平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
關(guān)鍵詞：高職；平面設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)
為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及平面設(shè)計(jì)方向的競(jìng)爭(zhēng)壓力，高職院校應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力，只有創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才才能順應(yīng)平面設(shè)計(jì)方向的發(fā)展趨勢(shì)。以下是筆者對(duì)高職平面設(shè)計(jì)方向的幾點(diǎn)淺析。
1 平面設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹
所謂的平面設(shè)計(jì)就是作者將自己的思想和精神通過圖片的方式表達(dá)出來，其中平面設(shè)計(jì)的主要方法可以是有規(guī)律的組成平面圖形，也可是原創(chuàng)的手繪方式。平面設(shè)計(jì)常給人一種立體的三維感，但是那僅僅是圖形對(duì)人的視覺所產(chǎn)生出的一種幻覺。平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的一種表現(xiàn)形式，它的內(nèi)容具有一定的綜合性，不僅包括了電腦、素質(zhì)等技術(shù)，還包含創(chuàng)意性、美術(shù)性等藝術(shù)體驗(yàn)。平面設(shè)計(jì)的主要元素包括概念、視覺、關(guān)系以及實(shí)用元素等。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新型、技術(shù)型的高級(jí)專業(yè)人才。
2 平面設(shè)計(jì)方向存在的不足
2.1 起步較晚
我國各高校正式引入平面設(shè)計(jì)這門專業(yè)的時(shí)間較晚，而對(duì)于高職院校來說，在八十年代的發(fā)展已經(jīng)日趨緩慢，這就導(dǎo)致了在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)過程中，高職院校參照的教學(xué)模式都是依賴于高等院校，但在參考的過程中，很容易出現(xiàn)高職院校一味的模仿，卻沒有從自身實(shí)際情況出發(fā)的情況，那最后的結(jié)果也只能是平面設(shè)計(jì)在高職院校中發(fā)展的停滯不前，還會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重、直接的影響。
2.2 專業(yè)人才的流失
雖然目前我國對(duì)創(chuàng)新型、技術(shù)型人才的需求量在不斷地增加，平面設(shè)計(jì)專業(yè)也成為了眾多熱門專業(yè)中的一員，但是在以上基礎(chǔ)上卻出現(xiàn)了大量高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生找不到對(duì)口專業(yè)的情況，其中只有少部分學(xué)生就業(yè)的方向是平面設(shè)計(jì)，而其他的學(xué)生就只能選擇放棄本專業(yè)或是再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了平面設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)人才的流失，而社會(huì)所需要的技術(shù)型人才也得不到滿足。
2.3 教學(xué)模式的不完善
上述專業(yè)人才缺失的主要原因是高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的不科學(xué)使用，再加上長期對(duì)高等院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的模仿和復(fù)制，這些種種都會(huì)導(dǎo)致高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的惡性發(fā)展。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段本專業(yè)就業(yè)信息的認(rèn)識(shí)和了解，從而加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3 平面設(shè)計(jì)方向的發(fā)展措施
平面設(shè)計(jì)具有自身的特殊性，也具備很廣泛的發(fā)展空間，在不斷的發(fā)展過程中，平面設(shè)計(jì)行業(yè)能有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長以及消費(fèi)水平的提升。但是目前的平面設(shè)計(jì)人員的數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，再加上現(xiàn)在專業(yè)的設(shè)計(jì)人員十分缺乏，因此這就決定了平面設(shè)計(jì)發(fā)展措施需要不斷地加強(qiáng)。針對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)面臨的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該把握好這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有加大對(duì)技術(shù)型、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)力度，才能更好地適應(yīng)平面設(shè)計(jì)方向的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，以尋求特色的發(fā)展、生存模式。
3.1 完善教學(xué)模式
針對(duì)目前平面設(shè)計(jì)在高職院校中的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題加以研究和探究，找出解決和改進(jìn)的方法、措施。在教學(xué)模式上，可以根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)、合理的借鑒和學(xué)習(xí)，將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在協(xié)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程之間關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高。首先，從教學(xué)角度上看，老師可以通過對(duì)課程的精心安排和組織來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。然后，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上看，老師應(yīng)該通過教學(xué)活動(dòng)與先進(jìn)科技的有效結(jié)合，使學(xué)生在與時(shí)代的緊密聯(lián)系中更了解平面設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，老師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)律的課程實(shí)踐活動(dòng)。高職院校也可以通過聯(lián)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)，這樣有助于更多技術(shù)型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.2 教學(xué)方式的實(shí)踐性
在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師要樹立創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，通過采用科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的學(xué)習(xí)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立查閱資料以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀、經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的良好習(xí)慣，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)、規(guī)劃時(shí)，老師列舉大量的應(yīng)用例子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基于此，學(xué)校通過引入實(shí)際的項(xiàng)目來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力是很有必要的，這樣不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)人熱情和興趣，還能幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中。
3.3 建立健全教學(xué)設(shè)施
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才的基本前提條件就是，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建立和完善。高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的開展，學(xué)校必須加大對(duì)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、師資水平以及資金的投入力度，這樣才能促進(jìn)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的有序開展。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)中所需的設(shè)施都要與科技進(jìn)行接軌，因此，學(xué)校要對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行及時(shí)地更新?lián)Q代。
4 結(jié)束語
綜上所述，本文簡要地闡述了高職平面設(shè)計(jì)方向的現(xiàn)狀以及其今后的主要發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)平面設(shè)計(jì)的淺顯研究，筆者認(rèn)為高職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)既要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的訓(xùn)練，只要將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新型以及技術(shù)型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張麗.淺析高職院校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].輕工科技，2013（02）.
[2] 王慧，鐘尚聯(lián)，李江萍.淺析高職平面設(shè)計(jì)教育如何適應(yīng)市場(chǎng)需求[J].科教文匯（中旬刊），2013（01）.
[3] 陳玉濤.淺談高職《平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法改革[J].信息與電腦（理論版），2013（01）.
