小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

    第一、要多看書(shū),這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì)。通過(guò)看一些文學(xué)名著,或是報(bào)刊雜志,可以培養(yǎng)語(yǔ)感,還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí),以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文考試,閱讀占了相當(dāng)大的比例,不僅有文言文閱讀,還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來(lái)是根本不可能的事,只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說(shuō)月報(bào)》等雜志,如果怕浪費(fèi)錢(qián),我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章,如大型門(mén)戶(hù)性教育網(wǎng)站國(guó)家教育在線(xuexi.la),其中的“美文賞析”一欄每天更新,時(shí)下最新最好的美文都可以在國(guó)家教育在線網(wǎng)站上及時(shí)看到。在這里我可以經(jīng)?？吹揭恍﹥?nèi)涵豐厚的文章,使自己也變得愛(ài)思考起來(lái),尤其在寫(xiě)作時(shí),我更是常常受到它的啟發(fā)。

    第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如,做拼音題時(shí),就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,考前再看一看,印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí),就翻《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過(guò)比較加深印象,又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,每天記幾個(gè),積少成多。

    第三、在寫(xiě)作方面,除了多看書(shū)看報(bào)外,同學(xué)們最好每天寫(xiě)日記,寫(xiě)日記是平時(shí)鍛煉寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑,久而久之,寫(xiě)作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫(xiě)作技巧,還可以幫助我們記憶很多事情,不至于考試的時(shí)候沒(méi)有事情可寫(xiě)。喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)可以記些寫(xiě)得好的歌詞,考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法。常記常用,寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提高。

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

我是一名語(yǔ)文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作。

社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿(mǎn)朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè)，乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開(kāi)展工作，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過(guò)民主、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈。

第3篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教師；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；教學(xué)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-158-01

當(dāng)今時(shí)期教育事業(yè)的飛速發(fā)展給小學(xué)教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)語(yǔ)文教師是語(yǔ)文教育的實(shí)施者，小學(xué)語(yǔ)文教師能力素質(zhì)的高低與優(yōu)劣直接關(guān)系到語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)新時(shí)期語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師只有保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，符合時(shí)展的要求，才能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的要求。

一、新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的靈魂在于人格

塑造學(xué)生完善的人格，使學(xué)生成為完整意義上的人，是未來(lái)教育非常強(qiáng)調(diào)的最終目的之一。故作為育人主體的教師首先應(yīng)該具備完善的人格，這是整個(gè)教師素養(yǎng)的靈魂所在。小學(xué)語(yǔ)文教師由于語(yǔ)文學(xué)科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點(diǎn)，使他們?cè)谒茉鞂W(xué)生完善人格的過(guò)程中承擔(dān)著更重要的職責(zé)。每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該盡量誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，發(fā)揮理智的最大潛能。因此，評(píng)價(jià)新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)時(shí)應(yīng)從思想品德、各科基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、組織管理能力、模擬設(shè)計(jì)教學(xué)能力、心理承受能力、身體素質(zhì)等多方面來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，特別要增設(shè)寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)。這里的寫(xiě)作能力，主要指通過(guò)進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力，通過(guò)這些方面的綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生在畢業(yè)后很快能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。一位合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，人格素養(yǎng)是必不可少的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的前提是教師首先就應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)。新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)中德是第一位的，特別是對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，師德是核心，是靈魂。

小學(xué)語(yǔ)文教師作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的主體，作為課堂的組織者在學(xué)校語(yǔ)文教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師除應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德外，還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)：廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)與高尚的審美情操；誨人不倦的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)；靈活多變的教學(xué)方式與詼諧、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言；敏銳的觀察力與敏捷的邏輯思維能力；健康、飽滿(mǎn)的精神與優(yōu)美的舉止與風(fēng)度。良好的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的一種職業(yè)品格。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備自我提高與教改能力

目前，有一部分小學(xué)語(yǔ)文教師不注重自身素質(zhì)的提高，有吃老本現(xiàn)象，教法也比較單一，只是教教基本知識(shí)，其他內(nèi)容講的太少，這樣下去勢(shì)必影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要有計(jì)劃有目的地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上社會(huì)發(fā)展需要，并隨時(shí)隨地接受新的信息與新的知識(shí)，來(lái)逐步達(dá)到自我完善的目的。

新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的關(guān)鍵所在是能力。獨(dú)立理解教材與處理教材的能力是小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)教學(xué)能力。理解教材的能力要求，首先是“正確”，就是要講求科學(xué)性，字詞句章，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，知人論世，均不發(fā)生差錯(cuò)。要多問(wèn)幾個(gè)為什么，不只淺層次地弄清文章寫(xiě)了什么，還要深層次地進(jìn)而清楚文章是怎樣寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么等問(wèn)題。正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)，全冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具有選擇和運(yùn)用“聽(tīng)話和說(shuō)話”、“寫(xiě)字”、“直接教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)與激發(fā)動(dòng)機(jī)”、“閱讀教學(xué)”等模式的能力，以提高教學(xué)效率。設(shè)計(jì)教學(xué)與管理教學(xué)的能力：要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的素質(zhì)條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

第4篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

素質(zhì)教育為了提高國(guó)民素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)并組織科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)受教育者在自主活動(dòng)中將外部教育影響主動(dòng)內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)。以下筆者結(jié)合自身體會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的具體策略進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

