初中勞動(dòng)教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

素質(zhì)教育倡導(dǎo)“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面和諧發(fā)展，美術(shù)課程屬于美育方面，在新課程改革發(fā)展中，美術(shù)教育課程倡導(dǎo)有效性教學(xué)才能讓學(xué)生更好地提高美育效率。那么應(yīng)該如何實(shí)施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢？教師結(jié)合新課標(biāo)、課程教材等教學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際與學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，走出一條適合自己教學(xué)的有效教學(xué)措施不是沒有可能。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就泉州地區(qū)人文教學(xué)而言，教師聯(lián)系課堂內(nèi)外進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)。

一、泉州地區(qū)人文資源

泉州市的人文景觀獨(dú)特，歷史上，泉州南安市閩南政治、經(jīng)濟(jì)文化中心，在南安這片土地上有很多名勝古跡。例如民族英雄鄭成功陵墓、九日山摩崖石刻、五里石橋、五塔巖、陀羅尼經(jīng)幢、官橋蔡氏古居民建筑群等。此外，南安還擁有千姿百態(tài)璀璨奪目的人工彩扎和剪紙工藝。

二、區(qū)域人文資源下提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)

美術(shù)教學(xué)不比其他文化科課程，教學(xué)內(nèi)容完全不必按照課程教材目錄進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榻滩木幣诺木窒扌裕滩闹械慕虒W(xué)內(nèi)容不一定適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)。這個(gè)時(shí)候，教師需要多教材地進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匦抡{(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)知識(shí)內(nèi)容不變的情況下，對教材內(nèi)容中的教學(xué)案例進(jìn)行撤換，換成當(dāng)?shù)靥厣娜宋馁Y源。具體可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師在黑板中掛一張示范畫，學(xué)生臨摹即可（教師沒有進(jìn)行如何細(xì)致的教學(xué)），也就是人們常說的“圖畫課”。顯然，這種陳舊的教學(xué)方法在新課改中完全不行。基于初中學(xué)生擁有好奇心理與強(qiáng)烈表達(dá)的欲望，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不會(huì)低，有效性的美術(shù)教學(xué)不妨從創(chuàng)新方法開始。例如人教版八年級(jí)上冊第三單元《筆墨丹青》中第三課寄情山水教學(xué)中，教師就以泉州地區(qū)著名的山水景點(diǎn)為素材，如水頭的五里橋、九日山有祈風(fēng)石刻、石佛、蓬華天柱巖、五塔巖摩崖石刻、洪梅六都靈應(yīng)寺及山美水庫等，這些景點(diǎn)通過圖片、視頻等給學(xué)生視聽感受，然后擇機(jī)選擇一兩副圖進(jìn)行教學(xué)探討，這樣的教學(xué)活動(dòng)可謂新穎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性

前蘇聯(lián)教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，美術(shù)教學(xué)更是離不開興趣的激發(fā)。在初中美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不重要，只要文化科學(xué)好就行，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些文化科的作業(yè)。例如在人教版七年級(jí)下冊第一單元《美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)》的《源于生活高于生活》教學(xué)中，筆者師從泉州水頭的五里橋的人文景觀作為出發(fā)點(diǎn)，以文字、圖片、視頻等角度向?qū)W生介紹五里橋其中蘊(yùn)含的人文資源。五里橋人文景觀從歷史角度看，五里橋反映了泉州人民不屈不撓、辛苦勞作的精神品質(zhì)，五里橋的建造反映了當(dāng)?shù)孛袼孜幕厣＿@對不了解五里橋建造歷史的學(xué)生來說，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)方面，感受到源于生活、高于生活的教學(xué)主題內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師以較好、較直接的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，從不同的角度看五里橋的人文景觀，能較好地提高其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

（三）合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，是指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、互助學(xué)習(xí)。在美術(shù)課程教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容采用合作學(xué)習(xí)能提升教學(xué)的有效性。例如筆者在教學(xué)《古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察》一單元教學(xué)中，就提前布置去官橋蔡氏古居民建筑群村落采風(fēng)活動(dòng)。官橋蔡氏古居民建筑群，被譽(yù)為閩南建筑的大觀園，里面書畫色彩斑斕、匾額別具一格、門窗形式多樣。隨處可見的木雕、泥塑、磚雕及石雕，工藝精美。在采訪活動(dòng)開始前，教師就給班級(jí)進(jìn)行合理分組，小組成員分工，利用周末時(shí)間拍照、走訪調(diào)查的前期工作，了解當(dāng)?shù)孛袼椎奈幕?，后期在學(xué)校利用進(jìn)行制作精美的課件、撰寫調(diào)查報(bào)告。在這項(xiàng)工作過程中，學(xué)生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。當(dāng)筆者看到他們的作品時(shí)確實(shí)為他們的構(gòu)思驚訝。在采風(fēng)過程及后期制作展示課件、撰寫調(diào)查報(bào)告中，學(xué)生不僅掌握了古村落的采訪方法與制作課件、撰寫報(bào)告的過程，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)。

（四）自主學(xué)習(xí)的有效性

曾有教育家提出一個(gè)“重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法”的教育理論，筆者贊同這一教育理論。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，有創(chuàng)新藝術(shù)才有生命。美育工作者應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。比如筆者在教學(xué)八年級(jí)下冊《紋樣與生活》一課中，首先給出兩個(gè)問：什么是紋樣？紋樣與生活有什么關(guān)系？請學(xué)生分組討論，并將討論的結(jié)果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試不同紋樣的區(qū)分方法，然后針對不同的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個(gè)環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)語

美術(shù)課是一門技能課程，參與實(shí)踐性是一大特點(diǎn)。在區(qū)域人文資源背景下，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的意識(shí)。在初中美術(shù)教學(xué)中，如何提高有效性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)理解和認(rèn)識(shí)，文章從區(qū)域資源角度出發(fā)，結(jié)合泉州地區(qū)資源，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)剡x擇地區(qū)代表性的人文景觀資源，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)同地域資源結(jié)合更多的研究問題，需要老師在長期的實(shí)踐教學(xué)中得以發(fā)現(xiàn)并給予解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪軍.利用地域性教學(xué)資源庫提高美術(shù)教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代教學(xué)，2008（5）.

[2]陳強(qiáng).農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（10）.

