學(xué)院藝術(shù)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)院藝術(shù)范文

大學(xué)生的特點(diǎn)和藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)決定了藝術(shù)學(xué)院寢室容易出現(xiàn)矛盾。學(xué)院可從素質(zhì)提升、制度建設(shè)、活動(dòng)引導(dǎo)等方面開展工作，著力構(gòu)建和諧寢室文化。

【關(guān)鍵詞】

藝術(shù)學(xué)院；和諧；寢室文化；構(gòu)建

高校寢室文化是指大學(xué)生在寢室共同學(xué)習(xí)、生活、相互作用的過程所形成的環(huán)境和氛圍[1]。寢室是大學(xué)生共同生活、交流思想的場所，也是大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的實(shí)踐課堂，更是大學(xué)生塑造良好品格實(shí)現(xiàn)自我升級(jí)的成長空間[2]。作為藝術(shù)學(xué)院2013級(jí)輔導(dǎo)員，筆者處理了多起寢室不和諧的事件，深感學(xué)院急需構(gòu)建和諧寢室文化。

一、不和諧寢室事例

音表班某女生單親家庭長大，性格強(qiáng)勢，欺負(fù)同寢室兩位女生，孤立并責(zé)罵她們。一名女生不堪其擾并搬離，在校園周邊租房；另一名女生住進(jìn)賓館、向輔導(dǎo)員求助，希望搬離寢室。音表班某男生寢室兩名同學(xué)關(guān)系長期不和。一個(gè)單親家庭長大，性格孤傲冷漠，不能換位思考；一個(gè)衛(wèi)生臟亂差，喜歡打游戲。兩人互相看不上，長期冷戰(zhàn)，某次因言語不和吵架，其中一人甚至買刀準(zhǔn)備行兇。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)班某女生寢室一個(gè)女生男孩子氣、短發(fā)、不化妝，其余長發(fā)美女組成小團(tuán)體，孤立看不起該女生，造成那個(gè)女生心情郁悶，甚至不愿和她們一起上課，長期曠課導(dǎo)致該女生某學(xué)期所有科目全部不及格。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)班某女生寢室，一名女生長期使用治痘的皮膚藥，引起其他女生皮膚過敏，她說話傷人直接，平時(shí)不能考慮其他人感受，如經(jīng)常大聲關(guān)門，導(dǎo)致寢室矛盾很大，其他三名女生強(qiáng)烈要求該女生搬離。舞蹈班某女生寢室，一名女生和同寢室其他女生長期有矛盾，該女生母親帶幾名年輕男士到寢室威脅其他幾名女生，她們受到很大驚嚇，留下心理陰影。事后她們父母趕到學(xué)校，強(qiáng)烈要求該女生和她母親道歉、并保證不再出現(xiàn)此類事件。筆者想到今年3月27日四川師范大學(xué)發(fā)生的命案，更覺得藝術(shù)學(xué)院寢室矛盾應(yīng)引起管理人員的高度重視。該學(xué)校舞蹈學(xué)院某男生在宿舍學(xué)習(xí)室被室友砍50多刀斬首分尸。室友用的就是當(dāng)日從超市購買來的菜刀，而追究殺人動(dòng)機(jī)，也僅僅是因?yàn)閮扇似綍r(shí)因生活瑣事發(fā)生的矛盾。藝術(shù)學(xué)院同學(xué)相對(duì)自我、單純的性格更容易導(dǎo)致矛盾的發(fā)生，更應(yīng)該著力建設(shè)和諧寢室文化。

二、出現(xiàn)不和諧寢室的原因

大學(xué)生初次獨(dú)立生活導(dǎo)致寢室矛盾容易產(chǎn)生。高中階段多住家生活，父母能包容孩子，故學(xué)生人際交往能力沒有得到鍛煉；而大學(xué)階段，同學(xué)們天天和同齡人朝夕相處，其中難免有與自己在家庭背景、生活習(xí)慣、價(jià)值觀不同的同學(xué)，雙方又都不大成熟，故易產(chǎn)生矛盾。大學(xué)生的年齡特點(diǎn)也導(dǎo)致矛盾容易產(chǎn)生。青春期的特點(diǎn)是浮躁、不穩(wěn)重、沖動(dòng)、做事不考慮后果，容易出口傷人甚至發(fā)生惡性事件。當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)也是矛盾產(chǎn)生的原因。他們多為獨(dú)生子女，性格自我，說話直接、不包容，與人相處缺乏技巧。

三、和諧寢室文化構(gòu)建的途徑

構(gòu)建和諧寢室文化的關(guān)鍵是學(xué)生自身素質(zhì)提升、制度建設(shè)、活動(dòng)引導(dǎo)。

（一）素質(zhì)提升。任何事情，內(nèi)因都是主要的，所以關(guān)鍵還是同學(xué)們自身要在心理素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、包容度、換位思考等綜合素質(zhì)方面提升能力。要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，出現(xiàn)問題不可怕，關(guān)鍵解決問題的方式要正確。輔導(dǎo)員應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們在出現(xiàn)矛盾時(shí)學(xué)會(huì)溝通。同學(xué)們要學(xué)會(huì)和善、委婉地提出自己的意見和建議，更要傾聽對(duì)方意見，在此基礎(chǔ)上相互理解、達(dá)成一致意見、找到處理問題的辦法。實(shí)在矛盾太大無法解決，同學(xué)們應(yīng)向輔導(dǎo)員老師求助，老師會(huì)以公正客觀的態(tài)度化解矛盾。輔導(dǎo)員可利用開年級(jí)大會(huì)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們在生活中提高個(gè)人修養(yǎng)，關(guān)愛他人，說話做事考慮他人感受。同時(shí)，對(duì)不同意見甚至負(fù)面評(píng)價(jià)要學(xué)會(huì)處之泰然，自己認(rèn)定對(duì)的事情不要在乎他人評(píng)價(jià)，依然能做自己。輔導(dǎo)員可在微信平臺(tái)、年級(jí)QQ群分享為人處世文章或新聞評(píng)論的鏈接，如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)評(píng)論文章。輔導(dǎo)員還可推薦同學(xué)們閱讀實(shí)用心理學(xué)書籍，如《卡耐基成功學(xué)》、《富蘭克林自傳》、《心理學(xué)與生活》等，在書中感悟?yàn)槿颂幨赖牡览怼］o導(dǎo)員還可推薦同學(xué)們在網(wǎng)上觀看相關(guān)電影，如《放牛班的春天》、《心靈捕手》等，以同學(xué)們?nèi)菀捉邮艿姆绞竭_(dá)到教育目的。

（二）制度建設(shè)。制度管根本、管長遠(yuǎn)。學(xué)院可通過建立好的制度可規(guī)范同學(xué)們的言行，明確負(fù)責(zé)人，懲罰不和諧行為。學(xué)院可制定《寢室文明公約》，倡導(dǎo)建立和諧關(guān)愛、積極進(jìn)取的寢室文化。明確寢室長是宿舍和諧文化構(gòu)建的第一負(fù)責(zé)人，明確若寢室出現(xiàn)不和諧的事件，寢室長在綜合測評(píng)的干部加分項(xiàng)不予加分。

（三）活動(dòng)引導(dǎo)。學(xué)院應(yīng)充分利用學(xué)生活動(dòng)、調(diào)動(dòng)多方面力量引導(dǎo)和諧寢室文化共建。學(xué)院可開展學(xué)生黨員“一幫一”活動(dòng)，由一位高年級(jí)黨員幫助低年級(jí)一個(gè)宿舍，在他們遇到寢室矛盾時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)他們正確看待和處理問題。學(xué)院可以和后勤集團(tuán)聯(lián)系，在學(xué)生公寓建立娛樂中心、宿舍俱樂部，在公寓舉行“文明修身”、“寢室論壇”等活動(dòng)[1]，營造和諧安寧的生活環(huán)境。輔導(dǎo)員可以以年級(jí)為單位組織開展以“構(gòu)建和諧寢室氛圍”的主題班團(tuán)會(huì)。

結(jié)語

大學(xué)生的年齡和閱歷決定了他們?yōu)槿颂幨肋€不成熟，藝術(shù)學(xué)院同學(xué)相對(duì)單純自我，更容易發(fā)生寢室矛盾。學(xué)校應(yīng)正確地引導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)轿怀刹?，既掌握知識(shí)技能，更學(xué)會(huì)為人處世。構(gòu)建和諧寢室文化的最終目的是提高同學(xué)們在適應(yīng)社會(huì)方面的素質(zhì)，讓他們進(jìn)入社會(huì)后更從容，人生更美好。

作者：方芳 單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)院藝術(shù)范文

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第3篇：學(xué)院藝術(shù)范文

（一）善職能定位，提高藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)效率。

要使藝術(shù)團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的效率更高，必須有一套完善的組織構(gòu)架和職能定位科學(xué)性是完善的組織架構(gòu)的重要指標(biāo)。要想提高獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)、高效、迅速、快捷的水平，就要隨著時(shí)展對(duì)藝術(shù)團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)科學(xué)性的論證來進(jìn)行優(yōu)化和合理的組合，這樣才能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而滿足校園文化需求。準(zhǔn)確性在職能定位中占有舉足輕重的地位。在自我生存的環(huán)境中每個(gè)藝術(shù)團(tuán)都有不同的定位，只有定位準(zhǔn)確根據(jù)環(huán)境擺正自己所處的位置，才能將自己的作用真正的發(fā)揮出來，價(jià)值觀才能得到體現(xiàn)。應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)一的原則，即：普及與提高相統(tǒng)一、課內(nèi)與課外相統(tǒng)一、繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一、審美與育人相統(tǒng)一、規(guī)范與引導(dǎo)相統(tǒng)一。在藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與美育方面的引導(dǎo)，從而使高校的教育理念體現(xiàn)其中，而且還能使中華民族的傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)與宣傳，反映出大學(xué)生健康向上、意氣風(fēng)發(fā)的校園藝術(shù)和精神面貌，對(duì)廣大同學(xué)文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高和審美水平的改善有著極大的意義，促進(jìn)了校園精神文明發(fā)展與建設(shè)。