教育部提出素質(zhì)教育這一教育觀念已十幾年，但由于許多學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)應(yīng)試教育的弊端認(rèn)識(shí)不夠等多方面原因，很多學(xué)校的教育觀念還停留在以往的應(yīng)試教育，教育觀念還沒(méi)有"轉(zhuǎn)軌"。而充分落實(shí)素質(zhì)教育，小學(xué)階段尤為重要，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的教育理念，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，才會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來(lái)從而走上素質(zhì)教育的軌道。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師必須提高自身對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。與素質(zhì)教育相比較，應(yīng)試教育的弊端層出不窮，諸如，教學(xué)目的急功近利、教學(xué)方式會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)性、教學(xué)的效果則是吃力不討好。而素質(zhì)教育則更側(cè)重于全體、側(cè)重于全面、側(cè)重于基礎(chǔ)發(fā)展，同時(shí)，應(yīng)試教育的教育目標(biāo)著眼于全民族素質(zhì)的提高。其次，要在素質(zhì)教育中實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，小學(xué)語(yǔ)文教師還必須明確教學(xué)要達(dá)到立體、全面的目標(biāo)。素質(zhì)教育中的語(yǔ)文教學(xué)不僅是使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文教學(xué)所要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本的能力，更要通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)感染學(xué)生，使他們提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)，陶冶他們真善美的情趣，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大寫(xiě)的"人"。

二、提高教師自身素質(zhì)為小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育施行奠定基礎(chǔ)

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大的復(fù)興,21世紀(jì)的教師重任在肩,責(zé)無(wú)旁貸。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,教育體制教育思想的變革時(shí)代已經(jīng)到來(lái),這就要求每一位教師要保持良好的心態(tài),以前所未有的使命感和責(zé)任感,迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。"素質(zhì)教育"的關(guān)鍵是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,放棄以前的自我,重塑提高后的自身。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有良好師德和優(yōu)秀素質(zhì)的教師,是難以培養(yǎng)出好學(xué)生的。時(shí)代的步伐已經(jīng)告訴我們,21世紀(jì)的教師不應(yīng)當(dāng)只局限于"傳道、授業(yè)、解惑",而應(yīng)當(dāng)是有創(chuàng)新的教育觀念和方法,能充分有效地運(yùn)用各種教育新技術(shù)的教育行家。為此,每一位語(yǔ)文教師要不斷完善和提高自身能力,具備時(shí)代所要求的素質(zhì)。關(guān)于語(yǔ)文教師的素質(zhì),于漪老師認(rèn)為,其第一要素是崇高的人格,她指出:"如果沒(méi)有崇高的人格,盡管學(xué)識(shí)比較淵博,具備一定的教學(xué)技巧,也不能成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化語(yǔ)文教師。"著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。"于漪老師、陶行知先生所說(shuō)的這些話,我認(rèn)為都是一個(gè)目的,就是要求我們的教師用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)教育每一位學(xué)生,在教師的眼里每一位學(xué)生都是可以教育和感化的。語(yǔ)文老師的崇高人格集中表現(xiàn)在:"一身正氣,為人師表"。在教學(xué)業(yè)務(wù)上,功底厚實(shí),教研并進(jìn),有開(kāi)拓創(chuàng)新精神;在對(duì)待學(xué)生上,愛(ài)生如子,樂(lè)于奉獻(xiàn),有神圣的使命感;在敬業(yè)精神上,堅(jiān)韌不拔,孜孜不倦,有堅(jiān)定不移的信念和追求?，F(xiàn)在我們有一些教師在教育教學(xué)工作中分析總結(jié)失誤時(shí),總是歸因于客觀,歸因于學(xué)生,就是不愿意在自己身上找原因,這些都不利于教師自身素質(zhì)的提高。要做一個(gè)合格的教師,只有不斷完善和改造自己,只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,使教育發(fā)揮最好的作用。

三、建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

課堂作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主渠道的作用，是在素質(zhì)教育這一教育理念大背景下，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要舉措。

首先，建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須保證師生的地位平等。"德高為師"教師不僅僅是學(xué)生的長(zhǎng)者，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能力。尤其是在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的陳述意見(jiàn)和質(zhì)疑應(yīng)該給予充分的時(shí)間和權(quán)力。同時(shí)，課堂教學(xué)作為師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師的人格和勞動(dòng)成果。

其次，建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，必須面向全體，注重個(gè)體。素質(zhì)教育與以往的應(yīng)試教育相比有著不可替代的重要作用，諸如，它面向全體學(xué)生的同時(shí)，還注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。需要指出的是，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到注重個(gè)性，不僅是要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中充分考慮教育對(duì)象的個(gè)性差異，更重要的是為每一位學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。最后，建立素質(zhì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，要以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最根本的區(qū)別就在于發(fā)展人的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，目前，我們的課堂教學(xué)節(jié)奏拖沓、教學(xué)方法繁瑣，都將嚴(yán)重壓抑學(xué)生發(fā)展能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革要適應(yīng)素質(zhì)化教育的要求就必須突破這些局限。

