常見的管理學(xué)效應(yīng)精選(九篇)
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第1篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
［關(guān)鍵詞］團(tuán)隊管理 市場營銷 軟件模擬教學(xué)
軟件模擬教學(xué)是市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)一種十分重要的形式，利用計算機(jī)所模擬和營造的情境，訓(xùn)練學(xué)生作為營銷管理者所必須具備的營銷綜合管理能力。目前市場營銷軟件主要有南京世格有限公司提供的simmarketing軟件，軟件教學(xué)通常采用小組團(tuán)隊合作的方式。
一、團(tuán)隊管理在市場營銷軟件模擬教學(xué)中應(yīng)用的必要性
團(tuán)隊管理（team management）指在一個組織中，依成員工作性質(zhì)、能力組成各種小組，參與組織各項決定和解決問題等事務(wù)，以提高組織生產(chǎn)力和達(dá)成組織目標(biāo)。市場營銷軟件模擬教學(xué)除了訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行市場細(xì)分、品牌組合、產(chǎn)品定位以及營銷過程管理等專業(yè)能力，更多是要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，塑造良好的心理素質(zhì)，這樣才能體現(xiàn)市場營銷實驗實踐課程的真正價值。目前在校的大學(xué)生，基本上都是 80，90 后，具有很強(qiáng)的自尊心和自我意識，而集體觀念淡薄，只要求社會及他人對自己關(guān)心，缺乏與他人進(jìn)行團(tuán)隊合作的主動性。而在大學(xué)的課程設(shè)置和社團(tuán)活動中，團(tuán)隊管理與合作還未納入課程體系之中，學(xué)生絕大部分課程的考核以及實踐能力、動手能力、實驗課程考核主要考核學(xué)生個體，團(tuán)隊合作能力考核沒有納入考核指標(biāo)。因此，高校對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃，缺乏持續(xù)性，難以形成有效的氛圍。團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)主要是以自發(fā)的形式體現(xiàn)的，缺乏引導(dǎo)與考核，難以達(dá)到培養(yǎng)目的。因此這些大學(xué)生往往很難融入社會，缺乏社會競爭力。而當(dāng)今社會所需人才，不但要具備較高的專業(yè)知識和技能，更要求具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力。沒有完美的個人，但有完美的團(tuán)隊。
二、團(tuán)隊管理在市場營銷軟件模擬教學(xué)中的應(yīng)用與實踐
市場營銷軟件模擬實驗的決策是以小組形式進(jìn)行的。團(tuán)隊管理如何在軟件模擬課程中更好地運(yùn)用和實踐呢？可分為以下幾方面：
1.樹立團(tuán)隊管理理念
對于軟件模擬教學(xué)而言，以小組為主要形式的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。但小組學(xué)習(xí)方式存在一些不足。例如，在之前的教學(xué)過程中，曾出現(xiàn)小組組長一人獨(dú)攬決策大全，大事小事一人 ，其他成員無所事事的現(xiàn)象；也出現(xiàn)過小組成員各持己見，不分高低，制定不出最優(yōu)決策，最后小組成員軍心渙散，無心投入課程，導(dǎo)致隨意決策的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，這些都是缺乏團(tuán)隊管理理念，過分注重個人意見的后果。因此，要以團(tuán)隊形式管理決策小組，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)的精神，制定團(tuán)隊的共同目標(biāo)，做到相互理解、信任、協(xié)作；不僅要在軟件模擬課程中，而且更要在班級的學(xué)習(xí)氛圍上樹立團(tuán)隊理念。倡導(dǎo)學(xué)生積極投入團(tuán)隊管理，團(tuán)隊的管理是一個困難而有意義的旅程。如圖1所示，團(tuán)隊管理的過程。
2.深入學(xué)習(xí)卓越團(tuán)隊的9大特征
在市場營銷軟件模擬教學(xué)進(jìn)行之初，要向?qū)W生描繪清楚卓越的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該具備哪些特征，并教授如何去實踐這些特征。如圖2所示，卓越的團(tuán)隊?wèi)?yīng)具備9大特征。
卓越的團(tuán)隊首先要具有明確清晰的共同目標(biāo)，可方便確定在營銷決策演練中事情的輕重緩急，能確定并把握核心的任務(wù)和目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生采用SMART原則制定目標(biāo)，即目標(biāo)是具體的、可衡量的、有完成期限、有挑戰(zhàn)性且可達(dá)成、關(guān)乎個人和團(tuán)隊共同績效。團(tuán)隊成員要具有一致的信念、理念。例如，在軟件模擬過程中，是倡導(dǎo)穩(wěn)健發(fā)展的實干精神，還是鼓勵創(chuàng)新，大膽挑戰(zhàn)的冒險精神，需要在團(tuán)隊成員內(nèi)部統(tǒng)一共識，定下基調(diào)。其次，在組隊的時候，選擇成員要考慮角色互補(bǔ)，技能匹配等原則；選舉恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)，要具備高瞻遠(yuǎn)矚和務(wù)實高效的特點(diǎn)；建立有效的組織結(jié)構(gòu)，要能明確個人責(zé)任與團(tuán)隊責(zé)任。例如通過九型人格或MBTI性格測試和團(tuán)隊角色理論的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入認(rèn)識自我，明白角色互補(bǔ)，綜合平衡，容人短處，用人所長，尊重差異，實現(xiàn)互補(bǔ)，增強(qiáng)彈性，主動補(bǔ)位，扮演自己適合的角色，充分發(fā)揮潛能。再者，團(tuán)隊要營造良好的開放的溝通環(huán)境，能融合和服務(wù)于團(tuán)隊各項工作的溝通，是解決團(tuán)隊各種問題的金鑰匙。團(tuán)隊成員要相互高度信任，要形成得到全體成員的共同承認(rèn)的承諾。最后，團(tuán)隊要善于爭取外部的支持，共同分享成果。
3.建立一套適應(yīng)的規(guī)范性與創(chuàng)新性的團(tuán)隊管理制度
在軟件模擬教學(xué)中全程貫穿團(tuán)隊管理與團(tuán)隊運(yùn)作，必須要建立一套適應(yīng)的規(guī)范性和創(chuàng)新性的團(tuán)隊管理制度。首先，是團(tuán)隊成員組隊選拔制度，要突出異質(zhì)互補(bǔ)性。在教師倡導(dǎo)自愿自由組隊的前提下，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊成員的角色互補(bǔ)，男女混合。在團(tuán)隊中，人人都能不斷進(jìn)步，但無人能達(dá)到完美，團(tuán)隊可以通過不同角色的組合達(dá)到完美。唯有角色齊全，才能實現(xiàn)功能齊全。可統(tǒng)一進(jìn)行班級所有成員的團(tuán)隊角色測試，運(yùn)用管理溝通的約哈里窗口理論，盡可能盡多的打開和擴(kuò)大學(xué)生之間的公共區(qū)域，為有效的溝通和團(tuán)隊協(xié)作奠定基礎(chǔ)。其次，是團(tuán)隊運(yùn)營管理制度。在軟件模擬課程中，團(tuán)隊決策是否有效將直接影響小組模擬的公司的營銷業(yè)績。因此，必須制定一套團(tuán)隊運(yùn)營管理制度，有效的幫組小組進(jìn)行團(tuán)隊決策。