播音員專業(yè)技術(shù)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的播音員專業(yè)技術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：播音員；播音創(chuàng)作主體；心理狀態(tài)
古有諸葛空城一計(jì)，今有里約奧運(yùn)中國女排頂住壓力一舉奪冠，除了專業(yè)技能外拼的就是過硬的心理素質(zhì)，播音主持也一樣，播音員主持人的心理素質(zhì)直接關(guān)系播出質(zhì)量,是播音創(chuàng)作最關(guān)鍵的因素之一，如何合理地調(diào)整培養(yǎng)，使之達(dá)到合理的狀態(tài)是擺在每一名播音員主持人面前的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先，播音主持創(chuàng)作心理活動(dòng)過程具有復(fù)雜效應(yīng)。據(jù)說很多國家平時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)有意讓觀眾參加并賦予一個(gè)光榮的任務(wù)：大喊大叫、冷嘲熱諷、發(fā)出噓聲、照相機(jī)的閃光忽明忽暗……總之，想盡一切辦法干擾運(yùn)動(dòng)員，目的只有一個(gè)，使運(yùn)動(dòng)員承受較大的心理壓力。而我國最早推行的氣功，就有心理訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，做到主動(dòng)調(diào)節(jié)呼吸，放松肌肉，集中注意，解除思想負(fù)擔(dān)。以上的例子不難看出心理訓(xùn)練的重要性。同樣播音員主持人也離不開心理訓(xùn)練，例如每逢過年過節(jié)重大活動(dòng)時(shí)都要搞一些專題節(jié)目或者晚會(huì)，在主持節(jié)目的過程中總會(huì)出現(xiàn)有些播音員適應(yīng)能力強(qiáng)表現(xiàn)自如灑脫，而有些播音員則心理緊張，思想負(fù)擔(dān)過重，表現(xiàn)得不盡如人意。我們從心理狀態(tài)的表現(xiàn)來分析復(fù)雜效應(yīng)：（1）緊張怯陣狀態(tài)。不少剛剛從事播音主持工作的同志都有這種體會(huì)，在訓(xùn)練中能達(dá)到較高水平，但是一上節(jié)目面臨“實(shí)戰(zhàn)”，就會(huì)出現(xiàn)怯陣、緊張、不自信，我們稱其為心理失控。主要表現(xiàn)是：腦中空白、言辭不暢、越播越緊、聲音擠捏、顫抖，表情不自然、不敢抬頭交流等現(xiàn)象。緊張怯陣的形成因素大體有以下兩個(gè)方面：一是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多少；二是播音主持環(huán)境。比如“兩會(huì)”的大會(huì)播音，因?yàn)閮蓵?huì)會(huì)議當(dāng)中，區(qū)域內(nèi)黨政軍領(lǐng)導(dǎo)全部到場(chǎng)，所以會(huì)產(chǎn)生一種無形的壓力，萬一錯(cuò)了怎么辦？領(lǐng)導(dǎo)可都在，人大代表和政協(xié)委員可是社會(huì)的精英。這樣的想法往往充斥播音員的整個(gè)播讀過程，就這樣壓力形成，出現(xiàn)緊張。（2）懈怠狀態(tài)。懈怠表現(xiàn)為情緒低落，動(dòng)作怠慢，意志消沉，思維不暢，一般來說播音員主持人在面臨直播任務(wù)前，過于疲勞，休息不好，或者缺乏事業(yè)心、責(zé)任感等就容易出現(xiàn)直播時(shí)的懈怠，或者在意志力較差的情況下，容易出現(xiàn)播出前的冷漠、懈怠。（3）過于興奮造成“應(yīng)激現(xiàn)象”。不少播音員面對(duì)第一次上直播，或者面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播，容易過早興奮或者過度興奮，而真正到直播的時(shí)候筋疲力盡，這就是“應(yīng)激現(xiàn)象”其次，播音創(chuàng)作主體心理狀態(tài)的合理調(diào)整。關(guān)于心理狀態(tài)的調(diào)整，我們可以從四個(gè)方面入手：
1.生理調(diào)控法。就是調(diào)節(jié)生理變化來緩解緊張的心理狀態(tài)，增強(qiáng)信心。（1）“深呼吸”深呼一口氣，徐徐地發(fā)出“嘶”聲，要聲穩(wěn)勁持久，并收縮腹部的三角區(qū)肌肉，以此緩沖、平靜過度的心跳和急促的呼吸。收縮腹部三角區(qū)的肌肉可以防止體內(nèi)造成恐懼的化學(xué)物質(zhì)———腎上腺素的產(chǎn)生。另外，收縮腹部三角區(qū)肌肉還有助于發(fā)聲，可以穩(wěn)住你的聲音。（2）“調(diào)調(diào)弦兒”，對(duì)著話筒播幾句就像在演出前調(diào)調(diào)琴弦一樣，找準(zhǔn)合適的用聲范圍。（3）高低快慢的調(diào)節(jié),如果播音進(jìn)行當(dāng)中發(fā)現(xiàn)調(diào)起高了，那就隨著情感的起落找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把調(diào)子降下來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)播講過于急促時(shí),依情而動(dòng)舒緩下來，這就是必要的調(diào)節(jié)。“人的內(nèi)臟活動(dòng)是受自主神經(jīng)系統(tǒng)支配的，人可能在一定程度上隨意地調(diào)節(jié)自己的內(nèi)臟活動(dòng)，如影響心跳節(jié)律、血壓升降、皮膚溫度和內(nèi)分泌水平等”。由生理活動(dòng)的改變實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)控，使之最終起伏自由收放自由。
2.心理誘導(dǎo)法。播音主持的關(guān)鍵時(shí)刻，總有一些播音員主持人自己嚇唬自己，諸如“時(shí)間太緊沒時(shí)間準(zhǔn)備”，“稿子太繞口，準(zhǔn)出錯(cuò)”等無數(shù)的泄氣念頭縈繞在腦海，讓自己不安，是一種不自信的表現(xiàn)。心理誘導(dǎo)法是用含蓄的暗示方法對(duì)人心理和行為產(chǎn)生影響，給人以腦以外的刺激，這種心理影響表現(xiàn)為使人按一定的方式行動(dòng)或接受一定的意見或信念。切忌使用消極暗示諸如“別慌”、“別緊張”等這些消極的暗示，這很可能引起不良反應(yīng)。要用積極的心理暗示，比如“我一定能成功”、“我會(huì)很順利”。不要把考試或現(xiàn)場(chǎng)直播看得太重，與個(gè)人得失聯(lián)系起來，反而會(huì)從容大度，放松很多，這樣調(diào)節(jié)情緒會(huì)收到良好的效果。不斷地豐富知識(shí)，提高水平，磨煉意志，獨(dú)立思考，可以降低接受他人暗示的程度。3.模擬法。顧名思義，就是模擬直播、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播等中途不停機(jī)，過后總結(jié)。模擬就是要讓播音員主持人增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志。4.心境的培養(yǎng)心境就是情緒狀態(tài)，它包括多種因素，如氣候、環(huán)境、心情、意志、性格等等，優(yōu)良的環(huán)境可以為播音創(chuàng)作提供最佳心境，有利于發(fā)揮最好水平。另外，播音員必須培養(yǎng)一種“抗干擾”的能力以適應(yīng)各種環(huán)境保持穩(wěn)定的心境。面對(duì)嘈雜的環(huán)境播音員必須有視而不見、聽而不聞的能力。一次，在兩會(huì)的大會(huì)播音當(dāng)中，工作人員將播音員播音的位置安排在了主席臺(tái)旁邊的走廊里，一會(huì)服務(wù)員要給領(lǐng)導(dǎo)倒茶，一會(huì)委員去洗手間，很是雜亂。這時(shí)候就需要播音員視而不見，精神高度集中在稿件當(dāng)中，否則稍不留神就會(huì)因?yàn)槠渌藛T的干擾而出現(xiàn)播音失誤，造成不良的后果。播音創(chuàng)作主體心理狀態(tài)的理想模式。凡是被大眾認(rèn)可的播音員主持人都有自信、自如、自覺的共同點(diǎn)。他們臨場(chǎng)的狀態(tài)是積極的、振奮的，具體表現(xiàn)為全身輕松、肌肉協(xié)調(diào)。心情愉快，既興奮又鎮(zhèn)靜。具有適度而穩(wěn)定的激活水平。精力充沛能積極動(dòng)員全身的力量不易疲勞，生活規(guī)律有序，能集中注意力排除干擾，思維敏捷，隨機(jī)應(yīng)變，沉著冷靜。這就是良好的創(chuàng)作心理狀態(tài)。有了良好的心理狀態(tài)才會(huì)在話筒前充分顯示出個(gè)性特色。播音創(chuàng)作主體心理狀態(tài)具備理想的模式有什么作用呢?首先可以控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高大腦對(duì)內(nèi)臟器官活動(dòng)和思維過程的調(diào)節(jié)能力，可以很好地駕馭稿件。其次增強(qiáng)機(jī)敏自信和適應(yīng)能力，有助于發(fā)揮業(yè)務(wù)技能，取得最佳效果。比如對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的采訪，要把采訪對(duì)象看作是平等的，只不過是社會(huì)分工不同罷了，這么想就會(huì)自信坦誠?？傊?，播音創(chuàng)作主體的心理狀態(tài)的理想模式是經(jīng)過長期訓(xùn)練與實(shí)踐的結(jié)果。它是以堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信心，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著熱愛和高度責(zé)任感及良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)。最后，播音創(chuàng)作主體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。信心是建立在實(shí)力基礎(chǔ)上的，常言道“藝高人膽大”，“藝高”指的就是專業(yè)技術(shù)水平，而“膽大”則指的是心理素質(zhì)，藝高了自然就會(huì)膽大，技巧嫻熟，游刃有余。信心還取決于主觀努力程度，“有備必自信”。平時(shí)的專業(yè)苦練和專業(yè)知識(shí)的積累就是最好的努力。一個(gè)優(yōu)秀的播音員主持人必須是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，意志力可以消除不利情緒的干擾，保持鎮(zhèn)定，順利完成任務(wù)?？梢詮娜齻€(gè)方面鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志：1.為事業(yè)奉獻(xiàn)的思想。有了事業(yè)心就會(huì)自覺地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研；有了事業(yè)心就會(huì)有責(zé)任感，自覺遵守紀(jì)律和工作制度。沒有事業(yè)心的人不可能有堅(jiān)強(qiáng)的意志。2.樹立明確目的，具體目的越明，熱情越高，意志品質(zhì)的提高越快。專業(yè)思想和意志力的培養(yǎng)都是一個(gè)艱苦卓絕的過程，要有決心克服外部內(nèi)部不利條件所造成的困難，做到冬練三九，夏練三伏不畏懼，并持之以恒。