四、培育優(yōu)秀的校園文化精神，創(chuàng)建素質(zhì)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革校園文化精神的提煉是校園建設(shè)的一項(xiàng)軟工程，也是一所學(xué)校具有標(biāo)志性意義的軟實(shí)力。小學(xué)語(yǔ)文教師的文化水平的高低在提煉校園文化精神過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色以及辦學(xué)水平來(lái)確定相應(yīng)的校園文化精神；要組織文化底蘊(yùn)深厚、文學(xué)功底扎實(shí)的教師全面考察學(xué)校的辦學(xué)歷程，摸清學(xué)校的辦學(xué)精髓，提煉出適合學(xué)校發(fā)展的思路，用言簡(jiǎn)意賅的文字加以表述出來(lái)。讓小學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學(xué)習(xí)生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這對(duì)于他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑增添了許多新的感受。小學(xué)校園文化是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的延伸，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，會(huì)得到許多從事多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同仁的認(rèn)可，它對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生持久的影響，讓他們的幼小心靈接受濃厚人文素養(yǎng)的滌蕩，培養(yǎng)健康高雅的人文品味。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,素質(zhì)教育的內(nèi)容必須通過(guò)教學(xué)計(jì)劃具體地分解在課堂教學(xué)中,并由課堂教學(xué)這個(gè)主渠道來(lái)完成。所以,我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),只有從素質(zhì)教育目標(biāo)入手,才能更有效地在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,才能提高學(xué)生的學(xué)科整體素質(zhì)，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)黨和政府提出的"科教興國(guó)"戰(zhàn)略。

第5篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

本學(xué)期，我們以“實(shí)踐新課程理念”為指導(dǎo)思想，按新時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師全方位的素質(zhì)要求，在培訓(xùn)中注重提高教師先進(jìn)的教育思想，提升專(zhuān)業(yè)化水平。不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立宏大的教育觀，忠誠(chéng)教育事業(yè)，有“自我更新”的意識(shí)和行為，真愛(ài)所教學(xué)生、嚴(yán)格要求自己，培育良好的師德修養(yǎng)，健全良好的個(gè)性心理品質(zhì)，求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立于平平實(shí)實(shí)的工作中踏踏實(shí)實(shí)、努力工作的意念。

結(jié)合骨干班培訓(xùn)工作和學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本學(xué)期骨干班培訓(xùn)工作做如下的總結(jié)：

一、積極完善培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

（一）集中分散，齊頭并進(jìn)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

在一學(xué)期里，組織學(xué)員們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程的理論，對(duì)新課標(biāo)的解讀、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念、新教材適應(yīng)性研究，結(jié)合本市、本班教學(xué)現(xiàn)狀，組辦了《新課程培訓(xùn)－努力做一名合格的新世紀(jì)小語(yǔ)教師》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的檢測(cè)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)》、《走在行知路上》、《語(yǔ)文課中的人文教育》等專(zhuān)題講座。

從理論學(xué)習(xí)中，學(xué)員們了解了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀及最新動(dòng)態(tài)，接觸了課程標(biāo)準(zhǔn)的各種最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)員們更明白了當(dāng)今教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐迫在眉睫，正如學(xué)員張小芳在總結(jié)中所說(shuō)的：“初入骨干班時(shí)，我正好接手新的年級(jí)，使用的是新教材，遵循的是新課標(biāo)，缺少的確實(shí)新理論。而骨干班的學(xué)習(xí)正好為我補(bǔ)上了這一課?！贝_實(shí)，來(lái)自一線的老師們渴望得到理論的提高，他們?cè)谛乱惠喌恼n程改革中缺少理論的指導(dǎo)，還感到非常迷茫，因此，我在廣泛聽(tīng)取學(xué)員們的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，有的放矢的開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了當(dāng)今教育最先進(jìn)理論以及發(fā)展態(tài)勢(shì)之后，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)理論和總結(jié)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分別對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。聽(tīng)了這些大量理論知識(shí)與生動(dòng)活潑的實(shí)踐課例相結(jié)合的講座后，學(xué)員們獲益匪淺。學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫(xiě)到：“蔣老師大量理論知識(shí)與實(shí)踐課例相結(jié)合的生動(dòng)活潑的講座，讓學(xué)員們感嘆前輩及上課教師鉆研的精神與刻苦的同時(shí)，更知道了在實(shí)踐中作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師的努力方向，學(xué)習(xí)到了解決作文教學(xué)中的難題的許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明白了關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的各種理念以及實(shí)施方法；講座為學(xué)員們頭疼的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等實(shí)踐工作提供了大量的范例。讓學(xué)員們耳目一新、受益匪淺……《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)》范例似的講座為學(xué)員們提供了大量科研信息和撰寫(xiě)教學(xué)案例教研論文的寫(xiě)作方法。而且，在這之后的每場(chǎng)學(xué)員的“教育案例”展示交流中，她都會(huì)就學(xué)員們的交流精心進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為學(xué)員們成長(zhǎng)為新世紀(jì)需要的科研型骨干教師奠定了基礎(chǔ)，指明了發(fā)展方向……”

