印刷技術(shù)知識精選(九篇)

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第1篇：印刷技術(shù)知識范文

中職印刷技術(shù)專業(yè)絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)教學(xué)絲網(wǎng)印刷以其適應(yīng)范圍廣，印刷方式靈活多樣，印品墨層厚實，承印物多樣化等特點，而被廣泛地應(yīng)用。江門雅圖仕職校印刷技術(shù)專業(yè)絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建和開展，是在為了更好適應(yīng)雅圖仕公司絲印人才和印刷市場人才需求的前提下提出的。

一、公司絲印調(diào)研及分析

1.公司技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

鶴山雅圖仕印刷有限公司目前主要有六大事業(yè)部：綜合產(chǎn)品事業(yè)部、紙袋事業(yè)部、咭書事業(yè)部、精品裝事業(yè)部、賀咭事業(yè)部、印后中央加工部，其中有五大事業(yè)部設(shè)有絲印科組，從事絲網(wǎng)印刷的技術(shù)人員和員工有上千人，然而較少員工專門學(xué)習(xí)過絲網(wǎng)印刷，較少技術(shù)人員只是在校學(xué)習(xí)期間部分課程講解過絲網(wǎng)印刷。

2.學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，雅圖仕職校印刷專業(yè)開設(shè)有印刷班、計算機(jī)制版班、特種印刷班，均以膠印人才培養(yǎng)為主，沒有建立絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)室，沒有健全的絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)教學(xué)課程體系。

3.調(diào)研結(jié)論

絲網(wǎng)印刷在公司乃至印刷市場有廣泛的應(yīng)用，同時與膠印實訓(xùn)教學(xué)相比，絲印實訓(xùn)成本更低，本學(xué)期學(xué)校針對11級6個印刷專業(yè)班第一次開設(shè)了絲印實訓(xùn)課，實訓(xùn)物料花費(fèi)不足萬元。因此，獨立開設(shè)絲網(wǎng)印刷教學(xué)課程、有針對性地開設(shè)絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)教學(xué)很有必要，也有很大的可行性。

二、絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)室構(gòu)建

1.熟悉絲網(wǎng)印刷工藝

絲印實訓(xùn)室的建設(shè)必須結(jié)合實際生產(chǎn)工藝和學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行合理配置，建立絲印實訓(xùn)室前必須熟悉絲網(wǎng)印刷生產(chǎn)工藝流程。

圖1是傳統(tǒng)絲網(wǎng)印刷工藝，絕大部分工序可在學(xué)校進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，只有印前底片制作需要在制版公司完成，主要是該工序設(shè)備投入非常大，在這方面雅圖仕職?？梢杂行Ю霉居∏百Y源。

根據(jù)絲網(wǎng)印刷工藝流程，中職學(xué)?？梢葬槍δぐ嬷谱鳌⒂“嬷谱?、絲網(wǎng)印刷和成品質(zhì)量檢測及控制等工序作為實訓(xùn)教學(xué)。

2.絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)室建設(shè)

結(jié)合絲網(wǎng)印刷工藝過程，根據(jù)雅圖仕職校實際情況，絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)室主要建設(shè)三個實驗室：一個是繃網(wǎng)實驗室，主要用于絲網(wǎng)繃網(wǎng)；一個是曬版實驗室，即黑房，主要用于膜版制作和印版制作；一個是絲網(wǎng)印刷過程實驗室，需要帶有水槽且連接公司的工業(yè)廢水處理中心。

三、絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)教學(xué)具體實施

中職教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的”，讓學(xué)生重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能。同時，實訓(xùn)教學(xué)也并非是完全拋棄理論教學(xué)，真正的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該是實操與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，逐步淡化理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的界限，堅持理論聯(lián)系實際，實訓(xùn)教學(xué)貫穿于整個理論教學(xué)。絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)教學(xué)具體實施主要從以下3個方面做文章：

1.課堂教學(xué)少講、精講、多練

逐步減少理論講解時間，在講解理論過程中注意圖標(biāo)、模型、演示、實驗、實物、錄像等教學(xué)媒體的運(yùn)用，邊學(xué)邊干，講練結(jié)合。例如，在講解絲網(wǎng)種類的時候，如何區(qū)別尼龍絲網(wǎng)和滌綸絲網(wǎng)，除了從外形和手摸之外，還可以運(yùn)用燃燒法，因為尼龍和滌綸燃燒現(xiàn)象是不一樣的，中職學(xué)生對實驗是很好奇和感興趣的。

2.根據(jù)上課內(nèi)容改變理論上課形式

一般理論教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，時間一長，學(xué)生難免會枯燥，有時可以考慮進(jìn)行“角色換位”，即學(xué)生上講臺講，老師坐在學(xué)生的位置上聽，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每次實訓(xùn)結(jié)束，都要進(jìn)行實訓(xùn)作業(yè)總結(jié)，這時候可以先讓學(xué)生講實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，對自己實訓(xùn)和別人的實訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行“找茬”和“挑刺”，這樣活躍了課堂氣氛，學(xué)生的參與度也很高。

3.“生產(chǎn)式”絲印實訓(xùn)實施

“生產(chǎn)式”實訓(xùn)教學(xué)模式是基于“行為導(dǎo)向”的教學(xué)理論，運(yùn)用“項目教學(xué)法”的一種新實訓(xùn)教學(xué)模式。其主要內(nèi)容是：構(gòu)建一個以完成某項實際工作任務(wù)的教學(xué)情境，使學(xué)生小組在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入“生產(chǎn)者”的角色，在完成“工作目標(biāo)”的前提下，參與設(shè)計并了解實際絲印工作的一般步驟和工序，學(xué)會運(yùn)用基本理論知識解決實際問題的方法，在團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)氛圍下掌握必要的操作技能，形成良好的實訓(xùn)習(xí)慣，從而出色完成實訓(xùn)任務(wù)。下面以絲網(wǎng)手工繃網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)過程為例，說明“生產(chǎn)式”教學(xué)實訓(xùn)的具體開展和實施。

手工繃網(wǎng)實訓(xùn)課的工作任務(wù)是“采用尼龍絲網(wǎng)繃好一個網(wǎng)目線數(shù)為70目/in的木質(zhì)網(wǎng)框，網(wǎng)框大小為30×40cm”。首先，給學(xué)生播放在公司自制拍攝的氣動繃網(wǎng)過程視頻，觀看后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繃網(wǎng)的一般步驟；其次，讓學(xué)生以小組的形式去討論并設(shè)計完成手工繃網(wǎng)的步驟和方法；再次，教師檢查各組設(shè)計完成的繃網(wǎng)步驟；最后，在沒有明顯大錯誤的情況下（允許小的錯誤）讓各小組按照自己的計劃步驟進(jìn)行實際操作，完成手工繃網(wǎng)。

通過以上教學(xué)過程總結(jié)得出教師在設(shè)計實訓(xùn)工作任務(wù)時需要把握以下4個原則：（1）該工作任務(wù)有清晰的說明，學(xué)生一看便知。（2）能將具體教學(xué)理論和實際技能相結(jié)合。（3）學(xué)生有自行設(shè)計方案的機(jī)會。（4）允許學(xué)生犯錯誤，在實訓(xùn)中遇到困難能夠運(yùn)用已學(xué)知識克服和解決。

絲網(wǎng)印刷是印刷技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容之一，也是雅圖仕職校印刷專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一，更是鶴山雅圖仕印刷有限公司重要部門之一，故我校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實際情況和市場人才需求，建立健全絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)教學(xué)課程體系，培養(yǎng)出更加適合公司和印刷市場需求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：印刷技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞 印刷原理 印刷工藝 教學(xué)模式 教學(xué)改革

一、轉(zhuǎn)變教育理念理念是行為的先導(dǎo)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，首先必須樹立起先進(jìn)的“2+2+1”的“以崗導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念。因為教學(xué)理念對教師實際教學(xué)中具有重要作用。好的教學(xué)理念能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師主要提引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮發(fā)生的主體地位，改變過去傳統(tǒng)的灌輸式為現(xiàn)代的引導(dǎo)式教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、邏輯思維能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改革的核心就是對教學(xué)內(nèi)容的改革，改革要緊扣以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場需要人才為目標(biāo)，堅持以技術(shù)應(yīng)用為主，提升學(xué)生的技能掌握，建立牢固的理論基礎(chǔ)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，印刷設(shè)備也逐步采用的高科技技術(shù)，是一項集技術(shù)性強(qiáng)和專業(yè)要求高的產(chǎn)物。比如，數(shù)碼印刷、CTP技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)必須要讓學(xué)生在教學(xué)中有所了解和掌握。但是目前，因教學(xué)內(nèi)容過于老化，內(nèi)容基本還是原有的一些落后技術(shù)，導(dǎo)致老師無法講授新技術(shù)、新知識，最終造成畢業(yè)生不能適應(yīng)印刷業(yè)的需求。鑒于此種原因，革新教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。在具體的教學(xué)中老師可以在可前對當(dāng)前市場上出現(xiàn)的新技術(shù)、新概念做一些手機(jī)，將印刷業(yè)新的技術(shù)知識逐步融入到課堂教學(xué)中，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會與印刷業(yè)相對口，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式當(dāng)下印刷專業(yè)的上課方式還是采用老師講，學(xué)生聽和記的陳舊模式，缺少師生互動，學(xué)生對老師的依賴性很強(qiáng)，缺少創(chuàng)新精神，主動學(xué)生能力不足。加上印刷理論知識多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步降低，印刷業(yè)是一行實踐性很強(qiáng)的工作，在教學(xué)實踐中，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：1.緒論的教學(xué)方法老師在上緒論章節(jié)時，可以通過講解印刷原理和工藝課程的不同特征，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而講解印刷的整體工序，最后講解工藝對產(chǎn)品質(zhì)量的影響。這樣能讓學(xué)生更加貼近課堂知識，提升學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心。2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實踐中，要采用多樣化的授課方式，比如：運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、采用PPT教學(xué)、運(yùn)用教學(xué)視頻教學(xué)等靈活方式，這樣的方法有助于學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時也能對相關(guān)實踐操作帶來一定的了解。改變了學(xué)生只是枯燥的面試課本理論的單一教學(xué)局面，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。運(yùn)用這些教學(xué)方式的同時，增加師生交流，讓學(xué)生不理解就提問，老師進(jìn)行解答，拉近師生距離。最后，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給予學(xué)習(xí)自由學(xué)習(xí)平臺，多渠道、多途徑學(xué)習(xí)印刷知識。3.創(chuàng)新考核制度改變過去單一的課程評價體系，打破以期末成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的模式，可以采用綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。如分為三類：平時的考勤成績、平時考試成績、期末考試成績組成，最后按一定百分比這算得出綜合成績?yōu)閷W(xué)生最終成績。這種方法能有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，防止學(xué)生在考試時才努力的壞習(xí)慣。

