淺談音樂教學(xué)中的美育滲透精選(九篇)

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第1篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；審美教育；教學(xué)策略

課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)技能的過程，同時也是思想教育、審美教育、習(xí)慣養(yǎng)成等人才綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的過程。特別是蘊含美最豐富的音樂課，在學(xué)生課程體系中地位特殊，具有得天獨厚的美育優(yōu)勢。作為審美對象，音樂教材本身就是自然美、社會美、藝術(shù)美集萃的寶庫。就其中包含極高審美價值的單篇而言，又往往是思想美，形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美的和諧統(tǒng)一體。

一、改變教師的教學(xué)觀念，從思想理念上與新課標(biāo)要求保持一致

與其他學(xué)科相比，要在音樂教學(xué)中滲透一定的審美教育，我們就要首先明晰音樂學(xué)科的學(xué)科特征，音樂教學(xué)不像其他學(xué)科一樣有著明顯的教學(xué)步驟與裸的知識傳遞過程，更多地是輔以師生間的情感交流與潛移默化地學(xué)習(xí)和影響，所以，在音樂教學(xué)中我們要滲透審美教育的話就應(yīng)當(dāng)充分注重這一學(xué)科特征。在以前的音樂教學(xué)里，我們總是有固定程序與步驟，總是從簡單的基礎(chǔ)知識開始，到視唱練習(xí)，到教室評述，再到欣賞學(xué)習(xí)等。不能說這樣的教學(xué)方式?jīng)]有效果，但問題是我們的中學(xué)音樂加教學(xué)目的不是在培養(yǎng)音樂家、藝術(shù)家，我們的教學(xué)目的是要學(xué)生了解音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的審美意識，從這個角度講，我們應(yīng)該從整體感知出發(fā)，讓學(xué)生成為音樂課堂上的主人，讓他們?nèi)ふ颐馈⑷ケ磉_(dá)美的感受。這種模式會讓音樂課變得更加美好，學(xué)生興趣會有很大的提高，音樂知識也會不自然地滲透給學(xué)生。

二、從教學(xué)內(nèi)容里面去挖掘?qū)W生感興趣的東西，激發(fā)學(xué)生興趣

選擇具有欣賞價值，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心最真的感情，能引起學(xué)生情感共鳴的東西是需要結(jié)合學(xué)生的興趣傾向與認(rèn)知能力來選擇的。如《讓我們蕩起雙槳》這首歌就很貼近學(xué)生的生活，無論是它的曲調(diào)旋律還是歌詞意境，都非常契合學(xué)生的年齡認(rèn)知以及對于祖國、人生的純純的美好認(rèn)知，在教這首歌曲時，我讓學(xué)生自己看歌曲、歌詞，讓他們展開豐富的聯(lián)想，甚至讓他們?nèi)ダL畫，學(xué)生得到了很好的審美體驗。有的同學(xué)說“聽到這首歌，就像回到了美好的童年”，有的學(xué)生說“唱著這首歌，就像走進(jìn)了詩一般的畫中”……

三、在快樂中接受音樂審美教育

眾所周知，無論是什么方面的內(nèi)容教育，只要使得被教育者能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生了興趣，教學(xué)效果就會自然良好，水到渠成。在音樂教學(xué)中滲透審美教育亦是如此。所以，我們教師在教學(xué)實踐中一定要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對于音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓審美教育在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺間自然滲透，潤物無聲。首先，我們教師要充分備課，對于課堂上學(xué)生可能提出來的疑問進(jìn)行充分準(zhǔn)備，保證自己的學(xué)識淵博，有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生會產(chǎn)生對于教師的崇拜，也自然會激發(fā)自己對于音樂學(xué)科的愛好與興趣。其次，教師要對課堂上可能出現(xiàn)的種種意外情況進(jìn)行充分地預(yù)設(shè)，保證我們的教學(xué)實踐能夠在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行，有了良好的教學(xué)氛圍，對于滲透審美教育也便顯得非常自然通順了。例如，在欣賞《月光下的鳳尾竹》時，在講到葫蘆絲時，我出示了樂器葫蘆絲，讓學(xué)生用手摸一摸、自己吹一吹，親自感受樂器的音色，再播放葫蘆絲演奏的比較具有代表性的音樂錄像，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可高了，很快就掌握了它的構(gòu)造、性能和演奏方式。另外，教師要想在音樂教學(xué)中達(dá)到審美教育的良好滲透與全面浸潤，我還建議各位同行應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位以及每一位學(xué)生的個性特征，有了被尊重與被需要的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動探究性便會自然激發(fā)，我們的審美教育也就順利了許多。最后，我們還要在進(jìn)行審美教育的過程中注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，要知道，環(huán)境對于一個人的性格形成與品行塑造是有著潛移默化的影響的，這一點與我們的音樂教學(xué)有著相似之處，我們要充分利用這一點，把音樂教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)聯(lián)系起來，為審美教育順利進(jìn)行增磚添瓦。例如，在歌曲《過新年》的教學(xué)中，我先提前布置了教室，通過對聯(lián)、“?！弊?、窗花、燈籠等物，將教室布置成一個很富有節(jié)日氣氛的教學(xué)環(huán)境，并在學(xué)生走進(jìn)教室的時候播放《步步高》《新年好》等音樂。這樣，一種新的審美對象的外在特征刺激著學(xué)生的感官，產(chǎn)生相應(yīng)的情感和感覺，進(jìn)而在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)生的全程投入和學(xué)習(xí)時積極向上的狀態(tài)讓這節(jié)課進(jìn)行得非常順利。

四、音樂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)體驗性

第2篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；美育；滲透

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2015）11―0029―02

美育，亦即審美教育或美感教育。馬克思指出：“動物只是按照它所屬的那種尺度和需要來建造，而人卻懂得按照任何一種尺度來進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得怎樣處處把內(nèi)在的尺度運用到對象上去，因此，人也按照美的規(guī)律來建造?！痹谖璧附虒W(xué)中，教師要從舞蹈藝術(shù)獨特的美育特征出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓他們對舞蹈所蘊含的美有所了解、認(rèn)識、把握，乃至能夠較好地呈現(xiàn)出來。

為了能夠有效地實現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力等綜合素質(zhì)較高的新型人才的教學(xué)目標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中能夠把高超技藝的傳授與審美教育有機(jī)地結(jié)合起來，就必須認(rèn)識到在舞蹈教學(xué)中滲透美育的重要意義。

首先，進(jìn)行美育滲透是教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。進(jìn)行美育滲透即是把美學(xué)方面的理論應(yīng)用到教育教學(xué)中去，從而達(dá)到使受教育者陶冶情操的目標(biāo)。藝術(shù)、自然、社會、科學(xué)等方面所包含的美育內(nèi)容有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生美的意識、美的情感、美的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，不僅有助于提高大學(xué)生的美學(xué)知識和美的修養(yǎng)，也有助于活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。

其二，美育是提高大學(xué)生審美情趣的有效途徑。審美標(biāo)準(zhǔn)、審美傾向和審美理想構(gòu)成了一個人的審美情趣的總框架。它直接和人們的審美行為相關(guān)，牽引著人們審美指向的達(dá)成，并在人們所創(chuàng)作和建構(gòu)的意象世界中反映出來。舞蹈編者或者舞蹈演員往往通過動作等主要表現(xiàn)形式創(chuàng)造出一定的意象來表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表達(dá)的人們內(nèi)在的精神世界，這個最終以舞蹈形式呈現(xiàn)給受眾的意象世界無疑是舞蹈創(chuàng)作者或表演者的審美情感、審美理想的集中表達(dá)和展現(xiàn)。因此，一個優(yōu)秀的舞蹈作品不僅離不開舞蹈形象創(chuàng)造、舞蹈語言組織和舞蹈編排設(shè)計等方面的精雕細(xì)琢，也離不開對蕓蕓眾生生活經(jīng)驗的濃縮和滄桑變化的世間百態(tài)的展現(xiàn)，最好能夠集中地表現(xiàn)和反映民族的、時代的深厚意蘊的審美特質(zhì)和精神風(fēng)貌。有鑒于此，在舞蹈教育教學(xué)中，有意識地幫大學(xué)生了解、感受和深入舞蹈所蘊含的美感意蘊和境界顯得尤其重要。