團(tuán)隊決策制度要包含以下六個步驟：找出共同的希望目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)真正問題；收集正確的信息；把所有問題擺上桌面；列出問題選擇方案；找出解決方案。同時，在團(tuán)隊討論與決策會議的時候，要求團(tuán)隊運(yùn)用羅伯特議事法則，在保證團(tuán)隊每位成員的權(quán)益同時進(jìn)行高效會議溝通與決策。最后，是團(tuán)隊管理績效評價制度。課程績效考評方法將直接營銷學(xué)生在課程中的行為和表現(xiàn)，好的考核評價制度能客觀、公正、真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程成績由小組決策成績和小組營銷報告兩部分構(gòu)成，各占一半比例。決策成績?yōu)樾〗M最后一個周期的成績，營銷報告是整個模擬演練過程的總結(jié)，團(tuán)隊管理過程與績效主要在營銷報告中體現(xiàn)。在營銷報告撰寫中，明確規(guī)定團(tuán)隊成員各司其職，責(zé)任清晰。營銷報告不僅要提供word版，還要制作成PPT進(jìn)行小組匯報。小組各成員的匯報表現(xiàn)也將計入課程總成績。這些考核制度旨在鼓勵成績不佳但一直認(rèn)真決策的小組。同時可設(shè)置一些團(tuán)體管理獎項，如“最佳團(tuán)隊合作精神獎”；“最具團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)才能獎”；“最佳團(tuán)隊鍥而不舍獎”等，以加分的方式給各小組和個人以獎勵。
三、總結(jié)
市場營銷軟件模擬教學(xué)不能僅僅局限于營銷業(yè)績的高低，在課程教學(xué)過程上要更注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊管理。一個人再完美，也就是一滴水；一個團(tuán)隊，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊才是大海。對于團(tuán)隊管理在市場營銷軟件模擬教學(xué)中的績效考核和激勵機(jī)制問題，還有待于進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)
[1]杜慕群.管理溝通[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009；
[2]劉莉，張欣瑞．依托軟件模擬環(huán)境的市場營銷實驗教學(xué)探索[J]，商城現(xiàn)代化，2009（3）；
第2篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
歐洲頂級管理學(xué)家、歐洲工商管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力方面的臨床教授，曼弗雷德?凱茨?德?弗里斯所著《刺猬效應(yīng)：打造高績效團(tuán)隊的秘訣》一書，從文化和心理學(xué)角度，解析團(tuán)隊運(yùn)作中常見的問題（譬如割據(jù)分裂），就改善組織內(nèi)各層次團(tuán)體管理、激發(fā)團(tuán)隊成員潛意識動力、強(qiáng)化團(tuán)隊內(nèi)部協(xié)作與信任水平等提出一系列見地深刻而又極具實操意義的建議。
團(tuán)體如何變成團(tuán)隊？團(tuán)隊有著共同目標(biāo)，且就如何實現(xiàn)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了相當(dāng)共識。弗里斯指出，要打造高績效團(tuán)隊，“意味著把一群人格（認(rèn)識、需要、態(tài)度、動機(jī)、背景、專長和期望）各異的人變成一個協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、高效的工作組”，因而需要從團(tuán)隊成員的個人體驗、相互關(guān)系入手，促成融合，并抑制成員中病態(tài)的幻想、信念、情緒和行為。許多小團(tuán)體之所以不能演化為團(tuán)隊，就在于容易出現(xiàn)團(tuán)體極化或團(tuán)體思維。
傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊建設(shè)理論在當(dāng)下的應(yīng)用中遇到了越來越多的挑戰(zhàn)。這是因為全球化趨勢增強(qiáng)，很多團(tuán)隊將是以高度多元化的虛擬團(tuán)隊出現(xiàn)的，因而很難通過傳統(tǒng)的團(tuán)隊建設(shè)和溝通方式來促成共識和信任，并且，而今的公司人越來越反感過去那種個人英雄式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，要求領(lǐng)導(dǎo)者要首先成為一個高水平的團(tuán)隊合作者：懂得相互合作、影響他人、解決問題，擅長分析復(fù)雜的情境、理清糾結(jié)的價值鏈，明白組織中其他利益相關(guān)者之間的相互依賴，擅長激勵員工發(fā)揮潛能。
書中引入臨床方式，來幫助讀者考察反思團(tuán)隊建設(shè)、管理實踐中的常見行為障礙。團(tuán)體、團(tuán)隊中的個人更多的表現(xiàn)出非理性，決策、行動很多情況下與潛意識有關(guān)，人們傾向于重復(fù)過去的行為模式，情緒、盲點(diǎn)對認(rèn)知和行為都有影響――理解這些要點(diǎn)，對于認(rèn)識團(tuán)體、團(tuán)隊中的溝通障礙很有幫助，也將避免人們將自身或他人的溝通、行為問題不恰當(dāng)?shù)匮由斓降赖聦用?。弗里斯還談及了依戀理論、鏡像模仿等心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的概念，還原了團(tuán)隊建設(shè)和管理實踐中個體行為的復(fù)雜性。
第3篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
關(guān)鍵詞 LOGS宗教科學(xué) 認(rèn)知模式 研究方法 定性定量
我們知道，無論是西方的古希臘文明還是東方文明，都是建立在形而上學(xué)的基礎(chǔ)之上。在古希臘，柏拉圖用一個叫做“LOGS”的詞匯來解釋人類思維發(fā)展的最高境界，亞里斯多德研究了物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等一些具體學(xué)科，但是他認(rèn)為這些具體學(xué)科的研究成果并非真理，終極真理來至于思辨科學(xué)一古希臘哲學(xué)。古希臘之后的西方文明是宗教文明，他們認(rèn)為人類認(rèn)知的正確性在于一。近代西方康德用“星云假說”、“彼岸世界”來說明人們對外界事物把握的模糊性和不確定性；而黑格爾認(rèn)為人類認(rèn)知的終極是絕對精神，而認(rèn)知過程是他的“大邏輯”“和小邏輯”中貫穿的邏輯演進(jìn)，包括“三段論”。文藝復(fù)興時期，由于認(rèn)知世界實踐的發(fā)展，人們對與科學(xué)的認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變，人們對于什么是“真理”、“真知”進(jìn)行了重新的反思。波普爾提出了提出了檢驗科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)時“證偽”，即認(rèn)為一種認(rèn)知如果是科學(xué)，那么需要經(jīng)得起“證偽”，比如說“所有的天鵝都是白的”這個認(rèn)知是科學(xué)的正確的，那么如果“發(fā)現(xiàn)了一只天鵝是黑色的”，則上述命題不正確，也不科學(xué)，反之則是科學(xué)的。法國學(xué)者孔德提出了實證主義，他認(rèn)為對于事物的認(rèn)知一定要經(jīng)過事物的觀察、資料收集、整理、分類，提倡科學(xué)認(rèn)知建立在經(jīng)驗數(shù)據(jù)之上，反對LOGS的思辨學(xué)說、以及宗教假說。
