孩子課外閱讀的好處精選(九篇)

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第1篇：孩子課外閱讀的好處范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；新課標(biāo)；閱讀

新課標(biāo)提出：在小學(xué)階段的課外閱讀目標(biāo)：一二年級(jí)要課外閱讀總量不少于5萬字。但是農(nóng)村的大部分學(xué)生都沒有看課外書的習(xí)慣。根據(jù)許多家長(zhǎng)的反應(yīng)，學(xué)生在家的大部分時(shí)間都是看電視或玩耍。學(xué)生沒有看書，除了沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣外，還有更重要的就是沒有書，這些書不能引起他們的興趣。

課外閱讀，更多的是讓學(xué)生在課外、在家庭中完成的，離不開家庭教育，但實(shí)際的情況是令人擔(dān)憂的。這就對(duì)教師提出更高的要求，要求教師盡可能給學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)。小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——崔巒說：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，包括增強(qiáng)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷組織交流課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果?！?/p>

低年級(jí)正是養(yǎng)成習(xí)慣的好時(shí)候，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，必須從小抓起，從低年級(jí)抓起。

一、圖書資源是課外閱讀的前提

要讓學(xué)生閱讀課外書，得讓學(xué)生有書讀。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以為他們介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。也可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。還可以在班級(jí)中建立“圖書角”，教師給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的書籍放在圖書角中，也可以讓學(xué)生每人帶一本自己最喜歡的課外書放到圖書角中，這樣就可以讓學(xué)生能夠閱讀到更多的書籍了。

二、激發(fā)興趣是課外閱讀的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其是這樣?？梢越M織各種有關(guān)課外閱讀的活動(dòng)。如：

1、活動(dòng)激情。針對(duì)小學(xué)生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點(diǎn)，可以開展背兒歌、吟誦詩(shī)詞、課文朗讀、猜謎語(yǔ)、講故事、編故事等比賽，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，使他們了解課外閱讀的基本方法，避免閱讀的盲目性。

2、簡(jiǎn)介導(dǎo)讀。簡(jiǎn)要的向?qū)W生介紹書中的故事情節(jié)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，但要簡(jiǎn)介概括，不可言盡。

3、評(píng)價(jià)促讀。對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀教師不應(yīng)用分?jǐn)?shù)或等級(jí)來給予評(píng)價(jià)，而應(yīng)用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，不斷提高學(xué)生課外閱讀的積極性，促使學(xué)生達(dá)到“我想讀”、“我會(huì)讀”、“我還要讀”的境界。

三、養(yǎng)成習(xí)慣是課外閱讀的效果

低段學(xué)生心智發(fā)展不成熟，隨著課外閱讀的鋪開，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上讀書，但不得要領(lǐng)，光有一股熱情，興趣難以長(zhǎng)期維持，再加上語(yǔ)感差，朗讀水平低，理解能力不強(qiáng)，在課外閱讀過程中會(huì)遇到許多困難，這就造成了學(xué)生對(duì)課外閱讀開始產(chǎn)生畏懼。因此，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效，顯得尤為重要。

1、校內(nèi)指導(dǎo)——滿園春色

學(xué)?！白x書節(jié)”是一個(gè)教育契機(jī)，“書香班級(jí)”、“讀書小狀元”、“圖書漂流”大閱讀、“圖書超市”、“讀書知識(shí)問答”、“親子共讀”等活動(dòng)，將有助低段學(xué)生的課外閱讀的深入開展。

活動(dòng)生趣。活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。故事會(huì)、朗誦會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、詞語(yǔ)接龍、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。

設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，品嘗閱讀樂趣。及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)尚未養(yǎng)成讀書習(xí)慣的學(xué)生也是一種促進(jìn)?！伴喿x小能手”、“積累小能手”、“背誦小能手”、“小小智慧星”、“故事大王”等評(píng)價(jià)手段令孩子們無比自豪，小小獎(jiǎng)狀讓孩子們嘗足了課外閱讀的甜果，從而享受到課外閱讀的樂趣。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制的引入。豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，揚(yáng)起了學(xué)生的繼續(xù)閱讀的風(fēng)帆。

2、家長(zhǎng)參與——紅杏枝艷

在課堂上，沒有太多的時(shí)間和空間讓學(xué)生充分地閱讀課外書，更不可能一一輔導(dǎo)，家庭就成為了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最好處所。家長(zhǎng)的參與關(guān)系到學(xué)生能否提早進(jìn)入并較好完成課外閱讀的關(guān)鍵。父母喜愛讀書看報(bào)。還喜歡和孩子討論書中的問題的家庭，孩子必定在書香四溢的氛圍中得到熏陶，課外閱讀積累豐富。為此筆者采取了這樣的措施，老師設(shè)置“閱讀記錄表”，讓家長(zhǎng)填寫小孩在家閱讀表現(xiàn)情況，并寫上簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。老師可以及時(shí)而全面地了解孩子的閱讀情況，真正能做到對(duì)孩子的課外閱讀心中有數(shù)。

“習(xí)慣塑造人生”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子今后走向成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，低年級(jí)的孩子可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，通過課外閱讀，使學(xué)生在書中找到樂趣，自覺的閱讀課外書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第2篇：孩子課外閱讀的好處范文

