中學(xué)生法治意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：思政課 法治教育 大學(xué)生 法治意識(shí)

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學(xué)生法律素質(zhì)的重要載體。法律常識(shí)的內(nèi)容在高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材中占據(jù)一定比重，思政課堂的教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授基本法律常識(shí)，更為重要的是要幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義法治意識(shí)，讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際生活中所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的重要階段，為此，要在這個(gè)階段著重提升學(xué)生的法律素質(zhì)，就必須重視思政課堂這個(gè)重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現(xiàn)狀

1.課堂時(shí)效性差

現(xiàn)階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程來進(jìn)行。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015修訂版教材中在三個(gè)章節(jié)中涉及到法治教育的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋了社會(huì)主義法治理念、《憲法》和法律權(quán)利義務(wù)，理論性強(qiáng)，較抽象，趣味性不高，所以直接導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，課堂教學(xué)的時(shí)效性差。

2.學(xué)生法治意識(shí)不高

第一，缺乏堅(jiān)定的法律信仰。法律信仰是對(duì)法律的神圣追求和堅(jiān)持體現(xiàn)，是人們從心底對(duì)法律的一N認(rèn)同。我國(guó)現(xiàn)在越來越重視法治社會(huì)的建設(shè)，將依法治國(guó)作為社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生作為未來國(guó)家發(fā)展的重要力量，需要著重培養(yǎng)他們的法治意識(shí)。但是，受傳統(tǒng)法制教育薄弱的影響，傳統(tǒng)法律文化還潛移默化地影響著大學(xué)生，使他們沒有樹立堅(jiān)定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認(rèn)知水平不高。在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的把握和理解不夠深入。法治意識(shí)的核心是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，但是現(xiàn)階段，一些大學(xué)生只注重享受自己的權(quán)利，而沒有完全履行自己的義務(wù)，由此加重了社會(huì)法治意識(shí)淡薄的風(fēng)氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、教學(xué)方式單一

思想教育是屬于意識(shí)形態(tài)方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學(xué)仍應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，所以在課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上不如其他學(xué)科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會(huì)主義法治理念的樹立、社會(huì)主義法治思維的養(yǎng)成、《憲法》的基本精神和內(nèi)容，以及法律權(quán)利義務(wù)等，這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，且內(nèi)容多是用專業(yè)術(shù)語介紹法律概念和常識(shí)，說教味較濃，和高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活之間存在距離感，對(duì)于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會(huì)到法律知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但是大多數(shù)老師授課的方法單一，往往是片面地將知識(shí)簡(jiǎn)單羅列呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有將社會(huì)熱點(diǎn)和法律知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合，不利于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)生個(gè)人因素限制

第一，學(xué)生個(gè)人法治意識(shí)缺乏自身內(nèi)在的需要。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了以后的就業(yè)，由此忽視了對(duì)和就業(yè)關(guān)系不大的學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，一些大學(xué)生過分地重視自我，導(dǎo)致個(gè)人的自大和自私?，F(xiàn)階段很多95后大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識(shí)不高的情況下，大學(xué)生很可能做出一些不利于社會(huì)發(fā)展的違法亂紀(jì)行為。

3.家庭文化環(huán)境教育落后

一些家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生屬于成年人，在生理和心理上已經(jīng)發(fā)展成熟，為此忽視了孩子成長(zhǎng)中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對(duì)自己孩子形成科學(xué)的認(rèn)知，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，一些家長(zhǎng)忽視了學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，往往是從自己的角度出發(fā)來規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的生活舉止以及社交活動(dòng)過度干預(yù)，在重壓之下反而容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學(xué)生法治意識(shí)的途徑

1.在思想政治課程教學(xué)中融入法律案例

從現(xiàn)行思想政治課程教學(xué)的教材《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內(nèi)容多為法學(xué)理論和憲法。對(duì)于這些較為理論抽象的法律知識(shí)，學(xué)生不能完全掌握，也無法對(duì)所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解。為了在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)傳授的時(shí)候，需要注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，在實(shí)際的法律知識(shí)教學(xué)中不能局限于教材的內(nèi)容，而是要對(duì)所教授的法律知識(shí)進(jìn)行拓展，并將社會(huì)熱點(diǎn)案例和法律教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活中向他們滲透法律知識(shí)。在具體的教學(xué)操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)涵特點(diǎn)，對(duì)不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行新的整合和優(yōu)化，從而提升法律教學(xué)的系統(tǒng)化和可操作性。比如對(duì)于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)可以通過專題的形式來進(jìn)行，從法律的起源、本質(zhì)、特點(diǎn)等方面進(jìn)行專題化講座，并結(jié)合思想政治中的觀點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治和法律教學(xué)的整合，在思想政治課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的民主法制意識(shí)。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方式

思想政治課堂教學(xué)中的教學(xué)方式對(duì)最終的教學(xué)實(shí)效性具有重要影響。面對(duì)大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要和新時(shí)期法治社會(huì)建設(shè)的新要求，高校思想政治教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面的現(xiàn)狀限制，高校思想政治課堂上對(duì)法律知識(shí)的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據(jù)教材的內(nèi)容一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的重視和理解。為此，需要對(duì)現(xiàn)有思政課堂法律知識(shí)教學(xué)方式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的充分結(jié)合，并綜合應(yīng)用啟發(fā)、討論和講授結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂教學(xué)的主體力量。同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理解和把握法律知識(shí)、條文、規(guī)范以及法治社會(huì)建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)人法治精神的要求，讓學(xué)生動(dòng)腦筋進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

3.對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

多樣化教學(xué)活動(dòng)的開展需要教學(xué)手段的支持。在教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，采取何種教學(xué)手段更加成為課堂教學(xué)效果如何的重要因素。在科技的進(jìn)步發(fā)展下，課堂教學(xué)手段顯示出了自身強(qiáng)大的生命力，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段被教師廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優(yōu)勢(shì)，將所要講授的知識(shí)內(nèi)容更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)提升了教學(xué)成效。為此，思政教學(xué)中法律知識(shí)的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進(jìn)行結(jié)合，以更為直觀化、生動(dòng)化的方式將抽象的理論知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，從而在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)；比如互聯(lián)網(wǎng)+思政課的教學(xué)手段，利用教學(xué)APP來引導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)老師的資料，可在課前課后與教師之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣不光提升了課堂實(shí)效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設(shè)置科學(xué)的考核方式

思政課教學(xué)考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績(jī)考核在某種程度上能夠促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育的有效發(fā)展，但是這種單一化的卷面考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試階段采取不同手段來應(yīng)付考試，為一些平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了臨時(shí)走捷徑的可能。為此，需要對(duì)思政課的考核方式進(jìn)行改革，在考核中應(yīng)更加注重過程性考核，在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)來解決實(shí)際生活問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)化、自主化的學(xué)習(xí)。思政課的量化考核可以由平時(shí)成績(jī)的60%、期末成績(jī)的40%構(gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)主要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤、課堂紀(jì)律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學(xué)生到社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果書寫調(diào)查報(bào)告。