3.克服不利情緒的干擾，情緒可以成為意志的動(dòng)力，也可以成為意志的阻力，意志力堅(jiān)強(qiáng)可以克服不利情緒的干擾，可以使播音員抑制個(gè)人的不愉快情緒，激發(fā)宣傳熱情。總之，播音創(chuàng)作主體心理狀態(tài)的理想模式就是自信、自如、積極、振奮、從容，而要達(dá)到這個(gè)理想的狀態(tài)必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練和實(shí)踐，并且它以堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信心，以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和高度責(zé)任感及良好心理素質(zhì)為基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］祁芃.播音心理學(xué)［M］.北京廣播學(xué)院出版社,1992(12).
第2篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】高職；主持與播音專業(yè)；定位
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0188-02
中國的廣播電視事業(yè)起步于20世紀(jì)50年代，快速發(fā)展于改革開放以后，現(xiàn)在正在步推進(jìn)。發(fā)展到現(xiàn)在，我國的廣播電視事業(yè)已經(jīng)初步具備完善的體制和運(yùn)作方式，人們分工合作，為大家奉獻(xiàn)“聲畫精神食糧”，這其中，數(shù)以萬計(jì)的播音員主持人功不可沒。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的快速升級(jí)與普及，以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及平民化的參與，中國傳媒行業(yè)開始了爆發(fā)式的增長，使中國的市場(chǎng)從傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視開始轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)，為有傳媒夢(mèng)想的青年提供了一個(gè)低成本、高平臺(tái)的起步機(jī)會(huì)。同時(shí)中國廣播電視事業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)播音員和主持人的數(shù)量要求越來越大，質(zhì)量要求越來越高，形式越來越多樣。現(xiàn)在中國的播音主持專業(yè)院校不僅僅是本科院校培養(yǎng)，同時(shí)高職院?？礈?zhǔn)時(shí)機(jī)也開設(shè)主持與播音專業(yè)。我們開始思考高職院校培養(yǎng)主持與播音專業(yè)的學(xué)生該如何定位？它的出路在何方？我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、高職院校主持專業(yè)的現(xiàn)狀
（一）高職院校的生源現(xiàn)狀
1.生源穩(wěn)定性不強(qiáng)。以江蘇省為例，據(jù)了解，江蘇省參加高考學(xué)生人數(shù)持續(xù)減少，2016年再創(chuàng)歷史新低。2013-2015年，江蘇高考生源分別為45.06萬人，42.62萬人、39.29萬人，年度錄取率分別是85.80%、87.30%、88.80%，年均增長1.50個(gè)百分點(diǎn)，一直位居全國前列。2016年江蘇高考報(bào)名人數(shù)為36.04萬，比上年減少3.25萬人，減幅為8.27%。
就鎮(zhèn)江市來看，2012年鎮(zhèn)江市高考報(bào)名人數(shù)為16921人，2013年為15684人，2014年為14383人，2015年為12889人，2016年為11268人。高考人數(shù)下降已成趨勢(shì)。從目前高一學(xué)生的數(shù)量來推測(cè)，2018年江蘇高考生源將降至谷底。
同時(shí)由于民辦院校收費(fèi)較高，在生源緊缺的情況下，生源的穩(wěn)定性就要受到影響，當(dāng)沒有穩(wěn)定的生源或者生源偏少，就會(huì)造成教學(xué)的持續(xù)性以及師資的引進(jìn)和專業(yè)的建設(shè)很難有計(jì)劃有步驟地儲(chǔ)備或建設(shè)。
2.生源渠道多樣，不利于教學(xué)。針對(duì)生源的渠道，高職院校的生源不會(huì)和普高本科院校那樣，基本以藝考作為唯一來源，因?yàn)閷？频纳磥碓磸V泛，一是自主招生的考生，經(jīng)過文化統(tǒng)考和院校自身的面試；二是中職對(duì)口單招和面向中職注冊(cè)入學(xué)，在中職、技校、職高等相關(guān)的中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)主持與播音專業(yè)的學(xué)生。三是參加藝考和高考的學(xué)生，經(jīng)省統(tǒng)考或者是?？嫉膶W(xué)生。因?yàn)樯吹那蓝鄻?，注定在教學(xué)的過程中就要進(jìn)行差異化教學(xué)，就要根據(jù)不同生源量身定做相應(yīng)班級(jí)的培養(yǎng)方案。同時(shí)在不同渠道生源體量不足的前提下，就要考慮到教學(xué)成本進(jìn)行合班教學(xué)，從而進(jìn)一步加大教學(xué)難度。
（二）高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱且良莠不齊。高職院校主持與播音專業(yè)的學(xué)生，除了少部分天資聰穎，大部分學(xué)生都會(huì)有一些不足之處，要么是一些文化基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、人文素養(yǎng)偏差、不能很好地掌握藝術(shù)理論知識(shí)，同時(shí)部分學(xué)生的語言基礎(chǔ)比較薄弱，藝術(shù)的領(lǐng)悟能力比較差，以上這些都影響到學(xué)生的文化學(xué)習(xí)以及專業(yè)的提升。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教學(xué)難度大。高職院校的學(xué)生在教學(xué)中至關(guān)重要的難點(diǎn)還是習(xí)慣，一般高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較弱，基本上體現(xiàn)的就是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成，在沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，比如主持與播音專業(yè)的晨練，學(xué)生在早晨的練聲過程中首先要解決的是出勤問題，其次要解決的就要是練習(xí)的認(rèn)真問題。其他相關(guān)的訓(xùn)練作業(yè)就更難去執(zhí)行，如果不能按部就班地去學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及技能，那么整體教學(xué)難度可想而知。
（三）高職院校的師資現(xiàn)狀
1.師資隊(duì)伍年輕化且不穩(wěn)定。隨著社會(huì)上對(duì)主持專業(yè)的需求的增加，高?？吹搅诉@個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景，播音主持專業(yè)如雨后春筍般地開設(shè)起來，但是師資建設(shè)是需要周期的，主持與播音專業(yè)除了像中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒大學(xué)等一類的老牌的傳媒專業(yè)院校，整個(gè)師資建設(shè)比較的健全外，其他的學(xué)校主持與播音專業(yè)建設(shè)比較遲，基本上以年輕的教師為主，整個(gè)師資隊(duì)伍沒有達(dá)到梯隊(duì)建設(shè)，教授級(jí)別的教師基本上以斷層或者老齡化為主，部分高職院校的老師同時(shí)存在流動(dòng)性，很難滿足教學(xué)的需要。
2.雙師型教師缺少且專業(yè)提升渠道少。雙師型的教師在高職院校來說比較少，為了滿足教學(xué)的需要，相關(guān)院校會(huì)聘請(qǐng)一些具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員來校進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)聘請(qǐng)一些本科院校的專業(yè)老師作為外聘教學(xué)的主力軍，但是由于以上兩種教師很難在工作和教學(xué)安排上做到平衡，所以在這種情況下，高職院校的教師就顯得捉襟見肘。同時(shí)由于本校的年輕教師繁重的教學(xué)壓力，很難有時(shí)間出去進(jìn)修，而且缺少相關(guān)專業(yè)的進(jìn)修平臺(tái)，以至于雙師型教師建設(shè)舉步維艱。
