林業(yè)科技大學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

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互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻(xiàn)：

[1]任剛.新媒體時(shí)代的傳統(tǒng)媒體如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)[J].科技信息.2013（04）

[2]牟宗友.互聯(lián)網(wǎng)傳媒與文化傳承的關(guān)系研究[J].中國(guó)市場(chǎng).2016（15）

[3]鄔政.傳統(tǒng)媒體如何成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的受益者——淺析傳統(tǒng)媒體融媒時(shí)代的轉(zhuǎn)型定位[J].中國(guó)地市報(bào)人.2015（05）

[4]候金鳳.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下手機(jī)用戶使用行為特征的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（7）.

[5]曾青菲.基于用戶體驗(yàn)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品差異化設(shè)計(jì)探究[J].藝術(shù)教育，2016（7）.

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互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻(xiàn)：

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[2]淘寶網(wǎng).淘寶公告，http：//bbs.taobao.com.

[3]百度百科.http：//baike.baidu.com/view/5052997.htm.

[4]魏宏.我國(guó)B2C電子商務(wù)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析.標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)[J].2004(8)：52-54.

[5]黎軍，李瓊.基于顧客忠誠(chéng)度B2C的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷探.討中國(guó)商貿(mào)[J].2011(5)：34-35.

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[7]RaftA.M}Robertj.&FishersB.InternetMarketingBuilding[J].QuarterlyJournalofEconomics2004，9(12)：49-68.

[8]戴夫，查菲.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略、實(shí)施與實(shí)踐[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006：4.

[9]王耀球，萬(wàn)曉.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004：2.

[10]凌守興，王利鋒.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009：4.

互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻(xiàn)：

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[2]葉僉昱.無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)中的信息壓縮與路由技術(shù)研究[D].北京郵電大學(xué)，2009.

[3]王懌.水下傳感網(wǎng)時(shí)鐘同步與節(jié)點(diǎn)定位研究[D].華中科技大學(xué)，2009.

[4]高峰.基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)研究[D].，2009.

[5]許華杰.無(wú)線傳感器監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不確定性數(shù)據(jù)處理研究[D].華中科技大學(xué)，2008.

[6]馬奎.無(wú)線傳感網(wǎng)移動(dòng)接入與信息獲取優(yōu)化策略研究[D].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2008.

[7]李莉.無(wú)線地下傳感器網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)的研究[D].北京郵電大學(xué)，2008.

[8]李石堅(jiān).面向目標(biāo)跟蹤的自組織傳感網(wǎng)研究[D].浙江大學(xué)，2006.

[9]曹明華.基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].蘭州理工大學(xué)，2009.

第2篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

2018年上半年面向社會(huì)開(kāi)考專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核時(shí)間安排表

專業(yè)

考核課程

報(bào)名時(shí)間

報(bào)名方式

考核時(shí)間

實(shí)施單位

報(bào)名聯(lián)系電話

通信信息管理（專）

所有實(shí)驗(yàn)

2018年3月

電話或到學(xué)校自考辦

（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號(hào)）

2018年5月上旬

電子科技大學(xué)

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)（專）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（專）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（專）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

所有實(shí)驗(yàn)

工業(yè)工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

房屋建筑工程（專）

所有實(shí)踐課程

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

所有技術(shù)法考試

工程造價(jià)管理（本）

所有實(shí)踐課程

物流管理（本）

所有實(shí)踐課程

工程造價(jià)管理（專）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價(jià)管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務(wù)（本）

畢業(yè)論文

英語(yǔ)（專）

英語(yǔ)（本）

聽(tīng)力 、 口語(yǔ)

口譯與聽(tīng)力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報(bào)考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學(xué)自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國(guó)際貿(mào)易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學(xué)

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語(yǔ)（本）

畢業(yè)論文

新聞學(xué)（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對(duì)外漢語(yǔ)（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務(wù)管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術(shù)教育（專）

實(shí)踐課程

2018年6月

電話報(bào)名

2018年7月

護(hù)理學(xué)（專）

1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)

2017年12月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語(yǔ)言文學(xué)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月

四川師范大學(xué)自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

漢語(yǔ)言文學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

畢業(yè)論文

學(xué)前教育（本）

畢業(yè)論文

社會(huì)工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)

環(huán)境影響與評(píng)價(jià)

有機(jī)化學(xué)（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學(xué)自考辦

028-84760802

應(yīng)用化學(xué)（專）

微生物學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)（二）

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)

工業(yè)分析

食品理化檢驗(yàn)

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實(shí)務(wù)（實(shí)踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學(xué)前教育（專）

幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)（實(shí)踐）

028-84760713

學(xué)前教育（本）

幼兒教師教研指導(dǎo)（實(shí)踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名

2018年3月

成都師范學(xué)院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會(huì)計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報(bào)名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財(cái)稅（本）

畢業(yè)論文

市場(chǎng)營(yíng)銷（本）

畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）

畢業(yè)論文

營(yíng)養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實(shí)驗(yàn)

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學(xué)院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務(wù)（專）

1、課程考核

2、課程設(shè)計(jì)

2017年12月

到學(xué)校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學(xué)自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月

西華師范大學(xué)自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日?qǐng)?bào)到，3月15日考核

成都體育學(xué)院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)（本）

所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（開(kāi)題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學(xué)自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務(wù)（本）

機(jī)械制造與自動(dòng)化（本）

電子信息技術(shù)（本）

建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）

物流管理（專）

實(shí)踐課程

2018年3月12日

到學(xué)校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

028-85094025

秘書(shū)學(xué)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月30日

到學(xué)校自考辦

2018年4月初

成都學(xué)院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）

所有實(shí)踐

2017年12月

信函、電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務(wù)工程（本）

汽車電子控制技術(shù)（實(shí)踐）

汽車檢測(cè)診斷技術(shù)（實(shí)踐）

2017年12月1日至12月8日

到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西華大學(xué)

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程與自動(dòng)化（本）

電力電子技術(shù)（實(shí)踐）

單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）

自動(dòng)控制原理（一）（實(shí)踐）

工業(yè)過(guò)程與過(guò)程控制（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)（實(shí)踐）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

工程管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月1日

攀枝花學(xué)院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育（本）

數(shù)據(jù)庫(kù)Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實(shí)踐）

Photoshop圖形處理（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實(shí)踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學(xué)校自考辦（綿陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日?qǐng)?bào)到及開(kāi)始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽(yáng)師范學(xué)院自考辦

第3篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

一、我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

從培養(yǎng)目標(biāo)看，各高校都強(qiáng)調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標(biāo)是為各級(jí)政府部門(mén)、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所農(nóng)林院校突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綜合型；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所高校對(duì)學(xué)生所需掌握的基本知識(shí)有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)對(duì)這方面要求較為寬泛。