四、增加實踐教學(xué)印刷是一個很講究實踐經(jīng)驗的專業(yè)，而經(jīng)驗往往需要學(xué)生在實踐中總結(jié)。比如，印刷壓力調(diào)整、水墨平衡等技術(shù)，如果沒有大量的實踐操作做鋪墊，?？空n堂上的理論知識是不能完全掌握的。只有在讓學(xué)生在實踐中面對問題，不斷學(xué)習(xí)，不斷分析，最后總結(jié)才能得到技術(shù)提升。1.實驗為了提高學(xué)生動手能力的水平，使學(xué)生對印刷原理和工藝有深刻的理解和掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生做印刷壓力對油墨轉(zhuǎn)移率的影響和油墨轉(zhuǎn)移的綜合實驗等。但是很多學(xué)校實驗條件有限，多采用觀摩代替，所以必須完善實驗室建設(shè)。2.實訓(xùn)高職教育一個重要特點就是工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力。“五年一貫2+2+1矩陣訂單式”人才培養(yǎng)模式特點，就是通過零距離、仿真性、長時間的獨立實訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營模式，奠定學(xué)生就業(yè)技能基礎(chǔ)。所以，必須建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，為學(xué)生提供實踐操作場所和設(shè)施，有效降低實習(xí)成本，改變過去的過程式實訓(xùn)現(xiàn)象。當(dāng)下一個實訓(xùn)特點，就是學(xué)校與企業(yè)共同合作，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地。這樣，企業(yè)可以借助印刷院校提升企業(yè)的知名度。同時，學(xué)校也節(jié)約了實訓(xùn)基地建設(shè)，解決了學(xué)生實習(xí)問題。但是，這種模式容易走形式。只有把學(xué)生的實訓(xùn)工作做好，強(qiáng)化學(xué)生的定崗實習(xí)，從而讓學(xué)生在實習(xí)中運(yùn)用在課堂上所學(xué)的理論知識，同時也讓實踐中的問題通過理論知識進(jìn)行解決，形成一種理論與實踐互補(bǔ)的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的實踐動手能力，鞏固學(xué)生的理論知識。真正做好實踐和理論的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)水平得到大幅提高。

五、總結(jié)綜上所述，為了適應(yīng)信息化社會的快速發(fā)展，為了適應(yīng)印刷業(yè)的新技術(shù)、新工藝，五年制高職印刷技術(shù)專業(yè)教育必須及時對印刷原理和工藝課程進(jìn)行改革，才能適應(yīng)印刷業(yè)未來發(fā)展的趨勢。實踐證明，改革印刷原理與工藝課程是前提，增加學(xué)生實訓(xùn)機(jī)會和實驗操作、改善學(xué)生成績評價體系是保障。需要努力克服和解決實驗室缺失，實習(xí)經(jīng)費(fèi)缺少等矛盾，印刷原理與工藝課程教學(xué)的改革與實踐，對印刷專業(yè)的發(fā)展一定會起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：印刷技術(shù)知識范文

【關(guān)鍵詞】技術(shù)；教學(xué)；技術(shù)促進(jìn)的學(xué)習(xí)

一 引言

近10多年來，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入了社會和生活的每一個角落?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)將整個世界連在一起，建成了一個“地球村”，人們足不出戶就可以工作、交流和娛樂。技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的沖擊更是有目共睹，電子白板、智能操作平臺、智能手機(jī)、平板電腦、云教育等已經(jīng)走進(jìn)校園，促使傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鞲鼮轷r明的“數(shù)字技術(shù)的”教學(xué)。然而，許多教育研究者似乎仍然沒有意識到，數(shù)字技術(shù)促進(jìn)的教學(xué)，已經(jīng)與電子時代的大不一樣了。這種“不一樣”，在技術(shù)前進(jìn)的每一次浪潮中都會出現(xiàn)，只是被我們忽略了。在教育史上，技術(shù)的進(jìn)步對各個時代的教學(xué)究竟產(chǎn)生了怎樣的影響？本文以郭提出的“媒介技術(shù)史”框架為基礎(chǔ)，分析了5個媒介技術(shù)時代教學(xué)要素的演變，試圖從中找到“技術(shù)促進(jìn)教學(xué)”的規(guī)律。

二 本研究中“技術(shù)”的含義

人類歷史上出現(xiàn)的“技術(shù)”多種多樣，千差萬別，哪一類技術(shù)與教育密切牽涉？這類技術(shù)具有哪些主要特征？以往的“教育技術(shù)”視角存在很多爭議。比如，這一術(shù)語到從引進(jìn)國內(nèi)之初到現(xiàn)在，引起不少人對教育技術(shù)是定位于“教育”，還是定位于“技術(shù)”的曲解，甚至誤解。無論是哪個時代的教學(xué)活動，離不開師生的表達(dá)、交流和溝通。哪一類技術(shù)會對師生的“表達(dá)、交流和溝通”產(chǎn)生影響呢？北京大學(xué)郭…從技術(shù)哲學(xué)、傳播學(xué)的視角而非教育技術(shù)學(xué)的視角，對人類歷史上有關(guān)教育的技術(shù)史資料進(jìn)行了梳理，提出媒介技術(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)媒介技術(shù)是對教學(xué)產(chǎn)生重要影響的技術(shù)。她認(rèn)為，人類發(fā)展史上的媒介技術(shù)包括：口頭語言、象形文字、甲骨文、竹簡、木牘、羊皮紙、活字印刷、造紙術(shù)、黑板、粉筆、電報、電話、電影、廣播、電視、錄像帶、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦等等。媒介技術(shù)支持師生的表達(dá)、交流和溝通，具有符號表達(dá)、載體運(yùn)輸、復(fù)制方式和傳播方式等4個關(guān)鍵特征。

我們在本文中采用了郭的媒介技術(shù)發(fā)展史的分析框架，將媒介技術(shù)發(fā)展史劃分為口傳時期、書寫文字時代、印刷文字時代、電子傳播和數(shù)字傳播5個階段（圖1）。以此為基礎(chǔ)，來分析教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史。

三 教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史

迄今為止，教學(xué)的“技術(shù)發(fā)展史”經(jīng)歷了5個階段，下面我們將梳理這5個階段中技術(shù)發(fā)展促進(jìn)教學(xué)的史實，以此作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。

1 口傳時期

在口傳時期，媒介技術(shù)的主要特征是：以口頭語言為符號，以人為載體，通過人的口述、記憶等方式進(jìn)行信息復(fù)制，信息傳播的方式是同步的、雙向的。口傳時期最初可以追溯到哪里？從一些現(xiàn)存的落后少數(shù)民族地區(qū)的材料中，可以找到一些我們先民在口傳時代的影子。個別學(xué)者認(rèn)為可能出現(xiàn)在舊石器時代的后期，但是現(xiàn)在還沒有更多的證據(jù)支持這一觀點?？梢钥隙ǖ氖?，在這一時期，人類運(yùn)用口頭語言的能力已經(jīng)非常嫻熟。這一時期延續(xù)到歷史哪一個階段？在古代中國，在象形文字產(chǎn)生的最初期，文字被掌握和使用的范圍是極有限的，掌握起來也極為困難，學(xué)習(xí)的人少之又少，無論是甲骨、獸骨還是后來的竹簡、木牘，都是不易書寫的材料，而且甲獸之骨、竹木笨重且難以制作，凡此種種原因，使得口傳時期至少延續(xù)到公元后3或4世紀(jì)。

2 手寫時代

在手寫時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以象形文字、楔形文字、字母文字為符號，以莎草紙、羊皮紙、竹簡、木牘等為載體，通過手工抄寫進(jìn)行信息復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與口傳時期相比，手寫時代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：產(chǎn)生了文字。首先，文字的產(chǎn)生突破了信息保存在時間上的局限，使信息以莎草紙、羊皮紙、竹簡、木牘等為載體較為長久的保存，使社會群體的信息儲量有了飛躍性的增長，不同時代人們之間的“交流”成為可能。文字產(chǎn)生之前，前人的知識只能靠口教心受、代代相傳，后人不可能直接了解和感受，很多歷史知識在傳遞的過程中發(fā)生變異，成了“傳說”、“神話故事”。文字產(chǎn)生以后，前人的知識可以通過書籍的形式世代相傳，使得后代能直接與前人進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和思想交流。其次，文字的產(chǎn)生突破了信息在空間上的局限，使知識得以傳到遠(yuǎn)處，使社會群體的活動范圍和交往飛躍性的增大，異地人們之間的交際成為可能。

3 印刷時代

在印刷時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以象形文字、字母文字為符號，以人造紙為載體，通過印刷機(jī)進(jìn)行信息復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與書寫時代相比，印刷時代有兩項技術(shù)突破：造紙技術(shù)和印刷技術(shù)。文字產(chǎn)生后，方便、耐用、材料易得的載體就顯得極為重要。紙草、羊皮、甲骨、竹簡、木牘和絹帛曾是手寫時代主要的文字載體。但是紙草、羊皮取材受到限制；甲骨、竹簡比較笨重：絹帛雖然輕便，但是成本昂貴，不易書寫。我國東漢時期蔡倫發(fā)明的“蔡侯紙”便于攜帶，取材廣泛，不受拘泥，迅速傳播開來。印刷技術(shù)的發(fā)明，使得人們有了充足的可供閱讀的書籍。造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，使得社會群體的信息儲量空前暴漲。