第2篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

一、初中數(shù)學(xué)問題案例的設(shè)置要體現(xiàn)典型性

典型、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題案例，能夠?qū)虒W(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等方面進(jìn)行有效的展示和體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教師在問題案例的設(shè)置過程中，應(yīng)將問題案例作為教學(xué)理念、教學(xué)要求的“代言人”，要結(jié)合課程教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等方面要素進(jìn)行有效的滲透，使初中生通過對典型性問題案例的觀察、分析活動(dòng)，準(zhǔn)確掌握和深刻理解該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等關(guān)鍵要素。這就要求，初中數(shù)學(xué)教師在問題案例的運(yùn)用進(jìn)程中，要將典型、生動(dòng)問題案例的設(shè)置作為有效教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要前提，認(rèn)真研析教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際，設(shè)置出緊扣教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)等關(guān)鍵要素的問題案例，使學(xué)生通過典型問題案例之“葉”而深刻理解掌握教學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)悟教學(xué)意圖。

如在“全等三角形的性質(zhì)”教學(xué)活動(dòng)中，教師通過對全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容的整體分析，認(rèn)識(shí)到該知識(shí)點(diǎn)的“全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角分別相等”是學(xué)生理解和掌握的重點(diǎn)，同時(shí)，教師結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到此方面也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在該節(jié)課問題案例教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)上述內(nèi)容，選用“如圖，ABC和EBD都是等腰直角三角形，∠ABC=∠EBD=90°，D為AC邊上一點(diǎn)。求證：（1）AEB≌CDB；（2）AD2+CD2=DE2。”數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生在分析、解答該問題案例過程中，通過所學(xué)的有關(guān)全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容，能夠?qū)υ搯栴}進(jìn)行有效解答，從而切實(shí)提升了學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生解決了“重難點(diǎn)”，事倍功半。

二、初中數(shù)學(xué)問題案例的運(yùn)用要具有發(fā)展性

數(shù)學(xué)問題是教師進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的重要工具，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的有效載體。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生探究實(shí)踐、創(chuàng)新思維、合作探析等方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡“以生為本、能力第一”的教學(xué)理念。因此，初中數(shù)學(xué)教師在問題案例的運(yùn)用上，要始終將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，作為其根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將能力培養(yǎng)教學(xué)理念滲透融入到問題案例的設(shè)置解析過程中，通過引導(dǎo)和指導(dǎo)初中生開展問題案例的解析和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)解題策略的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

如在“一次函數(shù)的圖形和性質(zhì)”教學(xué)活動(dòng)中，教師在講授完一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容后，將能力培養(yǎng)教學(xué)要求融入到問題案例設(shè)置過程中，根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)置了“已知一次函數(shù)的圖像與x軸交于點(diǎn)A（6，0），又與正比例函數(shù)圖像交于點(diǎn)B，點(diǎn)B在第一象限且橫坐標(biāo)為4，如果AOB（O為原點(diǎn)）的面積為15，求這個(gè)正比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式”教學(xué)案例，學(xué)生通過對該問題案例的觀察、思考、分析活動(dòng)，認(rèn)為該問題“實(shí)際是結(jié)合一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行問題案例解答的案例”，其解答問題的方法是“借助于一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行解答”，這樣，初中生在自主探析、合作探究該問題案例過程中，其動(dòng)手實(shí)踐、自主合作等方面學(xué)習(xí)能力得到了有效鍛煉和提升，有效體現(xiàn)了新課改的“能力培養(yǎng)”目標(biāo)理念。

三、初中數(shù)學(xué)問題案例的解析要滲透思想性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接參與者，也是教師教學(xué)活動(dòng)的對象。教師進(jìn)行問題案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅僅是向?qū)W生講解問題案例的解答過程和方法，同時(shí)還要逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納解答問題方法，從而形成具有方法性、系統(tǒng)性的解題思想和策略。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在問題案例的講解過程中，既不能做解析問題的“甩手掌柜”，任由學(xué)生進(jìn)行自主的解題活動(dòng)，不注意有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，又不能做解析問題的“包辦者”，將解題方法、解題策略以及解析思路直接告知學(xué)生。而是在做好問題條件及其內(nèi)容的講解基礎(chǔ)上，提供學(xué)生進(jìn)行探析和解答的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行有的放矢的歸納和總結(jié)，借助問題案例讓學(xué)生對解題思想策略內(nèi)涵能夠清晰的掌握，解題思想策略方法能夠正確的運(yùn)用，在長期積累中實(shí)現(xiàn)初中生解題思想素養(yǎng)的提升和進(jìn)步。

第3篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

良好的教學(xué)情境對于教學(xué)課堂有著十分重要的作用，不僅能夠保證課堂教學(xué)的效果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中愉悅的學(xué)習(xí)。初中思想政治課堂，由于理論性較強(qiáng)，教學(xué)情境比較難以創(chuàng)設(shè)，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅靠教師講述傳授，枯燥乏味，課堂效果的良好也無從談起，導(dǎo)致了學(xué)生們一提到政治課堂就想起說教，毫無興趣可言。政治課堂中理論性的知識(shí)較多，單憑教師的傳統(tǒng)傳授，單調(diào)被動(dòng)，沒有新意。長此以往，同學(xué)們會(huì)感到枯燥乏味，難以集中全部的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，政治課堂也就徹底失去了吸引力。而多媒體技術(shù)可以喚醒學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，通過聲、色、光等的刺激，借助于圖片的動(dòng)感演示或者視頻的直接展現(xiàn)等形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性。同時(shí)，借助于多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂中，可以創(chuàng)造出愉悅的課堂、輕松的課堂，適當(dāng)呈現(xiàn)出政治課程中需要講授的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識(shí)的探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

多媒體技術(shù)作為一種高新科技，在教學(xué)過程中，尤其是在展現(xiàn)教學(xué)案例、提供資源共享方面優(yōu)勢巨大。伴隨著新課改，高新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂已經(jīng)成為大勢所趨。眾所周知，政治課堂中比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，政治課程的目的就是要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在政治課堂的教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際因?yàn)闆]有實(shí)踐課，故相對而言比較困難。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，很難接觸到實(shí)際的案例。而多媒體技術(shù)的到來，為學(xué)生們在政治課堂之上進(jìn)行直觀的案例接觸，提供了一條捷徑。多媒體對于教學(xué)課堂是一個(gè)非常實(shí)用的工具，利用好了，對教師課堂教學(xué)是非常有益的。在初中思想政治課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)資料、信息、案例，根據(jù)自己所要講授的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?，然后加上引人入勝的圖片、聲音等等，通過多媒體演示，直接呈現(xiàn)給課堂中的學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論之后，立馬能夠與實(shí)際案例親密接觸，起到理解和鞏固的作用。同時(shí)，也讓學(xué)生對于政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，而是生動(dòng)活潑、積極向上的。

3利用多媒體技術(shù)教學(xué)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

初中思想政治課程主要是對中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民道德教育和教育，從小做起，從基礎(chǔ)做起，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀取向。政治課堂中單純的理論說教傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，跟不上時(shí)展的節(jié)奏，因此，迫切需要政治課堂中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅要靠老師的教育、家長的監(jiān)督，更為重要的是學(xué)生自身，發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈的求知欲望。只有這種來自于學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才可能讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)課堂的靈動(dòng)活潑。而學(xué)生積極性的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)政治課堂中，枯燥乏味、學(xué)生積極性差，導(dǎo)致課堂效果不佳。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂中，生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，極大地引起了學(xué)生對于政治課的興趣與求知欲。因此，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透愛國主義教育，也是政治課堂中的內(nèi)容體現(xiàn)。在多媒體教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貪B透愛國主義教育，與政治課堂內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值取向，從內(nèi)心中更加的注重學(xué)習(xí)政治課程，從內(nèi)心中也更加注重知識(shí)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，爭取長大后做一個(gè)有用之才，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，提高政治課堂教學(xué)效率

