生物技術(shù)的重要性精選(九篇)

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第1篇：生物技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：無線傳感器 物聯(lián)網(wǎng) 茶場(chǎng)

隨著茶葉的傳播，目前茶葉的生產(chǎn)和消費(fèi)幾乎遍及全國(guó)和世界五大洲的國(guó)家和地區(qū)。我國(guó)是茶葉的故鄉(xiāng)，加之人口眾多，幅員遼闊，因此茶葉的生產(chǎn)和消費(fèi)居世界之首。由于茶葉受到世界人民的歡迎，并成為三大飲料之一，所以世界茶業(yè)的發(fā)展速度也很快。目前，世界五大洲中已有50個(gè)國(guó)家種植茶葉，茶區(qū)主要集中在亞洲，茶葉產(chǎn)量約占世界茶葉產(chǎn)量的80%以上。茶葉生產(chǎn)和飲用已經(jīng)歷了幾千年的歷史過程，人們對(duì)茶葉的需求也出現(xiàn)新的要求。這是因?yàn)椋谏鐣?huì)發(fā)展中，一旦人們對(duì)衣、食、住、行的要求得到了滿足，就特別注重保健和文化生活方面的需求。茶，這種天然保健飲料必將愈來愈受到人們的青睞。與此同時(shí)，由于它含有大量的對(duì)人體起著一定的保健和防病的成分，更會(huì)吸引大量消費(fèi)者去飲用它。茶葉已成為人們生活中不可缺少的伴侶。

現(xiàn)代茶葉種植發(fā)展迅速，不僅種植品種更多、規(guī)模更大，而且種植區(qū)域也更加集中，這給農(nóng)業(yè)人員的管理和優(yōu)化種植增加了難度和成本。為了解決這些問題，我國(guó)的茶葉種植正在向信息化和智能化的方向發(fā)展。只有應(yīng)用先進(jìn)的較低成本的信息采集手段，實(shí)時(shí)、精確地獲取大棚環(huán)境信息，制定科學(xué)的管理決策，最后通過智能設(shè)備或人工控制等措施，才能提高種植作物的經(jīng)濟(jì)效益。

茶場(chǎng)茶葉長(zhǎng)勢(shì)的好壞、產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于溫室內(nèi)環(huán)境條件對(duì)于作物生長(zhǎng)發(fā)育需求的適宜程度，因此準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)溫室內(nèi)的環(huán)境因素才能確保高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)和低耗。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是融合了嵌入式軟件硬件、傳感器、無線通信、芯片制造、智能控制等多種學(xué)科的綜合性技術(shù)，這個(gè)新興學(xué)科從一開始誕生就由于其潛在并廣闊地應(yīng)用前景而受到了眾多學(xué)者和研究者的青睞，引起了學(xué)術(shù)屆、工業(yè)界和國(guó)家安全機(jī)構(gòu)等的高度關(guān)注，大有引起一場(chǎng)新技術(shù)革命的勢(shì)頭。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是由大量隨機(jī)分布的微小節(jié)點(diǎn)組成的，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)自身帶有傳感器、數(shù)據(jù)處理、無線通信等模塊，不需要任何網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，通過自組織的方式組網(wǎng)，借助其傳感器模塊，有效的與物理環(huán)境交互，能夠協(xié)作的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、感知和采集網(wǎng)絡(luò)分布區(qū)域內(nèi)的各種環(huán)境和監(jiān)測(cè)對(duì)象的信息，并把信息通過無線網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理中心。從某種意義上說，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)將在邏輯上和物理上的信息世界融合在一起，極大的擴(kuò)展了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)范圍并且提高了人類認(rèn)識(shí)世界的能力。通過無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，人們可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境條件下都能獲得詳細(xì)可靠的信息。目前具有這些特點(diǎn)的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在國(guó)家安全、國(guó)防軍事、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境監(jiān)測(cè)、健康監(jiān)測(cè)、物質(zhì)跟蹤、制造業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、家庭應(yīng)用以及供應(yīng)鏈管理等各個(gè)方面。

無線傳感器網(wǎng)絡(luò)（Wireless Sensor Networks，簡(jiǎn)稱WSN）是近年來新發(fā)展起來的學(xué)科，它改變了人類與自然界交互的形式，將客觀上的物理世界與邏輯上的信息世界緊密地結(jié)合在一起，極大的拓展了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的功能和人類認(rèn)識(shí)世界的能力。在2003年的美國(guó)技術(shù)評(píng)論中無線傳感器網(wǎng)絡(luò)位于新興十大技術(shù)的首列；同年的美國(guó)商業(yè)周刊將WSN稱為全球未來的四大新技術(shù)之一。WSN實(shí)際上是一種特殊的Ad-hoc網(wǎng)絡(luò)，傳感器與嵌入式計(jì)算機(jī)、無線通信和電子等多學(xué)科技術(shù)合作，實(shí)時(shí)監(jiān)控監(jiān)測(cè)區(qū)域監(jiān)測(cè)對(duì)象信息后，將處理后的信息傳送給用戶（王殊，閻毓杰，胡富平，2007）。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，以獲得客觀的物質(zhì)世界信息，在許多領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，可應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、軍事防御、危險(xiǎn)區(qū)域遠(yuǎn)程控制等。

WSN的最根本的目的是采集監(jiān)測(cè)區(qū)域內(nèi)監(jiān)測(cè)對(duì)象的信息。典型的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)具體如下：通過飛機(jī)將大量傳感器節(jié)點(diǎn)（數(shù)量從幾百到幾千）扔到監(jiān)控地區(qū)，每個(gè)傳感器節(jié)點(diǎn)通過自組織方法構(gòu)建無線傳感器網(wǎng)絡(luò)。傳感器節(jié)點(diǎn)是物理信息收集和發(fā)送者，而且根據(jù)某些路由規(guī)則將收集到的測(cè)量數(shù)據(jù)傳送到匯聚節(jié)點(diǎn)。其中，匯聚節(jié)點(diǎn)（也被稱為網(wǎng)關(guān)，基站）是一種特殊的節(jié)點(diǎn)，通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星通訊，互聯(lián)網(wǎng)，與用戶監(jiān)控中心交互，還可以通過無人機(jī)飛越網(wǎng)絡(luò)上空，將匯聚節(jié)點(diǎn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。它能夠從根本上解決傳統(tǒng)傳感器網(wǎng)絡(luò)的一些體積龐大，布線閑難等問題。閑此，常被用在某些難布線、能源供給不方便、或者人員到達(dá)閑難的地方和一些意想不到的地方 （如突發(fā)自然災(zāi)害，固定通信網(wǎng)絡(luò)被破壞）等。也是因?yàn)閃SN擁有抗毀性強(qiáng)，能夠迅速擴(kuò)大等特點(diǎn)，不需耍一個(gè)固定的網(wǎng)絡(luò)做為支撐，可以廣泛地應(yīng)用于軍事防御、工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

第2篇：生物技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：液相色-質(zhì)譜聯(lián)用；動(dòng)物性食品；抗生素殘留；檢測(cè)

中圖分類號(hào)：F407.82文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2008）33（c）-0043-02

目前，對(duì)檢測(cè)食品中獸藥殘留的方法有很多：微生物學(xué)檢測(cè)法、免疫分析法、色譜法，還有新近研發(fā)的生物傳感器、納米材料、生物芯片等技術(shù)。微生物檢測(cè)法是測(cè)定抗生素殘留的經(jīng)典方法，具有前處理簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)、批量大等優(yōu)點(diǎn)，但精確度、準(zhǔn)確度和特異性不高,缺乏靈敏度。本文就近兩年將液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)(LC/US)應(yīng)用于動(dòng)物源性食品中幾種常見獸藥殘留的檢測(cè)方法做一個(gè)綜述。

一、對(duì)動(dòng)物性食品中抗生素殘留的測(cè)定

（一）、硝基呋喃類

硝基呋喃類藥物主要包括呋喃唑酮、呋喃它酮、呋喃西林和呋喃妥因.硝基呋喃類藥物對(duì)光敏感，代謝快，母體化合物在動(dòng)物體及其產(chǎn)品中很快就降至檢出限以下，但其代謝物以蛋白結(jié)合物的形式在體內(nèi)可殘留較長(zhǎng)時(shí)間。顯然，檢測(cè)硝基呋喃類藥物母體化合物已不能反映真實(shí)的用藥情況。目前，各國(guó)均將硝基呋喃代謝物作為指示硝基呋喃類藥物殘留的標(biāo)示物。研究動(dòng)物組織中4種硝基呋喃類代謝產(chǎn)物AOZ、AMOZ、SEM和AHD的自動(dòng)固相萃取HPLC-MS分析方法，以2-氯苯甲醛和2-硝基苯甲醛作為衍生化試劑。色譜柱：Intersil ODS，150mm×4.6mm，5μm(GLScience Japan)；以乙腈-0.1%甲酸為流動(dòng)相，采用梯度洗脫。流速：0.6mL/min，進(jìn)樣量：30μL。離子化模式:正離子API-ES。采用兩種不同衍生化試劑硝基呋喃代謝產(chǎn)物選擇離子(SIM)，對(duì)于2-氯苯甲醛衍生物AOZ、AMOZ、SEM和AHD的同位素離子分別為:m/z225∶227：m/z324∶326：m/z198∶200：m/z238∶240。對(duì)于2-硝基本甲醛衍生化物AOZ、AMOZ、SEM、AHD的選擇離子分別為:m/z 335、m/z 236、m/z 209、m/z 249?；厥章蕿?5%~90%：檢出限可達(dá)0.5μg/kg。采用硫酸鋅和亞鐵氰化鉀脫蛋白，電噴霧電離正離子方式(ESI+)、多反應(yīng)監(jiān)測(cè)(MRU)方式成功測(cè)定了奶粉中的硝基呋喃代謝物。流動(dòng)相A為乙腈，B為0.1%甲酸(含0.5mmol/L醋酸銨)，梯度洗脫：流速0.2mL/min，柱溫30℃。4種代謝物內(nèi)標(biāo)法回收率在89.5%~110.3%之間。方法檢出限(3倍S/N)AMOZ、AOZ為0.05μg/kg，SEM、AHD為0.1μg/kg，優(yōu)于歐盟的要求[1]。采用高效液相色譜―電噴霧多級(jí)質(zhì)譜(LC/MSn)同時(shí)快速、準(zhǔn)確測(cè)定蜂蜜中呋喃西林、呋喃唑酮、呋喃它酮和呋喃妥英4種硝基呋喃類抗生素代謝物。硝基呋喃類代謝物在酸性條件―F經(jīng)過鄰硝基苯甲醛衍生化，液相萃取后經(jīng)色譜分離。色譜柱:ZORBAX 80A Extend C18150 mm×2.1mm，5μm(Agilent)。流動(dòng)相：甲醇(B)和超純水(A)，采用梯度洗脫。進(jìn)樣量：20μL：流速:0.2mL/min。質(zhì)譜儀采用電噴霧正離子(ESI+)檢測(cè)模式，掃描模式為二級(jí)質(zhì)譜。加標(biāo)樣品平均回收率達(dá)到64%-79%，定量下限(LOQ)為0.1-1μg/kg，檢測(cè)限(LOD)達(dá)到0.05-0.5μg/kg[2]。PPMulder等報(bào)道用液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜(LCMS/HS)確證定量檢測(cè)禽肉及肝組織中的3，5-二硝基水楊酸肼(3，5-dinitrosalicylic acid hydrazide，DSH)代謝物。經(jīng)酸性衍生化為NPDSH和NPHBH，乙酸乙酯提取，采用電噴霧負(fù)離子檢測(cè)模式進(jìn)行測(cè)定。NPDSH和NPHBH的[M-H]為m/z374，NPDSH的碎片離子為m/z182和226，而NPHBH的碎片離子為m/z 183。肌肉和肝組織中的檢出限分別為0.04mg/kg，0.025 mg/kg，定量限分別為0.10mg/kg，0.05mg/kg[3]。