第2篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
在信息社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)大行其道的今天，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求日益提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不適應(yīng)性逐漸顯現(xiàn)出來。[1]
1、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的引導(dǎo)性不強(qiáng)
這主要是高校的教學(xué)指導(dǎo)思想導(dǎo)致的，教師在教學(xué)過程中沒有把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向給學(xué)生講清楚，或者教師本身也沒有明確的定位。這就造成了這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期始終找不到職業(yè)的方向，僅僅是聽說或者是想當(dāng)然地認(rèn)為將來要干什么，具體干什么，怎么干仍然是茫然的。既然學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)課程，學(xué)好了理所當(dāng)然的就可以勝任將來的工作;專業(yè)課學(xué)好了就能勝任一切平面設(shè)計(jì)崗位，可以在未來的公司中占有一席之地;實(shí)踐課學(xué)好了畢業(yè)后就可以立刻上崗操作。這些認(rèn)識(shí)不能說是錯(cuò)誤，但是卻忽視了這其中內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，把本應(yīng)遞進(jìn)、滲透、鏈接的幾個(gè)方面割裂開來，最終不能成為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的拔尖技能人才。
2、教學(xué)方式缺乏個(gè)性化
學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)具有的基本素質(zhì)參差不齊，在繪畫和構(gòu)圖方面的理解和思維能力差異很大，在教學(xué)中一般是實(shí)行統(tǒng)一的課程，有的學(xué)生相當(dāng)輕松，有的學(xué)生倍感吃力。在繪畫基礎(chǔ)課程上，有的學(xué)生根本沒有接觸過美術(shù)知識(shí)，對(duì)于素描、透視、構(gòu)圖、色彩一竅不通，繪畫基礎(chǔ)課又是課程較短的科目，前面的沒學(xué)好，后面的根本無法掌握。繪畫基礎(chǔ)課是面對(duì)許多專業(yè)的課程，有些內(nèi)容與平面設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)確實(shí)不大，如果不加選擇地按照相同的模式教學(xué)，既浪費(fèi)了課時(shí)，也起不到應(yīng)有的作用。
3、教學(xué)實(shí)踐課課時(shí)沒有得到應(yīng)有的比重
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，理論的學(xué)習(xí)固然重要，更重要的是讓學(xué)生掌握在實(shí)踐中應(yīng)用的能力。平面設(shè)計(jì)需要形象思維、理性認(rèn)知、豐富的想象力和對(duì)客觀事物的理解，以及經(jīng)過全方位的綜合能力的掌握來解決實(shí)際工作的問題。[2]我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)很好，理論知識(shí)也學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，考試成績一直優(yōu)秀，講起來也是頭頭是道，但是一接觸到具體的設(shè)計(jì)就茫然無措了。這就是典型的理論脫離實(shí)際，最主要的原因就是缺乏實(shí)踐課的鍛煉，在教學(xué)課程的設(shè)置上實(shí)踐課占有的課時(shí)太少，這對(duì)于將來的就業(yè)求職相當(dāng)不利。[3]
4、繪畫基礎(chǔ)課被冷落
平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置了繪畫基礎(chǔ)課程，同時(shí)也受到了許多詬病，有些人認(rèn)為平面設(shè)計(jì)和繪畫看似有些聯(lián)系，實(shí)質(zhì)用處不大，如果作為一種愛好來增添自己藝術(shù)底蘊(yùn)當(dāng)然不錯(cuò)，如果為了學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)繪畫有些得不償失。這種認(rèn)識(shí)相當(dāng)片面，基礎(chǔ)繪畫課屬于藝術(shù)的范疇，里面充滿了美學(xué)思維和空間構(gòu)想，而這些正是我們?cè)S多學(xué)生最缺乏的，設(shè)計(jì)離不開思維、理念、想象、結(jié)構(gòu)，而這些重要因素都會(huì)在繪畫課程中得表現(xiàn)出來。
5、平面設(shè)計(jì)課程忽略學(xué)生思維能力的提高
平面設(shè)計(jì)的教學(xué)讓學(xué)生看起來有點(diǎn)像機(jī)械熟練工的操作，一般采取的都是固定的模式：先由教師進(jìn)行授課，學(xué)生通過查找和借鑒資料設(shè)計(jì)草圖，制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，對(duì)草圖進(jìn)行分析、修改和完善最后形成作品。[4]在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的思維多是停留在搜集資料、觀看圖形、借鑒模仿上，考核和評(píng)價(jià)也是關(guān)注于作品的觀賞性和技術(shù)應(yīng)用，卻忽略了學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的思維能力的提高。
二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策研究
1、優(yōu)化課程設(shè)置，注意職業(yè)導(dǎo)向
平面設(shè)計(jì)就是通過對(duì)基本元素設(shè)的計(jì)和重組結(jié)構(gòu)出直觀的具象，把設(shè)計(jì)者對(duì)這些形象的認(rèn)知融合于圖像中，通過再次加工創(chuàng)作后在二維空間中表現(xiàn)出來，能夠給欣賞者以美的感受。我國高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)包含了基礎(chǔ)理論、專業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)教學(xué)層次，這三個(gè)梯次即是節(jié)節(jié)升高的，又是相互連接上，學(xué)生通過這一教育能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際操作能力上得到鍛煉，成為具有一技之長的專門人才。所以，在課程設(shè)置上就要達(dá)到三者的相對(duì)平衡，繪畫基礎(chǔ)知識(shí)必不可少，這在以后的應(yīng)用實(shí)踐和職業(yè)生涯中清晰地表現(xiàn)出來，缺少繪畫基礎(chǔ)和掌握了美術(shù)知識(shí)的學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大不相同，底蘊(yùn)的深淺決定著設(shè)計(jì)師的水平和前途。[5]所以要把被分離的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三個(gè)部分進(jìn)行融合、串聯(lián)和互動(dòng)，呈現(xiàn)出螺旋漸進(jìn)的態(tài)勢(shì)，把平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向結(jié)合起來，學(xué)以致用。
2、重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力和創(chuàng)新精神
在教學(xué)工作中，要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合和辨析，對(duì)于其中陳舊的、落后的教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的刪減，適當(dāng)加入新時(shí)期最為前衛(wèi)的、新潮的、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和形式。利用新媒體時(shí)代的海量信息增加創(chuàng)作資源，通過各種渠道獲取最新的設(shè)計(jì)信息，比如網(wǎng)絡(luò)、期刊、講座、展覽，把這些內(nèi)容與教材緊密地結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中加入自己的創(chuàng)作理念、表現(xiàn)方式、構(gòu)圖特點(diǎn)，把作品有無新穎的設(shè)計(jì)思路、開闊的視野、技巧的靈活掌握、最具時(shí)代性的應(yīng)用作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。[6]
3、分類式教學(xué)靈活多樣，實(shí)踐課程為主
作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握更多的創(chuàng)作素材，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，才能積累源源不斷的創(chuàng)作源泉。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方式，在普遍教學(xué)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。除了基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)外，絕大多數(shù)學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下脫離課堂的束縛，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，充分感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
4、繪畫基礎(chǔ)課程不能丟，要持之以恒
第3篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
根據(jù)調(diào)查了解，由于社會(huì)的進(jìn)步，平面專業(yè)的飽滿，競(jìng)爭(zhēng)力越來越大，中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)越來越不及大學(xué)生。中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求。主要存在以下問題：
（一）教學(xué)設(shè)施不夠健全。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校由于資源有限用于各專業(yè)教學(xué)上的設(shè)備十分有限，例如學(xué)生電腦機(jī)房、多媒體教室等不夠完善或者沒有這樣的設(shè)備。這是因?yàn)槭紫茸鳛橐幻O(shè)計(jì)者必學(xué)的就是平面專業(yè)的軟件；其次設(shè)計(jì)專業(yè)是離不開色彩和設(shè)計(jì)圖，所以多媒體教室是為了讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)多了解以及多關(guān)注現(xiàn)在社會(huì)流行的風(fēng)格等。如果設(shè)備不夠健全，學(xué)生不僅容易對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)則產(chǎn)生誤解，還大大削弱了學(xué)生參與平面專業(yè)的積極性。
