八年級物理教學精選(九篇)
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第1篇：八年級物理教學范文
一、精心備教全面把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動。另外在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。
三，重探究教學培養(yǎng)學生的學習能力
我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學生的思維能力，探究能培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學中多設計探究活動為學生創(chuàng)設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。
四、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心
物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的星期出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
第2篇：八年級物理教學范文
一、精心備課全面了解和把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
二、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂
本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。
三、狠抓學風認真落實教研常規(guī)
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。本學年物理教學，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
下面是本人的教學經驗及總結。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，領會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。重視過程與方法的教學。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
（3）認真批改作業(yè)，每次作業(yè)的選擇本人充分考慮學生特點，題量適中，適合班級學生的學習情況，并且及時批改，及時反饋，有的放矢。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補已之短，努力提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，從不同資料中吸取營養(yǎng)，從互聯(lián)網中不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
第3篇：八年級物理教學范文
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、教材分析
教材在內容選配上，注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
三、教學目標
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
6、必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。“教是為了不教”。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調發(fā)展。
7、繼續(xù)深化教學改革，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發(fā)式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。
四、具體措施：
1、繼續(xù)做好物理單元過關評價檢測的工作。
2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。
第4篇：八年級物理教學范文
中學物理教學的過程是學生在教師指導下認識客觀世界的過程,即從感性認識開始,逐漸上升到理性認識,再從理性認識回到實踐,這樣循環(huán)往復,螺旋上升。傳統(tǒng)的教學過程把這個循環(huán)往復螺旋上升的認識過程看成是單純傳授知識的過程,這種教學方法不是把學生當作學習的主體,而是把他們當成被動的知識接受器,這樣做不僅挫傷了學生學習的積極性和主動性,而且壓抑了學生的思維,影響了其才能的開發(fā)。教師要完成從傳統(tǒng)的教學模式到創(chuàng)新教學模式的轉變,需要邊學習邊實踐,在實踐中學習,在實踐中提高。
一、從應用入手,調動學生的學習興趣
通過以前知識的學習,學生已經知道通電螺線管具有磁性,能使小磁針偏轉,但磁性較弱。本節(jié)課我沒有按常規(guī)的復習來引入新課,而是以讓學生觀看電磁起重機的工作過程來引入新課,給學生耳目一新的感覺。這既體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程基本理念,又激發(fā)了學生的求知欲,調動了學生的探究熱情。同時通過對短片的觀看,學生領會到了科技的發(fā)展和進步。
二、創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生探求知識的欲望
學生觀看了電磁起重機的工作過程之后,有一種強烈的想知道它的工作原理的欲望。這時我巧妙引導,讓學生由已知來探究未知。我說:“為什么電磁起重機能夠自裝自卸呢?”學生通過思考,結合上節(jié)學習,想到了通電螺線管的工作原理。我接著引導:“通電螺線管的磁性很弱,那么我們采取什么辦法能過增強它的磁性呢?”這一提問使學生的認知發(fā)生轉機,學生認識到通電螺線管磁性雖然與條形磁鐵磁性相似,但強弱有明顯區(qū)別,從而將學生的思維引到新知識的情景(電磁鐵),激發(fā)了學生的求知欲,做到發(fā)所未發(fā)。
三、引導探究,總結規(guī)律,突破難點
在探求電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關時,我給學生充分的思考的時間,讓學生提出自己的見解,他們認為電磁鐵磁性強弱可能跟電磁鐵電壓、電阻、電流、匝數(shù)、鐵芯等有關。我利用副板書將學生的答案都記了下來,然后和他們一起分析:電壓多少,電阻的變化最終都影響電流,從而歸納出電磁鐵磁性強弱與匝數(shù)和電流大小,以及有無鐵芯有關。在分析與它們有什么關系時,我通過引導指出利用控制變量的方法來研究。接著我先演示電流一定時,改變匝數(shù),引導學生觀察電磁鐵吸引鐵釘?shù)亩嗌?得出結論:電磁鐵磁性的強弱與匝數(shù)有關,匝數(shù)多磁性強;再指導學生自己動手設計電路,尋找在匝數(shù)一定時,電磁鐵磁性強弱與電流大小有什么關系。學生自己設計實驗過程,自己連接電路,觀察現(xiàn)象,總結規(guī)律,積極性被調動起來了,腦、手、眼等各種器官同時“發(fā)”起來了,他們真正成了學習的主體,充分體會到了成功者的樂趣。
四、走出課堂,開闊視野