其三，美育是幫助大學(xué)生舞蹈審美態(tài)度生成和發(fā)展的重要手段。作為一種認(rèn)識世界的方式，與聚焦于生活經(jīng)驗中的實用人倫價值和因果關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識的態(tài)度不同，審美態(tài)度是以一種審美的心胸和視角來觀察世界的。舞蹈是門綜合性的表演藝術(shù)，除了基本的舞蹈動作，還需配以相應(yīng)的音樂搭配、布景設(shè)置、服飾設(shè)計等，這些是構(gòu)成整個舞蹈意象不可或缺的組成部分。而它們的取舍與使用需要舞蹈設(shè)計者或舞者具備相應(yīng)的審美眼光。正是因為美育的作用，舞蹈設(shè)計者或舞者就能夠?qū)W習(xí)和掌握與舞蹈密切相關(guān)的音樂、文學(xué)和美學(xué)等方面的課程知識，并將其內(nèi)化成自身的審美態(tài)度，推動他們在舞蹈方面朝著更寬領(lǐng)域更深層次方向發(fā)展。

最后，美育也是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效抓手。和任何事物一樣，舞蹈要保持旺盛的生命力就必須實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵又在舞蹈創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就要拓寬人才素質(zhì)內(nèi)涵，美育就是其中重要的內(nèi)涵之一。而且，美育諸功能中的重要的一項就是可激發(fā)創(chuàng)作沖動，有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的審美意識和情趣，增強(qiáng)他們通過客觀的感性形式對表現(xiàn)性內(nèi)涵加以直接把握的藝術(shù)思維洞察力和創(chuàng)造力。在舞蹈教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，從舞蹈中認(rèn)知舞蹈素材和感悟舞蹈形象，欣賞舞蹈中的自然美、社會美和藝術(shù)美，并身體力行地用自己的舞蹈語言將其意象藝術(shù)地呈現(xiàn)出來。

通過以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，美育是舞蹈教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分。它貫穿舞蹈教學(xué)的全過程，對舞蹈教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用，無時無刻不在體現(xiàn)著一種對美的向往。在舞蹈教學(xué)過程中的美育主要表現(xiàn)在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生來理解和詮釋舞蹈作品的過程和結(jié)果上。

首先，在舞蹈教學(xué)中滲透學(xué)生的形體美的教育。形體康健是舞蹈的載體，健康的形體能使美更直觀地表達(dá)出來。在舞蹈教學(xué)中，挺拔剛健的形體使人精神抖擻，給人以精力充沛、信心十足之感。所以，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美育滲透就必須突出舞蹈者的形體訓(xùn)練，掌握形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識、理論和具體的技術(shù)規(guī)范與流程，并能根據(jù)自身體型條件和特點選擇針對性強(qiáng)的訓(xùn)練方式方法，同時輔以思想道德方面的教育，使之認(rèn)識到健美勻稱的體形、優(yōu)雅的姿態(tài)只有和內(nèi)在美完美地結(jié)合起來才能達(dá)成完整的美，從而不斷增進(jìn)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)獲得感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁。

其二，在舞蹈教學(xué)中滲透讓學(xué)生講求動作美的教育。一定的動作組合是構(gòu)成舞蹈最基本的要素。無論是摩登舞，或是拉丁舞系列舞種，無一例外地都是通過人體各部位連續(xù)而和諧有節(jié)奏的運動完成的。不同的動作形態(tài)表達(dá)著不同的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，也賦予和展現(xiàn)了相應(yīng)的情感元素和表達(dá)模式，它們構(gòu)成了豐富多彩和美輪美奐的舞蹈表演形態(tài)和意象。在舞蹈教學(xué)中，進(jìn)行動作美的滲透教育就要求教師在教授舞蹈時，要幫助學(xué)生在掌握舞蹈結(jié)構(gòu)的編排和設(shè)計的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練自身的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和表演能力，從而展露舞蹈動作連續(xù)而自然的舒暢之美。

其三，在舞蹈教育中滲透能夠使學(xué)生的活力、情感和智慧交融升華的音樂美教育。舞蹈的靈魂是音樂，要使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富多彩和動人就必須配以節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多彩的音樂。舞蹈音樂不同于一般項目配樂，它不單是動作要符合音樂旋律與節(jié)奏，也要在動作展現(xiàn)中表現(xiàn)音樂，表達(dá)音樂的意境，直至完全和音樂交融在一起。只有這樣的舞蹈才會讓受眾和舞者一樣在一系列的動作美和音樂美中傾聽和感受舞蹈所講授出來的美麗故事和舞蹈所蘊含的神韻。所以，在舞蹈教學(xué)中，不斷地滲入音樂美的教育不僅可以激發(fā)舞蹈者自身的活力，使其自身的情感和智慧都獲得提升，還能提高他們美的素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。

其四，在舞蹈教學(xué)中滲透講求服飾美的教育。追求和諧之美是舞蹈一貫的堅守與秉持，舞蹈者服飾的款式色彩等的設(shè)計應(yīng)該基于舞蹈藝術(shù)的和諧之美的理念。不同風(fēng)格的舞蹈需要不同款式與色彩的服飾與之相適應(yīng)相襯托，因為不同的色彩會帶給人們不同的感官刺激，從而產(chǎn)生不同的舞蹈意象的構(gòu)建。比如，節(jié)奏歡快熱烈的桑巴舞和恰恰舞就需要服飾的色彩對比強(qiáng)烈，而節(jié)奏舒緩優(yōu)雅的倫巴舞和華爾茲等舞蹈則宜用柔和溫婉的色彩。因此，在舞蹈教學(xué)中，要對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈服飾美的教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們對服飾款式、色彩、風(fēng)格等方面的敏感度和選擇與應(yīng)用的能力，以把完美的舞蹈藝術(shù)形象呈現(xiàn)給廣大受眾。

其五，在舞蹈教學(xué)中滲透氣質(zhì)美的教育。對于舞者來說，除了具有成熟的舞蹈技術(shù)、技巧外，還需要具備優(yōu)美高雅的氣質(zhì)美。不同的舞蹈類型需要舞者特有的氣質(zhì)之美，并在挺拔的形體、健康的心態(tài)、禮貌的言談、得體的舉止和良好的修養(yǎng)等方面以獨特的品質(zhì)呈現(xiàn)出來。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該把舞蹈的氣質(zhì)美育作為教學(xué)內(nèi)容，并加以傳授，以喚醒和提高學(xué)生的舞蹈意象和境界，使其對美的認(rèn)識、情感和態(tài)度得到發(fā)展和生成，從而為今后體驗美、運用美、呈現(xiàn)美、享受美和創(chuàng)造美打下扎實的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海：上海教育出版社，1999.

