校園教育論文精選(九篇)

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第1篇：校園教育論文范文

高職學生人文素質的全面提升是構建和諧校園的重要影響因素，也是和諧校園構建實現環(huán)境育人要追求的終極目標。校園人文環(huán)境的形成有賴于師生整體人文素質水平的提高和有力支撐。所以，要實現構建高職和諧校園的目標，就必須切實抓好提升高職生和全體教職員工的整體人文素質工作。只有這樣，才能為和諧校園的建設奠定最重要的動力基礎。因為，任何時候人都是影響事業(yè)成功和目標達成的最積極最重要的因素。師生整體人文素質得到了提升，反過來就會促進和諧校園建設目標的順利實現，而和諧校園氛圍一旦形成又會反作用于生活在此環(huán)境中的每個個體，使人與環(huán)境形成自然而然的良性循環(huán)。即：具有較高人文素質的師生對校園和諧環(huán)境的形成產生了積極影響，和諧校園環(huán)境一旦形成又會把師生的人文素養(yǎng)水平推向新的高度。在這里人與環(huán)境有了積極有效的互動，二者在這種良性互動中既相互影響，又相互促進，為和諧校園的構建搭起了廣闊而堅實的平臺，也為和諧校園的構建起到了頂梁柱的作用。這是符合辯證法規(guī)律的。這一目標的實現從策略上看，必須依靠充分發(fā)揮高職教學工作的優(yōu)勢，才能如愿以償。因此，在高職和諧校園構建過程中就必須把全面落實課程計劃，特別是把基礎人文課程的教學要全面扎實地落實到高職教育教學的全過程。這既是學校教育教書育人規(guī)律所必須遵守的法則，也是實現構建高職和諧校園的重要途徑。所以，高職院校在全面落實課程計劃的過程中，要把人才培養(yǎng)和構建和諧校園都納入教育教學管理的范籌中，使課程計劃的實施過程和教師的教學工作過程，也成為構建高職和諧校園不可或缺的重要力量。

二、充分發(fā)揮心理健康教育機構的作用為學生形成健全人格奠定基礎

高職和諧校園的構建離不開高職生心理健康教育和心理疏導工作的支持。因為，和諧意味著人與人之間有著良好的人際關系，無論是在工作、學習、還是生活過程中，其行為的發(fā)生、態(tài)度的表達、溝通方式的選擇等，都能從內心表現出真誠、愉悅、積極、向上、陽光的心態(tài)，始終能以友善的動機、穩(wěn)定的情緒、高尚的道德情感來應對紛繁復雜的學習和工作，以顯示出個體良好的個性心理品質。所以，和諧校園構建的目標追求也就不能缺少對師生員工在學習、工作生活過程中心理狀態(tài)和心理健康狀況的關注。因為，這是構成和諧校園并展示師生員工精神風貌的重要標志。所以，在高職和諧校園構建中必須把對師生及全體員工的心理健康教育和心理問題疏導工作也納入議事日程中來。使全體師生員工在工作、學習、生活中，能以平和的心態(tài)、積極陽光的內心世界、熱情飽滿的精神和堅韌不拔的毅力，積極投入到本職工作和學習中去，為和諧校園的建設奠定健全人格結構的基礎。這一策略的實施，就要全面充分發(fā)揮高職院校心理健康教育和心理咨詢專業(yè)機構及心理教育工作者的積極作用與專業(yè)優(yōu)勢，通過開設心理健康教育課程、定期舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識等途徑，以增強全體師生的心理素質。對出現情緒波動、心理不適及因內心矛盾沖突影響正常學習、工作、生活的人和事應及時進行心理咨詢和輔導，并對個性化問題進行心理干預，幫助他們走出困境，使他們能以健康積極的心態(tài)投入到正常的學習和工作生活中去。這應是構建高職和諧校園不可忽視的重要影響因素。

三、全院一致形成共識自覺行動綠化美化營造溫馨舒適生態(tài)教育環(huán)境

第2篇：校園教育論文范文

一是新學期入學教育。新生入學后，要進行《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》和學校的校規(guī)、校紀等學習教育，以提高學生適應校園環(huán)境的能力。要讓每個新生樹立良好行為習慣的意識，為將來的學習生活打下一個良好的基礎。二是要讓學生從小樹立“安全第一”的意識。學校經常組織開展豐富多彩、學生喜聞樂見的安全教育活動，讓學生懂得哪些不規(guī)范行為會帶來危險，哪些舉動會給其他同學帶來傷害。

二、培養(yǎng)學生良好行為習慣重在落實

一是每天從學生入校到離校，都要有具體規(guī)范的要求，而且要通過值周工作檢查評比督促落實。二是充分發(fā)揮課堂主渠道作用。在各科教學中，對學生進行德育滲透，規(guī)范學生的言行。注重對學生平時的禮貌教育和行為習慣的培養(yǎng)，讓學生從點滴小事做起，從自我習慣做起，知行合一，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。三是開展形式多樣的活動。抓實《日常規(guī)》，每天積極開展“弟子規(guī)”誦讀活動，把踐行“弟子規(guī)”作為培養(yǎng)學生良好行為習慣為主要內容貫穿于學校的各項工作之中。通過朗讀、理解、踐行“弟子規(guī)”，使經典文化滋潤著孩子們的心田，啟迪著孩子們的心靈，規(guī)范著孩子們的言行。做精《周常規(guī)》，每周一定期召開晨會，升旗儀式后的國旗下講話，是對學生進行教育的有效途徑 。創(chuàng)新《月常規(guī)》，充分利用各種節(jié)日開展活動，不僅做到在活動中教育引導學生，培養(yǎng)鍛煉學生，而且真正實現了校園活動豐富多彩。四是關注問題學生，做好幫教工作。問題學生多數是單親或留守學生，這部分學生缺少關愛，好惹是生非，是安全隱患較大的群體。學校應針對這些學生開展幫教活動，讓他們失去的家庭溫暖在校園中得到彌補，使他們懂得感恩，懂得尊重他人，懂得文明習慣的重要，從而消除校園人為的安全隱患。