當學生真正理解所學基礎知識后,定會產生一種要表現(xiàn)自己的沖動。我把用所學知識解決實際問題的主動權交給學生,讓學生自己解釋電磁起重機的工作原理,學生基本上都能知道它的核心部分就是電磁鐵,也知道電磁起重機為什么能夠自裝自卸的道理。在課的最后,我先介紹學校中有一樣東西就是利用了電磁鐵,引起了學生的注意力,學生自然想到了電鈴,并且知道其主要結構及核心部分――電磁鐵。接著我讓學生分析電鈴是怎樣連續(xù)敲響的,使他們在更高的層次上思考、分析,發(fā)所未發(fā)。然后我留時間讓學生充分討論,分析電鈴的工作原理,學生討論得熱火朝天,使全課教學達到制高點。學生通過反思使認識得到了升華,學生的觀察、實驗、分析、表達能力也就在這一次次發(fā)所未發(fā)中得到鍛煉和提高。我布置的延伸作業(yè)是:我們日常生活中還有哪些電器設備用到了電磁鐵?你能否利用電磁鐵的工作原理來搞一個小創(chuàng)造和發(fā)明呢?這樣就讓本節(jié)知識得以延伸,走向了生活。
第5篇：八年級物理教學范文
本屆學生，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，特別是五、六兩個班不夠靈活。這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，*讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。
另外，八年級學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
鑒于此，我總結上學期的經驗著重從以下幾個方面著手：
1、認真學習《新課程標準》，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各*類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據(jù)已有的材料，做好有關的物理制作。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優(yōu)秀。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中*，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作
業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。
6、加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節(jié)以上，還要上了一堂教學觀摩課。
第6篇：八年級物理教學范文
本節(jié)課是在學習了光的傳播和光的反射的基礎上，對光的反射的延伸，是光學體系的重要組成部分，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切，大部分學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識.教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經歷探究平面鏡成像特點的過程.通過實驗得出平面鏡成像的有關知識，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活中的成像問題.體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念.本節(jié)課是一個完整的探究過程，學生經歷此探究過程，學習對實驗過程中信息的記錄和處理，領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把不正確的認識糾正過來，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度.
2教學目標
2.1知識和技能
（1）了解平面鏡成像的特點；
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的；
（3）了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.
2.2過程與方法
經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗探究的基本思路和方法.
2.3情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領略平面鏡成像的簡潔對稱之美；
（2）使學生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，激發(fā)學生探索自然奧妙的好奇心和求知欲；
（3）認識平面鏡在科學技術、生產和生活中的廣泛應用.
3教學重難點
教學重點：（1）平面鏡成像的特點；（2）實驗探究的方法與合作學習.
教學難點：（1）虛像的概念；（2）平面鏡成像原理.
4課程資源
本節(jié)課以課程資源作為載體，而不僅僅是內容.物理學家勞厄說：重要的不是獲得知識，而是發(fā)展能力.“教給學生方法比教給學生知識更重要”，因此在教學中應引導學生學會觀察、動手、動腦、交流、表達的方法，發(fā)展學生思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性.
大力挖掘生活中的相關現(xiàn)象，可以更進一步激發(fā)學生的好奇心，對提高學生興趣和注意力有較大的幫助.本節(jié)課探究實驗器材簡單，易于操作，能讓學生很好享受學習的快樂和探究的成就感.多媒體的運用更是加大了課堂容量，使學生樂而學之.
教師演示：帶底座的玻璃板（可以旋轉）、平面鏡、蠟燭、 火柴、課件、萬花筒.
學生探究實驗器材：一張帶底座的玻璃板、高度相等和不等的蠟燭若干、火柴、一張白紙、刻度尺、平面鏡、小刀、實驗報告單.
5教學方法、策略分析
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要.這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”.新的課程理念認為：在注重知識技能的同時更應注意過程與方法.本節(jié)課的具體的教學方法和教學手段有：分組實驗法，科學探究法，直觀演示法，等效替代法，自主討論和評估交流.
總的教學策略是教師引導，學生自主探究、交流合作討論的教學模式，緊密聯(lián)系生活實際，提高學生學習興趣和學習效率.合理搭建探究的“腳手架”，降低探究難度.通過“想一想、看一看、猜一猜、講一講、動一動、試一試、畫一畫、比一比”等多種活動，使學生手、腦、眼并用，印象深刻，體驗豐富，學生動靜結合、一張一弛，松緊有度.
6教學流程圖
7教學設計
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望
播放《加菲貓》動畫視頻，引入課題.
設計意圖：通過視頻短片，將學生帶到創(chuàng)設的問題情境中，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣.
二、平面鏡成像實驗探究
1.提出問題
學生利用課桌上的平面鏡自我觀察，提出與平面鏡有關的問題.
設計意圖：教學理論認為，問題是思維的動因，是探究的起點，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能積極思考和尋求解決方法.
2.猜想假設
鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗大膽猜想：
像和物的大小相同.
像和物的距離相等.
像、物左右相反.
像遠小近大.
設計依據(jù)：牛頓指出，沒有大膽的推測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn).
