師德格言精選(九篇)

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第1篇：師德格言范文

他有著強(qiáng)壯的身體，短短的頭發(fā)，一雙黑珍珠般的眼睛。他有時候和藹，有時候嚴(yán)厲。只要我們上課認(rèn)真聽講，他就是那么的和藹可親，要是有同學(xué)違反紀(jì)律，他就會生氣，并且嚴(yán)厲地批評他。他就是我們的語文老師——盧老師。

我記得有一次，我們上課的時候，我和我的同桌說話，被老師看見了，這時，老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，嚴(yán)厲地說：“陳超，站起來。”站著的時候我心里想：要是不和同學(xué)講話就不會被老師罰站了。下課了，老師走到我前面，和藹地說：“陳超，你上課要專心一點呀，要不，老師講的你怎么會懂得，學(xué)習(xí)又怎么能進(jìn)步呢？以后可要改正哈?！甭犃死蠋煹脑挘业椭^輕聲說：“恩！”這時，我心里暗暗想：我一定要改造上課說話的壞習(xí)慣。

還記得有一次，早上，我把我哥哥的作業(yè)拿來抄寫，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。這時，老師走過來生氣地說：“陳超，怎么能抄寫別人的作業(yè)呢，抄寫別人的作業(yè)就等于偷別人的東西，自己永遠(yuǎn)也還是沒學(xué)會?！甭犃死蠋煹脑?，我低下了頭。我從內(nèi)心里明白，老師的批評也是關(guān)心我們，希望我們能用心學(xué)習(xí)，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生?；丶液螅揖蛯ψ约赫f：我再也不會犯這樣的錯誤了。

