圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞精選(九篇)
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第1篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
今天是圣誕節(jié)，他就如一陣清風(fēng)，把我盼望已久的游園活動(dòng)從遠(yuǎn)方吹了過(guò)來(lái)。這10個(gè)多月以來(lái)，它就像一位忸怩作態(tài)的小姑娘，躲在家中不肯出來(lái)。這次多虧了這位“圣誕老人”，他駕著雪橇，背著圣誕禮物，把它從家中吸引了過(guò)來(lái)。它這次得到了一些票，準(zhǔn)備去換圣誕禮物。
今年可換的獎(jiǎng)品是：八寶果糖、薯片、文具盒、玩具筆、發(fā)亮棒、發(fā)亮圣誕帽、耳套、儲(chǔ)蓄罐……它把這些票送給了老師，讓他們發(fā)給我們?？赡切╊^腦復(fù)雜的老師們偏偏又要把這些票藏在每個(gè)班的游戲里，這真是凡人死了。
看到了這豐厚的獎(jiǎng)品，看到了這有趣的活動(dòng)，又看到了這即將到來(lái)的圣誕節(jié)我不禁心花怒放。
第二天，游園活動(dòng)開(kāi)始了，我和姚瑞按照游園卡的順序先到了五（3）班的教室里玩。這個(gè)班的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，只要先把氣球踩爆，在讀出里面的英語(yǔ)單詞即可通關(guān)，不用說(shuō)這玩意兒肯定難不倒我。果然，三下五除二我就順利過(guò)關(guān)。
第2篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
小班圣誕活動(dòng)方案一一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解西方的節(jié)日和西方文化。
2、讓幼兒充分感受節(jié)日的快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)與老師、同伴共慶節(jié)日的快樂(lè)情緒。
3、讓幼兒在表演活動(dòng)，游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ) ，展示英語(yǔ) ，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。
二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月23日25日
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在英語(yǔ)活動(dòng)中滲入有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，各班教師利用課余時(shí)間引導(dǎo)幼兒跳舞蹈《美麗圣誕節(jié)》.
2、讓幼兒了解圣誕節(jié)的由來(lái)和世界各國(guó)慶圣誕的活動(dòng)等。(可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)圣誕的內(nèi)容和圖片張貼到教室里)。
3、12月1日起幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)(操場(chǎng)、門(mén)廳~走廊等)。
4、各班教室布置布置教室環(huán)境，使其充滿圣誕氣氛。
5、提前教給幼兒一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)祝福語(yǔ)和自主餐食物英語(yǔ)名稱。句子Ilike I wantthank you
6、請(qǐng)家長(zhǎng)給自己的孩子準(zhǔn)備一份小禮物(包裝好拿到幼兒園來(lái))和一頂圣誕帽子，供活動(dòng)使用。
7、提前通知家長(zhǎng)制作圣誕襪子半成品，老師收集各種裝飾品(活動(dòng)當(dāng)天引導(dǎo)幼兒再對(duì)圣誕襪子進(jìn)行裝飾)
8、準(zhǔn)備圣誕節(jié)當(dāng)天的禮物和自助餐。
9、制作各種自助餐食物的英語(yǔ)餐牌。(各班老師)
四、活動(dòng)要求：
1、當(dāng)天回幼兒園的人都必須帶圣誕帽。
2、見(jiàn)人都必須說(shuō)口號(hào)：MERRY CHRISTMAS
五、活動(dòng)流程
(1)7：308：20
早晨幼兒陸續(xù)來(lái)園，廣播里播放著歡快的圣誕音樂(lè)，由教師裝扮的圣誕老人和幼兒扮演的各種卡通人物在門(mén)口盛情地迎接孩子們的到來(lái)，與孩子們親切地?fù)肀А⑽帐?、說(shuō)Merry Christmas，讓孩子們?cè)跐鉂獾貑?wèn)候聲中接受西方文化溫馨的洗禮。 (各班組織早練活動(dòng)，提前通知扮演卡通人物的幼兒早回幼兒園)
(2)9：1010：30英語(yǔ)游戲聯(lián)歡會(huì)：
a、老師組織幼兒到操場(chǎng)集合。分班坐在操場(chǎng)的四周，中間是表演和游戲場(chǎng)地。
b、大班舞蹈《時(shí)裝秀》表演。
b、卡通人物和主持人出場(chǎng)祝圣誕快樂(lè)詞。
c、開(kāi)展各種英語(yǔ)游戲和表演，英語(yǔ)游戲體現(xiàn)圣誕節(jié)的元素，引導(dǎo)幼兒盡可能的多說(shuō)英語(yǔ)。
d、全場(chǎng)隨音樂(lè)《美麗圣誕節(jié)》舞動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)快結(jié)束時(shí)放禮花。
小班圣誕活動(dòng)方案二一、體育游戲：親子背背樂(lè) 玩法：寶寶站在終點(diǎn)處的呼啦圈內(nèi)，由家長(zhǎng)抱起寶寶回到起點(diǎn)處、踩氣球，每一組最先踩爆氣球者為勝利者。
二、英語(yǔ)活動(dòng)：圣誕快樂(lè)。結(jié)合圣誕節(jié)進(jìn)行游戲活動(dòng)《merry christmas》教師將活動(dòng)室布置成歡慶新年的樣子，準(zhǔn)備了圣誕樹(shù)、禮物、音樂(lè)等，然后帶領(lǐng)孩子很自然地在里面開(kāi)展活動(dòng)。游戲中進(jìn)行了問(wèn)候語(yǔ)merry christmas 的練習(xí);句子I want的練習(xí);還學(xué)唱了新歌：《happy new year》，活動(dòng)很自然也很有意義。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室的環(huán)境，與幼兒相互問(wèn)候：merry christmas!
2、教師逐一出示圣誕節(jié)的有關(guān)飾物：圣誕老公公christmas old men 圣誕樹(shù)christmas tree等飾物的發(fā)音。
3、游戲：what is it?教師從百寶箱里隨意拿出一種飾物，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。
4、帶幼兒到室外與老師、阿姨、其他的工作人員相互祝福。merry christmas!
三、親子活動(dòng)：給老師的圣誕卡
1、提出主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論： 師：圣誕節(jié)到了，你們想送什么樣的圣誕卡片給老師呢?今天我還請(qǐng)來(lái)了爸爸媽媽一起幫忙，趕快和爸爸媽媽商量一下吧。
(1)師重點(diǎn)引導(dǎo)爸爸、媽媽為孩子介紹自己所帶來(lái)的材料，引發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(2)請(qǐng)幼兒大膽與爸爸、媽媽討論。
2、讓幼兒相互交流：你想和爸爸媽媽做什么樣的卡片呢?