3.設計實驗
教師引導學生設計實驗：
（1）如何選用器材？
（2）如何確定像的位置？
（3）如何確定像和物的大小關系？
（4）如何比較像和物到鏡面的距離？
設計完畢，個別組展示設計方案，鼓勵學生利用身邊的物體展開實驗.
完善實驗方案，明確探究目標.
設計意圖：培養(yǎng)學生設計方案，選擇實驗器材的能力，有利于發(fā)揮學生的實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.注意引導等效替代法的應用.
4.進行實驗
教師巡視指導，學生實驗探究，強調分工合作，相互交流.重點指導能力較弱的小組，同時提醒學生注意安全.
設計意圖：體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”的新課程理念和教師對學生的人文關懷.
5.分析論證
小組展示實驗并在課堂上交流探究結果.此環(huán)節(jié)由學生自己總結，教師做適當引導，然后師生共同整理探究結果：
（1）像和物到鏡面的距離相等；
（2）像和物的大小相同；
（3）像和物的連線垂直鏡面.
設計意圖：讓學生自己總結實驗結論，一方面學生總結可以不受限制，可能會提出與結論不一致的問題；另一方面學生在互相質疑中能引起學生的興趣，加深對問題的理解，培養(yǎng)學生分析問題和歸納問題的能力.
6.交流評估
提出問題交流，為學生日后實驗探究打下良好基礎.
（1）你做了幾次實驗？做一次可以嗎？
（2）當蠟燭遠離平面鏡時像會變小嗎？像的大小由什么因素決定？
（3）像和蠟燭到鏡面距離的測量值都相等嗎？
（4）如果玻璃板是傾斜的，水平桌面上還能夠找到蠟燭的像嗎？
設計意圖：領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅.讓學生認識基本的科學探究方法，體現(xiàn)“從物理走向社會”的新課程理念.
三、虛像
1.利用多媒體課件從理論上分析平面鏡成虛像的原因.
2.教師用白紙承接多媒體投影的像.
3. 故事：猴子撈月.
設計意圖：通過讓學生感受虛像，然后利用現(xiàn)代化教學手段從理論上分析，突破教學難點，符合從感性到理性的認知規(guī)律.
四、看看做做再獲新知
學生游戲，再通過幾何畫板軟件分析平面鏡成的像和物是一個軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化理解.
設計意圖：緩解學生探究疲勞，活躍氣氛，再獲新知.超越學科本位，為日后作圖練習打下良好基礎.
五、基本應用
1.列舉平面鏡的應用，多媒體播放平面鏡應用例子，說明平面鏡可以成像和改變光路.
2.舉例縣城工行大樓玻璃幕墻對路人的影響，分析平面鏡成像對我們的不利影響.
設計意圖：體現(xiàn)了“從物理走向社會”的新課程理念.教育學生一分為二的看問題，讓學生深刻認識物理就在身邊，體現(xiàn)了教學的鄉(xiāng)土特色.
六、課后拓展
教師演示兩塊平面鏡的組合的成像情況，激發(fā)學生課外動手動腦的探究興趣.
設計意圖：用先進的網絡手段開拓學生視野，將探究活動延伸到生活，培養(yǎng)學生的自主探究意識.
七、課堂小結
設計意圖：梳理知識
八、隨堂檢測
展示試題（含關于加菲貓的原創(chuàng)試題）
設計意圖：初步評估教學效果，體現(xiàn)教學的獨創(chuàng)性.