4 電子時代

在電子時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以模電信號為轉(zhuǎn)換中介，以聲音、圖像、文字為表意符號，以錄像帶、唱片、電視等為載體，將聲音、圖像、文字進(jìn)行復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與印刷時代相比，電子時代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：（1）信息傳輸速度得到極大的提高；（2）聲音和影像可以被長久地保存。電子媒介的出現(xiàn)，意味著一個新的時代的到來，它大大提高了信息傳播的速度；傳播手段十分簡單，只要有一臺接收裝置，即可得到電臺或電視臺發(fā)出的信號；信息的內(nèi)容大大豐富，種類也大大增加了，人們不僅可用聽覺代替視覺，而且用視覺可以看到真實的畫面。

5 數(shù)字時代

在數(shù)字時代，媒介技術(shù)的主要特征是：以電子脈沖信號為轉(zhuǎn)換中介，以聲音、圖像、文字為表意符號，以硬盤、光盤、移動設(shè)備為載體，將聲音、圖像、文字進(jìn)行復(fù)制和傳播，信息傳播的方式是異步的或同步的、雙向的。數(shù)字時代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：（1）用01數(shù)字信號代替了模電信號；（2）用開放的互聯(lián)網(wǎng)代替了封閉的電視網(wǎng)絡(luò)。我們正處在這樣一個時代，互聯(lián)網(wǎng)幾乎集中了所有媒介技術(shù)的優(yōu)點，強(qiáng)有力地沖擊著教育領(lǐng)域。

四 技術(shù)何以促進(jìn)教學(xué)

在梳理教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史的過程中，我們時時會窺見技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的影子。下面將重點考察教學(xué)系統(tǒng)的幾個核心要素隨著技術(shù)進(jìn)步的演進(jìn)歷程，從中找尋技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的規(guī)律。

1 技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的方式的演進(jìn)

（1）技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的方式的演進(jìn)路徑

在口傳時期，人體本身就是技術(shù)。教師不僅要見多識廣，還要有較強(qiáng)的記憶能力、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、語言加工能力，他們通常采用有韻律、有節(jié)奏的韻文形式來傳授知識。這樣的教學(xué)方法易于記憶，易于傳誦，易于傳播，可以彌補(bǔ)當(dāng)時沒有文字的情況下口耳相傳容易走樣和淡忘的不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以記誦為主，師生面對面進(jìn)行教與學(xué)的活動，教師與學(xué)生是不分離的。師生的交流是由教師單向傳遞給學(xué)生，師生間少有互動。

在手寫時代，文字的產(chǎn)生使教學(xué)活動發(fā)生了重要的變化。在進(jìn)入手寫時代的很長時間內(nèi)，口述的教學(xué)方式仍然存在，但是因為文字的出現(xiàn)，羊皮紙、竹簡、木牘等可將教學(xué)內(nèi)容較長久的保存，教學(xué)的儲量有了飛躍性的增長，教與學(xué)的方式豐富起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由面對面學(xué)習(xí)，演變?yōu)榧扔忻鎸γ鎸W(xué)習(xí)，也有自學(xué)的方式。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重心也發(fā)生了變化：從口傳時期的強(qiáng)調(diào)吟誦、記憶，到手寫時代的死記硬背為主，并開始重視閱讀和理解。師生間雙向交流多了起來，演講、問答、論辯成為主要的教與學(xué)的方式。

在印刷時代，隨著造紙術(shù)和印刷術(shù)的進(jìn)步，原來由教師獨占的、稀缺資源的教材，變?yōu)閷W(xué)生可以擁有的學(xué)習(xí)資源。書寫資料的抽象性、枯燥性，使得教師開始考慮如何有效地教學(xué)，如何選擇教學(xué)方法成為教師考慮的一個突出問題。直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法成為新的教學(xué)方法。而大量書籍的出現(xiàn)，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。教師和學(xué)生的初步分離成為現(xiàn)實。

在電子時代，隨著視聽技術(shù)的發(fā)明，除了面對面學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為另外一種新興的學(xué)習(xí)方式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制磁帶或錄像帶上，學(xué)生在家通過電視機(jī)、錄音機(jī)等就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步豐富。在這一階段，師生徹底地分離。

在數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)活動產(chǎn)生了極為巨大的沖擊。傳統(tǒng)的面對面學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)各自難以克服的缺點，使得混合學(xué)習(xí)作為新興的、高效的教學(xué)方式受到了越來越多的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)引發(fā)了人們的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，混合學(xué)習(xí)（blended learning）由此而生。美國著名教育技術(shù)學(xué)專家柯蒂斯·邦克在其編著的《混合學(xué)習(xí)手冊：全球化視野、本地化設(shè)計》中曾對混合學(xué)習(xí)作過一個界定：面對面教學(xué)和計算機(jī)輔助在線學(xué)習(xí)的結(jié)合（a Combination Face-to-Face Instruction with Online Learning）。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代教與學(xué)方式演變的一條清晰的進(jìn)路：面對面教學(xué)一遠(yuǎn)程教學(xué)一融合面對面教學(xué)優(yōu)點和遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)點的混合學(xué)習(xí)。

（2）技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的方式的發(fā)展趨勢

融合面對面教學(xué)優(yōu)點和遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)點的混合學(xué)習(xí)在今后的很長時間內(nèi)都會成為主要的教學(xué)方式。美國教育技術(shù)學(xué)教授羅塞爾（Russell）對遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，他考察了時間跨度為70年（1928-1998年）的355篇遠(yuǎn)程教育比較領(lǐng)域的論文、號題報告和教學(xué)試驗總結(jié)。通過對學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)、等級、學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及學(xué)生滿意程度的比較，羅塞爾發(fā)現(xiàn)所有這些研究幾乎都得出一個相同的結(jié)論：接受遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)生和課堂面授的學(xué)生相比較，其學(xué)習(xí)結(jié)果沒有顯著差異。在2009年美國教育部網(wǎng)站上公開了一項大型調(diào)查報告《對在線學(xué)習(xí)的實證研究評價：對在線學(xué)習(xí)的元分析與評論》。這份報告報告對1996-2008年間在高等教育中開展的有關(guān)面對面教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)的實證研究進(jìn)行元分析，結(jié)果表明：混合學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式；其次是在線學(xué)習(xí)；而單純的面對面教學(xué)是最低效的一種。有學(xué)者預(yù)言，在未來的課堂教學(xué)中，混合學(xué)習(xí)的模式和方法將會越來越多樣化；所有的課程都將是混合式的課程，技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容將越來越好地融合在一起；混合學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展也會在一定程度上支持了教育的全球化國際化，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到各種各樣的學(xué)習(xí)資源，和來自不同國家的地區(qū)有著相同興趣的學(xué)習(xí)者交流互動；混合學(xué)習(xí)將會在很大程度上促進(jìn)個性化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以以任何他們所喜歡的方式學(xué)習(xí)任何他們感興趣的內(nèi)容。

2 技術(shù)促進(jìn)教師知識體系的演進(jìn)

（1）技術(shù)促進(jìn)教師知識體系的演進(jìn)路徑

在口傳時期，教師是“知識的倉庫”、“知識的集大成者”，教師擁有的這些知識的類型可以稱之為“內(nèi)容知識”（Content Knowledge）。在手寫時代，文字的誕生隨之出現(xiàn)了教材。教師是教材的擁有者，同時他們還是具有一定閱讀能力的、文字書寫技術(shù)的熟練人員。教師擁有的知識的類型仍然為“內(nèi)容知識”，但是相比口傳時期，信息量更大，內(nèi)容更為豐富。在印刷時代，大量書籍的出現(xiàn)，使得教材已經(jīng)不再是教師的特權(quán)，學(xué)生手中也可以擁有教材。在這一時期，顯然，教師不再完全是知識的權(quán)威，抽象的、難于理解的“內(nèi)容知識”需要教師思考教學(xué)的效率問題，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，教師在教學(xué)中通過使用自然實物、圖片、模型等實物教材，組織學(xué)生到實地考察、旅行等方法，盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官來獲取知識。他們的知識體系中多了“怎樣教學(xué)的知識”，也就是教學(xué)法知識（Pedagogical Knowledge）。在電子時代，視聽技術(shù)融入教學(xué)，技術(shù)開始從幕后走到臺前，從“潛在”變?yōu)椤帮@在”，真正進(jìn)入研究者的視域。教師開始運(yùn)用包括視聽技術(shù)在內(nèi)的電子技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)，教師的知識體系中又增加了一種新的知識，即“技術(shù)知識”（Technological Knowledge）。在數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)集中迄今為止幾乎所有技術(shù)的優(yōu)點，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的沖擊使得人們不得不從更深的層次思考技術(shù)，人們開始意識到，如果教師要適應(yīng)數(shù)字時代，其的知識體系就不僅僅是“內(nèi)容知識”、“教學(xué)法知識”、“技術(shù)知識”，或者舒爾曼提出的“學(xué)科教學(xué)法知識”（Pedagogical Content Knowledge，PCK），而是整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK）。密歇根州立大學(xué)的兩位研究者對TPACK給出的定義是：這是一種整合技術(shù)的教師知識的框架；該框架建立在舒爾曼（Shulman.L）的學(xué)科教學(xué)知識（PCK）基礎(chǔ)之上，并加入了技術(shù)知識：它是學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)這三種知識要素之間的復(fù)雜互動，是整合了這三種知識以后而形成的一種新知識形態(tài)。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代教師知識體系演變的一條清晰的進(jìn)路：“潛在的”技術(shù)知識一“顯在的技術(shù)”知識一整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識。

（2）技術(shù)促進(jìn)教師知識體系的發(fā)展趨勢

從不同技術(shù)時代教師知識體系演變的進(jìn)路，我們可以看到，技術(shù)在教學(xué)活動中的重要性迫使人們不斷增加對技術(shù)的關(guān)注程度。由技術(shù)的“日用不知”、“習(xí)焉不察”到覺察到它在教學(xué)活動中的存在，再到認(rèn)識到它的重要性，乃至將其作為教師知識的必要的組成部分。當(dāng)前，在國際范圍內(nèi)探索TPACK已經(jīng)形成一種熱潮，涌現(xiàn)出大量的相關(guān)研究。其中，主要有以下兩個方面：