這就是我那既嚴(yán)格又關(guān)心我們的盧老師。

（宜賓長江路小學(xué)：陳超）

第2篇：師德格言范文

2、被告人是否有罪，不取決于他是否認(rèn)罪，而取決于是否有證據(jù)證明他有罪。

3、立法者三句修改的話，全部藏書就會變成廢紙。

4、有理智的人在一般法律體系中生活比在無拘無束的孤獨中更為自由。

5、法律是人類為了共同利益，由人類智慧遵循人類經(jīng)驗所做出的最后成果。

6、法是善良和公正的技藝。

7、無論何人，如為他人制定法律，應(yīng)將同一法律應(yīng)用于自己身上。

8、善法遵從民-意，惡法忤逆民-意。

9、法無明文禁止即可行。

10、任何錯誤的判罰都是道德淪喪的禍端。

11、民眾對權(quán)利和審判的漠不關(guān)心的態(tài)度對法律來說，是一個壞兆頭。

12、法不是針對個別人的，而是為所有人普遍創(chuàng)設(shè)的。

13、法發(fā)展的重心不在立法、不在法學(xué)，也不在司法判決，而在社會本身。

14、法律職業(yè)的社會地位是一個民族文明的標(biāo)志。

15、盡量大可能把關(guān)于他們的意志的知識散布在人民中間，這就是立法機(jī)關(guān)的義務(wù)。

16、吸收性法律變通被吸收的法律。

17、真想解除一國的內(nèi)憂應(yīng)該依靠良好的立法，不能依靠偶然的機(jī)會。

18、信任是法律的根基。

19、法學(xué)是關(guān)于神和人的事物的知識；是關(guān)于正義和非正義的科學(xué)。

20、有法律就有欺詐。

21、一項法律越是在它的接受者那里以惡行為前提，那么它本身就越好。

22、后來的特別法變通先前的一般法。

23、時間確定行為。

24、法律應(yīng)當(dāng)能被所有人理解。

25、市民法原則不可變通。

26、法律的效力在于命令、禁止、允許和懲罰。

27、法律解釋者都希望在法律中尋獲其時代問題的答案。

28、神圣約法不可變通。

29、自由的邊界是法律，法律的邊界是權(quán)利。

30、法律是權(quán)利與權(quán)力的界限。

31、商業(yè)立法的價值在于促成交易。

32、由于有法律才能保障良好的舉止，所以也要有良好的舉止才能維護(hù)法律。

33、在世界各主要文明中，中國是距離法治最為遙遠(yuǎn)的一種，甚至與歐洲形成了兩極相對的反差。

34、法治意味著，**除非實施眾所周知的規(guī)則，否則不得對個人實施強(qiáng)制。

35、憲法是一個無窮盡的、一個國家的世代人都參與對話的流動的話語。

36、法律提供保護(hù)以對抗專斷，它給人們以一種安全感和可靠感，并使人們不致在未來處于不祥的黑暗之中。

37、法律的基本原則是：為人誠實，不損害他人，給予每個人他應(yīng)得的部分。

38、習(xí)慣是法律最好的解釋者。

39、法治概念的最高層次是一種信念，相信一切法律的基礎(chǔ)，應(yīng)該是對于人的價值的尊重。

40、好的法律引導(dǎo)民眾向善，壞的法律迫使民眾為惡。

41、自由就是做法律許可范圍內(nèi)的事情的權(quán)利。

42、法律可禁止實施某一行為，但如果行為已實施，則不予撤銷。

43、法越嚴(yán)格就越顯不公。

44、自由是一種必須有其自己的權(quán)威、紀(jì)律以及制約性的生活方式。

45、多數(shù)人愿意遵守的法律才是好的法律。

46、后頒布的法律是有效的法。

47、公法不得被私人簡約變通。

48、法律是一種不斷完善的實踐，雖然可能因其缺陷而失效，甚至根本失效，但它絕不是一種荒唐的玩笑。

49、通曉法律不在于了解它的文字表述，而在于掌握它的精神和實質(zhì)。

50、以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。

51、沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒有法律的信仰將蛻變成為狂信。

52、法律是法官的上帝。

53、法律的真理知識，來自于立法者的教養(yǎng)。

54、法則產(chǎn)生于事實。

55、新法優(yōu)于舊法。

56、法律在愿意時表態(tài)，在不愿意時沉默。法律的效用在于規(guī)范社會秩序。

57、在一個法治的**之下，善良公民的座右銘是什么？那就是“嚴(yán)格地服從，自由地批判”。

58、憲法創(chuàng)制者給我們的是一個羅盤，而不是一張藍(lán)圖。

59、法律考慮激憤者，激憤者卻不考慮法律。

60、在法的所有領(lǐng)域特殊變通一般。

61、對法的不知是不可原諒的。

62、法律顯示了國家?guī)讉€世紀(jì)以來發(fā)展的故事，它不能被視為僅僅是數(shù)學(xué)課本中的定律及推算方式。

63、越明確的法律，就越會被遵守。

64、相同的法律根據(jù)產(chǎn)生相同的法律規(guī)范。

65、法官的自由裁量權(quán)，一般是魔鬼一般是天使，關(guān)鍵在于法官的良知。

66、解釋法律系法律學(xué)之開端，并為其基礎(chǔ)，系一項科學(xué)性工作，但又為一種藝術(shù)。

第3篇：師德格言范文

1、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

2、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

3、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

4、為別人照亮道路，自己必須放出光茫

5、揚黃牛精神，做平凡工作。

6、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

7、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲

8、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

9、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知

10、每一個學(xué)生都是好學(xué)生。

11、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

12、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。

13、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

14、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

15、我們都隨時處于正在學(xué)習(xí)的過程。

16、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

17、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

18、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

19、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

20、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

21、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

22、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

23、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。（蘇赫姆林斯基）

24、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

25、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

26、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

27、一日為師，終身為父。

28、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！

29、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰——華羅庚

30、尚自然，展個性——

31、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

32、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

33、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

34、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

35、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

36、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

37、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

38、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯

39、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

40、教師的春風(fēng)，日日沐我心

41、十年樹木，百年育人。

42、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

43、不要隨便給一個人定性。

44、教育貴在一個及字，重在一個小字，即使天天從小事抓起。

45、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

46、走下講臺給學(xué)生講課。

47、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價值在于奉獻(xiàn)。

48、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

49、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。

50、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。

51、您的學(xué)識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝！老師，節(jié)日快樂！

52、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

53、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人DD給時刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！

54、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

55、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

56、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識，還有一顆和我們相通的心。

57、我們從幼苗長成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

58、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。

59、一位好老師，勝過萬卷書。

60、人類靈魂的工程師。

61、如果時光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時代DD親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨

