優(yōu)秀作文開頭精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀作文開頭范文

一是：開門見山，點(diǎn)明題旨法。即以簡(jiǎn)潔的文字開篇入題，揭示出全文的主旨。例如高考優(yōu)秀作文《轉(zhuǎn)彎的地方》是這樣開頭的：“失敗了，遭遇挫折了，不要灰心，再轉(zhuǎn)個(gè)彎試一試?！蔽恼缕鸸P，就開門見山“不要灰心，再轉(zhuǎn)個(gè)彎試一試”，下文則緊緊圍繞“轉(zhuǎn)彎”二字從數(shù)學(xué)、政治、美術(shù)、歷史等角度闡釋人生轉(zhuǎn)變的意義。再如《說疑》一文的開頭：“‘疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)’――陳獻(xiàn)章?！伞粌H是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是積極方面建立新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件?！弊髡邷?zhǔn)確把握題意，開頭從陳獻(xiàn)章的話人手，然后提出“疑也是建立學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”這一中心論點(diǎn)。

二是：介紹時(shí)間、地點(diǎn)，交代事件的背景法。此法一般用于記敘文。如高考作文《梧桐樹下》的開頭：“夏日的夜晚，月亮早已懸在空中，白日的暑氣卻還沒有散盡，屋子里有些悶熱，于是一家三口――父親、女兒和兒子都到院子里乘涼。”作者首先介紹了時(shí)間――夏日的夜晚，地點(diǎn)――院子里，事件――乘涼。給我們勾勒了一幅和諧的畫面。

三是：景抒情，渲染氣氛法。這樣的開頭能起到烘托人物心情、突出主題的作用。如高考作文《雨季里，我沒有眼淚》一文是這樣開頭的：“天陰沉沉的，像一面幕幛鋪天蓋地地撒了下來，像要把一切都籠罩在它的黑暗之中。窗前，萬籟俱寂，只有我一個(gè)人醒著，哦，不，不要，原來那樣地渴望獨(dú)處，可現(xiàn)在我怎么如此害怕孤獨(dú)。夢(mèng)中那一幕幕不連續(xù)的景象此刻在我腦海里拼湊起來……”文章一開始就為我們描繪了一幅陰暗的圖景，給人一種壓抑感，恰切地表達(dá)了我與朋友分別之后的黯然心情，為下文揭示“友誼的真諦”定下了深沉的感情基調(diào)，起著提綱挈領(lǐng)，暗示全篇的作用。

四是：設(shè)置懸念，啟人疑竇法。這樣的開頭，能把讀者的思緒“懸”起來，從而產(chǎn)生猜疑、揣測(cè)、渴望、期待等一系列心理活動(dòng)，激起讀者的閱讀興趣。例如《長(zhǎng)江，向世人敲響警鐘》的開頭：“在宜賓三江匯合的寬闊水面，有一條綿延數(shù)百米的水色分界線。岷江清澈碧綠，金沙江深黃渾濁，水色差別十分明顯。這樣的自然景觀是怎樣形成的呢?”令讀者不得不去思考探究其中的緣由。再如高考優(yōu)秀作文《一線值千金》一文的開頭“當(dāng)你聽到這個(gè)題目時(shí)，一定會(huì)感到困惑。一線怎么能值千金呢?”一下子就揪住讀者的心，激起很強(qiáng)的閱讀興趣。

五是：引文入題，典雅厚重法。這也是眾多高考考生常用的一種方法，即引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。如《揚(yáng)州，別哭》開頭：“‘暮色漸起，戍角悲吟?！瘬P(yáng)州啊，你為何蒼老了容顏?‘春風(fēng)十里揚(yáng)州路，最美煙花三月天?！瘬P(yáng)州啊，你的煙花怎么未開……”作者引用詩句開頭，不僅在對(duì)比中鮮明地表達(dá)了自己的思想感情，引出話題，還增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)涵。再如《給大腦一份自助餐》的開頭：“古語云：‘近山者而志遠(yuǎn)。臨水者而聰慧。’筆者改之為：近書者而志遠(yuǎn)，讀書者而聰慧?！遍_篇引用且化用，目的是引出中心。

第2篇：優(yōu)秀作文開頭范文

所謂“名言”，指的是著名的言論或話語。一般來說，名言都具有比較深刻的意義，它們用簡(jiǎn)潔而凝練的語言，揭示了生活中的現(xiàn)象或道理。比如，“土地，是以它的肥沃和收獲而被估價(jià)的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理”（別林斯基），通過比喻的方式，揭示出了“才能”的重要價(jià)值，通俗曉暢，形象生動(dòng)。再如，“我需要三件東西：愛情、友誼和圖書。然而這三者之間何其相通！熾熱的愛情可以充實(shí)圖書的內(nèi)容，圖書又是人們最忠實(shí)的朋友”（蒙田），闡釋了愛情、友誼和圖書這三者之間的相互關(guān)系以及對(duì)于人的重要意義，簡(jiǎn)潔明確，耐人尋味。

在作文中引用名言，一則可以讓文章的內(nèi)容更豐富，二則可以讓文章的思想更有深度，三則可以讓文章的語言更有表現(xiàn)力。下面介紹三種引用名言的方法。

[借用名言支撐觀點(diǎn)]

所謂借用名言支撐觀點(diǎn)，就是直接引用名言作為文章的觀點(diǎn)或論述。有兩種主要的方法可以借鑒，第一種方法是先闡述觀點(diǎn)，然后引用名言加以闡釋和印證。如2004年湖北卷優(yōu)秀作文《買好一面鏡，勝過百萬金》的開頭段落：“生活中，我們就是要‘買’好一面明亮的‘鏡子’，用以修正自己的行為，引導(dǎo)正確的人生方向。諸葛亮有言：‘夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮用這面明亮的鏡子，照亮了他的人生?！?這段文字，在闡述自己的觀點(diǎn)“生活中，我們就是要‘買’好一面明亮的‘鏡子’，用以修正自己的行為，引導(dǎo)正確的人生方向”之后，再引述諸葛亮的名言，進(jìn)一步闡釋話題，暗點(diǎn)中心，言簡(jiǎn)意賅，鏗鏘有力。第二種方法正好相反，即先用名言導(dǎo)入，接著闡述自己的觀點(diǎn)。如2002年全國(guó)卷優(yōu)秀作文《無愧我心》結(jié)尾段落：“‘高尚是高尚者的墓志銘?！睄u如是說。我終于明白，一個(gè)完美的人生是多么不可求，而一顆純潔無愧的心靈又是多么不可失。點(diǎn)一盞坦蕩明亮的心燈，在人生道路上跋涉，那么無論我所選擇的前程是多么坎坷，多么艱難，我終將無悔，因?yàn)槲覠o愧我心?！边@段文字，首先引用北島的名言，對(duì)如何“無愧我心”作了定性評(píng)價(jià)，然后進(jìn)一步點(diǎn)明文章中心，深化主旨，行文收束有力，引人深思。