目前，全國廣播電視媒體發(fā)展很快。全國省或直轄市級(jí)廣播電臺(tái)43家，各省臺(tái)又分信息、交通、經(jīng)濟(jì)、都市、文藝、娛樂、旅游等幾家甚至十幾家系列臺(tái)。電視臺(tái)頻道分化細(xì)致，數(shù)量明顯增加，這無疑給播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)。除去省級(jí)臺(tái)，全國還有近千座省轄市和市級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)。市級(jí)廣電媒體雖不被畢業(yè)生普遍看好，但他們機(jī)制靈活，求才若渴，人才普遍面臨斷層，名校畢業(yè)生難以聘到，骨干主持人常有跳槽。雖然各大電視臺(tái)對(duì)人才需求量大，但是央視、省臺(tái)、市臺(tái)好多的傳媒機(jī)構(gòu)都對(duì)主持與播音專業(yè)的學(xué)生學(xué)歷有要求，本科學(xué)歷這個(gè)坎阻礙了許多專業(yè)學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，但是最近部分的省市臺(tái)，在人員緊缺的前提下也向?qū)？频膶W(xué)生拋來了橄欖枝，只要專業(yè)優(yōu)異可以放寬學(xué)歷的壁壘。
現(xiàn)代傳媒的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，現(xiàn)代傳媒是我們主持與播音專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的主要渠道。我們可以明顯感受到，車載移動(dòng)電視正在向我們快步走來，公交車、火車、候車大廳等等，只要有人的地方，就有移動(dòng)數(shù)字媒體，就需要播音員主持人，另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)廣播電視也將作為新興媒體逐漸在傳媒行業(yè)占據(jù)一席之地，其需求量可與傳統(tǒng)的廣播電視不相上下，還有手機(jī)媒體等等。現(xiàn)代媒體在一天天地發(fā)展壯大，它們占有的市場(chǎng)份額開始慢慢地成為市場(chǎng)的主流，所以現(xiàn)代媒體需求人才就顯得多種多樣，它具有需求量大、門檻低、機(jī)遇大、穩(wěn)定性差等特征，反觀我們高職的學(xué)生更能夠適應(yīng)它。
二、主持與播音專業(yè)定位
（一）分層次、差異化教學(xué)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在開班前根據(jù)每年的生源情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，依據(jù)高考時(shí)的文化基礎(chǔ)，制定適應(yīng)他們的文化層次的教學(xué)，進(jìn)一步提升他們的文化基礎(chǔ)，有一個(gè)好的文化基礎(chǔ)才能要求他們有更高的藝術(shù)文化審美。可以依照文化分為良好和一般兩類，為不同層次的學(xué)生制定不同層次的培養(yǎng)方案。
把每年通過自主招生、對(duì)口單招、高考三個(gè)渠道進(jìn)來的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)摸底考試，所有的學(xué)生分為ABC三個(gè)組，A組為專業(yè)良好組，B為專業(yè)一般組，C組為專業(yè)基礎(chǔ)薄弱組，這樣做是為了針對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，而不是為了區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣，是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使其更好發(fā)揮自己的專長，更快地得到提升。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，以前中學(xué)的那種高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)突然消失，在這種狀態(tài)下，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生會(huì)更加的無所適從，他們不知道如何入手，自己又無法很好地約束自己，以至于很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。因此，可以使用教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合的方法，在大一是以語音和發(fā)聲為主，可以附帶朗誦比賽；大二學(xué)的是創(chuàng)作和文體播音，可以組織類似主持大賽；大三主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)，可以配備專業(yè)匯報(bào)演出，讓學(xué)生學(xué)娛一體，不僅讓學(xué)生積累了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生有了目標(biāo)性，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，提升學(xué)習(xí)的效率，以達(dá)到教學(xué)目的。
（三）加強(qiáng)特色化教師隊(duì)伍建設(shè)
高職院校專業(yè)建設(shè)周期短、師資年輕化、隊(duì)伍流動(dòng)性大、雙師型教師少等因素已經(jīng)嚴(yán)重制約了專業(yè)的發(fā)展，人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)。所以校企合作的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，企業(yè)為老師和學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的作用，進(jìn)而反過來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生接觸和參與一線項(xiàng)目的制作，使教學(xué)所學(xué)與社會(huì)需求不會(huì)脫節(jié)，從而彌補(bǔ)了高校雙師型教師短缺的問題，同時(shí)可以讓企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)高校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升理論修養(yǎng)和教學(xué)技巧，培養(yǎng)一批合適的雙師型教師隊(duì)伍。學(xué)校以培養(yǎng)理論型的專業(yè)老師為主導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，配合企業(yè)以實(shí)踐為主導(dǎo)，提升理論教學(xué)能力，為高校充足的雙師型師資，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）緊跟企業(yè)，訂單式教學(xué)
教育主管部門一直要求我們高職院校加強(qiáng)校企合作，推行“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，這些舉措都是為了加強(qiáng)院校和企業(yè)之間互相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。因?yàn)楦呗氃盒Ｋ媾R的主要的就業(yè)崗位不是央視、衛(wèi)視等電視臺(tái)，更多的學(xué)生還是要面向現(xiàn)代傳媒就業(yè)，所以給了我們很大的空間去和相應(yīng)的傳媒公司合作，他們所需求的人才會(huì)更多樣，數(shù)量上也會(huì)更多，也具有持續(xù)性。這有利于校企展開訂單式的合作。一方面企業(yè)有一個(gè)穩(wěn)定的人才庫進(jìn)行支撐，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)渠道更加的暢通。當(dāng)培養(yǎng)與就業(yè)互補(bǔ)起來，就可以更好地互相促進(jìn)，使教育培養(yǎng)和企業(yè)運(yùn)營能夠走上良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展的道路。
總之，高職院校根據(jù)自身的生源情況，保證穩(wěn)定的生源數(shù)量，細(xì)致分析生源層次，因地制宜有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，在穩(wěn)定師資的情況下，進(jìn)行雙師型培養(yǎng)，同時(shí)引進(jìn)一線的專業(yè)技術(shù)教師，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)力度，開展校企合作，為學(xué)生提供一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)開通渠道。只有因地制宜，才能為高職院校主持與播音專業(yè)打造自己在高校中合理的定位和畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面對(duì)的市場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸錫初.節(jié)目主持藝術(shù)通論[M].北京：中國廣播電視出版社，1998.
[2]邁克爾?辛格京特里.大眾傳播研究[M].北京：華夏出版社，2000
[3]閻玉.中國廣播電視學(xué)[M].北京：中國廣播電視出版社，1990.
