第二課堂的重要性精選(九篇)

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第1篇：第二課堂的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 第一課堂；第二課堂；互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 06-0083-02

經(jīng)過(guò)多年的教育改革發(fā)展實(shí)踐，人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，高等教育的目標(biāo)就是全面素質(zhì)教育，高校就是要為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育全面性、系統(tǒng)性的要求，使得以“課堂教學(xué)”為主體的第一課堂無(wú)法完成所有的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，第二課堂也就成為素質(zhì)教育的必需。作為高等教育者，要清楚意識(shí)到第一課堂與第二課堂之間必須構(gòu)建順暢的協(xié)同機(jī)制，充分發(fā)揮兩者的協(xié)同優(yōu)勢(shì)。然而現(xiàn)實(shí)實(shí)踐離第一課堂與第二課堂良好有效互動(dòng)的局面還存在一定距離，第一課堂與第二課堂之間的銜接還存在著矛盾和問(wèn)題。鑒于此，通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)研，了解第一課堂與第二課堂之間存在的矛盾，針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)有效的對(duì)策則是本文主要闡述的。

一 第一課堂與第二課堂協(xié)同的重要性

第二課堂相對(duì)于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言，是具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在完成學(xué)校規(guī)定的教務(wù)計(jì)劃課程之外有組織或者自愿參加的各類活動(dòng)和項(xiàng)目，比如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)、科研創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，能有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識(shí)、樹立正確的人生觀價(jià)值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分的展示與鍛煉。調(diào)查研究顯示有超過(guò)74.83%的同學(xué)表示，知道或者了解第二課堂。45.03%的同學(xué)喜歡或者非常喜歡第二課堂的開展。有54.97%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂的幫助作用很大或者非常明顯。在第一課堂與第二課堂的關(guān)系問(wèn)題上，54.3%的同學(xué)認(rèn)為第一課堂為主，第二課堂為輔，二者相輔相成，甚至有18.54%的同學(xué)認(rèn)為第一課堂與第二課堂同等重要。因此可見，第一課堂與第二課堂如何形成協(xié)同共建機(jī)制，共同發(fā)揮在學(xué)生教育培養(yǎng)方面的作用顯得尤為重要。

二 第一課堂與第二課堂銜接上存在的問(wèn)題

（一）第一課堂與第二課堂在資源分配上的矛盾

調(diào)查結(jié)果顯示，25.83%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)需求相脫節(jié)。47.02%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂缺乏專業(yè)老師及時(shí)指導(dǎo)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，主要原因在于師資方面，教師自身的第一課堂教學(xué)和科研任務(wù)相當(dāng)繁重，而第二課堂教學(xué)的工作量又存在難以確認(rèn)、量化問(wèn)題，使得教師很難把指導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)作為自己的主要工作內(nèi)容。在管理層面上，一直將緊張的教育資源傾向在第一課堂之中，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中缺少科學(xué)性的籌劃與專業(yè)化的指導(dǎo)。雖然在教育總體導(dǎo)向中，特別強(qiáng)調(diào)第二課堂的重要性，實(shí)際上第一課堂與第二課堂仍然存在“兩張皮”的現(xiàn)象。另外，31.79%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂資源相對(duì)不足，設(shè)施較為落后。在硬件方面，活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施等主要是為第一課堂教學(xué)配備，專用的第二課堂硬件設(shè)施相對(duì)匱乏。

（二）第一課堂與第二課堂在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的錯(cuò)位

第二課堂開展的過(guò)程中，很多課程內(nèi)容都顯得過(guò)于隨意化。調(diào)查結(jié)果顯示，37.09%的同學(xué)覺得第二課堂的開展活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)匹配度低，39.74%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂開展活動(dòng)形式單一沒(méi)有吸引力。課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界和建構(gòu)人格的重要教育中介，目前的第二課堂在課程化的背景下進(jìn)行建設(shè)，要求課程內(nèi)容與各類活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生必須參與到第二課堂活動(dòng)中。然而有效實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容能夠與第一課堂的內(nèi)容銜接化，或者對(duì)第一課堂的內(nèi)容做一個(gè)好的延伸與升華，在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)開展中卻沒(méi)有做到。另外，有些時(shí)候?yàn)榱似孀非蟮诙n堂的覆蓋面，為了開展活動(dòng)而開展，拋離了第一課堂的主引作用，產(chǎn)生了較多的與課程人才培養(yǎng)目標(biāo)不太吻合、活動(dòng)層次較差的活動(dòng)，影響了學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的參與積極性，也使得與第一課堂之間的互動(dòng)變得越來(lái)越少。

（三）第一課堂與第二課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異化

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)單一化導(dǎo)致第二課堂的培養(yǎng)功效得不到認(rèn)可。目前，大部分高校雖然都是以第二課堂學(xué)分作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的一個(gè)重要方面，但是，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尚以學(xué)生的第一課堂學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹匾踔廖ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與第二課堂所取得的成績(jī)不能得到很好的評(píng)價(jià)與考核，導(dǎo)致第二課堂缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，第二課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，且評(píng)價(jià)主觀化傾向比較明顯。在第二課堂的開展過(guò)程中，往往前期設(shè)計(jì)或者課程安排比較滿，在投入過(guò)程也會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力，但是，大多數(shù)時(shí)候是以課程或者活動(dòng)結(jié)束作為考核標(biāo)準(zhǔn)，僅僅憑主觀的感性評(píng)價(jià)作為考核結(jié)果。忽略了第二課堂對(duì)于學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)的提高，忽略了課程的影響力或者影響深度。結(jié)果就導(dǎo)致了第二課堂的課程評(píng)價(jià)主觀化，與第一課堂相左，第二課堂傾向于形式主義，使得實(shí)際的第二課堂功效沒(méi)有得到發(fā)揮。

（四）第一課堂與第二課堂開展載體的不協(xié)調(diào)性

第2篇：第二課堂的重要性范文

[關(guān)鍵詞]第二課堂；專業(yè)技能；育人平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）48-0116-02

高校事業(yè)迅速發(fā)展的今天，如何針對(duì)高校教育中的各種問(wèn)題進(jìn)行改革成為了教育界十分關(guān)心的問(wèn)題。高校第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，它不但是高校第一課堂的延伸，對(duì)學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日益發(fā)揮出了重要作用。如何根據(jù)高校的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索出符合專業(yè)特點(diǎn)的第二課堂教學(xué)，對(duì)于高校學(xué)生的培養(yǎng)具有十分現(xiàn)實(shí)的幫助作用，在整個(gè)高校校園文化的建設(shè)中也占有重要地位。

1第二課堂對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的意義

餐飲服務(wù)與管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的要求都相對(duì)較高，教學(xué)中卻遇到各種困境。很多教師盡管盡量地兼顧對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，希望在實(shí)踐的過(guò)程中能讓學(xué)生的各項(xiàng)技能不斷的得到發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)的情況卻讓他們?cè)絹?lái)越困惑。高校在不斷的擴(kuò)招的同時(shí)，忽略了學(xué)校該配套的硬件跟不上的事實(shí)，造成了理論培訓(xùn)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少的矛盾局面，使整個(gè)教學(xué)陷入了“學(xué)而不用、用而不學(xué)”的尷尬境地。其中還有很多學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)的過(guò)分重視，只圖能通過(guò)各種考試，對(duì)學(xué)校開展的第二課堂等綜合素質(zhì)培訓(xùn)的課程根本不引起重視，導(dǎo)致他們自學(xué)和創(chuàng)新都特別的差。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到了第二課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且把第二課堂的建設(shè)列入了學(xué)校加強(qiáng)和提高教學(xué)工作的重要內(nèi)容之中。目前很多高校開展了第二課堂共同育人工作，目的是希望學(xué)生在大學(xué)生畢業(yè)后，能更好的適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，立足于社會(huì)，在今后的工作崗位上表現(xiàn)出良好的專業(yè)水平和較高的綜合素質(zhì)水平。部分高校已經(jīng)將餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)立了實(shí)踐學(xué)分，并納入了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生明白第二課堂的重要性，也能讓學(xué)生在第二課堂的實(shí)踐過(guò)程中，得以不斷的進(jìn)步。