一、循序漸進(jìn)，培育良好的閱讀習(xí)慣，是養(yǎng)成優(yōu)良的讀書興趣的關(guān)鍵

唐朝偉大詩(shī)人杜甫云“讀書破萬卷， 下筆如有神”，俄國(guó)偉大作家普希金也曾經(jīng)說過“書籍是人類的精神食糧”。這些都強(qiáng)調(diào)了多讀書廣受益的好處。作為一名語(yǔ)文教師，引導(dǎo)孩子從小喜歡讀書是我們神圣的職責(zé)，也是我們不可推卸的責(zé)任。如果學(xué)生愛讀書了，那是作為語(yǔ)文教師最驕傲的事！隨著課程改革的深入開展，越來越多的老師和家長(zhǎng)都深刻的認(rèn)識(shí)到課外閱讀給孩子帶來的好處。那么，如何讓學(xué)生愛上閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容進(jìn)行分析、匯總、記憶直到運(yùn)用，是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師所面臨的一個(gè)新問題。在日常的教育教學(xué)工作中，通常，從以下三方面對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助十分重要。一是抓好興趣培養(yǎng)。趣是最好的老師，是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。二是輸送強(qiáng)有力的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間閱讀，有滋有味地閱讀。三是突出知識(shí)運(yùn)用。學(xué)生能共通過閱讀，從中吸取知識(shí)，形成有益于人生的養(yǎng)分，學(xué)生自然會(huì)多讀書，認(rèn)真的讀書。

二、有效引導(dǎo)，圍繞閱讀方法培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)生閱讀指導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時(shí)，教師符合教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立閱讀能力，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求，這是語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的重要課題。我的作法是：

一是結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授讀書方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。

二是介紹行之有效的課外閱讀方法。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。并告訴他們，一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析。粗看一遍再細(xì)讀，你是在大致了解了作者的思路、主要觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，帶著自己明確的探求目的去讀的。這好比旅游，面前擺著一張道路雖崎嶇而標(biāo)志十分清晰的地圖，自己心中十分明確要在哪里粗粗領(lǐng)略，在哪里逗留觀賞，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……這樣的游覽一定是時(shí)間節(jié)省而又極有興致、極有收獲的。還有一種游覽是見山登山，遇水涉河，攀樹才見葉綠，披草偶見落英。這種游覽雖偶爾也有“曲徑通幽”的瞬間欣喜，但不知錯(cuò)過了多少好景致、消磨了多少寶貴時(shí)間，白走了多少冤枉路。兩種游覽相比，前者去掉了多少盲目性與偶然性??！

三是集體共讀，實(shí)地演練。運(yùn)用鋪設(shè)個(gè)性化的平臺(tái)的方式，重視個(gè)性化解讀，教會(huì)學(xué)生用“自己的思維”來思考，來判斷。如：充分利用中午的午休時(shí)間，和學(xué)生共讀一本書，交流閱讀體會(huì)。在交流中，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表見解，用書中的句子作為例證，張揚(yáng)個(gè)性，辨清是非，而且還明白了會(huì)讀書的人不僅讀懂了書中的趣味，更能通過思考，讀出自己身邊的生活，讀出自己。

三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，積極構(gòu)建立體化閱讀機(jī)制平臺(tái)，形成幫助學(xué)生閱讀的合力

學(xué)生課外閱讀的成功與否，不僅在于語(yǔ)文老師，更重要的還取決家長(zhǎng)。因此，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在教學(xué)中，采用致家長(zhǎng)的一封信等有效手段，將課外閱讀的意義、作用，乃至?xí)康韧议L(zhǎng)廣泛協(xié)商，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)親子共讀，和孩子交流讀書感受。例如，采用《致家長(zhǎng)的一封信》的方式，讓家長(zhǎng)明白，“閱讀是父母給孩子最好的禮物，他像一塊敲門磚，敲開了孩子通向世界的大門”，當(dāng)學(xué)生擁有了良好的閱讀習(xí)慣，“他就擁有了面對(duì)未來世界的基本條件”。教育家長(zhǎng)，不要抱怨孩子不愛讀書，不會(huì)讀書。要以正確的態(tài)度追根朔源，讓家長(zhǎng)明白，學(xué)生不喜歡讀書可能在于你我沒有悉心指導(dǎo)，沒有循序誘導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友要躬下身，和孩子一起讀書，從文章的思想性和詞句的理解和孩子交流探討多了，學(xué)生就一定會(huì)讀起來，快樂起來。在具體的教學(xué)上，充分利用家長(zhǎng)會(huì)，組織親子共讀的示范課，拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共讀。在讀書目錄的選擇上，注重形式多樣性，內(nèi)容豐富性：可以讀科普書籍，做科普實(shí)驗(yàn);可以讀故事，講故事，演故事，續(xù)編故事，仿寫故事;可以用你來問我來答等形式。鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡可能地為孩子提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，以便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。并要求每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

四、搭建平臺(tái)，全面展示閱讀收獲的方式，展示有效的總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)

