如何提高法治意識精選(九篇)
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第1篇：如何提高法治意識范文
關鍵詞：新時期；醫(yī)院財務人員；提高；整體素質(zhì)
中圖分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01
一、醫(yī)院財務人員的整體水平尚待提高
1.醫(yī)院財務人員的綜合能力不強，難以應對轉(zhuǎn)型時期復雜的財務需求。新形勢下，信息技術作為時代的特征已成為醫(yī)院各項工作的主體，財務工作也由過去單純的會計核算向最大化地綜合利用財務信息進行預測、決策、控制與評價轉(zhuǎn)變。這就要求財務人員必須具備較高的分析判斷水平與較強的協(xié)調(diào)溝通能力，不但要做好基本的財務工作，而且要當好醫(yī)院領導的助手與參謀。但是，在現(xiàn)實工作中，大多數(shù)財務人員只具備完成上級交給的具體工作的能力，滿足于單純的“會計”或“出納”角色，難以適應轉(zhuǎn)型時期對扎實的專業(yè)知識與良好的應變能力、表達能力相結合的綜合需求。
2.一些財務人員的服務意識淡薄，對廣大患者和醫(yī)院各部門不同的需求表現(xiàn)出一定程度的“應付”心態(tài)。財務部門是醫(yī)院的中樞機構，也是服務部門，財務人員必須嚴格遵守各項財務規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，科學編制財務預算，提高資金使用效率。同時，也要最大程度地為廣大患者著想，為他們排憂解難；為醫(yī)院各科室各部門及時安排資金，解決醫(yī)療工作中遇到的各種問題與困難。但在實際工作中，一些財務人員由于工作量大，忙于應付領導交辦的事務，而對于具體的一般性事務則在一定程度上表現(xiàn)出“應付”心態(tài)，你急他不急，三番五趟也沒有錢。結果導致醫(yī)院科室所需資金遲遲得不到解決，患者意見很大。有時甚至還得靠私人聯(lián)絡感情，才能使問題得到處理。
3.醫(yī)院財務隊伍人員結構不夠合理，不同層次的人才難以互補。一方面在原有財務人員隊伍中，既具有高學歷又具有實踐經(jīng)驗、綜合能力強的中高級財會人員很少，一些工作多年財務人員甚至都沒有中級職稱；另一方面，新引進的碩士、學士等高學歷的人才，一是欠缺實踐經(jīng)驗，二是有許多不是財會專業(yè)，在一定時期內(nèi)還不能夠賦以重任。因此，無論是實際工作還是宏觀決策上，難以做到知識互補。
4.學習機制不健全，沒有及時提高與完善知識結構的通道。大多數(shù)醫(yī)院還是很重視在職人員的知識結構與知識水平的提高的，但這主要是針對醫(yī)務人員而言。作為醫(yī)院財務人員大都缺乏二次學習的機會，沒有一個健全的學習通道，難以及時提高自己的知識水平，完善知識結構。久而久之，知識自然老化，思維就會遲鈍，達不到新時期對財務人員的要求，無法勝任醫(yī)院管理者對其在醫(yī)院各項工作預測、決策、控制和評價等方面的工作。
5.處于邊緣化態(tài)勢，在醫(yī)院大環(huán)境中得不到領導足夠的重視。一般人都認為，財務人員是醫(yī)院的紅人，是“強勢”群體。但是在許多醫(yī)院中，領導往往是將醫(yī)務人員放在至關重要的地位，認為沒有醫(yī)務人員就沒有醫(yī)院，這當然沒錯。但是，醫(yī)院財務人員是醫(yī)院運營流程中必不可少的一個組成部分。一些領導卻只是在需要財務人員時才想到了他們。平時對其的工作、學習、生活以及獎金、榮譽、職稱考慮得遠遠不夠，相比醫(yī)務人員來有邊緣化的態(tài)勢。
二、如何掌握學習方法切實提高醫(yī)院財務人員的整體素質(zhì)
1.要樹立終身學習的理念，充分發(fā)揮財務人員的優(yōu)勢。21世紀，“活到老，學到老”的觀點一點也未過時，每一位財務人員對時代、對自己都要有一個準確的評價與定位，深刻認識學習的重要性，研究新情況，提出新思路，創(chuàng)造新方法。主動學習各種財務知識、計算機知識、醫(yī)療知識、管理知識、法律知識，用自己的“短板”去解決工作中遇到的問題，汲取經(jīng)驗教訓打造綜合能力。從而為醫(yī)院領導者隨時提供資本運營、資源配置、籌資融資、風險防范與控制，以及經(jīng)濟運行規(guī)律、醫(yī)院管理理念、市場“游戲規(guī)則”、財政金融政策等方面的新知識、新問題、新思維，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓每一位醫(yī)院財務人員都能為醫(yī)院的現(xiàn)代化建設發(fā)光、放熱，真正找到自己的位置。
2.要切實提高服務意識，想廣大患者所想，急醫(yī)院相關科室所急，全心全意地為他們服務，用實際行動贏得大家對自己的尊重。樹立良好的職業(yè)道德，一切從醫(yī)院的大局出發(fā)，精心幫助解決各科室的每一項合理需求，未雨綢繆，想在前，做在前，策劃在前，真正做到及時、準確、有效，熱情、耐心、周到。嚴格執(zhí)行各種內(nèi)部控制制度，健全財務管理體制，責任到人到崗，規(guī)范資金日常結算，日日清，不留死角。堅決杜絕一切“吃、拿、卡、要”的不良行為，切記吃了人家的嘴短，拿了人家的手軟，時刻提高警惕，抵制可能發(fā)生腐敗的任何苗頭。
3.要及時補充新鮮血液，優(yōu)化財會隊伍的學歷結構。除了每年引進一定數(shù)量財務、會計、金融、計算機等專業(yè)畢業(yè)的大學生外，還要及時將具有綜合素質(zhì)和財務實踐經(jīng)驗，尤其是具有一定的管理能力的中年骨干人才引進并安排在財會主管崗位上。在有條件的情況下，應設立總會計師崗位，統(tǒng)領全院的財務、資產(chǎn)、審計等相關工作，為醫(yī)院的全面發(fā)展提供有力的支持。
4.要建立全面、通暢的學習機制，及時將不同崗位的財務人員送出去進修提高。鼓勵他們努力學習、了解和掌握不同的財務知識，完善知識結構，定期換崗，爭取成為醫(yī)院各個財務崗位上的多面手。要在盡可能的情況下，給財務人員爭取中高級技術職稱指標，讓他們看到希望，看到只要努力，就能與醫(yī)務人員一樣，成長為高端人才。
5.要知人善用，讓每一位財務人員將自己的全部能力與熱情都投入到醫(yī)院的發(fā)展上。俗話說：千里馬常有，伯樂不常見。醫(yī)院領導與各級管理者要對財務人員關心備至，盡量為他們排憂解難，為他們解除后顧之憂。想其所想，急其所急，讓大家感受到大家庭的溫暖，才能換來其殫盡竭慮地為醫(yī)院工作，為祖國奉獻。
第2篇：如何提高法治意識范文
（一）關于“五五”普法目標的確定
“五五”是在“四五”普法的基礎上進行的，它必然是對“四五”普法的傳承和延伸?！拔逦濉逼辗繕说拇_立要與黨委、政府的中心工作相一致，與建設社會主義法治國家、建設法治江蘇、法治政府的目標相銜接。因此，“五五”普法的目標的確立，既要實事求是，又要向新的層次攀升，體現(xiàn)新的高度的要求?！拔逦濉逼辗ㄒ行碌哪繕?，但新的目標不能定的過高。根據(jù)我區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，我們認為“五五”普法目標應該確立這樣一個目標：即在公民學法、用法、提高法律素質(zhì)的基礎上，著力培養(yǎng)法治觀念和法治自覺性，在全社會形成崇尚法治的價值觀和良好法治社會氛圍，不斷提高各級政府乃至全社會的法治化管理水平，推進依法治國進程?！拔逦濉逼辗繕说拇_定應當區(qū)分不同層次，對不同層次的人員提出不同的要求，在總目標的前提下具有一定的層次性。如對領導干部與對一般干部群眾的要求要有所不同，城市與農(nóng)村的要求應當有所不同，經(jīng)濟社會發(fā)展較發(fā)達地區(qū)與相對落后地區(qū)的要求應有所不同。我們要在提高全民崇尚法治意識這一總體目標的指引下，對領導干部、城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民群眾、企業(yè)經(jīng)營管理人員、學校青少年以及外來流動人口分別提出具體的普法目標任務。
