法治意識的培養(yǎng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法治意識的培養(yǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法治意識的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：思政課 法治教育 大學(xué)生 法治意識

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學(xué)生法律素質(zhì)的重要載體。法律常識的內(nèi)容在高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材中占據(jù)一定比重，思政課堂的教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授基本法律常識，更為重要的是要幫助學(xué)生樹立社會主義法治意識，讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)大學(xué)生利用所學(xué)的知識分析實際生活中所遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀成型的重要階段，為此，要在這個階段著重提升學(xué)生的法律素質(zhì)，就必須重視思政課堂這個重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現(xiàn)狀

1.課堂時效性差

現(xiàn)階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程來進行。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015修訂版教材中在三個章節(jié)中涉及到法治教育的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋了社會主義法治理念、《憲法》和法律權(quán)利義務(wù)，理論性強，較抽象，趣味性不高，所以直接導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，課堂教學(xué)的時效性差。

2.學(xué)生法治意識不高

第一，缺乏堅定的法律信仰。法律信仰是對法律的神圣追求和堅持體現(xiàn)，是人們從心底對法律的一N認(rèn)同。我國現(xiàn)在越來越重視法治社會的建設(shè)，將依法治國作為社會主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生作為未來國家發(fā)展的重要力量，需要著重培養(yǎng)他們的法治意識。但是，受傳統(tǒng)法制教育薄弱的影響，傳統(tǒng)法律文化還潛移默化地影響著大學(xué)生，使他們沒有樹立堅定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認(rèn)知水平不高。在社會激烈的競爭環(huán)境下，大學(xué)生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)法律知識，由此導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的把握和理解不夠深入。法治意識的核心是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，但是現(xiàn)階段，一些大學(xué)生只注重享受自己的權(quán)利，而沒有完全履行自己的義務(wù)，由此加重了社會法治意識淡薄的風(fēng)氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學(xué)內(nèi)容理論性強、教學(xué)方式單一

思想教育是屬于意識形態(tài)方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學(xué)仍應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，所以在課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上不如其他學(xué)科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會主義法治理念的樹立、社會主義法治思維的養(yǎng)成、《憲法》的基本精神和內(nèi)容，以及法律權(quán)利義務(wù)等，這些內(nèi)容理論性很強，且內(nèi)容多是用專業(yè)術(shù)語介紹法律概念和常識，說教味較濃，和高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活之間存在距離感，對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會到法律知識學(xué)習(xí)的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但是大多數(shù)老師授課的方法單一，往往是片面地將知識簡單羅列呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有將社會熱點和法律知識點內(nèi)容結(jié)合，不利于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)生個人因素限制

第一，學(xué)生個人法治意識缺乏自身內(nèi)在的需要。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了以后的就業(yè)，由此忽視了對和就業(yè)關(guān)系不大的學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，一些大學(xué)生過分地重視自我，導(dǎo)致個人的自大和自私?，F(xiàn)階段很多95后大學(xué)生都是獨生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識不高的情況下，大學(xué)生很可能做出一些不利于社會發(fā)展的違法亂紀(jì)行為。

3.家庭文化環(huán)境教育落后

一些家長認(rèn)為大學(xué)生屬于成年人，在生理和心理上已經(jīng)發(fā)展成熟，為此忽視了孩子成長中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對自己孩子形成科學(xué)的認(rèn)知，影響了學(xué)生的健康成長。另外，一些家長忽視了學(xué)生個人的全面發(fā)展，往往是從自己的角度出發(fā)來規(guī)劃孩子的成長，對于孩子的生活舉止以及社交活動過度干預(yù)，在重壓之下反而容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學(xué)生法治意識的途徑

1.在思想政治課程教學(xué)中融入法律案例

從現(xiàn)行思想政治課程教學(xué)的教材《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內(nèi)容多為法學(xué)理論和憲法。對于這些較為理論抽象的法律知識，學(xué)生不能完全掌握，也無法對所學(xué)的法律知識內(nèi)容進行深刻的了解。為了在對大學(xué)生進行法律知識傳授的時候，需要注重理論知識和實踐操作的結(jié)合，在實際的法律知識教學(xué)中不能局限于教材的內(nèi)容，而是要對所教授的法律知識進行拓展，并將社會熱點案例和法律教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活中向他們滲透法律知識。在具體的教學(xué)操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據(jù)學(xué)生的自身特點和知識內(nèi)涵特點，對不同章節(jié)的內(nèi)容進行新的整合和優(yōu)化，從而提升法律教學(xué)的系統(tǒng)化和可操作性。比如對于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容的教學(xué)可以通過專題的形式來進行，從法律的起源、本質(zhì)、特點等方面進行專題化講座，并結(jié)合思想政治中的觀點內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治和法律教學(xué)的整合，在思想政治課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的民主法制意識。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方式

思想政治課堂教學(xué)中的教學(xué)方式對最終的教學(xué)實效性具有重要影響。面對大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要和新時期法治社會建設(shè)的新要求，高校思想政治教學(xué)課堂中對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統(tǒng)思想認(rèn)識、教師隊伍素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等多個方面的現(xiàn)狀限制，高校思想政治課堂上對法律知識的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據(jù)教材的內(nèi)容一板一眼地進行教學(xué)，導(dǎo)致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的重視和理解。為此，需要對現(xiàn)有思政課堂法律知識教學(xué)方式進行改革，實現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的充分結(jié)合，并綜合應(yīng)用啟發(fā)、討論和講授結(jié)合的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂教學(xué)的主體力量。同時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理解和把握法律知識、條文、規(guī)范以及法治社會建設(shè)對學(xué)生個人法治精神的要求，讓學(xué)生動腦筋進行自主化學(xué)習(xí)。

3.對現(xiàn)有的教學(xué)手段進行創(chuàng)新

多樣化教學(xué)活動的開展需要教學(xué)手段的支持。在教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，采取何種教學(xué)手段更加成為課堂教學(xué)效果如何的重要因素。在科技的進步發(fā)展下，課堂教學(xué)手段顯示出了自身強大的生命力，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段被教師廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優(yōu)勢，將所要講授的知識內(nèi)容更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時提升了教學(xué)成效。為此，思政教學(xué)中法律知識的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進行結(jié)合，以更為直觀化、生動化的方式將抽象的理論知識內(nèi)容和學(xué)生的實際生活有效結(jié)合，從而在最短的時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識；比如互聯(lián)網(wǎng)+思政課的教學(xué)手段，利用教學(xué)APP來引導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)老師的資料，可在課前課后與教師之間實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時互動，這樣不光提升了課堂實效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設(shè)置科學(xué)的考核方式

思政課教學(xué)考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績考核在某種程度上能夠促進和實現(xiàn)教育的有效發(fā)展，但是這種單一化的卷面考核方式會導(dǎo)致學(xué)生在考試階段采取不同手段來應(yīng)付考試，為一些平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了臨時走捷徑的可能。為此，需要對思政課的考核方式進行改革，在考核中應(yīng)更加注重過程性考核，在平時注重培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識來解決實際生活問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行主動化、自主化的學(xué)習(xí)。思政課的量化考核可以由平時成績的60%、期末成績的40%構(gòu)成。其中平時成績主要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤、課堂紀(jì)律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學(xué)生到社會、企業(yè)進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果書寫調(diào)查報告。

5.在思政課之外優(yōu)化法律文化環(huán)境

A.打造良好的家庭法律文化環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，家庭發(fā)揮了重要的作用。在家庭中，家長需要對自己孩子的學(xué)習(xí)成長形成一種客觀的認(rèn)知，從而根據(jù)孩子在法律、思想道德認(rèn)知方面存在的問題采取針對性的引導(dǎo)策略，從而促進學(xué)生健康成長。家庭法律文化環(huán)境是指在家庭全體成員的長期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護法律文化形態(tài)，為孩子的法治意識培養(yǎng)提供良好的家庭環(huán)境支持。

B.打造良好的校園法律文化環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，為此，法律知識的培養(yǎng)需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養(yǎng)學(xué)的的法治意R。法治意識的培養(yǎng)是思政教育的重要內(nèi)容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學(xué)模式來向?qū)W生有策略地滲透法律文化知識。首先，將法律知識和實際生活有效聯(lián)系開展教學(xué)。其次，開展豐富多樣的活動。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識競賽等活動，將書本的知識內(nèi)容以活動的形式向?qū)W生進行滲透。最后，開展學(xué)生自我教育活動。在課余實踐通過實踐活動來學(xué)習(xí)法律知識。

C.打造社會法律文化環(huán)境

社會上的不良風(fēng)氣會影響學(xué)生的法治意識和法律認(rèn)知。為此，需要針對青少年宮、青少年活動場所等來開展法制教育。在學(xué)生居住的社區(qū)，也應(yīng)該開展相應(yīng)的法律知識宣傳活動。首先，要發(fā)揮司法部門的重要引導(dǎo)職能，尤其要加強對社會負(fù)面消息和新聞的打擊力度，為大學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)營造健康積極的環(huán)境。其次，社會教育、文化、電影、出版等部門要注重對法律理念的宣傳。最后，學(xué)校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價值導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)亻_展法律教育活動。

參考文獻

[1]歐陽林潔.高中《政治生活》教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]劉玲嬌.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課探究性教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2013.