62、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

63、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

64、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。

65、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》

66、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

67、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

68、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

69、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。

70、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

71、愿我這小溪的樂音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

72、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里

73、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

74、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

75、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

76、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

77、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

78、我愛我?guī)?，我更愛真理——亞里士多?/p>

79、把一切知識教給一切人——夸美紐斯

80、一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！

81、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

82、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

83、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

84、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

85、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子

86、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。

87、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

88、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。DD（德）第斯多惠

89、德高為師，身正為范。

90、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

91、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！

92、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

93、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

94、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！招兄?/p>

95、您在學(xué)生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。

96、踏踏實實做人認(rèn)認(rèn)真真做事。

97、身為世范，為人師表。

98、每一個學(xué)生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

第4篇：師德格言范文

那么多的苦難

那么多的劫波

尚不能熄滅一盞心燈

孤獨若你若我

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秉青燈一盞

隔世離空的紅顏

默默地愛著無須任何語言

舍棄今生的所有

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像大雁騰空

以飛翔的姿態(tài)靠近你

恍若大雁驟然間的墜落

若是能讓你感知幸福

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親，竟然是那么的遙遠(yuǎn)

又是如此的之近

“愛之于我，不是肌膚之親”

它是一種永恒

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腕與腕的貼近

大姆指接大姆指

尾指接尾指

結(jié)成一朵蓮花的手印

/

妹妹，你要一切安好

一聲法號一聲心

拂袖今生

只因我依然默默地愛著你

/

無須去尋我的歸處

我在春雨里

第5篇：師德格言范文

秦時屬遼東郡。

唐初為安東都戶府所轄，后為渤海國西京鴨綠江府所在地。

宋遼時屬東京道綠州，明時屬建州衛(wèi)。

清時屬盛京，光緒二十八年，即公元1902年置臨江縣?！八谋ＥR江”戰(zhàn)役期間，臨江為遼東省委、省政府、省軍區(qū)所在地。

1947年劃歸遼東省，建國后于1954年劃歸吉林省。

1959年撤臨江縣，成立渾江市。

第6篇：師德格言范文

2007年年底，隨著武漢城市圈、長株潭城市群兩大改革試驗區(qū)的出籠，中國改革試驗區(qū)布局基本成型。最近三年來，國家設(shè)立了上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)、成都、重慶、武漢與長株潭等6個不同類型的綜合配套改革試驗區(qū)。與“老特區(qū)”一樣，這些“試驗區(qū)”肩負(fù)著改革開放“試驗田”的使命，因此人們又形象地稱它們?yōu)椤靶绿貐^(qū)”。

“老特區(qū)”的設(shè)立，有其特殊的歷史使命。改革開放初期，中國的計劃經(jīng)濟(jì)體制還沒有被打破，在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的道路上，沒有任何現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。深圳、廈門、珠海等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)建，無疑是為了利用南方沿海地區(qū)毗鄰港澳臺和僑鄉(xiāng)眾多的優(yōu)勢，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積累以開放促進(jìn)發(fā)展與改革的經(jīng)驗。

經(jīng)過30年的改革開放，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等方面都取得了巨大成就，百姓的生活水平有了極大提高，但與之同時，金融體制創(chuàng)新，行政體制改革，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的破解，經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)等等，無一不是“難啃的骨頭”。

在這樣的時代背景下，我國迫切需要培育新的經(jīng)濟(jì)增長極，找到一條能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的新路。如何充分利用各地的資源稟賦，探索出一條科學(xué)發(fā)展的新路子，進(jìn)一步完善我國市場經(jīng)濟(jì)體制，實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)保雙贏，這就是“試驗區(qū)”的時代使命。

新時期新階段，“試驗區(qū)”面臨哪些挑戰(zhàn)？“試驗區(qū)”如何才能加快發(fā)展？在我國的特區(qū)發(fā)展史上，我們有哪些值得吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)？站在改革開放30周年的新起點上，理性地思考并探討這些問題具有重大的理論與實踐意義，對“試驗區(qū)”的科學(xué)發(fā)展大有裨益。