（二）學(xué)生自身問題。中職學(xué)生年齡段多集中在十五至十九歲，正值青春期心理變化最激烈的“青春叛逆期”，一部份學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、自律性較差，各方面問題表現(xiàn)突出。隨著身體生理的迅速發(fā)育，這一時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，在對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，開始有了自己的想法和主張，已經(jīng)完全不滿足于書本上現(xiàn)有的結(jié)論和平面設(shè)計(jì)教師的講解，對(duì)他人的意見不輕信、不盲從，勇于表達(dá)個(gè)人見解，在行為和心理上都表現(xiàn)出極強(qiáng)的自主性，急切渴望獲得表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，在課堂活動(dòng)中極易出現(xiàn)矛盾。
（三）教育模式以及師資相對(duì)滯后。與發(fā)達(dá)國家相比，我國設(shè)計(jì)教育模式以及教師教學(xué)觀念相對(duì)滯后。其一，教學(xué)目標(biāo)滯后，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)依然停留在“競(jìng)技設(shè)計(jì)”教學(xué)層面，競(jìng)技設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。其二，教學(xué)內(nèi)容滯后。一方面，目前中職學(xué)校教學(xué)多以實(shí)踐教學(xué)為主，對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的理論講解較少，教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理；另一方面，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)，受各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，在教學(xué)內(nèi)容上尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)校教學(xué)內(nèi)容陳舊。其三，教師知識(shí)滯后。在設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)里面講究的是與社會(huì)跟上步伐，并且要很清楚現(xiàn)在設(shè)計(jì)的朝向是什么，所以需要不斷地更新專業(yè)知識(shí)。如果中職學(xué)校師資相對(duì)停留不進(jìn)步就等于落后，社會(huì)是不斷進(jìn)步，設(shè)計(jì)潮流不斷更新，而教師沒去任何地方進(jìn)修過的并只拿一本專業(yè)書直至退，休何來的跟上社會(huì)呢？
二、改善平面設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施
（一）學(xué)校教室設(shè)施方面
加大有關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)硬件設(shè)施資金投入，完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中取得實(shí)際效果，僅憑單純的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平面設(shè)計(jì)有關(guān)軟件以及多媒體教室的設(shè)備作為設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本保證，一旦資源不足就會(huì)帶來一系列問題。學(xué)校應(yīng)加大資金投入力度，重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)，確保有足夠的設(shè)備供學(xué)生對(duì)專業(yè)的訓(xùn)練。還應(yīng)充分考慮學(xué)生多往外面在平面設(shè)計(jì)方面知名度較高的公司參觀學(xué)習(xí)，方便學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)進(jìn)一步了解以及清楚了解社會(huì)設(shè)計(jì)潮流。
（二）中職學(xué)生方面
學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在中職與中學(xué)時(shí)期的區(qū)別以及專業(yè)知識(shí)的重要性，不能一味埋頭于其他不重要課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)積極培養(yǎng)本專業(yè)的興趣，主動(dòng)投身到平面設(shè)計(jì)中來。對(duì)中職學(xué)生而言，特別突出學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂活動(dòng)的行為規(guī)范，著重強(qiáng)調(diào)自覺形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深刻理解設(shè)計(jì)的趣味。除了在上課時(shí)間認(rèn)真聽老師的理論課之外，學(xué)生應(yīng)該自動(dòng)好學(xué)。例如課外空余時(shí)間多練多想多看：多練習(xí)有關(guān)平面專業(yè)的設(shè)計(jì)；多想為什么這樣設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)判斷出好與壞的設(shè)計(jì)以及其優(yōu)缺點(diǎn)是什么；多看別人或者網(wǎng)上的優(yōu)秀作品，把好的設(shè)計(jì)作品記在腦里。這些都做好了，設(shè)計(jì)方面也是會(huì)逐漸進(jìn)步。
（三）中職學(xué)校教資教學(xué)方面
首先，中職學(xué)校平面專業(yè)的基礎(chǔ)課：三大軟件必須每年開，因?yàn)閷?duì)于外面各大高校相比，中專文憑遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過大學(xué)文憑，唯一比較的就是技術(shù)。如果一名設(shè)計(jì)師連設(shè)計(jì)軟件都沒學(xué)好，何來談其他的設(shè)計(jì)呢？而且學(xué)設(shè)計(jì)類的軟件是最基本的課程，更何況現(xiàn)在的中職學(xué)校都大力推行一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃了，這樣的教學(xué)計(jì)劃如果認(rèn)真實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率務(wù)必有幫助的。
其次中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)出一支與平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。深刻解讀新課標(biāo)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)積極參加進(jìn)修與培訓(xùn)，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與其他教師之間的交流與溝通，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性。按照省教育廳課改培訓(xùn)要求及精神，為了強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師質(zhì)，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃分批次選送骨干教師參加省市課改學(xué)科課程、學(xué)科骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并通過各種途徑檢查和落實(shí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)下，應(yīng)成立以核心課程教師和平面設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)專家共同組成的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)廣州、深圳、長沙等城市廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行充分的調(diào)研，并對(duì)往屆畢業(yè)生及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的訪談。
最后，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容。合理編排課時(shí)設(shè)計(jì)，在完成運(yùn)動(dòng)原理、規(guī)則等理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效率；積極鉆研新教材，緊跟時(shí)代步伐，將當(dāng)下學(xué)生喜聞樂見的潮流運(yùn)動(dòng)引入到課程教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性和趣味性。
第4篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
高等學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育的歷史與現(xiàn)在
