農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

建設(shè)社會主義新農(nóng)村

建設(shè)社會主義新農(nóng)村，農(nóng)民是主體。而廣大農(nóng)民需要有人引導(dǎo)，有人帶領(lǐng)，才能轉(zhuǎn)變落后觀念，掌握先進(jìn)技術(shù)，找到致富門路，成為新型農(nóng)民。因而建設(shè)新農(nóng)村，離不開人才的支持和保障。人才興，則農(nóng)村新。

一、激活社會主義新農(nóng)村建設(shè)動力，需要各類人才支持。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一個全新的課題，面臨著許多新情況、新問題和新要求。單單靠“3861部隊(duì)”是很難實(shí)現(xiàn)這一宏偉藍(lán)圖的。要激活社會主義新農(nóng)村建設(shè)動力，需要更多人才在新農(nóng)村建設(shè)這場大戲里擔(dān)當(dāng)“主角”。一是優(yōu)秀干部人才。新農(nóng)村建設(shè)一靠建設(shè)二靠管理，這就需要一批政治素質(zhì)強(qiáng)，發(fā)展能力強(qiáng)的優(yōu)秀干部人才隊(duì)伍。這支隊(duì)伍既要會管理日常事務(wù)，又要能帶領(lǐng)群眾致富；既要能確保黨在農(nóng)村的方針政策順利貫徹執(zhí)行，又要能充分發(fā)展基層民主，反映群眾的正當(dāng)訴求，充分發(fā)揮建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主導(dǎo)作用。二是實(shí)用技術(shù)人才。提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平是建設(shè)新農(nóng)村的必由之路。這就需要一批實(shí)用技術(shù)人才積極參與新農(nóng)村建設(shè)，搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。三是經(jīng)營管理人才。建設(shè)新農(nóng)村的首要任務(wù)是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。這就需要一大批善于借助農(nóng)村舞臺創(chuàng)業(yè)生財?shù)慕?jīng)營管理人才。他們在帶頭致富的同時，帶活了一方經(jīng)濟(jì)，帶動了群眾致富。

二、圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村，切實(shí)搞好人才大開發(fā)。要為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供人才支持，必須大力開發(fā)人才資源，提高人才素質(zhì)，增強(qiáng)人才總量，改善人才結(jié)構(gòu)，不斷滿足新農(nóng)村建設(shè)的人才需求。一是下大力培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才，造就一支本土人才隊(duì)伍。根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)需要，研究制定人才資源能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確各類人才的要求和目標(biāo)，確定鄉(xiāng)土人才的培養(yǎng)重點(diǎn)和實(shí)施方案。建立各種培訓(xùn)基地，安鄉(xiāng)縣在縣委黨校、洞庭水殖珊珀湖養(yǎng)殖場、官當(dāng)珍珠養(yǎng)殖基地、畜牧水產(chǎn)局建立了四個培訓(xùn)基地。通過培訓(xùn)基地實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育、技能培訓(xùn)教育，培養(yǎng)了一批扎根農(nóng)村的鄉(xiāng)土人才。二是開闊思維，廣納賢才。千方百計地引進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)緊缺急需的各類人才。鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，啟動“一村一名大學(xué)生”計劃。一方面緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，另一方面將大學(xué)生作為人才引進(jìn)來，給崗位、壓擔(dān)子，增長才干。從而造就一批政治堅(jiān)定、有科學(xué)文化知識，有基層工作經(jīng)驗(yàn)和社會責(zé)任感的優(yōu)秀年輕干部。組織各類新農(nóng)村建設(shè)志愿者積極投身到新農(nóng)村建設(shè)。堅(jiān)持項(xiàng)目建設(shè)與召引人才并舉，加大高新技術(shù)項(xiàng)目和龍頭企業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)力度，以項(xiàng)目為載體引進(jìn)各類人才。近年來，安鄉(xiāng)在這方面取得了比較明顯的成效。全縣發(fā)展展各種龍頭企業(yè)400多家，其中省級龍頭企業(yè)2家，市級龍頭企業(yè)6家。通過“來得富”、“王餃兒”、“洞庭鵝”等項(xiàng)目的引進(jìn)，聚集了一大批經(jīng)營管理人才，實(shí)用技術(shù)人才。

三、強(qiáng)化服務(wù)，落實(shí)人才興業(yè)好環(huán)境。按照黨的十六大提出的“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”四項(xiàng)原則，進(jìn)一步加強(qiáng)黨管人才工作，牢固樹立與時俱進(jìn)的人才觀念，管好用活各類人才。使他們在新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮各自的聰明才智。首先，要牢固樹立“人才興則農(nóng)村新”的觀念，建立健全人才隊(duì)伍建設(shè)年度工作目標(biāo)責(zé)任制，努力營造尊重人才的良好社會氛圍。其次，要實(shí)行績酬掛鉤，創(chuàng)新人才收入分配機(jī)制。對科研成果明顯，創(chuàng)造社會財富突出的人才，要從物質(zhì)和精神上給予重獎。激勵人才向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。第三，進(jìn)一步強(qiáng)化干部人事制度改革，營造公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，構(gòu)建能上能下，能進(jìn)能出，充滿活力的人才管理機(jī)制，讓大批優(yōu)秀人才脫穎而出。要進(jìn)一步解放思想，打破論資排輩，求全責(zé)備，平衡照顧等陳腐觀念，樹立選人注重業(yè)績，用人看主流，看本質(zhì)，看發(fā)展等觀念，進(jìn)一步推行和完善人才的公開選拔和招聘，競爭上崗等制度。為各類人才提供一個平等競爭的舞臺。要建立科學(xué)的人才考核評價指標(biāo)體系，加強(qiáng)人才的實(shí)績考核，真正做到選準(zhǔn)選好人才。第四，要建立人才資源優(yōu)化配置的市場機(jī)制，改革勞動就業(yè)和職稱評定制度。要逐步健全人才市場功能，徹底打破身份、年齡、行業(yè)、地域等對各類人才的限制，促進(jìn)人才的合理流動和人才資源的優(yōu)化配置。

第2篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

具體體現(xiàn)在以下一些方面：

一.協(xié)助村支兩委，完成各項(xiàng)任務(wù)

針對實(shí)用型人才的統(tǒng)計，逐一的了解村民的具體情況，做好詳盡的實(shí)用人才統(tǒng)計錄入工作;協(xié)助村書記和文書對農(nóng)村醫(yī)療合作資金和少兒扶助資金的收取，并一一錄入，分類存檔;針對20*年“公推直舉”換屆選舉，做好了相應(yīng)的工作安排。

二.黨和國家在農(nóng)村的政策

在收取農(nóng)村醫(yī)療合作和少兒扶助的同時宣傳它的實(shí)惠和意義。讓農(nóng)民真正的體會到“三農(nóng)問題”是切實(shí)深入到村民中的;在10月底為了響應(yīng)市政府和鎮(zhèn)政府換屆選舉工作，我村(春芽村)開展了換屆選舉動員大會，讓老百姓了解這次選舉的意義和不同的細(xì)節(jié)，同時本村也在策劃著在每個組以“壩壩會”的形式來傳達(dá)這次選舉工作的會議精神和選舉的程序，讓老百姓真正的了解黨和國家在農(nóng)村中的政策。讓民主建設(shè)深入到農(nóng)村中去，讓和諧的理念走進(jìn)農(nóng)民的心里。

三.幫助和引導(dǎo)農(nóng)民走勤勞致富路

把相關(guān)就業(yè)信息及時的帶到村上，鼓勵農(nóng)民走出去看看，從思想上改變農(nóng)民;就種植獼猴桃技術(shù)的培訓(xùn)和宣傳做了大量的宣傳，鼓勵農(nóng)民大力利用自己的山地，從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)入手帶動村民走上致富道路。村委會在以農(nóng)民最實(shí)際的要求中，對通濟(jì)核桃嫁接技術(shù)進(jìn)行了研究，并查閱了相關(guān)資料。對通濟(jì)核桃的未來充滿了希望，這也為農(nóng)民的增收做了很大的貢獻(xiàn)。

四.關(guān)注民生，關(guān)愛農(nóng)民，增加老百姓之間感情

遠(yuǎn)程教育的接受和對沒有及時收到的信息給予及時的拷貝，適時的為農(nóng)民播放遠(yuǎn)程教育的節(jié)目，讓農(nóng)民不出村就能夠感受外面的變化和信息時代給農(nóng)民帶來的便利;在政府和村上干部的努力下

第3篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

高職廣告設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難原因分析

通過對當(dāng)前各種調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出，雖然市場營銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業(yè)的整體就業(yè)情況卻不容樂觀。中國廣告網(wǎng)主辦的“2012年全國高校市場營銷、廣告、設(shè)計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示：2012屆營銷、廣告、設(shè)計專業(yè)（方向）畢業(yè)生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒有找到工作的比例為45％。目前看來企業(yè)有需求、學(xué)生就業(yè)難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個問題進(jìn)行深入分析，其原因主要有以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)。近年來，高校的不斷擴(kuò)招直接造成畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告設(shè)計人才需求一直呈上升趨勢，但接納大學(xué)生就業(yè)的單位數(shù)量及規(guī)模增長速度較緩，二者的增長不成比例，供大于求。這種供需關(guān)系的失衡造成企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，使得大學(xué)生就業(yè)門檻也逐漸提升。很多企業(yè)負(fù)責(zé)人承認(rèn)，他們在招聘設(shè)計人員時主要看經(jīng)驗(yàn)，對員工的要求是：有過實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉市場、有創(chuàng)意、熟悉各類設(shè)計軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網(wǎng)平面設(shè)計業(yè)近期某一天職位招聘為例，行業(yè)提供的有效職位有234個，78．6％的崗位對員工的要求是有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，只有不到50個崗位對員工的工作經(jīng)驗(yàn)無要求。廣告專業(yè)的學(xué)生雖然經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，但高校對具有實(shí)戰(zhàn)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)相對較弱，難以勝任企業(yè)的崗位要求，自然畢業(yè)生對口就業(yè)率不高。廣告教育的質(zhì)量已成為管理部門、學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題［1］。關(guān)于廣告設(shè)計教育的調(diào)查統(tǒng)計顯示，企業(yè)認(rèn)為廣告教育的主要問題之一就是：教學(xué)嚴(yán)重落后于實(shí)踐，“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效的、實(shí)質(zhì)性的溝通與交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；同時企業(yè)所需技能和學(xué)生所學(xué)知識相差太多，造成學(xué)生的實(shí)踐技能薄弱，短時間內(nèi)很難適應(yīng)新的工作崗位。

（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高使其就業(yè)面受限。當(dāng)前用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“綜合能力”，其次才是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”?！氨本﹦?chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告”顯示：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中主要以大學(xué)本科畢業(yè)生為主，約占從業(yè)人數(shù)的69．1％，其中大專及以下學(xué)歷約占3成，說明企業(yè)在用人時并不簡單地唯學(xué)歷論，更關(guān)注實(shí)際能力?，F(xiàn)代企業(yè)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)已由單一型人才向綜合型人才轉(zhuǎn)變，專業(yè)崗位在要求員工有精湛技藝的同時，對溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有較高的要求，就廣告營銷崗位來說，除了溝通能力外，員工還必須具備相關(guān)的專業(yè)知識和豐富的人脈資源。