在深圳速度的感召下，社會各界無不對“試驗區(qū)”充滿了期待。但在國家優(yōu)惠政策資源幾乎耗盡的情況下，中央不可能像建設(shè)深圳特區(qū)那樣大力投資“試驗區(qū)”，“試驗區(qū)”要想完成國家“試驗田”的任務(wù)，就必須充分利用先行先試的權(quán)利，大力進(jìn)行體制創(chuàng)新，只有這樣，“試驗區(qū)”才能真正完成使命。

第7篇：師德格言范文

1、給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！

2、走下講臺給學(xué)生講課。

3、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開成功之門。

4、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

5、教師一字一句溫馨和智慧的話語，能讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛重視指導(dǎo)和欣賞，這是教師職業(yè)所獨具的人性感召力。這是教師職業(yè)的大愛帶來的人性美！

6、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

7、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

8、所謂“教師成長”，第一個是生長智慧，第二個是增加快樂。

9、我們都隨時處于正在學(xué)習(xí)的過程。

10、生活是平淡的，真理永遠(yuǎn)是樸素的。快樂永遠(yuǎn)與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。

11、只有逆流而上，才能找到水的源頭。

12、含淚播種的人一定能含笑收獲。

13、“鏡破不改光，蘭死不改香?！敝矣谧约旱倪x擇，成功便會向你招手！

14、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

15、昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。

16、好好扮演自己的角色，做自己該做的事

17、一個人從事教師職業(yè)的起始標(biāo)準(zhǔn)就是敬業(yè)。在此基礎(chǔ)上提出師德的第二個核心，就是愛生。愛學(xué)生是師德的一個重要核心，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛就談不上教育。師德的第三個核心是師格，師格指教師的人格和品行，身為教師要嚴(yán)于律己。

18、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛我所愛，無怨無悔。

19、我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

20、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

21、用最少的悔恨面對過去；用最少的浪費面對現(xiàn)在；用最多的夢面對未來。

22、教師不只是一種職業(yè)，更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任。教書育人，既是對歷史和未來負(fù)責(zé)的使命，也是對于自己良心的責(zé)任。

23、一個真正優(yōu)秀的教師到最后要當(dāng)校長，因為優(yōu)秀的他當(dāng)校長后還能帶動一批人優(yōu)秀。

24、“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！?，積累好你課堂上的得失，珍惜好你生活中的感受。

25、朋友般的竊竊私語，手足間的循循善誘，親子式的諄諄囑咐……溫馨的故事里，學(xué)生老師是出色的主人公，師生情則是永恒的主旋律。

26、閑談莫論人非，靜坐常思己過。

27、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

28、成人比成才重要，會學(xué)比學(xué)會重要，進(jìn)步比領(lǐng)先重要。

29、獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒有的。

30、世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。

31、環(huán)境永遠(yuǎn)不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。

32、做正確的事比正確的做事更重要。

33、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

34、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

35、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻(xiàn)春華。

36、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達(dá)給孩子，關(guān)愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

37、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當(dāng)園盯甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

38、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

39、人生的道路，漫長而坎坷。重要的是要能主宰自己。

40、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。

41、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己。

42、學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？

43、老師糊涂一時，學(xué)生糊涂一世。

44、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。

45、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。

46、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

47、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩。

48、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

49、每一個學(xué)生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

50、空談不如實干，踱步何不向前行。

51、我們的老師們自己要有夢，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢想中。

52、面對孩子，有愛才會有責(zé)任感，有責(zé)任感才會始終付出愛的行動。

53、美麗的藍(lán)圖落在懶漢手里也不過是一頁廢紙。

54、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。

55、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

56、歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。

57、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。

58、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

59、決心決定成功。

60、教育加贊賞等于教育的平方。

61、處處留心皆學(xué)問，肯學(xué)終為人上人。

62、堂堂正正做人，勤勤懇懇做事。

63、我要用心去傾聽學(xué)生的心聲，用幽默去融洽和學(xué)生的感情，用勉勵去點燃學(xué)生的自信。

64、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。

65、同譜育人新篇，共架理想金橋。

66、當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

67、一切為了孩子，為了一切孩子。

68、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

69、沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

70、“辨忽微于毫芒，察跡象于疑似”，成功的教學(xué)往往在于細(xì)微處見精神顯功力。

71、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

72、不要隨便給一個學(xué)生定性。

73、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。

74、望遠(yuǎn)鏡可以望見遠(yuǎn)的目標(biāo)卻不能代替你走半步。

75、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

76、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

77、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現(xiàn)。

78、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長。

79、時時保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

80、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。

81、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

82、當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時，要在暗示提醒的同時，更多的是反思自己的教學(xué)。因為反思才能促進(jìn)教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。