（二）嚴(yán)格要求，力求實(shí)效，提高學(xué)員教育教學(xué)能力。

本學(xué)期，我們堅(jiān)持每次活動(dòng)有專(zhuān)題，有落實(shí)。結(jié)合專(zhuān)題研討，提供了大量的觀摩課例，共計(jì)活動(dòng)25次，觀摩研討課、實(shí)踐課共計(jì)16節(jié)次。其中赴南京觀摩名、特教師的示范課10節(jié)。每次活動(dòng)我們堅(jiān)持主題鮮明，安排緊湊，追求實(shí)效。先觀摩兩節(jié)課，然后圍繞活動(dòng)主題結(jié)合研討課進(jìn)行評(píng)議，下午，又進(jìn)行專(zhuān)題講座。這些活動(dòng)和課例，既有理論學(xué)習(xí)，又有專(zhuān)題研究，深受學(xué)員們的歡迎。學(xué)員們認(rèn)為：這種教學(xué)方式有理可依，有例可仿。學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)課，作筆記，結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)課，既有理論水平的提高，又有源于教學(xué)實(shí)際的深切體會(huì)。每次聽(tīng)課之后，學(xué)員們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，就自己所贊賞的、所質(zhì)疑的教學(xué)行為提出來(lái)共同斟酌，在你來(lái)我往的交流和討論中，學(xué)員們的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路越來(lái)越清晰。學(xué)員們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。每人均有發(fā)言記載。在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)員們掌握先進(jìn)教育理論知識(shí)，指導(dǎo)了學(xué)員們課堂實(shí)踐。學(xué)員們?cè)谘杏懼兄鸩教岣吡死碚撍?、評(píng)課能力、研究能力、實(shí)踐能力。

另外，作為新世紀(jì)的一名小語(yǔ)教師，還應(yīng)有樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，敢于展示自我，善于展示自我的自信和風(fēng)采，我們培養(yǎng)出來(lái)的骨干教師也應(yīng)該具備這一點(diǎn)的。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，有意識(shí)的引導(dǎo)他們往這個(gè)方向發(fā)展。并開(kāi)展了“以高尚的師德培育人”為主題的師德專(zhuān)題演講活動(dòng)，人人上臺(tái)展示，研討與評(píng)比結(jié)合。先由各位學(xué)員分組演講，然后，選出代表在全班演講，每位學(xué)員都能結(jié)合自己的親身體會(huì)進(jìn)行演講，聲情并茂，急富感染力，在全班演講的基礎(chǔ)上，我們又推出兩位選手參加所有培訓(xùn)班的演講活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們班選手的演講受到了與會(huì)人員的一致好評(píng)。正如學(xué)員羅鎖花在總結(jié)中所說(shuō)：“骨干班是個(gè)鍛煉人的地方，它不斷給你壓力，鞭策你前行，促使你不斷超越自我。雖然我們有時(shí)感到蔣老師工作太認(rèn)真了，有些怨言，但回過(guò)頭一想，就覺(jué)得正是由于蔣老師工作認(rèn)真，我們才克服了惰性，才學(xué)有所得。拿研討中的發(fā)言來(lái)說(shuō)吧，蔣老師制定的高壓政策要求人人發(fā)言。幾次活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，我覺(jué)得自己找到了信心，找到了與大家交流溝通的樂(lè)趣?！?/p>

（三）分析案例，重在隨堂，提升學(xué)員課堂教學(xué)水平

自九月中旬起，我們對(duì)各位學(xué)員進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，實(shí)行面對(duì)面的培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的剖析，著力提升學(xué)員課堂教學(xué)水平。在聽(tīng)課中，各位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，涌現(xiàn)出許多好課。從這些課中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員都努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)以致用，把新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)行為，營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的課堂，充分尊重學(xué)生，運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“雙基”，并在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要條件允許，都使用了現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)。課件制作精美，使用恰當(dāng)，為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的輔助作用。如：開(kāi)發(fā)區(qū)中心校的夏玲紅執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》。沒(méi)有條件的學(xué)校，教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，因陋就簡(jiǎn)，充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖畫(huà)、頭飾、貼畫(huà)……同樣以助教學(xué)，產(chǎn)生較好的效果。如陵口中心校的束東華執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》。這充分說(shuō)明本屆骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

（四）模擬考試，學(xué)以致用，夯實(shí)學(xué)員學(xué)業(yè)管理

針對(duì)當(dāng)前考試命題中存在的問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)按試卷的容量、效度、結(jié)構(gòu)的方面進(jìn)行了分析和模擬考試，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解，安排相互之間的交流，彼此借鑒，資源共享，互相啟發(fā)，共同加深對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)，提高和把握新課標(biāo)和新教材的能力。同時(shí)要求每人每學(xué)期完成了兩萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記；結(jié)合自己的學(xué)期總結(jié)；完成了“個(gè)人檔案”、“課題實(shí)驗(yàn)方案、論文”、“教育案例”、“教學(xué)六認(rèn)真修改意見(jiàn)”、聽(tīng)了專(zhuān)家報(bào)告、學(xué)員的課之后的思考練習(xí)……作業(yè)。學(xué)員的這些作業(yè)不僅按時(shí)完成，而且質(zhì)量高。這一切，體現(xiàn)了本屆骨干班的學(xué)員們有現(xiàn)代自我發(fā)展的意識(shí)，良好的職業(yè)修養(yǎng)，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新自我，追求發(fā)展。

二、努力提高學(xué)員學(xué)習(xí)收獲

從平時(shí)的座談、交流、交談中，了解到學(xué)員經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培訓(xùn)，主要有了以下一些方面的收獲。

（一）觀念得到了更新。

不少學(xué)員談到，這學(xué)期的培訓(xùn)最大的收獲是觀念得到了更新，教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教材觀、價(jià)值觀都發(fā)生了一定變化，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)課改的重要性，對(duì)課標(biāo)的內(nèi)涵，對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必要性和重要性，都有了新的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)員表示，以后，要在新理念的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)課改，使教學(xué)面貌發(fā)生一個(gè)大的變化。