（三）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，過度注重薪酬導(dǎo)致就業(yè)難。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃。大學(xué)生應(yīng)及早制定職業(yè)規(guī)劃，以確立自己的就業(yè)方向。而目前大學(xué)生們往往忽略了這一點(diǎn)，其就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通常以“一個好的公司、一份好的薪水”來籠統(tǒng)表述，殊不知僅廣告行業(yè)就有創(chuàng)意、媒介、設(shè)計、制作、客戶業(yè)務(wù)等多個崗位，而“高薪酬”的職位對技能和實(shí)踐方面要求較高，對于剛步出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生能達(dá)到的并不是很多。大學(xué)生要清楚自己的興趣點(diǎn)在哪里，未來可能會選擇行業(yè)中的哪個崗位，應(yīng)如何努力才能更接近目標(biāo)，剖析自己之后，利用大學(xué)生涯通過實(shí)踐活動多了解未來計劃從事行業(yè)的背景，做有備之戰(zhàn)，否則只能淪為被動。

緩解高職廣告設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的建議

（一）在充分研究市場需求與行業(yè)未來發(fā)展的基礎(chǔ)上合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的總體設(shè)計，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定及審批要具有嚴(yán)格的程序，要由時下行業(yè)、企業(yè)提出專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)要求，然后由院校組織專業(yè)教師和企業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研，提出崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，并請行業(yè)專家進(jìn)行論證之后實(shí)施，以滿足企業(yè)對從業(yè)人員的崗位能力要求，與時俱進(jìn)。對于一個職業(yè)人來說，社會對于其職業(yè)化關(guān)鍵能力的要求是不變的，可變的是職業(yè)專項(xiàng)技能［2］。因此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是：面向職業(yè)崗位群，以橫向擴(kuò)展能力培養(yǎng)為主，以縱向延伸能力培養(yǎng)為輔，以職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)知識群和相應(yīng)技能訓(xùn)練相結(jié)合的體系。

（二）課程體系的構(gòu)建要與就業(yè)市場掛鉤，要獨(dú)具特色，課程內(nèi)容要突出能力培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)的主要有形載體。課程體系的構(gòu)建要強(qiáng)調(diào)與廣告專業(yè)有關(guān)的職業(yè)行為領(lǐng)域及其任務(wù)設(shè)置相對應(yīng)，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展規(guī)模、工藝技術(shù)運(yùn)用，以及企業(yè)的具體崗位有較強(qiáng)的針對性和適應(yīng)性，從行業(yè)工作結(jié)構(gòu)中設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)鮮明的“職業(yè)特點(diǎn)”。在新媒體時代下，廣告設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須緊跟時代特征，課程設(shè)置要突出實(shí)用性兼顧系統(tǒng)性，突出穩(wěn)定性兼顧可變性，突出實(shí)踐性兼顧理論性；課程內(nèi)容要突出實(shí)用性、針對性、高度綜合性，即要少而精；同時要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

（三）大力推進(jìn)校企合作，推行“雙元制”教學(xué)模式?！半p元制”教學(xué)模式重在體現(xiàn)校企合作、共同育人方面，主要指由企業(yè)提供崗位進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)，而學(xué)校提供理論知識教育，“雙元制”教學(xué)模式下學(xué)生一周中約70％的時間在企業(yè)培訓(xùn)，30％的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)。此舉對于增強(qiáng)學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，提高學(xué)生動手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規(guī)模和各學(xué)校在校生的人數(shù)，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生入企培訓(xùn)，而通過引企入校開展“校企廣告項(xiàng)目合作”則是一個非常不錯的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)開展的，學(xué)?？梢詷?gòu)建學(xué)校－企業(yè)－社會一體化的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)、社會共同組成項(xiàng)目小組，學(xué)生通過參與一個或是多個項(xiàng)目的平臺，在實(shí)踐中掌握從項(xiàng)目分析、設(shè)計到最終實(shí)現(xiàn)過程中所需的各項(xiàng)知識和技能，同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、需求分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等，這一環(huán)節(jié)大大增加了學(xué)生與企業(yè)、社會之間的合作交流，也為學(xué)生后期的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）明確職業(yè)定位，拓展就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀。對于廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計師是他們所有人的夢想，但是回歸現(xiàn)實(shí)中我們會發(fā)現(xiàn)，在廣告從業(yè)人員體系中，設(shè)計師是金字塔的中上部分，與設(shè)計師一起撐起金字塔的還有創(chuàng)意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執(zhí)行、助理設(shè)計師等大量人員崗位，就廣大的畢業(yè)生而言，應(yīng)該有的放矢，根據(jù)自己自身的專業(yè)水平及特長，糾正功力心態(tài)，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業(yè)屬于服務(wù)性行業(yè)，一直以來廣告投放的市場主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一、二線城市，這種情況致使部分畢業(yè)生在就業(yè)時對自我的定位及評價過高，對于待遇及環(huán)境有較高的追求，造成就業(yè)渠道受限。其實(shí)學(xué)生就業(yè)難并不能真實(shí)地概括出當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。從學(xué)生就業(yè)難的地域分布來看，真正的“難”，是難以在政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據(jù)調(diào)查，即使目前廣告專業(yè)畢業(yè)生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發(fā)達(dá)地區(qū)人才蜂擁而至，以至于人才相對過?；虼蟛男∮茫D苦的地區(qū)（包括廣大農(nóng)村）卻沒有人去。目前，廣告市場在不斷拓展，伴隨廣告主對三、四線城市消費(fèi)市場的開拓步伐，學(xué)生的就業(yè)空間也得到了一定的拓展，加強(qiáng)大學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀教育，使其開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，著眼長遠(yuǎn)，對解決大學(xué)生就業(yè)問題是一個關(guān)鍵因素。

第4篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：法律專科；就業(yè)；措施

法律職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)法律服務(wù)和輔法律職業(yè)人才的艱巨職責(zé)。面對新形勢下，法律事務(wù)專業(yè)高職學(xué)生面臨著就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低、專業(yè)不對口等一系列問題，我們北京政法職業(yè)學(xué)院法律系專門成立了課題小組，對4年來法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，在法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐方面進(jìn)行了持續(xù)不斷的努力探索。按照教育部規(guī)定，以提高就業(yè)率為中心，并將畢業(yè)生的就業(yè)工作與學(xué)校發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平緊密掛鉤。將就業(yè)率作為評估各個專業(yè)發(fā)展重要依據(jù)之一。經(jīng)過走訪調(diào)查、專業(yè)調(diào)研、專家論證、社會實(shí)踐、課程互換、校企合作等活動，突出了辦學(xué)特色，提高了法律事務(wù)專業(yè)高職學(xué)生的教育質(zhì)量，增強(qiáng)了高職院校法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，走出了一條適合高職法律事務(wù)專業(yè)生存和發(fā)展的新路。

一、突出高職法律事務(wù)專業(yè)的辦學(xué)特色

高職法律事務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)輔法律職業(yè)人才。其主要職責(zé)是從事法律普及工作，是為高層次法律職業(yè)者，如法官、檢察官、律師提供與法律專業(yè)有關(guān)的日常事務(wù)服務(wù)。高職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生勝任的工作范圍有書記員、律師助理、基層法律服務(wù)工作者、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理、企業(yè)法務(wù)人員、法律文秘人員等。

高職法律事務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于法律職業(yè)輔助人才的培養(yǎng)上。例如，北京政法職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于重點(diǎn)培養(yǎng)能夠在法院、檢察院從事書記員的工作上，北京市各級法院、檢察院幾乎都有北京政法職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的書記員，他們不僅擔(dān)任起了審判庭的記錄工作和有關(guān)審判的輔事項(xiàng)，同時也承擔(dān)起了整理卷宗、處理文書、司法統(tǒng)計、接待來訪、處理來信，協(xié)助審判人員進(jìn)行調(diào)查以及對政策、人員的宣傳工作等。受到了用人單位的廣泛好評。但是隨著書記員工作的飽和其他院校書記官專業(yè)的開設(shè)，市場的爭奪日趨嚴(yán)峻，必須尋找新的就業(yè)途徑。北京政法職業(yè)學(xué)院法律事務(wù)專業(yè)根據(jù)法律服務(wù)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景及社會對各個層次法律人才的需求。追隨市場進(jìn)行了理念轉(zhuǎn)變，模式改革、將培養(yǎng)目標(biāo)定位于能夠勝任中小型企業(yè)法律事務(wù)、基層(社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn))法律服務(wù)工作，村官等高素質(zhì)的技能型專門人才上，我們積極與各個街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所聯(lián)系，頂崗實(shí)習(xí)，按需所學(xué)，課程改革、增加了《中下企業(yè)法務(wù)》，并積極參加北京市法律七進(jìn)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加法律咨詢活動，真案真做，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場所、崗位和專業(yè)指導(dǎo)教師增強(qiáng)學(xué)生法律技能，并針對社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所的工作范圍，及今后工作對象，為學(xué)生開展了農(nóng)村宅基地問題、養(yǎng)老問題、婚姻財產(chǎn)繼承等問題進(jìn)行了專題報告，加強(qiáng)學(xué)生解決法律實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的法律應(yīng)用和法律事務(wù)的處理水平。積極為法律事務(wù)畢業(yè)學(xué)生尋找出口。收到了好好的效果。在畢業(yè)的學(xué)生中基本上都能能夠勝任中小型企業(yè)法律事務(wù)工作、在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作的學(xué)生也能夠勝任法律服務(wù)工作，得到用人單位的首肯。

二、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍

培養(yǎng)高職法律人才，必須擁有一批既有深厚理論功底，又有實(shí)際操作技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以講授法為主，比較注重知識的系統(tǒng)性傳授，卻忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為了使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需要，我們學(xué)院對目前的教學(xué)方法進(jìn)行了深入的改革，加強(qiáng)案例教學(xué)和其他實(shí)踐性教學(xué)。走入基層、企業(yè)建立廣泛的實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)不僅掛有實(shí)踐基地的牌子，更要有真正的深度合作。把專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置以及整個教育與市場的運(yùn)作融為一體。做到校企互動、開放合作產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合辦學(xué)。構(gòu)建專業(yè)與企業(yè)合作模式，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

為此，我們學(xué)院充分利用北京市師資資源，聘請了一大批法律專業(yè)優(yōu)秀人才，他們中既有從事法院、檢察院工作的法官、檢察官，還有北京市著名律師、高校法律界著名教授，同時我們還聘任了一批有社會法律工作經(jīng)驗(yàn)的基層法律工作者，讓學(xué)生不出校門就能傾聽到大師們的講課、社會法律工作者的講課，提高學(xué)生們的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律運(yùn)用和解決實(shí)際問題的能力，為從事法律服務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。同時我們學(xué)校還不斷引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的中青年教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，逐步改善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。逐步建立健全教師管理制度、考核制度，對教師的進(jìn)修與培訓(xùn)、考核、職稱聘評、課堂教學(xué)質(zhì)量、科研等進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，鼓勵教師不斷提高業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)水平，不斷帶著課題、科研去基層，力爭建立一支既有理論知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)、高水平，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，特色鮮明，相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。有了這樣一支隊(duì)伍，我們在課程建設(shè)方面、課堂講授、專業(yè)建設(shè)方面都有了很好的轉(zhuǎn)變，一方面教師按照現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀，知道應(yīng)當(dāng)教什么，今后就業(yè)應(yīng)當(dāng)掌握什么，把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，把應(yīng)知應(yīng)會在教學(xué)中很好的融合在了一起。使學(xué)生學(xué)以致用，為用人單位打下了從業(yè)的基礎(chǔ)。