[利用名言架構(gòu)文章]

所謂“利用名言架構(gòu)文章”，就是使用名言作為文章的結(jié)構(gòu)框架。其基本方法是：先將自己的觀點(diǎn)（總觀點(diǎn)和分論點(diǎn)）、論述的問題和層次確定下來，形成文章的結(jié)構(gòu)框架，然后選擇與觀點(diǎn)、論述的問題和層次相適應(yīng)的名言，或?qū)?，或替換，或闡釋，讓這些名言彼此之間形成邏輯上的關(guān)聯(lián)，并因此構(gòu)成文章的基本框架。這樣的文章結(jié)構(gòu)，不僅保留了作者的基本思路，而且更能顯示出一般文章難以達(dá)到的結(jié)構(gòu)邏輯性和語言理論性。

如2011年福建卷優(yōu)秀作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》就采用了種寫作方式。該文首先引用紀(jì)德名言――“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗”來導(dǎo)入觀點(diǎn)――“這美妙的事物，便是我們創(chuàng)造的事業(yè)，這消耗便是我們的熱愛”。接著引用袁隆平的例子，在簡(jiǎn)要論述后轉(zhuǎn)入對(duì)“熱愛是創(chuàng)造的前提”、“創(chuàng)造意味著某種犧牲”、“創(chuàng)造要摒棄功利”這三個(gè)分論點(diǎn)的論述。在闡述分論點(diǎn)時(shí)，分別使用了圣?？颂K佩里的名言――“創(chuàng)造，是以有限的生命去交換無限的事物”、梭羅在《瓦爾登湖》中講述的寓言――“一個(gè)工匠想做一柄最完美的權(quán)杖，于是他日夜不息，任時(shí)空流轉(zhuǎn)百年，最終那權(quán)杖，成了梵天世界最美的作品”和桑塔格的名言――“我寫作不是因?yàn)槟抢镉凶x者，而是因?yàn)槟抢锎嬖谥膶W(xué)”來導(dǎo)入，并以此展開分析。這三句名言，彼此獨(dú)立，又相關(guān)聯(lián)，共同形成了較強(qiáng)的思維邏輯鏈，呈現(xiàn)出作者思考問題的廣度和深度。文章最后使用喬布斯的名言――“成敗得失，悲歡沉浮，在死亡面前終將逝去，我們看見的是那些恒久不變的東西”來進(jìn)一步強(qiáng)化“只有熱愛創(chuàng)造的價(jià)值才是恒久不變”觀點(diǎn)，收束全文，鏗鏘有力，余音繞梁。

與之相得益彰的是2016年湖北高考優(yōu)秀作文《假如我不曾見過太陽》也采用了同樣的結(jié)構(gòu)形式。文章開頭引用美國(guó)詩人艾米莉?狄金森的哲理詩――“假如我不曾見過太陽，我本可以忍受黑暗，然而太陽已使我的荒涼，變成更新的荒涼”來導(dǎo)出文章的觀點(diǎn)――我們需要這種不滿足來追求更高的標(biāo)準(zhǔn)；然后文章引用傅佩榮的言論――“人生種種無論悲喜逆順，都水過無痕，而懂得知足，則會(huì)在這平靜的水面上感得半許清涼”和古語――“知足常樂”，從反面來闡述自己的分論點(diǎn)――“不知足，不是貪得無厭，而是嚴(yán)格要求”。在論述第二個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，文章又引用梭羅的詩句――“我在天空垂釣，釣一池晶瑩剔透的繁星”、李白的詩句――“天子呼來不上朝，一心只謀三分田，餐風(fēng)飲露好風(fēng)雅，被天席地度韶華”和狄更斯的名言――“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”，自然引出了“順應(yīng)時(shí)代潮流，逐夢(mèng)人生”的觀點(diǎn)。

文章最后又借用艾米莉的詩，強(qiáng)化觀點(diǎn)――逐夢(mèng)青春，并順勢(shì)總結(jié)全文：知足，是一種生活態(tài)度，而不知足才能在燃燒的青春中綻放。

[巧用名言凝練語言]

第3篇：優(yōu)秀作文開頭范文

下面介紹一些使用名句的方法：

1.以名句為題，畫龍點(diǎn)睛

巧妙地運(yùn)用言簡(jiǎn)意賅的名句作為文章的標(biāo)題，能讓自己的作文題目一枝獨(dú)秀，獲得讀者的青睞。例如，以“少年心事當(dāng)拿云”“不畏浮云遮望眼”為題，遠(yuǎn)比以“談志氣”“人要有遠(yuǎn)見”等題目更形象，更具韻味。

2013年高考優(yōu)秀作文《繞樹三匝，何枝可依？》，引用曹操《短歌行》中的詩句，形象地暗示找準(zhǔn)位置，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的主題。作文《世上無難事，只要肯登攀》，引用《水調(diào)歌頭》中的詩句，總結(jié)全文內(nèi)容，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)，確有畫龍點(diǎn)睛之妙。

2.以名句開篇，先聲奪人

如湖南高考滿分作文《詩意的生活》的開頭：

詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，抑或許應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。

這位考生引用陶潛、李白、李清照筆下的名言開篇，大氣磅礴地顯現(xiàn)“詩意生活”的種種風(fēng)情。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈，掀起陣陣“詩意”的波瀾。

3.用名句對(duì)比，突出中心

如考場(chǎng)優(yōu)秀作文《積極思維，快樂青春》中這樣寫道：

年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的，年輕沒有“春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如?！钡膫?，也沒有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，更沒有“無可奈何花落去”的無奈；有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事當(dāng)拿云”的豪邁壯志。