有很多研究資料都表明，高校對(duì)餐飲服務(wù)與管理專業(yè)第二課堂開展實(shí)踐學(xué)分以后，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)越來(lái)越多得到了用人單位的好評(píng)，第二課堂的開展，的確對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起到了功不可沒(méi)的促進(jìn)作用。教師同時(shí)也欣喜的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開展第二課堂之后，學(xué)生的思想也有了很大轉(zhuǎn)變，不再只重視課本知識(shí)，意識(shí)到了真正走入社會(huì)環(huán)境中自己仍存在很多不足。想要學(xué)生更好的做到學(xué)以致用，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，還需要不斷的在第二課堂的教學(xué)當(dāng)中摸索經(jīng)驗(yàn)，將第二課堂更好的結(jié)合起來(lái)，充分利用第二課堂的開放性和資源優(yōu)勢(shì)，使得高校的育人系統(tǒng)進(jìn)一步形成完整性。只有這樣，我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到各行各業(yè)的肯定。

2第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的概念和目標(biāo)

2.1第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的整合

做好第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的整合，并非一件容易的事情。它需要將專業(yè)技能很好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，融為一體。這需要考慮到兩個(gè)方面。第一，在樹立正確的教育理念的前提下，科學(xué)的設(shè)計(jì)第二課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在第二課堂的開展過(guò)程中，能更好的掌握所學(xué)專業(yè)指定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，并且使他們的專業(yè)知識(shí)能在運(yùn)用當(dāng)中不斷的得以提高。第二，高校教師在組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂的時(shí)候，要充分的利用到學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，充分考慮到教學(xué)環(huán)境等，使第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)對(duì)專業(yè)技能的提高起到作用，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的目標(biāo)

第二課堂的安排可以應(yīng)該多元化，主要是為了提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)的興趣而設(shè)立，不能偏移了這個(gè)大的前提，只有這樣，第二課堂才能起到不斷提高學(xué)生專業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)的作用。因此，在第二堂的實(shí)踐活動(dòng)中，要以與教學(xué)相結(jié)合為目標(biāo)，使第二課堂真正的成為提高實(shí)踐教學(xué)的新途徑。

2.3第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的作用

第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合所產(chǎn)生的重要作用，在實(shí)踐中越來(lái)越多的得到了證實(shí)。它能讓學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的將自己的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于第二課堂當(dāng)中，不但起到了鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，而且還能通過(guò)第二課堂的開展，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的求知的欲望，促進(jìn)其專業(yè)技能和綜合能力得以更全面的提高。

3第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的形式

3.1首先應(yīng)遵循課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第二課堂開設(shè)，要考慮到和課堂專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，只有遵循了課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，第二課堂的開設(shè)才具有現(xiàn)實(shí)的意義。餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的教師可以將自己的教學(xué)分為兩大模塊，第一模塊為課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，盡量把書本上的理論知識(shí)教授給學(xué)生。另一個(gè)模塊就是課后補(bǔ)充教學(xué)，也就是多開展能結(jié)合專業(yè)的的第二課堂教學(xué)。比如，進(jìn)行專業(yè)技能比賽，帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，用這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能更加地用心的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。

3.2從專業(yè)特色入手，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂

餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的教師，還可以根據(jù)自己專業(yè)的特色，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂，讓學(xué)生把在理論學(xué)習(xí)中感到困惑的問(wèn)題，在第二課堂通過(guò)自己的實(shí)踐得以解答。因此，高校教師要根據(jù)這門專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生開設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)他們?cè)诘诙n堂中讓所學(xué)的專業(yè)技能得以全面的提高，能更好在實(shí)踐中解決各類問(wèn)題。通過(guò)這種第二課堂的開展，學(xué)生可以較早的和社會(huì)進(jìn)行親密接觸，有助于他們畢業(yè)后更好的走入社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)體制。

3.3第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合的實(shí)踐操作

現(xiàn)在很多高校，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方法也在不斷的進(jìn)行改革，及時(shí)在調(diào)整自身專業(yè)結(jié)構(gòu)中的不合理因素，改進(jìn)學(xué)科的教學(xué)方式。第二課堂的開設(shè)的是否能緊密的結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，能否容知識(shí)性和趣味性為一體，都體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于專業(yè)的重視程度。比如，餐飲服務(wù)與管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，不但在于專業(yè)知識(shí)的掌握，還需要學(xué)生有較高的動(dòng)手的能力和較高的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校與兩岸咖啡、麥當(dāng)勞等連鎖集團(tuán)進(jìn)行校企合作，利用周末、節(jié)假日和專業(yè)實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生在學(xué)校的安排下在這些場(chǎng)所進(jìn)行工作，這樣不但能為學(xué)生提供一個(gè)勤工儉學(xué)的環(huán)境，也能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中遇到更多書本上可能沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)寬他們知識(shí)面的同時(shí)，為他們以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

高校在開設(shè)第二課堂的時(shí)候，也應(yīng)該掌握好市場(chǎng)信息。運(yùn)用準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息來(lái)科學(xué)設(shè)置第二課堂的開設(shè)，同時(shí)遵循能融入本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提條件。這樣，第二課堂的開設(shè)既可以增大學(xué)生的就業(yè)率，也能讓學(xué)生感覺到學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是非常有有用處的，激勵(lì)更多的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與到第二課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。比如，現(xiàn)在很流行茶館和咖啡文化，學(xué)校餐飲服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生，在第二堂的開設(shè)上選擇開辦茶藝和咖啡制作培訓(xùn)班，聘請(qǐng)?jiān)谶@方面有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家為學(xué)生開設(shè)講座，進(jìn)行培訓(xùn)，在節(jié)假日和重要的日子可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。讓學(xué)生在鞏固自己的專業(yè)技能的同時(shí)獲取更多的新的知識(shí)，掌握更多的技能，走入社會(huì)后，也可以多一些工作的選擇空間。

每個(gè)專業(yè)都有其自己的優(yōu)勢(shì)，如果根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)很好的結(jié)合市場(chǎng)需求信息開設(shè)第二課堂，學(xué)生就能夠掌握更多的技能來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，使第二課堂活動(dòng)的開展真正的做到了是第一課堂的延伸。但是在這個(gè)活動(dòng)的開展過(guò)程當(dāng)中，老師是同樣扮演著非常重要的角色，高校教師也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，積極參與到其中，給學(xué)生提供有用的信息的同時(shí)幫他們把握住活動(dòng)方向的正確性。只有將老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很好的結(jié)合到一起，第二課堂的開展才能更好更有質(zhì)量的展開，在提高學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在以后的生活中受到更多的益處。

4第二課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐和反思

“以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革”。“要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要……改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。學(xué)校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育?！边@是高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管第二課還僅僅是培養(yǎng)高技能人才這個(gè)整體系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它發(fā)揮出來(lái)的重要作用被越來(lái)越多的高校重視。在整個(gè)開展第二課堂的過(guò)程當(dāng)中，我們可以看到，學(xué)生的動(dòng)手能力差和創(chuàng)新意識(shí)不夠的各種弊端正在一步步的改善當(dāng)中，它不僅僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，還能更好的鞏固他們的專業(yè)技能提高綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以后融入到社會(huì)當(dāng)中，也起到了很大的作用。

就目前各高校的第二課堂的開展，并不是只有利沒(méi)有弊的，在實(shí)踐的過(guò)程中，各個(gè)高校和教師也提出了很多的問(wèn)題，比如有的教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開展第二課堂的重要性，沒(méi)有認(rèn)真的開設(shè)和組織。有的學(xué)校，在開展第二課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校第二課堂教學(xué)要順利開展，在教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上還受到各種的制約，比如教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備、資金等各方面的。同時(shí)，有的專業(yè)老師在指導(dǎo)的時(shí)候，受到個(gè)人知識(shí)等方面的局限，沒(méi)有采取較好的激勵(lì)措施等。要想第二課堂的順利開展，需要學(xué)校和高校教師的共同努力，使其真正的發(fā)揮獨(dú)特的作用，全面的提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走入社會(huì)后，能適應(yīng)當(dāng)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

5結(jié)論

高校第二課堂和專業(yè)技能相結(jié)合的育人平臺(tái)構(gòu)建對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用，高校以及相關(guān)工作者應(yīng)該對(duì)其進(jìn)一步深入探索，形成一套行之有效的育人機(jī)制，促使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙嬌.大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才積極實(shí)施高校第二課堂培養(yǎng)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（8）.