3、提出制作時(shí)的要求，
(1)先設(shè)計(jì)好在進(jìn)行制作，大膽使用各種材料。
(3)使用工具、材料時(shí)用注意安全。
4、幼兒和爸爸媽媽一起制作圣誕賀卡
(1)教師全面觀察巡視，適時(shí)給予幫助。
(2)重點(diǎn)幫助爸爸、媽媽沒(méi)有來(lái)的孩子一起設(shè)計(jì)、制作。 5、請(qǐng)幼兒把制作好的賀卡送給自己喜歡的老師，并對(duì)老師說(shuō)一句祝福的話。
四、圣誕party在活動(dòng)室的每一個(gè)角落都閃動(dòng)著歡樂(lè)的燭光，身著圣誕禮服的主持人來(lái)到孩子們中間一聲圣誕party開(kāi)始嘍!讓我們一起來(lái)狂歡吧!孩子們齊聲唱起趣了圣誕歌，
緊接著，孩子們紛紛戴上自制面具，頓時(shí)活動(dòng)室中出現(xiàn)了各種各樣的小動(dòng)物，他們齊齊登場(chǎng)跳起了兔子舞。 五、備選游戲：
1、搶椅子
2、水果蹲
3、眉目傳情：提供紙條寫(xiě)有各種表情符號(hào)、生活中常見(jiàn)的物品的名稱等。幼兒做動(dòng)作、家長(zhǎng)來(lái)猜。
小班圣誕活動(dòng)方案三設(shè)計(jì)意圖：
圣誕節(jié)的、新年快到了，這幾天，經(jīng)常有幾個(gè)幼兒在交談著圣誕老人，瞧，我的手套上有圣誕老人的圖案。今天我媽媽給我買(mǎi)了一棵新年樹(shù)，樹(shù)上有許多禮物。孩子們紛紛議論著，看來(lái)孩子們已對(duì)節(jié)日產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了滿足幼兒對(duì)新事物的渴望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圣誕老人的禮物》，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：圣誕老人送禮物，幼兒猜禮物、說(shuō)禮物，既激發(fā)了幼兒的興趣，又使幼兒對(duì)糖果的外部特征有了初步的了解。第二環(huán)節(jié)：吃糖此環(huán)節(jié)不但滿足了幼兒想吃糖的需求，而且也使幼兒對(duì)糖果的味道有了清晰的了解，第三環(huán)節(jié)：摸糖，是對(duì)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，最后通過(guò)刷牙操，讓幼兒在唱唱跳跳中知道刷牙護(hù)齒的重要性，也使節(jié)日增添了許多喜慶氣氛。
活動(dòng)名稱：圣誕老人的禮物
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步認(rèn)知糖果，感知糖果的基本特征。
2、感受節(jié)日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種各樣的糖果若干，跳跳糖若干，圣誕老人的頭飾，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)流程：
看看說(shuō)說(shuō)
了解種類
師：1、你們知道我是誰(shuí)嗎?今天圣誕老人給你們送禮物 2、 來(lái)了。(讓幼兒閉上眼睛，老師變出禮物，然后送給幼兒)
2、這些糖果寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎?
小結(jié)：這么多好聽(tīng)的名字，原來(lái)糖果寶寶是各式各樣的，種類很多。
摸摸看看講講
感知特征
師：1、看一看、摸一摸、聞一聞糖果寶寶，你最喜歡吃
哪棵糖果?為什么?(引導(dǎo)幼兒從糖果的顏色、大小 小、形狀、手感來(lái)講。)
小結(jié)：糖果寶寶有軟有硬，顏色、大小、形狀也不同。
2、幼兒念兒歌剝糖、吃糖。(提醒幼兒把糖紙仍進(jìn)
垃圾桶)
3、你吃了顆什么味道的糖果?
4小結(jié)：原來(lái)糖果寶寶有各種各樣的味道。
5、你知道什么時(shí)候我們要吃辣辣的、酸酸的糖呢?。
6、觀察糖果在嘴巴里的變化。為什么有的不見(jiàn)了?
小結(jié)：軟軟的糖比硬硬的糖融化的快。
摸摸猜猜
鞏固經(jīng)驗(yàn)
師：1、調(diào)皮的糖果寶寶跳進(jìn)了圣誕老人的口袋，誰(shuí)來(lái)
摸一摸，感覺(jué)一下，猜猜是哪個(gè)寶寶跳進(jìn)了圣誕老人的袋子 袋子里，然后把它送回家。
跳跳唱唱
快樂(lè)體驗(yàn)
體驗(yàn)樂(lè)趣
師：1、還有一種更調(diào)皮、更淘氣的糖果寶寶呢，你 你們想嘗嘗嗎?
2、幼兒品嘗跳跳糖。(要求：聽(tīng)聽(tīng)跳跳糖在嘴里發(fā)出的聲音。) 里的聲音，說(shuō)說(shuō)在嘴巴里的感覺(jué)。)
3、讓幼兒模仿跳跳糖跳。(引導(dǎo)單腳、雙腳、小貓、小狗跳)
4、集體做快樂(lè)的跳跳糖。
第3篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
活動(dòng)名稱：圣誕狂歡--共享快樂(lè)
活動(dòng)時(shí)間：12月25日上午8:30-11:00
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解西方國(guó)家的風(fēng)俗，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日
2.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛，并與同伴，老師，家長(zhǎng)共同分享節(jié)日快樂(lè)
人員邀請(qǐng)：本班所有幼兒家長(zhǎng)，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，圣誕老人
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物品準(zhǔn)備：(園)氣球50個(gè)、大鈴鐺掛飾4個(gè)，圣誕老人拉花 米，大雪花片5片，邀請(qǐng)函20張，小禮物18個(gè)(小喇叭)，寬膠帶壹卷，幻燈片圣誕節(jié)來(lái)歷，麥克風(fēng)，大蠟燭
壹支 ，紅色小許愿襪壹個(gè)，禮花2瓶(家)幼兒卡通面具，圣誕帽及服飾，各類食物(瓜子、果凍、硬糖除外)小漏勺及小勺各一個(gè)，玩具水桶壹個(gè)，要求家長(zhǎng)幼兒穿運(yùn)動(dòng)休閑服裝。
(自制)小碗10個(gè)，大許愿盒一個(gè)，碗底貼小月亮2.音樂(lè)準(zhǔn)備：《小黃鴨》律動(dòng)音樂(lè)，《happy new year》《jingle bells》《we wish you a merry christmas and happy new year》
3.人員安排：邸老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的主持及幼兒和家長(zhǎng)的管理和協(xié)調(diào)。李丹老師負(fù)責(zé)協(xié)助邸老師，放音樂(lè)及活動(dòng)物品的準(zhǔn)備。伊老師負(fù)責(zé)協(xié)助主副班管理幼兒的飲水如廁及為幼兒提供充足的飲用水等。
活動(dòng)流程：(A邸老師 B李老師)
一、播放《 merry cheristmas
baby》背景音樂(lè)主持人致開(kāi)場(chǎng)詞。
開(kāi)場(chǎng)詞(開(kāi)場(chǎng)前背景音樂(lè)Merry Christmas!)A：各位家長(zhǎng)B:各位小朋友們AB:大家上午好!
A：今天，我們?cè)谛∪喙灿フQ!
B：今天，我們?cè)谛∪鄽g聚一堂!
AB：讓我們把所有的祝福送給您.感受圣誕給您帶來(lái)的開(kāi)心時(shí)刻。
A：請(qǐng)大家跟隨小天使一起動(dòng)起來(lái)《小黃鴨》
(寶寶戴面具出場(chǎng)帶領(lǐng)家長(zhǎng)隨音樂(lè)起跳)
A:剛才的表演將活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕，請(qǐng)大家隨我們壹起觀看大屏幕(播放幻燈片)
B:觀看了圣誕影片后，有請(qǐng)我們的院領(lǐng)導(dǎo)致辭!掌聲歡迎!
請(qǐng)欣賞皓淋家庭帶來(lái)的歌曲《天路》
(皓淋家庭表演)A:幸福是我們每個(gè)人向往并追求的理想，請(qǐng)欣賞優(yōu)優(yōu)家庭帶來(lái)的歌曲《幸?！?/p>
(優(yōu)優(yōu)家庭演唱)B:流行一直是我們追求的時(shí)尚，寶寶們也不甘落后，請(qǐng)欣賞焦傲家庭帶來(lái)的歌曲《套馬桿》
(焦傲家庭表演)A:可愛(ài)的小動(dòng)物也想來(lái)參加我們的圣誕晚會(huì)，有請(qǐng)寶貝們帶來(lái)的兒歌串燒!