其一，豐富TPACK的內(nèi)涵，將更多新興的技術(shù)以技術(shù)知識、技術(shù)教學(xué)法的性質(zhì)融入TPACK中。就像電子時代的人們不再將寫字視為技術(shù)知識一樣，數(shù)字時代人們不再將打字視為技術(shù)知識一樣，數(shù)字時代的技術(shù)知識也會不斷更新，人們已經(jīng)掌握嫻熟的技術(shù)會被人們“視而不見”、“習(xí)焉不察”，新的技術(shù)會不斷融入TPACK中。

其次，探索在不同年級、不同學(xué)科中有效形成TPACK的途徑。TPACK實際上包含了具體教學(xué)情景定的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)法與技術(shù)之間復(fù)雜的關(guān)系，具有情景依賴性。因此，TPACK不能脫離學(xué)科情景、采用孤立的技術(shù)課程來傳授。由全美教師教育學(xué)院協(xié)會創(chuàng)新與技術(shù)委員會主編的《整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識：教育者手冊》一書，詳細(xì)地介紹了TPCK在語文、數(shù)，學(xué)、科學(xué)、社會、外語、藝術(shù)和體育等學(xué)科領(lǐng)域的運(yùn)用。該書指出，TPCK框架的構(gòu)建，將有助于我們?nèi)诤辖膛c學(xué)中大量的復(fù)雜性和張力，以共同發(fā)展關(guān)于教師和學(xué)生的知識，進(jìn)而改變技術(shù)在教育中的應(yīng)用方式和教師的培養(yǎng)方式，促進(jìn)從技術(shù)中心的視點轉(zhuǎn)向真正的、針對每一個學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域的技術(shù)整合。

3 技術(shù)促進(jìn)教材的演進(jìn)

（1）技術(shù)促進(jìn)教材的演進(jìn)路徑

在口傳時期，教學(xué)內(nèi)容幾乎全部保存在教師的大腦中，從嚴(yán)格意義上說，沒有教材。在手寫時代，人們將象形文字、楔形文字、字母文字刻在金石、龜殼、竹簡、木牘等載體上面，產(chǎn)生了最初的教材。最初的教材已經(jīng)具備了現(xiàn)代教材幾乎所有的性質(zhì)，通過教材人類的知識得以長久保存，不同年代、不同地域的人們也可以通過教材進(jìn)行交流。但是，由于簡牘、金石等都是笨重的東西，不易攜帶，不易在上面做筆記；絹帛雖然輕便，但是成本昂貴，不易書寫；教材內(nèi)容的更新更是較難的事情。在印刷時代，教材可以批量印制，而且攜帶方便，在紙質(zhì)教材上很容易做筆記，所承載的信息容量也大增，更新也變不再那么難。需要說明的是，無論是手寫時代，還是印刷時代，教材還只能儲存抽象的文字信息。到了電子時代，隨著視聽技術(shù)的提升，使得知識的儲存方式發(fā)生了巨大的變化：形象的、生動的影音教學(xué)內(nèi)容開始進(jìn)入課堂。在數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備給傳統(tǒng)教材帶給了革命性的變化。電子教材已經(jīng)進(jìn)入世界各地的課堂，云書包也將在不久后誕生。電子教材把文本、學(xué)習(xí)資源、虛擬教具、虛擬學(xué)具、學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)終端等幾個方面有機(jī)的融成一個教學(xué)系統(tǒng)來滿足無所不在的學(xué)習(xí)需要，支持廣大教師、學(xué)生和家長反復(fù)使用，而且具有及時性、共享性、開放性、動態(tài)性、交互性特點。在媒體資源方面，它把文本、圖形、圖片、音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實等媒介進(jìn)行整合，并且具有動態(tài)性、生成性特點。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代教材演變的進(jìn)路：

教材的重量：笨重的——輕便的——沒有重量的

教材的數(shù)量：數(shù)量極少——數(shù)量較多——數(shù)量豐富

教材的容量：容量小——容量較大——容量極大

內(nèi)容的更新：極其緩慢——更新較快——即時更新

（2）技術(shù)促進(jìn)教材的發(fā)展趨勢

與紙質(zhì)教材相比，電子教材的優(yōu)勢巨大。電子教材的優(yōu)勢體現(xiàn)在：它突破了紙質(zhì)教材只有文字、圖片的限制，采取文字、圖片、音頻視頻、動畫相結(jié)合的方式，從視覺、聽覺、動態(tài)等方面將信息充分傳達(dá)給學(xué)生。它突破了紙質(zhì)教材無法更新信息的限制，利用存儲技術(shù)可以隨時更新、自主增加或刪減教材內(nèi)容，利用鏈接技術(shù)隨時隨地從網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找學(xué)習(xí)所需要或感興趣的知識。電子教材還具有交互性，電子教材具有筆記功能和作業(yè)功能，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)完整地記錄下來，教師、家長可以通過電子教材了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。電子教材還具有攜帶輕便、環(huán)保、節(jié)能等優(yōu)點。電子教材的信息容量前所未有的大增、教材內(nèi)容更新的速度加快、教材更容易攜帶。

在電子教材未來發(fā)展中，隨著云教育技術(shù)的推廣，云書包有望問世。這種書包將各類教材匯入其中，這種未來的云書包不需要攜帶，只要有個賬號，在可以上網(wǎng)的地方就可以使用教材和完成作業(yè)。隨著技術(shù)的發(fā)展各種手持式智能終端的性能必定更加優(yōu)化，會使得電子書呈現(xiàn)出新的優(yōu)勢：電子教材內(nèi)容制作趨于簡單，閱讀體驗更加人性化；更新方式快捷，出版周期縮短：呈現(xiàn)內(nèi)容多媒體化，且媒體具有可操控性；閱讀軟件提供筆記、書簽、查詢、分享等人機(jī)交互功能，實現(xiàn)互動式的電子閱讀等：閱讀內(nèi)容可在不同設(shè)備之間同步。

4 技術(shù)改善學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的演進(jìn)路徑

在口傳時期，師生面對面進(jìn)行教學(xué)活動，山川湖畔都可以作為學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的空間范圍狹小、時間范圍有限。在手寫時代，古代學(xué)校漸次誕生，并經(jīng)歷了庠序、私塾、太學(xué)、國子監(jiān)、書院等形態(tài)。教學(xué)活動的場所主要集中在這些“學(xué)?！崩?。在前兩個階段，包括文字的發(fā)明等技術(shù)對于學(xué)習(xí)環(huán)境的支持是“潛在的”，人們幾乎意識不到它的存在。在印刷時代，隨著班級授課制的出現(xiàn)，教學(xué)活動變得秩序化，教學(xué)場所變得“標(biāo)準(zhǔn)化”；由于大量書籍的出現(xiàn)，學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)的時空得到了很大的拓展，在這一階段造紙術(shù)、印刷術(shù)等技術(shù)出現(xiàn)，我們可以將這一階段稱之為“弱技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在電子時代，學(xué)習(xí)環(huán)境在電子技術(shù)的支持下得到進(jìn)一步的豐富和拓延，教學(xué)活動可以通過遠(yuǎn)距離的形式進(jìn)行，師生可以在更大的時空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在技術(shù)的概念進(jìn)入研究者的視域，我們可以將其稱之為“強(qiáng)技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)字時代，電子書、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云書包的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理想的無縫學(xué)習(xí)的理念將會實現(xiàn)，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時代學(xué)習(xí)環(huán)境演變的一條清晰的進(jìn)路：“弱技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境——“強(qiáng)技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境——智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢

在不遠(yuǎn)的將來，理想的無縫學(xué)習(xí)的理念將會實現(xiàn)，智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境具有以下特征：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望實現(xiàn)物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的融合；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望更好地順應(yīng)個性化的學(xué)習(xí)理念；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望支持混合學(xué)習(xí)。從技術(shù)支持學(xué)習(xí)的視角來看，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)特征主要體現(xiàn)在過程記錄、情景識別、社群聯(lián)接、環(huán)境感知等四個方面，其目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者輕松、專注和有效的學(xué)習(xí)。

黃榮懷認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)。目前，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理論和技術(shù)還遠(yuǎn)未成熟。技術(shù)的發(fā)展將為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建提供了有力支持。在未來的一段時間，人工智能技術(shù)可望實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄和學(xué)習(xí)情景的識別，傳感器技術(shù)可望實現(xiàn)對學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的感知，通信技術(shù)可望實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的有效聯(lián)接，網(wǎng)絡(luò)普及可望對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的提供群眾基礎(chǔ)，富媒體技術(shù)與移動終端的普及也會強(qiáng)有力地支持智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。

技術(shù)的發(fā)展除了對教學(xué)系統(tǒng)的4個核心要素產(chǎn)生影響外，還影響了教學(xué)模式的形態(tài)、學(xué)習(xí)評價的走向。技術(shù)的發(fā)展直接影響了課堂教學(xué)模式的形態(tài)，翻轉(zhuǎn)的課堂成為全球教育者討論的熱點話題。翻轉(zhuǎn)的課堂是在強(qiáng)技術(shù)支持下的一種新的課堂教學(xué)模式，它正在有力的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂。

技術(shù)的發(fā)展還促進(jìn)了學(xué)習(xí)評價的改進(jìn)，學(xué)習(xí)分析引起大家的關(guān)注。學(xué)習(xí)分析是指為了預(yù)測和指導(dǎo)人們的學(xué)習(xí)，通過智能數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及分析模型的應(yīng)用，來發(fā)現(xiàn)信息和學(xué)習(xí)者之間的社會聯(lián)系。利用數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)解釋與數(shù)據(jù)建模的優(yōu)勢來改善對教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解，以及為個別學(xué)生量身定制更有效的教育。智能學(xué)習(xí)平臺技術(shù)支持的、即時的、全面的、個性化的學(xué)習(xí)分析，正在引起人們的濃厚興趣。

五 “技術(shù)促進(jìn)的教學(xué)”研究對我國教學(xué)的啟示

我國當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域存在的諸如提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)等問題都可望通過“技術(shù)促進(jìn)教學(xué)”來解決。

1 利用技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)者個性化的、多元的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)者有不同的個性特征，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在未來的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合所在學(xué)校的主觀、客觀條件，將混合學(xué)習(xí)的模式和方法融合在更多的課程中，充分的挖掘技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的各個層面，最大程度上促進(jìn)個性化的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者可以以他們所喜歡的方式學(xué)習(xí)任何他們感興趣的內(nèi)容。

2 增強(qiáng)教師“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識”

