學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

頂崗這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于每一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)都很難得，如果你知道哪里有頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，所以就要果斷地選擇頂崗，因?yàn)檫@樣的工作會(huì)給你帶來(lái)很多的經(jīng)驗(yàn)。今天小編整理了頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人工作總結(jié)2020最新供大家參考，共同閱讀吧!

頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人工作總結(jié)1匆匆的一個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，哦，滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂(lè)趣，驚喜，有滋有味!

一、教育觀念

記得第一次面對(duì)五六十個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最希望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。

她們對(duì)待孩子的經(jīng)驗(yàn)非常多，這些經(jīng)驗(yàn)除了口述給我，更多的是我平時(shí)的觀察，學(xué)習(xí)。在她們上課的時(shí)候，我會(huì)在一旁認(rèn)真觀摩，這是十分重要的。這里邊的教學(xué)技術(shù)特別多，比如上課時(shí)的紀(jì)律如何維持，(這個(gè)比起小學(xué)課堂可算是個(gè)技術(shù)問(wèn)題)教學(xué)方法是怎樣的，如何吸引幼兒的注意力等等。學(xué)習(xí)觀摩了兩天，終于輪到我上陣了，盡管做了充分地準(zhǔn)備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結(jié)束了一節(jié)課。這節(jié)課讓我不僅看到了自己在教學(xué)上的失敗，更大的問(wèn)題在于我的教育觀念。

二、課堂管理

一節(jié)課的好與壞不僅反應(yīng)在教學(xué)質(zhì)量上也體現(xiàn)在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學(xué)質(zhì)量，而我認(rèn)為課堂秩序是需要師生之間的配合，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合而成的默契。這兩點(diǎn)恰恰是我這個(gè)新來(lái)老師所沒(méi)有的，所以我們之間培養(yǎng)這種默契的空間是很大的。我理想中的教育是和聲細(xì)語(yǔ)的，溫柔的，帶有一定的賞識(shí)?？墒且粋€(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在這里真的不可行。我想我可能對(duì)這種教育理解的不夠透徹以至于用的方法欠妥，還有可能用這種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。

在我的教育觀念里應(yīng)該用愛(ài)去教育孩子，可是這一個(gè)月來(lái)我覺(jué)悟到我的愛(ài)有種溺愛(ài)縱容在里面。比如拿這件小事來(lái)說(shuō)吧，有些小孩子上完廁所老找我來(lái)提褲子，出于愛(ài)我總是代勞了。有一次我看到一個(gè)小孩找另外那個(gè)老師時(shí)，她拒絕了，鼓勵(lì)他自己提。小孩做到了，以后每次都自己提褲子。這件事雖小但給我很大的啟示，讓我不得不重整我的教育觀念。我總結(jié)教育有時(shí)就要狠，這種狠是在愛(ài)的基礎(chǔ)上的理智。盡管有時(shí)覺(jué)得挺不進(jìn)人情的但為了教育就要下狠心。當(dāng)然要掌握一定的分寸。說(shuō)狠就是教育要嚴(yán)格，要想使孩子形成一個(gè)良好的習(xí)慣除了言傳身教更重要的是要有一定的原則，要嚴(yán)格遵守原則。

在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每節(jié)課，還要備幼兒。好多家長(zhǎng)反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒(méi)注意過(guò)的。每次講完課覺(jué)得效果不錯(cuò)就好，沒(méi)有在意過(guò)孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學(xué)中的失誤。以后再備課時(shí)，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，而不僅僅是流于形式!

這是我這一個(gè)月來(lái)感悟最深的兩點(diǎn)，教育及教學(xué)兩方面。作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，爭(zhēng)取做一名合格的教師。

頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人工作總結(jié)2校園為了加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，于大三第一學(xué)期末安排了一項(xiàng)分散實(shí)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)地實(shí)習(xí)?；谛@安排，在邊麗潔老師的指導(dǎo)下順利地完成實(shí)習(xí)。元旦過(guò)后直接去___有限公司實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間先了解公司的總體狀況，然后跟著出納學(xué)習(xí)，最后跟會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。總結(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足之處，不扎實(shí)的地方，找出需要重新鞏固的知識(shí)，學(xué)會(huì)了和同事溝通，以及在社會(huì)工作中就應(yīng)如何為人處事。

剛到單位時(shí)，感覺(jué)同事們都很隨和，很好相處，感覺(jué)社會(huì)并不象別人所說(shuō)的那么險(xiǎn)惡，對(duì)社會(huì)又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)大公司也只能是從整體上認(rèn)識(shí)了解一下，至于內(nèi)部具體的細(xì)節(jié)是怎樣也弄不清楚的。先對(duì)公司有個(gè)大概了解，再對(duì)自己的崗位工作有所認(rèn)識(shí)，要明白公司設(shè)那個(gè)崗位的目的，要到達(dá)預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運(yùn)行。

在財(cái)務(wù)部跟隨出納實(shí)習(xí)時(shí)，先了解公司的財(cái)務(wù)制度，國(guó)家對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時(shí)審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點(diǎn)兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說(shuō)明金額，并分幣種放好。若需要找零錢(qián)也需點(diǎn)兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對(duì)方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們?cè)谛@學(xué)的理論一樣，要分清職責(zé)，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。

剛跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)不是很高興我去實(shí)習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，之后由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會(huì)計(jì)態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實(shí)際的不同處以及會(huì)計(jì)的理論與實(shí)際的不同處。理論知識(shí)不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易阿，還得靠以后工作了在實(shí)際操作上去把它扎在心里。

會(huì)計(jì)教給我如何和人們溝通，好多時(shí)候都要自己去決定，去決定該如何做，在社會(huì)上只能依靠一個(gè)人，那就是自己，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。有一點(diǎn)遺憾的就是實(shí)習(xí)期間沒(méi)有涉及到有關(guān)報(bào)稅的問(wèn)題，如果涉及到了，就應(yīng)能學(xué)到好多知識(shí)，畢竟以前的會(huì)計(jì)崗位主角模擬實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有涉及到太多的有關(guān)稅的問(wèn)題，而在公司中，對(duì)會(huì)計(jì)而言，稅是一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題。實(shí)習(xí)期間還是學(xué)了不少社會(huì)知識(shí)，要多感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會(huì)計(jì)的關(guān)照和幫忙以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解。

工作起來(lái)才會(huì)比較愉快，效率才會(huì)有所提高。還要給實(shí)習(xí)生以及外界人員留一個(gè)好印象，對(duì)公司的順利發(fā)展就應(yīng)會(huì)很有利的。我們還未步入社會(huì)，好多事情尤其是工作上的事沒(méi)有具體處理過(guò)，不知會(huì)不會(huì)做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對(duì)自己要足夠了解，要有深層次的認(rèn)識(shí)，有的工作能夠直接說(shuō)我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下?？谝膊豢傻凸雷约旱臐摿?，埋沒(méi)自己。綜上所述，在這次實(shí)習(xí)期間到達(dá)了預(yù)定的目的，超多的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我們不久的就業(yè)很有幫忙。

透過(guò)這次實(shí)習(xí)，對(duì)出納、會(huì)計(jì)等崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了自己專業(yè)知識(shí)的漏洞，對(duì)好多基礎(chǔ)性的知識(shí)不是很肯定，需要重新回顧、學(xué)習(xí)。對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求的耐心、細(xì)致有了切實(shí)的體會(huì)，對(duì)于自己浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學(xué)會(huì)了人與人溝通需要必須的技巧。這次實(shí)習(xí)為我們步入社會(huì)奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人工作總結(jié)3我是來(lái)自__師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院__級(jí)英語(yǔ)教育專業(yè)_班的__，于_年_月_日到_年_月_日在_省_市__縣第一職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期四個(gè)半月的頂崗實(shí)習(xí)。

懷想二月的那個(gè)晚上，我們__支隊(duì)一行人克服交通上的巨大阻礙，來(lái)到__，實(shí)現(xiàn)自己為人師的夢(mèng)想。從那時(shí)起，我就清楚地知道，自己已經(jīng)不僅僅是一名大學(xué)生了，我現(xiàn)在應(yīng)該以一名老師的身份來(lái)完成這半年的實(shí)習(xí)生涯。

大三下學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)是我們踏上工作崗位之前的崗前培訓(xùn)，是學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，更是學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不長(zhǎng)不短的四個(gè)月實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是正式進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓(xùn)和試煉。在此期間，我充分體驗(yàn)到了作為一名教師的酸甜苦辣，同時(shí)我也體會(huì)到了當(dāng)一名教師肩負(fù)的重大責(zé)任。因此，腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實(shí)習(xí)生活的主旋律。我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作。與此同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，我努力做到嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起，團(tuán)結(jié)協(xié)作，保質(zhì)保量的完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，塑造了__師范大學(xué)的良好形象，為_(kāi)_職中的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們留下來(lái)好的印象。

下面我就自己在實(shí)習(xí)期間各反面的表現(xiàn)做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

首先我想談?wù)勛约涸趯I(yè)教學(xué)工作方面的收獲和心得。

來(lái)到__職中，教務(wù)處為我們每個(gè)實(shí)習(xí)生都安排了相應(yīng)的教學(xué)工作，這也體現(xiàn)了職中校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與期待。對(duì)此，我們十分感激。分配給我的任務(wù)是初中八年級(jí)一班和二班的英語(yǔ)教學(xué)工作，每周共十節(jié)課。這樣的上課量應(yīng)該說(shuō)是比較合適的。不多不少，既有比較充足的時(shí)間準(zhǔn)備上課思路和課件制作，又不至于沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己的教學(xué)技能。