在東方，尤其是中國，從先秦《易經(jīng)》開始，人們把握世界的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)實可見、可聞的具體事物的概括化。人們把萬物的構(gòu)成分為金、木、水、火、土五種常見的物質(zhì)，并且它們之間相生相克，往復(fù)而生，運(yùn)動不止，把地理、天象、禍福等歸結(jié)于其變化的結(jié)果，這也是一種可以叫做LOGS的思辨學(xué)說，因為這種概括高于現(xiàn)實事物，從現(xiàn)實中抽象出來的一種思維描述。當(dāng)華夏文明發(fā)展到隋唐、宋朝時期，隨著異域宗教的傳輸入，以及我國古代儒教、道教的發(fā)展，開始形成了三教鼎力的局面，當(dāng)時的宗教思想影響著人們的世界觀和方法論。無論是普通百姓、還是皇家貴族管理方法或制度模式，都深深地打上了宗教思想的烙印，如唐太宗李世民一生篤信佛教，尋常百姓也會朝貢寺廟。宗教成為了人們?nèi)粘Ｉ罟芾淼囊徊糠?。明清時期，隨著西方文明的發(fā)展，中西文化的交流，以及后來科舉制度的改革，將西學(xué)中的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識納入國民教育體系之中，而不僅僅是“四書五經(jīng)”之范疇，我國的一些知識分子，如嚴(yán)復(fù)、梁啟超康有為等人把西方的實證科學(xué)宣講和傳播，實證科學(xué)的認(rèn)知模式在社會管理、政治管理以及經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域范圍內(nèi)得到了廣泛的普及和融入。
通過上述人類認(rèn)知方式歷史演進(jìn)過程，我們可以看出人類知識的認(rèn)知。
管理學(xué)作為一門學(xué)科已經(jīng)有幾千年的歷史了，中國古代就有“帝王之術(shù)”、“治國之術(shù)”，西方也是很早就有民主、君主專制、城邦制度體制，但是管理作為一門科學(xué)的誕生還是短短一百年左右的歷史，那時候人們對于管理的理論與實踐很少做定量化研究。但是美國著名管理科學(xué)家泰勒1903年在《科學(xué)管理理論》中提了一整套科學(xué)管理思想，而他的科學(xué)管理理論思想正是建立在許多工廠的科學(xué)實驗、問卷調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上提出的，因而他也被稱為了“科學(xué)管理之父”。在泰勒之后，出現(xiàn)了許多管理學(xué)家，他們的研究方法與泰勒一脈相承，盡管他們的管理著作思想可能與泰勒的思想不一致、甚至相反，比如行為科學(xué)學(xué)派的思想，但他們的研究方法是實驗方法——霍桑試驗。我們從孔茨的“管理叢林”理論中可以看出，許多的學(xué)派的研究方法都是實驗經(jīng)驗主義方法比如正交試驗方法、仿真實驗、實地調(diào)查實驗等方法以及數(shù)學(xué)邏輯演繹方法，把運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、對策論、概率論等基礎(chǔ)理論學(xué)科之上。管理學(xué)的研究方法也出現(xiàn)了“叢林效應(yīng)”。當(dāng)其他學(xué)科誕生一種新的研究范式，管理學(xué)都存在可能將其吸收過來成為一種新的研究方法。
不容置疑，管理學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們：它的研究方法可分為定性研究和定量研究，研究者在前人研究的基礎(chǔ)之上，借鑒前人的定義或者分類新事物，一般屬于定性研究。而研究者如果掌握了一定的新的數(shù)據(jù)資料，借助定量研究工具——如各類數(shù)學(xué)模型，則一般屬于定量研究，而在科學(xué)實證主義盛行的今天，定量研究無疑是一種貴族中的寵兒，受到了各方面的追捧，這也就是幾乎所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)權(quán)威期刊、核心期刊傾向于錄用做定量研究的文章。當(dāng)然，這種極端化的導(dǎo)向是具有一定的危害，因為我們知道現(xiàn)實的管理實踐中結(jié)合定量化的研究是較少，管理實踐更帶有定性化的色彩。
如何進(jìn)行管理學(xué)研究工作?管理學(xué)研究就是要求我們研究者去研究管理的事物之間的內(nèi)在規(guī)律性，去歸納、預(yù)測或者決策管理現(xiàn)象和事物的發(fā)生和管理者應(yīng)該采取的方法措施。(1)歸納和預(yù)測：Y=F(X1X2…XN))，一種管理現(xiàn)象或者事物的出現(xiàn)，他總是與其他事物相聯(lián)系，這時候我們就需要對X1，X2，....，XN等因素作相關(guān)性假設(shè)，作層次分析圖，收集數(shù)據(jù)、假設(shè)檢驗，分析數(shù)據(jù)分析其相關(guān)性的大小，由于數(shù)據(jù)的來源和可靠性的差異，這種分析可做確定性分析～求解相關(guān)系數(shù)，以及進(jìn)一步做出變化趨勢(線性相關(guān)或非線性相關(guān))，這里就會運(yùn)用到回歸分析，時間序列分析，參數(shù)檢驗(均值、方差檢驗)、非參數(shù)檢驗等等數(shù)學(xué)工具，也可作模糊性分析——層次分析法、模糊分析法，找出事物發(fā)生關(guān)系重要將分析的結(jié)果應(yīng)用于對過去管理現(xiàn)象的總結(jié)和對將來管理現(xiàn)象和事物的預(yù)測。(2)決策：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者，著名管理學(xué)家西蒙提出“管理即決策”，可見決策在管理實踐和研究中的重要性。運(yùn)籌學(xué)的出現(xiàn)為決策科學(xué)的發(fā)展起了鋪墊作用，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為也進(jìn)一步推動了運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展，人們可以在運(yùn)用計算機(jī)求解出復(fù)雜系統(tǒng)多約束條件下的多目標(biāo)非線性規(guī)劃問題，使得以前人工操作的不可能變成了可能，博弈論的出現(xiàn)為人們提供了一種在競爭狀態(tài)下的非合作博弈的均衡解，使得非合作博弈求解的可能，即理性條件下的“雙贏”或者“多贏”。
總之，隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們的認(rèn)知領(lǐng)域和認(rèn)知范圍發(fā)生著改變，人們所使用的認(rèn)知工具也不斷地更新，這就導(dǎo)致了人們認(rèn)知的范式的轉(zhuǎn)變。在中國的古代，人們很少利用西醫(yī)的技術(shù)和理念來解決生病的問題，西醫(yī)是腳痛醫(yī)腳，而中醫(yī)是全身調(diào)理。當(dāng)科技發(fā)展以后，人們認(rèn)識到了西醫(yī)治病的好處，許多人趨之若鶩。而進(jìn)一步發(fā)展以后人們開始追求中西醫(yī)綜合治療調(diào)理。管理研究方法的演進(jìn)也是如此，在人們認(rèn)知范式的轉(zhuǎn)變情況下，管理研究方法總是會作出相應(yīng)的改變，而這也是一門學(xué)科保持長盛不衰的最好良方。
[參考文獻(xiàn)]
1.羅素，西方哲學(xué)史(英文版)[M]，Routledge，2009
第4篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
1學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作概況
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特色和歷史經(jīng)驗，在這一年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中摸索出了自己的一些辦法和特色，通過學(xué)院總體規(guī)劃、以賽促教、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，教師引導(dǎo)等多種途徑，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了2016年陜西省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽三等獎、西安高新“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”陜西省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽三等獎、淘寶創(chuàng)業(yè)工作室學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目若干項、老年服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性改革等成果。