（二）、喳諾酮類

喹諾酮類(Quinolones，QNs)是1，4-二氫-4-吡啶酮-3羧酸衍生物的抗茵藥，4-吡啶酮-3-羧酸是共同的功能基團(tuán)，對(duì)細(xì)菌DNA螺旋酶具有選擇性抑制作用。其中氟喹諾酮類(Fluoroquinolo-ne， FQs)是近十多年來研究最多、發(fā)展最快的一類合成抗菌藥。由于不合理用藥和濫用藥的情況發(fā)生，因此，氟喹諾酮類藥物殘留問題越來越引起人們的重視。LC-MS法檢測(cè)靈敏度高，能方便地對(duì)微量獸藥殘留組分進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)能對(duì)獸藥殘留組分進(jìn)行結(jié)構(gòu)確證，是目前檢測(cè)食品中FQs殘留確證檢測(cè)的最佳方法之一。研究建立了水產(chǎn)品(鰻魚、蝦、魚肉)中3種氟喹諾酮類抗菌素(PQs)殘留量的LC-ESI-MS/US液相串聯(lián)質(zhì)譜測(cè)定方法。測(cè)定的3種氟喹諾酮類抗菌素：恩諾沙星ENRO、單諾沙星DANO、沙拉沙星SARA。色譜柱:LichroCART(r)，Pu-rospher(r)STAR RP-18e，125×2mm，5μm：流動(dòng)相:乙腈(A)和0.1%甲酸溶液(B)，梯度洗脫。流速:0.2mL/min：柱溫：30℃：進(jìn)樣量:10μL。質(zhì)譜條件：掃描方式：多反應(yīng)監(jiān)測(cè)(HRM)，正離子。3種氟喹諾酮抗菌素標(biāo)準(zhǔn)在1.0ng/mL-200ng/mL范圍內(nèi)具有良好的線性。樣品檢測(cè)限(LOD)0.5-2.9μg/kg，定量檢測(cè)限(LOQ)分別為:1.8(ENRO)、8.2(DANO)、2.4(DIF)μg/kg，這種測(cè)定方法可作為原鰻、烤鰻、蝦肉、魚肉等樣品的定量檢測(cè)和確證方法，符合國(guó)外對(duì)氟喹諾酮類抗菌素殘留的最大允許限量(HRL)要求[4]。

（三）、氯霉素類

氯霉素(Chloramphenico，lCAP)是一種廣譜抗生素，能抑制細(xì)菌蛋白質(zhì)的形成。動(dòng)物源食品中氯霉素殘留對(duì)人類的健康構(gòu)成直接或潛在的威脅，特別是氯霉素導(dǎo)致人類再生障礙性貧血。用液相色譜-大氣壓光電離質(zhì)譜(LC-APPI-MS)開發(fā)出測(cè)定魚肉中氯霉素的方法。樣品用乙酸乙酯萃取并揮發(fā)至干，然后用乙腈和正己烷萃取。分離柱采用ZorbaxEclipseXDB C18150×3 mm， 5μm，10mmol/L醋酸銨水溶液-甲醇為流動(dòng)相：摻雜劑：丙酮，0.05mL/min：梯度洗脫：柱溫：40℃：進(jìn)樣量：20μ：l流速：0.5mL/min。選擇離子監(jiān)測(cè)(SIM)：m/z321 [M-H]-。對(duì)于加入量為0.1-2ng/g的樣品，小鯡肉和比目魚肉中氯霉素的平均回收率分別為89.3%-102.5%和87.46-94.8%。LOD為0.07ng/ml。小鯡肉和比目魚肉中氯霉素殘留的檢測(cè)極限(信噪比=3)分別為0.27ng/g和0.10ng/g。采用電噴霧電離源(ESI)，負(fù)離子模式采集，選取m/z：321/152為監(jiān)測(cè)離子對(duì)測(cè)定對(duì)蝦中氯霉素殘留。用乙酸乙酯提取。C18Inertsil 5ODS-2色譜柱(5μm，2.1mm×50mm，Meta ChemTechnolegies Inc.)：甲醇為流動(dòng)相，流速為300μL/min，進(jìn)樣量為20μL。該方法線性范圍為0.28~28μg/L，相關(guān)系數(shù)r=0.99991。定量檢測(cè)下限0.07μg/kg。牛英娟等建立了液相色譜/電噴霧離子阱(Q-Trap)質(zhì)譜測(cè)定蝦中氯霉素殘留的分析方法。色譜柱：InertsilODS-3柱(2.1mm×15cm，5μm)。流動(dòng)相：乙腈0.01mol/L乙酸銨水溶液，梯度洗脫。流速0.5mL/min，進(jìn)樣量5μL：柱40℃：檢測(cè)波長(zhǎng)278nm。MS條件：電離方式(-)API-ES，選擇離子模式，對(duì)m/z321進(jìn)行MS2檢測(cè)。濃度為0.1~20μg/L的線性相關(guān)性系數(shù)為0.99953：濃度為20~1000μg/L的線性相關(guān)性系數(shù)為0.99803，回收率均在70%~116%范圍內(nèi)。岳振峰等以m/z321.0為母離子，m/z152.1、257.0和194.1為子離子，采用多反應(yīng)監(jiān)測(cè)(HRM)負(fù)離子模式對(duì)雞肉組織中的氯霉素殘留進(jìn)行檢測(cè)。采用微量化前處理方法。色譜柱：BDS C18，2.1×150mm，3.5μm：進(jìn)樣量：30μL：柱溫：30℃：流速：300μL/min：流動(dòng)相：乙腈-水(V/V10：90)，梯度洗脫。方法的檢出限為0.010μg/kg(S/N≥3)，定量下限為0.10μg/kg，線性范圍為0.100~1.00μg/L，加標(biāo)回收率為74.3%~84.0%。氯霉素類抗生素除代表藥氯霉素外，還有甲砜霉素和氟甲砜霉素。同時(shí)建立了雞肉中氯霉素、甲砜霉素和氟甲砜霉素三種氯霉素類抗生素殘留的高效液相色譜-電噴霧電離三重四極桿質(zhì)譜測(cè)定法。色譜柱：XDB C18柱(150 mm×2.1 mm .id.，3.5μm)：進(jìn)樣量: 30μL：柱溫:30℃：流動(dòng)相:乙腈-水，流速：300μL/min，梯度洗脫。該方法采用多反應(yīng)監(jiān)測(cè)(MRU)負(fù)離子模式，氯霉素、甲砜霉素和氟甲砜霉素的定性分別采用m/z152.1和257.0，m/z185.1和290.1，m/z185.1和336.1，定量離子分別為m/z321.0/152.1，354.0/185.1和356.1/336.1。方法的檢出限為0.010μg/kg，測(cè)定低限為0.100μg/kg，線性范圍為0.050-1.00ug/L，加標(biāo)回收率為69.0%-92.8%。

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（四）、β-內(nèi)酰胺類

β-內(nèi)酰胺類抗生素主要包括兩類熱不穩(wěn)定的化合物：青霉素和頭孢菌素。在獸醫(yī)臨床上，最為常用的β-內(nèi)酰胺類抗生素包括青霉素G鉀、青霉素G鈉、氨芐青霉索、鹽酸普魯卡因青霉素、阿莫西林、頭孢唑啉、頭孢氨芐、硫霉素等。利用電噴霧四極桿串聯(lián)-離子肼質(zhì)譜測(cè)定牛奶中β-內(nèi)酰胺類抗生素的殘留量。該方法可檢測(cè)5種p―內(nèi)酰胺類抗生素(氨芐青霉素、阿莫西林、青霉素G、青霉素V和鄰氯青霉素)和2種頭孢菌素(頭孢匹林和頭孢噻呋)。樣品用乙腈提取。用水/甲醇(含1%乙酸)梯度洗脫。氨芐青霉素、阿莫西林、頭孢匹林和頭孢噻呋用質(zhì)子加合物[M+H]+進(jìn)行定量，而青霉素G、青霉素V和鄰氯青霉素則用鈉離子加合物[M+Na]+進(jìn)行定量分析。該方法可檢測(cè)出美國(guó)FDA所規(guī)定的牛奶中允許檢出量5ng/ml和安全使用量2.5ng/mL。最低檢測(cè)限(信噪比=10)為0.2ng/mL(氨芐青霉素)，0.4ng/mL(頭孢噻呋)，0.8ng/mL(頭孢匹林)，1ng/mL(阿莫西林和青霉素G)，2ng/mL(青霉素V和鄰氯青霉素)。利用彌散固相萃取柱(spersive-SPE)采用液質(zhì)聯(lián)用技術(shù)測(cè)定牛組織中β-內(nèi)酰胺類抗生素的殘留。彌散型萃取柱與傳統(tǒng)的萃取小柱相比，操作簡(jiǎn)單，絕對(duì)回收率高。所檢測(cè)的10種β-內(nèi)酰胺類抗生素有：脫乙酰基頭孢匹林、頭孢匹林、阿莫西林、頭孢噻呋DCCD、氨芐青霉素、頭孢唑林、青霉素G鈉、苯唑青霉素、氯唑西林、萘夫西林和雙氯西林。除了頭孢噻呋DCCD回收率為58%之外，其余平均回收率≥70%。