（二）大投入，挖掘人才。

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)團(tuán)沒有過多的盈利手段和權(quán)力，這就需要學(xué)校提供強(qiáng)大的后勤保障和較為方便的實(shí)踐環(huán)境，才能更好的沒有后顧之憂的開展時(shí)間活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1．加大宣傳力度，努力營造出濃厚的藝術(shù)氛圍。在校園里對(duì)藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的大力宣傳及引導(dǎo)，使藝術(shù)氛圍不知不覺中充滿整個(gè)校園，從而讓校園的同學(xué)更多的了解藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)對(duì)藝術(shù)人才的挖掘也可以起到宣傳的作用。

2．加大投入。建立專門的實(shí)踐場所，藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)該有固定的場地。

二、結(jié)束語

第4篇：學(xué)院藝術(shù)范文

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)學(xué)院 “重藝輕文” 原因 應(yīng)對(duì)

doi：10.3969/j.issn.1002-6916.2012.22.028

藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)作需要豐富的文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，而文化素養(yǎng)的形成與提高則需要從文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等文化學(xué)科中汲取養(yǎng)份，因此，藝術(shù)院校就開設(shè)了一系列的文化課，這對(duì)于培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的人文精神、塑造健全的人格、建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)體系，都起著至關(guān)重要的作用。但是，藝術(shù)院校卻普遍存在著“重藝輕文”的現(xiàn)象。下面筆者就造成這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，并就這些問題提出了自己的一些應(yīng)對(duì)策略。

一、造成藝術(shù)院校學(xué)生“重藝輕文”的原因

1. 藝術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)文化課的抵制

藝術(shù)院校的學(xué)生與其它高等院校學(xué)生相比，有其自身的特點(diǎn)。首先，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，從小就不喜歡學(xué)習(xí)，他們也并非真正熱愛藝術(shù)，只是因?yàn)樗囆g(shù)類大學(xué)生高考錄取的文化課分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)，為了能夠考上大學(xué)，才不得已而來上藝術(shù)院校的。隨著近年高校的擴(kuò)招，普通高校對(duì)藝術(shù)院校的生源造成了一個(gè)非常大的沖擊，藝術(shù)院校學(xué)生的文化素養(yǎng)下降也非常明顯。這些藝術(shù)生既缺乏基本的藝術(shù)修養(yǎng)更缺少對(duì)藝術(shù)的熱情，同時(shí)他們還缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多時(shí)候他們會(huì)因?qū)ふ也坏阶约号η斑M(jìn)的方向而無所適從。而當(dāng)下，整個(gè)社會(huì)都充滿了浮躁、虛榮、功利的氣息。在藝術(shù)領(lǐng)域，偽藝術(shù)現(xiàn)象比比皆是。因此，對(duì)于那些人生目標(biāo)不清晰的藝術(shù)院校學(xué)生來說，很容易就會(huì)受到社會(huì)上不良因素的影響。他們注重視實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益，甚至不少學(xué)生希冀一夜成名，驟然身價(jià)倍增，長期艱苦積累磨練真本領(lǐng)的觀念無法植入他們年少無知的心中。他們不明白藝術(shù)需要長期的積淀，不懂得“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真諦。因此，他們不愿意花精力去學(xué)習(xí)那些枯燥而見效不甚明顯的文化課。

此外，有些藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)于專業(yè)課和文化課的關(guān)系也認(rèn)識(shí)不清，甚至出現(xiàn)偏差。他們不懂得文化課對(duì)于專業(yè)課的文化支撐作用，因此從心底就認(rèn)為學(xué)文化課無用，甚至認(rèn)為文化課就是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。在文化課上，很多學(xué)生隨意交頭接耳或者玩手機(jī)、聽音樂或者酣然入夢。有些很有“個(gè)性”的學(xué)生還故意干擾正常的教學(xué)秩序或者讓教授文化課的老師丟丑。這些年筆者就屢次聽說或親遇這些破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。有一次六一兒童節(jié)，上課已經(jīng)十幾分鐘了，當(dāng)時(shí)我們正專心而投入地上課，突然一個(gè)高高大大的長滿絡(luò)腮胡須的男生戴著紅領(lǐng)巾晃晃悠悠、慢慢騰騰走進(jìn)了教室。他的奇怪行為吸引了所有學(xué)生的目光，學(xué)生哄笑了起來，而他卻還故意慢慢吞吞地踱步到座位上，慢騰騰地取下書包，掏出書本，還“大義凜然”地四顧一周，緩緩坐下，所有學(xué)生就一直盯著他，他將我們正常的教學(xué)秩序完全破壞了，他一直在極力“表演”，想盡辦法挑戰(zhàn)我的忍耐極限，我極力克制著看他“表演”完畢，后繼續(xù)若無其事地開始講課，對(duì)他進(jìn)行冷處理，最后他也自討沒趣地趴在桌子上聽課。在藝術(shù)院校，像這樣故意在文化課上搗亂的學(xué)生不少，他們沖擊著教學(xué)秩序，影響著其他學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的心情。面對(duì)這種現(xiàn)象，老師要謹(jǐn)慎處理，否則就根本無法正常教學(xué)，還會(huì)在學(xué)生面前難堪，使得教師威信下降。

當(dāng)然，藝術(shù)院校也有一些學(xué)生是懂得文化課的重要性的。但由于他們文化基礎(chǔ)比較薄弱，文化課考試后總是“紅燈”閃閃，于是感覺自己不是學(xué)習(xí)文化課的料，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了比較消極抵觸的情緒，也就很不愿意學(xué)習(xí)文化課。

2. 教師對(duì)“重藝輕文”現(xiàn)狀的助長

藝術(shù)院?！爸厮囕p文”不僅僅是學(xué)生的問題，有些教師也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，他們的言行助長了“重藝輕文”現(xiàn)狀的滋長。

首先，有些專業(yè)課老師認(rèn)為技術(shù)的演練是第一位的，而文化課是毫無意義的，他們骨子里就輕視文化課教師。其實(shí)這種教師實(shí)質(zhì)上他們本身的文化素養(yǎng)也不高，他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)是片面而急功近利的，他們認(rèn)識(shí)不到只有不斷積累藝術(shù)素養(yǎng)才能提高審美能力，也才能夠更好地欣賞藝術(shù)。他們更不明白藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作需要通過文化課來凈化心靈、陶冶情操，提升藝術(shù)創(chuàng)作者的藝術(shù)品性。這些低素質(zhì)的專業(yè)教師的錯(cuò)誤理念助長了藝術(shù)院校那些浮躁的學(xué)生對(duì)文化課的輕視態(tài)度，學(xué)生就更加輕視文化課。曾經(jīng)有一位擔(dān)任過系主任的專業(yè)老師很不客氣地對(duì)我說：“學(xué)你們的文化課有什么用，不就是寫一些評(píng)論文章嗎？你們評(píng)論人家的作品，把人家的作品說得天花亂墜，有什么用？有本事自己去拍一部電影，得個(gè)獎(jiǎng)什么的我就服你了?！泵鎸?duì)這位老師，我只能無語，終于明白他們系的學(xué)生何以最不重視文化課的原因了。正因?yàn)檫@些專業(yè)教師的態(tài)度不正確，所以在藝術(shù)院校上大學(xué)語文課時(shí)，學(xué)生就經(jīng)常為了所謂專業(yè)課錄制節(jié)目、看演出、拍攝照片等來逃課，而這些專業(yè)課老師和領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常幫助學(xué)生開假條來逃脫學(xué)校規(guī)章制度的限制，因此這些學(xué)生逃脫文化課就有恃無恐。此情此景只能讓文化課老師無奈。

除了專業(yè)課老師的原因，有些文化課教師也存在問題。有些文化課教師自身文化素養(yǎng)不高，知識(shí)面狹窄，無法給與學(xué)生知識(shí)的拓展，甚至有些文化課老師自輕自賤自己所教的課程，因此上課缺少熱情，不愿意在教學(xué)教法上進(jìn)行探索，因此教學(xué)方法不得當(dāng)，不能吸引學(xué)生的注意力。有些教師不尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在處理學(xué)生時(shí)任意傷害學(xué)生的自尊心，上課缺少魅力，這些都嚴(yán)重助長了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的消極情緒。

二、解決藝術(shù)學(xué)院學(xué)生輕視文化課的策略

藝術(shù)學(xué)院學(xué)生輕視文化課的原因既有學(xué)生的原因，也有教師的責(zé)任。要解決藝術(shù)院校學(xué)生“重藝輕文”的情況，學(xué)校和教師必須共同努力，要共同采取一些切實(shí)可行的改進(jìn)措施，具體如下：

在學(xué)校方面，在課程設(shè)置等政策導(dǎo)向上要重視文化課，給文化課的開設(shè)創(chuàng)造優(yōu)越的條件，營造重視文化課的氛圍。我國很多藝術(shù)院校迫于教育部的要求不得不安排文化課，于是就消極安排，排課非常隨意。比如將舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化課安排在下午7—8節(jié)課，舞蹈專業(yè)學(xué)生上完舞蹈課以后已經(jīng)筋疲力盡，等到上文化課時(shí)，學(xué)生氣息奄奄地躺倒一片，任課教師使盡渾身解數(shù)，他們也根本沒有精神聽課。文化課教師給舞蹈系上課感覺到無計(jì)可施。