第3篇：孩子課外閱讀的好處范文

一、拓展書源，讓學(xué)生有書可讀

從調(diào)查中得知，造成有的學(xué)生課外閱讀量少的原因之一是圖書量少或有的孩子無書可讀。“巧婦難為無米之炊?！币行ч_展課外讀書活動(dòng)，首先必須讓孩子有書可讀，因此我們語(yǔ)文教師就要開辟、拓展書源，為課外閱讀保駕護(hù)航。第一，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生有序地向?qū)W校閱覽室借閱圖書，使之形成良好的借閱習(xí)慣。開通學(xué)生課外閱讀第一渠道。第二，在召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的好處，使家長(zhǎng)明白課外閱讀能讓學(xué)生受益無窮，動(dòng)員家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)書，選擇健康的書，并能力所能及地引導(dǎo)孩子讀書。第三，要建立班級(jí)圖書角。讓捐與讀的閱讀漂流活動(dòng)常態(tài)化。在我們班圖書角里是沒有書的，在哪里？時(shí)刻漂流在學(xué)生手里。一個(gè)星期漂流一次，再收上來繼續(xù)漂流，真正實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，不流于形式。第四，利用寒暑假期教師要向?qū)W生介紹、推薦名家名篇、名著。向?qū)W生發(fā)放圖書目錄，供家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起選購(gòu)，為假期的閱讀保證了書籍和閱讀量。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

學(xué)生有書可讀，如果沒有興趣或者是興趣減退，勢(shì)必造成學(xué)生課外閱讀“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，或是“半途而廢”，不能很好地堅(jiān)持。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓興趣成為他們進(jìn)行課外閱讀的好老師，教師要從不同的方面，以不同的方式激發(fā)他們的閱讀興趣。具體從以下幾個(gè)方面去突破：營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受閱讀趣味。指導(dǎo)學(xué)生在教室、臥房?jī)?nèi)張貼激人奮進(jìn)的讀書標(biāo)語(yǔ)、名言警句等，營(yíng)造讀書氛圍。此外教師還要發(fā)揮家庭的力量，有目的地指導(dǎo)有條件的家長(zhǎng)，使孩子們?cè)诩依飺碛凶约旱膱D書庫(kù)、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方。低年級(jí)時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天給孩子講一個(gè)故事，中年級(jí)時(shí)家長(zhǎng)孩子進(jìn)行“親子共讀”活動(dòng)，共讀一本書，激發(fā)人們的讀書的興趣，共享閱讀的快樂。

三、擠出時(shí)間，讓孩子有空閱讀

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。為此，我也采取了一定的措施。比如：在作業(yè)布置上設(shè)計(jì)幾種獎(jiǎng)勵(lì)卡。一種是全免卡，獎(jiǎng)給上課認(rèn)真當(dāng)天課堂成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)；還有一種是單項(xiàng)減免卡，針對(duì)一方面掌握牢固而免做相對(duì)應(yīng)一類的作業(yè)。這樣讓學(xué)生有充分的讀書機(jī)會(huì)。能合理安排時(shí)間讀書，合理利用時(shí)間讀書，同時(shí)也能處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的沖突。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃 讀什么書，什么時(shí)間讀，要長(zhǎng)打算、短安排。教師可向?qū)W生推薦名人名篇名著，在教室黑板報(bào)上張貼課外閱讀推薦書目，還可以從網(wǎng)上找出一些課外資料貼在讀書角內(nèi)，讓學(xué)生去看自己喜歡的書、去選健康有意義的書。另外還要引導(dǎo)學(xué)生列一個(gè)課外讀書計(jì)劃安排表。有了計(jì)劃安排，就能大大提高閱讀效率。

2.交流互動(dòng)，榜樣激勵(lì) 此外，根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)，經(jīng)常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學(xué)家從小酷愛讀書的故事，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。課外閱讀后，我充分利用黑板報(bào)這一陣地，開辟“好讀書、讀好書”欄目，把學(xué)生的深刻體會(huì)、優(yōu)秀心得打印并張貼出來吸引大家欣賞。在閱讀的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：讀書筆記中積累的好詞佳句、精彩片斷是否真的優(yōu)美、精彩？心得體會(huì)是否深刻？語(yǔ)句是否生動(dòng)？?jī)?nèi)容是否有說服力？這樣樹立榜樣的力量，激起同學(xué)向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由此不斷提高全班學(xué)生的課外閱讀效果。另外評(píng)選班里的“讀書小明星”也是很有效的措施。這樣可以帶動(dòng)其他同學(xué)讀書，形成濃厚的課外閱讀氛圍。

五、開展活動(dòng)，讓孩子表演閱讀

當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)生的誘惑很多，要小學(xué)生始終保持濃厚的課外閱讀興趣，保質(zhì)保量地完成《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課文閱讀量，不是一件容易的事情。針對(duì)小學(xué)生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點(diǎn)，我在學(xué)生當(dāng)中開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)如：開展讀書講故事比賽，讀書活動(dòng)演講比賽，佳作欣賞會(huì)，小小作家作品展，人物評(píng)論會(huì)，詩(shī)文朗誦會(huì)，各種讀書征文活動(dòng)等，并設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)一定的小紀(jì)念品。這樣，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。

第4篇：孩子課外閱讀的好處范文

【關(guān)鍵詞】增加 農(nóng)村初中學(xué)生 課外閱讀量

在農(nóng)村，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，初中學(xué)生的課外閱讀量很少，導(dǎo)致學(xué)生作文能力低，從而影響了語(yǔ)文成績(jī)。與新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！薄皩W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要發(fā)現(xiàn)信息”等課外閱讀要求相差甚遠(yuǎn)。

那么，造成農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀量少的因素有哪些呢？據(jù)調(diào)查大致有下面幾種情況：

一、想多讀書但沒合適的書可讀

在農(nóng)村學(xué)校，圖書室的藏書比較少，加上有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，手頭的課外書無非是一些作文選。大量的農(nóng)村初中生喜歡閱讀卻沒有能激發(fā)他們閱讀興趣的書籍，從而降低了學(xué)生課外閱讀的興趣，使他們課外書籍的閱讀量大大小于同年齡段的城市孩子的閱讀量。