當(dāng)前，整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）已經(jīng)引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度的不斷提高，教師應(yīng)及時將新技術(shù)納入自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之中，才能勝任新的環(huán)境下的教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

3 利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平板電腦、智能手機(jī)等技術(shù)支持的在線課程、電子教材，已經(jīng)突破了“弱技術(shù)”對教學(xué)資源的種種限制，已經(jīng)可以實現(xiàn)只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，就可以隨處、隨時進(jìn)行。在有條件的地區(qū)，教師應(yīng)積極探索微型課程、在線課程、電子教材的使用與研發(fā)，處理好電子教材、在線課程與課堂教學(xué)的關(guān)系。

第4篇：印刷技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計；項目化；教學(xué)模式

作者簡介：韓偉（1970-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150025）

基金項目：本文系黑龍江省高等教育學(xué)會教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項目“《包裝設(shè)計》課程項目化教學(xué)改革的研究與實踐”（項目編號：HGJXHB2111138）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0127-02

項目化課程教學(xué)是基于工作過程的課程模式，項目化課程重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么，用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。把課程教學(xué)從以理論講解為主，變成以能力訓(xùn)練為主，以項目引領(lǐng)工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點是教會學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過程進(jìn)行，把課程從以學(xué)科體系的知識、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項目任務(wù)為載體，將課程從以知識講授型為主，變成以知識應(yīng)用型為主。教學(xué)順序按照項目任務(wù)完成所需的知識展開，用到什么就學(xué)什么，打破了原有知識的結(jié)構(gòu)順序。在課堂教學(xué)中把學(xué)生被動聽講轉(zhuǎn)變成主動參與操作，積極參與新知探索，從以教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主；把課程評價標(biāo)準(zhǔn)從以教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)好（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)。

裝潢設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式是以項目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體，以產(chǎn)品為中介，做到在學(xué)中做、在做中學(xué)，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用。在“包裝設(shè)計”課程中依據(jù)項目化教學(xué)特點實施工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式是讓學(xué)生在“做中學(xué)”的教育過程中提高學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的實踐技能得到充分的鍛煉與提高，加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實用性，實現(xiàn)了教學(xué)與實踐生產(chǎn)的無縫對接。

一、“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體化”教學(xué)模式

在“包裝設(shè)計”課程學(xué)習(xí)教學(xué)中，以真實的項目或仿真項目把學(xué)生帶入真實的工作環(huán)境中，通過實際案例的分析、討論、模擬等形式，分階段予以點評和講授，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，以達(dá)到學(xué)生對職業(yè)技能逐步掌握和熟練的目的。

1.形成以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的課程目標(biāo)

“包裝設(shè)計”課程是裝潢設(shè)計專業(yè)崗位技能的核心課程之一，是針對包裝設(shè)計崗位開設(shè)的課程。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，在教學(xué)中以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動展開教學(xué)，并結(jié)合企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)流程，利用校內(nèi)一體化教學(xué)平臺和校外實訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做合一”的職業(yè)教育思想。課程對學(xué)生的知識能力、專業(yè)能力、方法能力及社會能力三個方面進(jìn)行了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

知識目標(biāo)：學(xué)生要了解包裝的分類、包裝的起源與發(fā)展及包裝的功能等基礎(chǔ)知識；了解包裝設(shè)計市場調(diào)研的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計定位；掌握包裝造型、文字、圖形、色彩、編排形式以及材料等構(gòu)成要素的應(yīng)用；掌握包裝設(shè)計的制版技術(shù)；掌握系列包裝的設(shè)計形式；了解與掌握包裝的印刷流程與印刷技術(shù)。

專業(yè)能力目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用包裝紙盒結(jié)構(gòu)的知識，設(shè)計包裝紙盒造型；能對舊包裝進(jìn)行改良設(shè)計制作；能設(shè)計制作系列式包裝作品；能結(jié)合印前技術(shù)知識，熟練操作電腦軟件，制作包裝設(shè)計作品；能辨別包裝設(shè)計作品的優(yōu)劣，具有時尚意識；能對設(shè)計作品進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納并進(jìn)行書面表達(dá)及口頭表達(dá)。

社會和方法能力目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行市場調(diào)研并搜集相關(guān)素材；能與人進(jìn)行良好的交流、溝通、表達(dá)；能分工合作完成項目，具有團(tuán)隊協(xié)作精神；能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；能客觀的評定事物并具有正確的價值觀。

2.構(gòu)建“三大項目、五大任務(wù)、十大單元”課程整體框架

“包裝設(shè)計”項目化課程中的關(guān)鍵是項目設(shè)計。如何科學(xué)合理地設(shè)計項目，是課程項目化的重中之重。首先必須進(jìn)行深入地市場調(diào)研，結(jié)合崗位能力的需求設(shè)計項目，并通過具體任務(wù)完成理論與實踐教學(xué)。項目設(shè)計過程中所選項目，必須輪廓清晰，且工作內(nèi)容典型，有明確而具體的成果展示和完整的工作過程。結(jié)合包裝設(shè)計課程項目化的特點，構(gòu)建了“三大項目、五大任務(wù)、十大單元”。“三大項目”，即紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計項目、商品包裝改良設(shè)計項目、商品系列包裝設(shè)計項目；“五大任務(wù)”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)、三顆針牙膏包裝制作任務(wù)、商品包裝改良設(shè)計任務(wù)、食品類/化妝品類/日用品類系列包裝設(shè)計任務(wù)；“十大單元”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)單元、牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝展開圖制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝效果圖制作學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計創(chuàng)意簡報學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計學(xué)習(xí)單元、商品市場調(diào)研報告學(xué)習(xí)單元、商品系列包裝設(shè)計學(xué)習(xí)單元。采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的形式，由易到難逐漸遞進(jìn)把知識點融入到項目任務(wù)中，完成教學(xué)全過程。

“包裝設(shè)計”課程項目設(shè)計采用兩種形式：

一種是模擬項目。由教師模擬企業(yè)真實工作過程，遵循職業(yè)教育培訓(xùn)的每個階段，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，由淺入深設(shè)計一系列相互聯(lián)系的項目。例如：紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計項目和商品包裝改良設(shè)計項目，由教師模仿企業(yè)真實項目環(huán)節(jié)和流程設(shè)計項目類型，學(xué)生自己確定選題，提供給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。

另一種是企業(yè)真實項目。學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程相一致，使之具有一定的應(yīng)用價值。例如：商品系列包裝設(shè)計項目，在課程教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)真實項目：“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計項目和小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計項目，通過真實或仿真的項目培養(yǎng)學(xué)生獨立計劃、學(xué)習(xí)和完成工作內(nèi)容，自行組織、安排學(xué)習(xí)行為，以及處理在項目中出現(xiàn)的問題等能力。隨著項目所承載的知識點的逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中能應(yīng)用所學(xué)知識提高技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識和培養(yǎng)新的技能，解決過去從未遇到過的實際問題，項目實施成果的最終評價由企業(yè)專家、教師和學(xué)生共同完成。

3.理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)建實施理實一體化教學(xué)平臺

以往的教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，實施項目化教學(xué)就是要將理論與實踐相結(jié)合，即理論實踐一體化教學(xué)。通過項目任務(wù)承載知識點，提高學(xué)生適應(yīng)工作內(nèi)容的能力，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定完整的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量?！鞍b設(shè)計”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)布置與分析市場調(diào)研與資料搜集知識點講解與技術(shù)支持制作與實施展示與評價。理論和實踐交替進(jìn)行不分先后，理論中有實踐，實踐中有理論，理論與實踐緊密結(jié)合，是一種突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

“包裝設(shè)計”課程項目化教學(xué)，必須依托理實一體化教學(xué)平臺，裝潢設(shè)計專業(yè)搭建了多媒體教室、平面設(shè)計實訓(xùn)室和絲網(wǎng)印刷工藝實訓(xùn)室等理實一體化教學(xué)平臺。其中多媒體教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和繪制包裝設(shè)計作品草圖的教學(xué)場所。平面設(shè)計實訓(xùn)室占地面積55平方米，液晶屏電腦40臺，配有多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)生可以在此完成包裝設(shè)計作品的電腦制圖階段。通過本實驗室的實踐教學(xué)，學(xué)生可以了解平面設(shè)計工作的流程，通過實驗過程的項目引領(lǐng)，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技能的操作能力和設(shè)計能力。絲網(wǎng)印刷工藝實訓(xùn)室是完成包裝設(shè)計作品成品制作的實踐教學(xué)場所，絲網(wǎng)印刷實訓(xùn)室配備成套絲網(wǎng)印刷設(shè)備，包括制網(wǎng)機(jī)、紫外線曬網(wǎng)機(jī)、多功能絲網(wǎng)印刷機(jī)等。能夠提供絲網(wǎng)印刷工藝拓稿、制網(wǎng)、涂抹感光膠、感光膠干燥、曬版、沖網(wǎng)、印刷、脫膠所有工藝流程所需的一切必需品和設(shè)備。

二、校企合作，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

1.密切校企合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實項目

學(xué)校在“包裝設(shè)計”課程項目化實施過程中，注重培養(yǎng)與企業(yè)的合作關(guān)系，如引進(jìn)了黑龍江省伊春市林都山特產(chǎn)有限責(zé)任公司的“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計項目，學(xué)生設(shè)計了野生猴頭蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等產(chǎn)品的系列包裝設(shè)計作品，獲得了企業(yè)的好評，部分作品被企業(yè)采納。引進(jìn)了牡丹江小蜜蜂集團(tuán)的小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計項目，企業(yè)采納了部分學(xué)生的設(shè)計作品，并參與了教學(xué)全過程，提供了市場調(diào)研場所、設(shè)計資料并參與了課程考評，課程考評過程中，在被采納的作品中，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，由企業(yè)提供獎金和獎品，企業(yè)專家親自頒獎，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，養(yǎng)成了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.校企深度融合，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地

