培養(yǎng)學(xué)生法治意識精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；法律意識；現(xiàn)狀；對策

隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校占據(jù)了高校的半壁江山，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職學(xué)生不僅是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而且是法制觀念的傳播者，是實現(xiàn)依法治國的主力軍，因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，必須培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

1高職院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

1.1法律知識欠缺

法律知識是法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備豐富的法律的知識，才能形成較強(qiáng)的法律意識，才能在自身的利益受到威脅的時候，做到運(yùn)用正確的法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。高職院校學(xué)生李某，為了出行方便，自己買了一輛電動車。某個下雨天，李某騎電動車外出買東西，在人行道上直行時候，經(jīng)過一個路口，一輛汽車突然轉(zhuǎn)彎，李某避讓不及摔倒在地。汽車司機(jī)非但沒理會李某的摔傷，還責(zé)怪李某不知躲讓，并且在責(zé)罵之后揚(yáng)長而去，李某只是自認(rèn)倒霉。從這個事例可以看出，高職院校的學(xué)生因不懂法，不具備基本的法律知識，而在自身利益受損的時候沒有維權(quán)意識，不能很好地拿起法律武器保護(hù)自己。

1.2法制觀念淡薄

高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，沒有義務(wù)觀念，隨意的踐踏他人的權(quán)利，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。[1]高職院校學(xué)生夏某因與寢室同學(xué)發(fā)生矛盾，而產(chǎn)生報復(fù)的心理。在報復(fù)的手段上，她采取偷拿室友財物的方式，想以此方式讓室友著急難過，達(dá)到自己報復(fù)的目的。雖知盜竊是一種不好的行為，甚至可能造成犯罪，但夏某對此并不在意，法制觀念極其淡薄。

1.3法律信仰缺乏

法律信仰是人們在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的一種理想的信念。[2]高職院校的大學(xué)生只有對法律有所信仰，在心里時刻保持著對于法律的尊重，才能在實際生活中實現(xiàn)對于法律價值的正確追求及自覺促進(jìn)自身法律意識的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在嚴(yán)重的誤區(qū)。受社會上一些不良因素的影響，有些學(xué)生認(rèn)為權(quán)力大于法律，認(rèn)為打官司打的是“關(guān)系”，依靠的是“票子”，因此，在處理問題時就簡單以為用錢就可以擺平問題，藐視法律的權(quán)威性。

2解決高職院校學(xué)生缺乏法律意識的對策

2.1加大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的力度，補(bǔ)充法律知識

加強(qiáng)學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)不失為一種快捷高效的方式，因此，高職院校應(yīng)重視法律基礎(chǔ)課建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，聘請專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過有效的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)和掌握比較系統(tǒng)的法律知識和技能。另外，除提高課堂教學(xué)效果外，還應(yīng)發(fā)揮第二課堂的作用，在第二課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性，自主開展法制教育活動。成立學(xué)生自治學(xué)法組織，鼓勵學(xué)生定期開展活動，如“模擬法庭”活動，法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽等，學(xué)生可通過這些活動主動學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，提高學(xué)習(xí)法律知識的興趣，拓寬自己法律知識的知識面，提高自己的法律意識。[3]

2.2營造良好的校園法律教育環(huán)境，增強(qiáng)法制觀念

所謂近朱者赤近墨者黑，環(huán)境對人的影響可見一斑。特別是對于心智尚未成熟的高職學(xué)生，環(huán)境的影響力更不容忽視，良好的校園法律教育環(huán)境更有利于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)實行依法治校，用法制觀念指導(dǎo)學(xué)校的各項工作，建立健全各項規(guī)章制度，將各項工作納入法制化軌道，使各項工作有章可循，在全校范圍內(nèi)營造出依法辦事的氛圍，使學(xué)生認(rèn)同法律的權(quán)威性，并內(nèi)化為自己的意志和信念，自覺去遵守法律、尊重法律、維護(hù)法律。[4]

2.3加強(qiáng)實踐活動，提高法律信仰

高職學(xué)生對法律缺乏信仰，不信任法律，很大程度都是受個別不良社會現(xiàn)象的影響，片面理解法律，對法律產(chǎn)生誤解。要消除學(xué)生的誤解，就要鼓勵學(xué)生勇于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有參加實踐活動，將理論與實踐結(jié)合起來，才能更深刻地理解所學(xué)到的法律知識，才能學(xué)會將法律知識應(yīng)用到實際的生活中，在權(quán)利遭到侵害或是遭遇糾紛時，能拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過自己用法的親身經(jīng)歷，進(jìn)一步熟識法律，建立對法的信任，提高對法的信仰。[5]

2.4建立學(xué)校與社會、家庭的有效聯(lián)系，提高法律意識

大學(xué)生法律意識的提高，不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任，而是涉及家庭、社區(qū)以及整個社會的各個層面的系統(tǒng)工程。[6]因此，學(xué)校在為學(xué)生營造良好的法制教育環(huán)境的同時，社會和家庭也要發(fā)揮自身力量，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。社會方面，要注重優(yōu)化法制環(huán)境，營造良好的社會文化氛圍。另外，家庭教育的力量也不容忽視，大學(xué)生最早接觸的環(huán)境就是家庭環(huán)境，家庭環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響，家長要注重對自己孩子的了解，配合學(xué)校教育，注重給孩子良好的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮兵.新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].企業(yè)文化,2015.

[2]楊麗芳.淺談高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].法制博覽,2015.

[3]杜冰.增強(qiáng)高職院校學(xué)生法律意識路徑探討[J].河北師范大學(xué),2008.

[4]李丹梅.高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011.

[5]于桂鳳.高職學(xué)生法律意識缺失及解決策略[J].法制博覽,2015.

第2篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

一、法律意識的含義與結(jié)構(gòu)

1.法律意識的含義。法律意識是法律觀點與法律觀念的合稱。包括對法的本質(zhì)與作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求與態(tài)度，對法律本身與法律適用的評價、理解與解釋，以及對人們的行為是否合法的評價等。是社會意識的一種，同世界觀、政治觀念、道德觀念等關(guān)系密切，具有階級性和社會性。

2.法律意識的結(jié)構(gòu)。從主體對法律現(xiàn)象的主觀把握方式的角度來看，法律意識的橫向結(jié)構(gòu)要素包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰等幾個方面，這些要素相互聯(lián)系，相互制約，相互影響，形成了一個有機(jī)的法律意識的結(jié)構(gòu)整體。法律意識的縱向結(jié)構(gòu)要素包括三個部分，即分為法律心理、法律觀念和法律思想體系。

二、中職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀分析

1.家庭環(huán)境及家庭教育的影響

①家庭缺乏溫暖。單親家庭、繼親家庭、收養(yǎng)家庭、不和睦家庭的越來越多，導(dǎo)致職高學(xué)生享受不到家庭的溫暖，許多孩子心理扭曲，迫使他們誤入歧途。②家庭教育方法不當(dāng)，影響子女健康成長。③家長錯誤的人才觀，誤導(dǎo)孩子盲目脫離實際。

2.學(xué)校對職高學(xué)生法制教育的誤區(qū)

主要有學(xué)校的德育缺乏了一種真正的人本關(guān)愛；重知識、內(nèi)容的傳授輕法律意識培養(yǎng)；重課堂輕實踐；教材編寫重權(quán)利輕義務(wù)。

3.社會環(huán)境缺乏人文關(guān)懷與保護(hù)

