)中能夠統(tǒng)籌館內(nèi)各部門、校內(nèi)外各種資源，做好對(duì)外公關(guān)工作，并且有全局觀念。其次，專職營(yíng)銷管理人員除了要有過(guò)硬的圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還要掌握營(yíng)銷學(xué)、新聞傳播學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多方面學(xué)科知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)的創(chuàng)新、推廣方案的制定、活動(dòng)文案的策劃、宣傳海報(bào)的制作等方面都有積極作用。最后，專職營(yíng)銷管理人員還要緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注大學(xué)生最新流行動(dòng)態(tài)，將深受大學(xué)生喜愛的潮流元素創(chuàng)造性地融入活動(dòng)營(yíng)銷的方方面面，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

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第2篇：文化推廣活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；儀式；儀式感；讀者服務(wù)

閱讀推廣作為圖書館的一種服務(wù)，與圖書館的其他傳統(tǒng)服務(wù)的形態(tài)具有較大差異。范并思教授認(rèn)為，這種差異可歸納為服務(wù)活動(dòng)化和服務(wù)碎片化[1]。服務(wù)活動(dòng)化指的是閱讀推廣這項(xiàng)服務(wù)需要采用“活動(dòng)”的形式和內(nèi)容來(lái)開展。在組織閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐中，筆者觀察到，人們會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行儀式化的流程安排，組織充滿“儀式感”的活動(dòng)內(nèi)容，儀式在圖書館舉辦的各類展演類、交流類、競(jìng)賽類等形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)中廣泛存在。這并不難理解，因?yàn)椤皟x式”在現(xiàn)代社會(huì)的精神文化活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，大到國(guó)家的政治儀式、外交禮節(jié)、節(jié)日慶典，小到人們?nèi)粘Ｉ钪械幕閱始奕?、餐桌禮儀，包括各類文藝表演、體育賽事、電視節(jié)目、紀(jì)念儀式等，都是儀式價(jià)值的廣泛體現(xiàn)。在這種情況下，了解儀式的相關(guān)學(xué)術(shù)理論及其在精神文化生活領(lǐng)域的影響，考察儀式對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的價(jià)值和效用，有助于科學(xué)合理地構(gòu)建組織閱讀推廣活動(dòng)。

1從閱讀推廣活動(dòng)的角度看待“儀式”相關(guān)理論

“儀式”（Ritual）這種行為方式和實(shí)踐活動(dòng)雖然有著悠久的歷史，但作為一個(gè)專門性的詞語(yǔ)最早出現(xiàn)在19世紀(jì)，迄今在學(xué)術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)被各國(guó)學(xué)者研究了一百余年。早在1912年，法國(guó)社會(huì)學(xué)派的代表人物涂爾干就提出：儀式是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的[2]。百年來(lái)“儀式”概念聚訟紛紜，很難界定。對(duì)此，我國(guó)人類學(xué)家彭兆榮用描述其特點(diǎn)的方式給“儀式”賦予了一個(gè)定義域：“（1）儀式具有表達(dá)性質(zhì)卻不限于表達(dá)；（2）儀式具有形式特征卻不僅僅是一種形式；（3）儀式的效力體現(xiàn)于儀式性場(chǎng)合，卻遠(yuǎn)不止于該場(chǎng)合；（4）儀式具有展演性質(zhì)卻不只是一種展演；（5）儀式展演的角色是個(gè)性化的，但卻完全超出了某一個(gè)個(gè)體；（6）儀式可以貯存“社會(huì)記憶”卻具有明顯的話語(yǔ)色彩；（7）儀式具有凝聚功能，但卻真切地展示著社會(huì)變遷；（8）儀式具有非凡的敘事能力，但又帶有策略上的主導(dǎo)作用”[3]。以上特點(diǎn)較為清晰準(zhǔn)確地表明，儀式是社會(huì)活動(dòng)中引導(dǎo)和塑造人們精神信仰的工具，這與閱讀推廣活動(dòng)的宗旨可以說(shuō)不謀而合。閱讀推廣作為一種文化傳播活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)社會(huì)教育事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)著重對(duì)“儀式”在傳播學(xué)及教育學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用有所了解。美國(guó)新聞學(xué)家、教育家詹姆斯凱瑞認(rèn)為：“傳播是一種以團(tuán)體或共同的身份把人們吸引在一起的神圣儀式”[4]。他認(rèn)為：“儀式”能夠通過(guò)信息共享來(lái)達(dá)到對(duì)一個(gè)共同文化的維系。這種傳播觀念改變傳者與受者的關(guān)系，更關(guān)注信息共享與情感共鳴，從而達(dá)到文化滲透和精神感染的目標(biāo)。同時(shí)代的美國(guó)社會(huì)學(xué)家蘭德爾·柯林斯同樣注意到儀式在傳播中的價(jià)值，提出互動(dòng)儀式鏈理論，他認(rèn)為：互動(dòng)儀式是一種交流活動(dòng)，其參與者得到了很強(qiáng)的關(guān)注，創(chuàng)造了一種共同的象征現(xiàn)實(shí)，他們?cè)谀莻€(gè)時(shí)刻，共同相信這一現(xiàn)實(shí)。其結(jié)果就是使他們帶著一種再度充電后的社會(huì)團(tuán)結(jié)感離開[5]?；?dòng)儀式鏈理論的核心是參與者同時(shí)在場(chǎng)、準(zhǔn)入機(jī)制和身份認(rèn)同、對(duì)事物或活動(dòng)的共同關(guān)注、共通共享的情感體驗(yàn)，這四個(gè)要素。一場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)想要達(dá)到好的傳播效果就應(yīng)通過(guò)這4個(gè)要素的實(shí)現(xiàn)，讓參與者更加投入，增加他們的文化認(rèn)同，在活動(dòng)中建立更好的互動(dòng)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。同時(shí)，閱讀推廣是一項(xiàng)社會(huì)教育事業(yè)，儀式在教育活動(dòng)中最主要的應(yīng)用，通常指的是思想教育、道德教育，如升旗儀式、成人典禮、畢業(yè)儀式、宣誓活動(dòng)等。教育學(xué)者認(rèn)為：“由儀式所塑造或喚起的情感體驗(yàn)?zāi)軌蜷L(zhǎng)期凝結(jié)在群體和個(gè)體的內(nèi)心深處，讓參與者回味和再體驗(yàn)，強(qiáng)化人的道德感和使命感”[6]。除了在大型和專門的政治思想和道德方面的儀式教育之外，儀式在普通教育場(chǎng)景中也發(fā)揮著潛移默化的作用。課堂教育的方式本身就帶有儀式的特點(diǎn)，如講臺(tái)設(shè)計(jì)、教師授課中的展演效果和課堂的禮儀互動(dòng)等形式[7-8]。最重要的是通過(guò)這些儀式設(shè)置，課堂建立了嚴(yán)肅認(rèn)真的場(chǎng)合，形成傳授知識(shí)的莊重氛圍。博物館、圖書館等文化機(jī)構(gòu)依托所屬資源和場(chǎng)所提供的展示、演說(shuō)、講座、學(xué)術(shù)交流等繼續(xù)教育活動(dòng)，更是一種帶有文化儀式性質(zhì)的教育活動(dòng)，也更需要儀式為社會(huì)人士帶來(lái)受教育的道德感和文化的神圣感。

2閱讀推廣活動(dòng)中的典型儀式現(xiàn)象分析

2.1展演類閱讀推廣活動(dòng)中的儀式現(xiàn)象

圖書館日常舉辦的閱讀推廣活動(dòng)中包含了大批的與閱讀和書籍相關(guān)內(nèi)容的展演活動(dòng)。這些活動(dòng)包括朗誦表演、話劇表演、書展、設(shè)計(jì)展、攝影展等形式。圖書館舉辦這些展演活動(dòng)時(shí)，常常借助館舍和書架形成宏大的文化背景，有時(shí)會(huì)輔之以儀式感強(qiáng)的古典音樂(lè)，給人以知識(shí)殿堂之感。另外，這類活動(dòng)通常都需要在表演或展示的平臺(tái)和內(nèi)容上設(shè)計(jì)儀式環(huán)節(jié)，例如開場(chǎng)或者閉幕時(shí)由主持人講述一個(gè)符號(hào)化的主題或者邀請(qǐng)嘉賓講述活動(dòng)的精神要義等。從傳播學(xué)的儀式觀點(diǎn)來(lái)看，這些儀式活動(dòng)都在展演活動(dòng)中充當(dāng)著道德感、神圣感和文化感的提供者的角色，讓參與者透過(guò)儀式中的展演內(nèi)容看到背后更深層次的文化內(nèi)涵。

2.2游戲競(jìng)賽類閱讀推廣活動(dòng)中的儀式現(xiàn)象

游戲是一種古老而普遍的活動(dòng)，它具有自由性、開放性、體驗(yàn)性，當(dāng)代各類體育和教育領(lǐng)域的游戲競(jìng)賽是人們休閑娛樂(lè)重要的組成部分之一。特別是在大學(xué)生以及少年兒童中，游戲競(jìng)賽可以說(shuō)是最受歡迎的活動(dòng)之一。很多公共圖書館與高校圖書館針對(duì)讀者的特點(diǎn)采用了游戲競(jìng)賽的形式開展閱讀推廣活動(dòng)，且非常有效。如同奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的現(xiàn)代社會(huì)大型體育賽事需要開幕式、閉幕式、頒獎(jiǎng)儀式等一樣，如果游戲競(jìng)賽類閱讀推廣活動(dòng)不加入儀式，那么就會(huì)大大影響活動(dòng)的文化內(nèi)涵和教育意義。圖書館組織的游戲競(jìng)賽內(nèi)容主要是圍繞書籍和知識(shí)開展，儀式能夠在游戲提供的趣味性之外為這些活動(dòng)帶來(lái)對(duì)知識(shí)的重視，強(qiáng)調(diào)閱讀在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的作用。因此，圖書館在組織這些游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，不會(huì)直接無(wú)秩序地開始游戲，常有前后多個(gè)環(huán)節(jié)，例如，主持人或領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、競(jìng)賽規(guī)則的選讀、選手入場(chǎng)退場(chǎng)、頒獎(jiǎng)典禮等儀式內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，游戲競(jìng)賽類閱讀推廣活動(dòng)，用游戲競(jìng)賽的形式來(lái)體現(xiàn)閱讀的趣味性、增加吸引力的同時(shí)，用儀式的編排來(lái)凸顯閱讀的意義。

2.3互動(dòng)類閱讀推廣活動(dòng)中的儀式現(xiàn)象

閱讀交流是閱讀行為的重要組成部分，讀者在領(lǐng)略了書籍內(nèi)容后都會(huì)產(chǎn)生與其他讀者交流、討論的需要。對(duì)此，圖書館閱讀推廣活動(dòng)中包含了大量交流互動(dòng)活動(dòng)，如講座、論壇、讀書會(huì)、書友心得分享活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，絕大部分讀者互相并不認(rèn)識(shí)，對(duì)圖書館的組織者也有陌生感和距離感，想要直接聚攏讀者，讓其敞開胸懷、互相交流常常成為活動(dòng)的一個(gè)難題。因此，主辦方常常需要先組織一個(gè)為參與者建立人際關(guān)系的活動(dòng)，例如，講座前安排主持人進(jìn)行演講者的歡迎儀式、讀者論壇的開幕儀式、讀書會(huì)的成立儀式、讀者輪流自我介紹活動(dòng)等。這種儀式的作用就如同人們生活中常見的婚喪嫁娶、學(xué)校和單位的迎新送故儀式等，都是為了讓社會(huì)和組織中的人去建立人際關(guān)系、繼續(xù)互動(dòng)、深入了解，充當(dāng)著建立人際關(guān)系時(shí)的介質(zhì)和平臺(tái)[9-10]。