二、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

受大環(huán)境的影響，農(nóng)村初中學(xué)生只對(duì)漫畫、卡通、游戲、電視等直觀的圖文感興趣，不愛讀原著，更談不上認(rèn)真做讀書筆記了。因?yàn)閷W(xué)生不愛讀原著，因此我曾試圖地讓學(xué)生通過看相關(guān)原著的電影來了解原著內(nèi)容，但結(jié)果往往事與愿違，原著的電影他們也沒興趣看。有一次，我想讓學(xué)生了解《海底兩萬里》的內(nèi)容，我就試圖給學(xué)生播放《海底兩萬里》的電影，但有興趣看的學(xué)生并不多，很多學(xué)生無精打采，有些學(xué)生甚至伏臺(tái)睡覺，后來我應(yīng)他們的要求給他們播放卡通片《七龍珠》，一放《七龍珠》，學(xué)生馬上兩眼發(fā)亮，個(gè)個(gè)神采奕奕。

三、有些學(xué)生不愛讀名著，他們只喜歡看言情、武俠小說

有些學(xué)生也喜歡看課外書，但他們喜歡的課外書是從街上小攤買回來的那些武打、言情小說。

四、部分班主任和科任老師禁止學(xué)生看課外書

由于部分班主任和科任老師受應(yīng)試教育思想的影響，不但不鼓勵(lì)相反還阻止學(xué)生去看一些有益的課外書。他們認(rèn)為看課外書會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)科成績(jī)的下滑，他們經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生或沒收學(xué)生的課外書，這也是導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀量少的一個(gè)重要原因。

五、家長(zhǎng)不贊成學(xué)生閱讀課外書

由于受應(yīng)試教育思想的影響，在農(nóng)村家長(zhǎng)不贊成學(xué)生閱讀課外書。他們對(duì)于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得孩子考出好分?jǐn)?shù)，考上好學(xué)校才是正道，對(duì)課本上的知識(shí)都沒吃透，還要閱讀課外書，實(shí)屬“多余”， 他們經(jīng)常訓(xùn)斥孩子或沒收孩子的課外書。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子課外讀物閱讀的態(tài)度大致有以下幾種：（1）明確表示不允許孩子看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書；（2）以不影響學(xué)習(xí)為前提才允許孩子看課外書。這就人為地限制了農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀量。

面對(duì)這樣的狀況，我們?cè)摬扇∧男┐胧﹣碓黾愚r(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀量呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、拓寬學(xué)生課外閱讀資源

1. 通過鼓勵(lì)學(xué)生在假期中利用自己的勞動(dòng)所得購(gòu)買一定量的圖書，比如：《讀者》《意林》《青年文摘》《故事會(huì)》等，并在班內(nèi)成立一個(gè)讀書角，通過交流閱讀這種做法來增加學(xué)生的閱讀量。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生多去學(xué)校圖書館借閱課外讀物，盡量利用學(xué)校的有限資源。

3. 將自己訂閱的報(bào)紙借給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的閱讀資源。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

把學(xué)生的興趣從漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說轉(zhuǎn)移到經(jīng)典名著上來，要讓學(xué)生喜歡經(jīng)典名著勝過喜歡漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說。如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)在學(xué)生閱讀名著時(shí)提供必要的背景資料，如對(duì)作家作品的介紹，寫作背景的介紹，對(duì)作家語(yǔ)言的剖析，寫作技法的點(diǎn)撥等，適當(dāng)降低閱讀的難度，彌補(bǔ)學(xué)生閱讀知識(shí)的不足，舒緩名著給學(xué)生帶來的閱讀壓力。另外，還可利用學(xué)生喜歡的漫畫、卡通、游戲、電視等資源消除學(xué)生對(duì)名著的畏懼感，以增強(qiáng)名著的親和力。

三、向?qū)W生灌輸閱讀原著的好處

告訴學(xué)生原著有很多經(jīng)典的描寫電視電影是沒辦法拍出來的，拍出來是沒那種效果的。

四、要求班主任和科任老師配合

和班主任、科任老師溝通，通過班主任的管理讓學(xué)生能夠自覺地在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候閱讀課外書。同時(shí)讓學(xué)生選擇合適的時(shí)間來閱讀，學(xué)會(huì)科學(xué)有效的閱讀方式和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，要科學(xué)地處理好課堂和課外閱讀的時(shí)間安排問題。

五、要求家長(zhǎng)配合

通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，要求在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，家長(zhǎng)要多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書?？傊?，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

六、保證學(xué)生的閱讀時(shí)間

我的做法是：

1. 每節(jié)語(yǔ)文課拿出10分鐘來讓學(xué)生閱讀課外書，每節(jié)課閱讀10分鐘，我相信初中三年學(xué)生的課外閱讀量會(huì)增加不少。通過這樣的方法，學(xué)生的課外閱讀量不但增加了，更令我意想不到的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，很多學(xué)生都渴望上語(yǔ)文課。