5.在思政課之外優(yōu)化法律文化環(huán)境

A.打造良好的家庭法律文化環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家庭發(fā)揮了重要的作用。在家庭中，家長(zhǎng)需要對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)形成一種客觀的認(rèn)知，從而根據(jù)孩子在法律、思想道德認(rèn)知方面存在的問題采取針對(duì)性的引導(dǎo)策略，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭法律文化環(huán)境是指在家庭全體成員的長(zhǎng)期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護(hù)法律文化形態(tài)，為孩子的法治意識(shí)培養(yǎng)提供良好的家庭環(huán)境支持。

B.打造良好的校園法律文化環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，為此，法律知識(shí)的培養(yǎng)需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養(yǎng)學(xué)的的法治意R。法治意識(shí)的培養(yǎng)是思政教育的重要內(nèi)容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學(xué)模式來向?qū)W生有策略地滲透法律文化知識(shí)。首先，將法律知識(shí)和實(shí)際生活有效聯(lián)系開展教學(xué)。其次，開展豐富多樣的活動(dòng)。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將書本的知識(shí)內(nèi)容以活動(dòng)的形式向?qū)W生進(jìn)行滲透。最后，開展學(xué)生自我教育活動(dòng)。在課余實(shí)踐通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

C.打造社會(huì)法律文化環(huán)境

社會(huì)上的不良風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生的法治意識(shí)和法律認(rèn)知。為此，需要針對(duì)青少年宮、青少年活動(dòng)場(chǎng)所等來開展法制教育。在學(xué)生居住的社區(qū)，也應(yīng)該開展相應(yīng)的法律知識(shí)宣傳活動(dòng)。首先，要發(fā)揮司法部門的重要引導(dǎo)職能，尤其要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)負(fù)面消息和新聞的打擊力度，為大學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造健康積極的環(huán)境。其次，社會(huì)教育、文化、電影、出版等部門要注重對(duì)法律理念的宣傳。最后，學(xué)校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價(jià)值導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)亻_展法律教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽林潔.高中《政治生活》教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]劉玲嬌.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課探究性教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2013.

第2篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

一、重專業(yè)輕文化教育模式限制學(xué)生成長(zhǎng)

有人認(rèn)為，中等職業(yè)教育從某種程度上就等同于專業(yè)教育。為此，學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，不僅是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的抓手，更是其優(yōu)勢(shì)和特色所在。學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)成為重中之重，專業(yè)課程的成績(jī)好，就業(yè)安置相對(duì)就容易的多。

中等職業(yè)教育為抓住這根生命線，人為地使得“專業(yè)技能”與“文化基礎(chǔ)”之間權(quán)重失衡，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校除了對(duì)口升學(xué)班級(jí)外，一般都比較忽視文化基礎(chǔ)課程的開設(shè)和實(shí)施，文化基礎(chǔ)課幾乎成了陪襯。在課程設(shè)置和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中非常突出“專業(yè)課”的地位，甚至提出“文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服好務(wù)、讓好路”。為了滿足專業(yè)課時(shí)數(shù)，任意刪減文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。由于時(shí)間、學(xué)制等方面的限制，在過于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)課”的同時(shí)便忽略了文化基礎(chǔ)的全面提高。結(jié)果只注重單一專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生文化基礎(chǔ)方面的教育被忽視，培養(yǎng)出來的人才發(fā)展不夠全面，心理素質(zhì)較低，缺乏自信，轉(zhuǎn)崗再就業(yè)能力低。此外，由于忽視基礎(chǔ)文化素質(zhì)的提高，專業(yè)技能發(fā)展本身也受到很大的制約。難以進(jìn)行自我教育與提高，使以后職業(yè)生涯的繼續(xù)發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。

二、學(xué)生綜合發(fā)展能力的提高才能成為就業(yè)“搶手貨”

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：21世紀(jì)人才必須具備的三大要素為:學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際。相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生能力素質(zhì)要求不僅僅是專業(yè)技術(shù)，還重視綜合發(fā)展能力。要具備語文素養(yǎng)、語文能力和人文情懷。要有較強(qiáng)的閱讀能力、寫作能力、解說與演講表達(dá)能力和人文感受能力等。動(dòng)手操作能力強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者，他們?cè)谄髽I(yè)面前和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中才是“搶手貨”。如一家外資企業(yè)來到某個(gè)中等職業(yè)學(xué)校招工，用人單位不僅考查學(xué)生所學(xué)專業(yè)的動(dòng)手操作能力，而且專門設(shè)考場(chǎng)考查學(xué)生的作文能力，理由是作文最能反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)。據(jù)老板講“招進(jìn)的人員動(dòng)手操作能力差些可以再培訓(xùn)，如果綜合素質(zhì)不高則會(huì)成為企業(yè)的沉重包袱”。這個(gè)例子不僅說明了用人單位在看重招聘對(duì)象操作能力的同時(shí)，更加看重他們的綜合素質(zhì)，特別是以寫作的方式所體現(xiàn)出的綜合素質(zhì)與能力。語文是中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課,它注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),對(duì)于提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣能起到重要的作用。

中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”這段話高度概括了中職語文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中的理解力、觀察力、注意力、表達(dá)能力、合作能力正是語文教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。所以，語文課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上，要有針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)用性，抓住中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助，使語文課成為“中職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展基礎(chǔ)”，為學(xué)生“上崗有優(yōu)勢(shì)、轉(zhuǎn)崗有可能、晉升有潛力、學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”服務(wù)。

三、創(chuàng)新方法，教師要上好語文課

第3篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

我們課題組通過對(duì)本地區(qū)的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生法律意識(shí)缺位的原因主要有以下幾個(gè)方面。

老師沒當(dāng)做是一門主課來認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生法律教育思想處于應(yīng)付狀態(tài)并且效果上脫離了社會(huì)實(shí)際。尤其是中職學(xué)校的教育，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)存有誤解，家長(zhǎng)們都認(rèn)為自己的子女送到職校是學(xué)技能操作，因此學(xué)校的中心工作也著重抓好技能比賽及考證學(xué)科，這使法律課程內(nèi)容的安排和授課效果受到影響。導(dǎo)致我們的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要確保學(xué)生在校三年平安穩(wěn)定，不犯錯(cuò)誤，他們的法律教育就是成功的。

（二）在教材中，法律教育內(nèi)容不夠貼近中學(xué)生思想實(shí)際

教材中只有少量法律常識(shí)，沒有將學(xué)生聯(lián)系比較密切的關(guān)于《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防青少年犯罪法》的內(nèi)容系統(tǒng)貫穿到教材之中。教材無論內(nèi)容還是形式都不夠規(guī)范，學(xué)生沒有全面學(xué)習(xí)法律的基本概念知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生思想上不重視，認(rèn)為法律教育是一門無關(guān)緊要的課，對(duì)于自己的行為缺乏基本的辨別是非的能力。筆者總結(jié)了中學(xué)生犯罪違法行為產(chǎn)生的過程：好奇的想法——邪念的產(chǎn)生——行為的實(shí)施——傷害結(jié)果的出現(xiàn)。有的中學(xué)生缺乏最基本的社會(huì)知識(shí)、法律知識(shí)、道德知識(shí)、人際關(guān)系知識(shí)，容易發(fā)生沖突和感情用事，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不加思索地作出某種行為。