從總學(xué)分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的總學(xué)分基本在160～180之間，西南林學(xué)院最高，為183．5分，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)最低，為160分；同時(shí)，各高校的必修課學(xué)分都占到總學(xué)分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學(xué)必修課學(xué)分比重最低，占40．77％，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)必修課學(xué)分比重最高占75％；南京林業(yè)大學(xué)等5所高校將創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)分體系，但僅東北林業(yè)大學(xué)與南京林業(yè)大學(xué)明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對(duì)具體分值作了詳細(xì)說(shuō)明；各高?；緦W(xué)制為4年制，同時(shí)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)提出可實(shí)行3～6年彈性學(xué)年。

從學(xué)科設(shè)置情況看，以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表的重點(diǎn)院校，主干學(xué)科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學(xué)增設(shè)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課程，東北林業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)”，而西南林學(xué)院增設(shè)了“法律基礎(chǔ)與企業(yè)形象設(shè)計(jì)”等課程。

從實(shí)踐教學(xué)體系看，各高校皆強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，包括農(nóng)村社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校擁有專門(mén)實(shí)習(xí)基地，浙江農(nóng)林大學(xué)和西南林學(xué)院還加入了企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

在科研教學(xué)體系上，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等5所高校則加入了科研訓(xùn)練等內(nèi)容。

在特別制度與要求方面，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)都實(shí)行了導(dǎo)師制；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等有比較完善的科研資助及獎(jiǎng)勵(lì)體系；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校對(duì)尖子生的課程學(xué)習(xí)給予一定自由。

（二）綜合院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于部門(mén)經(jīng)濟(jì)范疇，一般性通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究最為成熟的3所大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標(biāo)方面，清華大學(xué)和北京大學(xué)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，其中清華大學(xué)將專業(yè)設(shè)于經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)帶有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)交叉特點(diǎn)；北京大學(xué)則著重于經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)要求；中國(guó)人民大學(xué)作為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的翹楚，率先開(kāi)辦了基地班，實(shí)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)—數(shù)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)模式。

在學(xué)分體系方面，清華大學(xué)分春、秋2個(gè)學(xué)期，要求總學(xué)分不低于140，并且加入夏季學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)（15學(xué)分）和綜合論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15學(xué)分），創(chuàng)新學(xué)分可轉(zhuǎn)換；中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)分體系分為社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)學(xué)分、課程（150學(xué)分）、非課程（20學(xué)分）3部分；北京大學(xué)學(xué)分體系相對(duì)單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個(gè)主體。

在課程設(shè)置方面，3所高校主干學(xué)科基本一致，均以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，其中清華大學(xué)偏重于企業(yè)管理與財(cái)務(wù)方面，北京大學(xué)側(cè)重于理論和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，中國(guó)人民大學(xué)的課程設(shè)置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

在科研、實(shí)踐教學(xué)體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學(xué)以落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃為主，而人民大學(xué)項(xiàng)目比較多樣化，北京大學(xué)的特色在于彈性學(xué)分，學(xué)生選課自主性大。

在特別制度與要求方面，清華大學(xué)要求必須通過(guò)該校英語(yǔ)水平考試，選課自主性較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)校科研資助力度大；北京大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，學(xué)生選課同樣具有較強(qiáng)自主性；而中國(guó)人民大學(xué)的特色體現(xiàn)在基地班教學(xué)中。

二、北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)模式的改革思路

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)林院校不再單一強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型或研究型人才，而更多提及復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理又能勝任一般經(jīng)濟(jì)管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)注重與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)“立足龍江，面向全國(guó)”，服務(wù)于黑龍江“農(nóng)業(yè)強(qiáng)省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。全國(guó)性高校的目標(biāo)對(duì)象更加全局化，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)“為各級(jí)政府部門(mén)、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學(xué)“為經(jīng)濟(jì)、金融、工商等各界及各社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)界”培養(yǎng)人才。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和（農(nóng)）林科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，突出的專業(yè)學(xué)術(shù)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和相關(guān)政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟(jì)管理方法和技能的高級(jí)管理、科研和教學(xué)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才”，立足點(diǎn)高，綜合性強(qiáng)，特色突出，目標(biāo)明晰而高遠(yuǎn)。

（二）建立科學(xué)的學(xué)分體系

各高校普遍采用“必修課（通識(shí)教育課＋學(xué)科基礎(chǔ)課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學(xué)分在160～180之間，必修學(xué)分為100～120左右，實(shí)踐教學(xué)約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對(duì)某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學(xué)則規(guī)定每學(xué)期公選不能多于一門(mén)。奚祥華、曹明宏等提出課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專通結(jié)合、文理滲透的要求設(shè)置課程模塊。另有部分高校對(duì)“創(chuàng)新學(xué)分”進(jìn)行特別管理，可軟性激勵(lì)（東北林業(yè)大學(xué)代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學(xué)作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學(xué)“研究課程”可自由選擇但有不及格風(fēng)險(xiǎn)）。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程分為通識(shí)教育（必修＋選修）＋學(xué)科基礎(chǔ)教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)（必修）＋畢業(yè)論文設(shè)計(jì)＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學(xué)分為196．5，分值偏高，因此學(xué)生可自由選擇的空間不大。

（三）設(shè)置合理的課程內(nèi)容

農(nóng)林院校在通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課上設(shè)置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設(shè)置上有很大不同。如西南林學(xué)院在生態(tài)、心理、計(jì)算機(jī)等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學(xué)還創(chuàng)造性地設(shè)置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課程。與北京林業(yè)大學(xué)相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、農(nóng)（林）政策學(xué)等。2011年底，北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)進(jìn)行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設(shè)置方面，沒(méi)有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設(shè)置，比如由“企業(yè)管理學(xué)”進(jìn)一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。

（四）豐富實(shí)踐教學(xué)

多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實(shí)踐體系，如專業(yè)文獻(xiàn)綜述等科研訓(xùn)練與農(nóng)村調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐。

高校對(duì)科研立項(xiàng)的重視和建設(shè)程度不同，比較成熟的如清華大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)，科研立項(xiàng)管理非常嚴(yán)格且文件齊全；中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)基地的實(shí)踐教學(xué)最為齊全，有基地學(xué)生導(dǎo)師制等9大科研實(shí)踐教學(xué)模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)“經(jīng)濟(jì)管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學(xué)、林業(yè)工程類實(shí)習(xí)區(qū)分開(kāi)，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門(mén)針對(duì)經(jīng)管專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會(huì)安排實(shí)習(xí)，學(xué)校也花費(fèi)了很多人力和財(cái)力，時(shí)間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。

鄭炎成等針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的經(jīng)費(fèi)難以保證、對(duì)象難以確定等困境，提出“就近選點(diǎn)，解剖麻雀”實(shí)踐教學(xué)模式［6］，對(duì)此北京林業(yè)大學(xué)可以“梁?！睂?shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)，進(jìn)行摸索創(chuàng)新；同時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。