第3篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：新時(shí)期； 廣播電視； 新聞播音； 發(fā)展
廣播電視新聞播音節(jié)目是廣大群眾獲取新聞信息的重要渠道，其播音質(zhì)量直接影響著新聞的傳播效果。因此，廣播電視新聞播音事業(yè)從誕生之初就被賦予了重要的歷史使命。近些年來隨著科技的高速發(fā)展以及人們審美情趣的不斷提高，縱觀我們?nèi)粘Ｋ佑|的新聞播音節(jié)目，新聞播音理念取得了飛躍的進(jìn)步。然而，隨著我國日益開放的新聞?shì)浾摥h(huán)境，及與日俱增的受眾需求，關(guān)于探討新聞播音發(fā)展的呼聲越來越高，新聞播音作為廣播電視有聲語言傳播中難度最大、要求最高的一種創(chuàng)作，加強(qiáng)新時(shí)期新聞播音的改革與創(chuàng)新就成為順應(yīng)時(shí)代要求的必然之勢(shì)。筆者主要從以下幾個(gè)方面探討了新時(shí)期新聞播音的發(fā)展。
1 切入受眾心理，增強(qiáng)新聞播音的新鮮感
新聞播音的創(chuàng)作理念表現(xiàn)于在高度的創(chuàng)新觀念指導(dǎo)下，經(jīng)過探索、提煉和比較，捕捉和報(bào)道具有揭示社會(huì)生活意義本質(zhì)的新聞信息。對(duì)新鮮事物的敏感、好奇，人皆有之。因此，如果說真實(shí)是新聞的生命，那么新鮮則是新聞的靈魂。新聞播音需要對(duì)聽眾的心理規(guī)律進(jìn)行細(xì)致入微的研究分析，有效把握聽眾其內(nèi)在心理的發(fā)展及其演變的過程，并在新聞中發(fā)現(xiàn)各種的新鮮點(diǎn)并能夠通過技巧將這些新鮮點(diǎn)有效地展現(xiàn)出來給聽眾，從而增強(qiáng)新聞播音的新鮮感。
1.1 把握聽眾求新心理，深入提煉新聞播音主題 伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，由于年齡、職業(yè)、思想、閱歷、學(xué)識(shí)、愛好、氣質(zhì)以及個(gè)性、情趣等主觀因素的不同，廣播電視新聞聽眾的心理需求正逐漸地走向多元化，他們需要新聞報(bào)道中能夠體現(xiàn)先進(jìn)的思想、主流的價(jià)值取向及時(shí)代的感召力。因此，廣播電視新聞播音創(chuàng)作者要不斷分析，應(yīng)該采取什么樣的技術(shù)手段才能夠維持住受眾對(duì)播講內(nèi)容保持足夠的注意力。進(jìn)而在新聞創(chuàng)作過程中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀公正的理性分析和思考，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，準(zhǔn)確把握每一條新聞的價(jià)值，并緊扣時(shí)代脈搏，挖掘新聞信息蘊(yùn)含的內(nèi)核，提煉出明確的主題，全面了解和把握新聞信息的深和新，以新的視角，新的思路，在紛繁復(fù)雜、眼花繚亂的新聞信息中，增強(qiáng)新聞播音的新鮮感。
1.2 激發(fā)聽眾共鳴心理，有效擴(kuò)展新聞播音內(nèi)涵 聽眾在獲取了有關(guān)的信息之后能夠在其心中進(jìn)行良好的思考，同時(shí)會(huì)在聽眾的心理留下深刻的痕跡，讓聽眾與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，能夠與播音員產(chǎn)生互動(dòng)與交流是新聞播音新鮮感的重要體現(xiàn)。因此在新聞播音過程中，需要播音創(chuàng)作時(shí)刻保持動(dòng)態(tài)的思維狀態(tài)，多角度、多層次、多方面去關(guān)注新聞事件，發(fā)現(xiàn)新聞線索，捕捉新聞現(xiàn)象，洞察新聞價(jià)值，不斷擴(kuò)展新聞信息的內(nèi)涵與外延，整合新聞資源，樹立自己獨(dú)特的播音風(fēng)格，開拓新聞播音的發(fā)展空間。同時(shí)也促進(jìn)聽眾對(duì)主題有深刻的理解，對(duì)主題背景有宏觀的把握，感受新聞播音的新鮮感。
1.3 切合聽眾審美心理，不斷豐富新聞播音風(fēng)格 人們對(duì)具有美感的事物具有一定的親和力和新鮮感。在新聞播音創(chuàng)作的流程中，播音員展現(xiàn)給聽眾的是兼具自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的綜合風(fēng)采。真誠、自然和得體的播音風(fēng)格，才能受到觀眾歡迎，才能增強(qiáng)主持人的親和力和新聞的新鮮感。因此，新聞播音要善于捕捉節(jié)目亮點(diǎn)，創(chuàng)造性的融入精英文化、道德價(jià)值、審美體驗(yàn)，不斷豐富新聞播音風(fēng)格，在敘述、抒情和評(píng)論中形成聽眾所需的“美感”，從而使聽眾產(chǎn)生獨(dú)特的審美感受，增強(qiáng)新聞播音的新鮮感。
2 巧妙融入情感，增強(qiáng)新聞播音的感染力
與其他藝術(shù)規(guī)律一樣，新聞播音的最終目的是使聽眾在對(duì)聲音符號(hào)的解碼過程中，實(shí)現(xiàn)與新聞傳播者的對(duì)話、分享、交流。因此，在新聞報(bào)道中新聞播音員應(yīng)巧妙的融入自己的真情實(shí)感，能夠建立起與觀眾之間的聯(lián)系橋梁，讓觀眾深切的感知，實(shí)現(xiàn)表達(dá)與理解的吻合，思想感情與專業(yè)技術(shù)的融合，讓新聞播音節(jié)目中的各種內(nèi)容與表現(xiàn)的模式能夠相互協(xié)調(diào)，從而有效的運(yùn)用自己的情感來感染聽眾。
2.1 播音語言溫暖隨和，蘊(yùn)含情感 氣氛融洽是新聞播音成功的至關(guān)重要的因素。播音主持人在用語時(shí)，不僅要講究其規(guī)范、科學(xué)、形象和生動(dòng)，更要體現(xiàn)出對(duì)聽眾的尊重、體諒、溫暖和坦誠。因此，新聞播音的語言創(chuàng)作必定是以生活語言為基礎(chǔ)，樸實(shí)、自然、大方，蘊(yùn)含情感，并把握言語的互動(dòng)性，注重語言藝術(shù)，使聽、說者靈活地轉(zhuǎn)換，從而形成積極而又熱烈的氛圍。同時(shí)，新聞傳播過程中，應(yīng)通過對(duì)新聞傳播中聲音符碼的剪輯、疊加、架構(gòu)，激活聽眾的想象空間，撥動(dòng)聽眾的心弦，增強(qiáng)新聞的感染力，使聽眾仿佛能夠聽到、看到、觸摸到、感受到現(xiàn)實(shí)世界中鮮活的新聞人物、正在發(fā)展中的新聞事件。
2.2 播音視角貼近群眾，融入情感 新聞稿件的情感變化，會(huì)引發(fā)播音主持的情感變化。這時(shí)候，需要播音員主持人恰當(dāng)?shù)剡m應(yīng)和運(yùn)用這種變化，來激發(fā)自己的情感，進(jìn)而滲透在播音節(jié)目中，帶動(dòng)聽眾，增強(qiáng)新聞播音的感染力。近年來，隨著新聞傳播與人民群眾的距離越來越貼近，媒體就越來越重視民眾的需求。由此，在新聞播音中，應(yīng)準(zhǔn)確把握受眾心理需求，緊扣時(shí)代脈搏，尋求事實(shí)的最新態(tài)勢(shì)，時(shí)時(shí)事事選擇更符合平民的角度作為新聞的時(shí)空切入點(diǎn)，來定位新聞播音主題。并在播音過程中恰當(dāng)?shù)娜谌胫鞒秩说恼媲閷?shí)感，從而帶動(dòng)聽眾的情感，來感染聽眾和觀眾。
2.3 播音背景貼切自然，烘托情感 背景是新聞播音節(jié)目的有機(jī)組成部分，能夠引起人們的感情共鳴。只要處理得當(dāng)就可以起到深化主題、烘托氣氛、抒感的作用。因此，在新聞播音的策劃中，應(yīng)從作品內(nèi)容、作品風(fēng)格出發(fā)，選擇與新聞主題相一致的背景音樂和文字語言，使聽眾和觀眾展開想象力，使新聞背景真正起到深刻揭示事物或人物內(nèi)在的品格、渲染主題、深化主題、烘托情緒和情感的作用。
3 靈活設(shè)計(jì)稿件，增強(qiáng)新聞播音的創(chuàng)造性
新聞播音中最直接、最集中、最生動(dòng)體現(xiàn)主題的地方便是新聞稿件的創(chuàng)新之處。因此，針對(duì)不同的稿件，在播音之前應(yīng)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)新聞播音創(chuàng)作中的藝術(shù)個(gè)性。這就要求新聞播音創(chuàng)作者具備以下幾方面的素養(yǎng)。
3.1 是要有新聞的敏感性 針對(duì)眾多的新聞稿件，新聞播音創(chuàng)作者要以服務(wù)人民群眾作為自己的工作目標(biāo)，及時(shí)的深入到新聞發(fā)生地的新聞現(xiàn)場(chǎng)，能夠通過自己的思考對(duì)于各種新聞事件背后隱藏的東西利用自己 的專業(yè)判斷來進(jìn)行有效的甄別鑒定。更要注意事件或現(xiàn)場(chǎng)的局部、細(xì)小的環(huán)節(jié)，對(duì)有新聞價(jià)值的事實(shí)察深、看透，抓取具有新聞價(jià)值的生動(dòng)細(xì)節(jié)，抓住創(chuàng)新的、有價(jià)值的新聞材料，從而有效地去發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造性的新聞并將其報(bào)道給廣大的人民群眾。
3.2 是要有新聞的獨(dú)特性 翻看各家新聞，從選題到內(nèi)容相差無幾。如何做好作出具有特色的廣播電視新聞播音是發(fā)展新聞播音事業(yè)的關(guān)鍵。因此，新聞稿件在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)通過調(diào)查研究，深刻揭示與新聞事實(shí)之間的多種復(fù)雜關(guān)系，或就新聞事件的某個(gè)現(xiàn)象去分析前因后果，或就新聞現(xiàn)象之間的某些聯(lián)系去揣度是非走勢(shì)，同時(shí)能夠發(fā)表播音創(chuàng)作者獨(dú)到的見解，起到了解疑釋惑、引導(dǎo)輿論的作用。
3.3 是要有新聞的創(chuàng)造力 所謂創(chuàng)造力是保持動(dòng)態(tài)的思維狀態(tài)，多角度、多層次、多方面去關(guān)注新聞事件，發(fā)現(xiàn)新聞線索，捕捉新聞現(xiàn)象，洞察新聞價(jià)值。在新聞播音創(chuàng)作中，創(chuàng)作者要把握新聞信息的內(nèi)涵與外延，整合新聞資源，樹立自己獨(dú)特的報(bào)道風(fēng)格，開拓廣播電視新聞播音的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)
[1] 邢嵩. 當(dāng)前新聞播音改革與創(chuàng)新研究. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011(01)：52-54.