第2篇：法治意識的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；法律意識；法治國家；法制教育

在推進依法治國的背景下，建設(shè)社會主義法治國家對中職院校加強學(xué)生的法制教育提出了新的要求。而隨著我國的教學(xué)擴招，中職院校自身規(guī)模也在不斷發(fā)展壯大，由于中職院校傾向于技術(shù)的傳授，這使得原本入學(xué)門檻就不高的中職變得更加火爆，生源猛增，從而加劇中職院校龐大學(xué)生群體的素質(zhì)問題。目前，我國中職院校越來越重視對學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，并逐漸將法制教育引入課堂中，旨在通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代法治觀念，促進青少年學(xué)生的健康成長。作為教育者，我們應(yīng)該思考如何將一般的教學(xué)與法制教育融會貫通，達到全面發(fā)展的效果。

一、中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)具有的意義

培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、提升學(xué)生的法律素質(zhì)具有十分深遠(yuǎn)的意義，不僅是新時代學(xué)生的發(fā)展要求，也是學(xué)校完成歷史使命的一個重要環(huán)節(jié)。無論是促進學(xué)生自身的發(fā)展，還是落實普法教育，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都應(yīng)該有效開展法制教育。

1.保護中職學(xué)生的自身權(quán)益

法律與人們的生活息息相關(guān)，提高中職學(xué)生的法律意識，可以幫助學(xué)生更好地利用法律維護自身和他人的合法權(quán)益。只要熟悉了法律賦予每個人的平等權(quán)益，當(dāng)受到別人侵犯時，懂法的學(xué)生就可以把法律作為“武器”，用來保護自己和身邊的人。

2.提高中職學(xué)生的綜合競爭力

教學(xué)擴招使我國教育從精英化向大眾化發(fā)展，而中職學(xué)習(xí)以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，雖然適應(yīng)社會對技術(shù)型人才的需求，但在就業(yè)競爭增加的背景下，社會往往更加傾向于綜合型人才，這就對中職學(xué)生提出了更高的要求。中職學(xué)生要想在社會上有更好的發(fā)展，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)自己的法律意識，使自己成為知識面廣博的復(fù)合型人才。

3.促進我國的法制建設(shè)

上文中提到，隨著“依法治國”這一理念的不斷推進，法制教育的重要性越來越突顯，中職學(xué)生法律意識的提高對于我國法制建設(shè)的推動作用也是顯而易見的。由于我國的法制建設(shè)不健全，人們?nèi)狈W(xué)法、守法、護法的意識，使大部分人被扣上“法盲”的帽子，因此提高人們的法律素質(zhì)十分重要。學(xué)生是思想和文化的先鋒隊，他們易于接受新生事物，因此，要發(fā)揮好中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強中職院校的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，并以學(xué)生為中心將法律思想滲透和輻射開來，讓學(xué)生通過自己的一言一行影響家人、朋友。

二、中職學(xué)生法制教育存在的問題

在各類技術(shù)類院校的學(xué)生群體中，中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，

如果能夠把中職學(xué)生的法律素質(zhì)提升，就解決了學(xué)生群體中的一大難題。但中職院校普遍存在忽視法制教育的問題，由于缺乏對法制教育的正確認(rèn)識，與其他課程相比，法制教育的相關(guān)課程安排不合理，在思想教育教學(xué)中法制教育內(nèi)容的比重較輕，有些院校甚至沒有設(shè)置法制教育課程。除此之外，學(xué)校的法制教育以課堂教學(xué)為主，不僅在師資力量上薄弱，在形式上也過于簡單，有“流于形式”的嫌疑。

另外，任課教育者缺乏專業(yè)教學(xué)理念也是中職院校的法制教育存在問題的癥結(jié)所在。很多學(xué)校法制課程的教育者都是兼任形式，教育者缺乏專業(yè)法制知識培訓(xùn)。因此在教育形式和內(nèi)容上便顯得過于空洞，缺乏實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)照本宣科的情況，忽略了學(xué)生的興趣因素，使課堂上的法制教學(xué)效率低下。

三、如何在中職教學(xué)中滲透法制教育

1.了解中職學(xué)生的心理特點

中職生法律教育課堂首先需要了解中職學(xué)生的心理特點。由于大部分中職學(xué)生處在青春期，一方面，由于年齡小，加上淺薄的社會閱歷，積累的知識和能力還沒能達到幫助他們“獨立”的程度；另一方面身心迅速發(fā)展，獨立意識和自我意識顯著增強，他們迫切希望自我價值被肯定。這種思想的波動與青春的躁動，使逐漸成熟的中職學(xué)生內(nèi)心十分矛盾。再加上中職學(xué)生無法分清善惡是非，抗拒誘惑的能力較弱，很容易在各種不良因素的誘惑下迷失自己，有些甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。因此，教育者應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的個性特征和年齡特點，從心理、道德、法律、國情等方面入手培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。具體來說，就是以學(xué)生為主體，通過親身實踐、敏感的圖像反映等因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將法制教育達到知識性與趣味性的統(tǒng)一。比如，可以在課堂上開展有關(guān)法制的主題活動、游戲和其他實踐等，讓中職學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分參與到實際活動中來，通過動手動腦和書本知識的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會法制的重要性。教育者也需要通過創(chuàng)設(shè)靈活生動的法制教育課堂情境，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)法律的濃厚興趣，

從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強化教育者自身素質(zhì)，抓住法制教育契機

要想合理、有效地對中職學(xué)生進行法制教育，作為教育者，必須嚴(yán)格要求自己，更多地了解法律知識，提升自身的法律素養(yǎng)。在中職生的法制教育中，教育者要尊重學(xué)生的性格特點，以課堂引導(dǎo)為主，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，做一個法律素養(yǎng)高的人。教育者在平時的工作和生活中就應(yīng)該多了解和收集相關(guān)的具體、形象案例和材料，將這些素材靈活運用到法制教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的法律知識，在鼓勵學(xué)生了解和熟知法律知識的同時，還可以通過設(shè)計活潑、輕松的教案來引導(dǎo)學(xué)生將法律用于實際，通過將實際操作練習(xí)等各種現(xiàn)代元素的教學(xué)特點融為一體，實現(xiàn)科學(xué)而有效的引導(dǎo)。

3.營造良好的法律學(xué)習(xí)氛圍

法律教學(xué)中的許多理論性的概念，需要運用其專業(yè)的術(shù)語描述，學(xué)生難以理解，因而枯燥的課堂學(xué)習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。鑒于大多數(shù)中職學(xué)生處于青春期，如果法律課堂使用幽默、通俗易懂的語言解釋概念，會讓學(xué)生覺得生動、易懂，就可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的聽課效率。除了課堂教學(xué)以外，中職院校還應(yīng)該重視校外法制文化的熏陶，通過校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，把學(xué)生身邊遵法守法的模范挖掘出來，營造出濃郁的校園法制文化氛圍，鼓勵和鞭策全校師生共同提高自身的法律素養(yǎng)。

4.重視綜合教學(xué)模式的開展

開展綜合教學(xué)模式，就是結(jié)合道德、法制、心理等因素豐富課堂法制教育。在培養(yǎng)學(xué)生具備堅強的意志和良好、健康性格的同時，將法制教育、道德教育科學(xué)地滲透其中。中職學(xué)生與其他的青少年一樣，缺乏強大的自控能力。因此，應(yīng)該將心理教育與法制教育相結(jié)合，只有在心理健康的情況下，道德教育和法制教育才能成為可能。教育者在開展各種活動時應(yīng)注意在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，形成堅強的道德意志和法制意識，

具備積極向上的生活心態(tài)。這樣才能擁有足夠強大的意志力來

抵制各種不良誘惑，從而堅定不移地守法，最終實現(xiàn)綜合、全面的發(fā)展。

總之，中職法制教育是促進我國建設(shè)法治國家不可或缺的一步，是反映國家法制化、民主化程度高與否的關(guān)鍵部分。加強中職院校的法制教育，不僅可以提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做遵法守法的公民，還可以為法治社會的實現(xiàn)出一份力。實踐證明，有針對性地對中職學(xué)生進行現(xiàn)代法律意識培養(yǎng)，不僅可以提升中國的法制具體實踐能力，也是建設(shè)法治國家的必然要求。

參考文獻：

[1]楊榕.強化中等職業(yè)學(xué)生法律意識培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才[J].中國：東盟博覽，2013（09）.

[2]孫晶華.淺談中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（14）.

[3]李宏.論如何增強中專生的法律意識[J].河南水利與南水北調(diào)，2009（07）.