結(jié)語：LC-MS對(duì)簡(jiǎn)單樣品可進(jìn)行分析前凈化并具有幾乎通用的多殘留分析能力，用于對(duì)初級(jí)監(jiān)測(cè)呈陽性反應(yīng)的樣品進(jìn)行在線確證，其優(yōu)勢(shì)明顯。液質(zhì)聯(lián)用系統(tǒng)是殘留分析理想的檢測(cè)手段。對(duì)于需要高靈敏度、寬適用范圍、復(fù)雜基質(zhì)的多殘留快速篩選工作而言，液質(zhì)聯(lián)用無疑是首選的最佳檢測(cè)手段。

作者單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]彭濤,邱月明,李淑娟等.高效液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法測(cè)定動(dòng)物肌肉中硝基呋喃類抗生素代謝物[J].檢驗(yàn)檢疫科學(xué)，2003.13(6):23―28.

[2]蔣原,丁濤,沈崇鈺等.液相色譜-電噴霧質(zhì)譜聯(lián)用檢測(cè)蜂蜜中四種硝基呋喃類代謝物[J].畜牧與獸醫(yī).2005.37(3):12―15

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第3篇：生物技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：分子生物技術(shù)；微生物領(lǐng)域；環(huán)境

微生物技術(shù)是在多種學(xué)科上面相互緊密交叉的一門應(yīng)用學(xué)科，對(duì)環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)方面的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。本文主要介紹目前常用的分子生物技術(shù)，分析分子生物技術(shù)在水、土壤、惡臭等方面的應(yīng)用，明確分子生物技術(shù)在環(huán)境工程微生物修復(fù)治理工作中的重要性，為在下一步的分子生物技術(shù)的研究提供一個(gè)良好的契機(jī)，也為在環(huán)境工程的工作取得良好的效果而做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1與環(huán)境工程相關(guān)的分子微生物技術(shù)

1.1PCR核酸技術(shù)

PCR是一種利用脫氧核糖核酸半保留復(fù)制的原理，在體外擴(kuò)增位于兩段已知序列之間的DNA區(qū)段，從而得到大量復(fù)制的生物技術(shù)，其應(yīng)用在整個(gè)行業(yè)中最為廣泛。PCR技術(shù)主要分為以下三種：PCR-SSCP技術(shù)、PCR-DGGE技術(shù)以及PCR-RFLP技術(shù)。

（1）PCR-SSCP技術(shù)主要通過利用銀染法以及熒光的檢測(cè)技術(shù)等，對(duì)SSCP凝膠DNA譜帶進(jìn)行詳細(xì)的分析，應(yīng)用這種技術(shù)進(jìn)行分析，能夠簡(jiǎn)化測(cè)試的試驗(yàn)步驟，比較方便且精準(zhǔn)；

（2）PCR-DGGE技術(shù)是按照一定順序檢測(cè)生命物質(zhì)堿基，獲得變性試劑解鏈不同的內(nèi)容物質(zhì)反映，對(duì)樣本進(jìn)行檢測(cè)，從而達(dá)到研究目的；

（3）PCR-RFLP技術(shù)主要是利用限制性核酸內(nèi)切酶的特性進(jìn)行樣本分析，在基因組上尋找多態(tài)性位點(diǎn)，從而揭示個(gè)體或群體間遺傳變異或評(píng)估種間親緣性關(guān)系的一種分子標(biāo)記技術(shù)。

1.2熒光原位雜交技術(shù)

熒光原位雜交技術(shù)是目前單個(gè)細(xì)胞水平上分析微生物群落結(jié)構(gòu)的常用分子生態(tài)學(xué)方法，根據(jù)目前已公布的、定位在不同分類等級(jí)的rDNA分子的特定位置，設(shè)計(jì)以rDNA為靶點(diǎn)的寡核苷酸探針，然后用熒光標(biāo)記探針，用于原位鑒定單個(gè)細(xì)胞.目前可利用此方法,使用一整套特異的寡核苷酸探針可進(jìn)行單個(gè)細(xì)胞的快速分類。

1.3基因重組技術(shù)

此技術(shù)是利用DNA體外擴(kuò)增或重組技術(shù)把需要的基因或DN段從供體生物基因組中抽取分離，或通過人工合成的方法獲取基因，并經(jīng)過一系列的切割、加工、修飾、連接反應(yīng)產(chǎn)生重組的DNA分子，再將其導(dǎo)入適合的受體細(xì)胞，從而獲得基因表達(dá)的過程。

2分子生物技術(shù)的應(yīng)用

工業(yè)的高速發(fā)展極大地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。然而，工業(yè)污染已對(duì)我們正常的生活環(huán)境及個(gè)人健康造成了不可忽視的影響。分子生物技術(shù)應(yīng)用對(duì)環(huán)境污染的修復(fù)和治理成為現(xiàn)今行業(yè)的關(guān)注熱點(diǎn)。

2.1水處理中的應(yīng)用

微生物絮凝劑是由微生物菌體內(nèi)外分泌的生物大分子，并帶有電荷。相關(guān)的研究表明，微生物絮凝劑對(duì)生活污水及工業(yè)廢水的COD及SS的去除率可分別達(dá)到68%和91%。相比鐵鹽、鋁鹽等化學(xué)藥劑，微生物絮凝劑對(duì)活性污泥所產(chǎn)生的絮凝作用更高效，其產(chǎn)生的沉淀也更易過濾，且絮凝后的殘?jiān)缮锝到?，不?huì)造成二次污染。由此可見，微生物絮凝劑具有高效、無毒的優(yōu)點(diǎn)。

2.2土壤修復(fù)中的應(yīng)用

由于土壤生物修復(fù)技術(shù)具有環(huán)境友好、成本低、可原位處理等優(yōu)點(diǎn)，因此成為了目前的一個(gè)研究熱點(diǎn)。有益微生物可通過自身代謝分解土壤中的有機(jī)污染，其分泌的有機(jī)酸、鐵載體等物質(zhì)能使重金屬轉(zhuǎn)變?yōu)闊o害的螯合態(tài)。此外，根際微生物還能協(xié)助植物生長(zhǎng)，促進(jìn)超富集植物對(duì)土壤的修復(fù)效果。通過分子生物技術(shù)篩選具有高效代謝能力的菌種，并觀察分析微生物在修復(fù)過程中的群落動(dòng)態(tài)變化，可進(jìn)一步了解土壤生物修復(fù)的機(jī)理，建立土壤功能微生物資料庫，促進(jìn)土壤生物技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)化。

2.3臭氣處理中的應(yīng)用

微生物的代謝作用可把臭氣分解成硫酸鹽、CO2、H2O等無害無味物質(zhì)，特別適用于堆肥廠、污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)等環(huán)境衛(wèi)生處理設(shè)施的臭氣治理。目前常用的生物除臭工藝包括過濾除臭、滴濾除臭、曝氣式除臭以及洗滌式除臭。分子生物技術(shù)已廣泛用于分析臭氣處理設(shè)備中微生物代謝功能及群落的變化。通過擴(kuò)增除臭細(xì)菌某基因的可變區(qū)，并結(jié)合相關(guān)的分子生物技術(shù)，觀察除臭生物裝置中的微生物的多樣性、豐度及代謝功能在不同pH、碳源或其他制約條件下的變化，可篩選出最有利的菌種。因此，分子生物技術(shù)的應(yīng)用對(duì)臭氣治理具有非常重要的意義。

2.4對(duì)石油降解方面進(jìn)行分析研究

石油的成分復(fù)雜，包括一些對(duì)微生物有毒害的物質(zhì)。因此，如何鑒定、篩選、培養(yǎng)具有高效降解能力的菌種成為石油污染物生物處理技術(shù)的關(guān)鍵。為了更好的解決石油的污染問題，需要相關(guān)研究人員在分子生物與石油污染進(jìn)行深入細(xì)致的研究，并積極尋找有效可行的治理方法。分子生物技術(shù)在環(huán)境工程方面，主要具有環(huán)境治理效果好、無副作用、成本較低等優(yōu)點(diǎn)。由于分子生物技術(shù)的眾多好處，得到了各方面的廣泛認(rèn)可，使得這項(xiàng)技術(shù)在我們行業(yè)的發(fā)展上起到了重要的作用。

3結(jié)語

我國(guó)現(xiàn)今所面臨的難題是，如何降低對(duì)環(huán)境的污染，如何能夠進(jìn)一步改善我們現(xiàn)在的生活環(huán)境。環(huán)境工程生物修復(fù)技術(shù)作為目前行業(yè)的熱點(diǎn)，而分子生物技術(shù)儼然已成為環(huán)境工程微生物不可或缺的研究手段，這同時(shí)也在另一個(gè)層面讓我們充分的認(rèn)識(shí)、理解到分子生物技術(shù)在環(huán)境工程中的重要性。分子生物技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用是我們?cè)诃h(huán)境保護(hù)中的前沿陣地，我們?cè)诓粩嗟姆肿由镅芯恐羞M(jìn)行發(fā)掘和創(chuàng)新，為我們的環(huán)境工程事業(yè)做好有力的技術(shù)支持，同時(shí)也為我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]石琛,王璐.環(huán)境微生物領(lǐng)域分子生物技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)展[J].中國(guó)科技信息,2013,16,135+139.