第3篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

摘 要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育得到了一定的發(fā)展，這突出了初中音樂教學(xué)的重要性。在實際教學(xué)中教師要及時轉(zhuǎn)變自身對音樂教育的錯誤認(rèn)識，完善教學(xué)方法，借助音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此，針對初中音樂教學(xué)中滲透審美教育進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；審美教育；分析研究

音樂是人類審美追求中最為普遍與純粹的一種形式，其中包含人們對音樂美的追求與渴望。因此，在開展教育工作的過程中，要在音樂教學(xué)中融入審美教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識音樂，從而領(lǐng)悟音樂中的美，愉悅身心，受到美的熏陶與感染。隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展，審美教育也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知音樂美

對于審美教育來說，想要實現(xiàn)高效的滲透，就要引導(dǎo)學(xué)生主動去感知音樂，這樣才能受到音樂的影響，認(rèn)識到其中的美。感知是保證審美教育滲透的基礎(chǔ)，在開展音樂教育的過程中存在著感受與鑒賞等方面的內(nèi)容。但是從實際上來說，由于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不足，所以教師想要提高審美教育的效率，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對音樂知識的看法，讓學(xué)生主動去感知音樂。通過調(diào)查可以看出，這一階段的學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，卻是針對流行歌曲。所以教師在教學(xué)中就可以從音樂的角度出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是說，通過從學(xué)生感興趣的音樂入手，幫助學(xué)生實現(xiàn)音樂思維的轉(zhuǎn)移，感知這一階段的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸加深對音樂的理解，增強(qiáng)對音樂美的領(lǐng)悟。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國人民進(jìn)行曲》的過程中，教師就可以從學(xué)生關(guān)注的層面出發(fā)，借助閱兵等內(nèi)容來吸引學(xué)生的目光，同時也可以利用多媒體等來為學(xué)生播放這首歌的演奏背景等，以此來加深學(xué)生對歌曲的感觸。這種畫面可以震撼學(xué)生的心靈，同時也可以讓學(xué)生主動去欣賞與理解這一歌曲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、開展情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗到音樂的美

通過調(diào)查可以看出，初中音樂審美教育是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，學(xué)生只有真正感受到音樂，才能理解音樂中的美，從而提高自己的學(xué)習(xí)信心。新課改要求注重學(xué)生的主體地位，在審美教育中也要求關(guān)注學(xué)生自身的感悟與體驗。但是在實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中并沒有全身心地參與其中，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，同時也要激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，并產(chǎn)生出相應(yīng)的情感，感悟其中的美。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的過程中，教師就要先讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生體驗其中的情感，同時教師也可以通過柔和與深情的歌聲來演唱好這一歌曲。教師還可以在班級中組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱比賽，通過這樣的情境可以讓學(xué)生更好地參與到演唱中去，同時也可以促使學(xué)生體驗與感悟，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂帶來的樂趣。

三、實現(xiàn)歸類教學(xué)，幫助學(xué)生升華音樂的美

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中進(jìn)行歌唱時并沒有關(guān)注到音樂背后的審美內(nèi)涵等方面，只是單一地喜歡音樂中的歌詞或是旋律等。尤其是對于這一階段的學(xué)生來說，受到年齡等方面的限制，對音樂的欣賞也存在著一定的局限性。所以教師在教W中就要整合好教學(xué)內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂的學(xué)習(xí)與探索中去。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《難忘歲月》的過程中，學(xué)生在剛接觸到的時候就會感覺這一歌曲是戰(zhàn)爭時代的歌曲，所以教師就可以將歌曲與抗戰(zhàn)、軍歌等連接在一起。通過將同種元素的音樂作品放在一起，可以幫助學(xué)生更加深入地了解歌曲中存在的審美元素。教師在教學(xué)后也可以組織學(xué)生對歌曲進(jìn)行對比，從而加深學(xué)生對音樂知識的理解。

綜上所述，可以看出，在初中音樂教學(xué)中教師要做好審美教育的融入工作，同時還要采取科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合音樂自身的特點來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，保證初中音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

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一、教師要提高自己的審美感受力

小學(xué)語文教材中，無論是語言文字的表述，還是從內(nèi)涵意義的闡明都充滿了美的因素。對此，作為語文教師，其本身具有雙重任務(wù)：不僅自己需要從教材中領(lǐng)悟美，而且還得教會學(xué)生從課本中學(xué)到美。教師素質(zhì)將直接影響并決定著美育能否得以順利實施和實施效果。教師要不斷提高自身的審美能力，要具有審美的感知力，善于發(fā)現(xiàn)美、感知美、捕捉美、表現(xiàn)美。要做到這些，就要注意平時積累生活，豐富閱歷，把握作品的形象美，感悟語言的音樂美，品位詞語的意蘊美，領(lǐng)會句式的變化美，領(lǐng)悟整體的風(fēng)格美，為美育的滲透提供認(rèn)知性方向，把文中的美用顯而易見的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓他們接收到美的感染。同時教師的儀表、舉止、人格魅力，也將對美育滲透起到重要的作用。

教學(xué)中教師的語言是教師與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的最重要工具。著名教育家斯霞曾指出：“對于教師來說，他的語言恰似一面鏡子，通過它，可以看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認(rèn)識的深刻性、表達(dá)的藝術(shù)性以及反映問題的敏捷性”。小學(xué)生一開始不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中，他們的注意力很不穩(wěn)定，因此，教師語言如果缺乏美感，學(xué)生就會感到枯燥乏味；而面這一現(xiàn)象教師的語言如果太深奧，學(xué)生就難以接受和理解。所以，一位出色的小學(xué)語文教師，語言應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語言準(zhǔn)確、生動、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。只有這樣，才能使語言賦予思想與感情，促使小學(xué)生維持飽滿的情緒，愿意接受教師的教育。

二、鉆研教材，觀察畫面，感受意境美

在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文文字的同時，要把傳授語文知識與美感體驗結(jié)合起來，把挖掘教材的審美因素與教學(xué)內(nèi)容整合起來，使之具有美的特征；教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，使情感得到愉悅、情操得到陶冶、心靈得到凈化，從而形成正確的人生觀和價值觀。教材中，很多文章文質(zhì)兼美，蘊含著大量的美學(xué)因素。特別是在教學(xué)寓情于景、情景交融的寫景狀物的文章時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字認(rèn)真體會,引導(dǎo)學(xué)生從教材中去發(fā)現(xiàn)美。在以寫人為主的記敘文中，作者往往通過各種藝術(shù)形象來反映人物的行為美、道德美、思想美和品質(zhì)美，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的人物肖像、語言、神態(tài)、動作、心理細(xì)節(jié)描寫，來感知人物的美好形象和優(yōu)秀品質(zhì)，以撥動學(xué)生的心弦，受到思想上的感染，培養(yǎng)審美觀。

“愛美之心，人皆有之。”小學(xué)語文教材中有不少圖文并茂的課文，如《萬里長城》，《桂林山水》等，如能正確地指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生裝如臨其境，感受意境美，這對理解課文內(nèi)容大有幫助，如《桂林山水》，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀察，仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生一種“桂林山水甲天下”之感，畫面使學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而感受美

在語文課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，鼓勵學(xué)生展開大膽與合理的想象，讓學(xué)生感受文中國圖畫之美。如在教學(xué)古詩《小池》一課時，先讓學(xué)生看圖，說說圖畫上都畫了哪些景物？學(xué)生通過觀察，很快就看出圖上畫著泉水、樹、荷花、蜻蜓等景物。接著，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，讓學(xué)生說說他們自己認(rèn)為最美的景物是什么？為什么？這時，每個學(xué)生都情緒高昂，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“我覺得蜻蜓最美，因為蜻蜓會飛，它飛的樣子太漂亮了。”有的學(xué)生答道：“我覺得泉水最美，因為泉水又清又涼，還能照出影子來?！边€有的學(xué)生說：“我覺得小荷最美，因為……”通過這樣觀察與發(fā)表不同意見，學(xué)生在腦海中就能浮現(xiàn)出一幅初夏時節(jié)小荷花池里的美景。當(dāng)學(xué)生在如此美妙的情景中去學(xué)習(xí)詩文，自然就覺得輕松與容易。