文中運(yùn)用了五句名句，將傷感、感慨、無奈的憂愁與激情澎湃、壯志豪邁的年輕之心進(jìn)行正反對(duì)比，在對(duì)比中突出年輕人的心態(tài)特征。

4.用名言議論，形象深刻

如湖南高考優(yōu)秀作文《談意氣》是這樣議論的：

“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌；“不愛沙灘擢貝子，擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。

意氣，生命的支撐，成功的基石。

青翠的竹子昭示了生命的不屈與堅(jiān)韌，浪尖的弄潮兒昭示著勇敢與無懼，驕傲的詩人昭示著堅(jiān)定的信心……考生用形象化的詩句，深刻闡明了“意氣”的內(nèi)涵。

又如散文《柳》中的一段：

柳，實(shí)在應(yīng)該為鳴不平！一直以來，你就象征著輕薄或可憐。古人詩句中有“輕薄柳絮隨風(fēng)舞”，你是被人輕視的輕浮淺薄的形象；一代文豪坡筆下的柳絮“似花還似非花，三分春色，二分塵土，一分流水，細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”，是可憐的形象。

第4篇：優(yōu)秀作文開頭范文

借鑒是一門學(xué)問。如何巧妙借鑒?下面幾種借鑒技巧不妨一試。

(1)借鑒表現(xiàn)手法

文章的表現(xiàn)手法是多種多樣的,如欲揚(yáng)先抑、夾敘夾議、象征、襯托、對(duì)比、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、直抒胸臆等。這些表現(xiàn)手法在文章中常是綜合運(yùn)用的。如魯迅的回憶性散文《阿長(zhǎng)與》,既運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑法,課文前半部分大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng),又運(yùn)用了卒章顯志法,最后寫道:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”高爾基的散文詩《海燕》運(yùn)用象征手法,寫海燕搏風(fēng)擊浪,高傲地飛翔,其實(shí)是在歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。周敦頤的《愛蓮說》則運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法,寫菊之隱逸、牡丹之富貴,與蓮之淡雅形成對(duì)比,襯托出蓮花純潔高尚的君子之風(fēng)。這樣的優(yōu)秀之作,只要我們善于借鑒,定會(huì)受益匪淺。《2007年金華市學(xué)業(yè)考試滿分作文集》中的第2篇,考生就借鑒了虛實(shí)結(jié)合、夾敘夾議的表現(xiàn)手法。在一個(gè)精美的開頭之后,作者寫道:“深夜苦讀,有時(shí)爸爸輕輕地走進(jìn)來,在我桌上放上一杯熱茶,然后悄然無息地離去,我雙手捧住茶杯……”這是實(shí)寫;“熱氣緩緩上升,恍惚中我看到了從前……”這是虛寫;進(jìn)而追憶我小時(shí)候拉著哥哥瘋跑,哥哥為我用雙手遮擋玻璃劃破手掌的事,這是敘述,下文寫道:“哥哥手中的血流淌在我心上,我第一次知道,在別人的羽翼下安全成長(zhǎng),是我莫大的幸福。”這是議論。良好的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,為得滿分打下了基礎(chǔ)。

(2)仿照結(jié)構(gòu)模式

取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,為我所用,為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。我們讀一讀近年來的中考、高考優(yōu)秀作文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少是仿寫之作。借用一種自己最感興趣的范文模式,考場(chǎng)作文可以一揮而就。2001年四川一考生的《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》是模仿《雜文選刊》中《患者無良知的就診報(bào)告》,因結(jié)構(gòu)新穎、思想深刻而獲得閱卷者的青睞;2002年浙江一考生的滿分作文《他們都選擇了明月》,選例經(jīng)典,巧用對(duì)比,分析到位,語言老到而富有哲理,題目形象而富有詩意,也是借鑒了臺(tái)灣林清玄的哲理散文《送他一輪明月》?！?007年金華市中考滿分作文集》第16篇,構(gòu)思獨(dú)到,開篇題記就點(diǎn)明幸福的無價(jià),接著寫一個(gè)精美的開頭,主體部分用三個(gè)小標(biāo)題詮釋了生活中相伴無形的點(diǎn)滴幸福,最后以簡(jiǎn)潔有力的語言結(jié)尾,這種結(jié)構(gòu)模式許多優(yōu)秀作文選 里都有,而此考生能嫻熟運(yùn)用,成為考場(chǎng)制勝法寶之一。

(3)借鑒題材

我們大家都知道元代戲劇家王實(shí)甫的《西廂記》寫得十分出色,可這一題材是借鑒別人的?！段鲙洝匪鶎懙拇迯垚矍楸臼莻€(gè)傳統(tǒng)題材,最早見于唐元稹的傳奇《鶯鶯傳》,該傳奇是一個(gè)男子負(fù)心,給婦女帶來的悲劇。后來董解元對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行改編,寫成了《西廂記諸宮調(diào)》,徹底改變了小說的主題,賦予小說追求婚姻自主、掙脫禮教束縛的嶄新意義。王實(shí)甫除了把董解元的《西廂記諸宮調(diào)》的敘事體改成戲劇之外,還對(duì)故事本身作了不少改造?？梢?借鑒也是創(chuàng)作的需要。

中學(xué)生寫作雖然不同于作家創(chuàng)作,但寫作題材的借鑒也經(jīng)常會(huì)遇到,尤其是沿用文史方面的材料更多。如2004年山東高考滿分作文《關(guān)羽之恨》,就成功地借鑒了《三國(guó)演義》中“關(guān)羽失荊州”這一題材,緊扣話題,故事新編,寫出了新意。又如2004年江蘇高考滿分作文《孔雀東南飛》,作者對(duì)焦劉題材巧加改編,將背景放在“西部大開發(fā)”的層面上,寫出了既緊扣話題,又有新意的佳作。又如《2007年金華市學(xué)業(yè)考試滿分作文集》第17篇,作者寫幸福,不是從一般的生活角度入手,而是從精神境界的高度來詮釋幸福的真諦。作者擷取陶淵明、劉禹錫、李清照、岳飛、秦觀這些歷史長(zhǎng)河中的耀眼浪花,從他們身上品味幸福的內(nèi)涵,讀之令人蕩氣回腸。而這些名人的題材(包括事例、詩文)可從教材、報(bào)刊、雜志、作文選、網(wǎng)絡(luò)中得到借鑒、參考,也可見平時(shí)就要善于積累好的題材,背誦如流,爛熟于心,考場(chǎng)上胸有成竹,寫作時(shí)緊扣題目,快速成文,豈不妙哉。