此外，藝術(shù)院校還應(yīng)該相應(yīng)改善文化課教師的地位。藝術(shù)院校專業(yè)課老師基本上都有“一藝在身”，在當(dāng)今社會(huì)學(xué)藝術(shù)狂熱的情形下，專業(yè)課教師生活得光鮮靚麗，而文化課教師就很窘迫。膚淺的學(xué)生看到專業(yè)課教師和文化課老師生活的差距，從內(nèi)心就會(huì)認(rèn)為學(xué)文化課沒用，所以更不會(huì)用心去學(xué)文化課了。不僅如此，在藝術(shù)院校文化課教師經(jīng)常處于邊緣化地位，因此外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，教師提升也就很慢。所以，高校設(shè)法改善文化課教師的待遇，不僅讓文化課教師體會(huì)到在藝術(shù)學(xué)院受到尊重，能夠心無旁騖地專心教學(xué)，同時(shí)也能糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀念。

在教師方面，專業(yè)課老師應(yīng)該擺正文化課與專業(yè)課的關(guān)系，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：文化課是專業(yè)能力不斷提高的底盤和土壤，專業(yè)課教師在平時(shí)不應(yīng)擠占文化課的時(shí)間，更不能助長學(xué)生逃文化課的習(xí)慣，應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度。

對(duì)于文化課老師來說，要不斷提升自己，增強(qiáng)教師的人格魅力。其實(shí)，授課教師如果能夠傳授給學(xué)生豐富廣博的知識(shí)，學(xué)生感受到了文化課的魅力，他們還是很樂意上文化課的。有一次我在講授《蜀道難》時(shí)，有一句詩是“雄飛雌從繞林間”。有一個(gè)學(xué)生就故意說：“老師，為什么是雄飛雌從繞林間，而不是雌飛雄從繞林間？”還未等我做出解答，另一個(gè)學(xué)生就故意很輕描淡寫地說：“那是結(jié)了婚的鳥嘛！”學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑，整個(gè)課堂一片喧囂聲。面對(duì)這種尷尬的情景，我冷靜分析了學(xué)生的心理，既沒發(fā)笑，也沒發(fā)怒，而是非常平靜地看著學(xué)生。學(xué)生看我那樣鎮(zhèn)定，突然覺得那樣胡鬧很無聊，教室很快恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序。這時(shí)我才很輕描淡寫地說：“這位學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的關(guān)注比較細(xì)膩，而且想象力比較豐富，他這種說法可能反映了他的觀念，所以女生可不能跟他戀愛啊！否則婚后他可不會(huì)像婚前那樣對(duì)待你的。”全班學(xué)生一陣哄笑，我善意的調(diào)侃令那個(gè)男生羞愧得低下了頭，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，就沒必要再對(duì)他過多指責(zé)。當(dāng)然以后他也再?zèng)]故意搗亂過。當(dāng)學(xué)生都安靜下來后，我就就從中國文化傳統(tǒng)，從詩詞的節(jié)奏和音韻方面給學(xué)生講解了為什么詩中要寫“雄飛雌從繞林間，而不是雌飛雄從繞林間？”的原因。學(xué)生們聽得非常認(rèn)真，他們既明白了詩詞用詞之妙，也明白了詩中蘊(yùn)含的豐富的中國傳統(tǒng)文化。學(xué)生聽得很認(rèn)真，教學(xué)效果非常好。

不僅教師要具有豐富的知識(shí)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，選擇和開發(fā)教學(xué)資源，運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明，采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式方法，可以提升培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要竭力在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面，進(jìn)行探索和創(chuàng)新。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，運(yùn)用分專業(yè)分層次教學(xué)的方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，我們還可結(jié)合藝術(shù)院校學(xué)生性格特點(diǎn)，通過影視、音樂等現(xiàn)代教學(xué)媒體來啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考影像畫面中所體現(xiàn)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，活躍思維。此外，還可以開展多種實(shí)踐活動(dòng)，竭力將文化課和專業(yè)課溝通起來，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)文化課對(duì)專業(yè)課的支撐作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣和積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

總之，雖然造成藝術(shù)院校學(xué)生“重藝輕文”的原因是學(xué)生和教師雙方造成的。但是，在教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，教師不能也不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地去愛上文化課，只能積極主動(dòng)想辦法讓學(xué)生從心靈深處愛上文化課。這就需要學(xué)校、教師共同努力，真正做到重視文化課教學(xué)，那么藝術(shù)院校學(xué)生“重藝輕文”的現(xiàn)狀一定會(huì)得到改善，藝術(shù)院校也才能夠真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)藝術(shù)人才，也才能真正實(shí)現(xiàn)我們藝術(shù)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：學(xué)院藝術(shù)范文

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家其他機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織或個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的，實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院屬于民辦教育序列，但又完全不同于民辦教育和職業(yè)教育。培養(yǎng)定位，即培養(yǎng)方向，具體指培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，是人才培養(yǎng)的規(guī)劃和預(yù)期。高等學(xué)校要有辦學(xué)定位，院系和專業(yè)要有人才培養(yǎng)定位。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一部分，其發(fā)展時(shí)間很短，經(jīng)驗(yàn)不足，亟待解決的問題很多，首當(dāng)其沖就是關(guān)于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)定位的問題。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位是根據(jù)高等院校的組織使命，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身在社會(huì)及高等教育系統(tǒng)中所處位置，特別是區(qū)別于公辦院校而對(duì)人才培養(yǎng)層次與類型作出的匹配選擇。人才培養(yǎng)定位關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展方向、速度、模式及其特色，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展決策具有基本導(dǎo)向功能，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃、教學(xué)方式、培養(yǎng)模式以及評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制等具有目標(biāo)指向作用。民辦學(xué)院在我國發(fā)展歷史僅20多年，獨(dú)立學(xué)院則更短，也就10余年。合理的人才培養(yǎng)定位對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的生存與可持續(xù)發(fā)展更是具有重大意義。獨(dú)立學(xué)院必須從實(shí)際出發(fā)，充分依托母體（校本部）公辦院校的軟硬資源，量身定做符合社會(huì)客觀要求和學(xué)校自身狀況的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，并根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格設(shè)置不同的專業(yè)和課程，采取不同的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位首先要著眼于國外和國內(nèi)教育發(fā)展的宏觀形勢，借鑒國外私立大學(xué)發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn)，參照全國高等教育體系中公辦高校、高職院校和民辦院校的實(shí)際情況，分析其現(xiàn)狀，預(yù)測其發(fā)展趨勢，以掌握社會(huì)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)定位。在此過程中，要特別注重把握以下四方面內(nèi)容：一是與國外私立大學(xué)密切接觸，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國特有的國情，為我所用；二是社會(huì)對(duì)高等教育、人才培養(yǎng)的需求，確定哪種人才是最為緊缺的；三是獨(dú)立學(xué)院本身的辦學(xué)條件和主要優(yōu)勢，認(rèn)清獨(dú)立學(xué)院能給學(xué)生提供什么樣的教育，為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才；四是銳意求變，銳意求新，極力避免趨同，以獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的特色人才去填補(bǔ)人才市場的空缺。社會(huì)對(duì)人才的需求是多種多樣的，隨時(shí)變化的，各校的辦學(xué)條件和優(yōu)勢不盡相同，緊緊抓住社會(huì)人才需求和本學(xué)院優(yōu)勢的交匯點(diǎn)，這是獨(dú)立學(xué)院的最佳定位。所以，根據(jù)高等教育的基本規(guī)律，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位要從內(nèi)、外部基本規(guī)律去進(jìn)行考察。從內(nèi)部分析，既要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的資源狀況，又要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的特點(diǎn)；從外部分析，既要根據(jù)國家的教育方針政策，又要根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的需求。

（一）國家教育制度與政策層面中的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位

現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院如何選擇人才培養(yǎng)定位固然取決于自身的實(shí)際情況，但更多受制于政府的教育制度與政策。我國民辦高等教育的發(fā)展與管理主要受政府部門出臺(tái)的教育制度與政策來規(guī)制，因此，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位很大程度上也受制于國家制度與政策對(duì)于獨(dú)立學(xué)院本身發(fā)展定位的指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位要基于國家與政府層面的需求，這種人才培養(yǎng)定位的指導(dǎo)主要是基于宏觀的獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)類型、人才培養(yǎng)層次，而不是指具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格等。進(jìn)行三本教育，應(yīng)由獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自身實(shí)力和潛力來作出決定。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等市場因素對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的影響

獨(dú)立學(xué)院要生存和發(fā)展，其人才培養(yǎng)定位必須基于市場的需求。高等學(xué)校的定位不是高低層次的定位，而是依據(jù)人才培養(yǎng)的職能來定位的。獨(dú)立學(xué)院大多培養(yǎng)的是偏應(yīng)用型的人才，它的發(fā)展與市場有著天然的緊密關(guān)系。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的時(shí)代，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位必須基于就業(yè)市場和生源市場的雙重需求，并反映到人才培養(yǎng)的類型、層次、科類、規(guī)格、素質(zhì)、修養(yǎng)和特長等方面。民辦高等教育面向市場首先必須獲得生源市場，而學(xué)生、家長在當(dāng)前的市場就業(yè)環(huán)境下必然會(huì)顧及今后的就業(yè)，所以這是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位中必須著重考慮的一個(gè)面向市場的關(guān)系鏈。而合理的面向市場的人才培養(yǎng)定位能促進(jìn)民辦高等教育的發(fā)展壯大與特色形成，過于探求不切實(shí)際的高層次或者市場已經(jīng)趨于飽和的人才培養(yǎng)則可能導(dǎo)致學(xué)校本身發(fā)展的緩慢、停滯，甚至倒退。