三、拓展就業(yè)渠道、務(wù)實(shí)就業(yè)期望、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提升就業(yè)能力

?？茖W(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的技能而讓學(xué)生畢業(yè)不失業(yè)，滿足用人單位的需求呢?為此北京政法職業(yè)學(xué)院下了很大的功夫，積極改革法律事務(wù)?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)模式，法律?？平逃哪康脑谟诩鄙鐣?，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的法律人才，所以在專業(yè)設(shè)置上要通過對法律職業(yè)崗位的社會需求的調(diào)查與分析，設(shè)置出更適合社會需要、更受社會歡迎的專業(yè)。把培養(yǎng)方向定位為培養(yǎng)高等法律專業(yè)實(shí)用性人才，突出學(xué)校的“實(shí)用性”和“職業(yè)性”。在專業(yè)知識的灌輸指導(dǎo)下，要求學(xué)生必須掌握夠用的基礎(chǔ)知識，具備較強(qiáng)的法律事務(wù)應(yīng)用能力，不單純地硬搬、硬套法律條文，對案件的具體情形進(jìn)行具備具體分析的能力加強(qiáng)法律的實(shí)際運(yùn)用能力，掌握法律實(shí)務(wù)的實(shí)際運(yùn)作方式。加強(qiáng)畢業(yè)生的法律應(yīng)用能力，滿足用人單位的需要。同時在學(xué)生入學(xué)伊始就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，把就業(yè)指導(dǎo)納入日常的教學(xué)工作中。消除不切實(shí)際、盲目樂觀的幻想。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，上崗適應(yīng)能力、動手操作能力；讓學(xué)生跟上時展的步伐，與社會所需的法律實(shí)用型人不脫節(jié)。擺脫法律事務(wù)?？茖W(xué)生學(xué)無所用的尷尬局面。幫助他們樹立新型職業(yè)觀和“先就業(yè)、再擇業(yè)”的新型就業(yè)理念。鼓勵他們拓寬視野，到公檢法系統(tǒng)以外的單位尋找就業(yè)機(jī)會，特別是引導(dǎo)畢業(yè)生到山區(qū)、到西部、到基層去就業(yè)，指導(dǎo)他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，參與競爭，自主創(chuàng)業(yè)。

第5篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

論文關(guān)鍵詞：招生；技能下鄉(xiāng)；彈性學(xué)制；學(xué)分制；品牌學(xué)校

一、技工院校招生工作現(xiàn)狀及困難

目前各技工院校基本實(shí)行自主招生、自主錄取，本地初高中應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生、社會青年或下崗人員都可報名，甚至有些學(xué)?？稍谌珖秶鷥?nèi)招生。而根據(jù)人社廳有關(guān)規(guī)定，技工學(xué)校農(nóng)村學(xué)生、部分城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生前兩年可獲得每年1500元的國家助學(xué)金，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生可享受免學(xué)費(fèi)政策，部分家庭困難學(xué)生還能額外獲得一次性特困補(bǔ)貼2000元左右。即使在這種政策下，技工學(xué)校要想招收足夠的生源，也存在著一定困難。

究其原因一方面是全國初、高中畢業(yè)生總量在下降，高中、普通高校不斷擴(kuò)招；另一方面還有社會偏見的因素，盡管社會就業(yè)的觀念已經(jīng)有了很大改變，但眼下，仍有不少家長與學(xué)生認(rèn)為技工地位低下，待遇差，“低人一等”，“讓孩子上技校家長臉掛不住”或“上技校只能當(dāng)工人”等陳舊觀念仍然流行。此外，還有地方保護(hù)主義和部門壁壘等，很多技校的招生工作人員根本不能進(jìn)入初高中校門。這就要求技工院校開拓思路、另辟蹊徑，促進(jìn)招生工作發(fā)展。

二、送技能下鄉(xiāng)，吸引農(nóng)村學(xué)生及剩余勞動力

人力資源社會保障部《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》中指出：技工學(xué)校應(yīng)積極面向社會開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，成為勞動預(yù)備制培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)的重要基地。

2011年春節(jié)后，許多企業(yè)陷入招工難的困境，“用工荒”難題已從東部沿海企業(yè)擴(kuò)至全國，其背后原因眾多。原因之一就是“80后”為主的新生代農(nóng)民工已成為勞動力市場的主力軍，而“80后”、“90后”一代與老一輩農(nóng)民工相比，在學(xué)歷、思想和職業(yè)訴求上都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。他們對工作的訴求已不僅限于賺錢，他們會考慮到福利，會考慮工作之余的文化娛樂生活，更重要的是，他們中的很多人開始關(guān)注自己的職業(yè)生涯，渴望被肯定，被認(rèn)可。而由于一些“80后”員工自身技能不足，適應(yīng)能力較差，不能正確地對待崗位和待遇問題，所以不停地跳槽，造成企業(yè)崗位不穩(wěn)定，員工流動性大等問題。

技工學(xué)校在農(nóng)村開設(shè)烹飪、服裝加工、電子、電器維修等實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)班，一方面能提高農(nóng)村勞動力技能素質(zhì)，使進(jìn)城務(wù)工人員“勞有所?！?，緩解企業(yè)員工流動性大的問題。另一方面，通過在農(nóng)村開設(shè)各種技能培訓(xùn)班，吸引周邊應(yīng)往屆初高中畢業(yè)生，增加技校的生源，促進(jìn)技工院校的招生工作開展。

三、實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，以就業(yè)促招生

學(xué)分制管理以一定的選課自由度為特點(diǎn)，尊重學(xué)生個性差異，因材施教，選課自愿，學(xué)生可按個人條件，學(xué)習(xí)興趣，就業(yè)前景和發(fā)展方向來選課。一方面可滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，促其素質(zhì)得以全面提高，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。另一方面，技工學(xué)校的專業(yè)有一定的實(shí)效性。入學(xué)時是就業(yè)形式很好的專業(yè)，而三年畢業(yè)后市場人才需求可能已經(jīng)飽和，而實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理，可以讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候直接步入企業(yè)，保證就業(yè)質(zhì)量。同時學(xué)生通過崗位的實(shí)踐鍛煉增加工作經(jīng)驗(yàn)，明確自身還缺少哪些知識和技能，再回學(xué)校進(jìn)行剩余學(xué)分的學(xué)習(xí)，有針對性的提升專業(yè)素質(zhì)。

通過靈活機(jī)動的學(xué)分制管理，給學(xué)生一片自由選擇的空間。學(xué)生可以跨年級、跨專業(yè)選擇課程模塊，讓學(xué)生自我設(shè)計，自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)形式的自由，靈活的彈性學(xué)制既便于特困生半工半讀克服經(jīng)濟(jì)困難，適應(yīng)廣大農(nóng)村學(xué)生和現(xiàn)實(shí)狀況，又能保證就業(yè)的高薪、高質(zhì)量，從而吸引他們報讀技校，解決技?！罢猩y”的困擾，走出當(dāng)前的“低迷”狀態(tài)。

四、創(chuàng)品牌學(xué)校，樹品牌專業(yè)，提升學(xué)校競爭力

（一）打造精品專業(yè)。以市場為導(dǎo)向，學(xué)以致用，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才；在專業(yè)建設(shè)中以技術(shù)應(yīng)用能力為主線突出特色；同時緊密依托行業(yè)或企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，將教師送到企業(yè)，在一線推動教師的教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)不同院校特點(diǎn)，打造精品專業(yè)。

（二）打造精品課程。打造精品課程，就是要由一流的教師隊(duì)伍設(shè)計出一流的教學(xué)內(nèi)容，用一流的教學(xué)方法講授最前沿、最具實(shí)用性的教材。打造精品課程是集教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法為一身的整體建設(shè)。

（三）打造品牌教師。首先學(xué)校要為教學(xué)能手、骨干教師、品牌教師建立成才的平臺，使他們成為一專多能的教師。其次是學(xué)校的品牌定位，有了學(xué)校的品牌定位，教師也要有相應(yīng)地根據(jù)學(xué)校的要求及自身的特長優(yōu)勢確定自己今后發(fā)展的方向。再是營造環(huán)境，學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，實(shí)施對教師的人文關(guān)懷，建立教師培訓(xùn)制度。最后是教師品牌包裝，教師的品牌要適當(dāng)?shù)陌b，學(xué)校要經(jīng)常對品牌教師的事跡向社會、家長、學(xué)生宣傳。

第6篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

論文摘要：職業(yè)指導(dǎo)作為架在求職、用人單位之間的一座橋梁，以其自身的功能，進(jìn)行著信息傳遞、咨詢服務(wù)，溝通求職者與社會需求的聯(lián)系，成為求職者教育內(nèi)容的有機(jī)部分，對促進(jìn)勞動力供需合理匹配、促進(jìn)就業(yè)和勞動力資源的開發(fā)利用起到重要的作用。隨著我國以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競爭上崗”為主體的勞動就業(yè)制度的進(jìn)一步實(shí)施，如何幫助求職者走出就業(yè)難的困境，如何開展科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)，以加強(qiáng)他們在人才市場的就業(yè)競爭力，隨之成為重要課題。本文就職業(yè)指導(dǎo)工作的開展談幾點(diǎn)思考。

現(xiàn)今，我國已進(jìn)入到一個以知識經(jīng)濟(jì)為主體的經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化的時代，隨著以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競爭上崗”為主體的勞動就業(yè)制度的進(jìn)一步實(shí)施，職業(yè)指導(dǎo)作為架在求職、用人單位之間的一座橋梁，以其自身的功能，進(jìn)行著信息傳遞、咨詢服務(wù)，溝通求職者與社會需求的聯(lián)系；同時，職業(yè)指導(dǎo)也是圍繞著勞動者的職業(yè)生涯發(fā)展而開展的。職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)、再就業(yè)、職業(yè)教育、培訓(xùn)有著密切的聯(lián)系，可以說在某種程度上，是圍繞著就業(yè)、培訓(xùn)的開展而發(fā)展的。為了探討職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展，以下對推動職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展談幾點(diǎn)思考。

一、必須堅(jiān)持以服務(wù)就業(yè)為主線

職業(yè)指導(dǎo)的突顯作用，首先是在服務(wù)就業(yè)方面。要做好就業(yè)服務(wù)，就要清醒的認(rèn)識到就業(yè)形勢、結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)和問題，從而才能有針對性的搞好職業(yè)指導(dǎo)。