九、板書設計（略）
十、教學反思
第7篇：八年級物理教學范文
（一）教學內容分析
這節(jié)課內容多數(shù)知識牽涉到的具體內容，超出了初中物理知識范圍，教師以往采用的教學方式往往依靠單方面講授和展示課件，而忽視了本節(jié)課內容對學生態(tài)度、情感、價值觀的教學。
課本抓住兩條線索：一條是從對宇宙整體理解上按照由近及遠的次序，勾勒不同階段人類所認識的宇宙大小；另一條線索是按時間的順序展示了人類對宇宙結構演化等更深入的認識歷程。同時展現(xiàn)人類認識過程是與思維和科學儀器同步發(fā)展的過程。
（二）教學對象分析
初二的學生好奇心強，對于宇宙有一定的知識儲備，但是大多比較零碎。為了讓學生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學生“回到過去”設身處地的思考，以探究宇宙的發(fā)展歷程為線索，鼓勵學生上網查找宇宙的相關知識，在探索宇宙的不同階段提出問題，引導同學去認識宇宙，感受人類在探索宇宙奧秘中經歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。
（三）教學環(huán)境分析
為了更好地解決這一難題，我打破了傳統(tǒng)教學過程中光靠教師單方面?zhèn)魇谥R的方式，采取多媒體環(huán)境下教學，充分借助多媒體和網絡的作用，拓展教學內容，豐富教學形式，一方面使知識內容呈現(xiàn)開放性，另一方面有利于學生自主選擇學習方向、自主進行知識建構。
二、教學目標
知識與技能
1 通過閱讀，知道人類認識宇宙的過程，地心說、日心說和大爆炸理論，初步了解宇宙起源理論。知道太陽系的組成。
2 初步了解物質世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位。常識性了解宇宙和航天事業(yè)的發(fā)展和未來。
過程與方法
3 體會人類在探索太陽系及宇宙的歷程中的科學態(tài)度，重視觀察和科學推理。認識人類對宇宙的探索將不斷深入。
情感態(tài)度與價值觀
4 通過人類對宇宙探索歷程的展示，知道科學家追求真理的精神，培養(yǎng)學生認識宇宙的科學態(tài)度、探索宇宙的科學精神。
5 大致了解我國的航空航天技術進展，體會我國載人航天成就對我國的綜合科技實力及提升國際地位中的重要作用和影響，增強民族自豪感，增強振興中華的使命感和責任感。
三、教學重點、難點
了解太陽系的組成和人類探索太陽系及宇宙的歷程。
四、教學過程
（一）教學流程
為了更好地突出教學重點，突破教學難點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設情境，提出問題
自主探究，獨立思考
合作交流，展示成果
深入提問，再探新知
拓展提升，總結全章
（二）教學過程設計
1 創(chuàng)設情境，提出問題
為了體現(xiàn)本課以科學發(fā)展史為主線的探究過程，我用一段幻燈片作為引入，以由近到遠的次序展現(xiàn)憑借肉眼探索宇宙的局限性，進一步提出問題：再遙遠些的世界是怎樣的？人類對宇宙結構的認識是怎樣一步步深入的？
【教學設計意圖：真實地展現(xiàn)人類僅憑肉眼所觀察到的世界，引起學生的強烈共鳴，引發(fā)學生深入思考】
2 自主探究，獨立思考
為了讓學生自主建構探索宇宙歷程的整體概念，我充分發(fā)揮了多媒體網絡教學環(huán)境的優(yōu)勢，利用“ForntPage 2003”這一軟件自制了一個專題網站。根據(jù)兩條線索，分別從不同的視角，讓學生“回到過去”設身處地的思考，體會人類探索宇宙的歷程。這兩條線索分別是：探索宇宙過程中作出重要貢獻的人物，如：托勒密、哥白尼、伽利略、哈勃等；以及探測宇宙的工具，如：肉眼、伽利略望遠鏡、射電望遠鏡等。學生可以憑興趣任選一個線索，深刻地了解人類探索宇宙中所經歷的艱難曲折，以及過去人們對宇宙的認識是多么的不完整。
同時提出問題：你可以根據(jù)自己已有的知識和所選擇的線索為大家歸納一下人類探索宇宙的大致歷程嗎？要求學生自主探究，獨立思考。
【教學設計意圖：很多教師在處理這部分內容時，僅利用多媒體課件將知識進行展示，學生難以參與，其任務僅是理解和吸收教師傳授的知識。但若課上只提供網絡讓學生自己搜索相應知識，又容易造成內容的分散與時間的浪費。
因此，我課前從大量網絡資源中精選出最切合本課主題的內容，制作成內部網頁，將其梳理成兩條清晰的脈絡，且又跟課本的線索稍有不同。課上讓學生快速高效地訪問專題資料，這不僅大大增加了知識的開放性，也使學生從傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習，自主進行意義建構的情境?！?/p>
3 合作交流，展示成果
學生在獨立思考后，小組內進行交流討論，結合不同線索的內容，將總結的成果全班展示。配合幻燈片，逐步將探索歷程“蓋天說——渾天說——地心說——日心說——恒星——銀河系——宇宙”依次呈現(xiàn)，鼓勵學生在不同階段提出不同問題，并相互進行評價與改進，使學生了解人類對宇宙的探索是步步深入的，而且這種探索還在繼續(xù)下去。