①許多不良現(xiàn)象對職校學(xué)生有著極大的影響，殘酷的升學(xué)競爭，因此產(chǎn)生的痛苦失望、自卑……嚴(yán)重地摧殘著他們的身心健康，導(dǎo)致其人性的扭曲，人格墮落，甚至犯罪。②社會傳媒中的一些負(fù)面影響。多渠道的傳播如電腦、電視、音像、書刊日益普及到各家庭，使青少年耳聞目睹許多不良社會現(xiàn)象，從而思想受到腐蝕，心靈受到污染。③網(wǎng)絡(luò)心理疾病的蔓延?！熬W(wǎng)絡(luò)心理障礙”導(dǎo)致的情緒低落、自我評價低、混淆現(xiàn)實生活和虛擬生活等癥狀嚴(yán)重影響了上網(wǎng)學(xué)生的生活，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)自殘意識和自殘行為。

4.其它因素

部分中職學(xué)生認(rèn)為老師、家長、同學(xué)處事不公，對自己存在偏見而產(chǎn)生怨恨；有些學(xué)生會因為別人傷害自尊，而引發(fā)暴力攻擊；還有些同學(xué)因孤僻、自卑而受到班級同學(xué)的排擠。

三、培養(yǎng)中學(xué)生法律意識的的對策研究

1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，矯正教育“指揮棒”指向

①職業(yè)學(xué)校的德育工作任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)擺正德育位置，正視生源現(xiàn)狀，把握德育工作的契機(jī)，繼續(xù)探索現(xiàn)代職校學(xué)生管理模式，營造全員育人的氛圍，多鼓勵少批評，抓反復(fù)，反復(fù)抓，多方協(xié)作，齊抓共管，創(chuàng)造德育工作新局面，為社會輸送合格的建設(shè)人才，為高校輸送優(yōu)秀人才。

②學(xué)校可創(chuàng)造條件，通過實踐加強(qiáng)對學(xué)生的教育，如警校共建，讓學(xué)生參觀監(jiān)獄，與同齡犯人進(jìn)行面對面的交流、談心，了解他們的心理，特別是改造階段中的悔悟，把民警、少年法庭的法官請進(jìn)課堂，通過活生生的典型的事例，從內(nèi)心去觸動學(xué)生，增強(qiáng)他們的法律意識。

2.重視家庭教育的基礎(chǔ)作用，及時有效的實施教育

重視家庭教育的基礎(chǔ)作用，與學(xué)生家庭建立密切的聯(lián)系、配合，做到隨時掌握學(xué)生思想行為的動態(tài)變化，及時有效的實施教育。家長盡力輔佐學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，盡量減少或避免各種負(fù)面、消極的因素對孩子心理的不良影響。作為孩子成長的社會以及為孩子樹立職業(yè)形象的各行各業(yè)，都要從關(guān)心祖國下一代心理健康成長的角度出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)積極健康、蓬勃向上的社會發(fā)展風(fēng)貌，以自己健康成人應(yīng)具有的心理素質(zhì)和行為規(guī)范去影響孩子、教育孩子，為孩子健全人格的形成盡力創(chuàng)造最優(yōu)的家庭環(huán)境。

3.學(xué)法、用法，培養(yǎng)以法辦事的行為定式

①加強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)法。從社會心理學(xué)角度來看，培養(yǎng)中職學(xué)生健全的法律意識，也就是完成他們各自特定的法律行為的社會化過程，達(dá)到完全自覺地按照社會主義的憲法與法律規(guī)范調(diào)節(jié)行為的心理效應(yīng)。要使中職學(xué)生具有健全的法律意識，養(yǎng)成依法辦事的良好習(xí)慣（行為定式），因此，學(xué)校的法制教育課程就成為至關(guān)重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。進(jìn)行法制教育，必須使每個教師從思想上重視起來。

第3篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

一、營造發(fā)問的氛圍

奧地利教育家貝爾納曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的課堂。”作為教師，尊重、關(guān)心、熱愛學(xué)生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在課堂上，這種師生關(guān)系是鼓勵學(xué)生大膽提問的前提。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生就能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展，學(xué)生的問題意識就會獲得充分的發(fā)揮和顯示，各種獨立見解就會層出不窮。教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問，如在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時，我營造發(fā)問的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生就課文的導(dǎo)言提出問題，并對學(xué)生提出的問題給予充分的肯定，提升發(fā)問的人氣。教師在課堂上營造了發(fā)問的氛圍之后，學(xué)生會爭先恐后地發(fā)問，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛發(fā)問的好習(xí)慣。

二、有效地引導(dǎo)發(fā)問

“授之以魚不如授之以漁”，要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白該怎樣提問，掌握提問的方法，如可對文中的標(biāo)點符號、詞語和修辭方法的選擇運(yùn)用，可對作者的見解、文章的寫作等提出疑問。也可引導(dǎo)學(xué)生對難于理解的句子提問；也可引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美的句子加以提問進(jìn)而評析其妙處，揣摩作者的妙筆生花；也可引導(dǎo)學(xué)生對文章的布局謀篇，內(nèi)容的選擇提出問題；也可引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)散的角度對課文中大成定論的看法提出疑問。

有效引導(dǎo)發(fā)問，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也使得學(xué)生與教師成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。發(fā)問的過程是師生交往的過程，是積極互動、共圖發(fā)展的過程，會讓教學(xué)變成一種充滿智慧的挑戰(zhàn)。能提出問題是一種智慧，解決所提出的問題更是一種智慧。發(fā)現(xiàn)問題的過程中給知識注入了生命，知識因此而鮮活；解決問題的過程是給生命融入知識，生命因此而厚重，而教學(xué)不再只是課程的執(zhí)行與傳遞，更是課程的創(chuàng)新與開發(fā)。

三、以發(fā)問促發(fā)問，發(fā)問后留下問題

以一個較大的問題，由此細(xì)化出若干小的問題，再讓學(xué)生細(xì)化出各個具體問題，同時引導(dǎo)學(xué)生解決問題，教師不再提供唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)學(xué)生發(fā)問后，教師恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了問題，同時又引出新的問題，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教師的做法是以此引發(fā)學(xué)生發(fā)問的興趣，當(dāng)學(xué)生獲得了發(fā)問的價值后，自然會進(jìn)行更有價值的更精彩的發(fā)問，從而解決了讓學(xué)生開口難的問題，成為鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言表達(dá)所思、所想、所感的好方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的好習(xí)慣

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家魯賓斯坦曾說：“思維起始于問題，是由問題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問題情境為目的?！庇薪?jīng)驗的教師都很注意通過質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在這些問題面前自求自得、探索思悟。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動，是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供探究問題、解決問題的機(jī)會。主動發(fā)問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出問題共同解決，共同收獲，共同發(fā)展，這是一種收獲的體驗，持之以恒，將終身受益。

第4篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)行為；法律意識；思想政治教育

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0046-02

法律意識的培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)尤其是以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體對當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、價值判斷、語言特點、交往方式、心理意識等方面產(chǎn)生了劇烈的沖擊，也對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。正確看待網(wǎng)絡(luò)行為對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的影響，對做好大學(xué)生思想教育工作十分重要。筆者擬就高職學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)行為中的法律意識培養(yǎng)問題做初步探討。

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點和現(xiàn)狀

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為具有普遍性 根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民的規(guī)模達(dá)到5.13億，中國手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模達(dá)到3.56億。作為網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的主要使用者，筆者通過對無錫藕塘職教園區(qū)學(xué)生的問卷調(diào)查了解到，100%的高職學(xué)生都有互聯(lián)網(wǎng)的使用經(jīng)驗，37%的高職學(xué)生有兩年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，相當(dāng)一部分學(xué)生從初中或高中就開始接觸網(wǎng)絡(luò)。部分學(xué)生由于成績不夠理想、不懂得如何與人溝通，轉(zhuǎn)而通過網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)現(xiàn)實生活中無法滿足的個性化需求，上網(wǎng)已成為高職學(xué)生日常生活必不可少的組成部分。