21世紀(jì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，在全國積極推進(jìn)設(shè)計(jì)教育的宏觀背景下，教育體制改革后，很多學(xué)校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，重視設(shè)計(jì)理念的體現(xiàn)，注重設(shè)計(jì)表現(xiàn)的前瞻性，建立了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，彰顯了中國設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育日益強(qiáng)大的實(shí)力，在實(shí)踐和實(shí)際工作中，完成對(duì)設(shè)計(jì)的理解，逐漸形成該專業(yè)獨(dú)特的專業(yè)定位與教學(xué)氛圍。大多數(shù)學(xué)校注重人才，擁有一支以中青年教師為主的新型師資隊(duì)伍，優(yōu)化設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，不斷努力地提升全民族藝術(shù)素質(zhì)。達(dá)到了加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)、教材建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)特色的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，高等學(xué)校設(shè)計(jì)教育依托在社會(huì)大藝術(shù)的氛圍下，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展應(yīng)用性人才，隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等技術(shù)手段不斷出現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)獲得相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，很多高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行學(xué)以致用為辦學(xué)原則，形成了一套很有特色和有效的教學(xué)方式，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，拓展學(xué)生與社會(huì)接觸，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，積累了雄厚的教學(xué)、科研、創(chuàng)作能力，活躍了平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究。時(shí)代、社會(huì)的變化和發(fā)展，促使高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)不斷創(chuàng)新，逐漸樹立設(shè)計(jì)的實(shí)用和服務(wù)意識(shí)，為我國平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)做出了很大的努力。
高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系差異性
第5篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
【關(guān)鍵詞】中職；平面設(shè)計(jì)；問題；策略
平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用范圍非常廣泛，近年來隨著廣告產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要求很大，隨著中職教育的普及，學(xué)生們期待在中職學(xué)校能學(xué)到一門有用的手藝，近年來中職院校普遍一設(shè)了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)，例如，美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫與網(wǎng)頁制作等，這些專業(yè)都要接觸到平面設(shè)計(jì)軟件，現(xiàn)就幾年來從事學(xué)校系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程傳授中發(fā)現(xiàn)一些問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1 中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
1.1 學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。在我國中職學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的很多，可由于管理部門教研師資缺少，往往把中職學(xué)校的眾多專業(yè)歸于一個(gè)人來管理，以至于單一專業(yè)的交流極少，大家都只埋頭于自己領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，加上教師對(duì)市場(chǎng)了解得少，教育出來的學(xué)生學(xué)平面設(shè)計(jì)的不懂市場(chǎng)營銷、制作工藝；學(xué)電腦制作的不懂印刷版式和色彩；不知道平面設(shè)計(jì)到底怎樣去運(yùn)用，更無法滿足用人單位的要求。授課形式大多也是教師講述學(xué)生練習(xí)，課程結(jié)束后往往許多同學(xué)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查、如何、廣告法規(guī)等許多在真實(shí)操作中必須考慮的因素沒有概念，學(xué)校目前還是處在一個(gè)真空教學(xué)的狀態(tài)中。學(xué)校無法提供給學(xué)生了解社會(huì)、接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)。
1.2 專業(yè)的平面設(shè)計(jì)教師缺乏。雖然當(dāng)前開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校很多，但是絕大多數(shù)教師并沒有受過系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育，他們?cè)径际羌兯囆g(shù)的或是工藝美術(shù)專業(yè)出身，他們中很多都是依靠自學(xué)或各種培訓(xùn)來了解平面設(shè)計(jì)的。除了很少一部分擁有從事設(shè)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)外，絕大部分教師在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐上有些蒼白。他們往往有扎實(shí)的繪畫技能功底和良好的審美品位，但是對(duì)于平面設(shè)計(jì)這種面向市場(chǎng)的商業(yè)掌握不足。
1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。由于受中考制度改革及藝術(shù)類高考制度的影響，中職學(xué)校招收來的學(xué)生急功近利，盲目應(yīng)試。有的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)了一、二年，竟不知道這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后是干什么的。一些中職學(xué)校以升學(xué)率作為學(xué)校的宣傳資本，在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生放棄了對(duì)資格證書的考核和平面設(shè)計(jì)類的比賽活動(dòng)，潛心于基礎(chǔ)繪畫課，一心以升學(xué)為主，阻礙了學(xué)生自我發(fā)展的方向。學(xué)生忽視了平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自我提高產(chǎn)生不利影響，況且藝術(shù)類高考中也有命題創(chuàng)作這一科目。因此，只有把繪畫基礎(chǔ)課程和設(shè)計(jì)專業(yè)課程交叉學(xué)習(xí)才能全面提高平面設(shè)計(jì)的能力，只有多參加平面設(shè)計(jì)練習(xí)、創(chuàng)作、比賽等活動(dòng)才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2 如何構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂
隨著我國高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量也與以往相比有所降低，這就要求中職學(xué)校的教師付出一定的努力來設(shè)計(jì)適應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃與模式，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的技術(shù)性人才。筆者根據(jù)自己最近幾年作為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程的任課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為提高中職平面設(shè)計(jì)課堂效率應(yīng)該從以下個(gè)方面入手：
2.1 隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷選用合適的新式教材
平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門注重時(shí)新的學(xué)科，作為發(fā)展在時(shí)代最前沿的學(xué)科，其知識(shí)和資訊的更新速度之快超乎人們的想象，而教材一定滯后于知識(shí)的出現(xiàn)，教材做為教學(xué)的基本一具，也是深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，如果不及時(shí)更換教材，那樣教材內(nèi)容更陳舊，勢(shì)必成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的嚴(yán)重障礙。固然，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)的需求，選用合適的新式教材。在征訂教材時(shí)要多征求各方意見，由學(xué)生與教師共同組成探討，充分收集大家對(duì)教材的建議，多提供些樣書，最后總結(jié)各方意見選用較合適的教材。有時(shí)教材選用的也不一定各方面都合適，我們這些教師應(yīng)有取舍的利用教材，對(duì)教材中內(nèi)容加工處理。
其次是學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。中國的平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，絕大部分在教學(xué)方面無論從內(nèi)容還是到形式基本沿用以前的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章的完成了所學(xué)專業(yè)的基本課程，但這并不代表該課程是否真正理解，是否真正能夠應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。設(shè)計(jì)的過程和作品普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，一個(gè)平面設(shè)計(jì)命題往往都是東拼西湊，抑制了思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高，使自己的平面設(shè)計(jì)水平停滯不前。平面設(shè)計(jì)教學(xué)不能固步自封，要時(shí)刻關(guān)注國際最新流行剪裁沿的設(shè)計(jì)訊息，設(shè)計(jì)教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)各種渠道如網(wǎng)絡(luò)、國外期刊雜志、學(xué)術(shù)研討會(huì)、文化交流會(huì)及大型設(shè)計(jì)展覽等獲取設(shè)計(jì)信息來傳遞給學(xué)生，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維傳授于學(xué)生，同時(shí)學(xué)校也多舉辦些設(shè)計(jì)大賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)力和積極性，取得事半功倍的教學(xué)效果。
2.2 明確學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念