(伯奇彥家庭帶來(lái)的兒歌《小兔子乖乖》呼吉古娜家庭《小燕子》李錫彥家庭《
》)B：下面請(qǐng)小朋友們和我們的爸爸媽媽一起做一個(gè)熱身游戲《生生不息》
玩法：寶寶站在紅色線圈外，由家長(zhǎng)抱起寶寶踩氣球，每一組踩爆氣球最多的為勝利者。
要求：家長(zhǎng)不能代替寶寶踩到氣球
A:(頒獎(jiǎng))激烈有趣的比賽將活動(dòng)推向，接下來(lái)我們有請(qǐng)公正漂亮的評(píng)委邸老師來(lái)公布比賽結(jié)果 有請(qǐng)勝利的家庭派出家庭最最重要的家庭成員(幼兒)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)
B:圣誕節(jié)是外國(guó)小朋友最喜歡的節(jié)日，圣誕老爺爺會(huì)將神秘禮物分發(fā)給每個(gè)可愛(ài)懂事的小天使，下面請(qǐng)我們每個(gè)人輕輕的圍坐在燭光旁，每個(gè)人許個(gè)美好的愿望，圣誕老人一定會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。來(lái)，我們一起許個(gè)愿，填到賀卡上，一起吹滅蠟燭，投進(jìn)愿盒。
~~~~~~~~噴放禮花：彩花從天而降，隨著歡樂(lè)的音樂(lè)和孩子們的歡笑，圣誕老人推著禮物出現(xiàn)在大家面前。
音樂(lè)起~~~~~~~~~~~A;我們班的項(xiàng)浩原要代表全班小朋友用自己的歌聲來(lái)感謝圣誕老爺爺精心為小朋友們準(zhǔn)備的小禮物，有請(qǐng)寶貝家庭演唱《ABC》
(項(xiàng)浩原家庭表演)B:人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，請(qǐng)欣賞李傲然家庭帶來(lái)的《三字經(jīng)》
(李傲然家庭表演)A:外國(guó)的小朋友喜歡和中國(guó)的小朋友做好伙伴，請(qǐng)欣賞陸家祺家庭帶來(lái)的歌曲《印第安男孩》
1. 活動(dòng)目標(biāo)：
（1） 通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解中西方國(guó)家的文化的差別，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日，培養(yǎng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。（2）
給幼兒講述圣誕節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒來(lái)制作Christmas
star，Christmascards等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
（3）．能夠和同伴共同分享節(jié)日的快樂(lè)
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
（1）圣誕樹(shù)
這是圣誕節(jié)的主要裝飾品，往圣誕樹(shù)上掛滿五顏六色的彩燈、禮物和紙花，圣誕氣氛立刻就顯現(xiàn)出來(lái)了。
樹(shù)頂星
樹(shù)頂星是插在圣誕樹(shù)上的一顆星，就像是圣誕樹(shù)的皇冠一樣，有了樹(shù)頂星的裝扮，戴上“皇冠”的圣誕樹(shù)也會(huì)頗具幾分仙氣。有的樹(shù)頂星還可以充電發(fā)光，一閃一閃的非常奪目。
布偶
在裝扮華麗的圣誕樹(shù)的樹(shù)枝上掛上一個(gè)個(gè)漂亮的圣誕小布偶，會(huì)讓孩子們愛(ài)不釋手。
雪花片
在綠色的圣誕樹(shù)上掛滿了各種色彩的裝飾品后，你仍會(huì)感覺(jué)到好像少點(diǎn)東西。對(duì)了，就是潔白的雪花片（可用塑料泡沫代替）。同時(shí)還可以再買(mǎi)些大的雪花掛在屋頂，可以在房間中享受到大雪紛飛的感覺(jué)。
教學(xué)卡片
也可把我們的教學(xué)卡片剪下來(lái)掛在樹(shù)上，然后請(qǐng)幼兒點(diǎn)讀，既有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。
很有創(chuàng)意的圣誕樹(shù)！好好喜歡哦...
原來(lái)梯子還可以這樣用
（2）將每個(gè)窗口打扮起來(lái)，也是圣誕裝飾重要的一項(xiàng)，它把人帶進(jìn)一個(gè)童話般的世界，用鐵絲將松枝串扎在一起，掛在窗戶周?chē)?，串上彩燈，或各色燈籠或在玻璃窗上噴上雪花和“Merry
Christmas!”的字樣。 明亮的玻璃窗前，掛上圣誕花環(huán)、圣誕襪、圣誕鈴鐺、金銀星星等小飾物，孩子們會(huì)特別的喜歡，孩子們很容易被環(huán)境所感染，所以學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也是特別的感興趣。
（3）可用彩條在墻壁上圍成一個(gè)圣誕小屋，還有小雪人等.
（4）全園孩子學(xué)會(huì)唱英語(yǔ)歌曲：《Jinglebells》;《 Wewish you a Merry Christmas》and 《happyNew Year》（在圣誕節(jié)那天晨操的時(shí)候全園一起邊唱邊跳）
（5）通過(guò)實(shí)物或圖片學(xué)會(huì)單詞Christmastree ，SantaClaus ，stocking，candle，reindeer，并學(xué)會(huì)祝福語(yǔ)“MerryChristmas!”
3.請(qǐng)一名老師扮演圣誕老人，穿上圣誕老人的衣服，背上裝有禮物的大包袱，到各個(gè)班給孩子發(fā)禮物，唱圣誕歌。早上晨接的時(shí)候也可以請(qǐng)圣誕老人在幼兒園門(mén)口接待孩子，給孩子一個(gè)驚喜，孩子與圣誕老人互相祝福：MerryChristmas!或請(qǐng)KFC的工作人員來(lái)幼兒園和孩子們一起表演并相互贈(zèng)送禮物。
4.圣誕游戲：
（1）.Christmas star：給幼兒每人制作一個(gè)Christmas
star，并寫(xiě)上自己的名字，然后老師把它掛在墻壁上。
（2）Christmascards：老師做好
賀卡給每個(gè)幼兒發(fā)一張，讓幼兒制作（涂色）圣誕賀卡，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)（大班以上適合，中班老師可以把幼兒想說(shuō)的話寫(xiě)到他的賀卡上也可），然后送給伙伴。（3）。也可用一些豆類來(lái)拼成圣誕樹(shù)、雪人或是圣誕襪等。
圣誕節(jié)是西方的重大節(jié)日，為了讓孩子們了解一些西方文化，有關(guān)圣誕節(jié)風(fēng)趣幽默的神話傳說(shuō)、美麗的圣誕樹(shù)、漂亮的圣誕卡、慈祥可愛(ài)的圣誕老人和讓人心動(dòng)的禮物，這一切都讓每個(gè)孩子無(wú)盡神往。
開(kāi)展“歡慶圣誕 喜迎新年”主題活動(dòng)，孩子們相聚在一起，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈來(lái)感受節(jié)日的團(tuán)圓、快樂(lè)
一、體育游戲：親子背背樂(lè) 玩法：寶寶站在終點(diǎn)處的呼啦圈內(nèi)，由家長(zhǎng)抱起寶寶回到起點(diǎn)處、踩氣球，每一組最先踩爆氣球者為勝利者。
二、英語(yǔ)活動(dòng)：圣誕快樂(lè)。結(jié)合圣誕節(jié)進(jìn)行游戲活動(dòng)《merry
christmas》 教師將活動(dòng)室布置成歡慶新年的樣子，準(zhǔn)備了圣誕樹(shù)、禮物、音樂(lè)等，然后帶領(lǐng)孩子很自然地在里面開(kāi)展活動(dòng)。游戲中進(jìn)行了問(wèn)候語(yǔ)merry
christmas 的練習(xí)；句子i
want…的練習(xí)；還學(xué)唱了新歌：《happy
new year》，活動(dòng)很自然也很有意義。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室的環(huán)境，與幼兒相互問(wèn)候：merry
christmas！
2、教師逐一出示圣誕節(jié)的有關(guān)飾物：圣誕老公公christmas
old men 圣誕樹(shù)christmas
tree等飾物的發(fā)音。
3、游戲：what is
it？教師從百寶箱里隨意拿出一種飾物，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。
4、帶幼兒到室外與老師、阿姨、其他的工作人員相互祝福。merry
christmas！
三、親子活動(dòng)：給老師的圣誕卡
1、提出主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論： 師：圣誕節(jié)到了，你們想送什么樣的圣誕卡片給老師呢？今天我還請(qǐng)來(lái)了爸爸媽媽一起幫忙，趕快和爸爸媽媽商量一下吧。
（1）師重點(diǎn)引導(dǎo)爸爸、媽媽為孩子介紹自己所帶來(lái)的材料，引發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
（2）請(qǐng)幼兒大膽與爸爸、媽媽討論。
2、讓幼兒相互交流：你想和爸爸媽媽做什么樣的卡片呢？
3、提出制作時(shí)的要求，
（1）先設(shè)計(jì)好在進(jìn)行制作，大膽使用各種材料。
（3）使用工具、材料時(shí)用注意安全。
4、幼兒和爸爸媽媽一起制作圣誕賀卡
（1）教師全面觀察巡視，適時(shí)給予幫助。
（2）重點(diǎn)幫助爸爸、媽媽沒(méi)有來(lái)的孩子一起設(shè)計(jì)、制作。
5、請(qǐng)幼兒把制作好的賀卡送給自己喜歡的老師，并對(duì)老師說(shuō)一句祝福的話。
四、圣誕party在活動(dòng)室的每一個(gè)角落都閃動(dòng)著歡樂(lè)的燭光，身著圣誕禮服的主持人來(lái)到孩子們中間一聲“圣誕party開(kāi)始嘍！讓我們一起來(lái)狂歡吧！孩子們齊聲唱起趣了圣誕歌，
緊接著，孩子們紛紛戴上自制面具，頓時(shí)活動(dòng)室中出現(xiàn)了各種各樣的小動(dòng)物，他們齊齊登場(chǎng)跳起了“兔子舞”。
五、備選游戲：
1、搶椅子
第4篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；有效融合
1.緒言
多媒體技術(shù)是一種能夠利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息進(jìn)行綜合化的處理，并使這些媒介形式建立起合理的邏輯關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)的人機(jī)交互作用的一種技術(shù)，它計(jì)算機(jī)時(shí)代的產(chǎn)物，但僅僅是單純的電視機(jī)、電影或者收音機(jī)等，都構(gòu)不成多媒體的條件，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體的綜合化效果。隨著當(dāng)下教學(xué)手段的多樣化，絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都能將多媒體技術(shù)巧妙的引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)，來(lái)推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)的可持續(xù)發(fā)展。