3儀式在閱讀推廣活動(dòng)中的功能

3.1儀式有助于在閱讀推廣活動(dòng)中弘揚(yáng)時(shí)代精神

2019年4月23日，國(guó)家圖書館和中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)聯(lián)合《服務(wù)全民閱讀，共創(chuàng)美好生活———中國(guó)圖書館界4·23全民閱讀活動(dòng)倡議書》。倡議書發(fā)出五條倡議，其中第一條倡議就是“堅(jiān)持思想引領(lǐng)，弘揚(yáng)時(shí)代精神”。倡議書指出，在當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)各級(jí)各類圖書館所舉辦的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該有意識(shí)地承擔(dān)起傳播中國(guó)特色社會(huì)主義文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任。儀式能夠貯存“社會(huì)記憶”并且?guī)в性捳Z(yǔ)色彩，也就是說(shuō)儀式能在國(guó)家和社會(huì)文化活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)和宣教的功能。宏大和神圣的儀式又能夠大規(guī)模聚焦社會(huì)的共同關(guān)注點(diǎn)，將當(dāng)前的時(shí)代精神具體化、形象化地表達(dá)出來(lái)。因此，要想在閱讀推廣活動(dòng)中將時(shí)代精神和中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳的使命融入進(jìn)來(lái)，就應(yīng)該看到儀式的價(jià)值，借助儀式的力量，才能擁有更好的宣傳效果。

3.2儀式有利于體現(xiàn)經(jīng)典閱讀和深度閱讀的重要意義

當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，手機(jī)移動(dòng)端占據(jù)著人們的大量休閑時(shí)間。移動(dòng)端閱讀仿佛成為將來(lái)閱讀行為的發(fā)展方向，然而目前移動(dòng)端的閱讀時(shí)間和閱讀效率并不理想。一方面，有證據(jù)表明目前紙質(zhì)書的閱讀品質(zhì)和體驗(yàn)仍然要超過(guò)電子書[11]。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)終端的信息是融合式和快餐式的，用戶并不容易深入專注于一項(xiàng)內(nèi)容。中國(guó)新聞出版研究院的“第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”表明只有15.9%的人會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度閱讀與學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，人們?cè)谑謾C(jī)移動(dòng)端更多地將時(shí)間投入到社交、娛樂(lè)與購(gòu)物，這3項(xiàng)內(nèi)容占據(jù)著移動(dòng)端百分之八十以上的份額[12]。面對(duì)這種現(xiàn)狀，圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)仍應(yīng)該更多地注重經(jīng)典閱讀與深度閱讀方面的考量。在組織經(jīng)典閱讀和深度閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，我們并不應(yīng)僅僅聚焦于一部分書籍的宣傳或者獲取書籍手段的介紹，更重要的是要達(dá)到固本培元的目標(biāo)，即讓讀者深刻認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀和深度閱讀對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要意義。而儀式在閱讀推廣活動(dòng)中就是傳達(dá)崇尚閱讀觀念的重要手段。符號(hào)人類學(xué)家維克多·特納認(rèn)為：“儀式乃為一個(gè)‘符號(hào)的聚合體’，儀式行為是一個(gè)象征性的活動(dòng)過(guò)程，人們可以透過(guò)儀式的符號(hào)表象去理解、領(lǐng)會(huì)那些‘隱藏’在儀式象征‘背后’的要義”[13]。也就是說(shuō)，無(wú)論是國(guó)家儀式、社會(huì)儀式還是學(xué)校儀式，儀式都能更強(qiáng)有力地傳達(dá)組織者的觀念。所有閱讀活動(dòng)中的儀式都不是為了慶祝而慶祝，而是要通過(guò)有秩序聚集的人群、聚焦的活動(dòng)編排、主題的重復(fù)展演、氛圍的文化熏染等，傳達(dá)“閱讀是神圣的”“閱讀關(guān)系民族未來(lái)”等符號(hào)和要義。

3.3儀式能為閱讀推廣活動(dòng)提供更好的社會(huì)傳播效果

閱讀推廣活動(dòng)是一種精神文化活動(dòng)，要想達(dá)到良好的社會(huì)效益和宣傳效果，就必須遵循“文化傳播活動(dòng)”這一社會(huì)行為的理論和規(guī)律。一方面，儀式在文化傳播活動(dòng)中的作用主要體現(xiàn)在建立儀式場(chǎng)域，塑造儀式氛圍這兩方面，這兩方面如果成功，那么一場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)就能建立傳播鏈條，達(dá)到傳播效果。儀式場(chǎng)域“能夠承載儀式傳播過(guò)程，能為參與者營(yíng)造特定儀式氛圍，并表征社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)的物理場(chǎng)景或心理情境”[14]，儀式場(chǎng)域是一場(chǎng)精神文化活動(dòng)的基礎(chǔ)和背景，它奠定了一場(chǎng)活動(dòng)的基調(diào)，直接影響了參與者社會(huì)關(guān)系的建構(gòu)和心理情境的塑造。這種物質(zhì)場(chǎng)域包括了講臺(tái)、舞美、觀眾席和背景布置等方面的設(shè)計(jì)，讓參與者保持同樣的心理情境，從而產(chǎn)生更投入、參與性更強(qiáng)的心理狀態(tài)。另一方面，儀式化的文化氛圍不足也是很大一部分閱讀推廣活動(dòng)宣傳效果差、影響力較小的原因。一場(chǎng)合格的儀式通常從其主持語(yǔ)言設(shè)計(jì)到環(huán)節(jié)編排以及背景儀式音樂(lè)都應(yīng)該有統(tǒng)一和延續(xù)的活動(dòng)氛圍，以圖在參與者心理上建立更持久的影響[15]。

3.4儀式可以幫助讀者圍繞閱讀建立互動(dòng)關(guān)系

第3篇：文化推廣活動(dòng)范文

一、公共圖書館地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣現(xiàn)狀分析

（一）公共圖書館在地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣所扮演的角色

任何一種文化最初都是在某一特定地域產(chǎn)生，然后逐漸擴(kuò)大其影響面，為更多的人接受，就地域傳統(tǒng)文化而言，是對(duì)某一地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面歷史積淀下來(lái)的獨(dú)特文化的集中反映，能夠體現(xiàn)出該地區(qū)的文化特質(zhì)，這是本地先民留給后人的一筆寶貴的精神財(cái)富，是發(fā)展本地區(qū)先進(jìn)文化和建設(shè)自己精神家園的重要基礎(chǔ)。作為地域傳統(tǒng)文化的主要保存著和傳播者，公共圖書館在地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣中肩負(fù)著重要的歷史使命和現(xiàn)實(shí)責(zé)任，其勢(shì)必在弘揚(yáng)和傳播地域傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用，同時(shí)也面臨著很多困難，與以往其他的閱讀推廣活動(dòng)不同，如少兒閱讀推廣活動(dòng)，其本身具有可復(fù)制性，在實(shí)踐中可操作性強(qiáng)，相關(guān)活動(dòng)可以在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開展，就內(nèi)容來(lái)看，地域傳統(tǒng)文化有其獨(dú)特的一面，其內(nèi)容具有不可復(fù)制、不可替代的特點(diǎn)，相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)的開展必須尊重地域差異[1]。公共圖書館既是閱讀環(huán)境的主要營(yíng)造者，也是閱讀行為的主要指導(dǎo)者，其要結(jié)合本地域的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)厝藗冞M(jìn)行積極、正確的價(jià)值引導(dǎo)，成為地域傳統(tǒng)文化閱讀的主要推動(dòng)者，使優(yōu)秀的地域傳統(tǒng)文化能夠得以薪火相傳[2]。

（二）公共圖書館地域傳統(tǒng)文化閱讀推存在的問(wèn)題

近年來(lái)，基于公共圖書館地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣的研究與實(shí)踐，在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開展，也取得了很大的進(jìn)展，如在2014年中國(guó)圖書館年會(huì)上，國(guó)家圖書館就舉辦了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣活動(dòng)，對(duì)公共圖書館在傳承中華優(yōu)秀文化中所起到的作用進(jìn)行了探討，在探討會(huì)上，西藏藏醫(yī)學(xué)院還向國(guó)家圖書館捐贈(zèng)了30冊(cè)《中國(guó)藏醫(yī)藥影印古籍珍本》。然而，目前我國(guó)各地區(qū)公共圖書館在傳統(tǒng)文化推廣方面仍停留在學(xué)術(shù)研討階段，相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展，即地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣仍阻礙重重，存在著很多問(wèn)題，具體可以概括為以下三點(diǎn)：

1.閱讀推廣意識(shí)薄弱，重視程度較低

目前我國(guó)還缺少政府的相關(guān)文件和法令對(duì)地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣的支持，很多地方公共圖書館的日常工作都存在很多問(wèn)題需要解決，地方文獻(xiàn)征集工作的開展更是難以進(jìn)行，也無(wú)法將地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)納入常規(guī)基礎(chǔ)服務(wù)工作中，即便一些公共圖書館將其納入常規(guī)基礎(chǔ)服務(wù)工作中，但因受到經(jīng)費(fèi)等因素限制，相關(guān)工作也難以得到有效開展，我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平存在較大差異，閱讀資源分配不均等現(xiàn)實(shí)情況，也嚴(yán)重影響了公共圖書館地域傳統(tǒng)文化閱讀的推廣[3]。

2.閱讀推廣形式單一，相關(guān)活動(dòng)呈碎片化

地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣仍以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，數(shù)字化程度較低，因缺乏統(tǒng)一的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)滯后，目前還難以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，加之圖書館一直“單兵作戰(zhàn)”，未能與學(xué)校等機(jī)構(gòu)建立起協(xié)調(diào)機(jī)制，因無(wú)法形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，相關(guān)活動(dòng)的宣傳力度和輔助范圍均受到很大限制，講座、展覽等傳統(tǒng)推廣也比較隨機(jī)，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

3.讀者接受程度較低，相關(guān)人才比較缺乏

因?qū)Φ貍鹘y(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)，相關(guān)活動(dòng)難以引起廣大讀者的關(guān)注，在多元文化環(huán)境中，一些讀者對(duì)地域文化的好感度并不高，甚至對(duì)本地域的歷史文化名人都不熟悉，對(duì)地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣有抵觸，再有就是相關(guān)人才的缺乏，公共圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)并不理想，一方面人才流失嚴(yán)重，另一方面有缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作難以開展[4]。

二、公共圖書館地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣的改進(jìn)措施

（一）調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，整合定位傳統(tǒng)服務(wù)工作

公共圖書館在進(jìn)行地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣前，應(yīng)先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，明確不同群體對(duì)地域傳統(tǒng)文化閱讀的需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)地域傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，形成適應(yīng)公眾閱讀的地域傳統(tǒng)文化資源結(jié)構(gòu)，如開辟地域傳統(tǒng)文化閱讀專區(qū)，并對(duì)相關(guān)圖書進(jìn)行分類，推薦給不同層次的讀者進(jìn)行閱讀。公共圖書館與地域傳統(tǒng)文化閱讀聯(lián)系密切，公共圖書館公益性和開放性的特點(diǎn)決定了其在地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣中的倡導(dǎo)和實(shí)踐地位，有必要對(duì)傳統(tǒng)服務(wù)工作進(jìn)行重新整合，將地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣定位為常規(guī)服務(wù)項(xiàng)目，使相關(guān)工作常態(tài)化。

