中班科學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：中班科學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 民辦高校 教育教學(xué)質(zhì)量

一、案例教學(xué)法的理論依據(jù)

所謂案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱和目標(biāo)的實(shí)際情況，選用社會(huì)或者身邊發(fā)生的典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，用原理說明道理，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)探索，從而獲得啟發(fā)，以提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法最早可追溯到古希臘、羅馬時(shí)代。20世紀(jì)初（1910年）美國哈佛大學(xué)商學(xué)院用于管理教學(xué)上，20世紀(jì)80年代我國開始引入案例教學(xué)主要用于部分實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的工商管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國際商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域，它對(duì)促進(jìn)我國教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革起到了重要的推動(dòng)作用。

二、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）與傳統(tǒng)課堂教授法的區(qū)別。

與傳統(tǒng)的課堂講授法相比，案例教學(xué)法采用的就是以案論理的方式，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為什么，問題的答案具有創(chuàng)建性及多元性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：教學(xué)材料不同，傳統(tǒng)教學(xué)方法使用的是教科書，案例教學(xué)則主要使用的是案例材料；教學(xué)過程不同，案例教學(xué)的過程主要不是教師講授，而是學(xué)生之間的討論和辯論；教學(xué)目的不同，傳統(tǒng)教學(xué)方法的目的主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，案例法教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括分析技巧、進(jìn)行辯論和批判性思維的能力、群體與人際協(xié)調(diào)技巧和溝通能力。

（二）與舉例說明的區(qū)別。

案例教學(xué)與舉例說明的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在教學(xué)中的地位不同。案例在案例教學(xué)中占主要地位，而舉例在一般教學(xué)活動(dòng)中處于次要地位；二者進(jìn)行的主體不同。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的一種手段，其主體是學(xué)生，而舉例則是輔助教師說明問題的一種手段，其主體是教師；目的不同。案例教學(xué)是把學(xué)生放在實(shí)際的環(huán)境中，讓其通過對(duì)周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力；而舉例能使一個(gè)較難理解的理論通俗易懂。涵蓋的范圍不同，前者涵蓋面更為廣泛和精效，具有真實(shí)性、完整性、典型性、啟發(fā)性；后者不一定有這些特點(diǎn)。

（三）特殊的教學(xué)效果。

1.鼓勵(lì)獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法要學(xué)生自己去思考去實(shí)踐，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)轉(zhuǎn)化技能。案例教學(xué)突出的優(yōu)勢(shì)之一便是將日常生活中，與人們生活息息相關(guān)的真實(shí)事例作為教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)問題為研究對(duì)象，以真實(shí)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過對(duì)各種類型案例的剖析，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及協(xié)作能力。

3.注重雙向交流，達(dá)到雙贏效果。在案例教學(xué)法中，教師只是起到引導(dǎo)與輔助作用，學(xué)生面對(duì)案例，要自己進(jìn)行調(diào)查、策劃、論證、實(shí)施、評(píng)估等一系列的工作。案例教學(xué)這種雙向教學(xué)形式達(dá)到的雙贏效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

（四）幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.明確目的性。通過一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。

2.客觀真實(shí)性。案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入編寫者的評(píng)論和分析，案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。

3.較強(qiáng)的綜合性。原因有二：一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為復(fù)雜。學(xué)生不僅需要具備基本的理論知識(shí)，而且需要具有審時(shí)度勢(shì)、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策的能力。

4.深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)不存在絕對(duì)正確的答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

5.突出實(shí)踐性。學(xué)生在校園內(nèi)能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

三、案例教學(xué)法的實(shí)施意義

案例教學(xué)法能夠較好地將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，既可以傳授知識(shí)，又可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生潛能，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性較差、課堂氣氛比較沉悶的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的從業(yè)能力。