83、每天對著鏡子微笑，并對自己說“你很棒”。

第8篇：師德格言范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中式風(fēng)格；隔斷裝飾；應(yīng)用研究

前言

中國文化源遠(yuǎn)流長，古代中國人民在漫長的歲月中形成了自己獨特的室內(nèi)裝飾特色。當(dāng)前，隨著科技的發(fā)展和信息化社會的到來。世界范圍內(nèi)的隔斷裝飾風(fēng)格趨于統(tǒng)一，并且嚴(yán)重西方化。筆者認(rèn)為，結(jié)合中國古代特色研究具有中國特色的隔斷裝飾風(fēng)格并將之推向世界將會為世界裝飾界帶來一股新風(fēng)氣。

1.緒論

早在二十世界八十年代，就有西方學(xué)者告誡中國建筑同行說：中國歷史文化十分的珍貴，希望中國建筑界不要盲目的被西方建筑標(biāo)準(zhǔn)的洪水所淹沒。當(dāng)代建筑大師貝聿銘先生也曾說過“現(xiàn)代建筑必須源于他們自己的歷史根源，就好比是一棵樹，必須起源于土壤之中，互傳花粉需要時間，直到被本土環(huán)境所接受?！敝袊ㄖ缛绱?，中國室內(nèi)裝飾界也應(yīng)當(dāng)如此。在國內(nèi)外許多專家學(xué)生的奔走呼吁下，中國裝飾界慢慢對結(jié)合中國傳統(tǒng)元素的室內(nèi)裝飾研究產(chǎn)生了興趣。中國古典家具最能代表中國的傳統(tǒng)元素，室內(nèi)隔斷裝飾，比如屏風(fēng)則是中國傳統(tǒng)室內(nèi)裝飾中最典型的因素，所以本文研究中式風(fēng)格的隔斷裝飾以屏風(fēng)為代表。雖然中國古典裝飾很美，但是隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我們也不能故步自封，不注意古代和現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。讓人遺憾的是，當(dāng)前人們大多將屏風(fēng)原封不動的設(shè)計成傳統(tǒng)的樣式，殊不知屏風(fēng)也應(yīng)當(dāng)隨著時代而發(fā)展，在傳統(tǒng)中突出現(xiàn)代。怎樣將中國古代的隔斷裝飾演繹出現(xiàn)代的味道是文章探究的焦點。

1.1 研究目的與意義

文章從中國古代隔斷裝飾的發(fā)展和演變作為研究線索，從中國文化特色、實用性和隔斷裝飾的具體功能來說明中式風(fēng)格的隔斷裝飾的作用。通過這些研究，我們將會對中國古代隔斷裝飾更加了解，在研究古代隔斷裝飾的基礎(chǔ)上，筆者又對其進(jìn)行現(xiàn)代演繹。筆者認(rèn)為，研究中國古代的隔斷裝飾，讓人感受到的是中國悠久的傳統(tǒng)文化。將中國傳統(tǒng)的隔斷裝飾如屏風(fēng)同現(xiàn)代化室內(nèi)裝飾設(shè)計理念結(jié)合起來則會更加的貼合現(xiàn)代人們的生活。

2.古代隔斷裝飾的現(xiàn)代演繹

2.1 隔斷裝飾的演變

中國古代隔斷裝飾的風(fēng)格是隨著人們生活方式的改變而改變的。例如：自商到三國時期，人們的起居方式多是跪坐，所以相應(yīng)的室內(nèi)隔斷裝飾是帷幕、比較低的簾子、或者是低矮的屏風(fēng)。后來到了魏晉時期隨著風(fēng)俗的變化，人們由跪坐提升到了垂足而下，這樣一來不僅室內(nèi)家具的高度得到提升，隔斷裝飾的高度也得到了相應(yīng)的提升。宋代由于人們的生活習(xí)慣已經(jīng)趨于定型，屏風(fēng)等隔斷裝飾已經(jīng)在人們的日常生活中占據(jù)了主要的位置。到了明代，室內(nèi)裝飾達(dá)到了頂峰，當(dāng)時的隔斷裝飾除了不可移動的隔斷門、窗之外，就是木質(zhì)的屏風(fēng)。隔斷在室內(nèi)裝飾中的應(yīng)用使得家居空間更加具有層次感。