（三）獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位選擇必須適應(yīng)自身的發(fā)展特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展定位有著內(nèi)部環(huán)境的制約，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)選擇上也同樣受制于獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際條件，如自身的資源投入狀況、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備資源、管理體制、圖書資料、科學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以及可持續(xù)發(fā)展的能力等等，也即是人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等資源因素的綜合狀況。這些不同于我國的公辦高校，有著獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)。

1、民辦高等教育恢復(fù)發(fā)展才20多年，獨(dú)立學(xué)院本科教育發(fā)展時(shí)間也就10多年時(shí)間，其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等方面與公辦高校相比較差距仍然很大。獨(dú)立學(xué)院教育資源的投入與水平的提升是一個(gè)持續(xù)累積的過程，人才培養(yǎng)更是。俗話說，“十年樹木，百年樹人”，這不可能是一蹴而就的，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與水平提升必然要經(jīng)過一個(gè)漫長的積累過程，無論是教學(xué)、科研、設(shè)備儀器等“硬件”資源的建設(shè)，還是師資隊(duì)伍、專業(yè)課程等“軟件”資源的建設(shè)，獨(dú)立學(xué)院都處于發(fā)展的初級(jí)階段。

2、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院有四個(gè)基本特征：一是聘請母校（校本部）在職教師來獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行管理與教學(xué)；二是聘請公辦高校的退休教師來授課；三是聘請業(yè)界人士前來兼職教學(xué)；四是自有師資隊(duì)伍，這里面大多數(shù)是高校剛剛畢業(yè)的研究生。從師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上分析：一是高學(xué)歷、高職稱的比例偏小，而低學(xué)歷、低職稱的比例偏高；二是師資年齡成兩極分化，一邊是60歲以上身體狀態(tài)不好的退休老教師，一邊是剛剛畢業(yè)沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年研究生；三是兼職隊(duì)伍往往帶來師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性。獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)與科研梯隊(duì)的形成上存在很多的困難，學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干等往往需要學(xué)校進(jìn)一步引進(jìn)和加快培養(yǎng)。

3、生源特征上分析，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是本科第三批次生源，學(xué)生的綜合素質(zhì)與公辦高校的生源相比偏低，這些學(xué)生很大程度上不適應(yīng)從事“高、精、尖”的科學(xué)研究工作，而更適應(yīng)于從事能夠發(fā)揮其特長的知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用方面工作。從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，因材施教，這是人才培養(yǎng)定位的一個(gè)重要因素。

4、獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn)。由于獨(dú)立學(xué)院的管理體制和運(yùn)行機(jī)制比公辦高校更適應(yīng)市場變化，更能夠有效利用社會(huì)上各種優(yōu)質(zhì)教育資源并優(yōu)化組合，揚(yáng)長避短，走特色發(fā)展之路，有所為，有所不為。為此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮體制、機(jī)制優(yōu)勢，貼近地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，緊跟市場需求，辦出特點(diǎn)，并在課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等方面真正形成人才培養(yǎng)特色，逐漸建立起自己的品牌和核心競爭優(yōu)勢，拓展品牌和特色的社會(huì)效應(yīng)。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的基本特點(diǎn)，適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，在定位過程中應(yīng)認(rèn)真分析自身的發(fā)展歷程、學(xué)校資源、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特征、生源狀況以及自身的特點(diǎn)等情況，以便對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做出科學(xué)、合理的定位。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

教育部早在2003年頒布的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》明確指出：“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場急需的專業(yè)?！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)是一門偏重于造型藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)審美意識(shí)、創(chuàng)新能力、品味格調(diào)、素質(zhì)涵養(yǎng)的應(yīng)用型專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合非常密切。

（一）、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)

1、學(xué)生高考成績相對(duì)不高,文化素質(zhì)相對(duì)較差。當(dāng)前，受高考升學(xué)壓力的影響而使高中階段的教育帶有了明顯急功近利的性質(zhì)，許多學(xué)生與家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是升學(xué)的捷徑，高中老師也鼓動(dòng)文化課成績不好的同學(xué)“半道出家”，紛紛報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；加之近些年高校急劇擴(kuò)招，造成了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校生文化基礎(chǔ)薄，美術(shù)基礎(chǔ)也不扎實(shí)。

2、實(shí)踐性強(qiáng)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等都是以實(shí)踐為主的，能迅速服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)的專業(yè)門類。從課程看，書籍設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等均是講究實(shí)操性的課程門類。無論哪個(gè)層次的高等教育單位，都無法回避藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐特征。

3、培養(yǎng)過程相對(duì)復(fù)雜。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)資料的具象性；其知識(shí)更新速度快、前瞻性強(qiáng)；專業(yè)活動(dòng)具有創(chuàng)造性；專業(yè)創(chuàng)作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切等特點(diǎn)。

4、廣闊的就業(yè)空間和良好的就業(yè)前景。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等門類，它服務(wù)于人類衣食住行，美化衣食住行，提高人類生活品質(zhì)。

（二）獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是由普通高等學(xué)校與社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用民間資本舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，性質(zhì)介于公辦院校與民辦院校之間。一方面，籌辦獨(dú)立學(xué)院的門檻比民辦院校高；另一方面，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)與公辦院校還有很大差距。在這樣的背景下，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必然有其鮮明的特點(diǎn)。

1、專業(yè)的實(shí)踐性和獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用人才培養(yǎng)定位很好地結(jié)合在一起。藝術(shù)設(shè)計(jì)是與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的藝術(shù)門類，設(shè)計(jì)的目的是服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)的過程離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的效果由客戶和消費(fèi)者檢驗(yàn)。國家和教育部對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)的基本要求是：按照社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要設(shè)置專業(yè)，主要為地方和區(qū)域社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)人才。目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院開了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，原因正是該專業(yè)內(nèi)在的實(shí)踐性質(zhì)可以很好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，有契合了國家和教育部的要求。

2、與其他院校相比：美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位以本校長期積聚的美術(shù)基礎(chǔ)為依托，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育特色；師范院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位以其人文教育的優(yōu)良環(huán)境為依托，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育特色；綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位以綜合性學(xué)科為依托，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科交叉型人才教育特色；而理工院校特別是地方工科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位則以其強(qiáng)勢的理工背景為依托，強(qiáng)調(diào)復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才教育特色。獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性的同時(shí)，也要注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自身有其優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)恰巧是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要的素質(zhì)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。我們應(yīng)揚(yáng)長避短，多鼓勵(lì)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

1、重視專業(yè)創(chuàng)作，忽視文化學(xué)習(xí)。學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，理論學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，自我管理、自我服務(wù)意識(shí)較差，對(duì)公共課和理論課缺乏興趣；但對(duì)創(chuàng)作實(shí)踐有濃厚的熱情，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。盡管學(xué)生繪畫基礎(chǔ)并不比其他層次高校差別太多，但其較差的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣給獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生不適應(yīng)灌輸式的教育，喜歡老師的鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)。文化成績不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心，這就要求老師在課內(nèi)外采用講授、演示、調(diào)查與分析等各種綜合手段進(jìn)行教學(xué)，以鼓勵(lì)為主要方式，減輕學(xué)生壓力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生的思維比較活躍，有豐富的想象力。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件相對(duì)較好，從小所受的教育和影響相對(duì)良好，體現(xiàn)在學(xué)生身上是：思維活躍，見識(shí)廣，想法比較多，對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較深，人際交往和動(dòng)手能力強(qiáng)。

三、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位——“基本要求+特色”

培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握專業(yè)創(chuàng)作技能，能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)管理，會(huì)熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，且有團(tuán)隊(duì)合作精神的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、有特色的高級(jí)專門人才。這是獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)有的的基本定位，但具體內(nèi)容因?qū)W院而異。

（一）、母體和資源優(yōu)勢對(duì)人才培養(yǎng)特色的影響

南京大學(xué)金陵學(xué)院要求培養(yǎng)具有良好的道德、素養(yǎng)、品行、精神，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)方法和專業(yè)技能的，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)際操作能力的，能夠從事設(shè)計(jì)策劃、創(chuàng)意、實(shí)施、制作、工程、管理、經(jīng)營等工作的，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院培養(yǎng)要求面向電視臺(tái)、報(bào)社、設(shè)計(jì)公司、文化傳播機(jī)構(gòu)等單位，培養(yǎng)具有寬廣的人文社科理論基礎(chǔ)，掌握藝術(shù)理論、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)表達(dá)和實(shí)踐技能，精通設(shè)計(jì)軟件，能夠從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的策劃、實(shí)施、制作與管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高級(jí)專門人才。鄭州輕工業(yè)學(xué)院伊斯頓美術(shù)學(xué)院通過多門主干課程的教學(xué)，與俄羅斯及西亞開展國際合作，采用交互式教學(xué)方法，使學(xué)生全面掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能夠從事相應(yīng)設(shè)計(jì)門類的高級(jí)專門人才。從這幾個(gè)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位不難看出：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新與實(shí)踐能力都是各個(gè)學(xué)校的基本要求，但其特色各不相同。獨(dú)立學(xué)院依托母體和資源優(yōu)勢，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位特色進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：南京大學(xué)金陵學(xué)院注重藝術(shù)素養(yǎng)和道德品行的培養(yǎng)，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院側(cè)重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與傳媒產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，鄭州輕工業(yè)學(xué)院伊斯頓美術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)區(qū)位的國際合作辦學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)放在不同特色的獨(dú)立學(xué)院，其背景就有很大差異，這種差異帶來的直接影響就是形成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的鮮明特色。