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第3篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：預(yù)科漢語(yǔ)；第二課堂；評(píng)價(jià)體系；建議

一、引言

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂建設(shè)是預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)改革的需要。預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂優(yōu)化了漢語(yǔ)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、富有個(gè)性化的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用空間，是第一課堂的輔助和延伸，是整個(gè)預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。

我院的預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)除了常年舉辦“漢語(yǔ)晨讀”活動(dòng)外，每年都會(huì)組織學(xué)生參加各類漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)：漢語(yǔ)演講比賽、漢語(yǔ)寫作比賽、黑板報(bào)比賽、主持人大賽、 漢語(yǔ)知識(shí)比賽、學(xué)院好聲音 、辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽等。學(xué)院還舉辦一些提高學(xué)生語(yǔ)言技能的培訓(xùn)，如漢語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、MHK強(qiáng)化班等。這些都是學(xué)生自愿性參加的活動(dòng)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的漢語(yǔ)基本功、鍛煉學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等起到了積極的作用。

實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)營(yíng)造良好的氛圍，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)際應(yīng)用能力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，促進(jìn)預(yù)科漢語(yǔ)課堂教學(xué)，從而保證預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

二、預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造接觸漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和使用漢語(yǔ)的環(huán)境。開辟和建設(shè)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂使其既作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也在一定程度上輔助課內(nèi)的教學(xué)。從學(xué)生對(duì)現(xiàn)有第二課堂教學(xué)模式的反饋意見和教師第二課堂教學(xué)的感受來(lái)看，目前我院預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂的開展主要突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”理念，各種活動(dòng)也在進(jìn)行，取得了一定的效果，但是缺少明確的、規(guī)范的預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂的評(píng)價(jià)體系。

（一）預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義

評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)促進(jìn)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂管理、提升活動(dòng)效能起著十分重要的作用。一是幫助認(rèn)定、判斷第二課堂活動(dòng)效果。開展預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的目的在于提高預(yù)科學(xué)生的漢語(yǔ)水平和他們自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)較好的漢語(yǔ)實(shí)踐能力。對(duì)第二課堂活動(dòng)的開展過(guò)程及其取得的效果與評(píng)價(jià)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，可以確定其是否達(dá)到目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的程度。二是促進(jìn)第二課堂活動(dòng)的良性發(fā)展?？茖W(xué)完善的評(píng)價(jià)體系和制度具有良好的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)。評(píng)價(jià)者利用觀察、問(wèn)卷等手段，搜集被評(píng)價(jià)者的有關(guān)資料并進(jìn)行嚴(yán)格的分析，然后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析出第二課堂活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高；哪些地方存在問(wèn)題，并找出其產(chǎn)生的原因，再針對(duì)這些原因提出改進(jìn)途徑和措施。通過(guò)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，可以促進(jìn)第二課堂活動(dòng)朝著提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平和他們自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)較好的漢語(yǔ)實(shí)踐能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的正確方向良性發(fā)展，達(dá)到“以評(píng)促建”的目的。

（二）對(duì)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系的建議

在預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生熱愛漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極報(bào)名參加各種活動(dòng)；但有的同學(xué)出于各種原因，極少參與。針對(duì)這類情況，我們學(xué)院利用修訂預(yù)科結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之際，將漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)列入綜合素質(zhì)考核中，那些積極參加第二課堂活動(dòng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)分。這樣，那些缺乏自信、學(xué)習(xí)較被動(dòng)、喜歡旁觀而不主動(dòng)參與的學(xué)生也不得不投入到有利于提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在我院預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)為主要評(píng)估方式。教師評(píng)價(jià)主要指由教師擔(dān)任評(píng)委的競(jìng)賽類漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，教師長(zhǎng)期穩(wěn)定地參與預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)估的則寥寥無(wú)幾。對(duì)學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)兩種模式，大多數(shù)也只是漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)在個(gè)別情況下所采用的評(píng)估形式，并非常態(tài)化評(píng)估模式。值得注意的是有很多漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)根本沒(méi)有任何形式的評(píng)估機(jī)制，第二課堂參與情況也沒(méi)有納入預(yù)科漢語(yǔ)課程成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。同時(shí)，由于第二課堂評(píng)價(jià)體系在綜合素質(zhì)中所占比例有限，并沒(méi)有單獨(dú)納入學(xué)分制，所以對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)往往并不寄希望于第二課堂的分?jǐn)?shù)。

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系應(yīng)兼顧科學(xué)性、合理性、廣泛性，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，又要預(yù)防引導(dǎo)失靈，避免“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，所以活動(dòng)”現(xiàn)象的滋生蔓延。為此，我們提出如下建議：

1.建立穩(wěn)定有效的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)于漢語(yǔ)正規(guī)課堂教學(xué)還是第二課堂活動(dòng)，科學(xué)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體系是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障環(huán)節(jié)。對(duì)于漢語(yǔ)第二課堂而言，學(xué)生可以從穩(wěn)定有效的評(píng)價(jià)結(jié)果中獲得對(duì)學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間精力的投入等。評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)可以讓教師了解第二課堂開展效果、第二課堂與第一課堂的銜接情況、學(xué)生參與情況及學(xué)習(xí)效果等。因此，漢語(yǔ)第二課堂的評(píng)價(jià)形式不是可有可無(wú)，也不是可多可少，而應(yīng)根據(jù)漢語(yǔ)第二課堂的開展頻率、組織形式、活動(dòng)性質(zhì)建立長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)模式。我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性確實(shí)有待提高，大多數(shù)第二課堂活動(dòng)要么根本沒(méi)有任何形式的評(píng)價(jià)，要么臨時(shí)確定評(píng)價(jià)形式，或者只是教師對(duì)競(jìng)賽類的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的結(jié)果點(diǎn)評(píng)。零散隨機(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制使第二課堂教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生由于得不到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，參與積極性降低。

2.強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開展打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，延伸了預(yù)科漢語(yǔ)課堂教學(xué)。第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極地參與，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和知識(shí)積累，第二課堂評(píng)價(jià)方式除考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果外，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行良好跟蹤，鼓勵(lì)并督促學(xué)生充分利用第二課堂發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用技能。為此，第二課堂評(píng)價(jià)應(yīng)突出學(xué)生參與過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與第二課堂的頻率、方式、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、收獲等方面進(jìn)行消息記錄和考核。同時(shí)，第二課堂活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。與此相對(duì)應(yīng)，漢語(yǔ)第二課堂的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)靈活多樣?？捎薪處熢u(píng)估、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等不同主體的評(píng)價(jià)模式，也可有學(xué)習(xí)檔案、技能比賽等形式不同的評(píng)價(jià)模式。如果在活動(dòng)開展的同時(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)設(shè)立出缺勤情況、課堂及課外活動(dòng)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況、期末和MHK考試等考核項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，那么，整個(gè)活動(dòng)的方案會(huì)是行之有效的。評(píng)價(jià)體系必須突出學(xué)生的對(duì)于語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，因此，必須通過(guò)靈活多樣的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不能只注重考試這一種評(píng)價(jià)手段。而且，根據(jù)我院都是預(yù)科學(xué)生的特色，更應(yīng)該突出漢語(yǔ)的應(yīng)用性，使學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性得到激發(fā)和保持，真正地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其主動(dòng)地去獲取最大限度的語(yǔ)言信息量，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的良性循環(huán)，達(dá)到調(diào)動(dòng)我院預(yù)科漢語(yǔ)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，活躍我院漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生從體驗(yàn)和應(yīng)用漢語(yǔ)的實(shí)踐中提高自己的漢語(yǔ)水平的目的。