（三）師資力量的配備上存在問題，缺少專業(yè)化的法律課教師

學(xué)校為了課務(wù)的安排，隨便找一個(gè)老師頂替，有些老師以前自己不是學(xué)習(xí)法律的，只好硬著頭皮接下該項(xiàng)課程，從頭開始學(xué)習(xí)法律，再傳授給學(xué)生。可見，這些教師無論知識(shí)面還是上課處理問題的能力都是不稱職的，而且是不穩(wěn)定的。而法律課教師只要有新的教學(xué)任務(wù)就會(huì)被分配到新的工作崗位上，從而也結(jié)束了自己的法律教師的使命。

（四）復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境不利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)，淡化了中學(xué)生的法律意識(shí)觀念

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，衣來伸手，飯來張口，有什么問題父母就會(huì)出面擺平，校園里泛起了新的“讀書無用論”的風(fēng)潮，有的同學(xué)干脆輟學(xué)早點(diǎn)回家。由于缺少必要的文化教育，對(duì)于很多的事情缺乏正確的判斷，認(rèn)識(shí)不清，很容易就走上違法犯罪的道路。

中學(xué)生是國(guó)家民族發(fā)展復(fù)興的希望和未來。做好中學(xué)生法律意識(shí)教育工作是提高全民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求。

筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚袑W(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思路。

（一）法律意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校課務(wù)中的一門主課來安排

要加大一些國(guó)家基本法律和教育教學(xué)等法律法規(guī)理論課程的學(xué)習(xí)，不斷豐富在校生知識(shí)結(jié)構(gòu)，如學(xué)習(xí)憲法、教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、刑法、道路交通安全法等基本常識(shí)。要逐步提高學(xué)生的法律意識(shí)，通過法律意識(shí)教育，使得學(xué)生了解什么是法律，什么是違法，什么是犯罪，在校期間形成良好的守法習(xí)慣，在學(xué)生走向社會(huì)以后，能自覺地遵守法律規(guī)定。

（二）采取多種方式進(jìn)行法律意識(shí)教育

1.學(xué)校在創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)中，認(rèn)真利用好每次“安全教育周”和“法律教育周”活動(dòng)。學(xué)校每年配備1～2名兼職或?qū)Ｂ殹胺ㄖ涡ｉL(zhǎng)”，每學(xué)期集中開展1—2次勞教人員“現(xiàn)身說法”專題法律教育活動(dòng)，講述其親身的經(jīng)歷，以增強(qiáng)法律引導(dǎo)教育等作用。要開辟法律教育第二課堂，鼓勵(lì)大家撰寫法律小論文，召開法律報(bào)告會(huì)，開展模擬法庭、專題黑板報(bào)、主題班會(huì)、演講比賽等多種形式的活動(dòng)。而法律老師可以進(jìn)行評(píng)比，排列名次并公布其成績(jī)。要用這種方式豐富法律教育的活動(dòng)內(nèi)容，激起更多的學(xué)生參加這些活動(dòng)。

2.結(jié)合實(shí)際，學(xué)校組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)專門處理突發(fā)問題。可以廣泛發(fā)動(dòng)大家參與，如學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)、老師代表、律師代表、公安人員，真正做到依法辦事，以取得良好的效果。

3.法律意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。在國(guó)家相關(guān)新法律出臺(tái)之時(shí)，讓學(xué)生自己去宣傳和傳播，以漫畫、美術(shù)、廣播等形式展現(xiàn)出來。凡是能夠由他們自己做的事，盡量組織他們?nèi)プ?，從而在?shí)踐中學(xué)到知識(shí)，了解新法律特點(diǎn)，真正做到學(xué)以致用。

（三）注重學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的相互配合

《關(guān)于教育問題的談話》指出：“青少年法律工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，注重法律教育與德育工作的結(jié)合，需要全社會(huì)的參與?！北热?，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生打架斗毆、敲詐勒索等事件后，學(xué)校應(yīng)采取嚴(yán)肅的態(tài)度，通知家長(zhǎng)來學(xué)校了解相關(guān)的情況，共同教育學(xué)生。要認(rèn)識(shí)到問題的重要性，“從快是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)”；要做到當(dāng)時(shí)發(fā)生當(dāng)時(shí)處理，盡可能不留后患。只有這樣才能控制好局面，防止事態(tài)的發(fā)展和復(fù)雜化。事情嚴(yán)重的，構(gòu)成刑事犯罪的，一定要移送公安機(jī)關(guān)處理，這樣才能夠凈化校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（四）加大校外法律實(shí)踐活動(dòng)的力度

除必要的課堂講授外，還要開展以社會(huì)實(shí)踐為主的自我教育活動(dòng)。特別在當(dāng)前大拆大建的新的歷史時(shí)期，會(huì)涉及到很多土地的所有權(quán)、使用權(quán)以及賠償?shù)确矫娴姆蓡栴}。這些問題涉及到很多學(xué)生的家庭及學(xué)生自身利益，學(xué)生有很強(qiáng)的處理問題的法律意識(shí)，這些問題的解決有利于學(xué)生提高自己在家庭中的地位，讓家長(zhǎng)也會(huì)感受到學(xué)校教育的重大作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這給我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來很好的教育契機(jī)。

第4篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中職生 法律意識(shí) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識(shí)是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識(shí)、心理的總稱。它既包括人們的法律知識(shí)、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識(shí)形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著中職學(xué)生思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其法律意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可造就一代守法公民，而且還對(duì)我國(guó)民主法制建設(shè)具有重要意義。

一 中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對(duì)法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則。社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國(guó)家法治化的關(guān)鍵因素?？梢哉f，國(guó)家法治化的過程就是逐步建立法律權(quán)威和法律信仰的過程。由于教育、法治現(xiàn)狀、社會(huì)轉(zhuǎn)型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價(jià)值觀尚未形成和穩(wěn)定，中職生雖具有一定的法律意識(shí)，但大多僅停留在感性認(rèn)識(shí)水平上，并沒有形成對(duì)法律的信仰，部分學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢和財(cái)富，對(duì)法律在社會(huì)發(fā)展中的作用沒有準(zhǔn)確地把握，對(duì)法治缺乏信心，甚至認(rèn)為法律是實(shí)現(xiàn)目的的手段和工具，為權(quán)力和金錢所支配。

2．法律知識(shí)不足，整體法律知識(shí)水平低

法律知識(shí)是法律意識(shí)形成的重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平的重要依據(jù)。由于中職學(xué)生是中考失利者，文化素質(zhì)明顯不高，他們很少會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律法規(guī)，僅有的部分法律知識(shí)，多是通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和道聽途說所得，整體法律知識(shí)水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現(xiàn)出諸多的不良行為，往往只有紀(jì)律上的處理，并沒有在法律上對(duì)其警示，導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)自己不良行為的社會(huì)危害缺乏明確認(rèn)識(shí)。比如有的學(xué)生對(duì)于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構(gòu)成什么罪，幾乎一無所知，相當(dāng)多的學(xué)生不知道違法與犯罪的區(qū)別，誤認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識(shí)的組成部分，是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)，與法律知識(shí)水平存在著密切聯(lián)系。雖然我們一直提倡“素質(zhì)教育”，但實(shí)際仍是“應(yīng)試教育”，中小學(xué)的課程中，很少有關(guān)于普法教育的內(nèi)容。由于法律知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致中職生法律知識(shí)水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時(shí)或不知如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，或采取激烈的方式來處理，對(duì)自己行為的后果缺乏清醒認(rèn)識(shí)，更有甚者，對(duì)法律缺乏畏懼，嚴(yán)重危害社會(huì)而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問題無不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)