（二）建立保障機(jī)制，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系

公共圖書館應(yīng)建立起地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣的保障機(jī)制，并落實(shí)到具體部門，由專人負(fù)責(zé)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行專項(xiàng)管理和建設(shè)，使相關(guān)工作長(zhǎng)效化，同時(shí)在宣傳推廣方面，應(yīng)在線上和線下同時(shí)發(fā)力，一方面加強(qiáng)與社會(huì)各界的廣泛聯(lián)系，與學(xué)校等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同開展地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)，將相關(guān)工作落到實(shí)處，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，減少時(shí)空上受到的多種限制；另一方面則要借助新媒體的力量，拓寬相關(guān)信息的傳播途徑，通過(guò)分享互動(dòng)式服務(wù)以及用戶體驗(yàn)交互式服務(wù)等新形式，吸引更多的讀者加入相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式的多樣化和多元化。

（三）培育分眾讀者，重視專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

第4篇：文化推廣活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】 圖書館 閱讀推廣 網(wǎng)絡(luò)閱讀

正所謂善讀之可以醫(yī)愚，閱讀是人類文化發(fā)展、提升國(guó)民文化的重要途徑。多讀書可以凈化學(xué)生的心靈，增長(zhǎng)文化知識(shí)，使青年的綜合素養(yǎng)得以提升。而為了方便學(xué)生們閱讀思考，職業(yè)院校建立了圖書館。但是隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀漸漸占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，圖書館的閱讀功能被削弱。因此，職業(yè)院校的圖書館應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)下的環(huán)境，盡快做出改革調(diào)整，制定閱讀推廣的實(shí)踐與創(chuàng)新方案，適應(yīng)主流環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，不被時(shí)代所淘汰。

一、目前影響職業(yè)院校圖書館閱讀推廣的不利因素

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園，學(xué)生的閱讀時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)所替代，圖書館的存在顯得有些尷尬，不能發(fā)揮出它的教育職能，閱讀推廣活動(dòng)也是舉步維艱。分析影響其發(fā)展的不利因素有以下幾點(diǎn)：

首先，職業(yè)院校的圖書館工作人員閱讀推廣的意識(shí)薄弱，缺少相關(guān)推廣工作的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)的館員認(rèn)為，自己的本職工作就是借閱和退還圖書，每天機(jī)械的工作著，并不關(guān)心學(xué)生們借閱的是什么圖書。而且館員的專業(yè)素質(zhì)并不強(qiáng)，基本不是圖書館管理專業(yè)的人員，沒(méi)有閱讀推廣工作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更談不上對(duì)推廣工作的熱情。

其次，圖書館閱讀推廣的方式太簡(jiǎn)單，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣。目前職業(yè)院校在閱讀推廣方面的方式也只是搞一些閱讀講座，而且還是利用學(xué)生的課余時(shí)間。學(xué)生的心思全都在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲上，對(duì)這類不痛不癢的講座不會(huì)太過(guò)關(guān)注，沒(méi)有足夠的興趣支撐。再加上閱讀推廣的宣傳也不到位，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)甚至沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，容易被忽視。

最后，圖書館的閱讀推廣活動(dòng)太混亂，并且缺少資金的支持。職業(yè)院校的閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有專門的管理部門，多半是應(yīng)付了事，沒(méi)有制定一個(gè)詳細(xì)的推廣計(jì)劃，缺少工作熱情，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的讀書熱情。推廣活動(dòng)中沒(méi)有考慮到安全因素，混亂的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的人身安全構(gòu)成威脅。此外，用于圖書館的資金多用于圖書購(gòu)置和設(shè)備配置上，對(duì)于推廣活動(dòng)的支持太匱乏。

二、職業(yè)院校圖書館閱讀推廣的實(shí)踐策略

2.1加強(qiáng)圖書館工作人員的專業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)館員的個(gè)人工作態(tài)度的修正。圖書館的工作人員要擺正自己的位置，與學(xué)生相互尊重，樹立一個(gè)為學(xué)生全面服務(wù)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不文明的行為時(shí)，如破壞圖書，未按時(shí)歸還圖書等情況，要平心靜氣的處理問(wèn)題，而不是嚴(yán)格的批評(píng)和教育。

目前職業(yè)院校中圖書館館員很少有營(yíng)銷學(xué)知識(shí)和推廣經(jīng)驗(yàn)，校方應(yīng)當(dāng)組織館員學(xué)習(xí)這門業(yè)務(wù)知識(shí)，豐富自己的文化結(jié)構(gòu)。平日里館員可以利用下班時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要多去了解學(xué)生們對(duì)閱讀的需求，填充圖書館圖書的空缺。

為了做好閱讀推廣的活動(dòng)，日常館里借閱圖書的工作可以招募一些有課余時(shí)間的學(xué)生。一來(lái)可以解決圖書館工作與推廣工作的矛盾，二來(lái)可以幫助有勤工儉學(xué)需求的學(xué)生，一舉兩得。招募學(xué)生做館員時(shí)，也要有一定的選拔原則和要求，上崗前還要進(jìn)行工作培訓(xùn)，通過(guò)考核后方可上崗。

2.2注重閱讀推廣活動(dòng)方式的創(chuàng)新

除了一些傳統(tǒng)的方式，圖書館工作人員還應(yīng)創(chuàng)新啟用多種推廣的方式，讓學(xué)生的閱讀生活更加精彩。

第一，可以讓德高望重的學(xué)者起草一個(gè)推薦圖書的目錄，開展薦書活動(dòng)。學(xué)生喜歡去追逐自己尊敬和崇拜的人，讓這些人給學(xué)生薦書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。館員在推廣過(guò)程中要有針對(duì)性的推薦，像職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)還處于青春懵懂期，對(duì)愛情都很向往。館員可以推薦他們閱讀經(jīng)典的愛情名著小說(shuō)，幫助他們建立一個(gè)正確的、自愛的愛情觀。第二，充分利用課程時(shí)間。選修課是職業(yè)院校的學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程，要求學(xué)生必須修得足夠?qū)W分的閱讀課程。每個(gè)院系都可以定期的舉辦讀書征文的活動(dòng)，為有這方面愛好的學(xué)生提供一個(gè)施展自己的平臺(tái)。第三，可以選擇一個(gè)時(shí)間段作為全校讀書的日子。每一年，職業(yè)院校聯(lián)合本市的各個(gè)院校一起舉辦讀書日的活動(dòng)，搞好校園文化的建設(shè)，提升整體的文學(xué)素養(yǎng)。各個(gè)學(xué)校的學(xué)生在一起可以自由交流，暢談自己的見解，以此來(lái)拓寬文化視野，增長(zhǎng)文化見識(shí)，調(diào)動(dòng)大家閱讀的熱情。

2.3搞好閱讀推廣活動(dòng)的管理

只有在一個(gè)有序的、科學(xué)的管理下才可以將閱讀推廣活動(dòng)舉辦的順利和具有教育意義。在管理中一定要注重幾點(diǎn)因素：

一是，做好內(nèi)部的分工，各自發(fā)揮各自的力量。在做閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，會(huì)有很多的資助單位參與進(jìn)來(lái)，大家不能亂了陣腳，失了方寸。工作時(shí)分清主次，按照計(jì)劃進(jìn)行，確保推廣活動(dòng)有序開展。

二是，重視活動(dòng)的宣傳。推廣活動(dòng)需要廣泛的宣傳做前期的鋪墊，這也是搞好閱讀推廣的有利條件。充分利用校園中的宣傳欄和食堂LED屏幕，那里是學(xué)生獲取重要信息的集合點(diǎn)，是學(xué)生每天必經(jīng)之處。還應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生們每天都會(huì)上網(wǎng)，可以將閱讀推廣活動(dòng)的消息在校園官網(wǎng)和貼吧里，讓更多的學(xué)生了解參與進(jìn)來(lái)。

三是，重視活動(dòng)的安全問(wèn)題。工作人員應(yīng)當(dāng)做好安全預(yù)案，對(duì)未知的隱患做好排查以及應(yīng)對(duì)措施，確保每一個(gè)參與者的人身安全。對(duì)工作人員要加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)他們的防范意識(shí)，當(dāng)有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，做好疏散工作。

2.4創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

圖書館的讀環(huán)境對(duì)推廣活動(dòng)有著重要的影響。學(xué)生們閱讀圖書的主要場(chǎng)所就在圖書館，所以館里的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和圖書資源都必須達(dá)到學(xué)生的要求，這樣才能對(duì)活動(dòng)起到推動(dòng)作用。

一方面，圖書館要不斷的增添圖書數(shù)量，還要確保圖書的質(zhì)量。圖書館可以定期做學(xué)生閱讀需求的調(diào)查，對(duì)學(xué)生想要借閱的、圖書館沒(méi)有的圖書，要盡快填充進(jìn)來(lái)。同時(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增長(zhǎng)他們的全面文化知識(shí)，圖書館應(yīng)擴(kuò)充圖書的類型，豐富閱讀的題材，為學(xué)生閱讀做一個(gè)良好的支架平臺(tái)。

另一方面，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美的閱讀環(huán)境。圖書館是一個(gè)安靜的場(chǎng)所，確保良好的閱讀秩序和氛圍，讓學(xué)生們?cè)谑孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)校要為圖書館配置配套的基礎(chǔ)設(shè)施，冬天有暖氣，夏天有冷風(fēng)，并且添置一套叫號(hào)的系統(tǒng)，避免學(xué)生因?yàn)槊刻煺甲饹_突。同時(shí)也保證了圖書館的有序、平和的讀書氛圍。

2.5借鑒國(guó)外優(yōu)秀的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)院校為了發(fā)展本校的閱讀推廣活動(dòng)可以多多借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，將他們的成功實(shí)踐引進(jìn)到本校，結(jié)合實(shí)際情況開展創(chuàng)新自己的活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

國(guó)外的一些大學(xué)在學(xué)校建立了專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)，并給這個(gè)網(wǎng)站起了很有文學(xué)風(fēng)的名字，吸引學(xué)生的點(diǎn)擊。在這個(gè)網(wǎng)站里，按照學(xué)校里每個(gè)學(xué)系的不同，分門別類，自組單元。每一個(gè)單元里有網(wǎng)站鏈接，學(xué)生可以根據(jù)自己需要學(xué)科去檢索圖書信息，在網(wǎng)站的首頁(yè)還會(huì)有新書推薦，添加了學(xué)生的個(gè)人書評(píng)的專欄。還有一些院校在圖書館中設(shè)置了影像室和錄音室，學(xué)生也可以在影像室里觀看電影和紀(jì)錄片，還可以將自己喜歡的文章朗讀出來(lái)，錄成音頻。這些成功的經(jīng)驗(yàn)非常適合當(dāng)下我國(guó)的職業(yè)院校的閱讀推廣，可以用來(lái)發(fā)展本校的活動(dòng)。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校發(fā)展圖書館閱讀推廣活動(dòng)是響應(yīng)了國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀的文化政策，對(duì)提升全民的文化素質(zhì)有著重要的作用。職業(yè)院校發(fā)展和創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)，要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，得到館員教師的尊重，為學(xué)生提供一個(gè)全面的服務(wù)。要做好圖書館閱讀推廣活動(dòng)的管理工作，制定周詳?shù)幕顒?dòng)計(jì)劃，排查安全隱患，創(chuàng)新推廣方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。多多借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力將我國(guó)職業(yè)院校的閱讀推廣活動(dòng)抬上一個(gè)新的高度。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉冬云.高校圖書館如何開展校園閱讀推廣活動(dòng).[J]出版廣角2015.15