第4篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
關(guān)于讀職校，父母是極力反對(duì)的，親友們也持反對(duì)態(tài)度，他們一再告誡我：“讀職校沒有出息?，F(xiàn)在的大學(xué)生都沒有工作，更何況職校學(xué)生呢？”我站在了人生抉擇的十字路口，猶豫再三。最后，我還是聽從了老師的建議，選擇了職校。
之前，我對(duì)職校也不了解。直到我走進(jìn)了學(xué)校，親自感受著學(xué)校的魅力，我的心境發(fā)生了天翻地覆的變化。
在新生大會(huì)上，校長的一番話讓我沉重的心豁然開朗：“職校能讓你們充分展示自己，你們一點(diǎn)也不比普高生差！”這話讓我激動(dòng)萬分，我似乎看到了命運(yùn)之神向我熱情招手。
放眼世界，戰(zhàn)后的德國百廢待興，正是因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)教育走在了世界的前列，才使德國經(jīng)濟(jì)異軍突起。世界發(fā)達(dá)國家的歷史證明，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與職業(yè)教育的發(fā)展成正比。職業(yè)教育充當(dāng)了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵。我們作為排頭兵中的一員，怎能不感到高興呢？
當(dāng)今社會(huì)，管理人才越來越多，社會(huì)緊缺的是專業(yè)技術(shù)人才，特別是眾多的有一門專業(yè)技能的普通勞動(dòng)者。市場(chǎng)對(duì)職校生的廣泛需求促進(jìn)了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，良好的就業(yè)形勢(shì)讓我重燃了夢(mèng)想。我似乎看到了自己美好的明天。我暗自下定決心，一定要闖出一份自己的事業(yè)。
我學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，我愛這個(gè)專業(yè)，而且它的就業(yè)勢(shì)頭良好。我慶幸自己的選擇沒有錯(cuò)。我確定了奮斗的目標(biāo)，喊出了自己的口號(hào)：“一專多能，挑戰(zhàn)自己，做一名優(yōu)秀的職校生！”
一年多來，我在職校學(xué)習(xí)，過著“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的學(xué)習(xí)生活。現(xiàn)在，我已掌握了WORD、EXCEL、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等常用的工具軟件的使用方法。我坐在電腦前，按鍵的手指就像鋼琴家在彈琴，處理問題就像魔術(shù)師在變戲法，我很有成就感。
除了上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程外，我們還要學(xué)習(xí)語、數(shù)、外、法律常識(shí)、應(yīng)用文寫作、普通話等課程。課余生活也豐富多彩，各種興趣小組活動(dòng)蓬勃開展，學(xué)校定期舉辦演講比賽、書畫展、舞蹈比賽、歌詠比賽等。這給我們創(chuàng)造了嘗試飛翔的廣闊空間，以及盡情放歌飛舞的舞臺(tái)。我積極參加各類活動(dòng)，努力鍛煉自己。如今，我已是校團(tuán)委會(huì)的干部，同時(shí)又是“校園之聲”廣播站的播音員。雖然我整日忙碌，但我覺得生活很充實(shí)。我感到很幸福，我越活越有勁，我的青春正在絢麗綻放。
同學(xué)們，特別是剛進(jìn)校門的同學(xué)，請(qǐng)你們調(diào)整心態(tài)，不要認(rèn)為讀職校是無奈之舉，讀職校也可以成才。學(xué)習(xí)在職校的同學(xué)們，我們不應(yīng)該自卑，不應(yīng)該蹉跎歲月。我們應(yīng)該抬起胸膛，為自己是一名職校生而感到由衷的驕傲！
第5篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以超乎想象的速度進(jìn)入人們的生活，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用給我們的生活和工作帶來非常大的便利。在這種情況下，作為傳統(tǒng)媒體廣播，應(yīng)該如何生存和發(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)事實(shí)，應(yīng)該怎樣去做，我們不得不去思考。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)新聞媒體的重大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)云鋬?nèi)容豐富、可交互和不受時(shí)間、地域限制等特點(diǎn)受到越來越多人的青睞。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)兼具報(bào)紙、雜志的文字功能和電視、廣播的試聽功能，同時(shí)具備更強(qiáng)的時(shí)效性、更快的速度和更小的地域限制。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們也就可以方便地獲知世界其他角落所發(fā)生的事情，可以說，互聯(lián)網(wǎng)將世界變小了，將人們拉近了。
反觀我們的傳統(tǒng)媒體，無論是報(bào)紙、雜志還是電視、廣播，都給予了網(wǎng)絡(luò)越來越多的關(guān)注。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的文章、節(jié)目屢見不鮮，許多電臺(tái)、電視臺(tái)不僅開辟了專門的欄目介紹網(wǎng)絡(luò)和上網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)，而且紛紛建立了自己的網(wǎng)站，并在網(wǎng)上進(jìn)行直播。這一切，是否意味著傳統(tǒng)媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的讓步？傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間是否正被網(wǎng)絡(luò)所蠶食？傳統(tǒng)媒體是否正在失去它的廣大受眾？
一、廣播事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
廣播曾經(jīng)是許多人了解國家大事、關(guān)注世界形勢(shì)的主要途徑，曾一度被稱為“第一媒體”，在二十世紀(jì)六、七十年代達(dá)到其發(fā)展的巔峰。但隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，廣播一度逐步從強(qiáng)勢(shì)媒體轉(zhuǎn)變?yōu)槿鮿?shì)媒體。
電視的迅速普及給廣播行業(yè)帶來猛烈的沖擊，更為直觀、生動(dòng)的電視節(jié)目使許多人從收聽收音機(jī)轉(zhuǎn)向看電視。在一段時(shí)間里，廣播聽眾人數(shù)驟減。正是激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，激發(fā)了廣播工作者的創(chuàng)造力和積極性。技術(shù)的迅速提高，欄目的不斷創(chuàng)新，使廣播事業(yè)得到了前所未有的飛速發(fā)展。如今，廣播已不再是簡(jiǎn)單的新聞播報(bào)。時(shí)代的變遷賦予了廣播事業(yè)更為廣闊的空間和更加豐富的內(nèi)涵。各種專業(yè)臺(tái)如：經(jīng)濟(jì)臺(tái)、信息臺(tái)、交通臺(tái)、音樂臺(tái)、娛樂臺(tái)層出不窮，節(jié)目形式也由過去單一的播音員“一言堂”向播音主持、聽眾參與、專家咨詢、嘉賓客串等多種形式轉(zhuǎn)變。廣播與市政部門、交通部門、電信部門以及企業(yè)的成功合作都使其不再僅僅是你說我聽這種單調(diào)的模式，而是真正參與到人們的日常生活中，為民服務(wù)。如今，通過廣播可以進(jìn)行人才招聘、房屋租賃、失物招領(lǐng)、求醫(yī)問藥、情感咨詢等等一系列活動(dòng)。而各類聽眾參與的新聞熱線、點(diǎn)播熱線和競(jìng)猜熱線的開通加上聽眾與主持人的微博互動(dòng)，更是極大地增強(qiáng)了廣播的開放性，互動(dòng)性、娛樂性和趣味性。
正是這一切，使廣播行業(yè)擁有了一個(gè)穩(wěn)定的、人數(shù)眾多的聽眾群。同時(shí)，在幾十年的建設(shè)中，我們?cè)谌珖鸩浇⑵鹆艘粋€(gè)擁有優(yōu)秀是采、編、播隊(duì)伍的廣播體系。這些，無疑都是廣播事業(yè)繼續(xù)發(fā)展的有力保證。
二、互聯(lián)網(wǎng)帶給廣播的新機(jī)遇
從內(nèi)容和形式上看，互聯(lián)網(wǎng)的信息量遠(yuǎn)大于其他的傳統(tǒng)媒體，信息的表現(xiàn)形式也多種多樣。與廣播單純的音頻信號(hào)不同，互聯(lián)網(wǎng)包含了文字、圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種信息形式。通過與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，既可以擴(kuò)大電臺(tái)的信息量，又可以拓展其表現(xiàn)形式，使之更生動(dòng)直觀。另外，聽眾還可以將節(jié)目的文字或者音頻資料下載，長期保存。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們不僅從廣播電視等媒體上獲取信息，互聯(lián)網(wǎng)也是獲取信息的一個(gè)重要來源。電臺(tái)應(yīng)該更好地利用互聯(lián)網(wǎng)使其有效的相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，這樣既能避免部分受眾轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)等其他媒體，也能擴(kuò)大知名度，提高節(jié)目的收聽率。從另一個(gè)角度看，還能增加電臺(tái)的廣告效應(yīng)和收入。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為廣播事業(yè)的發(fā)展帶來了新機(jī)遇，廣播電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合勢(shì)在必得，這需要技術(shù)準(zhǔn)備，更需要廣播工作者心理上的認(rèn)同。應(yīng)該著重注意以下幾個(gè)方面：
1.廣播新聞與網(wǎng)絡(luò)新聞
一直以來，廣播事業(yè)被稱為，承擔(dān)著向廣大群眾及時(shí)傳達(dá)黨和政府的重大決策、重大方針，重大社會(huì)新聞和消息的任務(wù)，在國家政治生活中有其不可替代的重要地位。
廣播新聞的權(quán)威性、公正性、準(zhǔn)確性和可靠性早已深入人心。從目前網(wǎng)絡(luò)的管理和運(yùn)行情況看，廣播新聞是網(wǎng)絡(luò)新聞所無法替代的。
現(xiàn)在，廣播電視的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的合作給我們提供了更廣闊的前景，也帶來了越來越激烈的多元化競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，同時(shí)廣播新聞?dòng)龅搅司W(wǎng)絡(luò)新聞這一新的傳播手段的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)新聞的出現(xiàn)不可避免的會(huì)對(duì)廣播電視帶來一定的沖擊，如何面對(duì)今天的信息時(shí)代，首先，我們應(yīng)該找準(zhǔn)廣播新聞人在多元化競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中的位置。其次，應(yīng)該明確自己的任務(wù)，正確發(fā)揮導(dǎo)向作用，提高自己的宣傳水平，加強(qiáng)管理，做到宏觀能管住，微觀要搞活。講究宣傳藝術(shù)，做到重點(diǎn)突出，關(guān)注熱點(diǎn)，聚集焦點(diǎn)，找準(zhǔn)亮點(diǎn)，把廣播新聞節(jié)目做深、做新、做活、做精，增強(qiáng)新聞的感染力和感召力，讓廣播新聞插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，使之有一個(gè)更好的空間，在網(wǎng)絡(luò)上樹起廣播新聞人的新形象。