在我國(guó)，中職學(xué)校都開設(shè)職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課。通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí)，老師會(huì)告訴學(xué)生，遇到問題、糾紛應(yīng)該拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是當(dāng)實(shí)際沖突發(fā)生時(shí)，有的學(xué)生就頭腦發(fā)熱，采取一些過激的方法處理矛盾；有的學(xué)生則不懂得如何用法律來保護(hù)自己，如，在日常購(gòu)物時(shí)不知道索要購(gòu)物憑證；畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂勞動(dòng)合同；在打工過程中拿不到勞動(dòng)報(bào)酬如何維權(quán)等。這些問題課堂上老師都講過，可面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生往往不知所措。由此可見，學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學(xué)生法律意識(shí)的原因

1．自身心理因素的影響

中職學(xué)生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發(fā)育尚不成熟，各種心理活動(dòng)具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨(dú)立卻經(jīng)驗(yàn)不足，情感強(qiáng)烈卻不穩(wěn)定，好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，自控力差，沖動(dòng)易怒。面對(duì)社會(huì)上各種誘惑、壓力，他們感到無所適從。部分學(xué)生的功利心、自我意識(shí)過強(qiáng)，加之其薄弱的意志、消極的態(tài)度等心理癥狀混合交織，客觀上會(huì)對(duì)法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

2．外界價(jià)值觀念及社會(huì)負(fù)面的影響

中職生離開家庭在外學(xué)習(xí)，使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解社會(huì)，這有利于他們學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野。但中職生大部分都是沒有考上高中，迫不得已才進(jìn)入中職學(xué)校的，不僅在文化知識(shí)上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環(huán)境和不良信息的誘惑和影響，各種負(fù)面信息也通過各種途徑，對(duì)他們本不成熟的價(jià)值觀造成沖擊，金錢至上、崇尚享樂、自我中心等嚴(yán)重阻礙了中職生的健康成長(zhǎng)，一旦受外界不良因素誘導(dǎo)，易走上違法犯罪的道路。

3．學(xué)習(xí)法律內(nèi)容少，法制教育觀念錯(cuò)位

一是中職生教學(xué)計(jì)劃中，道德與法律課程，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容少，教材內(nèi)容滯后，法條多，案例少，學(xué)生不喜歡；二是法制教育定位不準(zhǔn)確，重義務(wù)輕權(quán)利，使學(xué)生覺得“法律就是義務(wù)”，不利于學(xué)生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現(xiàn)代法律觀點(diǎn)、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學(xué)生厭倦和反感，失去了學(xué)習(xí)興趣。

三 培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)的途徑

中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要?？倳浽赋觯骸耙粋€(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。”法律意識(shí)不能自發(fā)形成。如何培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)和觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀是我們當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問題。

1．培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感和法律信仰

法律意識(shí)的最高層次是法律信仰，是人們對(duì)法律的認(rèn)同和依歸。對(duì)法律的信仰歸根結(jié)底是法律體現(xiàn)著當(dāng)代的價(jià)值追求和價(jià)值理想。當(dāng)對(duì)法律認(rèn)同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識(shí)，遵守法律就會(huì)形成自覺。因此，對(duì)中職生進(jìn)行法治教育時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)念來評(píng)判與思考法律所體現(xiàn)的價(jià)值觀是否符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治的要求，是否充分體現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)并保障了公平和正義，法律的內(nèi)容是否反映了人們的價(jià)值追求。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)法律的情感和其內(nèi)心對(duì)正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識(shí)的升華。

2．創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境及校園法治氛圍

環(huán)境對(duì)于人特別是對(duì)于青少年學(xué)生的影響是巨大的。為此，從社會(huì)大環(huán)境看，要培養(yǎng)中職生的現(xiàn)代法律意識(shí)，就必須健全法律運(yùn)行機(jī)制，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”；特別在司法領(lǐng)域，司法的權(quán)威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學(xué)生法律意識(shí)的塑造方面，應(yīng)利用典型案例，進(jìn)行生動(dòng)的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會(huì)輿論，營(yíng)造出良好的法治環(huán)境。另一方面，在學(xué)校小環(huán)境上，學(xué)校管理要做到依法治校、依法育人，對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹立規(guī)章制度的權(quán)威，潛移默化地影響學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高；豐富校園文化，開展多種多樣的法制教育活動(dòng)，如法律板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、法制講座、旁聽庭審等，營(yíng)造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成。

第5篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】法律意識(shí)；培養(yǎng)；政治課堂

所謂法律意識(shí)是指人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的本質(zhì)及作用的理性認(rèn)識(shí)，是實(shí)際上支配人們法律活動(dòng)的思維方式。中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)以及青少年的法律素質(zhì)現(xiàn)狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學(xué)思想政治課教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)作為主旨目標(biāo)。在思想政治課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和聯(lián)系生活實(shí)際。通過自己多年的初中政治教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些自己的做法：

一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質(zhì)

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熉殬I(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經(jīng)驗(yàn)表明，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育進(jìn)自己卻不能守法，就會(huì)使不校的法制教育蒼白無力。作為初中政治教師，要想提高學(xué)生的法律意識(shí)，自己就必須首先提高自身的法律素養(yǎng)。20世紀(jì)八十年代以來，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)在教育立法方面進(jìn)展很大，陸續(xù)頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等重要教育法律，依法治教部題已經(jīng)提上日程。思想政治教師首先必須樹立教育法制觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動(dòng)本身是否具有社會(huì)價(jià)值的保證。教師的責(zé)任應(yīng)該是真正站在國(guó)家和人民的立場(chǎng)，站在社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)對(duì)各種法律制度加以符合實(shí)際的評(píng)價(jià)與解釋。推崇符合人民利益和意志的規(guī)范。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高思想政治課的時(shí)效性

中學(xué)思想政治課課堂是中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)法律意識(shí)的主陣地。向?qū)W生傳授法律知識(shí)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而提高法律素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將法律知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提高思想政治課的實(shí)效性.在堅(jiān)持課堂主渠道教育的同時(shí)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)法的興趣和積極性.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙和電視，網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，如中央電視臺(tái)的法制頻道，《今日說法》，《焦點(diǎn)訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時(shí)政大事，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí). 教學(xué)中不應(yīng)單純講解法律知識(shí)，更應(yīng)注意法律意識(shí)的培養(yǎng)。要以思想道德教育，紀(jì)律教育和法制教育為主要內(nèi)容， 以增強(qiáng)中學(xué)生道德法制觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教育學(xué)生樹立公民意識(shí)。公民是組成現(xiàn)代社會(huì)的細(xì)胞，具有獨(dú)立完整的人格及尊嚴(yán)，不依附于任何人。在法律面前，公民獨(dú)立地完全平等地承擔(dān)著法定義務(wù)，同時(shí)平等地享受法律賦予的權(quán)利，也平等地接受法律監(jiān)督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權(quán)。這種公民意識(shí)是現(xiàn)代法律意識(shí)的基礎(chǔ)。