（二）關于“五五”普法的側重點。
抓重點、促全面，是一種很好的工作方法?！八奈濉逼辗▽χ攸c普法對象和重點普法內(nèi)容作了要求。實施過程中，我們針對重點對象、重點內(nèi)容，有針對性地開展工作，起到了很好的效果。“五五”普法規(guī)劃，仍然要突出重點普法對象，明確重點普法內(nèi)容，狠抓重點工作的落實。只有這樣才能保證“五五”普法取得積極的和突出的成效。
1、繼續(xù)抓好重點對象的普法。
推動依法治國黨政機關領導干部是關鍵。通過20年的普法，領導干部法律意識得到增強，法律素質(zhì)有了很大提高，但領導干部的法治觀念和推進國家法治化管理的自覺性并不十分強、十分高，尤其是在當前紛繁復雜的環(huán)境下，能夠做到依法執(zhí)政，沒有很強的法治意識、很高的法律水準是很難勝任的。近年來，許多違反可持續(xù)發(fā)展要求，不按科學規(guī)律辦事，隨意侵害群眾利益的違法行政行為造成的損害，后果十分嚴重，其對法治的破壞及其的惡劣影響，多少年都難以消除。因此，“五五”普法仍然應把領導干部作為普法的重點，只是普法的目標側重點不是放在提高法律意識，而是放在增強其法治觀念、法律素養(yǎng)和推進法治社會建設的自覺性和實際能力上。
農(nóng)村普法和流動人口普法是我區(qū)普法工作的薄弱點?！拔逦濉逼辗☉攲⑥r(nóng)村普法流動人口普法作為重點和突破口來抓。最近我們下基層作了一些調(diào)查，雖然我們武進在經(jīng)濟上屬于較發(fā)達地區(qū)，但從目前了解情況來看，我區(qū)農(nóng)村的普法仍然處于“靠天吃飯”的自發(fā)狀態(tài)。大多數(shù)村民和外來務工人員接受法律知識主要是從廣播、電視、報紙等途徑獲得的。因此，加強農(nóng)村和農(nóng)民群眾特別是外來務工人員的普法教育十分必要，必須采取措施大力加強。
青少年是國家的未來，是推進依法治國，建設法治國家的重要后備力量。因此青少年應當作為普法的重點并要堅持不懈地抓下去。
企業(yè)在推進國家法治建設進程中承擔著重要的角色和責任，因此對企業(yè)經(jīng)營管理人員普法教育應仍是“五五”普法規(guī)劃的重點。
2、扎實抓好重點普法內(nèi)容的學習培訓。主要是針對各個不同重點對象有針對性確定普法的重點內(nèi)容。如對領導干部、國家公職人員，主要是進行憲法為核心的法律法規(guī)宣傳教育，不斷強化其法律至上和依法行政意識。
3、分解落實“五五”普法的重點工作。主要是將五年規(guī)劃確定的目標按年度進行分解，并根據(jù)具體實際，結合黨委政府中心工作，確定普法的重點工作，按照動員、實施、總結等步驟，層層推進，抓好落實。
（三）關于“五五”普法的運行機制
第3篇：如何提高法治意識范文
Abstract: The modern society is the society ruled by law; the law knowledge is becoming the important basis of survival and development for people. This paper discussed the law educational model in higher vocational colleges from mistaken ideas in law education for collegers and the improving approach.
關鍵詞： 法制教育；途徑
Key words: legal education；way
中圖分類號：G71文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0236-01
0 引言
近年來，高校法制教育通過改革成效顯著。但總體上仍存在著許多“硬傷”。“十二五”期間，國家正在籌劃重大改革。在社會轉(zhuǎn)型期，如何科學高效的開展大學生法制教育，培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是我們必須面對和解決的重要課題。
1 法制教育存在的誤區(qū)和盲點
高職教育是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，因此，對很多高職院校來講，培養(yǎng)學生職業(yè)技能是第一位的，而具有普適性的、著眼于未來的法律素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有深深的源動力。大多數(shù)學校忽視學生法律素養(yǎng)的提高，存在導向上的誤區(qū)。
1.1 對法制教育的重要性認識不足 法制是人類文明的結晶。在高度規(guī)則化的法制社會里，法律覆蓋著人們生活的每個角落，任何人都無法出世完全擺脫法律的影響。掌握法律常識，提高法制意識是社會主義市場經(jīng)濟對人們的基本要求，也是現(xiàn)代人立足社會不可或缺的基本要件。大學生的法律素質(zhì)已成為比拼高職院校軟實力的重要指標。忽視學生的法制教育、忽視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必然是短視的，必將在未來的競爭中落伍。
1.2 法制教育實踐中的誤區(qū)
1.2.1 忽視法律價值教育 在開展法律教學的過程中，受傳統(tǒng)思維的影響，教師往往強調(diào)法律鎮(zhèn)壓、強制、服從的效力，而忽視法律指引、評價和激勵功能，將法律功能片面化。這種思維，只能造就被動守法的人群，卻難以形成自覺守法的精神，更難以達到理想的法治狀態(tài)，即“將守法作為一種愉快的負擔”的追求和渴望?，F(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)及內(nèi)在的法律信仰的樹立都在大學期間完成，要幫助大學生認識到正義、秩序等法律基本價值的重要性，認識到法律才是現(xiàn)代社會中最穩(wěn)定可靠的公共權威，從內(nèi)心產(chǎn)生對法律價值的認同感，才能對官本位、金錢至上等不良社會風氣產(chǎn)生免疫力。
1.2.2 權利義務教育力度不夠 權利和義務是法律的基本內(nèi)容。德國民法學家耶林說過“為權利而斗爭，就是為法律而斗爭”。法律的生命力就在于法規(guī)定的權利義務得到真正實現(xiàn)和遵行。只有擁有權利義務觀念，才能理解法律精神。而由于教育力度不夠，生活中大學生并不能真正理解，權利義務觀念淡薄。在自身權益受到侵害時，不懂得運用法律保護自己的合法權益，主張權利。在應該履行義務時，又漠視他人的權利，做出違法犯罪，侵害他人權益的事情。