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為主要滿足非學(xué)習(xí)需要 從使用狀況看，高職學(xué)生上網(wǎng)主要涉及游戲、聊天、微博博客或社交類網(wǎng)站，高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為基本集中在網(wǎng)絡(luò)交往和休閑娛樂方面，既與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，也很少有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種情況的原因，一是高職院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)主動性較低，對于人文思想類論壇、專業(yè)技能網(wǎng)站等較高層次的網(wǎng)絡(luò)使用的能力不足；二是高職院校校園文化生活還不能很好地滿足學(xué)生日益增長的心理需要；三是極少數(shù)高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或，只能在虛擬的世界里得到暫時的快樂和尊嚴(yán)。

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的法律意識淡薄 調(diào)查顯示，絕大部分高職學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范不甚了解。不少高職學(xué)生表示遭遇過網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為，比如個人隱私被隨意披露、遭受過網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)聊天時遭受過侵?jǐn)_等等，但同時又有相當(dāng)比例的學(xué)生承認(rèn)通過微博或其他方式披露過他人隱私，聊天時侵?jǐn)_過他人，免費(fèi)下載過受版權(quán)保護(hù)的音樂和影視作品，甚至少數(shù)學(xué)生瀏覽過。由此可見，由于法律意識淡薄，高職學(xué)生只有在自身利益遭受侵害時才會意識到網(wǎng)絡(luò)行為有可能導(dǎo)致侵權(quán)違法，但是大部分學(xué)生對此仍聽之任之。

網(wǎng)絡(luò)行為對高職學(xué)生

法律意識培養(yǎng)的影響

高職院校比較注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而往往容易忽視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加上近年來高校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊。高職學(xué)生雖計算機(jī)運(yùn)用能力較強(qiáng)，但自我約束能力較差。因此，在道德意識和法律約束相對弱化的網(wǎng)絡(luò)空間，更易發(fā)生失范行為。網(wǎng)絡(luò)失范行為會對高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

網(wǎng)絡(luò)行為的多樣性導(dǎo)致高職學(xué)生法律信仰的不穩(wěn)定性 一個人的信仰一旦形成會相對穩(wěn)定，但是也會受到年齡和心理還不夠成熟的制約。高職學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全成熟，他們的法律信仰也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種新生事物層出不窮，各種價值觀的碰撞和一些糟粕文化的污染，導(dǎo)致法律信仰被扭曲。傳播不實信息，會不自覺地成為助謠者甚至是造謠者，近年來發(fā)生較多的惡性“人肉搜索”就是典型例子。某些對青年有影響力的社會名人，其不道德或違法的網(wǎng)絡(luò)行為會對學(xué)生的法律信仰造成不良影響，如某些明星炒作低俗話題，不可避免地會侵犯他人權(quán)益。拜金主義、功利主義通過網(wǎng)絡(luò)傳播，可導(dǎo)致青年學(xué)生在追求物質(zhì)財富時突破法律底線，近年來發(fā)生的多起大學(xué)生創(chuàng)辦、釣魚網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙等事件就是證明。此外，一些大學(xué)生在來去自由的網(wǎng)絡(luò)空間很容易受到西方“和平演變”思想的迷惑，對我國的政治制度和法律體系產(chǎn)生動搖，對我國一些地區(qū)中存在的司法不公、司法腐敗現(xiàn)象以偏概全地看待，否定甚至拋棄法律信仰。這種法律信仰不穩(wěn)定的后果是非常可怕的。

網(wǎng)絡(luò)行為隱匿和自由的特征導(dǎo)致法律觀念淡化 從某種意義上說，法律使人產(chǎn)生敬畏之心，人在從事各種活動時自覺地以法律為尺度的一個重要因素就在于內(nèi)心存有對承擔(dān)法律后果的畏懼。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，主體的真實身份是隱匿的，可以自由地進(jìn)行活動而不必顧及可能導(dǎo)致的后果，這樣因違反規(guī)范所承擔(dān)的風(fēng)險也大大降低?！霸诨ヂ?lián)網(wǎng)上，誰也不知道你是誰”就代表著一種被廣泛認(rèn)同的網(wǎng)上行為規(guī)則：不管你以何種面目出現(xiàn)，你盡可以在網(wǎng)上做任何想做的事。這種自由與責(zé)任的不對等性直接導(dǎo)致的后果就是對規(guī)則的漠視。大學(xué)生利用微博或其他社交網(wǎng)站隨意泄露他人隱私，或進(jìn)行侮辱他人等網(wǎng)絡(luò)暴力行為屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生眼中的法律真空地帶，缺乏責(zé)任的約束，既沒有他律，也沒有自律，網(wǎng)絡(luò)不道德行為或違法行為導(dǎo)致大學(xué)生法律觀念的淡化。

加強(qiáng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行

為中法律意識培養(yǎng)的途徑

法律意識培養(yǎng)是思想政治教育的重要組成部分。法律是最低限度的道德要求，法律意識培養(yǎng)也是思想政治教育的底線。換言之，對一個缺乏起碼法律意識的學(xué)生，思想政治教育工作做得再好也是無效的。所以，加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)有助于進(jìn)一步提高思想政治教育的實效性。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行為的特點和高職學(xué)生主體的特征，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。

高職院校要重視學(xué)生法律意識的培養(yǎng) 從國家發(fā)展的角度來說，對勞動者進(jìn)行法律素質(zhì)的教育，不僅有利于加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更有利于國家的政治進(jìn)步和社會秩序的穩(wěn)定。同樣，對于個體來說，要在社會中生存與發(fā)展，首先就要懂得社會運(yùn)行規(guī)則，用社會規(guī)范來約束自己，也就是要學(xué)會用法律調(diào)整自己的行為，保護(hù)自己的權(quán)益。所以，職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，還應(yīng)教會學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個遵紀(jì)守法的人，這也是落實教育方針的具體要求。事實證明，青少年學(xué)生的法律意識淡薄，普通本科學(xué)校的學(xué)生如此，高職學(xué)生的表現(xiàn)尤其突出。毋庸諱言，高職學(xué)生大多文化課分?jǐn)?shù)較低，接受法制教育的悟性也就較差，因此高職院校更需要重視學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。

應(yīng)不斷提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量 高職學(xué)生進(jìn)校后，其課程設(shè)置安排了大量的專業(yè)技能培訓(xùn)，人文社科類課程很少，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高職院校對學(xué)生進(jìn)行法律教育的主要渠道。所以，上好這門課，提高教學(xué)質(zhì)量，對于提高高職學(xué)生的法律意識十分重要。該課程的法律部分內(nèi)容繁雜卻敘述簡單，一般都是泛泛而談，不涉及具體法條。開設(shè)這門課的目的絕對不是向?qū)W生灌輸許多的法律專業(yè)知識，而是向?qū)W生傳授一種法律精神，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，樹立對法律的信仰。所以，不能把法律專業(yè)知識利用這門政治基礎(chǔ)課灌輸給學(xué)生。但在實際教學(xué)中，高職院校的這門課往往以“填鴨式”、灌輸式的教學(xué)方法為主，教師更多的是按照教材的內(nèi)容和順序照本宣科，進(jìn)行枯燥無味的課堂說教，教學(xué)方法的死板單一使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識難以奏效。對此，可以將社會上、網(wǎng)絡(luò)上的熱點法律事件作為課程關(guān)注的重點，對“人肉搜索”、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象進(jìn)行討論，形成民主、自由的氛圍，同時堅持健康的導(dǎo)向，讓學(xué)生形成正確的觀點和看法，既能更有效地加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，同時也能減少此類現(xiàn)象在學(xué)生中的發(fā)生概率。