為了達(dá)到最好的閱讀效果，每節(jié)課我再用10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這10分鐘的寫作我不作太多的要求，可以寫自己的感受，也可以記看到的內(nèi)容簡(jiǎn)介，也可以摘抄好詞好句。這個(gè)10分鐘的寫作環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生盡量寫，最終是否寫完并不重要。三年堅(jiān)持下來，學(xué)生的寫作素材會(huì)積累不少，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)提高不少，學(xué)生寫作能力也會(huì)大大提高，反過來又改變了部分老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的偏見，激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，進(jìn)而擴(kuò)大了農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀量。

第5篇：孩子課外閱讀的好處范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-107-01

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這條腿走路顯然是不行的，拓寬小學(xué)生課外閱讀，無疑是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。“興趣是最好的老師”。筆者認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，只要方法得當(dāng)、管理到位，同學(xué)們課外閱讀的興趣和自覺性必將大大提高。

為了提高學(xué)生們的閱讀理解能力，拓寬他們的知識(shí)面，上學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我特意要求每個(gè)學(xué)生寒假中必須讀完一本以上課外書，本期開學(xué)時(shí)搞交流活動(dòng)，讓孩子們把自己閱讀中的收獲與大伙分享。三月初，我利用班隊(duì)課開展了一次好書推薦活動(dòng)。我將全班同學(xué)進(jìn)行分組，前后兩桌為一個(gè)組。各組在組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)同學(xué)都把自己最近閱讀過的或喜歡的一本書作推薦，有的概括書的大體內(nèi)容，有的講述書中的精彩片斷。并在小組內(nèi)將每個(gè)同學(xué)推薦的書進(jìn)行評(píng)選，每個(gè)小組選出1-2本好書，由推薦者本人在全班進(jìn)一步推薦。然后由全班評(píng)選出幾本好書。

所推薦的書刊在活動(dòng)中被評(píng)為好書的同學(xué)，被評(píng)為優(yōu)秀推薦手。同時(shí)由優(yōu)秀推薦手把自己推薦的好書帶到班上來讓大家閱讀。我規(guī)定，每個(gè)優(yōu)秀推薦手推薦的好書，帶到教室后留一個(gè)月，一個(gè)月滿后歸還本人。

我發(fā)現(xiàn)，開展好書推薦活動(dòng)以來，學(xué)生們課外閱讀的興趣倍增，全班掀起了課外閱讀潮，幾乎每個(gè)孩子的書包里都有一本課外讀物，他們一有空就翻看課外書，興致勃勃地讀起來。每個(gè)孩子的閱讀理解能力都有了明顯的提高。

我認(rèn)為，開展好書推薦活動(dòng)有以下好處：

一、能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性

學(xué)生們都想在好書推薦活動(dòng)上得到全組或全班的認(rèn)可，所以他們都積極主動(dòng)地去找課外書讀，而且閱讀得很認(rèn)真，并能主動(dòng)地去評(píng)價(jià)和篩選所讀過的書，形成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

二、能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

每個(gè)同學(xué)在閱讀課外書的是，他們所想到的是要把它精彩、成功地推薦給大家。所以在閱讀時(shí)都非常主動(dòng)的記下并理解這些精彩的內(nèi)容。這樣，他們的閱讀過程變成了思考、分析理解的過程，他們閱讀、分析理解的過程，他們的閱讀理解能力從中得到了有效的提高。

三、能有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力

因?yàn)橛辛撕脮扑]活動(dòng)這一平臺(tái)，學(xué)生們都會(huì)經(jīng)常思考和實(shí)踐把自己看的課外書精彩地向同學(xué)作推薦，以吸引大伙的注意力，讓別人對(duì)自己介紹的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生悄悄琢磨起自己的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。在沒有嚴(yán)肅場(chǎng)合的壓力下，以類似游戲的形式，讓孩子們的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力很自然地得到了有效的提高。

四、能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地幫助學(xué)生積累素材，提高寫作能力

好書推薦活動(dòng)開展以來，孩子們總是在積極自動(dòng)的收集、閱讀課外讀物。他們的初衷不為別的，就為了成功地推薦給大伙。但就因?yàn)榇?，他們樂于看更多的課外書，樂于記住那些他們認(rèn)為精彩的、有意義的內(nèi)容。這樣，他們的知識(shí)面不就得到拓寬了嗎？他們的寫作素材不就更多地積累了嗎？

五、能有效提高學(xué)生的審美能力

學(xué)生要把自己閱讀過的課外書推薦給同學(xué)，首先他自己一定會(huì)認(rèn)真地感知它。在自己閱讀過的內(nèi)容中進(jìn)行分析、比較，然后選出自己認(rèn)為最好的內(nèi)容推薦。這一過程，實(shí)為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)行為，是他們積極主動(dòng)的內(nèi)在需要，同時(shí)讓學(xué)生越來越深層地懂得怎樣才是美。

六、能培養(yǎng)學(xué)生懂得珍惜。每本優(yōu)秀的書刊，都是全班同學(xué)經(jīng)過層層評(píng)選出來的

在評(píng)選的過程中，推薦手精彩的介紹，本身就激起了同學(xué)們閱讀的欲望。然而，推薦出來的書大伙只有一個(gè)月的機(jī)會(huì)能閱讀，誰(shuí)都不想錯(cuò)過，得到書的同學(xué)可謂愛不釋手，還沒得到的同學(xué)可謂望眼欲穿。逐漸地，他們形成了珍惜機(jī)會(huì)的好品質(zhì)。