(4)借鑒語言

中考作文要求“有文采”?！坝形牟伞被蚴窃~語生動(dòng),或是句式靈活,或是運(yùn)用修辭手法,或是文字有意蘊(yùn),或是哲理生輝等等。文采多指內(nèi)涵的一種韻味,一種光澤,一種氣派,它以自然流露為上,返璞歸真為上。如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話,那么,優(yōu)美的語言該是美麗的面龐了?？鬃诱f:“言之無文,行而不遠(yuǎn)。”說明語言對(duì)于整篇文章的重要性。如何使語言出彩,亮點(diǎn)紛呈,以下技法可以一用:

①借鑒仿寫古詩名句。古詩詞名句是經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言,風(fēng)格各異:有的典雅,有的質(zhì)樸,有的絢麗,有的清閑,只要我們多讀多記,就會(huì)隨古人的思想起舞,乘著古詩名句的翅膀,讓作文語言文采飛揚(yáng),讓文章詩意盎然?？礉M分作文《幸福是什么》一段:幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的收獲;幸福是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的祝愿;是“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”的回憶;幸福更是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的追求……這些句子不僅詮釋了幸福的含義,還展示了考生閱讀的廣度,巧妙借鑒仿寫古詩名句,使文章充滿詩意和文采,具有經(jīng)典美,從而體現(xiàn)出作者的文學(xué)修養(yǎng)和功底。

②運(yùn)用排比造勢(shì)法。用排比說理,構(gòu)成排比句或排比段,可增強(qiáng)語勢(shì),層層遞進(jìn),貫通文氣,如海浪滔滔,一浪接一浪,呼嘯奔騰,令觀者心潮澎湃;用排比抒情,可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致?？磧?yōu)秀作文《美好的心靈》一段:“老師的人格又是如此的高尚。是農(nóng)夫,卻把種子播在心上,用血液澆灌它成長(zhǎng);是沃土,卻不長(zhǎng)一株雜草,讓花的根在軀體上滋蔓;是蠟燭,卻在講臺(tái)前燃燒自己,用自己的鮮血之火來照亮別人……”作者運(yùn)用排比句式,對(duì)老師無私奉獻(xiàn)的高尚人格進(jìn)行了熱情洋溢的贊美和謳歌,氣勢(shì)非凡。

③巧借文言法。巧借文言寫作,的確是語言出彩的好方法,也是語言創(chuàng)新的好形式,但它要求有極深的古文素養(yǎng)作基礎(chǔ),有很好的駕馭語言的功力和寫作功底,還要有創(chuàng)新意識(shí),“舊瓶裝新酒”,才能寫出立意新、構(gòu)思巧的佳作。如2006年河南一考生,用文言文寫的《出師表》一文,標(biāo)題一樣,但內(nèi)容不同,構(gòu)思也有創(chuàng)新。用文言寫作本身就有難度,但作者敢于亮劍,張揚(yáng)了個(gè)性,展現(xiàn)了才華。又如《2007年金華市學(xué)業(yè)考試滿分作文集》中的第29篇,作者用文言文來寫,敘事流暢,議論深刻,一氣呵成。例如開頭:“幸福,此為何物?吾從未見過幸福,不知其相貌如何,年歲多少,于是,心血來潮,尋此物于天地之間?！痹趯懥巳齻€(gè)片斷后,作者寫道:“吾曾終日尋思,幸福為何物?而今知,乃父母之關(guān)愛也,乃同學(xué)之幫助也,乃老師之解惑者也,由此而知幸福原來無處不在也?！弊髡邆€(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性語言感動(dòng)了閱卷老師,超人的才氣折服了閱卷老師,因此能獲得滿分。

第5篇：優(yōu)秀作文開頭范文

關(guān)鍵詞:廣泛閱讀 激發(fā)興趣 觀察比較 激勵(lì)創(chuàng)新

改變農(nóng)村初中學(xué)生作文難的現(xiàn)狀,一直是困擾初中語文教師的一大難題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施,作文教學(xué)也要隨之做相應(yīng)的改變,以便適應(yīng)新的教學(xué)改革。筆者認(rèn)為:提高學(xué)生作文水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。那種一兩天就能掌握寫作技巧,寫出好作文的想法是天方夜譚。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生作文難的現(xiàn)狀,我曾多次與同仁們探討,經(jīng)過多年的教學(xué)嘗試,總結(jié)出“廣泛閱讀激發(fā)興趣觀察比較激勵(lì)創(chuàng)新”四步作文教學(xué)法,收到了較好效果,大大提高了學(xué)生的作文水平。

首先,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自寫作實(shí)際,積極開展課外閱讀,培養(yǎng)初步的寫作興趣,了解基本寫作技巧。其次,讓學(xué)生深入生活,豐富閱歷,掌握寫作素材,為寫作打基礎(chǔ)。第三,觀察比較、下海實(shí)踐,走出寫作模仿中的“雷同”誤區(qū)。第四,表揚(yáng)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新的火花。具體做法如下:

一、結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀,抄寫、模仿優(yōu)秀作文

本年度,我教授的是初一新生,我明白必須做好初中作文與小學(xué)作文的銜接,我不是急三火四地讓學(xué)生寫作文,而是要求并指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃,利用學(xué)校圖書館藏書廣泛閱讀,同時(shí),選一些上幾屆學(xué)生的優(yōu)秀作文和報(bào)刊雜志上的文章,讀給學(xué)生聽。讀后給學(xué)生評(píng)論、點(diǎn)撥一番,打消學(xué)生怕寫作文的念頭,讓學(xué)生堅(jiān)信只要肯下功夫,堅(jiān)持按照老師的寫作計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,自己寫出好文章猶如囊中取物一般,并不是什么難事。