“包裝設(shè)計”課程的實踐環(huán)節(jié)非常重要，加大實訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要保障。在校內(nèi)建立了包裝設(shè)計實訓(xùn)室、包裝材料實訓(xùn)室、包裝印刷實訓(xùn)室等實訓(xùn)基地，并逐步建立和完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地，目前，已建成哈爾濱鑫文陽印務(wù)有限公司、黑龍江省孜聞傳視企業(yè)形象設(shè)計有限責(zé)任公司、哈爾濱大鱷廣告有限公司、哈爾濱格覺文化傳播有限公司、哈爾濱傳承和諧品牌設(shè)計公司等10多家校外實訓(xùn)基地。在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能講解與示范，使學(xué)生深入包裝設(shè)計印刷的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、實施“兩個結(jié)合”的教學(xué)模式

1.藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合

“包裝設(shè)計”課程包含兩部分內(nèi)容：一是包裝設(shè)計作品的設(shè)計；二是包裝設(shè)計作品的制作。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域教學(xué)中一直提倡藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，但由于師資隊伍、實訓(xùn)條件的制約，很少有課程真正做到這一點。通過學(xué)院的大力支持和專業(yè)的自身努力，“包裝設(shè)計”課程真正實現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。依托校內(nèi)一體化教學(xué)平臺，完成了制作，實現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

2.教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

第5篇：印刷技術(shù)知識范文

關(guān)健詞：佛山；陶瓷行業(yè)；創(chuàng)新聯(lián)盟

1 引言

中國建筑衛(wèi)生陶瓷產(chǎn)業(yè)經(jīng)過30多年的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為世界生產(chǎn)大國和出口大國，然而，伴隨行業(yè)的發(fā)展所帶來的高能耗、高污染問題也一直備受詬病。隨著國家節(jié)能環(huán)保政策的實施，節(jié)能環(huán)保新技術(shù)的開發(fā)也成為行業(yè)日益重視的共同課題。佛山作為中國現(xiàn)代建筑衛(wèi)生陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的起源地，也是建筑陶瓷最大的生產(chǎn)和研發(fā)集散地，其技術(shù)創(chuàng)新一直在全國居于領(lǐng)先地位，成為行業(yè)技術(shù)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。建立佛山陶瓷行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，以技術(shù)創(chuàng)新需求為導(dǎo)向、以共同的發(fā)展需求為基礎(chǔ)、以企業(yè)為主體、以形成產(chǎn)業(yè)核心競爭力為目標(biāo)、以具有法律約束力的契約為保障，運(yùn)用市場機(jī)制集聚創(chuàng)新Y源，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈，創(chuàng)新行業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，實現(xiàn)企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)在戰(zhàn)略層面的有效結(jié)合，共同致力于突破制約建筑衛(wèi)生陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸，提升佛山陶瓷陶瓷行業(yè)技術(shù)整體水平，形成聯(lián)合研發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)、長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研利益共同體。[1]

2 國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟經(jīng)驗

最早出現(xiàn)這種聯(lián)盟形式的是20世紀(jì)20年代英國的研究聯(lián)合體，并且很快被其他一些歐洲國家借鑒引用。到了20世紀(jì)60年代，日本開始發(fā)現(xiàn)歐洲國家這種研究聯(lián)合體的優(yōu)勢，并且加以模仿和研究，也成立了大量的工礦業(yè)方面的技術(shù)聯(lián)合體，其中比較典型的就是“超大規(guī)模集成電路技術(shù)研究組合（VLSI）”。隨后美國也在20世紀(jì)80年代開始關(guān)注產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，鼓勵企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等緊密聯(lián)系，形成技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，并提供各方面的支持。國外技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟經(jīng)驗分析如下：（1）日本：日本政府對于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟給予了重要的資金支持，日本的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟成功運(yùn)行值得借鑒的另一條就是為聯(lián)盟選定了一個合適的協(xié)調(diào)人，該職位上的人必須擁有豐富的人脈資源以便開展聯(lián)盟企業(yè)的內(nèi)外溝通聯(lián)絡(luò)工作。（2）美國：1984年美國國會頒布了《國家合作研究法案》，該法案突破了《反壟斷法》對合作研究的各種限制，使研發(fā)組合這種做法合法化。在該法案頒布不久，美國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟得到了迅速發(fā)展。美國聯(lián)盟的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)也是由成員企業(yè)和政府共同承擔(dān)。除此之外，美國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟具有合理的組織機(jī)構(gòu)，使成員企業(yè)之間可以暢通自由的交流信息，在聯(lián)盟內(nèi)部創(chuàng)造了良好的人際氛圍，激發(fā)了聯(lián)盟成員的創(chuàng)新潛力。[1]

我國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟起始于1992 年的“產(chǎn)學(xué)研工程”，快速發(fā)展于2008年年底國務(wù)院六部委《關(guān)于推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟構(gòu)建的指導(dǎo)意見》文件，之后僅一年時間，北京地區(qū)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟已經(jīng)超過100 家，成員企業(yè)超過5000家；上海市設(shè)立了“產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟支持專項”，以行業(yè)龍頭企業(yè)或骨干創(chuàng)新型企業(yè)為重要依托組建了22 家產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟；江蘇省經(jīng)國家或省級注冊的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟有 31家。2011年，由山東省陶瓷工業(yè)協(xié)會發(fā)起，山東硅元新型材料有限責(zé)任公司（原山東省硅酸鹽研究設(shè)計院）牽頭組建的山東省日用陶瓷產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略示范聯(lián)盟在淄博啟動；2011年，“日用及建筑陶瓷產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”建成，并于2013年被科技部批準(zhǔn)為國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略重點培育聯(lián)盟；2013年，淄博市先進(jìn)陶瓷產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟正式成立，將重點發(fā)展面向新能源、節(jié)能環(huán)保、電子信息等領(lǐng)域的高技術(shù)陶瓷，打造先進(jìn)陶瓷創(chuàng)新、研發(fā)和生產(chǎn)基地[2]。

3 佛山陶瓷行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

佛山作為中國現(xiàn)代建筑衛(wèi)生陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的起源地，也是建筑陶瓷最大的生產(chǎn)和研發(fā)集散地，其技術(shù)創(chuàng)新一直在全國居于領(lǐng)先地位，成為行業(yè)技術(shù)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。一直以來，陶瓷行業(yè)在建筑陶瓷生產(chǎn)制造技術(shù)和裝備的創(chuàng)新方面堅持創(chuàng)新的步伐永不停止，在數(shù)字化、智能化、節(jié)能減排、大型陶瓷板材生產(chǎn)等方面取得了顯著的進(jìn)步。企業(yè)不斷更新生產(chǎn)技術(shù)裝備， 快速實現(xiàn)機(jī)械化和自動化生產(chǎn)， 在提高產(chǎn)能和勞動效率的同時降低了生產(chǎn)成本和能源消耗， 逐步完善的產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，極大地提高了我國建筑衛(wèi)生陶瓷行業(yè)的競爭力。[3]

3.1智能制造技術(shù)

針對行業(yè)生產(chǎn)向數(shù)字化、智能化、節(jié)能減排、大型陶瓷板材生產(chǎn)發(fā)展的熱點，一批數(shù)字化、智能化、環(huán)保的技術(shù)和裝備相繼問世，大大提升了建筑陶瓷企業(yè)的生產(chǎn)效率和管理水平，滿足企業(yè)節(jié)能環(huán)保的需求，也為未來創(chuàng)造了更多的市場機(jī)會。

由廣東科達(dá)潔能股份有限公司、蒙娜麗莎集團(tuán)股份有限公司、佛山市恒力泰機(jī)械有限公司、江蘇科行環(huán)保科技有限公司聯(lián)合完成的建筑陶瓷數(shù)字化綠色制造成套工藝技術(shù)與裝備去年推出，其采用了全新的建筑陶瓷磚生產(chǎn)技術(shù)、裝備、工藝和配方，涵蓋“建筑陶瓷”、“陶瓷機(jī)械”、“環(huán)保治理”三個行業(yè)和領(lǐng)域，涉及建筑陶瓷生產(chǎn)數(shù)字化管控一體化平臺、遠(yuǎn)程智能服務(wù)平臺、萬噸級的陶瓷磚自動液壓機(jī)、陶瓷噴墨打印機(jī)、超寬體節(jié)能輥道窯、全自動的大規(guī)格陶瓷板拋光生產(chǎn)線、全自動的高效大規(guī)格陶瓷包裝線等技術(shù)與裝備的研發(fā)，明顯提高了生產(chǎn)效率和自動化水平。

近年來，科達(dá)潔能提出了打造陶瓷工業(yè)4.0的口號，以“物聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”，“云計算+智能”、“信息化+物流”、“移動互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新”為四大突破方向。

一鼎科技與廣東神舟航天智能制造技術(shù)研究院簽約成立的神舟智能陶瓷裝備研究中心，將在陶瓷裝備領(lǐng)域“從單機(jī)到整線，從整線到智能”的技術(shù)路線，建立高效的研發(fā)體系。對設(shè)備運(yùn)行進(jìn)行大數(shù)據(jù)管理及維護(hù)，更方便企業(yè)進(jìn)行把控和裝備升級改造。

廣東中鵬熱能科技搭載高鐵窯爐推出的窯爐云控系統(tǒng)，是一個行業(yè)首創(chuàng)的典型信息互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用。其研發(fā)的 iBok窯爐調(diào)試手持設(shè)備，只需要日常使用的手機(jī)、微信、公眾號，在公眾號里掃描窯爐專屬二維碼或手動添加窯爐的專屬信息，手機(jī)與窯爐就通過云建立了連接，能支持對窯爐變頻器，溫控表等重要設(shè)備進(jìn)行實時在線調(diào)試和控制，還可以通過這個公眾號主動去查詢和統(tǒng)計窯爐的即時或歷史數(shù)據(jù)。

鼎吉包裝將智能視覺技術(shù)引入陶瓷分選包裝領(lǐng)域，并與行業(yè)外的相關(guān)企業(yè)通力合作，開發(fā)了人工畫線智能識別技術(shù)與裝備和瓷磚色號智能辨別技術(shù)與裝備。該全自動瓷磚包裝線可以靈活選擇配置自動分選機(jī)、自動疊磚機(jī)、自動上磚機(jī)、自動包裝機(jī)和自動堆垛機(jī)，根據(jù)不同的功能與規(guī)格需求，靈活組合這些單機(jī)設(shè)備就可以@得獨立型自動包裝線、直連型自動包裝線等各種功能的自動包裝線，以滿足客戶的多元化需求。