1.1淘寶創(chuàng)業(yè)工作室
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)早在全民創(chuàng)業(yè)之前就意識到了線上經(jīng)營的潛力和市場，因此在2012年就與淘寶進(jìn)行了校企合作對接，成立了陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘寶創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)院多個專業(yè)學(xué)生參與，工作室利用淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的真實的環(huán)境，為學(xué)生提供融入企業(yè)文化的淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室學(xué)習(xí)平臺，其目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上開店實際操作技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成才開辟新渠道。為了淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的成功建立和正常運(yùn)行，并實現(xiàn)基地運(yùn)營目標(biāo)，淘寶網(wǎng)作為項目的服務(wù)支撐單位，還根據(jù)學(xué)院及當(dāng)?shù)貙嶋H條件，整合一系列配套服務(wù)。淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地為大學(xué)生提供校內(nèi)頂崗實習(xí)崗位，同時淘寶網(wǎng)通過聯(lián)合阿里巴巴會員企業(yè)和淘寶網(wǎng)會員企業(yè)，為參加淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地實訓(xùn)的學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。淘寶工作室從成立以來，已經(jīng)有三屆共計五百余名學(xué)生開設(shè)了自己的淘寶網(wǎng)店，其中有一百余名學(xué)生均實現(xiàn)了網(wǎng)店的真實經(jīng)營和盈利活動，甚至很多學(xué)生因為在校期間的出色創(chuàng)業(yè)活動和經(jīng)驗，在企業(yè)得到了重視和培養(yǎng)，能夠全權(quán)負(fù)責(zé)企業(yè)的線上經(jīng)營業(yè)務(wù)，還有很多學(xué)生利用網(wǎng)店的經(jīng)營成功的得到了人生的第一桶金，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。
1.2以賽促教出成果
1.2.1沙盤模擬大賽促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在近年來十分重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，而沙盤模擬訓(xùn)練已經(jīng)成為我分院非常有效的一種教學(xué)工具，學(xué)生利用沙盤模擬軟件，提前進(jìn)行企業(yè)的模擬經(jīng)營管理、市場的模擬銷售操作和電商環(huán)境下的真實企業(yè)構(gòu)建及模擬網(wǎng)店運(yùn)營，讓學(xué)生初步具備了自主創(chuàng)業(yè)的基本能力，也獲得了一定的成績。在近幾年的全國企業(yè)管理沙盤大賽、市場營銷沙盤大賽和電子商務(wù)沙盤大賽上均取得了優(yōu)異的成績，特別是2016年代表陜西省參加了全國市場營銷沙盤大賽，讓學(xué)生的價值得到了極大的升華。
1.2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽直接帶動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性
“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的開展，真正將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情點(diǎn)燃，而學(xué)院則充分利用大賽的平臺，一是在近兩年內(nèi)選優(yōu)秀教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專項培訓(xùn)課程，二是在人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定時加入對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的素質(zhì)規(guī)劃內(nèi)容，三是利用學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生興趣角、行業(yè)協(xié)會活動來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)溝通途徑和學(xué)習(xí)方法的更新，四是積極鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，在近年來初步取得了一些成績，特別具有代表性的是在2016年陜西省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽上獲得獎勵的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧養(yǎng)老”創(chuàng)業(yè)案例。
2“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”典型案例———互聯(lián)網(wǎng)+智慧養(yǎng)老
作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院連鎖經(jīng)營管理和老年服務(wù)與管理兩個專業(yè)來說，過去是沒有交集的，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生們著重于研究連鎖門店的開發(fā)與設(shè)計、連鎖企業(yè)門店的標(biāo)準(zhǔn)化操作、連鎖企業(yè)如何通過規(guī)模效應(yīng)獲取盈利等問題；而老年服務(wù)與管理的學(xué)生則著重于學(xué)習(xí)老年人的心理和生理特征、老年群體的服務(wù)偏好，常見老年病及老年人的保健護(hù)理的專業(yè)知識，而在一次偶然的機(jī)會，讓兩個專業(yè)的學(xué)生走在了一起。
2.1想法初成
2015—2016年，老年服務(wù)與管理的學(xué)生走進(jìn)了西安市各大養(yǎng)老院進(jìn)行老年保健知識宣傳，同時在西安幾家大型企業(yè)的社區(qū)進(jìn)行了退休職工的社區(qū)養(yǎng)老行為調(diào)查，在這幾次宣傳和調(diào)查中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老年人的需求非常豐富，特別是對于傳統(tǒng)的中國老人，居家養(yǎng)老是較為普遍的一種形式，而面對老人身體健康狀況不佳、子女未在老人身邊的情況下，很多老人連日常的生活用品采購都無法完成，更無法說去享受美好的退休生活。老年服務(wù)與管理的學(xué)生將這些問題帶回了學(xué)校，剛好與連鎖專業(yè)的學(xué)生在交談中提及，而作為學(xué)院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的校企合作伙伴西安唐久便利店正是廣泛存在于西安市的各大片區(qū)之中，兩個專業(yè)的學(xué)生初次走在了一起，將他們的想法告知了老師，老師和學(xué)生們反復(fù)的討論推敲，覺得利用身邊的便利店來為這些社區(qū)老人服務(wù)，應(yīng)該是一個很好的方式，于是初步有了為老人提供便利服務(wù)的點(diǎn)子。