（二）、課程體系與內(nèi)容上的定位特色

獨(dú)立學(xué)院可以按照“基本要求+特色”模式，塑造課程特色，鞏固特定的辦學(xué)優(yōu)勢，形成自身強(qiáng)項(xiàng)，樹立與眾不同的品牌形象。獨(dú)立學(xué)院需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系進(jìn)行整體規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)。特色可從專業(yè)方向設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)動(dòng)腦筋。專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及課程結(jié)構(gòu)體系的革新最終須落實(shí)到具有創(chuàng)新意識(shí)并符合設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)律的特色課程上。目前獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)真正有技術(shù)含量的、應(yīng)用性強(qiáng)的課程不多。如平面設(shè)計(jì)課程，在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)字體、版式、色彩、圖片的唯美表現(xiàn)，而對(duì)廣告理論、投放媒體、消費(fèi)調(diào)查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內(nèi)容提及甚少，完全可以根據(jù)應(yīng)用性人才市場對(duì)人才素質(zhì)的需求增加“談判技巧”、“比稿技術(shù)”等對(duì)學(xué)生有直接幫助的課程和內(nèi)容。傳統(tǒng)的素描、色彩、三大構(gòu)成等課程也要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)整合。以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為例做具體分析。該校該專業(yè)將課程分為A、B、C類。A類為公共基礎(chǔ)課程，包含政治、英語、計(jì)算機(jī)、體育等。B類為專業(yè)核心課程，包含設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程、創(chuàng)新思維以及主要設(shè)計(jì)門類課程。C類再細(xì)分為C1、C2、C3三種，其中C1為專業(yè)系統(tǒng)課程，如素描、色彩、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等支撐C1的專業(yè)基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的系統(tǒng)性；C2為專業(yè)拓展課程，如中國書畫、雕塑、攝影等能起到拓展知識(shí)、能力和素質(zhì)的相關(guān)課程；C3為公共選修課程，由學(xué)生在全校范圍內(nèi)結(jié)合自己愛好和特別需求任選，如語言表達(dá)藝術(shù)、經(jīng)典影視賞析、導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)等。除此以外，該校還將寒暑假設(shè)置成小學(xué)期，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生在假期完成專業(yè)考察、見習(xí)和實(shí)習(xí)，密切與業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和應(yīng)用性。

（三）、創(chuàng)新是永恒的追求

第6篇：學(xué)院藝術(shù)范文

太原師范學(xué)院系國家教育部批準(zhǔn)，以本科師范教育和碩士研究生教育為主的全日制普通高等師范院校。

學(xué)校位于山西省會(huì)太原，學(xué)院占地面積1083243.9平方米，(其中舊校區(qū)210800.9平方米，新校區(qū)占地面積872443平方米)。學(xué)校擁有先進(jìn)的語音室、電教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，紙質(zhì)藏書125.881萬冊，電子圖書6059.93GB。學(xué)院師資力量雄厚：現(xiàn)有專職教師833人，其中正高級(jí)95人，副高級(jí)279人，教師中具有博士、碩士研究生學(xué)歷的有544人。辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大：普通本?？圃谛Ｉ?0614人，碩士170人，專業(yè)門類齊全：設(shè)有文、史、哲、法、理、工、管、教育門類55個(gè)師范和非師范本科專業(yè)和專業(yè)方向，中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)等6個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，涵蓋了基礎(chǔ)教育的所有課程。

太原師范學(xué)院熱忱歡迎廣大莘莘學(xué)子來這里深造成才!

音樂系

太原師范學(xué)院音樂系建立于1986年。本科專業(yè)有音樂表演、音樂學(xué)(理論)、作曲與作曲技術(shù)理論-電子/電子計(jì)算機(jī)音樂專業(yè)?，F(xiàn)有專業(yè)教師64人，其中教授7人，副教授31人，講師24人，助教2人，具有碩士學(xué)位的有28人，在校生792人。設(shè)有聲樂、鋼琴、器樂、作曲、音樂學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐等六個(gè)教研室和琴房與樂器管理中心。2015年首批藝術(shù)碩士生正式入學(xué)。

1、音樂學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能，掌握先進(jìn)教育理念和教育方法以及一定的表演理論和技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的具有良好人文素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)競爭實(shí)力的創(chuàng)新型音樂工作者，具有創(chuàng)新精神與一定研究能力。

主要課程：民族音樂學(xué)概論、中國傳統(tǒng)音樂理論、世界民族民間音樂、中國古代音樂史、中國近現(xiàn)代音樂史、西方音樂史、音樂美學(xué)、藝術(shù)概論、田野采風(fēng)技能、音樂學(xué)論文寫作、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)音樂基礎(chǔ)、配器法、歌曲寫作與改編、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌。

2、音樂表演專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)包括聲樂演唱、鍵盤、民族樂器、管弦樂器演奏以及指揮等專業(yè)。培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏)等方面的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和能力，能夠在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館、中小學(xué)從事音樂表演、教學(xué)的應(yīng)用型人才。

主要課程：聲樂演唱、鍵盤演奏、民族樂器演奏、管弦樂器演奏、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、基訓(xùn)與身韻、基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)音樂基礎(chǔ)、配器法、歌曲寫作與改編、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、山西民歌賞析、藝術(shù)概論、朗誦與正音、意大利語音拼讀。

3、作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)―電子/ 電子計(jì)算機(jī)音樂方向基本理論、實(shí)踐和創(chuàng)作方面的知識(shí)與技能，具備在中等和高等學(xué)校進(jìn)行多媒體音樂教學(xué)和教學(xué)研究能力的教師、教學(xué)研究及創(chuàng)作人員以及從事其他藝術(shù)傳媒、新聞媒體、影視等多媒體編輯制作的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的具有良好人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)競爭實(shí)力的創(chuàng)新型音樂工作者。

主要課程：作曲與電腦音樂制作、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、配器、合唱與指揮、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、音樂文獻(xiàn)檢索與論文寫作。

舞蹈系

1、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)從事中國舞、現(xiàn)代舞、民間舞等舞蹈編導(dǎo)以及教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門人才。

主要課程：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈基本功訓(xùn)練、現(xiàn)代舞訓(xùn)練、民間舞素材訓(xùn)練、舞蹈劇目分析、舞蹈創(chuàng)作實(shí)習(xí)、中外舞蹈史、舞蹈藝術(shù)概論等。

2、舞蹈表演專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)舞蹈表演方面基本知識(shí)、基本理論和基本技能，掌握舞蹈表演學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，具有舞蹈表演及評(píng)論的基本能力。

主要課程：舞蹈基本功訓(xùn)練、民間舞素材訓(xùn)練、現(xiàn)代舞訓(xùn)練、舞蹈表演原理與技能技巧、舞蹈劇目表演、中外舞蹈史、舞蹈藝術(shù)概論等。

美術(shù)系

美術(shù)系設(shè)有美術(shù)學(xué)、繪畫、動(dòng)畫三個(gè)本科專業(yè)，有中國畫、油畫、版畫、動(dòng)畫、中國書法與繪畫五個(gè)專業(yè)碩士研究生方向，自1986年美術(shù)系籌建、招生，至今已培養(yǎng)二十余屆畢業(yè)生。2011年，獲山西省重點(diǎn)扶持學(xué)科。2013年，獲山西省的省級(jí)特色專業(yè)。2014年增列為碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

美術(shù)系教學(xué)設(shè)施完善，擁有良好的教學(xué)條件，建有多媒體教室、機(jī)房、工作室、圖書資料室及美術(shù)展廳。美術(shù)系現(xiàn)有教職工38人，其中教授7人，副教授6人，博士1人，碩士15人。學(xué)生報(bào)考研究生的升學(xué)率已達(dá)到近20%。

1、美術(shù)學(xué)專業(yè)

主要課程：素描、色彩、構(gòu)成、裝飾畫、藝術(shù)概論、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、美術(shù)鑒賞與批評(píng)、美學(xué)、設(shè)計(jì)與制作、文化藝術(shù)名著導(dǎo)讀、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與制作、中國畫、油畫、雕塑、攝影、陶藝、水彩畫、水粉畫、多媒體藝術(shù)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論等。

2、動(dòng)畫專業(yè)

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人體速寫、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫概論、人物造型、視聽語言、動(dòng)作設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、Photoshop、Flash制作、劇作、Maya、表演、動(dòng)畫前期、動(dòng)畫后期、動(dòng)畫創(chuàng)作、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

3、繪畫專業(yè)

主要課程：素描、色彩、藝術(shù)概論、美學(xué)、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、油畫材料與技法、油畫創(chuàng)作、中國畫基礎(chǔ)、山水畫技法解析、山水畫創(chuàng)作、工筆人物畫技法、工筆人物畫創(chuàng)作、版畫技法、版畫創(chuàng)作、PS基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

設(shè)計(jì)系

設(shè)計(jì)系擁有一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、富有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教職人員25人，其中教授1人，副教授7人;博士1人，碩士21人;學(xué)科帶頭人1人，學(xué)術(shù)骨干2人。全日制在校生七百余人。開設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)四個(gè)本科專業(yè)。新建成設(shè)計(jì)系教學(xué)大樓近六千平方米，配備有圖書資料室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及獨(dú)立專業(yè)教室等。

1、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)分為平面設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體兩個(gè)方向，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較寬的知識(shí)面，較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)工藝和材料應(yīng)用，了解本學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，能夠駕馭信息生活，塑造未來生活方式，具備在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、研究與工作的技能，全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)概論、插圖藝術(shù)、桌面出版與印刷、界面視覺設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、書籍整體設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體概論等。