三、選取生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

根據(jù)公安部門不完全的統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)的犯罪案件中青少年犯罪占有相當(dāng)?shù)谋壤⒊尸F(xiàn)逐年增加、年齡漸小的趨勢(shì)。究其原因，除了嬌身慣養(yǎng)外，更重要的是法律意識(shí)的淡薄，有的甚至沒有法律概念。思想政治課對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)法、懂法，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過身邊的案例引發(fā)學(xué)生思考、討論。讓學(xué)生學(xué)以致用。比如我在跟學(xué)生研究“當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”時(shí)，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發(fā)現(xiàn)李自超5歲的女兒李敏敏獨(dú)自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達(dá)六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結(jié)此事，但李自超夫婦沒有同意，及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發(fā)動(dòng)學(xué)生展開系列討論：建俊霞沒有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報(bào)案的做法對(duì)不對(duì)？建俊霞當(dāng)初被李自超打成重傷后，應(yīng)該怎樣來維護(hù)自己的合法權(quán)益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責(zé)任？學(xué)生興趣盎然，討論激烈，整個(gè)課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺中法律知識(shí)潛入腦海、深入心田。通過學(xué)習(xí)，他們能自覺地運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。如有一同學(xué)中午上學(xué)路上遭遇社會(huì)不三不四青年敲詐勒索，及時(shí)撥打110，聞?dòng)嵹s來的警察及時(shí)截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。

四、發(fā)揮家庭教育的作用，營(yíng)造良好育人氛圍

第6篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下；初中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；展示意義；方法指導(dǎo)

一、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義

高效課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中覺得有樂趣，有主動(dòng)性。接下來將對(duì)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示的意義進(jìn)行探究。

（1） 讓學(xué)生展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受。看似老師把所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，而且也講得非常透，但是教學(xué)中的效率并不高，原因就是學(xué)生沒有主動(dòng)性，只是被動(dòng)地接受。讓學(xué)生展示，符合學(xué)生愛動(dòng)的特征，這樣就調(diào)動(dòng)了他們的積極性。有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

（2）讓學(xué)生展示，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心。教學(xué)中讓他們來展示，可以幫助這部分學(xué)生樹立自信。要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們展示的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。把平時(shí)上課時(shí)一些較簡(jiǎn)單、容易的問題，盡量讓他們展示，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時(shí)肯定他們，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，克服自卑的心理。

（3）讓學(xué)生來展示，可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度。由于我們課堂中的時(shí)間有限，不可能所有的問題都在課堂上講到，對(duì)于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識(shí)，教師沒必要重復(fù)。通過展示，特別是學(xué)困生的展示，我們可以了解學(xué)生哪部分知識(shí)學(xué)得好，哪部分知識(shí)沒有學(xué)透。對(duì)于沒有學(xué)透的知識(shí)，再通過小組探究和老師的精講來完成。

（4）讓學(xué)生展示，可以提高學(xué)生綜合能力。我們的教育是為了學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生展示，可以鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力、分析問題的能力等等，為學(xué)生將來走上社會(huì)并能更好地適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備。

二、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示方法指導(dǎo)分析

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)擁有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以要讓學(xué)生能夠主動(dòng)展示自己必須要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)比較單調(diào)乏味，有的章節(jié)也特別難學(xué)，并且認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)的一些運(yùn)算法則特別難于記憶，自然而然的就產(chǎn)生了抵觸情緒。再加上目前書店里賣的都有初中數(shù)學(xué)課后參考資料，學(xué)生就更加懶與學(xué)習(xí)，很多學(xué)生干脆就直接放棄。同時(shí)教師在教學(xué)過程之中往往也不太注重引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)人講到底，沒有進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，學(xué)生不能參與進(jìn)來，認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不愿學(xué)習(xí)，就更不要提學(xué)生展示。面對(duì)目前的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采取多種措施，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生放在主體地位。

如可以使用PPT等輔助設(shè)備來幫助學(xué)生提高興趣，增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還可以穿插做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在講《等可能條件下的概率》時(shí)，老師可以先主動(dòng)問一下學(xué)生，大家現(xiàn)在身上帶的有沒有硬幣啊，可以拿出來拋擲幾次，看一下有幾次正面朝上，有幾次正面朝下。這樣學(xué)生就產(chǎn)生疑惑，帶著好奇心來做實(shí)驗(yàn)。等拋擲硬幣實(shí)驗(yàn)做好之后，老師就可以順勢(shì)提出概率的概念，緊緊抓住學(xué)生的熱情，提高課堂效率。

（2）突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，聯(lián)系實(shí)際。新課改實(shí)施以后，一些教師由于不能正確理解其目的，所以出現(xiàn)了一些形式主義的現(xiàn)象，課堂效率并沒有得到有效提高。一些教師還出現(xiàn)了這樣的誤解，認(rèn)為只要引入多媒體，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，就能夠保證教學(xué)質(zhì)量，不可否認(rèn)在的是這樣的確有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，但是這些教師往往太過于看重形式，大量采用PPT播放，對(duì)于一些重難點(diǎn)也不稍加講解，同時(shí)只要學(xué)生提出問題，而不管其難易程度，就進(jìn)行小組討論，討論時(shí)間也不稍加限制，可能一節(jié)課下課之后，答案還沒有出來，造成無效率的情況。我們只能說這樣的教學(xué)方式并沒有落到實(shí)質(zhì)，形式主義明顯。這就告訴我們廣大的初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，注重教學(xué)質(zhì)量，而非流于形式，同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

例如在初中的數(shù)學(xué)課本中有《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這一章，就可以導(dǎo)入到一些生活情境當(dāng)中去，例如可以先行發(fā)問，提出生活中的一些例子，如武漢的溫度在夏天是30°，但是在冬天卻會(huì)變成-5°，這個(gè)“-”是什么意思呢，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，引導(dǎo)學(xué)生探索一下其它生活中的情景，如海拔高度，盈利虧損等，之后就可以直接的開門見山進(jìn)行講解，同時(shí)要注意保持幽默性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如此便可以有效利用時(shí)間，提高質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示。

（3）師生之間要進(jìn)行平等的交流。在傳統(tǒng)的的教學(xué)過程之中，數(shù)學(xué)教師為了保持作為一名人民教師的形象，往往都是以刻板嚴(yán)肅著稱，老師永遠(yuǎn)高高在上，學(xué)生可望而不可即。學(xué)生稍一犯錯(cuò)，就嚴(yán)加批評(píng)，學(xué)生都是望而生畏，師生之間的交流就更無從談起。老師往往就是一個(gè)嚴(yán)肅長(zhǎng)輩的角色，而非是一個(gè)學(xué)習(xí)可以相互探討的小伙伴。在課程改革的新形勢(shì)之下，打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅課堂，努力構(gòu)建師生對(duì)等交流的平臺(tái)顯得尤為重要。在課堂的授課過程之中，努力創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑，溫馨美好，相互尊重平等交流的情景，讓學(xué)生真正融入到課程中去，發(fā)揮主人翁的情懷，老師也要對(duì)學(xué)生的一些奇思妙想加以鼓勵(lì)，而非輕易捧殺。