【教學設計意圖：培養(yǎng)了學生合作學習的意識，教師的“講”由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式變?yōu)橛^察和主動地思考?！?/p>
4 深入提問，再探新知
在之前的基礎上，進一步提出問題：關于太陽系、銀河系和宇宙，你還知道或搜集到哪些知識？與大家交流一下。學生可以登錄我提供的天文網站：http：//cosmoscape.con星空天文網，進行自主探索。在師生互動中，學生逐步知道恒星、行星、衛(wèi)星，進而了解太陽系、銀河系、河外星系，以及“量天尺”的單位——光年，最終認識到宇宙是一個有層次的天體結構系統(tǒng)，并知道宇宙大爆炸猜想。學生課下可以登錄
http：///podcast/faxianyuzhoudabaozha觀看央視拍攝的關于宇宙大爆炸的四集紀錄片。
【教學設計意圖：依舊是開放性的學習方式。在探索過程中，學生不是機械地記憶信息，而是根據(jù)“任務”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關的資訊，從而培養(yǎng)其獲取、處理信息的能力和探索宇宙的科學精神?！?/p>
5 拓展提升，總結全章
首先提出問題：你知道我國在探索宇宙方面取得了哪些重要成果嗎？為了引起學生共鳴，突出本課主旨，我利用“會聲會影”這一軟件精心制作了一段視頻。從1970年4月24日我國發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，到2008年9月25日，航天員翟志剛、劉伯明和景海鵬乘坐“神州七號”飛船進行了中國第三次載人航天飛行，再現(xiàn)了一個古老民族為實現(xiàn)“飛天夢”波瀾壯闊的奮斗史。
【教學設計意圖：真實的視頻畫面，慷慨激昂的背景音樂，無論在感官沖擊力上還是在情感激發(fā)上，都比單純的語言表達作用明顯。大大增強了學生的民族自豪感以及振興中華的使命感和責任感。】
本節(jié)課的最后，我將引入部分的幻燈片播放完，從宇宙到粒子，將物質世界結構完整地呈現(xiàn)在學生面前，既呼應了開頭，又為第七章做了一個總結。將學習提升到一個新的高度！
五、教學反思
初二年級的學生好奇心強，對于《宇宙探秘》這節(jié)課的知識內容，他們是充滿著好奇、充滿著渴望。因為他們已經對宇宙世界有了一定的認識，但是他們的認識是模糊的，是零碎的。如何上好這節(jié)課？靠傳統(tǒng)的光靠教師單方面?zhèn)魇谥R的方式來處理這節(jié)課，可以說給學生的是抽象、枯燥的知識傳授，這樣的結果會讓多數(shù)學生感到空洞，好無趣味，會讓學生很失望的。如何把這奇妙的宇宙世界豐富多彩的展現(xiàn)給我們的學生，讓他們學的直觀、有樂趣，是我們老師要認真思考和重視的。為了更好地解決這一難題，我打破了傳統(tǒng)教學過程中，采取多媒體環(huán)境下教學，充分借助多媒體和網絡的作用，將信息技術和教學整合，拓展教學內容，豐富教學形式，一方面使知識內容呈現(xiàn)開放性，另一方面有利于學生自主選擇學習方向、自主進行知識建構。
為了讓學生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學生“回到過去”設身處地的思考，以探究宇宙的發(fā)展歷程為線索，鼓勵學生上網查找宇宙的相關知識，在探索宇宙的不同階段提出問題，引導同學去認識宇宙，感受人類在探索宇宙奧秘中經歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。
第8篇：八年級物理教學范文
關鍵詞： 新課改 初中物理 有效性教學
初中階段學生剛接觸物理這門學科，物理科學的嚴密邏輯和計算，學生對物理這門科學難以有效掌握。本文主要結合新課改背景，探討構建初中物理有效課堂的策略。
1.新課改下的有效教學的內涵和表現(xiàn)
有效教學指的是在符合當前時代及個體積極的價值觀建構的前提下，其教學效率在一定的時空內不低于其平均水準的課堂教學[1]。有效教學中，有效指的是通過教師在先進創(chuàng)新的教學理念的指導下，通過一段時間的教學后，使學生獲得有效的進步和發(fā)展，而教學則是指由教師引起和維持學生在學習過程中的所有行為和策略。新課改下的初中物理教學注重發(fā)展學生的自身能力的發(fā)展，重視教學效率，這一目標符合有效教學的要求。
有效教學理念的核心是教學效益，即何種方式的教學是有效的。傳統(tǒng)的初中物理教學理念認為，在最短的時間內實現(xiàn)最多的教學任務即有效教學。新課改背景下，實現(xiàn)初中物理的有效性教學，關鍵是改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分激發(fā)學生的學習熱情，提高初中物理課堂教學效率[2]。新課改下初中物理有效教學主要表現(xiàn)在四個方面：提高有效教學效率、促進學生全面發(fā)展和進步、教師的教學知識和策略發(fā)展及教學有效性的評價策略。