第5篇：文化推廣活動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞]高校；圖書館；閱讀推廣品牌

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.134

[中圖分類號(hào)]G252.17；G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）18-0-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的閱讀率出現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，因此，開展閱讀推廣活動(dòng)是非常必要的。目前，很多高校圖書館開展了讀書月、讀書節(jié)等活動(dòng)，但存在著規(guī)模小、缺乏創(chuàng)新、重復(fù)率較高等問(wèn)題，最終的效果不明顯。所以，打造特色的閱讀推廣品牌是值得思考的問(wèn)題。

1 構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)品牌

1.1 品牌構(gòu)建原則

品牌構(gòu)建原則主要包括以下兩點(diǎn)：①個(gè)性化原則，品牌活動(dòng)應(yīng)該凸顯圖書館自身的文化特色，塑造生動(dòng)形象的品牌個(gè)性，深得讀者喜愛，具有親和力、活力及溝通力；②系統(tǒng)性原則，構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)品牌是系統(tǒng)性的工程，不僅需要較強(qiáng)的品牌意識(shí)，還要有效利用資源、具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，并不斷評(píng)估、總結(jié)活動(dòng)效果，完善品牌活動(dòng)的培育、管理。

1.2 品牌定位

在閱讀推廣活動(dòng)中，品牌定位指的是塑造或者建立與目標(biāo)有關(guān)的品牌形象的一個(gè)過(guò)程和結(jié)果，它可以在一定程度上反映讀者參與閱讀推廣活動(dòng)后產(chǎn)生的情感上的訴求。品牌定位是否準(zhǔn)確將對(duì)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。

1.3 品牌的基本要素

要?jiǎng)?chuàng)建閱讀推廣活動(dòng)品牌，高校圖書館應(yīng)該對(duì)一些基本要素進(jìn)行培育、完善。具體包含以下3點(diǎn)。①活動(dòng)的名稱、標(biāo)識(shí)。為活動(dòng)起一個(gè)有吸引力的名字是創(chuàng)造活動(dòng)品牌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的名稱應(yīng)該容易讀、容易記、聽起來(lái)使人舒服。而活動(dòng)的標(biāo)識(shí)不僅要好看，還要特別，能凸顯自己的個(gè)性、特點(diǎn)。②活動(dòng)的形式、內(nèi)容。高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的主要受眾是大學(xué)生，而大學(xué)生具有思維活躍、富有個(gè)性、容易接受新事物等特點(diǎn)。所以，閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該符合大學(xué)生的生活、心理需求，其形式應(yīng)該緊跟現(xiàn)代化技術(shù)的步伐，積極創(chuàng)新。把趣味、實(shí)用、知識(shí)等性能結(jié)合起來(lái)，慢慢形成自己的特色。③活動(dòng)的受眾面、知名度。在一定的范圍內(nèi)，品牌活動(dòng)的受眾面、知名度必須要廣，才能形成品牌。所以，品牌活動(dòng)的開展必須是持續(xù)、穩(wěn)定的，這樣才能贏得固定的受眾，得到他們的認(rèn)可，才能吸引更多讀者的參與，受眾面隨之?dāng)U大，逐漸形成品牌知名度。

1.4 品牌塑造

圖書館閱讀推廣活動(dòng)品牌的形成使逐步實(shí)現(xiàn)的，主要依據(jù)自身特點(diǎn)、讀者活動(dòng)的目標(biāo)定位、市場(chǎng)品牌運(yùn)作規(guī)律，并按照一定的流程進(jìn)行。圖1是塑造閱讀推廣活動(dòng)品牌的一般流程。策劃是以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光制訂將閱讀活動(dòng)打造成品牌的方案和計(jì)劃；包裝指的是將活動(dòng)固定的冠名、標(biāo)識(shí)圖案、周期、時(shí)間等進(jìn)行形體包裝；宣傳是保障活動(dòng)順利開展、樹立品牌形象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；實(shí)施指的是按照策劃方案有序開展活動(dòng)的過(guò)程；跟蹤報(bào)道指的是對(duì)活動(dòng)開展過(guò)程的跟蹤、活動(dòng)結(jié)束后的宣傳；優(yōu)化推廣是指收集讀者反饋信息，調(diào)整活動(dòng)的不合理環(huán)節(jié)，并向讀者推薦與活動(dòng)有關(guān)的圖書館的資源。

2 構(gòu)建閱讀推廣活動(dòng)品牌的相關(guān)問(wèn)題

2.1 閱讀推廣活動(dòng)的多樣化是構(gòu)建品牌的基礎(chǔ)

高校圖書館可以定時(shí)、隨機(jī)或有規(guī)律的開展閱讀活動(dòng)，其目的在于促進(jìn)圖書管理員的思考和工作，同時(shí)根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)吸引不同類型學(xué)生參與其中。圖書館相關(guān)部門要積極參與，發(fā)揮創(chuàng)新精神，豐富閱讀推廣活動(dòng)，吸引整個(gè)圖書館的參與。

2.2 品牌是否形成可以作為判斷閱讀推廣活動(dòng)成敗的標(biāo)準(zhǔn)

不是所有的閱讀推廣活動(dòng)都能形成品牌。由于很多原因，有些閱讀推廣活動(dòng)產(chǎn)生的影響并不會(huì)持久或深入，但是開展大量閱讀推廣活動(dòng)是形成品牌的前提條件。與公共圖書館創(chuàng)建閱讀推廣品牌不同之處在于，高校圖書館創(chuàng)建品牌的受眾會(huì)定期的更換。相對(duì)而言，公共圖書館創(chuàng)建的品牌更易吸引一些固定讀者；而高效圖書館由于學(xué)生的定期更換，每年都會(huì)失去一部分受眾。因此，高校圖書館若不重視品牌的建設(shè)，發(fā)展新受眾就會(huì)成為一大問(wèn)題。通常品牌會(huì)產(chǎn)生具有吸引力的活動(dòng)，因此，對(duì)于上述現(xiàn)象，高校圖書館可以加大對(duì)有創(chuàng)意活動(dòng)的投入，積極進(jìn)行宣傳，爭(zhēng)取形成品牌。不管是受眾面廣的，還是針對(duì)性較強(qiáng)的品牌，只要持續(xù)地開展，就會(huì)產(chǎn)生不斷的影響。

2.3 做好宣傳，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響

閱讀推廣活動(dòng)的宣傳形式多種多樣。通常，簡(jiǎn)單的宣傳是指在人流量較大的圖書館明顯之處放置宣傳牌、開啟顯示器等方式進(jìn)行常規(guī)的宣傳，也可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、院系管理部門，深入到學(xué)生中開展宣傳，還可以利用圖書館的網(wǎng)站、微博、微信、校內(nèi)媒體等網(wǎng)絡(luò)方式吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注。學(xué)校在確定宣傳途徑的同時(shí)，還要重視宣傳方案的策劃，要富有創(chuàng)意，才能使閱讀推廣活動(dòng)吸引學(xué)生的眼球。

3 結(jié) 語(yǔ)

品牌活動(dòng)具有持久的價(jià)值和文化特色，構(gòu)建閱讀推廣活動(dòng)品牌，將大學(xué)生的素質(zhì)拓展、專業(yè)能力與閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使讀者接受精神的洗禮，從中獲益，對(duì)活動(dòng)品牌產(chǎn)生依賴。高校圖書館以閱讀推廣活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，尋找支撐品牌活動(dòng)的契機(jī)，努力創(chuàng)建個(gè)性、特色的閱讀推廣品牌活動(dòng)，并產(chǎn)生持續(xù)的影響力，以此來(lái)促進(jìn)圖書館事業(yè)的快速發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

第6篇：文化推廣活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書館 閱讀推廣 活動(dòng)

閱讀，作為人類特有的一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是一個(gè)古老而又常青的話題，一個(gè)國(guó)家的國(guó)民整體閱讀狀況與這個(gè)國(guó)家的繁榮和發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

國(guó)外有關(guān)閱讀推廣的研究主要集中在教育學(xué)、圖書館學(xué)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，圖書館學(xué)領(lǐng)域有關(guān)閱讀的研究主題有社會(huì)閱讀、公共圖書館的閱讀推廣、面向青少年的閱讀推廣、讀者閱讀習(xí)慣的調(diào)查等。國(guó)內(nèi)圖書館學(xué)界和業(yè)界也十分關(guān)注閱讀這一話題，圖書館學(xué)界出版了一批與閱讀相關(guān)的專著，如《中國(guó)讀書大辭典》、《閱讀研究引論》，《中國(guó)閱讀文化史論》、《閱讀療法》，一些論文集中的論文也與閱讀相關(guān)，如2009年出版的《北京大學(xué)圖書館學(xué)開放論壇演講集》中有三篇，分別是武漢大學(xué)彭斐章教授的“閱讀的時(shí)代性與個(gè)性”，蘇州市副市長(zhǎng)朱永新的“閱讀與中國(guó)教育改造”和臺(tái)灣大學(xué)陳書梅副教授的“后現(xiàn)代主義與圖書館閱讀指導(dǎo)服務(wù)”；眾多圖書情報(bào)專業(yè)期刊紛紛設(shè)立了以閱讀為主題的專欄。國(guó)內(nèi)關(guān)于閱讀推廣方面的研究現(xiàn)狀可以概括為：其中一部分文獻(xiàn)注重理論研究和歷史研究，研究主題涉及閱讀療法、閱讀史、閱讀文化、全民閱讀、家庭閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等，另一部分文獻(xiàn)主要是案例介紹，如對(duì)國(guó)外圖書館界閱讀推廣活動(dòng)的介紹、對(duì)國(guó)內(nèi)某個(gè)圖書館（包括高校圖書館和公共圖書館）的閱讀推廣活動(dòng)的介紹。2011年，《全民閱讀推廣手冊(cè)》和《全民閱讀參考讀本》 的正式出版標(biāo)志著全民閱讀推廣在中國(guó)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。那么，在全民閱讀的大背景下，中學(xué)圖書館究竟能夠起到什么作用，發(fā)揮什么價(jià)值？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者在CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中查找文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這方面的研究文獻(xiàn)并不多。

本文討論了中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的必要性和目的，結(jié)合我校的書香校園活動(dòng)，就中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)如何創(chuàng)新提出三點(diǎn)思考。