在平面設(shè)計(jì)課堂中，教師應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極探究，主動(dòng)參與教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生嘗試探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)方法。比如，在標(biāo)志設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生帶著“欣賞分析標(biāo)志”的任務(wù)走出課室，以小組的形式欣賞戶外標(biāo)志，再進(jìn)行討論分析諸如“標(biāo)志的表現(xiàn)形式”、“標(biāo)志的分類”等問題，上交《賞析報(bào)告》，作為對(duì)現(xiàn)有標(biāo)志的一次調(diào)研，不再是教師在課堂上的“滿堂灌”，而是學(xué)生的一種自主探究性的教學(xué)活動(dòng)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，快樂地成為學(xué)習(xí)的主體。與以前只是在課堂上看幻燈片對(duì)比，學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中對(duì)已投入使用的標(biāo)志的觀察更為立體，更為全面，可以從多角度觀察標(biāo)志的效果，甚至可以有機(jī)會(huì)去動(dòng)手摸一摸那些標(biāo)志。老師引導(dǎo)學(xué)生研究不同材質(zhì)做出來的標(biāo)志的區(qū)別，例如有厚度的標(biāo)志的立體感、空間感比較強(qiáng)，用于檔次較高的企業(yè)或商鋪；平面噴畫的標(biāo)志成本低，但色彩變化豐富，可用于一般的小企業(yè)或商鋪等等，學(xué)生在這樣的戶外觀察過程中，可以自己發(fā)現(xiàn)問題，注意到平時(shí)在課堂上看幻燈片忽略的細(xì)節(jié)，回到學(xué)校后再進(jìn)行小組討論總結(jié)，起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，從而使學(xué)生關(guān)注到學(xué)習(xí)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比以前積極主動(dòng)，注意力明顯地提高了。
教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，努力在教學(xué)安排上做到：（1）善于激發(fā)及保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣；（2）努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生討論，師生、生生交流以達(dá)到思維碰撞、激發(fā)設(shè)計(jì)靈感的效果；（3）不要吝嗇贊美的話語，多鼓勵(lì)學(xué)生；（4）用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，追求教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
要想觸動(dòng)這些受眾，就必須了解這些領(lǐng)域的知識(shí)，通過真誠交流讓人產(chǎn)生真正的共鳴，做出符合這些產(chǎn)品內(nèi)涵的設(shè)計(jì)作品，而不是自說自話。因此，市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，加強(qiáng)培養(yǎng)高職平面設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。在高職平面設(shè)計(jì)教育中，課程設(shè)計(jì)一般分為基礎(chǔ)美術(shù)課程、電腦軟件課程相關(guān)項(xiàng)目的各類設(shè)計(jì)課程如：包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀、CI設(shè)計(jì)等。在綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，可以讓學(xué)生在建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品等范疇跨界別地探索、思考、發(fā)現(xiàn)、融合、構(gòu)想行動(dòng)方案和制作，在行動(dòng)過程中可以摻入文化意義、美學(xué)、音樂、文學(xué)和工程學(xué)等。兩千年前維特魯威在其著作《建筑十書》中除了建筑范疇亦引用了幾何學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、氣象學(xué)、天文學(xué)以及哲學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)等論據(jù)以昭示多學(xué)科對(duì)建筑創(chuàng)作的作用[2]，平面設(shè)計(jì)也是如此。教師應(yīng)該提供大量的閱讀信息，提供給學(xué)生查詢和閱覽，實(shí)施相關(guān)的鼓勵(lì)制度，讓學(xué)生主動(dòng)接觸到美術(shù)、文學(xué)、音樂、科學(xué)、歷史、政治或其他學(xué)科領(lǐng)域提高自身的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力和設(shè)計(jì)內(nèi)涵?！叭绻阋谝粋€(gè)領(lǐng)域里做得特別出色，你就必須在其他領(lǐng)域里吸取靈感和素材！”要尋求這種語言，不只是關(guān)注平面設(shè)計(jì)的視覺元素，甚至?xí)O(shè)想房間墻紙的顏色，體會(huì)到音樂、建筑、繪畫等都只是設(shè)計(jì)的一個(gè)方面，只有把這些方面都掌握好，才能讓自己的手握成一個(gè)拳頭，讓自己的設(shè)計(jì)具有力量，才能產(chǎn)生共鳴，獲得市場(chǎng)的認(rèn)可。
2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力
隨著學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度的不斷提高，電腦美術(shù)班學(xué)生的機(jī)房設(shè)施也得到了進(jìn)一步的完善，充分滿足了學(xué)生在設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程中所用的設(shè)計(jì)軟件。
2.4.1 設(shè)計(jì)初稿的擬訂。在這一階段學(xué)生要完成的任務(wù)是確定自己要進(jìn)行的設(shè)計(jì)方向，擬訂作品的表現(xiàn)形式，達(dá)不到要求的作品重新構(gòu)思創(chuàng)意與制作，激發(fā)學(xué)生深入構(gòu)思創(chuàng)意，為求作品精湛，初稿經(jīng)過各自反復(fù)推敲，由專業(yè)老師把關(guān)確定下來，為下一步的電腦制作作好準(zhǔn)備。
2.4.2 效果圖的制作。作品的電腦效果圖主要通過photoshop、Illustrator以及coreldraw 等幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作，制作過程中，要考慮幾方面的因素：作品效果圖的尺寸大小、色彩模式、格式等，為后面的作品成品印刷要求作準(zhǔn)備。制作過程中學(xué)生還會(huì)碰到技術(shù)問題，老師得及時(shí)給予指導(dǎo)，技巧運(yùn)用，在學(xué)生制作過程中色彩運(yùn)用是否協(xié)調(diào)，產(chǎn)品形體塑造透視是否準(zhǔn)確得及時(shí)給予更正，各組成員建立團(tuán)結(jié)的合作關(guān)系，遇到問題先在內(nèi)部解決，以小組合作的方式進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)造能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.4.3 作品的排版。各小組設(shè)計(jì)制作完成作品以后，接下來就是印刷前的排版，因?yàn)檫@個(gè)要考慮到印刷費(fèi)用問題，所以，怎樣排版更合理、更節(jié)省經(jīng)費(fèi)也是個(gè)大考驗(yàn)，各組在作品進(jìn)行排版前，得按廣告公司的印刷機(jī)器的尺寸規(guī)格編排，印刷后還得將各個(gè)作品分別裁剪成獨(dú)立作品以便做最后的包裝與裝飾，這點(diǎn)得由專業(yè)教師引入指導(dǎo)，學(xué)生細(xì)心操作最終得以完成。
參考文獻(xiàn)：
[1] 查爾斯（美國）， 張繼明等譯.認(rèn)識(shí)心理學(xué)[M].人民郵電出版社，2012年7月
第6篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
關(guān)鍵詞：Photoshop課程；平面設(shè)計(jì)；地位；作用
Photoshop軟件是Adobe公司最為經(jīng)典的圖像處理軟件之一，它集處理圖像、制作圖像、廣告創(chuàng)意，圖像的輸入與輸出于一體的一款實(shí)用性很強(qiáng)的圖形圖像處理軟件。由于它的使用相當(dāng)頻繁，一度很多學(xué)者認(rèn)為只要學(xué)好了Photoshop就可以所向無敵，能很順利地進(jìn)軍平面設(shè)計(jì)行業(yè)。其實(shí)這種看法是很片面的，這無疑給Photoshop的教學(xué)產(chǎn)生很大的壓力，那么在Photoshop在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中究竟處于什么地位？如何在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮PhotoShop的作用呢？下面從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、專業(yè)培養(yǎng)方向
PhotoShop是一款圖形圖像處理軟件，但也是一門專業(yè)課程，所以在PhotoShop的教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)該僅僅是教學(xué)生使用這一款軟件。同時(shí)也要考慮所教的學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向，這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)閷I(yè)培養(yǎng)方向不同，PhotoShop課程的設(shè)置及教學(xué)方法也會(huì)有所不同。比如影視類的專業(yè)雖然也會(huì)開設(shè)PhotoShop課程，但是他們的培養(yǎng)方向主要是以影視制作和影視特效處理為主，PhotoShop課程只是為前期的素材處理作準(zhǔn)備，因此這類專業(yè)在教授PhotoShop課程的時(shí)候主要會(huì)以修圖為主，那么摳圖技術(shù)和圖像的拼貼技能將是該類專業(yè)的主要方向。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生相比之下，對(duì)PhotoShop課程的要求就是更高了，他們不僅要掌握以上技能，像顏色搭配、調(diào)色、排版等等都是他們必須熟練掌握的技能。因此PhotoShop課程對(duì)這類專業(yè)就顯得更為重要了。
二、社會(huì)需求