四、存在的主要問題

（一）案例的選擇、剖析與拓展。

案例的選擇既要有典型性，又要符合課程及學(xué)生的實(shí)際情況，而在實(shí)際的案例教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，生搬硬套地將教學(xué)光盤中的案例未加剖析就搬到課堂上，不但引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某種程度反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得本應(yīng)該掌握的知識(shí)得不到很好的內(nèi)化與拓展。

（二）缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

案例教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和責(zé)任心起了很重要的作用。民辦高校只是在21世紀(jì)，特別是2005年以后才開始建立自己的教師隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面都存在著諸多不完善的地方，加之師資隊(duì)伍流動(dòng)性大、培訓(xùn)機(jī)制不健全等因素，沒有穩(wěn)定的案例教學(xué)教師隊(duì)伍，從而使得案例教學(xué)得不到很好的應(yīng)用。

（三）缺乏合適的案例教材。

案例教學(xué)在我國還沒有得到最廣泛的應(yīng)用，案例教學(xué)相關(guān)的專門教材少之又少，特別是民辦高校中，很多專業(yè)為新專業(yè)，案例教學(xué)的教材幾乎沒有，使得部分課程的教師往往因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的案例而改用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，削弱了教學(xué)效果。

五、完善的對(duì)策與建議

（一）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，選取恰當(dāng)案例。

案例的選擇既要有典型性又要具有現(xiàn)實(shí)性，既要具有熱點(diǎn)性又要具有生活型，除此之外還要具有綜合性、直觀性、可判定性等。這就要求教師做到課前精心選擇，收集相關(guān)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行深加工，根據(jù)不同的學(xué)生及課程選取不同的案例，課堂教學(xué)過程中周密安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，課后及時(shí)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在既得知識(shí)的前提下進(jìn)一步拓展知識(shí)。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

案例教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與穩(wěn)定是一件系統(tǒng)系長期性的任務(wù)，首先國家及地方政府要加大對(duì)民辦高校的扶持力度，改變民辦高校教師的地位與待遇，從根本上解決民辦高校教師的后顧之憂；同時(shí)，民辦高校也要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，不斷改進(jìn)管理機(jī)制，提供更多的培訓(xùn)及進(jìn)修的機(jī)會(huì)；教師本身也要珍惜學(xué)校提供的機(jī)會(huì)和條件，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，尋找更合適的課程及學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，不斷積累相關(guān)案例，最好能形成自己的教學(xué)講義并在實(shí)際教學(xué)過程中修改完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媚.淺談案例教學(xué)法在公共關(guān)系課程中的應(yīng)用.科海故事博覽科教論壇[J]，2010（11）.

[2]劉永前.淺談案例教學(xué)法的應(yīng)用.卷宗[J]，2012（9）.

[3]杜靜.案例教學(xué)法的特點(diǎn)及應(yīng)用.吉林日?qǐng)?bào)[N]，2010.

第2篇：中班科學(xué)教案范文

教材分析：

本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，觀察實(shí)心橡皮泥在水中的沉浮，思考并探索橡皮泥浮在水面上的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上的原因，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道如何測(cè)量橡皮泥排開的水量以及概念。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗(yàn)，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會(huì)去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。

實(shí)驗(yàn)材料：

橡皮泥、量杯、注射器、鑷子

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

過程與方法：

1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道改變實(shí)心橡皮泥的形狀，，重量、體積、以及沉浮狀況不會(huì)發(fā)生變化。

2.會(huì)探究自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何讓橡皮泥在水中浮起來

3通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和課件演示讓學(xué)生能歸納什么是物體排開的水量和排水量

4、會(huì)利用說學(xué)的知識(shí)解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、知道認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：回想物體沉浮的實(shí)驗(yàn)規(guī)律是什么：????直接導(dǎo)出課題并板書。

二、新課：

（一）觀察橡皮泥在水中的沉?。▽?shí)心）

1、學(xué)生猜測(cè)：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是浮？

2、思考：改變橡皮泥的形狀，它還有哪些條件沒有改變？

3、實(shí)驗(yàn)探究：?改變橡皮泥的實(shí)心形狀，它的體積和質(zhì)量以及沉浮狀態(tài)有變化嗎？

4、教師引導(dǎo)，小組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)心橡皮泥的形狀改變了，重量、體積沒有變，它的沉浮狀況不會(huì)發(fā)生變化。

（二）、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)如何讓橡皮泥浮在水面上。

1學(xué)生猜想。

2教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明沉浮原理。

3、分組實(shí)驗(yàn)（分工明確）?3小組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

（三）.比較橡皮泥排開的水量

1.