例如，老師在講授《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，老師都是通過上一章節(jié)的嚴(yán)密邏輯的推導(dǎo)，一步一步而得來的這些普遍的性質(zhì)，并將這個(gè)作為定理，讓同學(xué)們進(jìn)行理解記憶，是禁得起推敲的。而也許就會(huì)有同學(xué)產(chǎn)生疑惑，既然對(duì)應(yīng)角是相等的，那么為什么對(duì)應(yīng)邊是成比例卻不相等呢。在這種情況下老師不要用一種很不耐煩的態(tài)度去講解，也不要去批評(píng)學(xué)生沒有用心聽講，連這點(diǎn)知識(shí)都不會(huì)，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。而是應(yīng)該向朋友一樣去真誠(chéng)的交流，仔細(xì)的回答同學(xué)提出的每一個(gè)問題，和學(xué)生共同探討這些相似三角形的性質(zhì)，從定義方面出發(fā)，再和學(xué)生進(jìn)行重新推導(dǎo)，再舉例分析，讓學(xué)生把問題弄懂。教師這種平和的態(tài)度，使得學(xué)生受到極大的鼓舞，同時(shí)其他同學(xué)的熱情也激發(fā)了出來。

老師應(yīng)該先進(jìn)行反思，平常在教學(xué)的過程之中，有沒有注重培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，發(fā)展多種解決辦法的能力。那么，對(duì)此如何進(jìn)行培養(yǎng)，怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，使其能夠主動(dòng)表現(xiàn)自己，提高課堂效率，是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行探索思考的問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示自我，才能夠增強(qiáng)其上課的主動(dòng)性，創(chuàng)新性，進(jìn)而增強(qiáng)打造高效課堂，為學(xué)生課下減負(fù)，因此說新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行展示具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍立榮.創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力――對(duì)過程教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2002（04）

[2]劉偉.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題的引入[J].教學(xué)與管理，2004（19）

第7篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)電教學(xué)；信息化課堂；學(xué)生參與意識(shí)

【分類號(hào)】TH-39；G712

1引言

在我國(guó)教學(xué)體系改革發(fā)展的過程中，中職教學(xué)工作也在發(fā)生著巨大的變化。在社會(huì)用人需求逐漸變化，專業(yè)、實(shí)用型人才需求量逐漸增加的今天，中職教學(xué)活動(dòng)的開展必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，更好地提高人才培養(yǎng)效果。相對(duì)于其他教學(xué)體系的學(xué)生來說，中職院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，并且學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的積極性，很多教學(xué)活動(dòng)的開展上學(xué)生都不愿意進(jìn)行參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性急需得到激發(fā)。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)得到了更加廣泛的應(yīng)用。作為重要的中職教育內(nèi)容，機(jī)電教學(xué)活動(dòng)的開展通過對(duì)信息化課堂的有效應(yīng)用，其可以更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)當(dāng)前機(jī)電教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)電教學(xué)中存在的問題與不足，要結(jié)合本專業(yè)的具體情況和特點(diǎn)，采取科學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式和思路進(jìn)行更好地改進(jìn)，打造富有吸引力的課堂教學(xué)體系，更好地提高整體教學(xué)效果。

2信息化課堂應(yīng)用的意義

當(dāng)前中職機(jī)電教學(xué)的過程中，教師的課堂教學(xué)依然以講授為主要的教學(xué)方式，并且將習(xí)題的練習(xí)作為對(duì)知識(shí)掌握和消化的方式，知識(shí)學(xué)習(xí)過程相對(duì)僵化，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在較強(qiáng)的被動(dòng)化特點(diǎn)。以往傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式，其很難適應(yīng)新時(shí)期新的教學(xué)需求，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性十分有限。隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用，信息化課堂逐漸走入了中職教育體系當(dāng)中。信息化課堂的應(yīng)用，可以更好地滿足機(jī)電教學(xué)的需求，并且可以很好地適應(yīng)機(jī)電教學(xué)的特點(diǎn)，通過營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行更加直觀的理解，整個(gè)知識(shí)的理解效果得到了很好地保障，并且也可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的參與積極性十分有限，并且欠佳的學(xué)習(xí)效果同時(shí)也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)造成很大的影響，進(jìn)而導(dǎo)致了教師在教學(xué)中出現(xiàn)曲高和寡的問題。中職院校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限，如何打造適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，這也成為了決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。信息化課堂的應(yīng)用，可以對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，讓師生進(jìn)行更好地溝通和交流，整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)境被進(jìn)一步地活躍，并且豐富多彩的信息展示形式和學(xué)習(xí)方法，也給予了學(xué)生更多的主動(dòng)思考與探究的空間，課堂學(xué)習(xí)過程被進(jìn)一步地活化。

3信息化課堂應(yīng)用思路

第一，科學(xué)地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。要想真正地提高學(xué)生的參與意識(shí)，在課堂教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，教師要進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)過于片面的問題，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，重視學(xué)生能力的成長(zhǎng)，真正地將中職機(jī)電教學(xué)活動(dòng)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)和落實(shí)。信息化課堂應(yīng)用中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理地自定，通過引入一些富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第二，對(duì)信息化課堂的應(yīng)用進(jìn)行人性化地調(diào)整。對(duì)于中職機(jī)電教育活動(dòng)來說，其關(guān)注對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)，信息化課堂的應(yīng)用也要重視人的因素，將人性化作為教學(xué)活動(dòng)調(diào)整和發(fā)展的關(guān)鍵方向。教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要對(duì)信息化課堂的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，充分利用信息化課堂的優(yōu)勢(shì)，融入人性化的教育理念和教育內(nèi)容，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)中，不僅要融入專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┑掠齼?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體教室是信息化課堂應(yīng)用中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)活動(dòng)的開展可以更好地提高課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中活動(dòng)更加愉悅的感受，活躍課堂氣氛。教室在多媒體教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排的過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣，對(duì) 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，引入更多生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于機(jī)電知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣得到更好地提高。中職階段是學(xué)生身心發(fā)育和成長(zhǎng)的重要階段，教學(xué)活動(dòng)的開展必須要確保足夠的適應(yīng)性，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，讓學(xué)生在信息化課堂學(xué)習(xí)參與的過程中真正地獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)制定出靈活的信息化機(jī)電教學(xué)制度，在制度下打造出新的教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛，把教學(xué)與信息化完美結(jié)合并且將教學(xué)任務(wù)任務(wù)按時(shí)完成甚至超額完成。機(jī)電教學(xué)在進(jìn)行文化教育的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┥鐣?huì)實(shí)踐作業(yè)的布置，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)。

第三，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。信息化模式下，師生之間活動(dòng)了更多的溝通渠道和空間，學(xué)生在課下可以與教師進(jìn)行溝通，就學(xué)習(xí)中存在的疑惑和問題進(jìn)行提出，并且教師可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的溝通和指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要真正地深入到學(xué)生群體當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)共同成長(zhǎng)的空間。提高溝通交流水平，可以一改以往單向交流下，師生溝通互動(dòng)不足，學(xué)生參與性不佳的問題。