第3篇：法治意識的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 法律意識 研究

當(dāng)前中職生的違法犯罪已成為社會治安中的一個突出問題，也是學(xué)校教育的重大問題。要解決這個問題，就要根據(jù)中職生犯罪的特點，找出其犯罪的主客觀原因，然后對癥下藥，有效地遏制其犯罪行為。

中職生違法犯罪的特點：①年齡漸趨低齡化。 ②暴力化、貪財化傾向明顯③犯罪方式以團伙作案為主。一般在課余閑暇時間作案。④犯罪主體呈多樣化。⑤犯罪手段呈智能化、成人化。

中職生違法犯罪的主觀原因是：①貪圖享樂的思想和超前消費的物質(zhì)需求，這是其走上犯罪的直接動因；②沒落的人生哲學(xué)，信仰的缺失是其犯罪的精神內(nèi)因；③文化素質(zhì)低，法制觀念淡?。?④中職生的生理、心理特點決定了他們自控能力和心理承受能力差。

中職生違法犯罪的客觀原因主要有：①社會不良風(fēng)氣的影響；②青少年之間相互交叉熏染，一些成人罪犯對其施以不良影響或教唆；③家庭、學(xué)校和社會對中職生教育不夠，管理不嚴(yán)，挽救不力。要解決中職生違法犯罪的問題，筆者認(rèn)為在《職業(yè)道德與法律》課中對學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)尤為重要，內(nèi)因決定外因，教師在課堂教學(xué)中想辦法知道其思想狀況，建立其自信心，改變學(xué)生的不良習(xí)慣，提高其辨別是非的能力。對于遏制其犯罪有重要作用。筆者認(rèn)為以下方法能夠增強學(xué)生的法律意識。

一、利用身邊的案例，創(chuàng)設(shè)生活化情景，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

《職業(yè)道德與法律》是立足于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活經(jīng)驗，以案例教學(xué)為主，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育和法治觀念的培養(yǎng)。而正確思想的形成的行之有效的方法是陶冶教育法?？茖W(xué)家勞厄說過，教育所給予人的無非是當(dāng)一切已學(xué)過的東西都忘記時，所剩下來的東西。所以，通過情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮種種教育誘因作用，使學(xué)生在潛移默化中受到教育影響。人的記憶最深刻的莫過于自己親身經(jīng)歷過的事。學(xué)生的生活往往是教育的起點，也是教育的背景。首先，教師可以提供一些案例，用以警示學(xué)生。例如說起酒文化與犯罪，學(xué)生的話題就很多。教師可以適時的提出為何會犯罪？你是如何想的？遇到這樣的事你怎樣處理？教師舉一些案例，學(xué)生聽了，在今后的人生道路上喝酒會讓他們心有余悸。這樣增強了學(xué)生的免疫力。其次，學(xué)生可以提供一些案例，用以現(xiàn)身說法。由于筆者所教學(xué)生大多是農(nóng)村來的，案例也多是為一點小事而大打出手的。中職生違法犯罪大多是在沖動下出現(xiàn)的，是“忍讓” 還是“該出手時就出手”？筆者會讓學(xué)生討論得出自己的結(jié)論。最后大家互相補充總結(jié)出：忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步天地寬無邊。對于鄰里之間，人與人之間的生活小節(jié)等非原則性的問題，相互之間應(yīng)該忍為貴，讓為高，和睦相處，創(chuàng)造一個寬松友好的生活環(huán)境，對人對己對社會都大有裨益。是忍讓還是寸步不讓，由問題的性質(zhì)所決定，該讓的就大大方方的讓，不該讓的，就堅決針鋒相對，寸步不讓亦無妨?？傊谌套屌c不忍之間一定要學(xué)會保護自己。在教學(xué)過程中教師采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識。

二、善于利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高了教學(xué)實效性

鄉(xiāng)土資源主要指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化方面的資源；包括鄉(xiāng)土地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。學(xué)生對家鄉(xiāng)有著特殊的深厚的情感，使用鄉(xiāng)土資源，容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)。筆者所居之地是勞務(wù)輸出大縣，在教學(xué)中就利用此資源讓學(xué)生理解和掌握有關(guān)勞動合同的產(chǎn)生與使用情況及如何在遵紀(jì)守法的前提下維護自己的權(quán)益等，在教學(xué)中取得良好的效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況，巧用鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建富有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進行合理調(diào)整，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)實效。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

三、積極開展生活實踐活動，提高修養(yǎng)和能力，使學(xué)生獲得的法律知識得到應(yīng)用和鞏固

人民教育家陶行知指出 ：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！闭握n是一門生活性、實踐性很強的課程，如在講自我防衛(wèi)這節(jié)課的內(nèi)容時，在課前我查看了學(xué)生的家庭住址，了解了學(xué)生的家庭背景。然后有目的選擇當(dāng)?shù)匕l(fā)生的三種有關(guān)正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過當(dāng)和故意傷害的案例。并且讓學(xué)生走訪了涉及的有些當(dāng)事人。然后在教學(xué)過程中，本人以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓他們對三個案例自己思考，進行分析，指出三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，提出一些解決問題的辦法。再給他們留一定的空間，讓學(xué)生自己先去探討，因為我們的教育對象是一個個個性張揚，見多識廣的個體，他們渴望彰顯自我，贏得別人的尊重，更重要的是他們已經(jīng)有了對自我以及自我與所處的環(huán)境關(guān)系的初步認(rèn)識。他們的思維需要相互碰撞，教師要給他們制造一個爭辯、啟迪、否定、肯定的學(xué)習(xí)氛圍，這比傳統(tǒng)的老師講學(xué)生更易理解和掌握。并使其解決問題的能力得到鍛煉。增強了學(xué)生的免疫力。培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識。鞏固了所學(xué)知識，提高了其應(yīng)用能力。法律課是應(yīng)用性實踐性很強的課程，因此，教師在教學(xué)過程中要做到：首先，要考慮學(xué)生的需要和感受，不能讓學(xué)生做老師的應(yīng)聲蟲，而使教學(xué)對象游離與教學(xué)之外。其次，要善于開展生活實踐活動，使學(xué)生通過參加實踐活動相關(guān)知識，提高自身的修養(yǎng)和能力。法律教學(xué)的生活實踐活動的形式多種多樣，例如：社會調(diào)查、模擬聽證會等，教師可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的形式開展生活實踐活動。

總之，法律意識的培養(yǎng)要從多方面著手，政治課教學(xué)無疑是最有效，學(xué)生受益最好的方法，中職生違法犯罪最根本的是無知，對社會、對知識的無知，對法律的無知，甚至于是對自己的無知。教師只有利用各種教學(xué)方法，使他們變?yōu)橛兄?，走好人生最關(guān)鍵的一步，使他們的生活充滿陽光和快樂。這就是教育的力量。

【參考文獻】

第4篇：法治意識的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】高職生 法律意識 困境 提升路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0033-03

法律意識是社會意識的一種形式，是人們對于法律和法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。法律意識是法律素養(yǎng)的重要組成部分，法律素養(yǎng)是當(dāng)代高職生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。培養(yǎng)并不斷提升高職生的法律素養(yǎng)對增強其綜合素質(zhì)與能力、促進其成長成才都具有重要意義，培養(yǎng)高職生的法律素養(yǎng)是順應(yīng)時展的必然要求。然而，在網(wǎng)絡(luò)背景下，培養(yǎng)高職生的法律意識面臨諸多困境。因此，探索擺脫困境有效路徑，提升高職生法律素養(yǎng)是刻不容緩的現(xiàn)實問題。

一 當(dāng)代高職生法律意識培養(yǎng)的困境

1.網(wǎng)絡(luò)普及對當(dāng)代高職生法律意識培養(yǎng)的沖擊

2013年1月15日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。手機網(wǎng)民規(guī)模為4.20億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的用戶比例是74.5%。高中和大專以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已達到了較高的水平，尤其是大專以上學(xué)歷人群上網(wǎng)比例接近飽和。2012年中國網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時長達到20.5小時。由此看出，如今社會已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)深刻地影響著每一個人的學(xué)習(xí)和生活。作為網(wǎng)民中規(guī)模較大的職業(yè)群體，高職生的互聯(lián)網(wǎng)普及率也處于高位，網(wǎng)絡(luò)的普及對于他們法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大沖擊，具體表現(xiàn)方式如下：

第一，通過網(wǎng)絡(luò)影響高職生的世界觀、人生觀和價值觀（以下簡稱“三觀”），沖擊著學(xué)校對學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)是公眾傳播信息的重要平臺，通過網(wǎng)絡(luò)和傳播的信息對信息接收者具有教育感化的功能。大學(xué)階段是高職生“三觀”形成和發(fā)展的重要時期，法律意識和“三觀”同屬于社會意識范疇，兩者關(guān)系密切，互相影響。良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息給高職生以不同的教化結(jié)果，積極信息有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，而消極信息導(dǎo)致學(xué)生積極向上的“三觀”受到弱化，不利于正確“三觀”的培育，學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)受到極大的沖擊。

第二，通過影響高職生的思想沖擊著法律意識的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，人們有更多的自由和機會發(fā)表自己的思想觀點，同時，信息接收者有更多的機會了解他人的觀點和理論。高職生正值青春年少，思維活躍、思想開放，易于接受新思想、新事物，但由于涉世不深，對有些問題的是非鑒別力不強，宣揚利己主義、拜金主義和享樂主義等消極頹廢思想觀念的網(wǎng)絡(luò)信息極易侵蝕著學(xué)生心靈思想凈土，從而沖擊著其法律意識的培養(yǎng)。

第三，通過影響高職生的行為沖擊著法律意識的培養(yǎng)。高職生的日常學(xué)習(xí)生活和網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)是虛擬平臺，人們進行網(wǎng)絡(luò)行為需要付出的成本較低，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的相關(guān)法律法規(guī)不夠完善，加上學(xué)生自我約束力較弱，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成自由、不受約束的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，這種行為習(xí)慣嚴(yán)重影響著法律意識的養(yǎng)成。