三、優(yōu)化校園育人環(huán)境，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成

良好的校園環(huán)境，對學生良好行為習慣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。因此，學校應特別重視校園文化建設。在校園凈化上，努力做到環(huán)境整潔，窗明幾凈。在校園綠化上，竭力做到鮮花盛開、樹木蔥蘢、綠草如茵。在校園文化建設上，大力做到用校訓激勵學生；安全友情提示語警示學生；校長寄語鼓舞學生；豐富多彩的走廊墻壁文化熏陶學生；富有特色的班級文化感染著學生。讓學生時刻身處濃郁的安全文化氛圍中，潛在意識得到不斷提升，行為習慣也會得到規(guī)范培養(yǎng)，從而促進學生良好行為習慣形成。

四、規(guī)范管理，確保校園平安和諧

第3篇：校園教育論文范文

1.1教學手段落后，教師教學效率不高

素質教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個終極目標。當前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態(tài)度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現代化接軌，增強學生學習的積極性。

1.2忽視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

因為社會職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學的重點都放在了學生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學生的就業(yè)率，學生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學校忽視，學生在就業(yè)的時候體現出的是非常被動的狀態(tài)，在這樣的情況下對學生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。

1.3專業(yè)設置不完善，辦學特色性不大

計劃經濟體制下，很多中職學校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競爭力強，但在如今市場經濟體制下，很多中職學校滿足于以往取得的教育教學成就，缺乏對市場經濟體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學生畢業(yè)后的社會適應力和就業(yè)競爭力，重復專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。

2.提高職業(yè)院校教學的途徑

2.1培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教師的教學效率

興趣是促使一個學生積極學習的最大動力，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，其在實際的學習中就可以激發(fā)自身學習的欲望和對知識的渴求，學生的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學能力和教學水平。同時在這一過程中也可以讓學生更好的參與到實踐當中的。

2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學的有效性

首先是要建設出一個高質量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會對學生產生重大的影響，同時對學校的健康發(fā)展也會產生非常大的影響。因此在教學的過程中一定要讓學生實現學習的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學生的實踐能力，同時學生在這一過程中也可以更好的對其進行應用，達到理論結合實踐的效果。其次是在室內教學的過程中，一定要采取科學合理的方式進行課堂教學，而中等職業(yè)院校在教學的過程中體現教學質量最為關鍵的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學，尤其是在學生遇到困難的時候，教師一定要對教學中出現的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調整和改進，讓學生真正的學到知識和技能。

2.3加強學校職業(yè)道德教育，幫助學生樹立學習目標

教師在教學過程中要充分了解學生的實際情況，設定學生的教學目標，而此目標的設定，不僅是要符合學生情況，也要符合老師的教學要求，這樣不僅能快速有效地實現教學目標，也符合學生自身狀況，讓學生潛移默化地的找到自己的學習目標，并加強學生的實際操作能力，學生應積極參加各種實習活動，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高學生的職業(yè)能力，并在此過程中，實現自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學校可通過講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.4運用現代教育技術，提高中職學校學生職業(yè)能力

很多中職學校由于資金缺乏，經費僅夠維持日常教學，無法購置更高級的實踐教學設備，所以無法滿足學生的實踐需要，更無法讓學生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學校的購買力有限，學生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設備。所以，學校應加強與用人單位的聯系，多向各個實習基地輸送自己學校的畢業(yè)生，讓學生在步入社會前，就能通過實習實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學?？筛鶕约旱膶嶋H情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學校建立了仿真實驗室，讓學生能夠更多的參與工作實踐，利于學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.5制定符合社會形勢的辦學方針

市場經濟體制下，辦學方針是一個影響學校生存與發(fā)展的問題。特別是在當今社會，一個學校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應社會，找到理想工作，都是中職學校應首先解決和關注的問題，否則在當代市場機制下，中職學校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學校在辦學宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學校滿足于過去的成就，未能進行改革創(chuàng)新，使學校在管理和發(fā)展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學校根據國家發(fā)展需要，隨時調整辦學方針，制定適合自己學校和國家發(fā)展的辦學宗旨和方針，使學生更有社會競爭力。

3.結語

第4篇：校園教育論文范文

基礎教育對教師的師德、文化素質、學科水平和教學能力的要求越來越高，對師范教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我國大量基礎教育師資靠地方師范院校來培養(yǎng)。這個意義上，地方師范院校是基礎教育改革和發(fā)展的主力軍。地方師范院校，應站在歷史的新高度，從教師教育改革的重點、目標和戰(zhàn)略定位的高度，思考和探索如何提高教師的培養(yǎng)質量，使體育教育專業(yè)更好地適應未來職業(yè)的要求。地方高等師范院校體育教育專業(yè)，主要培養(yǎng)為地區(qū)基礎教育服務的體育師資。體育教育人才培養(yǎng)模式改革，本質上是教師教育及其培養(yǎng)模式的改革。就教師教育而言，體育教育專業(yè)大學生除了一般的專業(yè)技能外，還應有深厚的學科理論基礎和人文素養(yǎng)。無論是從基礎教育改革還是教師自身發(fā)展的潛能來看，體育教師綜合人文素質的提高應比專業(yè)技能的提升更為重要。所以，應從師范生綜合素質培養(yǎng)改革著手，建立融師范性、學科性、應用性、復合型的人才培養(yǎng)模式，改革和探索體育教育人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑和方法?；A教育的師資的培養(yǎng)，學生除了應有深厚的學科理論基礎和專業(yè)技能之外，作為教師，還應有深厚的人文素養(yǎng)。針對地方師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，結合我國教育體制和機制以及改革發(fā)展趨勢，以提高體育教育專業(yè)大程體系，科學和人文素質培養(yǎng)并重，校內外一體的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質量的改革思路。

（一）優(yōu)化課程體系

增加人文科學板塊，特別是有利于跨學科和人文綜合素質提升的課程針對體育教育專業(yè)應用性和技能型的特點，進一步優(yōu)化課程體系，強化綜合素質培養(yǎng)；在通識教育中適當增加師范院校體育專業(yè)人文學科特別是大學語文、體育美學和藝術欣賞類的人文科學課程，完善學生的知識結構，提高學生的綜合文化素質。