2.2調(diào)研取證
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對想法進(jìn)行了梳理，首先進(jìn)行了市場的需求情況調(diào)研和統(tǒng)計分析。根據(jù)國家統(tǒng)計局《2015年國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)》，2015年底我國60歲和65歲及以上的人口占總?cè)丝诘谋壤堰_(dá)到16.1%和10.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過聯(lián)合國的人口老齡化統(tǒng)計指標(biāo)。2020年我國60歲以上人口預(yù)計將達(dá)到2.43億人。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口老齡化，老年人生活問題已經(jīng)引起的高度重視。切實關(guān)心這部分老年人的晚年生活，讓他們健康快樂度過自己的晚年，這是社會主義制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)，生活總體達(dá)到富裕水平。達(dá)到老有所養(yǎng)、老有所樂，老年人消費(fèi)支出的主要差別集中在居住、交通和通信費(fèi)用等方面?；旧钸_(dá)到富裕水平，這是社區(qū)老人的現(xiàn)有的生活狀態(tài)。而通過調(diào)查，西安市目前60歲以上的老人達(dá)125萬人之多，其中80歲以上老人也占有百分之十四。西安市人口老齡化正進(jìn)入快速發(fā)展期，老齡化、高齡化、空巢化進(jìn)一步加劇。老年人生活保障已成為一個社會問題。據(jù)介紹，目前在西安市的老人多數(shù)以家庭養(yǎng)老為主。現(xiàn)在的生活中老人在家，兒女都在外工作。老人獨(dú)自在家生活這便面臨更多的問題，如現(xiàn)在所說的空巢老人，他們只是希望得到關(guān)心和有人照顧，如何解決他們的生活和安全問題，是很有必要的。通過對西安市幾個成熟社區(qū)的退休職工、老年活動中心、養(yǎng)老院和老年大學(xué)的抽樣調(diào)查，學(xué)生統(tǒng)計了項目所需信息。受篇幅所限，具體信息不在此列舉。
2.3方案出爐
通過前期的調(diào)查分析，學(xué)生們最終形成了產(chǎn)品的核心：在APP線上負(fù)責(zé)與老人和兒女的對接，和對服務(wù)企業(yè)的審核。主要有以下幾個服務(wù)方面及內(nèi)容。①選擇可靠的蔬菜供應(yīng)企業(yè)進(jìn)行以小區(qū)為單元的果蔬配送。老人使用APP或者智能手環(huán)網(wǎng)上下單，第二天由果蔬公司專人配送到社區(qū)。②選擇有資質(zhì)的出租車公司如“滴滴打車”這樣可以讓老人用手環(huán)選擇出行路線然后下單，由企業(yè)為老人服務(wù)。當(dāng)老人迷路兒女找不到老人時線上鎖定老人手環(huán)GPS定位找到老人。③提供一個互動的平臺讓同一個社區(qū)的老人互相了解進(jìn)行幫扶養(yǎng)老，智能手環(huán)或者遙控器都有緊急救助按鈕保證老人在第一時間可以得到醫(yī)院和社區(qū)朋友的幫助。如果老人需要保健和檢測服務(wù)也可以下單做私人訂制服務(wù)，可以讓兒女用APP鏈接老人智能手環(huán)了解老人身體，也可以自己為老人選擇服務(wù)，幫助父母療養(yǎng)等。④為老人搭建橋梁，做輔導(dǎo)公司調(diào)查選擇有資質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)或者組織大學(xué)生為老人服務(wù)，老人通過手環(huán)下單，利用APP了解孩子的位置和學(xué)習(xí)情況。⑤選擇一些合適的企業(yè)在APP上做銷售，滿足老人的獨(dú)特需求。日常生活用品可以用智能手環(huán)用語音的形式來進(jìn)行，然后貨到付款。
2.4項目實現(xiàn)
第5篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
企業(yè)在經(jīng)營和管理的活動中無不彰顯著管理的文化意識。這一管理的文化意識，真切反映這個企業(yè)文化的主要內(nèi)容和企業(yè)價值取向的深刻內(nèi)涵。其實，管理學(xué)中，早在20世紀(jì)50到60年代中期就認(rèn)為，過去的管理，都是從本企業(yè)的生產(chǎn)或產(chǎn)品出發(fā)，而沒有真正考慮市場的需求，而一個企業(yè)應(yīng)該在滿足市場需求的基礎(chǔ)上講求企業(yè)管理價值的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，形成經(jīng)營型的企業(yè)管理模式。這一管理模式明確地倡導(dǎo)了追求管理價值效應(yīng)的文化意識。所以實現(xiàn)管理的價值效應(yīng)，首先應(yīng)該樹立管理出效益，管理出財富的文化管理意識。管理大師克魯特說，管理以文化為基礎(chǔ)。企業(yè)在實施管理中切不可忽視營造企業(yè)文化的作用。在深圳市天威視訊股份有限公司有一個善于創(chuàng)新的企業(yè)文化現(xiàn)象，頗讓人欣慰。無論是在工作中還是在管理上抑或是各個管理者的意識中，樂于思變求新，創(chuàng)新進(jìn)取的意識彰顯公司企業(yè)文化的特色。天威公司在舉辦一些標(biāo)志性的較大的活動、事件以及春晚、各類比賽活動、演出直至近年來逢公司的年終總結(jié)會、承辦的重要會議等等，公司總是能讓這些活動、事件、會議充滿了策劃創(chuàng)新的獨(dú)到魅力，打破了常規(guī)平凡的工作會議、事件活動的發(fā)生形式：逢晚會便可將歡樂幽默時尚文化于表現(xiàn)公司業(yè)績之中。逢重要會議、活動便可將工作內(nèi)容，營銷意識與形式藝術(shù)巧妙的結(jié)合，精益求精之下，推陳出新之中，讓這些通常在單位企業(yè)里常見的晚會、比賽、活動、工作、會議恰到好處地注入了創(chuàng)新的獨(dú)有的文化內(nèi)容，使這些較枯燥的活動、工作、會議產(chǎn)生了極強(qiáng)的快樂感、認(rèn)同感，有的還顯現(xiàn)出其創(chuàng)造的價值效應(yīng)。這一創(chuàng)新的企業(yè)文化現(xiàn)象，在天威產(chǎn)生了深刻而特有的收效和感染力：在工作效果（客戶親密、營銷價值）上頗有收獲，在員工中反響甚大，在精神上催人向上。企業(yè)要發(fā)揮管理價值的最大效應(yīng)，就必須深入人心地建立和營造與之相適應(yīng)的企業(yè)文化，營造科學(xué)的文化管理意識，認(rèn)識到科學(xué)的企業(yè)管理能夠出效益、創(chuàng)財富，樹立科學(xué)的管理意識和價值取向。這一管理文化意識的覺醒和深入是有效實現(xiàn)管理價值效應(yīng)的文化基礎(chǔ)。它使管理不斷改進(jìn)，日臻完善科學(xué)。
2.充分利用資源價值
企業(yè)在管理中首先要善于發(fā)掘自身資源價值，并在管理中學(xué)會充分利用這一資源價值，使管理有效地發(fā)揮更大的價值效應(yīng)。帶著這一思考，我們來分析且感受一下，近十年間，在我國諸多行業(yè)中，猶如雨后春筍般興起的客戶服務(wù)———呼叫中心在管理中顯現(xiàn)的價值效應(yīng)。任何一個面對市場，面對客戶的企業(yè)，其客戶服務(wù)窗口，尤其是呼叫中心，有著較大的甚至是難以想象的客戶資源價值。一個運(yùn)作規(guī)范，管理科學(xué)的呼叫中心，如何充分利用自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，在接聽用戶電話服務(wù)中，不但追求卓越服務(wù)的同時，將營銷、成本、效益、無所不在的滲透在客戶服務(wù)（呼叫中心）管理的每一個環(huán)節(jié)上，以達(dá)到管理中最大價值效應(yīng)的發(fā)揮。例如在客服人員接聽用戶來電時，不但要做好熱情周到的服務(wù)，解決用戶遇到的問題，同時要做好體諒式的營銷。追求用戶服務(wù)中營銷價值的創(chuàng)造。