2.利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)考察，我們得知在當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，很多時(shí)候是教師一個(gè)人在不停地講，而學(xué)生只是機(jī)械地顧聽(tīng)，這樣的教學(xué)過(guò)程非常單調(diào)、死板，學(xué)生很容易陷入疲憊。事實(shí)上，無(wú)論什么階段的教學(xué)活動(dòng)，教師只是一個(gè)指引者，而不是主導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師必須致力于為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們真正的融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可能學(xué)好英語(yǔ)。多媒體技術(shù)在這個(gè)過(guò)程中，就是一個(gè)很好的輔助工具，它的音畫(huà)聲色特色可以很好地吸引學(xué)生的關(guān)注，教師可以利用這項(xiàng)技術(shù)，創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的情境，從而輔助他們學(xué)好英語(yǔ)[1]。舉例來(lái)講，在課堂上，有一節(jié)專門(mén)講述服飾的英語(yǔ)課文，教小學(xué)生識(shí)別什么樣的服飾應(yīng)該用什么樣的單詞，教師可以從網(wǎng)上找出一些服飾的照片，配上英語(yǔ)單詞，然后指導(dǎo)學(xué)生去識(shí)記。在多媒體展示的過(guò)程中，一些原本存在課本上的生硬的知識(shí)和單詞，就會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)得到一種前所未有的感官體驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在講解到有關(guān)穿衣的動(dòng)作過(guò)程中，教師還可以從一些影片中截取一些穿衣動(dòng)作片段，再配上put on， take off， fold，wash， hang， put away 這幾個(gè)動(dòng)詞，使學(xué)生能夠靈活地認(rèn)清這些動(dòng)詞的真正含義和使用的情景，理解了動(dòng)詞的含義，他們也就完全可以在聽(tīng)到動(dòng)詞之后做出相應(yīng)的指令。
3.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出逼真的學(xué)習(xí)情境
無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)目的都是為了能夠更好地掌握這門(mén)語(yǔ)言，從而為我們的交際活動(dòng)做好服務(wù)。但我們必須要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)是，當(dāng)下我們處于漢語(yǔ)學(xué)環(huán)境之中，一定程度上缺乏英語(yǔ)交流的實(shí)際環(huán)境，所以造成很多學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)之后，雖然有很強(qiáng)的應(yīng)試能力，但是在實(shí)際交流的過(guò)程中卻說(shuō)不出口，這種“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象就在很大程度上是由于環(huán)境未能滿流目的而造成的。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，可通過(guò)多種手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造出適合他們交流溝通的英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境，從而輔助學(xué)生更好的掌握這門(mén)語(yǔ)言[2]。眾所周知，多媒體技術(shù)有著很強(qiáng)的交互性，這也保障了它可以為學(xué)生創(chuàng)造出很好的交流環(huán)境，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些交際用語(yǔ)，指導(dǎo)他們根據(jù)多媒體的播放進(jìn)行應(yīng)答，從而更好地理解這些交際用語(yǔ)；除此之外，教師可以充分利用一些影音資料，讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)背景知識(shí)，使他們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中更加的科學(xué)、有效。舉例來(lái)講，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師在講述有關(guān)圣誕節(jié)文化的內(nèi)容過(guò)程中，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些西方圣誕節(jié)的節(jié)日來(lái)源和背景。這樣可以使學(xué)生擺脫以往由于不了解節(jié)日背景而無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面，在多媒體播放的影片中，學(xué)生了解了圣誕節(jié)的由來(lái)、圣誕節(jié)西方人舉辦的活動(dòng)以及這些活動(dòng)分別有著什么樣的意義等等，學(xué)生對(duì)這些背景有了興趣，會(huì)適當(dāng)遷移對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，教師在這個(gè)過(guò)程中，還可以積極地指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)發(fā)表自己對(duì)圣誕節(jié)的看法，由于對(duì)知識(shí)背景了解的比較深刻，小學(xué)生一般都可以很好地順勢(shì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；更深入一點(diǎn)，教師可以讓小學(xué)生發(fā)表一下圣誕節(jié)和他們喜歡過(guò)的我們中國(guó)的春節(jié)有什么不同，使他們更為深刻的認(rèn)識(shí)到東西方文化的差異，從而對(duì)西方文化有更好更深入的了解，這些對(duì)于他們學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言、繼而更好的利用這門(mén)語(yǔ)言，都有著非常大的積極作用[3]。
4.利用多媒體技術(shù)，延伸英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容
鑒于當(dāng)下的教育環(huán)境，我們?cè)谛W(xué)階段安排的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，英語(yǔ)教師為了更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)趕超時(shí)間，這樣就會(huì)造成一部分學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，還有很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。多媒體技術(shù)就可以很好地解決這一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站里也都包含了一些學(xué)習(xí)的資料，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的動(dòng)員相關(guān)的負(fù)責(zé)人，在網(wǎng)站上開(kāi)辟出一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的板塊，教師可以在上面上傳一些課堂上沒(méi)有講完的相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生就可以在課后將這些資料下載下來(lái)自己在家復(fù)習(xí)，這樣不僅可以有效的擴(kuò)展和延伸英語(yǔ)課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，我們還可以進(jìn)行更多其他的擴(kuò)展，譬如說(shuō)相關(guān)的句型詳解，以及一些課文的配圖，如此學(xué)生就可以利用多媒體技術(shù)更好地開(kāi)展一些自主性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最大的優(yōu)勢(shì)，在不影響別人的情況下獲得知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充。
5.結(jié)語(yǔ)：
多媒體技術(shù)可以很好的和小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高和課外知識(shí)的擴(kuò)展，英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用多媒體技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，從而輔助他們更好地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，獲得自身能力的提升和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]高 霞.王立梅.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2012，（3）
第5篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)能力
英語(yǔ)是一門(mén)立體學(xué)科，其涉及的方面也比較多，絕不是機(jī)械的語(yǔ)言對(duì)話。英語(yǔ)首先具有的便是文化性，是許多國(guó)家的發(fā)展歷史，在其國(guó)內(nèi)又有不同的語(yǔ)言習(xí)慣；其次是其思維特點(diǎn)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯順序有很大的不同，只有掌握一定的思維能力，具有邏輯性、批判性和創(chuàng)造性等，才能排除漢語(yǔ)的干擾，從“新”學(xué)習(xí)英語(yǔ)；再次是語(yǔ)言能力，它是英語(yǔ)的本質(zhì)，是用來(lái)交流的工具，有靈活性和變化性，在學(xué)習(xí)當(dāng)中也必須突出交流，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，逐漸提升英語(yǔ)交流對(duì)話能力；最后是學(xué)習(xí)能力，這是幾乎每個(gè)學(xué)科都需要具有的核心素養(yǎng)，英語(yǔ)內(nèi)容廣泛，不可能完全從課堂上獲得，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須讓他們更自由、自主地學(xué)習(xí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，提升文化品格