另外，教學(xué)中還可以組織學(xué)生參加課外活動，給學(xué)生提供觀察自然美、感受自然美的機(jī)會。在組織學(xué)生去野外尋找秋天的活動中，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，觀察時，先確定要觀察的對象，再指導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、色彩等多角度去感受事物，并調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官去發(fā)現(xiàn)美，從而積累豐富的美的表象。

四、利用板書展示結(jié)構(gòu)美

常說老師的是每天與學(xué)生、粉筆打交道。不錯，課堂上教師離不開板書。寫得一手好粉筆字，自然給每天都望著黑板的學(xué)生有一種美的享受。

板書美，不僅強(qiáng)調(diào)老師要寫得一手好粉筆字，還要求老師在板書時必須注意板書的位置，板書的條理。一句話，板書要合理。有的老師一節(jié)課把黑板寫得滿滿的，寫了擦，擦了又寫；有些老師卻不喜歡板書。前者往往給學(xué)生以雜亂的感覺，抓不住重點；后者則給學(xué)生留下的印象不深。所以，該板書的要板書，多余的板書則省略。板書應(yīng)力求簡潔、明了，既要給學(xué)生以美感，又要有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

如教學(xué)《小珊迪》一文時，把課文的主要內(nèi)容與中心，整體與部分，主要與次要，重點與難點都板書出來，個人認(rèn)為這樣較合理：

外貌——冷、同情

語言——餓、請求

小珊迪 軋傷還錢 誠實 悲傷

行為 激動

第5篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 審美教育 技法管窺

正如馬克思說的，教學(xué)也要按照美的規(guī)律創(chuàng)造教法。我們要讓學(xué)生擁有美好的心靈，必須在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)他們對美的審視，重視對他們進(jìn)行認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)的審美教學(xué)。這既是我們小學(xué)英語教學(xué)的一個要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的必要。那么，怎么才能有效的在英語課堂開展美育教育呢，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勛屚拿篮?，童趣盡顯的做法。

一、營造課堂和諧氛圍 創(chuàng)設(shè)美育教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生英語教學(xué)起始階段，學(xué)生能否學(xué)好，需要對英語學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)；只有教師創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍才能讓她們對英語產(chǎn)生濃厚的熱情，有較多的熱情參與學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，我們就可以在教學(xué)中開展輕松愉悅的美育教育，讓他們在不知不覺感受的美育的熏陶。如我1A Unit 2 “My family” 教學(xué)中，讓孩子們上黑板把家庭成員對應(yīng)的稱呼貼到對應(yīng)的圖片上，并讓他們做一個長輩特有的典型動作，如此，兼有表演和能力訓(xùn)練的方式，讓他們都有激情參與到課堂教學(xué)中。而對他們對長輩的模仿給予簡要的肯定點評，讓他們感受長輩的愛。而我在進(jìn)行6A Unit 6 “Holidays”教學(xué)中，則讓同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)備節(jié)日的卡片，讓他們談?wù)勗诠?jié)日里父母們都忙著什么，自己為父母做了什么，如三八婦女節(jié)之類的節(jié)日，自己有沒有表達(dá)對母親的關(guān)心。于是，這節(jié)課，我們不僅讓學(xué)生做了精美的手工卡片，還讓他們課后為母親或者父親做個感恩的卡片，于是美育教育得到了深化。當(dāng)然，美育教學(xué)是多方面的，我們要精心思考，創(chuàng)設(shè)美育的教學(xué)環(huán)境，如6 B Unit 3“Asking the way ”的教學(xué)中，通過和學(xué)生在“兔子舞”的音樂中找方位，讓他們合作，以教室過道為馬路，對“Asking the way”課文中“Excuse me， can you tell me the way to …”等句式運用的鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生們興趣盎然，彼此真誠地認(rèn)認(rèn)真真的回答，我想，他們在這節(jié)課學(xué)習(xí)后，如果遇到問路的陌生人也會大大方方地且正確指明道路的。

二、展現(xiàn)師者人格魅力 模范引領(lǐng)美育習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，我們教師首先要具有這樣的能力，并先率先垂范在課堂教學(xué)或者與學(xué)生課后交流中展現(xiàn)這樣的教人格美。正如陶先生說的“教師的生活是藝術(shù)生活”那樣，老師是學(xué)生的鏡子。我們不要指望對學(xué)生美育通過說教的灌輸就能形成。如我在 3 B Unit 1“in class”的教學(xué)時，就對學(xué)生進(jìn)行禮貌的教育。Mr. Green讓W(xué)ang Bing打開窗口，Wang Bing有禮貌的回答了老師，那么，我們老師平時讓學(xué)生們幫忙，同學(xué)們有沒有回答呢？這里我又說，其實學(xué)生幫了老師做了某事，老師應(yīng)該說感謝的話，課文中老師沒有說，這是因為老師正在上課，但是也是應(yīng)該說的。課本中如果加上Mr. Green的感謝的話，我想師生平等，相互尊重的觀念對學(xué)生的美育更有意義。愛因斯坦說熱愛是最好的老師，我們老師要慈愛關(guān)心每位學(xué)生，讓師愛這一師德的核心展現(xiàn)出來。做以情感生、真誠對生的表率，將愛生情感滲透到教學(xué)中去。我們學(xué)生就認(rèn)識到真情真愛，也會表達(dá)他們的愛。我在每節(jié)課都上課前都親切地和學(xué)生交流，遇到學(xué)生都先微笑地說“How are you！”學(xué)生們總是靠攏過來，問長問短?？梢?，我們教師要心心里有愛，這樣我們才能培養(yǎng)學(xué)生有美好的心靈和思想。

三、關(guān)注課堂細(xì)小環(huán)節(jié) 扎實推進(jìn)美育品質(zhì)

小學(xué)生活潑好動，他們天真可愛，但是也容易情緒化。我們老師要留意學(xué)生的情感變化，在課堂教學(xué)中不能眼中沒有學(xué)生。我們在課堂上遇到學(xué)生的一些小情緒，要及時開導(dǎo)和中肯評價，不能粗暴地挫傷孩子的心靈和情感。第斯多惠曾如是說教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、和鼓勵學(xué)生，如上次，我們進(jìn)行英語單詞聽寫，這個作業(yè)已經(jīng)布置幾天了，可是默寫中有個孩子還是錯了一半。當(dāng)作業(yè)本發(fā)到他手里時我就發(fā)現(xiàn)他的面色很難過。在課堂上注意力很不集中，如果在以前我肯定會批評他。課上，在其他同學(xué)讀課文的時候，我過去小聲與他溝通。發(fā)現(xiàn)他的默寫的單詞幾乎都是書寫的不規(guī)范而被我判錯。我首先肯定他的努力，然后說怪老師沒有細(xì)看。于是這個學(xué)生情緒很快好轉(zhuǎn)。我們不能傷害學(xué)生的自尊心，尤其是那些情感脆弱的或是特殊家庭的孩子，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓美育教育上一個新的高度。

總之，隨著時代的發(fā)展，審美滲透到我們生活各個層面，可以說美育是素質(zhì)教育的一個非常重要的教育方面，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念和思維，努力去營造、創(chuàng)設(shè)、開展富有成效的美育教育，如此，學(xué)生才能感悟美、賞析美、體驗美，獲得創(chuàng)造美的能力，那么，我們英語教育定會富有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂梅.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的美育[J].新課程研究. 2010（07）.

[2]劉丹丹.如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育[J].新作文（教育教學(xué)研究）.2010（21）.

第6篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

【關(guān)鍵詞】體育教育；美育教育；滲透；運用

體育課教育教學(xué)是整個教育的重要組成部分，決不能簡單認(rèn)為是身體的鍛煉與體能的展示。體育課教育教學(xué)的基本任務(wù)除了增強(qiáng)體質(zhì)、基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還有重要的一點就是滲透“美育教育”。 美育教育同樣是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的主要內(nèi)容。在體育課教育教學(xué)中，如何將美育教育滲透于體育課教育教學(xué)中？下面淺談我在體育課教育教學(xué)實踐中的幾點體會。?