（二）進一步明確教師教育為導向的人才培養(yǎng)目標

實現與基礎教育的無縫對接以面向基礎教育改革、適應新時期需要的體育師資為目標，構建了融學科性、專業(yè)性、實踐性和人文性為一體的人才培養(yǎng)模式；強化學科基礎理論和專業(yè)術科之外的人文教育，構建“基礎理論與應用實踐并進，師范教育與專業(yè)技能相融，專業(yè)教育與素質教育一體，自主學習與社會實踐并舉”一體的人才培養(yǎng)機制。特別要強化與基礎教育新課改關聯的選修課，聘請一線優(yōu)秀教師到學校為學生進行專題講座和專項培訓；加大實習改革力度，適當延長實習時間，使人才培養(yǎng)和基礎教育實行無縫對接。

（三）全面推進體育專業(yè)教育中的通識教育

在專業(yè)教學中滲透科學和人文精神教育，全面提高學生的綜合素質地方師范院校體育教育專業(yè)大學生的綜合素質，除了社會轉型期大學生所具有的共性外，也體現出特殊性和個體的差異性，如不太重視文化課學習，學習自主性和自覺性較差，對專業(yè)的認識和理解過于狹窄等。由于課時的限制，指令性的教學課程過多，通過增設課程強化綜合素質培養(yǎng)的余地不大。改革體育教育專業(yè)大學生不合理的知識結構，關注跨學科綜合素質的培養(yǎng)，最好的路徑和方法就是在專業(yè)課（包括基礎理論和專業(yè)技能）教學中滲透人文學科教育，達到提升綜合素質的目的。

1．推進體育專業(yè)科學精神和人文精神并重的教學改革教育理論上應重視綜合素質的培養(yǎng)，對地方師范院校體育教育專業(yè)大學生來說，一定程度地淡化“專業(yè)”意識，避免對“?！钡恼`解，我們培養(yǎng)目的不是專項運動員，而是基礎教育體育師資。實際上，對基礎教育而言，學校并不需要單一的“專項”體育師資，而需要相對“博”，學科知識和專項上的“博”和“通”。其實，對基礎教育體育教師而言，需要籃球專項的老師上其他球類或田徑課程是最正常不過的了。從這個意義上講，“專”已顯得不那么重要了。針對體育教育專業(yè)大學生，應強化科學精神和人文精神并重的教學改革，要加大教學方式和方法的改革，注重在專業(yè)課（基礎理論和術科）教學中的人文教育和素質的培養(yǎng)，達到提高學生綜合素質教育的目的。體育、體育教育和體育科學與社會特別是科技、經濟的發(fā)展是密切相關的。體育教育專業(yè)應注意通過本學科的最新發(fā)展使學科教育和當今社會、經濟、科學和文化的發(fā)展聯系起來。體育專業(yè)學科基礎理論中體育人文社會學本身就是最好的人文教育課，體育學科基礎理論運動生理學、人體解剖學等屬自然科學，有大量的科學原理和實驗，既有尊重事實、尊重客觀規(guī)律、崇尚真理、實事求是的治學精神，又有人體結構、運動生理所包含的美學原理；體育實踐教學如術科技能和體育競賽，更是科學理性和人文精神的綜合體現，多方面展示體育精神、體育道德以及審美教育的價值理念，成為體育教育中科學和人文教育的重要內容。專業(yè)教育中推進科學和人文精神并舉的教學改革，能有效地培養(yǎng)學生的科學精神和人文素質，達到提高學生綜合文化素質為宗旨通識教育的目的。

2．強化體育專業(yè)教育中精神意志、心理素質的培養(yǎng)，增強體育教育中的健康教育專業(yè)技能教育在體育教育專業(yè)教學中占用的時間最多，不能簡單地把專業(yè)技能理解為術科教育，應把術科教育和體育教育的最終目的———強身健體、健美心靈、提高思想道德和精神境界結合起來。專項教育中動作的要領固然重要，但精神意志和心理素質的培養(yǎng)也不容忽視。體育術科除了動作的要領，還有潛能的挖掘、個體極限的發(fā)揮、戰(zhàn)術戰(zhàn)略的運用，這既體現了綜合智力的運用，也是精神意志和心理素質的比拼，也包含了如何管理和協作關系、使團隊力量實現最大化和最優(yōu)化的管理科學的學問。術科教學和體育競技的規(guī)則和規(guī)范，又是思想道德和精神意志最好的教材。術科教學和專業(yè)技能培訓應注意挖掘和滲透這樣的素質教育，培養(yǎng)學生的體育意識、體育道德和體育精神，讓公平公正、尊重規(guī)則、尊重對手、超越自我、永不言敗的體育精神和體育道德滲透于專業(yè)教育中，培養(yǎng)和豐富未來體育師資的綜合素質，提高師德水平?，F代教育認為，心理健康和意志力的培養(yǎng)不亞于智力的開發(fā)，都是決定人生成敗的關鍵因素?，F代意義上的健康，不只是身體沒有疾病，還應包括心理的健康。因為只有身心健康的人，才會有健全人格。體育教育的最終目的指向健康，健康的生活觀念和心態(tài)，體現為意志力和心理素質的培養(yǎng)。體育是培養(yǎng)意志力和增強心理修復能力最好和最有效的方式，體育專業(yè)教育應滲透這樣的健康教育理念，使之成為專業(yè)教育的有機組成。

3．增強體育專業(yè)教育中的美育教育美的重要性不言而喻。體育和美有著不解之緣，多方面展示了人體的形式美和人的精神美，成為人們審美體驗的對象。體育的強身健體、健美身心、提高人的精神氣魄和審美教育對人的精神陶冶、美化心靈、提高人的精神境界有異曲同工之處。體育，既是具像化的人體美，又有抽象化的精神美，是審美教育不可多得的形象化的教材。體育專業(yè)教育中，人體解剖和運動生理學，術科教育中的藝術體操等都包含著豐富的審美教育素材。體育專業(yè)教育中的美育教育，就是在這些專業(yè)理論和術科教學中強化審美教育，啟發(fā)和引導學生發(fā)現體育和體育科學所包含的美，以及體育美的豐富表現形態(tài)如形式美、運動美、精神美、社會美，“使學生在學習本學科理論和專業(yè)知識的同時，認知美，感受美，體驗美，化抽象的理論為審美鑒賞，培養(yǎng)學生對人體美、運動美和體育美的鑒賞力，達到基礎理論學習和審美情趣培養(yǎng)相統一的目的”。影響和提高大學生心靈境界，達到培養(yǎng)和提升大學生綜合素質的目的。