經(jīng)過鼓勵(lì)、鞭策,學(xué)生作文熱情高漲起來了。在這種情況下,我還不急于讓學(xué)生寫作文,而是讓他們先抄作文。

教師對(duì)學(xué)生所抄的文章應(yīng)以課標(biāo)為指針,結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn),確定抄寫的重點(diǎn)。有記敘文,寫景狀物文,托物言志文。所抄文章的內(nèi)容要有時(shí)代氣息,反映的是學(xué)生熟悉的學(xué)校生活或者家庭生活。這樣積累了一段時(shí)間后,我要求學(xué)生不僅僅限于抄,還要求他們找出所抄文章中的好詞好句,并說出這些句子好在哪里,或者試著寫幾句

讀后感。通過學(xué)生抄優(yōu)秀文章,寫評(píng)語練習(xí),學(xué)生的寫作興趣、寫作能力提高很快。

二、激發(fā)作文興趣,觀察自然、生活,抒發(fā)真情實(shí)感

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂W(xué)生寫作能力的高低,與語文老師能否激發(fā)學(xué)生的寫作興趣關(guān)系很大。

為了幫助學(xué)生積累寫作的原材料,我親自率領(lǐng)學(xué)生投入生活,積累材料。積極引導(dǎo)學(xué)生接觸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活,從現(xiàn)實(shí)生活中命題,引導(dǎo)他們寫出有真情實(shí)感的文章。讓學(xué)生寫親身經(jīng)歷的事,耳聞目睹的熟悉的人和事,寫自己的所見、所聞、所感,寫與時(shí)代、生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。變“要我寫”為“我要寫”。唐代大詩人白居易曾說過:“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作。”作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,走向社會(huì)。倡導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去讀人間這部書,那么不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活并不單調(diào)枯燥,應(yīng)當(dāng)說還是豐富多彩的。

三、觀察比較,摸清作文思路和方法

一位名家說過:“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！敝笇?dǎo)學(xué)生把觀察到的材料進(jìn)行鑒別、比較,并逐一分類,是觀察認(rèn)識(shí)事物的重要方法。分類可以按文體分、結(jié)構(gòu)分、作用分。要特別注意分析材料的“一材多用”和“多材一用”,這樣,可以使所掌握的材料起到以一當(dāng)十的作用。例如,學(xué)生觀察了“打雪仗”的情景,既可以用來記一次活動(dòng),也可以用來寫記人的文章,還可以作為景物描寫的對(duì)象來描寫。這樣,通過分析比較,所觀察的材料對(duì)于學(xué)生的作文才能起到以一當(dāng)十的作用。觀察既要全面,又要有重點(diǎn);既要掌握事物的真實(shí)情況,又要認(rèn)識(shí)其本質(zhì)特征。同時(shí),語文教師還應(yīng)提倡寫“下水文”,不應(yīng)該“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。我們不應(yīng)只回答學(xué)生“應(yīng)該怎樣寫”的問題,而應(yīng)盡量從實(shí)踐上告訴學(xué)生“應(yīng)該這樣寫”。身教重于言教,經(jīng)常動(dòng)筆在報(bào)刊上發(fā)表文章的老師,學(xué)生就會(huì)佩服你,覺得你真有兩下子。這樣,榜樣的示范、導(dǎo)向作用會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的寫作興趣。

四、從“模仿”到“會(huì)寫”,再到自我創(chuàng)新

文學(xué)起源于生活,然而學(xué)寫作文常常發(fā)軔于模仿,小到仿詞造句,大到仿寫段落、仿寫文章。教材上的課文,是學(xué)生讀寫的例子,學(xué)生會(huì)有意無意地模仿課文結(jié)構(gòu)自己的文章。學(xué)生的模仿,起初是一個(gè)詞,或者一個(gè)開頭、一個(gè)結(jié)尾,模仿起來也是十分生硬,有堆砌之感,有顧頭不顧尾的情況,甚至?xí)啥蔚卣粘?。這些情況開始是好現(xiàn)象,是學(xué)生學(xué)習(xí)的初步奮起階段,后來學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)“雷同”的毛病。無論題材、主題、還是結(jié)構(gòu)形式、表現(xiàn)手法,都會(huì)闖入“雷同”的誤區(qū)。幫助學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)的方法多種多樣?？梢酝ㄟ^平時(shí)多看多練培養(yǎng)較強(qiáng)的聯(lián)想力,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用發(fā)散思維,通過仔細(xì)比較,選擇有自我個(gè)性的內(nèi)容,也可以利用思想內(nèi)容的充分真實(shí)來避免雷同,唯有真實(shí)才是活生生的“這一個(gè)”;還可以利用逆向思維,通過求異盡量寫出自己的新意來,給讀者新的印象。同時(shí),借鑒抄寫文章提供的文章形式,指導(dǎo)學(xué)生打開材料貯存的寶庫,“舊瓶子裝新酒”,寫出

“誠(chéng)實(shí)的自己的話”,讓真情實(shí)感自然而然地流淌,即使一般寫作水平的學(xué)生也能寫出驚人之作。

五、獲得成功的愉悅,激發(fā)創(chuàng)新的火花

作文教學(xué)只有貼近生活,才不會(huì)矯揉造作,無病。學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)跳動(dòng)著青春的脈搏,富有時(shí)代氣息、時(shí)代色彩。同時(shí),對(duì)學(xué)生的作文要充分肯定,不求全責(zé)備,堅(jiān)持激勵(lì)鼓舞,盡量挖掘積極因素,多方贊賞,極力保護(hù)他們練寫的積極性。每次交作文前,我都安排時(shí)間讓學(xué)生互相傳閱,取長(zhǎng)補(bǔ)短,啟發(fā)他們尊重自己和別人的寫作成果。傳閱時(shí),同學(xué)間互相改正錯(cuò)別字,修改病句,互相提出修改意見,同學(xué)間互相磋商、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,調(diào)動(dòng)了寫作的積極性和自覺性,激發(fā)寫作興趣,也增強(qiáng)了他們寫作所特有的責(zé)任感。

作文講評(píng)時(shí),我熱情地向?qū)W生推薦優(yōu)秀作文,我也注意找出較好的一段文字,一個(gè)語句,甚至是一個(gè)詞語,給以肯定,多表揚(yáng)、多鼓勵(lì),以消除習(xí)作者的自卑感,增強(qiáng)他們的自信心。

第6篇：優(yōu)秀作文開頭范文

1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫實(shí)。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先，要明確觀察的對(duì)象，其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣

2.1 善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.2 因人施教，分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

3.加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

3.1 拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。

3.2 制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.3 定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書籍時(shí)，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。

4.多些片段，多寫日記，練習(xí)隨筆

平時(shí)要求學(xué)生多練筆，多寫日記。我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

5.幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平。

5.1 教給學(xué)生寫作的技巧――定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。

第7篇：優(yōu)秀作文開頭范文

一、審話題，挖內(nèi)涵

自從高考作文以話題作文的形式出現(xiàn)以后，形式是越來越開放了，給予考生的創(chuàng)作空間也越來越大了。這一點(diǎn)我們可以從近年來的高考作文對(duì)于考生的限制可以充分的感受到。但是無論話題怎樣變化，命題者對(duì)于考生的隱性要求并沒有出現(xiàn)根本的變化，即要求考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我和他人、關(guān)注集體、關(guān)注歷史、關(guān)注未來等等。

甚至可以這樣說，在一定程度上，我們發(fā)覺，考試作文都可以體現(xiàn)出這樣的一個(gè)共同點(diǎn)來，即：要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關(guān)照意識(shí)。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來等等。

因此，考生一定要弄清話題的內(nèi)涵和外延。如：“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動(dòng)”、“忘記與銘記”、“說安”、“跑的體驗(yàn)”等話題的審查?？梢赃@樣來概括，對(duì)于話題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個(gè)層面。只要做到了這樣，寫出來的作文，即使沒有很有文采，但是大都可以是有一定深度的。

二、確定寫作形式，選取自己最擅長(zhǎng)的來寫作

對(duì)于高考作文，雖然我們反復(fù)在提，不能一味的以形式來求新，但是我們觀察高考優(yōu)秀作文，卻常常得到這樣的結(jié)論，那就是多數(shù)作文都有比較特殊的形式。而我們傳統(tǒng)的寫作形式卻往往是一個(gè)題目，接下來就是長(zhǎng)篇的正文。

多年來的實(shí)踐告訴我們，對(duì)于這樣的寫作形式，我們往往容易產(chǎn)生“審美疲勞”。在這樣一個(gè)求異、求新的時(shí)代，日新夜異的變化層出不窮，閱卷老師難道就是獨(dú)立于這樣一個(gè)塵世之外的人嗎？所以，我們適當(dāng)?shù)目紤]一定的寫作形式，再一定程度上是可以幫助我們多得上一些分?jǐn)?shù)的。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開頭寫一段引語作為題記，然后才是正文，而引語往往起到一種或深化題旨，或畫龍點(diǎn)睛的左右，甚至可以為自己的寫作初步確定一個(gè)思路和方向）、散化式（文章開頭可以用一段引語，正文部分再以小標(biāo)題的形式來寫作。

這樣的寫作空間比較大，對(duì)于不擅長(zhǎng)組織材料的學(xué)生而言不失為一中最佳寫作方式）、故事新編（將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來重新解讀，或賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，或另辟蹊徑，一構(gòu)思內(nèi)容見勝）等。

第8篇：優(yōu)秀作文開頭范文

1．訓(xùn)練審題：準(zhǔn)確全面，立意新穎

文章的立意取決于審題。特別是材料作文，如果審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象。

在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，應(yīng)告誡他們：①　不能匆匆“掃描”考題，而要一個(gè)詞、一個(gè)詞地在心中默讀，強(qiáng)迫自己定下心來，把命題中的每一個(gè)字看清楚。②　找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是命題者下達(dá)“指令”的最主要的“載體”。③　當(dāng)一個(gè)詞在考題中多次出現(xiàn)時(shí)，它就很可能是關(guān)鍵詞。④　關(guān)鍵詞不止一個(gè)，要盡可能都找出來。先用鉛筆把找出來的關(guān)鍵詞一一圈出，這樣可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時(shí)丟三忘四；然后一一落實(shí)被圈出來的關(guān)鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句，把握材料中的關(guān)鍵性語句，作為選擇立意角度的突破口。⑤　細(xì)讀命題中的“[注意]”和材料中的最后一句。另外，由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要“由物及人”，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況盡可能地找些新材料，讓學(xué)生分析，訓(xùn)練立意。

例如，有一年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事，故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，他卻把“誠(chéng)信”拋掉了。作文的話題雖然只是“誠(chéng)信”二字，但作文是必須按“誠(chéng)信不可拋”來寫的。不用心看話題材料，不了解命題的限制何在，匆匆下筆為文，就難免會(huì)拿不準(zhǔn)。

2．訓(xùn)練選材：選材精當(dāng)，靈活運(yùn)用

高考作文素材的選擇要真實(shí)、準(zhǔn)確、典型、新穎。第一，要選用自己熟悉的材料，這樣寫起來就得心應(yīng)手，表達(dá)的情感就真切動(dòng)人。第二，選用真實(shí)的材料。高考作文提倡自然寫真，反對(duì)矯揉造作；提倡關(guān)注現(xiàn)實(shí)，反對(duì)堆砌掌故；提倡真情為文，反對(duì)虛情假意。選用真實(shí)的材料可以增加文章的感染力和說服力。第三，選用典型的材料。材料典型，有代表性，可以起到以少勝多，以一當(dāng)十的作用。如果寫記敘文，材料典型，就可以感染讀者，打動(dòng)人心；如果寫議論文，材料典型，就可以增加說理的力度。第四，選用新穎的材料。材料新鮮活潑，充滿時(shí)代氣息，讀起來就感到親切。材料新穎，也能給閱卷教師帶來，讓閱卷老師眼睛為之一亮，感到耳目一新。如感動(dòng)中國(guó)人物中2011年的劉偉，是當(dāng)代青年學(xué)生，特別是我們貧困地區(qū)學(xué)生勵(lì)志的榜樣?？勺寣W(xué)生熟悉他們的事跡，然后指導(dǎo)學(xué)生多角度地運(yùn)用，如在“責(zé)任”“強(qiáng)者”“苦難也是一筆財(cái)富”“勇敢地面對(duì)”“與其認(rèn)命不如拼命”“自強(qiáng)自立”“學(xué)會(huì)生活”“善待他人”“人生”“命運(yùn)”“厄境”“挑戰(zhàn)”“價(jià)值”“信念”等，可靈活運(yùn)用在不同的話題中。