3.2原料加工節(jié)能減排技術(shù)

干法制粉是近年來陶瓷行業(yè)原料制備環(huán)節(jié)節(jié)能減排技術(shù)應(yīng)用和推廣的一大亮點和熱點。由于干法制粉技術(shù)不需要球磨機(jī)和噴霧塔，具有生產(chǎn)工藝簡單連續(xù)、所需設(shè)備少、占地少、投資少、產(chǎn)量大、生產(chǎn)效率高、用電不用任何燃料等優(yōu)點。在實際使用過程中，干法制粉工藝帶來最明顯的效果就是節(jié)能和環(huán)保，排放完全能達(dá)到國家公布的新的排放標(biāo)準(zhǔn)，可做到零廢氣、零粉塵排放。干法制粉技術(shù)使陶瓷行業(yè)原料制備技術(shù)進(jìn)入了一個嶄新的階段。

由意大利LB公司和廣東博暉機(jī)電，聯(lián)手為亞洲地區(qū)定制的首個干法制粉工程，于2015年11月在東鵬山東基地落戶。2016年1月16日，東鵬干法制粉成功量產(chǎn)， 生產(chǎn)7%以上吸水率內(nèi)墻磚出磚成品合格率為96%，廢氣排放減少55%，其綜合節(jié)能效果與傳統(tǒng)濕法制粉工藝相比可達(dá)47%以上。2016年4月15日，東鵬亞洲首個干法制粉工程應(yīng)用通過驗收，標(biāo)志著干法制粉工程應(yīng)用在我國正式取得成功。

連續(xù)球磨機(jī)作為原料制備環(huán)節(jié)節(jié)能降耗的主打設(shè)備之一已經(jīng)在國內(nèi)的研制和推廣應(yīng)用。2014年清遠(yuǎn)豪邦引進(jìn)安裝薩克米連續(xù)式球磨機(jī)投入了應(yīng)用。2015年湘潭億達(dá)機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)的組合式連續(xù)球磨機(jī)在恩平晶鵬陶瓷調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)成功，淄博唯能陶瓷原料粉碎開始使用連續(xù)式球磨機(jī)。2016年科達(dá)、鼎匯能、浩豐重工、博暉、湘潭億達(dá)、福建敏捷機(jī)械、卓達(dá)豪、淄博唯能等企業(yè)均向行業(yè)推出了其在連續(xù)球磨領(lǐng)域作出的新探索。浩豐重工還推出高效節(jié)能預(yù)破碎系統(tǒng)、組合分段式連續(xù)球磨機(jī)、環(huán)保低溫噴霧干燥塔等。鼎匯能科技的連續(xù)球磨制粉系統(tǒng)的技術(shù)精髓“建筑陶瓷制粉系統(tǒng)用能優(yōu)化技術(shù)”已被列入十三五《國家重點節(jié)能低碳技術(shù)推廣目錄》，該技術(shù)綜合節(jié)能30%、節(jié)煤40%、節(jié)省人工60%、節(jié)地70%，是我國建筑陶瓷行業(yè)節(jié)能技術(shù)改造、升級的推薦技術(shù)。

3.3噴墨印刷技術(shù)

噴墨印刷技術(shù)是建筑陶瓷裝飾技術(shù)的一個飛躍。全球首臺陶瓷噴墨打印機(jī)1998年在西班牙KERAJET誕生，一度成為少部分高端用戶的新寵。

中國晚于歐洲十年獲得這項技術(shù)。2008年5月，由希望陶機(jī)研發(fā)的中國首臺陶瓷噴墨打印機(jī)正式宣告誕生，揭開了中國陶瓷行業(yè)噴墨打印技術(shù)國產(chǎn)化的序幕，2010年初，廣東金牌亞洲陶瓷在國內(nèi)首次推出了3D數(shù)碼噴墨立體瓷磚，為這項技術(shù)在瓷磚表面的應(yīng)用書寫了華麗的篇章。

時至今日，陶瓷數(shù)碼噴墨技術(shù)已在中國市場大范圍普及，作為陶瓷噴墨印刷的必備墨水，國內(nèi)的研究始于2000年，真正實現(xiàn)自主生產(chǎn)卻是在2011年。邁瑞思2011年3月正式宣布成功研制出陶瓷噴墨印刷用墨水。明朝科技也于同年正式推出陶瓷墨水，并宣告其墨水已經(jīng)進(jìn)入生產(chǎn)應(yīng)用階段。康立泰、萬興色料、柏華科技、匯龍等企業(yè)也均在2011 ～ 2013年正式推出陶瓷墨水。道氏墨水在2012年10月17日正式推向市場后，又于2013年12月通過了省部級技術(shù)鑒定，這被認(rèn)為是“國產(chǎn)墨水技術(shù)達(dá)到了新水平”的標(biāo)志性事件。

如今，國產(chǎn)墨水已經(jīng)占領(lǐng)了國內(nèi)70 ～ 80%的市場份額。陶瓷噴墨墨水發(fā)展十余年來，衍生出了不同材料組成、不同功能和不同效果的幾大類產(chǎn)品，包括普通顏料墨水、功能性墨水、滲花墨水、水性墨水等。緊隨著功能性墨水之后，滲花墨水于2013年首度亮相國內(nèi)市場。這是一種在瓷質(zhì)拋光磚表面進(jìn)行數(shù)碼噴墨打印技術(shù)，通過將墨水滲透進(jìn)磚坯，讓拋光磚實現(xiàn)色彩、紋理、質(zhì)感等多重提升的新材料。滲花墨水對拋光磚的升級所起到的積極作用，得到了業(yè)內(nèi)人士一致認(rèn)可。

2016年，噴墨滲花拋光磚的迅速興起，激發(fā)了噴墨機(jī)生產(chǎn)企業(yè)研發(fā)推出噴墨滲花打印機(jī)的熱情，目前多家國內(nèi)外噴墨機(jī)品牌成功推出了噴墨滲花打印機(jī)，并在一些陶瓷企業(yè)上線使用，這在一定程度上提振了噴墨機(jī)銷售市場。為了適應(yīng)陶企的生產(chǎn)模式，須由以往大產(chǎn)量的模式向高效靈活、個性化生產(chǎn)逐步轉(zhuǎn)變，市場上涌現(xiàn)了更多通道的新噴墨機(jī)。如希望公司雙子星系列設(shè)置了8 ～ 12色通道，北斗星系列則用于超寬幅打印，其BDD機(jī)型可按需實現(xiàn)2 ～ 16色通道的分體自由組合。美嘉通過將兩立的噴墨機(jī)進(jìn)行串聯(lián)，可實現(xiàn)8 ～ 16個通道同時高質(zhì)量打印。新景泰展出了10通道噴墨機(jī)。科達(dá)的新一代噴墨機(jī)KGP140/14將打印通道增至14通道[4]。

3.4大板生產(chǎn)技術(shù)

從世界瓷磚的趨勢看，陶瓷大板已經(jīng)成為當(dāng)今的流行趨勢。不論是薄的、厚的陶瓷大板已經(jīng)成為目前企業(yè)研發(fā)的熱點，厚度可以涵蓋3 ～ 30mm厚度，尺寸最大己達(dá)1600 mm × 4800 mm。而與該產(chǎn)品相應(yīng)的陶瓷大板的成形技術(shù)和裝備也成為行業(yè)的技術(shù)亮點。

2015年12月，恒力泰自主研發(fā)的亞洲首臺“萬噸級”YP10000型壓磚機(jī)，正式投放市場，可生產(chǎn)1200 mm × 2400 mm大規(guī)格干壓陶瓷板材。2016年12月，一臺身高將近9米、體重超過500噸的“巨無霸”壓磚機(jī)，YP16800型壓磚機(jī)也在恒力泰車間組裝完畢。與此同時，科達(dá)也推出KD16008型壓機(jī)。YP16800和KD16008型壓機(jī)實現(xiàn)投產(chǎn)，意味著我們國產(chǎn)設(shè)備也可以做1400 mm × 2800 mm規(guī)格的大板，讓大家看到了以傳統(tǒng)方式生產(chǎn)制造陶瓷大板的技術(shù)路線已經(jīng)成熟，中國陶瓷企業(yè)使用國產(chǎn)裝備生產(chǎn)超大規(guī)格陶瓷板成為了現(xiàn)實。

3.5寬體窯技術(shù)

2016年是3.85 m寬的超寬體窯真正推向市場的元年。中國的科達(dá)潔能、中窯、摩德娜都不約而同地推出了3.85 m的寬體窯。3.85 m超寬體窯的高調(diào)亮相，將為整個行業(yè)窯爐設(shè)備的推成出新、環(huán)保節(jié)能起到積極的引領(lǐng)作用。

超寬體窯具有產(chǎn)量更大、效率更高、更加節(jié)約場地和人力成本等優(yōu)點，此外便是節(jié)能的作用。窯爐在建陶企業(yè)的燃料成本占到了生產(chǎn)成本的25%以上，因此，節(jié)能降耗，最關(guān)鍵就是窯爐，而窯體做寬，有著降低能耗的明顯優(yōu)勢。

4 佛山陶瓷行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟構(gòu)建

4.1聯(lián)盟機(jī)制

技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的組成往往首先由聯(lián)盟中的一方發(fā)起，在與聯(lián)盟初期的成員結(jié)盟之后，就需要一定的運(yùn)行機(jī)制對聯(lián)盟創(chuàng)新活動的進(jìn)行加以控制。聯(lián)盟的運(yùn)行就是聯(lián)盟各成員利用自己的優(yōu)勢，在聯(lián)盟系統(tǒng)內(nèi)開展協(xié)同創(chuàng)新活動以獲取價值的過程。該階段關(guān)注的是聯(lián)盟成員的進(jìn)出、技術(shù)知識如何擴(kuò)散、利益如何分配、如何實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新等，分別對應(yīng)選擇機(jī)制、信任機(jī)制、知識轉(zhuǎn)移機(jī)制、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、利益分配機(jī)制和創(chuàng)新績效評價機(jī)制等。其中選擇機(jī)制是保證聯(lián)盟擁有最佳成員結(jié)構(gòu)的進(jìn)入退出機(jī)制；在跨組織合作的創(chuàng)新活動中，建立一定強(qiáng)度的信任關(guān)系是十分必要的，為了改善創(chuàng)新合作的狀態(tài)，信任機(jī)制非常重要，知識轉(zhuǎn)移機(jī)制是一種重要的環(huán)境機(jī)制。聯(lián)盟是一種協(xié)同組織，是協(xié)調(diào)各方資源占有，為了共同目的而開展的集中合作，協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制則是對這種集成式創(chuàng)新過程的具體描述，對技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造的價值進(jìn)行分割就是利益分配，這既是聯(lián)盟創(chuàng)新的動力，也是聯(lián)盟續(xù)存的關(guān)鍵之一。[5]

佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)作為佛山市的重要支柱產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，而且隨著消費(fèi)者對產(chǎn)品裝飾性要求的不斷提高和國際化需求，行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。 目前佛山陶瓷行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的做法主要有兩個方面：技術(shù)聯(lián)盟和標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟。

4.2技術(shù)聯(lián)盟

陶瓷產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新涉及到從產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計、原材料、機(jī)械裝備、企業(yè)生產(chǎn)、銷售等全產(chǎn)業(yè)鏈，技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟應(yīng)整合陶瓷產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資源， 建立以陶瓷企業(yè)為主體， 市場為導(dǎo)向， 產(chǎn)、學(xué)、研、用緊密結(jié)合的建筑陶瓷技術(shù)創(chuàng)新體系。建立市場化、多元化投融資和促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的有效機(jī)制。充分利用陶瓷產(chǎn)業(yè)鏈上的上下游企業(yè)研發(fā)和信息資源，以及科研院所、高校和第三方機(jī)構(gòu)的科技與人才資源， 建立符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的協(xié)作機(jī)制， 促進(jìn)陶瓷行業(yè)信息、技術(shù)與設(shè)備等資源共享， 充分發(fā)揮現(xiàn)有科研資源作用， 建立行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)基地。[6]建立陶瓷企業(yè)、原料商、設(shè)備廠家共同攻克技術(shù)瓶頸，風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的合作模式，同時加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新人員的交流與合作，并爭取政府對技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的支持。通過聯(lián)盟組建將具有一定技術(shù)創(chuàng)新意識， 技術(shù)創(chuàng)新需求和技術(shù)創(chuàng)新能力的企業(yè)凝聚在一起， 共同研究陶瓷工業(yè)前瞻性、共性、關(guān)鍵性、重大技術(shù)課題。形成有效的技術(shù)擴(kuò)散機(jī)制， 提升行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平。

在現(xiàn)有行業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立跨界聯(lián)盟，不斷拓展新的技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域， 研究開發(fā)一批適應(yīng)陶瓷行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新裝備，同時引入互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、云計算技術(shù)、信息化技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)陶瓷企業(yè)的制造水平不斷提高、提高工作效率、改善勞動環(huán)境， 體現(xiàn)人性化、功能化， 為人類健康服務(wù)， 為循環(huán)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

4.3標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟

隨著陶瓷新產(chǎn)品和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和飛速發(fā)展，一些新的標(biāo)準(zhǔn)也不斷制定和更新。技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的建立，將對規(guī)模大、 技術(shù)含量高的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群，制定嚴(yán)于國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)作為企業(yè)生產(chǎn)的依據(jù)，以提升核心競爭力，打造和擴(kuò)大區(qū)域品牌為方向。這類聯(lián)盟的企業(yè)一般處于產(chǎn)業(yè)界高端位置，掌握核心技術(shù)，具備完善的創(chuàng)新能力，通過制定聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)，能夠增強(qiáng)企業(yè)互信、促進(jìn)集成創(chuàng)新、推動核心技術(shù)與新產(chǎn)品開發(fā)的產(chǎn)業(yè)化、保護(hù)名優(yōu)產(chǎn)品，充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化工作對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)作用。

4.3.1陶瓷磚聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)

2014年，佛山三水區(qū)成立陶瓷廢渣燒結(jié)磚標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟。因為陶瓷廢渣磚的生產(chǎn)不但使佛山三水每年生產(chǎn)陶瓷等建材及鍋爐運(yùn)行產(chǎn)生的約45萬噸的廢渣得到了有效使用，若按每噸廢渣處理費(fèi)5元計算，就能節(jié)約成本200多萬元，既節(jié)能又環(huán)保。目前三水陶瓷廢渣燒結(jié)磚行業(yè)聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率達(dá)到100%。標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟就是要有效規(guī)范市場秩序，尤其是在創(chuàng)新、創(chuàng)意頻現(xiàn)的今天，標(biāo)準(zhǔn)的普及可以快速推動佛山陶瓷從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。2016年，佛山市標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會組織召開佛山陶瓷標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟成立大會，來自國家陶瓷及水暖衛(wèi)浴產(chǎn)品質(zhì)檢中心、市陶瓷學(xué)會，以及廣東新明珠、蒙娜麗莎等陶瓷企業(yè)的十余名代表參加會議。與會代表圍繞佛山陶瓷標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟章程草案內(nèi)容，結(jié)合佛山陶瓷的發(fā)展和現(xiàn)狀，集思廣益，本著有利于佛山陶瓷l展的原則，進(jìn)行了熱烈充分的討論，并確定聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)宗旨為：促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提升產(chǎn)品質(zhì)量水平，彰顯佛山制造魅力。會議還對聯(lián)盟組織架構(gòu)、工作制度等事項達(dá)成了一致意見。

佛山陶瓷磚聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)的研究旨在佛山市陶瓷產(chǎn)業(yè)集群區(qū)推廣實施聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)工作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)間的交流與合作，實現(xiàn)經(jīng)營策略由孤軍作戰(zhàn)向集團(tuán)作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變，有效整合各方資源，拓展、延伸產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)共同發(fā)展。同時，在集群區(qū)內(nèi)開展聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)工作對于加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)陶瓷企業(yè)基礎(chǔ)管理，規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)行為，維護(hù)公平競爭，提升禪城區(qū)陶瓷產(chǎn)品質(zhì)量，引領(lǐng)佛山陶瓷行業(yè)健康、 持續(xù)發(fā)展，樹立和提升佛山陶瓷區(qū)域品牌形象都有重要的意義。標(biāo)準(zhǔn)主要特點如下：（1）結(jié)合佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，重點滿足大中型企業(yè)的需求。（2）體現(xiàn)“以人為本”，將摩擦系數(shù)納入標(biāo)準(zhǔn)要求，指標(biāo)合理、可操作性強(qiáng)。（3）與時俱進(jìn)，大力倡導(dǎo)安全環(huán)保，規(guī)定了可溶性鉛、鎘含量，放射性核素限量要求，指標(biāo)科學(xué)、合理。（4）制定的聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)門檻高，技術(shù)指標(biāo)高于國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)，無論在國內(nèi)還是國際都處于領(lǐng)先水平。（5）較好的結(jié)合企業(yè)實際和市場現(xiàn)狀，進(jìn)行分等分級，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，更好的提升區(qū)域品牌。[7]

4.3.2 墨水聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)

2017年5月，為進(jìn)一步提升佛山陶瓷液體色料的質(zhì)量，引導(dǎo)佛山陶瓷液體色料行業(yè)有序、健康發(fā)展，佛山市陶瓷學(xué)會陶瓷墨水專委會成員道氏、康立泰、邁瑞思、禪信、金鷹、明朝等墨水生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)同佛山市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、佛山市標(biāo)準(zhǔn)研究院就地方執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品檢驗數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)研，收集、分析相關(guān)資料，查閱國內(nèi)外有關(guān)的產(chǎn)品、環(huán)保、安全方面要求，根據(jù)企業(yè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品實測數(shù)據(jù)，考慮企業(yè)建立高端聯(lián)盟，提升區(qū)域品牌形象等訴求，編制了聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)初稿。主要內(nèi)容參考《廣東省地方標(biāo)準(zhǔn)》以及《中國建筑材料協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編寫，其中對墨水粒度的檢測要求、分類上、名稱等進(jìn)行了修改調(diào)整。

佛山陶瓷液體色料聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)效益主要體現(xiàn)在：提高產(chǎn)品質(zhì)量，并最大程度降低產(chǎn)品的成本；提高勞動生產(chǎn)率；促進(jìn)管理科學(xué)化和產(chǎn)品創(chuàng)新。而社會效益主要體現(xiàn)在：促進(jìn)行業(yè)良性競爭與發(fā)展；促進(jìn)企業(yè)提升自身競爭力，規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)行為，維護(hù)公平競爭。標(biāo)準(zhǔn)主要特點如下：（1）結(jié)合佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，符合陶瓷液體色料生產(chǎn)企業(yè)與使用企業(yè)的要求。（2）制定的聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)指標(biāo)高于地方標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。（3）結(jié)合企業(yè)實際和市場需求，對墨水粒度的檢測要求、分類、名稱等進(jìn)行了修改調(diào)整。（4）執(zhí)行佛山陶瓷液體色料聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，既保證了產(chǎn)品質(zhì)量，滿足了使用性能，又促進(jìn)了行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升企業(yè)自身競爭力，實現(xiàn)了產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

5 結(jié)語

佛山陶瓷憑借得天獨厚的優(yōu)勢，在建筑衛(wèi)生陶瓷行I引領(lǐng)了全國的技術(shù)創(chuàng)新和騰飛，陶瓷產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對佛山的經(jīng)濟(jì)具有很大的推動作用。如今，佛山陶瓷的技術(shù)創(chuàng)新體現(xiàn)在智能制造、原料加工的節(jié)能減排技術(shù)、噴墨印刷技術(shù)、陶瓷大板生產(chǎn)技術(shù)以及寬體窯技術(shù)方面都取得了顯著的提高。佛山陶瓷行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的構(gòu)建可以從行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、云計算技術(shù)、信息化技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面實現(xiàn)共性技術(shù)聯(lián)盟和跨界技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟；同時也可以構(gòu)建行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟。依靠聯(lián)盟組建， 自主創(chuàng)新， 實現(xiàn)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展， 提高行業(yè)的整體技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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[4] 中國建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會. 中國建筑衛(wèi)生陶瓷年鑒[M]. 中國建筑工業(yè)出版社， 2016.

[5] 賴馨正.產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟模式及運(yùn)行研究[D]. 中南大學(xué)， 2008.