（五）實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度

部分學(xué)校提出3～6年畢業(yè)的彈性學(xué)制，但實(shí)際操作中并不多見(jiàn)；各校對(duì)于尖子學(xué)生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽(tīng)權(quán)利，東北林大則可提前選修，更為常見(jiàn)的是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置強(qiáng)化班、實(shí)驗(yàn)班等，對(duì)尖子學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)與管理。浙江農(nóng)林大學(xué)非常人性化，學(xué)生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，減少課程時(shí)間沖突，避免學(xué)生在按偏好選課時(shí)難以取舍的情況。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)設(shè)置了“梁希班”，也希望打造尖子學(xué)生，不過(guò)選擇余地還是不大，和其他班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有本質(zhì)差別，學(xué)生和老師的互動(dòng)需要加強(qiáng)，在課程選擇和資源配置方面也應(yīng)有所傾斜。

（六）科研型和就業(yè)主導(dǎo)型并行

高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應(yīng)該在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設(shè)置上，要突出實(shí)用性和靈活性。在教學(xué)方法上，要做到教室、實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，書(shū)本教育和技能操作并重，使學(xué)生在校時(shí)與社會(huì)近距離，畢業(yè)時(shí)與社會(huì)零距離，成為有多技之長(zhǎng)的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學(xué)在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)也是一個(gè)需要解決的難題，因此在就業(yè)主導(dǎo)型方面應(yīng)該加強(qiáng)。

（七）推行導(dǎo)師制

第4篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過(guò)程管理入手，談?wù)動(dòng)绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進(jìn)行過(guò)程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問(wèn)題：

（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒(méi)有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等形式。論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用需求或工程實(shí)踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足等原因，對(duì)論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生需要到企業(yè)去進(jìn)行工程實(shí)踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實(shí)踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的管理會(huì)變得相對(duì)困難，無(wú)法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進(jìn)行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對(duì)學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫(xiě)作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問(wèn)題也越來(lái)越突出。同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對(duì)學(xué)位論文的評(píng)審要求不夠嚴(yán)格

沒(méi)有建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，論文評(píng)審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒(méi)有建立具體的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評(píng)審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對(duì)全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問(wèn)題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，可采取如下八點(diǎn)措施來(lái)保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開(kāi)題，明確開(kāi)題時(shí)間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進(jìn)性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價(jià)值、工程價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，學(xué)生要提交文獻(xiàn)綜述報(bào)告和開(kāi)題報(bào)告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)。參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價(jià)值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)位論文進(jìn)展情況

根據(jù)開(kāi)題報(bào)告中的研究計(jì)劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計(jì)劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性答辯，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)位論文，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報(bào)告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進(jìn)行檢查，通過(guò)學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對(duì)學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問(wèn)題；另一方面，學(xué)科的專家們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提出修改意見(jiàn)，指出存在的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。

（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競(jìng)賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識(shí)向?qū)嵱贸晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進(jìn)。

（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評(píng)審前，必須進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學(xué)位論文雙盲評(píng)審機(jī)制

雙盲評(píng)審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評(píng)審專家不知道評(píng)審的是哪個(gè)學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評(píng)審了學(xué)位論文。只有三位專家的評(píng)審成績(jī)都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績(jī)，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見(jiàn)修改學(xué)位論文，并重新進(jìn)行學(xué)位論文的送審。雙盲評(píng)審制度的建立，能有效地排除評(píng)審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。

（七）建立企業(yè)評(píng)審專家?guī)?，學(xué)位論文評(píng)審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為評(píng)審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評(píng)審專家?guī)?，學(xué)位論文評(píng)閱時(shí)，自動(dòng)隨機(jī)抽取專家進(jìn)行論文評(píng)閱。同樣，學(xué)位論文答辯時(shí)，也應(yīng)該聘請(qǐng)一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)，完善學(xué)位論文過(guò)程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)位論文的整個(gè)流程實(shí)行全方位的管理，從論文開(kāi)題到畢業(yè)答辯，每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請(qǐng)，按要求填寫(xiě)相關(guān)的信息，并在信息化平臺(tái)進(jìn)行審核。通過(guò)信息化系統(tǒng)平臺(tái)的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行異地的溝通和交流，同時(shí)也方便管理部門(mén)對(duì)學(xué)位論文過(guò)程實(shí)施監(jiān)控，確保各個(gè)節(jié)點(diǎn)的工作能按時(shí)按量地完成。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的過(guò)程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡瑩，楊雪.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考[J].研究生教育研究，2012（2）.

[2]邱立春，李成華，李永奎，等.提高工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（9）.

[3]宋如華.從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問(wèn)題[J].中國(guó)林業(yè)教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國(guó)電力教育，2012（12）.

[5]張林林，羅堯成，孫躍東.論全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的保障策略[J].研究生教育研究，2011（3）.

第5篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

鄔錦雯，女，1969年出生于云南昆明。華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。1987―1994年就讀于中山大學(xué)，先后獲得學(xué)士、碩士學(xué)位；2004―2008年于華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院取得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。2013年3月訪問(wèn)美國(guó)密蘇里科技大學(xué)；2014年6月經(jīng)國(guó)家留學(xué)基金委青骨研修資助到加拿大薩斯溫徹大學(xué)進(jìn)修。自1994年起至今，在華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院先后任助教、講師、副教授和教授，現(xiàn)任華南師范大學(xué)人口資源環(huán)境研究所所長(zhǎng)，同時(shí)兼任中山大學(xué)資訊管理學(xué)院校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣州青年商業(yè)協(xié)會(huì)副主席、廣東省民建人口資源環(huán)境委員會(huì)主任以及廣州市花季文化傳播有限公司董事長(zhǎng)等職位。

二、研究領(lǐng)域

鄔錦文教授長(zhǎng)期在管理信息與數(shù)據(jù)挖掘、用戶分析、知識(shí)管理、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)和科研工作，具體研究可分為三個(gè)層面。宏觀市場(chǎng)層面主要有勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和培訓(xùn)、信息政策與法規(guī)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的研究；中觀組織層面是對(duì)文化資本和競(jìng)爭(zhēng)力、HR-MIS、知識(shí)管理和物聯(lián)網(wǎng)的研究；微觀個(gè)體層面涉及勝任力模型及應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘和投資行為研究。