4Y束語

總而言之，在機(jī)電教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須要關(guān)注對(duì)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的保障和實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的參與積極性，真正地讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到機(jī)電教學(xué)工作的目的。在課堂教學(xué)中，信息化課堂的應(yīng)用是新技術(shù)影響下機(jī)電教學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生參與意識(shí)和積極性進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。教師要對(duì)自身教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行積極地改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，更好地進(jìn)行交流和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)成效，真正地突出機(jī)電教學(xué)的需求，更好地將課堂還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]張永平.中等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)教學(xué)改革探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（18）

第8篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 以學(xué)生為中心 高職高專英語教學(xué) 教學(xué)方法創(chuàng)新

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程，是學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用各種策略模式對(duì)信息進(jìn)行加工，并監(jiān)控、檢查各個(gè)加工過程，最終達(dá)到靈活自如地運(yùn)用語言的過程。外語的教學(xué)亦是如此。在高職高專的英語教學(xué)中，由于老師面對(duì)的高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平普遍比較低，因此在教學(xué)過程中，語言教學(xué)者更應(yīng)該在如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣上多作思考，真正在教學(xué)方法上做到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、如何看待“以學(xué)生為中心”的教育理念

1.從課堂教學(xué)看，“以學(xué)生為中心”就是要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，重視對(duì)高職生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)與幫助。調(diào)動(dòng)高職生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)高職生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.從師生關(guān)系看，“以學(xué)生為中心”就是要改變傳統(tǒng)的師生模式，建立良好的師生關(guān)系。在生活中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。同樣在學(xué)習(xí)過程中，他們應(yīng)該是相互交流、合作的。

3.從教學(xué)過程看，“以學(xué)生為中心”就是要最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)高職生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓高職生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和內(nèi)在的價(jià)值。

二、如何在高職高專英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.“以學(xué)生為中心”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

發(fā)式教學(xué)法是指在英語學(xué)習(xí)中提高高職生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生充分利用所學(xué)材料解決問題，發(fā)揮已有的語言能力，積極參加言語活動(dòng)的有效方式。在教學(xué)過程中，語言教學(xué)者可以采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，比如可以在課堂上根據(jù)課文的主題，編排一些豐富的課堂活動(dòng)，如雙人對(duì)話、小組討論、課堂辯論及演講等。另外，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與英語演講、小話劇等教學(xué)活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，提問是最常用和最有效的啟發(fā)手段。在講授新材料之前，提問可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新材料的內(nèi)容和重點(diǎn)等。在講授新課的過程中，提問可保持學(xué)生的高度注意力，從而起到強(qiáng)化講授效果的作用。在講授新內(nèi)容之后，多用提問檢查理解，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)材料積極參加語言實(shí)踐。除了提問，在課堂教學(xué)中，還可以用課堂討論的方式啟發(fā)教學(xué)，針對(duì)所學(xué)材料的有關(guān)內(nèi)容設(shè)置話題，組織學(xué)生討論，促使學(xué)生積極思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，并通過口頭表達(dá)出來。

2.“以學(xué)生為中心”進(jìn)行小班授課，促進(jìn)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

高職高專學(xué)生的英語水平普遍比較低，口頭表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里練習(xí)英語口語的機(jī)會(huì)不夠，且傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了口語訓(xùn)練，從而造成大學(xué)生只會(huì)讀、不會(huì)說的情況。為了克服英語學(xué)習(xí)過程中“重知識(shí)、輕能力”的傾向，語言教學(xué)者應(yīng)該在授課的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)上做出一些調(diào)整。比如采用小班授課的方式，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間練習(xí)聽說，在內(nèi)容上做到豐富、逼真、有趣，力求采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之余，組織大學(xué)生欣賞英語詩歌、名人演講、電影對(duì)白、英語歌曲等。

3.“以學(xué)生為中心”進(jìn)行寫作教學(xué)。

英語寫作也是高職生較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，改革大學(xué)英語教學(xué)方法，強(qiáng)化英語教學(xué)中的寫作訓(xùn)練勢(shì)在必行。以往由于課時(shí)、班級(jí)規(guī)模等客觀條件的限制，高職院校大學(xué)英語寫作主要是以成品教學(xué)法為主，也就是說，老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力批改學(xué)生作文，而批改的重點(diǎn)大多是在語言形式上而不是內(nèi)容上，對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析、反饋不足、不充分；而學(xué)生則更多地關(guān)心分?jǐn)?shù)，而不仔細(xì)閱讀老師的評(píng)語和修改建議，從而導(dǎo)致在以后的作文中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

針對(duì)以上弊端，我們建議在英語寫作教學(xué)中，引入“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。首先，英語寫作的教學(xué)內(nèi)容不能太過單一，力求多種多樣，并為學(xué)生提供更多的寫作范例、模板等。另外，老師可以在教學(xué)過程中找一些簡(jiǎn)短的、可供學(xué)生練習(xí)的寫作形式，如通知、便條、報(bào)告、邀請(qǐng)函、致謝信等，并在課堂上讓學(xué)生“爬黑板”，通過相互討論，以來改錯(cuò)的方式進(jìn)行。學(xué)生不僅愿意參與這樣的學(xué)習(xí)互動(dòng)，而且能夠找到自己容易犯的錯(cuò)誤，從而對(duì)其他同學(xué)起到提示作用，加深大家的印象。

三、結(jié)語

高職高專英語教學(xué)的改革是一項(xiàng)重要且具有一定難度的課題。改革成功與否關(guān)鍵在于從事這場(chǎng)改革的老師及學(xué)校教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理論是否發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，從根本上說，更是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。對(duì)當(dāng)前這場(chǎng)教改來說，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)“從以教師為中心，單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心、傳授一般的語言知識(shí)與技能，并更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式”的改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬玉.外語學(xué)習(xí)motivation芻議.外語與外語教學(xué)，1998（10）.

第9篇：中學(xué)生法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：人教版高中生物；遺傳；教學(xué)方法

前言：對(duì)于學(xué)生而言，高中學(xué)習(xí)的扎實(shí)與否直接關(guān)系到升入大學(xué)的好壞，高中對(duì)于學(xué)生而言可以說至關(guān)重要。對(duì)于高中教師而言，同樣責(zé)任重大[1]。教學(xué)不是一個(gè)單一的過程，教與學(xué)，是一個(gè)相輔相成的過程，只有教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到理想效果。針對(duì)新課標(biāo)人教版教材必修模塊二――《遺傳與進(jìn)化》的特點(diǎn)，筆者總結(jié)了一些教與學(xué)的方法，希望能對(duì)廣大的師生起到幫助作用。

一.知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

我們只有全面了解人教版高中生物教材的特點(diǎn)才能制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生才能有針對(duì)性有重點(diǎn)的學(xué)好。

1、相比于舊版教材，重視遺傳發(fā)展史的掌握。從孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)開始，以時(shí)間為線索，串聯(lián)起遺傳學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)，這就要求學(xué)生需要串聯(lián)起來掌握遺傳學(xué)界的發(fā)現(xiàn)以及相關(guān)的知識(shí)。