（二）理論水平有了提高。

培訓(xùn)期間，學(xué)員們學(xué)習(xí)接觸了有關(guān)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)、課程改革等新理念，接受了語(yǔ)文教學(xué)的最新思想和觀點(diǎn)，了解到語(yǔ)文學(xué)科的最新研究成果，從而對(duì)語(yǔ)文教育多了一些理性認(rèn)識(shí)，逐漸將經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，從而減少了平常教學(xué)中的盲目性和困惑感。

（三）教育教學(xué)能力有了提高。

通過(guò)聽(tīng)取講座，通過(guò)研討交流，學(xué)員們對(duì)如何提高自己的講課藝術(shù)，如何搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，如何激發(fā)起學(xué)生的積極思維和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有了新的認(rèn)識(shí)和新的設(shè)計(jì)。特別是，新課標(biāo)、新教材成為這次培訓(xùn)過(guò)程中的熱門(mén)話題，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，大家對(duì)新課標(biāo)、新教材的“新”有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這對(duì)下一步新課標(biāo)、新教材的使用，將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。

（四）視野得到了開(kāi)闊了。

大家特別感到語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化視野都有了明顯的拓展，對(duì)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有了比較明確的了解，課標(biāo)中許多新知識(shí)、新理念令人大開(kāi)眼界，思維比以前活躍了，這對(duì)今后的教學(xué)工作和教學(xué)改革都將產(chǎn)生積極的影響。

（五）重新認(rèn)識(shí)了自我。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，從而對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性有了充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擬定出了如何進(jìn)一步提高自己、完善自己的計(jì)劃。有的發(fā)誓要盡快成長(zhǎng)為科研型的教師，成為具有獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)科帶頭人。有的急于回到實(shí)踐中去，檢驗(yàn)和實(shí)踐自己的所學(xué)、所想。有的不僅對(duì)自己進(jìn)行了反思，還對(duì)本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了反思，表示回去以后要為推動(dòng)本校的課改貢獻(xiàn)力量。有的學(xué)員說(shuō)：“參加培訓(xùn)的最大收獲是揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆?！庇械膶W(xué)員說(shuō)：“我學(xué)習(xí)我終于找到了今后的航道?！?/p>

三、深刻反思學(xué)期培訓(xùn)工作

總的說(shuō)來(lái)，這學(xué)期培訓(xùn)的效果是好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。主要的體會(huì)是：

（一）思想上要高度重視。

充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)責(zé)任的重大。只要這樣，才會(huì)全力以赴，才會(huì)真正把培訓(xùn)工作當(dāng)作重中之重來(lái)抓，才可能真正把培訓(xùn)任務(wù)完成好。

（二）把前期準(zhǔn)備工作做深、做實(shí)、做好。

準(zhǔn)備工作包括硬件、軟件的諸多方面，而作為學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的是把培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，使培訓(xùn)方案和內(nèi)容具有科學(xué)性和可操作性。學(xué)員來(lái)自各學(xué)校，基礎(chǔ)不一樣，對(duì)他們的情況和需求事前不可能了解得很細(xì)，語(yǔ)文新課程改革本身也在不斷改革、發(fā)展、變化，因此，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)方案和內(nèi)容有時(shí)也有必要做一些微調(diào)，使之更加切合實(shí)際，從而有利于取得更好的培訓(xùn)效果。

（三）把各項(xiàng)具體工作做好、做細(xì)。

集中培訓(xùn)期間，各項(xiàng)具體工作千頭萬(wàn)緒，先做什么，后做什么，各環(huán)節(jié)之間怎么銜接，都頗讓人操心。我們的做法是，頭腦中必需裝著整個(gè)方案，目標(biāo)要明確，視野要開(kāi)闊，但對(duì)眾多一件又一件小事，也要解決好，處理好，不然也會(huì)影響全局，影響效果?，F(xiàn)在回顧起來(lái)，培訓(xùn)任務(wù)之所以完成得比較圓滿(mǎn)，與我們做好了一件又一件具體事情有很大關(guān)系，我們比較好地處理了全局與局部、宏觀與微觀之間的關(guān)系。

第6篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)用能力 語(yǔ)文教學(xué) 小學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0174-01

1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

1.1提高教師自身的素質(zhì)和魅力

教師是學(xué)生教育的直接影響者，教師的專(zhuān)業(yè)能力和自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的關(guān)系。

1.1.1加強(qiáng)自身的師風(fēng)師德修養(yǎng)，給學(xué)生一正面積極的形象。

1.1.2樹(shù)立正確的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在第一位，不一味的追求成績(jī)。

1.1.3不斷的更新教學(xué)方式，要與時(shí)俱進(jìn)。

1.1.4把握好課堂節(jié)奏，講究講授藝術(shù)

學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科是否有興趣，其很重要的一個(gè)因素就是教師的講課風(fēng)格。比如說(shuō)拿古時(shí)候私塾先生的那套方法來(lái)教現(xiàn)代的語(yǔ)文，會(huì)有學(xué)生愛(ài)聽(tīng)嗎？所以教師在課堂上講授要幽默詼諧，通過(guò)這種輕松的節(jié)奏充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，大大的提高教學(xué)效率。

1.1.5營(yíng)造課堂氛圍，利用組織討論的方式進(jìn)行問(wèn)題解決

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題。以往的方式就是教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解，而學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的講解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行記憶，這樣時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)忘記。利用分組討論的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生各抒己見(jiàn)進(jìn)行辯論，教師最后再對(duì)所有的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣做既提高了學(xué)生的思維能力又加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的記憶，真可謂是一舉多得啊。