2.新課改下初中物理有效教學策略
傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師機械地教授學生課本知識，課堂教學中是以教師為主體的，學生不能主動地進行思考學習。而初中物理這門學科的學習，要求注重科學與實際生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的自主思考能力。新課改背景下，實現(xiàn)初中物理有效性教學主要有以下措施。
2.1改變教學觀念，提高有效教學效率。
實現(xiàn)初中物理的有效教學，首先要改變傳統(tǒng)的機械教學觀念，進行啟發(fā)式教學，提高初中物理教學效率。初中物理教學對于剛接觸物理這門學科的初中學生來說，是相對困難、難以理解的科目。如力學、熱學等理論知識的學習，學生難以將其與實際的生活聯(lián)系起來，難以理解和掌握該知識。新課程標準要求教師在教學過程中，以引導者的身份組織學生主動地參與學習，使學生成為學習的主導者。這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高初中物理教學課堂效率，提高初中物理有效教學效率。
如教授初中物理八年級上冊（新課改人教版）中的透鏡時，可以聯(lián)系實際生活中常見的透鏡，引導學生自主進行思考，利用生活中常見的眼鏡、顯微鏡及望遠鏡等，讓學生把書本上陌生的理論知識，轉變?yōu)樯钪谐Ｒ娛煜さ默F(xiàn)象，引導學生自主探究學習，拉近物理與實際生活的距離，讓學生學習掌握物理知識，解決生活中遇到的物理難題。
2.2豐富教學內容與方式，促進學生全面發(fā)展。
通過現(xiàn)代科學多樣化的教學方式，豐富初中物理教學的內容，增強初中物理課堂的趣味性，促進學生全面發(fā)展。在初中物理教學課堂上，對物理概念原理的解釋和物理實驗的教學是教學的難點和重點。科學的教學方式是物理認知活動的媒介，能夠有效連接物理原理和現(xiàn)象，實現(xiàn)形象教學。新課改背景下的初中物理教學，可利用現(xiàn)代化的多媒體手段，進行圖片教學、視頻教學，將課本上復雜難懂的理論知識轉變?yōu)楹唵我锥膶嵗?，豐富物理教學的內容，加深學生對物理原理的理解，同時讓學生結合實際生活，自主探討學習。
如初中物理八年級下冊（新課改人教版）的電路教學課堂上，教師可運用現(xiàn)代多媒體技術，通過豐富的電路設計圖片及日常生活中的電路安裝視頻進行演示電路原理，將復雜的電路原理簡單化。并通過舉一反三，進行自主探討學習，提高學生認識問題、分析問題及實際解決問題的能力，使學生全面發(fā)展。
2.3創(chuàng)設科學情境，創(chuàng)新教師的教學策略。
在初中物理教學課堂上，創(chuàng)設科學合適的教學情境，是有效提高課堂教學效率的科學教學策略。初中物理學科是與實際生活聯(lián)系密切，應用性十分強的一門學科，學生通過課堂的學習，成功解決生活中遇到的物理難題是物理教學的實際目的，這時科學合適的情景的建立十分必要。形象生動、接近實際生活的情景模擬，能夠發(fā)展學生的思維，調動學生學習思考的積極性，實現(xiàn)初中物理的有效性教學。
如初中物理八年級下冊（新課改人教版）的接單機械的講解課堂上，教師可通過建立學習小組，進行簡單機械的真實情景模擬。教師可提出情景模擬小組探討的主題，提出問題，讓小組成員在情景模擬中進行自主思考學習。這種教學策略能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，符合國家高素質綜合人才培養(yǎng)的目標，是有效的創(chuàng)新教學策略。
2.4建立科學的教學評價策略，實現(xiàn)有效教學。
教學評價系統(tǒng)的科學與否與初中物理課堂教學效果的優(yōu)劣的有效性評價關系密切，因此，科學的評價系統(tǒng)的建立十分關鍵，教學評價是教學過程的一個重要組織部分，對于課程的實施具有導向及質量監(jiān)控作用[3]。新課改背景下的初中物理教學評價策略，要注重結合教學過程與結果，建立多樣化、發(fā)展的評價策略，引導學生的學和教師的教?？茖W的教學評價策略能夠引導學生學習，激發(fā)學生主動學習的興趣，從而全面提高初中物理教學質量。
在平常的初中物理的教學過程中，教師應仔細認真地記錄學生的日常表現(xiàn)和每一次小測驗成績，通過記錄的具體評分情況，指導以后的初中物理學習和教學。然后在學期末的教學評價中，對學生的日常表現(xiàn)情況和期末測驗成績綜合進行有效評分，綜合評價學生的學習效果，評價初中物理教學的有效性。
3.結語
要實現(xiàn)初中物理的有效教學，構建初中物理有效教學策略課堂，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，豐富教學內容和方式，創(chuàng)設科學的教學情境及監(jiān)理科學的教學評價策略，實現(xiàn)初中物理的有效性教學。
參考文獻：
[1]楊萬滿.新課標下初中物理的有效教學和有效學習的探究[J].教育界，2012，22（32）：69.