通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和課件對(duì)比圖理解什么是排開的水量？

2.

2.學(xué)生歸納小結(jié)

3.出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？

4.?小結(jié)：沉的形狀：排開的水量?。ń胨捏w積?。??????????浮的形狀：排開的水量大（浸入水的體積大）

4.探究提高：鋼鐵造的輪船為什么會(huì)浮在水面上？

第3篇：中班科學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 案例教學(xué)

開展中外合作辦學(xué)是我國教育領(lǐng)域與國際接軌的一項(xiàng)重要舉措，是充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大我國教育領(lǐng)域與提高教育層次的有效途徑。國務(wù)院2003年頒布的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，提出了“因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，以我為主，為我所用”的中外合作辦學(xué)原則。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，山東工商學(xué)院把做大做好中外合作辦學(xué)作為“特色興校”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。近年來，山東工商學(xué)院國際商學(xué)院加大了中外合作辦學(xué)的力度，與澳大利亞霍爾姆斯學(xué)院、韓國大邱大學(xué)和昌原大學(xué)等高校加強(qiáng)校際交流與合作辦學(xué)，基于以在校本科生為主要目標(biāo)進(jìn)行國際間的合作交流，將人才培養(yǎng)放在國際坐標(biāo)系中思考定位，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具備適應(yīng)國際競爭的能力。

我國加入WTO已七年，入世后對(duì)高等財(cái)經(jīng)類院校的國際經(jīng)貿(mào)、市場(chǎng)營銷、物流管理等這類既具有較強(qiáng)專業(yè)理論又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的需求越來越迫切。國際商學(xué)院在中外合作辦學(xué)過程中，引進(jìn)了外方的相關(guān)課程資源加以整合、改進(jìn)和擴(kuò)充創(chuàng)新，形成了一整套本項(xiàng)目特有的專業(yè)課程教學(xué)體系，不斷深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校競爭實(shí)力。山東工商學(xué)院國際商學(xué)院的國際經(jīng)貿(mào)、市場(chǎng)營銷、物流管理專業(yè)均開設(shè)了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程，為使學(xué)生能夠適應(yīng)入世后對(duì)經(jīng)管類高級(jí)人才的需要，我們改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的以課堂講解為主的單向傳遞教學(xué)模式以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的新要求，學(xué)習(xí)國外大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)思想和教學(xué)方式，對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方針和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索。

一、中外合作辦學(xué)模式下國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例教學(xué)的意義

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要分支――建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)在問題解決中學(xué)習(xí)，通過“問題解決”來學(xué)習(xí)，即問題式學(xué)習(xí)。把問題還給學(xué)生，讓他們經(jīng)歷完整的知識(shí)建構(gòu)過程。針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題或任務(wù)，或者讓學(xué)生確定問題，將所要學(xué)習(xí)的概念、技能蘊(yùn)含在所要解決的問題或任務(wù)之中，通過解決問題、完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識(shí)，發(fā)展相應(yīng)的技能。