2、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，培養(yǎng)在藝術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、研究與管理的應(yīng)用型人才。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的知識(shí)、技能、素質(zhì)的統(tǒng)一性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備良好的空間造型與設(shè)計(jì)能力，擁有良好的環(huán)境設(shè)計(jì)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及相關(guān)的管理、科研或教學(xué)工作的應(yīng)用型、研究型人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、立體構(gòu)成、空間構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)人體工程學(xué)、效果圖表現(xiàn)技法、建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖、中外建筑史、模型制作、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(陳設(shè)藝術(shù))、室內(nèi)設(shè)計(jì)(商業(yè)空間)、景觀設(shè)計(jì)(住宅小區(qū))、景觀設(shè)計(jì)(公園街道)、景觀施工設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)技法、裝飾構(gòu)造材料與施工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)分為家居用品和展示設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備優(yōu)秀的產(chǎn)品造型與設(shè)計(jì)能力以及一定的產(chǎn)品策劃、包裝、宣傳能力，擁有良好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事居家產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展覽與展示設(shè)計(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及相關(guān)的管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型研究型人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖技法、模型制作工藝、材料與加工工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、用戶研究與市場分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖、現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等。

4、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)分為成衣設(shè)計(jì)和服裝制版兩個(gè)方向，培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝研究方向，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，具有較強(qiáng)的市場設(shè)計(jì)意識(shí)和市場競爭能力，掌握服裝企業(yè)、服裝市場的基本運(yùn)作知識(shí)，以及把握時(shí)尚潮流并流行預(yù)測，同時(shí)能把傳統(tǒng)美學(xué)精神和民俗中的設(shè)計(jì)元素融進(jìn)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的基本方法，能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝手繪效果圖、服裝工藝基礎(chǔ)、服裝設(shè)計(jì)元素整合、立體裁剪、中國服裝史、西洋服裝史、時(shí)尚網(wǎng)站設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)與紙樣、服裝材料學(xué)、服裝設(shè)計(jì)與櫥窗展示、服裝商品企劃等。

影視藝術(shù)系

太原師范學(xué)院影視藝術(shù)系，是山西省內(nèi)高校首家獨(dú)立建制的影視教育陣地，下設(shè)影視文學(xué)、播音主持兩個(gè)本科專業(yè);影視理論與批評(píng)碩士方向，承擔(dān)著600多名學(xué)生的本科教學(xué)、研究生教學(xué)工作。影視藝術(shù)系擁有一支理論基礎(chǔ)過硬、專業(yè)素養(yǎng)精深、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，共有教職工23名，其中副教授3人，講師5人，博士3人，兼職碩導(dǎo)2人，省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人1名。

1、戲劇影視文學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)戲劇影視文學(xué)方面的高級(jí)專門人才。通過四年的本科專業(yè)教育，使學(xué)生熟知并掌握戲劇、廣播、電影、電視方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，以及劇本創(chuàng)作、影視評(píng)論、攝影攝像、影視前后期制作等基本應(yīng)用能力，能夠勝任廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、影視公司、戲劇院團(tuán)等制作機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)實(shí)踐需要，同時(shí)能夠從事大眾傳媒、教學(xué)科研、文化藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門的策劃、宣傳、教學(xué)等綜合性的工作需求。

主要課程：中國電影史、世界電影史、視聽語言、電影美學(xué)、中國電視史、影視批評(píng)、電影作品讀解、影視劇本創(chuàng)作、影視攝影與攝像、電視節(jié)目策劃、影視批評(píng)寫作、電視編輯、傳播學(xué)等。

太原師范學(xué)院2016年藝術(shù)類各專業(yè)招生計(jì)劃表(具體分省計(jì)劃以各省招辦公布計(jì)劃為準(zhǔn))

科類

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

學(xué)費(fèi)（元/年）

計(jì)劃數(shù)

招生范圍

測試科目

備注

藝術(shù)類（文理兼招）

美術(shù)學(xué)

本科

四年

7800

640

江西、江蘇、河南、甘肅、黑龍江、廣西、遼寧、內(nèi)蒙古

素描、色彩

除山西以外使用省統(tǒng)考成績的省份以當(dāng)?shù)卣修k公布的計(jì)劃為準(zhǔn)

動(dòng)畫

本科

四年

7800

繪畫

本科

四年

7800

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

服裝與服飾設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

音樂學(xué)

本科

四年

7800

200

山東、河南、甘肅、湖南、江西

歌曲或樂曲一首

音樂表演

本科

四年

7800

作曲與作曲技術(shù)理論

本科

四年

7800

舞蹈編導(dǎo)

本科

四年

7800

200

山東、河南、甘肅、湖南、江西

舞蹈基本功（40%）、舞蹈片段（30%）、音樂即興（30%）

舞蹈表演

本科

四年

7800

戲劇影視文學(xué)

本科

四年

7800

200

山東、河南、湖南、甘肅

筆試80%、面試（即興評(píng)述）20%

2016年藝術(shù)類分省專業(yè)測試時(shí)間表省份

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

考試類別

考試報(bào)名地點(diǎn)

山東

1月18日-2月16日（網(wǎng)報(bào)）

2月20日

音樂、舞蹈、戲劇影視文學(xué)

濟(jì)南市招辦統(tǒng)一的考試地點(diǎn)(濟(jì)南)

江蘇

1月31日-2月4日（網(wǎng)報(bào)）

2月15日

美術(shù)

南京曉莊學(xué)院

河南

2月16-17日

2月18日

音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇影視文學(xué)

河南鄭州市24中

黑龍江

1月18-19日（網(wǎng)報(bào)）

1月23日

美術(shù)

哈爾濱華德學(xué)院

江西

1月8日-1月16日（網(wǎng)報(bào)）

1月20日

美術(shù)、音樂、舞蹈

南昌大學(xué)

湖南

1月28-29日

1月30日

音樂、舞蹈、戲劇影視文學(xué)

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

甘肅

1月19-20日

1月22日

美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇影視文學(xué)

蘭州城市學(xué)院

遼寧

2月25-26日

第7篇：學(xué)院藝術(shù)范文

太原師范學(xué)院系國家教育部批準(zhǔn)，以本科師范教育和碩士研究生教育為主的全日制普通高等師范院校。

學(xué)校位于山西省會(huì)太原，學(xué)院占地面積1233695平方米，(其中舊校區(qū)361252平方米，新校區(qū)占地面積872443平方米)。學(xué)校擁有先進(jìn)的語音室、電教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，紙質(zhì)藏書125萬余冊，電子圖書6057GB。學(xué)院師資力量雄厚：現(xiàn)有專職教師821人，其中正高級(jí)92人，副高級(jí)317人，教師中具有博士、碩士學(xué)歷的有524人。辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大：普通本?？圃谛Ｉ?7951人，專業(yè)門類齊全：設(shè)有文、史、哲、法、理、工、管、教育門類54個(gè)師范和非師范本科專業(yè)和專業(yè)方向，6個(gè)研究生專業(yè)，涵蓋了基礎(chǔ)教育的所有課程。

太原師范學(xué)院熱忱歡迎廣大莘莘學(xué)子來這里深造成才!

音樂系

1、音樂學(xué)專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的音樂基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識(shí)，具備一定的音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在中、小學(xué)校特別是基層、中等師范學(xué)校、幼兒師范學(xué)校和藝術(shù)館(所)從事教學(xué)研究工作，也能在群眾和文化團(tuán)體從事管理和宣傳方面工作的高級(jí)人才。

主要課程：民族音樂學(xué)概論、中國傳統(tǒng)音樂理論、世界民族民間音樂、中國古代音樂史、中國近現(xiàn)代音樂史、西方音樂史、音樂美學(xué)、藝術(shù)概論、田野采風(fēng)技能、音樂學(xué)論文寫作、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)音樂基礎(chǔ)、配器法、歌曲寫作與改編、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌。

2、音樂表演專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能在各級(jí)各類學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和文藝團(tuán)體從事教學(xué)、科研和演出工作能力的高級(jí)專門人才。

主要課程：聲樂演唱、鍵盤演奏、民族樂器演奏、管弦樂器演奏、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、基訓(xùn)與身韻、基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)音樂基礎(chǔ)、配器法、歌曲寫作與改編、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、山西民歌賞析、藝術(shù)概論、朗誦與正音、意大利語音拼讀。

3、作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握音樂學(xué)科理論、作曲與作曲技術(shù)理論，以及電子、電子計(jì)算機(jī)音樂理論、實(shí)踐和創(chuàng)作方面的知識(shí)與技能，可在藝術(shù)傳媒、新聞媒體、影視制作等企事業(yè)單位從事藝術(shù)創(chuàng)作工作，也可在高等和中等學(xué)校從事音樂教學(xué)和教學(xué)研究等工作。

主要課程：作曲與電腦音樂制作、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、配器、合唱與指揮、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、音樂文獻(xiàn)檢索與論文寫作。

美術(shù)系

美術(shù)系設(shè)有美術(shù)學(xué)、繪畫、動(dòng)畫三個(gè)本科專業(yè)，自1986年美術(shù)系籌建、招生，至今已培養(yǎng)二十余屆畢業(yè)生。2011年，獲山西省重點(diǎn)扶持學(xué)科。2013年，獲山西省的省級(jí)特色專業(yè)。

美術(shù)系教學(xué)設(shè)施完善，擁有良好的教學(xué)條件，建有多媒體教室、機(jī)房、工作室、圖書資料室及美術(shù)展廳。美術(shù)系現(xiàn)有教職工38人，其中教授7人，副教授7人，博士1人，碩士14人。學(xué)生報(bào)考研究生的升學(xué)率已達(dá)到近20%。

1、美術(shù)學(xué)專業(yè)(本科、師范)