三、研究成果

鄔錦文教授經(jīng)過(guò)多年研究，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表諸多論文，曾是國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目――我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的就業(yè)機(jī)制研究、廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目――風(fēng)險(xiǎn)度量方法及其在中國(guó)市場(chǎng)的應(yīng)用研究和博士后科學(xué)基金項(xiàng)目――圖書(shū)編輯勝任素質(zhì)模型的構(gòu)建的主要負(fù)責(zé)人，同時(shí)還參與了新聞出版署重要軟課題、民建年度參政議政招標(biāo)課題和廣東省軟科學(xué)研究計(jì)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目子課題研究。其中“改制后新聞出版業(yè)人才評(píng)測(cè)體系建設(shè)研究――以編輯勝任素質(zhì)模型的構(gòu)建為例”的重要軟課題于2009年獲得國(guó)家新聞出版總署頒發(fā)的優(yōu)秀獎(jiǎng)；會(huì)議論文“廣東產(chǎn)業(yè)升級(jí)中結(jié)構(gòu)性缺工問(wèn)題與對(duì)策”于2010年獲得廣東中華職教社的特等獎(jiǎng)。鄔錦文教授還是優(yōu)秀的參政議政人員，2008―2014年度，民建廣東省委員會(huì)授予其“優(yōu)秀個(gè)人”稱號(hào)；2014年，“關(guān)于制定和實(shí)施財(cái)務(wù)管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)廣東經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的提案”獲得人民廣東省委員會(huì)的優(yōu)秀提案獎(jiǎng)。

四、主要論著

1、2001年中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告，廣州出版社，2002年。

2、電子商務(wù)概論，華南理工大學(xué)出版社，2003年。

3、人力資源管理信息化（教材），清華大學(xué)出版社，2006年。

4、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，高等教育出版社，2008年。

5、打造企業(yè)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力：組織文化資本研究，人民出版社，2009年。

6、面向城鎮(zhèn)化的人力資源與收入分配政策研究，廣東人民出版社，2014年。

7、你最勝任什么職業(yè)，廣東人民出版社，2014年。

8、信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究，中山大學(xué)研究生學(xué)刊，1992年第4期。

9、信息產(chǎn)業(yè)與持續(xù)發(fā)展，情報(bào)科學(xué)，1993年第2期。

10、試論中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，情報(bào)科學(xué)技術(shù)，1995年第5期。

11、試論當(dāng)代信息管理專業(yè)的課程設(shè)置，圖書(shū)情報(bào)工作.1997年第4期。

12、決策中的征兆信息識(shí)別，決策與信息，1997年第8期。

13、論信息的開(kāi)發(fā)利用，情報(bào)學(xué)報(bào)，2001年第3期。

14、談?wù)勲娮由虅?wù)雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，中國(guó)科學(xué)學(xué)報(bào)，2004年第11期。

15、中國(guó)證券市場(chǎng)莊家與散戶的博弈，時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2008年第3期。

16、網(wǎng)絡(luò)情報(bào)檢索語(yǔ)言研究，圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2008年第3期。

17、文化資本成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010年第3期。

18、傳統(tǒng)文化對(duì)企業(yè)文化的啟迪，企業(yè)文化（下半月），2010年第8期。

第6篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

旅游研究

(1)江永“三千文化”特色旅游產(chǎn)業(yè)深度開(kāi)發(fā)探討 伏六明

(5)武陵源世界自然遺產(chǎn)地旅游扶貧績(jī)效模糊評(píng)價(jià) 向延平

(8)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展空間差異與協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制研究 謝新? 鄭立文 呂群超 謝新麗

(14)內(nèi)生式鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中的行動(dòng)者解讀研究——以長(zhǎng)沙市桃花嶺村“農(nóng)家樂(lè)”為例 羅芬 方妮 周琴

(19)基于ahp法的旅游公共服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 喬海燕

(23)廣西入?a href="" target="_blank" class="keylink">陳糜吻?蚍⒄共鉅旆治?姜堯 譚麗林

(28)旅游景區(qū)形象測(cè)量模型及其實(shí)證研究 吳雪飛 邱宏亮

(33)基于ahp分析的民族旅游地競(jìng)爭(zhēng)力研究——以大寨瑤族梯田景區(qū)為例 馮雅力 吳忠軍

(38)導(dǎo)游職業(yè)倦怠與職業(yè)壓力心理健康的關(guān)系研究 向前 劉銜華

經(jīng)濟(jì)研究

(41)林業(yè)專業(yè)合作社盈余利益分配標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 陳建敏 黃森慰 張春霞 謝志忠

(45)湖南轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力測(cè)評(píng)與對(duì)策研究——基于2008-201o年面版數(shù)據(jù)的dea分析 李言規(guī)

(49)論高校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì) 黎克雙

哲學(xué)·公共管理

(52)重溫小平“九二”及對(duì)當(dāng)下我國(guó)改革的哲學(xué)思考 朱雯云

(56)中國(guó)人的儒道互補(bǔ)人格及其內(nèi)在變動(dòng)機(jī)制 涂陽(yáng)軍

(61)我國(guó)居家養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的難點(diǎn)及其突破 秦勃

(66)就反式脂肪酸的管理淺議我國(guó)食品安全監(jiān)管職能優(yōu)化 孫勛 曹建康 李紅勛

(70)男性青少年犯大五人格特征分析 陳利君 孟紅

法學(xué)研究

(73)關(guān)于我國(guó)專利獎(jiǎng)勵(lì)立法若干問(wèn)題的思考 喻少如 曾祥昌

(77)企業(yè)防范核事故風(fēng)險(xiǎn)的法律責(zé)任分析——以日本“福島核事故”為視角 諸江 葉勝宇

(81)完善第三人精神損害賠償制度的思考 姜淑明 李炯

(86)慈善捐贈(zèng)：現(xiàn)狀、成因及改進(jìn)思路 周艷

生態(tài)與文化

(89)林業(yè)是推動(dòng)綠色發(fā)展的萬(wàn)世之基——論綠色發(fā)展的林業(yè)觀 謝朝柱

(94)長(zhǎng)沙市洋湖垸濕地公園的功能定位與建設(shè)經(jīng)驗(yàn) 湯偉 李珍貴 朱青松 龔勝輝

(96)長(zhǎng)沙市濕地資源現(xiàn)狀及保護(hù)管理對(duì)策 宋平 劉華 賀彬

(100)專家對(duì)19世紀(jì)上半期德國(guó)交通政策的影響分析 羅衡林

(104)消費(fèi)時(shí)代大眾文化的文化價(jià)值批判 黃汀

(109)當(dāng)代環(huán)境文化建設(shè)的理論變革及其發(fā)展趨勢(shì) 李雄華

(114)漢族情歌的人類學(xué)解讀 白志藝

(116)論社科科研

才評(píng)價(jià)的主體 鄒顛

(120)《經(jīng)濟(jì)林研究》品牌期刊發(fā)展之路探析 聞麗

語(yǔ)言文學(xué)