3.為教師評(píng)價(jià)創(chuàng)造條件

本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)方面比較突出的問(wèn)題之一就是教師參與度較低。從對(duì)教師的訪談匯總來(lái)看，原因包括：學(xué)校組織管理方面對(duì)漢語(yǔ)第二課堂的重視程度不高；教師教學(xué)任務(wù)繁重；第二課堂參與未納入教學(xué)考核等。因此，學(xué)校教學(xué)管理方面必須首先為提高漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)中的教師參與度創(chuàng)造條件，認(rèn)識(shí)到第二課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，把第二課堂納入教學(xué)工作考核范圍，為教師參與第二課堂評(píng)價(jià)騰出時(shí)間、精力，激發(fā)教師參與第二課堂的積極性。

4.建立第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

從學(xué)校政策層面，應(yīng)該出臺(tái)對(duì)開展第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)措施，如單獨(dú)對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)行學(xué)分制，對(duì)高層次成果加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂教師的工作量予以認(rèn)可等。

三、結(jié)語(yǔ)

預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的良好環(huán)境。但目前預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系還不夠完善，很大程度上影響了第二課堂開展效果、學(xué)生參與積極性和學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?？芖、穩(wěn)定的評(píng)估機(jī)制可以提高學(xué)生參與第二課堂的積極性、改善第二課堂教學(xué)效果、擴(kuò)大第二課堂影響力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

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基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)高?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目“預(yù)科漢語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)體系研究”（XJEDU2014I010）階段性成果。

第4篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教育 第二課堂 教學(xué)體系 可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育與社會(huì)的接口。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，搞好第二課堂教學(xué)體系建設(shè)，打造出一個(gè)管理機(jī)制健全、活動(dòng)形式新穎、學(xué)生積極參與、學(xué)校鼎力支持、學(xué)術(shù)風(fēng)氣濃厚、教育效果顯著的第二課堂，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的不二法門。

一、高校第二課堂研究現(xiàn)狀及不足

近年來(lái)，有許多專家和學(xué)者對(duì)第二課堂進(jìn)行了研究，但時(shí)至今日，針對(duì)第二課堂這一概念，尚未出現(xiàn)占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的論斷。在我國(guó)，最早提出第二課堂這一概念的是朱九思先生，他認(rèn)為，“第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。這個(gè)課堂的活動(dòng)包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂(lè)性的、公益性的（或叫服務(wù)性的）、有酬性的活動(dòng)等等?！盵1]其后，有更多的專家和學(xué)者對(duì)第二課堂提出了自己的見解。劉國(guó)存先生對(duì)第二課堂作了如下定義：“第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，它是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，由學(xué)生自愿參加的、有組織的各種有益活動(dòng)，是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開展的一系列活動(dòng)的總稱?！盵2]任永方先生基于人才資源開發(fā)原理，立足于共贏理念，將第二課堂劃分為廣義和狹義兩個(gè)層次，他認(rèn)為，“廣義的第二課堂是以大學(xué)生成功力建設(shè)為綱，通過(guò)對(duì)大學(xué)生不同的成長(zhǎng)需求進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)生擁有并能夠勝任‘打工’、創(chuàng)業(yè)、深造等基本綜合素質(zhì)的一個(gè)管理過(guò)程；狹義的第二課堂是針對(duì)‘打工’而言，它是為優(yōu)化高校人才培養(yǎng)方案，以追求相關(guān)利益者‘共贏’為目標(biāo)，針對(duì)第一課堂教學(xué)活動(dòng)紕漏，通過(guò)對(duì)大學(xué)生不同的成長(zhǎng)需求系統(tǒng)化成長(zhǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，促動(dòng)他們面向職業(yè)自我開發(fā)并有效提升職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)管理過(guò)程。”[3]在國(guó)外，雖然沒(méi)有直接的“第二課堂”的稱謂，但卻有與其意思表述相近的“開放課堂活動(dòng)”。從一定意義上說(shuō)，我國(guó)的第二課堂教育理念借鑒了西方開放課堂活動(dòng)的某些成分。結(jié)合已有的文獻(xiàn)及論述，筆者將第二課堂的定義作如下概括：第二課堂是在理論教學(xué)之外，立足于學(xué)生能力培養(yǎng)需求而單獨(dú)開設(shè)的以實(shí)踐為中心、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，促使學(xué)生由學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育教學(xué)活動(dòng)的總稱。

第二課堂對(duì)于高校人才培養(yǎng)的重要性是顯而易見的，但是，由于它的內(nèi)容具有量多、面廣、評(píng)價(jià)難的特點(diǎn)，這使得第二課堂的合理建構(gòu)舉步維艱。許多高校開展了第二課堂，但教育效果與活動(dòng)投入不成正比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)前，對(duì)于第二課堂的研究及建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，內(nèi)容設(shè)計(jì)與社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求脫軌，活動(dòng)目標(biāo)不明確，帶有盲目性；第二，研究領(lǐng)域上，停滯于框架的構(gòu)思，在具體內(nèi)容上缺乏細(xì)化處理，沒(méi)有對(duì)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行模塊化、專業(yè)化劃分，致使第二課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性；第三，第二課堂缺乏相應(yīng)的評(píng)估體系，很難實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；第四，缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制，在人員建設(shè)、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面存在不同程度的缺陷。上述四個(gè)方面的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了第二課堂的發(fā)展，同時(shí)也是高校第二課堂流于形式的癥結(jié)所在?？傊?，第二課堂教學(xué)體系的合理建構(gòu)離不開教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化、活動(dòng)目標(biāo)的明確、評(píng)價(jià)體系的健全以及保障機(jī)制的完善。

二、應(yīng)用型本科院校第二課堂教學(xué)體系的建構(gòu)

應(yīng)用型本科院校這一概念是我國(guó)高等院校劃分的一個(gè)分支，顧名思義，就是指以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的本科院校，它主要用于區(qū)分研究型大學(xué)和高職高專院校，應(yīng)用型本科院校介于二者之間，具有其自身的特色?！皻w納以本科教育為主的應(yīng)用型大學(xué)的含義，大致可這樣表述：面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，設(shè)置應(yīng)用學(xué)科專業(yè)；強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高應(yīng)用能力；重視應(yīng)用研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合；培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和技術(shù)能力，為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等基層單位管理服務(wù)的應(yīng)用型人才。”[4]因此，建構(gòu)應(yīng)用型本科院校第二課堂教學(xué)體系必須立足于學(xué)校實(shí)際，既不能缺乏自信，妄自菲薄，也不能眼高手低，盲目向研究型大學(xué)靠攏，而應(yīng)該充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校的特色，探索出一條有利于自身可持續(xù)發(fā)展的第二課堂道路。玉溪師范學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，自辦學(xué)之日起，就高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者通過(guò)研究，立足于玉溪師范學(xué)院實(shí)際，提出了應(yīng)用型本科院校第二課堂教學(xué)體系建構(gòu)設(shè)想。