據(jù)測算，“十五”期間，由于第三次生育高峰時期出生的人口開始逐步進(jìn)入勞動年齡，中國勞動力資源（16歲以上人口）呈持續(xù)上升趨勢。2001年，勞動力資源約為94419萬人，勞動年齡人口（男16～60歲，女16～55歲）為78497萬人；到2005年，勞動力資源達(dá)到100963萬人，勞動年齡人口達(dá)到83480萬人，平均每年新增勞動年齡人口1191萬人，超過“九五”期間的年均增長量912萬人。其中由于年齡構(gòu)成的影響，2003年勞動年齡人口增量為最高。

從總的趨勢看，在最近一段時期內(nèi)，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各級學(xué)校升學(xué)率和受教育年限進(jìn)一步提高，這些對于延緩就業(yè)，減少社會就業(yè)壓力，無疑有其積極的一面。但是，隨著進(jìn)入勞動年齡人口在“十五”期間達(dá)到高峰，畢業(yè)生（主要為大中專畢業(yè)生）的就業(yè)問題越來越突出。

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢突出表現(xiàn)為①勞動力供求矛盾制約著新成長勞動的初次就業(yè)，過高的勞動力供給比重，過高的總?cè)丝诰蜆I(yè)率和過高的青少年勞動力參與率，形成了我國勞動力市場的巨大就業(yè)壓力。②初高中畢業(yè)生過早進(jìn)入勞動力市場，其素質(zhì)難以滿足需要，據(jù)人口普查資料反映：我國1990年15～24歲青少年有24591萬，但其中正在上學(xué)的只有3874萬，占15.75%，而在業(yè)人口19253萬，占78.29%，幾乎是5個人就有4個人已就業(yè)。由于青少年過早地離開學(xué)校而走上工作崗位，文化素質(zhì)過低，使得選擇就業(yè)的余地很小，只能從事體力型勞力。③大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，畢業(yè)素質(zhì)和需求之間存在矛盾。僅以北京為例，2001年北京地區(qū)高校到畢業(yè)時，實(shí)際未落實(shí)工作單位的畢業(yè)生，達(dá)到10448人，比1998年增加了2374人，占1999年北京地區(qū)高校畢業(yè)生總數(shù)的17%。2002年全國145萬人應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率，北京為83%，全國部屬院校初次就業(yè)率為75%，地方高校僅為45%。在素質(zhì)方面，與用人單位也存在著較大的差距?，F(xiàn)在的用人單位，對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，對高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。④農(nóng)村勞動力就業(yè)加重了城市就業(yè)的壓力，根據(jù)農(nóng)村勞動力抽樣調(diào)查1997—2000年，農(nóng)產(chǎn)中農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力占農(nóng)村勞動力的比重由18.1%上升至23.64%。以此推算出1997—2000年全國農(nóng)村勞動力由8315萬增長到11340萬，平均每年增長1008萬增長率10.9%。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還將呈繼續(xù)上升的趨勢。

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和不同的就業(yè)群體，都面臨著就業(yè)崗位的選擇。職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)、培訓(xùn)的重要措施，要想有效的促進(jìn)就業(yè)，就必須圍繞著就業(yè)這條主線，進(jìn)行積極的職業(yè)指導(dǎo)。而職業(yè)指導(dǎo)要想要有效的推進(jìn)，也得根據(jù)就業(yè)的特點(diǎn)，找出矛盾所在的關(guān)鍵點(diǎn)（除客觀經(jīng)濟(jì)條件外），針對不同對象、不同領(lǐng)域、不同層次擬定不同的指導(dǎo)方略，使用有不同的手段、方法從而使職業(yè)指導(dǎo)的針對性、實(shí)用性和實(shí)效性的作用得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、必須堅(jiān)持以市場需求為核心

隨著知識、經(jīng)濟(jì)、信息、科技的高速發(fā)展，人們的思想觀念、生活方式、就業(yè)形式等都發(fā)生了根本性的變化。一個職業(yè)定終身的做法，已經(jīng)被多種就業(yè)形式和格局所取代，在這飛速變化的轉(zhuǎn)折過程中的新形勢下，要推動職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，必須適應(yīng)市場變化的需求，堅(jiān)持圍繞著市場轉(zhuǎn)，做到以市場需求為核心。

當(dāng)前市場對職業(yè)的需求，不再是靠計劃，靠指標(biāo)的分配、企業(yè)自主用人、自主分配的市場化運(yùn)作的方式，使企業(yè)更注重的是人才和效益，注重的是從業(yè)人員能為企業(yè)帶來更多的利益。企業(yè)不是培訓(xùn)中心，不可能不計算人工成本，為追求利益的最大化，在人才招聘上，往往選擇職業(yè)崗位最適合，最具有崗位需要具備的知識和能力，上手就能用的人才。面對職場上這樣的變化，要積極推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作，就要清醒的認(rèn)識到市場需求的這一特點(diǎn)。當(dāng)前要把職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)從一般性的指導(dǎo)勞動者參加常規(guī)就業(yè)、培訓(xùn)上，轉(zhuǎn)向重點(diǎn)放在加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)方面，著力對勞動者加強(qiáng)提高職業(yè)能力的指導(dǎo)，具體應(yīng)該抓住以下幾個方面。

1.提高對競爭就業(yè)能力的指導(dǎo)

面對競爭日益激烈就業(yè)市場，既使是社會高知識群體——大學(xué)畢業(yè)生，當(dāng)年也有50%—60%難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這其中的原因，故然有勞動人口增加；擴(kuò)招大學(xué)生源；就業(yè)崗位緊缺等因素外，“天之嬌子”不正常的心態(tài)和缺少就業(yè)能力，也是未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要因素。據(jù)調(diào)查，不少大學(xué)畢業(yè)生，總想找一份既體面又輕松，待遇還要高的工作，挑來撿去，眼高手低，徘徊之中就把自己剩下了。不曾想哪個單位都需要有工作經(jīng)驗(yàn)、崗位適應(yīng)能力更強(qiáng)的人。因此這就需要職業(yè)指導(dǎo)能充分發(fā)揮作用，對類似這樣的人群，應(yīng)指導(dǎo)他們“經(jīng)歷就是財富，沒有工作經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，一般不容易被用人單位選重，既使招進(jìn)，試用期被證明不具備能力的，也會被解聘，因此應(yīng)該積極做好，提高就業(yè)能力的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們盡快從事一個就業(yè)崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力，這一點(diǎn)是非常重要的。

2.提高對職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的指導(dǎo)

隨著知識結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)和崗位的轉(zhuǎn)換是必然的，一個職業(yè)干到終身已不現(xiàn)實(shí)。因此職業(yè)指導(dǎo)要針對這一情況，指導(dǎo)其如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換職業(yè)能力的提高。勞動者職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高，需要有適應(yīng)本崗位或新崗位所具備的知識和技能。這種職業(yè)能力的證明（自身的操作技能、工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識），在形式上需要經(jīng)過培訓(xùn)與考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，因此職業(yè)指導(dǎo)今后一個時期，應(yīng)把職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高作為重點(diǎn)，對已不適應(yīng)現(xiàn)工作崗位的要求，或需要轉(zhuǎn)換其他工作崗位的勞動者，應(yīng)根據(jù)具體對象和需求進(jìn)行有針對性的適應(yīng)新崗位要求的能力提高指導(dǎo)，并促其領(lǐng)取相應(yīng)的資格證書，為實(shí)現(xiàn)新崗位就業(yè)創(chuàng)造條件。

3.提高對工作能力的指導(dǎo)

時代科技、信息的飛躍使知識更新的速度大大加快、建立學(xué)習(xí)型組織、參加終身教育培訓(xùn)，自覺提升素質(zhì)，已成為勞動者適應(yīng)工作需要的必備本領(lǐng)。形勢逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)，不學(xué)習(xí)、不提高自身能力素質(zhì)就會落伍，甚至被淘汰。因此職業(yè)指導(dǎo)在此階段應(yīng)將提高勞動者在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力作為重點(diǎn)，強(qiáng)化其掌握實(shí)用技能，使知識、技能能與時俱時，能適應(yīng)職場變化的需要。只有這樣，才能長盛不衰。職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的重要作用，就體現(xiàn)在對勞動者職業(yè)生涯中的引導(dǎo)，通過不斷的切合實(shí)際的指導(dǎo)，使其知識不斷更新，技能不斷提高、綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，在勞動者成長的通道上，為能實(shí)現(xiàn)一個較穩(wěn)定的職業(yè)生涯，打牢根基。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)自身建設(shè)

職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)過幾年的推動，取得了明顯的成效，已成為勞動者實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)和手段。在促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)中，發(fā)揮了積極的作用。但就全國整體情況看，職業(yè)指導(dǎo)工作，在思想認(rèn)識，隊(duì)伍建設(shè)，人員素質(zhì)及工作質(zhì)量上還不同程度的存在一些問題，因此，要使職業(yè)指導(dǎo)工作在未來的事業(yè)中，發(fā)揮更大的作用，應(yīng)在以下幾方面加大工作力度。

1.進(jìn)一步提高對職業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識

職業(yè)指導(dǎo)這門科學(xué)，涉及領(lǐng)域?qū)挿海衅涮赜械睦碚擉w系，工作規(guī)律和專業(yè)化的方法，特別是在對勞動者職業(yè)生涯的設(shè)計，促進(jìn)勞動就業(yè)和職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面，都有著非常重要的作用。實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，不僅是要推廣一種技術(shù)，或一種措施、手段，而更重要的是應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)從工作理念、發(fā)展總路，到現(xiàn)實(shí)的工作方法、技術(shù)、手段等，實(shí)施是一種發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)的是勞動者的職業(yè)生涯方略設(shè)計。在促進(jìn)勞動者就業(yè)方面，如果職業(yè)指導(dǎo)的作用得不到體現(xiàn)，就會增加勞動者就業(yè)的盲目性，致使就業(yè)服務(wù)措施不夠完善，就業(yè)的效率、效果會大打折扣；在促進(jìn)職業(yè)教育和培訓(xùn)方面，如果職業(yè)指導(dǎo)作用不能很好發(fā)揮，勞動者的知識、技能素質(zhì)的提高，特別是實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的提高將受到影響；在勞動者的職業(yè)生涯中，如果職業(yè)指導(dǎo)的作用不能發(fā)展，就可能會使勞動者的職業(yè)生涯發(fā)展增加壓力，甚至可能會走彎路，增加實(shí)現(xiàn)就業(yè)的阻力。因此，應(yīng)該認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)非常崇高的職業(yè)，她對促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)、教育和就業(yè)服務(wù)有著非常重要的作用。同時職業(yè)指導(dǎo)肩負(fù)的責(zé)任和史命也是重大的，不道德或不健康的指導(dǎo)，對勞動者的職業(yè)生涯發(fā)展有著不可估量的負(fù)面影響，因此無論是社會各級領(lǐng)導(dǎo)，還是從事職業(yè)指導(dǎo)的工作者，必須深刻的認(rèn)識這一點(diǎn)。要本著對人力資源開發(fā)的高度負(fù)責(zé)精神，兢兢業(yè)業(yè)的做好職業(yè)指導(dǎo)。