案例教學(xué)在西方大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)中具有重要作用，它注重教學(xué)的獨(dú)立性和教學(xué)過程中師生間的互動(dòng)性，被視為解決理論與實(shí)務(wù)間落差的利器。案例教學(xué)法是以“案例”為教學(xué)工具，由真實(shí)案例所提供的問題，幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)的生活連結(jié)，希望引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為，增進(jìn)學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)知識(shí)遷移，使學(xué)生能學(xué)以致用。此種方式較口述或文字?jǐn)⑹龈軅鬟_(dá)真實(shí)問題情境，提供學(xué)生更接近真實(shí)的問題學(xué)習(xí)情境。［1］案例教學(xué)法除強(qiáng)調(diào)問題的真實(shí)性，也著重解決問題過程中，學(xué)習(xí)者搜集、分析、整理資料，乃至提出解決方案的學(xué)習(xí)歷程。在案例教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、協(xié)助者，而學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，因此，案例教學(xué)法不僅影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且也影響教師的教學(xué)，促使教師思考學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、課程的架構(gòu)與組織、案例探究與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性及學(xué)科統(tǒng)整等問題。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)中的貨物、船舶、外匯、單證等多種對(duì)象，具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、操作難度大、價(jià)格變化等特點(diǎn)。該課程要求學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、海關(guān)、法律、外語等各方面的知識(shí)，并正確運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、業(yè)務(wù)聯(lián)系和談判、外貿(mào)函電的寫作、單據(jù)的制作和審核等多種業(yè)務(wù)。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生獲得的僅是枯燥的理論知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)答案，而案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的開放式教學(xué)，通過小組討論，課堂發(fā)言表述，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、周密分析、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也能促使學(xué)生在小組討論、合作過程中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。這種開放式教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生異想天開，挑戰(zhàn)權(quán)威（包括挑戰(zhàn)書本和教師），有利于提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課運(yùn)用案例教學(xué)的實(shí)施步驟與應(yīng)注意的問題

在組織國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例分析過程中，教師要注意遵循四個(gè)重要步驟（詳見表1的歸納總結(jié)）和三點(diǎn)注意事項(xiàng)。

（一）課前精心準(zhǔn)備合適的教材與案例

為使學(xué)生出國后能夠盡快地適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活，我們?cè)趪H貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例教學(xué)中盡量采用開放式課堂教學(xué)，應(yīng)用英文原版資料，教材中每一章節(jié)中都附有各類案例，以克服不同文化背景存在的顯著差異。對(duì)于英語基礎(chǔ)較扎實(shí)的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生，我們應(yīng)用國外原版教材；對(duì)于物流管理、市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生，我們考慮英文原版教材與中文教材對(duì)照使用，教師增加英文大綱、摘要、國外相關(guān)的輔助資料等。

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課的案例教學(xué)中，在選擇案例時(shí)，我們遵循以下三個(gè)原則：一是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例。案例篇幅適中，受授課時(shí)數(shù)和課堂時(shí)間等因素的限制，不宜選擇篇幅過長、環(huán)節(jié)過多、信息超量的案例。二是注重案例的更新和時(shí)效性。與國際貿(mào)易相關(guān)的一些案例和法律法規(guī)隨業(yè)務(wù)實(shí)踐不斷修訂，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)更新。近期的、近距離的案例更能吸引學(xué)生的注意，能拉近案例與學(xué)生在時(shí)間和空間上的心理距離。三是案例要具有一定的代表性。所選用的案例理論聯(lián)系實(shí)際，背景要真實(shí)、典型、貼近生活，這樣才能引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生了解國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的興趣。

（二）教師在案例教學(xué)中要把握好參與與引導(dǎo)的關(guān)系

運(yùn)用案例教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，但也不能淡化教師的主導(dǎo)作用。一堂成功的案例教學(xué)課離不開一個(gè)優(yōu)秀的組織者，教師在案例教學(xué)中的參與與引導(dǎo)作用至關(guān)重要。每次案例教學(xué)前，教師都要做到熟悉案例，精心備課，對(duì)案例中涉及的問題形成自己獨(dú)到的見解。案例教學(xué)耗時(shí)較長，課前教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的案例資料，以保證課堂上有足夠時(shí)間開展案例討論，避免草草收?qǐng)鲞_(dá)不到預(yù)期效果。案例分析前，教師要把選擇和分析該案例的主要意圖向?qū)W生交待清楚。同時(shí)還要向?qū)W生說明必要的理論準(zhǔn)備，分析的步驟和方法，對(duì)理論問題的把握。教師應(yīng)能了解學(xué)生的背景與學(xué)習(xí)狀況，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能對(duì)不同學(xué)習(xí)者有不同的教學(xué)方式或引導(dǎo)。