英語(yǔ)文化需要故事來(lái)呈現(xiàn)，而故事對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)又是他們最喜歡的。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的文化品格，需要他們對(duì)英語(yǔ)文化有所了解，或者是了解使用它的國(guó)家的特點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)“Christmas”時(shí)，給學(xué)生講一些圣誕節(jié)的來(lái)歷以及過(guò)圣誕節(jié)的國(guó)家在圣誕節(jié)有哪些習(xí)俗。還可以用多媒體展示圖片和視頻，讓學(xué)生體會(huì)那種熱鬧的場(chǎng)景，并且接受文化方面的熏陶，從文化的角度來(lái)理解。甚至可以在班級(jí)搞一次小小圣誕節(jié)的活動(dòng)，要求學(xué)生在這個(gè)“Party”中用英語(yǔ)對(duì)話。
提升文化品格能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)背后的故事，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生W習(xí)興趣；另一方面也是對(duì)學(xué)生文化面的一個(gè)拓展，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。當(dāng)然，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言和文化的能力，逐漸感知語(yǔ)言內(nèi)涵，延伸到對(duì)其他事物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)能力。
二、思維導(dǎo)圖，提升思維能力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜亂、繁瑣，特別是一些單詞的記憶和語(yǔ)法的應(yīng)用，當(dāng)然小學(xué)階段多是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞，語(yǔ)法涉及比較少，但同樣讓學(xué)生感覺(jué)到比較吃力，這是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面積極性較低的原因之一。當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“有跡可循”的，而這種規(guī)律的形成來(lái)自思維能力，能夠通過(guò)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)區(qū)別與共同點(diǎn)來(lái)產(chǎn)生聯(lián)系，形成記憶紐帶，方便學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以采用思維導(dǎo)圖的形式，從簡(jiǎn)單的單詞，逐漸豐富拓展到句子，再擴(kuò)展為段落。合理地利用思維導(dǎo)圖，能夠提升學(xué)生的思維能力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加清晰化。比如從“fruit”到各種水果的名稱“apple，orange，banana”等，然后詢問(wèn)喜歡的原因，學(xué)習(xí)句型，又能學(xué)習(xí)新的單詞，如顏色方面“yellow，red”，或者是味道“sour，sweet”，還有大小方面“small，big”等，這樣將本來(lái)不相關(guān)的單詞通過(guò)幾種水果關(guān)聯(lián)起來(lái)，將學(xué)習(xí)思維連貫起來(lái)。而且學(xué)生對(duì)這個(gè)話題也會(huì)比較感興趣，比較容易打開(kāi)他們的話匣子。
教師在思維導(dǎo)圖的組織中，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生說(shuō)出單詞，如果不會(huì)說(shuō)英文，可以說(shuō)漢語(yǔ)，然后再由教師說(shuō)出英語(yǔ)，進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生將單詞串聯(lián)到句子當(dāng)中，加強(qiáng)他們的單詞積累和造句能力，也能促進(jìn)邏輯思維的增強(qiáng)。
三、互動(dòng)交流，提升語(yǔ)言能力
語(yǔ)言交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是要達(dá)到的目的。將更多的互動(dòng)交流穿插于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，課前可以進(jìn)行對(duì)話導(dǎo)入，課中是對(duì)話學(xué)習(xí)，課后則是對(duì)話復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)互動(dòng)交流對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。并且在交流當(dāng)中，要做到師生平等，相互之間問(wèn)問(wèn)題，排除教學(xué)的交流，學(xué)生會(huì)感覺(jué)更加舒適，更容易放開(kāi)自己，養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。除了課堂之外，還可以和自己的小伙伴說(shuō)英語(yǔ)，和自己的父母說(shuō)英語(yǔ)，能有效提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，提升英語(yǔ)方面的核心素養(yǎng)，對(duì)日后興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。
四、自主積累，提升學(xué)習(xí)技巧
生活即教育，這是最大的學(xué)習(xí)技巧，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)才是最科學(xué)、最有效的。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多是一些英文對(duì)話，涉及的也多是生活場(chǎng)景，具有熟悉感。所以在生活中進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是可以的，能夠從點(diǎn)滴積累開(kāi)始，匯聚成流。自主積累要求教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，例如，通過(guò)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)積累單詞和句型，或者是在雜志上學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，又或者在生活中遇到詞語(yǔ)主動(dòng)去查找它的英語(yǔ)說(shuō)法，讓學(xué)習(xí)和生活能夠“無(wú)縫銜接”，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
總之，提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)素養(yǎng)，要明確核心素養(yǎng)的含義和培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，并且以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)工作，完成教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)效果提高、教學(xué)影響力加深，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
圣誕節(jié)并不是屬于我們國(guó)家的節(jié)日，而是屬于西方國(guó)家當(dāng)中的節(jié)日，但是在幼兒園里，這是一個(gè)可以玩游戲的節(jié)日。下面是小編為大家收集的關(guān)于幼兒園圣誕節(jié)親子游戲策劃方案，希望你喜歡。
幼兒園圣誕節(jié)親子游戲
我給爸爸媽媽穿鞋子
玩法：1、每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加。
2、首先讓幼兒認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的鞋子，然后讓家長(zhǎng)將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂。
3、游戲開(kāi)始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己爸爸媽媽的鞋子，并幫家長(zhǎng)穿好，先穿好的為勝利者。
小腳踩大腳
玩法：1、每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加。
2、幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)腳上，家長(zhǎng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑。
3、幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)腳，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
背簍賽
玩法：1、家長(zhǎng)手持背簍，與幼兒保持一定距離。
2、幼兒取球向背簍方向投擲，以球入簍為佳，動(dòng)作不限。
3、家長(zhǎng)幼兒可交換繼續(xù)游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，紙簍內(nèi)的球最多的家庭獲勝
南瓜賽跑
玩法：1、根據(jù)參加人數(shù)，在家中客廳或者院子清理出賽道。
2、游戲者用一把小勺推著南瓜跑，規(guī)則是絕對(duì)不能用手碰南瓜，先到終點(diǎn)者獲獎(jiǎng)。
玉米游戲
玩法：1、需要有一個(gè)裁判，再根據(jù)剩余人數(shù)準(zhǔn)備玉米數(shù)量。
2、裁判把玉米藏在屋里的不同角落，再讓大家找玉米。
3、先找到玉米的人可以把玉米粒剝?cè)谝粋€(gè)碗里，比比誰(shuí)先剝完玉米。
火雞火箭
準(zhǔn)備材料：氣球、做好的卡紙火雞、細(xì)線
玩法：把卡紙火雞的上下兩端粘在氣球上，中間穿過(guò)細(xì)線，吹起氣球，放開(kāi)手，氣球的氣體放出，火雞會(huì)沿著線向前跑，誰(shuí)的火雞跑的遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝!