(123)湘西南苗瑤平話的代際傳承研究 胡萍 吳萍

(127)從語(yǔ)音特點(diǎn)看吳語(yǔ)區(qū)的諧音習(xí)俗 唐七元

(130)嫣然一笑竹籬間，桃李滿山總粗俗——生態(tài)審美視野下中國(guó)古典詩(shī)歌中的海棠 楊燦

(134)論沈從文創(chuàng)作中的音樂(lè)性元素 唐旭君

(138)蘭斯頓·休斯小說(shuō)《并非沒(méi)有笑聲》的意象敘事 林娟 歐陽(yáng)鳳

(141)不再沉默——從歐茨筆下的莫琳形象看女性話語(yǔ)權(quán) 崔金燕

(144)《釵頭鳳》英譯中“隱”、“秀”美學(xué)風(fēng)格的傳譯 蔡愛(ài)春 申丹

(148)從紐馬克的語(yǔ)義翻譯和交際翻譯理論的角度看中醫(yī)學(xué)中“臟腑”術(shù)語(yǔ)的英譯 張小云

藝術(shù)設(shè)計(jì)

(151)閩南建筑的紅磚藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的解構(gòu)傳承——以福建泉州蔡資深故居中紅磚藝術(shù)為例 林陽(yáng)

(155)基于模仿創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì) 葉劍虹

(157)對(duì)人性化網(wǎng)站設(shè)計(jì)的探討 楊亦藝

體育

(160)籃球運(yùn)動(dòng)員身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練研究 馬麗娟

(163)博弈視角下的難度動(dòng)作推進(jìn)武術(shù)套路國(guó)際化價(jià)值探析 陳紅梅 龍佩林

(166)湖南省體育院系體操普修課教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究 李軍

(169)第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽攻防技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)與比賽成績(jī)的關(guān)聯(lián)分析 王恩東 劉毅

(174)中華武術(shù)散打之局部力量與整體力量解讀 馬景衛(wèi)

教育研究

(177)新時(shí)期高校構(gòu)建和諧校園文化的思考 李春燕

(180)當(dāng)代大學(xué)生信仰問(wèn)題管窺 吳錦波 唐鼐

(183)當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)情觀教育的幾點(diǎn)思考 黃文勝

(187)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)理論與實(shí)踐 胡清華

(191)法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式研究——以湖南師范大學(xué)法學(xué)院漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為例 蔣先福 黃捷 王朝

(194)物流類本科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析 李義華 龐燕 王忠偉

(198)《綠色食品》實(shí)踐教學(xué)改革研究 彭湘蓮 付

(201)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革探析 潘璐璐

(204)略論高校散文鑒賞教學(xué)中的形象感染 孫際垠

(207)從語(yǔ)言模因論探究大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化 鐘玲俐 劉胡英

(210)合作學(xué)習(xí)打破大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默的有效性研究 何凌霄

(214)大學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)分析 白玲

(217)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)模型構(gòu)建研究 楊培濤 譚駿珊 王帥 蘇慧

書(shū)評(píng)

(221)社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展再認(rèn)識(shí)——讀羅建文教授《社會(huì)發(fā)展理念與民生幸福研究》 孫偉平 溫

航亮

(223)2012年總目次 無(wú)

第7篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

草履蚧雌蟲(chóng)體長(zhǎng)7~10mm，紅褐色，體被白色臘粉，腹部有橫皺褶和縱溝。雄成蟲(chóng)紫紅色，體長(zhǎng)5~6mm，有前翅1對(duì)。

2生活習(xí)性

一般1年發(fā)生1代，以卵囊在根際附近的土中、草堆下越冬。翌年2月10日左右開(kāi)始孵化（氣候適宜，會(huì)提前4~5d），孵化后的若蟲(chóng)仍停留在卵囊中，2月下旬后，隨著氣溫的升高陸續(xù)上樹(shù)，3月中旬開(kāi)始為害。4月上中旬第1次脫皮，4月下旬至5月初第2次脫皮，雄若蟲(chóng)不再取食，下樹(shù)尋找疏松土層或磚石縫處結(jié)薄繭化蛹，5月上中旬羽化。雌若蟲(chóng)第3次脫皮與雄蟲(chóng)羽化期一致。5月中下旬為盛期，5月下旬至6月上旬下樹(shù)入土分泌白色綿狀卵囊，在其中產(chǎn)卵并越夏越冬。若蟲(chóng)的取食特點(diǎn)是初齡若蟲(chóng)大部分選擇一至二年生嫩枝背部靠芽的下方群居為害，通過(guò)2次脫皮后刺吸能力增強(qiáng)，樹(shù)體幼嫩部均能取食，有些還爬至突出地面的樹(shù)根部為家。雄若蟲(chóng)下樹(shù)化蛹和雌成蟲(chóng)下樹(shù)產(chǎn)卵，均是直接從樹(shù)上落下，再尋找適宜場(chǎng)所。

3綜合防治措施

3.1農(nóng)業(yè)防治

（1）樹(shù)干扎塑料布或纏塑料膠帶阻隔若蟲(chóng)上樹(shù)法。于若蟲(chóng)上樹(shù)前（2月10日之前）給樹(shù)干扎塑料布或纏膠帶。將樹(shù)干環(huán)刮老皮至光滑，寬約15~20cm，剪塑料布（新塑料布為佳），用訂書(shū)機(jī)固定環(huán)扎于刮皮處，阻隔率可達(dá)98%以上；再人工撲殺，效果明顯。

（2）樹(shù)干基部周圍培松土誘集雄蟲(chóng)化蛹和雌蟲(chóng)產(chǎn)卵法。以樹(shù)干基部周圍培厚土15~20cm，待雄若蟲(chóng)、雌成蟲(chóng)下樹(shù)后鉆入松土內(nèi)，扒開(kāi)后集中消滅。

3.2生物防治

草履蚧的天敵種類很多，如大紅瓢蟲(chóng)、紅環(huán)瓢蟲(chóng)、紅點(diǎn)唇瓢蟲(chóng)、草蛉、螞蟻、鳥(niǎo)類等。天敵是控制草履蚧種群繁殖的重要因素，所以利用天敵不失為防治草履蚧的有效途徑，在生產(chǎn)中楊樹(shù)種植戶應(yīng)當(dāng)注意藥物的合理使用，盡量做到充分保護(hù)天敵昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類。

3.3化學(xué)防治

（1）樹(shù)干注干機(jī)注藥。可在3月下旬至5月中旬進(jìn)行，在樹(shù)干基部周圍每隔5cm斜向下呈45°打1孔，深達(dá)木質(zhì)部，選用40%氧化樂(lè)果和40%久效磷殺蟲(chóng)劑，春季可用原藥，夏季用3倍液（原藥對(duì)水3倍），然后用濕土封堵注藥孔，每隔10~15d防治1次，殺蟲(chóng)效果都在90%以上。