二、新世紀以來，師范教育改革面臨著方向性的選擇

第5篇：校園教育論文范文

語文學科是兼有工具性和思想性的基礎學科，是專業(yè)學習的基礎，也是將來從業(yè)的基礎。呂叔湘先生說：學好語文是學好一切的根本，語文雖不像專業(yè)知識那樣可直接運用，但沒有語文知識，人將寸步難行。隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應聘者的專業(yè)能力，往往還考查你的語言組織能力，表達能力及對問題的理解能力。試想一下，如果一個職業(yè)院校畢業(yè)生寫一封求職信，錯別字連篇、詞不達意，如何讓用人單位相信求職者其它方面的能力？如果在應聘面試時，語言含糊、表達不清，很難想象這樣的畢業(yè)生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當場知曉，但語文表達能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會從表達能力類推求職者的其他能力。因此，應聘材料的遣詞造句及面試時的對答如流相當重要，語言表達能力在畢業(yè)生求職時起到了舉足輕重的作用。而一個在學校沒有認真學好語文知識的學生在這方面又如何會有好的表現？由此可見學好語文，不僅是就業(yè)的需要，還是學生適應未來職業(yè)生活以及全面發(fā)展，提升生活品味，提高生活質量的基石。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，進行多樣化教學

建立融洽和諧的師生關系，是提高學習興趣的基礎。多數職業(yè)院校的學生是“留守少年”，他們缺乏父母的關愛。作為一名語文教師，不僅傳授學生課本知識，還要關愛學生，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，對學生產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。特別是一些調皮的基礎較差成績落后的學生，更應該愛護他們的自尊心，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上這門課直至愛上這門課，自然會對這門課產生濃厚的學習興趣。培養(yǎng)學習興趣不僅要從思想入手，還要從學習的形式入手。一堂課上得好壞的標準不在于教師講得多么精彩，而在于學生聽了多少，學了多少。很多語文教師抱怨現在的學生太難教了，自己費了很多時間精力備的課，課也講得很精彩，可學生反映卻不理想，老師委屈，學生更是不買賬，原因何在？我認為主要是教師沒有從講臺上走下來，走進學生中了解學生所需。我曾經也遇到過這種情況，精心設計的教案，滿懷信心的走進課堂，卻發(fā)現學生連課本都沒有帶，更別說筆和紙了。

看得出學生是抱著老師講得好就聽，不好就馬上離開的心情坐在教室里。我臨時決定調換了教學內容，利用多媒體在網上找到莫泊桑的小說《項鏈》改編的電影，學生立刻吸引過來，在觀看的過程中，我在一旁加以解說，這對沒有預習過的學生更容易理解?？赐觌娪昂?，我走進學生中間讓他們暢談對主人公的看法，讓他們展開想象當回編劇，續(xù)寫故事的結局。上課不帶書沒關系，只要學生愿意參與教學過程，依然能完成教學任務。下課鈴響了，學生還意猶未盡。雖然沒有按照教材的編寫順序按部就班的進行，但不能說這次上課不成功。有了這次教學的經驗，我在進行課堂教學之前都會隨時根據學生的狀態(tài)及時調整教學計劃，例如：我在放假前的最后一堂語文課上本來按照教學計劃是進行應用文《發(fā)言稿》的，可是看到學生的心已經不在課堂上了，隨機應變讓學生談談假期的安排，在討論中學習應用文寫作《計劃》，這樣學生不僅不會排斥，而且還會積極主動的探討如何制定假期計劃，這讓討厭寫作的學生也會在“玩”中練習了寫作，達到了教學目標。教學有法，教無定法。在教學過程中可以結合多媒體現代教學手段，改變舊的語文教學模式，讓學生的思維得以活躍，讓學生的心靈得以釋放，共同營造一個語文學習的良好氛圍。這就要求教師在課堂講授中采用較好的教學手段，創(chuàng)設一種身臨其境的教學情景，使學生為之所動，產生共鳴，盡快進入問題情境的角色之中。從而激發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣。

三、有針對性的因材施教

職業(yè)院校學生即將面臨的是走入社會，走上工作崗位，在院校的學習也可以看作是崗前培訓，這樣就要求教師在進行應用文體教學時，必須與學生所學的專業(yè)相結合。將語文應用文教學與專業(yè)相結合，既是職業(yè)院校語文教學的重要任務，也是職業(yè)院校語文實用性教學的特色。中職語文的應用文體教學，要根據學生所學專業(yè)的需要，突出重點，有所側重，讓他們切實掌握本專業(yè)工作需要的常用應用文體寫作技能。如制造類專業(yè)（如服裝、數控、機電）的學生，則要讓他們學會寫產品說明書、各種操作規(guī)程等。而營銷、電子商務專業(yè)的學生，則要他們學會寫產品廣告，還要會寫合同（如購銷合同、租賃合同）。