火雞保齡球
準(zhǔn)備材料：用紙杯或者塑料瓶做好的火雞、球
玩法：用球擊打火雞，打倒數(shù)量多的獲勝。(球可以用大紙團(tuán)代替哦~)
甩羽毛
準(zhǔn)備材料：抽紙盒、羽毛、線
玩法：把羽毛放在抽紙盒里，然后綁在腰上，參賽者可以上下跳動(dòng)，左右擺動(dòng)，甩出抽紙盒里面的羽毛，完成時(shí)間最短者獲勝，比賽過(guò)程中不可以用手抓出羽毛。
投球游戲
準(zhǔn)備材料：紙團(tuán)、紙袋
玩法：用紙袋做好雞腿紙袋，然后站在指定位置，將紙團(tuán)投入紙袋中，每人扔6個(gè)，投進(jìn)數(shù)量多者獲勝;玩一段時(shí)間后可改變規(guī)則，在指定時(shí)間內(nèi)，投進(jìn)數(shù)量多者獲勝。
幼兒園圣誕節(jié)親子游戲大全
1、猜聲音游戲
所需道具: 蒙眼布
游戲過(guò)程：
1. 在游戲之前，告訴小朋友們這個(gè)游戲的規(guī)則是：他們需要根據(jù)小朋友的嗓音來(lái)猜出誰(shuí)是誰(shuí)。
2. 選擇一個(gè)小朋友到場(chǎng)地中央用眼罩把他的眼睛蒙住。
3. 選擇第二個(gè)小朋友輕輕的拍一下第一個(gè)小朋友的后背說(shuō)“Hello”并叫一聲他的名字，并使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述自己當(dāng)前的一個(gè)特征(如：Blue Skirt等)，說(shuō)完之后回到自己的位置上去。
4. 第一個(gè)小朋友拿掉眼罩，并來(lái)猜一下哪一個(gè)是剛才拍自己后背的小朋友，如果需要的話其他小朋友可以給點(diǎn)暗示。
5. 如果沒(méi)有猜對(duì)，第一個(gè)小朋友需繼續(xù)猜;如果猜對(duì)了，第二個(gè)小朋友繼續(xù)游戲。
2、追逐游戲
所需道具：十余把小椅子
游戲過(guò)程：
1. 在場(chǎng)地中央把小板凳圍成一個(gè)圓圈，讓小朋友們面向圓圈內(nèi)座好。
2. 選擇一個(gè)小朋友站到小朋友們的身后，按逆時(shí)針?lè)较驀∨笥褌円贿呄蚯白撸贿呎f(shuō)著：“cat, cat…”，每說(shuō)一個(gè)單詞的同時(shí)用手輕輕觸摸一個(gè)小朋友的頭部一次。當(dāng)說(shuō)道：“dog”的時(shí)候，被摸到頭的那個(gè)小朋友就要馬上站起來(lái)追逐第一個(gè)小朋友。(可據(jù)需要隨意更換兩個(gè)對(duì)應(yīng)英語(yǔ)單詞進(jìn)行游戲，如：yellow, red ; apple, banana等)
3. 如果第一個(gè)小朋友被追上的話，他就需要繼續(xù)玩游戲;如果第一個(gè)小朋友沒(méi)有被追上，追逐他的小朋友將重新開(kāi)始游戲，直到有人追上他為止。
3、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰
適用范圍：本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節(jié)詞與生字&詞語(yǔ)配對(duì);③生字與生字組成新詞。
因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式。故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)完美得融和一體。
游戲準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫(xiě)上兩組內(nèi)容，如：
紅色卡片：一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)?yīng)汅w字。
綠色卡片：一半寫(xiě)拼音或音節(jié)詞，另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)。
黃色卡片：寫(xiě)上不同的生字。
操作過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的'同類朋友配成一對(duì)后一起從樹(shù)上摘下來(lái)。
生齊：“果子高高掛，歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰!”
1、以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。
2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后，從“樹(shù)上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”，說(shuō)明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的，可以說(shuō)：“提土旁和'里’組成'埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語(yǔ))的，可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。若是黃色卡片(不同的生字)，可以說(shuō)：“'地’和'球’組成詞語(yǔ)'地球’”。
3、學(xué)生匯報(bào)后，若配對(duì)、朗讀都正確的，即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚，繼續(xù)游戲。
4、若配錯(cuò)對(duì)，請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位，不得獎(jiǎng)?wù)拢梢岳^續(xù)參賽。
5、在規(guī)定時(shí)間里，比比誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。
4、Find the Christmas star
玩法：請(qǐng)每個(gè)孩子做一顆星星并學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)Christmas star，老師把星星收起來(lái)，另一名老師將孩子帶出課室，老師再把星星藏到課室里的不同地方，然后再帶孩子進(jìn)來(lái)找星星，找到最多星星的孩子可得到老師的禮物。
5、Where is your sleigh?
玩法：孩子們圍成一個(gè)圓圈坐好，請(qǐng)一個(gè)孩子戴上圣誕帽，蒙上眼睛扮演圣誕老人站在圓圈中間，把“雪撬”放在他身邊，再請(qǐng)一個(gè)孩子拿著“雪橇”繞著圈外邊走邊說(shuō)：“Santa, Santa, where is your sleigh? Someone has taken it away. Guess who? Guess who?(全班孩子都要學(xué)會(huì)說(shuō))然后把“雪橇”放在一個(gè)孩子的背后。被蒙著眼睛的孩子有三次機(jī)會(huì)猜。拿“雪橇”的孩子扮演圣誕老人蒙上眼睛，游戲繼續(xù)。
6、Christmas cards
玩法：每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張圣誕卡(自己制作或畫(huà))，老師把所有的卡片收起來(lái)放在一張桌子上，孩子們輪流扔骰子，扔到6點(diǎn)的孩子可自由去選擇卡片，直到每個(gè)孩子都能得到別人的卡片。
7、踩氣球游戲
所需道具：充滿氣的氣球(可以把氣球三五個(gè)連成串)、計(jì)時(shí)器，“Colors”音樂(lè)帶(或CD)、錄音機(jī)(或CD機(jī))。
游戲過(guò)程：
1. 游戲開(kāi)始前把充滿氣的氣球放到場(chǎng)地中央，找五個(gè)人分站到氣球的周?chē)?每一個(gè)人的旁邊站一位裁判計(jì)算踩碎氣球的數(shù)量)。
2. 聽(tīng)到“Colors”音樂(lè)開(kāi)始后，選手們爭(zhēng)相踩氣球，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(三十秒或者一分鐘)踩碎的氣球最多。
8、逛超市
適用范圍：本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段，用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。
游戲準(zhǔn)備：布置教室，將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組，分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋，將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容)，并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語(yǔ)內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。
操作過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。
生齊：“小大人逛超市，比比誰(shuí)的收獲多。”(拍手)
1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料，(可以是齊讀，也可以是一人讀一個(gè)詞)。此時(shí)，“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。
2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確，“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張)，然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。
3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難，不能認(rèn)讀，“超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍，并扣除一張獎(jiǎng)券(即得兩張獎(jiǎng)券)，碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券。以此類推，若困難達(dá)到三處或以上，即不得獎(jiǎng)券。
4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后，便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。
5、最后老師將票數(shù)匯總，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。親子游戲
該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況，又能使學(xué)生通過(guò)小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。
9、搶板凳游戲
所需道具：九把小板凳、“Wheels of the Bus ”音樂(lè)帶(或CD)、錄音機(jī)(或CD機(jī))
游戲過(guò)程：
1. 把九把小板凳放到場(chǎng)地的中央圍成一個(gè)圓圈，挑選十個(gè)人圍著板凳按順時(shí)針?lè)较蛘竞谩?/p>
2. 當(dāng)“Wheels of the Bus ”音樂(lè)響起的時(shí)候，選手們開(kāi)始隨著音樂(lè)圍著板凳轉(zhuǎn)動(dòng)，走路的時(shí)候不許彎著腰，更不能用手碰板凳。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，選手們以最快的速度找板凳坐下，沒(méi)有坐到板凳上的人被淘汰出局。
3. 拿走一把板凳，剩下的選手繼續(xù)玩游戲，以此類推，每一次音樂(lè)停止的時(shí)候拿走一把板凳。搶坐到最后一把板凳的為勝利者。
10、大風(fēng)吹 (The Wind Blows)
游戲人數(shù)：
人數(shù)不限
準(zhǔn)備物品：圣誕節(jié) 詞匯 圖卡、椅子(比參加游戲的人數(shù)少一張)
游戲方式：
(1)老師將事先準(zhǔn)備好的圣誕節(jié)詞匯，發(fā)給小朋友，每個(gè)人拿2-3張不一樣的圖卡，用雙面膠貼在衣服上，并要求小朋友圍坐成一個(gè)圓圈。
(2)老師選擇一個(gè)小朋友站在中間，說(shuō)”The wind blows.” 全部的小朋友一起問(wèn)”Blows what?” 假如他/她說(shuō)”wreath”, 身上貼wreath的小朋友和中間的小朋友就要站起來(lái)互相換座位。
(3)沒(méi)有座位的小朋友，就站在圓圈中間說(shuō)”The wind blows.”