第6篇：孩子課外閱讀的好處范文

開展課外閱讀的好處，大多數(shù)人都知道，可是為什么學(xué)生總是不能光明正大的開展閱讀呢？我認(rèn)為一方面是應(yīng)試教育造成的后果，另一方面是人們思想認(rèn)識(shí)上存在著問題。其實(shí)課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的補(bǔ)充渠道之一。它可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望：可以豐富知識(shí)，開闊視野有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。課外閱讀是啟發(fā)學(xué)生智慧和鍛煉學(xué)生才能的一條重要途徑。

課外閱讀健康讀物，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)積累都是很有好處的，下面談?wù)勯_展課外閱讀的好處。

一、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格

語(yǔ)文學(xué)科所含的豐富的人文精神，和其他學(xué)科相比更具有培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。“大語(yǔ)文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、美好的心靈，尊重真理，富有責(zé)任心的健全的人格。幾千年的民族文化積淀和民族精神，都飽含在書籍和文獻(xiàn)中。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味人類情感和愛國(guó)主義精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到勝過學(xué)校教育的效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然的成長(zhǎng)。

二、課外閱讀有助于學(xué)生提升理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力

不少家長(zhǎng)甚至部分老師對(duì)學(xué)生課外閱讀都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū).他們總覺得學(xué)生看課外書是不務(wù)正業(yè)。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。就拿小學(xué)生來說，有些老師喜歡讓學(xué)生抄寫字詞，他們動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生把學(xué)過的每個(gè)生字抄寫幾十遍，學(xué)生把大量的時(shí)間花在了這些無用功上。因?yàn)檫@些宇他們?cè)缍紩?huì)寫了，老師讓他們一遍又一遍地重復(fù)去寫，他們心里就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，雖然看起來學(xué)生也按照老師的要求做了，可是這樣的作業(yè)作用在哪里呢？假如用這些時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己喜歡的健康的課外書籍，同樣的時(shí)間內(nèi)，這兩種學(xué)習(xí)方法學(xué)生實(shí)際的收獲是顯而易見的。后一種方法學(xué)生感興趣，可以拓展知識(shí)面，提高閱讀能力，學(xué)會(huì)更多的字詞等等。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自主地獲取知識(shí)，形成能力，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，提升他們理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

三、課外閱讀有助于提升學(xué)生的母語(yǔ)素質(zhì)和接受傳統(tǒng)文化的能力

“大語(yǔ)文觀”認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是面向每個(gè)學(xué)生，提高“人”的全面素質(zhì)。大量的課外閱讀，能讓學(xué)生把提升祖國(guó)母語(yǔ)素質(zhì)與愛國(guó)主義教育有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生通過大量閱讀祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。給學(xué)生以時(shí)間，讓他們大量閱讀課外書籍，大量接觸、理解、感悟、運(yùn)用母語(yǔ).是鑄造民族意識(shí)的重要途徑。大量的中國(guó)優(yōu)秀文化作品，是學(xué)生取之不盡、用之不竭的精神與文化的源泉。中國(guó)語(yǔ)言，其內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，中國(guó)傳統(tǒng)文化，是博大精深的。讓學(xué)生多讀，多感受，多品味，這是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)情感的唯一途徑，也是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的主要渠道。

四、課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀到大語(yǔ)文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣?？赡軇傞_始，學(xué)生還是漫無目標(biāo)，想閱讀又不知從何讀起。這時(shí)候，教師就要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇健康的適合他們意愿的課外讀物，引導(dǎo)一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)自己獲取讀物，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將會(huì)受益無窮。

五、課外閱讀有助于提高學(xué)生獲取信息和篩選信息的能力

第7篇：孩子課外閱讀的好處范文

一、挖掘書源――實(shí)現(xiàn)有效閱讀的起點(diǎn)

一是家長(zhǎng)要配合。及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，上門家訪向家長(zhǎng)闡明課外閱讀的重要性、必要性和緊迫性，宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。二是學(xué)校圖書資源利用。圖書室――農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的閱讀資源如：江蘇省“四配套工程”所配備的圖書，校園網(wǎng)絡(luò)資源，各種報(bào)刊雜志、電視資源、教師資源等，這些資源很少，對(duì)于全校學(xué)生來說非常緊張，卻是農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)課外閱讀的寶貴財(cái)富，把它們用活是實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀有效性的起點(diǎn)。三是資源共享。在學(xué)校讀物配置數(shù)量不足，學(xué)生大多家庭貧困，父母負(fù)擔(dān)不起，教師可以合理分配圖書室的書。班級(jí)之間循環(huán)閱讀，學(xué)生之間輪流交替閱讀。學(xué)生手中的書可以集中到圖書角共享閱讀。網(wǎng)上資源教師可以按要求統(tǒng)一閱讀等。達(dá)到資源共享的目的，讓學(xué)生有更多的閱讀資源。

二、創(chuàng)造氛圍――實(shí)現(xiàn)有效閱讀的切點(diǎn)