（2）人工打孔注射防治草履蚧。此法的原理與樹(shù)干注射機(jī)注射防治相同，選用氧化樂(lè)果或久效磷原液，總的防治效果在90%~98%之間。

（3）藥劑涂干防治草履蚧。在若蟲(chóng)孵化上樹(shù)前（徐州地區(qū)2月5日），采取剝皮涂藥和直接涂毒環(huán)的方法。前者選二至四年生以上楊樹(shù)，后者選一年生樹(shù)苗或泡桐等樹(shù)干較為幼嫩的樹(shù)。選用40%氧化樂(lè)果或40%久效磷殺蟲(chóng)劑原液，或用敵殺死對(duì)廢機(jī)油以1∶100的比例或取廢機(jī)油1.1kg+石油瀝青1kg，加熱熬成粘蟲(chóng)膠涂干，寬度為10~15cm，此辦法可以結(jié)合樹(shù)干扎塑料布或纏塑料膠帶阻隔若蟲(chóng)上樹(shù)法實(shí)施，效果更佳。

（4）農(nóng)藥噴霧法防治草履蚧1~2齡若蟲(chóng)。在草履蚧1~2齡若蟲(chóng)期（徐州地區(qū)4月20日之前），可選用50%久效磷1000~1500倍液、40%氧化樂(lè)果1500倍液+2.5%的溴氰菊酯乳油400倍液、狂殺蚧600~800倍液、30%的呋喃丹顆粒劑根施，用藥量根據(jù)樹(shù)的大小而定。每隔7~10d噴藥1次，防治效果均在95%以上。

4總結(jié)

（1）對(duì)草履蚧的防治應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的確定用藥時(shí)間，選擇最佳時(shí)機(jī)，不僅對(duì)天敵危險(xiǎn)性最小，還能節(jié)約用藥成本；②應(yīng)選擇高效、低毒、低殘留的內(nèi)吸劑農(nóng)藥；③掌握用藥濃度，以保護(hù)天敵。

（2）從草履蚧發(fā)生規(guī)律上看，該蟲(chóng)危害期雖短，但對(duì)林木危害程度極大，特別對(duì)蘇北地區(qū)楊樹(shù)速豐林的生產(chǎn)造成的損失是巨大的。

（3）徐州地區(qū)楊樹(shù)種植戶若能高度重視，采取上述綜合防治措施，草履蚧是可以得到控制和消滅的。目前，最佳、最為有效的途徑是采用阻隔和化學(xué)防治相結(jié)合，防治效果可以達(dá)到98%以上。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：科技期刊；科技論文；X射線衍射譜圖；衍射強(qiáng)度；衍射角；標(biāo)注；標(biāo)目；量符號(hào)

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2015）01-0019-04

X射線衍射（X-ray diffraction，XRD）分析常用于對(duì)晶體的物相分析、晶體結(jié)構(gòu)與點(diǎn)陣常數(shù)的精確測(cè)定、宏觀殘余應(yīng)力和微觀應(yīng)力的測(cè)定、晶粒尺寸的測(cè)定以及多晶織構(gòu)測(cè)量和單晶定向等。由于具有采樣少、對(duì)樣品的非破壞性、對(duì)結(jié)構(gòu)和缺陷的靈敏性、快捷、測(cè)量精度高、能得到有關(guān)晶體完整性的大量信息等優(yōu)點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于物理學(xué)、材料學(xué)、地質(zhì)學(xué)、礦學(xué)等領(lǐng)域[1]。X射線衍射儀配有自動(dòng)化和智能化的衍射圖處理分析軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可直接輸出XRD譜圖，但因各儀器所采用的軟件不盡相同，因此其XRD譜圖（衍射強(qiáng)度與入射角的關(guān)系曲線）的坐標(biāo)標(biāo)注的量符號(hào)和單位均是不正確或不規(guī)范的，而論文作者通常只關(guān)注譜圖中的數(shù)值，忽略其坐標(biāo)的標(biāo)目與標(biāo)值的規(guī)范性，而編輯或由于沒(méi)有專業(yè)知識(shí)或疏忽，譜圖分析中常出現(xiàn)譜圖坐標(biāo)標(biāo)注不規(guī)范的現(xiàn)象。筆者查閱了中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第十三研究所圖書(shū)館館藏的近兩年國(guó)內(nèi)外出版的幾十種學(xué)術(shù)期刊，并從中國(guó)知網(wǎng)上下載了涉及XRD譜圖的文章近百篇，對(duì)XRD譜圖中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，并用文獻(xiàn)中出現(xiàn)的幾類錯(cuò)誤XRD譜圖實(shí)例進(jìn)行了闡述，以期引起編輯同仁的重視，主動(dòng)擴(kuò)寬專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)交流，提高科技期刊編輯出版質(zhì)量。

一、XRD譜圖標(biāo)目中的量符號(hào)和單位

X射線衍射（XRD）譜圖的橫坐標(biāo)標(biāo)目的量符號(hào)為2θ，單位為（°），縱坐標(biāo)衍射強(qiáng)度的量符號(hào)為I，是衡量晶體對(duì)X射線衍射強(qiáng)弱的物理量，其用脈沖計(jì)數(shù)率表示X射線衍射強(qiáng)度，單位為每秒脈沖數(shù)，通常情況下，檢測(cè)器在單位時(shí)間接收的光子數(shù)即為檢測(cè)器單位時(shí)間輸出的平均脈沖數(shù)，若檢測(cè)器的量子效率為100%，且儀器無(wú)計(jì)數(shù)損失，因此每秒脈沖數(shù)即是每秒光子數(shù)[2]，其單位符號(hào)是1[3]，故衍射強(qiáng)度的單位是s-1。圖1給出了XRD譜圖坐標(biāo)的規(guī)范標(biāo)注。

二、來(lái)稿及文獻(xiàn)中XRD譜圖存在的問(wèn)題

隨機(jī)抽取筆者所在單位的圖書(shū)館內(nèi)的國(guó)內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊，并從中國(guó)知網(wǎng)上下載了近期出版的涉及XRD譜圖的文章近百篇，XRD譜圖的橫坐標(biāo)標(biāo)目基本都是規(guī)范標(biāo)注，個(gè)別不規(guī)范，縱坐標(biāo)問(wèn)題比較多，主要表現(xiàn)為：標(biāo)目中量符號(hào)使用不規(guī)范、單位標(biāo)注不當(dāng)、標(biāo)目與標(biāo)值不對(duì)應(yīng)等。筆者將近年編輯部來(lái)稿中和統(tǒng)計(jì)的文獻(xiàn)中存在的XRD譜圖錯(cuò)誤進(jìn)行了歸納總結(jié)，主要問(wèn)題如下。