3.不斷創(chuàng)新管理手段
管理是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。管理源于生活。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，一些管理舉措產(chǎn)生的效果與一些生活現(xiàn)象很相像。比如“泡菜效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”、“海潮效應(yīng)”、“馬太效應(yīng)”等等數(shù)十種?！芭莶诵?yīng)”———環(huán)境管理。同樣的蔬菜在不同的水中泡一段時間后，將它們分開煮，其味道是不一樣的。同樣，在不同的環(huán)境下，員工的工作效率也有所不同?！傲_森塔爾效應(yīng)”———激勵管理。美國心理學(xué)家羅森塔爾在考察某校時，隨意從每班抽出3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長說：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才。”事過半年，羅氏又到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確長進(jìn)很大，再后來這18人全部在不同的崗位上干出了非凡業(yè)績?！傲_森塔爾效應(yīng)”———競爭管理。挪威人在海上捕得沙丁魚后，只有一只漁船能成功地帶活魚回港。人們后來發(fā)現(xiàn)，船長的魚槽里多了一條鲇魚。當(dāng)鲇魚裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生，會四處游動，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異己分子后，也會緊張起來，加速游動。如此一來，沙丁魚便能活著運(yùn)到港口。
在企業(yè)中引進(jìn)一些思維活躍的人才，可以起到同樣的效果?！昂３毙?yīng)”———人才管理。海水因天體的引力而涌起，引力大則出現(xiàn)大潮，引力小則出現(xiàn)小潮。對人才關(guān)心得越多，企業(yè)得到的也會越多。“馬太效應(yīng)”———考核管理?！缎录s•馬太福音》有個故事：天國主人要外出，臨走前給3個仆人分別給了5000、2000和1000元錢。拿到5000元的人隨即去做買賣，又賺了5000元；得到2000元的人也賺了2000元，惟獨(dú)那個只拿到1000元的人把它埋在了地下。主人回來，對前兩位大加贊賞，用同樣的數(shù)目獎勵他們，卻把第三個仆人的1000元收回來獎給了第一個仆人。隨后告訴他們：凡是有的，還要加給他，讓他有余；沒有的，連他所有的也要奪回來?？己斯芾淼淖饔茫褪羌顔T工多創(chuàng)造，也鼓勵他們多獲得?！笆直硇?yīng)”———協(xié)調(diào)管理。一個人如果只有一只手表，他知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了；如果有兩只手表，他往往無法確定精確的時間。協(xié)調(diào)管理就是使企業(yè)的“表針”趨于一致。不斷創(chuàng)新管理是實現(xiàn)管理最大價值效應(yīng)的重要內(nèi)容和手段。將創(chuàng)新融入到企業(yè)的經(jīng)營理念和管理中，這方面麥當(dāng)勞做到了細(xì)致入微，倍加成功。麥當(dāng)勞能從一個小小的快餐店發(fā)展成為世界快餐業(yè)的巨人，在其背后有其獨(dú)到的設(shè)計和考慮，即不斷的改進(jìn)創(chuàng)新管理。
第6篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
>> 基于CSSCI（2000～2011）的我國語言學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000～2011）的我國體育學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000～2011）的我國民族學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000～2011）的我國統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000～2011）的我國外國文學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000～2011）的中國文學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000―2011）的我國新聞學(xué)與傳播學(xué)學(xué)科知識圖譜研究* 基于CSSCI（2000～2011）的我國圖書館、情報與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000～2014）的我國檔案學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI的2000～2010年旅游學(xué)科研究知識圖譜分析 2000-2009年基于CSSCI關(guān)鍵詞的科技查新文獻(xiàn)分析 基于CNKI（2010―2015）的我國文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科知識圖譜研究 基于CSSCI的1981―2014年我國學(xué)科建設(shè)研究知識圖譜分析 基于CSSCI的國內(nèi)公共安全研究知識圖譜分析 2003-2009年我國開放存取研究知識圖譜:基于CSSCI來源期刊 中美匯率利率互動效應(yīng)研究：2000—2011 基于CSSCI數(shù)據(jù)庫的國內(nèi)媒體融合研究 2000～2011年我國通貨膨脹形成原因的實證研究 2000—2011年我國電子文件管理元數(shù)據(jù)研究綜述 2000年~2011年我國檔案安全保障體系研究綜述 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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第7篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
1消費(fèi)者角度
筆者認(rèn)為，可將購買光明奶制品的眾多消費(fèi)者分為兩類：一類是對光明乳業(yè)有著品信任，因此不會有相關(guān)防范意識的消費(fèi)者，另一類是完全不知情的消費(fèi)者。對于第一類消費(fèi)者，由于長期對光明乳業(yè)建立起的一種品牌信任，使其堅持購買光明的奶制品，并在心中抵制品牌轉(zhuǎn)移行為的發(fā)生。這種品牌信賴一旦生成，其影響較為持久與深遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)為：即使當(dāng)光明乳業(yè)在一段時間內(nèi)表現(xiàn)得有點(diǎn)缺陷或是遇到負(fù)面信息傳播的時候，此類消費(fèi)者亦會選擇信賴光明乳業(yè)，從而購買其奶制品，而非在理性的判斷下，購買其他奶制品以代替。對于第二類完全不知情的消費(fèi)者，上當(dāng)購買有問題的光明乳業(yè)奶制品的現(xiàn)象更為常見，作為普通消費(fèi)者，對奶制品往往不具備專業(yè)的食品知識及識別技能，其僅有的相關(guān)信息來源便是包裝盒上的配料說明。這便成為一個造成了重要信息的缺失，企業(yè)一般不會對奶制品來源進(jìn)行特殊說明，消費(fèi)者便也無從知曉其奶源是否為回收的過期牛奶。
2案例啟示