“近朱者赤，近墨者黑”。離孩子最近的人，往往給予他們的影響最大。受農(nóng)村生活環(huán)境的局限，大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平較低，普遍缺乏閱讀習(xí)慣，大多數(shù)家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，親子經(jīng)歷極少，家長(zhǎng)不能夠及時(shí)有效的監(jiān)督、指導(dǎo)孩子讀書；有些農(nóng)村教師本身的文化底蘊(yùn)不是很高，沒有良好的課外閱讀習(xí)慣，不能給學(xué)生樹立讀書的榜樣，在學(xué)生的興趣激發(fā)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀評(píng)價(jià)上也缺乏適當(dāng)?shù)氖侄?，致使學(xué)生的課外閱讀大多處于“放羊式”，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較良好的閱讀環(huán)境。努力為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，這是有效閱讀的切入點(diǎn)。1、班級(jí)圖書角的優(yōu)化。幫助孩子選擇合適的圖書，制訂班級(jí)圖書管理制度。班級(jí)圖書角的有效利用，能很好地實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，提高學(xué)生閱讀的有效性。2、班級(jí)閱讀氛圍的優(yōu)化?？梢酝ㄟ^在墻上設(shè)置古詩(shī)文、名人名言、閱讀名句匾額等來豐富課外閱讀的途徑，創(chuàng)設(shè)課外閱讀的氛圍。3、家庭課外閱讀環(huán)境的優(yōu)化。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)多是不高，但并不等于所有家長(zhǎng)在學(xué)生的課外閱讀中毫無作用，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)生的家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)要盡量抽空陪孩子一起看、讀多種書籍，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與和陪伴，孩子的閱讀興趣才會(huì)更濃。

三、激發(fā)興趣――實(shí)現(xiàn)有效閱讀的支點(diǎn)

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。這就需要我們加以正確引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。1、根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子提供其所喜好的讀物。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫片的配圖故事；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章；五、六年級(jí)的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。在課堂以外，適當(dāng)增加學(xué)生在這幾個(gè)領(lǐng)域的攝取量。2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。教師先講述有趣的開頭，吸引學(xué)生，然后嘎然收聲，欲知后事精彩，請(qǐng)自讀原文。引導(dǎo)學(xué)生接著讀原著，此外再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物等。3、采用讀書激勵(lì)激發(fā)興趣。給學(xué)生以展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，舉辦手抄報(bào)比賽、故事會(huì)、演講賽等活動(dòng)。這一點(diǎn)很重要，也是教師比較容易做到的，平時(shí)對(duì)學(xué)生讀書取得的成果給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功閱讀的快樂。

四、教給方法――實(shí)現(xiàn)有效閱讀的重點(diǎn)

學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣卻毫無目的。要把課外閱讀開展好，除了認(rèn)識(shí)到位，還需要措施到位。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，讀得有成效。作為老師，應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。教師的指導(dǎo)顯得尤為重要，是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的重點(diǎn)。1、學(xué)會(huì)精讀。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)選讀。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。教師要引導(dǎo)學(xué)生要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。3、學(xué)會(huì)摘錄批注。不動(dòng)筆墨不讀書。做讀書筆記對(duì)學(xué)生大有好處。把課外閱讀中的精華摘錄下來，積累進(jìn)自己設(shè)立的“語(yǔ)料庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

五、養(yǎng)成習(xí)慣――實(shí)現(xiàn)有效閱讀的難點(diǎn)

讀書，是一件緩慢而美麗的事，需要持之以恒。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了讓學(xué)生有持久的閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量，把讀書變?yōu)榱?xí)慣，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。

第8篇：孩子課外閱讀的好處范文

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，“要我讀”為“我要讀”。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。一般做法如下：

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。也可以有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望

教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，毫無目的地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效不大。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫作上。顯然，這樣的讀書方法是收效甚微的。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。

2.精讀法

對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(zhǎng)的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對(duì)語(yǔ)言的品味、構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，可采用此法。

4.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。

三、閱讀展示，促進(jìn)閱讀

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。

1.開展筆記展評(píng)

學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，就要定期進(jìn)行展評(píng)。這既是一個(gè)鑒定，又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)、互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞、互為鞭策、互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

2.進(jìn)行閱讀交流

閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推薦新書的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演，或辦手抄報(bào)，或講故事，或讀文章說感想，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們都樂于參與。

3.組織各項(xiàng)競(jìng)賽

以各種生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方式開展各類閱讀展示活動(dòng)，可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望?？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中。

4.舉行多項(xiàng)表演或游戲

孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語(yǔ)接龍等這些生動(dòng)的載體，加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。

第9篇：孩子課外閱讀的好處范文

一、存在的問題

1、閱讀氛圍淡薄， 缺乏興趣。許多家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍， 而圖書室的藏書有限， 學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間又得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。

2、課外閱讀的書目魚龍混雜，沒有找到適合這階段孩子閱讀的經(jīng)典作品。學(xué)生們過度注重閱讀的功利性和娛樂性， 而丟失了閱讀的知識(shí)性。

3、閱讀指導(dǎo)不夠， 方法不當(dāng)。對(duì)于小學(xué)生來說， 現(xiàn)在緊缺的不是無書可讀、無地方可讀， 而是缺少家庭和學(xué)校的積極引導(dǎo)。

4、閱讀習(xí)慣尚待培養(yǎng)， 自覺意識(shí)不夠。教者未能為其創(chuàng)造較好閱讀環(huán)境， 缺乏必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查。

5、家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)課外閱讀存在認(rèn)識(shí)偏差。老師則把更多的精力專注于課內(nèi)課本，家長(zhǎng)對(duì)于孩子課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)程度也參差不齊， 對(duì)于孩子課外閱讀缺乏梯度引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)良好課外閱讀習(xí)慣