第6篇：校園教育論文范文

大學是人生最美好的經歷，人人都說沒有經歷過大學的人生是不完美的人；大學也是大學生走向社會的過渡時期，是大學生鍛煉自己的重要時期；很好的利用大學的時光能夠讓大學生更好的成長，更好的磨練自己、創(chuàng)造自己。所以來說大學是人生最重要的一個階段。然而大學生進入大學后不能清晰的認識到大學時光的寶貴性；不能夠給自己更好的人生定位；沒有人生目標消極墮落是近代大學生存在的最大的問題。作為高校而言管理教育大學生任務則是非常艱巨，如何更好的教育學生，是學生能夠更好的成才，成為國家棟梁，擁有一技之長走向社會能夠找到工作則顯的非常重要。在大學校園里輔導員則是非常重要，相當于高中的班主任；與學生之間的關系也是非常親密，管理教育好學生的重任則更多的落在輔導員的身上。輔導員是學生工作管理的主要力量，能不能正確引導學生的思想這就要求有非常優(yōu)秀的輔導員；輔導員的工作職業(yè)能力的培養(yǎng)和考核也是至關重要。輔導員的主要任務便是在學習上和生活中和學生之間溝通，時刻關注學生的思想變化，使每一位學生都有良好的思想和正確的態(tài)度。在學生和輔導員之間班會也是良好的途徑，通過班會輔導員可以和學生更好的交流溝通，通過班會輔導員和學生能夠更好的融入其中，討論思想，人生。通過班會讓學生有所收獲，有所動力，有所希望；也讓輔導員可以更好的掌握學生的生活和學習狀態(tài)。班會的核心則是通過引領思想。每一個主題都是一種思想的一種代表，學生可以通過這一個主題闡述自己的看法，也反應出了內心思想。每一次班會對學生都是一次無形的教育和鼓勵，隔一段時間舉行一次班會絕對會是最好的絕定。用科學的理論引導學生走正確的道路，不要有思想發(fā)茬，樹立正確的人生價值觀。一般來說輔導員都是較為年輕的剛畢業(yè)的同志，這就更加要求輔導員和學生之間要共同探索和研究。思想得到碰撞，情感得以分享，在不斷的努力創(chuàng)新中形成更良好正確的人生態(tài)度無疑更是錦上添花。

二、主題班會開展的形式以及注意事項

（一）班會的安排設計。一場好的節(jié)目必要需要前期的細心策劃和精密安排，一場班會也不例外，要想開展一場完整，有高度的班會當然也需要前期做準備，為班會定制主題，為班會設計環(huán)節(jié)，節(jié)目等。其中則是非常重要，主題一定要有針對性，整體與細節(jié)出發(fā)，主題一定要符合學生發(fā)展的需要，始終起到能夠教育學生為基本點。對班會做出具體方案，落實到每一個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞主題，充分挖掘學生的潛質和本能鼓勵學生進步，充分體現班會的所起到的重要性。

（二）班會注意事項。班會是由學生和老師組成，擁有活躍的氣氛是班會的關鍵，這就要求學生和輔導員一定要積極參與其中。充分準備班會所需要的物品，讓學生能夠動其手，動其口，動腦，充分鍛煉學生的表現能力，讓學生能夠全方位的體現展示自己；班會的最主要目的就是為了鍛煉學生，讓每位學生都能夠鍛煉自己，從一句話不敢說到和到和大家成為朋友，這就是一種改變，這就是一種成長。在每次班會的開展過程都不要忘記嚴格貫徹落實學校教育培養(yǎng)指導方式，始終要堅持以人文本。

（三）班會開展要合理適當，不可以空談，亂編。要以班級的內部實際問題為主。人是多變的，往往別人的行為能夠導致自己的行為；思想也會受到環(huán)境的影響而改變。只有學生能夠全部經歷學習的時候，才會被更多的學生當作自己努力的動力，糾正自己的錯誤行為。有數據體現，高職院校學生更希望自己比其他人過的好；生活工作有保障事事可以順心；希望自己能夠成為對社會對國家有貢獻的人，實現自己的人生理想愿望。所以，輔導員就要從學生的心理出發(fā)，圍繞主題對學生進行喚醒、引導，加強學生的思想和努力的動力。

三、高職院校對學生管理起的作用以及意義

（一）幫助學生樹立正確是思想以及人生價值觀。由于高職學校的學生缺乏社會經驗，在認識問題和處理問題上占據太多的主觀意念，只能片面的認識事情，甚至脫離現實，不能夠腳踏實地的工作。只想擁有安逸的生活卻不懂的去付出和努力拼搏。高職院校的學生大多都沒有吃過苦，不知道工作的困難以及社會的艱辛，讓學生多了解社會，懂的付出才有收獲。一個人只有擁有好的思想菜會成為有用的人，才會成才實現自己的自身價值。培養(yǎng)學生的艱苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生不怕吃苦的精神，培養(yǎng)學生敢于奉獻的精神。使學生都能夠擁有好的思想態(tài)度，好的態(tài)度決定人生的高度，培養(yǎng)學生正確的心理認識，使學生能夠全面健康的發(fā)展和成長。

（二）幫助學生掌握職業(yè)技能。即將踏入社會的學子們擁有一門好的技能能夠更好的找到工作，幫助學生多了解所學專業(yè)，利用業(yè)余時間談談以后的工作前景和狀況，提高學生對所學專業(yè)學習的興趣，樹立正確的職業(yè)價值觀。所以學生的職業(yè)技能的掌握也是非常重要，學會專業(yè)技術便于以后踏入社會不會被就業(yè)壓力所迫。輔導員和專業(yè)課授課老師要同時共同培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣，為學生專業(yè)知識問題解惑，為國家培育出一批有真正實力，真正技術、真正能夠吃苦耐勞的畢業(yè)生隊伍。

（三）有利于學校學生的管理工作。針對高職院校的學生，高校管理已是一件非常難的事，高職院校學生不再像是以前的小學生可以采取嚴格的規(guī)章制度，即將成年的他們，院校需要采用一種合理的方式去處理。在班會過程要適度宣傳學校的規(guī)章制度，讓學校多了解學校，以便學生不會輕易犯錯誤。高職院校管理通知可以通過班會的形式下發(fā)到每個班級中，讓每一位學生都知道了解。學生管理工作應當放在首要位置，專門設立學生班級班會報告處，記錄每一次班會的主題以及主題。

第7篇：校園教育論文范文

1電子商務人才培養(yǎng)規(guī)模制約

行業(yè)的發(fā)展至2013年底，寧波有十三所中職學校、八所高等院校，開展電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)，但是因為各種原因，其實每年向寧波本地電子商務行業(yè)輸送的人才只有不到1500人，而寧波市的電子商務行業(yè)中僅企業(yè)網店有4萬多家，有四分之一的電商企業(yè)缺人嚴重，所以寧波職業(yè)院?，F有的人才輸送無法滿足電商行業(yè)的發(fā)展需求。