2.當(dāng)代高職生自身因素制約著其法律意識的提升

第一，學(xué)習(xí)法律的積極性與主動性不高。高職生學(xué)習(xí)法律的積極性與主動性總體不高，主要原因有以下兩個方面：（1）感覺法律難學(xué)。從總體上講，和本科學(xué)生相比，高職生的感性形象思維較好，實踐動手能力較強，而理性抽象思維較弱，對于理論知識的學(xué)習(xí)感覺比較吃力。法律知識具有系統(tǒng)理論性、思維抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，大多數(shù)高職生感覺法律知識難以領(lǐng)會和掌握。（2）自我約束力不強。相較于本科生，高職生的主動求知欲望較弱，自我約束能力較差。在網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)絡(luò)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個角落，通過網(wǎng)絡(luò)傳播大量有趣的信息鎖定著學(xué)生的注意力，分散了學(xué)習(xí)精力，加上學(xué)生的自控能力和自我約束力不強，這些因素綜合影響著高職生學(xué)習(xí)法律的積極性與主動性。

第二，法律知識積累有限。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)校的辦學(xué)精力主要集中在提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、增強學(xué)生的綜合職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是夯實自身的專業(yè)知識基礎(chǔ)，提高職業(yè)技術(shù)水平和實踐應(yīng)用能力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基本上被專業(yè)課學(xué)習(xí)、實踐所占據(jù)，沒有太多的精力投入到法律知識的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致法律知識積累有限，而有限的法律知識直接制約著法律意識的提升。

第三，法律實踐活動甚少。意識的養(yǎng)成與強化必須通過反復(fù)的實踐才能實現(xiàn)，進行法律實踐活動是培養(yǎng)高職生法律意識的重要途徑。然而，由于受制于種種原因，高職生無法開展相關(guān)的法律實踐活動。主要原因有：（1）高職生自身沒有法學(xué)專業(yè)知識和基本法律技能，無法為開展法律實踐活動提供專業(yè)支撐。（2）學(xué)校無法為學(xué)生提供相關(guān)法律實踐活動的平臺。為實現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的宗旨，學(xué)校一般將學(xué)生安排到公司、企業(yè)進行相關(guān)的職業(yè)技能實習(xí)、實踐，加上受制于人力、物力、財力以及時間等各方面因素，幾乎沒有安排學(xué)生進行相關(guān)的法律實踐活動。

3.師資力量無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)背景下高職生法律教育教學(xué)的要求

目前，承擔(dān)高職院校法律教育教學(xué)工作任務(wù)的教師大多是思想政治理論課教師，他們有的不具備法學(xué)專業(yè)背景，沒有接受過真正、系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)知識的訓(xùn)練，這影響到他們對法律條文的理解以及法律精髓的把握，進而影響到法律知識的傳授，最終影響到法律教育的效果。在網(wǎng)絡(luò)背景下，快速的信息傳播速度要求法律教育者必須具備敏銳的法律嗅覺，迅速通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺充分掌握最新、最具有教育意義的法制資訊，準(zhǔn)確解讀重大法治事件，正確宣傳法治精神。然而，這對于大部分承擔(dān)法律教育任務(wù)的教師來說，還是一個有待解決的難題。

4.法律課程建設(shè)不完善

目前，高職院校的法律課程建設(shè)還不夠完善，主要表現(xiàn)為：在課程的設(shè)置方面，大多數(shù)高職院校僅設(shè)有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)而無相關(guān)的具有普及性質(zhì)的法律課程，僅依靠這個課程涉及法律內(nèi)容，很難擔(dān)當(dāng)起提升學(xué)生法律意識的重任。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面，目前高職院校對法律網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)重視不夠，人力、物力和財力投入不足，建設(shè)現(xiàn)狀難以滿足提高學(xué)生法律素養(yǎng)的需要。在教材的選用方面，學(xué)校選用的法律教材存在著專業(yè)性有余而可讀性不足的情況，缺少具有權(quán)威性、普適性的材。

二 當(dāng)代高職生法律意識培養(yǎng)的路徑探究

探究高職生法律意識的提升路徑是關(guān)系到提高高職院校的法律教育教學(xué)質(zhì)量、提高高職生綜合法律素養(yǎng)的重要課題。要提升高職生的法律意識，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)法、知法、尊法、守法和用法；教師要懂法、會教法，努力扮演好教育引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)促進者的角色；學(xué)校要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地，完善法律課程建設(shè)，提高法律教育教學(xué)效果，強化法制宣傳教育，營造良好的法制教育環(huán)境。

1.高職生：學(xué)法·知法·尊法·守法·用法

馬克思辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，是決定因素，外因是事物發(fā)展的必要條件，外因必須通過內(nèi)因才起作用。法律意識的培養(yǎng)與提升需要內(nèi)因和外因的共同作用，高職生自身因素是內(nèi)因，它對法律意識的培養(yǎng)具有決定性的制約作用。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性和主動性是提升其法律意識的關(guān)鍵。因此，要提升法律意識，高職生必須做到：（1）學(xué)法、知法。學(xué)法、知法是前提。學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)媒介和平臺主動學(xué)習(xí)與自身學(xué)習(xí)、生活和將來工作息息相關(guān)的法律法規(guī)，不斷積累法律知識，為守法、用法提供前提。（2）尊法。尊法是境界。尊重法律、敬畏法律、樹立法律權(quán)威是法治社會公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和應(yīng)當(dāng)達到的境界。高職生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)法律知識，自覺養(yǎng)成守法、用法的良好習(xí)慣，提升尊法境界。（3）守法、用法。守法、用法是要求。高職生學(xué)法、知法的最終目的是將自身具有法律意義的行為納入法律規(guī)制的范圍之內(nèi)，自覺遵守法律，正確運用所掌握的法律知識去分析、解決所面臨的法律問題，維護自身的合法權(quán)益。

此外，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的方式和有效的手段，幫助學(xué)生提高學(xué)法、知法、尊法、守法、用法的積極性和主動性，引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)主體地位，最終達到提升法律意識、增強法律素養(yǎng)的目的。

2.教師：懂法、會教法

在提升高職生法律意識的過程中，教師擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者、促進者的角色。為了勝任此角色，法律教師必須具有法學(xué)專業(yè)背景，經(jīng)過法學(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及法律思維方式的專門訓(xùn)練，只有這樣才能深入領(lǐng)會我國社會主義法治理念，深刻理解法律精髓，才有可能把自身所掌握的法律知識充分傳授給學(xué)生，才能幫助學(xué)生提高運用法律思維方式思考，并解決日常學(xué)習(xí)生活以及畢業(yè)求職中所遇到法律問題。要確保法律教學(xué)團隊的高水準(zhǔn)，學(xué)校要嚴(yán)格法律師資準(zhǔn)入制度，加強法律師資隊伍建設(shè)，提高法律教育教學(xué)水平；教師自身要加強學(xué)習(xí)，通過積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教育反思實踐等活動來提高自身的教育教學(xué)能力。

在網(wǎng)絡(luò)背景下，法律教師必須緊跟信息爆炸的時代步伐，第一時間充分了解和掌握當(dāng)下發(fā)生的具有教育意義的法制新聞和法制事件，通過充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，整合數(shù)字化教學(xué)資源，在恰當(dāng)?shù)臅r間及時向?qū)W生講解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，增強學(xué)生法律素養(yǎng)，提升學(xué)生的法律意識。

3.學(xué)校：占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地、提高法律教育教學(xué)效果、強化法制宣傳教育

第一，有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地。在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)正在深刻地影響著人們學(xué)習(xí)生活的各個方面，網(wǎng)絡(luò)具有最新最豐富的信息資源，而且能在最短時間內(nèi)以最快的速度通過最便捷的途徑在傳播著信息。從教育層面來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個全新、廣闊的教育空間，是重要的教育主陣地，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教育手段在不斷沖擊著傳統(tǒng)的教育方式。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，教師必須充分利用好網(wǎng)絡(luò)法律教育空間，有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地，牢牢掌握法律教育的主動權(quán)。

第二，進一步完善法律課程建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)方式方法，提高法律教育教學(xué)效果。（1）完善課程設(shè)置。關(guān)于法律課程，目前高職院校一般是每個專業(yè)只開設(shè)一些與本專業(yè)相關(guān)的課程，如建筑類專業(yè)開設(shè)建設(shè)法規(guī)，酒店管理類專業(yè)開設(shè)酒店法律法規(guī)等，這些課程只是面向特定專業(yè)的學(xué)生，輻射面窄，普及性不夠。因此，高職院校除了開設(shè)必修課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)外，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及不同階段的學(xué)習(xí)特點，設(shè)置教育輻射面廣、普及性強的法律課程。這些課程的內(nèi)容必須緊密聯(lián)系高職生的日常生活行為規(guī)范以及畢業(yè)后求職所涉及的法律問題。（2）規(guī)范教材的選用。所選用的教材應(yīng)當(dāng)具有可讀性和實用性，學(xué)校也可以根據(jù)本校學(xué)生的特點自編教材。（3）加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)普及的大背景下，高職院校加強法律網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對于提高法律教育教學(xué)效果、普及法律知識、增強學(xué)生法律素養(yǎng)、提升法律意識的意義凸顯。因此，高職院校要加強法律網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，豐富法律教育教學(xué)途徑，拓寬法律教育教學(xué)平臺。