2、新課標(biāo)人教版教材注重對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的教育。假說演繹法就是一個(gè)很好的例子。孟德爾在發(fā)現(xiàn)遺傳定律的過程中運(yùn)用了一種重要的研究方法，即假說演繹法。新版教材用很大的篇幅非常詳細(xì)地介紹了孟德爾運(yùn)用這種方法發(fā)現(xiàn)遺傳定律的過程，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)遺傳定律的知識(shí)，更重要是要掌握假說演繹這種科學(xué)方法，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用這種方法進(jìn)行科學(xué)研究。

3、大量的進(jìn)行情景再現(xiàn)，要求學(xué)生會(huì)靈活應(yīng)用理論。在講到伴性遺傳時(shí)，用著名物理學(xué)家道爾頓買襪子的例子引入，使用人的紅綠色盲來開始對(duì)伴性遺傳的學(xué)習(xí)。這樣的情景再現(xiàn)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情景中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后又將知識(shí)運(yùn)用的題目設(shè)置的情景當(dāng)中解決問題。這樣不僅增加學(xué)習(xí)興趣而且對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力也有更高的要求[2]。

4、萬變不離其宗。雖然新教材相比舊教材差別挺大，但是新教材無非是對(duì)原有知識(shí)的增刪和排序，并沒有增加教師的教學(xué)難度，也沒有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在了解新教材的同時(shí)，沒必要有任何心理負(fù)擔(dān)。

細(xì)心的教師可以對(duì)比原教材和人教版教材，通過仔細(xì)研究新教材的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，來制定與之相適合的教學(xué)計(jì)劃，已達(dá)到更好的教學(xué)效果?！秾O子兵法》云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有找到方向，才能走的更快。

二.寓教于樂，授人以漁

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)作用，雖然學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是目的，但是授人以魚不如授人以漁，最好的結(jié)果是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法而讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有很多樂趣。以下簡(jiǎn)單介紹幾種教學(xué)方法，以供借鑒。

1.靈活使用多媒體教學(xué)。遺傳學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥，理論性強(qiáng)，學(xué)生難以快速接受、消化?，F(xiàn)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)給我們提供多彩生活的同時(shí)也帶給我們教學(xué)方法的改革。細(xì)胞分裂染色體復(fù)制分離的過程很抽象，如果只用課本來教學(xué)，學(xué)生理解會(huì)困難。如果教師會(huì)善于使用互聯(lián)網(wǎng)，查找相關(guān)的動(dòng)畫視頻，通過生動(dòng)的視頻演示，學(xué)生理解的會(huì)更快。教師在課下時(shí)間可以關(guān)注高中生物的論壇以及相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，里面有許多分享的教學(xué)方法、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等很好的資源，完全共享。

2.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合。遺傳相關(guān)知識(shí)的學(xué)都停留在理論的基礎(chǔ)上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛捎趯W(xué)校條件限制大部分實(shí)驗(yàn)無法完成，我們所學(xué)習(xí)的大多是對(duì)重大發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，通過文字描述。而我們都知道，實(shí)踐操作過的知識(shí)才能記得更加牢固扎實(shí)。其實(shí)，一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)是可以在課堂完成的。例如，學(xué)習(xí)伴性遺傳，可以在實(shí)驗(yàn)室用野生型果蠅和白眼果蠅，觀察并且統(tǒng)計(jì)后代性狀和數(shù)量。讓同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握伴性遺傳的知識(shí)，這樣不僅生動(dòng)有趣，而且掌握的更加牢固。此外，在學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)候，可以使用教具實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄟ^讓學(xué)生自己組裝DNA模型，來加深理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.互動(dòng)探討式的課堂模式。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率直接影響到對(duì)知識(shí)的掌握程度。靈活積極的課堂學(xué)習(xí)效果必然會(huì)遠(yuǎn)好于沉悶的課堂氛圍。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在引導(dǎo)同學(xué)探討學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍也是極其活躍的。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師雖然起到引導(dǎo)作用，作用卻是至關(guān)重要的。所以，教師需要掌握課堂授課技巧，做到循循善誘，營(yíng)造活動(dòng)探討式的學(xué)習(xí)氛圍。

三.積極主動(dòng)，百學(xué)不厭

態(tài)度決定一切，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)使學(xué)生事半功倍，付出同樣的時(shí)間，掌握更多的知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量避免消極的學(xué)習(xí)模式，不要讓老師和家長(zhǎng)逼迫著學(xué)習(xí)。在生物工程中會(huì)學(xué)到細(xì)胞處于感受態(tài)可以最適合攝取和容納外來DNA，對(duì)于學(xué)生來說是一樣的，只有處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，才能最適合消化吸收所學(xué)的知識(shí)。

1、主動(dòng)預(yù)習(xí)，提前做好功課。學(xué)習(xí)生物遺傳知識(shí)，比較枯燥，并不好理解。在這種情況下，學(xué)生只有主動(dòng)預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作，才能帶著問題去聽課，才能有所側(cè)重的理解。例如在學(xué)習(xí)基因表達(dá)這一章節(jié)時(shí)，如果提前將DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯自己歸納整理一遍，課堂上就會(huì)帶有問題的去聽課，這樣會(huì)有很高的效率。完全把課堂被動(dòng)的聽課變?yōu)橹鲃?dòng)的吸收知識(shí)。

2、課堂積極參與，提高學(xué)習(xí)效率。積極活躍的課堂氛圍會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率，那么如何創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)氛圍呢？教師引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵，但是學(xué)生配合教師的課堂也是至關(guān)重要的。就像《私人定制》里的臺(tái)詞“合著您剛才是逗我玩兒呢？！您說對(duì)了，自己人，大家相互逗著玩?！闭n堂雖沒有那么夸張，但是，只有自己人配合好了才能大力出奇跡。學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊跟老師的節(jié)奏，在提前預(yù)習(xí)的前提下，帶著問題聽課并且及時(shí)提出自己的疑問，盡量多的和教師進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行反饋，教師才會(huì)有所側(cè)重的去強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。只有活躍的氛圍才能創(chuàng)造出高效率的奇跡。

3、探究合作式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式大多為填鴨式的教育方式，即老師拼命的把知識(shí)塞給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，消化多少因個(gè)人而異。我們都知道，這種學(xué)習(xí)方式存在很大弊端，那么如何克服呢？這就要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行探究合作式的學(xué)習(xí)方式?？梢岳谜n下時(shí)間，幾個(gè)同學(xué)合作，進(jìn)行問題探究，相互討論、提問復(fù)習(xí)，通過這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又彌補(bǔ)了個(gè)人學(xué)習(xí)的片面性。例如在學(xué)習(xí)基因變異重組這部分內(nèi)容時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)分別復(fù)述幾個(gè)過程，其他同學(xué)一邊聽一邊記憶，可以達(dá)到很好的效果。

結(jié)論：教與學(xué)是相輔相成的過程，在教學(xué)過程中既要求研究好教材做到知己知彼，又要求教師和同學(xué)配合好以便高效的完成教學(xué)計(jì)劃。好的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是積極主動(dòng)的探求知識(shí)，當(dāng)然也要注意一些技巧的應(yīng)用，這樣才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)