一、 中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的必要性

根據(jù)閱讀學(xué)家的研究，人類獲取知識(shí)的方式，85% 來(lái)自閱讀。歐美等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視推廣閱讀，尤其是面向青少年的閱讀推廣，并且形成了品牌和特色。美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)早在 1977 年就得到了立法支持，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其服務(wù)對(duì)象已經(jīng)覆蓋了各個(gè)年齡層的讀者。我國(guó)香港、澳門特區(qū)政府也都非常重視全民閱讀。香港特區(qū)政府職能部門近年陸續(xù)推行了“閱讀城建設(shè)工程”“自在人生自學(xué)計(jì)劃”“兒童及青少年閱讀計(jì)劃”等閱讀推廣計(jì)劃，努力創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境；澳門特區(qū)政府轄屬的政府部門每年也都會(huì)定期舉辦“書香文化節(jié)”“圖書館周”“終身學(xué)習(xí)周”等閱讀推廣活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)市民閱讀。

一方面，從圖書館自身工作來(lái)看，作為一種社會(huì)機(jī)構(gòu)，圖書館不僅承擔(dān)著保存人類文獻(xiàn)遺產(chǎn)的功能，同時(shí)肩負(fù)讀者服務(wù)、讀者教育等功能，面向讀者開展各種途徑和形式的閱讀推廣、閱讀指導(dǎo)服務(wù)是全世界各類型圖書館的重要職責(zé)和使命之一，高質(zhì)量的閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)服務(wù)很大程度上體現(xiàn)了一所圖書館的服務(wù)水平。

另一方面，從中學(xué)生自身成長(zhǎng)進(jìn)步的角度看，大量的課外閱讀有助于他們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升文化素養(yǎng)和科技素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，無(wú)論從圖書館工作的角度，還是從學(xué)生需求的角度，中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)十分有必要，也十分有意義。

二、中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的目的

（一）幫助學(xué)生樹立正確的閱讀態(tài)度，形成良好的閱讀心境。在“快餐文化”（網(wǎng)絡(luò)、影視、漫畫、口袋書等）、“淺閱讀”盛行的今天，中學(xué)生究竟應(yīng)該樹立怎樣的正確的閱讀態(tài)度，以一種怎樣的心境去閱讀？面對(duì)五花八門的學(xué)生讀物應(yīng)如何選擇？這些是我們開展閱讀推廣活動(dòng)首先需要考慮的問(wèn)題。

（二）切實(shí)幫助學(xué)生改善閱讀習(xí)慣、提高閱讀技能。實(shí)際生活中，我們看到有的學(xué)生雖然讀書學(xué)習(xí)非常用功，但效果并不好，可能是由于習(xí)慣不好或者缺乏必要的閱讀技巧，看問(wèn)題缺乏一定的角度和深度。通過(guò)大量的課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的深度。

（三）提升學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，使他們切實(shí)感受到經(jīng)典作品那超越時(shí)代、歷久彌新的魅力，并與作者找到共鳴。

（四）營(yíng)造愉悅、平和的閱讀氛圍。環(huán)境因素對(duì)人的影響十分重要，尤其對(duì)正處于成長(zhǎng)期的青少年。圖書館開展閱讀推廣系列活動(dòng)一個(gè)非常重要的目的就是營(yíng)造一種“愛讀書，讀好書”的環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

三、 中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)如何創(chuàng)新的思考

（一）開展廣泛而深入的合作。

一是與學(xué)科教師合作。在這方面，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的做法是，先從語(yǔ)文學(xué)科著手，聯(lián)系一些熱愛閱讀的教師，配合他們的單元教學(xué)進(jìn)度，按學(xué)習(xí)主題編制課外延伸閱讀材料，然后通過(guò)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生以讀書札記形式反饋閱讀情況。實(shí)踐表明，與學(xué)科教學(xué)同步的閱讀活動(dòng)大大拓展了課堂教學(xué)的深度與廣度，深受師生好評(píng)。筆者認(rèn)為，與學(xué)科教師合作是圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的重要方式，由于不同學(xué)科都有必要選用一些課外閱讀資料，圖書館可以利用自身豐富的館藏資源為學(xué)科教學(xué)提供服務(wù)和幫助。

二是與學(xué)生家長(zhǎng)的合作。受繁重的課程壓力和升學(xué)壓力的影響，部分中學(xué)生的家長(zhǎng)都比較重視子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，而容易忽略其它方面，如心理健康、知識(shí)面的拓展、文化積累、綜合素質(zhì)的提升等。有資料表明，不干涉孩子閱讀課外書的家長(zhǎng)占 8.5% ，反對(duì)孩子閱讀任何課外書的家長(zhǎng)占 33.2% ，同意孩子閱讀經(jīng)過(guò)自己認(rèn)定的部分課外書的家長(zhǎng)占 30.9%。學(xué)生的課外閱讀只有得到其家長(zhǎng)的認(rèn)可、支持和重視，才能開展下去進(jìn)而取得成效，因此，圖書館應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和合作，全面了解個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，以便使每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)最適合自己的讀物，更有針對(duì)性，更符合學(xué)生的個(gè)體需求。同時(shí)，可以與居民社區(qū)一起開展“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)，將閱讀活動(dòng)延伸至家庭，提倡親子閱讀。

三是與作家合作。中山圖書館就有一個(gè)與作家合作的項(xiàng)目案例：該項(xiàng)目主題是“兒童文學(xué)作家與兒童面對(duì)面”。項(xiàng)目背景：推動(dòng)少兒閱讀是作者―出版發(fā)行業(yè)―學(xué)校、圖書館―讀者共同完成的一個(gè)系統(tǒng)工程。作家是源頭。目前國(guó)內(nèi)原創(chuàng)少兒作品少，外國(guó)引進(jìn)版多，解讀中外名著不同版本太多且同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。項(xiàng)目形式：梅子涵、彭懿講述圖畫書；楊紅櫻、秦文君講述創(chuàng)作精彩的經(jīng)過(guò)。項(xiàng)目目的：讓作家展示他們的思想、魅力，了解孩子們興趣、需求。讓少兒展現(xiàn)他們的特點(diǎn)、心理和愛好。激發(fā)孩子們的閱讀興趣項(xiàng)目效果：作家因近距離接觸孩子，獲得更多靈感和信息。孩子們更了解作品、促進(jìn)閱讀。中山圖書館的案例可以為中學(xué)圖書館帶來(lái)啟示。

三是與書商的合作。從閱讀推廣活動(dòng)的主辦方來(lái)看，在國(guó)外圖書館界有圖書館自身主辦一些閱讀推廣活動(dòng)，更多的是圖書館與書商、出版社等資源供應(yīng)者的合作。

（二） 建立科學(xué)、合理的閱讀素養(yǎng)評(píng)估體系和方法。

國(guó)內(nèi)目前有關(guān)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)方面的研究比較多，也有一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)閱讀素養(yǎng)的研究并不多見，沒(méi)有建立一套權(quán)威的閱讀素養(yǎng)評(píng)估體系和方法，因此，如何建立科學(xué)、合理的閱讀素養(yǎng)評(píng)估體系和方法對(duì)青少年的閱讀意識(shí)、閱讀能力、閱讀技巧、閱讀取向、閱讀習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)估是今后值得研究的課題。

（三） 借助豐富的形式，激發(fā)閱讀的樂(lè)趣，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)。

圖書館可以借助豐富的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣。比如講故事的形式，國(guó)外的少兒兒童圖書館一般都有館員講故事這種活動(dòng)形式以引發(fā)少年兒童的讀書興趣。再比如，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑和思考。也可以組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽，通過(guò)系列活動(dòng)的組織，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，變消極閱讀為積極閱讀，變閱讀為“悅讀”?？傊瑘D書館可以通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生們用心體味閱讀的樂(lè)趣，通過(guò)閱讀讓他們發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美，獲得那種來(lái)自內(nèi)心的向善、向上的力量，讓閱讀陪伴他們不斷進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉丹. 歐美、港臺(tái)、大陸青少年閱讀推廣比較分析[J]. 圖書館理論與實(shí)踐，2011（6）：31-34.

[2]陳穎儀.美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析及啟示[J].圖書館理論與實(shí)踐，2009（5）：97-99.

第7篇：文化推廣活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：公共圖書館 少兒閱讀 閱讀推廣

中圖分類號(hào)： G252；G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1003-6938（2014）01-0131-03

Strategies and Approaches for Public Library's Children Reading Promotion

——Minhang Library as Example

Abstract In order to stimulate children's interest in reading， cultivate children's reading habits， improve children's reading skills， public libraries have to constantly sum up children's reading promotion activities on the basis of practical experience， and do their best to create a harmonious and ecological reading environment.

Keywords Public library； children's reading； reading promotion

閱讀對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。少兒閱讀不僅可以幫助提升少年兒童閱讀學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)科學(xué)精神和完整人格，也可以消弭教育鴻溝、緊密家庭關(guān)系、傳承民族文化、幫助少年兒童了解和適應(yīng)社會(huì)。少兒讀者服務(wù)工作本來(lái)就是公共圖書館事業(yè)的重要組成部分，少兒閱讀推廣活動(dòng)也越來(lái)越受到圖書館和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文在總結(jié)閔行區(qū)圖書館實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就少兒閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展策略和路徑提出建設(shè)性建議，為進(jìn)一步開展好少兒閱讀推廣活動(dòng)提供思路。

1 閔行區(qū)圖書館的少兒閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐

1.1 培養(yǎng)閱讀興趣類

閱讀興趣是指一個(gè)人對(duì)閱讀活動(dòng)的愛好程度，它只有在一定客觀環(huán)境影響下，通過(guò)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，才能逐漸形成并得到發(fā)展。一個(gè)人的閱讀活動(dòng)開展得越早，知識(shí)的積累就越多，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解就越深刻。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，通過(guò)激發(fā)兒童的閱讀興趣，給予正確的閱讀指導(dǎo)，能夠促進(jìn)他們德智體美的全面發(fā)展。閱讀興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)是圖書館工作的一項(xiàng)基本職責(zé)，孩子們從中能夠感受到閱讀的愉悅，對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的情感意向。有了一定閱讀興趣后，就會(huì)主動(dòng)去開闊眼界，尋求新的知識(shí)，饒有興趣的閱讀。如：閔行區(qū)圖書館利用寒假，通過(guò)舉辦少兒國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)，提升小讀者的閱讀興趣。由專業(yè)老師講解，讓家長(zhǎng)及孩子們了解古代人如何行鞠躬禮，通過(guò)小讀者與家長(zhǎng)們的動(dòng)作模仿，了解倫理道德，作為孩子們的啟蒙教育。同時(shí)，老師通過(guò)講解“規(guī)”、“訓(xùn)”、“愛”、“仁”、“德”等含義，并用烏鴉反哺、羊羔跪乳、西方感恩節(jié)等小故事告訴小讀者們要孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、懂得感恩，以誦讀的方式，讓孩子們?cè)诼牴适轮卸没镜览怼⒃鲩L(zhǎng)知識(shí)、激發(fā)興趣。

1.2 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣類

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提高兒童的閱讀能力，促進(jìn)他們觀察力、想象力、知識(shí)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，能由內(nèi)到外地轉(zhuǎn)化一個(gè)人的氣質(zhì)。培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，是工作人員不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，作為圖書館工作者，應(yīng)增強(qiáng)少兒的閱讀興趣，并使之養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，愛上閱讀。通過(guò)開展多種多樣的少兒讀者講座，請(qǐng)專家講解經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)少年兒童進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)等，是培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣的一種方式，并受到了廣大青少年兒童及家長(zhǎng)的歡迎，它能潛移默化地傳播經(jīng)典文學(xué)知識(shí)，對(duì)推廣經(jīng)典閱讀有著不可替代的積極作用。閔行區(qū)圖書館利用寒暑假，開設(shè)各種閱讀輔導(dǎo)班，如：與好書交朋友之童話“悅”讀活動(dòng)，通過(guò)作者、講師等與小讀者面對(duì)面的交流，讓他們了解什么是好書，該看什么書，以及怎樣品讀好書，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。