要不斷創(chuàng)新思想政治工作的方式方法 （1）樹立全院網(wǎng)絡(luò)思政教育工作理念，學(xué)院的主要政工部門如黨委辦公室、宣傳部、學(xué)生工作處、團(tuán)委、圖文信息中心和各系部要注重在網(wǎng)上網(wǎng)下共同推進(jìn)思想政治教育工作的有效開展?？山⒁孕@BBS、網(wǎng)絡(luò)博客群、QQ群、校園短信平臺等為載體的立體思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容設(shè)計與板塊建設(shè)，增強(qiáng)吸引力與感染力，建立使學(xué)生感興趣、對學(xué)生有幫助的網(wǎng)站，用社會主義核心價值體系占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。（2）建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員制度，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員要將網(wǎng)絡(luò)作為載體，有效利用微博、微信、QQ、人人網(wǎng)等大學(xué)生最關(guān)注和感興趣的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，開展“單對單、點對面”的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，牢牢抓住當(dāng)代大學(xué)生的新思想、新動態(tài)，在與受教育者相互平等的交流中發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的針對性和有效性。（3）充分發(fā)揮高職學(xué)生自我管理、自我教育功能。要注重從學(xué)生骨干中選拔網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)頭人，充分發(fā)揮大學(xué)生中先進(jìn)分子的教育力量，鼓勵他們參與到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理中，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行合理監(jiān)管和引導(dǎo)。同時可以更及時地將學(xué)生的問題和意見反饋給學(xué)校，使學(xué)校與學(xué)生更密切地聯(lián)系起來。還可以與教師網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊一起監(jiān)管大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，既發(fā)揮學(xué)生自我開發(fā)、自我管理、自我教育的功能，形成學(xué)生成長的新路徑，又可以更深入地掌握學(xué)生的思想動態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，普遍缺少質(zhì)疑的精神，通過筆者近期調(diào)研來看，學(xué)生缺乏質(zhì)疑意識主要有以下的原因：以升學(xué)率為主導(dǎo)的中小學(xué)教育，以提高學(xué)生成績?yōu)樽ナ?，沉重而乏味的?yīng)試訓(xùn)練抹殺了青少年的好奇心和對數(shù)學(xué)的興趣。筆者對近年來所帶三屆學(xué)生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明有二分之一的學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。另外二分之一所謂對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生也只是被動學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，缺乏主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究的好奇心。學(xué)校的封閉式管理，很大程度上阻隔了學(xué)生的實踐活動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得單調(diào)與枯燥，進(jìn)而造成學(xué)生好奇心與興趣的缺失。封閉式管理的學(xué)生猶如籠中之鳥，怎能適應(yīng)大自然，又怎能展翅飛翔？教師的教學(xué)方法不當(dāng)，對學(xué)生指責(zé)和訓(xùn)斥，使學(xué)生不敢甚至恥于提出問題，更不利于學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。學(xué)生怕提出的問題沒有水平被老師訓(xùn)斥，被同學(xué)恥笑，因此有疑而不質(zhì)。

面對這樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的質(zhì)疑意識又該如何培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為主要從以下方面著手：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的態(tài)度。調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生“敢”于質(zhì)疑的態(tài)度，首先，要建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對老師的信任感。老師平時多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，拉近老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生消除提問的心理障礙，主動提問。 其次，尊重學(xué)生。初中生的思維比較活躍，他們有著對事物和知識獨特的認(rèn)識，重視學(xué)生所提問題，并耐心給予解答，使學(xué)生不會擔(dān)心因所提問題簡單受到同學(xué)和老師歧視、或因自己的意見不被重視等心理問題而不敢提問。再次，發(fā)揮評價的激勵功能，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑態(tài)度的自信心。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并對其所提問題予以肯定和評價，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑,積極主動地去學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)自主討論方式，營造良好的質(zhì)疑氣氛。

首先，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動腦，善于發(fā)言。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，在思考的過程中教師可以適時的給以啟發(fā)，教學(xué)生如何去動腦，如何去思考，對于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，說出計算的原理，說出概念的形成，說出公式的推導(dǎo)，說出解題的思路?？梢宰寣W(xué)生各抒己見，教師對學(xué)生中獨特的想法不要輕易的否定，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。

其次，組織學(xué)生討論交流，營造質(zhì)疑氛圍。組織學(xué)生分組討論有利于發(fā)揮每個人的長處，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識問題中的缺陷。這種方法有助于質(zhì)疑意識欠缺的學(xué)生提出問題，解決問題，展現(xiàn)自我，凸現(xiàn)個性。

再次，教師應(yīng)多鼓勵，少批評，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在方程應(yīng)用教學(xué)時，剛上課，學(xué)生A提出問題：“老師：地球?qū)ξ矬w有引力，對嗎？”答：“對”。生又問：“假如，地球上有一個通透的洞，一人從這個洞跳下去，是頭先出去，還是腳先出去？”學(xué)生的問題離開了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，但筆者沒有批評，組織學(xué)生討論，開始學(xué)生只停留在表面上爭論，筆者及時引導(dǎo)，請聯(lián)系物理知識――重力展開討論，學(xué)生很快得出答案；再次引導(dǎo)，請結(jié)合地理知識討論，學(xué)生得出地球內(nèi)部是高達(dá)幾千度的巖漿；筆者又說：請結(jié)合現(xiàn)實思考，學(xué)生答，不存在這樣的洞。最后筆者總結(jié)：學(xué)生A善于思考和聯(lián)想，敢于提出問題，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。并且鼓勵學(xué)生都可以不拘泥于題目本身去思考和質(zhì)疑。

3.課堂巧設(shè)“伏筆”，為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會。學(xué)生的質(zhì)疑，關(guān)鍵是教師要有意識的設(shè)下“埋伏”，請君入甕，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中無意識的產(chǎn)生疑問。教師課前應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給出導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生明確這節(jié)課的目的和任務(wù)，課前弄清哪些問題，課堂探究哪些問題，采用什么方法探究？最終解決什么問題？這就是課前的“伏筆”。上課及時檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生講解展示預(yù)習(xí)的理解，學(xué)生向講解者提問，減少了質(zhì)疑者的心理壓力；此外，還可適當(dāng)采取激勵，如小組加分，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；教師故意出錯，巧設(shè)陷阱，給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會等。

第6篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生 法律意識 誠信教育

中國政法大學(xué)研究生院董璠輿教授通過他的法律意識調(diào)查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比?！苯衲晡覀冡槍σ桓呗氃盒５男律彤厴I(yè)生進(jìn)行有關(guān)法律意識和誠信的抽樣調(diào)查，讓他們回答以下問題：①當(dāng)權(quán)益受到侵害時如何維權(quán)？②你認(rèn)為是否應(yīng)該進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)？③個人誠信問題是否屬于法律的問題？學(xué)生的答卷基本沒有什么差異：85％以上的學(xué)生認(rèn)為法律教育沒有必要，但是當(dāng)自己權(quán)益受到侵害時又不知道如何維權(quán)；對誠信也都基本認(rèn)為是道德領(lǐng)域的問題，與法律沒有關(guān)系。這些情況表明大學(xué)生對法律教育沒有引起重視；同時，大學(xué)生法律意識最為薄弱的環(huán)節(jié)是誠信意識，僅僅被看成是高于法律要求的道德領(lǐng)域所獨有的問題?？梢?，在法律意識教育的內(nèi)容框架中納入誠信意識教育的意義重大。

1 法律意識與誠信

1.1 法律意識。法律意識是從法律的角度感覺、認(rèn)知、評價并且用以支配行為方式的意識，是人們將自己置身于法律世界、法律生活和法律秩序中的自覺性。法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是社會意識的一種特殊形式。它是一個與法律文化研究有緊密聯(lián)系的概念，是法律文化的重要組成部分。