[2]張鳳.在環(huán)境工程微生物領(lǐng)域中分子生物技術(shù)的應(yīng)用[J].綠色科技,2013,08,192-194.

第4篇：生物技術(shù)的重要性范文

［關(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)種植；生物技術(shù)；應(yīng)用

我國(guó)是一個(gè)名副其實(shí)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)。信息技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展拓寬了道路，生物技術(shù)的應(yīng)用提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。生物技術(shù)不僅促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，更促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

1生物技術(shù)應(yīng)用的重要作用

(1)對(duì)農(nóng)作物抵御病蟲害、節(jié)約資源有積極作用。

由于我國(guó)人口眾多，為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，就必須使農(nóng)作物免于蟲害及自然災(zāi)害，其應(yīng)對(duì)對(duì)策便是農(nóng)藥，農(nóng)藥的大量使用使我國(guó)可耕種土地污染十分嚴(yán)重。在此背景下，生物技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，生物技術(shù)的應(yīng)用可改善農(nóng)作物抗旱抗蟲抗災(zāi)等能力，提高農(nóng)作物產(chǎn)量及存活率。其從根本上使農(nóng)作物基因發(fā)生有利改變，使農(nóng)作物本身具有防治蟲害的本領(lǐng)，這從根本上降低了農(nóng)藥的使用量，極大地保護(hù)了我國(guó)的耕地。

(2)解決我國(guó)人口溫飽問題。

我國(guó)人口增長(zhǎng)速度快，基數(shù)大，現(xiàn)存可耕種用地難以滿足人口的巨大需求，這需要我們?cè)谵r(nóng)業(yè)種植技術(shù)上不斷創(chuàng)新，以提高產(chǎn)量。而生物技術(shù)可通過改變農(nóng)作物基因的方式，促進(jìn)農(nóng)作物產(chǎn)量的提升，真正解決我國(guó)人口的“吃飯問題”。

(3)對(duì)我國(guó)食品安全的保障有積極作用。

近些年，地溝油、瘦肉精、催熟劑等引發(fā)的一系列食品安全問題，引起普通大眾、國(guó)家機(jī)關(guān)的高度重視，這對(duì)農(nóng)作物種植要求更加嚴(yán)格，從農(nóng)作物的種植、生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)環(huán)節(jié)都需絕對(duì)安全，“無公害”蔬菜、食品受到普通大眾的高度追捧，農(nóng)產(chǎn)品不僅要具有高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，還應(yīng)安全無害。生物技術(shù)的應(yīng)用解決了農(nóng)產(chǎn)品低質(zhì)量的源頭，為我國(guó)食品安全提供了一道天然屏障，我國(guó)農(nóng)業(yè)種植中應(yīng)廣泛應(yīng)用生物技術(shù)。

2生物技術(shù)的應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)基因技術(shù)

將基因進(jìn)行人工修飾和分離后，導(dǎo)入到生物體的基因組中，使生物發(fā)生變化的過程，就是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)種植領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，其能將一種作物的優(yōu)良基因轉(zhuǎn)移到另一種作物中，例如，一種作物抗倒伏力強(qiáng)，可將其抗倒伏基因轉(zhuǎn)移到其他抗倒伏能力弱的作物中，使這種作物在生長(zhǎng)過程中充分結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與外來抗倒伏能力，產(chǎn)量會(huì)獲得大幅提升。此外，還能加大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益成長(zhǎng)力度。ISAAA的年度報(bào)告指出，早在2012年，發(fā)展中國(guó)家的轉(zhuǎn)基因作物種植面積就超過了發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)位于世界各國(guó)轉(zhuǎn)基因作物種植面積的第四。轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用節(jié)約了大量耕地，減少了大量殺蟲劑的使用，降低了燃燒秸稈所產(chǎn)生的二氧化碳排放量。盡管如此，人們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)還是存在疑慮，主要有以下幾方面：

（1）轉(zhuǎn)基因食品是否安全可靠。

例如，“華恢1號(hào)”和“Bt汕優(yōu)63”這兩種轉(zhuǎn)基因水稻，雖于2009年獲得安全證書，但由于轉(zhuǎn)基因技術(shù)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，且農(nóng)業(yè)部頒發(fā)安全證書的過程并非透明，這加大了公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的疑慮，轉(zhuǎn)基因水稻是否可放心食用成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用是否會(huì)破壞環(huán)境。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出的作物，可視為一種新的物種融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境中，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。例如，“抗除草劑的轉(zhuǎn)基因油菜”，其抗除草劑的基因在油菜的整個(gè)生長(zhǎng)過程中會(huì)流入其近源物種之中，打破整個(gè)農(nóng)田的生態(tài)平衡。其產(chǎn)生的破壞可能在短時(shí)間內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)，但其危害確是真實(shí)存在，其解決途徑需要技術(shù)的不斷革新。雖然轉(zhuǎn)基因技術(shù)遭受公眾質(zhì)疑，但其優(yōu)勢(shì)也是有目共睹的。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在未來應(yīng)用中不斷得到革新、優(yōu)化，其終將深入到各個(gè)領(lǐng)域中，為人類發(fā)展帶來更多的便利。

2.2組織培養(yǎng)技術(shù)

農(nóng)作物組織培養(yǎng)技術(shù)是在無菌、適宜的環(huán)境下，對(duì)農(nóng)作物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，使農(nóng)作物細(xì)胞良好發(fā)展并生長(zhǎng)完全。其可以加速農(nóng)作物的生長(zhǎng)，降低病毒對(duì)農(nóng)作物的侵害程度，并且能夠快速的培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的優(yōu)良品種。因而組織培養(yǎng)技術(shù)可廣泛應(yīng)用于未來農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。首先，在組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用中必須擁有良好的培育環(huán)境，光照時(shí)間、室內(nèi)溫度、濕度等都會(huì)影響培養(yǎng)效果；其次，創(chuàng)造符合標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)基，培養(yǎng)基內(nèi)需加入礦物質(zhì)成分，礦物質(zhì)成分可提供作物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分，促進(jìn)作物的生長(zhǎng)。最后，科學(xué)處理褐變現(xiàn)象也是組織培養(yǎng)技術(shù)的關(guān)鍵，褐變現(xiàn)象直接影響作物培育進(jìn)展，需及時(shí)科學(xué)處理。

2.3生物農(nóng)藥生產(chǎn)技術(shù)

生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使生物農(nóng)藥也得到應(yīng)用，生物農(nóng)藥主要利用生物新陳代謝的產(chǎn)物，將其制成農(nóng)藥。生物農(nóng)藥的應(yīng)用可逐漸替換現(xiàn)階段的普通農(nóng)藥，達(dá)到防治污染、保護(hù)環(huán)境的目的。但生物農(nóng)藥的生產(chǎn)過程較為復(fù)雜，技術(shù)難度大，且生產(chǎn)成本高，這在一定程度上阻礙了生物農(nóng)藥的應(yīng)用進(jìn)程。針對(duì)此種情況，可將具有產(chǎn)生藥物作用的生物基因?qū)胛⑸锛?xì)胞中，使其產(chǎn)生藥物，這不僅減少了材料的使用，降低了生產(chǎn)成本，還優(yōu)化了制作過程，可進(jìn)行大批量的生產(chǎn)。

3應(yīng)用前景

任何事物都具有兩面性，生物技術(shù)也不例外，其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用是不可忽視的，但其產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)也不可小覷。由于我國(guó)科研水平的限制，對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)掌握的還不夠透徹，其對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞、對(duì)食品安全的影響等都未得到很好的解決，這些都是人體健康的潛在威脅，我們必須加大生物技術(shù)的研究力度、強(qiáng)化科研技術(shù)，以求提高我國(guó)綜合科研水平。例如，進(jìn)行植物光合作用的相關(guān)研究，強(qiáng)化植物固氮能力等，使植物生長(zhǎng)突破環(huán)境的制約，利用可造優(yōu)勢(shì)快速生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量、質(zhì)量等。使生物技術(shù)能夠全方位、多層次的滲透在農(nóng)業(yè)種植領(lǐng)域的各個(gè)方面，真正為人類的發(fā)展謀福祉。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，農(nóng)業(yè)起著至關(guān)重要的作用，只有農(nóng)業(yè)種植技術(shù)高速發(fā)展才可適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。目前，生物技術(shù)得到較好的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)乃至其他許多領(lǐng)域中都被應(yīng)用，其一方面促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，改善了人們生活水平，另一方面也促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，我們必須持續(xù)發(fā)展生物技術(shù)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳繼俠.農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)的應(yīng)用研究［J］.農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2015（09）:122-123.

［2］駱春波.農(nóng)業(yè)種植中生物技術(shù)的應(yīng)用［J］.農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2015（20）:24.