第三，持續(xù)有效地進行法制宣傳教育。當(dāng)前，充分利用網(wǎng)絡(luò)等方式持續(xù)、有效地對高職生進行法制宣傳教育具有重要意義。對高職生進行法制宣傳教育，有利于普及法律知識，培養(yǎng)學(xué)生尊法、守法、用法的自覺性和主動性，增強法律素養(yǎng)，提升法律意識。在網(wǎng)絡(luò)背景下，為了提高對高職生的法制宣傳教育實效性，必須注意以下兩點：

一是進行法制宣傳教育的時間。（1）以“12·4”全國法制宣傳日為契機，在校園范圍內(nèi)集中開展以憲法為核心的系列主題宣傳教育活動。通過活動，使廣大學(xué)生了解以憲法為核心的社會主義法律體系，增強憲法觀念，尊尚憲法，樹立憲法權(quán)威。（2）利用各類法律法規(guī)頒布實施紀(jì)念日，組織開展形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的專題法制宣傳日、宣傳周和宣傳月活動。通過專題法制宣傳教育活動，普及法律知識，弘揚法治精神，提升學(xué)生的法律意識。

二是進行法制宣傳教育的方式。進行法制宣傳教育應(yīng)采取傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，制作校園廣播法治新聞播報與利用互聯(lián)網(wǎng)、移動通信開展法制宣傳教育相結(jié)合，建設(shè)固定的校園法制宣傳欄與建設(shè)專題普法網(wǎng)站相結(jié)合。在現(xiàn)代化教育方式中，通過通信設(shè)備向?qū)W生手機發(fā)送法制教育信息是網(wǎng)絡(luò)背景下對高職生進行法制教育最為有效的方式，這種教育方式具有信息傳播速度快、教育內(nèi)容豐富、接收閱讀方便、接受教育涉及面廣等特點，有利于提高教育效果。

第5篇：法治意識的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)意識船員復(fù)合型人才綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G874 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0077-02

隨著我國與世界貿(mào)易量的不斷增長，航運業(yè)得到了極大發(fā)展，但機會總是與挑戰(zhàn)并存，由于我國在航運領(lǐng)域的不足，在強大的國際市場沖擊下，深受打擊，其中人才資源的缺乏，船員職業(yè)意識不強是一個突出問題。[1]因此，提升我國船員隊伍的綜合素質(zhì)是推動航運業(yè)發(fā)展的必由之路。

1加強我國船員職業(yè)意識培養(yǎng)的必要性

我國的船員職業(yè)意識并不強，其中的原因包含多個方面，如不對此進行強化培養(yǎng)，必然會阻礙我國航海事業(yè)的未來發(fā)展，其必要性與緊迫性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）我國船員的職業(yè)意識不強。主要表現(xiàn)為：上進心不強，紀(jì)律不嚴(yán)明以及管理松散。在困難面前時常采取回避態(tài)度，對遇到的困惑不刨根問底，因此在技能上達不到要求水平。

（2）強化職業(yè)意識有利于我國船員綜合素質(zhì)的提高。倘若船員職業(yè)意識淡薄，則再嚴(yán)格的規(guī)章制度都是無法實施的，沒有職業(yè)熱情，也難以掌控先進技術(shù)。

（3）船舶安全生產(chǎn)對船員職業(yè)意識有較高要求。內(nèi)因決定事物發(fā)展的好壞，在船舶生產(chǎn)過程中，船員職業(yè)意識作為內(nèi)因，直接決定了生產(chǎn)工作進行的順利與否。良好的職業(yè)意識是完成一切任務(wù)的源動力，既能鼓舞干勁，又能有效壓制船員的抵觸情緒。[2]

（4）我國船員的航海實踐與教育培訓(xùn)存在脫節(jié)。在應(yīng)試教育體制影響下，許多航海教育培訓(xùn)工作將工作重心放在了筆試考核環(huán)節(jié)，沒有做到從職業(yè)實際需要出發(fā)，對學(xué)生進行更多的實踐教學(xué)指導(dǎo)，以致學(xué)生實際動手環(huán)節(jié)薄弱。

（5）我國船運業(yè)的發(fā)展達不到國際化要求。隨著貿(mào)易范圍的不亂擴大，只有在國際航運界的大環(huán)境中才能更好地發(fā)展我國航運業(yè)。目前我國船員尚未融入國際航運勞務(wù)市場，但這是未來發(fā)展的必然趨勢，只有不斷加強我國船員隊伍的建設(shè)，全面提高船員綜合素質(zhì)，才能促進我國航運界與國際接軌，提高競爭力。

2我國船員應(yīng)具有的職業(yè)意識

就目前和未來的發(fā)展需要而言，我國船員應(yīng)至少具備以下職業(yè)意識：

（1）法律意識。我國是一個法制國家，各行業(yè)工作者都必須懂法并守法。只有在法律保護下，才能維護船員的切身利益，在實際教學(xué)培訓(xùn)中應(yīng)加強對船員法律意識的培養(yǎng)，使得他們知法、懂法并學(xué)會用法。

（2）安全意識。船員是一項比較危險的職業(yè)，只有具有良好的安全意識，才能更好的保護自身安全，保障整個輪船的安全運行。在安全培訓(xùn)中需告誡廣大船員防患于未然的安全意識，培養(yǎng)船員掌握應(yīng)急情況的處理能力。

（3）責(zé)任意識。每個船員都肩負(fù)著自身的責(zé)任，只有每個人都履行了自己的義務(wù)，才能確保整個航行任務(wù)的順利完成。

（4）競爭意識。在激烈的社會競爭中，船員必須下功夫?qū)W習(xí)先進技術(shù)和理念，不斷提高自身的競爭力。

（5）服從意識。船員在允許提出意見的原則下必須做到服從船長命令，沒有嚴(yán)格的服從意識將導(dǎo)致人心散漫、管理不嚴(yán)。

（6）團結(jié)意識。船員在執(zhí)行工作任務(wù)時可能會遇到各種突況，只有形成強烈的團隊意識，才能集中戰(zhàn)斗力，發(fā)揚優(yōu)勢克服困難。

（7）環(huán)保意識。海上運輸常常會導(dǎo)致海洋污染，給環(huán)境造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，每位船員都應(yīng)有環(huán)保的自覺性。

（8）應(yīng)急意識。居安思危，時刻警惕風(fēng)險才能在事故發(fā)生時從容應(yīng)對，對此，船員必須學(xué)會各種應(yīng)急處理措施，準(zhǔn)備多套應(yīng)急處理預(yù)案，平時多進行實戰(zhàn)演練。

3強化船員職業(yè)意識的措施方法

根據(jù)我國國情和船員的現(xiàn)狀，對存在的問題進行科學(xué)分析，以選擇循序漸進、有利有效的措施方法。

（1）盡快健全人才培養(yǎng)戰(zhàn)略機制。充分借鑒國際先進經(jīng)驗，切實從我國國情出發(fā)，擬定適合我國船員人才發(fā)展要求的政策制度，以培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的船員隊伍。

（2）不斷解放思想，開拓創(chuàng)新。我們船員數(shù)量龐大，但整體素養(yǎng)不高，職業(yè)意識亟待提高，這一點是我們必須的問題，傳統(tǒng)觀念的影響可謂制約我國船員職業(yè)意識提高的一大瓶頸，與國際接軌，吸收先進的船舶業(yè)理念，進而開拓創(chuàng)新，是提高我國船員職業(yè)意識的有效方法。[3]

（3）不斷完善我國高等海運教育。我國目前已有十多所高等海運院校(本科和?？?。這些院校每年可培養(yǎng)數(shù)千名新船員。這些院校對我國船員隊伍的建設(shè)舉足輕重，必須充分利用我國高等航海教育及培訓(xùn)優(yōu)勢，尤其加強實踐環(huán)節(jié)的全面培訓(xùn)，確保每位船員學(xué)會更多有用技能。

（4）推進我國船員與國際航運市場接軌。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要快速提高我國船員的職業(yè)意識，可嘗試推進我國船員進入國際市場，讓更多的船員獲得切身的學(xué)習(xí)機會。

4結(jié)束語

為更好地確立我國船員人才戰(zhàn)略，確保船員人才戰(zhàn)略的順利實施，應(yīng)不斷加強船員職業(yè)意識的培養(yǎng)，在明確我國船員職業(yè)意識現(xiàn)狀的情況下，采取一系列可行措施，從多方面改變現(xiàn)狀問題。作為教育工作者的一員，在對船員培訓(xùn)教育時，我應(yīng)加強實踐教學(xué)，在實踐過程中教會船員更多的有用知識。

參考文獻：

[1]李永青,王勁松.論船員的適任標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展趨勢[J].航海教育研究,2003,1

第6篇：法治意識的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：法律意識；滲透；家庭教育；培養(yǎng)

法律意識是公民應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，提高學(xué)生的法律意識一方面是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方是為了滿足學(xué)校和社會的需求。但是針對目前而言，很多中職學(xué)生的法律意識還是比較匱乏的。據(jù)中國法制網(wǎng)統(tǒng)計，中職學(xué)生中，有違法傾向的約占27%，不能有效地運用法律保護自己的合法權(quán)益的約占40%，其他不良行為的約占13%。由以上數(shù)據(jù)加之筆者多年的教學(xué)觀察，如何提高中職學(xué)生的法律意識亟不可待。