1.2 誠信與誠信教育。誠、信互訓(xùn)，誠與信在理解的向度上具有不同特點。“誠”一般指“內(nèi)誠于心”，其基本含義包括真誠、誠實、誠懇、誠摯、誠篤等，不帶有任何功利性。誠是向內(nèi)、向善的內(nèi)心追求，是個人品格和境界的內(nèi)在價值評價，是一種道德規(guī)范、一種人生態(tài)度和道德境界，它體現(xiàn)的是我與自我的關(guān)系。誠信是一個具有普遍性和初始性的道德規(guī)范，它出現(xiàn)在全人類各民族的文化要求中，是最起碼的基本的道德。大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，他們的思想道德素質(zhì)、誠信品質(zhì)，事關(guān)重大。加強(qiáng)對他們的教育培養(yǎng)，對在全社會倡導(dǎo)“明禮誠信”的文明新風(fēng)有著重要作用。我國《民法通則》第4條規(guī)定：民事活動應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。近現(xiàn)代各國民法典都對誠實信用原則從不同角度予以規(guī)定，各國學(xué)者亦從不同角度對其進(jìn)行深入研究，其適用范圍逐步擴(kuò)大。

2 誠信教育應(yīng)成為大學(xué)生法律意識教育的重要內(nèi)容

2.1 誠信教育的意義。誠信對于高校大學(xué)生的重要性，不僅體現(xiàn)在日常生活中，更重要的是體現(xiàn)在將來的職業(yè)生涯中。一方面，大學(xué)生具備誠信意識是貫徹依法治國基本方略的需要。依法治國作為基本方略，這在我國是具有歷史意義的巨變。另一方面，樹立誠信意識是大學(xué)生自身的需要。大學(xué)生是社會生活中一個具有特性的群體，正處于身心發(fā)展的重要階段，正處于認(rèn)識能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。進(jìn)行誠信教育，促使他們形成“言而有信、一諾千金”的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅是學(xué)生自身的需要，從深層面上看，也是社會良性發(fā)展的基礎(chǔ)。誠信是當(dāng)代大學(xué)生人際交往的基石，是大學(xué)生健康人格的要素，是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和社會價值，走向事業(yè)成功的重要保障。誠信是大學(xué)生成功走向社會的前提。誠信是大學(xué)生成功進(jìn)入社會的“通行證”。作為高校的大學(xué)生，應(yīng)該明確在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中，人格信譽(yù)是自身最寶貴的無形財富，是每個人的立身之本。隨著社會的發(fā)展，未來將是一個“信用抵萬金”的社會，個人信用將越來越重要，個人信用記錄不良的人，將來走上社會也很難有立足之地。

2.2 誠信教育的途徑。

2.2.1 加強(qiáng)宣傳，在全社會開展誠信道德教育，營造良好的社會氛圍。應(yīng)充分發(fā)揮大眾傳媒的宣傳功能，在全社會倡導(dǎo)和弘揚(yáng)誠實守信的良好風(fēng)尚，批判各種不誠信的行為和觀念，使不誠信行為受到譴責(zé)和制裁，使誠信行為得到鼓勵和表彰，最終在社會中形成健康的道德評價體系，創(chuàng)建良好的誠信社會風(fēng)氣。誠信的社會大環(huán)境必將對高校帶來積極健康的引導(dǎo)，為高校的誠信建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 在“兩課”和專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)和滲透誠信道德教育，營造誠信的校園環(huán)境?！皟烧n”擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的重任?！皟烧n”教師要把誠信教育作為高校德育教育的重點，融入到“兩課”教學(xué)中。同時，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)道德的典籍，另一方面可以帶學(xué)生參觀具有良好經(jīng)營道德的企業(yè)，切實感受誠信與成功的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的誠信意識。

2.2.3 建立并完善大學(xué)生誠信管理機(jī)制，為誠信建檔。個人誠信管理機(jī)制是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是建立有序的市場經(jīng)濟(jì)所必需的。高校應(yīng)建立大學(xué)生個人信用評估機(jī)制。為大學(xué)生的誠信建檔，定期、全面考察大學(xué)生在校期間的信用狀況，詳細(xì)、及時地記錄、反饋、監(jiān)察、糾偏、指導(dǎo)，以培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，促進(jìn)其誠信習(xí)慣的養(yǎng)成，為畢業(yè)后進(jìn)入社會奠定良好的信用基礎(chǔ)?？砷_展多種形式的活動，如，各種社會實踐活動，以及非隱私范圍內(nèi)學(xué)生不誠信記錄的公開等，這些活動都應(yīng)當(dāng)被廣泛采用?！皟墒肿?，兩手都要硬”，正面的引導(dǎo)與負(fù)面的鞭策同樣重要。

最后，著重進(jìn)行教學(xué)與檔案管理方面的改革。主要工作涉及：①學(xué)生檔案的改革。改革檔案的樣式與記錄的內(nèi)容。用誠信資料替換違紀(jì)記錄。②誠信資料的緩記錄策略。針對某些學(xué)生暫時的小的不誠信給予悔過和補(bǔ)救的機(jī)會．允許其從某個時段開始，只要沒有新的不誠信記錄，原記錄將不登載于其個人誠信資料。作好這項工作必須把握好“度”。

2.2.4 大學(xué)生應(yīng)自覺提高誠信道德修養(yǎng)。外部的環(huán)境、制度、教育，的確能對大學(xué)生誠信道德的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，但這些都只是從外部產(chǎn)生作用，要從根本上解決問題，還是要從大學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)做起，大學(xué)生要堅定自己的道德信念，以嚴(yán)格的個人修養(yǎng)來約束自己；要把誠信道德作為自己的一種生活方式，使其內(nèi)化為自己人格的一部分；要知道只有做一個誠實守信的人，才能獲得他人和社會的信任，而這是成功的關(guān)鍵。需要思路和認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變：從契約的角度重新認(rèn)識學(xué)校規(guī)章與班級規(guī)約性質(zhì)，改變傳統(tǒng)管理的模式，由他律轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自律為主。

3 總結(jié)與展望

重新界定誠信教育的地位和作用勢在必行。道德范疇的誠信同樣是法律領(lǐng)域的重要原則。在思想道德領(lǐng)域抓好誠信意識教育的同時，必須在法律意識教育的內(nèi)容框架中納入誠信意識教育。大學(xué)生法律意識教育問題尤其是誠信意識教育問題已經(jīng)擺到我們面前，這是一個值得研究的問題。相信隨著全社會對該問題的重視、隨著眾多專家學(xué)者的投入、隨著所有學(xué)校的不斷參與和嘗試，這方面的教育一定會步入正軌并能取得矚目的成就。（黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)生誠信教育、社會責(zé)任感養(yǎng)成研究”；HGJXHB2111155）

參考文獻(xiàn)

1 董璠輿．當(dāng)今中國人的法律意識結(jié)構(gòu)．抽樣調(diào)查結(jié)果與分析[J]．延 邊黨校學(xué)報，2001（2）：39-42

第7篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;法律意識 中學(xué)政治課;法律生活體驗

作家柳青有這樣一句名言:人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。我們青少年正處在人生的十字路口，要想不走錯路，必須鋪設(shè)好自己的人生軌道，走好青春每一步，一定要學(xué)會分析，學(xué)會辯別，學(xué)會拒絕，學(xué)會自我保護(hù)，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害。