1.2.3 誠信意識缺乏 誠實信用早在羅馬法時期就已成為一項基本的法律原則。誠實信用，摒棄欺詐，公平競爭是市場經(jīng)濟得以健康運行的基礎。這其中包含著現(xiàn)代法治所體現(xiàn)的公平、平等、人權等文化要素及價值理念。我國民法通則、合同法等法律規(guī)范中也將其列為民事活動的基本準則。然而，當前在經(jīng)濟領域中依然存在嚴重的信用缺失。這些現(xiàn)象不僅影響人們正常生活的良性運轉(zhuǎn)，直接考驗法律的權威，更重要的是信用缺失對大學生群體產(chǎn)生了不良影響。
1.2.4 法治精神教育缺失 眾所周知，法治是理性、科學、文明、開放的。一個民族要獲得不竭的發(fā)展動力，就需要減少人治，崇尚法制，強調(diào)理性、秩序的科學思想和科學精神。由于受傳統(tǒng)思想影響較深，很多大學生存在著嚴重的權利崇拜情節(jié)，漠視秩序和理性，把正常當做“不正?！?，把不正常當作“正?！薄！袄顒傞T”無疑就是權力崇拜、受不良思想毒害的惡果。
2 提高法制教育效果的途徑
作為目標著眼于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的大學。如何糾正法制教育中的誤區(qū)，快速提升青年學生的法律素養(yǎng)，是高校肩負的不可推卸的重要職責?；谶@一現(xiàn)實，筆者談幾點關于法制教育改革的途徑和方法。
2.1 準確定法制教育 現(xiàn)在很多學校的“法制教育”與“德育教育”統(tǒng)一在一起，按照道德教育的方法來開展法制教育，而根據(jù)教育部高校思想政治課改革精神，這樣的做法似乎并不能實現(xiàn)良好的教育效果，也不利于提高思想道德教育的效果。在法理上，“法治”與“德治”并不是等同的，道德教育重在人治，依靠輿論、習慣、自省等方式凈化人的內(nèi)心世界，而法制教育重在依靠國家的強制力規(guī)范人的外在行為。所以，法制教育的開展，需要建構一個屬于法制教育本身的教育體系，實現(xiàn)地位獨立的法制教育安排。
2.2 優(yōu)化法制教育的師資隊伍 法制教育是一項政治性、理論性、科學性、知識性、實踐性很強的綜合性教育。開展法制教育不僅要有規(guī)范的內(nèi)容和相對穩(wěn)定的教育渠道，還需要有一支深諳青年學生成長規(guī)律，具備比較系統(tǒng)的法律學科知識的教師隊伍。現(xiàn)在很多學校的配備的法律教師良莠不齊，不少為“半路出家”，沒有接受過系統(tǒng)完整的法科教育背景，缺乏對法律精神的深刻理解，基礎功底較差。因此,學校應根據(jù)自身條件，吸納人才，著力建設一支高水平的專職教師隊伍，同時聘請具有司法實務經(jīng)驗的法律人才做為兼職教師，優(yōu)化師資結構。
2.3 整體規(guī)劃，模式創(chuàng)新 高職院校應在學生培養(yǎng)方案中對法制教育進行整體規(guī)劃。通過辯論、演講、講座等活動，讓法制教育貫穿大學生活。特別是高職院校，應結合行業(yè)特點，有選擇的開設法律課程，將法制教育融入生活，提升學生的法律意識，增長知識和技能。
2.4 提升課堂教育效果 法制教育是認同、接受、消化法律知識和法律理念的教育，是體現(xiàn)民主、正義、公平等法治理念的教育，枯燥無味的“課堂說教”很難奏效。這里建議通過改進教法，增加實踐活動，潛移默化的提高教學效果。比如：嘗試啟發(fā)式教學。通過角色扮演、模擬法庭等活動，打破課堂局限，到法院旁聽案件審判，參加普法宣傳活動等，讓學生在生活中感受法律的價值。
參考文獻：
[1]吳愛輝，程卡.法學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探.西南民族大學學，2006.
第4篇：如何提高法治意識范文
1．個體公民是法治建設的內(nèi)驅(qū)力建設社會主義現(xiàn)代法治國家僅僅依靠法律體系的建立和完善是遠遠不夠的，更重要的是表現(xiàn)為全民的自覺參與。從我國法治建設的歷史來看，法律社會化程度普遍很低，法律難以從功利層面向更深層次的心理和信仰層面推進，從而造成了中國人法律生活的缺乏，使得法律不被社會的核心即社會大眾所認同、接受和發(fā)自內(nèi)心的服從，這便讓法律很難為民所用，中國社會也難以真正實現(xiàn)法治。因此，法治難以真正實現(xiàn)主要原因便在于我國缺乏推動法治建設最根本的社會力量即個體公民自覺推動法治建設的力量，即使有強大的外部力量的推動，也終究是乏力的。
2．個體公民的法治思想推動法治建設持續(xù)發(fā)展個體公民的公民意識、法治心理和法治態(tài)度以及他們的法律信仰共同構成公民的法治思想，而這種法治思想是推動法治建設的根本驅(qū)力所在。正如亞里士多德在評估古希臘政治變遷時所指出的:即使是完善的法制，而且為全體公民所贊同，要是公民們的情操尚未經(jīng)習俗和教化而符合整體的基本精神，這終究是不行的。公民法治思想的提高和增強，才能確保法的永恒，才能樹立起法在國家和社會中的至上權威，才能促進法治的深層文化根基的形成，社會主義法治也才能成為社會現(xiàn)實。
二、個體公民的微法治環(huán)境建構
微法治環(huán)境是相對于宏觀法治環(huán)境而言的一種法治環(huán)境，它與個體公民緊密聯(lián)系在一起，是法治環(huán)境中直接影響個體公民的主要因素，主要由公民社會的法律文化和法治思想構成。由于，人民群眾的思想、觀念的轉(zhuǎn)變以及公民文化的形成都不能靠強制的方法，主要得靠人們自身在社會實踐中去提高法律意識和公民意識、轉(zhuǎn)變法律觀念和形成法治思想和公民文化，而只有建立和完善公民的微法治環(huán)境才能有效地引導公民積極的參與法治建設，形成公民社會的法律文化和法治思想，有力的推動法治建設向前發(fā)展。
因此，個體公民微法治環(huán)境的建構，意義重大。從前面分析的我國法治現(xiàn)狀和個體公民的法治心理和素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，對于個體公民微法治環(huán)境的建構，建議主要從以下幾方面著手:
1．首先要健全民主機制在法治建設中，一方面應建立民眾參與立法的有效機制，讓民眾真正身體力行的參與進來。人們往往對自己創(chuàng)造的東西感到驕傲，而對別人強加來的東西會產(chǎn)生反感，只有人們對法律產(chǎn)生一種主人的意識，才會真正信服法律。另外，按照哈貝馬斯的溝通行為理論，通過“民主的立法程序”產(chǎn)生的法被稱作“程序主義法范式”，只有這樣的法律，每個人既是立法者，同時又是守法者，才具有實質(zhì)合法性。法律本身是合法的，才能讓人們愿意服從。另一方面，應加強政府部門依法行政。在任何國家，政府在司法過程中都發(fā)揮著一種表率作用。如果負責立法、執(zhí)法和司法的政府部門本身的行為都不合法，讓公民如何信任和遵守法律，同時，政府行為一般是以公正的民主立法程序為前提，這意味著政府的其他權力也應受到人民的有效約束，而這兩方面的實現(xiàn)都有賴于民主機制的健全。
2．注重提高公民的社會責任感，提升公民意識，增強公民文化公民意識是從法律規(guī)范走向現(xiàn)實法治秩序的重要橋梁。每一個公民的權利得到尊重，才能使公民意識在人們心中生根發(fā)芽。為了提高公民對國家和社會的認同感，增強公民意識，我們須重視公民教育，為公民意識的形成奠定一個良好的基礎，并將公民文化納入社會主義文化的建設之中。在公民教育和公民文化的建設之中注重強化社會成員對政治、經(jīng)濟、文化和社會主義法律制度的合理性與合法性的評判能力和認同感，從而極大地調(diào)動全體社會成員在構建社會主義和諧社會和法治國家中的積極性和創(chuàng)造性，確立理性的價值追求和價值選擇，并增強公民對民主法治社會的治理能力，這是加強公民教育、培育公民文化的重要意義所在，也是法治建設的重要目標。