由于__職中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)普遍不高。加上__縣的英語(yǔ)學(xué)科本身比較薄弱，所以我?guī)У倪@兩個(gè)班級(jí)，英語(yǔ)成績(jī)普遍不高，其中一班又比二班次之。我先是用兩周的時(shí)間對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的基本情況做了一個(gè)大概的了解，并針對(duì)不同層次，不同學(xué)情的學(xué)生，制定了有針對(duì)性的授課計(jì)劃，分層教學(xué)。

在之后的教學(xué)實(shí)踐中，我踏踏實(shí)實(shí)，向指導(dǎo)教師齊小芳老師虛心請(qǐng)教，并不斷取得進(jìn)步。我積極參加縣教研室組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和__職中組織的校公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。

如今，我在各項(xiàng)課堂教學(xué)技能方面的水平都有明顯提升，這對(duì)我今后正是投身教育事業(yè)也有很大的幫助。

其次，我想就自己在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作的收獲談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

班主任工作一方面是基于學(xué)校對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的要求，另一方面也是為了鍛煉自己在班級(jí)管理方面的能力。

本學(xué)期，我被委任為八年級(jí)一班的班主任。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校最苦的崗位。在我看來(lái)，班主任是一個(gè)沉重的名詞，一旦它變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)名詞，就意味著自己即將面臨學(xué)校里挑戰(zhàn)性，同時(shí)也最為耐久的工作。

學(xué)校本著對(duì)我們信任的態(tài)度，交付給我們下列一些班主任工作：協(xié)助所帶班級(jí)原班主任處理好各項(xiàng)日常事務(wù)，其中包括處理學(xué)生間的糾紛，調(diào)解矛盾;班級(jí)班風(fēng)建設(shè)和維護(hù);主持每周的主題班會(huì)并做好記錄;定期檢察班級(jí)衛(wèi)生工作;組織好每天下午的陽(yáng)光體育活動(dòng);班級(jí)學(xué)生心理健康教育工作等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我和班里的學(xué)生們熟悉了，對(duì)他們每個(gè)人的情況也有了基本的了解，也便于我班主任工作的順利開(kāi)展。我的班級(jí)管理工作主要圍繞著以下四個(gè)方面開(kāi)展：抓好班主任日常工作，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，組織和培養(yǎng)班集體，做好個(gè)別情況特殊學(xué)生的教育工作。一段時(shí)間下來(lái)，我的工作也小有成效?？粗嗬锿瑢W(xué)的進(jìn)步，再苦再累，我也覺(jué)得值得。

接下來(lái)，我想談?wù)勛约涸趯?shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)與感悟。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里的實(shí)習(xí)生活當(dāng)然沒(méi)有在師大校園里的生活安逸舒適。雖然實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)盡量照顧我們的日常起居，但初到__，我們還是經(jīng)歷了一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。逐漸地，我們不再畏懼冬天的嚴(yán)寒，而是把全部的精力都投身到教學(xué)和班級(jí)管理中去;我們也學(xué)會(huì)了在每日粗茶淡飯中細(xì)細(xì)體驗(yàn)生活的苦辣酸甜。

回顧這四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我感慨頗多。其中讓我感觸最終的是，對(duì)于每一位準(zhǔn)教師而言，頂崗實(shí)習(xí)都是一步重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的必需的環(huán)節(jié)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我們有機(jī)會(huì)接觸到與自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，基本技能和專業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)，理論的思維。

通過(guò)這半年的實(shí)習(xí)，我在__職中收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了很大的提升，體會(huì)到了作為一名教師的光榮和責(zé)任，以及明白了作為一名優(yōu)秀教師所要付出的艱辛和勞累。

在不久的將來(lái)，我會(huì)加倍努力，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!

頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人工作總結(jié)4這次的頂崗實(shí)習(xí)，我的感受頗多：

一、學(xué)無(wú)止境

我深感知識(shí)、學(xué)問(wèn)浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水?！鄙虾靡惶谜n不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時(shí)也會(huì)提到一些書(shū)本上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，所以自己的知識(shí)面一定要廣。當(dāng)然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實(shí)踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂(lè)和幸福。因?yàn)樵诮處煶晒Φ耐瑫r(shí)，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。

二、多方面要求

我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭(zhēng)取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

三、教學(xué)是創(chuàng)造的過(guò)程

一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。教師所面對(duì)的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)，甚至上百個(gè)世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號(hào)，用一個(gè)模子，而必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，加以教育。有學(xué)者很形象地把學(xué)生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據(jù)大理石的形狀、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過(guò)精細(xì)的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個(gè)過(guò)程是一種創(chuàng)造的過(guò)程，也是很艱苦的探索。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯，它孕育著愿望，溢生動(dòng)力。作為教育工作者，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

五、教書(shū)育人

短短的半年時(shí)間，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問(wèn)、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問(wèn)”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛(ài)心”。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛(ài)戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)很容易，愛(ài)就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火?？傊逃且粋€(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會(huì)淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來(lái)我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔(dān)子啊!然而我相信，經(jīng)過(guò)自己的努力，終有一天會(huì)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。我盼著站上講臺(tái)的那一天早日到來(lái)：

我會(huì)把我所知的一切教給學(xué)生;我會(huì)把我的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí);我會(huì)把它當(dāng)作是自己對(duì)人生追求的真正開(kāi)始!

頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人工作總結(jié)5大學(xué)生活的結(jié)束，為我開(kāi)啟了另外一扇大門(mén)，那是一扇通往更加廣闊天地的門(mén)。而我也作為其中的一名旅程者，背起了行囊，毅然出發(fā)。踏出了大學(xué)的這一道門(mén)檻，也就意味著我們真正的走到了社會(huì)當(dāng)中來(lái)了，這一次頂崗期間，我也逐漸的認(rèn)清了自己的身份，逐漸的掌握好了自己的行為尺度，我相信，這一次實(shí)習(xí)會(huì)給我的人生和接下來(lái)的生活帶來(lái)巨大的改善。在此，我想對(duì)這次實(shí)習(xí)進(jìn)行一些總結(jié)，希望可以幫助到我接下來(lái)的社會(huì)生活。

一、思想上進(jìn)，行為積極

進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)期中，我一直保持高度謹(jǐn)慎的思想，在為人處世方面也學(xué)習(xí)了很多的東西。一開(kāi)始我們都是從學(xué)校出來(lái)的黃毛小子，有很多很多的東西都沒(méi)有學(xué)會(huì)，也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，所以作為一名徹徹底底的新人，我認(rèn)為我應(yīng)該在思想上就樹(shù)立起一個(gè)正確的姿態(tài)，在行為上更加的積極，首先要把自己的個(gè)人形象樹(shù)立起來(lái)，其次才能得到更多的關(guān)注和理解。這是我這么認(rèn)為的，所以在頂崗期間內(nèi)，我一直都保持一個(gè)非常積極的心態(tài)，在思想上也非常的上進(jìn)，總的為個(gè)人提升了不少，也讓我有了很大一部分的成長(zhǎng)和突破。

二、保持理智，從容以對(duì)

在實(shí)習(xí)期間里，我一直都非常的理智?？赡苁菑男〉沫h(huán)境影響，我對(duì)待事情的時(shí)候很喜歡去刨根問(wèn)底，不會(huì)過(guò)分著急，隨隨便便應(yīng)付掉。我習(xí)慣性的保持冷靜，從容面對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題。我想這樣的一個(gè)狀態(tài)會(huì)是工作當(dāng)中一件不錯(cuò)的利器，可以幫助我盡快的避免或者解決掉各類難關(guān)。所以這幾個(gè)月的頂崗期，我也一直要求自己時(shí)刻冷靜，不管遇到什么問(wèn)題都不要慌張，只有鎮(zhèn)定下來(lái)，才有更大的能力去解決各種問(wèn)題。

三、樂(lè)于挑戰(zhàn)，勤于勞動(dòng)

我是一個(gè)不太服輸?shù)娜?，有時(shí)候確實(shí)是自己敗了，但是我也覺(jué)得自己還有再贏的可能。在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中，雖然我出了一些小問(wèn)題，但是我也能夠給自己善尾，不至于去影響到其他的同事。與此同時(shí)，即使我經(jīng)歷了失敗，但是我依舊愿意去挑戰(zhàn)那些我沒(méi)有把握的事情，并且為此拼搏不停，保持勞動(dòng)狀態(tài)，不讓自己停下來(lái)。這幾個(gè)月的頂崗期，給我?guī)?lái)了很多意想不到的東西，很多時(shí)候我也感慨，實(shí)踐要比理論更為確切，也是真正可以提高人行動(dòng)能力的一個(gè)部分，所以未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)加油和努力，爭(zhēng)取得到更好的成績(jī)。

第2篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；酒店專業(yè)；實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是高校酒店管理專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思想波動(dòng)大、與客人發(fā)生爭(zhēng)吵以及與同事領(lǐng)導(dǎo)相處不融洽等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，最后導(dǎo)致中斷實(shí)習(xí)。高校要針對(duì)這些狀況在教學(xué)過(guò)程中采取相應(yīng)措施，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。

一、學(xué)生文化素養(yǎng)與專業(yè)技能要兼修

大多數(shù)本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位是應(yīng)用型人才，但在具體實(shí)施過(guò)程中，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)該在學(xué)生的文化素養(yǎng)方面多下功夫，理論知識(shí)同樣不能輕視。只有通過(guò)二者兼修，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)要求的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型學(xué)生。文化素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的影響是全面而深刻的，它的教育、啟迪、陶冶、審美等功能更多體現(xiàn)于間接和深遠(yuǎn)。文化素養(yǎng)和專業(yè)技能猶如學(xué)生人生道路上的兩條“腿”，專業(yè)技能讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)走更穩(wěn)，而文化素養(yǎng)則使學(xué)生經(jīng)過(guò)文化的沉淀和熏陶后綜合素質(zhì)更全面，在未來(lái)的人生路上走的更遠(yuǎn)。只有推行“教書(shū)與育人”并重，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中才能水到渠成的展示自己的能力。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的主線貫穿式教育

酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育與專業(yè)技能訓(xùn)練是同等重要的甚至更為重要一些。通過(guò)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)情況我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)習(xí)前往往把酒店行業(yè)想象的太美好，不理解服務(wù)行業(yè)的特殊性，所以實(shí)習(xí)時(shí)在對(duì)客服務(wù)中受到不平等待遇時(shí)會(huì)極度委屈，情緒失控進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)工作的質(zhì)疑甚至產(chǎn)生退出的心理和想法。這與日常教學(xué)工作中忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)和職業(yè)信念的灌輸有很大關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的主線貫穿式教育是非常必要的。這條“主線”可以在入學(xué)初期、教學(xué)過(guò)程、實(shí)習(xí)過(guò)程以及選擇職業(yè)等幾個(gè)不同的階段按照順序循序漸進(jìn)的完成。

三、實(shí)習(xí)單位選擇要多元化

高校在實(shí)習(xí)單位的選擇上有重要的把關(guān)責(zé)任，要盡量選擇不同經(jīng)營(yíng)類型、對(duì)學(xué)生而言發(fā)展空間大、對(duì)于校企合作有完善成熟的管理經(jīng)驗(yàn)的酒店做為實(shí)習(xí)基地，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考察合格后才能建立合作關(guān)系。安排實(shí)習(xí)單位時(shí)要從學(xué)生性格、日常表現(xiàn)等多方面綜合考慮進(jìn)行合理分配，避免出現(xiàn)心理承受能力差的學(xué)生“扎堆”，導(dǎo)致一名學(xué)生有思想波動(dòng)影響整個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生情緒的狀況發(fā)生。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生們反映的實(shí)習(xí)單位存在的管理問(wèn)題，要及時(shí)與實(shí)習(xí)單位溝通，使校企雙方都能得到提升改進(jìn)。

四、注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)提升

第3篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)1

 

這次實(shí)習(xí)，除了讓我對(duì)商業(yè)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)有了必須了解，并且能進(jìn)行基本操作外，我覺(jué)得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一向生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的實(shí)習(xí)無(wú)疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

 

首先，我覺(jué)得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后務(wù)必要有很強(qiáng)的職責(zé)心。在工作崗位上，我們務(wù)必要有強(qiáng)烈的職責(zé)感，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有完成當(dāng)天就應(yīng)完成的工作，那職員務(wù)必得加班；如果不留意出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也務(wù)必負(fù)責(zé)糾正。

 

其次，我覺(jué)得工作后每個(gè)人都務(wù)必要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì)。比如，有的事務(wù)辦理需要工作證件，雖然對(duì)方可能是自己認(rèn)識(shí)的人，他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件，而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí)，他們也總是耐心的解釋為什么務(wù)必得這么做。此刻商業(yè)企業(yè)已經(jīng)納入正規(guī)化管理，所以職員的工作態(tài)度問(wèn)題尤為重要，這點(diǎn)我有親身感受。

 

最后，我覺(jué)得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)潛力和交際潛力。任何工作，做得時(shí)間久了是誰(shuí)都會(huì)做的，在實(shí)際工作中動(dòng)手潛力更重要。

 

因此，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一齊，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的潛力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

 

很感謝實(shí)習(xí)單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)很多、成長(zhǎng)很多、收獲很多。

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)2

 

經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，今日到了結(jié)尾的時(shí)候，在這一次實(shí)習(xí)中我學(xué)到很多，也感悟到很多，怎樣說(shuō)呢。如果沒(méi)有一種好的毅力和耐心是做不好這一份工作。

 

記得剛到企業(yè)的時(shí)候，我還并不適應(yīng)哪里的環(huán)境，看到周圍陌生的環(huán)境，讓我覺(jué)得莫名緊張，當(dāng)我聽(tīng)到我是揀貨員的時(shí)候我就想到了，這是一個(gè)很重要的工作。

 

果不其然的確很重要，當(dāng)主管第一次帶著我們?nèi)ギa(chǎn)庫(kù)介紹各種衣服的庫(kù)位的時(shí)候，我們都一頭霧水?？墒墙?jīng)過(guò)他在番教導(dǎo)，我們最終掌握了技巧。

 

前兩天時(shí)間，我們都小試牛刀的接了幾張單的工作，我第一次想“難道就這么簡(jiǎn)單”結(jié)果我錯(cuò)了，其實(shí)這并不簡(jiǎn)單，需要做到百分百準(zhǔn)確，如果不準(zhǔn)確的話，又要麻煩到其他部門(mén)的人員。

 

作為揀貨員，我想必須做到三點(diǎn)：快、準(zhǔn)、狠。如果做不到這三點(diǎn)的話，產(chǎn)量出不來(lái)，我們是為了迎戰(zhàn)雙11而戰(zhàn)斗的。

 

到了雙11那天，那天的工作量超乎我的想象，為什么這樣說(shuō)呢，原本前兩天的單沒(méi)有那么多，幾乎沒(méi)有的。結(jié)果到了雙11這天那些單一籃一籃的來(lái)。

 

我們揀貨的任務(wù)十分艱巨，我們不能隨便對(duì)待，雖然受傷了我們也不能停下來(lái)，因?yàn)殡p11就像一場(chǎng)“世界大戰(zhàn)”而我們揀貨員就是“前線的戰(zhàn)士”，所以我們不能停下來(lái)，要一向前進(jìn)。

 

雖然每一天都要走幾千甚至上萬(wàn)步的路，可是，我覺(jué)得這是值得的，因?yàn)樗屛覀兠靼琢诉@就是工作，這就是賺錢(qián)的來(lái)之不易!

 

我不說(shuō)自我有多厲害，只要我比別人努力了，比別人勤奮了我就覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)槲铱吹狡渌嗟耐瑢W(xué)都哪里玩，在哪里鬧，而我自我卻在努力工作，這就是我和其他人不一樣的地方。

 

在實(shí)習(xí)中，我感覺(jué)自我做的還不夠好，有時(shí)遇到困難不知如何去解決，也有時(shí)心不在工作上。就是這樣導(dǎo)致了我的工作量下降了。這就是我說(shuō)的，沒(méi)有好的心態(tài)是做不好的這份工作的。

 

之后我被調(diào)了部門(mén)，調(diào)了部門(mén)必須又是一個(gè)新的開(kāi)始，我做了收貨員，每一天都要收幾大包幾大包的衣服，即使很累可是也不能停下來(lái)，停下來(lái)了貨就會(huì)積少成多。

 

累是肯定的，在社會(huì)的工作中是要靠自我打拼，累了沒(méi)有人會(huì)幫你，僅有靠自我。即使有許多的不屑，可是我們也不能埋怨，埋怨是沒(méi)有用的，要埋怨只能埋怨自我為什么沒(méi)有做好。

 

在這次實(shí)習(xí)中，我想我們不是為了那一份工錢(qián)，而是我們?cè)谄渲袑W(xué)到什么，領(lǐng)悟到什么。

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)3

 

白云浮動(dòng)，傳奇被停留在過(guò)往，落葉沉睡于大地，孕育著一個(gè)希望的誕生。20xx年的夏天，這是我進(jìn)入廣西民族醫(yī)院實(shí)習(xí)的開(kāi)始。廣西民族醫(yī)院，承載著我的夢(mèng)想--去當(dāng)一名光榮的白衣戰(zhàn)士。生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫(yī)學(xué)知識(shí)充電，而實(shí)踐的過(guò)程是所有課本不能給予的。

 

這是一次經(jīng)歷的跨越，是一次知識(shí)的累積，更是一次生命的震撼。感謝輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)前對(duì)我們的關(guān)照和提醒，讓我們提前對(duì)未來(lái)自己的崗位有了點(diǎn)了解和準(zhǔn)備。原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。盡管時(shí)間很不長(zhǎng)，但收獲卻很多。

 

由于對(duì)醫(yī)院的基本情況、醫(yī)療管理流程等知之甚少，同時(shí)接觸社會(huì)少，缺乏與患者及其家屬、醫(yī)生、護(hù)士等溝通的能力，到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)時(shí)顯得手足無(wú)措。可是，現(xiàn)在實(shí)習(xí)后，可以基本了解醫(yī)院的工作流程及醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。

 

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生！

 

實(shí)習(xí)了一年以來(lái)，我最深的體會(huì)就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。其實(shí)我們也知道，學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索的過(guò)程。一年后的我們也要離開(kāi)校園，踏入社會(huì)，然而社會(huì)看重的不僅是我們所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，更多的要看我們是否掌握了適應(yīng)社會(huì)的能力。一旦踏入社會(huì)，我們就必須去適應(yīng)，去融入。那么怎樣去做，怎樣才能學(xué)以致用，就顯得極為重要了。其中，最重要的一點(diǎn)就是我們要有踏實(shí)的基本功，以知識(shí)為后盾，以不變應(yīng)萬(wàn)變。而這些是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。平日里看到許多醫(yī)師除了照顧好自己的病人，還刻苦地鉆研醫(yī)學(xué)知識(shí)，利用閑暇時(shí)間看更多的中醫(yī)書(shū)籍。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)是永無(wú)止境的，要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好本領(lǐng)，特別是學(xué)醫(yī)的，要對(duì)得起每一個(gè)寶貴的生命。

 

每次查房的時(shí)候，主任都會(huì)先和每一個(gè)病人說(shuō)聲“您好”，給予親切的微笑，或者拍拍病人的肩膀，給予病人信心，這歷歷在目的一幕，讓我學(xué)會(huì)待人要真誠(chéng)，病人更需要我們的關(guān)懷。還有，踏進(jìn)醫(yī)院，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和醫(yī)護(hù)人員們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)懷。見(jiàn)習(xí)期間，也認(rèn)識(shí)了一位大四實(shí)習(xí)生，她真誠(chéng)待人的面龐讓我難以忘懷，教會(huì)我許多尊敬他人，為別人著想的人生細(xì)節(jié)，她那純凈的眼神至今洗滌著我曾經(jīng)污濁的心靈。