1.標(biāo)目中的量符號(hào)不規(guī)范。GB3100～3102―93規(guī)定科技論文中的物理量符號(hào)需用斜體字母標(biāo)注，盡量避免使用中、外文的文字段（或縮寫(xiě)字母）代替量符號(hào)[5]。圖2為XRD譜圖縱坐標(biāo)標(biāo)目中“量符號(hào)”標(biāo)注不規(guī)范的實(shí)例[6]-[9]，其中圖2（a）和圖2（b）存在的錯(cuò)誤是：用英文“intensity”和英文字段“XRD INTENSITY”代替了衍射強(qiáng)度量符號(hào)“I”；圖2（c）用中文“強(qiáng)度”代替了衍射強(qiáng)度的量符號(hào)“I”；圖2（d）用縮寫(xiě)詞“cps”取代衍射強(qiáng)度的符號(hào)I，而“cps”是英文字段“counts per second”的縮寫(xiě)，既不是量符號(hào)也不是單位。在X射線物相定性分析中，對(duì)單相樣品，用于幾個(gè)圖疊加對(duì)比時(shí)，單位就不是很重要了，當(dāng)無(wú)具體標(biāo)值時(shí)縱坐標(biāo)均可用相對(duì)強(qiáng)度Ir表示[2]。故圖2（a）可以將縱坐標(biāo)的英文字段刪除，將Ir標(biāo)注在縱坐標(biāo)的箭頭旁；圖2（d）可直接將英文縮寫(xiě)詞“cps”和英文字段刪除，什么也不標(biāo)注。

2. 標(biāo)目中的使用單位不規(guī)范。圖3為XRD譜圖標(biāo)目中單位使用不規(guī)范實(shí)例[10]- [15]。圖2（b）、（c）和圖3（d）中的“a. u.”是英文“arbitrary unit”的縮寫(xiě)，即任意單位，不論是衍射強(qiáng)度還是相對(duì)強(qiáng)度都不是任意單位，因此認(rèn)為XRD譜圖中單位為“a. u.”是不正確的。圖2（b）和圖2（c）縱坐標(biāo)是有標(biāo)值的，衍射強(qiáng)度I的單位為“s-1”，故正確寫(xiě)法是“I/s-1”。

圖3（a）在標(biāo)注單位時(shí)將“cps”視為衍射強(qiáng)度單位，不正確，應(yīng)改為“s-1”；圖3（b）衍射強(qiáng)度的單位用“counts”（計(jì)數(shù)）表示，也不規(guī)范，應(yīng)改為“s-1”。圖3（c）相對(duì)衍射強(qiáng)度的量綱為1，單位為1，故將“cps”視為相對(duì)衍射強(qiáng)度單位，不正確。此外圖3（c）的橫坐標(biāo)標(biāo)注也不規(guī)范，正確的標(biāo)注應(yīng)是在原來(lái)的基礎(chǔ)上將“衍射角”文字刪除即可。

3.概念不清，標(biāo)注不嚴(yán)謹(jǐn)。圖4中“強(qiáng)度”和圖2（d）的“cps”既不是量符號(hào)也不是單位，屬于概念不清，其標(biāo)目應(yīng)為“I/s-1”。圖3（c）量符號(hào)用“相對(duì)強(qiáng)度”表示，而單位卻用“cps”，量名稱（符號(hào)）與單位不對(duì)應(yīng)，屬于概念不清。圖4（b）標(biāo)目用中英文同時(shí)表達(dá)，不規(guī)范，其正確的標(biāo)目為“I/s-1”。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著各種分析、測(cè)量?jī)x器的自動(dòng)化和智能化程度的不斷提高，各種測(cè)量結(jié)果可直接由分析儀器輸出得到，若作者對(duì)得到的結(jié)果疏于檢查、缺乏對(duì)測(cè)試儀器的基本原理及相關(guān)軟件分析的深入了解，而編輯有可能因?qū)I(yè)背景不夠，且缺乏和作者的有效溝通，使得稿件中譜圖坐標(biāo)的標(biāo)注存在不規(guī)范、不正確等問(wèn)題?？萍计诳木庉嬕岣咦灾鲗W(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)寬專業(yè)知識(shí)，以提高科技期刊編輯出版質(zhì)量。

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第9篇：林業(yè)科技大學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地 意義 存在問(wèn)題

建設(shè)思路 做法

黨的十七大報(bào)告指出:“就業(yè)是民生之本”,可見(jiàn),黨和國(guó)家將大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提到國(guó)計(jì)民生的重要高度。2009年高校畢業(yè)生的規(guī)模達(dá)630萬(wàn),畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加,再加上金融危機(jī)的影響,用人單位的需求量不斷減少,導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此有必要開(kāi)辟新的領(lǐng)地――大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo),這已逐漸成為大學(xué)生成功就業(yè)的新支撐點(diǎn)。

1.建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的意義

當(dāng)前很多用人單位都強(qiáng)調(diào)求職者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn),這方面是高校應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢(shì),如何解決用人單位與大學(xué)生之間的“鴻溝”,很多高校都積極搶占大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地這一高地,這無(wú)疑能為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟新的道路。

1.1有利于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先,通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的鍛煉,大學(xué)生可以廣泛地接觸社會(huì),形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃,可以修正就業(yè)觀念,避免盲目擇業(yè);其次,大學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)和了解用人單位對(duì)人才素質(zhì)的基本要求,積累工作經(jīng)驗(yàn),提高自己職場(chǎng)素質(zhì)水準(zhǔn),為進(jìn)入職場(chǎng)成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.2有利于高校更合理地開(kāi)展學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置,鞏固專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)資源。

高?？梢詫?shí)習(xí)作為與單位交流的信息平臺(tái),在安排學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)地了解用人單位的實(shí)際需求,通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程反饋的意見(jiàn),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教育模式作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,高校學(xué)科如果能結(jié)合社會(huì)的需要設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)人才,并建立良好的合作關(guān)系,將可以穩(wěn)定本專業(yè)的就業(yè)資源,大大地拓寬就業(yè)的渠道。

1.3有利于企業(yè)尋找到合適的人才和提高用人單位的知名度。

對(duì)用人單位來(lái)說(shuō),大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立有助于它們?cè)趯?shí)踐中觀察挑選和優(yōu)先儲(chǔ)備人才,這樣既減少了它們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上選人、試用人才的經(jīng)濟(jì)成本,也縮短了學(xué)生到勞動(dòng)者之間的適應(yīng)期,為用人單位帶來(lái)更好的效益;其次,擴(kuò)大了用人單位的影響,提升其知名度。通過(guò)在各相關(guān)院校校內(nèi)信譽(yù)和品牌的樹(shù)立,可以吸引更多優(yōu)秀的畢業(yè)生到單位建功立業(yè),達(dá)到人才資源利用效率的最大化。

1.4有利于產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的推進(jìn)。

當(dāng)今的社會(huì)已邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高校不僅是人才的寶庫(kù),更是知識(shí)創(chuàng)新的基地,理應(yīng)成為技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要組成力量。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是深化科技、教育體制改革的重要途徑,就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立無(wú)疑成為了一個(gè)非常有效的載體,這個(gè)基地建設(shè)好,產(chǎn)學(xué)研的教育模式也就有基礎(chǔ)更進(jìn)一步推進(jìn)。