1.保持良好的身體形態(tài)，給學(xué)生滲透美育教育

我認(rèn)為作為體育教師要堅持經(jīng)常地對自身身體的鍛煉，塑造強(qiáng)健的體魄，這既是自身健康的需要和專業(yè)技術(shù)技能的需要，也是一種對學(xué)生進(jìn)行美育教育的需要。體育課教育教學(xué)有別于其它學(xué)科的最大不同之處，就是體育教師在傳道、授業(yè)、解惑中除了通過必要的語言講解外，就是通過必不可少的動作示范進(jìn)行直觀性教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)動作的方法一目了然。在學(xué)生面前，一個健壯的體育教師，一個優(yōu)美的動作示范，一套漂亮的武術(shù)套路和舒展優(yōu)美的體操動作的展示，無不給予學(xué)生一種美的影響和美的感受。這也無形中給學(xué)生產(chǎn)生了一種對美的向往和對美的追求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)練的興趣。故此，一貫來，我把經(jīng)常參加身體鍛煉作為一項主要任務(wù)來完成，保持自身良好的身體形態(tài)。體育教師能夠有良好的身體形態(tài)，健壯的體魄則更是吸引學(xué)生積極參加體育活動的一種無形的感召力量。曾經(jīng)有一位學(xué)生寄給我的賀卡中說“……您身體強(qiáng)壯，…….您塑造了我們健康的體魄，…….”?

還有體育教師在教育教學(xué)過程中，能夠衣著整潔，舉止端莊，為人師表等，同樣能直觀地感染和教育每一個學(xué)生。我認(rèn)為這也是一種從另一個角度對學(xué)生進(jìn)行的美育教育。?

2.運用愉快教學(xué)方法，給學(xué)生滲透美育教育

為把枯燥、單調(diào)的體育課變?yōu)檩p松、愉快、有趣的體育課，給學(xué)生感覺到來上體育課就象是得到一種美的教育和美的享受。例如：我常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課的發(fā)展變化，學(xué)生的年齡特點等情況，適時地運用幽默教學(xué)法、歌聲教學(xué)法、順口溜與諺語教學(xué)法、故事化與游戲化教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。即教學(xué)過程中，教師幽默的語言和舉動，引起學(xué)生共鳴的歌聲，朗朗上口的順口溜和諺語、引人入勝的故事和游戲等，都能給于學(xué)生心靈美的感受，得到一種美的教育。這種教育氣氛的最終目的就是營造一種積極向上，輕松愉快，民主和諧的育人氛圍，讓學(xué)生在有限的時間和場地里，獲得了在體育課中美的教育和美的感受及健身怡心的。讓學(xué)生人人都成為課的主角，以學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)為出發(fā)點；以學(xué)生學(xué)有所獲，練有所得，高興而來，盡興而學(xué)，滿意而去為終結(jié)；以能有效地增進(jìn)學(xué)生身心健康和得到美的熏陶為目標(biāo)。?

3.運用韻律活動進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生滲透美育教育

少年兒童的情感是非常豐富的，他們喜歡輕松、愉快有韻律感的活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課的開始之時和緊張的學(xué)練之后，安排一些有韻律感的體操或唱游的內(nèi)容活動，既增進(jìn)了身心健康，又陶冶了情操，還能提高學(xué)生的審美情趣，使他們獲得美的教育與享受。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在有韻律的體操、歌舞或唱游的活動中，身體機(jī)能得到調(diào)整和充分地放松和休息，消除肢體的緊張和大腦的疲勞，達(dá)到積極性休息和調(diào)節(jié)的目的，因此，我常常根據(jù)課的情況需要，在課的開始部分和結(jié)束部分安排一些自然、舒展、美觀、有韻律感的體操，舞稻或唱游的內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂、歌聲的伴奏下，身心得到很好的放松和調(diào)整。?

4.對場地器材的布置，給學(xué)生滲透美育教育

在體育課教育教學(xué)中，教師刻意追求藝術(shù)性與有美感，通過對體育課練習(xí)場地、器材的安排，以及教具、飾物的精心布置。即把練習(xí)場地布置得整潔、平坦、劃線整齊、色澤鮮明、醒目、美觀等。，給學(xué)生一種賞心悅目、躍躍欲試的感覺，學(xué)生對將要進(jìn)行的學(xué)練內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，給學(xué)生產(chǎn)生了良好的刺激作用。?

5.運用格言、名句進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生滲透美育教育

格言、名句是前人留下的探索人生的思想浪花。也是人類文化寶庫里的珍貴精神財富和食糧。是鼓舞和激勵后人奮發(fā)向上，不斷探索和進(jìn)取的精神力量。為此，在教育教學(xué)工作實踐中，我注意搜集一些格言、名句，以便自己在教育教學(xué)工作中，適時地應(yīng)用。例如：?

名人名言有：?

人應(yīng)當(dāng)一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。?

――契訶夫?

美是人自己從他的靈魂深處創(chuàng)造出來的。?

――高爾基?

形體之美勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。?

――弗.培根?

世界上沒有任何一種衣衫能比健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉更美麗。?

――馬雅可夫斯基?

百姓格言有： ?

仙丹妙藥靈芝草，不如天天練長跑。?

運動運動，百病難碰。?

健康是生命的源泉，鍛煉是健康的處方。?

健與美是緊密聯(lián)系在一起的，健康是美麗的基礎(chǔ)，美麗為健康增色。?

古希臘山崖上題詞：?

“如果你想強(qiáng)壯跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”

?

參考文獻(xiàn)?

［1］ 馬惠蘭、王文忠《體育教育是“三育”之核心》 中國體育報1998.2?

［2］ 陸兆明《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》 中國體育報2003.11?

［3］ 王建忠《教師要保持良好的身體形態(tài)》 中國體育報1997.9?

［4］ 卞曉燕《健美操有利身心健康》 中國體育報1997.8?

第7篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

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17.校長要關(guān)注教師的感受丁良和

18."在班隊活動中提高德育實效"蘇淑黎

19.讓問題成為科學(xué)探究的起點孫玉玲

20.淺談《品德與社會》課堂活動的有效性王書娟

21.適時運用信息技術(shù)提高語文課堂效率徐安芳

22.再談小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化徐穎翠

23.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的思考武小鳳

24.我在班主任工作中的激勵教育許軍

25.智慧地教學(xué)生態(tài)的課堂——聽《夕陽真美》有感楊蜜霜

26.什么樣的語文作業(yè)更有效?——談小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計蔡玲莉

27.例談?wù)Z文教學(xué)中的人文關(guān)懷張旭東

28.小學(xué)語文有效教學(xué)的幾點思考李建芹

29.語文是融入生活的詩詞曲賦——《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)案例及解讀王毓華

30.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究朱海鈴

31.學(xué)生之友（小學(xué)版）下 舞動讓語文教學(xué)充滿活力邱冬梅

32.行走在高效教學(xué)的大道上——淺談小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)策略蔡巧燕

33.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識張東英

34.多媒體在語文教學(xué)中的運用與實現(xiàn)付慧云

35.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中"先學(xué)后教"模式探析施春燕

36.談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作業(yè)設(shè)計高麗惠

37.數(shù)學(xué)新課的巧妙"導(dǎo)入"張彥紅

38.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)低年級學(xué)生記憶力的一點實踐季夏玲

39.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用孫金霞

40.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)趙海芹

41.學(xué)會休閑,學(xué)會玩李慧珍

42.讓中等生也分享一點你的愛華秀英

43.授之以漁快樂寫作邱友成

44.如何正確對待孩子"調(diào)皮搗蛋"盧賢

45.多媒體技術(shù),一座抽象性和形象性之間的橋梁楊菊香

46.讓朗讀變得有滋有味張蓮花

47.張揚個性舞動風(fēng)采余蘇榕

48.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略黃少榮

49.讓孩子在生活中快樂交往朱秋勤

50.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效性評價探析瞿麗君

51.淺析新課改下小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)高揚萍

52.新視域下音樂課堂中的游戲教學(xué)探析龔麗敏

53.在體育活動中培養(yǎng)小學(xué)生的自信心沙麗麗

54.因勢利導(dǎo)優(yōu)勢互補(bǔ)——小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析賈杰，翟發(fā)耀