 

其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好?？吹街魅文托牡貫椴∪私忉尣∏椋?xì)述治療方案，讓病人安心地治療，放心地住院，讓我學(xué)到了很多。

 

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)習(xí)使我們找到了理論與實(shí)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，若只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不理想。通過(guò)實(shí)習(xí)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高，更加令人印象深刻，能夠在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)習(xí)，鞏固原來(lái)理論上模糊和印象不深的知識(shí)，補(bǔ)償原先理論上欠缺的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加深了對(duì)基本原理的理解和消化。

 

臨床實(shí)習(xí)的幾個(gè)月來(lái)，我接觸了許多人，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護(hù)士，他們職務(wù)雖不一樣，但對(duì)工作的執(zhí)著和熱誠(chéng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠(yuǎn)。我們對(duì)工作遠(yuǎn)沒(méi)他們那么執(zhí)著和熱誠(chéng)，那么精益求精。我們剛?cè)?shí)習(xí)的兩個(gè)月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅(jiān)持不住，開(kāi)始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒(méi)以前高了。想著剛?cè)?shí)習(xí)那會(huì)兒，只要聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會(huì)去看，去摸，去聽(tīng)。可現(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎？應(yīng)該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫(yī)學(xué)博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對(duì)疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應(yīng)與病人多接觸，對(duì)工作保持激情。

 

那個(gè)開(kāi)始一臉茫然的我已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，當(dāng)我轉(zhuǎn)身回眸時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在那個(gè)剛剛逝去的一載里仍然留有自己的身影.。觀察中培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上以后的工作崗位，我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。不但讓我鞏固書(shū)本里的知識(shí)，更讓我得到書(shū)本以外的人生經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)習(xí)加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)習(xí)中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們大學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)習(xí)中得到鍛煉。

 

最后，非常感謝廣西民族醫(yī)院醫(yī)院給我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝各位代教老師在工作忙碌之時(shí)，還要帶領(lǐng)我們這些實(shí)習(xí)生，教導(dǎo)我們正確的方向；也很高興與其他實(shí)習(xí)生，在緊湊的實(shí)習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無(wú)話不談的好朋友。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間持續(xù)較久，難免覺(jué)得疲累，但這段時(shí)間卻給了我無(wú)比大的收獲，除實(shí)務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場(chǎng)文化的百態(tài)、還有一些活動(dòng)的參與都讓我獲益良多，這樣充實(shí)的生活，我想會(huì)是我人生中一段難忘的時(shí)光。

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)4

 

假期總是充滿了激情和動(dòng)力，剛剛放假回家的我又在家鄉(xiāng)開(kāi)始了假期的實(shí)習(xí)。專業(yè)對(duì)于能夠?qū)で蠊ぷ鞯奈襾?lái)說(shuō)已經(jīng)不是什么不可逾越的檻。由于考研期間學(xué)的專業(yè)為企業(yè)管理，并且我對(duì)于管理工作又有大的興趣，于是我就在公司的人力資源部進(jìn)行的實(shí)習(xí)。

 

根據(jù)實(shí)習(xí)要求，我們就應(yīng)要掌握在學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，并且尋找機(jī)會(huì)參與國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐，并且在實(shí)際中尋找在理論學(xué)習(xí)中的不足。剛進(jìn)去公司第一天，在學(xué)校已經(jīng)懶散慣了的我的確有些不太適應(yīng)，首先每一天早晨的8點(diǎn)上班就讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，雖然公司的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我這種實(shí)習(xí)生不會(huì)太在乎這些，但是我也不能在這種所謂的優(yōu)勢(shì)下頹廢。慢慢的我已經(jīng)就習(xí)慣了，早起已經(jīng)成為此刻一種習(xí)慣了。因此在公司的第一感受就是要有時(shí)間觀念，真正的認(rèn)到了時(shí)間的重要。

 

雖然我在考研期間，我對(duì)于企業(yè)管理自認(rèn)為已經(jīng)有很深的了解，但是在實(shí)際工作中，一切又都是那么的不足。書(shū)本上所學(xué)的基本理論在實(shí)際中根本用不著，實(shí)際操作潛力基本上沒(méi)有，總之從中學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。例如，以前的我只明白管理的理論識(shí)，而此刻我能夠根據(jù)公司的實(shí)際狀況作出自己的決定，自我感覺(jué)還是進(jìn)步很大的。

 

在公司實(shí)習(xí)期間，我也學(xué)會(huì)了很多的東西。了解了許多我在學(xué)校的書(shū)本上沒(méi)辦法學(xué)的東西，下面就我對(duì)于實(shí)習(xí)的一些感觸：

 

首先，要遵守時(shí)間。們常常用“一杯茶，一張報(bào)紙”來(lái)概括國(guó)企的資料。事實(shí)真的是這樣的嗎但是，這卻引起了我的思考。這一個(gè)話題，就應(yīng)是與我所學(xué)的學(xué)科最貼切的了。時(shí)間就是生命，以前的我沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間的珍貴，此刻的我如同新生的力量，渾身充滿了力量和激情。在剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的第一天，我就遲到了，十分令我尷尬。由于以前我對(duì)于一般的國(guó)企的印象就是懶散，松懈，天天無(wú)所事事。雖然公司的老總沒(méi)說(shuō)我什么，但是我能夠感覺(jué)到老總對(duì)我的不滿，從那以后我再也沒(méi)有在遲到過(guò)。遲到能夠使你降低你在領(lǐng)導(dǎo)心中的形象，會(huì)失去對(duì)你的信任，你的未來(lái)可能會(huì)在一瞬間失去。管理大師阿拉克說(shuō)過(guò)：人是時(shí)間的消費(fèi)者，又是時(shí)間的浪費(fèi)者?？梢?jiàn)對(duì)時(shí)間管理就是要避免時(shí)間的浪費(fèi)，我們都要像珍惜自己的生命一樣珍惜自己的時(shí)間。無(wú)端的浪費(fèi)時(shí)間無(wú)異于慢性自殺。這是我最大的感觸。

 

其次，要善于學(xué)習(xí)。剛進(jìn)去公司的時(shí)候，我什么也不會(huì)，就相當(dāng)于一個(gè)文盲在一群知識(shí)分子中。此時(shí)學(xué)習(xí)潛力就會(huì)很重要。我自我感覺(jué)我的適應(yīng)潛力還行，在工作后不久我就能夠勝任很多工作。在現(xiàn)實(shí)的生活中，學(xué)習(xí)潛力很大狀況下決定你的未來(lái)。在管理學(xué)中，一個(gè)合理的管理者最基本的事情就是要善于學(xué)習(xí)，能夠和員工們打成一片。學(xué)習(xí)能夠修養(yǎng)身心，能夠適應(yīng)各種各樣的環(huán)境，能夠使自己在不同的環(huán)境中很好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

 

在次，就是要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，各師其職。在一個(gè)公司中，就是一個(gè)很大的整體，相當(dāng)以管理學(xué)中的一個(gè)組織，服從組織的領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)員工最基本的要求。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都不期望自己的手下有越級(jí)的行為。在自己的工作上尚做好自己的事情，并且能夠最好是多做一些力所能及的事情，尤其剛進(jìn)入公司的新手，這些都有可能會(huì)提高你在領(lǐng)導(dǎo)心中的地位，從而有機(jī)會(huì)提高并且進(jìn)一步發(fā)揮自己的實(shí)力。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕膶?shí)力就會(huì)讓你又發(fā)揮實(shí)力的機(jī)會(huì)，所以你要把握住一切可利用機(jī)會(huì)，當(dāng)然能不腐敗就不腐敗了。在學(xué)校中我已經(jīng)能夠感覺(jué)到金錢(qián)的誘惑，更別說(shuō)在社會(huì)這個(gè)大染缸。

 

當(dāng)然，我剛進(jìn)去公司的時(shí)候，一切都是一個(gè)新手。很多事情需要和別人溝通，否則你可能會(huì)什么也做不成。所以，要善于和同事們溝通。管理學(xué)上說(shuō)，溝通是一門(mén)技巧，好的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)合理的利用這一手段提高企業(yè)的效益。我在實(shí)習(xí)中，也能夠感覺(jué)到溝通的重要，有很多事情不是你不會(huì)做，而是你的經(jīng)驗(yàn)不足，或者說(shuō)是你的社會(huì)閱歷不夠。就拿我在單位的實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)讓我做一份演講稿PPT，在學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，只是追求圖片的花哨，但是等我做完了，領(lǐng)導(dǎo)讓我重新做，我一陣的迷茫。幸好我的同事提示醒了我，演講稿要做的簡(jiǎn)單明了，而不是只是追求好看。二是要追求實(shí)用。這就是經(jīng)驗(yàn)。

 

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)5

 

在這個(gè)學(xué)期我來(lái)到了xx公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，修正高新藥業(yè)坐落于長(zhǎng)春市高新區(qū)，她是一個(gè)經(jīng)過(guò)許多年風(fēng)霜并逐漸發(fā)搌壯大的企業(yè)，這個(gè)現(xiàn)代化的綜合性的制藥企業(yè)擁有許多認(rèn)真負(fù)責(zé)的員工，公司自創(chuàng)立以來(lái)用自我的工作理念“修元正本，造福蒼生”贏得了消費(fèi)者的好評(píng)，作為正處在萌芽期的我能來(lái)到這個(gè)現(xiàn)代化科技含量高并且人性化的制藥廠是十分榮幸的。

 