2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的工程師
身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是我們的幸運(yùn)，但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起對(duì)包括廣播在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體造成了一定的沖擊，也給我們帶來了強(qiáng)烈的危機(jī)感。我們應(yīng)該清醒地看到，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不可避免地滲入生活的方方面面，在今天作為廣電工程專業(yè)的工程師，要不斷地學(xué)習(xí)廣播電視專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，要提高自己的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，跟上時(shí)展的腳步。不從網(wǎng)上獲取信息是一種滯后，這不僅是信息的滯后，更是觀念的滯后。
第6篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一貫是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從教師的一張嘴中“說”出來的，而學(xué)生能聽進(jìn)去多少算多少，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，可以給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，語文課上，訓(xùn)練幼師學(xué)生口語的課程教學(xué)中，講完形成幼兒教師職業(yè)口語的要素時(shí)，需要讓學(xué)生從形成幼兒教師職業(yè)口語要素的角度分析并評(píng)論案例，這時(shí)教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實(shí)習(xí)時(shí)拍攝的），一幕幕實(shí)實(shí)在在的幼兒園生活展現(xiàn)在學(xué)生眼前：中班午休期間，有兩個(gè)孩子起床如廁后沒有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時(shí)教師走了過來……播放到此處，教師按了暫停，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)解決問題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現(xiàn)在這個(gè)問題呢？”在畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維一下子就活躍起來，有的學(xué)生說：“直接讓他們回去睡午覺”；有的學(xué)生說：“要給他們講道理，不能浪費(fèi)水資源”……最后，學(xué)生分析并評(píng)選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當(dāng)，受到了大家的認(rèn)可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對(duì)老師說他是一個(gè)非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過地哭了起來……”
二、提高理解能力，突破難點(diǎn)
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。例如，在幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時(shí)，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時(shí)，一陣春風(fēng)吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風(fēng)吹走的帽子和頭紗經(jīng)過了春、夏、秋、冬四季不同的經(jīng)歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點(diǎn)。所謂夸飾，就是通過不同的藝術(shù)手段造成畫面內(nèi)容不同程度的夸張和變形。這一難點(diǎn)，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動(dòng)，學(xué)生一看便理解，達(dá)到了事半功倍的效果。
三、幫助幼師學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練，提高口語交際能力
在將來的幼兒園的教育教學(xué)工作中，普通話是教師的職業(yè)用語。所以，普通話的訓(xùn)練是幼兒教師的口語課堂教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段播放多媒體的朗讀，可以讓學(xué)生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生普通話水平在不知不覺中都會(huì)有很大程度的提高，準(zhǔn)確的發(fā)音會(huì)運(yùn)用到平時(shí)的一般口語交際中。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、講故事訓(xùn)練。又如，在訓(xùn)練學(xué)生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時(shí)，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學(xué)生邊看邊講，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
第7篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】 詩歌;融媒體;文學(xué)欣賞節(jié)目;碎片化欣賞
綜藝節(jié)目從上世紀(jì)50年代誕生以來，一直長盛不衰，但其中的文學(xué)欣賞節(jié)目、特別是詩歌朗誦卻隨著經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了由盛至衰的過程。在上世紀(jì)90年代后期，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大眾需要獲取大量的經(jīng)濟(jì)信息、在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一日千里的同時(shí)，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，生活壓力也隨之增大、體育類及娛樂類等節(jié)目滿足了休閑娛樂與釋放壓力的需求，受到人們的普遍喜愛，受眾將視線從文學(xué)欣賞節(jié)目轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)類、體育類及娛樂類等節(jié)目上。文學(xué)欣賞類節(jié)目進(jìn)入低谷，在大家慨嘆文學(xué)已死的時(shí)候，以融媒體為媒介的詩歌朗誦賞析節(jié)目借助全新的傳播手段卻異軍突起、逆勢(shì)而上，煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)。
“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。[1]由于“融媒體”不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是整合了廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使其功能、手段及價(jià)值得以全面提升，因此受眾的認(rèn)可度也極大提高。
文學(xué)藝術(shù)欣賞節(jié)目的宗旨是健康、高雅，特別要注重處理好雅俗共賞的關(guān)系，節(jié)目更側(cè)重提高普通受眾的文學(xué)欣賞水平。作為我國重要的輿論宣傳機(jī)構(gòu)，央視注重傳統(tǒng)文化的宣傳，從2005年起舉辦《新年詩會(huì)》。2008年起，清明、端午、中秋正式成為我國人民的法定假日，詩言志、歌詠言，作為一個(gè)擁有悠久詩歌文化傳統(tǒng)的國度，詩歌朗誦在這些傳統(tǒng)重大節(jié)日中起到抒感，彰顯精神的不可替代的作用，越來越受到重視。央視也舉辦了三場(chǎng)節(jié)日主題詩會(huì)。精美的節(jié)目編排制作和高水平的朗誦，喚起廣大受眾對(duì)詩歌朗誦的熱情和渴望。但是一期水準(zhǔn)精良的詩歌朗誦節(jié)目需要較長時(shí)間的編輯制作，對(duì)朗誦者的誦讀技巧和文學(xué)修養(yǎng)要求也很高，這樣的節(jié)目更新周期長，投入大，在快節(jié)奏的今天，很難滿足廣大受眾的收看、收聽需求。另一方面，文藝欣賞節(jié)目中缺乏互動(dòng)，也是很難吸引受眾的一個(gè)因素。目前，很多受眾更習(xí)慣于利用乘車、排隊(duì)、用餐等碎片化的時(shí)間來獲取信息，欣賞短小的文學(xué)作品，而融媒體的特點(diǎn)恰好滿足了這些需求。
首先，融媒體的無限空間特點(diǎn)突破了傳統(tǒng)媒體接收空間的障礙，受眾只需要一部智能手機(jī)就可以在任何地方欣賞詩歌節(jié)目，甚至可以上傳自己朗誦的作品，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示和互動(dòng)。這種形式更加接地氣，更利于調(diào)動(dòng)普通受眾接受、參與高雅文化節(jié)目的積極性，滿足大眾對(duì)于高雅藝術(shù)的需求。現(xiàn)階段在互動(dòng)時(shí)，受眾參與詩歌誦讀節(jié)目普遍還處在欣賞音質(zhì)、糾正發(fā)聲、字音的初級(jí)階段，深層次的文學(xué)表達(dá)仍有欠缺。他們對(duì)提高詩歌的表達(dá)有著更高的需求，融媒體不受空間限制的互動(dòng)方式更大程度的滿足了受眾接受專業(yè)指導(dǎo)的愿望。同時(shí)使節(jié)目更迅速、廣泛的傳播，提高節(jié)目的收聽收視率，獲得良好的知名度和美譽(yù)度。
其次，融媒體有無限時(shí)間，這一顯著優(yōu)勢(shì)使受眾收聽節(jié)目不再受播出時(shí)間的影響。傳統(tǒng)有聲媒體制播的節(jié)目受到播出編排時(shí)間的限制，在現(xiàn)代快節(jié)奏生活條件下，詩歌愛好者無法保證按時(shí)收看、收聽，嚴(yán)重影響他們的參與熱情，融媒體突破這一技術(shù)壁壘，受眾在自己的任意碎片時(shí)間里都可以從容的欣賞詩歌作品，短則三五分鐘，長不過十幾分鐘，極大地滿足大家的文學(xué)欣賞需求。
第三，融媒體有無限作者，無限受眾的特點(diǎn)使其吸納更多的受眾參與到詩歌的朗誦和創(chuàng)作中來。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近些年我國與國外的文化交流日益頻繁，詩歌朗誦這種高雅、易與觀眾情緒溝通的形式被很多會(huì)展主辦方接受。今年的第三屆絲綢之路國際藝術(shù)節(jié)專門舉辦了《國風(fēng)?雅韻》長安詩歌周活動(dòng)，陜西的廣播、電視媒體、各朗誦藝術(shù)團(tuán)體、大專院校、詩歌網(wǎng)站等共同參與，既有高水準(zhǔn)的演出，也有英漢雙語朗誦，還有學(xué)生廣場(chǎng)朗誦會(huì)，在詩歌的故鄉(xiāng)，通過詩歌，中外詩人相聚交流，詩歌的形式繼承、發(fā)展，詩歌誦讀活動(dòng)提升了我國的文化感召力和國際影響力。