2.擴(kuò)大規(guī)模，提高影響力

全國職業(yè)指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)可數(shù)以萬計，而且除了勞動社會保障部門外，教育部門、社會團(tuán)體部門等也都積極參與加盟了這一領(lǐng)域，應(yīng)該說這是一個很好的局面。但這種現(xiàn)狀與實(shí)際工作需要相比，還有很大的差距。據(jù)美國的一份統(tǒng)計資料表明，美國的職業(yè)咨詢師（相當(dāng)于我國的高級指導(dǎo)師）約有16萬余人（1999年），而我國2002年獲取職業(yè)指導(dǎo)資格證書的人員只有一萬多人，而其中高級職業(yè)指導(dǎo)師只有1000余人，加上其他職級的職業(yè)指導(dǎo)人員總計才有5000多人，與美國相比，美國2億人口/16萬職業(yè)咨詢師，平均一位職業(yè)咨詢師面對1250人；而我國12億人口/1000人職業(yè)指導(dǎo)師，平均一位職業(yè)指導(dǎo)師要對24萬人。即使加上社會上一些心理咨詢?nèi)藛T，也算一半，那還需要面對12萬人。這種狀況顯然不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。因此要想推動職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，應(yīng)該進(jìn)一步加大職業(yè)指導(dǎo)員的數(shù)量，加大職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的規(guī)模和社會影響的力度，只有職業(yè)指導(dǎo)人員增量得到應(yīng)有的擴(kuò)充，規(guī)模的影響力廣泛，才能產(chǎn)生一定的效應(yīng)和效率，才能進(jìn)一步改善就業(yè)服務(wù)的工作質(zhì)量和服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生；就業(yè)；問題；對策

一、目前就業(yè)形勢的新變化

中國是世界上人口最多的國家，第六次全國人口普查顯示，2010年我國人口總量約為13.40億人，2009年全國人口約為13.35億人，比上年增長500萬人。這個數(shù)字是令人無法想像的。面對日益激烈的就業(yè)競爭，面對國家需要、個人意向、有限的供職崗位和多樣的工作環(huán)境，許多人都會感到就業(yè)的壓力。當(dāng)前和今后一個時期，就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，壓力仍然較大，勞動力供大于求的矛盾仍很突出。主要表現(xiàn)在：

（一）城鎮(zhèn)新增就業(yè)壓力不斷加大

今后幾年，城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，尤其是高校畢業(yè)生逐年增加，2010年達(dá)到630萬人，2011年達(dá)到660萬人，就業(yè)矛盾十分突出。

（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)十分繁重

中國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?8%，剩余勞動力保守估計達(dá)到1.2億，而且每年增加1000萬，農(nóng)村剩余勞動力比重大。我國尚有1億多農(nóng)村剩余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。“十一五” 規(guī)劃期間計劃實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人，每年轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人左右, “十二五” 期間需要轉(zhuǎn)移更多。

（三）勞動者整體技能水平偏低

高技能人才嚴(yán)重缺乏，與加快經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求不相適應(yīng)。技術(shù)型人才少，理論型人才偏多，現(xiàn)在需要的技術(shù)型。

（四）金融危機(jī)的影響

2008年以來美國的金融危機(jī)波動，導(dǎo)致世界范圍內(nèi)很多公司工廠破產(chǎn)倒閉，海內(nèi)外職位需求少，供給增加，對我們的就業(yè)問題的解決又是一個嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

以上問題同時存在，使我國的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，這是從未遇到過的考驗(yàn)。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

（一）當(dāng)前就業(yè)局勢分析

在全球金融危機(jī)重壓下，2008年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在2007年，民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生，這是一個不小的比例，肯定會影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場。據(jù)國內(nèi)知名招聘平臺“老麥在線”的數(shù)據(jù)顯示，到了2009年6月畢業(yè)季開始的時候，全國將會有超過500萬大學(xué)生陷入工作難的狀態(tài)，近年來企業(yè)年招聘計劃往往不足往年的10%，大量的本?？茖W(xué)生涌入就業(yè)市場，而企業(yè)提供的崗位卻明顯不足，畢業(yè)生群體陷入了一種緊張不安的狀態(tài)。高校畢業(yè)生需求情況呈現(xiàn)出四大特點(diǎn)：1)研究生本科生就業(yè)走勢將保持平穩(wěn)；2)總體就業(yè)形勢不容樂觀；3)?？粕枨蟪氏禄厔?；4)中西部對畢業(yè)生需求呈上升勢頭。

（二）高職畢業(yè)生就業(yè)市場新變化

最近幾年，我國大學(xué)畢業(yè)就業(yè)產(chǎn)生不少新變化，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、我國本土大學(xué)生面臨國際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競爭。近幾年來，我國高教市場逐步向國外資本開放，各種形式外國教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，產(chǎn)生了更多類型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，他們不但提供了人才短期培訓(xùn)，不少教育機(jī)構(gòu)還與國內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國本土高校人才培養(yǎng)模式，對我國本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了不少的競爭對手。

2、人才市場更加偏重“好”專業(yè)。所謂的“好”專業(yè)或“熱”專業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場較緊缺的專業(yè)。近年來，影響大學(xué)生就業(yè)重要因素之一即大學(xué)所學(xué)專業(yè)是否與社會需求相一致，用人單位對大學(xué)生的專業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不合適市場專業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想。用人單位在看重“專業(yè)”同時，還對大學(xué)畢業(yè)生的“專長”很重視，有專長的復(fù)合型人才是用人單位競相爭聘的熱點(diǎn)。

3、海外歸來學(xué)子對我國大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來，尤其是2008年美國金融危機(jī)蔓延以來留學(xué)生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實(shí)踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng)，競爭力較強(qiáng)，是國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)強(qiáng)勁對手。

（三）2007至2009年高職畢業(yè)生就業(yè)情況分析

數(shù)據(jù)顯示，2007年高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為84.1%，2008年高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為83.5%，2009屆高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為85.2%，比2008年高了1.7個百分點(diǎn)，比2007年高了1.1個百分點(diǎn)。縱向比較可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)率2009年有明顯上升。橫向來看，高職畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同期“211”院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（2009屆“211”院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為91.2%，2008屆約為90.1%，2007屆約為93.5%）,也低于同期非“211”本科院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（2009屆非“211”本科院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為87.4%，2008屆約為87.3%，2007屆約為90.4%）。

三、社會對人才的要求和畢業(yè)生所掌握技能狀況的分析

（一）社會對人才的要求

1、企業(yè)需求的應(yīng)用型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)學(xué)科人才。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對人才需求量較大的專業(yè)人才中，大多數(shù)為應(yīng)用學(xué)科專業(yè)。如：計算機(jī)29.4%，企業(yè)管理24.8%，機(jī)械17.1%，財會統(tǒng)計15.9%，市場研究與情報策劃14.1%，化工7.5%，公關(guān)7.5%，金融證券6.8%，郵電、通訊、交通5.1%，房地產(chǎn)5.0%，中文、文秘4.5%，廣告?zhèn)鞑?.3%等。而對基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)需求較多的只有外語14.1%，像生物學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)人才需求十分有限。

2、不同類型企業(yè)對人才專業(yè)需求也不同 。從調(diào)查中每一類企業(yè)需求最多的3種專業(yè)人才看，生產(chǎn)類型企業(yè)需求較多的是機(jī)械專業(yè)，占29.6%、計算機(jī)專業(yè)占21.1%、化工專業(yè)占19.8%；服務(wù)類企業(yè)需求較多的是計算機(jī)占27.8%、房地產(chǎn)占11.1%、財會統(tǒng)計和國際貿(mào)易占8.3%；其他類型企業(yè)則更多的需求企業(yè)管理專業(yè)占20%、計算機(jī)專業(yè)占15.6%、機(jī)械專業(yè)占8.9%的人才。

3、不同類型企業(yè)對學(xué)歷層次要求不同 。據(jù)相關(guān)資料顯示，需求量較大的14類專業(yè)人才歸納為技術(shù)型、經(jīng)濟(jì)型、輔助型三類，其中技術(shù)型人才包括計算機(jī)、機(jī)械、化工、儀器儀表等；經(jīng)濟(jì)型人才包括企業(yè)管理、市場研究、情報策劃、財會統(tǒng)計、國際貿(mào)易、金融證券等；輔助型人才為外語、公關(guān)、法律、郵電、通訊、交通、建筑、房地產(chǎn)等專業(yè)。根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分，可以看出企業(yè)對經(jīng)濟(jì)型人才的學(xué)歷要求明顯高于技術(shù)型、輔助型人才的學(xué)歷要求，多數(shù)企業(yè)要求大專以上學(xué)歷，而對技術(shù)型人才的學(xué)歷要求則多為中?；蛑袑Ｒ陨蠈W(xué)歷。

4、企業(yè)注重“敬業(yè)精神”、“工作經(jīng)驗(yàn)”、“文化程度”。根據(jù)每年我校高職畢業(yè)生就業(yè)情況顯示，企業(yè)所需的理想人才應(yīng)具有的素質(zhì)，主要集中在三個方面：“有敬業(yè)精神”、“實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)”和“受教育程度高”。其中要求具備“有敬業(yè)精神“的呼聲最高，達(dá)55%；要求有“實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)“的為27.9%；要求“受教育程度高”的占24.6%。對敬業(yè)精神的高度重視，表明企業(yè)強(qiáng)烈的意識到員工的職業(yè)道德素質(zhì)對其工作表現(xiàn)的制約關(guān)系。

5、企業(yè)普遍關(guān)注人才的綜合技能 。從相關(guān)資料顯示，企業(yè)比較關(guān)注人才的綜合技能，希望所需人才具備“較強(qiáng)的營銷意識”（占10.3）、“知識面廣”（占8.0%）、“有良好的人際關(guān)系”（占7.1%）、“有較強(qiáng)的管理能力”（占7.1%）和“較好的外語水平”（占6.8%）。另外，還有9.8%的企業(yè)關(guān)心所需人才是否有本地戶口。

（二）高職畢業(yè)生技能等弱勢分析

1、高職教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理。雖然教育部對高職學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場的需要。特別是私立高職院校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

2、人文素質(zhì)弱勢。高職院校招收的學(xué)生大多是普通高等教育考試的落榜生，文化素質(zhì)較差。同時，高職院校只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育，將學(xué)生置于“會工作的工具”的境地，忽視人文教育，使得高職院校畢業(yè)生整體人文素質(zhì)較差。

3、個性心理弱勢。高職院校學(xué)生因?yàn)闆]有考上理想的大學(xué)，潛意識中有自卑和壓抑的情緒，心理負(fù)擔(dān)和精神壓力較大，容易導(dǎo)致對自身角色的不客觀定位，在就業(yè)時處于迷茫、彷徨的心理狀態(tài)，既想攀比，又懷有自卑情結(jié)；既想追求高薪企業(yè)，又缺乏足夠的信心；既想主動競爭謀取理想職業(yè)，又擔(dān)心競爭失敗，這些個性心理不同程度地影響著他們的擇業(yè)和就業(yè)。

四、高職教育存在的問題研究

（一） 高職教育培養(yǎng)的基本職業(yè)能力不突顯

基本職業(yè)能力是勞動者成功地從事某一職業(yè)崗位工作所必備的職業(yè)能力，是指從事職業(yè)活動所需要的職業(yè)技能和職業(yè)知識，是任職上崗所需要的實(shí)用性職業(yè)能力，是勞動者賴以生存的基本能力。