主要課程：素描、色彩、構(gòu)成、裝飾畫、藝術(shù)概論、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、美術(shù)鑒賞與批評(píng)、美學(xué)、設(shè)計(jì)與制作、文化藝術(shù)名著導(dǎo)讀、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與制作、中國畫、油畫、雕塑、攝影、陶藝、水彩畫、水粉畫、多媒體藝術(shù)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論等。

2、動(dòng)畫專業(yè)(本科、非師范)

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人體速寫、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫概論、人物造型、視聽語言、動(dòng)作設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、Photoshop、Flash制作、劇作、Maya、表演、動(dòng)畫前期、動(dòng)畫后期、動(dòng)畫創(chuàng)作、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

3、繪畫專業(yè)(本科、非師范)

本專業(yè)有油畫、中國畫、版畫三個(gè)專業(yè)方向，主要課程：素描、色彩、藝術(shù)概論、美學(xué)、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、油畫材料與技法、油畫創(chuàng)作、中國畫基礎(chǔ)、山水畫技法解析、山水畫創(chuàng)作、工筆人物畫技法、工筆人物畫創(chuàng)作、版畫技法、版畫創(chuàng)作、PS基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

設(shè)計(jì)系

設(shè)計(jì)系擁有一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、富有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教職人員25人，其中教授1人，副教授7人;博士1人，碩士21人;學(xué)科帶頭人1人，學(xué)術(shù)骨干2人。全日制在校生七百余人。開設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)四個(gè)本科專業(yè)。新建成設(shè)計(jì)系教學(xué)大樓近六千平方米，配備有圖書資料室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及獨(dú)立專業(yè)教室等。

1、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)概論、插圖藝術(shù)、桌面出版與印刷、界面視覺設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、書籍整體設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體概論等。

2、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、立體構(gòu)成、空間構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)人體工程學(xué)、效果圖表現(xiàn)技法、建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖、中外建筑史、模型制作、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(陳設(shè)藝術(shù))、室內(nèi)設(shè)計(jì)(商業(yè)空間)、景觀設(shè)計(jì)(住宅小區(qū))、景觀設(shè)計(jì)(公園街道)、景觀施工設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)技法、裝飾構(gòu)造材料與施工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖技法、模型制作工藝、材料與加工工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、用戶研究與市場分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖、現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等。

4、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國工藝美術(shù)史、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝手繪效果圖、服裝工藝基礎(chǔ)、服裝設(shè)計(jì)元素整合、立體裁剪、中國服裝史、西洋服裝史、時(shí)尚網(wǎng)站設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)與紙樣、服裝材料學(xué)、服裝設(shè)計(jì)與櫥窗展示、服裝商品企劃等。

舞蹈系

1、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事中國舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等舞蹈編導(dǎo)以及教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門人才。

主要課程：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈基本功訓(xùn)練、現(xiàn)代舞專業(yè)基礎(chǔ)課程、舞蹈素材組合訓(xùn)練、舞蹈劇目分析、舞蹈創(chuàng)作實(shí)習(xí)、中外舞蹈史、藝術(shù)概論等。

2、舞蹈編導(dǎo)(舞蹈教育方向)(本科、師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：具備能從事中外舞蹈史、舞蹈理論的研究、舞蹈教學(xué)以及編輯等工作的高等專門人才。

主要課程：舞蹈解剖學(xué)、 舞蹈心理學(xué)、中外舞蹈史論、中外美學(xué)史中外文學(xué)、芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練 、舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)、中國民族民間舞訓(xùn)練、舞蹈教育學(xué)、中國古典舞訓(xùn)練、現(xiàn)代舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈劇目。

3、舞蹈表演(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)舞蹈表演方面基本知識(shí)、基本理論和基本技能，掌握舞蹈表演學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，具有舞蹈表演及評(píng)論的基本能力。

主要課程：舞蹈、戲劇、影視表演原理與技能技巧 舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。

書法系

太原師范學(xué)院書法專業(yè)，成立于1995年，在山西省內(nèi)屬首家，在全國也比較早。專業(yè)教師中，教授3人，副教授3人，中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員7名，中國書法家協(xié)會(huì)專業(yè)委員會(huì)委員2名，省書協(xié)副主席3名，省書協(xié)專業(yè)委員會(huì)委員5名。

1、美術(shù)學(xué)(書法方向)專業(yè)(本科、非師范)

主要課程：書法(真、草、隸、篆、行)、篆刻、書法史、古代書論、文字學(xué)、古典詩詞、古代漢語、美學(xué)、中國畫等。

影視藝術(shù)系

1、戲劇影視文學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)戲劇影視文學(xué)方面的高級(jí)專門人才。通過四年的本科專業(yè)教育，使學(xué)生熟知并掌握戲劇、廣播、電影、電視方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，以及劇本創(chuàng)作、影視評(píng)論、攝影攝像、影視前后期制作等基本應(yīng)用能力，能夠勝任廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、影視公司、戲劇院團(tuán)等制作機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)實(shí)踐需要，同時(shí)能夠從事大眾傳媒、教學(xué)科研、文化藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門的策劃、宣傳、教學(xué)等綜合性的工作需求。

主要課程：中國電影史、世界電影史、視聽語言、電影美學(xué)、中國電視史、影視批評(píng)、電影作品讀解、影視劇本創(chuàng)作、影視攝影與攝像、電視節(jié)目策劃、影視批評(píng)寫作、電視編輯、傳播學(xué)等。

太原師范學(xué)院2015年藝術(shù)類各專業(yè)招生計(jì)劃表

(具體分省計(jì)劃以各省招辦公布計(jì)劃為準(zhǔn))

科類

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

學(xué)費(fèi)

（元/年）

計(jì)劃數(shù)（人）

招生范圍

測試科目

備注

藝術(shù)類（文理兼招）

美術(shù)學(xué)

本科

四年

7800

700

河北、江西、江蘇、河南、甘肅、黑龍江

（山西使用省統(tǒng)考成績）

素描、色彩

除山西以外使用省統(tǒng)考成績的省份以當(dāng)?shù)卣修k公布的計(jì)劃為準(zhǔn)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

服裝與服飾設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

繪畫

本科

四年

7800

動(dòng)畫

本科

四年

7800

音樂學(xué)

本科

五年

7800

230

山東、河北、河南、甘肅、湖南

（山西使用省統(tǒng)考成績）

歌曲或樂曲一首

音樂表演

本科

四年

7800

作曲與作曲技術(shù)理論

本科

四年

7800

舞蹈編導(dǎo)

本科

四年

7800

200

山東、河北、湖南、河南、甘肅

（山西使用統(tǒng)考成績）

舞蹈基本功（40%）、舞蹈片段（30%）、音樂即興（30%）

舞蹈編導(dǎo)（舞蹈教育方向）

本科

四年

7800

舞蹈表演

本科

四年

7800

戲劇影視文學(xué)

本科

四年

7800

100

山東、河南、湖南（山西使用統(tǒng)考成績）

筆試80%、面試（即興評(píng)述）20%

美術(shù)學(xué)（書法方向）

本科

四年

7800

200

山東、湖南、河南、甘肅、江蘇

（山西使用省統(tǒng)考成績）

第8篇：學(xué)院藝術(shù)范文

山東藝術(shù)學(xué)院論文格式

一、學(xué)位論文的基本要求

學(xué)位論文應(yīng)用中文撰寫，理論專業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般2—5萬字左右，摘要為1000字左右，技能專業(yè)論文8000字以上，摘要600字左右。

二、學(xué)位論文的格式要求

碩士學(xué)位論文一般應(yīng)由以下幾部分組成，依次為：1、論文封面；2、扉頁；3、原創(chuàng)性聲明及學(xué)位論文使用授權(quán)書；4、論文目錄；5、中文摘要；6、英文摘要；7、符號(hào)說明；8、論文正文；9、附錄、附圖表；10、參考文獻(xiàn)；11、致謝；12、攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：

1、論文封面：采用研究生處統(tǒng)一印制的封面，并用小二號(hào)黑體字打印封面論文題目，四號(hào)黑體字打印脊背處論文題目和作者姓名、專業(yè)、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文完成時(shí)間、密級(jí)等內(nèi)容。論文題目不得超過30個(gè)漢字。

2、扉頁：論文設(shè)扉頁，扉頁內(nèi)容與封面相同，并在扉頁右上角標(biāo)出“單位代碼”和“學(xué)號(hào)XX”。（單位代碼：10458）

3、原創(chuàng)性聲明及學(xué)位論文使用授權(quán)書：論文作者和指導(dǎo)教師在提交論文時(shí)必須在要求簽名處簽字。

4、論文目錄：論文目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列，標(biāo)題應(yīng)簡明扼要。

5、中文摘要：中文摘要應(yīng)以最簡潔的語言介紹論文的內(nèi)容要點(diǎn)，其中包括目的、研究方法、成果、結(jié)論及意義等，并注意突出論文的新論點(diǎn)、新見解或創(chuàng)造性的成果，并在摘要后列出3—5個(gè)關(guān)鍵詞。

6、英文摘要：英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本相一致，要語句通順，語法正確，準(zhǔn)確地反映論文的內(nèi)容，并在其后列出與中文相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。

7、符號(hào)說明：介紹論文中所用符號(hào)表示的意義。

8、論文正文：正文是學(xué)位論文的主體和核心部分。論文中的計(jì)量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號(hào)必須遵循國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。其行文方式和文體的格局，研究生可根據(jù)自己研究課題的表達(dá)需要的不同而變化，靈活掌握。

9、附錄、附圖表說明：介紹論文中所用的附錄、附圖表的意義。

10、參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用的順序列出，一般不少于20個(gè)篇目，格式應(yīng)規(guī)范。

11、致謝：系對(duì)給予各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作以及提供各類對(duì)論文工作有利條件的單位和個(gè)人表示的感謝。致謝應(yīng)實(shí)事求是，切忌浮夸之詞。