2 培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

2.1讓學(xué)生掌握閱讀技巧

一旦學(xué)生掌握了閱讀技巧，那么他們就能夠順利的通讀其沒(méi)學(xué)過(guò)的課文，使學(xué)生體會(huì)到成功感，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》一文中，教師先引導(dǎo)學(xué)生以“迷人”為線索讓學(xué)生自己閱讀并體會(huì)“迷人”體現(xiàn)在什么地方，并把自己人為最能體現(xiàn)“迷人”的句子標(biāo)注下來(lái)。然后老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容分析迎刃而解。

2.2理清閱讀思路

讓學(xué)生閱讀前先理清自己的閱讀步驟。第一步，讓學(xué)生把自己當(dāng)作是本文的主人公，一邊讀一邊在腦海里刻畫(huà)文章所描繪的場(chǎng)面；第二步，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文里所出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)交流，從具體的語(yǔ)句中讓學(xué)生感受到文章的主旨內(nèi)容；第三步，誘導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文后，仔細(xì)的揣摩作者想表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握作者的寫(xiě)作手法。

2.3拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)課外閱讀

語(yǔ)文知識(shí)不只是課文上所學(xué)的內(nèi)容，古往今來(lái)凡是學(xué)識(shí)淵博的人無(wú)一不是博覽群書(shū)、反復(fù)誦讀各家名篇，所以?xún)H靠幾篇課文所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)真如滄海一粟，正所謂讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。所以要鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀各種文獻(xiàn)，既能拓展自身的知識(shí)面又可以豐富業(yè)余生活。

無(wú)論什么類(lèi)型的學(xué)習(xí)最終目的都是為了運(yùn)用，靈活運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，才是真正掌握了知識(shí)。

3 提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力

3.1練筆的作用

在語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作文和練筆都是運(yùn)用語(yǔ)言的有效方法，在實(shí)際教學(xué)中要增加造句練習(xí)和模仿課文片段的訓(xùn)練，用一個(gè)詞或多個(gè)詞用一句話來(lái)連接下來(lái)，既加深對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，又發(fā)散學(xué)生的思維。在閱讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)簡(jiǎn)要概述全文，將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，通過(guò)這樣讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的規(guī)律。

3.2教學(xué)生如何“練筆”

3.2.1選擇一個(gè)支點(diǎn)，噴發(fā)學(xué)生的情感

如何選擇一個(gè)合適的支點(diǎn)，來(lái)撬起學(xué)生的練筆欲望？作者以為情感是最好的支點(diǎn)，以情打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感悟情感并釋放情感。

3.2.2生動(dòng)詼諧的評(píng)語(yǔ)

教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響很大，它不僅是對(duì)學(xué)生水平的肯定，而且精彩的點(diǎn)評(píng)能讓學(xué)生借鑒和欣賞，從中學(xué)到很多語(yǔ)言的使用技巧，它還是教師與學(xué)生的一個(gè)交流方式，可以增進(jìn)師生感情。比如：“文章語(yǔ)句通順自然，用詞得當(dāng)，從你的字里行間我仿佛看到一個(gè)英姿颯爽的水手，乘風(fēng)破浪在大海之中。”這樣的評(píng)語(yǔ)既對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力肯定，又激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

3.2.3指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合

練筆前，教師用引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，積累語(yǔ)言，注意課文中的一些寫(xiě)作方法和表達(dá)手法，為學(xué)生打開(kāi)思路。點(diǎn)評(píng)時(shí)，要以學(xué)生的角度審視作品，對(duì)學(xué)生報(bào)以欣賞的眼光。這樣學(xué)生才會(huì)越來(lái)越有動(dòng)力去練筆，為以后長(zhǎng)期的練筆教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.2.4抓住學(xué)生感情的亮點(diǎn)

在課文閱讀時(shí)，通過(guò)老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，再加以感情渲染，學(xué)生往往會(huì)被文章內(nèi)的語(yǔ)言情感所打動(dòng)，此時(shí)，學(xué)生的情感與文章作者所要表達(dá)的感情相互交融，思想在課堂上閃光。所以教師要及時(shí)抓住這個(gè)亮點(diǎn)，在學(xué)生心有所感、情有所動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生用心叩擊文字、傳遞真情，寫(xiě)下心靈的話語(yǔ)、釋放情感。有感情的文字才是有價(jià)值的。

第7篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0035-01

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大教師的理想追求。綜合各種觀點(diǎn)，高效課堂應(yīng)該具備以下兩個(gè)特征：從外部和結(jié)果上看，學(xué)生學(xué)的輕松、主動(dòng)、收獲大、成績(jī)好；從內(nèi)部和過(guò)程看，就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)得好。

著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！边@句名言為我們指明了新課改的方向，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識(shí)的辦法”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂上掌握了學(xué)習(xí)方法，能自主學(xué)習(xí)了，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、相信學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)展空間