高職教育培養(yǎng)的基本職業(yè)能力具有以下特征：（1）應(yīng)用性。職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)以社會需求和人才市場需要為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線。（2）專門性?；韭殬I(yè)能力是針對一定的職業(yè)的能力，離開了一定的職業(yè)方向，就談不上基本職業(yè)能力的存在。（3）層次性。基本職業(yè)能力是多方面、多層次、多領(lǐng)域的復(fù)合體。隨著信息時代的到來，人才素質(zhì)日益向通用型、復(fù)合型靠攏，多層次、多領(lǐng)域的能力要求是現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的方向。（4）個體性。對于不同的個體，既有能力指向目標(biāo)的多樣化差異，又有能力水平高低的隨機(jī)性差異。學(xué)生基本職業(yè)能力的目標(biāo)指向、水平層次是與個人的性格、興趣、愛好和需要等密切相關(guān)的，這是倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行個性化教育與因材施教的基礎(chǔ)。（5）可變性。有兩重含義，一是隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，基本職業(yè)能力的內(nèi)容處于不斷的發(fā)展和變化之中，由于生產(chǎn)力的提高，人類不斷開辟新的生產(chǎn)領(lǐng)域，新的職業(yè)能力也就隨之產(chǎn)生，舊的職業(yè)能力則得到進(jìn)一步充實(shí)與完善；二是個人的職業(yè)崗位不可能終身不變，崗位發(fā)生變化，對個體的能力要求也隨之變化，而且能力水平也要求不斷提高。而低劣的投資結(jié)構(gòu)又成為勞動者技能結(jié)構(gòu)提高的主要障礙。因此，分析高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須注重對二者之間矛盾的考察，這種考察應(yīng)以高職高專畢業(yè)生素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)為矛盾主要方面進(jìn)行。

（二）高職高專畢業(yè)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)之間存在矛盾

拉姆塞、菲拉迪（Bruno De Finetti）、薩維奇等提出的主觀概率概念認(rèn)為,主觀概率和人們對不確定事件的知識有關(guān)，概率的確定相當(dāng)于其知識狀態(tài)的反映。在人們進(jìn)行主觀判斷時，往往由于過于自信而出現(xiàn)偏差。而高職高專畢業(yè)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)之間存在矛盾，是因?yàn)檫@些畢業(yè)學(xué)生在剛畢業(yè)時自身感覺良好，定位較高，一味追求舒適工作環(huán)境，而實(shí)際簽約工作單位與期望工作單位之間、實(shí)際簽約工作職位與期望工作職位之間、實(shí)際簽約工作省市與期望工作省市之間以及實(shí)際簽約工作薪水與期望工作薪水之間存在差距，出現(xiàn)摩擦性失業(yè)。

（三）就業(yè)信息不完全

高職高專畢業(yè)生作為勞動力市場中的一員，要在勞動力市場中實(shí)現(xiàn)勞動力使用權(quán)轉(zhuǎn)讓與購買活動, 就要得到相關(guān)職業(yè)的可靠充分的信息。但是, 高職高專畢業(yè)生與用人單位之間的信息分布不對稱。用人單位擁有確定、充足的工作信息,但并不能獲得相關(guān)高職高專畢業(yè)生（求職者）的全部信息，如人際關(guān)系、處事能力、思想品德等。而高職高專畢業(yè)生往往也只得到用人單位在工作環(huán)境、發(fā)展前景、崗位技術(shù)要求、工資待遇、福利條件等籠統(tǒng)的甚至夸大的信息。信息不完全決定了高職高專畢業(yè)生在尋找工作中必然耗費(fèi)一定的時間和成本。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作欠缺

不僅是高職院校，很多高校開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方面的工作還不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求的變化及企業(yè)的人才需求。高職院校就業(yè)指導(dǎo)單純?yōu)閷W(xué)生提供就業(yè)單位的規(guī)模、所招聘人員文化程度、崗位需求等信息，沒有對學(xué)生正確的就業(yè)觀、敬業(yè)精神、工作失意心理教育等進(jìn)行指導(dǎo)。另外，高職高專院校中就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化、社會化的人才，就業(yè)指導(dǎo)教材單一、陳舊等，都造成了高校就業(yè)指導(dǎo)工作形勢化。種種客觀因素的存在，致使對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯。

五、新形勢下高職教育發(fā)展的對策與舉措研究

（一）加強(qiáng)基本素質(zhì)培養(yǎng)

誠信是一個合格公民所必須具備的最基本的思想道德素質(zhì)，也是市場經(jīng)濟(jì)最可靠、最堅(jiān)實(shí)的基石，是維護(hù)市場秩序、調(diào)整人們社會關(guān)系的準(zhǔn)則。大學(xué)生的誠信狀況直接關(guān)系到我國市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的成敗。社會上的信用缺失，使德才兼?zhèn)涞娜瞬攀艿接萌藛挝坏那嗖A，有才無德的人是不會受歡迎的。大學(xué)生作為未來社會生活的新生力量，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真經(jīng)營好個人信譽(yù)這個無形資產(chǎn)。

強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任心是我們這個社會為人處事的基本要求，是一個人能否立足于社會，獲得事業(yè)發(fā)展的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，是做人的基本素質(zhì)。一個人工作能力的大小與他掌握知識的程度和工作方法有很大關(guān)系，而一個人的工作態(tài)度，即責(zé)任心問題則是影響一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。大學(xué)生一定要樹立對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會的責(zé)任心，這樣才能得到用人單位的青睞。

扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科學(xué)精神等方面。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的知識，因此，在人才競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生必須掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的社會知識，具有完善而全面的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)未來工作的需要。

（二）提高高職畢業(yè)生本身的職業(yè)能力

提高學(xué)生的素質(zhì)技能要做到以下幾個方面：首先提高高職院校教師隊(duì)伍的整體水平。教師不僅承擔(dān)傳授知識的角色，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何成才、如何獨(dú)立完成工作，引導(dǎo)學(xué)生將外在的知識、理念和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)和能力的重任，因此，教師要做到教育培養(yǎng)方法與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教育培養(yǎng)學(xué)生的最大作用。其次，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校企結(jié)合的教學(xué)模式。職業(yè)技能型人才是目前高職院校培養(yǎng)人才的重點(diǎn),也是企業(yè)人才需求的重點(diǎn)。因此，運(yùn)用理論―認(rèn)識實(shí)習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)，或”2+1”及“3+2”等的校內(nèi)、校外結(jié)合的教學(xué)模式，縮短學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)的距離。

（三）全程求職技能訓(xùn)練

求職不僅需要實(shí)力，更需要勇氣和智慧。大學(xué)生掌握了求職技巧和方法，就會使求職活動更科學(xué)有效，就會在競爭中脫穎而出。求職能力包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇能力、表達(dá)能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，這是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素。求職技能的訓(xùn)練不應(yīng)僅局限于獨(dú)立的課程和某些講座，應(yīng)貫穿于每節(jié)課、每門課。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

對于高職畢業(yè)生來說，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)，正確對待新形勢下的擇業(yè)與就業(yè)是非常重要的。當(dāng)今社會，畢業(yè)生就業(yè)市場化，擇業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制已基本形成，過去畢業(yè)生畢業(yè)就能順利工作的形勢已經(jīng)一去不復(fù)返了，競爭是市場經(jīng)濟(jì)的一大特點(diǎn)。高職畢業(yè)生首先要正確認(rèn)識社會和評價自我，一定要對自己的就業(yè)發(fā)展方向有明確的目標(biāo)，不高估自己，不低看自己,結(jié)合自身的實(shí)際情況和社會發(fā)展實(shí)際來確定自己的求職定位。而且要珍惜就業(yè)機(jī)會，循著先就業(yè)后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的思想，充分利用現(xiàn)有的教育資源，戰(zhàn)勝生理惰性和人性弱點(diǎn)，努力提高自身的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)。

（五）完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)得越早，就業(yè)準(zhǔn)備程度就越好，在同等情況下，找到的工作就越好。從就業(yè)指導(dǎo)的時間安排而言，應(yīng)該把對畢業(yè)生的思想教育和管理前伸至他們?nèi)雽W(xué)之初，并貫穿于整個大學(xué)教育的始終。

第一，在入學(xué)之初，讓學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找準(zhǔn)自己的位置，確立發(fā)展的坐標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，制定正確的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)職業(yè)的要求加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生道德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識，提高他們的社會責(zé)任感和心理承受能力,從而保證其學(xué)生生涯的圓滿成功。實(shí)踐證明，社會需要什么，這對畢業(yè)生來說是至關(guān)重要的。

第二，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。高職教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)是培養(yǎng)適合企業(yè)的技能型人才，讓學(xué)生明確這一目的，努力提高其綜合素質(zhì)。

第三，大力開展擇業(yè)技巧教育，系統(tǒng)地對畢業(yè)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練，并通過模擬人才交流中心市場、社會實(shí)踐等途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)技巧的訓(xùn)練提供機(jī)會。

培養(yǎng)高職學(xué)生的技術(shù)能力、就業(yè)能力對我國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化建設(shè)有著重要意義。培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)能力需要全社會共同的努力，也應(yīng)該形成一個系統(tǒng)的培養(yǎng)模型，高職院校則是這個模型中的中堅(jiān)力量。所以高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的辦學(xué)理念，加快改革進(jìn)程，為培養(yǎng)有較高就業(yè)能力的高職學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（六）需教育部門提供信息

此次經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)可能給大學(xué)生就業(yè)造成的影響，很難預(yù)測，這需要很充分地掌握情況，并且要對未來走勢作研判，但這不能成為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)難以提供更充分、更客觀信息的理由。為學(xué)生做就業(yè)服務(wù)，一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，便是盡可能全面地收集、整理出就業(yè)信息，提供給學(xué)生，幫助他們合理定位。做到這一點(diǎn)，只要多花工夫，并非不可能。每所高校可以整理出近年來來校招聘（或者畢業(yè)學(xué)生簽約就業(yè)）的用人單位數(shù)據(jù)庫，然后組織學(xué)生志愿者聯(lián)系用人單位的人力資源部門，詢問今年的招聘意向，便可獲知比較接近于真實(shí)的就業(yè)形勢和社會需求，結(jié)合這些信息，高校可以有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，包括為學(xué)生設(shè)計應(yīng)聘方案，同時設(shè)法拓寬就業(yè)渠道。

（七）校企合作是方向

高職生的突出特點(diǎn)應(yīng)該是操作能力強(qiáng)，如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練就看有沒有足夠的實(shí)訓(xùn)基地。如安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院與安徽輝隆農(nóng)資集團(tuán)股份有限公司、華安證券有限公司、安徽和合生態(tài)農(nóng)業(yè)股份有限公司、安徽工商聯(lián)人才市場、中國人壽保險安徽分公司收展部等單位簽訂校企合作協(xié)議。一致表示希望通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，打造良好校企合作平臺，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同促進(jìn)校企發(fā)展。這樣學(xué)生畢業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

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第8篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)問題 原因 對策