第5篇：生物技術(shù)的重要性范文

1、生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具體應(yīng)用

現(xiàn)代生物技術(shù)是一門集多項(xiàng)頂尖技術(shù)與工程原理、信息科學(xué)等為一體的綜合性學(xué)科。一般來說現(xiàn)代生物技術(shù)主要包括以下七項(xiàng)技術(shù)：基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程、分子標(biāo)記技術(shù)、生物芯片技術(shù)。上述七項(xiàng)技術(shù)彼此之間是相互聯(lián)系，相互滲透的。其中基因工程是核心技術(shù)，它能帶動(dòng)其他技術(shù)的發(fā)展。因此本研究以基因工程在農(nóng)業(yè)中具體應(yīng)用為例進(jìn)行系統(tǒng)研究。

（1）基因工程在植物遺傳改良中的應(yīng)用

我國(guó)基因工程在植物遺傳改良中的應(yīng)用現(xiàn)狀主要包括抗逆作物育種、品質(zhì)改良育種和固氮育種等。例如在轉(zhuǎn)基因水稻新品種培育、轉(zhuǎn)基因玉米新品種培育和轉(zhuǎn)基因棉花的研究與產(chǎn)業(yè)化等方面都取得了較好的成績(jī)。在我國(guó)每年植物因病毒、細(xì)菌及真菌、害蟲、雜草、旱寒鹽、高溫等因素給糧食作物、園藝作物及經(jīng)濟(jì)作物造成了巨大的損失。隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的發(fā)展，以上問題也正在一步步解決之中。目前我國(guó)已相續(xù)培育并成功推廣種植了一些轉(zhuǎn)基因抗病毒作物、轉(zhuǎn)基因抗細(xì)菌及真菌作物、轉(zhuǎn)基因抗蟲作物、抗除草劑作物、抗鹽堿作物、抗旱作物、抗寒作物、抗高溫作物等。例如在抗鹽堿作物方面，劉巖、玉慧中等將抗逆基因mtlD和gutD基因轉(zhuǎn)入植物，獲得了煙草、玉米、水稻等植物的耐鹽堿轉(zhuǎn)基因株系；在抗旱作物方面，我國(guó)科學(xué)家把美洲擬碟抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，得到轉(zhuǎn)基因抗寒番茄。此外我國(guó)還成功培育了煙草、馬鈴薯、黃瓜、番茄等抗病毒作物和將Bt殺蟲劑晶體蛋白基因與豇豆胰蛋白酶抑制劑基因復(fù)合在一起的雙價(jià)抗蟲棉。在抗逆作物的培育和推廣方面，可以說我國(guó)處于世界領(lǐng)先地位。

（2）基因工程在利用農(nóng)作物生產(chǎn)食品中的應(yīng)用

利用基因工程技術(shù)作用于農(nóng)作物生產(chǎn)食品和食品添加劑主要包括三方面：改進(jìn)食品原料的品質(zhì)、改善果蔬采收后的貯藏保鮮性能和開發(fā)新型功能性食品。利用基因工程技術(shù)可對(duì)植物的蛋白質(zhì)、油脂、淀粉、糖類、維生素等品質(zhì)性狀進(jìn)行改良，也可延長(zhǎng)果實(shí)儲(chǔ)存期和改良食品風(fēng)味。

2、生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用中存在的問題

（1）生物技術(shù)研究方面存在的問題

首先，基礎(chǔ)研究比較薄弱。其主要原因：一是由于基礎(chǔ)研究的直接性和可見性成果不是很顯著，所以很多科研人員不愿意扎深根認(rèn)真從事基礎(chǔ)理論的研究；二是由于絕大多數(shù)人都沒有認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)研究的重要性、基礎(chǔ)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，所以我國(guó)在基礎(chǔ)研究方面的投入更是微乎其微。由此可知我國(guó)在基礎(chǔ)研究方面無論是其重視程度還是資金投入和相關(guān)政策體制都存在很多問題。其次，應(yīng)用研究還很欠缺。一方面是由于基礎(chǔ)理論研究的薄弱決定了基礎(chǔ)應(yīng)用研究的緩慢發(fā)展。同時(shí)基礎(chǔ)應(yīng)用研究自身也存在很多問題。比如在植物基因工程育種方面存在如下問題：分離植物目的基因困難，導(dǎo)入外源基因的過程及其控制較為復(fù)雜。還有基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程、分子標(biāo)記技術(shù)和生物芯片等現(xiàn)代生物技術(shù)各分支領(lǐng)域的結(jié)合度不高。第三，某些前沿領(lǐng)域的研究相對(duì)滯后。雖然我國(guó)在轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因水稻及家蠶基因方面處于國(guó)際領(lǐng)先地位，也參與了一些國(guó)際重大的基因組破譯計(jì)劃。但是我國(guó)所真正擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的專項(xiàng)領(lǐng)域還是比較少的。這主要是由于我國(guó)的生物技術(shù)前沿領(lǐng)域研究較美歐等發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)滯后。比如說在生物固氮領(lǐng)域研究得不夠深入，影響轉(zhuǎn)基因效率的各種因素、植物光合作用機(jī)理等重大問題的研究尚未突破，特別是生物技術(shù)與信息技術(shù)、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的交叉綜合研究還沒有引起足夠的重視。

（2）生物技術(shù)應(yīng)用所導(dǎo)致的一些問題

首先，對(duì)生態(tài)的負(fù)面影響?，F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為我們解決了許多重大的環(huán)保問題，同時(shí)也研發(fā)出了不少的新型高效環(huán)保產(chǎn)品。但是不可否認(rèn)，由于其技術(shù)本身的發(fā)展歷程和科學(xué)技術(shù)在大自然面前的卑微，生物技術(shù)的應(yīng)用也可能引發(fā)一些新的環(huán)境問題。此外隨著全球未來人口數(shù)量的繼續(xù)增加，利用抗逆作物轉(zhuǎn)基因品種擴(kuò)大農(nóng)業(yè)耕地面積的同時(shí)，氮素等農(nóng)業(yè)資源的使用量也隨之加大，造成氮素等礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生物化學(xué)循環(huán)的改變，對(duì)水體的富營(yíng)養(yǎng)化可能具有潛在的促進(jìn)效應(yīng)，產(chǎn)生不利于人類和動(dòng)植物生存和可持續(xù)發(fā)展的不利后果?？梢?，生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用也可能引起降低生物多樣性程度、改變土壤結(jié)構(gòu)、污染環(huán)境等導(dǎo)致生態(tài)失衡的一系列問題。其次，對(duì)食物安全的影響。轉(zhuǎn)基因食品的安全性問題是潛在性的。主要表現(xiàn)在三方面：一是轉(zhuǎn)基因食品的毒性問題。在這方面，目前只有一些相關(guān)的試驗(yàn)報(bào)道，尚無人體的研究報(bào)告。研究者用轉(zhuǎn)基因食物喂養(yǎng)大鼠，結(jié)果有的試驗(yàn)顯示大鼠的免疫系統(tǒng)受到破壞，有的試驗(yàn)顯示對(duì)大鼠沒有影響。二是轉(zhuǎn)基因食品的過敏反應(yīng)問題。假如供體基因的作物具有使某一部分人產(chǎn)生過敏的過敏源，那么將此作物的基因轉(zhuǎn)移到其他作物，這種轉(zhuǎn)基因作物便具有引發(fā)過敏的能力。三是轉(zhuǎn)基因食品中的標(biāo)記基因?qū)股氐牡挚棺饔脝栴}。在這方面，相關(guān)研究顯示可能性是比較小的，但是我們也不容忽視。

（3）人才緊缺

根據(jù)孟弘等人在《對(duì)我國(guó)生物技術(shù)人才問題的幾點(diǎn)思考》一文中介紹據(jù)2012年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)設(shè)生物科學(xué)、生物技術(shù)和生物工程三大專業(yè)的高校已從2011年的978所上升至1058所，招生人數(shù)在2011年就超過8萬人。目前估計(jì)我國(guó)生物專業(yè)在校生總?cè)藬?shù)不低于45萬，每年畢業(yè)的人數(shù)5—7萬。估計(jì)到2020年，我國(guó)培養(yǎng)的生物專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)不少于40萬，我國(guó)生物技術(shù)發(fā)展已經(jīng)具有了很好的技術(shù)人才儲(chǔ)備?？芍覈?guó)生物技術(shù)方面人才的儲(chǔ)備還是很充足。可是仍然存在以下問題：一方面人才培養(yǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上人才的需求量；另一方面從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)高端人才更是稀缺。還有我們國(guó)家派出到國(guó)外學(xué)習(xí)借鑒的人才也顯得不足。同時(shí)在我國(guó)，培養(yǎng)既懂科研技術(shù)，也知道生產(chǎn)和市場(chǎng)動(dòng)向的復(fù)合型人才體系尚未建立。此外食品安全評(píng)估體系人才的培養(yǎng)方案和模式的構(gòu)建尚未提上議事日程。再者雖然我國(guó)生物技術(shù)人才的儲(chǔ)備已經(jīng)很充足了，但是這些從高校培養(yǎng)出來的生物技術(shù)人才其畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)生物技術(shù)方面工作的人占整個(gè)生物技術(shù)領(lǐng)域的比重比較小。

二、改進(jìn)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用中采取的措施

1、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的研究

（1）加強(qiáng)生物技術(shù)的基礎(chǔ)研究

由于現(xiàn)代生物技術(shù)涉及的領(lǐng)域廣、范圍寬。所以，針對(duì)我國(guó)在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)基礎(chǔ)理論研究方面的薄弱，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫生物學(xué)、人體生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、植物生理學(xué)、微生物生理學(xué)、生物化學(xué)、生物物理學(xué)、遺傳學(xué)等生物科學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，同時(shí)也要加強(qiáng)與生物技術(shù)緊密相關(guān)的化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、數(shù)學(xué)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等基礎(chǔ)理論的研究。

（2）注重生物技術(shù)的應(yīng)用研究

在生物技術(shù)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論研究的目的是為了更好的服務(wù)于基礎(chǔ)應(yīng)用的研究。所以我們必須將基礎(chǔ)理論的研究與基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程、分子標(biāo)記技術(shù)和生物芯片等現(xiàn)代生物技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用研究相結(jié)合，進(jìn)行緊密而系統(tǒng)的研究。進(jìn)而將這些基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)應(yīng)用的研究同計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)和微電子技術(shù)等相結(jié)合而后應(yīng)用于生物技術(shù)育種、生物飼料、基因工程疫苗和功能性食品的開發(fā)等農(nóng)業(yè)生物技術(shù)重大領(lǐng)域的研發(fā)。從基因組測(cè)序的研究轉(zhuǎn)向基因功能探測(cè)和蛋白質(zhì)功能探測(cè)的研究。例如，在生物固氮方面，在我國(guó)農(nóng)區(qū)的布局上，氮含量高的區(qū)域?qū)嵭卸?、禾、?jīng)濟(jì)作物間套輪作，可緩解和排除氨阻遏的障礙，發(fā)揮根瘤菌的固氮作用，實(shí)現(xiàn)兩種作物互惠和高產(chǎn)；在有條件的草地發(fā)展一定面積的豆、禾、牧草混播種植制度。