相信學(xué)生不僅是教師必須具有的師德，更是一種基本的教育觀。課堂以學(xué)生為主體在課改之初就被我們熟識(shí)，正如諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)的：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！蔽覀兞?xí)慣性地以學(xué)生不會(huì)為借口而幫學(xué)生做了很多，大包大攬，把該學(xué)生做事全都搶過(guò)來(lái)自己做，效率低下，還在哪兒喊苦叫累。所以，我們一定改變思想，大膽放手，相信學(xué)生。因?yàn)橄嘈艜?huì)成為一種力量，在心理學(xué)上稱(chēng)為積極的心理暗示。要在心理上相信學(xué)生，行動(dòng)上放手讓學(xué)生學(xué)。

二、要給學(xué)生鋪路，教給學(xué)生自學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力

自學(xué)，雖然是要學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但有些學(xué)習(xí)方法是學(xué)生不知道，或者是沒(méi)有意識(shí)到的。我們要把這些方法呈現(xiàn)給學(xué)生，有意培養(yǎng)，甚至訓(xùn)練他們，讓他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法！針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

聽(tīng)，是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。怎樣讓學(xué)生能夠在眾多的話語(yǔ)中直中目標(biāo)，真正聽(tīng)到有用的信息呢？第一，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣。一是教師富于激情的導(dǎo)語(yǔ)、具有啟發(fā)性的提問(wèn)、幽默詼諧的講解、形象生動(dòng)的演示、美觀大方的板書(shū)、振奮人心的結(jié)束語(yǔ)，怎能使不使學(xué)生精神振奮、興趣盈然呢？二是對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)要真誠(chéng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其感受成功、贊賞的喜悅、化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮聽(tīng)的主觀能動(dòng)性、積極地與老師互動(dòng)，愉快地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。在課堂上，教師在指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，一定要求學(xué)生端正態(tài)度，集中精神，認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)要求做到邊聽(tīng)邊想邊記。并在聽(tīng)的過(guò)程中，用點(diǎn)頭、微笑、鼓掌的方式表示理解、同意、贊許；若疑惑、質(zhì)疑、反對(duì)，則用表情或簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)提示對(duì)方，不輕易打斷對(duì)方的話；允許對(duì)方發(fā)表和保留不同的意見(jiàn)，不對(duì)別人進(jìn)行譏笑或人身攻擊。第三，培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)的方法。這要求學(xué)生集中精力，面對(duì)說(shuō)話的人和所表述的話題，形成與有關(guān)這個(gè)話題相關(guān)的互動(dòng)。圍繞對(duì)方說(shuō)些什么，為什么這樣說(shuō)，對(duì)所聽(tīng)到的詞句及重點(diǎn)都要有心理反應(yīng)和認(rèn)識(shí)上的反饋，在聽(tīng)的過(guò)程中能夠進(jìn)行快速地總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容，能區(qū)分主次，自覺(jué)形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內(nèi)容。

說(shuō)，怎樣讓學(xué)生說(shuō)得有條理，有重點(diǎn)，有思想。在課堂內(nèi)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得說(shuō)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中說(shuō)的重要性。第二，教師要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的環(huán)境，充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)的膽量、增強(qiáng)自信。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，讓其朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容、介紹自己、口頭描述周?chē)娜撕褪禄蚍纸巧硌菡n本劇等，讓課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)男∑坊?、朗誦化、故事化，使學(xué)生說(shuō)的能力得以提高。最后，還可以向課堂外適當(dāng)延伸。適當(dāng)布置說(shuō)的家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)得清楚、準(zhǔn)確、有條理而富有表現(xiàn)力。

讀，怎樣讓學(xué)生自己能夠從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題是關(guān)鍵。特別是默讀是促進(jìn)思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個(gè)方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。當(dāng)然，在課堂中對(duì)默讀所進(jìn)行的過(guò)程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優(yōu)美的詞句，讀自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學(xué)生能夠迅速瀏覽課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容概要，這種能力需要我們不斷地滲透和反復(fù)訓(xùn)練。

寫(xiě)，怎樣讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的理解寫(xiě)下自己的感受，這在高效課堂中是最難達(dá)到的目標(biāo)。我個(gè)人的做法是針對(duì)每節(jié)課，每篇課文進(jìn)行小結(jié)，把自己感想發(fā)言并寫(xiě)下來(lái)。通常，學(xué)生或多或少都寫(xiě)點(diǎn)，雖然沒(méi)有很多，但積累起來(lái)就是很多了。還要適當(dāng)向課外延伸，把一個(gè)題目寫(xiě)完寫(xiě)好。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要使學(xué)生做到言之有物、言之有序、言之有理，還要推敲斟酌，不斷修改。

三、注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)

第8篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

四十分鐘的當(dāng)堂習(xí)作絕不能解決課前所做的大量的準(zhǔn)備活動(dòng)：材料的收集、活動(dòng)的體驗(yàn)、情感的醞釀等。我們應(yīng)在習(xí)作前積極準(zhǔn)備，積累下美好、豐厚的生活素材。

比如收集材料，我們?cè)谌粘Ｉ钪谐燥垺⒋┮?、玩耍等隨時(shí)都在進(jìn)行無(wú)意識(shí)的觀察。但僅僅這樣是不夠的，要提前有意識(shí)地調(diào)動(dòng)多種感官，關(guān)注各種對(duì)習(xí)作有用的信息。一是留心觀察身邊熟悉的人，注意他們的音容笑貌，并隨時(shí)記錄下來(lái)。二是通過(guò)大量的閱讀間接獲取習(xí)作材料。將通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等各種方式收集到的材料進(jìn)行儲(chǔ)備。摘抄積累是有效提高習(xí)作水平的途徑之一。摘抄好詞好句吸收語(yǔ)言文字的精華，通過(guò)筆記的形式把對(duì)習(xí)作有用的信息分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)存起來(lái)。這次重點(diǎn)摘抄人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。