（一）第二課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

第二課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)由“三大教學(xué)平臺(tái)、九大教學(xué)模塊”構(gòu)成。公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)主要從思想道德、人文陶冶、職業(yè)體能三大模塊展開，以奠定學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)為目標(biāo)，在第二課堂教學(xué)體系中屬于公共必修部分；從業(yè)技能教學(xué)平臺(tái)主要從職前教育、科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐三大模塊展開，以培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)技能為目標(biāo)，在第二課堂教學(xué)體系中屬于專業(yè)必修部分；專業(yè)擴(kuò)充教學(xué)平臺(tái)主要從文史類、經(jīng)管類、理工類三大專業(yè)模塊展開，以擴(kuò)充專業(yè)技能為目標(biāo)，在第二課堂教學(xué)體系中屬于專業(yè)選修部分。根據(jù)九大教學(xué)模塊的不同，又配以相應(yīng)的課程，共計(jì)33門。具體論述如下：思想道德模塊下設(shè)國(guó)防教育、國(guó)情教育、愛國(guó)教育、三生教育、黨校教程、團(tuán)校教程、正德講壇7門課程；人文陶冶模塊下設(shè)玉師講壇、名人講壇、美育講壇、名著概論、三筆書法、棋類競(jìng)技6門課程；職業(yè)體能模塊下設(shè)體育基礎(chǔ)、心理健康2門課程；職前教育模塊下設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)堂、公共關(guān)系、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、禮儀講壇、法律講壇、未來(lái)教師8門課程；科研創(chuàng)新模塊下設(shè)科學(xué)研究、創(chuàng)新意識(shí)2門課程；社會(huì)實(shí)踐模塊下設(shè)志愿服務(wù)、暑期實(shí)踐2門課程；文史類、經(jīng)管類、理工類專業(yè)模塊則根據(jù)各自側(cè)重點(diǎn)的不同分別設(shè)置綜合演練、信息精英兩類課程，共計(jì)6門課程。

（二）第二課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)

在教學(xué)內(nèi)容層面，依據(jù)上一層級(jí)中的33門第二課堂課程，分別進(jìn)行細(xì)化，活動(dòng)形式豐富多樣，現(xiàn)有第二課堂活動(dòng)內(nèi)容共計(jì)300多項(xiàng)。主要包括：軍事訓(xùn)練、精英論壇、時(shí)事講評(píng)、專題講座、學(xué)術(shù)交流、感恩教育、黨員論壇、影視展播、禮儀盤點(diǎn)、模擬法庭、庭審觀摩、監(jiān)獄參觀、教學(xué)試講、教育實(shí)習(xí)、志愿者活動(dòng)、社區(qū)掛職、兼職體驗(yàn)、“跳蚤”市場(chǎng)、創(chuàng)辦虛擬公司、微電影制作、電子沙盤制作、證書培訓(xùn)、英語(yǔ)模擬社區(qū)、英語(yǔ)文化節(jié)、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生藝術(shù)文化節(jié)、體育競(jìng)技、素質(zhì)拓展游戲、心靈成長(zhǎng)手工坊、職業(yè)生涯導(dǎo)航大賽、模擬銷售大賽、未來(lái)教師素質(zhì)大賽、 “挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、ERP沙盤模擬競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、“未來(lái)校園”規(guī)劃大賽、“睿智杯”辯論比賽、演講比賽、朗誦比賽、模擬招聘大賽等等。第二課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，可以進(jìn)一步明確二課堂教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的課余生活、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）第二課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可根據(jù)第二課堂課程的不同，分別設(shè)置相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分，并將學(xué)分細(xì)化為課程學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分。在考核過(guò)程中，堅(jiān)持以課時(shí)換學(xué)分為主，其他方式并存的原則，確定學(xué)生第二課堂成績(jī)。學(xué)生修滿相應(yīng)課時(shí)即可獲得課程學(xué)分。在創(chuàng)新學(xué)分授予問(wèn)題上，依具體情況而定。對(duì)于各類實(shí)踐活動(dòng)，由專家考評(píng)小組根據(jù)學(xué)生自評(píng)、專家評(píng)價(jià)、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)三個(gè)要素對(duì)活動(dòng)效果作出綜合評(píng)定，推出成績(jī)優(yōu)異者，給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分；對(duì)于競(jìng)技比賽，將獲獎(jiǎng)情況作為創(chuàng)新學(xué)分的獲取依據(jù)；對(duì)于職業(yè)資格證書，將證書等級(jí)作為創(chuàng)新學(xué)分的獲取依據(jù)；對(duì)于科技創(chuàng)新成果，經(jīng)專家組考核通過(guò)后授予創(chuàng)新學(xué)分。

（四）第二課堂教學(xué)保障系統(tǒng)

1、建立高素質(zhì)的第二課堂師資隊(duì)伍。

教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到第二課堂活動(dòng)開展的成敗，因此，學(xué)校必須加大對(duì)高素質(zhì)教師的引進(jìn)力度，如針對(duì)外語(yǔ)類第二課堂活動(dòng)，可加大外籍教師的引進(jìn)力度。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍要進(jìn)行第二課堂專題培訓(xùn)，讓全體教師達(dá)成共識(shí)、提高技能，進(jìn)而更好地從事第二課堂的指導(dǎo)工作。在教師配置方面，應(yīng)切實(shí)推行第二課堂導(dǎo)師制度，為學(xué)生搭建良好的咨詢、輔導(dǎo)平臺(tái)，以確保第二課堂活動(dòng)能夠持續(xù)有效地開展起來(lái)。

2、建立并不斷完善第二課堂管理制度。

（1）在組織建設(shè)層面，應(yīng)設(shè)置學(xué)校、院系、年級(jí)、班級(jí)各級(jí)管理機(jī)構(gòu)，各級(jí)管理機(jī)構(gòu)下設(shè)不同部門，分別負(fù)責(zé)第二課堂的組織、管理、考核、評(píng)價(jià)等工作。

（2）在經(jīng)費(fèi)來(lái)源和管理層面，首先要堅(jiān)持自身投入為主，校政企合作為輔，拓寬第二課堂資金引入渠道；其次，要制定切實(shí)可行的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、申報(bào)、支出、結(jié)算機(jī)制，將第二課堂經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。

（3）在第二課堂活動(dòng)管理制度層面，首先，要將第二課堂納入大學(xué)生教學(xué)管理系統(tǒng)，有效推行第二課堂學(xué)分制；其次，要編寫第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)叢書，用于輔助教師和學(xué)生有效地開展第二課堂活動(dòng)。

（4）在獎(jiǎng)懲制度方面除傳統(tǒng)的頒發(fā)獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等獎(jiǎng)勵(lì)手段外還應(yīng)設(shè)立第二課堂專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以及第二課堂獎(jiǎng)教助學(xué)金，前者授予在第二課堂活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，后者授予在第二課堂教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師；對(duì)于考評(píng)不合格的學(xué)生則采取扣除第二課堂學(xué)分、通報(bào)批評(píng)以及重修第二課堂相關(guān)課程等方式作為懲罰手段，同時(shí)，將教師的第二課堂工作成效與職稱評(píng)定、績(jī)效考核掛鉤。

3、培育優(yōu)質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)。

學(xué)生社團(tuán)是第二課堂運(yùn)作的重要載體，學(xué)校必須打破傳統(tǒng)觀念，將其納入教育教學(xué)體系，在人力、物力、財(cái)力上給予學(xué)生社團(tuán)極大的支持，同時(shí)，要不斷創(chuàng)新社團(tuán)管理機(jī)制、培訓(xùn)社團(tuán)干部、提升社團(tuán)成員素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的系統(tǒng)化、規(guī)范化管理，凸顯學(xué)生社團(tuán)在第二課堂中的育人效果，力求打造一批精品社團(tuán)和特色社團(tuán)，通過(guò)增加學(xué)生社團(tuán)的育化力和吸引力，提升學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性，并在其中實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的升華。

4、規(guī)范職業(yè)資格證書培訓(xùn)。

職業(yè)資格證書是大學(xué)生步入職場(chǎng)的敲門磚。指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書是第二課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容，針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌入、師資能力參差不齊、培訓(xùn)費(fèi)用不合理、學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全、培訓(xùn)管理制度松散等現(xiàn)狀，學(xué)校必須制定并不斷完善職業(yè)資格證書培訓(xùn)機(jī)制，依靠師資優(yōu)勢(shì)，建立系統(tǒng)的校本職業(yè)資格證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有效遏制培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性運(yùn)作及正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，降低學(xué)生的培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率。