2、采取措施避免應(yīng)用生物技術(shù)所導(dǎo)致的負(fù)面影響

（1）現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合

除了加強(qiáng)生物技術(shù)本身的研究、完善相關(guān)體制與法規(guī)、加大人才培養(yǎng)和資金投入以解決生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用中所帶來的一些不良后果、環(huán)境問題等，我們還應(yīng)該把農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的應(yīng)用與生態(tài)學(xué)相結(jié)合，把生物技術(shù)育種與傳統(tǒng)育種相結(jié)合，把生物技術(shù)作物種植、養(yǎng)殖與傳統(tǒng)作物種植、養(yǎng)殖相結(jié)合。做到充分利用現(xiàn)代高科技術(shù)的同時(shí)，又順應(yīng)大自然本身的發(fā)展規(guī)律。

（2）建立健全轉(zhuǎn)基因食品安全評(píng)估體系

針對(duì)轉(zhuǎn)基因食品對(duì)我們?nèi)梭w健康的影響是潛在的和隱性的，我國(guó)應(yīng)建立健全轉(zhuǎn)基因食品安全評(píng)估體系。為此，我們要確立科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)原則，既不能以偏概全，夸大威脅，也不能漠然視之，回避轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品可能存在的潛在危險(xiǎn)。應(yīng)投?？?、定專人，將安全性問題設(shè)立為一項(xiàng)重要課題。從食品安全、生態(tài)安全著手，實(shí)事求是地個(gè)案評(píng)估，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，盡快制訂和完善國(guó)家生物安全管理的法律、法規(guī)體系。使轉(zhuǎn)基因食品的安全評(píng)估落到實(shí)處，使老百姓對(duì)轉(zhuǎn)基因食品買得放心、用得安心。一方面我們要科學(xué)合理地應(yīng)用生物技術(shù)，建立健全相應(yīng)的法律、法規(guī)體系和管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)基因生物的進(jìn)出口管理。另一方面我們要加強(qiáng)、擴(kuò)大科普宣傳，提高全民對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的安全意識(shí)。

3、加大人才的培養(yǎng)

第6篇：生物技術(shù)的重要性范文

我們需要在教學(xué)過程中補(bǔ)充與生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的理論知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)過程中既要闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更要強(qiáng)調(diào)制藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，該課程的重點(diǎn)是生物技術(shù)在藥物研發(fā)和生產(chǎn)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)必不可少的課程現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)與生物技術(shù)密切相連，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全球應(yīng)用生物技術(shù)制備的各種藥物已超過150多種(不包括血液制品)，全世界3億多人從這些藥物和疫苗中受益。近年來，傳統(tǒng)的化學(xué)制藥已經(jīng)逐漸向新型的生物制藥轉(zhuǎn)變，而生物技術(shù)制藥研究制藥工業(yè)中所涉及的相關(guān)生物技術(shù)，成已為廣大藥學(xué)工作者關(guān)注并且發(fā)展成為一門新型學(xué)科。生物技術(shù)制藥這門課程就是在這種背景下開設(shè)的一門新的專業(yè)基礎(chǔ)課，其對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性不言而喻，是現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)必不可少的課程。這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)掌握知識(shí)的前沿性，把握生物技術(shù)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，尤其要讓學(xué)生透徹理解生物技術(shù)與藥學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)。

生物技術(shù)制藥教學(xué)內(nèi)容改革初步探討

隨著科技的不斷進(jìn)步，尤其是生命科學(xué)知識(shí)爆炸式的增長(zhǎng)，生物技術(shù)制藥的內(nèi)容也在不斷翻新，教科書的內(nèi)容不斷增加，因此在講授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷更新、變革，加速新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中不斷更新藥學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)生物技術(shù)制藥最終目的是通過生物學(xué)方法獲取預(yù)防和治療疾病的藥物，其主要以基因工程、細(xì)胞工程、抗體工程、酶工程和發(fā)酵工程為基礎(chǔ)，其中涉及細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)等生物學(xué)科以及藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等藥學(xué)學(xué)科。因此，在講授生物技術(shù)制藥課程時(shí)，要不斷更新藥學(xué)相關(guān)學(xué)科與生物技術(shù)的密切聯(lián)系，以及與生物技術(shù)制藥相關(guān)的藥學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與應(yīng)用。筆者每年在講授基因工程制藥時(shí)，每次都強(qiáng)調(diào)最新的藥劑學(xué)、藥理學(xué)等藥學(xué)學(xué)科知識(shí)在基因工程藥物的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用，并且每次都增加一些新的基因工程藥物及其治療的新出現(xiàn)的疾病，讓每屆學(xué)生都能及時(shí)掌握與藥學(xué)相關(guān)的新知識(shí)。2．2在教學(xué)中不斷更新最新生物技術(shù)制藥知識(shí)生物技術(shù)制藥技術(shù)發(fā)展日新月異，而教材一般是2－3年更換一次，因此僅依靠教材很難及時(shí)把最新的生物技術(shù)制藥知識(shí)傳授給學(xué)生。為了使學(xué)生能更好地了解生物技術(shù)制藥研究的最新進(jìn)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣與能力，筆者通過查閱大量文獻(xiàn)，每次講課都通過制作PowerPoint向同學(xué)們講解最新的生物技術(shù)制藥知識(shí)。比如2007年講授基因芯片技術(shù)在藥學(xué)的應(yīng)用，2008年講授轉(zhuǎn)基因藥物，2009年講授基因條形碼可視化篩選藥物靶標(biāo)技術(shù)等。在教學(xué)中及時(shí)更新生物技術(shù)學(xué)科前沿進(jìn)展學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還需要及時(shí)掌握最新的相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)。生物技術(shù)和制藥技術(shù)的發(fā)展迅猛，為了讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識(shí)引入教學(xué)中。筆者在教學(xué)過程中，在以高等教育出版社出版的《生物技術(shù)制藥》為教材的基礎(chǔ)上，每年都查閱最新文獻(xiàn)便于擴(kuò)展補(bǔ)充生物技術(shù)學(xué)科的最新前沿進(jìn)展。如在教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充了轉(zhuǎn)基因動(dòng)物植物制藥、基因芯片篩選藥物靶點(diǎn)、生物信息學(xué)、藥物基因組學(xué)、藥學(xué)蛋白質(zhì)組學(xué)等。通過在教學(xué)中對(duì)新知識(shí)的不斷補(bǔ)充，讓學(xué)生及時(shí)了解生物技術(shù)制藥的前沿，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

生物技術(shù)制藥教學(xué)方法改革初步探討

生物技術(shù)制藥行業(yè)發(fā)展迅速，因此教育工作也需要與時(shí)俱進(jìn)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)生物技術(shù)制藥教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索。理論課:簽字式教學(xué)法、PBL教學(xué)法及多媒體教學(xué)法相結(jié)合簽字式教學(xué)法，即教師給每位學(xué)生一張項(xiàng)目簽字單，把要講的課程分成按教學(xué)大綱的內(nèi)容分成若干個(gè)片段，每個(gè)片段都有其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及要掌握或要理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己找時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)［3］。PBL(problem-basedlearn-ing)教學(xué)首先以學(xué)生對(duì)該課程的某些教學(xué)難點(diǎn)提出問題，老師則以問題為中心、以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)［4］。而多媒體教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)代臨床微生物學(xué)中的某些難懂的、抽象的教學(xué)內(nèi)容以圖形、表格、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解和接受。筆者在2006屆藥學(xué)學(xué)生中，嘗試了將這三種教學(xué)方法相結(jié)合的新的教學(xué)方法。首先采用簽字式教學(xué)法，把簽字單及教學(xué)大綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同時(shí)每隔一段時(shí)間檢查簽字單。當(dāng)學(xué)期過半時(shí)，通過班長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己不懂的地方提出問題。我們把學(xué)生的問題進(jìn)行匯總，統(tǒng)計(jì)分析，然后集中3節(jié)課把學(xué)生有問題的知識(shí)點(diǎn)側(cè)重講解，同時(shí)把難以理解的地方全部做成多媒體，讓學(xué)生通過圖片、圖形、表格、動(dòng)畫、視頻等加深理解知識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和研討能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。再對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行追蹤，及時(shí)關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)情況。在最后的考核中，學(xué)生總體成績(jī)相比2005屆略有提升，高分學(xué)生數(shù)量減少，但大部分學(xué)生都集中在70－80分?jǐn)?shù)段，而且不及格學(xué)生明顯少于2005屆學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的反饋很好，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握也很牢固。說明這種方法利用學(xué)生對(duì)生物技術(shù)制藥知識(shí)的理解，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)課:啟發(fā)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)及推行開放型實(shí)驗(yàn)室生物技術(shù)包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程及發(fā)酵工程，涉及大量的相關(guān)分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等實(shí)驗(yàn)，但是生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)間太少，開放時(shí)間非常有限，因此藥學(xué)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)不能熟練掌握。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生能力的不可缺少的重要環(huán)節(jié)，生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探索，不僅將提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作水平，而且為學(xué)生提供科研創(chuàng)新的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。筆者在實(shí)驗(yàn)課上引進(jìn)了啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)并在實(shí)驗(yàn)原理講解中加入多媒體課件。啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)就是在實(shí)驗(yàn)課通過不斷提問，讓學(xué)生了解該實(shí)驗(yàn)的原理及過程。比如在講解瓊脂糖凝膠電泳時(shí)，筆者會(huì)提問為什么DNA會(huì)跑出不同的條帶?為什么電壓是影響因素?是不是電壓越高越好?把學(xué)生引向該實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)在講解實(shí)驗(yàn)原理是時(shí)，通過將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容用圖片、Flas等展示出來，使生物技術(shù)制藥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具直觀性和形象性，可進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。如在介紹藍(lán)白篩選技術(shù)時(shí)，通過播放Flas，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)及技術(shù)的理解和掌握。在每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要組織學(xué)生集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，讓每位學(xué)生講述自己在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、遇到的問題以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使學(xué)生更好地鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收到更好的成效。為了加?qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開放型實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的新形式，目前已成為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室改革和發(fā)展的大趨勢(shì)［5］。開放型實(shí)驗(yàn)室就是在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)加入一些學(xué)生感興趣或者生物技術(shù)含量高的實(shí)驗(yàn)，比如基因芯片等技術(shù)。學(xué)生通過開展這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高了動(dòng)手能力和分析解決問題的能力，獲得了不錯(cuò)的綜合教學(xué)效果。雖然開放型實(shí)驗(yàn)室由于條件的一些限制，具體實(shí)行起來會(huì)有一些困難，隨著教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)條件的逐步改善，并且對(duì)現(xiàn)代微生物學(xué)重視程度的加深，開放型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)必將在所有院校施行起來。