由于無限時(shí)間與無限作者的相互作用，使詩歌誦讀的創(chuàng)作者大大增加，無形中延長了制播人員的創(chuàng)作時(shí)間，有利于打造精品節(jié)目，使節(jié)目進(jìn)入創(chuàng)優(yōu)的良性循環(huán)。
第四，融媒體使文學(xué)欣賞節(jié)目更好實(shí)現(xiàn)了利益共融。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，媒體，尤其是地方媒體，既要注重社會(huì)效益，也要注重經(jīng)濟(jì)效益。由于詩歌欣賞節(jié)目人員及制作時(shí)間投入大，經(jīng)濟(jì)效益不明顯，因此很多地方媒體在節(jié)目設(shè)置中將其取消。融媒體為詩歌誦讀節(jié)目的回歸提供了良好的環(huán)境，2015年，西安廣播電視臺(tái)新聞廣播開辦的大型人文公益節(jié)目《詩意西安》，每個(gè)整點(diǎn)在播放，同時(shí)在微信公眾號(hào)以及蜻蜓FM和喜馬拉雅FM進(jìn)行推送，以專業(yè)誦讀帶動(dòng)廣大有興趣的聽眾參與，一年多來收到良好的社會(huì)效果。2016年上半年，陜西戲曲廣播開辦了一小時(shí)的《誦讀長安》節(jié)目，每周六、周日播出，同樣在微信公眾號(hào)及蜻蜓FM和喜馬拉雅FM推送。雖然播出的頻次沒有西安廣播電視臺(tái)的播出頻次高，但是在微信群中主創(chuàng)人員積極組織誦讀專家和愛好者進(jìn)行互動(dòng)，在線下已成功舉辦幾次線下沙龍，吸引了固定的聽眾群，并取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。
綜上所述，以融媒體為媒介的文學(xué)欣賞節(jié)目，利用新的傳播形式，整合資源，吸引擴(kuò)大受眾，提升媒體影響力，激發(fā)詩歌的創(chuàng)作熱情，使得文學(xué)欣賞類節(jié)目重獲新生，成為精神文明建設(shè)的主陣地，取得明顯的社會(huì)效益。同時(shí)，吸引了社會(huì)資金關(guān)注，為節(jié)目進(jìn)一步做大做強(qiáng)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，古老與新生的完美結(jié)合還需時(shí)間進(jìn)一步打磨，融媒體這種新的傳播方式更自由、更迅速，應(yīng)該利用平臺(tái)專業(yè)人才、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)把握正確的宣傳導(dǎo)向，同時(shí)利用自身優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)提高大眾文學(xué)欣賞能力。詩歌的節(jié)奏始終激蕩在我們的血脈中，在融媒體的助力下，這頂文學(xué)藝術(shù)的皇冠必將散發(fā)出更加璀璨的光芒！
【參考文獻(xiàn)】
李良榮著.新聞學(xué)概論.復(fù)旦大學(xué)出版社，2009.
第8篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
一、亦師――學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求教師要有先進(jìn)的教育理念，有精湛的專業(yè)技術(shù)，有巧妙的教學(xué)方法，有精深的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，才能在三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。從教學(xué)生拼音字母“弧o、e”開始，到領(lǐng)略祖國語言文字的形象美、對(duì)稱美、線條美，到閱讀文質(zhì)兼美的散文、詩歌、小說、童話，知道孟姜女哭長城、牛郎織女等民間故事……在學(xué)生學(xué)習(xí)順暢時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，豎大拇指、點(diǎn)頭贊許、加個(gè)星、給個(gè)“笑臉”；在學(xué)生有自己獨(dú)特見解時(shí)，予以贊許，“你的回答真有創(chuàng)意”“你走進(jìn)作者的內(nèi)心，成為他的知己”；在學(xué)生朗讀后，適時(shí)評(píng)價(jià)，“你的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讀得很有感情”“你的聲音真好聽，是咱們班的播音員”……這些適時(shí)的評(píng)價(jià)表揚(yáng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如淋甘雨。在學(xué)生思維受阻，流露出疑惑的神情或求助的眼神時(shí)，及時(shí)給予心靈的雞湯――解決問題的辦法，可以是點(diǎn)撥指導(dǎo)，可以是方法指點(diǎn)，可以是耐心講解，讓學(xué)生有醍醐灌頂之頓悟，有柳暗花明之欣喜，在教師的引領(lǐng)、組織下，獲得相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而“信其道而親其師”。
二、亦師――生活的引路人
有人說：“學(xué)生是一張白紙，教師在紙上的涂鴉，決定作品水平的高低?！蔽蚁耄瑢W(xué)生更是一顆種子，能否長成參天大樹，關(guān)鍵是學(xué)校、教師是否提供了土壤、水分、陽光。小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的一道標(biāo)桿，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、品質(zhì)的重要階段，教師要耐心地做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，為其將來的成長打好人生的底色。如培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求做到“一拳一尺一寸”“頭正身直足安”等；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要求晨誦古詩詞，暮讀經(jīng)典名著，在讀中與先哲對(duì)話，與經(jīng)典交流，豐厚文化底蘊(yùn)，達(dá)到“腹有詩書氣自華”的目的。學(xué)生良好的行為習(xí)慣更需教師做典范和榜樣，如教師開朗的性格、端莊的儀表、得體的言行，都是學(xué)生的榜樣，都是學(xué)生模仿的對(duì)象，在日積月累的潛移默化中，學(xué)生養(yǎng)成君子的風(fēng)度、淑女的氣質(zhì)，做個(gè)溫良恭儉的謙謙君子。教師要在學(xué)校開展的豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生正直、善良、感恩、堅(jiān)韌的美德。如在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神；在科技節(jié)的小制作、小發(fā)明等動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神，讓學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。這些活動(dòng)，有了教師的精心組織、用心引領(lǐng)，良好的種子就會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。
三、亦友――活動(dòng)的參與者
校園生活豐富多彩，各種教育教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、少年宮活動(dòng)，給學(xué)生打開了一個(gè)個(gè)色彩斑斕的世界。小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，自律自覺能力差，教師要像一個(gè)大朋友一樣，參與融入學(xué)生的游戲活動(dòng)中，與學(xué)生一同活動(dòng)、一同歡笑，一起面對(duì)困難、一起品嘗成功的喜悅。
1.校內(nèi)活動(dòng)。精彩的校園活動(dòng)讓學(xué)生沉浸其中，流連忘返，樂此不疲。如六一兒童節(jié)活動(dòng)，不管是文娛表演，還是親子活動(dòng)，都需要教師組織并參與其中，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。記得那次學(xué)校舉行“課本劇”比賽，我就和學(xué)生一起表演《包公審驢》。由于有教師的參加，學(xué)生興致勃勃，干勁十足，紛紛出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的智慧。從劇本的改編到旁白的推敲，從角色的挑選到動(dòng)作的斟酌，都一絲不茍、精益求精。最后，演出取得了圓滿成功。師生圍在一起蹦呀、跳呀，在活動(dòng)中，增進(jìn)了師生間的情誼。
2.校外活動(dòng)。目前，我校的校外活動(dòng)很多，有外出到德育實(shí)踐基地參觀實(shí)踐，如施瑯將軍墓、葵花園休閑農(nóng)業(yè)、十里石雕長廊；有到工廠參觀訪問，了解社會(huì)日新月異的變化，體驗(yàn)勞動(dòng)者為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的熱情；有到五保戶、敬老院為老人服務(wù)，培養(yǎng)尊老愛老的品德。這些活動(dòng)，除了教師要認(rèn)真做好活動(dòng)方案，確保學(xué)生人身安全之外，還要告訴學(xué)生，要關(guān)注什么、學(xué)會(huì)什么、體驗(yàn)什么。返校后，可在班隊(duì)會(huì)課上，師生一起談活動(dòng)，說體會(huì)，話收獲。
四、亦友――困難的幫助者
教育的藝術(shù)是交流和溝通。溝通不僅在課堂上，還在生活中。大千世界，豐富多彩。小學(xué)生由于年齡小、閱歷淺，情感比較脆弱，教師應(yīng)像朋友一樣關(guān)心他們、愛護(hù)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，為他們排憂解難，成為他們的知心朋友。
第9篇：播音員專業(yè)技術(shù)范文
論文關(guān)鍵詞：高職高專；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”是漢語（言文學(xué)）專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，教學(xué)中一貫是以知識(shí)累積和識(shí)別為目的的授課范式，本科院校多是以研究型教學(xué)為主，而高職高專長期以來均沿襲本科院校教學(xué)模式。近年來，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)已慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與人文精神為主的經(jīng)典文本教學(xué)范式，即：以解讀經(jīng)典文本為教學(xué)切入點(diǎn)，淡化“史”的線索，突出對(duì)作家作品及文學(xué)現(xiàn)象的分析。隨著高職高專院校規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才需求的增加，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，除了注重學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高，還要注重提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這已成為越來越多人的共識(shí)。如何根據(jù)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)因其課程特點(diǎn)，切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式，是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。