55.體育教學(xué)中的"學(xué)法"指導(dǎo)黃英

56.讓多媒體將音樂殿堂詮釋得更加完美陸玲

57.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作、競爭能力郁霞

58.談"活動單"導(dǎo)學(xué)中教師如何相機(jī)點撥郝昌蓮

59.讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化新思考季艷青

60.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的思考與探索陸禮霞

61.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)陸銀蓮

62.小學(xué)生檢驗習(xí)慣培養(yǎng)探析牛建平

63.生動而有效地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)朱小燕

64.留守兒童教育管理淺析魏仲智hHTTp://

65.經(jīng)歷、感受、探索、構(gòu)建——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過程(教學(xué)案例)卓孝忠

66.英語教案中的"教后反思"施林靈

67.重教學(xué)細(xì)節(jié),展?jié)h字之美王小維

68.淺談?wù)Z文教學(xué)中美育的滲透許瑞敏

69.戴上放大鏡來放大孩子的優(yōu)點周娜

70.淺議學(xué)生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)楊金雄

71.環(huán)保在家園活動中的滲透孫文華

72.科學(xué)課教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)莊旭東

73.新視域下兒童鋼琴有效性教學(xué)探析郁麗

74.多變教學(xué)方法,有效進(jìn)行教學(xué)喻小莉

75.課堂為學(xué)生而變朱小鵬

76.游戲,孩子成長的搖籃朱鳳娟

2.領(lǐng)異標(biāo)新——教學(xué)不應(yīng)忽視的主題卞德青

3.淺談?wù)Z文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顏素琴

4.小學(xué)語文現(xiàn)代課堂創(chuàng)新教學(xué)黃明國

5.高年級閱讀教學(xué)從"三維"入手伏廣艷

6.新課改下小學(xué)語文朗讀有效性教學(xué)探析高秀平

7.課伊始,趣即生——談小學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)陸健

8.小學(xué)英語字母教學(xué)漫談學(xué)生之友（小學(xué)版）下 高紅梅

9.優(yōu)化英語教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力蔡麗莉

10.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力林劍平

11.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)黃歡歡

12.怎樣提高課堂教學(xué)的有效性初探賴錦忠

13.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式劉春紅

14.閱讀教學(xué)《TheFireDragon》教學(xué)診斷夏金星

15.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)張麗真

16.讓賞識走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)薛業(yè)東

17.論素質(zhì)教育中的情感教育魏加宏

18.利用科學(xué)探究引導(dǎo)思維訓(xùn)練陸瑞莎

19.愛的另一種方式唐江艷

20.課堂,因為有你而精彩——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生成性資源運用張靜

21.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)居宏斌

22.追尋數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成畢文桃

23.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略張步華

24.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)唐柳娟

25.讓學(xué)生在說中發(fā)展思維呂紅梅

26.新視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的估算意識培養(yǎng)探折徐巧云

27.如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)孔凡梅

28.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因錯誤而綻放美麗張俊杰

29.除法豎式教學(xué)"完全可以用一般去包容特殊——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對教材內(nèi)容順序重組的教學(xué)嘗試王學(xué)楊

30.動手操作在數(shù)學(xué)課堂中的作用祝廣俠

31.鼓勵自由表達(dá)培養(yǎng)個性習(xí)作林大目

32.《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計陳益賢

33.小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)探微李玉鳳

34.創(chuàng)設(shè)情境讓"說"之花處處開放——談小學(xué)語文口語交際黃美

35.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感之策略劉紅梅

36.例談詩歌閱讀的簡約化路俊麗

37.學(xué)生之友（小學(xué)版）下 讓語文課堂煥發(fā)生命活力孫靜

38.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略龔尹

39.激發(fā)學(xué)生興趣快樂學(xué)習(xí)作文張小麗

40.寫"啄"注意"點"——從失誤中收獲驚喜孫長艷

41.例談小學(xué)語文課堂教學(xué)點撥汪偉軍

42.試論在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育莊曉蓉

43.淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)資源的整合繆書安

44.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化劉福蓮

45.談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感黃佳佳

第8篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

關(guān)鍵詞：高中音樂 課堂教學(xué) 審美意識

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂是情感體驗的最直接表達(dá)方式，在音樂課堂教學(xué)中，教師對音樂教材的深入解讀，有助于學(xué)生建立審美情趣，促使其正確價值觀的生成，對培養(yǎng)學(xué)生的健康人格有著重要意義。

一、創(chuàng)新課程體系，凸顯文本審美特征

新課改給課堂教學(xué)帶來了全新變化，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到了有效彰顯。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，首先，考量教材課程體系的適合度，觀照學(xué)生學(xué)習(xí)心理訴求，對教材資源進(jìn)行整合優(yōu)化，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建嶄新課型，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整，根據(jù)教學(xué)需要分合教學(xué)內(nèi)容，把樂理知識融入教學(xué)實踐之中，為學(xué)生感知音樂美創(chuàng)造條件。其次，合理設(shè)計教學(xué)計劃，“高中音樂教學(xué)在學(xué)生審美能力培養(yǎng)中有著較為積極的影響，因此，要在實際教學(xué)活動中有計劃、有目的、有組織地開展音樂教學(xué)活動，從而引導(dǎo)高中學(xué)生實現(xiàn)自由、全面以及和諧發(fā)展?！苯處熞獙φn堂教學(xué)做好精心安排，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程設(shè)計要適當(dāng)。最后，教師要注意發(fā)揮音樂美質(zhì)感染因素的滲透作用。音樂教學(xué)的目的不在于音樂知識、音樂技能的承襲，而是對音樂美感的體驗和感知，由此形成教育激發(fā)點，實現(xiàn)美育新突破。

在學(xué)習(xí)《草原牧歌》時，我讓學(xué)生朗讀《草原小姐妹》這篇小散文，并給出精彩提示：“人們對音樂作品的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類審美觀建立的重要本能意識。只有高質(zhì)量的人生，才能應(yīng)用音樂來美化生活，創(chuàng)造美可以給人們帶來更多的愉悅感和幸福感?！睂W(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)感悟教學(xué)情境之中。我讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，討論草原特色和蒙古族文化。學(xué)生展開了熱烈討論，并達(dá)成學(xué)習(xí)共識。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)小散文介入音樂學(xué)習(xí)，打破了音樂學(xué)習(xí)的一貫做法；讓學(xué)生收集相關(guān)信息，豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中獲得了審美體驗感知。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)生學(xué)生審美意識

自主合作探究學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)了新課改的基本精神實質(zhì)，在音樂課堂教學(xué)模式探索應(yīng)用時，教師要用發(fā)展的眼光對教學(xué)模式的實際應(yīng)用進(jìn)行適度評估，針對學(xué)生的接受情況做出調(diào)整和改進(jìn)。高中生思想活躍，對待新事物有探索欲望，教師在設(shè)計教學(xué)模式時，要有創(chuàng)新意識，只有給學(xué)生帶來全新的感覺，才能獲得良好的激發(fā)效果。創(chuàng)設(shè)精彩導(dǎo)入方式、布置教學(xué)環(huán)境、引入多媒體展示、設(shè)計懸疑問題、講述音樂故事等，都能從不同角度形成教學(xué)的主動力，能夠有效激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自主合作探究中完成審美體驗，在具體演繹過程中創(chuàng)生美感因子，形成重要的美育力量。