3．訓(xùn)練提綱：梳理思路，條理清晰

考場(chǎng)作文因時(shí)間緊，學(xué)生不打草稿是普遍現(xiàn)象，常常是“寫寫停停，停停寫寫”，究其原因，主要是寫作思路不清所致。在動(dòng)筆前，必須根據(jù)表達(dá)中心的需要，精心“剪裁”準(zhǔn)備的素材，梳理寫作思路，對(duì)先寫什么、后寫什么、怎樣過渡照應(yīng)等作通盤考慮。我們不強(qiáng)求打草稿，但必須打腹稿，做到胸有成竹。而訓(xùn)練寫提綱就是幫助學(xué)生強(qiáng)化打腹稿的意識(shí)，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。高考作文時(shí)，可把提綱寫在草稿上，快速提取材料（名言、詩句、典例、社會(huì)現(xiàn)象等），確定詳略、順序，靈活運(yùn)用。

4．訓(xùn)練擬題：擬題靚麗，醒目傳神

在學(xué)生平時(shí)的作文中，常見到學(xué)生的錯(cuò)誤擬題：①　把話題當(dāng)標(biāo)題，毫無個(gè)性。②　題目缺少新意，更無創(chuàng)造性。③　題目不精練，顯得冗長(zhǎng)呆板。④　橫空出世，與內(nèi)容毫無聯(lián)系。⑤　大而無當(dāng)，放之四海而皆準(zhǔn)。

俗話說：“題好文一半。”標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感、心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也是傳遞作品主題、展示作者才情的藝術(shù)形式，應(yīng)精雕細(xì)琢，標(biāo)新立異，讓標(biāo)題靚麗起來，閃亮評(píng)卷老師的眼睛。

擬題應(yīng)遵循準(zhǔn)確貼切、簡(jiǎn)潔醒目和新穎別致的原則，或單刀直入，亮明觀點(diǎn)；或妙用修辭，生動(dòng)形象；或巧借詩文，意境深邃；或引入時(shí)尚，新鮮活潑；或借用公式，耳目一新；或妙用標(biāo)點(diǎn)，耐人尋味。擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”。話題作文和材料作文需要自擬題目，題目一般由兩三個(gè)詞語組成，盡可能包含話題和材料中的關(guān)鍵詞，盡量要小，在此基礎(chǔ)上追求生動(dòng)形象和新穎，努力做到“題不驚人誓不休”。在教學(xué)中多搜集一些歷年高考作文中的精美標(biāo)題供學(xué)生鑒賞，如“都是貪婪惹的禍”“感情是帆，認(rèn)知是船”等。要求學(xué)生在平時(shí)看到好的標(biāo)題把它記下來，學(xué)會(huì)模仿或變換，作文時(shí)就不會(huì)為擬題而犯愁了。

5．訓(xùn)練開頭：快速切題，清新別致

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭：①　務(wù)必亮出觀點(diǎn)。②　入題要快，第一段以3行左右為宜。③　仿句式開頭要慎重。④　熟練掌握三四種開頭方式，根據(jù)需要選用。主旨句最好放在顯眼的位置。⑤　忌在第一節(jié)大量復(fù)述或引錄“命題中的材料”，或出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，也忌諱開頭像白開水，平淡無味。要學(xué)會(huì)多種點(diǎn)題方法。多用排比、對(duì)比等整齊的句式。如2001年滿分作文《　千年的呼喚　》的開頭：“它曾是千年的儒學(xué)大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不值一錢；它曾是無數(shù)飽學(xué)之士終身恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險(xiǎn)狡詐之輩賴以飛黃騰達(dá)的外衣；它太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得牙牙學(xué)語的孩子都能叫出它的名字；它又太復(fù)雜，復(fù)雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤，它就是——誠(chéng)信?！保ㄔ掝}作文：誠(chéng)信）用了排比手法增強(qiáng)了文章開頭的氣勢(shì)。

6．訓(xùn)練結(jié)構(gòu)：精心設(shè)計(jì)，提高文級(jí)

段落體現(xiàn)文章的節(jié)奏，體現(xiàn)思維的層次性，體現(xiàn)文脈。好文章必有精巧的段落，段落劃分要清晰，每段說清一層意思。要敢于寫?yīng)毦涠?，形成?nèi)容上的跳躍；分論點(diǎn)可獨(dú)句成段；末尾段不可太長(zhǎng)，一錘定音，點(diǎn)到為止。

用作點(diǎn)題的話語可以設(shè)計(jì)五六處分別出現(xiàn)在段首、中間和文末，所謂“一步三回頭”，以便步步勾聯(lián)，彼此照應(yīng)，渾然一體，構(gòu)成最優(yōu)化組合。這樣的點(diǎn)題設(shè)計(jì)既能使話題得以逐漸強(qiáng)化、升值，又可以讓主旨不斷呈現(xiàn)、深化，從而成就佳作。

7．訓(xùn)練結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，升華中心

寫一個(gè)精彩的結(jié)尾會(huì)給整篇文章增添無窮的魅力。作文結(jié)尾應(yīng)遵循三個(gè)原則：內(nèi)容上卒章顯志，形式上結(jié)構(gòu)圓合，語言上攝人魂魄。寫好結(jié)尾，要有強(qiáng)烈的中心意識(shí)，時(shí)刻不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。特別是作文的主體部分，如果“偏題”了，應(yīng)該在結(jié)尾予以補(bǔ)救，再現(xiàn)重要詞句，強(qiáng)化扣題之感。

訓(xùn)練學(xué)生寫好文章的結(jié)尾，非常有必要。如廣東高考佳作《　最偉大的藝術(shù)家　》的結(jié)尾：“其實(shí)，每一個(gè)母親都是偉大的藝術(shù)家；使兒女成長(zhǎng)，便是她們?cè)诘褡列闹械奶焓??！边@個(gè)結(jié)尾，把母親比成藝術(shù)家，將母親培養(yǎng)孩子的過程，比成雕琢天使的過程，形象而傳神地寫出了母親的偉大，這樣的認(rèn)識(shí)既切合題意，又不同凡響。