第5篇：如何提高法治意識范文
【摘要】 在法治社會，公民的憲法意識應是所有社會意識中最核心的部分。本文試探討中國公民憲法意識的現(xiàn)狀及形成原因。
【關鍵詞】 憲法意識 憲法 傳統(tǒng)文化 違憲審查
我們知道法治的靈魂是依憲治國，而實現(xiàn)真正的法治則必須依賴其主體的意志與理性，而在所有的理性中，公民的憲法意識是法治的最基本的理性根據(jù)，對法治的形成與發(fā)展有著極大地影響，那我國公民的憲法意識如何呢？本文就著重關注我國公民憲法意識的現(xiàn)狀，并試分析其形成的原因。
一、 憲法意識
所謂憲法意識是指人們關于憲法的思想、觀點、知識的心理定勢。它反映了公民對國家憲法的制定、執(zhí)行、修改和存廢等基本態(tài)度和認識。 它的內(nèi)容非常廣泛，包括法律至上意識、權利意識等以及人們對憲法的基本態(tài)度、看法和要求，對于憲法本質(zhì)作用的觀點，對于國家工作人員和公民行為合憲性的評價，以及人們關于憲法知識和憲法修養(yǎng)等等。
二、我國公民憲法意識的現(xiàn)狀
憲法作為國家的根本大法在國家的法律體系中處于根本法地位，具有最高法律效力與最高權威性，規(guī)定著國家最基本的制度及公民最基本的權利義務。所以提高公民的法律意識首先就應增強公民的憲法意識，即憲法意識在國家的法律意識中應處于主導地位。但在我國，現(xiàn)實中憲法的地位及其尷尬，公民憲法意識的現(xiàn)狀更是不容樂觀。我國公民缺失憲法意識表現(xiàn)在如下幾個方面：
（一）我國公民對憲法的認知程度較低。到目前為止，我國公民對憲法的知識知之甚少，更不用提及形成憲法意識了，而我國傳統(tǒng)的啟迪民眾的大規(guī)模的宣傳灌輸恰恰正是中國公民缺乏憲法意識的反映。
（二）憲法至上意識缺乏。公民的憲法意識弱于部門法意識，出現(xiàn)“憲法不是法”的思想。在公民不斷提高自己法律知識以維護自己權益的時候，大多數(shù)人都在忙于學習部門法知識，對憲法不夠重視，出現(xiàn)法律意識錯位現(xiàn)象
（三）公民的權利應受保障的意識缺乏。 對于處于真正的法治社會的公民而言，權利意識是其首要的憲法意識，而我國公民缺乏權利意識是個不爭的事實。我國公民對自己在憲法上擁有怎樣的權利，應該擁有怎樣的權利知之甚少。
（四）國家的公權力應該是受限制的意識缺乏。所謂違憲事實即國家公權力對公民權利的侵犯事實。公民對各級政府的哪些文件與行政行為違憲沒有敏感度，甚至根本不知還有違憲這一說法。
三、導致我國公民憲法意識現(xiàn)狀的原因
我國出現(xiàn)如此多奇怪的憲法意識現(xiàn)狀不是偶然的，這有它形成的必然性，綜合考量種種因素，本文認為造成以上現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：
（一）歷史傳統(tǒng)根基深厚：中國憲法意識具有外來性和非自覺性的歷史特征。中國憲法意識不是產(chǎn)生于中國本土 ，而是西風東漸的舶來品。中國傳統(tǒng)文化蔑視人的正常生理需求，推崇家族和國家的權利至高無上等等，都極大極大地歪曲了人的自然、社會、精神屬性。
（二）憲法制度缺陷：現(xiàn)行憲法本身缺乏有效的公民基本權利保障制度的規(guī)定。我國憲法不能被公民直接引用為自己權利的保護提起上訴或申訴。而法律的生命在于訴訟，如果一部法律僅僅停留在對公民權利義務的宣示層面而不能與公民的社會生活息息相關，那么這部法律對與大本分社會主體而言就形同虛設。
（三）經(jīng)濟因素制約。公民的憲法意識屬于上層建筑的范疇，根據(jù)唯物辯證主義原理，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，中國現(xiàn)階段不健全的市場經(jīng)濟體制是影響公民憲法意識形成與發(fā)展的原因之一。而現(xiàn)階段我國尚在發(fā)展階段的不健全的市場經(jīng)濟中存在著大量阻礙公民憲法意識形成的因素。
（四）黨政機關缺乏憲法意識，缺乏違憲審查機制監(jiān)督黨政機關權利?，F(xiàn)在，很多黨政機關還是深受高度一元化政治格局的影響，習慣以自己的名義向民眾發(fā)號施令。地方政府在制定政策市也往往不善于從憲法的價值角度出發(fā)而是從功利主義地方主義角度出發(fā)，從而造成了很多違憲違法的法規(guī)。 而我國目前又沒有健全的違憲審查機制，這樣就無法及時準確的審查各級地方黨政的行政行為，就無從很好的制約黨政機關的權利，這就導致了有憲而無威的現(xiàn)象。
四、如何提高公民憲法意識，樹立憲法權威。
基于上文對我國公民憲法意識缺乏原因的剖析，本文提出以下幾點建議，以期提高我國公民憲法意識，保障憲法權威。
（一） 完善憲法訴訟制度，賦予憲法可訴性。
一部法律只有具有可訴性才是真正實用的法律，所以要想真正的使憲法深入人心我國立法機關就必須應盡快出臺憲法訴訟程序制度，讓憲法真正保護公民最基本的權利。
（二） 建立違憲審查機制。
如果想保護憲法的權威性，保障公民能夠信仰它，就必須保證憲法不被侵犯，保證下位法服從于憲法就必須盡快建立違憲審查機制，給憲法配備專門的守護使者。
（三） 不斷完善我國市場經(jīng)濟制度，夯實經(jīng)濟基礎。
經(jīng)濟基礎決定上層建筑，我國不完善的市場經(jīng)濟制度對公民憲法意識形成的阻礙作用，所以要提高公民憲法意識，必須從根抓起，繼續(xù)努力深化經(jīng)濟制度的改革，繼續(xù)完善市場經(jīng)濟制度，在經(jīng)濟的不斷發(fā)展中提高公民憲法意識。
（四） 加強文化的建設，讓憲法精神深入生活。
我國既然有影響如此之深遠的封建文化的奴性思想存在，那么在文化建設方面就更應該花大力氣蕩滌之。而像那些表現(xiàn)封建皇室生活的古裝戲，表現(xiàn)對好官感恩戴德的贊揚戲等這樣的文化應該加以嚴格限制。
總之，提高公民憲法意識、保障憲法權威是一條漫長而又必須要走的路，但無論路況如何，我們還是滿懷信心。
參考文獻：
第6篇：如何提高法治意識范文
法治思維和法治方式體現(xiàn)了黨加強執(zhí)政能力建設的時代要求
法治思維是以合法性為起點，以公平正義為中心的一個邏輯推理過程。法治思維強調(diào)思想轉(zhuǎn)變，突出黨對法治的理念和態(tài)度。而法治方式作為方法論，是一種行為準則，是法治思維在實踐中的具體體現(xiàn)。法治思維和法治方式從思想和行動兩個方面為全面實施依法治國方略指明了具體路徑，體現(xiàn)了加強領導干部執(zhí)政能力建設的時代性和必要性。
從黨的執(zhí)政歷程看，法治思維和法治方式更加體現(xiàn)了黨的治國理念。我們黨在長期執(zhí)政過程中，始終并愈加重視法治建設。從“依法治國”的基本方略到黨的十報告，不僅要求“全面推進依法治國”，更強調(diào)“法治是治國理政的基本方式”。法治日益受到重視的進程，體現(xiàn)著我們黨在不斷總結歷史經(jīng)驗教訓的基礎上，對執(zhí)政規(guī)律的深刻把握，對執(zhí)政使命的勇于擔當，對執(zhí)政能力建設的高度自覺。
從推進發(fā)展的要求看，法治思維和法治方式更加凝聚著深化改革的法治共識。十報告強調(diào)的全面推進依法治國為改革設計了法治的最優(yōu)路徑，法治思維和法治方式則是凝聚法治共識的根本。中國特色社會主義法律體系的形成，使得有法可依成為當今時代的鮮明特色；中國特色社會主義法制建設的偉大成就，使我國的經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等各項建設都基本納入法治化軌道。從這一層面講，改革的成效將更加體現(xiàn)在如何提高運用法治思維和法治方式深化改革的能力上，以切實保障改革沿著法治化的道路加快前進。