無論哪種課程，只要是教學(xué)活動(dòng)，都離不開資源，沒有資源，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變成單調(diào)無味的雞肋，“食之無味，棄之可惜”。政治課堂也是如此，需要整合多方教學(xué)資源并加以優(yōu)化，形成適合自己的資源，與學(xué)生共享。傳統(tǒng)政治課堂中，以教師傳授、學(xué)生聽講為主，教師需要費(fèi)盡周折，才能搜集到充足的相關(guān)教學(xué)資料，才能滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生在課堂中僅僅處于被動(dòng)地位，故而積極性不大，這樣也會(huì)導(dǎo)致教師有辛苦勞作得不到承認(rèn)錯(cuò)覺，從而導(dǎo)致課堂效果不佳，教師與學(xué)生之間互不滿意，課堂氛圍不良。多媒體作為一種新興的高科技工具，具備了多種功能。在課堂教學(xué)中，首先，多媒體工具具備資源共享的功能，運(yùn)用多媒體，無論天涯海角，我們都可以溝通交流，都可以共享優(yōu)秀的資源。教師完全可以利用多媒體資源共享這一優(yōu)點(diǎn)，分享全國政治課堂的優(yōu)秀案例，并將這種案例選擇性地引入自己的課堂中，這種方法不僅可以節(jié)省教師的勞動(dòng)時(shí)間，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉多得。其次，在初中政治課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理動(dòng)向，老師針對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋情況，及時(shí)準(zhǔn)確地對課堂教學(xué)予以調(diào)整，保證學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中，更好地學(xué)習(xí)思想政治課程，從而在不知不覺中從總體上提高了政治課堂的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段。作為初中政治課堂的教師對此要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。不管多媒體技術(shù)的教學(xué)手段是多么的優(yōu)越，它畢竟只是一種手段，而不是教學(xué)的目的。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意拿捏好分寸，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，保證以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。不可因?yàn)檫^分注重多媒體教學(xué)，進(jìn)入了多媒體教學(xué)的種種誤區(qū)，忽視了對學(xué)生本質(zhì)以及根本目的的培養(yǎng)。

5結(jié)語

第4篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；課堂運(yùn)用；有效教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；管窺

一、問題的提出

問題是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵要義的高度“概括”和內(nèi)在“精髓”，是教師組織推進(jìn)課堂教學(xué)的重要“抓手”，更是學(xué)生鍛煉提升學(xué)習(xí)技能的有效“載體”。教育學(xué)認(rèn)為，有效教學(xué)是新課改背景下教師學(xué)教活動(dòng)的追求目標(biāo)，其中重要任務(wù)和活動(dòng)之一就是做好數(shù)學(xué)問題的教學(xué)活動(dòng)，借助于數(shù)學(xué)問題這一“階梯”，推動(dòng)師生二者之間在學(xué)教進(jìn)程中“順利前行”、“進(jìn)步發(fā)展”。在素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學(xué)教師以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以數(shù)學(xué)問題為主要抓手，以師生深入活動(dòng)為形式，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)師與生的共同進(jìn)步和發(fā)展。這其中需要科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，高效組織問題教學(xué)活動(dòng)，讓初中生在教師組織開展的問題教學(xué)法活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能的“雙提升”、“雙進(jìn)步”。如何實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)法運(yùn)用的最優(yōu)化、效率最大化，是初中數(shù)學(xué)教師孜孜探求的重要課題和研究方向之一。本人現(xiàn)就問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用這一主題，從幾個(gè)方面作簡單的論述。

二、問題教學(xué)法有效運(yùn)用的功效

筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)法的有效運(yùn)用，最大程度的放大問題教學(xué)的效果，就必須切實(shí)認(rèn)清和掌握數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的教學(xué)功效和深刻意義。通過對問題教學(xué)法實(shí)踐活動(dòng)的切身體驗(yàn)以及認(rèn)真查閱學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)典籍， 本人深刻認(rèn)識(shí)到，問題教學(xué)法的科學(xué)、合理運(yùn)用，具有如下四個(gè)方面的深刻功用：

一是有助于吸引學(xué)生主體的有意注意。 眾所周知，情感是學(xué)生主體學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)案例的先導(dǎo)條件和思想基礎(chǔ)。學(xué)生只有保持積極、能動(dòng)的情感，才能更加深入、更為集中的參與和配合教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之中，運(yùn)用問題教學(xué)法，通過設(shè)置典型性、生動(dòng)性等具有明顯情感激勵(lì)功效的數(shù)學(xué)案例，組織初中生進(jìn)行感知和體味，能夠貼近初中生情感“發(fā)展最近區(qū)”，引發(fā)初中生思想“共鳴”，從而保持高度的集中注意力，主動(dòng)的參與到教師所組織的各項(xiàng)探究新知識(shí)、解析新問題的講解教學(xué)活動(dòng)。如在“一次函數(shù)的圖像”知識(shí)點(diǎn)講解之中，僅靠教師的單獨(dú)講授，難以引發(fā)初中生的參與興趣和探知情感，教師通過借助于數(shù)學(xué)問題的情感屬性和激勵(lì)作用，采用數(shù)學(xué)問題教學(xué)法策略，設(shè)置出“某商店采用有獎(jiǎng)銷售的方法進(jìn)行商品促銷”等具有顯著生活意義的教學(xué)案例，并且通過電腦和電子畫板等多媒體器材，予以直觀、生動(dòng)地展示，讓初中生通過感官、視覺、聽覺等感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，從而心理上發(fā)生變化，情感上產(chǎn)生刺激，主動(dòng)開展學(xué)教實(shí)踐。

二是有助于推動(dòng)學(xué)生主體的互動(dòng)交流。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)之中的主要活動(dòng)形式之一。教育學(xué)認(rèn)為，雙邊互動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)體之間的交流、有利于情感的增進(jìn)、有利于觀念的碰撞、有利于效能的提升。眾所周知，互動(dòng)交流不是無目的、無目標(biāo)的隨意性雙邊活動(dòng)，而是有目的、有的放矢、有所指向的實(shí)踐活動(dòng)。問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂之中的有效運(yùn)用，能夠?yàn)槌踔猩c教師進(jìn)行深入談話、討論、探討等雙邊活動(dòng)，構(gòu)建起“橋梁”和“紐帶”，使得師與生二者之間的雙邊互動(dòng)更為流暢和順利，并且教師和學(xué)生之間能夠圍繞數(shù)學(xué)問題的解決思路、解答策略、解答過程等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入的討論和研究，以此保證教師和學(xué)生在課堂之中的數(shù)學(xué)問題雙邊交流的探討活動(dòng)更為深入和透徹。

三是有助于鍛煉學(xué)生主體的探究實(shí)踐。能力的培養(yǎng)需要適宜的平臺(tái)和有效載體。數(shù)學(xué)問題是教師和學(xué)生之間有效的主要抓手，同時(shí)，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐鍛煉和能力水平的提升創(chuàng)造條件。教師在課堂教學(xué)之中，運(yùn)用數(shù)學(xué)問題教學(xué)法要緊緊抓住數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一核心要求，將包括數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)探析能力等學(xué)習(xí)能力滲透進(jìn)問題教學(xué)法進(jìn)程之中，通過組織初中生分析題意、推導(dǎo)思路、歸納方法等實(shí)踐探究活動(dòng)的開展，鍛煉和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)探究技能，使初中生在問題教學(xué)之中獲得解決問題的根本方略以及探求路徑，實(shí)現(xiàn)能力素養(yǎng)的提升。