在那里，我明白了藥物的生產(chǎn)流程，在那里我結(jié)識(shí)了許多與我年齡相仿的技術(shù)工人，他們不僅僅向我引見(jiàn)了藥物生產(chǎn)的過(guò)程以及原理，并且還告訴我許多他們實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及我應(yīng)當(dāng)注意哪些，在這些天的交換與學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多關(guān)于制藥方面的專業(yè)知識(shí)，而這些是我們此刻還沒(méi)有學(xué)到的，這使我開(kāi)拓了視野更主要的是我在對(duì)待企業(yè)以及自身發(fā)搌方面也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，據(jù)此藥廠的管理人員說(shuō)，那里每一個(gè)員工在上崗之前都需要將近半年的培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)不僅僅是培訓(xùn)他們的技術(shù)以及密力，也是要在培訓(xùn)過(guò)程中了解未來(lái)員工的品行，這既是對(duì)他們的考驗(yàn)也是對(duì)其表現(xiàn)的評(píng)估，回顧天泰藥業(yè)材漫漫征程，不難發(fā)現(xiàn)，高瞻遠(yuǎn)矚與腳踏實(shí)藏的統(tǒng)一，理性與活力的交織，自信與務(wù)實(shí)材辯證至關(guān)重要，任何一個(gè)廠子的建立都不是輕而易舉。

 

在建廠的初期修正藥業(yè)還是個(gè)"袖珍藥廠"，在修正企業(yè)的精神下員工和領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持不斷的努力，藥廠生產(chǎn)出的藥品最終得到了大家的認(rèn)可，他們沒(méi)有被困苦阻礙，沒(méi)有早惡劣的條件下止步，艱苦奮斗是一個(gè)企業(yè)求生存求發(fā)搌的重要條件，在腳踏實(shí)藏時(shí)又要高瞻遠(yuǎn)矚，這些年來(lái)，公司領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)而有活力，活力是克服困苦動(dòng)力。他們用是中超前的眼光縝密分析，謀劃未來(lái)，這使公司的治理，制度構(gòu)架，人員觀念得到全面的提升，在榮譽(yù)和成就面前，天泰人并沒(méi)有滿足現(xiàn)狀，他們深深的明白要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就必須創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著打破常規(guī)，他們的核心力量集中于新產(chǎn)品的研發(fā)，這些年公司一向秉承著“修德正心，開(kāi)創(chuàng)無(wú)限”的理念，以國(guó)家技術(shù)中心為依托，做好科研工作，為公司新藥領(lǐng)域及現(xiàn)有的種類換代升級(jí)打好基礎(chǔ)。

 

在修正精神的旗幟下，其員工將一如既往的致力于推動(dòng)制藥技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)搌，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。我認(rèn)為一個(gè)醫(yī)藥企業(yè)最終的目的不僅僅是為了盈利，她有著更重要的職責(zé)和義務(wù)，就是：為廣大病患者供給良心藥、放心藥，好讓他們?cè)缛湛祻?fù)，為員工供給良好的個(gè)人發(fā)搌空間；為社霍憎出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

 

眾所周知，要想把一個(gè)企業(yè)做大不是很困苦，可是要把一個(gè)企業(yè)做長(zhǎng)久甚至長(zhǎng)盛不衰卻是很不容易的。我以往在一些統(tǒng)計(jì)上看到過(guò)，修正企業(yè)與曇花一現(xiàn)的企業(yè)之間，最大的區(qū)別在于企業(yè)文化中的核心價(jià)值和企業(yè)材核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力就是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中隨著市場(chǎng)、科技提高、內(nèi)部及外部環(huán)境的變化而堅(jiān)持自我不可替代的一種本事，這種本事之所以重要，因?yàn)樗麕?lái)的競(jìng)爭(zhēng)性是買(mǎi)不來(lái)的，甚至是不可替代的，修正藥業(yè)將中草藥物的研究放在重要的位置是有他的原因的，因其防治疾病的原因，藥物往往包含結(jié)構(gòu)性質(zhì)不盡相同的多種成分。

 

經(jīng)過(guò)同工廠的工人聊天中，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)企業(yè)治理本事對(duì)企業(yè)材興衰起到了重要的作用，他們成功的避免了形式主義，讓人們真切的看到，企業(yè)或者員工的行為和外部形態(tài)都與內(nèi)部的意識(shí)形態(tài)達(dá)成統(tǒng)一，真正的做到了言行分歧，表里如一，在那里每個(gè)員工的心態(tài)，每個(gè)員工的行為，處處體現(xiàn)著其高瞻遠(yuǎn)矚與腳踏實(shí)藏的統(tǒng)一，理性與活力的交織，自信與務(wù)實(shí)材辯證，任何企業(yè)都需要其獨(dú)特的企業(yè)文化。

 

因?yàn)?，企業(yè)文化總是標(biāo)志著該企業(yè)材視野和品位，一個(gè)企業(yè)假如沒(méi)有文化，尤其是沒(méi)有自身特色的企業(yè)文化，那它好比建造房子時(shí)，僅有磚瓦，沙子，沒(méi)有水泥一樣?？傊?，當(dāng)企業(yè)材發(fā)搌到達(dá)了必須高度時(shí)，為了能再上一層樓，再創(chuàng)新的輝煌，這個(gè)企業(yè)就必然要提高它的文化素質(zhì)，僅有這樣，這個(gè)企業(yè)才可能會(huì)具有一種長(zhǎng)久的生命力。

 

經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，讓我發(fā)現(xiàn)，我們此刻學(xué)習(xí)的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在今后的兩年里我們必須要努力學(xué)習(xí)，當(dāng)然同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)，工作并不只是工作，同時(shí)也要求我們要學(xué)會(huì)許多做人的道理。做藥要講求良心，假如連人都做不好，那么談其他的還有什么用呢從學(xué)校走向社會(huì)，從教室走向工作崗位，從學(xué)生變成員工，無(wú)論是生活方式，還是生活環(huán)境，無(wú)論是思維方式，還是思考方法，都要發(fā)生很大的變化才能更好的適應(yīng)企業(yè)材需要。在實(shí)踐過(guò)程中我明白了許多以前并不十分了解的事情，所以這次實(shí)踐使我受益匪淺。

第4篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 教育實(shí)習(xí) 師范生 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.015

Problems and Countermeasures of Teaching Reflection of

Normal Students in Teaching Practice

WANG Yajing

（Faculty of Education and Psychology， Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068）

Abstract Teaching reflection is an effective way for teachers' professional development， and the teaching profession in the pedagogical practice has an important influence on the future education and teaching. This paper analyzes the problems existing in the teaching practice of normal university students， and puts forward the corresponding countermeasures from three aspects： training school， practice school and normal university students.

Keywords： education practice； normal students； teaching reflection

師范教育工作搞得好壞，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的整個(gè)教育工作，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的興衰。所以，要想從根本上提高整個(gè)教育工作的質(zhì)量和民族素質(zhì)，就必須花大力氣辦好師范教育。 教育實(shí)習(xí)是提高師范生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，因此，在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)師范生的引導(dǎo)和培訓(xùn)。

師范生作為未來(lái)教師的主體，其教學(xué)反思能力的提高有助于提高其教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高整個(gè)教育工作的質(zhì)量。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高師范生的教學(xué)反思能力，為師范生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)背景下研究師范生的教學(xué)反思存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，具有十分重要的理論與實(shí)踐意義。

1 教學(xué)反思的概念

多數(shù)國(guó)內(nèi)研究者認(rèn)為，教學(xué)反思主要是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的反思。 林崇德教授從心理學(xué)的角度提出了“教學(xué)監(jiān)控能力”這一概念，并做了如下界定：所謂教師教學(xué)監(jiān)控能力，是指教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 這一概念實(shí)際上對(duì)教學(xué)反思能力做了界定，具體說(shuō)來(lái)如下：教師不僅是教學(xué)反思過(guò)程的主體，也是教學(xué)反思過(guò)程的客體，要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整。作為教學(xué)反思的主體，教師具有主觀能動(dòng)性，教師的知識(shí)構(gòu)成、思想觀念以及環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)反思能力產(chǎn)生影響，因此教學(xué)反思呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。

2 教育實(shí)習(xí)中師范生教學(xué)反思存在的問(wèn)題

師范生在教育實(shí)習(xí)中獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思分析不足，在培養(yǎng)反思能力方面效果有限。 通過(guò)和師范生的交流，了解到師范生在教學(xué)反思中存在如下問(wèn)題：

（1）工作量太大，自由支配的時(shí)間太少。師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)行備課、上課，批改作業(yè)等活動(dòng)，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的反思。這可以說(shuō)是制約師范生教學(xué)反思的最直接也是最關(guān)鍵的因素。

（2）教學(xué)反思理論知識(shí)薄弱。由于師范生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有關(guān)教學(xué)反思的系統(tǒng)性知識(shí)缺乏，理論知識(shí)的薄弱必然會(huì)導(dǎo)致反思的深度和廣度不夠。在一定程度上，師范生即使意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，但由于沒(méi)有良好的教學(xué)反思技能與方法，自身進(jìn)行的教學(xué)反思只是表面化的反思，不知道自己的問(wèn)題出在哪里，反思時(shí)往往不能抓住主要問(wèn)題。

（3）沒(méi)有良好的反思習(xí)慣。許多師范生對(duì)于反思的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為教學(xué)反思可有可無(wú)。對(duì)教學(xué)反思有足夠的認(rèn)識(shí)是進(jìn)行教學(xué)反思的重要基礎(chǔ)。師范生由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少，很多時(shí)候不知道該反思什么，在教學(xué)效果比較理想，學(xué)生課堂表現(xiàn)較好的情況下，一般就不去反思，只有在課堂教學(xué)不順利時(shí)才去反思。因此，師范生往往總結(jié)提煉不出自己的成功之處，不能把好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中去。