1.3 培養(yǎng)閱讀能力類

在激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要善于通過(guò)閱讀實(shí)踐，最終轉(zhuǎn)換成閱讀的能力。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，少兒只有喜歡上閱讀，才能夠自主自覺(jué)地閱讀，并從閱讀中享受到快樂(lè)。圖書館員要注重對(duì)孩子個(gè)人能力的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀拓展，全面提升兒童各方面的能力。如：閔行區(qū)圖書館在暑期中開展“童話故事園，故事大家講”活動(dòng)。聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職，由家長(zhǎng)為孩子講故事，孩子在理解的基礎(chǔ)上，邊說(shuō)故事邊表演，在美妙的童話中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中一起成長(zhǎng)。通過(guò)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)孩子的聽力、理解力，從而進(jìn)一步鍛煉孩子讀字認(rèn)字、口語(yǔ)表達(dá)以及肢體表達(dá)能力，拉近家長(zhǎng)與孩子的距離，也鍛煉了孩子的膽量和口才，在提升閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，也為兒童提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，得到了許多家長(zhǎng)的肯定。

2 公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的策略

2.1 目標(biāo)定位要明晰，使閱讀推廣活動(dòng)更具意義

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的的目標(biāo)就應(yīng)該是激發(fā)少兒讀者閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高少兒閱讀能力。圖書館要立足于少兒讀者服務(wù)的特殊性，一要有針對(duì)性地開展閱讀豐富多彩的少兒活動(dòng)，讓青少年體會(huì)讀書的快樂(lè)，享受書籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣；二要對(duì)少兒閱讀行為、閱讀方法等方面進(jìn)行必要的輔導(dǎo)或培訓(xùn)，指導(dǎo)閱讀，也要利用；三要利用圖書館豐富的館藏資源，推薦閱讀，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。

2.2 注重閱讀環(huán)境營(yíng)造，突出公共圖書館少兒閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)有其得天獨(dú)厚的閱讀環(huán)境優(yōu)勢(shì)。少兒閱讀活動(dòng)的開展離不開讀書環(huán)境和閱讀場(chǎng)所，良好的閱讀環(huán)境是開展閱讀推廣活動(dòng)的重要前提。一方面公共圖書館擁有一流的閱讀環(huán)境，能夠提高其對(duì)青少年的吸引力。公共圖書館在對(duì)少兒閱讀場(chǎng)所進(jìn)行布置時(shí)，對(duì)于桌椅的大小、書架的陳設(shè)、書本的陳列等，應(yīng)該根據(jù)兒童不同的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排，如：根據(jù)不同歲數(shù)，劃分出若干區(qū)域，分別配備適合于相應(yīng)年齡孩子們的矮書架、圓角彩色桌椅和沙發(fā)，色彩活潑生動(dòng)的室內(nèi)裝飾，被廣大小讀者所喜愛和接受，舒適、優(yōu)美的閱讀環(huán)境，吸引更多的未成年人走進(jìn)圖書館， 利用圖書館。另一方面，圖書館的管理觀念也應(yīng)做出一定的調(diào)整，各項(xiàng)規(guī)章制度的設(shè)立應(yīng)充分考慮兒童活潑好動(dòng)的天性，并根據(jù)兒童的不同閱讀特點(diǎn)，采用不同的服務(wù)形式，最大限度地滿足少兒讀者需求。再者，圖書館豐富的館藏資源，能夠滿足不同年齡、不同興趣愛好的少兒讀者的不同閱讀需求。

2.3 重視少兒閱讀生態(tài)發(fā)展，促進(jìn)少兒閱讀推廣活動(dòng)影響力

少兒閱讀推廣活動(dòng)本身就是全民閱讀的重要組成部分，涉及社會(huì)、家庭各方面，公共圖書館必須重視各方綜合因素、發(fā)揮合力。兒童閱讀有生態(tài)，學(xué)生、老師、家庭、圖書館、社會(huì)是一條生態(tài)鏈；與兒童閱讀相關(guān)的文化產(chǎn)品生產(chǎn)、閱讀推廣、閱讀研究等實(shí)踐形成一張生態(tài)網(wǎng)[1]。公共圖書館要借助各種宣傳媒介進(jìn)行廣泛宣傳，介紹圖書館的各種功能和服務(wù)，使更多的人了解圖書館，了解少兒室，并且認(rèn)識(shí)到圖書館是少年兒童課外學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、擴(kuò)大知識(shí)面不可缺少的好去處。同時(shí)，部分家長(zhǎng)要糾正“對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)技能培養(yǎng)會(huì)更好”的傳統(tǒng)思想，逐漸發(fā)揮閱讀在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中所能起到的作用。此外，家長(zhǎng)也要約束孩子們的娛樂(lè)內(nèi)容，減少電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、高智能玩具所帶來(lái)的影響，讓孩子將更多地注意力集中到閱讀上去。在倡導(dǎo)自主閱讀前提下，老師變教為導(dǎo)，家長(zhǎng)、圖書館也要充當(dāng)導(dǎo)讀與價(jià)值導(dǎo)向角色，成為他們學(xué)習(xí)、閱讀的伙伴。

2.4 重視少兒閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、有效性

少兒閱讀活動(dòng)開展的成功與否在很大程度上取決于活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合少兒讀者群體的現(xiàn)實(shí)需要。公共圖書館為保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性和有效開展，必須重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作：（1）在策劃活動(dòng)的時(shí)候，一定要充分考慮活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間安排等方面，能滿足少兒讀者學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方面的成長(zhǎng)需要；（2）重視策劃人員及組織開展人員的綜合素質(zhì)能力。公共圖書館應(yīng)該擁有特定的部門或團(tuán)隊(duì)，專門為少兒活動(dòng)做宣傳和策劃。在活動(dòng)開始前，先由工作人員提交活動(dòng)方案、經(jīng)費(fèi)及人員安排，經(jīng)過(guò)研究協(xié)商，選擇可操作性強(qiáng)、活動(dòng)效果好的方案，再做精細(xì)性策劃，確?；顒?dòng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確、無(wú)誤。（3）在開展活動(dòng)時(shí)，按照方案具體落實(shí)，調(diào)動(dòng)少兒讀者和家長(zhǎng)們的積極性，在宣傳知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境下喜歡上閱讀。（4）在活動(dòng)的結(jié)尾，要做好相關(guān)活動(dòng)的反饋工作，了解家長(zhǎng)和少兒讀者的實(shí)際需求，為下一次更好地策劃活動(dòng)提供依據(jù)。

3 公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的路徑

3.1 以形式多樣的少兒閱讀推廣活動(dòng)促進(jìn)全民閱讀

公共圖書館可以發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)與人力優(yōu)勢(shì)，以少兒閱讀推廣活動(dòng)為抓手，推動(dòng)全民閱讀。一方面，圖書館可以通過(guò)豐富的少兒活動(dòng)，激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、提高少兒閱讀能力，使得少兒閱讀推廣活動(dòng)取得預(yù)期效果，使其更具現(xiàn)實(shí)意義。比如，通過(guò)舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書活動(dòng)，讓少年兒童做閱讀的主人，讓更多的少年兒童體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，在快樂(lè)中閱讀；公共圖書館可以邀請(qǐng)專家、學(xué)者、教育工作者定期到圖書館為少年兒童及家長(zhǎng)們開展知識(shí)類、學(xué)術(shù)類、人生類、閱讀方法類、心理類等豐富多彩的講座，宣講課外閱讀的重要性，通過(guò)講座讓少年兒童增長(zhǎng)知識(shí)、掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；也可開展如少兒朗讀比賽、少兒演講比賽等形式多樣的讀書活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍，讓更多的孩子走進(jìn)公共圖書館，讓少兒活動(dòng)成為少年知識(shí)拓展的平臺(tái)，使圖書館少兒室成為少年兒童的學(xué)習(xí)樂(lè)園。另一方面，少兒閱讀推廣活動(dòng)本身牽涉家庭、學(xué)校、圖書館等社會(huì)文化生態(tài)各環(huán)節(jié)，通過(guò)舉辦親子閱讀、閱讀指導(dǎo)等活動(dòng)，參與閱讀活動(dòng)其中的各方，可以成為全民閱讀主力軍，從而使少兒閱讀推廣活動(dòng)更具社會(huì)意義。

3.2 推廣分級(jí)閱讀

分級(jí)閱讀是符合兒童閱讀環(huán)境和閱讀時(shí)間的一種科學(xué)選擇。所謂分級(jí)，即“什么年齡段的孩子讀什么書”，從學(xué)生的年齡特征、思維特征、社會(huì)化特征出發(fā)，選擇適合于不同年齡階段學(xué)生閱讀需要的具有可讀性和適讀性的讀物并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x的一種閱讀方法與策略[2]。少兒閱讀愛好和閱讀能力是隨環(huán)境、年齡變化而變化的，不同年齡的少年兒童讀書需求各有所不同，公共圖書館要做好深入細(xì)致的閱讀指導(dǎo)，通過(guò)推出各種分級(jí)閱讀書目，并根據(jù)不同少兒不同年齡段的心理特征及閱讀興趣的變化，制定推薦書目，幫助兒童選擇最適合的文本，激起他們的閱讀欲望。比如：向年齡較小的兒童推薦圖文并茂帶拼音輔助的童話、寓言和卡通等活潑有趣的讀物；向年齡中等的兒童推薦篇幅較短，淺顯易懂的歷史故事、科幻小說(shuō)、名人傳記等讀物；向年齡較大的兒童推薦篇幅較長(zhǎng)、文質(zhì)兼美的世界名著、科普知識(shí)等讀物。在推薦書目上，盡可能拓寬讀者的閱讀面，激勵(lì)大量閱讀，讓他們?cè)陂喿x中品嘗到無(wú)窮的樂(lè)趣。

3.3 培育專業(yè)服務(wù)人才與志愿者隊(duì)伍

圖書館除了讓孩子擁有可以閱讀的時(shí)間、空間和足夠多的圖書資源以外，圖書館員作為引導(dǎo)兒童閱讀的主體，擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)孩子們閱讀的重要角色，工作人員的言行、學(xué)識(shí)和道德操守都會(huì)對(duì)孩子有潛移默化的影響，因此提升館員的個(gè)人素養(yǎng)以及培訓(xùn)必不可少。這就要求少兒室管理人員要具備良好的思想修養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德，熟練掌握指導(dǎo)少兒閱讀圖書的方法。通過(guò)開展職工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，提高館員綜合素質(zhì)，讓工作人員成為孩子們合格的“老師”。在增強(qiáng)學(xué)識(shí)背景的同時(shí)，更要改善服務(wù)態(tài)度，培養(yǎng)愛心，給孩子足夠的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，與他們交流閱讀后的感受，伴其共享閱讀的好時(shí)光。少兒室管理員在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要運(yùn)用各種手段開啟孩子們的心靈之門，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們切身感受到這本書在其閱讀經(jīng)歷中的重要性。此外，也要注重服務(wù)的質(zhì)量，通過(guò)社會(huì)志愿者招募，形成良性的實(shí)踐平臺(tái)，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，在擴(kuò)充志愿者數(shù)量的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)，形成一支熱心、可靠的服務(wù)隊(duì)伍。