教師在案例教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的班級(jí)數(shù)量和人數(shù)把學(xué)生分成若干小組，各組分別組織討論，每組選好自己的代表發(fā)言，但各組全體成員都應(yīng)積極參與案例分析討論，要把自己視為案例所涉企業(yè)的管理者或外貿(mào)專業(yè)人員，每位學(xué)生都可主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法并與小組其他成員協(xié)調(diào)意見，必要時(shí)可作補(bǔ)充發(fā)言。討論中，教師全程旁聽，可觀察各組的討論進(jìn)展情況，要善于當(dāng)“教練”，適當(dāng)時(shí)候深入各組給予指導(dǎo)，適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生，或發(fā)問，或提示，或故設(shè)疑團(tuán)，或充當(dāng)爭論反角，引起爭論，使討論不斷引向深入。教師要有甘當(dāng)學(xué)生的氣度，重視學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生明白解決問題的正確答案不止一個(gè)，激勵(lì)學(xué)生積極探索，不墨守成規(guī)。教師在課堂案例分析時(shí)應(yīng)保持中立的心態(tài)，接納與包容學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，要善于處理案例討論過程中出現(xiàn)的諸如冷場(chǎng)、偏題、過激等各種情況，對(duì)明顯偏離主題的意見注意疏導(dǎo)，盡量避免過多糾纏。教師的課堂引導(dǎo)主要是把關(guān)鍵性發(fā)言引向深入，要有能力引導(dǎo)和控制局面，對(duì)關(guān)系到案例主題的矛盾意見引發(fā)研討，在充分尊重學(xué)生的分析的基礎(chǔ)上，對(duì)趨于一致的意見及時(shí)進(jìn)行歸納綜合，對(duì)高質(zhì)量的分析要充分肯定。［2］例如在講授“國際貿(mào)易術(shù)語”這一章涉及到“CIF是典型的象征貨”這部分內(nèi)容時(shí)，有這樣一個(gè)案例：買賣雙方簽訂的是CIF條款，但賣方覺得風(fēng)平浪靜沒有辦理保險(xiǎn)，貨也安全到港，但市場(chǎng)行情發(fā)生變化，買方以提交單據(jù)中無保險(xiǎn)單拒絕付款。問：買方要求是否合理？怎么處理？教師課前可讓學(xué)生預(yù)習(xí)CIF術(shù)語的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后案例，并進(jìn)行課前個(gè)人思考分析。課堂講授時(shí)，教師可將一個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別代表買方、賣方和保險(xiǎn)公司；各組先自行組織討論，各組討論結(jié)束后分別派代表發(fā)表見解，各小組成員若感覺小組代表發(fā)言還不夠全面，也有補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)。討論結(jié)束之時(shí)，由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生形成課后書面作業(yè)。

（三）建立有效的激勵(lì)機(jī)制

要注意建立一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制，為避免學(xué)生不積極思考、參與討論活動(dòng)，僅靠教師的鼓勵(lì)或引導(dǎo)是不夠的，教師可將每個(gè)學(xué)生在案例分析與討論時(shí)的表現(xiàn)與課程考核成績掛鉤，包括課堂出勤，參與討論發(fā)言的積極性，發(fā)言準(zhǔn)備是否充分，發(fā)言水準(zhǔn)如何來給予成績。對(duì)于要求學(xué)生必須完成的案例書面分析，教師可嚴(yán)格計(jì)分，給出優(yōu)、良、中等成績。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：中班科學(xué)教案范文