做任何一件事都會(huì)有一定的目的性，就好比沒有哪個(gè)公司會(huì)開發(fā)一項(xiàng)社會(huì)不再需要的產(chǎn)品或已經(jīng)淘汰的產(chǎn)品，所以在任何學(xué)校做專業(yè)設(shè)置時(shí)都會(huì)考慮到社會(huì)需求的問題，同樣PhotoShop課程在平面設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中也會(huì)因社會(huì)需求的問題有不同的地位。同為平面設(shè)計(jì)專業(yè)，有的是往平面廣告業(yè)發(fā)展，而有的是往室內(nèi)裝璜方面發(fā)展，那么PhotoShop在相應(yīng)的專業(yè)中的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)肯定會(huì)有所不同。廣告方向的專業(yè)一般都會(huì)開設(shè)PhotoShop、coreldraw或AI等課程，那么室內(nèi)裝璜除了PhotoShop還會(huì)有3D MAX等課程。然而在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，很少有學(xué)校會(huì)對(duì)這些專業(yè)課的開設(shè)做個(gè)認(rèn)真的計(jì)劃，幾乎絕對(duì)大多數(shù)學(xué)校都會(huì)先開設(shè)PhotoShop課程，然后再開設(shè)coreldraw或AI中的一種。有的中職院校甚至主要以PhotoShop課程為主，其他課程只是作為輔助。從使用角度出發(fā)，PhotoShop課程確實(shí)比coreldraw、AI、Freehand等軟件，但從運(yùn)用或教學(xué)的角度，其實(shí)PhotoShop課程不應(yīng)該是最早開設(shè)的課程，以coreldraw和PhotoShop為例，原因很簡單，因?yàn)閏oreldraw軟件是先使用后設(shè)置的軟件，然而PhotoShop軟件則是先設(shè)置后使用型軟件。如圖1-1所示，下面這張?jiān)瓌?chuàng)海報(bào)的設(shè)計(jì)
就是使用這兩款軟件的配合使用，制作這張海報(bào)時(shí)是先在Coreldraw軟件設(shè)置好后在導(dǎo)入到PhotoShop進(jìn)行相應(yīng)的處理而得到最終的效果。室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)也是同樣的道理，因?yàn)镻hotoShop他還有個(gè)名字就是圖像后期處理軟件。這一點(diǎn)是很多學(xué)者甚至是老師都容易忽略的地方。
三、職業(yè)方向
針對(duì)不同的職業(yè)，PhotoShop課程在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中也是不同的，在當(dāng)今文憑、證書橫飛的時(shí)代，證書在某種程度上會(huì)被用人單位衡量一個(gè)人素質(zhì)的尺碼，所以很多中職院?；虼髮W(xué)一度很流行考證，當(dāng)然在一定程度上這種現(xiàn)象可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但一定要把握適度。學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)生是往設(shè)計(jì)領(lǐng)域職業(yè)走向，那么PhotoShop教學(xué)過程中會(huì)主要以操作技能、實(shí)用性、創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面走，教學(xué)當(dāng)中會(huì)以學(xué)生操作練習(xí)為主導(dǎo)，教師輔助、指導(dǎo)為主。若是在師范類的教學(xué)中，將會(huì)以知識(shí)點(diǎn)、平面設(shè)計(jì)行業(yè)的相關(guān)概念為主，會(huì)偏向于理論化。教學(xué)過程也會(huì)是以教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔。因?yàn)檫@一類的學(xué)生要具備很強(qiáng)的理論知識(shí)，而且平面設(shè)計(jì)師類的證書對(duì)他們也是非常重要。
總之，Photoshop在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，在Photoshop課堂教學(xué)過程中，應(yīng)倡導(dǎo)新課程理念，運(yùn)用新教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)、社會(huì)需求和學(xué)生的職業(yè)方向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有針對(duì)、有目的的高效地學(xué)習(xí)。還要善于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中挖掘?qū)嵗?，靈活的運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新才能，帶領(lǐng)學(xué)生滿懷熱情地走進(jìn)photoshop的世界，也讓Photoshop課程在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 安文廣.中文版PhotoShop CS4實(shí)例與操作[M].北京：航空工業(yè)出版社，2010
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作者簡介：
第7篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)專業(yè)；一體化教學(xué)改革；具體措施
1、平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
平面設(shè)計(jì)（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現(xiàn)形式，它具有專業(yè)性與藝術(shù)性，而且是一種通過多種形式創(chuàng)造的，結(jié)合圖片、符號(hào)以及文字傳達(dá)設(shè)計(jì)者的想法或某種訊息的視覺表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)者通常利用視覺藝術(shù)、字體排印和版面（page layout）等專業(yè)技巧，來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的目的。
2、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的問題
2.1一味追求實(shí)際操作，設(shè)計(jì)理論研究不夠深入
在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，大部分人覺得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)動(dòng)手操作就可以。而實(shí)際情況是，理論和實(shí)踐是一個(gè)相輔相成的整體，得不到理論的支持，實(shí)踐只能是盲目的；離開了具體的實(shí)踐，理論也就是空洞的。
2.2教學(xué)目的淡化，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了理論后，只有在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作技能，但教師常常急于追求實(shí)踐的過程中，滿足于學(xué)生能設(shè)計(jì)、會(huì)設(shè)計(jì)即可，表現(xiàn)在實(shí)踐中，從設(shè)計(jì)圖上很難看到學(xué)生的邏輯思維過程，更無法表現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到真正的培養(yǎng)和激發(fā)，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)面臨新的發(fā)展瓶頸。
2.3沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響
傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系保證了系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學(xué)任務(wù)，但這種教學(xué)模式過于格式化和形式化，致使學(xué)生形成了一種思維定式，他們的平面設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機(jī)械而僵化。
3、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的意義
通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，采用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)與施工中應(yīng)用理論知識(shí)，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，使學(xué)生走在未來的工作崗位成為平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才。
4、平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革策略
鑒于目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，必須進(jìn)行專業(yè)一體化教學(xué)改革，堅(jiān)決糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重理論教育或理論教育與實(shí)踐操作脫節(jié)的弊端，進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目的、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容搭配等方面進(jìn)行全新的、系統(tǒng)性的改革，以切實(shí)提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
4.1根據(jù)市場(chǎng)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
針對(duì)目前平面設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的需求變化，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施能力，已經(jīng)是高等職業(yè)教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構(gòu)建一個(gè)既強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強(qiáng)調(diào)課程教育和課題實(shí)踐并行的教育培養(yǎng)模式，即平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式。
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的主要目的應(yīng)該確定為：使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，發(fā)展自主動(dòng)手能力和與人溝通能力，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的專業(yè)的職業(yè)技能，能在各個(gè)行政單位、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、影視動(dòng)畫行業(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域任職。
4.2構(gòu)建科學(xué)的課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