在欣賞《錦雞出山》音樂作品時，我播放樂曲《錦雞出山》視頻，學(xué)生聽得非常認(rèn)真。我向?qū)W生提出問題：“這首樂曲共使用了哪些樂器？樂曲表現(xiàn)了什么場景？”學(xué)生展開討論，我再次播放音樂作品。學(xué)生給出了正確答案：“這首曲子使用了溜子鼓、頭鈸、二鈸、馬鑼四種樂器。樂器描繪了動物形象及勞動的生活場景?！蔽矣肿寣W(xué)生選擇其他表現(xiàn)形式，如舞蹈、造型、講解、演唱、對話、演奏、詩歌、散文等來展示自己對樂曲內(nèi)涵的理解。學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重。讓學(xué)生運用其他表現(xiàn)形式表達(dá)內(nèi)心體驗，這正是思維成長的過程，也是音樂感知的消化過程。學(xué)生審美意識得到了強(qiáng)化，審美能力獲得了歷練。

三、更新媒體應(yīng)用，激發(fā)教學(xué)審美情趣

多媒體介入課堂教學(xué)之后，給教師施教帶來了多樣選擇。多媒體具有強(qiáng)大展示、獲取信息、處理信息、編輯信息、儲存信息、聯(lián)網(wǎng)等功能，教師根據(jù)教學(xué)實際需要將相關(guān)圖片、視頻、音頻、文字、動畫等材料展示給學(xué)生，能夠給學(xué)生帶來視覺、聽覺等感官刺激，形成重要的美育激發(fā)力量。學(xué)生在生動、形象、直觀、愉快的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣被快速激活，課堂教學(xué)氣氛也得到了有效改善。師生通過有效互動，對音樂作品、音樂常識進(jìn)行體味和鑒賞，美育感知順勢生成，學(xué)生審美意識和審美能力也得到了歷練。因此，教師要合理使用多媒體以輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體的正效應(yīng)。

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，對有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)“俄羅斯民族風(fēng)情”相關(guān)內(nèi)容時，我讓學(xué)生回憶《如歌的行板》，然后播放《卡瑪琳斯卡亞幻想曲》。我激發(fā)學(xué)生展開話題討論：“俄羅斯民歌旋律有哪些特征？”并給出提示：“俄羅斯是飽受苦難的民族，在苦難中尋求真理，在斗爭中尋求光明，這已經(jīng)成為俄羅斯民族精神的重要內(nèi)容構(gòu)成因素?！睂W(xué)生的思維被啟動了，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。教師利用多媒體播放音樂作品，給學(xué)生以多元感官刺激，特別對于俄羅斯民族精神的解讀，有助于學(xué)生對音樂作品的深刻體驗和感知。

四、篩選教學(xué)方法，提升課堂審美效度

教無定法，貴在得法。在音樂課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)方法和資源進(jìn)行整合優(yōu)化，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要共性認(rèn)知?，F(xiàn)代學(xué)生處于信息快速發(fā)展時期，學(xué)生接受信息快捷，占有信息量大。教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際來設(shè)計教學(xué)方法，要注意摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”“自由唱”，也要避免現(xiàn)代課堂教學(xué)中的“滿堂問”“自由聽”，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要融為一體。正如奧托所說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘，才能得到它。”這里的“挖掘”，是指教師采用多元個性教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點，對音樂作品展開個性化學(xué)習(xí)感知。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境、讓學(xué)生收集信息、吸引學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計、展開多種教學(xué)實踐活動、改革課堂展示形式、推動學(xué)生反思學(xué)習(xí)，只要方法得當(dāng)、落實到位，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美能力的成長空間。

在欣賞古琴曲《流水》時，我利用多媒體展示了中國十大名曲曲名，讓學(xué)生對這些作品有大體了解。我又針對琴之禮提出思考問題：“琴師彈奏有如此神效，有什么妙法呢？”學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)探索。我總結(jié)古琴演奏技法，即三音：天音、地音、人音。重點介紹天音，幫助學(xué)生建立聆聽要領(lǐng)。繼續(xù)播放《流水》古琴曲，使學(xué)生進(jìn)入鑒賞佳境。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維運動，從十大名曲開始介入，對琴師彈奏技法進(jìn)行探究，總結(jié)古琴技法，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)欣賞創(chuàng)造良好條件。學(xué)生在具體欣賞中，自然實現(xiàn)審美能力的提升。

五、推演個性評價，歷練學(xué)生審美能力

音樂作為一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，具有極強(qiáng)的審美教育功能。高中音樂課程的基本任務(wù)就是提高每名學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能都得到開發(fā)。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，教師要展開多元教學(xué)評價活動。課堂教學(xué)評價是教師施教的重要激勵手段，教師要對評價內(nèi)容、評價方式、評價語言進(jìn)行更新優(yōu)化，要體現(xiàn)評價的時尚性、多元性、個性化特征。評價內(nèi)容要注重學(xué)生情感、審美、品質(zhì)的成長指數(shù)，多從美育角度介入；評價方式要體現(xiàn)多樣性，自評、小組評、教師點評相結(jié)合，書面評價、口頭評價并用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)感知音樂熱情；教師評價語言要體現(xiàn)人文性、專業(yè)性，要側(cè)重學(xué)生的感知體驗，關(guān)注學(xué)生的審美意識和審美能力成長。這對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性有一定促進(jìn)作用。

音樂是重要審美教育載體，教師要調(diào)動一切積極因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)掘美、體驗美、創(chuàng)造美的平臺。創(chuàng)新課程教學(xué)體系，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，更新媒體應(yīng)用，篩選教學(xué)方法，推演個性評價，從不同角度、不同維度展開教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化活動，促使學(xué)生在輕松活潑的音樂氣氛中實現(xiàn)美育成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2003.

第9篇：淺談音樂教學(xué)中的美育滲透范文

【關(guān)鍵詞】美學(xué)素養(yǎng)；課堂教學(xué)；英語教師

一、美學(xué)及其本質(zhì)的探索

（一）既古老而又年輕的美學(xué)

人類的審美意識和美學(xué)思想的歷史是很古老，從原始人開始就有了初級的愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。但是，美學(xué)作為一門科學(xué)，卻又是十分年輕。尤其是強(qiáng)調(diào)美學(xué)素養(yǎng)的美育思想，在我國，早在兩千多年前，著名思想家可教育家孔子便十分重視對于“詩”“樂”的學(xué)習(xí)。在西方，古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》就提出“培養(yǎng)一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家”的言論。歷史的車輪滾滾向前，到了近代，對于美的研究已成為人們難以舍離的物質(zhì)和精神的需求，雖然是有意或無意的，由此美學(xué)理論應(yīng)運而生。人都有美感的能力，但不是天生的，而是在社會實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。美感的基本特征之一，就是形象的直接性和可感性。離開了具體的形象，美感就不存在。故此，美感是形象性、思想性和社會性的統(tǒng)一體。隨著美和美感的發(fā)展，出現(xiàn)了作為審美意識集中表現(xiàn)的藝術(shù)，在長期藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)上形成了藝術(shù)理論。因此，我們將美學(xué)定義為是研究美、美感和藝術(shù)美的科學(xué)。

（二）美學(xué)的本質(zhì)探索

美是事物所具有的該事物的一定特性與社會人們意念正方向指向的極致部分高度和合而形成的關(guān)系屬性。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！爆F(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。何謂美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。

因此，我們在英語教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在英語教學(xué)中，通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。所以美育也是中職生最易于和樂于接受的教育。如何在中職英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣？