結(jié)合上文所述，為應(yīng)對近些年來頻發(fā)的光明乳業(yè)奶制品質(zhì)量問題，具體應(yīng)對措施應(yīng)圍繞以下四點(diǎn)展開：
(1)產(chǎn)品生產(chǎn)方面：應(yīng)立即公開將市場上奶源為“回收奶”的奶制品全部下架回收，用作非食品類產(chǎn)品的生產(chǎn)，避免造成浪費(fèi)。
(2)銷售公關(guān)方面：組織媒體、專家、消費(fèi)者代表等召開新聞會就八年來不斷頻出的奶制品質(zhì)量安全問題作出鄭重道歉，并作出承諾不會再犯。
第8篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
我國各類企事業(yè)組織幾乎都在使用綜合性的管理信息系統(tǒng)，如ERP系統(tǒng)或某一方面的專業(yè)信息系統(tǒng)等，但往往運(yùn)用的效果有限，主要原因之一在于缺乏復(fù)合型信息管理人才。我國高校管理類專業(yè)開設(shè)管理信息系統(tǒng)（MIS）課程的目的，就是為培養(yǎng)這類復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)，但是，多年來我國高校管理類專業(yè)該課程的教學(xué)效果較差。
管理類本科、?？茖W(xué)生普遍認(rèn)為，該課程教材的內(nèi)容抽象、空洞、深奧、龐雜，不知道學(xué)了有什么用，很多學(xué)生在課程結(jié)束時不知道有什么收獲。
MIS課程授課教師普遍認(rèn)為，該課程涉及面寬，備課難，找恰當(dāng)?shù)陌咐砀y，學(xué)生缺乏企業(yè)管理信息系統(tǒng)運(yùn)用的感性認(rèn)識，在討論課上難以與教師互動交流。有的教師講授其他課程很受學(xué)生歡迎，但是在MIS課程教學(xué)上卻有失敗感。
通過對授課教師教學(xué)組織與實施過程的調(diào)查分析，教學(xué)管理或教學(xué)督導(dǎo)人員認(rèn)為：一是部分教師對課程的教學(xué)目標(biāo)和定位不明確，有計算機(jī)專業(yè)背景的教師講授成了計算機(jī)開發(fā)課程，管理專業(yè)背景的教師講授成了信息管理，還有的教師干脆以學(xué)生熟悉的幾個常見的作業(yè)層信息系統(tǒng)的操作或者以介紹幾個典型的軟件系統(tǒng)為主要目標(biāo)；二是課程教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后、理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)；三是教學(xué)方式方法單調(diào)，以理論性講授為主。
二、原因分析
1.課程本身的綜合性、實踐性較強(qiáng)。MIS課程以管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論知識為基礎(chǔ)，是一門融管理實務(wù)與信息技術(shù)運(yùn)用于一體的實踐性很強(qiáng)的課程，知識跨多個學(xué)科，而且實踐教學(xué)內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，實驗過程較復(fù)雜、較專業(yè)。由于該課程較強(qiáng)的實踐性、動態(tài)發(fā)展性、課程知識的交叉性、前沿性以及結(jié)合管理工作實際的應(yīng)用性，導(dǎo)致缺乏社會生活與工作感受的學(xué)生理解困難，感覺抽象而空泛。
2.教師方面的原因。高校普遍缺乏既有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、決策科學(xué)等基礎(chǔ)，又熟悉計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗的復(fù)合型教師。計算機(jī)專業(yè)背景的教師，擅長講授技術(shù)方面的內(nèi)容，對管理學(xué)科知識的理解深度不夠；管理專業(yè)背景的師資由于普遍缺乏計算機(jī)知識，講述內(nèi)容有較大的局限；此外，教師大都缺乏企業(yè)信息化建設(shè)的實踐經(jīng)歷，對企業(yè)MIS規(guī)劃、開發(fā)、運(yùn)用和管理等工作缺乏實踐經(jīng)驗。在實際教學(xué)工作中，往往就是授課教師一個人決定MIS課程的教學(xué)方案并實施教學(xué)，以致于未能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實際需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位、對授課內(nèi)容未能合理取舍、教學(xué)內(nèi)容與實踐需要脫節(jié)、教學(xué)方法單一、偏重理論講授而缺乏案例，課堂教學(xué)要么不夠生動，要么抽象空泛等現(xiàn)象屢見不鮮。任何一個講授MIS課程的教師，其知識結(jié)構(gòu)水平都是有限的，而且大多數(shù)教師缺乏MIS項目規(guī)劃、開發(fā)、管理的經(jīng)驗，由一個教師全程負(fù)責(zé)MIS課程的教學(xué)，筆者認(rèn)為這是該課程教學(xué)效果不好的最主要的原因。
3.學(xué)生方面的原因。一是學(xué)習(xí)方法還停留在高中階段，缺乏學(xué)習(xí)的主動性；二是管理類專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用、數(shù)學(xué)等課程知識的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識的能力較差；三是學(xué)生普遍對這門課程不感興趣，原因多樣，比如部分學(xué)生覺得這門課太難，不好學(xué)，或缺乏實踐環(huán)節(jié)，無法感受MIS及其運(yùn)用的真實性，或?qū)W生不打算將來從事信息系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)與管理工作等。
此外，MIS課程教學(xué)資源不足、缺乏課外實踐基地等也是該課程教學(xué)效果不好的原因。
三、引入?yún)f(xié)同教學(xué)方式，改革MIS課程教學(xué)
以上多種原因?qū)е翸IS課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分離、理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離、課程教學(xué)內(nèi)容與MIS實際應(yīng)用分離、教學(xué)方法與教學(xué)資源缺乏整合，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。總之，缺乏具有協(xié)同效應(yīng)的理論與實踐教學(xué)體系和可行的協(xié)同教學(xué)實施模式。筆者認(rèn)為，協(xié)同教學(xué)方式可以有效解決MIS課程教學(xué)中的問題。
所謂協(xié)同教學(xué)，就是由兩個或兩個以上的教師及教學(xué)助理人員，或其他人員，組成教學(xué)團(tuán)隊，彼此分工合作，共同策劃和執(zhí)行某一課程、某一單元、某一領(lǐng)域或主題教學(xué)活動的一種教學(xué)形式，其基本框架一般是共同設(shè)定學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評價和總結(jié)提高。協(xié)同的規(guī)?？纱罂尚。瑓f(xié)同的人員組成也是多樣的，不僅包括校內(nèi)教學(xué)、實驗人員，也應(yīng)包括企業(yè)、事業(yè)單位的信息管理人員和系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)人員，以及外校同行，共同組成一個教學(xué)團(tuán)隊，改變班級授課制下由一位教師全面負(fù)責(zé)的狀況，可以有效發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊各個教師的教學(xué)專長，也有利于教師的專業(yè)知識和能力的拓展，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