四是有助于錘煉學(xué)生主體的思想情操。樂于學(xué)習(xí)、敢于克難、勤于思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中必須具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德情操。初中生面對教師設(shè)置的數(shù)學(xué)問題，通過思考分析、實(shí)踐探析等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一方面在鍛煉提升自身數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，另一方面也獲得了實(shí)踐的“樂趣”，情感和心理上也受到的熏陶和教育，認(rèn)識(shí)到了思維分析的重要性，克難求進(jìn)的可貴性，內(nèi)心自覺升騰起能動(dòng)學(xué)習(xí)、辨析公正、全面善學(xué)的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，在探析問題案例的進(jìn)程中，初中生協(xié)作互助能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力等多方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)也得到顯著提升。

三、問題教學(xué)法教學(xué)效果的達(dá)成

一是借用現(xiàn)代科技手段，生動(dòng)展示數(shù)學(xué)問題。課堂需要充滿活力，需要充滿時(shí)代氣息，其中一個(gè)重要的途徑，就是將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果運(yùn)用和滲透在課堂教學(xué)之中。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生作為客觀存在的社會(huì)個(gè)體，對社會(huì)生活中的現(xiàn)代化信息媒體充滿強(qiáng)烈的向往和濃厚的興趣，有利于初中生保持積極的學(xué)習(xí)情態(tài)，能動(dòng)的進(jìn)入?yún)⑴c其中。數(shù)學(xué)問題表面看似是由數(shù)學(xué)語言和圖形符號(hào)組成的有機(jī)整體，實(shí)際其中包含了眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵和大量的信息內(nèi)容。因此，教師實(shí)施問題教學(xué)法時(shí)，要重視對現(xiàn)代化教學(xué)器材的使用，在設(shè)置數(shù)學(xué)問題時(shí)，將多媒體教學(xué)器材應(yīng)用其中，通過投影儀、電子畫板、教學(xué)課件等器材，將抽象的、呆板的數(shù)學(xué)問題內(nèi)容，予以形象化、直觀化的呈現(xiàn)，或?qū)F(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于此方面的現(xiàn)象、案例，借助于多媒體器材予以展現(xiàn)，以此展示數(shù)學(xué)問題的生動(dòng)特性、形象特性，提升數(shù)學(xué)問題的吸引力，催生初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)探析的學(xué)習(xí)潛能，為問題教學(xué)法深入實(shí)施打下情感根基。如“軸對稱圖形的特征”教學(xué)中，教師抓住軸對稱圖形與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，選取了“飛機(jī)、風(fēng)箏、電動(dòng)門”案例，同時(shí)借助電腦、電視、投影儀、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的科技成果，進(jìn)行直觀、形象、動(dòng)態(tài)的展示，讓初中生能夠從直觀上感受數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)生活意義，從而內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感，保持積極情感參與問題探析。

二是抓住數(shù)學(xué)關(guān)鍵核心，設(shè)置典型數(shù)學(xué)問題。任何教學(xué)策略，其首要目的和根本任務(wù)都是為了促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生主體更加深刻、更加深切的認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)及其豐富內(nèi)涵。問題教學(xué)法的運(yùn)用同樣如此。眾所周知，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)內(nèi)涵要義概括的有效載體和展現(xiàn)的重要平臺(tái)。學(xué)生通過典型數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知解析，能夠更為深切的認(rèn)知和掌握其內(nèi)涵和要義。這就要求，初中數(shù)學(xué)教師問題教學(xué)法運(yùn)用前，必須做足準(zhǔn)備工作，切實(shí)找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研析數(shù)學(xué)內(nèi)涵、全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，以此設(shè)置具有典型性、代表性的數(shù)學(xué)問題，使設(shè)置的數(shù)學(xué)問題成為該節(jié)課數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)的生動(dòng)代言，并且能夠通過設(shè)置的典型案例，窺得該節(jié)課教學(xué)要義、教學(xué)要求的“真容”和“精髓”，保證數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效。如在“一元二次方程”教學(xué)中，教師通過課前預(yù)設(shè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到該節(jié)課的教學(xué)要求以及教學(xué)重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對藥品高價(jià)位的關(guān)注度，進(jìn)行綜合考慮，設(shè)置了“市政府為了解決市民看病難的問題，決定下調(diào)藥品的價(jià)格。某種藥品經(jīng)過連續(xù)兩次降價(jià)后，由每盒200元下調(diào)至128元，求這種藥品平均每次降價(jià)的百分率是多少？”的案例，在新課講解環(huán)節(jié)進(jìn)行呈現(xiàn)，組織初中生進(jìn)行分析思考。初中生在感知分析這一典型的數(shù)學(xué)問題中，對該節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求有了初步的感知和掌握，為深入學(xué)習(xí)探究知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)重點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容打下了一定基礎(chǔ)。

三是貫穿課改發(fā)展要義，強(qiáng)化主體探究實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是任何時(shí)期，特別是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的最根本要求和最現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)能力的提升，離不開辛勤的鍛煉和艱辛的實(shí)踐。初中生成長發(fā)展的每一步，都滲透和浸入著辛勤的汗水和艱苦的勞動(dòng)?！耙陨鸀楸尽⒛芰橐?，是新課程改革下初中數(shù)學(xué)學(xué)科最為重要、最為顯著的教學(xué)要義和教學(xué)核心。問題教學(xué)法的運(yùn)用自然要遵循和貫徹新課程改革的要求，將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和鍛煉，滲透和落實(shí)到平時(shí)的問題講解的全過程。因此，教師在運(yùn)用問題教學(xué)法時(shí)，不能以教師的講解活動(dòng)來取代初中生的實(shí)踐活動(dòng)，而應(yīng)該尊重初中生的主體能動(dòng)性，抓住新課標(biāo)的根本要義，提供緊密聯(lián)系教材要求、體現(xiàn)探究意義的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)初中生進(jìn)行深入思考，組織初中生開展動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐探析活動(dòng)，承擔(dān)起問題題意的分析、解題思路的探析以及解題過程的評析等任務(wù)要求，使得問題教學(xué)法的實(shí)施過程始終伴隨初中生的親身實(shí)踐探究活動(dòng)，逐步 提升初中生的數(shù)學(xué)探究能力。

問題：如圖所示，在直角ABC中，以AB的直角變?yōu)橹睆阶鲌AO，與斜邊交于點(diǎn)D，E平分BC。（1）求證：DE是O的切線；（2）連接OE和AE，試問當(dāng)∠CAB為多少度時(shí)，AOED是平行四邊形。

學(xué)生探析：該問題條件中涉及到直角三角形以及圓與直線的關(guān)系等內(nèi)容，需要運(yùn)用到直線與圓的位置關(guān)系（直線與圓的相交，直線與圓的相切，直線與圓的相離），平行四邊形的性質(zhì)等。