11、傳遞游戲
游戲人數(shù)：
人數(shù)不限
準(zhǔn)備物品：圣誕節(jié)詞匯圖卡或?qū)嵨?，圣誕音樂(lè)
游戲方式：
(1)小朋友圍坐成一個(gè)圓圈。
(2)老師撥放Christmas songs, 并傳圖卡給小朋友。
(3)當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，拿圖卡的小朋友就要站起來(lái)，大聲說(shuō)出它的名字。
12、找位置
目的：
1.教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤(pán)的固定位置上，認(rèn)記讀象棋上的字;2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準(zhǔn)備：
32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：
1.將棋盤(pán)鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤(pán)的正確位置上，露出有字一面。
2.將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤(pán)上對(duì)號(hào)入座，把棋子擺在棋盤(pán)的對(duì)應(yīng)位置上。
第7篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
關(guān)鍵詞：興趣的火花 贊美 教學(xué)情景 趣味生活 信心
一、贊美讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的火花
作為語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門(mén)抽象的學(xué)科，而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)又缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，那么作為英語(yǔ)教師更要為學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)境，否則學(xué)生會(huì)因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?，F(xiàn)行教材和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師上課時(shí)要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，可有的教師因?qū)嶋H困難不能堅(jiān)持。當(dāng)然，開(kāi)始階段師生都會(huì)感到困難重重，但久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能從你的表情、語(yǔ)音、動(dòng)作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們大膽地交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)或招人恥笑，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、讓英語(yǔ)走出課本、走出課堂，進(jìn)入全新的趣味生活
教師不要完全照著課文教學(xué)，不要讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，很累，要學(xué)會(huì)將英語(yǔ)融入到我們的趣味生活中。例如在圣誕節(jié)前，可以讓學(xué)生觀看關(guān)于圣誕的外語(yǔ)片，感受?chē)?guó)外小朋友的生活情趣，盡可能找些簡(jiǎn)單有意思的影片，如：《圣誕怪杰》，讓學(xué)生在歡笑中了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用環(huán)境。更可以在觀看影片過(guò)程中講一些圣誕的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，如：圣誕快樂(lè)merry Christmas， 我們祝你圣誕快樂(lè)We Wish You A Merry Christmas，我們把佳音帶給你及你的親友Good tidings we bring to you and your kin……因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)著說(shuō)它，更要了解它本身的語(yǔ)言文化，所以在講解課文內(nèi)容時(shí)，也可以加些課外有趣的人文地理知識(shí)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)習(xí)趣味。也有許多學(xué)生的表達(dá)能力不是很好，老師要學(xué)會(huì)從一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯推測(cè)學(xué)生所要表達(dá)的意思，讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，說(shuō)正確，說(shuō)明白，久而久之，學(xué)生便能學(xué)會(huì)很多的日常用語(yǔ)。當(dāng)我們教了一個(gè)單詞，就要鼓勵(lì)學(xué)生記住并運(yùn)用它，教了十個(gè)單詞，就要讓學(xué)生說(shuō)完整的句子。比如當(dāng)學(xué)生在吃香蕉時(shí)，他腦海里會(huì)呈現(xiàn)“banana”這個(gè)單詞，當(dāng)學(xué)生在看電視時(shí)，就會(huì)想到“watch TV”.這樣我們就變生活為課堂，變?yōu)轷r活的課堂，學(xué)習(xí)和生活就可以很好地融合起來(lái)。此外，在課余時(shí)間教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)，例英文歌曲比賽、給英文動(dòng)畫(huà)片配音、英語(yǔ)小品、英語(yǔ)party等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的腦海中不時(shí)迸出個(gè)單詞、涌現(xiàn)出一些短語(yǔ)、句子，這樣讓英語(yǔ)融入到了生活中，學(xué)生便擁有了潛在的英語(yǔ)思維，學(xué)生的英語(yǔ)水平便能得到較為迅速的提高。
三、趣味使課堂充滿活力
學(xué)生對(duì)于新事物總是好奇的，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生們剛接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科時(shí)，每個(gè)人上課都很積極認(rèn)真，很好的配合教師，所以學(xué)的快而且比較牢固。有人會(huì)說(shuō)那是因?yàn)閯傞_(kāi)始的starter簡(jiǎn)單，我不否認(rèn)這種觀點(diǎn)，但更重要的是他們的興趣。然而這種興趣不會(huì)持續(xù)得很長(zhǎng)，漸漸的學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊乏味，上課注意力不集中，課后也不好好的復(fù)習(xí)鞏固。怎樣讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)每天都有新情景呢？那么就要我們教師多花心思，鉆研教材，改變一成不變的教學(xué)形式，順應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽(tīng)老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生索然無(wú)味、失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式教學(xué)，如做游戲、講故事、繞口令、英語(yǔ)接力等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活中的重要組成部分，90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心達(dá)到完全的投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如單詞比賽、pass and guess、傳悄悄話等，都是十分受學(xué)生歡迎并且有利于提高教學(xué)效果的游戲。
四、多媒體手段使課堂興味盎然
小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，作為英語(yǔ)教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀、電子白板等多種教學(xué)資源，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。如教carrot、chopsticks、basin等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶入課堂，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)就記住并說(shuō)出。一些不便帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片通過(guò)投影儀播放，小學(xué)生的玩具或模型代替，如教7B unit 1 Dream homes 時(shí)，我用圖片等道具把教室布置成了一個(gè)小家園，這種貼合教學(xué)情境的布置激活了學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)的興趣，整堂課學(xué)生自始至終充滿好奇與興奮，他們“討論不斷、表演不斷、笑聲不斷”，整堂課更顯溫馨和諧，學(xué)生們學(xué)得很是輕松。
五、課外實(shí)踐使課堂之趣回味無(wú)窮
第8篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
一、“聽(tīng)”是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)
與別人交流重在聽(tīng)，所以現(xiàn)今的教學(xué)十分重視聽(tīng)的練習(xí)。但是，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀來(lái)看，由于小學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)到正宗的英語(yǔ)，導(dǎo)致其發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也成為其學(xué)習(xí)的障礙之一。學(xué)生的發(fā)音多是從老師那里學(xué)到的，所以老師的發(fā)音首先要準(zhǔn)確，否則會(huì)影響學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)的環(huán)境，可以利用多媒體等教學(xué)手段讓學(xué)生聽(tīng)清音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音。比如：教學(xué)/b/、/p/、/t/、/n/、/l/、/g/、/m/、/k/、/h/、/r/、/s/、/f/、/d/、/z/、/v/、/w/這十六個(gè)輔音時(shí)。從聽(tīng)的角度來(lái)說(shuō)，筆者采取了兩種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。一是讓學(xué)生對(duì)照課本，逐一發(fā)音給學(xué)生聽(tīng)，力求讓學(xué)生聽(tīng)清、說(shuō)準(zhǔn)，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解。二是用錄音機(jī)播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，目的是鞏固音標(biāo)發(fā)音。這兩種方法大大提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。再比如，我在教單詞“big”時(shí)，把單詞分成【b】、【i】、【g】三個(gè)音標(biāo)，分別讀給學(xué)生聽(tīng)，讓他們聽(tīng)清楚每個(gè)字母的發(fā)音，再合起來(lái)讀，這樣就會(huì)增強(qiáng)其記憶。音標(biāo)的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種聽(tīng)英語(yǔ)的途徑，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)程中掌握音標(biāo)的正確發(fā)音，為其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、“說(shuō)”是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)