5、建立專門的第二課堂網(wǎng)站。

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)榫哂袀鞑ゼ皶r(shí)、溝通便捷、資源共享等特點(diǎn)，已經(jīng)成為高校開展教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的工具。第二課堂作為高校育人環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)自然也離不開互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)該開辟專門的第二課堂網(wǎng)站，建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的第二課堂信息平臺(tái)，運(yùn)用信息技術(shù)解決第二課堂難題，為師生之間、高校之間、校政企之間在第二課堂領(lǐng)域的合作提供溝通交流的平臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最終目的在于使其擁有適應(yīng)社會(huì)的能力。第二課堂作為高校人才培養(yǎng)的一大嘗試，有著良好的發(fā)展前景。作為應(yīng)用型本科院校中的一員，玉溪師范學(xué)院第二課堂教學(xué)體系的建構(gòu)和完善任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉國(guó)存.論第二課堂教育[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2005（3）

第5篇：第二課堂的重要性范文

解剖學(xué)是重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干學(xué)科，凡與人體相關(guān)的學(xué)科都離不開解剖學(xué)教學(xué)。有計(jì)劃、有組織地開展大學(xué)生解剖學(xué)第二課堂活動(dòng)是高校醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容， 也是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑。

1 解剖第二課堂活動(dòng)的界定

醫(yī)學(xué)生在學(xué)好解剖課堂上要求的書本知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)自己查找文獻(xiàn)或做相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)一些解剖局部和系統(tǒng)知識(shí)聯(lián)系臨床進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，是對(duì)書本知識(shí)的有益補(bǔ)充。通過(guò)第二課堂活動(dòng)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)好解剖對(duì)臨床的重要性，同時(shí)在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)可大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此在開展解剖學(xué)第二課堂活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)的引入創(chuàng)新教育理念。

2 解剖第二課堂活動(dòng)開展形式

在解剖學(xué)開展課堂教學(xué)開始布置任務(wù)，在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束前通過(guò)學(xué)生報(bào)名，層層篩選出參加第二課堂活動(dòng)的同學(xué)，每3人1組分派給不同的指導(dǎo)老師，由老師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，通過(guò)幾個(gè)月準(zhǔn)備，進(jìn)行初賽，復(fù)賽選擇出優(yōu)勝者，同時(shí)所有參與同學(xué)最后要制作論文小冊(cè)子，通過(guò)這個(gè)過(guò)程極大的提高了同學(xué)們參與的積極性，同時(shí)鞏固了書本知識(shí)，同學(xué)們準(zhǔn)備的報(bào)告聯(lián)系臨床和基礎(chǔ)，給其他同學(xué)耳目一新，是很多優(yōu)秀的科普作品。同時(shí)在此基礎(chǔ)上組織部分同學(xué)開展創(chuàng)新課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3 解剖第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的職能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)， 是創(chuàng)新力的核心。創(chuàng)新人才的教育和管理必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容要來(lái)源于書本又要高于書本，既要有豐富的書本知識(shí)又要聯(lián)系生活和臨床。從學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來(lái)看， 第二課堂活動(dòng)的開展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充， 具有課內(nèi)教育無(wú)法比擬的優(yōu)越性。（1）課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容基本固定，很難顧及每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力水平， 而第二課堂活動(dòng)的選題和內(nèi)容是可以完全自由的， 在條件允許的情況下， 學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)能夠得到自由發(fā)揮。（2）課內(nèi)教學(xué)在時(shí)間和空間上沒(méi)有太多的余地， 不容易與學(xué)生個(gè)體的興趣和智力周期合拍， 而第二課堂活動(dòng)的時(shí)間和空間可以基本由學(xué)生自己掌握， 容易達(dá)到與學(xué)生興趣與智力周期的同步發(fā)展。（3）課內(nèi)教學(xué)的交流以教師為主， 不容易產(chǎn)生思維的碰撞， 而第二課堂活動(dòng)多以幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)為主要形式， 團(tuán)隊(duì)成員之間可以充分交流， 有利于創(chuàng)新過(guò)程中的相互啟發(fā)和激勵(lì)。因此， 第二課堂活動(dòng)的開展， 為醫(yī)學(xué)生發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力提供了機(jī)會(huì)和條件， 有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如學(xué)生在選擇藥物致聾的第二課堂課題時(shí)來(lái)源于他隔壁鄰居家小孩在一次輸液時(shí)因輸注慶大霉素時(shí)導(dǎo)致聽力下降，他們學(xué)習(xí)了感官之后，就在想這個(gè)課題，這個(gè)藥物是損傷了聽力傳導(dǎo)通路中的什么結(jié)構(gòu)，最后導(dǎo)致的聽力下降。他們注意到一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聽力產(chǎn)生時(shí)首先是機(jī)械震動(dòng)最后是如何轉(zhuǎn)變成電刺激的神經(jīng)傳導(dǎo)信息的呢，可以設(shè)想在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)作用肯定非常重要，藥物致聾跟這個(gè)結(jié)構(gòu)有沒(méi)有關(guān)系呢，結(jié)果他們就去查文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)構(gòu)是毛細(xì)胞，是聽力產(chǎn)生的關(guān)鍵細(xì)胞。通過(guò)學(xué)習(xí)查找他們對(duì)整個(gè)聽力的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程非常熟悉，給大家講時(shí)其他同學(xué)也覺得受益匪淺，因此這個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4 解剖第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要包括信息加工能力、動(dòng)手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和創(chuàng)新知識(shí)能力等。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實(shí)地掌握知識(shí)， 更重要的是能靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。第二課堂活動(dòng)在從理論到實(shí)踐的過(guò)程中起著橋梁和指導(dǎo)作用。

第6篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養(yǎng)能力；以學(xué)生為本；遵循原則

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-072-01

目前，在高考成績(jī)的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學(xué)不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學(xué)問(wèn)題，又能補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓機(jī)械般的解題成為研究的過(guò)程，讓重復(fù)的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經(jīng)顯得越來(lái)越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學(xué)所無(wú)法替代的。

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂的地位與作用

第二課堂活動(dòng)是開展素質(zhì)教育的重要途徑。我們常常遇到這樣的情況：有些同學(xué)認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有人反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來(lái)很難。而物理第二課堂正好解決這一問(wèn)題，而且老師在課堂上所講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去了解和吸收。

二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1、針對(duì)物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容

一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精練概括，物理概念不能只是記下來(lái)，還需要真正的理解。課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過(guò)物理第二課堂活動(dòng)針對(duì)學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對(duì)于物理概念的理解達(dá)到舉一反三和熟能生巧的地步。

2、針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

首先物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注重程度，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)深造是非常不利的。所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問(wèn)題，物理第二課堂可選取如制作模型、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答等類型的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性。

其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)日光燈原理的時(shí)候，老師在課堂上將日光燈發(fā)光的過(guò)程進(jìn)行演示，而在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生沒(méi)有得到親歷，因此對(duì)于氖管和鎮(zhèn)流器的工作原理還是處在一知半解的狀態(tài)。于是我們就可以通過(guò)物理第二課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拆裝，了解各原件的結(jié)構(gòu)，再對(duì)比上課所學(xué)的知識(shí)，從而真正理解日光燈的發(fā)光原理。

3、針對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用選擇活動(dòng)內(nèi)容

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，物理知識(shí)的運(yùn)用是整個(gè)物理教學(xué)的重中之重。然而物理課堂以學(xué)為主，課堂上運(yùn)用知識(shí)以考試為主要方式，這會(huì)讓學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合真正達(dá)到學(xué)以致用。如在運(yùn)用安培定則（也叫右手螺旋定則）中，既可讓拇指指向電流方向則四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向則四指彎曲的方向就為電流方向，學(xué)生往往只是記得一個(gè)判定的方法而忘記另外一個(gè)判定方法，在學(xué)習(xí)了左手定則和右手定則之后，更會(huì)把它們混淆起來(lái)，導(dǎo)致判定錯(cuò)誤。所以，物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇就可以針對(duì)這一方面，開展一些深入課本的動(dòng)手制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐判斷而最后得出結(jié)論。