3.4 與社會(huì)各方合作

圖書館作為一個(gè)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，與社會(huì)其它機(jī)構(gòu)或組織合作開展少兒閱讀推廣活動(dòng)更有利于其職能發(fā)揮。公共圖書館要善于利用自身的資源優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)和人員優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與周邊中小學(xué)校取得聯(lián)系，以共建形式聯(lián)合開展課外讀書等活動(dòng)，如組織附近幼兒園、在校學(xué)生來(lái)圖書館進(jìn)行集體閱讀，豐富了學(xué)校的教學(xué)形式；也可以與公益文化支援機(jī)構(gòu)，合作開展青少年“圖書館體驗(yàn)”活動(dòng)等，讓青少年能夠進(jìn)一步接觸圖書館，了解圖書館，熟悉并喜歡圖書館閱讀環(huán)境；也可以嘗試與教育機(jī)構(gòu)合作開展閱讀方法輔導(dǎo)、親子閱讀指導(dǎo)等，幫助學(xué)生或者家長(zhǎng)提高閱讀能力；也可以鼓勵(lì)優(yōu)秀教師、輔導(dǎo)老師參與圖書館少兒閱讀服務(wù)志愿活動(dòng)，等等。少兒閱讀推廣活動(dòng)，公共圖書館不僅要做好份內(nèi)的本職工作，更需要加大力度，走出去尋求社會(huì)合作機(jī)會(huì)，推動(dòng)社會(huì)文化生態(tài)系統(tǒng)各方共同努力。

3.5 尋求政府制度設(shè)計(jì)政策供給

為了少兒閱讀推廣活動(dòng)能科學(xué)地可持續(xù)發(fā)展，公共圖書館應(yīng)該積極尋求政府政策支持與制度供給。兒童閱讀應(yīng)作為政府工程加以推進(jìn)，并作為全民閱讀的突破口和切入點(diǎn)[3]。比如日本的“兒童讀書活動(dòng)推進(jìn)計(jì)劃”、香港“兒童與青少年閱讀計(jì)劃”等，都是由政府主導(dǎo)開展的，尤其是美國(guó)的“早期閱讀優(yōu)先”計(jì)劃是學(xué)前教育政策的重要組成部分。在國(guó)內(nèi)，圖書館行業(yè)基本上每年也會(huì)推出系列全民閱讀活動(dòng)，比如2009年4月～2010年4月在全國(guó)范圍內(nèi)所開展了服務(wù)少年兒童、家長(zhǎng)、教師為主體的“全國(guó)少年兒童閱讀年”系列活動(dòng)，等等。雖然國(guó)內(nèi)少兒閱讀推廣活動(dòng)開展的比較多，但在制度設(shè)計(jì)、政策供給方面太少，在這方面，公共圖書館應(yīng)該發(fā)出自己的呼聲。

4 結(jié)語(yǔ)

少年兒童是一個(gè)民族的未來(lái)，他們的素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)民族的前途和命運(yùn)。我國(guó)著名教育家先生曾說(shuō)：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館”。公共圖書館開展內(nèi)容新穎、形式多樣、吸引力強(qiáng)的少兒閱讀推廣活動(dòng)，致力激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、提高少兒閱讀能力，是圖書館體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值選擇的結(jié)果，也是圖書館使命使然。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雯琦.兒童閱讀：文化生態(tài)視閾下的戰(zhàn)略選[J].圖書館工作與研究，2010，（12）：125-128.

[2]王泉根.新世紀(jì)中國(guó)分級(jí)閱讀的思考與對(duì)策[EB/OL].[2010-06-10].http：///edu/09/2707/1523142607.shtml：103-107.

第8篇：文化推廣活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 閱讀推廣 長(zhǎng)效機(jī)制 策略

高職院校圖書館是面向高職學(xué)生開展閱讀推廣活動(dòng)的重要陣地，承擔(dān)著文化傳承與推廣的重任，是高職學(xué)生獲取知識(shí)的第二課堂。建立完善的大學(xué)生閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高的實(shí)效性和針對(duì)性有著重要意義。

一、高職院校學(xué)生課外閱讀及利用圖書館現(xiàn)狀

高職院校是實(shí)施高等職業(yè)教育的普通高校。招生對(duì)象是普通高中畢業(yè)生和具有與高中同等學(xué)歷的學(xué)生，基本學(xué)制為三年。高等職業(yè)教育是在專科教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本?，F(xiàn)階段高職院校課程安排緊湊，高職學(xué)生在三年的學(xué)制中既要學(xué)量的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要完成大量的實(shí)訓(xùn)與操作課程，一旦升入三年級(jí)就要面對(duì)擇業(yè)或?qū)Ｉ究荚嚨膲毫Γ虼擞糜谡n外閱讀的時(shí)間不夠充裕。另一方面，大部分高職院校學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏計(jì)劃性與目的性，僅憑個(gè)人興致選擇一些娛樂(lè)性的快餐式書籍，不能進(jìn)行深度性、經(jīng)典性閱讀。在利用圖書館方面，大部分學(xué)生具有借閱的意識(shí)，每到寒暑假開始前及新學(xué)期開學(xué)后一段時(shí)間，圖書館借還處都會(huì)呈現(xiàn)較以往更繁忙的景象。然而許多學(xué)生借書比較盲目，借回后閱讀效果也不理想。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在放假回家后大部分時(shí)間用于休閑娛樂(lè)及打工，只有很少一部分的時(shí)間是用來(lái)閱讀學(xué)習(xí)的。這就使圖書館的作用僅僅停止在了日常的借借還還，沒(méi)有發(fā)揮到其更深層次的閱讀推廣與指導(dǎo)作用。

二、高職院校圖書館閱讀推廣工作存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，各高職院校圖書館開展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。但就整體狀況來(lái)看，各館開展的閱讀推廣活動(dòng)還存在不少問(wèn)題：一是現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)在形式與內(nèi)容方面創(chuàng)新不足，相似度、重合度太高，缺乏精品，加之活動(dòng)宣傳力度不夠，因此在大學(xué)生中引起的反響較小，激發(fā)不了他們更多的參與熱情。二是閱讀推廣活動(dòng)缺乏整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，呈現(xiàn)明顯的階段性，往往以“讀書月”或“讀書節(jié)”的形式集中在一年中的某月或某個(gè)時(shí)間段開展，不能持續(xù)有效開展、教師參與度低、受眾面窄等問(wèn)題。三是高職院校圖書館往往把閱讀活動(dòng)的開展與否與學(xué)校、國(guó)家的政策導(dǎo)向聯(lián)系在一起，何時(shí)開展閱讀推廣活動(dòng)，做多大規(guī)模，花多少錢，意圖達(dá)到什么效果，全聽行政指令，即便是相對(duì)固定的讀書月活動(dòng)，也會(huì)根據(jù)上級(jí)指令力度和投入力度的變化而在規(guī)模和形式上不斷變化。四是在圖書館的閱讀推廣服務(wù)工作實(shí)踐中，普遍存在居高臨下，忽視讀者的閱讀傾向，使得圖書館的閱讀推廣服務(wù)工作不夠理想，對(duì)閱讀推廣工作缺乏足夠的重視，沒(méi)有專門人員負(fù)責(zé)，難以持之以恒和形成長(zhǎng)效的閱讀推廣工作等。五是無(wú)閱讀推廣長(zhǎng)久機(jī)制，閱讀推廣理論研究不足，由于對(duì)閱讀推廣工作認(rèn)識(shí)不足，在高職院校圖書館的工作中，閱讀推廣始終作為輔工作，把閱讀推廣作為臨時(shí)性工作來(lái)抓，沒(méi)有建立一個(gè)長(zhǎng)久的推廣活動(dòng)機(jī)制，由于重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，不注意收集效果和讀者的反饋信息和研究，閱讀推廣缺乏理念指導(dǎo)，容易使閱讀推廣變成可有可無(wú)的工作。

三、高職高專院校圖書館建立閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的方法和策略

1.建立有效的閱讀推廣服務(wù)機(jī)制

作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，高校圖書館是閱讀推廣活動(dòng)的主要力量，要開展類型多樣、卓有成效的閱讀推廣活動(dòng)，需要一定的人力、財(cái)力支持。因此，圖書館應(yīng)走出去，積極聯(lián)合校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門以及學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮全校的力量來(lái)為全校的讀者服務(wù)。應(yīng)多方協(xié)調(diào)，積極組織，成立以圖書館為主要部門的學(xué)校閱讀推廣委員會(huì)，聯(lián)合學(xué)校其他部門，使每次活動(dòng)能讓更多的讀者受益。在閱讀推廣委員會(huì)指導(dǎo)下，定期開展閱讀推廣活動(dòng)，借助校內(nèi)各院系專業(yè)資源力量，加強(qiáng)與系部合作，分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生職業(yè)需求，厘清相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析學(xué)生就業(yè)崗位及其職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求開展閱讀推廣活動(dòng)，建立有效的閱讀推廣服務(wù)機(jī)制，增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.優(yōu)化館藏資源，狠抓閱讀源頭

圖書館的館藏質(zhì)量直接決定著高職生的閱讀內(nèi)容，左右著學(xué)生是否可以進(jìn)行健康閱讀，唯有從源頭上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的讀物，才能為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)閱讀保駕護(hù)航，為圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在目前高職院校圖書館普遍經(jīng)費(fèi)短缺的條件下，圖書館更應(yīng)嚴(yán)把圖書的采購(gòu)關(guān)，高校圖書館首先要保證經(jīng)典圖書文獻(xiàn)的品種和復(fù)本。其次，對(duì)暢銷書，要針對(duì)大學(xué)生的需求特點(diǎn)進(jìn)行甄別。再次，對(duì)于校園文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等要擇其精華加以采集。最后，對(duì)于休閑、娛樂(lè)、圖文書的選擇，則要慎之又慎。主動(dòng)研究高職生的閱讀心理、閱讀需求，以便在采書中做到有的放矢； 主動(dòng)與系部聯(lián)系，結(jié)合學(xué)院專業(yè)動(dòng)態(tài)尤其是重點(diǎn)專業(yè)的設(shè)置與資源需求，使館藏文獻(xiàn)相對(duì)科學(xué)合理； 對(duì)于魚龍混雜的圖書出版銷售市場(chǎng)以及所謂的暢銷書等，圖書館更應(yīng)從學(xué)術(shù)性、思想性、專業(yè)性、藝術(shù)性、經(jīng)典性等角度著眼，去其糟粕，取其精華，確保優(yōu)秀圖書進(jìn)入館內(nèi)。

3.優(yōu)化圖書館專業(yè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高全員的服務(wù)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神

目前高職院校圖書館隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)論是年齡結(jié)構(gòu)，男女比例，專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等都與本科院校有較大的差距，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)此應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，改變這種狀況，首先是院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和院人事部門要重視，在引進(jìn)與調(diào)配人才中，讓圖書館有發(fā)言權(quán)；其次是館領(lǐng)導(dǎo)重視，培養(yǎng)圖書館服務(wù)骨干，為青年館員提供交流學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)，搭建平等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，給骨干和青年館員壓擔(dān)子，規(guī)定相應(yīng)的工作任務(wù)，充分發(fā)揮他們的作用；其三要給予骨干與青年館員更多的關(guān)愛，指導(dǎo)他們的工作，使他們工作有干勁、事業(yè)有希望、待遇有改善。