筆者對(duì)廣西高職高專院?！艾F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”實(shí)踐教學(xué)情況作了調(diào)查，情況調(diào)查分網(wǎng)絡(luò)查詢和問卷調(diào)查兩種，網(wǎng)絡(luò)查詢涉及到廣西絕大多數(shù)高職高專院校，問卷調(diào)查共發(fā)出200多份，涉及院校4所，包括桂林師專、柳州師專和新升格的職業(yè)本科院校2所（河池學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院）。
一、調(diào)查的結(jié)果（現(xiàn)狀）
1.廣西高職院校專門的職業(yè)院校多是理工科性質(zhì)，如交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、農(nóng)業(yè)（工業(yè)）職業(yè)技術(shù)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，這類高職院校，沒有相關(guān)人文類課程設(shè)置，當(dāng)然也不存在有《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程。
2.那些綜合類的職業(yè)技術(shù)學(xué)院或城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人文藝術(shù)學(xué)院、或在公共管理學(xué)院中設(shè)有文秘專業(yè)，或是新聞采編與制作專業(yè)中設(shè)有文學(xué)鑒賞課和中國文化概論課程，都是側(cè)重在古代文學(xué)和古代文化方面，沒有專門的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程。
3.在一些較大的城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級(jí)學(xué)院中有很少一部分開設(shè)有現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程，如廣西城市專業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院在新聞專業(yè)中開設(shè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程，與影視欣賞一樣都屬于專業(yè)知識(shí)的拓展而開設(shè)的選修課程，不是專業(yè)課，在課程要求上不是太高。
4.廣西的高專院校包括桂林航專、柳州醫(yī)專、桂林旅專、廣西警專、廣西體專共7所，課程設(shè)置上，廣西體專的體育人文社科系和柳州醫(yī)專人文社科部無此類課程，桂林航專人文與社會(huì)科學(xué)系的文秘專業(yè)開設(shè)有大學(xué)語文、秘書學(xué)、寫作等課程，但無現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程，廣西警官高等?？茖W(xué)校法律系設(shè)有文秘專業(yè)，但無現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程。桂林旅?；A(chǔ)部（社科部）開設(shè)全校性公共性的人文素質(zhì)修養(yǎng)課程文學(xué)欣賞，其實(shí)就是大學(xué)語文課程性質(zhì)，重在文史知識(shí)的了解。
5.師范類高專院校僅存桂林師范高等?？茖W(xué)校和柳州師范高等?？茖W(xué)校兩所。這兩所院校中文專業(yè)都開設(shè)了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程。從調(diào)查問卷得知，師專都是把《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課開設(shè)，課時(shí)在80-120之間，集中在一年級(jí)的上下兩學(xué)期完成，并開有同類課程的輔助選修課程，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置基本滿意，但絕大多對(duì)現(xiàn)行所用教材和課時(shí)不滿意，認(rèn)為作為專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)課時(shí)少于120課時(shí)，太少了。普遍認(rèn)為《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程就是一門純的介紹文學(xué)常識(shí)和作品鑒賞的課程，沒有必要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大多任課教師是不注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，極少參與學(xué)生的說、寫、唱、演等實(shí)踐活動(dòng)。而且對(duì)師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容理解上存在分歧，對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的范圍只局限于文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)和誦讀能力的培養(yǎng)，普遍認(rèn)為，學(xué)生寫作能力、口頭表達(dá)能力、演繹、表演能力、溝通協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)不屬于《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的范圍。當(dāng)然，課程中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)比例少于1/4，甚至沒有。
二、產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因
1.理工科類高職院校的專業(yè)設(shè)置的要求，缺乏文學(xué)類課程的設(shè)置。
2.綜合類高職院校和非師范類?？圃盒?duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)課程要求不細(xì)，一般重視對(duì)基本寫作技能提高或綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)，于是在人文社科系（專業(yè)）開設(shè)《大學(xué)語文》和《寫作》等課程，對(duì)專業(yè)拓展的影視文化欣賞課程貼近時(shí)尚，效果遠(yuǎn)比文學(xué)課來得更直接，所以這些院校極少開文學(xué)課程，特別是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程。
3.師范類高專院校開設(shè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程，但與高職院校的職業(yè)技能要求強(qiáng)不同，所以課程設(shè)置上都是繼承本科院校文學(xué)課程的模式，重理論，輕實(shí)踐，或者說是重課本的講解，輕實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重文學(xué)常識(shí)的灌輸，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、探索其對(duì)策
隨著高職高專教育的迅速發(fā)展，構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)體系，已成為當(dāng)前高職高專院校關(guān)注的熱點(diǎn)，而實(shí)踐教學(xué)是高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可少的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，探索實(shí)踐教學(xué)新模式，也成為我們面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，高職高?！艾F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)可以從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的理解、方法模式和如何提高學(xué)生實(shí)踐綜合實(shí)踐技能等方面去進(jìn)一步探索。
1.高職高專院校文學(xué)類課程也要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高職高專院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的實(shí)用性和技能性，實(shí)踐教學(xué)即是為高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)而言，它采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式完成知識(shí)的傳授，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。近年來實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中的主體地位也得到初步確立，受到前所未有的重視，同時(shí)也反映出來新形勢(shì)下高職高專教學(xué)改革一個(gè)不可忽視的重要內(nèi)容是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)。這是高職高專院校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是全面提升教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的重要體現(xiàn)。 轉(zhuǎn)貼于
2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解。對(duì)于文科類課程來說，特別是文學(xué)類課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配備、資金人員分配、設(shè)施場(chǎng)地等缺乏和不足，所以教學(xué)人員在教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法使用上，均傾向課堂教學(xué)和理論知識(shí)傳授，而把實(shí)踐教學(xué)放在次要地位。針對(duì)高職高專院校文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困境，許多研究者做了探討，如李瑛珊認(rèn)為高職高專文科專業(yè)是一種連續(xù)性的實(shí)踐教學(xué)，貫穿整個(gè)大學(xué)三年級(jí)的教學(xué)過程。如楊素娟提出“實(shí)踐演練”法，即“把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際演練中鍛煉和提高實(shí)踐能力及溝通、交流與合作能力”。筆者認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)高職高專院校實(shí)踐教學(xué)平衡發(fā)展，探討文科的實(shí)踐教學(xué)體系和機(jī)制，文學(xué)類課程的實(shí)踐教學(xué)不如放下姿態(tài)，貼近現(xiàn)實(shí)，從小處著手，把側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)、方法模式的改進(jìn)和如何提高學(xué)生實(shí)踐技能等方面，實(shí)現(xiàn)“大課堂”的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)。