教師指導(dǎo)：在解答這一類型問題時(shí)，關(guān)鍵之處是要正確認(rèn)清直線與圓的位置關(guān)系，然后再進(jìn)行分析解答。

師生歸納：要根據(jù)問題條件中的關(guān)系，正確判斷出直線與圓的相交、直線與圓的相切、直線與圓的相離等直線與圓的位置的三種關(guān)系。

值得注意的是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探究課是數(shù)學(xué)課堂的重要類型之一，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)置具有探究意義的數(shù)學(xué)問題，組織初中生圍繞探究問題進(jìn)行小組合作動(dòng)手探究和分析討論活動(dòng)，圍繞如何獲取解決問題的有效手段或策略，從而進(jìn)行深入細(xì)致的協(xié)作互動(dòng)和探究實(shí)踐，以此鍛煉和提升初中生的思維分析和探索研析等方面數(shù)學(xué)能力。

四是延續(xù)問題教學(xué)環(huán)節(jié)，注重?cái)?shù)學(xué)思維辨析。問題教學(xué)法的實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，并不止步于問題的解決這一環(huán)節(jié)，而是包含了解題過程及其教學(xué)結(jié)果的研析和評判等后續(xù)過程。因此，初中數(shù)學(xué)教師在問題教學(xué)法進(jìn)程中，要將評析數(shù)學(xué)問題解答效果及學(xué)生表現(xiàn)作為其重要后續(xù)環(huán)節(jié)，一方面教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，對初中生解析問題的效果以及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)予以客觀公正的評價(jià)，盡量保護(hù)初中生的自尊心，適當(dāng)予以積極肯定的指導(dǎo)，對其存在問題引導(dǎo)初中生自我辨析，自我反思。另一方面在存在問題的辨析中，教師不能越俎代庖，而要組織初中生個(gè)體之間進(jìn)行相互之間認(rèn)真的研析和交流活動(dòng)，在各自深思和群體辨析的雙重活動(dòng)下，獲取更為科學(xué)、更為有效的解決存在問題的方法，形成正確的解析問題方法，推動(dòng)初中生“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。

四、結(jié)束語

問題教學(xué)法作為常用教學(xué)方法之一，初中數(shù)學(xué)教師在具體實(shí)踐進(jìn)程中，要緊扣教學(xué)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮問題特性，科學(xué)設(shè)置和實(shí)施問題教學(xué)法，使問題教學(xué)法成為師與生共同進(jìn)步發(fā)展的有效載體。以上所設(shè)內(nèi)容還請各位同仁予以指證，并期望在有效數(shù)學(xué)教學(xué)的探究進(jìn)程中，深入教研，貢獻(xiàn)自己的力量。

【⒖嘉南住

[1]龔黎華.問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界]教學(xué)導(dǎo)向，2012年12期

[2]杜生德，杜金花.研究性學(xué)習(xí)與“問題教學(xué)法”[J].浙江教育科學(xué)，2006年04期

第5篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；審美情感；培養(yǎng)策略

從實(shí)際教學(xué)的例子來看，藝術(shù)教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與、共同親身經(jīng)歷的一種活動(dòng)。在活動(dòng)時(shí)，可通過學(xué)生產(chǎn)生的情感，來了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的概況和學(xué)生的思想變化。在美術(shù)課堂上，審美情感的產(chǎn)生，可以更好地激活學(xué)生的思維，從而使其學(xué)習(xí)達(dá)到一定的水平。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)該把教學(xué)重心放在對學(xué)生審美情感的培育上。

一、樹立以人為本的課堂理念，有利于學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

教學(xué)改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與完成。教師在初中美術(shù)課堂上，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，打造一個(gè)平等有愛的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的思維得以自由發(fā)揮。教師提供以人為本的課堂環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和審美情感的培養(yǎng)都有極其重要的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)材料上發(fā)掘內(nèi)涵美

審美思想影響著人對美的東西產(chǎn)生一系列的情感，這是人的審美活動(dòng)的一種表現(xiàn)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)選擇在世界上有一定影響力的藝術(shù)品，就藝術(shù)作品與學(xué)生進(jìn)行討論之后，給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)原始作品進(jìn)行自我創(chuàng)作。學(xué)生對任務(wù)的完成過程，可以使審美情感得以形成。譬如：教師解釋新石器時(shí)代彩陶的內(nèi)容時(shí)，先把藝術(shù)品中要表達(dá)的“時(shí)代美”“勞動(dòng)美”等思想美傳遞給學(xué)生，接下來通過對藝術(shù)品主題內(nèi)容的擴(kuò)展教學(xué)，使學(xué)生感受到我國文化歷史的博大精深。觀察藝術(shù)作品，還可以讓學(xué)生感受到先輩的聰明才智和心靈手巧，同時(shí)也讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。學(xué)生通過對藝術(shù)品的深入挖掘，感受其背后的思想美，審美情感得以呈現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)教學(xué)中，教師要把美術(shù)教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在美術(shù)知識(shí)中尋找生活的縮影，在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的奧秘，理解藝術(shù)的美，這有利于學(xué)生想象力的提高、思維能力和創(chuàng)新思維能力的加強(qiáng)，而且對學(xué)生審美意識(shí)的形成有一定的積極影響，由此也直接影響學(xué)生的審美能力。這種教學(xué)方法的實(shí)施，對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)有一定的幫助，培養(yǎng)了學(xué)生正確、積極、樂觀的人生態(tài)度，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。因此，教師在美術(shù)課堂上，要注重學(xué)生觀察生活意識(shí)的形成，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行校園風(fēng)采報(bào)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中，從不同角度，側(cè)重于教室內(nèi)和教室外之間的主要差異，要求學(xué)生觀察要全面。這樣很好地提高了校園風(fēng)采報(bào)活動(dòng)的趣味性，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，學(xué)生所提供的校園風(fēng)景圖都很有個(gè)性，富有創(chuàng)造性，融入了學(xué)生自己的意識(shí)和想法。因此，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察意識(shí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和審美情感。

四、把握好美術(shù)作品的意境美

美術(shù)作品的意境美是作者所要表達(dá)美的一種形式。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生真正融入到美術(shù)作品的意境中，才能更好地體會(huì)美術(shù)作品的美。通過實(shí)際教學(xué)案例我們總結(jié)出，教師要通過多種途徑，借助外界因素，讓學(xué)生展開想象的翅膀，揭示美術(shù)作品的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能夠身臨其境，設(shè)身處地地感受作者所要表達(dá)的情感，體會(huì)到藝術(shù)作品的意境美，通過音樂節(jié)奏的熏陶和感染，使學(xué)生在美術(shù)課堂上感受美術(shù)的魅力。例如畢加索的《和平鴿》欣賞教學(xué)中，可播放些輕松的音樂做背景，教師為學(xué)生簡單地介紹下作者及其所處的時(shí)代背景，讓學(xué)生通過對這幅圖片的欣賞，說說作者所要表達(dá)的情感及作品在繪畫上的特點(diǎn)。學(xué)生各抒己見，從中感受此作品的意境，教師也能很好地了解學(xué)生的審美能力，從而結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