12、攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄：按學(xué)術(shù)的時(shí)間順序，列出本人在攻讀學(xué)位期間發(fā)表或已錄用的主要學(xué)術(shù)論文清單，包括刊物名稱、卷冊號(hào)、頁號(hào)、年月及論文署名位次。

三、學(xué)位論文的打印與裝訂

1、學(xué)位論文的摘要正文、目錄內(nèi)容及論文正文一般用小四號(hào)宋體打印，一般每行32～34字，每頁29～31行。“論文題目”、 “摘要”、 “目錄” 等標(biāo)題字用小三號(hào)黑體字打印，英文題目用大寫字母打印，每頁要有篇眉，在版心上邊線隔一行加粗、細(xì)雙線（粗線在上），其上居中打印“山東藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文”字樣，頁碼標(biāo)注在每頁下方的正中位置。

第9篇：學(xué)院藝術(shù)范文

注：

1.2015 年我院預(yù)計(jì)面向全國部分省(區(qū))招收各專業(yè)新生共3000 人，文理兼招，無級(jí)差;

2.2015 年我院設(shè)點(diǎn)考試省(區(qū))的考生，只能在生源地考區(qū)參加考試。專業(yè)成績分省排名(具體時(shí)間請關(guān)注當(dāng)?shù)卣修k相關(guān)通知)，專業(yè)考試合格初選線由我院根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)自行確定;

3.2015 年江西省實(shí)行“網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)確認(rèn)”，具體報(bào)名方式按江西省招辦規(guī)定辦理;

4.文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)免試，按藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，考生高考成績達(dá)到二本線(分文理)后，按高考成績排名擇優(yōu)錄取;

5.云南藝術(shù)學(xué)院是教育部確定的“全國31 所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院?！敝唬孕袆澏ū驹涸谌珖魇?區(qū))招生錄取時(shí)的各專業(yè)文化最低控制線，錄取前報(bào)有關(guān)省(區(qū))招辦或招生考試院備案;

6.外語語種僅限英語;

7.錄取時(shí)，文化與專業(yè)成績均必須達(dá)到最低控制線，方能按各專業(yè)錄取原則擇優(yōu)錄取;

8.按照考生報(bào)考學(xué)校志愿先后錄取(即第一志愿第一專業(yè)不能滿足錄取要求時(shí)，按第一志愿第二專業(yè)投檔，仍不能滿足的按第三專業(yè)投檔，以此類推。當(dāng)所有專業(yè)志愿均不能滿足時(shí)，服從專業(yè)調(diào)劑的考生，可調(diào)錄到錄取計(jì)劃未滿的相關(guān)專業(yè)，不服從專業(yè)調(diào)劑的考生，則予以退檔)。

二、報(bào)名及考試時(shí)間、地點(diǎn)(具體考試安排于考試前一日詳見考點(diǎn)考試安排)

地 點(diǎn)：南昌大學(xué)

報(bào)名時(shí)間: 2015 年1 月8-16 日

考試時(shí)間: 2015 年1 月20-21 日

三、各專業(yè)考試科目及要求

(一)音樂表演(演唱、中國樂器演奏樂、鍵盤演奏、管弦打擊樂演奏)本科(實(shí)行一次性考試，總分300 分)

1.聽音記譜——筆試，音高、音程、和弦、節(jié)奏、調(diào)式、旋律等，以滿分100 分計(jì)入總分。

2.專業(yè)主科(面試)——采用“現(xiàn)場錄像(3 分鐘以內(nèi))、帶回本院集體評(píng)分”的辦法。請考生根據(jù)以下各專業(yè)方向的考試要求，準(zhǔn)備考試內(nèi)容。以滿分200 分計(jì)入總分。

(1)演唱方向：演唱自選歌曲一首;

(2)中國樂器演奏方向：演奏自選樂曲或練習(xí)曲一首;

(3)鍵盤演奏方向：鋼琴演奏：演奏自選樂曲或練習(xí)曲一首;

手風(fēng)琴、巴楊琴演奏：演奏自選樂曲或練習(xí)曲一首;

(4)管弦打擊樂演奏方向：

管樂演奏：演奏自選樂曲或練習(xí)曲一首;

弦樂演奏：演奏自選樂曲或練習(xí)曲一首;

西洋打擊樂演奏：用木琴或馬林巴演奏自選樂曲或練習(xí)曲一首;

(二)音樂表演(技能與應(yīng)用)本科(總分300 分)(注：本專業(yè)限招鋼琴和演唱方向的考生)

1.聽音記譜——筆試，音高、音程、和弦、節(jié)奏、調(diào)式、旋律等，以滿分100 分計(jì)入總分。

2.專業(yè)主科(面試)——歌曲演唱或鋼琴演奏，自選曲目一首，要求演唱(含民族、美聲、通俗唱法)或演奏完整，以滿分200 分計(jì)入總分。

注：音樂類所有專業(yè)(方向)“聽音記譜”筆試科目實(shí)行一次性考試，成績通用。

(三)播音與主持藝術(shù)本科(總分300 分)

1.自備朗誦——文體不限，1 分鐘以內(nèi)，以滿分150 分計(jì)入總分。

2.話題討論——根據(jù)命題分組進(jìn)行討論，以滿分150 分計(jì)入總分。

(四)廣播電視編導(dǎo)(電視新聞)本科(總分300 分)

1.筆試——綜合素質(zhì)測試。(考試時(shí)間2.5 小時(shí)，以滿分200 分計(jì)入總分)。

2.面試(命題口述)——簡要說明抽簽命題內(nèi)容，并根據(jù)抽簽命題內(nèi)容進(jìn)行口頭表述，其間考生不得透露姓名、考號(hào)等相關(guān)信息。(每10 人一組，每人2-3 分鐘，以滿分100 分計(jì)入總分)

(五)廣播電視編導(dǎo)(影視編導(dǎo))本科(總分300 分)

1.筆試——綜合素質(zhì)測試。(考試時(shí)間2.5 小時(shí)，以滿分200 分計(jì)入總分)。

2.面試(命題口述)——簡要說明抽簽命題內(nèi)容，并根據(jù)抽簽命題內(nèi)容進(jìn)行口頭表述，其間考生不得透露姓名、考號(hào)等相關(guān)信息。(每10 人一組，每人2-3 分鐘，以滿分100 分計(jì)入總分)

注：廣播電視編導(dǎo)(電視新聞、影視編導(dǎo))兩個(gè)專業(yè)方向“面試”科目實(shí)行一次性考試，成績通用。

(六)美術(shù)類各專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)和戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)<含方向>(實(shí)行一次性考試，

成績共用，考生可根據(jù)考試成績及錄取原則填報(bào)相關(guān)志愿，總分300 分)

1.素描——結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，造型生動(dòng)，構(gòu)圖完整。(考試時(shí)間3 小時(shí)，以滿分150 分計(jì)入總分)

2.色彩——限用水粉、水彩工具表現(xiàn)。(考試時(shí)間3 小時(shí)，以滿分150 分計(jì)入總分)

(七)文化產(chǎn)業(yè)管理本科(總分300 分)

綜合筆試——內(nèi)容包括文史知識(shí)、藝術(shù)常識(shí)、藝術(shù)作品或文化藝術(shù)現(xiàn)象分析、活動(dòng)策劃案等。(考試時(shí)間 2.5 小時(shí)，開考60 分鐘后方可離開考場，以滿分300 分計(jì)入總分)

四、報(bào)考條件及專業(yè)要求

(一)報(bào)考條件：按當(dāng)?shù)厥?區(qū))要求報(bào)考。

(二)專業(yè)要求：

1.聲樂演唱類考生應(yīng)具有較好的聽音、辯音、節(jié)奏感、音樂記憶力和識(shí)譜能力(簡譜或五線譜均可)，發(fā)聲器官良好，能較完整地演唱歌曲，會(huì)一種樂器或具備學(xué)樂器的條件;樂器演奏類考生應(yīng)能較熟練地進(jìn)行本專業(yè)樂器演奏，演奏基本方法正確，具有較好的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、具有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)能力。

2.美術(shù)類各專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)和戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考生應(yīng)無色盲、色弱。

五、報(bào)名考試程序

按考生所在省(區(qū))規(guī)定辦理。

六、政審、體檢及錄取

1.由考生戶口所在地招生辦公室負(fù)責(zé)對(duì)考生進(jìn)行政治思想品德考核和健康檢查。

2.在政治思想品德考核和體檢合格、專業(yè)和文化成績達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的前提下，根據(jù)考生填報(bào)志愿，按各專業(yè)錄取原則，并注意相關(guān)科目成績，德、智、體、美全面考核后，按計(jì)劃擇優(yōu)錄取。

3.為確保招生工作公平、公正、公開進(jìn)行，云南藝術(shù)學(xué)院紀(jì)委對(duì)招生考試及錄取進(jìn)行全程監(jiān)督。

監(jiān)督電話： 0871-65937136 電子郵箱：jubao@ynart.edu.cn 。

七、其它

1.音樂表演(技能與應(yīng)用)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(技術(shù)與應(yīng)用)本科專業(yè)學(xué)生由云南藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)。

2.考生所需的畫具、樂器(鋼琴除外)一律自備。

3.報(bào)考費(fèi)、車旅費(fèi)、食宿費(fèi)自理。

4.誤考、缺考一律不予補(bǔ)考。

5.考試成績可通過云南藝術(shù)學(xué)院招生網(wǎng)查詢，不公布、不查卷、可查分分。

八、學(xué)院地址：

學(xué)院地址：云南省昆明市呈貢區(qū)雨花路1577 號(hào) 郵編：650500