二、美學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用

美育，通常亦稱審美教育或美感教育，美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這是由美育的性質(zhì)與自身的特點決定的。那么，美育在素質(zhì)教育中的有什么實際作用呢？

（一）有利于培養(yǎng)新型人才

我們正面臨著知識經(jīng)濟(jì)的時代，教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，注意知識結(jié)構(gòu)的綜合化，而不囿于某一學(xué)科的單一知識，才能夠培養(yǎng)出符合時代要求的新型人才。教育的精髓是啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。美國詩人惠特曼說過：智慧是從靈魂中引發(fā)出來的。智慧是知識、修養(yǎng)、經(jīng)驗與情感的有機(jī)結(jié)合，已成為人的一種素質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，一個人不管干哪一行，如果不懂得美學(xué)和審美，就不可能真正做好工作，成為優(yōu)秀人才。事實也表明，真正有名望的大學(xué)者，他們的成功和他們所受到的良好美育是分不開的。1978年度諾貝爾獎金獲得者、美國哈佛大學(xué)教授格拉索在回答“如何才能造就好的科學(xué)家”的問題時說過：“往往許多物理問題的解決并不在物理范圍之內(nèi)，涉及多方面的學(xué)問可以提供廣闊的思路，如多看看小說，有空去看看動物園也有好處，可以幫助提高想象力”。

（二）有利于提高思維能力

人類認(rèn)識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維，兩種思維密切相關(guān)。從思維的發(fā)生學(xué)來說，形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對于廣大青少年來說，更要注意形象思維教育。一般來說，一個人的知識水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但也并非是絕對的，還要有合理的心理結(jié)構(gòu)，才能將知識、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。日常生活中常有這樣的現(xiàn)象：有些人書讀得不少，人品也不錯，可就是不會運用，甚至成為形象思維能力低、缺乏想象力的書呆子，這和缺乏美育教育，有著直接的關(guān)系。

（三）有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將道德、知識等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì)，使之成為真善美相統(tǒng)一的人格。美育由于沖破了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態(tài)的教育，所以比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人僅知道什么是不夠的，只有從情感上產(chǎn)生愛好，才能心悅誠服，才會在行動中發(fā)揮出最大的積極性與創(chuàng)造性。可見，美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動起來，形成為一個有機(jī)體。

三、英語教師在課堂教學(xué)中的美學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)

（一）教師的教態(tài)美

美育教學(xué)的完美實現(xiàn)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶。例如，中職英語課本知識接近生活，情景性強(qiáng)。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，使英語課充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you？Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent！Good job！”然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”

（二）教師的語言美

美育教學(xué)的完美實現(xiàn)，首先其次要注意語言修養(yǎng)，以最直接的方式影響學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。

英語的一門音律性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。英語教師在課堂教學(xué)時語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動，師生感情融洽，課堂氣氛活躍。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。語言要優(yōu)美，愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

（三）教師的板書美

美育教學(xué)的完美實現(xiàn)，最后還應(yīng)注意板書的設(shè)計與書寫。板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等清晰構(gòu)圖。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。這樣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

四、英語教學(xué)是提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

在了解美學(xué)的本質(zhì)以及英語教師在課堂教學(xué)中的美學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)之后，英語教師在實際英語課堂教學(xué)中可以通過以下幾個途徑去實現(xiàn)提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)：

（一）在說寫訓(xùn)練中表現(xiàn)英語美、創(chuàng)造英語美

英語的審美教育不僅是讓學(xué)生在思想上受到英語美的啟迪，感情上得到英語美的陶冶，最終目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的口來表現(xiàn)英語美，用自己的筆來模仿和創(chuàng)造英語美。

1.交際英語充分體現(xiàn)英語美。語言的最本質(zhì)功能就是交際功能。英語是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實踐過程其實就是體現(xiàn)英語創(chuàng)造美的過程。對于高職高專的大學(xué)生來講，交際英語主要體現(xiàn)在目常交談中，如果想說“我吃過飯了”，可以說I’m full。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以隨機(jī)、靈活的安排一些活動，如在新學(xué)期的開始可以讓新生用英語介紹自己，或為活躍課堂氣氛讓學(xué)生講簡單有趣的英文笑話、故事。為進(jìn)一步提高口語能力，可舉行英語演講比賽、辯論賽、英語角等系列有益活動，讓學(xué)生把英語美體現(xiàn)在實踐活動，從而更好的提高學(xué)生的口語能力和創(chuàng)造英語美的能力。

2.在書寫中創(chuàng)造英語美。在英語教學(xué)過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生欣賞英語美，模仿和創(chuàng)造英語美，以達(dá)到英語的審美教育的目的。寫作訓(xùn)練先從模仿入手，從仿寫地道優(yōu)美、表情達(dá)意的單句，過渡到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡潔的段落，再到構(gòu)思巧妙、布局合理的篇章，讓教材中漂亮的英語框架結(jié)構(gòu)為我所用。教師可適時地開展英語作文比賽，創(chuàng)辦英文刊物和小報，鼓勵學(xué)生向英文報刊雜志投稿、寫英文日記等，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

（二）在朗讀中體驗英語美

朗讀是訓(xùn)練英語語感的基本方法。英語課本中有許多生動活潑的對話、豐富多彩的句式，蘊含著作者的情趣意旨，還有許多“只能意會，不可言傳”的佳句妙章，需要通過大聲朗讀、細(xì)心咀嚼才可真切地感受到其中的內(nèi)涵與美感。當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生組織英語模仿比賽、對話比賽、朗讀比賽等，鼓勵學(xué)生模仿要惟妙惟肖，誦讀要繪聲繪色，表演要生動逼真。當(dāng)學(xué)生從心底發(fā)出“美”的贊嘆時，學(xué)生就會在朗讀中體味到英語美的真諦，猶如嘗到了甜蜜的果子，能激起他們強(qiáng)烈的追求口語表達(dá)的意念和信心。

（三）在視聽中欣賞英語美

英語節(jié)奏感強(qiáng)，語音語調(diào)抑揚頓挫，富有音律美，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聽音，學(xué)會聽音。隨著多媒體影像進(jìn)入課堂，我們可把多媒體課件、英語教學(xué)光盤應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。但首先應(yīng)選好聽的音像材料。應(yīng)找一些原版的非常理想的配錄音，例如《走遍美國》、《新概念英語》等供學(xué)生欣賞。其次，要教會學(xué)生如何去聽，例如點重音、標(biāo)意群、畫升降符號，如何揣摩純正優(yōu)美的語調(diào)中那種特有的韻味，從而對此進(jìn)行模仿。當(dāng)然除了聽教材錄音外，教師切記莫忽視音樂教育，音樂作為一種藝術(shù)手段與人的情感息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的感染力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的思維和記憶能力。好的樂曲是生活中的一股清泉，會引起人們的共鳴，使人振奮，更會以“潤物細(xì)無聲”的方式滋潤學(xué)生心靈，幫助他們樹立良好的審美情趣。

總之，英語之美，不勝枚舉。英語語言富含的美學(xué)價值使其可接受性大大提高，表現(xiàn)力大大增強(qiáng)，盡顯其獨特語言藝術(shù)魅力，成為世界語言中的奇葩。中學(xué)英語教學(xué)是進(jìn)行美學(xué)教育的大舞臺。教師應(yīng)積極探索美的教學(xué)方法，使學(xué)生在習(xí)得語言知識的同時，提高自身的審美素養(yǎng)，陶冶審美情趣，激發(fā)對美的向往與追求。

五、總結(jié)

本文嘗試從美學(xué)的本質(zhì)、美學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用和英語教師在課堂教學(xué)中的美學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)，提出英語教學(xué)是提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。由此可見，英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重美學(xué)思想的滲透，只有美的教學(xué)形態(tài)、語言以及形式，才能啟真揚善，使學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

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