此外還可以進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，情感醞釀。如：參觀、游覽、競(jìng)賽等活動(dòng)對(duì)積累習(xí)作材料提供了更廣闊的空間。

二、明確要求，為習(xí)作打好地基

明確習(xí)作要求，這一步很重要，一定要弄清可以寫(xiě)哪些，不可以寫(xiě)哪些。

首先，回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)相關(guān)事物的聯(lián)想，對(duì)未知事物的想象，使自己快速進(jìn)入最佳的創(chuàng)作狀態(tài)。

接著，用圈點(diǎn)法審題。

習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他的音容笑貌、舉手投足也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用一些課文中寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

圈出關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞中解讀具體的要求如下：

（1）特點(diǎn)鮮明—寫(xiě)一個(gè)人的某方面的特點(diǎn)。

（2）熟悉、陌生—寫(xiě)的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。（熟悉的人有老師、同學(xué)、爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)€有表哥表姐、鄰居、好朋友……陌生人有警察叔叔、清潔工、售票員、司機(jī)等。）

（3）方法—用一些課文中的寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他的某一方面的特點(diǎn)。

（4）評(píng)、改—同學(xué)之間相互評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

還可以用范圍法（從時(shí)空、體裁等方面定出范圍），選擇法，排除法等。

開(kāi)啟思路：在生活中，我們每個(gè)人都有許多自己熟悉和陌生的人。想一想，你打算寫(xiě)哪個(gè)人？他有什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。

歸納總結(jié)：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人可以是有高尚品質(zhì)的人，可以是有缺點(diǎn)的、調(diào)皮的、淘氣的人，可以是有特長(zhǎng)的人、能干的人，可以是有某種習(xí)慣的人，還可以是幽默風(fēng)趣的人等。

三、具體描述，為習(xí)作逐層建筑

1.例文借鑒

回顧一下第七單元幾位特點(diǎn)鮮明的人。小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)，嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)等，具體感受不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。還可借鑒行款規(guī)范的作文，以孩子的口吻、孩子的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)孩子的生活，也可以借鑒有問(wèn)題的作文，在糾正問(wèn)題中掌握方法。

2.片段練寫(xiě)

以“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，把你認(rèn)為最能顯示人物特點(diǎn)的部分寫(xiě)細(xì)致”為要求描寫(xiě)片段，有切身體驗(yàn)就必然能“動(dòng)于中，發(fā)于言”，喚起自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，充分展示自己的個(gè)性特征。

3.展示修改

抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，每個(gè)人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)或好朋友、父母對(duì)你的作文提提建議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和可取之處，找出關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞，進(jìn)行品味。

總之，作文本來(lái)就是用書(shū)面語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)的行為，是個(gè)性化心靈的流瀉過(guò)程，只有從自身的興趣、情感出發(fā)，以新穎、靈活、多變的方法，拓展思路，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣，才能反映多彩的生活，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作。

第9篇：小學(xué)語(yǔ)文師德總結(jié)范文

提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。2.通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過(guò)班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。

4.通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn);個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，把握教學(xué)教研工作的主動(dòng)權(quán)。

5.后勤工作人員通過(guò)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)，專(zhuān)家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)發(fā)言。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：陳正美

副組長(zhǎng)：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動(dòng)，本校教師點(diǎn)名)

成 員：宋前方(負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場(chǎng)地、物資、會(huì)議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來(lái)賓接待)

陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))

王 平(文秘服務(wù))

吳雪芹(音響服務(wù))

五、培訓(xùn)地點(diǎn)

張家港市綠豐學(xué)校多功能活動(dòng)室

六、日程安排表

時(shí)間

午別

內(nèi) 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

開(kāi)學(xué)典禮①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞

②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話

③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校

④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)

⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解

錢(qián)潔雅局長(zhǎng)

李 彬書(shū)記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長(zhǎng)

市局趙科長(zhǎng)

陳正美

下午

三校教師暑假作業(yè)展評(píng)2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》

羅會(huì)詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》

港口鄭校長(zhǎng)

胡關(guān)喬

下午

《學(xué)校教科研知識(shí)講座》

鳳凰錢(qián)校長(zhǎng)

8月23日

上午

《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱(chēng)職的班主任老師》2.《認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織 開(kāi)展好學(xué)生的自我教育活動(dòng)》

孫振中

朱建剛

下午

《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識(shí)》2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩(shī)瓊(渭塘)]

蔣四良

有關(guān)老師

8月24日

上午

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

市局候主任

西張盧校長(zhǎng)

蔣四良

下午

書(shū)法教學(xué)2.

3.學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》

泗港陳校長(zhǎng)

大新夏校長(zhǎng)

吳雪芹

8月25日

上午

學(xué)校安全工作要點(diǎn)2.體育課教學(xué)

3.音樂(lè)課教學(xué)

4.評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員(按校評(píng)選)

市局陸科長(zhǎng)

市局孫忠義

孫振中

各校校長(zhǎng)

胡關(guān)橋

下午

舉行培訓(xùn)班休業(yè)式①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話

②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)

③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)

④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)

2.培訓(xùn)班結(jié)束

市局領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)員代表

陳正美

陳正美

朱建剛