課程設(shè)置：個(gè)性化定制

適用范圍：高考生

課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，精準(zhǔn)剖析考試大綱，重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)深入精講，提高綜合解題能力；短期強(qiáng)化訓(xùn)練；高效短板提升。

課程定位：高考物理提分課程

適用人群

1.渴望在短期內(nèi)快速提高物理成績的學(xué)生

2.希望在高考中取得高分甚至滿分的學(xué)生

3.希望熟悉高考物理?？伎键c(diǎn)及題型的學(xué)生

4.渴望提高高考物理應(yīng)試技巧的學(xué)生

5.處于高考最后沖刺階段的學(xué)生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.短期內(nèi)快速提高物理成績，在高考中取得高分甚至滿分。

2.熟悉高考常考考點(diǎn)及題型，掌握各種題型的解題方法及應(yīng)對(duì)策略。

3.全面提高物理應(yīng)試能力，掌握各種應(yīng)試技巧。

課程特色

高考物理輔導(dǎo)培訓(xùn)由學(xué)大教育專家教師指導(dǎo)，結(jié)合各年真題分析，作出考前沖刺指導(dǎo)，讓你高考物理復(fù)習(xí)高枕無憂，從容應(yīng)對(duì)。

知識(shí)堂答疑

1、問同學(xué)，問老師，您在學(xué)習(xí)中的問題均可在第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行提問；

2、可通過查看其它同學(xué)的提問，獲得學(xué)科相關(guān)常見問題及答案；

3、也可獲得專業(yè)老師的幫助和指導(dǎo)，通過問答互動(dòng)，第一時(shí)間解決疑問。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識(shí)拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻；

特色專項(xiàng)邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對(duì)性更強(qiáng)；及時(shí)鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升；

解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)66198

【課程具體介紹】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、綜合新課標(biāo)大綱的要求強(qiáng)化課程，全面精講高一語文必備知識(shí)點(diǎn)。

2、全面了解高一階段的語文復(fù)習(xí)方法。

3、全面掌握語文學(xué)習(xí)技巧。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識(shí)拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻

特色專項(xiàng) 邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對(duì)性更強(qiáng);及時(shí)鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升;

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)66198

解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王

為什么選擇學(xué)大教育

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)66198

產(chǎn)品特色：

1 特別關(guān)注：網(wǎng)絡(luò)課程+電話答疑+網(wǎng)絡(luò)家教，全程十大專業(yè)輔導(dǎo)體系，足不出戶，就能享受到一對(duì)一的服務(wù);

2 名師伴讀：講、例、練、看、聽5位一體;

3 方法突破：夯實(shí)基礎(chǔ)、雙基固化、能力提升3級(jí)遞進(jìn);

4 考點(diǎn)突破：精準(zhǔn)揭示真題命題規(guī)律和趨勢(shì);

5 典例導(dǎo)思：獨(dú)創(chuàng)解題思維模板;

6 講練結(jié)合: 高清視頻課程輔以經(jīng)典同步試題;

7 狀元輔導(dǎo)：名校狀元為學(xué)員量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)期情況，根據(jù)學(xué)員時(shí)間、需求有針對(duì)性地進(jìn)行10次輔導(dǎo)，每次講解一小時(shí)，每個(gè)學(xué)科有不同的輔導(dǎo)老師，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的服務(wù)。

一對(duì)一輔導(dǎo)模式特色

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)模式是一個(gè)孩子一套教學(xué)方案，一個(gè)孩子一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)薄弱的學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)，有的放矢所以提分更快！

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí)，掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率更高，提分更多。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時(shí)間，孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排上課時(shí)間，學(xué)習(xí)更方便、更合理。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié)，全面助力孩子成績提升；孩子隨時(shí)可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)的每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的唯一目標(biāo)都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多，學(xué)大每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的最終目標(biāo)是幫助孩子決勝中、高考。