第9篇：八年級物理教學范文
一、分化原因探究
根據(jù)多年來的教學實踐和研究，我們認為形成分化的原因是多方面的，主要突出以下三個方面：
1.物理學科的特點和性質決定。物理知識是由諸多概念和規(guī)律（定律）組成的。物理學是一門觀察和實驗為基礎的學科，物理概念的形成，規(guī)律的建立都與生活、生產實際密不可分，都要借助觀察和實驗手段得以落實、深化。很多概念、規(guī)律既具體又抽象，更嚴密，邏輯性、實踐性強。所有的規(guī)律都有其成立的條件，如果條件不明確或不具備，那么這些規(guī)律也就不成立了。同時與數(shù)學、語文知識的聯(lián)系也很密切?？芍^文、理兩科特點融于一體、兼于一身。數(shù)學是學好物理的基礎，但物理知識又有別于數(shù)學知識，它有其特定的物理意義。如數(shù)學中的比例式a＝c/b，可以說a與c成正比，與b成反比。但在物理中像勻速直線運動公式v＝s/t，密度公式ρ＝m/v,歐姆定律的變形公式R=U/I等都不能按數(shù)學的思維去理解。再加上這次我們地區(qū)改革力度較大，物理用滬科版教材，也加大了教與學的難度。
由于物理學科的性質和特點，這就勢必給初中學生的物理學習帶來相應的困難。
2.學生的認知特點和知識水平決定。年齡處于13～15歲左右的初中生思維水平較低，形象思維占主導地位，抽象思維、理性思維還處于萌芽階段，他們對事物的認識多以感知為主，停留在“看得見，摸得著”的淺層認識。物理知識雖以“物”論“理”、以“物”喻“理”，這也正是物理學科的特點和優(yōu)勢，但由于受種種條件的制約，并不是所有的“理”都能通過“物”得以明示，有不少定律、定理是在以實驗為基礎，通過建立理想化模型分析、推理出來的，有相當?shù)某橄笮?。如牛頓第一定律的建立，浮力產生原因的分析，能量守恒定律的總結等。在就是接觸物理前，腦子里雖有一些前物理概念，但不少前物理概念既根深蒂固，又與科學的概念相去甚遠。如“力是改變物理運動狀態(tài)的原因，而不是產生和維持運動的原因”這一科學的概念，與學生目睹的事實有沖突，全新的概念很難取代前概念。并且隨著知識的加深，綜合性加強，特別是從八年級下學期開始，一些問題積累多、遺留大、基礎差的學生就更感困難，從而使物理難學和分化似乎成為必然。
3.教師方面的因素。教師的教學觀念陳舊，教學方法落后，教學手段單一，也是導致物理難學，成績分化的一個重要原因。主要表現(xiàn)在：
⑴受傳統(tǒng)的“應試教育”思想和教學評價影響，教學不是面向全體學生，一切圍繞“中招”轉?？荚囋u估要求高，而且難度大，特別是八年級第一學期的期中、期末考試，如果不是面向全體，不能很好地把握難度，常使不少學生考得灰溜溜的，一蹶不振。嚴重影響今后的物理學習，八年級下學期的“分化”就突顯出來。
⑵教師在教學過程中，只管教，不管“導”、不管“學”，教學兩張皮現(xiàn)象嚴重。不重視實驗教學的研究和實施，即使是演示實驗也僅停留在把實驗作為知識教學的輔助手段而不是教學目標的簡單層面上；不重視概念和規(guī)律形成過程的分析，不重視理論聯(lián)系實際，難以體現(xiàn)物理教學應“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課改理念，使本來生動活潑的物理變得“生吞活撥”。物理教學要么有“物”無“理”，要么有“理”無“物”。學生覺得物理真是“無理”，不是聽不懂，就是興趣衰減，或是高分低能。
二、防止分化的對策
1.轉變教師角色。
教師角色要發(fā)生變化，必須轉變一個觀念：要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。把機會交給學生，把問題放給學生，給學生以思考的空間，讓學生去討論探究，讓學生教學生。教師起點撥指導調控的作用，這種角色的變化對教師在教學的組織、引導方面有著更專業(yè)化的要求。要求教師要有新的教學理念，認真領會新課程標準的精神及新教材的內容意圖。
做好思想工作，和諧師生關系是防止兩極分化的前提。在物理學習中兩極分化發(fā)生在教學內容比較枯燥，教學難度比較大的八年級下期，學生容易產生厭學情緒。這一階段尤為重要，做好思想工作，關心學生的學習生活，給學生成就感，培養(yǎng)學生良好的學風，科學的學習方法，一絲不茍的精神和頑強的意志，發(fā)展學生的觀察力、思維力等，都是教學中不可缺少的。
2.突出學科特點。
眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理學產生于生產實驗實踐，也在實驗實踐中不斷發(fā)展，物理學的全部科學知識和體系都離不開實驗和實踐。通過具體的物理實驗和學生參與實驗，不僅給學生提供豐富的感性材料，幫助學生從具體的物理現(xiàn)象及變化中認識物理概念和規(guī)律，更重要的是能激發(fā)學生學習物理的興趣，給學生提供動手實踐的機會，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激活學生的思維，開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生的求實合作的科學精神，嚴謹認真的工作作風，開拓創(chuàng)新的思維品質。學生起初只所以喜歡物理，不單單是因為物理在科學技術和社會生活中的重要地位，更重要的是因為物理課上有很多實驗，這是他們學習物理的直接興趣，也是他們學好物理的思想基礎。對此，我們時刻注意保護學生這種可貴的學習熱情和積極性，通過加強實驗課的教學將學生的直接興趣轉化為學習物理的持久動力，努力創(chuàng)造條件做好各種實驗，發(fā)揮實驗在物理教學中的巨大的育人功能，發(fā)揮其綜合效益，高度重視并付諸實踐。以通過實驗教學，落實課程目標中的“知識與技能”，落實“過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的育人目標。
3.重視興趣激發(fā)。
初中學生正處在物理啟蒙階段，他們最初對學習物理具有濃厚的興趣，抱有很大的信心，這正是學生學好物理、教師教好物理的有利因素和基礎。
興趣是最好的老師，也是學習的直接動力。著名美籍物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧教授說過：興趣是成功的秘訣。因此，我們針對初中學生的年齡、心理和認知特點，充分發(fā)揮物理科學的優(yōu)勢，在教學過程中，以豐富的物理現(xiàn)象和事實為基礎，努力創(chuàng)設物理情境，并結合物理新課程圖文并茂的特點，充分利用好多媒體課件，使學生感到身邊處處有“物理”，猶如身臨其境，從而觸境生情。
具體過程是：①創(chuàng)設物理情境，降低教材難度，恰當運動激勵機制，激發(fā)興趣。②加強和改進實驗，培養(yǎng)興趣。充分利用好現(xiàn)有的實驗條件，力爭做好每節(jié)課的實驗。③聯(lián)系生活實際，重視知識應用，鞏固興趣。④積極組織開展科技制作和實驗，發(fā)展興趣。
4.抓習慣培養(yǎng)。
在物理教學中培養(yǎng)學生良好的習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，是學生終生受益的事情，非一時一地的物理學習行為可比。不僅可以使“尖子生”得到應有的培養(yǎng)，而且還可以使中、下等生在物理基礎知識上得到不同程度的提高，是一種省時、省力、快速、高效、科學的先進學習方法，也是防止兩級分化的有效方法。
一規(guī)范學生的學習行為，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。做到兩不代替。一不代替學生閱讀，二不代替學生思考。在每節(jié)課中至少要有一半時間是學生自主學習的時間。學生或自己閱讀、鉆研教材，或與同學交流、合作學習，認真做練習和核對答案，教師積極巡視課堂去指導優(yōu)生，輔導學困生，促進中等生，發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難問題，做一些調查研究，以便在下課前幾分鐘指導學生做好小結。糾正學生的錯誤，解決疑難問題，使作題規(guī)范化，促進知識系統(tǒng)化，落實課堂教學目標。
二抓習慣養(yǎng)成。使學生養(yǎng)成課前預習的習慣；觀察動手的習慣；討論質疑的習慣；課堂記筆記的習慣；獨立思考善于提問的習慣和及時復習認真處理作業(yè)的習慣等。習慣培養(yǎng)重點放在八年級階段，特別是八年級上學期至關重要。我們做到課內課外相結合，有計劃、有步驟地落實，持之以恒，直至達到“習慣成自然”。學生學習物理的良好習慣一旦養(yǎng)成，它不僅有助于形成學習物理的良好態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習效率，而且有助于發(fā)展智力和培養(yǎng)自學能力，增強學習物理的興趣和信心，變被動為主動。
5.加強學法指導。
辯證唯物主義認為，教學是“教”和“學”兩者的有機結合，是由教師和學生雙方共同活動組成的統(tǒng)一體。在“教”與“學”這對矛盾統(tǒng)一體中，學生的“學”是矛盾的主要方面，教師的全部活動最終都要落腳到學生的“學”上。因此，在
教學過程中，既重視自己如何教，更關心學生怎樣學，給學生以正確方法的指導，突出“授人以漁”的方法。
近年來，我們物理教研組在學法研究和指導上進行了有益的探索和實踐。如在指導學生閱讀教科書方面總結出“五步程度閱讀法”；對學生關心的怎樣學好初中物理問題，總結出“學好物理六字訣”；就課堂聽講提出了“怎樣聽好物理課”的要求；以及學習物理的“五記”與“五忌”，“怎樣進行章后小結”，“記筆記的訣巧”和在物理復習中“重方法，求效益”等等。對學生的物理學習發(fā)揮了積極的指導作用。
6.實施分層教學。