從維護穩(wěn)定的大局看，法治思維和法治方式更加順應社會管理的需要。實現(xiàn)公平正義是社會穩(wěn)定的根本。要真正做到人民利益至上、維護群眾合法權益，將利益訴求、糾紛解決納入法治軌道，為改革發(fā)展營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，法治具有無可替代的重要作用。運用法治思維和法治方式化解矛盾、維護穩(wěn)定，是領導干部在加強和創(chuàng)新社會管理中必須具備的首要能力，更是實現(xiàn)十提出的加快形成“黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障”的社會管理體制的基礎保障，強化這方面的能力建設，顯得更加緊迫和必要。
法制宣傳教育在提高領導干部運用法治思維和法治方式能力中的積極作用
“法治思維”和“法治方式”這一全新論述的提出，將對領導干部的執(zhí)政理念、執(zhí)政方式和行為準則等諸多方面產(chǎn)生深遠影響，并使其發(fā)生深刻變化。而法治宣傳教育作為落實依法治國方略的基礎性、先導性工程，將在這一歷史進程中發(fā)揮不可或缺的重要作用。
（一）法制宣傳教育是推動領導干部進一步樹立社會主義法治理念的重要平臺。理念是思維形成的基礎，并對思維方式起著直接的、決定性作用?！胺尚问娇梢栽诙唐趦?nèi)進行移植，而法律思想?yún)s很難移植，它是在反復的反思中發(fā)展變化的?！鄙鐣髁x法治理念的形成是一個長期“反思”、長期實踐的過程。法制宣傳教育是傳播社會主義法治理念的重要平臺，通過宣傳教育，真正使社會主義法治理念植根于領導干部心中，并在長期積淀中形成社會主義法治建設的價值認同。
（二）法制宣傳教育是進一步提升領導干部法律素養(yǎng)的必由之路。認知因素，即一定的知識積累，是形成法治思維、提升運用法治方式能力的必要條件。領導干部在認知基礎上形成的法律信仰、自愿守法和自覺用法，是法律實現(xiàn)其自身價值最廣泛的途徑。目前，我國80%的法律、所有行政法規(guī)和90%的地方行政法規(guī)都是由政府機關執(zhí)行的，這必然要求領導干部了解和掌握大量的法律法規(guī)。同時，作為法律知識的傳播，還包括傳授法的機制、法理知識和法律史觀等內(nèi)容；不僅告知著法律的既定規(guī)制，還闡述著“為何如此而非彼”的法理精神，從而在知識普及中增強領導干部對法的認知，形成法的意識，提升法律修養(yǎng)。
（三）法制宣傳教育是進一步促進領導干部形成法治信仰的有效手段?！胺杀仨毐恍叛?，否則將形同虛設。”從過去的學法守法用法到黨的報告中第一次提出“尊法”，這是從黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，強調(diào)了法律信仰的重要性。法律信仰是從內(nèi)心深處對法律的認同，使法律成為人們思想和行為的第一準則。法制宣傳教育擔負著法律規(guī)制的傳播職責，能為領導干部的行為提供標準，促進領導干部形成法治思維、自覺運用法治方式，培養(yǎng)領導干部依法辦事的信念。特別是法制宣傳教育中法治文化的傳播，以文化特有的引領和約束功能，影響著領導干部的世界觀、價值觀，傳播著法治觀念和對法治的價值判斷，培植著領導干部的法治信仰，從而促使我國依法治國基本方略的全面落實。
深入推進法制宣傳教育，提升領導干部運用法治思維和法治方式的能力
自1986年以來，通過27年持之以恒的普法工作，各級領導干部法律素養(yǎng)不斷增強，依法決策、依法行政水平不斷提升。同時，和時展的要求相比，法制宣傳教育的作用還未得到充分發(fā)揮，工作中還存在一些不足。因此，法制宣傳教育必須進一步拓展其內(nèi)涵和外延，擴展其廣度和深度。
（一）更新工作理念。一是創(chuàng)新性理念。創(chuàng)新是法制宣傳教育體現(xiàn)時代價值的根本所在。通過創(chuàng)新途徑、創(chuàng)新機制等手段，提高法治教育工作的科學性、系統(tǒng)性，推動領導干部在全民中帶頭做到學法尊法守法用法。二是制度化的理念。要形成領導干部法治教育工作制度體系，實現(xiàn)領導干部學法用法的長期性和常態(tài)化。三是求實效的理念。切實把領導干部運用法治思維和法治方式的能力納入法治建設先導區(qū)等目標的考核體系中，作為檢驗普法工作成效的重要標準。
（二）創(chuàng)新工作方法。當前應著力構建三種類型的法治教育模式。一是導向型的法治教育模式。通過大力宣傳用法治推進科學發(fā)展、解決影響社會和諧穩(wěn)定問題的典型事跡，切實在領導干部中形成良好氛圍，促進領導干部對法治價值的認同。二是參與型的法治教育模式。多組織參與行政復議、旁聽案件審理等實踐教學，提高法治教育活動的思辯性、互動性。三是滲透型的法治教育模式。加強法治文化建設，建立機關內(nèi)的法治文化陣地，使領導干部切實體會到法治就在身邊，從而形成推進法治的自覺和自信。
（三）培育工作品牌。品牌具有積極的示范和引領作用。領導干部法治教育工作作為一項系統(tǒng)工程，涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多，可以探索以試點運行、項目化運作的方式推進。通過項目化設計和整體化的推進，逐步在不同領域、不同層面形成領導干部法治教育工作品牌，以點帶面地推動領導干部法治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。
（四）優(yōu)化工作體系。一是提升法治教育內(nèi)容的時代性。要以宣傳憲法為核心，切實增強領導干部的憲法意識。同時，注重推介當前法學前沿領域發(fā)展的新趨勢和新成果，啟迪領導干部的法治思維。二是注重法治教育領域的廣泛性。不斷拓展法治教育工作領域。三是強化工作機制的協(xié)作性。運用紀律和組織等手段督促領導干部“真學、善用、堅守”。
第7篇：如何提高法治意識范文
大學生對依法治校理念的理解
1．積極方面。87．6%的學生認為“學校的管理是依法治?！?92．3%的學生認為學校應當經(jīng)常組織法治宣傳的講座、知識競賽等活動;62．3%的學生認為學生遵守校規(guī)是學生的義務;22．7%的學生認為這是學生的權利;15%的同學則選擇是因為害怕學校制裁。在設計的案例“一位女大學生于2010年某日在學校超市購物，收銀員懷疑其偷拿物品，揪住她強行進行搜身，引起學生圍觀，結果并沒有偷拿任何物品。超市未作任何表示后將其放行。如果你是這位大學生，你會怎樣處理”中，87．6%的同學選擇“找學校相關部門或通過法律途徑維護自己的人格尊嚴”;只有12．5%的同學選擇“自認倒霉、默默離開”。這些積極方面表明學生對于依法治校的理念能夠有一定的了解并支持，他們能夠通過依法治校的貫徹執(zhí)行維護自身的合法權益。
2．消極方面。雖然學生意識到尋求法律途徑解決校園侵權問題是正確的，但面對現(xiàn)實情況時，很多同學卻選擇了退縮。在問題“學校和同學發(fā)生沖突，在‘私了’和‘尋求法律援助’兩者間如何選擇”，有61．4%的同學選擇“私了”;17．3%的同學選擇“尋求法律援助”;21．3%的同學選擇“只有私了解決不了的問題才求助于法律”;88．7%的同學去學校超市買東西不會主動索要發(fā)票收據(jù);49．6%的同學認為學校有不受法律約束的特區(qū);對“你認為不繳納學費是否屬于違法”的調(diào)查中，51．9%的同學認為“不是”;32．7%的同學則表示“不知道”。這些消極方面表明學生雖然能夠認識依法治校的理念，但由于法律意識、法律思維和法律素養(yǎng)存在一定欠缺，導致不能真正、全面地理解并貫徹實施依法治校。