2電子商務人才培養(yǎng)模式制約

行業(yè)的發(fā)展寧波職業(yè)院校現有電子商務人才培養(yǎng)模式還是以傳統的教學模式為主，雖然也有部分的院校組織相關的學生創(chuàng)業(yè)指導、校企合作等項目。但無論從參與人員的規(guī)模上來看，還是從項目的專業(yè)性方面來看，與電子商務企業(yè)員工要求的實戰(zhàn)性、專業(yè)性還有相當大的差距。大部分電商專業(yè)剛畢業(yè)的學生難以直接和企業(yè)對接，而寧波電子商務企業(yè)主要缺少的市場運作與營銷類人才。其次缺少信息系統建設，數據挖掘方面人才，是寧波職業(yè)院?，F有教育模式難以培養(yǎng)出來的。

3電子商務專業(yè)師資團隊的缺乏

制約行業(yè)的發(fā)展寧波職業(yè)院校電子商務專業(yè)的專職師資配備人數每個院校從2個到10個不等，電子商務專業(yè)現有師資大多是從計算機、營銷或其他專業(yè)轉過來的,其知識儲備單一,缺乏電子商務要求的綜合性,對相關學科的了解不夠系統深入,在授課和科研的時候很難做到把商務和技術有機結合、融會貫通。此外，大多數教師一畢業(yè)就走上講臺,沒有從事電子商務的實踐經驗,對很多東西的理解只是紙上談兵。在電子商務專業(yè)的培訓機構中，師資的配備更向考證方向傾斜，在實踐方面的指導留于表面，不夠深入。從行業(yè)特點出發(fā)，從事電商行業(yè)經驗豐富者，更傾向于企業(yè)運作，好的電商老師都下海了，而海里的成功者卻很少上岸來當專職老師。

4校企合作模式制約行業(yè)發(fā)展

寧波職業(yè)院校電子商務專業(yè)現有的校企合作模式主要有兩種，一種是引企入校，把企業(yè)的產品或工作室引進到院校里，利用學校的教育資源，對其產品進行代運營或協運營。另一種是企業(yè)部分工作服務外包到學校，利用學校的學生資源對接企業(yè)用工需求。前一種合作模式，因為受規(guī)模和特性限制，能參與到里面的學生人數有限，難以進行成規(guī)模定標準的復制。后一種合作模式，企業(yè)往往把一些簡單的工作環(huán)節(jié)外包到學校，對學生全面的技能提升及就業(yè)輔導缺乏長期規(guī)劃。

二加快寧波職業(yè)院校

電子商務教育轉型升級的策略電商換市、人才為先，寧波電子商務行業(yè)發(fā)展急需人才支撐，寧波職業(yè)院校需加快電子商務教育轉型升級，提供更多電商人才就業(yè)及創(chuàng)業(yè)機會，更多電商專業(yè)人才供應，更多在職員工再培訓機會，更好地降低人才招聘成本。為此，我們提出以下幾點對策并予以實施。

1建設電子商務教育服務平臺

電子商務行業(yè)的發(fā)展，離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)。利用電子商務教育服務平臺的建設，來統籌寧波電商教育資源，為行業(yè)發(fā)展輸送專業(yè)人才。應用O2O電子商務線上、線下互動統一為策略，以線上一網、線下多點、線上集聚、線下分布、聯動呼應、兼容共生為創(chuàng)新理念模式，構建寧波電子商務教育平臺。線上一網是聚集師資資源庫、培訓機構庫、企業(yè)需求庫、培訓課程庫、就業(yè)人才庫、聯盟在線服務等，隨時隨地開放共享資源平臺；線下多點是分布式整合多個培訓網點、實訓網點、電商企業(yè)，為課程學習、個、實習實訓、人才對接等服務提供場所。線上線下資訊共享、課程共享、需求共享、會員共享、服務共享滿足學員碎片化學習、娛樂化學習及數據留存和分析，統一管理后端的內容管理、客戶管理、訂單管理、數據分析等體系，真正打通線上線下渠道。線上線下優(yōu)勢互補：用線上快集聚、快反應、隨時、隨地、多樣化課程手段彌補線下名師資源、時間、空間、方式和環(huán)境的缺點，同時用線下真實化、個性化的體驗彌補線上用戶體驗的不足。

2建設電子商務教育

產業(yè)園區(qū)通過外引內聯，內外結合，把全國知名的電子商務培訓機構引進到寧波，結合本地教育資源，共同建設電子商務教育產業(yè)園區(qū)。以教育平臺為一心，承擔培訓教育園區(qū)整體管控任務，負責平臺整體運營的行政審核、管理、監(jiān)控，負責平臺各項活動組織開展等；以職業(yè)院校、成教體系、培訓機構為多個分布式培訓網點、實訓網點。整合各類服務機構、教育相關企業(yè)入駐，為學員創(chuàng)業(yè)、企業(yè)用人提供支撐；整合電商企業(yè)或者電商服務企業(yè)提供就業(yè)實習、實踐實訓場所；整合寧波本地特色商品、特色資源，為學員創(chuàng)業(yè)提供貨品資源。

3推廣新模式下的緊密型

校企合作探索建立一種人才培養(yǎng)、企業(yè)實踐、市場檢驗、產業(yè)鏈整合相結合的教育服務模式。通過電子商務教育服務平臺與電子商務教育園區(qū)的建設，積極與電子商務產業(yè)園區(qū)、電子商務企業(yè)對接，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作建設、合作發(fā)展、合作研究”為主要任務，加強校企間緊密合作，構建多元合作機制。如建立“專業(yè)工作室”，任命專業(yè)骨干教師和合作企業(yè)的骨干人員擔任工作室導師，仿照企業(yè)的真實工作環(huán)境，組織項目化教學，實現人才培養(yǎng)過程與項目實施對接。設立企業(yè)“教師工作站”，選派教師參與企業(yè)運作流程，與電商企業(yè)員工共同完成項目開發(fā)，共同制定專業(yè)核心課程標準，共同編寫具體工作方案和專業(yè)教材，開發(fā)和建設精品課程，開展技術服務于交流等。開展電子商務專業(yè)人才定向培訓班，根據企業(yè)個性要求進行課程設置，按需培養(yǎng)專業(yè)人才。