（4）沒(méi)有足夠的反思能力。許多師范生可以意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，也有意識(shí)的去反思，但是由于有關(guān)教學(xué)反思知識(shí)的匱乏，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往不知道該反思什么，怎么反思，這在一定程度上就限制了師范生的教學(xué)反思。

（5）學(xué)校的管理環(huán)境不能夠很好的促進(jìn)教學(xué)反思的展開(kāi)。學(xué)校對(duì)教學(xué)反思整體重視程度不高，很少組織教師進(jìn)行交流，也很少對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行指導(dǎo)，教研小組只是擺設(shè)，不能充分發(fā)揮作用，且外在的管理只能促進(jìn)表面工作，不能真正促進(jìn)師范生教學(xué)反思能力的提高。還有一些學(xué)校管理不民主，教師被安排著，自主性低，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。

（6）同事影響。同事是否進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)師范生的影響很大，同事聽(tīng)課時(shí)對(duì)師范生的建議也有利于師范生進(jìn)行教學(xué)反思。但在實(shí)際工作中，同事更傾向于指出師范生好的一面，且建議比較籠統(tǒng)，對(duì)師范生的作用不是很大。

3 師范生教學(xué)反思能力提升的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)校方面

（1）為師范生提供與教學(xué)反思相關(guān)的理論課程。在實(shí)習(xí)之前，師范類院?；蚓哂袔煼额悓I(yè)的院校一般會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)的相關(guān)要求、教學(xué)常規(guī)工作、教育實(shí)習(xí)工作的流程等。許多培養(yǎng)學(xué)校，在實(shí)習(xí)之前，甚至還組織師范生進(jìn)行了備課、試講、評(píng)課，但是由于時(shí)間或者別的其他原因，教學(xué)反思的相關(guān)理論并沒(méi)有過(guò)多的涉及，造成學(xué)生不知道該反思什么，怎么反思。學(xué)?？蛇m當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校的指導(dǎo)教師可以給學(xué)生介紹與教學(xué)反思相關(guān)的教學(xué)理論，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的教學(xué)反思知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用理論，把教學(xué)反思的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而提高師范生的教學(xué)反思能力。

（2）為師范生提供教學(xué)反思實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在師范生進(jìn)行正式的課堂教學(xué)之前，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)為師范生提供兩周的教育見(jiàn)習(xí)。在教育見(jiàn)習(xí)的第一周，培養(yǎng)學(xué)?？梢韵驇煼渡榻B有關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校的相關(guān)情況，去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課程，然后有組織的對(duì)優(yōu)秀教師的課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有意識(shí)的促使實(shí)習(xí)生去反思自身教學(xué)存在的問(wèn)題。在見(jiàn)習(xí)的第二周，培養(yǎng)學(xué)校可以組織實(shí)習(xí)生去小學(xué)見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)優(yōu)秀小學(xué)教師的課，讓師范生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行交流討論，從而為今后自己反思提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。如果沒(méi)有教育見(jiàn)習(xí)，師范生會(huì)措手無(wú)錯(cuò)，雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論課程，但教育并不是只需要理論就可以做好的，必須通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的相關(guān)技能。優(yōu)秀教師的示范與指導(dǎo)無(wú)疑為師范生提供了實(shí)踐榜樣！

3.2 實(shí)習(xí)學(xué)校方面

（1）合理分配教學(xué)任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，上課給師范生提供了真實(shí)的教學(xué)情境，師范生都得到了實(shí)際課堂教學(xué)的鍛煉機(jī)會(huì)，提高了師范生的課堂教學(xué)技能。作為一名新教師，不僅要全面分析教材，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，全面了解學(xué)生，批改作業(yè)等，面對(duì)如此繁重的教學(xué)任務(wù)，師范生往往沒(méi)有時(shí)間和精力去思考教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此，實(shí)習(xí)學(xué)校在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼疹檸煼渡?，給師范生安排適量的工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師范生學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)，成長(zhǎng)為反思型教師。

（2）健全組織管理工作。實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師是否歡迎實(shí)習(xí)生，是否配合培養(yǎng)學(xué)校進(jìn)行有效的組織安排等都會(huì)影響師范生的教育教學(xué)積極性。如果一個(gè)師范生在實(shí)習(xí)期間得不到一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，那么他一般就不能取得良好的實(shí)習(xí)效果，更不用說(shuō)教學(xué)反思了。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師對(duì)師范生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，積極反思自己教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并尋找解決策略。

（3）優(yōu)化管理環(huán)境。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)提高對(duì)教學(xué)反思整體的重視程度。教育教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教研小組要發(fā)揮真正的作用，每周的教學(xué)研討都應(yīng)對(duì)本周的教學(xué)的主要問(wèn)題進(jìn)行探討，促使師范生學(xué)會(huì)思考，勇于思考。學(xué)校管理也應(yīng)當(dāng)民主，師范生有主人翁地位，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，從而提高教學(xué)反思自覺(jué)性和積極性。

3.3 師范生個(gè)人

作為教育實(shí)習(xí)主體的師范生，每個(gè)人內(nèi)在主觀能動(dòng)性與外在客觀環(huán)境因素共同影響師范生的教學(xué)反思效果。培養(yǎng)學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生提供良好的客觀條件，師范生個(gè)人也要提高自身的積極性，通過(guò)思考和實(shí)踐不斷提高教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其教學(xué)反思能力的發(fā)展。

（1）合理安排反思時(shí)間。在實(shí)習(xí)中，由于教學(xué)任務(wù)繁重或者其他較為重要的事情，師范生往往就選擇舍棄教學(xué)反思時(shí)間。師范生要意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，合理安排自己的教學(xué)反思時(shí)間，至少每天對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)短反思，一周內(nèi)對(duì)本周的教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)反思。

（2）形成正確的反思意識(shí)。部分師范生缺乏反思意識(shí)，認(rèn)為教學(xué)反思是可有可無(wú)的，對(duì)其教學(xué)沒(méi)有促進(jìn)作用。師范生個(gè)人應(yīng)形成正確的教學(xué)反思意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)其自身專業(yè)發(fā)展的重要性。

（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)與教學(xué)反思相關(guān)的理論。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，師范生往往更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等可量化測(cè)驗(yàn)的學(xué)科較為重視，而對(duì)于教學(xué)反思這種較難觀測(cè)的知識(shí)較為輕視，在今后的學(xué)習(xí)中，師范生要重視教學(xué)反思，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)反思的理論，了解教學(xué)反思的內(nèi)涵、方法、內(nèi)容等。

（4）養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。良好教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這需要一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐循序漸進(jìn)的過(guò)程。 師范生往往是在面對(duì)學(xué)生積極性不高，課堂氛圍較差，教學(xué)效果不明顯的情況下才對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。對(duì)于教學(xué)效果較好的課程往往不進(jìn)行反思，這就忽略了很多教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，實(shí)習(xí)生也應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果比較好的課程進(jìn)行反思，可以通過(guò)反思日記來(lái)總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

我國(guó)著名的教育家葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以了解到自己在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的掌握程度，對(duì)學(xué)情的分析正確與否，對(duì)課堂的掌控是否有效。教育實(shí)習(xí)作為師范生走向工作崗位的第一步，對(duì)今后的教育教學(xué)生涯產(chǎn)生不可估量的影響。因此，師范生在教育實(shí)習(xí)中，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論相關(guān)的知識(shí)，掌握教學(xué)反思的基本理論與方法，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，逐漸成長(zhǎng)為一名反思型教師。

注釋

葉立群.師范教育學(xué)[M].福建：福建教育出版社，1995.

羅曉杰，牟金江.反饋促進(jìn)新教師教學(xué)反思能力發(fā)展的行動(dòng)研究[J].教師教育研究，2016（1）：96-102.

申繼亮，辛濤.論教師教學(xué)監(jiān)控能力提高的方法和途徑[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1998（1）：35-42.

第5篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 實(shí)習(xí)生 心理困境 實(shí)習(xí)實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Interns Training from Interns' Psychological Difficulties

TAN Jun， LIANG Hui

（Office of Academic Affairs， Shiyuan College of Guangxi Teachers Education University， Nanning， Guangxi 530226）

Abstract This article first analyzed three psychological difficulties as ill-prepared for the intern， internship object not know enough about the lack of communication skills these three areas， and combined analysis of how to train interns， clear training need from the school level and students' own departure， through the teaching program improvements， perfect execution， the necessary supervision and the students themselves motivation， willpower， interpersonal skills training to solve the problem.