第7篇：生物技術(shù)的重要性范文

所謂“雙語教學(xué)(BilingualTeaching)”，英國(guó)著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義是:Theuseofasec-ondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects(能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué))。我們可以具體理解為:在教學(xué)過程中，包括在教材使用、課程講授、課后輔導(dǎo)、考試等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中使用外語和漢語兩種語言進(jìn)行教學(xué)。隨著我國(guó)對(duì)外開放步伐的進(jìn)一步加大以及對(duì)外交流的日益頻繁，迫切需要大量的既精通英語、又有豐富專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)“復(fù)合型”人才。為此，教育部高教司在2001年4號(hào)文件中就已經(jīng)提出:今后本科教育20%以上的課程必須進(jìn)行雙語教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)率先在金融、法律、生物技術(shù)、信息技術(shù)、新材料技術(shù)及其他國(guó)家發(fā)展急需的專業(yè)開展“雙語教學(xué)”。然而，目前國(guó)內(nèi)雙語教學(xué)(英語和漢語)仍存在有普遍問題:教材選擇混亂、教學(xué)手段落后、師資隊(duì)伍和學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊等等，使得雙語教學(xué)舉步維艱，學(xué)生產(chǎn)生畏難、抵觸情緒［1～4］。因此，研究和探索合適的雙語教學(xué)方法，是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。

1《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語教學(xué)的重要性

《生物技術(shù)制藥》是制藥工程和藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程。生物技術(shù)制藥是采用現(xiàn)代生物技術(shù)，利用生物體作為生物反應(yīng)器，按照人們的要求來生產(chǎn)所需的醫(yī)藥產(chǎn)品的高新制藥方式?；蚬こ谈蓴_素、基因工程甲流疫苗、基因工程乙肝疫苗、重組人腫瘤壞死因子、抗癌中藥紫杉醇的生產(chǎn)技術(shù)等等都是生物技術(shù)制藥的杰出成果。在人類與病毒及各種疾病的斗爭(zhēng)中，生物技術(shù)制藥的巨大作用和優(yōu)勢(shì)日益突現(xiàn)，生物技術(shù)制藥已被公認(rèn)為是最有發(fā)展前景的制藥方法，也是國(guó)家提出的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)－生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要組成成分［5，6］。近年來，隨著生物藥物發(fā)展的突飛猛進(jìn)，生物技術(shù)制藥的新理論、新技術(shù)層出不窮［7，8］，給課程教學(xué)帶來挑戰(zhàn);同時(shí)由于生物技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域獲得了越來越廣泛的應(yīng)用，生物藥物的種類和數(shù)量迅速增加［9］，教學(xué)中需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新內(nèi)容;另外，目前我國(guó)制藥工業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)與國(guó)外相比，仍存在較大差距［10］，其中一個(gè)原因就是我國(guó)的制藥工程學(xué)科的教育與國(guó)外相比還存在著很大的差距。因此，為了更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的生物制藥知識(shí)與理念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加快我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，在生物制藥工程專業(yè)開展雙語教學(xué)是十分必要的。

2《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語教學(xué)的課程教材和師資力量的建設(shè)

2．1課程教材的建設(shè)在雙語教學(xué)中，我們以外國(guó)原版教材為基礎(chǔ)，編寫適合制藥工程專業(yè)本科生的《生物技術(shù)制藥雙語教程》和教學(xué)參考資料。我們選用國(guó)外生物技術(shù)制藥優(yōu)秀教材:2007年出版的由DaanJ．A．Crommelin，RobertD．Sindelar和BerndMei-bohm主編PharmaceuticalBiotechnology:FundamentalsandAppli-cations(生物技術(shù)制藥:基礎(chǔ)和應(yīng)用)和RodneyJ．Y．HO主編的Biotechnologyandbiopharmaceuticalstransformingproteinsandgenesintodrugs(生物技術(shù)和生物藥物，從蛋白和基因到藥物)。國(guó)外教材突出的特點(diǎn)是實(shí)用性較強(qiáng)，而這一點(diǎn)恰恰是多年來中國(guó)教材中的薄弱環(huán)節(jié)。國(guó)外教材中還配以各種案例，通過對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

2．2師資力量的建設(shè)在師資力量上，本課程的授課教師均是本專業(yè)具有高級(jí)職稱并具有海外留學(xué)背景的教師擔(dān)任。另外，我校建立了雙語教學(xué)培訓(xùn)班，定期派遣青年教師到英語國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些長(zhǎng)期活躍在科研第一線和留學(xué)歸來的教師，是我們進(jìn)行雙語教學(xué)的骨干力量。

3《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語教學(xué)的教學(xué)方法

與雙語教學(xué)這種授課模式相對(duì)應(yīng)，我們?cè)谑谡n過程采用適合的教學(xué)方法。

3．1多媒體教學(xué)在雙語教學(xué)中，授課對(duì)象是大三的本科學(xué)生，授課方式主要采用多媒體教學(xué)。由于《生物技術(shù)制藥》是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，課件中將理論和操作技術(shù)多采用視頻和Flas展示。這樣就使所講的內(nèi)容通俗易懂，易于學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。在授課過程中，采用英語講解配合英文幻燈片的模式。對(duì)于難度較大的知識(shí)面，教師會(huì)輔以適當(dāng)?shù)闹形闹v解。

3．2小組討論由學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組。教師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)定幾個(gè)題目，讓學(xué)生自己收集雙語材料進(jìn)行課后討論。討論后鼓勵(lì)各組學(xué)生代表用英語發(fā)言，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行評(píng)選。這樣做，學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)并收集學(xué)習(xí)資料，拓寬了理論知識(shí)和英語的廣度和深度。

3．3開辟雙語教學(xué)網(wǎng)站將授課課件提前在網(wǎng)上公布，可幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、了解教師講解線索和重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在網(wǎng)站的論壇上，學(xué)生還可及時(shí)地進(jìn)行交流和提問，教師將給予解答。

3．4成績(jī)考核體系采用了結(jié)構(gòu)化評(píng)分方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核，即總成績(jī)由多部分組成:課后小組討論占20%，多種形式的平時(shí)測(cè)試占30%，期末考試占50%。

4《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語教學(xué)在學(xué)生中的問卷調(diào)查和效果

評(píng)價(jià)我們通過以上教學(xué)方法，對(duì)我校制藥工程和藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語教學(xué)的認(rèn)同率、授課內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等。發(fā)放187份調(diào)查表并全部收回，有效份數(shù)185份，占98．9%。調(diào)查結(jié)果表明，95．2%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行雙語教學(xué)方法，認(rèn)為一般的占1．5%，認(rèn)為沒必要的僅占1．7%。這個(gè)結(jié)果說明，絕大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可了在《生物技術(shù)制藥》課程進(jìn)行雙語教學(xué)這種教學(xué)模式。

4．1《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語教學(xué)授課內(nèi)容的選擇為了確定雙語教學(xué)可用于《生物技術(shù)制藥》的具體章節(jié)，我們對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果(見表1)表明，除概論外，其余的章節(jié)，如基因工程制藥、細(xì)胞制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥、抗體工程藥物、基因治療、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與生物反應(yīng)器等學(xué)生贊成使用雙語教學(xué)。概論部分，可能是學(xué)生剛接觸雙語教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容不熟悉，并且概念和進(jìn)展內(nèi)容較多。因此，在概論的講授中，我們將在進(jìn)行英文幻燈片放映和英語口授的同時(shí)，配以中文講解其中的概念。

4．2對(duì)雙語教學(xué)的方法的滿意度調(diào)查結(jié)果(見表2)表明，全部學(xué)生贊成使用多媒體教學(xué)和建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，絕大部分學(xué)生贊成小組討論。這個(gè)結(jié)果表明我們使用的教學(xué)方法適合教學(xué)內(nèi)容。

第8篇：生物技術(shù)的重要性范文

進(jìn)入2017年，企業(yè)數(shù)字化迎來關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其中一個(gè)關(guān)鍵原因是SaaS正廣泛的影響著更多行業(yè)的信息化進(jìn)程。主流企業(yè)正規(guī)?；捎矛F(xiàn)代化SaaS來改變企業(yè)運(yùn)營(yíng)的根本和基礎(chǔ)。從前端產(chǎn)品服務(wù)數(shù)字化到后端工廠數(shù)字化再到中間的企業(yè)運(yùn)營(yíng)數(shù)字化，一個(gè)全集成的數(shù)字化商業(yè)模型正在形成中，而現(xiàn)代化SaaS恰恰代表著這個(gè)加速集成的平臺(tái)，SaaS云應(yīng)用正在驅(qū)動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新濟(jì)的到來。

IT與生物行業(yè)跨界攜手

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能……IT科技的發(fā)展總是以我們難以想象的速度在不斷詮釋和改變著我們生活的世界。而生物技術(shù)也在無聲中釋放著能量，猶如堅(jiān)固的基石，為人類進(jìn)步搭建向上的階梯。IT技術(shù)和生物技術(shù)行業(yè)的交錯(cuò)在很多科幻影片中都曾經(jīng)出現(xiàn)過，并且都帶給人們意想不到的結(jié)果。然而科幻或許代表著人們難以企及的未來，在現(xiàn)實(shí)世界中，信息技術(shù)與生物技術(shù)的結(jié)合正代表著技術(shù)的跨界融合，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)又一個(gè)突破。

杭州華安生物技術(shù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“華安生物”）作為一家主要從事抗體研發(fā)與生產(chǎn)的高新技術(shù)企業(yè)，成立于2007年3月，總部位于中國(guó)杭州，致力于為全球的科研工作者和工業(yè)客戶提供高品質(zhì)的抗體試劑及抗體服務(wù)。迄今為止，華安生物已累計(jì)完成超過 3000個(gè)定制抗體項(xiàng)目，涉及植物、動(dòng)物、醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)、病毒等不同的科研領(lǐng)域。