現(xiàn)今的英語(yǔ)課堂非常重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，多采用對(duì)話的形式進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)話中鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，多運(yùn)用英語(yǔ)，此種教學(xué)方法已經(jīng)取得了理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“At Christmas”這一課時(shí)，筆者提前準(zhǔn)備了一些圣誕老人與圣誕樹(shù)的掛圖，還特別制作了課件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)過(guò)圣誕節(jié)的情景。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生提出了諸如“What’s your Christmas presents?”等一些問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)對(duì)交流，在問(wèn)與答的英語(yǔ)對(duì)話中，提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力。讓學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)、樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)”是英語(yǔ)教師要樹(shù)立的教學(xué)目標(biāo)，而通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生掌握說(shuō)英語(yǔ)的技巧是教師常用的教學(xué)方法。如，在講“bag”與“house”等單詞時(shí)，我會(huì)指著學(xué)生的書(shū)包問(wèn)：“What’s in your bag?”進(jìn)而拓展問(wèn)學(xué)生：“What’s in your house?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)逐一回答。
三、“讀”是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)
讀也是獲取信息的另一個(gè)渠道，通過(guò)信件、報(bào)刊、電子文檔的讀可以達(dá)到與外界交流的目的。讓學(xué)生多讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，只有多讀才能提升英語(yǔ)閱讀能力，才能獲得較好的語(yǔ)感，進(jìn)而為學(xué)生理解英語(yǔ)單詞的含義提供幫助。讀一般分為兩個(gè)意義：一是靜閱讀，這種閱讀方法一般是在安靜的環(huán)境下讀小短文，讓學(xué)生體會(huì)短文所表達(dá)的內(nèi)容。比如：在閱讀“My name is Zhou Hong．My English name is Lily．I’m a lovely girl．I’m eight．I’m very fat．”這篇小短文之后，英語(yǔ)老師可以提出這樣的問(wèn)題“Who is Zhou Hong?”靜讀之后的學(xué)生則可以在思考的基礎(chǔ)上通過(guò)“Lily，girl，eight．lovely”等幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行描述。這種閱讀方法實(shí)際上是讓學(xué)生抓住其中所包含的有用信息來(lái)答題，進(jìn)而加深對(duì)英語(yǔ)文字的理解。二是朗讀，即大聲地讀，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)之情與興趣。早晨的晨會(huì)我一般都會(huì)安排學(xué)生大聲朗讀，這也是英語(yǔ)朗讀的最佳時(shí)機(jī)。
四、“寫(xiě)”是英語(yǔ)教育的關(guān)鍵
英語(yǔ)新課標(biāo)中指出：“教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的字詞寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵之處。”教師不能一味地進(jìn)行沒(méi)有評(píng)價(jià)的教學(xué)，而要每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并從中總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足與自己教學(xué)的不足。英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練，一個(gè)是寫(xiě)小短文，一個(gè)是聽(tīng)寫(xiě)單詞。我在每堂課都給學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生寫(xiě)的能力，比如在吃早飯的時(shí)候讓媽媽配合孩子問(wèn)：“What would you like?”然后要求學(xué)生以寫(xiě)作的形式回答。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)回答：“Can l have some noodles／rice／fish／beef／soup…please?”這樣既練習(xí)了句式的運(yùn)用，又學(xué)會(huì)了創(chuàng)造寫(xiě)作。
第9篇：圣誕節(jié)的英語(yǔ)單詞范文
學(xué)；嘗試
〔中圖分類號(hào)〕 G633.41
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
16―00117―01
一、運(yùn)用兒歌輔助英語(yǔ)教學(xué)的意義
1.能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的注意力?！芭d趣是最好的老師?！贝蠖鄶?shù)孩子喜歡活潑、明快的歌曲歌謠。如果孩子們能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)最有效、最持久的方法了。同時(shí)，在課堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)，排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.兒歌及歌曲能樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。歌曲節(jié)奏明快，又瑯瑯上口，且重復(fù)率高，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，很容易產(chǎn)生信心和成就感，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更自信。只要教師平時(shí)做個(gè)有心人，多研究不同版本、不同年級(jí)的英語(yǔ)教材，多注意積累適合學(xué)生的歌曲歌謠，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材中類似的歌曲、歌謠很多，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
3.兒歌能顯著增強(qiáng)學(xué)生的記憶。 兒歌大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但能增加趣味性，同時(shí)也符合學(xué)生好動(dòng)及愛(ài)玩的心理。更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助學(xué)生記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。
4.唱好兒歌能顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平。 七年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，他們的英語(yǔ)發(fā)音水平的高低，可從他們唱歌曲歌謠中窺見(jiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生多唱英語(yǔ)歌曲歌謠，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平，讓學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)、更加準(zhǔn)確。
二、將英語(yǔ)歌曲融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體做法
如何將英語(yǔ)歌曲融入到我們的英語(yǔ)教學(xué)中，使其有效輔助課堂教學(xué)？筆者結(jié)合自己的教學(xué)嘗試和實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。
1.用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課。用學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的方式導(dǎo)人新課，容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給新生的第一節(jié)課上，筆者曾選用了英語(yǔ)歌曲 Nothing To Lose 作為導(dǎo)入， 隨著優(yōu)美的音樂(lè)響起，學(xué)生很快就都被吸引住了。在歌曲播放完后，筆者做了解釋：Nothing To Lose 的翻譯為沒(méi)有什么可以失去的，也就是我們所說(shuō)的一無(wú)所有，而這正好符合我們現(xiàn)在的狀態(tài)，我們彼此相互不認(rèn)識(shí)，不了解，可以說(shuō)是處于一個(gè)一無(wú)所有的狀態(tài)，那么就讓我們從零起步，互相幫助，共同將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！事實(shí)證明，學(xué)生們都很喜歡“動(dòng)聽(tīng)”的英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就這樣漸漸被激發(fā)了出來(lái)。
2.用英語(yǔ)歌曲來(lái)介紹背景知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣。教唱英語(yǔ)歌曲還有介紹背景知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣的功用。例如，圣誕歌曲中，有一首歌是唱圣誕老人為什么選reindeer來(lái)拉雪撬，Holy Night唱的是耶酥出生時(shí)的情景，I Am Dreaming of A White Christmas則唱出了對(duì)圣誕節(jié)歡樂(lè)氣氛的向往，并可從中了解到一些圣誕的習(xí)俗。