Key words interns； psychological difficulties； practice ability

1 實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期主要的心理困境

1.1 實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)準(zhǔn)備不足

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前，如果各方面準(zhǔn)備工作包括對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方向、師資情況、學(xué)校管理的了解，對(duì)自己所帶的實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解，備課準(zhǔn)備度等方面不充分時(shí)，就容易在實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨各種困境，不能及時(shí)解決困境，這樣實(shí)習(xí)生容易否定自己，對(duì)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程的自我效能感產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生緊張恐懼情緒，而負(fù)性情緒繼續(xù)影響自我暗示，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

1.2 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象了解不夠

傳統(tǒng)教育，教導(dǎo)學(xué)生依賴教師，被動(dòng)接受教師所教知識(shí)、技能，雖偶有反思，但力度不大。實(shí)習(xí)生的思維模式停留于傳統(tǒng)教學(xué)，其保守性教法也同樣采取此方式。而這樣的方式不一定適用他們的學(xué)生，不同時(shí)代不同年齡的學(xué)生個(gè)性差異較大。實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象的了解全是依賴《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等課程對(duì)于中小學(xué)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的介紹，如小學(xué)生對(duì)于老師有對(duì)于父母的依戀、小學(xué)生注意力容易分散；初中生情緒情感處于疾風(fēng)驟雨期，對(duì)感情有“文飾性”等。對(duì)于實(shí)習(xí)對(duì)象的了解出于理論層面的想象，缺乏現(xiàn)實(shí)層面的深入?yún)^(qū)分。如有的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到上課打瞌睡的學(xué)生，對(duì)其這一現(xiàn)象主觀上有這個(gè)學(xué)生性格不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)的粗淺判斷。

1.3 實(shí)習(xí)生溝通能力欠缺

實(shí)習(xí)生除了要做好授課工作，在實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)程中要注意與人溝通，與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通。部分實(shí)習(xí)生在高校里是屬于“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)型學(xué)生，其與教師的相處模式是“你問(wèn)我答，你不說(shuō)，我不說(shuō)”的溝通，與同學(xué)的相處模式是“點(diǎn)到為止，彼此認(rèn)識(shí)，從不深交”。這使得其進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校仍沿用原有的溝通模式，容易讓人覺(jué)得高傲無(wú)知、不和善的印象。

1.4 實(shí)習(xí)生角色認(rèn)同意識(shí)不強(qiáng)

實(shí)習(xí)生是處于學(xué)生和教師過(guò)渡的角色階段，不管是在備課、授課、組織班會(huì)活動(dòng)，批改作業(yè)等活動(dòng)當(dāng)中，總有指導(dǎo)教師在其身后進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)習(xí)生以學(xué)生的姿態(tài)虛心向教師請(qǐng)教，為避免教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，大部分實(shí)習(xí)生更愿意服從指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。雖然在課堂上他們以教師的姿態(tài)給學(xué)生上課，但是課余時(shí)間會(huì)更多疑學(xué)生“大哥哥”、“大姐姐”的角色與學(xué)生相處。綜合來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)生角色的多樣性，使得其在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中難以轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)這一角色的工作、生活和學(xué)習(xí)。

2.1 加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程中的力度

教學(xué)計(jì)劃是人才的培養(yǎng)方向，教學(xué)計(jì)劃設(shè)定后，盡可能確保教學(xué)計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程中的效果。高校可以從政策上出臺(tái)相應(yīng)的“保障教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的意見(jiàn)”等文件宣傳與普及，成立分管教學(xué)副院長(zhǎng)為首，教務(wù)處和各系共同的教學(xué)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)。各系教研室在共同研討教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生的課程知識(shí)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐所需相結(jié)合作為討論議題。任課教師在授課過(guò)程中為使學(xué)生在校期間所學(xué)盡可能用于離校后的實(shí)踐，可以適當(dāng)降低理論教學(xué)比例，重視理論聯(lián)系實(shí)踐的方法性教學(xué)。

2.2 提升高校教師個(gè)人素質(zhì)

教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)自身理論與實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。高校加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，為避免教師教學(xué)流于理論化教學(xué)，提供教師機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓其深入教育實(shí)習(xí)一線，與實(shí)習(xí)基地教師以課題的形式如“研究學(xué)生的動(dòng)機(jī)的課題”進(jìn)行共同研究，便于教師不斷接觸教育教學(xué)第一線，更新自身觀念，又幫助其加快專業(yè)成長(zhǎng)，又為教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供了繼續(xù)合作的有利條件。教師回歸高校教學(xué)課堂，更能把自己的收獲與學(xué)生分享，為學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督

實(shí)習(xí)生培養(yǎng)要重視實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，同時(shí)也要重視研究中小學(xué)課堂，研究不同學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，新課程改革實(shí)施多年后與原有教學(xué)的對(duì)比等，讓實(shí)習(xí)生在高校課堂里以“見(jiàn)習(xí)教師”的角色參與學(xué)習(xí)，教學(xué)督導(dǎo)可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行一定評(píng)價(jià)和反饋，幫助教師和學(xué)生盡快適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。

3 實(shí)習(xí)生自身的改變

3.1 學(xué)生自身動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

學(xué)生要重視自身動(dòng)機(jī)的調(diào)整，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們進(jìn)行某種活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因或內(nèi)部動(dòng)力。教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，如果學(xué)生充分了解活動(dòng)的性質(zhì)，與自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。耶克斯與多德森（1908）的研究表明了中等程度的動(dòng)機(jī)，所取得的效果最明顯；而過(guò)高或過(guò)低的動(dòng)機(jī)都會(huì)影響效率。參與難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，在學(xué)生“跳一跳摘桃子”的基礎(chǔ)上，不斷讓學(xué)生體會(huì)成功，加強(qiáng)其自我效能感，動(dòng)機(jī)程度會(huì)不斷加強(qiáng)。學(xué)生積極與教師互動(dòng)，參與教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)自身的求知欲望。

3.2 學(xué)生自身意志力的培養(yǎng)

意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。在意志行動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生沖突和挫折，對(duì)意志力進(jìn)行培養(yǎng)，需加強(qiáng)其對(duì)沖突和挫折的認(rèn)識(shí)，挫折是客觀存在的，任何人在生活和工作中不可能一帆風(fēng)順，他們總要受到一些無(wú)法排除的干擾和阻礙，致使某些動(dòng)機(jī)或預(yù)定的目標(biāo)不能達(dá)成。如實(shí)習(xí)生在高校里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，教師眼中乖巧聽(tīng)話，可是到實(shí)習(xí)學(xué)校后，如實(shí)習(xí)學(xué)校教師為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定，不愿其過(guò)多參與學(xué)生教學(xué)生活活動(dòng)，而其本身不擅于與這類教師溝通，容易產(chǎn)生失望情緒，持續(xù)不解決，轉(zhuǎn)而容易形成抵觸心理，這是考驗(yàn)學(xué)生意志力的試金石。加強(qiáng)自身意志力的培養(yǎng)還可以通過(guò)改善挫折情境、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)年、調(diào)節(jié)抱負(fù)水平、建立和諧的人際關(guān)系等方面來(lái)進(jìn)行。意志力是人能不屈服外界壓力、根據(jù)實(shí)際情況朝著自己的既定目標(biāo)堅(jiān)持不退縮，必要時(shí)能抑制自己負(fù)性情緒，調(diào)整狀態(tài)，更好完成任務(wù)。

3.3 學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生與人交往的能力，可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)書(shū)籍對(duì)與人交往方面的介紹，比如說(shuō)“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”等交往方面需要注意的內(nèi)容和交往技巧。提升個(gè)人魅力，除了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更要重視自身素養(yǎng)提高，只有個(gè)人內(nèi)涵豐富了，與人溝通的話題增多，才更便于彼此間的交往。多參與社會(huì)性活動(dòng)，多注意觀察別人的交往方式，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論同樣可以應(yīng)用于人際交往的學(xué)習(xí)。但實(shí)踐是必須的，跨出寢室、跨出班級(jí)、跨出社團(tuán)、跨出學(xué)校、跨進(jìn)社會(huì)，一步一步把自己人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)分解，便于實(shí)現(xiàn)，更好地提高人際交往能力。

基金項(xiàng)目：廣西新世紀(jì)教改工程2011年項(xiàng)目“西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)模式研究”（2011JGA147）

參考文獻(xiàn)

[1] 劉興萍.淺議實(shí)習(xí)教師的心理狀態(tài)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系[J].企業(yè)家天地，2006（1）.

第6篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

就業(yè)指導(dǎo)教育的核心就是破除傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生個(gè)人興趣，兼顧社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)需求的同時(shí)，體會(huì)人生的意義和生活的價(jià)值，及時(shí)規(guī)劃自己的生涯發(fā)展歷程，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。建立全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系，主要包括建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍、課程輔導(dǎo)體系、社會(huì)實(shí)踐體系、個(gè)性化服務(wù)體系，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向及就業(yè)政策導(dǎo)向，并通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和職業(yè)期望。

一、建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍

目前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師都是由輔導(dǎo)員或者行政人員兼任，專業(yè)化程度較低，成效甚微。急需引入激勵(lì)考核機(jī)制，吸引具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)背景的人才充實(shí)到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。另外，聘請(qǐng)校外知名的專家學(xué)者、職業(yè)顧問(wèn)、人力資源專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍。再就是不斷加大對(duì)這支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作力度，保證每位教師的工作質(zhì)量。

二、建立比較完善的課程輔導(dǎo)體系

從職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，它包含了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上，它涵蓋了心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的交叉學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)課既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程也是一門(mén)實(shí)踐性課程，需要緊密聯(lián)系社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)。

各高校應(yīng)該把該課程作為必修課開(kāi)設(shè)起來(lái)，納入學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生從思想上高度重視。還需編好一本教材，在教學(xué)中應(yīng)避免教學(xué)模式落后、方法僵化、內(nèi)容陳舊，要不斷適應(yīng)日益變化的就業(yè)實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更加貼近就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，切實(shí)提高課程的時(shí)效性。加強(qiáng)案例教學(xué)，注重收集有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和權(quán)威信息，進(jìn)行實(shí)時(shí)分析。整合運(yùn)用圖片、圖表、視頻等媒體元素，適時(shí)穿插實(shí)地參觀教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)上職前學(xué)堂，給予學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的實(shí)踐平臺(tái)。

三、建設(shè)社會(huì)實(shí)踐體系

實(shí)習(xí)像大學(xué)生的“成人禮”一點(diǎn)兒也不夸張。大學(xué)生實(shí)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生一個(gè)人的問(wèn)題，實(shí)習(xí)更不應(yīng)是學(xué)生一個(gè)人的戰(zhàn)斗。歐美國(guó)家歷來(lái)重視實(shí)習(xí)。如英國(guó)政府的“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”， 美國(guó)廣泛設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心積極鼓勵(lì)大二學(xué)生參加學(xué)校自己的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。日本除了讓學(xué)生接受校內(nèi)的實(shí)習(xí)教育外，還要求每一位學(xué)生必須去校外的企業(yè)、科研院所或者事業(yè)單位實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)不一定是全班的統(tǒng)一行動(dòng)，但實(shí)效性必須放在第一位。實(shí)習(xí)報(bào)告中必須要有學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的內(nèi)容描述。