要結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程、分配學(xué)時(shí)、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)，使之成為應(yīng)用型、技能型專門人才，制定教學(xué)大綱；根據(jù)市場(chǎng)和高職教育的要求，調(diào)整、整合課程，科學(xué)合理調(diào)整課時(shí)，并對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革創(chuàng)新。
基于高等職業(yè)教育的特色，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。具體在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中可以完全采用實(shí)踐式教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
4.3創(chuàng)建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系
雖然實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教育中的地位與作用已成為廣泛的共識(shí)，但是實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)難以落實(shí)到位。就平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，只有為數(shù)不多的院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)與用人單位建立了較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，使學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以落到實(shí)處。但是，對(duì)于很多有實(shí)力的用人單位和相關(guān)行業(yè)，大多數(shù)職業(yè)院校無法吸引并與之建立合作關(guān)系，只能與一些小公司開展合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但這些公司由于自身的規(guī)模較小、資金有限，以及運(yùn)作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也無法接納更多的學(xué)生參與實(shí)踐，最多不過是讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)會(huì)或相關(guān)組織，定期、不定期地舉辦一些職業(yè)技能競(jìng)賽、交流活動(dòng)，以其在一定程度上促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的交流，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的覆蓋面，推動(dòng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
5、推動(dòng)教師提升專業(yè)技能水平以適應(yīng)社會(huì)的需求
第8篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
今天CorleORAW以及photoshop已經(jīng)逐漸發(fā)展成為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的兩項(xiàng)核心內(nèi)容。而通常情況下來講，一份好的平面設(shè)計(jì)作品，不但要求學(xué)生可以熟練的掌握軟件的相關(guān)操作，同時(shí)也要求中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有非常強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，主要在兩者同時(shí)存在的情況下才可能設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的平面設(shè)計(jì)作品。平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)素養(yǎng)也就是平常說的對(duì)藝術(shù)的一種認(rèn)知以及修養(yǎng)。通常情況下我們所說的藝術(shù)素養(yǎng)主要包括以下幾點(diǎn)：
（1）造型能力；
（2）表現(xiàn)能力；
（3）設(shè)計(jì)能力；
（4）應(yīng)用能力；
（5）欣賞能力；
（6）評(píng)價(jià)能力；
（7）創(chuàng)意能力，以及對(duì)藝術(shù)的感受能力、鑒賞能力等多方面的素質(zhì)與能力。就現(xiàn)階段我國中職CorleORAW以及photoshop等軟件的應(yīng)用教學(xué)來講，都是由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行教授的，同時(shí)對(duì)于中職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科非常重要的《平面構(gòu)圖》等美術(shù)課程通常都有由美術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行講述，而作為學(xué)生來講大多在上課的教室進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校的機(jī)房中進(jìn)行相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的確保學(xué)生將藝術(shù)與計(jì)算機(jī)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、CorleORAW軟件要求在設(shè)計(jì)過程中對(duì)簡筆畫和素描
一般來講在CorleORAW的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，繪圖的能力是其基礎(chǔ)。例如，在課堂上要求學(xué)生畫一個(gè)燃燒中的蠟燭，在會(huì)話的過程中經(jīng)常用到的主要有以下工具：
（1）矩形工具；
（2）橢圓形工具；
（3）貝塞爾工具以及基本形狀工具等四個(gè)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。通常情況下在二十分鐘到半個(gè)小時(shí)學(xué)生就可以掌握這個(gè)作品的繪畫技術(shù)。但是兩支蠟燭并不是完全一致的，也存在著一定的不同之處，主要是對(duì)于右邊的蠟燭底座的細(xì)節(jié)處理的更為細(xì)致，同時(shí)還有蠟燭所留下來的仿真的效果。同時(shí)在操作過程中所用到了美術(shù)知識(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹。
3、在使用CorleORAW軟件的過程中美術(shù)專業(yè)知識(shí)的重要性
在學(xué)習(xí)CorleORAW繪圖軟件的過程中，繪制出一幅素描作品是非常必要的。如下圖顯示的就是一幅球體的素描圖。在素描的過程中需要學(xué)生掌握的是CorleORAW軟件中的圓形工具以及交互式的填充工具、交互式的陰影工具以及交互式的透明工具。通常情況下來講，這些工具只需要教師演示一次，就可以讓學(xué)生良好的掌握其使用的方法，但是如果通過使用這些工具繪制出比較好的素描作品就需要學(xué)生做出一些努力。
通過對(duì)上圖中的兩個(gè)球進(jìn)行對(duì)比可以明顯的看出兩個(gè)球具有不同的地方：
（1）通過對(duì)上圖中的兩個(gè)球進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，位置處于上面的那個(gè)球仍然能看出輪廓的存在，而下面的那個(gè)球則基本上看不出有輪廓的存在了；
（2）上面的球與下面的球，照射他們的燈光來源不相同；
（3）從圖二中可以看出，光源的最亮處的亮度效果存在區(qū)別；
（4）兩個(gè)球的陰影效果存在一定的不同之處。在教師向?qū)W生講述這幅畫的繪制過程以及技巧、方法的過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師需要向?qū)W生準(zhǔn)確的講明素描的基本因素形體、結(jié)構(gòu)以及比例等。一般人都會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)的講授不是都應(yīng)該由美術(shù)課程教師進(jìn)行講授嗎？為什么在實(shí)際的教學(xué)過程中確是由計(jì)算機(jī)教師來講授的。
對(duì)于在作品中出現(xiàn)的一些問題，通常都會(huì)使用下述辦法進(jìn)行處理：
（1）可以使用coerkRAW軟件對(duì)繪制的素描度的輪廓線畫成透明的；
（2）在上圖的素描中可以看出由于光亮處的方向不一樣，造成了陰影的位置出現(xiàn)問題，這一問題在素描的過程中屬于是一個(gè)常識(shí)性的問題，需要學(xué)生們注意。
（3）依據(jù)在素描過程中光源的明暗的基本因素，并不需要將亮的地方完全的設(shè)置成純白色的，可以依據(jù)亮度不同的光線，將其設(shè)置成為比例各不相同的灰色，這樣將會(huì)更能表現(xiàn)出其真實(shí)性。
（4）通過上圖也可以看出，其陰影效果相對(duì)逼真，在距離球體近的位置顏色較深，在距離球較遠(yuǎn)的位置顏色較淺。這就要求中職專業(yè)的平面設(shè)計(jì)的學(xué)生可以將陰影所在的那一部分與球體所在的那一部分拆分出來，并且對(duì)陰影那一層單獨(dú)的運(yùn)用交互式的透明工具。
4、總結(jié)
第9篇：平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)專業(yè)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；問題；建議；研究
平面設(shè)計(jì)在西方的歷史已經(jīng)上百年，但在中國的發(fā)展時(shí)間卻只有短短的近20年。由于各種因素的影響，我國早期的平面設(shè)計(jì)教育不管從內(nèi)容形式還是從教育方法來說都過于單調(diào)，傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)脫離如今的時(shí)代，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)人才的需要。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新理念與新思維涌入人們的生活并對(duì)人們的思想與生活產(chǎn)生著各種各樣的影響。在這種發(fā)展的大趨勢(shì)和大背景下，關(guān)于我國美術(shù)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)也必須在不斷的創(chuàng)新和探索中找尋適合自己的未來之路。而要滿足我國現(xiàn)代美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新要求，尋找新的教學(xué)方法和策略，首先我們應(yīng)該對(duì)當(dāng)前美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題有一定了解。
一、我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)前存在的一些問題
1.在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上比較落后