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）02-038-02

一、對大學(xué)生就業(yè)形勢的認(rèn)識

每年臨近年底，新一輪的“應(yīng)聘季”就開始了。源源不斷的、數(shù)以百萬計的大學(xué)生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實(shí)際情況就會發(fā)現(xiàn)，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實(shí)際效果卻不盡人意。不是大學(xué)生們花費(fèi)了幾千元做簡歷、經(jīng)過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應(yīng)聘的學(xué)生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，就讓前來躍躍欲試的大學(xué)生們望而止步。

2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機(jī)的影響尚未平息并且在一些層面進(jìn)一步擴(kuò)大，因此，大學(xué)生的就業(yè)壓力問題在一定時期內(nèi)不會減小，只能更大。筆者認(rèn)為，我國大學(xué)生就業(yè)難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學(xué)生自己的原因。這是一件事關(guān)社會的和諧穩(wěn)定、事關(guān)每一位大學(xué)生切身利益的大事，全社會都應(yīng)伸出友誼之手，幫助大學(xué)生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的成因分析

1.高校的快速發(fā)展、專業(yè)老化、教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，無法適應(yīng)社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學(xué)生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬個就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學(xué)生們所不屑一顧的。因此，自然會出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬計的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠(yuǎn)的山區(qū)招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業(yè)生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學(xué)生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數(shù)字。短短的幾年時間，我國就已進(jìn)入了高等教育大眾化的時代，這種數(shù)量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長緩慢、就業(yè)增長與經(jīng)濟(jì)增長脫節(jié)的情況下，是無法解決這一問題的。

2.大學(xué)生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問題。一是大學(xué)生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向?qū)е滤麄兝硐肱c現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學(xué)生們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機(jī)關(guān)、科研單位、群眾團(tuán)體、大專院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統(tǒng)的儒家思想構(gòu)成的“精英情結(jié)”也非常嚴(yán)重，好不容易將自己的孩子送進(jìn)大學(xué)，上了4年，再回到老家農(nóng)村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實(shí)孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側(cè)面說明了這一問題的嚴(yán)重性。二是一些大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識欠缺，解決實(shí)際問題的能力差，缺乏社會各行各業(yè)對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應(yīng)聘的考試場合，面紅耳赤，言不達(dá)意，失去了對方進(jìn)一步了解自己的機(jī)會。三是一些大學(xué)生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強(qiáng)，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機(jī)會也沒有了。

3.用人單位設(shè)置的苛刻條件導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學(xué)歷。對剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，工作經(jīng)驗(yàn)就是一個難以逾越的門檻。這種重經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)歷或重學(xué)歷輕實(shí)踐嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)的招工方法給大學(xué)生與用人單位都帶來了不小的麻煩。

4.高校在自身發(fā)展中，如專業(yè)設(shè)置、教材老化、教師隊(duì)伍不強(qiáng)等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學(xué)理念與辦學(xué)方法嚴(yán)重落后于時代的發(fā)展。導(dǎo)致開設(shè)的專業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下“英雄無用武之地”，專業(yè)不符合市場需求，結(jié)構(gòu)性的供需矛盾突出。還有一些學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)問題重視不夠，有的學(xué)校連大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)都沒有設(shè)立，大學(xué)生無法在校內(nèi)得到應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)。

5.社會給大學(xué)生就業(yè)造成的種種困難。大學(xué)生畢業(yè)后一定時間內(nèi)檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續(xù)來，實(shí)在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學(xué)畢業(yè)后自己在中關(guān)村找到工作，先后耗時一年多時間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關(guān)手續(xù)一事，讓無數(shù)大學(xué)生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網(wǎng)”，使許多大學(xué)生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。

以上分析足以說明，造成我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的。“解鈴還須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

同志在視察天津人力資源發(fā)展促進(jìn)中心和天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心時指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓(xùn)問題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大?！币胫鸩浇鉀Q高校大學(xué)畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業(yè)、家庭與大學(xué)生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問題。

1.大學(xué)生自身的責(zé)任。在招聘就業(yè)市場上，許多大學(xué)生很少具備必要的求職知識與技巧，一些很小的、本來不應(yīng)該發(fā)生的問題反而會成為功虧一簣的導(dǎo)火線問題。同志不久前在與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員交談時指出：“做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題的能力，也就是適應(yīng)社會能力。老話說，萬貫家財不如薄技在身，情商當(dāng)然要與專業(yè)知識和技能結(jié)合?！币虼?，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要成為每一所高校為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的一項(xiàng)重要的工作，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，抓出成效，選拔一批有意愿為大學(xué)生就業(yè)奉獻(xiàn)自己光和熱的教師投入到這項(xiàng)工作中來。要深入研究本校畢業(yè)生的流向，研究他們可能存在的薄弱環(huán)節(jié)。對癥下藥，強(qiáng)化這部分學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面。還要“走出去，請進(jìn)來”，及時、主動地與各類用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，積極引導(dǎo)他們到自己校園里來選拔可用之才。另外，要與家長取得聯(lián)系，對孩子將來可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，幫助大學(xué)生們從多個方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。

2.高校的責(zé)任。不解決好高校專業(yè)的配置、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，想要做好大學(xué)生的就業(yè)工作，只能是紙上談兵。因此，要進(jìn)一步深化教育體制改革，根據(jù)社會對人才的需求及時調(diào)整與更新專業(yè)，設(shè)置最能代表時代特征、深深扎根在人民大眾之中的學(xué)科，及時購置與更新既有理論水平又有實(shí)用價值的教材。將那些已被社會淘汰的專業(yè)與課程及時“關(guān)閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時補(bǔ)充正能量，接好地氣，才能不斷推進(jìn)教育體制改革。

3.政府部門的責(zé)任。一是要完善與落實(shí)相關(guān)政策、法規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場，消除歧視，改革與簡化戶籍、人事、檔案辦理手續(xù)，真正為大學(xué)生提供方便、快捷、溫馨的服務(wù)。二是要切實(shí)采取大學(xué)生“看得見，摸得著”的經(jīng)濟(jì)獎勵措施，鼓勵他們到基層、到山區(qū)、到農(nóng)村去，一定要將獎勵措施落到實(shí)處。以上海某區(qū)為例，雖然也制定了鼓勵大學(xué)生在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法規(guī)。但是實(shí)施起來卻極為不易，其中有一條就使許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者望而止步，這條規(guī)定是：“凡是在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須要在本社區(qū)轄區(qū)內(nèi)租賃房屋?！蹦軌蚍洗藯l規(guī)定者寥寥無幾，獎勵也就成了泡影。三是政府要建立大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制與失業(yè)保障體制，及時幫助一部分尚未完成從學(xué)校走向社會角色轉(zhuǎn)換的大學(xué)生調(diào)整思路，修正坐標(biāo)，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。同時，一定要珍惜經(jīng)過多年培養(yǎng)的大學(xué)生人才，不能讓他們所學(xué)到的知識白白流失，要將一定時間內(nèi)還找不到工作的大學(xué)生納入社會救濟(jì)體系，對他們實(shí)施必要的社會救濟(jì)。

4.社會的責(zé)任。全社會都要來關(guān)心這些天之驕子，大家都來伸出友誼之手，公平、公正地對待他們。決不能讓前文所講的那位大學(xué)生一年多內(nèi)為了辦好自己的相關(guān)手續(xù)，前后跑了8趟老家的事例重演。“前事不忘，后事之師。”為了不讓大學(xué)生們剛走出校門就遭受社會的冷遇，各方面都要盡可能公平地對待他們。以招聘企業(yè)為例，要根據(jù)崗位選拔員工，設(shè)立既實(shí)用又環(huán)保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒有必要招來一位研究生在這個崗位上工作；同理，只要是高職生、大專生就可以勝任的活，也沒有必要招來一位本科生來完成此項(xiàng)工作。要知道，人才的浪費(fèi)，是一種更大的浪費(fèi)，同時還可以為企業(yè)降低人工使用成本。對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，他們接受新鮮事物很強(qiáng)、很快，較短的時間內(nèi)就可以完成好角色的轉(zhuǎn)換。在他們步入企業(yè)大門后，人力資源部門要對他們進(jìn)行短期培訓(xùn)，從廠紀(jì)、廠規(guī)、安全、技術(shù)、生活等各方面進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，很快就可以使其融入企業(yè)這個大家庭中。

對每一位即將畢業(yè)走向社會的大學(xué)生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。“心勝則興，心敗則衰。”只有將自己的準(zhǔn)備做得更好、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時調(diào)整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認(rèn)可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。

同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！惫P者作為一名即將踏入社會的大學(xué)生，也曾經(jīng)有過許多次對學(xué)業(yè)的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實(shí)地，心懷若谷，大膽實(shí)踐，勇往直前，認(rèn)真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中青網(wǎng).赴天津考察，稱做實(shí)際工作情商很重要.2013.4.14

[2] 易明.期盼孩子們能工作得更好.北京紀(jì)事，2013（9）

第9篇：農(nóng)村實(shí)用人才工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、拓寬宣傳渠道，加大宣傳工作力度。

（一）抓好宣傳窗口建設(shè)。以農(nóng)民知識化網(wǎng)站和《農(nóng)民知識化工作簡報》為主要陣地，發(fā)揮它們的窗口作用，貫徹政策，宣傳舉措，信息，交流經(jīng)驗(yàn)，掌握動態(tài)，營造良好的工作氛圍。

（二）舉辦"農(nóng)民知識化宣傳日"活動。為更好地給農(nóng)民朋友提供技能培訓(xùn)、就業(yè)信息、政策咨詢等方面的服務(wù)，2月10日，在縣人民廣場，縣農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在縣農(nóng)業(yè)局、經(jīng)貿(mào)局、科技局、司法局等22個縣直屬單位的大力支持下舉辦了"農(nóng)民知識化宣傳日"活動。共發(fā)放農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、法律知識、大眾健康常識等宣傳資料40余種，70000余份，接受咨詢3000多人次。

（三）利用各級媒體，加強(qiáng)對外宣傳。《浙江科技報》、《浙江農(nóng)村信息報》、《溫州日報》、《溫州晚報》、《溫州都市報》等報刊先后發(fā)表了專題文章，讓全市、全省、甚至全國都來了解和關(guān)注我縣農(nóng)民知識化工作。

二、優(yōu)化全縣農(nóng)民知識化教育資源。

在充分調(diào)查我縣農(nóng)民知識化教育資源現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因的基礎(chǔ)上，縣農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對如何優(yōu)化我縣培訓(xùn)資源這一課題進(jìn)行研討，并于5月22日下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈。?？h縣農(nóng)民知識化教育資源整合實(shí)施意見〉的通知》（泰農(nóng)知[2008]14號）文件，全面啟動我縣農(nóng)民知識化教育資源整合工作。力求通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)行"政府團(tuán)購"，豐富人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建培訓(xùn)品牌等措施，來實(shí)現(xiàn)"培訓(xùn)資源合理化、教育管理人性化、辦學(xué)條件規(guī)范化、專業(yè)工種多樣化"的目標(biāo)。