一、從案例中尋找中學(xué)生法律意識畸形的足跡

2008年5月6日晚上，江蘇省泰州市某區(qū)的九位初二學(xué)生在某飯店聚餐結(jié)束后，結(jié)伴回家，席問這九位學(xué)生都喝了啤酒，大家相擁而行。當(dāng)一幫人走到一處拐角處，停在路邊的一輛小汽車突然發(fā)動，中年司機(jī)按響了喇叭．示意他們避讓一下。幾個學(xué)生不服．趁著酒意上前攔住了汽車，有的學(xué)生還用腳踢輪胎．用手敲打車窗。司機(jī)抓住一名學(xué)生的胳膊進(jìn)行制止時，其他中學(xué)生一撲而上，對司機(jī)拳打腳踢，持續(xù)時間大約十幾分鐘。司機(jī)雖是成年人，但寡不敵眾。被一幫學(xué)生打得奄奄一息。隨后，學(xué)生們才逃離了現(xiàn)場。司機(jī)被送往醫(yī)院一星期后死亡。事后警方拘留了其中三名學(xué)生。這一事件引起當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門高度重視。

2011年5月3日晚11時許，隴西縣首陽鎮(zhèn)發(fā)生一起兇殺案，該鎮(zhèn)“誠鑫電腦維修中心”老板史勇忠及其8歲的女兒被人殺死在家中，尸體被肢解。起初許多人都猜測兇手不是與被害人有深仇大恨，就是因情殺人。5月8日此案告破，兇手竟然是一名年僅16歲的初中生，與被害人無冤無仇。在偵破類影視作品的影響下，犯罪嫌疑人搶劫幾百元現(xiàn)金和一部手機(jī)后居然殘忍地殺人碎尸。

二、中學(xué)政治課教學(xué)中學(xué)生法律意識培養(yǎng)存在的問題

1.沒有統(tǒng)一、規(guī)范的法律教育教材

目前，中學(xué)生法律教育中還沒有統(tǒng)一的教材，基本都是以政治課本為教材。教學(xué)過程幾乎是單純的向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R，對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)課幾乎都是被排除在外的，甚至附帶提一下關(guān)于法律的機(jī)會都少的可憐。有的學(xué)校雖然有自己的法律教育教材，但是教材無論是從內(nèi)容、形式上都不夠規(guī)范，往往只是簡單的法律條文累加而已，一切社會領(lǐng)域內(nèi)的犯罪案例都被晦澀難懂的法律理論概念所代替。學(xué)生根本沒有興趣理會法律知識。在社會“減負(fù)”的呼聲中，一些法律教育的輔助教材，往往都被認(rèn)為是“負(fù)擔(dān)”給減掉了。

2、 教師業(yè)務(wù)不專，效果不佳

目前絕大多數(shù)學(xué)校尤其是中、小學(xué)的法制課教師沒有經(jīng)過正規(guī)的系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，許多學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個別學(xué)校是由班主任或校長兼任，這些老師雖然有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但就法律專業(yè)來說，他（她）們一方面缺少必要的法學(xué)理論和法律知識，另一方面又缺乏實踐經(jīng)驗，大部分僅依靠自學(xué)課本掌握一些理論知識，遇到實際問題，就顯得束手無策，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問題，教學(xué)效果大打折扣，有的學(xué)校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約，不能滿足實際需要。

3.法律教育方式與法律教育實踐相脫離

盡管加強(qiáng)中學(xué)生法律教育的呼聲較高，方法不少，形式多樣。但實際效果又如何呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)效果并不十分明顯，其中主要的原因是法律教育采取的方式與法律教育實踐相脫離造成的。大多數(shù)教育工作部門一提到對學(xué)生進(jìn)行法律教育，首先提到的一定是“一講眾聽”的這種方式，通過召開法制大會組織學(xué)生聽有關(guān)法律師界人士講法律。偶爾的組織學(xué)生觀摩幾次刑事審判活動，便自詡方式創(chuàng)新?？上攵獙W(xué)生們被動的一次次地接受這樣枯燥的法律知識教育，效果會怎樣。通過這種教育方式獲得的法律知識，對于法律教育實踐可以說是毫無用處。

三、中學(xué)生法律意識培養(yǎng)途徑

1.通過課堂道德教育培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識

道德行為主要依靠自我約束,但道德與法制密切相關(guān),許多道德規(guī)范就體現(xiàn)在法律條文之中. 應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和措施,如主題班隊會,以案說法等社會實踐活動, 讓學(xué)生知其然又知其所以然,在頭腦里牢固樹立"法"的觀念,將來才能以一個具有良好的法律意識的公民身份走向社會. 法律知識本身較為枯燥,甚至對于中學(xué)生來講晦澀難懂,這就要求教師不斷提高自身 的法律素養(yǎng)和水平,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段。

2.重視法律尊重的培養(yǎng)

亞里士多德認(rèn)為：“法律之所以能見效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習(xí)性須長期的培養(yǎng)?！笨梢?，法律尊重的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工程，即從被動的守法轉(zhuǎn)化到積極主動的守法。針對中學(xué)生而言．我們一開始從“害”的方面教育學(xué)生。所謂害．就是讓學(xué)生了解違法的危害結(jié)果，哪怕是一樁打架斗毆事件，讓學(xué)生認(rèn)識到違法的嚴(yán)重性，從思想中產(chǎn)生振動，從中感受到法律的懲戒性，另一方面，從“好”的方面教育學(xué)生，比如日常生活中經(jīng)常遇到的自身權(quán)益被侵害事件，讓學(xué)生自覺拿起法律的武器，切實保護(hù)自己的合法權(quán)益。從一正一反兩個方面，讓其感受到法律既是保護(hù)社會成員合法權(quán)益的利劍，又是衡最人民行為的一把最公平的尺子，從而認(rèn)識到法律的價值，只有法律能夠使人民獲取自由、安全、權(quán)利。當(dāng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到法律及各種法律規(guī)則的價值時．會在潛移默化中調(diào)整自己的內(nèi)心需要，在尊重自己，尊重別人的同時更加尊重法律．接受與法律規(guī)范相一致的人與人之間的行為準(zhǔn)則和價值觀念。

3.強(qiáng)化生命意識教育

對中學(xué)生生命意識的教育應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)道德教育的重要組成成部分。對他人生命的尊重和對自己生命的保護(hù)是每一個中學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記終生的警句，也是法律賦予他們的權(quán)益。現(xiàn)實生活中，初中生對于生命歷程中的種種曲折、不幸等，往往缺乏必要的應(yīng)對準(zhǔn)備，面對某些生命歷程中的意外事件，他們可能缺乏適當(dāng)?shù)膽?yīng)對能力。如片面追求升學(xué)率使一些心理脆弱的孩子可能因此產(chǎn)生輕生念頭；因人際關(guān)系及情感導(dǎo)致心理問題并最終導(dǎo)致自殺的事件屢見不鮮；因自制能力缺乏，容易沖動產(chǎn)生仇恨而去傷害他人生命從而將自己年輕的生命送上了不歸路。單親家庭引發(fā)的社會矛盾層出不窮，他們的孩子其生命意識的淡薄、生命力的脆弱已成為了一種社會問題。因此，在道德教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透生命教育，對學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的生命教育，努力達(dá)到學(xué)生珍愛生命、教師關(guān)愛生命、學(xué)校充滿生命的效果。幫助青少年從小開始探索與認(rèn)識生命的意義，了解生命的有限性，欣賞生命、敬畏生命、珍愛生命、體驗生命，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，最終實現(xiàn)自我人生價值。

第8篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

【摘 要】 文章認(rèn)為，大學(xué)生法治信仰的培育要從以下三個方面入手，一是深化理論認(rèn)知，這是大學(xué)生法治信仰培育的思想基礎(chǔ)；二是增強(qiáng)價值認(rèn)同，這是大學(xué)生法治信仰培育的內(nèi)在保障；三是切實規(guī)范行為，這是大學(xué)生法治信仰培育的本質(zhì)要求。