隨著當(dāng)今社會傳播媒體的空前發(fā)展，犯罪逐漸向低齡化發(fā)展，青少年以敏感的觸覺感受著時代的變化，見多識廣、思維活躍，出現(xiàn)心智的早熟、早知。然而，中職學(xué)生正值15-18歲之間的青春期，心理和生理都處于生長階段，若不對學(xué)生在法律意識上稍加引導(dǎo)，他們尚未形成的思想觀和價值觀就會出現(xiàn)較大的不穩(wěn)定性和盲目性。對于如何培養(yǎng)學(xué)社的法律意識，筆者提出了以下幾點建議。

一、尊重法律 提高法律意識

康德說過，“這個世界上唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深的震撼： 一是我們頭上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則?！币囵B(yǎng)學(xué)生的法律意識，首先要做到讓學(xué)生尊重法律。只有學(xué)生對法律有了尊重，才會從內(nèi)心接受法律并去了解法律，才會在生活中運用法律并以法律為準(zhǔn)繩規(guī)范和制約自己的行為。

不良社會風(fēng)氣影響了學(xué)生對法律的自覺性，由于社會上藐視法律的犯罪行為司空見慣，他們在潛意識里就對法律的尊重逐漸淡化。他們在實施某種行為之前抱有個人僥幸心理，缺乏對這種行為產(chǎn)生的社會后果的清醒認(rèn)知，對法律已失去畏懼感。因此，首先做到學(xué)生對法律的尊重，在心理存在法律意識才能使得提高學(xué)生法律意識之路事半功倍。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請有關(guān)青少年犯罪的專家、長期從事法律教育工作的講師等為學(xué)生定期開展法律講堂，同時學(xué)校也可以挑選相關(guān)人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，在生活中為學(xué)生灌輸法律思維，強化法律意識，做到懂法、用法、依法。

二、滲透法律 課堂法制教育

課堂教育才是青少年法律教育的主陣地，學(xué)生可以在學(xué)校的法律基礎(chǔ)課和相關(guān)課中學(xué)習(xí)到法律的基本知識。但是中職學(xué)校的教育是以技術(shù)教育為主，法律教育只是作為公共學(xué)科開展，課時少，對學(xué)生法律學(xué)習(xí)影響較小。因此，學(xué)校要改進法律教學(xué)模式，增強法律教學(xué)的實效性。（1）優(yōu)化教師隊伍。所謂言傳身教，教師要做到專業(yè)，才能去感染學(xué)生。教師只有“心中有法、自身懂法、合理用法”才能在法律教育中認(rèn)真對待法律教育，才能讓學(xué)生明確學(xué)校對法律教育的重視，才能讓學(xué)生明確自己的行為是否合法，才能讓學(xué)生在法律教學(xué)的熏陶下在潛意識里形成法律意識；（2）關(guān)注教材更新。隨著時代的變化，各種新型犯罪行為的層出不窮，法律章程也是在不斷修改、制定，避免鉆法律空擋現(xiàn)象的發(fā)生，因此，法律教育中教材的選擇要做到實時更新。因為廢舊的法律條文對于社會治理而言就是一紙空文，往往會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，給學(xué)生帶來錯誤的指導(dǎo)。例如一些法律法規(guī)在舊的法律規(guī)章制度中并沒有修訂成文，但是在新的規(guī)章制度中卻明確成文。如果不及時更新教材，學(xué)生的心理就沒有明確的法律犯罪界定。（3）建立評估制度。教學(xué)評估是衡量學(xué)校教學(xué)的重要依據(jù)，合理科學(xué)的教學(xué)評估制度能正確有效地保證教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)的收益作出客觀公平的評價。教師可以組織學(xué)生才加一些法律教學(xué)的活動，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的法律知識對活動的各種現(xiàn)象發(fā)表評論和建議，最后教師再根據(jù)實際情況對學(xué)生進行指導(dǎo)、評價，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、理解法律真諦，樹立法律意識。

三、理論結(jié)合 重視家庭和社會大講堂

中職學(xué)生的法律教學(xué)活動需要教學(xué)者積極利用好各種教育資源，需找好適合學(xué)校實際和學(xué)生特點的教學(xué)載體。比如說可以走第二課堂的形式，從側(cè)面入手，潛在感化學(xué)生。筆者認(rèn)為可以通過課外教育，如：家庭教育、學(xué)校其他課堂滲透之類。筆者提出中職學(xué)校學(xué)生守則滲透之法，《***職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生手冊》是學(xué)生在校必須遵守的重要行為規(guī)則，高度概括了學(xué)校、社會以及國家對學(xué)生的具體行為的具體要求，只有較好地培養(yǎng)學(xué)生遵守《學(xué)生手冊》才能為學(xué)生培養(yǎng)良好的法律意識打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟悉、懂得以及遵守規(guī)章制度，為學(xué)生以后遵守國家法律法規(guī)奠定基礎(chǔ)。再如一些家庭教育，尤其是一些少數(shù)名族地區(qū)，他們的宗族信仰、族群關(guān)系決定他們的長幼關(guān)系以及其他影響力。在他們的思想里也行長輩的教育遠(yuǎn)比學(xué)校教育更為重要，可見，家庭教育也是學(xué)生法律教育體系中不可或缺的一部分。家庭的教育也許會直接造就學(xué)生的“原樣繼承”，家長要規(guī)勸學(xué)生的行為，要培養(yǎng)學(xué)生注重自己的言行舉止，要做到對學(xué)生不溺愛、不遷就、不粗暴，要做到溝通交流、和諧共處。

總之，如何提高中職學(xué)校的法律教育質(zhì)量，還需要教育工作者不斷努力和思考。有效地利用實際情況，做到因需取材、因材施教，才能真正為社會、為國家培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高的人才，才能讓學(xué)生知法、懂法、守法以及用法，這樣才真正達到了中職學(xué)校法律教學(xué)的最終目的，達到了維護地方穩(wěn)定和長治久安的目的。

參考文獻

[1] 姚兆鋒，禹路兵. 高職法律教學(xué)中案例教學(xué)法的運用[J]. 大眾科技， 2014（05）.

[2] 彭斌. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查與思考[J]. 職業(yè)教育研究，2009（07）.

第7篇：法治意識的培養(yǎng)范文

一、培養(yǎng)中職學(xué)生古典詩詞鑒賞能力的意義

1.有利于我國傳統(tǒng)文化的韃ビ敕⒄

古典詩詞歌是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一個重要組成部分，古典詩歌在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展對于我國文化事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義?，F(xiàn)代社會的競爭，從根本上來說就是文化的競爭。因此促進我國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展也具有非常重要的意義。從總體上來看，在現(xiàn)代社會當(dāng)中，經(jīng)濟發(fā)展成了社會的重要話題，人們對于古典詩歌這種文化形式并不是非常的關(guān)注。基于此種情況，在中職院校的教學(xué)當(dāng)中進行古典詩歌的鑒賞教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的古典詩歌鑒賞能力，同時在鑒賞的過程當(dāng)中，學(xué)生可以充分地認(rèn)識到古典詩歌的魅力，并不自覺地愛上古典詩歌，在自己的日常生活當(dāng)中就會主動地進行古典詩歌的傳播。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，人才的競爭，從本質(zhì)上來說就是一種綜合能力的競爭。當(dāng)前，大部分中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后都會走向工作崗位，直面社會競爭。如果中職院校的學(xué)生在學(xué)校教育階段只接受了相應(yīng)的技能培訓(xùn)，而不接受相關(guān)的文化教學(xué)，則其在綜合能力方面必然會存在著一定的缺陷。而根據(jù)“木桶原理”的內(nèi)容，人的綜合能力是由最欠缺的知識直接影響的，因此，做好古典詩歌的鑒賞教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的意義。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生古典詩詞鑒賞能力的策略

1.提高學(xué)生對于古典詩歌鑒賞的興趣

當(dāng)前階段，影響中職學(xué)生古典詩歌鑒賞能力提升的最重要因素在于大部分學(xué)生對于古典詩歌的興趣不高，部分學(xué)生認(rèn)為古典詩歌對于其日后的工作并沒有太大的意義。因此在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不愿意主動進行古典詩歌的鑒賞學(xué)習(xí)。另一方面，當(dāng)前階段中職學(xué)生的教學(xué)受到傳統(tǒng)教育的嚴(yán)重影響，教師在教學(xué)過程當(dāng)中往往采用一種“填鴨式”的教學(xué)，一味地向?qū)W生傳輸古典詩歌鑒賞的理論，學(xué)生往往只能被動地接受相關(guān)的知識，而并不能真正參與到古典詩歌的鑒賞當(dāng)中?；诖朔N情況，當(dāng)前階段中職院校的教師需要向?qū)W生強調(diào)古典詩歌鑒賞的重要性。此外，在進行古典詩詞教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多種途徑提升學(xué)生對于古典詩詞的興趣。