三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組織

1、物理第二課堂活動(dòng)開展的主要組織形式

物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有以下幾種形式：

（1）開展科技制作活動(dòng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好 的素質(zhì)教育活動(dòng)。

（2）開展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大 部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法。

2、高中物理第二課堂活動(dòng)遵守的原則

為了保證物理第二課堂有序、有效的進(jìn)行。應(yīng)遵守以下原則。

（1）實(shí)踐性強(qiáng)的原則

在物理第二課堂開展的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化。

（2）促進(jìn)教學(xué)的原則

物理第二課堂它不能替代課堂教學(xué)；所以老師在開展物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用。

（3）因地制宜的原則

如在開展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器.而在一些條件較差的學(xué)校是沒(méi)有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些力所能及的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)開展物理第二課堂，既達(dá)到了完成實(shí)驗(yàn)的目的又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第7篇：第二課堂的重要性范文

方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.98

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2013）

20―0035―01

第二課堂是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和拓展，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。第二課堂活動(dòng)的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活、活躍學(xué)生的學(xué)科思維，也可為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力、豐富學(xué)生的課余生活、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活， 進(jìn)一步鞏固和加深課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)生掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)提供廣闊的智力背景。同時(shí)通過(guò)組織學(xué)生參加有益的音樂(lè)、體育、學(xué)科興趣小組等活動(dòng)，使學(xué)生獲得在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、第二課堂的特點(diǎn)

即時(shí)性，它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。廣泛性，第二課堂可以不受課標(biāo)、教材、時(shí)間和空間的限制。多樣性，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，更有利于因材施教。自主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍和環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。大量的實(shí)踐性活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造密切結(jié)合起來(lái)。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日漸凸顯，學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)已是時(shí)展的要求。

二、第二課堂活動(dòng)的原則

1.實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合。第二課堂活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中多動(dòng)腦、多思考、多想象、多動(dòng)口、勤動(dòng)手。同時(shí)注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要精心安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

2.趣味性和實(shí)效性相結(jié)合。第二課堂活動(dòng)就是要讓學(xué)生積極探究，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)科興趣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用探究的目光發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法；重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué)的良好習(xí)慣。

3.參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相結(jié)合。在活動(dòng)課上，力求學(xué)生有積極參與的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要求教師把活動(dòng)內(nèi)容安排得合理化、新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生感到有趣，樂(lè)于鉆研、樂(lè)于動(dòng)手。

4.自主性和導(dǎo)向性相結(jié)合。學(xué)生參加自已所喜愛的活動(dòng)，教師精心準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置疑難問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，深入思考，理清思路，找出解決問(wèn)題的辦法，努力讓學(xué)生實(shí)踐自己的所思所想，訓(xùn)練和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

三、開展第二課堂活動(dòng)的方法

1.建立一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。選拔熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長(zhǎng)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，將第二課堂活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)工作中，輔導(dǎo)老師的工作計(jì)入工作量，把第二課堂的輔導(dǎo)工作作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

2.注意培養(yǎng)活動(dòng)骨干。積極培養(yǎng)具有專長(zhǎng)的學(xué)生，給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們參與學(xué)校組織的各種大型活動(dòng)，發(fā)揮他們的骨干作用、示范作用和引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，吸引大家積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

3.以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生參與。建立與第一課堂緊密聯(lián)系的學(xué)科興趣小組，使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件；建立以滿足學(xué)生興趣和開發(fā)智力為目的的小組，讓學(xué)生的思維變得敏捷；建立以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的科技活動(dòng)小組，吸收動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)科技有一定興趣的學(xué)生參加。

第8篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職高專；英語(yǔ)第二課堂；建立

第二課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，它指的是學(xué)校在常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)以外的時(shí)間，為學(xué)生開設(shè)具有一定的活動(dòng)目標(biāo)，靈活生動(dòng)、形式多樣、空間開放的課外活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只有吸收了相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料，經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐才能獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，顯然，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在課堂教學(xué)外，應(yīng)該拓展英語(yǔ)第二課堂，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸與鞏固。高職高專英語(yǔ)第二課堂圍繞完善學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)體系，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為核心的多樣式教學(xué)活動(dòng)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。英語(yǔ)第二課堂對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平提高起到了至關(guān)重要的作用。

1 英語(yǔ)第二課堂的重要性

1.1 英語(yǔ)第二課堂有利于因材施教

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生間也存在很大差異，而在英語(yǔ)第二課堂，老師可以設(shè)計(jì)給學(xué)生不同的任務(wù)，這對(duì)他們更好、更均衡地發(fā)展是十分有利的，因此，第二課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的有效手段。

1.2 英語(yǔ)第二課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

學(xué)生參加英語(yǔ)第二課堂完全處于興趣愛好、自由選擇，這就是英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的興趣性。英語(yǔ)第二課堂無(wú)疑對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高起著至關(guān)重要的作用。

1.3 英語(yǔ)第二課堂充分體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)原則精神

個(gè)性化教學(xué)是以人為本教育思想的具體體現(xiàn)。第二課堂活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)是學(xué)習(xí)者自愿參加的，他們可以在沒(méi)有壓力的情況下置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得更多的接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

1.4 彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足

英語(yǔ)第二課堂克服了課堂教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容，以及班級(jí)的局限性，空間靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生完全自由按興趣選擇。英語(yǔ)第二課堂的組織機(jī)構(gòu)的靈活性以及空間的開放性在很大程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

1.5 增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、擴(kuò)大交際、增強(qiáng)信心

英語(yǔ)第二課堂以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，活動(dòng)的內(nèi)容不僅涉及英語(yǔ)語(yǔ)言，還涉及西方文化，跨文化交際，平常日常生活交際等內(nèi)容。學(xué)生在英語(yǔ)第二課堂獲得的效益是綜合性的，不僅是語(yǔ)言上的進(jìn)步，還是綜合素質(zhì)的提高，所以，英語(yǔ)第二課堂可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、擴(kuò)大交際、增強(qiáng)信心。

既然英語(yǔ)第二課堂是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平起到了至關(guān)重要的作用，高職高專英語(yǔ)第二課堂如何開展就顯得至關(guān)重要。

2 高職高專英語(yǔ)第二課堂的開設(shè)

高職高專院?？梢园慈缦聨追N方式開設(shè)英語(yǔ)第二課堂：

2.1 開設(shè)英語(yǔ)選修課

可結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，開設(shè)形式多樣、注重實(shí)際的英語(yǔ)選修課程。英語(yǔ)選修課包括多種課程，其教學(xué)內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，能夠多方位刺激學(xué)習(xí)者的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生會(huì)根據(jù)自已的興趣和市場(chǎng)的需求來(lái)選擇各類選修課程，這就大大地彌補(bǔ)了必修課的不足，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。開設(shè)的選修課不僅涉及學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，還包括跨文化交際、英美文學(xué)、西方舞臺(tái)劇、影視欣賞等。開設(shè)選修課內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂(lè)見感興趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興味濃、自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。此外，開設(shè)的英語(yǔ)選修課注重學(xué)生交際能力和動(dòng)口能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高很有作用，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零對(duì)接。例如，酒店英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、民航英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

利用學(xué)校語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如，聽說(shuō)過(guò)級(jí)，讓學(xué)生像打過(guò)關(guān)游戲一樣進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)期教師布置相應(yīng)級(jí)別，達(dá)到該項(xiàng)級(jí)別可以算學(xué)分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件模擬游戲讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，抱著極大興趣練習(xí)聽說(shuō)能力。海量信息軟件包括了大量的語(yǔ)言信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及基礎(chǔ)來(lái)尋找英語(yǔ)語(yǔ)言信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課程配套網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件就是把課堂的知識(shí)搬到課下，可以讓接受能力慢，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，按照課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自行補(bǔ)習(xí)。讓接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，提前做好預(yù)習(xí)工作。自主學(xué)習(xí)是對(duì)課堂內(nèi)容的直接延伸和補(bǔ)充，各高職院校應(yīng)盡力保證所有學(xué)生都參加此項(xiàng)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)資源，按照教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，同時(shí)，開展討論，進(jìn)行書面語(yǔ)言訓(xùn)練等。此外，教師可以利用博客，網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上答疑，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程慢的學(xué)生約課進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生和教師可以隨時(shí)便捷地交流，讓一些內(nèi)向害羞地學(xué)生多了一個(gè)交流途徑。學(xué)生問(wèn)題也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，得到其它同學(xué)和語(yǔ)言高手的指點(diǎn)，不再一味依賴課堂教學(xué)。