2.2 室內(nèi)隔斷的分類

2.2.1 軟性隔斷

軟性隔斷指的是帳、幔、帷之類的隔斷?；蛘呃酶叨鹊钠?、燈光、軟簾等的變化給人一種層次感。這類隔斷收放自如，容易更換，并且不占用空間。布匹，絲綢之類的隔斷材質(zhì)比較軟和，隔斷同室內(nèi)家具等的搭配方法變化多樣。隔斷上面的圖案繪制也比較容易，具有很強(qiáng)的裝飾性。大戶型室內(nèi)設(shè)計常常將客廳同廚房之間設(shè)置一個高度差，這樣就自然而然的將廚房和客廳區(qū)分開來。

2.2.2 中性隔斷

屏風(fēng)式隔斷、玻璃隔斷等可以活動的隔斷叫做中性隔斷。多寶閣在眾多中興隔斷中顯得特別的突出，它可以說是中國古代隔斷裝飾巧妙手法的代表，眾多格子堆積成一面墻的形式，在格子中可以擺放任意的物品，中興隔斷具有一定的靈活性。雖然看是隔斷，但是依然通透。中性隔斷在室內(nèi)隔斷裝飾中應(yīng)用的非常廣泛。

3.隔斷裝飾的未來發(fā)展趨勢

隨著我國綜合國力的提高，國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)揚越來越重視。屏風(fēng)等具有中國特色的隔斷裝飾越發(fā)的受到人們的重視，屏風(fēng)文化中所蘊含的深厚背景開始受到人們應(yīng)有的重視和認(rèn)同。但是，出于迎合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的需要而出現(xiàn)的過于前衛(wèi)化的屏風(fēng)喪失了傳統(tǒng)屏風(fēng)的文化底蘊和鮮明的民族特色。傳統(tǒng)的屏風(fēng)等隔斷裝飾又同現(xiàn)代社會不大協(xié)調(diào)。這樣許多喜歡屏風(fēng)的人們在購買時猶豫不決。筆者曾經(jīng)多次觀看過屏風(fēng)展覽，里面大多是一些仿古樣式的屏風(fēng)，古樸有余而新穎性不足。即使有一些現(xiàn)代元素設(shè)計理念的屏風(fēng)，也大多融入的是西方的元素或者直接仿照西方屏風(fēng)的樣式，創(chuàng)新流于形式化。筆者很少發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)屏風(fēng)的制作基礎(chǔ)上大膽加入中國現(xiàn)代化元素的屏風(fēng)。中國屏風(fēng)等隔斷裝飾已經(jīng)到了不得不向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要關(guān)頭。在中國傳統(tǒng)屏風(fēng)設(shè)計理念中適當(dāng)?shù)募尤胫袊F(xiàn)代元素?zé)o疑是中國屏風(fēng)發(fā)展的一條出路。下面筆者具體就屏風(fēng)等隔斷裝飾未來的發(fā)展方向進(jìn)行探討。

3.1 感官互動方向

以往的中式屏風(fēng)等隔斷裝飾過于注重效果的美感，卻忽視了本應(yīng)該蘊含在其中的文化理念?，F(xiàn)代中式隔斷裝飾應(yīng)當(dāng)從過去的單一注重美感的創(chuàng)造向著美感和精神層次的意境、中華文化等方面靠攏，而不單單是注重美感。中式隔斷裝飾設(shè)計師們應(yīng)當(dāng)用于嘗試新的方法和現(xiàn)代化元素，將這些方法或者元素應(yīng)用到傳統(tǒng)的屏風(fēng)等隔斷裝飾中來，在屏風(fēng)造型上由具體轉(zhuǎn)向抽象，帶給人一種朦朧美。在空間藝術(shù)上進(jìn)行了把視覺空間升華為聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的創(chuàng)造。