2.加強情景鑒賞法在古典詩歌教學(xué)中的應(yīng)用

我國古典詩歌大部分在創(chuàng)作的過程中都是基于某一情景的。因此，在教學(xué)中，如果教師可以采用恰當(dāng)?shù)氖侄危瑢⒃姼柚械哪承┣榫爸匦聵?gòu)建起來，則可以在很大程度上加強學(xué)生對于古典詩歌的認(rèn)識與了解，并保證學(xué)生可以更加深刻地進入到詩歌當(dāng)中去，進一步感受到作者當(dāng)時的心情以及詩歌中所表達的思想情感。例如，教師可以通過多媒體播放一些該詩歌的視頻，從而使得學(xué)生受到一定的感染。

第8篇：法治意識的培養(yǎng)范文

論文關(guān)鍵詞：職教語文；陶行知；創(chuàng)造教育；創(chuàng)新人才

引言：

人類社會已邁入知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟發(fā)展的核心在于創(chuàng)新。而創(chuàng)新能否實現(xiàn)的核心問題取決于人，取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為每個教育工作者思考的重要課題。在這種大背景下，研究和踐行陶行知創(chuàng)造教育理論，把職業(yè)技術(shù)院校建成學(xué)生“創(chuàng)造教育”學(xué)習(xí)的第一場所，建立與社會生活實際密切配合的新的教育理念和方法，發(fā)揮職教語文在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的獨特優(yōu)勢，這些對于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新型城市的建立均具有很大的必要性。筆者及課題組的成員，在職教語文教學(xué)中踐行陶行知創(chuàng)造教育理論，經(jīng)過大量的研究和實驗，總結(jié)出如下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。

一、樹立陶行知創(chuàng)造教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

中國偉大的教育家陶行知先生早在20世紀(jì)初提出了創(chuàng)造教育理論。這主要是針對當(dāng)時的教育弊端所提出的。創(chuàng)造教育思想內(nèi)容主要是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思想，注重培養(yǎng)學(xué)生“別出心裁”的能力，使學(xué)生成為“至真至善至美”的活人。而達到這樣目標(biāo)的途徑就要讓學(xué)生去做，在做中學(xué)，要行動起來，解放學(xué)生手、嘴、腳、大腦，解放學(xué)生的時間和空間。只有通過做，才會發(fā)現(xiàn)困難，困難解決了，新價值才能產(chǎn)生，而想辦法解決困難的過程就是創(chuàng)造的過程，這一思想對于占據(jù)中國教育半壁江山的職業(yè)教育有很大的借鑒價值和意義。首先從職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)而言，培養(yǎng)的是能夠從事于生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型實踐性人才，而不是具備豐富理論知識的科研人員。這就強調(diào)了在人才培養(yǎng)過程中動手能力的重要性。同時職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須是適應(yīng)時代的全面可持續(xù)發(fā)展的社會人，如果不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，很容易被淘汰。其次，針對職業(yè)教育的對象而言，職校生形象思維優(yōu)于抽象思維，能較快地獲取經(jīng)驗性和策略性的知識，而對陳述性的理論知識卻相對排斥。所以學(xué)習(xí)中應(yīng)該以感性認(rèn)識、行動把握為主，也就是“做”很重要。最后從職業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，我國職業(yè)教育的教育方法仍未擺脫普通高等教育的教學(xué)模式，重講有余實踐不足，教學(xué)方法和手段單一。同時功利性較強，過分強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生人文素質(zhì)的提高，所以嚴(yán)重排擠語文等人文素質(zhì)的軟科學(xué)嚴(yán)重排擠。這也與職教語文教學(xué)存在眾多弊端進而束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力有重大關(guān)系，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力不足。因此職教語文教師應(yīng)該秉承陶行知先生的創(chuàng)造教育理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、以生活為內(nèi)容，讓學(xué)生靈性地學(xué)習(xí)語文

陶行知認(rèn)為“生活即教育，社會即學(xué)?！薄Ｋ麖娬{(diào)只有以生活為內(nèi)容的教育，才是真正的創(chuàng)造教育，也才能最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智。他進而指出“語文即生活”，語文教學(xué)應(yīng)該生活化。只要善于挖掘，就會發(fā)現(xiàn)生活中存在著大量的教學(xué)資源，如果能夠很好地取舍，引入課堂，學(xué)生喜聞樂見，教師也會教學(xué)輕松，師生在一種和諧共生的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，容易達到很好的教學(xué)效果。那種脫離學(xué)生、脫離生活、脫離社會的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不符合職校生的智能類型，在教學(xué)中必然會舉步維艱，教師痛苦，學(xué)生沉悶。那么如何把生活和語文相聯(lián)系，實行語文教學(xué)生活化呢？筆者有如下建議：

語文教學(xué)生活化，強調(diào)教師在傳授語文知識和訓(xùn)練語文能力的過程中自然而然地注入生活的內(nèi)容，進行生活教育，讓學(xué)生明白“生活和教育是一個東西，不是兩個東西”（陶行知語）。

長期以來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，脫離生活，脫離社會，脫離實際，致使語文學(xué)習(xí)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)，這就更談不上創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)了。因此，語文教學(xué)應(yīng)該擺脫“三脫離”，實現(xiàn)“三貼近”，即貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實際和貼近社會，把生活充分引入到課堂中，用生活詮釋語文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)理解生活，目的是更好地懂得生活，將來更好地改造生活，成為生活的主人和創(chuàng)造者。

1.觀察生活。善于觀察生活是熱愛生活的人具備的能力之一，所以語文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力。在教材中，有的課文所寫的內(nèi)容或?qū)ο蠼?jīng)常是學(xué)生們在生活中再熟悉不過的事物或現(xiàn)象，但學(xué)生因為平時不善于觀察，所以對此在內(nèi)心并未存在相關(guān)的知識架構(gòu)，造成對文章的深入理解的障礙。如果老師去講，學(xué)生們不屑去聽。所以教師應(yīng)該以此為契機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)季羨林的《清塘荷韻》一文時，筆者就要求學(xué)生熟讀課文，不過多講解，然后要求學(xué)生去觀察不同時期荷花生長的過程和形態(tài)，甚至要求學(xué)生把不同時期荷花的形態(tài)畫下來，進而思考荷花在人們生活中的用途。學(xué)生們積極參與，對課文內(nèi)容的理解不攻自破，同時還衍生出很多新知識。 轉(zhuǎn)貼于

2.再現(xiàn)生活。職業(yè)教育的教學(xué)應(yīng)該以情境教學(xué)為主，這是建立在“建構(gòu)優(yōu)先”的教育哲學(xué)基礎(chǔ)之上。在情境教學(xué)中，學(xué)生是基于行動、生成和建構(gòu)意義的“學(xué)”，學(xué)生是主動存在的，而教師是基于支持、激勵和咨詢意義的“教”，教師是反應(yīng)存在。所以在語文教學(xué)中真實再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生如臨其境，有助于促進學(xué)生獲得對一個知識領(lǐng)域的生成性理解，事半功倍。如學(xué)習(xí)《氓》《雷雨》《祝?！返任恼聲r，筆者要求學(xué)生扮演不同的角色，進行傾情演繹。學(xué)生們認(rèn)真研讀課本，反復(fù)討論，揣摩不同人物的心理和角色定位，這個過程便深入理解了課文。同時，學(xué)生們思維活躍，緊跟時代，演繹了現(xiàn)代版的《氓》，把文中的生活和現(xiàn)代生活進行了比較再現(xiàn)，效果很好。

3.體驗生活。這里的體驗即為“有目標(biāo)的活動”，即行動、做?！巴ㄟ^行動來學(xué)習(xí)”是陶行知的創(chuàng)造教育理論實施的方法，也是現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)關(guān)注的一面。教師把課文內(nèi)容形象展現(xiàn)給學(xué)生之后，要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和思維的元認(rèn)知，進一步加深體驗和感悟。如學(xué)習(xí)畢淑敏的《提醒幸?！芬晃?，筆者把課文中描寫的幸福瞬間結(jié)合學(xué)生的實際做成幻燈片，讓學(xué)生們體會到自己每天生活在幸福和愛中，應(yīng)該學(xué)會珍惜，學(xué)會熱愛生活。同時要求學(xué)生給愛自己的人做一件事，讓別人感到幸福。這樣學(xué)生明白了“生活即語文”，提高了生活的覺悟，拓展了創(chuàng)新思維。

語文教學(xué)生活化，不僅克服了語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中來，成為語文學(xué)習(xí)的主人，這樣，有利于以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實處。

三、改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

職業(yè)教育的教學(xué)所涉及的教學(xué)方法，應(yīng)該有所創(chuàng)新，由歸納、演繹、分析、綜合等傳統(tǒng)方法向案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，特別注重學(xué)生創(chuàng)造個性的發(fā)展。這也是陶行知創(chuàng)造教育理論的核心內(nèi)容之一。陶行知反對偏重書本知識、偏重主觀研究、沒有發(fā)明的心理教育，注重體驗教學(xué)法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨立思想的能力，解放學(xué)生的頭腦，使他能想。通過實踐，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在整個教學(xué)過程中，扮演組織者、協(xié)調(diào)人的角色，勤于提供幫助、咨詢，在課堂上流汗的應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)以師生及生生互動的合作行動為方式，以強調(diào)學(xué)生自我構(gòu)建的行動過程為學(xué)習(xí)過程，以方法能力、社會能力整合后形成的實踐能力為評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才。