大學生對學校能否推行依法治校工作，解決學校與學生的矛盾沖突的認識
1．積極方面。超過90%的同學對學校實施依法治校，建設和諧校園的態(tài)度“充滿信心”;在設計的案例“學校為了管理需要，準備在宿舍安裝攝像頭，你認為這種措施是否合法”的回答中，持不合法觀點的同學占92．8%;問及學校是否可以對學生作弊、打架等違反校規(guī)的行為作出處罰時，62．3%的學生認為“可以”。這表明學生是比較積極地看待學校的依法治校工作，同時對學校的部分管理工作能夠給予理解和支持。
2．消極方面。81．6%的同學認為學生與學校相比是弱勢群體;問及“你認為學校是否保護了你的合法權益”時，33．7%的同學選擇了“是”，26．9%的同學選擇了“不是”，而39．4%的同學則選擇了“不知道”;在設計的案例“學校準備于2011年1月對學生宿舍抽查管理，檢查學生是否違規(guī)使用電熱棒和酒精爐，由于部分學生正在上課，管理人員用備用鑰匙打開學生宿舍，你認為這種行為是否合法”中，高達79．5%的同學認為不合法，其中以理工科學生為主。這表明盡管大多數(shù)學生認為學校會在依法治國的方針引導下積極開展依法治校，并認同依法治校的一些規(guī)章制度，但在涉及具體內(nèi)容時，對學校的管理工作還是存在一定認識誤區(qū)，有不滿甚至是否定的看法，這種錯誤理解有可能影響學校管理工作的順利開展，甚至激化矛盾，導致學生與學校關系對立。這主要是由于制度建設方面存在一定缺失，導致學校方面不能與學生進行有效溝通，使學生及時了解管理工作的合法性，學生方面則缺乏獲悉和解決問題的途徑。
綜上所述，中國民航大學學生在依法治校方面法律意識的特點主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是依法治校法律意識層面單一。多數(shù)學生雖然具備一定法律意識，但只停留在基礎層面，注重從維護自身權益角度出發(fā)，沒有更深入的理解作為大學生群體在高校依法治校工作中的主體作用。二是存在個體差異。數(shù)據(jù)分析得知，不同生源、不同專業(yè)、不同年級以及本專科不同的學生對依法治校法律意識的理解、掌握和應用有一定的差異。大一新生、專科學生對于法律知識的需求更為強烈，理工科學生在理解和掌握法律基礎知識與法律意識方面弱于文科學生。這需要在今后的教學工作中針對個體差異因材施教。三是部分大學生權利意識強而義務觀念淡薄。學校與學生之間的法律關系具有相對性，學校的權利是學生的義務，學生的權利則是學校的義務，二者相互關聯(lián)、缺一不可。只有正確處理好二者之間的權利義務關系，才能實現(xiàn)真正意義上的依法治校。目前一部分大學生只關注自己的權利，如獲得學位、獲得資助等，對學校的學業(yè)管理、違紀處分等義務卻甚少認同。如繳納學費本是高校學生應盡的義務，但有相當一部分大學生履行義務觀念淡薄，故意不繳納學費、拖欠學費，甚至認為這些行為不是違法行為。
對策探討
(一)實施依法治校的制度構建
1．形成并強化依法治校的管理理念。目前國內(nèi)有些院校的管理規(guī)章和政策仍游離于法律的邊緣，不少行政管理人員仍抱有學校唯大、行政辦事的舊觀念，沒有樹立依法辦事、依法治校的理念。這種有法不依、有章不循的觀念無形中助長了學生無視法律的心理，從根本上妨礙了學生守法意識的形成。因此，高校管理者在今后的教學管理工作中，應當首先做到依法、依制度辦事，減少教學和學生管理工作中的違規(guī)性、隨意性，保障學生的合法權益。
2．制定、修改和完善學校的規(guī)章規(guī)則。依法治校中的法不僅包括憲法、國家各級立法機關頒布的法律法規(guī)和規(guī)章，也包括學校的自治性規(guī)章。學校在貫徹實施依法治校方針政策時首先要有可適用的“法”。我國《教育法》(第26、28條)和《高等教育法》(第27、28條)明文規(guī)定，各級各類學校施行自主管理的依據(jù)是學校的“章程”。所以，學校應根據(jù)自身的辦學理念、辦學層次和學生特點制定切實可行的校規(guī)校紀及其他有關規(guī)章制度，及時清理不符合法律法規(guī)要求的各種內(nèi)部規(guī)范性文件，做到“有法可依”、“有章可循”，嚴格“依法辦事”。
3．建構依法治校的具體模式和體系，確保依法治校方針的有效實施。高校應推行以“依法治校”為核心的學生教育管理模式，設置校務公開制度、學代會制度、學生違紀申訴制度，設立法制副校長等，通過這些措施，一方面使學生感受到校規(guī)校紀的約束力，體驗到依法治校的氛圍，為學生培養(yǎng)法律意識提供良好的外部環(huán)境;另一方面也為協(xié)調(diào)學生管理工作，緩解各種校內(nèi)矛盾，實現(xiàn)學校管理法治化提供有效途徑。
4．推進高校法律教育課程改革。高校普及性的法律教育課程一般只限于法律基礎課，只在大一開設，而且學時有限。以中國民航大學為例，法律基礎與思想道德修養(yǎng)課合并48學時，其中法律基礎課時僅占不到1/3。學生在這有限的課時中不能獲得充足的法律知識，無法達到培養(yǎng)與提高大學生法律意識的目的;而且法律基礎課屬于公共課，也不能引起學生足夠的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過大眾傳媒學習法律知識的占51．5%，通過課堂學習的占41．5%，自學的占7%，說明學生對于學習法律知識更樂于通過媒體等外部途徑而不是學校的課堂教育。所以，高校應推進法律教育課程改革，相應增加法律基礎課程的學時數(shù)，同時拓展法律選修課的范圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學生希望學校開設法律選修課或輔修課，幫助其提高法律意識，維護自身合法權益。
5．加強普法宣傳實踐。高校應建立法律咨詢中心、法律診所，負責有關法律知識和校規(guī)校紀的宣傳普及工作，加強大學生法律普及教育，培養(yǎng)學生的法制意識，提高大學生的法律素質(zhì)。
(二)強化大學生依法治校法律意識的內(nèi)在要求
1．強化大學生是依法治校主體的意識。大學生是依法治校的關鍵人物，大學生法律意識的具備是依法治校形成的靈魂和核心?！巴椒ú蛔阋宰孕小保ㄖ蔚牧α坎⒉粌H僅依賴于強制性的規(guī)章制度，更重要的是依賴于學生對待法的態(tài)度。大學生必須具備良好的法律思維和法律意識，強化自己作為依法治校主體的認識，高校才能形成普遍的法律意識機制，依法治校才不會成為一句空話。
第8篇：如何提高法治意識范文
關鍵詞：依法治校，法制教育，人文關懷
（一）依法治校是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和法制化進程不斷加快，人們的法治觀念也在不斷加深。論文格式。加入世界貿(mào)易組織，與世界的接軌程度越來越緊密，這使得年輕一代的思想思維模式受到國外思潮的影響越來越大，年輕人的思維也發(fā)生了根本性的變化。論文格式。社會主義法治社會進程步伐的加快，社會整體法制意識增強，學生家長和大學生本人法制意識維權意識也不斷提高，傳統(tǒng)意義上定向思維的大學生思維模式已經(jīng)不再存在，學生管理工作面臨許多挑戰(zhàn), 傳統(tǒng)的管理思、管理模式和管理方法已越來越不適應新時代、新形勢的要求, 不符當代大學生的現(xiàn)狀, 其中一些原來就存在的問題也更加凸現(xiàn)出來，樹立學生管理新理念, 依法加強高校學生管理。