從華安生物的生產(chǎn)過程管理需求來說，由于生物技術(shù)行業(yè)抗體生產(chǎn)周期長(zhǎng)、涉及流程步驟多，可以細(xì)分到幾十個(gè)甚至幾百個(gè)小步驟，每一個(gè)步驟之間的結(jié)果錄入，包括周期中投料、儀器配備、人員配備的預(yù)算等精細(xì)化的管理都需要一個(gè)完整的解決方案來提供。從資源整合的角度來看，華安生物針對(duì)財(cái)務(wù)、銷售、生產(chǎn)信息的聯(lián)通也有較高需求，因?yàn)樵S多客戶及市場(chǎng)反饋信息是可以為研發(fā)提供參考的。同時(shí)，三個(gè)模塊信息的相連通，既可令業(yè)務(wù)員及時(shí)接收到生產(chǎn)數(shù)據(jù)的輸出和反饋，也可方便財(cái)務(wù)為銷售提供實(shí)時(shí)報(bào)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體工作效率的提升。

為有效規(guī)劃業(yè)務(wù)流程，形成系統(tǒng)的管理架構(gòu)，華安生物部署了ERP云，這一選擇為其實(shí)現(xiàn)高效的財(cái)務(wù)、供應(yīng)鏈及生產(chǎn)管理，為其轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)模式、整合流程，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，并領(lǐng)先于同類企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。杭州華安生物技術(shù)有限公司常務(wù)副總經(jīng)理宋秀麗介紹，ERP云的系統(tǒng)平臺(tái)穩(wěn)定性強(qiáng)、靈活性大、內(nèi)置豐富的現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)踐，很好地滿足了華安生物對(duì)于財(cái)務(wù)、供應(yīng)鏈以及生產(chǎn)等項(xiàng)目管理實(shí)現(xiàn)改革性提高的需求。利用技術(shù)方提供的完善的ERP云服務(wù)，華安生物可快速提升各業(yè)務(wù)部門管理和協(xié)同能力，在提升業(yè)務(wù)敏捷性、簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)流程、節(jié)省開支上都實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)領(lǐng)域的最佳實(shí)踐。

多重業(yè)務(wù)的云遷移

生物科技是一項(xiàng)集研發(fā)、生產(chǎn)和銷售于一體的行業(yè)。研發(fā)集中了企業(yè)的大量技術(shù)精力，而隨著產(chǎn)品線的增加，銷售隊(duì)伍的逐漸擴(kuò)大，與銷售機(jī)會(huì)相伴而來的，是對(duì)銷售活動(dòng)效率的更高要求。華安生物結(jié)合自身需求，又因?yàn)橛辛薊RP云的經(jīng)驗(yàn)，再一次向云靠攏上線了銷售云。得益于云系統(tǒng)的易用性、分析能力，以及快速建設(shè)能力，銷售云為華安生物提供了全面的客戶的360°視圖，同時(shí)也幫助他們布局了一套完善的銷售流程和運(yùn)作機(jī)制。通過銷售云平臺(tái)，華安生物也將利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)人員和銷售流程的結(jié)合，讓銷售流程和運(yùn)作機(jī)制能夠真正落地，并實(shí)現(xiàn)與財(cái)務(wù)流程的對(duì)接；同時(shí)，精準(zhǔn)的分析和系統(tǒng)的優(yōu)化也將有效幫助華安生物加強(qiáng)對(duì)客戶信息的掌控。

第9篇：生物技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞　環(huán)境生物技術(shù)　教學(xué)方法　教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著分子生物學(xué)、遺傳學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科的飛速發(fā)展，使得環(huán)境生物技術(shù)成為一種經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益俱佳的、解決復(fù)雜環(huán)境污染問題與能源危機(jī)的最有效手段。當(dāng)前，全球人增地減、資源匱乏以及不合理的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而導(dǎo)致的環(huán)境污染等已成為嚴(yán)重制約人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在此形勢(shì)下，為培養(yǎng)環(huán)境工程與新能源開發(fā)的專業(yè)人才，在高校及科研院所開設(shè)環(huán)境生物技術(shù)課程具有重要意義。

環(huán)境生物技術(shù)是一門由現(xiàn)代生物技術(shù)與環(huán)境工程相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，該課程系統(tǒng)全面介紹了環(huán)境生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)，主要包括環(huán)境生物技術(shù)的生物學(xué)基礎(chǔ)（即微生物學(xué)、酶學(xué)、生態(tài)學(xué)）與理論基礎(chǔ)（即生化反應(yīng)計(jì)量學(xué)、生化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、生化反應(yīng)熱力學(xué)），以及環(huán)境污染治理基因工程技術(shù)、環(huán)境污染生物治理技術(shù)、環(huán)境污染生物修復(fù)技術(shù)、環(huán)境污染預(yù)防生物技術(shù)等。對(duì)于今后從事環(huán)境工程與科研設(shè)計(jì)及其相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生，在學(xué)好該門課程后才能更好地應(yīng)用生物技術(shù)及其方法來解決生態(tài)環(huán)境中實(shí)際存在的問題。環(huán)境生物技術(shù)涵蓋內(nèi)容較多，范圍較寬，發(fā)展迅速，使得本課程的教學(xué)難度較大。因此，為使教學(xué)適合時(shí)展的需要，提高教學(xué)質(zhì)量，并取得比較好的教學(xué)效果，本文作者結(jié)合對(duì)本門課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)環(huán)境生物技術(shù)這門課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)研究生，環(huán)境生物技術(shù)的課程教學(xué)能否做到讓學(xué)生既能掌握生物技術(shù)基本知識(shí)，又能做到和環(huán)境工程專業(yè)相結(jié)合，是關(guān)系到本專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要因素之一。

環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)僅有初步的認(rèn)識(shí)，缺乏較為深層的理解和掌握。為了增加學(xué)生對(duì)環(huán)境生物技術(shù)這門課程重要性的認(rèn)識(shí)，以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，需要合理安排好課程知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，這也是保障良好教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。因此，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)編排，既要體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性和前沿性，又要注意知識(shí)內(nèi)容的深度與廣度的有機(jī)結(jié)合。由于環(huán)境生物技術(shù)是一門涉及眾多領(lǐng)域、各個(gè)方面知識(shí)的課程，教師在授課過程中將環(huán)境工程專業(yè)課以及基礎(chǔ)課等與其他知識(shí)體系融會(huì)貫通，有助于學(xué)生系統(tǒng)思考與理解課程知識(shí)內(nèi)容。此外，將環(huán)境生物技術(shù)最新發(fā)展成果引入教學(xué)當(dāng)中，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和掌握最新生物技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決科學(xué)難題的能力。如講述前面章節(jié)的細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程及基因工程等基本原理時(shí)，可相應(yīng)結(jié)合后面章節(jié)有關(guān)各技術(shù)在環(huán)境污染防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)以及能源開發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域中的科研成果，以及在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)措施

2.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

環(huán)境生物技術(shù)本身是一門較為抽象的課程，因此在授課中，綜合應(yīng)用集文字、動(dòng)畫、圖片、影音、視頻等于一體的現(xiàn)代多媒體手段，在一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式單調(diào)、枯燥等缺點(diǎn)，能夠比較直觀、生動(dòng)、形象地講授課程內(nèi)容，使一些抽象難懂的知識(shí)直觀而形象，便于學(xué)生理解。如在生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)部分，通過圖片演示，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然環(huán)境中的各種微生物形態(tài)及其細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)；播放植物組織培養(yǎng)技術(shù)、動(dòng)物培養(yǎng)基書等科教視頻，不僅給學(xué)生留下深刻的印象，而且加深了學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 應(yīng)用實(shí)例教學(xué)

在教學(xué)過程中，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，以科研促進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和自豪感，介紹學(xué)院部分教師（下轉(zhuǎn)第131頁）（上接第113頁）承擔(dān)的一些重大科研項(xiàng)目和科研成果，并鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任教師的科研助手。除了教授教材中的基本理論，還要引進(jìn)工程實(shí)踐中一些有影響的或與學(xué)生生活比較貼近的實(shí)例。如在講授污水處理原理部分內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，讓學(xué)生實(shí)地了解污染物生物處理工藝，這樣在參觀中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了理論知識(shí)，同時(shí)也直觀地認(rèn)識(shí)污水處理工藝及活性污泥或生物膜降解污染物質(zhì)的巨大作用，能夠獲得良好的教學(xué)效果。

2.3 創(chuàng)設(shè)課程研討會(huì)教學(xué)模式

在環(huán)境生物技術(shù)的教學(xué)中，教師可將課程分為兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，一方面以課程基本理論與關(guān)鍵技術(shù)為主講教學(xué)形式，另一方面以學(xué)生的專題報(bào)告為輔助教學(xué)形式。第一方面為課程主題講授，由主講教師按照環(huán)境生物技術(shù)課程的核心內(nèi)容，并結(jié)合環(huán)境生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果進(jìn)行講授，同時(shí)提出相關(guān)專題供學(xué)生課后準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備過程隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；第二方面結(jié)合課程相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生自己選擇相應(yīng)專題或文獻(xiàn)，模擬學(xué)術(shù)會(huì)議的模式進(jìn)行課堂研討會(huì)，要求學(xué)生課后查閱專題相關(guān)領(lǐng)域最新的科研成果，把握發(fā)展動(dòng)態(tài)，并認(rèn)真撰寫讀書報(bào)告，在課堂上對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行報(bào)告。這種研討式教學(xué)方式有助于學(xué)生掌握最新知識(shí)以及理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新思維能力。

3 考核方式的調(diào)整探討

目前，高校對(duì)學(xué)生掌握課程知識(shí)內(nèi)容主要還是以傳統(tǒng)的筆試考試方式為主。這種考核方式難以取得滿意的效果，并往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，考試前突擊，考試后全忘的現(xiàn)象。因此，改變現(xiàn)有教學(xué)課程的考試方式，探討取代傳統(tǒng)的考試方式是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。