三、發(fā)揮各部門單位優(yōu)勢，實(shí)施系列培訓(xùn)項(xiàng)目。

（一）針對"專業(yè)農(nóng)民"，發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)學(xué)校作用，開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)本地的發(fā)展優(yōu)勢和實(shí)際情況，有針對性地開展如大棚蔬菜栽培、優(yōu)質(zhì)茶葉生產(chǎn)、食草性動物養(yǎng)殖以及農(nóng)產(chǎn)品加工儲藏等技術(shù)培訓(xùn)，受訓(xùn)人員達(dá)22299人次。

（二）與縣教育局聯(lián)合開展初高中畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤調(diào)查工作。"2+1"、"3+1"和"另類"教育是今年農(nóng)民知識化推出的一項(xiàng)重要工作，體現(xiàn)了職業(yè)教育的前瞻性，旨在促使初高中畢業(yè)生在掌握一定的科學(xué)文化知識的同時，還能擁有一技之長，提高即將步入社會的預(yù)備勞動力的就業(yè)競爭能力，更為培養(yǎng)"技術(shù)藍(lán)領(lǐng)"奠定基礎(chǔ)。開展初高中畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤服務(wù)工作是在實(shí)施該項(xiàng)舉措之前的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，要求全縣各中學(xué)通過召開初高中畢業(yè)生座談會、走訪學(xué)生家長、填報初高中畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤服務(wù)登記表等方式，了解學(xué)生畢業(yè)后對繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)的需求，對畢業(yè)后要求進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，按照專業(yè)需求意向進(jìn)行分類統(tǒng)計，作為制訂開展2+1"、"3+1"和"另類"教育實(shí)施方案的依據(jù)。

（三）與縣茶葉特產(chǎn)局共同舉辦茶葉特產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)。下達(dá)了《2008年度農(nóng)民知識化培訓(xùn)（茶葉特產(chǎn)）計劃》，進(jìn)行茶葉制作技能、楊梅與梨等果樹高接換種技術(shù)、果樹栽培技術(shù)、茶樹良種扦插技術(shù)、茶葉無公害生產(chǎn)知識、茶葉加工技術(shù)等農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，目前已完成培訓(xùn)1005人次。

（四）與縣農(nóng)機(jī)管理總站聯(lián)合舉辦中拖（農(nóng)用車）駕駛技術(shù)培訓(xùn)班。共招收50名學(xué)員，于6月9日下達(dá)了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)招收學(xué)員名額指標(biāo)。參加培訓(xùn)人員按照市收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，需要交納培訓(xùn)費(fèi)1350元/人，通過農(nóng)機(jī)部門減免500元/人和農(nóng)民知識化補(bǔ)助200元/人，實(shí)際收費(fèi)只需650/元，切實(shí)讓農(nóng)民得到實(shí)惠。

（五）與團(tuán)縣委聯(lián)合實(shí)施農(nóng)村青年人才教育培訓(xùn)工程。于6月10日完成部署，決定對農(nóng)村從業(yè)青年和待業(yè)青年、外出務(wù)工青年、農(nóng)村青年星火帶頭人和基層團(tuán)支部負(fù)責(zé)人，通過有組織、有計劃、有目標(biāo)、有步驟地培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村青年農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和就業(yè)技能。已于6月底前完成培訓(xùn)工程項(xiàng)目申報工作。

（六）委托縣技工學(xué)校舉辦農(nóng)民技能培訓(xùn)班。共開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用、水電運(yùn)行工、維修電工、服裝車工、服裝打版工、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、建筑施工、美發(fā)、車工、電焊工、鋼筋工、架子工、拌灰工、機(jī)械操作工、保健按摩師等16個專業(yè)，現(xiàn)已完成培訓(xùn)359人。

四、提高勞務(wù)輸出的組織程度，促進(jìn)有序輸出。

農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室廣開渠道收集用工信息，爭取用工定單，并通過已經(jīng)建立的縣、鄉(xiāng)、村三級組織網(wǎng)絡(luò)和。?？h電視臺、農(nóng)民知識化工作網(wǎng)站等媒介向全縣招工信息。到目前為止，共招工信息23則。同時，積極爭取國外用工合同，實(shí)現(xiàn)跨國勞務(wù)合作。截止至目前，有79人輸出到俄羅斯，6人輸出到日本。

五、組建勞務(wù)派遣組織機(jī)構(gòu)。

為了最大限度的凈化了用工的管理職能，減輕企業(yè)的工作負(fù)擔(dān)，使企業(yè)能夠集中精力參與市場競爭；理順勞動關(guān)系，規(guī)范用工行為，使用人單位和勞務(wù)人員建立起和諧穩(wěn)定的勞務(wù)關(guān)系，擬組建勞務(wù)派遣組織。農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室擬訂了《。?？h縣勞務(wù)派遣組織管理辦法（試行）》討論稿提交縣政府。

六、開展外出"能人"宣傳系列活動。

為實(shí)現(xiàn)從"。?？h人經(jīng)濟(jì)"到"。?？h經(jīng)濟(jì)"的轉(zhuǎn)化，充分挖掘和發(fā)揮。?？h在外創(chuàng)業(yè)"能人"的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、資金優(yōu)勢、人際關(guān)系優(yōu)勢和精神優(yōu)勢，宣傳在外"。?？h能人"敢為天下先，重家鄉(xiāng)感情，既能當(dāng)老板，又能睡地板，既能享受最好的，又能承受最差的；歷盡千辛萬苦，說盡千言萬語，走遍千山萬水，想出千方百計（四千精神）；自主改革、自擔(dān)風(fēng)險、自強(qiáng)不息、自求發(fā)展（四自精神）的創(chuàng)業(yè)精神和他們的創(chuàng)業(yè)意識、獨(dú)立自主意識與群體意識，使之轉(zhuǎn)化為。?？h經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動力，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民知識化工作的深入開展。我縣組織了一支采訪隊(duì)伍，通過采用座談、實(shí)地拍攝、人物訪談、制作短片、編寫能人"小傳"的方式，深入。?？h"能人"創(chuàng)業(yè)地，到他們創(chuàng)辦的企業(yè)挖掘一些創(chuàng)業(yè)方面的亮點(diǎn)和闖天下、闖市場、回報家鄉(xiāng)等方面的典型及發(fā)展趨勢，了解。。縣人在外創(chuàng)業(yè)概況，總結(jié)。。縣人創(chuàng)業(yè)規(guī)律。并在各級媒介進(jìn)行宣傳。

七、指導(dǎo)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成立勞務(wù)輸出服務(wù)站。

進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，壯大組織網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立勞務(wù)輸出人員基本數(shù)據(jù)庫和人才信息庫，成立培訓(xùn)服務(wù)分中心和勞務(wù)輸出服務(wù)站，負(fù)責(zé)為勞務(wù)輸出人員做好有關(guān)計劃生育、子女教育、勞動就業(yè)、職稱評審、法律援助等方面的服務(wù)。

近段時間的工作，有效地鞏固和擴(kuò)大了農(nóng)民知識化工程的成果，進(jìn)一步發(fā)展了農(nóng)民知識化的內(nèi)涵，工作上實(shí)現(xiàn)了一些突破。同時，我們也清醒地認(rèn)識到農(nóng)民知識化工程是一項(xiàng)長期、復(fù)雜和創(chuàng)新的工程，當(dāng)前所取得的成績來之不易，使農(nóng)民知識化工程持續(xù)健康高效運(yùn)行更是困難重重，因此，下一步，我們將繼續(xù)從貫徹落實(shí)"三個代表"重要思想的高度，按照市委、市政府實(shí)施"百萬農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)工程"的總體要求，結(jié)合縣委、縣政府提出的年度實(shí)現(xiàn)勞動技能培訓(xùn)0.8萬人，農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)2萬人次，預(yù)備勞動力培訓(xùn)2000人，增加輸出勞務(wù)4000人的任務(wù)，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加大工作力度，重點(diǎn)做好以下幾個方面工作：

一、加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍。以《農(nóng)民知識化工作簡報》和農(nóng)民知識化工作網(wǎng)站為主要載體，及時培訓(xùn)與用工信息，推廣介紹各單位的工作經(jīng)驗(yàn)和典型做法，反映縣部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民知識化工作開展情況，跟蹤報道農(nóng)民知識化工作動態(tài)信息，努力擴(kuò)大農(nóng)民知識化工作宣傳覆蓋面，真正讓農(nóng)民知識化家喻戶曉，積極營造工作氛圍。并大力營造"外出經(jīng)商致富光榮"的濃厚氛圍，對外出"能人"進(jìn)行系列宣傳，發(fā)揮他們的示范作用。

二、豐富形式，完善培訓(xùn)體系。提高各種培訓(xùn)設(shè)施、培訓(xùn)師資等資源的利用率，發(fā)揮技校、職業(yè)學(xué)校、農(nóng)廣校、農(nóng)函大等縣內(nèi)現(xiàn)有培訓(xùn)基地作用，并積極引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)人才培訓(xùn)。借助縣外各類培訓(xùn)基地，實(shí)行委托培訓(xùn)，鼓勵農(nóng)民工在外地參加培訓(xùn)。擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，抓緊初高中學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)調(diào)查，積極開展"2+1"或"3+1"教育，使初高中畢業(yè)生掌握一技之長。同時，立足當(dāng)前，高瞻遠(yuǎn)矚，制定系統(tǒng)性、科學(xué)性、操作性強(qiáng)的農(nóng)村勞動力資源開發(fā)規(guī)劃，努力創(chuàng)建我縣的培訓(xùn)品牌。

三、健全網(wǎng)絡(luò)，加快勞動力轉(zhuǎn)移。認(rèn)真研究工業(yè)化、城鎮(zhèn)化對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響，了解服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、制造業(yè)等市場就業(yè)信息和社會用工情況；加強(qiáng)與各地勞動保障部門、各類勞務(wù)中介組織、職業(yè)介紹所的聯(lián)系，建立健全勞務(wù)輸出供需交流平臺；以山海協(xié)作對口地區(qū)和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)，積極牽線搭橋，主動與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行對接；充分借助縣政府各駐外辦事處、省市結(jié)對掛鉤單位作用，適時開展勞務(wù)輸出供需見面交流活動，努力爭取培訓(xùn)"訂單"和"協(xié)議"；加快組建勞務(wù)派遣公司，規(guī)范和促進(jìn)有序輸出。

四、完善機(jī)制，保障系統(tǒng)運(yùn)行。建立靈活的培訓(xùn)機(jī)制、嚴(yán)格的質(zhì)量保障機(jī)制和充分的就業(yè)機(jī)制。從經(jīng)濟(jì)人的觀念出發(fā)，建立健全一系列良好的制度，把農(nóng)民、企業(yè)和社會追求利益最大化的自由行動自覺融入到推進(jìn)農(nóng)民知識化工程中來。重新整合并積極盤活農(nóng)業(yè)資源，大膽改革農(nóng)業(yè)資源產(chǎn)權(quán)制度，實(shí)行土地所有權(quán)、承包權(quán)和經(jīng)營權(quán)的"三權(quán)"分離，試點(diǎn)性地成立區(qū)域性土地流轉(zhuǎn)的中介機(jī)構(gòu)，積極探索土地流轉(zhuǎn)新辦法，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，減少土地對外出農(nóng)民的束縛。