五、走出美術(shù)教室，去外界發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵

新課改對美術(shù)這門課程提出了新的要求，其主要精神是：要求把美術(shù)的教學(xué)與社會(huì)生活、加工制造等多個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，使美術(shù)的作用得到真正的延伸?；谶@個(gè)要求，各個(gè)領(lǐng)域的人都應(yīng)該具有審美能力，如服裝、建筑、設(shè)計(jì)行業(yè)都與美術(shù)有著密切的聯(lián)系。因此，在如今的美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)該把授課地點(diǎn)局限于教室內(nèi)，應(yīng)把美術(shù)教室轉(zhuǎn)移到大自然中，讓學(xué)生從自然界的花、鳥、蟲、魚中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生對色彩有更直接的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活、自然界中感受美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用之廣泛，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

一句話，“感情”是藝術(shù)的靈魂，培育初中生的審美情感，是教師在美術(shù)教學(xué)中的主線，貫穿美術(shù)知識(shí)的整個(gè)教學(xué)過程中，這就要求美術(shù)教師具有一定的教學(xué)技巧，能夠把握好學(xué)生對情和美之間的轉(zhuǎn)換，從而使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

我是來自四川省地震重災(zāi)區(qū)廣元市蒼溪縣茶店小學(xué)戴帽初中的一名語文教師，今天有幸作為國培學(xué)員代表在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸。我發(fā)言的題目是“國培助我們成長”。

2010年10月，我接到了參加“國培計(jì)劃――中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”四川初中語文脫產(chǎn)置換研修的通知。萬千教師中我能夠參加這樣高規(guī)格的培訓(xùn)，感到非常幸運(yùn)，非常幸福！從教十余年，我從未奢望過能走出大山參加高層次培訓(xùn)，更不用說參加國培！我心情十分激動(dòng)，心里充滿了深深的謝意！感謝黨和國家對農(nóng)村教師的關(guān)心和厚愛！同時(shí)我也在反問自己：面對這樣難得的機(jī)遇我將如何完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)？三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活我應(yīng)當(dāng)怎樣度過？

懷揣著憧憬與喜悅，在激情涌動(dòng)的十月我來到了四川師范大學(xué)。作為這次國培項(xiàng)目的承辦單位，他們把培訓(xùn)的方方面面都組織和實(shí)施得十分到位。無論培訓(xùn)的內(nèi)容和形式、專家和導(dǎo)師、管理和服務(wù)，樣樣都讓每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員感到滿意；我們在川師大的每一天都如在家一樣的溫暖和幸福。在此，要特別要感謝那些為了我們安心學(xué)習(xí)和生活付出辛勤勞動(dòng)的老師們！

為期三個(gè)月的國培讓我們受益匪淺。我們在課程學(xué)習(xí)中感悟，在主題研修中提高，在跟崗與反思中成長，在課題研究中解惑。不論是聆聽專家專題講座、觀摩名師課堂，還是參與“同課異構(gòu)”，抑或是作為“影子教師”，國培時(shí)時(shí)刻刻都讓我感受著新教育理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我們異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國培為我們提供了實(shí)用的教學(xué)案例和豐富的資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，帶著問題反復(fù)琢磨，不斷地反思總結(jié)。每一個(gè)學(xué)員集中研究一個(gè)問題，全班學(xué)員的智慧最終凝聚成了《走向深處――語文新課程教學(xué)100問》這本厚重的成果。最后，成果得以付梓出版，也是對我們學(xué)習(xí)成效的一個(gè)最直接的證明。經(jīng)歷這樣的過程對我們來說，不論是理論素養(yǎng)還是教學(xué)水平，都有了長足的進(jìn)步和提高。

國培是短暫的，但留給我的記憶與思考是永恒的。這次培訓(xùn)給了我們理念上的革新、思想上的洗禮、心靈上的震撼，令我們農(nóng)村教師受益匪淺。我們雖然身居山村，但國培已經(jīng)和我們進(jìn)行了零距離的接觸，走進(jìn)了廣大教師的心里，成為關(guān)鍵時(shí)刻助推我們成長的“關(guān)鍵事件”。我們能有什么理由再喊“我們偏僻”“我們落后”？我們只有用自己的實(shí)際行動(dòng)，全面更新自己的知識(shí)，全面補(bǔ)充能量，全心全意投入到教書育人工作中去，更好地為農(nóng)村教育服務(wù)，為農(nóng)村的孩子們服務(wù)。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。開班時(shí)省教育廳姜副廳長說：“參訓(xùn)教師是一顆種子。參加培訓(xùn)，要注重提升自己，輻射周邊，帶動(dòng)群體”。的確，我們就是那一顆一顆種子，作為“種子”教師，我們把這次國培的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶了回去。回校后的這這段日子里，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，熱心和同伴交流合作，把國培成果與同伴分享，并處處以身示范，主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，努力應(yīng)用“國培”所學(xué)鍛煉提高自己，輻射帶動(dòng)我們的團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，共同提高。

第7篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

摘?要：在市場經(jīng)濟(jì)體制下，技校學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)捕獲機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，而且能緩解就業(yè)壓力，增加更多的就業(yè)崗位。

關(guān)鍵詞 ：技校生創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，畢業(yè)生就業(yè)體系已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。招生規(guī)模擴(kuò)大帶來的畢業(yè)生人數(shù)的增加和經(jīng)濟(jì)調(diào)整帶來的就業(yè)崗位的減少給學(xué)校的就業(yè)工作帶來了巨大的壓力，也對技校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，迫切需要在技工院校普及和深化創(chuàng)業(yè)教育。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就技工學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育談幾點(diǎn)看法。

一、技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生年齡偏小，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱

技工學(xué)校的學(xué)生大多是初中起點(diǎn)，三年后畢業(yè)時(shí)也不過十七八歲。對他們中的大部分人來說，可以考慮就業(yè)，但創(chuàng)業(yè)就有些遙不可及了。從筆者多年了解的情況來看，中等技校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)相當(dāng)少，但他們自主性強(qiáng)，思想成熟，有執(zhí)行力，甚至在校期間就開始了創(chuàng)業(yè)。另外，學(xué)生畢業(yè)工作幾年后，再創(chuàng)業(yè)的不在少數(shù)。所以，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的首要工作。

2.商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)多于理工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的門檻降低，開網(wǎng)店的人數(shù)成井噴式增長，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生很快就從最初的網(wǎng)上購物，發(fā)展到在淘寶網(wǎng)、微信朋友圈賣商品。由于對互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)的了解，三分之一的學(xué)生注冊了網(wǎng)店，在校期間就開始了創(chuàng)業(yè)，這在其他工科專業(yè)的學(xué)生中是少見的。例如，電工、機(jī)械、汽修專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾，這與理工專業(yè)技術(shù)要求高、創(chuàng)業(yè)門檻高不無關(guān)系。因此加強(qiáng)理工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要從創(chuàng)業(yè)理論入手，更要從專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新切入，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)人數(shù)不少，成功人數(shù)不多

創(chuàng)業(yè)的學(xué)生雖然不少，但能堅(jiān)持做下來的不多，做成小型企業(yè)的就更少了。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，使學(xué)生能克服創(chuàng)業(yè)的困難，堅(jiān)持做下去，直到創(chuàng)業(yè)成功。