3.2 個性化方向

當(dāng)前環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，人們在設(shè)計和制造商品的時候已經(jīng)不單單追求物品表面的美，而是更加注重物品的環(huán)保、節(jié)能方面。一件符合現(xiàn)代審美觀點的物品，必然透漏出自然、環(huán)境和人之間的和諧。無論什么樣的設(shè)計，都以消費者的需求為設(shè)計方向，這就是以人為本。對于不同年齡段的使用人群，設(shè)計者設(shè)計的屏風(fēng)等隔斷裝飾各有不同的特點。舉例來說，小孩子喜歡色彩鮮艷、印有卡通人物或動物的隔斷裝飾，設(shè)計者在設(shè)計面向小朋友的屏風(fēng)等隔斷裝飾的時候應(yīng)當(dāng)偏重于圖案的趣味性。對于青年人來說，生活節(jié)奏的加快使得他們無暇欣賞復(fù)雜的工藝品，所以設(shè)計者應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些簡約的隔斷裝飾來滿足青年消費者的需求。老年人更喜歡看屏風(fēng)等隔斷裝飾的材質(zhì)，雕刻工藝等，一般來說，老年人喜歡復(fù)古的屏風(fēng)樣式，設(shè)計者在設(shè)計面向老年人的隔斷裝置品的時候應(yīng)當(dāng)考慮到一些細(xì)節(jié)問題，把握復(fù)古的方向。

4.結(jié)語

文章對傳統(tǒng)中式隔斷裝飾進(jìn)行了探討，并指出了隔斷裝飾現(xiàn)代化的出路。在結(jié)合中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代中國元素的設(shè)計理念方面還有很長的路要走。屏風(fēng)等隔斷裝飾設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)敢于突破中國傳統(tǒng)的文化的藩籬，不斷的吸收新的設(shè)計理念和設(shè)計風(fēng)格。在不失中國特色的前提下勇于改革創(chuàng)新。筆者有理由相信，隨著科技的發(fā)展和中國國力的不斷增強(qiáng)，具有現(xiàn)代特色的中式隔斷裝飾終將走向世界。（作者單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：師德格言范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；人體解剖學(xué)；教學(xué)改革

護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)解剖學(xué)的目的是掌握主要器官的形態(tài)特征和功能，為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，同時也為準(zhǔn)確地實施各項護(hù)理操作提供形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。隨著生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對護(hù)理人才的知識結(jié)構(gòu)、臨床分析問題及解決問題的能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。護(hù)理人員不僅要具備寬厚扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床專業(yè)知識，還要有豐富的社會人文知識和較強(qiáng)的臨床實踐能力。護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)必須緊緊圍繞護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將以醫(yī)學(xué)為導(dǎo)向的課程體系向“突出護(hù)理、注重整體、加強(qiáng)人文、體現(xiàn)社區(qū)”的課程體系轉(zhuǎn)變，革新教材內(nèi)容，完善教學(xué)手段和方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)護(hù)理人才的需要。

1 大膽革新解剖實驗指導(dǎo)，突出臨床應(yīng)用特色

首先以培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力為主線，以臨床護(hù)理實踐為引導(dǎo)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)特點，自編實習(xí)指導(dǎo)，突出與臨床護(hù)理操作密切相關(guān)的解剖內(nèi)容，如體表標(biāo)志和體表投影，與注射、穿刺、插管和切開技術(shù)相關(guān)的局部解剖學(xué)基礎(chǔ)知識。使學(xué)生對操作中的解剖學(xué)要點做到心中有數(shù)，如操作部位的選擇、結(jié)構(gòu)層次、毗鄰及角度和深度的掌握，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)與護(hù)理專業(yè)的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足護(hù)理專業(yè)的教學(xué)需要，為培養(yǎng)合格的護(hù)理人才打下良好基礎(chǔ)。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和操作能力

護(hù)理技術(shù)操作70 %的內(nèi)容與解剖學(xué)相關(guān)，其中搶救技術(shù)100 %與解剖學(xué)有關(guān)。護(hù)理人員在日常工作中要對患者進(jìn)行多種技術(shù)操作，操作的準(zhǔn)確性和合理性非常重要，而準(zhǔn)確性、合理性是和解剖學(xué)密不可分的，因此護(hù)理專業(yè)的解剖課教學(xué)更應(yīng)該注重實踐。如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活，把學(xué)與用結(jié)合起來，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)是解剖教學(xué)中，尤其是實驗課教學(xué)探索的課題之一。