4.建立閱讀社團(tuán)、讀者協(xié)會(huì)等組織，架起圖書館與讀者之間的橋梁

獨(dú)自閱讀、孤立思考不再是當(dāng)今大學(xué)生的閱讀形式，他們更愿意在濃郁的文化氛圍中互動(dòng)交流自己的閱讀心得、分享閱讀體驗(yàn)，從而獲得更全面豐富的知識(shí)。圖書館的閱讀推廣是豐富校園文化生活的形式之一，館員要與各院系的輔導(dǎo)員保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)閱讀積極分子參與讀書沙龍活動(dòng)，以讀者為主導(dǎo)進(jìn)行交流，讓書迷們?cè)谝粋€(gè)輕松、愜意的環(huán)境里，暢談讀書心得體會(huì)，結(jié)識(shí)志同道合的朋友，讓喜愛讀書的朋友借助讀書沙龍的平臺(tái)，分享閱讀的快樂(lè)，擴(kuò)展讀書群體。

5.舉辦文化講座，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職高專圖書館是大學(xué)生的第二課堂，講座對(duì)于校園文化建設(shè)有著無(wú)可替代的作用。定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者舉辦經(jīng)典系列講座，既能豐富學(xué)生的課余生活，也能吸引讀者開闊視野，展現(xiàn)哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科技、軍事等多個(gè)領(lǐng)域的魅力；讓讀者通過(guò)人文講座了解社會(huì)，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起到促進(jìn)作用；通過(guò)專業(yè)講座了解專業(yè)領(lǐng)域的最新信息、科技動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；力求真正成就“一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生以平衡的心態(tài)、歷史的眼光和哲學(xué)的視角啟迪思想，感悟人生。

6. 開展愛心圖書漂流活動(dòng)

開展愛心圖書漂流活動(dòng)能讓讀者共享讀書樂(lè)趣， 很好地把讀書和道德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。因?yàn)槠鞯膱D書來(lái)自他人的無(wú)償捐贈(zèng)，每一個(gè)放漂人在放漂圖書，給心愛的圖書以自由的時(shí)，都會(huì)給下一位閱讀者帶來(lái)信任感并讓互不相識(shí)而志趣相投者彼此聯(lián)系，這無(wú)形中增加了溝通和心靈的撞擊，有助于培養(yǎng)人們的和諧、誠(chéng)信和文明意識(shí)與舉止，也為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)造了更為融洽的氛圍。分享知識(shí)，增加信任，愛心圖書漂流可以為同學(xué)們提供一個(gè)以書為媒介、傳播愛心、傳播誠(chéng)信的交流平臺(tái)。

7.加強(qiáng)制度建設(shè)，提供制度保障

閱讀推廣活動(dòng)要作為高校圖書館的常規(guī)性工作，不可能一蹴而就、一勞永逸。為了確保持續(xù)有效的開展閱讀推廣活動(dòng)，高校圖書館必須建立和完善相應(yīng)制度體系，將閱讀推廣制度化和規(guī)范化，并納入高校圖書館年度工作安排，從制度層面保證閱讀推廣工作的規(guī)范性和連續(xù)性。圖書館可以進(jìn)一步制定和細(xì)化各種規(guī)章制度、服務(wù)內(nèi)容、工作人員崗位職責(zé)等； 圖書館的資源建設(shè)、基本服務(wù)、日常管理、教育培訓(xùn)等工作都是閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的組成部分。

總而言之，閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜、對(duì)人才培養(yǎng)非常有意義的工作，只有通過(guò)持久的的引導(dǎo)和彌漫的文化氛圍，給予讀者以感染和熏陶，才會(huì)使讀者的閱讀行為得以延續(xù)和升華。我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，建立完善的閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制、可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，確?；顒?dòng)具有發(fā)展性、創(chuàng)造性和實(shí)效性，才能建立閱讀校園、書香校園。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：文化推廣活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：閱讀推廣高校圖書館公共文化服務(wù)

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)在“2017年全面閱讀工作通知”上提出高校圖書館是公共文化服務(wù)的重要構(gòu)成部分，在“全民閱讀”的環(huán)境下高校圖書館必須要借助閱讀推廣活動(dòng)參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

一、高校圖書館公共文化服務(wù)存在的問(wèn)題

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查高校圖書館參與公共文化服務(wù)的方式主要包括：向社會(huì)讀者開放館舍、為社會(huì)讀者提供信息服務(wù)以及與公共圖書館合作建立信息共享平臺(tái)等，但是就目前高校參與社會(huì)公共文化服務(wù)的效果看，其還存在不少的問(wèn)題：一是高校參與社會(huì)公共文化服務(wù)的社會(huì)知曉度不夠。根據(jù)調(diào)查73%的社會(huì)讀者并不知道高校允許社會(huì)讀者從高校圖書館借書。由此可見高校在該方面的宣傳力度還不夠；二是高校圖書館參與社會(huì)文化服務(wù)的范圍小?；谖墨I(xiàn)資料保護(hù)及高校教學(xué)秩序的考慮，高校參與社會(huì)公共文化服務(wù)的范圍相對(duì)比較小，局限在提供文獻(xiàn)復(fù)印、瀏覽等層面；三是高校圖書館參與公共文化服務(wù)的渠道少，大部分是集中在專家講座和教育培訓(xùn)上，沒(méi)有形成常態(tài)化的參與機(jī)制。造成上述問(wèn)題的很大原因是由于高校的閱讀推廣服務(wù)不完善造成的，例如目前高校閱讀推廣活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)在校園內(nèi)內(nèi)部，缺少對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的系統(tǒng)性規(guī)劃導(dǎo)致社會(huì)缺少良好的讀書風(fēng)氣。

二、閱讀推廣視角下圖書館開展公共文化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

在閱讀推廣視角下高校圖書館開展公共文化服務(wù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在：首先高校圖書館資源豐富，為公共文化服務(wù)提供了豐富的文獻(xiàn)資源。高校圖書館每年都有固定的經(jīng)費(fèi)用于文獻(xiàn)資料的購(gòu)置更新，因此高校圖書館資源為開展社會(huì)文化服務(wù)活動(dòng)提供了資源保障；其次高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)為公共文化服務(wù)提供了創(chuàng)新途徑。高校圖書館閱讀推廣是圖書館讀者服務(wù)的重要內(nèi)容，是為高校師生創(chuàng)建良好的閱讀途徑與氛圍的形式，因此高校圖書館閱讀推廣的本質(zhì)就是向社會(huì)大眾提供公共文化服務(wù)。例如高校通過(guò)舉辦閱讀推廣活動(dòng)，可以讓社會(huì)了解優(yōu)秀的圖書，引導(dǎo)公眾“讀好書、好讀書”；最后高校圖書館豐富公共文化服務(wù)的形式。在新媒體環(huán)境下高校閱讀推廣實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，例如高校利用微信登平臺(tái)開展圖書推廣，這樣公眾可以隨時(shí)隨地的了解相關(guān)的知識(shí)。比如公眾可以通過(guò)添加高校圖書館微信公眾號(hào)，及時(shí)快速的了解相關(guān)的知識(shí)。

三、基于閱讀推廣視角下提高高校圖書館公共文化服務(wù)質(zhì)量的對(duì)策

1.整合資源，構(gòu)建共同參與的閱讀推廣模式

高校圖書館向社會(huì)開展閱讀推廣必須要融合高校內(nèi)部所有得資源，通過(guò)資源整合提升公共文化服務(wù)質(zhì)量：首先高校圖書館要與高校其他部門建立合作、溝通機(jī)制。共同做好規(guī)劃、組織完成閱讀推廣活動(dòng)；其次高校圖書館要發(fā)揮優(yōu)秀人才優(yōu)質(zhì)。例如高校圖書館在向社會(huì)開展閱讀知識(shí)講座時(shí)，邀請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀的人才加入到社會(huì)公共文化閱讀推廣中，提高社會(huì)公眾文化的閱歷。例如石家莊圖書館組織在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》（第二季）獲得季軍的王子龍教師進(jìn)行古詩(shī)講座，以此弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高公眾的文化素養(yǎng)。

2.建立閱讀推廣制度體系

首先建立健全閱讀推廣的相應(yīng)制度，比如把閱讀推廣編入圖書館年度工作計(jì)劃中，要求高校圖書館每年向社會(huì)大眾公布閱讀推廣的時(shí)間安排，建議選擇世界讀書日或者配合校園閱讀推廣活動(dòng)而展開社會(huì)大眾校園推廣；其次實(shí)施專人負(fù)責(zé)制。針對(duì)高校圖書館工作繁忙的現(xiàn)狀，高校應(yīng)該組建專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)閱讀推廣，并且將具體的工作落實(shí)到人，以此提高閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量；最后建立閱讀推廣反饋機(jī)制。閱讀推廣的最終目的是滿足大眾的文化需求，及時(shí)的反饋機(jī)制可以讓高校及時(shí)了解閱讀推廣中所存在的問(wèn)題，便于及時(shí)調(diào)整閱讀推廣的策略等，以便更好地服務(wù)公共文化需求，滿足大眾閱讀的要求。

3.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+推廣”模式，提高公共文化服務(wù)質(zhì)量

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，造成依托新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣平臺(tái)。高校圖書館要打造系列的數(shù)字化閱讀系統(tǒng)，讓公眾在家就可以接受到良好的知識(shí)教育。例如虛擬社區(qū)平臺(tái)具有開放性優(yōu)勢(shì)，高校圖書館可以建立虛擬社區(qū)平臺(tái)，整合數(shù)字圖書館、國(guó)內(nèi)大型知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)等，為公共提供優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)。

4.政府部門加強(qiáng)對(duì)高校圖書館公共文化服務(wù)的支持

通過(guò)高校閱讀推廣拓展公共文化服務(wù)必須要依靠政府部門的支持，只有強(qiáng)化政府部門的引導(dǎo)支持機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)高效圖書館公共服務(wù)質(zhì)量的提升：首先政府部門要實(shí)施完善的財(cái)稅優(yōu)惠政策，加大對(duì)高校圖書資源購(gòu)買的支持力度，同時(shí)還要提高社會(huì)企業(yè)購(gòu)買高校資源的力度。例如鼓勵(lì)企事業(yè)單位通過(guò)購(gòu)買的方式從高校獲得相關(guān)的智力服務(wù)；其次政府有關(guān)部門要建立完善的圖書館信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)公共圖書館與高校圖書館的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如政府有關(guān)部門要積極為公共圖書館與高校圖書館的合作提供良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)高校圖書館參與到社會(huì)圖書館建設(shè)服務(wù)中；最后政府部門要加強(qiáng)對(duì)高校圖書館公共文化服務(wù)的引導(dǎo)，以文化服務(wù)提升全民素質(zhì)。

總之全民閱讀的環(huán)境氛圍下，高校圖書館必須要拓展公共文化服務(wù)職能，以良好的公共文化服務(wù)機(jī)制推動(dòng)全民閱讀的積極性，提高公共的文化素養(yǎng)，形成人人愛讀書的社會(huì)氛圍。

作者:蘇智利 單位:石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院

參考文獻(xiàn)：