（一）推薦適合這一年齡段孩子讀的經(jīng)典兒童作品。

如果作品沒有選好，不僅會(huì)造成閱讀的低效，還會(huì)削減孩子對(duì)閱讀的興趣。很多家長(zhǎng)不知道什么作品是適合孩子閱讀的，往往從應(yīng)試的角度給孩子買許多《高分作文》之類的作文書，這是本末倒置的做法。因此，一張適合孩子閱讀的書單顯得尤為重要。只有明確“讀什么”，才能帶著孩子更好地讀。我通過不斷地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明白讀書必須選擇一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，并且適時(shí)開具書單。尤其是抓住寒假時(shí)間讓家長(zhǎng)在列出的優(yōu)秀書籍中至少選四本購(gòu)買，鼓勵(lì)和孩子一起品讀。其中，大多都是繪本，也有整本的書籍，比如結(jié)合二年級(jí)上學(xué)期課文《狼和小羊》推薦的《伊索寓言》還有童話故事類的《安徒生童話》和《格林童話》。

（二）激發(fā)閱讀興趣。

教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們快樂地進(jìn)行閱讀。許多經(jīng)典的兒童文學(xué)作品本身就有極大的魅力，孩子很容易對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣。教師要做的就是做好家長(zhǎng)的思想工作，在家時(shí)就能夠督促家長(zhǎng)和孩子共讀優(yōu)秀的課外書，讓孩子覺得讀書是一件開心的事情。在課堂上，還可以采用“故事懸念誘發(fā)閱讀興趣”的方法。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，你可以試著話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，我給你們講個(gè)故事想聽嗎？”那他們的目光一定會(huì)全部集中到你身上，小耳朵就會(huì)豎起來。隨著教師聲情并茂的話語(yǔ)，被渲染了的故事情節(jié)就會(huì)把孩子們帶入一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，教師戛然收聲無不動(dòng)容地告知孩子：后面的故事可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，孩子定會(huì)迫不及待地去買來閱讀。

（三）師生共讀一本書，給孩子一個(gè)閱讀示范。

當(dāng)教師真正為學(xué)生豎立一個(gè)良好的閱讀榜樣時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的閱讀需求和興趣會(huì)得到更大程度的激發(fā)。二年級(jí)下學(xué)期，我和孩子們利用閱讀課時(shí)間一起讀了《夏洛的網(wǎng)》。原文用投影放出來，以我來讀，學(xué)生聽的方式一起閱讀。我在讀的時(shí)候，孩子們總是表現(xiàn)得特別安靜聽話，小眼睛眨都不眨一下，耳朵豎得直直的，生怕漏聽一個(gè)字眼。孩子們對(duì)于聽故事表現(xiàn)出極大的興趣，我故意將故事講得抑揚(yáng)頓挫，隨著情節(jié)時(shí)而平緩，時(shí)而響亮，時(shí)而因?yàn)殡y過而低沉下來。這些都將孩子帶到了書中，仿佛他們就變成了“威爾伯”，“夏洛”和“坦普爾頓”。和孩子共讀一本書給了一個(gè)孩子怎么去讀整本書的榜樣。它在無形中告訴孩子，閱讀就是這樣一個(gè)字一個(gè)字地讀，邊讀邊感受。孩子會(huì)進(jìn)入到閱讀中，并且習(xí)慣于這種“沉浸”的方式。教師讀，孩子聽，閱讀的腳步放慢了，每周一次使得每一次讀的內(nèi)容孩子都有時(shí)間好好地消化。

（四）借助電影媒介，先讀后看，使得名著的閱讀“活”了起來。

現(xiàn)在很多名著都被拍成了同名電影，電影的好處是可以通過音樂渲染和一些特寫鏡頭來直觀地展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，這是書本不能代替的。讀完書，我又找來《夏洛的網(wǎng)》的電影和孩子們一起看。孩子們的心非常之細(xì)，總是能一眼就能發(fā)現(xiàn)這些特寫的閃光之處，從而深化對(duì)書中角色的理解。書中坦普爾頓是一個(gè)既招人討厭又招人喜歡的角色，夏洛快死時(shí)，威爾伯求坦普爾頓幫忙拿一下夏洛的卵袋，坦普爾頓覺得沒有人愿意感謝他而拒絕。威爾伯就用以后都讓他先飽餐一頓再進(jìn)食這一諾言說服了他。書中到這里就沒有了。而在電影中卻著重用了一段特寫鏡頭：夏洛在坦普爾頓叼著卵袋下去時(shí)，……在這一過程中，孩子就明白了書讀完不能就此扔在一邊，不再過問，而是應(yīng)該繼續(xù)思考，多加體會(huì)和交流，這樣才能讓自己收獲更多的東西。

三、讀寫結(jié)合，才能卓有成效

我一直滲透給孩子一個(gè)觀念，書看多了，寫作一定也很棒。這就是杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，在寒假，我不僅向孩子推薦閱讀書目，做好家長(zhǎng)思想工作，和孩子一起多讀書，還鼓勵(lì)孩子多寫一些小作文。題目不限，可以寫一些印象深刻的事情。在開學(xué)后，我把一些優(yōu)秀的文章全都輸入電腦 ，并且擠出時(shí)間來和其他孩子進(jìn)行分享?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們都知道這句名言。學(xué)生喜歡模仿，喜歡表?yè)P(yáng)。因此，教師要有意識(shí)地挖掘本班愛讀書的“小書蟲”的故事以及在寫作中表現(xiàn)突出的“小作家”。并且問他們寒假看了哪些書，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)喜歡看書的孩子作文寫得都很棒，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，從而帶動(dòng)全班學(xué)生都有愛讀書、想寫作的興趣。