（二）依法治校是建設和諧校園的重要保證
《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》和《教育部辦公廳關于進一步做好高校學生住宿管理的通知》等法律法規(guī)，是我們辦好大學的法律依據(jù)，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進教育法制建設的重要內(nèi)容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現(xiàn)學校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監(jiān)督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩(wěn)定，構建法制、文明、和諧的校園。
（三）依法治校是深化高校改革、實現(xiàn)對學生有效管理的內(nèi)在要求
當前許多校擴大辦學規(guī)模, 建立大學城；通過合并實現(xiàn)學科優(yōu)勢互補, 提升辦學實力, 并且斷探索教育管理改革新思路, 探索“校院二級管理”新模式。這些新并或擴大規(guī)模的高校在過渡期間和改革期間, 加強學生規(guī)章制度建設、依法加強生管理顯得尤為緊迫, 否則必然影響平穩(wěn)過渡, 影響進一步深化改革。依照相關法律和規(guī)章制度依法治校，是學校自身改革和發(fā)展的需要。
改革開放以來教育領域還未完全建立起法制化、規(guī)范化、科學化的體制,和具體的學生工作相關的管理規(guī)定到去年才得以出臺新規(guī)，高校要對學生進行有效管理, 就必不可少地需要制定一系列校規(guī)校, 依法加強學生管理, 使管理工作有章可循。
三、新形勢下如何做到依法治校
隨著各級教育的發(fā)展與辦學自主權的擴大，教育管理越來越復雜，出現(xiàn)的許多新情況、新問題，都要依靠法律和教育規(guī)章制度來理順關系，規(guī)范行為，加強管理，只有這樣才能做到依法治校，建設和諧校園。
（一）完善學生管理法律法規(guī)，學校規(guī)章制度要與國家法規(guī)相一致
學校的規(guī)章制度體現(xiàn)一個學校的人文精神和校園文化。完善的規(guī)章制度是是確保硬件條件和諧有序進行的法寶和靈魂。
首先，學校的規(guī)章制度和校規(guī)校紀的制定必須在憲法和法律法規(guī)的范圍內(nèi)制定，不能與上位法律相沖突，創(chuàng)新性的內(nèi)容也必須不違背上位法律的基本精神。4其次，學生規(guī)章制度的修改和清理必須及時，對于內(nèi)容不適當,或過時的規(guī)章制度,學校應與時俱進,及時予以修改或撤消、廢止。重點清理那些直接涉及教職工和學生權益的文件以及與上級部門法規(guī)不相一致的文件。校紀校規(guī)的清理，以保證其與國家法律、法規(guī)和規(guī)章的一致性。再次，學校在對已有文件清理的同時，還必須制定一整套嚴格規(guī)范的管理工作制度，讓“正當程序”滲透到學校管理的全過程，以保證學校各項行政管理工作長期按照依法治校的理念實施，這是法治管理的必然要求。最后，學校制定的規(guī)章制度和處理辦法必須公示，做到程序公開、公正，讓學生了解和掌握。并征求意見，反復修改。
（二）依法治校要尊重人權、以人為本，兼顧人文關懷
用尊重和保障人權的憲法精神更新高校的法治管理理念，以尊重和保障人權的憲法原則重新審視高校的管理工作、創(chuàng)新管理機制，是當前時代的要求。論文格式。尊重權利的一個重要要求就是慎用權力。這是判斷對學生處理合理性的一個重要尺度。學生所犯錯誤是否夠得上“勒令退學”或“開除學籍”這種剝奪受教育權性質(zhì)的處分，必須以法治的精神來判斷。也就是說，對學生行為“錯誤”性質(zhì)的價值判斷，并不能代替對其所犯“錯誤”程度的事實判斷。毫無疑問，學校依法享有對學生的管理和處分權利，它的確屬于學校合法的自由裁量行為。但是，正因為如此，它也就成為一項管理者必須根據(jù)公認的合理性原則來行使并接受監(jiān)督和評判的權力。所謂合理性，說白了就是要合乎情理。在學校管理工作中的情與理，就是要兼顧學校的教育目的和保護學生的合法權利。探尋二者合理兼顧的制度“臨界點”以實現(xiàn)二者的平衡，是學校管理工作中的一項艱巨任務。學校不能不顧育人和管理的導向問題，但為此而實施的管理措施以及對學生有可能造成的不利影響，應被控制在一個盡可能合理的限度之內(nèi)，即所采取的措施應與其正當目的之間存在邏輯上的關聯(lián)性———必然聯(lián)系，從公正的意義上具有必要性以及用社會通常觀念來理解具有適當性。高校學生的人性化管理是法治化管理理的“調(diào)節(jié)器”和“助推器”。5法治化管理是學生管理下作中一種有效手段。以學生為本，使學生的合法權益受到充分的尊重；在法治理性的寬容信任中，使學生的合法權益得到切實的保護，是校園和諧的基礎。也就是說，通過依法治校、建立法治秩序，才能真正實現(xiàn)校園的和諧。法治文明對管理工作者的要求是“認真地對待權利”。管理工作應充分體現(xiàn)尊重人權的理性精神。
（三）加強對大學生的法治教育，提高大學生法律素養(yǎng)
法律素養(yǎng)是大學生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，法制教育是培育大學生良好的法律品質(zhì)、提高法律意識、增強法制觀念的有效途徑，關注大學生法制教育對依法治國的進程具有重要的現(xiàn)實意義。信息社會、知識經(jīng)濟時代的到來以及國際社會思潮的影響，對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，法治社會要求高校的法制教育在主體、客體、內(nèi)容以及方法上有所創(chuàng)新。當前，高校招生規(guī)模不斷擴大，學生類型增多，教育的形式不斷多樣化，以上種種新變化都對高校的法制教育提出了新要求。加強大學生法制課程教育，開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動，鍛煉學生運用法律知識、分析實際問題的能力，提高大學生法律素養(yǎng)。
依法治校，是一個漫長的過程，不可急功近利，它不僅和社會的法制水平有關系還和社會的經(jīng)濟發(fā)展水平、教育的發(fā)達程度都息息相關；加強依法治校，提高學生管理工作水平，使學生管理工作干部依法行使自己的行政管理權；賦予學生平等的民事權利，做到學生的合法權利受到法律保護，只有這樣學生工作才能得以健康發(fā)展，學校管理水平才能得以提高，享得更多的社會聲譽。
參考文獻：
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2 李世福（1957— ） 男 寧夏人 西安石油大學繼續(xù)教育學院高級工程師
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5 《論高校學生法制化管理與人性化管理的關系》 張鳴鳳，李璞 《中國高等醫(yī)學教育》2006年第1期
第9篇：如何提高法治意識范文