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念很容易很人一種“學(xué)習(xí)”就是“死記硬背”的錯(cuò)覺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動(dòng)的地位。這種教學(xué)方法的長期性和深入性自然也影響到我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，使其在教學(xué)上出現(xiàn)滿堂灌的情況。美術(shù)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程本身需要學(xué)生靈活的思維和創(chuàng)造性，但這種教學(xué)方式無疑抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，很容易使學(xué)生喪失思維與行動(dòng)的主動(dòng)性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)理念、內(nèi)容及方法仍然比較落后，模仿成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的基本思維方式之一。這種教學(xué)思想已經(jīng)根本無法滿足平面設(shè)計(jì)所需要的創(chuàng)新性，與社會(huì)需求產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，對(duì)教學(xué)效果有很不好的影響。
2.計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)參與過多，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極
隨著社會(huì)的發(fā)展，大部分學(xué)校教學(xué)都開始進(jìn)入信息化教學(xué)。作為電腦軟件中最引人注目的部分之一，計(jì)算機(jī)特技被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。對(duì)美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)來說，計(jì)算機(jī)軟件的合理利用確實(shí)能起到傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法取得的絕好效果。但同時(shí)我們看到的是，計(jì)算機(jī)軟件都是統(tǒng)一，一些特技或插件在教學(xué)中被太多的人使用，這種沒有控制地很容易使教學(xué)過程喪失創(chuàng)新性。平面設(shè)計(jì)主要在于設(shè)計(jì)，很多設(shè)計(jì)點(diǎn)是計(jì)算機(jī)所無法取代的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定限制。此外，大部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生只是將平面設(shè)計(jì)當(dāng)成必修課，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)很不專業(yè)，對(duì)平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)掌握自然也就不夠精準(zhǔn)。
3.教學(xué)普遍缺乏個(gè)性，模式化較為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力不夠重視
在現(xiàn)代創(chuàng)意社會(huì)環(huán)境中，人們對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求越來越大，對(duì)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和個(gè)性要求也越來越高。但很多平面設(shè)計(jì)教學(xué)所采用的方式仍然是大班教學(xué)，教師無法顧及到每一個(gè)學(xué)生，只能滿堂灌式地講授，在教學(xué)中普遍缺乏個(gè)性。這種大眾化的教學(xué)，往往都是對(duì)已經(jīng)成型的作品的講解和分析，沒有創(chuàng)新性，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理。此外，美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)少，但任務(wù)卻較重，教師在教學(xué)過程中更加傾向于知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。
4.較差的動(dòng)手能力
由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生雖然系列地修完了各基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。
二、提高我國美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的建議
1.對(duì)教學(xué)的觀念、內(nèi)容和方法進(jìn)行更新
平面設(shè)計(jì)課程與其他課程相比，更加靈活和感官化，在教學(xué)的過程中也就更加需要變通的教學(xué)方式。對(duì)美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)來說，教師不能簡單地傳遞知識(shí)和信息，而需要改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，與學(xué)生一起對(duì)其不斷地探索和研究，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好地構(gòu)建，在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的意識(shí)觀念，對(duì)自己的綜合素質(zhì)有更著重的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只有跟上時(shí)代潮流，學(xué)生才能設(shè)計(jì)出更加具有創(chuàng)造性的作品。此外，教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的視野加以開闊，找尋獨(dú)特的切入點(diǎn)，運(yùn)用多元、多維和多樣化的方法對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠處于發(fā)散式地思維狀態(tài)中，這樣才能激發(fā)出學(xué)生更多的更不同的靈感。
2.樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)
雖然社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，但社會(huì)意識(shí)同樣會(huì)對(duì)社會(huì)意識(shí)有一定的反作用。對(duì)美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)也是如此。觀念具有決定性，不同的觀念對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)方法是不同，所產(chǎn)生的效益與質(zhì)量也是不容的。所以，在教學(xué)中教師和學(xué)生必須樹立現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)觀念，正像美國設(shè)計(jì)師所說，“設(shè)計(jì)師這個(gè)整體，是由30%的藝術(shù)家，30%的科學(xué)家，10%的詩人，10%的商人，10%的推銷員，10%的事業(yè)家所組成的。其次，針對(duì)美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問題，教師首先要明確其原因，然后對(duì)癥下藥，提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的重視程度。教師還可以在教學(xué)中結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，保持課堂氣氛的活潑和風(fēng)趣，這樣不僅能很好地解決平面設(shè)計(jì)課堂的枯燥性，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.對(duì)學(xué)生個(gè)性化加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力
設(shè)計(jì)從本質(zhì)上來探討其實(shí)是一種創(chuàng)造，而設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維就是設(shè)計(jì)的創(chuàng)造源泉。設(shè)計(jì)師面對(duì)平面設(shè)計(jì)的獨(dú)到見解就是其與眾不同的地方，這種獨(dú)到見解往往取決于設(shè)計(jì)師的個(gè)性。在美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和個(gè)性提供表達(dá)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作思維進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。教師可以對(duì)學(xué)生的興趣愛好等有所調(diào)查，對(duì)學(xué)生的大膽想象與創(chuàng)作加以鼓勵(lì)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維和創(chuàng)新力。平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師必須要重視學(xué)生日常的事件經(jīng)驗(yàn)積累?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的需要，給學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐人物，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)水平。
美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)目前仍然存在著諸如教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法比較落后，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)參與過多，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極和教學(xué)普遍缺乏個(gè)性，模式化較為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力不夠重視等問題。針對(duì)這些問題，教師在教學(xué)過程中必須對(duì)教學(xué)的觀念、內(nèi)容和方法進(jìn)行更新，樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，并對(duì)學(xué)生個(gè)性化加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。只有這樣，才能促進(jìn)美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的更好發(fā)展，大幅度提高教學(xué)水平。
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