體表的骨性和肌性標(biāo)志是臨床操作中非常關(guān)鍵的定位標(biāo)志，實驗課教學(xué)重點之一是培養(yǎng)學(xué)生在活體觸摸體表標(biāo)志的能力，并把觸摸體表標(biāo)志作為課程考核的一部分。把護(hù)士的素質(zhì)教育融于標(biāo)本觀察的實踐中，教會學(xué)生在觀察尸體標(biāo)本、模型的同時，要在自己或同學(xué)的身體上觀察、觸摸、辨認(rèn)這些標(biāo)志性結(jié)構(gòu)[1]。這種從標(biāo)本到自身，從自身到標(biāo)本的過程在理解的基礎(chǔ)上形成的知識結(jié)構(gòu)，避免了單純的機(jī)械記憶和操作的盲目性，提高了臨床操作技術(shù)的成功率，培養(yǎng)了運用知識的能力，也提高了護(hù)士的自身素質(zhì)。

3 培養(yǎng)學(xué)生在標(biāo)本上演示護(hù)理操作的能力

在實驗教學(xué)中模擬臨床操作，能讓學(xué)生體會到學(xué)以致用，加深對理論知識的理解。例如，可以在模擬臀大肌注射時用注射器向穿刺部位注射染料，然后再進(jìn)行局部的解剖操作，觀察染料的分布情況，注射針扎入的深度及針頭與臀區(qū)血管、神經(jīng)的關(guān)系。操作結(jié)束后請大家總結(jié)臀肌注射的最佳部位、深度、角度及易損傷的血管和神經(jīng)。模擬臨床護(hù)理操作要注意防止學(xué)生片面追求操作練習(xí)，忽略解剖的結(jié)構(gòu)觀察。

4 結(jié)合課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料

在實驗課教學(xué)中，課堂討論能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，分析問題結(jié)合課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生在課外時間利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館查閱資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。如在講授肝門靜脈系統(tǒng)解剖時，引導(dǎo)學(xué)生就臨床肝硬化治療新進(jìn)展、肝門靜脈系統(tǒng)與臨床肝硬化病人可能出現(xiàn)的癥狀的解剖解釋等多方面問題引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，在課堂上進(jìn)行分組討論，并針對問題進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識上來，形成一系列系統(tǒng)知識。

5 適當(dāng)應(yīng)用多媒體小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在每節(jié)實驗課結(jié)束前應(yīng)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)重點和難點的小結(jié)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，提供了比課本更豐富、形式更多樣的多媒體素材，使抽象的、不易理解的內(nèi)容通過多媒體形式生動、形象、直觀的表現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解及感受，較好地解決口頭講授和板書無法實現(xiàn)的教學(xué)重點、難點，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。

6 改革考試環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)

除了在教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)外，課程結(jié)束考試時將傳統(tǒng)的筆試為主改為筆試加技能考核，筆試占60 %，技能考核占40 %，主要內(nèi)容包括在活體上進(jìn)行體表標(biāo)志和體表投影的定位；以同桌的同學(xué)為對象，準(zhǔn)確的在活體上觸摸和指出題目要求的內(nèi)容；在標(biāo)本上演示及敘述局部操作的解剖學(xué)要點。每個學(xué)生從十個內(nèi)容的試題中抽取一道題，當(dāng)場回答，老師按學(xué)生掌握的程度打分。對于還未掌握該結(jié)構(gòu)的不得分，對于不能正確觸摸或指出結(jié)構(gòu)者，給一半分，回答正確者為滿分。在考核后對于回答不正確的學(xué)生當(dāng)場糾正，至其正確掌握為止。這種現(xiàn)場考試的方法督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重對活體資源和教學(xué)標(biāo)本的應(yīng)用，既能使學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，又能強(qiáng)化學(xué)生的動手操作的訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生觀察標(biāo)本、模型的積極性。這對于解剖教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用，也為將來學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)課程打下良好的方法學(xué)基礎(chǔ)。

通過以上多方位的護(hù)理解剖實驗教學(xué)改革，使解剖學(xué)實驗教學(xué)效果提升一個臺階。

參考文獻(xiàn)：