二、創(chuàng)業(yè)教材分析

目前，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。筆者所在學(xué)校使用的教材是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書。

1.教材結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

教材設(shè)立的“導(dǎo)讀”“案例”“資料室”“想一想”“議一議” “讀一讀”“小測試”“名人名言”“實(shí)踐探究”等欄目很科學(xué)，改變了同類教材只注重理論，不注重實(shí)踐的狀況。這些欄目新穎多樣、形式活潑，能讓學(xué)生積極參與教學(xué)，更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，符合技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如果教材能增加相關(guān)的法律法規(guī)會(huì)更好，例如，《公司法》《合伙企業(yè)法》《勞動(dòng)法》《個(gè)體工商戶條例》等，以方便師生查閱，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.教材內(nèi)容的適用性

教材注重理論聯(lián)系實(shí)踐，可讀性和可操作性非常強(qiáng)，選擇了大量的案例，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，對技校生非常適用。在教學(xué)案例的選取上，有80%的學(xué)生希望增加一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例，這超出了筆者的預(yù)料，說明技校生對創(chuàng)業(yè)是非常有想法的。但教師對是否增加創(chuàng)業(yè)失敗的案例存在分歧。有四名教師認(rèn)為該教材選取案例大多數(shù)是成功創(chuàng)業(yè)，精英化痕跡濃重，增加失敗的案例有助于學(xué)生著眼于現(xiàn)實(shí)，分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再犯同樣的錯(cuò)誤；有三名教師認(rèn)為技校生創(chuàng)業(yè)本來就少，應(yīng)該用更多的成功案例激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而不是用失敗的案例增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

三、學(xué)校要為創(chuàng)業(yè)教育提供支持

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)校創(chuàng)造條件，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，充分利用校內(nèi)資源，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如，開展制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的比賽；模擬企業(yè)運(yùn)營過程，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)營決策過程，提高實(shí)踐能力。

2.建立校外創(chuàng)業(yè)基地

學(xué)校在校外建立創(chuàng)業(yè)基地，與企業(yè)開展合作，讓學(xué)生深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)綜合能力。

四、學(xué)生創(chuàng)業(yè)要了解國家政策

畢業(yè)生在決定創(chuàng)業(yè)時(shí)，不僅要了解相關(guān)行業(yè)信息，還要深入了解國家相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策和地方的具體政策。例如，保定市對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)惠政策：有創(chuàng)業(yè)意愿的職業(yè)院校學(xué)生可以到定點(diǎn)機(jī)構(gòu)接受免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；畢業(yè)兩年內(nèi)的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，初次領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照并穩(wěn)定經(jīng)營6個(gè)月以上的，可以獲得每人5000元的一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助；應(yīng)屆高校畢業(yè)生初次創(chuàng)辦小微型企業(yè)的，創(chuàng)辦3年內(nèi)租用經(jīng)營場地和店鋪，可給予一定比例的租金補(bǔ)貼，面積在100平方米以下的每年不超過3000元，面積在100平方米以上的每年不超過5000元。

總之，在技校有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就小型企業(yè)家，既能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能優(yōu)化人力資源配置，緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新少.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2010(1).

第8篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

1 影響初中語文課堂教學(xué)有效性的因素

1.1 教師因素

（1）初中語文課堂教學(xué)的有效性受語文教師的教學(xué)理念、教育思想影響。語文教師先進(jìn)的教學(xué)理念和正確的教育思想是語文課堂教學(xué)的指導(dǎo)，教師要按新課標(biāo)的要求和語文課程同步發(fā)展。影響語文課堂教學(xué)有效性的是教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和貫徹程度，改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸和訓(xùn)練為以學(xué)生為主體、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、幫助學(xué)生進(jìn)行自主鉆研，同時(shí)增加學(xué)生獲得的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

（2）初中語文課堂教學(xué)的有效性受語文教師的專業(yè)基本功影響。首先體現(xiàn)在語文教師的專業(yè)水平和文化內(nèi)涵上，語文教師對現(xiàn)代漢語要精通、古代漢語要掌握，還要對歷史、地理、最新科技、熱點(diǎn)問題、音樂、美術(shù)等等都要有所了解，這樣有助于拉近與學(xué)生的距離。其次體現(xiàn)在語言表達(dá)能力上，口頭表達(dá)能力要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰，語意表達(dá)要清楚明了，語言要有邏輯順序，講課時(shí)要注意語調(diào)的變化；教師還要有一定的書面表達(dá)能力。再次體現(xiàn)在教師的書寫能力上，要做到字跡工整規(guī)范。

（3）初中語文課堂教學(xué)的有效性受語文教師的經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格影響。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師在面對課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況時(shí)，可以做到游刃有余，使學(xué)生認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)。教師的風(fēng)格與教師自身的氣質(zhì)很有關(guān)系，只要可以抓住學(xué)生的注意力就是有效的。

1.2 學(xué)生因素

（1）興趣是最好的老師。初中生很容易受興趣愛好的影響，對語文感興趣那么課堂教學(xué)就會(huì)非常順利。教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生感興趣的因素。學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)也是影響因素之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣取決于其自身，學(xué)生個(gè)體的狀態(tài)影響著教學(xué)的效果，課前學(xué)生有必要的知識(shí)準(zhǔn)備那么課上就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響了語文課堂教學(xué)的有效性，好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的作用，是效率和成功的保證。同樣的學(xué)習(xí)方法不會(huì)對每個(gè)學(xué)生都適用，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2 初中語文課堂教學(xué)有效性的提高策略

2.1 教師要提高自身的語文素養(yǎng)

（1）教師要從書本中吸取知識(shí)。語文的學(xué)習(xí)是包羅萬象的，教師需要不停的讀書，不單讀古代經(jīng)典著作、近現(xiàn)代的優(yōu)秀作品、國外名著，還要加強(qiáng)對自己專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，通過教育教學(xué)方面的著作、教學(xué)案例實(shí)錄，把自身的業(yè)務(wù)水平提高。還要讀時(shí)下最流行的，中學(xué)生喜歡感興趣的作品。

（2）教師要有獨(dú)立思考的精神。獨(dú)立思考是教師精神內(nèi)涵的一種體現(xiàn)，需要很長的時(shí)間來培養(yǎng)起來。可以通過多讀書來培養(yǎng)，使教師有深厚的知識(shí)層次，思考具有科學(xué)性、多邊性、前瞻性、深層次，這樣會(huì)使課堂多姿多彩，學(xué)生更加歡迎老師。

（3）教師要會(huì)寫善寫。這是教師的分內(nèi)事，更是基本功，教師要讀寫結(jié)合才能提高自身的文化素養(yǎng)。教師只有善讀善寫，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫，讓學(xué)生做到會(huì)讀會(huì)寫。這是給學(xué)生做示范，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的教育還可以起到潛移默化的作用。

2.2 教師的有效備課

（1）備課是一門藝術(shù)，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藝術(shù)。踏實(shí)、認(rèn)真的備課是有效教學(xué)的重要保障，備課是不允許有半點(diǎn)馬虎的，是一個(gè)細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程。備課還有助于教師提高教學(xué)水平，備課的過程是教師不斷學(xué)習(xí)、積累的過程，教師的知識(shí)素養(yǎng)在這個(gè)過程中也在不斷提高，這也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