如學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模谝徊?，筆者讓學(xué)生自己閱讀課文，給以分析、評價和質(zhì)疑。學(xué)生通過獨立思考、小組討論，談出了不同的見解。如有一部分學(xué)生認(rèn)為這篇文章簡短而有內(nèi)涵，有一部分學(xué)生則認(rèn)為此文很普通，甚至在用詞上存在不妥之處。第二步，筆者并沒有忽略學(xué)生的看法，而是以此為契機，讓學(xué)生分組展開辯論，通過精彩的唇槍舌劍，學(xué)生們加深了對課文的理解，達成了共識。第三步，教師針對辯論多元評價，同時給以明確的指導(dǎo)，把此次課的重點和精華知識巧妙地融入其中。第四步，就文章主題，結(jié)合社會現(xiàn)實，談?wù)勛约簩γ赖恼J(rèn)識，從而樹立學(xué)生正確的審美觀。第五步，請一位同學(xué)以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家觀瞻墓地，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在課堂上給大家建構(gòu)了一次生動感人的旅游歷程。同學(xué)們重新回歸課文，也加深了對文章主題的理解。這樣，通過師生多種形式的互動，學(xué)生不僅開闊了思路，展示了思維的靈活性，并表現(xiàn)出一種探求知識的欲望。對于學(xué)生碰撞出的思想火花，教師要從正面給以肯定和啟迪，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、善于否定的思想品質(zhì)，從而不斷創(chuàng)新。

四、營造和諧民主的創(chuàng)新教育環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和保證

第9篇：法治意識的培養(yǎng)范文

論文關(guān)鍵詞：知識　能力　素質(zhì)　應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

論文摘要：本文立足于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點，剖析了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進行了基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。

對于應(yīng)用型本科的辦學(xué)層次，現(xiàn)在雖然仍存在爭議，但是對它的研究與實踐已經(jīng)開始，特別是廈門大學(xué)的潘懋元教授在多篇文獻中對應(yīng)用型本科起源、發(fā)展和定位進行了較為清晰、客觀的論述[1]，一些新興的本科院校也把自己定位在應(yīng)用型本科層次，以區(qū)別于研究性大學(xué)和職業(yè)技術(shù)院校。應(yīng)用型本科院校要致力于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)，在課程體系方面，在實踐教學(xué)方面，在產(chǎn)學(xué)研方面創(chuàng)出自己的特色。

在應(yīng)用型本科教育的背景下，從我院的實際與辦學(xué)特色出發(fā)，我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備現(xiàn)代經(jīng)濟、貿(mào)易、管理理論、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，具備較強的信息管理等業(yè)務(wù)的素質(zhì)和能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

知識、能力、素質(zhì)的辯證關(guān)系

廣東商學(xué)院的張榮國教授認(rèn)為，素質(zhì)是構(gòu)成知識的基礎(chǔ)，是形成和獲取知識、運用知識的必要條件；知識體現(xiàn)了素質(zhì)的要求，能力是素質(zhì)的一種外顯形式，素質(zhì)訴諸于實踐就表現(xiàn)為能力，三者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系[2]。一個人的素質(zhì)要提高，最重要的兩點是增長知識、提高能力。能力中最基本的是學(xué)習(xí)能力，有較強的學(xué)習(xí)能力，可以迅速增長知識、提高素質(zhì)，而素質(zhì)的提高是緩慢、潛移默化和相對穩(wěn)定的。素質(zhì)的基本要素是知識和能力，核心是能力和價值觀。

在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)方面，概括起來是：掌握信息管理與計算機基本知識，有解決信息系統(tǒng)相關(guān)的應(yīng)用、維護、開發(fā)等問題的能力，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心、開拓精神等人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

實際上，在人才培養(yǎng)過程中，知識、能力與素質(zhì)滲透在任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只是重視的程度不同而已，如一個課程的某一個實驗教學(xué)過程，主要目的是培養(yǎng)實踐動手能力和解決問題的能力，但同時，也是對理論知識的鞏固，對軟件或硬件設(shè)備知識認(rèn)識的提高，對解決問題的方法和過程的知識掌握程度的加強，也是溝通能力、領(lǐng)悟能力、協(xié)作能力和專業(yè)方面素質(zhì)的提高過程。要培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，就要有意識、科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地、潛移默化地使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步提高。

人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

1.課程體系上，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

對學(xué)生溝通、協(xié)作、組織等社會能力的培養(yǎng)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)業(yè)的始終，無論課內(nèi)還是課外，無論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課；而專業(yè)知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)通過課程體系、專業(yè)活動、課程競賽等方式被循序漸進地加強和深化。

在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)中，在公共課程的政史模塊，我們加強了職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)；外語模塊中，加強了聽說能力的培養(yǎng)；信息管理專業(yè)課程模塊中，增加了我院特色課程——國際貿(mào)易實務(wù)；在綜合課程中，增加了企業(yè)信息化案例研究、多媒體產(chǎn)品演示與制作等探究性強、綜合性強、提高能力和素質(zhì)明顯的課程；網(wǎng)頁制作、C語言、JAVA、管理信息系統(tǒng)等課程都設(shè)有網(wǎng)站設(shè)計課，實踐證明，對學(xué)生實踐能力、解決問題能力和科學(xué)的思維習(xí)慣的形成有很大的推動作用。從能力與素質(zhì)的角度看，雖然很多課程之間并沒有什么聯(lián)系，但是能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成這條線貫穿于各門課程中，在知識有次序積累的同時，能力越來越呈現(xiàn)綜合化、系統(tǒng)化、復(fù)雜化，也越接近于職業(yè)能力，人文素質(zhì)不斷被應(yīng)用和加強，專業(yè)素質(zhì)不斷被強化，體現(xiàn)了知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，它們都融入到了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)這條主線上。 　2.教學(xué)模式上，體現(xiàn)多樣化、靈活化

本專業(yè)在每門課程的教學(xué)大綱制定上，不僅細(xì)化知識、能力、素質(zhì)的目標(biāo)，更是在教學(xué)中，有意識地強化能力與素質(zhì)的提高。例如，在管理信息系統(tǒng)課程授課中，案例法、調(diào)查研究法等的應(yīng)用，可有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題和溝通等能力；多媒體技術(shù)及應(yīng)用實驗課上采用任務(wù)驅(qū)動法、作品展示與評比法等，可提高學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐、想象力和創(chuàng)新能力；在信息檢索技術(shù)授課中增加查文獻和寫文獻綜述等大作業(yè)的形式，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。學(xué)院在多門課程的設(shè)計中都采用與企業(yè)聯(lián)合的辦法，以完成項目為目的，對學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力、解決問題能力和專業(yè)素質(zhì)的提高均起到了非常好的作用。

另外，還組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，如演講比賽、辯論賽，有的還與專業(yè)技能相關(guān)，如計算機技能大賽、ERP沙盤模擬賽、網(wǎng)頁設(shè)計比賽等，在這些活動中，教師都給予學(xué)生充分的肯定和支持，并在期末考試中給參賽者適當(dāng)加分，以鼓勵學(xué)生積極參賽，并在競賽中增強能力和素質(zhì)。

3.考核模式上，進行多方位評價

（1）形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合

重視課堂、作業(yè)、階段性測試的考核，加以量化，并經(jīng)常性地反饋，以不斷激勵和督促學(xué)生認(rèn)識自己當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀況，對重點學(xué)生重點“照顧”。形成性考核的加強使得學(xué)生期末考試前“臨時抱佛腳”的情況有所好轉(zhuǎn)，使得平時的教學(xué)效果有了明顯提升，顯然有益于知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在多媒體技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)中，通過加強課堂練習(xí)的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)了幾個“聰明但不用功”的重點對象，經(jīng)過一段時間“照顧”后，學(xué)生在做小任務(wù)中嘗到了小小成就感，有了興趣，不但把落下的課追上來，還做出了一些有創(chuàng)意的作品。

（2）卷面考試與上機考試相結(jié)合

在一些實踐性較強的考試中，增加上機考試的分?jǐn)?shù)，在階段測驗、課堂任務(wù)測試中，都采用上機考的形式，并加以記錄，使學(xué)生重視能力的提高。而如C語言程序設(shè)計課程中，平時成績大都是上機測驗成績的綜合，期末考試為了便于管理，采用卷面考試的形式。但即使采用卷面考試，在題型上也盡量減少客觀題的比例，增加“完善程序題”、“編程題”等考查能力的題型；內(nèi)容上減少“什么是什么”的識記類題的比例，適當(dāng)增加“讀程序”等測試能力的題型。從卷面分析結(jié)果對比看，學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)這種改革，有了顯著的學(xué)習(xí)效果。

圍繞著知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，各高校根據(jù)實際情況進行了不同程序和形式的改革，而應(yīng)用型本科的基于知識、能力、素質(zhì)的改革有更多的路要走，因為應(yīng)用型本科院校往往受辦學(xué)時間短、經(jīng)驗不足、生源素質(zhì)相對差、良好學(xué)風(fēng)還未形成等因素影響，但是應(yīng)用型本科院校也有著銳意改革、“船小好調(diào)頭”等優(yōu)勢，因此如何在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上辦出特色、辦出成效，還需要更多的研究與實踐。

參考文獻