4優(yōu)化電子商務教育

第8篇：校園教育論文范文

1大多數獨立學院領導對體育的認識存在偏差

獨立院校是最近十幾年才出現的高等教育大眾化的產物，各方面還處在發(fā)展與完善當中，大多數獨立院校領導對體育的認識存在偏差，在體育教學軟硬件配套建設中，投入不足，導致了大多數獨立院校的體育設施建設只能達到省教育廳的最低要求。在體育教師人才引進方面控制在最小范圍內，對于體育教師的培訓和學習在很多時候不在考慮范圍之內。這樣不利于教學質量的提高，不利于體育素質教育。

2在獨立院校體育教學內容上競技內容偏多，具有趣味性

和實用性的內容偏少由于體育教學所需的場地器材和設備的缺乏，大多數獨立院校在一年級開設三大球和田徑教學，使得教學內容枯燥無味，使學生產生厭學情緒，教學效果達不到素質教育的要求。在二年級一般開設體育選項課，但因體育教師配備不足和場地缺乏的原因，一些學生比較感興趣和目前比較流行的體育項目開展不起來。例如體育舞蹈、羽毛球等項目。

3在獨立院校體育教學中教學手段比較落后

造成獨立院校體育教學手段落后的原因有：第一，場地器材和設備的缺乏不利于教學手段的實施。第二，體育教師的工作量基本上是周學時20節(jié)左右，繁重的教學任務，使得在教學手段上，越簡短越好，使得教學效果大打折扣。最后，由于對體育存在偏見，體育教師很少有培訓和繼續(xù)深造的機會，使得教學手段落后，不能跟上時代的步伐。

二、學校體育教學中實施素質教育的改革建議

1提高認識轉變觀念

首先，提高各校領導和體育教師對體育教學在素質教育中地位和作用的認識，充分發(fā)揮體育教育的功能。

2改革體育教學內容，改善教學方法

根據增強學生體質、培養(yǎng)學生終身體育和為社會培養(yǎng)高素質人才的需要，多開展一些學生比較感興趣和實用性的項目，例如瑜伽，形體課、健美操、散打、羽毛球、乒乓球和體育舞蹈等。在體育教學中可以采用比賽法，通過這種教學方法可以培養(yǎng)學生的抗壓能力、協作能力和集體榮譽感。還可以采用游戲法，這種方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高體育教學效果。

3大力加強獨立院校體育教師師資隊伍建設

培養(yǎng)高素質學生的前提是具有高水平高素質的教師。首先，獨立院校體育教師應具備較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎知識和精湛的專業(yè)知識、較強的教學、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質。其次，獨立院校體育教師要有進取精神，通過自學、培訓和繼續(xù)學習深造，完善知識結構；結合素質教育的要求，改革教學內容和完善教學方法，提高教學能力。最后，各獨立院校應“以人為本”，減少體育教師工作量，加大培養(yǎng)體育教師力度，提高體育教師工資待遇，解決體育教師的后顧之憂，使得體育教師全身心投入體育教學，為社會培養(yǎng)高素質人才。

三、結束語

第9篇：校園教育論文范文

隨著國家對人才綜合素質的要求越來越高，越來越多高等院校將公共藝術教育作為學生的必修課之一，并逐步改變著人們的思想觀念。藝術教育對開發(fā)學生創(chuàng)新能力有重要意義，同時也能陶冶情操，確保良好心境。公共藝術教育作為目前高等院校的重要科目，并不是音樂、美術、名劇欣賞的簡單組合，也不是對藝術歷史的單純講解。公共藝術教育的目的是劃分美與丑的界限，提高學生的欣賞水平，拒絕“快餐式”精神消費。然而目前高等院校公共藝術教育并沒有達到預期的效果。

1．1公共藝術教育觀念陳舊

經濟的發(fā)展推動了藝術在我國高等院校的發(fā)展，給中國大學生提供了絕佳的提升個人審美修養(yǎng)的機會。然而公共藝術教育作為興起的科目，與傳統教育體制難免發(fā)生沖突，在課時安排以及教學理念上都不夠完善，依目前發(fā)展情況來看，公共藝術教育依然是其他傳統科目的附屬品。大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，這也使得一些就業(yè)方便、薪資高的專業(yè)備受青睞，然而擁有高就業(yè)風險的藝術教育則被當成“調劑教育”，在課程的實施過程中，無法達到素質教育的要求。為了更好地發(fā)展公共藝術教育，教育部還設立了專門的管理部門，對我國高等院校內公共藝術教育進行監(jiān)督和指導，對相應的任課教師也會定期地進行專業(yè)技能培訓，并加入考核過程，讓高等院校公共藝術教育擁有良好的發(fā)展基礎，有法可依、有章可循。

1．2師資力量不夠雄厚

我國高等院校公共藝術教育依然處于萌芽期，專業(yè)人才的數量無法滿足其高速發(fā)展的勢頭，師資隊伍往往專業(yè)水準參差不齊，教師自身專業(yè)水準難以達到發(fā)達國家的水平。公共藝術教育教師通常是從藝術院校畢業(yè)的，往往藝術院校的培養(yǎng)方式比較單一和枯燥，這就使得教師自身得不到良好的專業(yè)藝術鍛煉，在傳統教育體制之下，知識結構松散，框架不清晰，這就使得教育者自身人文知識缺失嚴重，對大學生的教育效果不佳。另一方面，從被教育者角度來看，受教育群體也存在較大的差異性，學生來自不同專業(yè)，對公共藝術教育的要求不盡相同，對知識的見解也往往不在同一層面，這就使得教師必須對公共藝術教育有充分的教學經驗，對課程本身有通透的認識和獨到的見解，還必須有相當廣博的知識面來迎合不同專業(yè)學生的不同問題，這對公共藝術教育者的個人素質要求十分高。由于我國公共藝術教育年限較短，幾乎沒有規(guī)范的公認的材，這使得教師在教學過程中會無章可循，很難為學生構建清晰縝密的知識網絡，課程設置的不合理限制了公共藝術教育的發(fā)展，嚴重影響課堂效率。