【關鍵詞】高校輔導員；法制教育
高校輔導員是聯(lián)系學生與學校的橋梁和紐帶，是高校學生思想政治教育和日常管理的具體組織者和實施者，作為高校學生思想政治教育工作的骨干力量，他們始終工作在高校學生管理的第一線，他們與學生接觸最多、交流廣泛，對學生的影響也最直接，對學生品德健康、人格的形成起著舉足輕重的作用。因此，高校輔導員法制教育是否到位，直接影響到高校大學生法制教育的實施，高校素質(zhì)教育的全面推進。
一、加強高校輔導員法制教育的意義
1、加強高校輔導員法制教育，是依法治校的需要。隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，逐步實現(xiàn)與世界經(jīng)濟一體化，法律的作用更加突出。我國已經(jīng)把“依法治國”作為一個基本的治國方略寫進了憲法。高校法制建設，成為現(xiàn)代化社會科教興國、人才強國戰(zhàn)略的內(nèi)在需要，也是現(xiàn)代社會民主法制建設在教育領域中的必然趨勢?！耙婪ㄖ涡！笔菚r代和國家對高等學校提出的新要求。高等學校更應該自覺落實依法治國的方略，實行依法治理。加強對高校輔導員的法制教育，提高高校輔導員的法制素養(yǎng)，才能夠有效提高高校自身的管理效能和學生思想政治教育工作水平。
2、加強高校輔導員法制教育，是高校輔導員工作角色的需要。近年來，隨著我國高等教育體制改革的全面推進和高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校學生工作進入了一個新的發(fā)展階段。辦學形式多樣化，招生數(shù)量不斷擴大，高校思想政治輔導員的工作日益艱巨。做好輔導員工作，提高輔導員法律素養(yǎng)，加強高校輔導員法制教育，是輔導員工作角色的需要。首先，高校輔導員在學生工作中，在管理學生的過程中，需要服務學生，向?qū)W生提供生活、學習、工作等方面的法律咨詢與法律幫助。當代大學生多是獨生子女，因為應試教育而忽略了法制教育和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，普遍法律意識淡薄，如何遵紀守法，如何正確維護自身合法權益，需要高校輔導員進一步加強大學生的法制教育和法律宣傳。其次，高校輔導員需要貫徹落實有關法律法規(guī)，認真執(zhí)行學校有關規(guī)定，嚴格辦事程序，規(guī)范學生管理，不偏袒、不縱容學生。如在學生獎優(yōu)評先、推優(yōu)入黨等工作中，要嚴格遵守學校的規(guī)定程序，依規(guī)辦事，做到公平、公正、公開。其三，正確處理在學生工作中遇到的問題。高校輔導員在日常工作、學生管理和行使職權的過程中經(jīng)常會遇到到一些問題和糾紛，如處理違法亂紀的學生，處理學生意外傷亡等，需要輔導員具有良好的法律素養(yǎng)，合理合法地解決。
3、加強高校輔導員法制教育，有利于學生法治意識的形成。輔導員在學校與大學生直接接觸，他們的法律素質(zhì)、法律意識，直接影響到每個學生。提高高校輔導員法制水平，有利于大學生法制意識的形成和健全。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展定型的關鍵時期，對事物有自己獨立的見解，同時，又缺乏一定的社會經(jīng)驗而極易受到外界的影響。輔導員具有良好的法律素質(zhì)，有益于使大學生形成正確的價值觀、健康的思維方式和良好的精神狀態(tài)，教育學生正確運用法律維護自己的合法權益。
作為輔導員，一方面引導學生、教育學生，另一方面要以身作責，身體力行，作學生的表率。輔導員恪守法規(guī)、遵紀守法的行為和態(tài)度、品德作風能夠?qū)W生起到潛移默化的作用，這種對學生心靈產(chǎn)生的教育力量是任何教科書、獎懲制度都不能替代的。
二、加強輔導員法制教育的方法與途徑
提高高校輔導員法律素養(yǎng)，加強輔導員法制教育，不是一句空話，需要踏踏實實，學校、老師共同努力，從宣傳、管理體制、理論學習等多方面著手，落實在實處。
1、加大法制宣傳力度，營造良好的法制教育環(huán)境。依法治校，觀念必須先行。加強對廣大教師教育法制知識的宣傳，加大普法力度，認真開展多種形式的集中宣傳和專項宣傳活動，如開講座、辦報刊、出宣傳欄、網(wǎng)絡宣傳、定期組織輔導員進行法庭旁聽等多種形式和途徑，形成全校學法、知法、懂法、用法的深厚氛圍，使廣大教師在加強專業(yè)知識的同時增強法律意識，培養(yǎng)依法執(zhí)教的法制觀念，更好地擔負起管理學生、教育學生的職責。
2、構建并完善合理的管理體系，依法治校。隨著高等學校依法制教的逐步發(fā)展，高校應當進一步構建并完善合理的學生管理體系，使輔導員的學生教育和學生管理活動有章可循、有法可依：如輔導員應如何管理學生，承擔哪些責任；在日常生活中，如何關心學生、愛護學生；突發(fā)事件如何處理等。同時，健全輔導員監(jiān)督制度，制定輔導員工作評估檢查的具體標準，定期檢查，使學校學生思想政治教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化、科學化，使學生工作規(guī)范高效，實現(xiàn)科學決策、依法管理、依法治校。
3、建立健全學校的用人機制與制度。學校人事制度改革，將有助于建立良好的教育教學秩序，是推行依法治校，依法執(zhí)教的一個重要方面。高校在選拔、聘用高校輔導員時，要更加注重對法制素養(yǎng)、法律意識的考察，定期對輔導員師德、法制素養(yǎng)、業(yè)務能力等方面進行考核考查，及時辭退那些師德修養(yǎng)差，法律觀念淡薄，業(yè)務能力低下的人員。
4、加強法制學習。輔導員應注重自身法律素養(yǎng)的提高，樹立法治的思維，加強法制學習，學習相關法律知識，用法律武裝自己的頭腦。以思想觀為指導，學習法律的基本知識，學習憲法、民法、刑法，學習教育法律法規(guī)、學校制定的行政制度和條例。利用各種機會，采取多種手段與措施，進行有意識、有目的、有針對地了解與學習。把學習與守法、用法結合起來，堅持理論聯(lián)系實際輔導員的原則。在教育教學的實踐中，時刻以法來規(guī)范自己的行為。在守法用法的實踐中，不斷地提高自身的法制能力與素養(yǎng)。
5、加強輔導員在崗教育和培訓，不斷提高法制水平。對輔導員進行法制教育和培訓是加強隊伍法制建設的重要環(huán)節(jié)。因此，學校要重視和加強對輔導員法制素養(yǎng)的培訓，為輔導員提供法制學習的機會。如通過崗前培訓、定期輪訓、脫產(chǎn)進修等多種形式，使輔導員不僅能夠熟悉和了解高等教育規(guī)律和大學生成長規(guī)律，而且具備比較系統(tǒng)的法律科學知識和較高的法律素養(yǎng)，不斷提高法制水平。
要使輔導員的教育培訓工作取得成效，關鍵是要提高針對性。一方面高校應該制定系統(tǒng)的教育培訓計劃，并根據(jù)輔導員的具體情況實施“量體裁衣”式的教育培訓工作。另一方面教育培訓的方式和內(nèi)容也要根據(jù)具體工作的需要精心設計。培訓不能只限于讀一些文件、聽幾場報告，最重要的是要做到理論與實踐相結合，使受培訓者既懂得應該怎么做，也知道具體該如何做。為了提高受培訓者的積極性，增強教育培訓的效果，學校還應對教育培訓工作進行檢查和評估，記錄每一個輔導員接受培訓的實際表現(xiàn)和成績，并以此作為輔導員工作考核和進一步培訓的依據(jù)。
【參考文獻】
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