2.3 英語(yǔ)角活動(dòng)

英語(yǔ)角是開展英語(yǔ)交流比較受歡迎的形式，在各大高職院校，均有英語(yǔ)角活動(dòng)。英語(yǔ)角每個(gè)星期在校園固定的地方，固定的一天晚上進(jìn)行一次，每個(gè)晚上都有專任教師和外籍教師參與。教師作為指導(dǎo)教師可為學(xué)生提供一些和實(shí)際生活緊密相關(guān)，并感興趣的話題供學(xué)生展開討論。教師還可以設(shè)置一些好玩的英文游戲，供參加英語(yǔ)角的學(xué)生參與。英語(yǔ)角的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能，口語(yǔ)交際能力大大提高。參加英語(yǔ)角的學(xué)生嘗試到了開流與外教溝通的樂(lè)趣，就會(huì)大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心?？谡Z(yǔ)好的優(yōu)秀學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行開口練習(xí)，在輕松愉快的氛圍下用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效果高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果比在課堂上死記硬背高很多。

2.4 英語(yǔ)社團(tuán)

由學(xué)生自行組織的英語(yǔ)社團(tuán)，例如，英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)影視欣賞協(xié)會(huì)、英語(yǔ)報(bào)紙編輯部、英語(yǔ)話劇社等。由于是英語(yǔ)愛好者自行組織的英語(yǔ)社團(tuán)，社團(tuán)有其自身運(yùn)營(yíng)方式，學(xué)生在社團(tuán)里用英語(yǔ)做自己喜歡的事情，在不知不覺中把英語(yǔ)用到生活中的方方面面。

2.5 英語(yǔ)競(jìng)賽

高職高專院校定期舉辦各式各樣的英文比賽，可以讓學(xué)生一展所才，參賽過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。體會(huì)到用英語(yǔ)換來(lái)榮譽(yù)的樂(lè)趣，例如，英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)詞匯大賽、英文朗誦比賽、英語(yǔ)翻譯大賽、英語(yǔ)話劇比賽、英語(yǔ)辯論賽、金秋英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)寢室設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)技能大賽等。

2.6 英語(yǔ)板報(bào)

教師可以讓學(xué)生收集各類諺語(yǔ)、英語(yǔ)經(jīng)典表達(dá)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告用語(yǔ)等制作成板報(bào)在學(xué)生作品展示墻上進(jìn)行展示。這樣既可以鍛煉學(xué)生的閱讀和信息檢索能力，又鍛煉了寫作能力。學(xué)生在動(dòng)手制作板報(bào)的同時(shí)感受到用英語(yǔ)展示自己的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)。

2.7 晨讀吧

每天早晨學(xué)生自行到校園固定的場(chǎng)地，由專任教師不定期指導(dǎo)進(jìn)行晨讀。早晨學(xué)生記憶力強(qiáng)，英語(yǔ)輸入快，有專任教師指導(dǎo)，學(xué)生語(yǔ)音可以得到及時(shí)更正，語(yǔ)音提高快。學(xué)生養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣，不僅對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力有幫助，而且養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣。

英語(yǔ)第二課堂開設(shè)方式各式各樣，豐富多彩。英語(yǔ)第二課堂為學(xué)生的體驗(yàn)和參與英語(yǔ)應(yīng)用提供了一個(gè)平臺(tái)，英語(yǔ)第二課堂優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在不同的英語(yǔ)第二課堂里利用自己的興趣愛好很好的鍛煉英語(yǔ)的基本技能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)。高職高專院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語(yǔ)第二課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，與英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合做到相得益彰。

參考文獻(xiàn)

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2 羅南英.第二課堂與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].科教文匯，2008（26）

第9篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養(yǎng)能力；以學(xué)生為本；遵循原則

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-014-01

在現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和高考的指揮棒下，學(xué)校一般更強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，老師的教學(xué)按部就班，學(xué)生機(jī)械式套用定理、定義和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂與宿舍之間，大部分時(shí)間沉淪于題海中不能自拔。這就是當(dāng)代高中生的真實(shí)寫照?？傊?，一切為了高考，一切為了分?jǐn)?shù)。即便如此，其結(jié)果也常常是事與愿違。

其實(shí)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，在高考成績(jī)的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學(xué)不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學(xué)問(wèn)題，又能補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓機(jī)械般的解題成為研究的過(guò)程，讓重復(fù)的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經(jīng)顯得越來(lái)越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學(xué)所無(wú)法替代的。

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂的地位與作用

第二課堂活動(dòng)是開展素質(zhì)教育的重要途徑。第二課堂活動(dòng)古已有之《學(xué)記》中：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”就能說(shuō)明中國(guó)古人既強(qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)，又有課余活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)定第二課堂是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件，他認(rèn)為只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意支配5～7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來(lái)。

我們常常遇到這樣的情況：有些同學(xué)認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有人反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來(lái)很難。而物理第二課堂正好解決這一問(wèn)題，假設(shè)我們用多媒體課件以動(dòng)畫的形式將物理概念表現(xiàn)出來(lái)，那么枯燥的物理概念會(huì)變得生動(dòng)；如果給予學(xué)生一定的條件讓他們?nèi)?dòng)手完成預(yù)期的目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)調(diào)用他們腦中現(xiàn)有的知識(shí)，使腦中煩亂的物理公式重新整理后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不但讓學(xué)生的思路變得清晰，更鞏固了他們的知識(shí)。這樣，應(yīng)用中逐步發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而主動(dòng)尋求知識(shí)，有效的提高了學(xué)習(xí)的積極性，也彌補(bǔ)了課堂知識(shí)的局限性。那么對(duì)于以后老師在課堂上所講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去了解和吸收。

二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1、針對(duì)物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容

一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精練概括，物理概念不只是記下來(lái)，還需要真正的理解。如動(dòng)摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定則的運(yùn)用，楞次定律的理解和應(yīng)用，如磁感線在磁體外由南指向北，而在磁體內(nèi)部則由北指向南，以及動(dòng)量，沖量……等等一大堆讓人撓頭的物理問(wèn)題。可見物理概念的理解和應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)難點(diǎn)。然而課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過(guò)物理第二課堂活動(dòng)針對(duì)學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對(duì)于物理概念的理解達(dá)到舉一反三和熟能生巧的地步。

2、針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

首先物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注重程度，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)深造是非常不利的。所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問(wèn)題，物理第二課堂可選取如制作模型、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答等類型的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性。

其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。

3、針對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用選擇活動(dòng)內(nèi)容

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，物理知識(shí)的運(yùn)用是整個(gè)物理教學(xué)的重中之重。然而物理課堂以學(xué)為主，課堂上運(yùn)用知識(shí)以考試為主要方式，這會(huì)讓學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合真正達(dá)到學(xué)以致用。

三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組織

1、物理第二課堂活動(dòng)開展的主要組織形式

物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有以下幾種形式：

（1）開展科技制作活動(dòng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好的素質(zhì)教育活動(dòng)。

（2）開展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法。

學(xué)校可以利用寒暑假時(shí)間，組織學(xué)生建立社會(huì)調(diào)查小組，以若干人為一組，挑選一個(gè)社會(huì)課題（課題可以由老師提供或由學(xué)生自己開發(fā)感興趣的課題），比如可以針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，分發(fā)一些調(diào)查問(wèn)卷，采訪一些周邊的人，收集一些信息，最后對(duì)所調(diào)查的課題做一個(gè)總結(jié)，提出一些可行的解決辦法或建議，讓學(xué)生融人社會(huì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。