【關(guān)鍵詞】 社會主義核心價值觀；大學(xué)生；法治信仰；培育途徑

大學(xué)生法治信仰是指大學(xué)生認(rèn)知法律存在的價值追求，集中表達(dá)了大學(xué)生對法律至上的信仰。黨的十八屆四中全會報告指出，“法律的權(quán)威源自人民內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰，必須弘揚(yáng)社會主義法治精神，建設(shè)社會主義法治文化，增強(qiáng)全社會厲行法治的積極性和主動性，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍”。大學(xué)生是中國特色社會主義的接班人和后備力量，在全面推進(jìn)依法治國、加快建設(shè)社會主義法治國家的時代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行中國特色社會主義法治價值觀，無疑具有重大的意義。

一、理論認(rèn)知是大學(xué)生法治信仰培育的思想基礎(chǔ)

1、法治是社會主義核心價值觀的應(yīng)有之義

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。黨的十報告中明確提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。其中，把自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向。法治價值觀是以一定的思想體系來體現(xiàn)社會主體的利益、需要、欲望等因素，它集中反映了主客體在思想，情感和理性方面確立的價值標(biāo)準(zhǔn)與精神信仰。[1]法治作為社會層面的社會主義核心價值觀內(nèi)容之一，與自由、平等、公正一起成為全社會共同的價值追求。法治、自由、平等、公正有各自獨立的內(nèi)涵，又是一個密切聯(lián)系的統(tǒng)一體，法治是實現(xiàn)自由、平等、公正的可靠保證。[2]與此同時，法治集中反映了當(dāng)代中國社會主義本質(zhì)的價值，它的基本功能是促進(jìn)發(fā)展生產(chǎn)力，保證實現(xiàn)社會正義，在公平與效益的關(guān)系上保證二者的平衡發(fā)展。

2、社會主義核心價值觀和法治的內(nèi)在邏輯

首先，法治是社會主義核心價值觀的基本要素。法治的價值屬性在于一定社會的法律是對生產(chǎn)力和交換關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一定社會自由、平等和公正的確認(rèn)，也是對社會主體的自由、平等和公正價值需求的維護(hù)和實現(xiàn)。[3]堅持依法治國、建設(shè)社會主義法治國家，這是中國國家現(xiàn)代化建設(shè)的基本目標(biāo)，法治內(nèi)含的價值要素與核心價值觀國家層面的價值目標(biāo)有著密切的聯(lián)系。其次，法治是社會主義核心價值觀的實現(xiàn)載體。法治通過具體的法律法規(guī)對個人的行為進(jìn)行規(guī)范和指引，直接影響人們對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同。同時，作為社會主義核心價值觀構(gòu)成要素，法治的價值意義體現(xiàn)為依法確立和保障人民的廣泛的自由和權(quán)利，推進(jìn)社會主義民主政治的法治化建設(shè)。最后，法治是社會主義核心價值觀踐行的保障機(jī)制?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是法治經(jīng)濟(jì)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)要建立在法治基礎(chǔ)之上，必須獲得法治的保障。法律作為市場經(jīng)濟(jì)生活的統(tǒng)治形式和調(diào)控手段，一方面通過制定法律設(shè)定市場社會運(yùn)作的規(guī)則和原則，另一方面通過法律評價市場社會關(guān)系主體行為標(biāo)準(zhǔn)，使市場主體受到法律規(guī)范的制約。

二、價值認(rèn)同是大學(xué)生法治信仰培育的內(nèi)在保障

1、健全大學(xué)生法治價值觀的教育機(jī)制

高等學(xué)校法治教育的價值導(dǎo)向，要在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，既要講清楚法治價值的理論內(nèi)涵、法治價值的運(yùn)行機(jī)制，又要引導(dǎo)大學(xué)生明辨法治實踐中可能存在的困境。[4]因此，高校教育教學(xué)改革需要著重把握三方面的內(nèi)容，一是營造良好的校園法治文化，推進(jìn)依法治教、依法治校。近年來一些高校采取的重大事項師生聽證制度、校務(wù)公開制度、廉政文化進(jìn)校園等創(chuàng)新活動，切實推進(jìn)了學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，取得了一定的成效。二是要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升法治教育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。高校在積極培養(yǎng)一批法治觀念強(qiáng)、法律素養(yǎng)高、法律技能強(qiáng)的優(yōu)秀教師的同時，要探索建立從司法部門聘請兼職法治教育教師的制度，還要重視輔導(dǎo)員、班主任、校園保衛(wèi)老師在法學(xué)教育中發(fā)揮的作用，進(jìn)一步增加專兼職教師的教學(xué)能力。三是要堅持法律知識傳授和法治精神培育并重，把法律知識傳授作為媒介，把法治信仰培育作為目的的法律教育理念，豐富法學(xué)教育內(nèi)容和形式，結(jié)合大學(xué)生關(guān)心的社會熱點法律事件進(jìn)行案例和情景教學(xué)，切實提高法律教學(xué)的實效。

2、健全大學(xué)生法治價值觀的宣傳機(jī)制

一是要發(fā)揮傳統(tǒng)校園媒體中的法治教育欄目的宣傳作用。充分利用校報、校園廣播、校園新聞網(wǎng)等校園媒體，旗幟鮮明地宣講黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法治國的關(guān)系，使高校師生形成高度共識并且共同遵循。二是要運(yùn)用現(xiàn)代通訊技術(shù)手段，運(yùn)用微博、微信等方式，不斷擴(kuò)大社會主義法治觀的網(wǎng)上傳播和宣傳力度。特別是引導(dǎo)在學(xué)生中具有較強(qiáng)影響力的團(tuán)學(xué)組織的新媒體平臺，關(guān)注校園內(nèi)外的法治熱點事件和問題，引導(dǎo)校園輿論形成校園良好的氛圍。三是要在大學(xué)校園文化活動中宣傳社會主義法治觀。利用憲法日、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日等主要時點開展豐富多彩的校園法治文化活動，通過寓教于樂的文化活動提升大學(xué)生的法律信仰。

3、健全大學(xué)生法治價值觀的內(nèi)化機(jī)制

要使個體將社會主義法治觀的價值認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為行為，需要經(jīng)過一個接受和內(nèi)化的過程。新時期，當(dāng)代大學(xué)生價值觀由理想轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，他們更為關(guān)注的是人自身的狀態(tài)和現(xiàn)實的利益，越來越多的大學(xué)生逐漸正視并積極追求個人的價值。因此，深化大學(xué)生的社會主義法治觀的認(rèn)同，必須緊密圍繞著大學(xué)生的切身利益，在利益認(rèn)同的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)價值認(rèn)同。首先，要從關(guān)心大學(xué)生生活實際入手。在高校育人的全方位過程中，特別是關(guān)涉學(xué)生權(quán)利義務(wù)的具體工作中，時刻要體現(xiàn)公平正義的法治價值，保障大學(xué)生正當(dāng)?shù)臋?quán)利和合理的訴求。其次，要從關(guān)心大學(xué)生的學(xué)業(yè)入手。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生加對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實踐技能的掌握，同時需要將社會主義核心價值觀教育和專業(yè)知識教育結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。三是要從關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)入手。要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，選擇實現(xiàn)理想和價值的崗位。總之，深化大學(xué)生的社會主義法治觀的認(rèn)同，需要從大學(xué)生的個人利益與生存環(huán)境中尋求切入點，兼顧國家利益、人民利益、社會利益，同時尊重和關(guān)心大學(xué)生的個人利益。