在MIS課程中如何開展協(xié)同式教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)體驗、管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展的需要，以及企、事業(yè)單位信息化建設(shè)的要求，對MIS課程教學(xué)改革方案設(shè)計如下，與同行商討。
1.組建教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)分工協(xié)作。MIS教學(xué)團(tuán)隊成員應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)背景教師、計算機(jī)專業(yè)背景教師、計算機(jī)公司的系統(tǒng)開發(fā)人員（外聘）、企業(yè)信息管理人員（外聘）、輔導(dǎo)員等，教學(xué)分工協(xié)作，課程中的MIS概述、規(guī)劃、項目管理、應(yīng)用操作、信息部門設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容主要由管理專業(yè)背景教師負(fù)責(zé)，MIS技術(shù)基礎(chǔ)、開發(fā)方法及開發(fā)過程等教學(xué)內(nèi)容主要由計算機(jī)專業(yè)背景教師負(fù)責(zé)，實踐教學(xué)根據(jù)內(nèi)容的不同，一部分由授課教師負(fù)責(zé)，一部分由外聘的系統(tǒng)開發(fā)人員和企業(yè)信息管理人員現(xiàn)場講解和指導(dǎo)，輔導(dǎo)員參與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、課外實踐教學(xué)的組織、學(xué)業(yè)評價等工作。對于典型案例分析討論課，如系統(tǒng)分析與設(shè)計案例，團(tuán)隊教師共同參與，從不同的視角，與學(xué)生充分互動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
2.共同制定教學(xué)方案。涉及課程教學(xué)總體目標(biāo)、各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教材選用、參考書目和閱讀資料、理論教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)時分配與教學(xué)方式方法、實踐教學(xué)設(shè)計、課程考核與學(xué)業(yè)評價方案等內(nèi)容，課程教學(xué)團(tuán)隊成員共同參與制定。
需要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是管理類專業(yè)的MIS課程的定位與教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)合格的企事業(yè)信息管理人才，參與或領(lǐng)導(dǎo)本單位的信息化建設(shè)與管理工作，而非系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)人才；二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對目前主流教材的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容必須有所取舍。對企事業(yè)單位信息化建設(shè)與運(yùn)用過程中所涉及到的信息素質(zhì)要求、信息系統(tǒng)規(guī)劃、數(shù)據(jù)流程分析、系統(tǒng)開發(fā)項目管理、信息管理制度等，應(yīng)作為課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其它內(nèi)容選講；三是應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)，突出實踐教學(xué)內(nèi)容與組織，如上機(jī)實驗、實地參觀、實踐體驗、課程設(shè)計等；四是學(xué)業(yè)評價方式方法不能一個模式，因為在總體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的前提下，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)可以有所不同，因而，應(yīng)有多套學(xué)業(yè)評價方法與標(biāo)準(zhǔn)。
3.協(xié)同運(yùn)用多種教學(xué)方式方法。針對不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)協(xié)同運(yùn)用理論講授、課堂討論、案例分析、實驗教學(xué)、課外實踐教學(xué)等方式方法。在課堂教學(xué)中，一是必須合理使用多媒體教學(xué)，便于課程中的MIS結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程、功能結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)流程圖等的動態(tài)演示；二是采用討論式教學(xué)法，避免灌輸式教學(xué)和被動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對課程內(nèi)容的理解和把握，比如，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，對MIS的作用、發(fā)展趨勢、信息化建設(shè)的內(nèi)容和有效性等，都可以設(shè)置討論課；三是采用案例教學(xué)法，若能夠?qū)⒁粋€完整的、典型的、有實用價值的精選案例貫穿于教學(xué)全過程，從問題的提出、系統(tǒng)的初步調(diào)查、戰(zhàn)略規(guī)劃、詳細(xì)調(diào)查、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計到系統(tǒng)實施和運(yùn)行管理過程，在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生交互討論分析問題，能夠極大地幫助學(xué)生全面理解教材中抽象的理論并掌握相關(guān)知識。
在課外，一是引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，了解常用MIS軟件工具，閱讀相關(guān)教學(xué)資料，參與網(wǎng)上論壇，加入專題討論QQ群、在線討論和解決問題等；二是要求學(xué)生收集案例并分析，教師事先擬好教學(xué)計劃，讓學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研分析；三是參觀訪問企業(yè)，讓CIO或其他信息管理人員講解企業(yè)信息系統(tǒng)的構(gòu)成與運(yùn)用，尤其是ERP系統(tǒng)的運(yùn)用、系統(tǒng)的維護(hù)與管理等內(nèi)容。
4.完善教學(xué)資源。一是教學(xué)師資建設(shè)，這是目前面臨的主要問題之一?？梢云刚垇碜杂谄髽I(yè)第一線的CIO、系統(tǒng)開發(fā)項目經(jīng)理加入教學(xué)團(tuán)隊，同時鼓勵教師到企事業(yè)單位加強(qiáng)實踐體驗，支持教師跨專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)；二是教學(xué)案例資源建設(shè)，可與企事業(yè)單位、管理咨詢公司、計算機(jī)公司合作，開展MIS案例庫建設(shè)，以彌補(bǔ)目前教學(xué)中缺乏恰當(dāng)案例的尷尬局面；三是加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，以獲取實踐教學(xué)方面的資源。
第9篇：常見的管理學(xué)效應(yīng)范文
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