結(jié)尾有法，但無定法。如果出現(xiàn)跑題或偏題，這種情況又沒時(shí)間推倒重來時(shí)，補(bǔ)救辦法就是在行文中用與命題意義一致或相近的詞語不斷出現(xiàn)予以補(bǔ)正，從而將其強(qiáng)行“扭”過來，想辦法收攏，這樣往往能盡量淡化跑題、偏題之嫌，強(qiáng)化扣題之感。

8．訓(xùn)練書寫：清爽美觀，提升分值

作文卷面整潔是學(xué)生語文功底的直接體現(xiàn)，同時(shí)也讓閱卷老師心神俱靜，享受文章里蘊(yùn)含的整齊、勻稱、美觀的文字，品讀字里行間蘊(yùn)藏的力度、平和、雋秀、豁達(dá)的個(gè)性。

書寫清爽美觀靠的是平時(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成的。我收集了歷屆書寫美觀、高分作文的試卷供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，課堂上不時(shí)也一展自己的“書法”，跟學(xué)生共同交流，使他們養(yǎng)成一種字跡要清晰、筆畫要?jiǎng)蚍Q、字體要適中的良好書寫習(xí)慣。做到書寫優(yōu)美，卷面清爽，打造作文的第一個(gè)亮點(diǎn)。

第9篇：優(yōu)秀作文開頭范文

一、初中作文教學(xué)存在的一些問題

第一是學(xué)生作文素材積累不夠，沒什么東西可寫，平時(shí)觀察不仔細(xì)，不懂的開掘，所以學(xué)生寫作時(shí)要么表達(dá)不夠深刻，要么缺乏真情實(shí)感。如寫表現(xiàn)母愛的文章，必定會(huì)寫母親在下雨天冒雨前來送傘，讓自己淋雨而感冒的“故事”；或是“我”深夜高燒不止，母親背著“我”走上數(shù)十里路就診的“故事”。炒冷飯，少新意。

第二對(duì)作文缺乏興趣，有些學(xué)生根本就靠背作文來應(yīng)付老師，嚴(yán)重者甚至恐懼作文。在平時(shí)，一提到寫作文，大部分學(xué)生哀聲嘆氣，冥思苦想一番后方有習(xí)作面世，而有極少數(shù)學(xué)生更是消極怠工，不動(dòng)筆。學(xué)生鮮有視寫作為樂趣的。

第三是作文格式呆板。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)也可謂細(xì)之又細(xì)，如何頭，如何承接，如何結(jié)尾，都有規(guī)矩；如何寫事，如何寫人，如何寫景，都有格式。再推薦大量的“優(yōu)秀作文”作為仿寫范例。學(xué)生很多時(shí)候是為了作文而作文，他們經(jīng)常按照老師的要求，把一些材料按一定的格式組裝起來，形成立意相似、構(gòu)思類同、表達(dá)接近的“孿生”作文。這些從“流水線”上下來的“套作”，盡管非常規(guī)范，但毫無生氣，很難令人產(chǎn)生共鳴。

第四是基本功太差。書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范，錯(cuò)別字連篇，語句不通順。讓人不忍細(xì)看。筆者所教班級(jí)有一學(xué)生，寫作很有“返祖現(xiàn)象”，從開頭到結(jié)尾，全文無標(biāo)點(diǎn)。通過指導(dǎo)之后，這名學(xué)生有了較大進(jìn)步，知道一句話完了應(yīng)該是句號(hào)，但是其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用仍然分不清楚。諸如此類，不一而足。

第五是語言不生動(dòng)，缺少文采。初中寫作，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)寫記敘文。但是很多學(xué)生在寫記敘文的時(shí)候，往往是記賬式的寫作—將一天中所見、所聞、所做的事情記錄下來，不處理，少加工，“原生態(tài)”地呈現(xiàn)出來，“不知記敘的重點(diǎn)所在，無論詳略安排了”。即使有能清楚地、有側(cè)重地記敘事情的文章，大多也只是平鋪直敘，缺乏波瀾起伏，語言更是淡乎寡味了。學(xué)生不能表達(dá)自己的情感。學(xué)生為了高分作文，都選擇別的有深刻社會(huì)影響的題材，本身自己經(jīng)歷的不敢寫上去，怕不能得高分。有些習(xí)作文章，不能緊扣文章題目和中心，下筆千言，離題萬里。

二、如何搞好初中作文教學(xué)

一是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這事說易行難，但只要措施得法，也能起到作用。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨勺屪魑睦щy的學(xué)生去找有關(guān)的作文，然后給一定的時(shí)間在班里閱讀，老師可與同學(xué)們一起欣賞作文的精辟之處，以這種方法來積累素材，豐富寫作知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生寫作。如在上《背影》這篇課文的時(shí)候，叫學(xué)生去找些通過描寫身體的某部位來體現(xiàn)父愛、母愛的文章，學(xué)生找了很多，有《父親的腳》、《母親的手》、《皺紋》等文章，我們就按照以上的方法來積累，并鼓勵(lì)學(xué)生這樣的作文我們同樣可以寫出來！學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)起來了。如此下來，經(jīng)過幾次這樣的寫作之后，學(xué)生慢慢地對(duì)寫作文不再恐懼，學(xué)生的寫作興趣自然大大提高了。

二是加強(qiáng)教學(xué)過程訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生缺乏寫作素材的現(xiàn)象，我一方面鼓勵(lì)學(xué)生多參與生活體驗(yàn)，讓學(xué)生明白“生活是寫作的活水源”；另外我也通過在班上組織講故事比賽、展示讀書筆記、讀書摘抄、名言警句背誦比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步確立“讀書好、多讀書、讀好書”的觀念，為學(xué)生的寫作素材的積累打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)差的問題，我強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生把字寫清楚、工整是最起碼的要求，在此基礎(chǔ)上，盡可能不寫別字、不用錯(cuò)句。比如通過組織書法比賽，展示學(xué)生字跡寫得工整的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生互相批改作文。這些方法，很好的起到了就糾偏的作用，讓學(xué)生的寫作基礎(chǔ)逐漸夯實(shí)起來。

三是要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。實(shí)踐表明，生活是寫作的源頭活水，離開對(duì)人物、天地、山川、草木、蟲魚的細(xì)致觀察，離開對(duì)生活素材的自覺捕捉和用心積累，那么，作文內(nèi)容就很難豐富起來，充實(shí)起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。要真實(shí)地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，就一定要細(xì)致地觀察生活。