（2）高效備課。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提，教師要通過多次備課，從不同的角度結(jié)合不同學(xué)生的需要進(jìn)行思考，最后設(shè)計(jì)出最實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃，使其盡量達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)方案。首先教師是掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，然后要將教材中的內(nèi)容與生活中的實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力，更容易實(shí)現(xiàn)高效課堂。在備課時(shí)教師還要考慮到作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生的接受能力，然后制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)又包括課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，它將作為教師的教學(xué)依據(jù)。另外，為了吸引學(xué)生的注意力，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，還要采取豐富的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后教師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行精心的安排，以加深學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

3 語文課堂教學(xué)要突出其自身特點(diǎn)

語文教學(xué)的上的在于讓學(xué)生通過語言品味和情感激發(fā)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)在情感上受到感染，從而提高學(xué)生的審美能力。

（1）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入能夠產(chǎn)生巨大的影響，從開始就能抓住學(xué)生的心，讓新舊知識(shí)很好的銜接，讓學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入聽課狀態(tài)。語文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要使導(dǎo)入具有啟發(fā)性、趣味性、針對性、新穎性。導(dǎo)入要與課文密切相關(guān)，并且要對學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，

（2）課堂情境的創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，創(chuàng)設(shè)情境的常用方法有：通過對生活情境的演示、對角色的扮演來創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂、圖片創(chuàng)設(shè)情境。

（3）加強(qiáng)師生的溝通，可以幫助教學(xué)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)信息、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的有效共享，還可以讓教師的教和學(xué)生的學(xué)在平等狀態(tài)下進(jìn)行。在師生溝通時(shí)要注意：教師要放下自己高高的姿態(tài)，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通；教師的問題設(shè)計(jì)要充滿智慧，能夠激起學(xué)生的興趣，帶動(dòng)思考；教師的溝通要有藝術(shù)性。還要注意讓學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。

第9篇：初中勞動(dòng)教學(xué)案例范文

    [關(guān)鍵詞]思想品德; 新課改; 有效性

    2001年新課程改革大潮席卷中國大地,在全面實(shí)施新課程后,中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化:學(xué)生在課堂上變得敢于舉手,敢于質(zhì)疑;教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成績。但是欣喜的背后,不難發(fā)現(xiàn),確實(shí)存在著一些令人擔(dān)憂的問題。由于在某些程度上受 “傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響,很多思想品德課堂始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下,可謂是“穿著新鞋子,走著老路子”,課堂教學(xué)缺少生氣, 學(xué)生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生逆反心理, 影響了思想品德課的教?？偟恼f來,在課堂上,師生做了很多的“無效勞動(dòng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,可以說,沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此,當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)必須關(guān)注課堂,追求 “有效教學(xué)”,提高課堂教育的質(zhì)量。

    “有效教學(xué)” 是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明,課堂有效性是教學(xué)的“命脈”,提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么,如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢?怎樣才能使初中政治課教學(xué)充滿生機(jī)與活力,提高初中思想政治課的實(shí)效呢?有效教學(xué)是一種理念,它可能涉及到方方面面,結(jié)合本人的一些實(shí)踐體會(huì),筆者認(rèn)為可以通過下面一些措施來達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性。

    一、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)

    新課程提出“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)。在新的課程理念下,學(xué)生不是教師表演的道具和觀眾,而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過科學(xué)的引導(dǎo)最終形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)等多向互動(dòng)的、和諧的課堂教學(xué)。

    第一、調(diào)動(dòng)積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

    “我要學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,“要我學(xué)”同是基于外在誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生一旦具有某種興趣,就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,在學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感,主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知識(shí)時(shí),一改過去以講為主的做法,讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”,“國家的治理離不開法律”,“依法治國是我國的治國方略”,“學(xué)習(xí)法律知識(shí),養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問題,結(jié)合事例分小組展開討論,課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言,各抒己見。這樣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任,下決心學(xué)好法律常識(shí),用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。

    第二、培養(yǎng)獨(dú)立性,由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”

    傳統(tǒng)教學(xué)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,課堂變成“講堂”,教師變成了“講師”,學(xué)生則成“看客”、“聽客”。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失,依賴性越來越強(qiáng),其實(shí)每個(gè)學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。如:我在上初思想品德《自我負(fù)責(zé)》時(shí),打破常規(guī)一框題定講的模式,按“自學(xué)-討論、質(zhì)疑-演講”的教學(xué)模式,教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。共用三課時(shí),第一課時(shí):學(xué)生自學(xué),提出問題,教師把學(xué)生提的問題收集歸類。第二課時(shí):組織學(xué)生討論,提出疑難問題,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥歸納。第三課時(shí):教師讓學(xué)生以“如何做一個(gè)有責(zé)任感的中學(xué)生”為題撰寫小論文,由學(xué)生組織演講,教師做聽眾,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。師生間的互動(dòng)、互聯(lián)、互促,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了獨(dú)立性,使學(xué)生明白,我能學(xué)并覺得很好。

    第三、發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性,由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙獭?/p>

    傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生的差異,“一刀切”現(xiàn)象十分普遍,這種“齊步走”式的教學(xué),嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳,禁錮了學(xué)生的頭腦,壓制了學(xué)生個(gè)性.在新課程改革中,思想品德課要因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性,使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向,體驗(yàn)到成功的喜悅.這樣,學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

    二、注重目標(biāo)的全面性,提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性

    美國教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。 教學(xué)目標(biāo),它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂,也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課程教學(xué)目標(biāo)提出了“三維”課程目標(biāo).我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)整合來確立教學(xué)目標(biāo)。

    第一、知識(shí)目標(biāo)的確立與落實(shí)

    新課程背景下教學(xué)與應(yīng)試教育對知識(shí)的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學(xué)科來說,有很多概念、觀點(diǎn)學(xué)生也要掌握如:了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的規(guī)范;知道基本的法律知識(shí),了解基本的法律知識(shí),了解法律的基本作用和意義;了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。為此,確立落實(shí)知識(shí)目標(biāo),首先,一定要確立每一框題的知識(shí)目標(biāo)。實(shí)踐證明知識(shí)目標(biāo)任務(wù)越明確、具體,學(xué)生對知識(shí)目標(biāo)的掌握效果就越好。其次,發(fā)揮教師在知識(shí)目標(biāo)落實(shí)中主導(dǎo)地位和作用。

    1、深入挖掘教材,理清知識(shí)體系,確定知識(shí)的重、難點(diǎn)。

    2、將知識(shí)目標(biāo)融入生活,注重基本觀點(diǎn)與生活的結(jié)合。

    3、采用靈活的教學(xué)策略,對知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成起到事半功倍的效果。

    1)、充分挖掘?qū)W生潛能,利用學(xué)生的各種感官實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

    2)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),采用多種形式和手段。如:強(qiáng)化自主探究,實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。課堂師生雙邊互動(dòng)和生生多邊活動(dòng),適度采用多媒體輔助教學(xué)等。

    3)、緊扣知識(shí)目標(biāo)即學(xué)即練。