2.就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地由于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),被賦予嶄新的內(nèi)涵,成為畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要渠道,然而它對(duì)畢業(yè)生成功就業(yè)等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),由于各方面的原因,在建設(shè)和運(yùn)作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

2.1高校重視程度不夠,沒(méi)有把實(shí)習(xí)基地建設(shè)放在應(yīng)有的位置上。

由于以前高校和用人單位只是將實(shí)習(xí)基地作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的載體,而把它作為畢業(yè)生就業(yè)渠道的全新載體、促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化、指導(dǎo)教學(xué)等方面的作用忽略了,觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變,因此,對(duì)實(shí)習(xí)基地投入的人力、物力、財(cái)力還不夠。

2.2缺乏穩(wěn)定的互利互惠機(jī)制,用人單位積極性不高。

用人單位由于除了要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)指導(dǎo)、自身的安全外,他們最主要的擔(dān)心來(lái)自于對(duì)加大工作管理難度、泄露商業(yè)機(jī)密等方面,導(dǎo)致現(xiàn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)體制并沒(méi)有使用人單位完全受益,它們沒(méi)有完全享受到政府及學(xué)校的優(yōu)惠政策,因此大多數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)興趣不高,學(xué)校往往處于被動(dòng)狀態(tài),實(shí)習(xí)基地建設(shè)往往是靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、校友的私人關(guān)系來(lái)進(jìn)行的,日積月累逐漸變成雙方的一種負(fù)擔(dān)。

2.3高校發(fā)展實(shí)習(xí)基地的能力有限,對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作過(guò)程缺乏管理。

高校從自身的責(zé)任出發(fā),大多以“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則按照校企雙贏的理念多途徑地開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地,但高校畢竟是教學(xué)、科研單位,自身所擁有的用人單位資源是有限的,導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地成為稀缺資源。另外,有的已經(jīng)建立的實(shí)習(xí)基地,但卻流于形式,沒(méi)有全面實(shí)施簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議,很多高校也沒(méi)有建立完善的實(shí)習(xí)鑒定制度,對(duì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏管理。

2.4學(xué)生自身的原因

部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)很期待,總覺(jué)得比在課堂上聽(tīng)枯燥的知識(shí)好,真正實(shí)習(xí)后體會(huì)到的卻是行業(yè)的艱辛與不易,存在眼高手低、自身發(fā)展方向盲目、不能吃苦等問(wèn)題,這一原因在一定程度上也導(dǎo)致學(xué)校開(kāi)辟新的實(shí)習(xí)基地存在困難。

3.大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)思路和做法

3.1政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策,鼓勵(lì)用人單位接納大學(xué)生實(shí)習(xí)。

政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策,明確大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的必要性、可行性,通過(guò)資金支持、項(xiàng)目扶持、稅費(fèi)優(yōu)惠等政策,使用人單位接納大學(xué)生實(shí)習(xí)成為一種常規(guī)行為,同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)制度和建立泄密責(zé)任追查制度,避免大學(xué)生實(shí)習(xí)的短期行為給用人單位帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2高校建立規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地制度。

高校要與用人單位簽訂長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)合同并掛牌運(yùn)行,合同應(yīng)明確規(guī)定雙方的責(zé)任、義務(wù),雙方都要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。此外,高校還應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理制度和實(shí)習(xí)評(píng)估體制,對(duì)可能涉及到的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教師的安排、學(xué)生的安全教育、實(shí)習(xí)檔案的管理和實(shí)習(xí)考評(píng)等問(wèn)題一一規(guī)范,做到有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有切實(shí)可行的考核手段。

3.3高校與用人單位之間建立互利互惠機(jī)制。

現(xiàn)代化社會(huì)中不同對(duì)象之間的合作只有達(dá)到“雙贏”,才富有持久的生命力,才能獲得良好的效益。高校應(yīng)承擔(dān)用人單位人員的繼續(xù)教育、員工培訓(xùn)的任務(wù),優(yōu)先優(yōu)惠轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果,優(yōu)先向?qū)嵙?xí)基地所在單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生;高校還可以考慮聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地企業(yè)家、高級(jí)技術(shù)人才為學(xué)校的兼職教授,為學(xué)生授課,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文答辯,與實(shí)習(xí)基地所在單位共同參與課題研究,聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,這樣就將產(chǎn)學(xué)研的合作模式落到了實(shí)處,在提高高校的辦學(xué)水平的同時(shí)也有利于用人單位的可持續(xù)發(fā)展。

3.4高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

針對(duì)部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的眼高手低、發(fā)展方向盲目等問(wèn)題,高校應(yīng)以學(xué)生為本,把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程,開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程,針對(duì)不同階段,規(guī)劃不同的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),轉(zhuǎn)變觀念,提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的表現(xiàn)能受到單位的好評(píng),這樣也有利于實(shí)習(xí)基地的良性發(fā)展。

3.5用人單位需用心搭建用人平臺(tái)。

目前還有部分用人單位將接納實(shí)習(xí)生視為負(fù)擔(dān),誠(chéng)然,接納實(shí)習(xí)生在一定程度上給單位帶來(lái)“麻煩”,從這方面來(lái)看,用人單位從事的是公益性的活動(dòng),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,只要用人單位用心搭建用人的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單位的感情,就可以縮短人才供需的信息鏈,搭建單位選取人才的廣闊平臺(tái)。

4.我校土木工程與力學(xué)學(xué)院就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

中南林業(yè)科技大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院的教學(xué)一直非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,目前學(xué)院共建立實(shí)習(xí)基地10余個(gè),其中包括湖南省建筑工程集團(tuán)、湖南路橋建設(shè)集團(tuán)等知名企業(yè),雙方本著互利互惠的原則,簽署產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行全面合作,目前我院共聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的企業(yè)家、高級(jí)技術(shù)人才10多人為我院兼職教授,他們不僅僅為我院學(xué)生帶來(lái)20多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,還為我院的教學(xué)模式、教育改革的方向提供許多寶貴意見(jiàn),為學(xué)院找準(zhǔn)定位,確定自己的特色辦學(xué)模式提供依據(jù),由于雙方的誠(chéng)意合作,僅2009年就有一批學(xué)生簽約實(shí)習(xí)基地企業(yè),成為校企合作的典型示范。

5.結(jié)語(yǔ)

要建設(shè)好大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,涉及到社會(huì)、學(xué)校、用人單位、學(xué)生等多方面的問(wèn)題,需要各個(gè)方面協(xié)調(diào)運(yùn)作,我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善和總結(jié),科學(xué)探索,開(kāi)辟出具有專業(yè)特色的就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

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