三、規(guī)范行為是大學(xué)生法治信仰培育的本質(zhì)要求

大學(xué)生社會主義法治信仰的培育，更重要的在于使社會主義法治價值觀成為每個大學(xué)生的理想信念和行為準(zhǔn)則。近幾年來，發(fā)生個別大學(xué)生違法的典型案件，甚至出現(xiàn)了藥家鑫殺人案、黃洋投毒案等嚴(yán)重的刑事案件，這反映出大學(xué)生法治信仰的知行不統(tǒng)一。行為規(guī)范的強(qiáng)化機(jī)制強(qiáng)調(diào)一方面是要對有違社會主義核心法治觀要求的行為進(jìn)行抑制和批評，另一方面是對踐行社會主義核心法治觀的高尚行為予以弘揚(yáng)和褒獎。

首先，積極參加法治校園的建設(shè)。一是引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校章程、學(xué)生守則等規(guī)章制度的建設(shè)。高校要堅持依法治校，與師生切身利益制度出臺要遵循公開民主的程序，充分發(fā)揮學(xué)生組織在民主決策中的作用，確保學(xué)生的意見得到充分表達(dá)，合理訴求和正當(dāng)要求得到滿足。另一方面，要拓寬學(xué)生自我管理的平臺和參與依法治校的渠道。要積極引導(dǎo)學(xué)生由制度規(guī)定的被動接受者變?yōu)橹贫戎贫ǖ膮⑴c者，做到自我管理、自我規(guī)范、自我服務(wù)。如近年來浙江高校學(xué)生公寓普遍采取的夜間限電限網(wǎng)、高校校園禁止違禁電動車行駛等制度，需要大學(xué)生從法治精神的高度理性看待這些制度，積極參與這些制度的制定，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

其次，積極參加各類社會實踐。鼓勵大學(xué)生在校園內(nèi)開展模擬法庭活動，運(yùn)用社會熱點法律實踐，提升運(yùn)用法律知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。鼓勵大學(xué)生開展諸如三下鄉(xiāng)等社會實踐活動，運(yùn)用自身掌握的法律知識，積極開展普法宣傳、法律援助、法律宣傳，投身法治建設(shè)的大潮，推進(jìn)法治精神和法治信仰的`行。

最后，在日常行為習(xí)慣中踐行法治精神。無規(guī)矩不成方圓，大學(xué)生在日常行為習(xí)慣中時刻要有遵守規(guī)則的法律意識。如在高校公寓管理中經(jīng)常發(fā)生學(xué)生使用違禁電器的行為，個別行為還引發(fā)火災(zāi)造成不幸事件，這就要求大學(xué)生要將遵守規(guī)則的法治信仰內(nèi)化于心，付諸于行。社會主義法治信仰的培育，必須將社會主義法治觀貫穿于大學(xué)生的社會實踐活動中，讓大學(xué)生在實踐中做到知行統(tǒng)一。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：培養(yǎng)學(xué)生法治意識范文

創(chuàng)新意識是指具有為人類的文明與進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，為科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的發(fā)展而獻(xiàn)身的高尚精神以及進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的強(qiáng)烈愿望；創(chuàng)新能力則是指具有把上述理想、精神、愿望轉(zhuǎn)化為有價值的、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，體現(xiàn)校企融合的校本教材開發(fā)具有很強(qiáng)的意義。

近些年，中國的呼叫中心行業(yè)飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)、行業(yè)都開始建立或者運(yùn)用呼叫中心來進(jìn)行客戶服務(wù)或市場營銷，呼叫中心的人才需求缺口逐漸增大，隨著用人需求問題的凸顯，客戶信息服務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。目前，湖南省已有三所中職學(xué)校來我?？疾煸搶I(yè)的建設(shè)情況，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。但是該專業(yè)還沒有國家規(guī)劃性的教材，至今，只有華唐教育集團(tuán)開發(fā)了部分培訓(xùn)教程，還有部分課程沒有任何可參考的公開資料，教學(xué)資源極其匱乏。在客戶信息服務(wù)企業(yè)的參與下，我們開發(fā)中職客戶信息服務(wù)專業(yè)校本教材，彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)教材的不足，對開設(shè)該專業(yè)的教師和學(xué)生來說，是解決師生教與學(xué)之急需，也可供其他開設(shè)有該專業(yè)的兄弟學(xué)校提供參考教學(xué)資料，在開發(fā)與使用、交流的基礎(chǔ)上，不斷修訂出版，可以豐富中職教材種類。

二、校本教材開發(fā)的意義

校本教材是學(xué)校為了適應(yīng)自身環(huán)節(jié)和學(xué)生個性發(fā)展，根據(jù)國家教學(xué)目標(biāo)、課程計劃，相對于國家教材而自主開發(fā)的教材，是校本課程的載體。教育部頒發(fā)的一些文件要求為校本教材的開發(fā)提供了強(qiáng)有力的政策保障，也是學(xué)校開發(fā)校本教材的義務(wù)和責(zé)任。

中等職業(yè)教育是一種以職業(yè)為導(dǎo)向的教育類型。職業(yè)教育課程必須為學(xué)生進(jìn)入未來職業(yè)世界提供某一工作崗位或崗位群所要求的知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等，使學(xué)生得到職業(yè)世界的認(rèn)可。因此，中等職業(yè)學(xué)校的校本教材內(nèi)容應(yīng)注重“知識、技能、態(tài)度”三個要素的融合。徹底改變以“知識”為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)設(shè)計課程，符合當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，適應(yīng)社會不斷發(fā)展變化的要求。基于以上價值取向，我校在客服信息服務(wù)專業(yè)的教材建設(shè)上進(jìn)行大膽探索。

三、校本教材開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

參考華唐教育集團(tuán)的教材資源，以學(xué)生就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)大綱，在國家有關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實踐的體會，在客戶信息服務(wù)企業(yè)的參與下，編寫適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生、適應(yīng)社會職業(yè)需求的客戶信息服務(wù)專業(yè)校本教材。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，圍繞中職教育的特點，通過文獻(xiàn)研究，以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論為基礎(chǔ)進(jìn)行適合中職生就業(yè)的校本教材開發(fā)。

（1）首先從我國中等職業(yè)教育的發(fā)展探討中職教材開發(fā)的背景和意義；其次從理論和實踐兩個層面對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？蛻粜畔⒎?wù)服專業(yè)校本教材進(jìn)行開發(fā)。（2）通過文獻(xiàn)法和問卷法對我省和部分外省中職學(xué)?？蛻粜畔⒎?wù)專業(yè)教材現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。（3）校本教材開發(fā)的內(nèi)涵和過程，從教材開發(fā)的組織者和教材開發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行陳述，分析目前校本教材開發(fā)的問題所在。（4）結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育特點和教材開發(fā)理論，采取就業(yè)為導(dǎo)向原則、實用性原則、針對性原則、靈活性原則、創(chuàng)新性原則和注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和個性發(fā)展的原則，分析客服專業(yè)聽力課校本教材開發(fā)。

四、校本教材開發(fā)的過程

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的需求不斷提高。教師應(yīng)該根據(jù)市場和社會的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)校本教材，選擇符合學(xué)校辦學(xué)特點和學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)階段，因開發(fā)機(jī)制不完善給職業(yè)學(xué)校校本教材開發(fā)造成很大困難，這是校本教材開發(fā)面臨的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)教育可以根據(jù)自身需要，有選擇地參照普通教育教材的開發(fā)體系，但不應(yīng)一成不變地照搬，從而泯滅職業(yè)教育的特色。教育部門應(yīng)加強(qiáng)研究，并逐步建立健全機(jī)制，使中職學(xué)校校本教材的開發(fā)更加規(guī)范化、實效化。

校本教材的開發(fā)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以適應(yīng)社會需求為根本目的。同時，能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識能力更為靈活。從教師成長與發(fā)展的角度看，教師開發(fā)出的校本教材，是教師教改的自學(xué)筆記和課程研究總結(jié)。在課程研究 、校本專業(yè)教材的開發(fā)過程中，能培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，形成學(xué)校的品牌，能強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)有利于打造品牌學(xué)校。