1．3對公共藝術教育的理解不夠深入

學生自身、學生家長和社會各界都對公共藝術教育理解不深，或者存在偏見，這都對公共藝術教育的發(fā)展不利。從大學生自身角度來看，公共藝術教育并不是必修課，因此課堂僅僅是休息、娛樂的場所，很難為了提升自身的審美修養(yǎng)而鉆研專業(yè)知識，認為與通常的教育不能相提并論。大學生中普遍存在的問題是對教育意義的理解偏差，他們通常會認為教育就是為了就業(yè)，功利性較強，無法從全局角度來看待新時代的教育，認識不到公共藝術教育對自身綜合素質的重要意義，這嚴重限制了學生參與公共藝術學習的積極程度。學生對公共藝術課程的理解同樣存在偏差，絕大多數學生參加課程只是為了放松心情，被動地接受藝術的熏陶，然而公共藝術教育是以藝術的形式開展的偏重技能訓練的學科，對各項理論知識的研究較多，無法迎合學生“口味”，教師與學生在學科發(fā)展問題上存在嚴重分歧，從而使得教學課堂無法達到和諧狀態(tài)。

1．4高等院校藝術教育評價機制不完善

我國高等院校的公共藝術教育處于欠發(fā)展階段，教育評價機制存在比較明顯的問題。為了推動公共藝術教育更好更快地發(fā)展，必須以相對完善的評價機制作為保障，加強對公共藝術教育的管控。

1．5公共藝術的教學過程與教育部提出的要求不匹配

由于藝術教育自身的特殊性，使得課程設置、課時安排和教學形式上難以合理控制，這就使得不同院系在推行進行公共藝術教育的時候發(fā)展情況不盡相同，大多數高等院校以選修課的形式開設公共藝術教育，鮮有高等院校把其直接當必修課程，這也使得各個院校的公共藝術發(fā)展情況存在較大差異。加之上述的師資力量嚴重不足和教學硬件條件的滯后，使得公共藝術教育的實施收效不佳，與教育部提出的素質教育的要求存在較大距離。不少高等院校的公共藝術教育甚至不如中小學發(fā)展得好，公共藝術教育的發(fā)展難以維持在良性的局面。

1．6公共藝術教育缺乏資金支持

提升大學生的整體素質，社會各界必須為其創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，堅決抵制不良“精神垃圾”侵蝕學生內心。教育部門和各大高等院校在將音樂藝術教育作為教育發(fā)展的重要一環(huán)后，并沒有為其發(fā)展提供雄厚的物質支持。藝術教育對教學條件和設備的要求較高，先進的多媒體教室是促進公共藝術教育的基本，為了在課下促進學生進行公共藝術交流，也必須為學生社團活動提供場所和設備，繪畫、音樂、舞蹈的道具對公共藝術學習有較強的推動作用。然而相關部門對藝術教育的投入并不樂觀，不少高等院校內基本的資金保障都無法達到，更不期望擴大規(guī)模。

2優(yōu)化公共藝術教育的路徑

2．1以學生為本，提升學生學習興趣

高等院校公共藝術教育的對象是大學生，為了促進公共藝術的發(fā)展，應當激發(fā)學生自身的學習熱情。根據以往教學經驗來看，興趣是學習一門課程最好的老師，為了加速公共藝術教育的發(fā)展，必須努力改變學生對公共藝術的理解，改變以往被動學習的局面。公共藝術教育者應當把提升學生學習興趣作為藝術教育的重要環(huán)節(jié)，要將藝術的魅力在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，借助多元教學方式、手段，使學生被公共藝術所吸引。這就對教育者提出較高的要求，必須對公共藝術課程有較深入的了解，并能與學生進行心與心的溝通。盡管高效公共藝術課程多是選修課，但是教師應當為學生擬出科學的學習目的和學習計劃，并安排類似于文化課的考試，督促學生完成學習任務。高校的藝術院系應當積極主動地組織相應的藝術文化活動，在課下為學生提供感受公共藝術魅力的平臺，使學生興趣更加濃厚，藝術學習更加深入。學生在現實的活動中能夠鍛煉自身的審美素養(yǎng)，與人分享，進步更快。

2．2加強師資隊伍建設

公共藝術教育者是推動學科發(fā)展的核心力量，只有使得教育者具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，才能確保公共藝術的發(fā)展與時俱進。公共藝術教師必須對公共藝術有深入的了解，才能激發(fā)自身的主觀能動性，推動教育的發(fā)展。教師要明確終身學習的目標，在公共教育飛速發(fā)展的階段，更應當承擔起自身的責任，在教學之余多閱讀相關文獻，了解相關新聞，對發(fā)達國家公共藝術教育的方式方法有充分認識，才能為學生帶來更加優(yōu)秀、先進的課堂體驗，促進學生藝術欣賞水平的培養(yǎng)。高等院校藝術老師要培養(yǎng)自身對學科的興趣，多外出學習，加強交流，使藝術教師自身的藝術特長得到質的飛躍。高等院校相關部門應當對藝術教師取得的成果進行獎勵，這樣才能鼓勵更多的藝術教師參與到積極、活力的藝術教學之中。良好的激勵機制可以使教師更具工作激情，能夠提升個人成就感。

2．3公共藝術教育體制需要革新

隨著時代的發(fā)展，公共藝術教育體制要擺脫傳統教育體制的約束，為了改變目前公共藝術的發(fā)展局面，必須虛心吸取國外發(fā)達國家的成功辦學經驗，加入自身發(fā)展現狀的因素，確立自身的教育體制，才能確保公共藝術教學順利展開。高等院校公共藝術教育必須以教育部對其發(fā)展的要求相一致，要明確教育目標和價值取向，不能照搬其他學科的標準作用于公共藝術教育。要努力構建更加科學的公共藝術課程體系，加速相應權威教材的編寫過程，使課程教學目標更加具體，課程結構更加緊湊，課程標準更加嚴格。高等院校公共藝術教育要注重研究科學的教育方法，要避免應試教育，突出素質教育的主題，以實現學生素質教育為宗旨。藝術教材的編撰應當注重總體設計，提高目的性、規(guī)避片面性，編撰工作應當有大量的教師參與，才能確保教材的適用程度，然而不同教師意見不盡相同，無疑會增加編撰難度，減緩編撰進程。高等院校公共藝術教育的課程內容設置應當有別于中小學，知識內容應當更加重視與時代的聯系。

3小結