實(shí)習(xí)不但可以讓大學(xué)生真正了解社會(huì)，還能提高大學(xué)生的就業(yè)率。從實(shí)踐來(lái)看，用一個(gè)實(shí)習(xí)生的確比重新招人的成本低得多。如果職位有空缺，用人單位優(yōu)先考慮了解企業(yè)文化和工作流程的實(shí)習(xí)生是順理成章的事情。國(guó)外的很多企業(yè)都有專門(mén)的實(shí)習(xí)生帶教機(jī)制，而我國(guó)除了利用廉價(jià)勞動(dòng)力賺取超額利潤(rùn)外，沒(méi)有多少用人單位給實(shí)習(xí)生開(kāi)眼界、換思維的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)猶如家庭作業(yè)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好題目，可以開(kāi)放性作答，但考核的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、細(xì)致，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)。大學(xué)校園里學(xué)到的理論多實(shí)踐少，實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。大學(xué)生實(shí)習(xí)需要加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地；加強(qiáng)本校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力。除了由學(xué)校統(tǒng)一組織外，教育部門(mén)也須積極參與、統(tǒng)一分配。

四、完善個(gè)性化服務(wù)體系

學(xué)校應(yīng)增加一對(duì)一的個(gè)性化咨詢和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的“個(gè)性化分析診斷”或心理咨詢，及時(shí)疏導(dǎo)和解決學(xué)生成長(zhǎng)、成才中的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生建立更加積極健康的心理狀態(tài)。方式上，可以通過(guò)學(xué)生的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)及朋友之間構(gòu)成的點(diǎn)-線-面溝通網(wǎng)絡(luò)，從不同層面搜集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生所思、所想，由此有針對(duì)性地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。充分利用平面媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體，著力宣傳在當(dāng)前社會(huì)涌現(xiàn)的勵(lì)志事跡和創(chuàng)業(yè)成功典范，形成積極向上的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，幫助學(xué)生建立健康、正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

在具體操作上，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，形成完善的專業(yè)成才指導(dǎo)體系。這個(gè)工作具有全程性和系統(tǒng)性，不是在學(xué)生畢業(yè)前的臨時(shí)輔導(dǎo)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)是各有側(cè)重。大一才進(jìn)校，開(kāi)展入學(xué)教育，設(shè)立職業(yè)生涯指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解大學(xué)生活，探索自我，了解自己的愛(ài)好、興趣、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解本專業(yè)行業(yè)的職位需求和行業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，建立初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大二進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)之余，積極參加各種校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高綜合素質(zhì)，拓展交際圈，初步明確就業(yè)、留學(xué)、考研或者創(chuàng)業(yè)的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來(lái)總結(jié)、評(píng)估與修正自身的生涯規(guī)劃。

大三大四階段，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，完成考研、出國(guó)需要的相關(guān)準(zhǔn)備，通過(guò)做兼職或者實(shí)習(xí)積累對(duì)應(yīng)聘有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃作一次全面有針對(duì)性的評(píng)估和反饋，找出差距，分析原因，列出彌補(bǔ)不足的對(duì)策。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)就業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)。教育學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)守信。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生完成大學(xué)生生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)目標(biāo)，做好從學(xué)校到社會(huì)后的角色轉(zhuǎn)換。在就業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)方面，如簡(jiǎn)歷制作、模擬面試，總結(jié)求職面試的基本套路，尋找求職途徑，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種招聘會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王淑萍.隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012（8）.

第7篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

護(hù)士的核心才能是知識(shí)、技能和特質(zhì)的綜合反映，其中，特質(zhì)包含個(gè)性、價(jià)值觀等個(gè)人特質(zhì)和能滿足護(hù)理工作需要的職業(yè)特質(zhì)，覆蓋了職責(zé)才能、個(gè)人才能、人際交往和團(tuán)隊(duì)才能以及機(jī)構(gòu)效能四個(gè)范疇。臨床護(hù)生實(shí)習(xí)通常是以培養(yǎng)護(hù)生臨床操作能力為主的培養(yǎng)渠道，它伴隨護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的始終，使護(hù)理學(xué)生將學(xué)校所學(xué)理論運(yùn)用到臨床實(shí)踐，通過(guò)臨床實(shí)習(xí)階段對(duì)護(hù)生核心才能的培養(yǎng)，可以全面提高護(hù)生的綜合能力，成為護(hù)理事業(yè)的接班人。

1 引導(dǎo)護(hù)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念

在一切資源中，人力資源是第一寶貴的[1]。在護(hù)理隊(duì)伍中，我們首先建立護(hù)理信念，它是護(hù)士為之奮斗的最高思想目標(biāo)。同時(shí)，為了縮短學(xué)校理論學(xué)習(xí)與醫(yī)院的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)的距離，使實(shí)習(xí)生較快進(jìn)入良好的實(shí)習(xí)狀態(tài)，并為將來(lái)的護(hù)理職業(yè)生涯樹(shù)立職業(yè)道德觀念，我們一直堅(jiān)持在實(shí)習(xí)護(hù)生下科室之前對(duì)其進(jìn)行1周的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括如何做一名合格的護(hù)士、樹(shù)立職業(yè)道德觀念、護(hù)理是什么、慎獨(dú)與自律、護(hù)士禮儀規(guī)范等等，并組織護(hù)生進(jìn)行討論，談對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而提高護(hù)生認(rèn)識(shí)自我價(jià)值能力，認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是傳播健康、維護(hù)生命的神圣職業(yè)，與醫(yī)療有著同等的價(jià)值。同時(shí)，我們也要求在實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教老師處處以身作則，身先士卒，言傳身教，從而給實(shí)習(xí)護(hù)生以強(qiáng)大的精神鼓舞，使他們樹(shù)立了一種崇高的職業(yè)理想、深厚的職業(yè)感情和職業(yè)行為；在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，變他律為自律，不斷提高護(hù)生的實(shí)習(xí)水平，使之能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，成為優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士。

2 營(yíng)造“愛(ài)學(xué)習(xí)”氛圍，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情

臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的繼續(xù)和延伸，實(shí)習(xí)醫(yī)院是培養(yǎng)合格護(hù)理人才的重要基地，實(shí)習(xí)護(hù)生從課堂上的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為臨床的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從學(xué)校到醫(yī)院，在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面有很大的差異。每接到新一屆的實(shí)習(xí)護(hù)生來(lái)我院實(shí)習(xí)的計(jì)劃，我們就及時(shí)做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。當(dāng)實(shí)習(xí)生一踏進(jìn)醫(yī)院，我們熱情接待每一個(gè)實(shí)習(xí)生，安排好他們的住宿、飲食，并建立實(shí)習(xí)生聯(lián)系登記本，以方便聯(lián)系。首先由護(hù)理部主任介紹醫(yī)院的積極向上的文化氛圍；其次，安排實(shí)習(xí)護(hù)生參加醫(yī)院舉辦的各種知識(shí)講座、各種知識(shí)競(jìng)賽、PBL護(hù)理查房和讀書(shū)報(bào)告等活動(dòng)。以上措施，充分調(diào)動(dòng)了護(hù)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自身素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性。使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，每個(gè)護(hù)生都感到有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，從而不斷超越自我，有力地促進(jìn)了護(hù)生個(gè)人的成長(zhǎng)。

3 制定實(shí)習(xí)期教學(xué)計(jì)劃，提高理論、操作水平和綜合能力

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期的教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃，護(hù)理部根據(jù)醫(yī)院具體情況制定護(hù)理部計(jì)劃、科室計(jì)劃。護(hù)理部的實(shí)習(xí)期護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃包含訓(xùn)練內(nèi)容、考核項(xiàng)目、具體要求和考核時(shí)間?？剖以侔醋o(hù)理部計(jì)劃的要求制定出具體的實(shí)施性操作計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間，科室對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生每月進(jìn)行兩項(xiàng)護(hù)理操作的重點(diǎn)訓(xùn)練。要求逐人逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，考核時(shí)，不只限于動(dòng)作規(guī)范、熟練準(zhǔn)確、速度合乎要求，還要求能適應(yīng)適應(yīng)整體護(hù)理要求，與病人進(jìn)行溝通，掌握健康教育的原則、內(nèi)容，同時(shí)還要考核實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合素質(zhì)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力、良好的心理素質(zhì)、思維方式及崇高的職業(yè)行為等。我們要求每個(gè)科室?guī)Ы汤蠋熑鐚?shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)考核表，最后實(shí)習(xí)階段評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并將其向醫(yī)院推薦錄用。這樣，有效提高了護(hù)生的技能操作、理論水平和綜合能力。

4 加強(qiáng)臨床帶教隊(duì)伍建設(shè)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生

擁有一支高素質(zhì)的臨床帶教隊(duì)伍是保證臨床教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，嚴(yán)格選拔臨床帶教老師是提高護(hù)生核心才能的重要前提。首先對(duì)帶教老師進(jìn)行了嚴(yán)格的選拔[2]。選拔作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、能力強(qiáng)、醫(yī)德高尚、技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)師、主管護(hù)師作為帶教老師。要求臨床老師在帶教護(hù)理技能的同時(shí)，一定要注意自身的形象，無(wú)論是政治觀念，還是思想感情、風(fēng)度儀表、處世態(tài)度，都影響著學(xué)生。在引導(dǎo)和教育過(guò)程中，帶教老師應(yīng)用純真的關(guān)愛(ài)澆灌學(xué)生的心田，用高尚的道德情操影響學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度教育學(xué)生，用和藹生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用誠(chéng)懇熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用坦誠(chéng)豁達(dá)的心胸包容學(xué)生。在處理各種關(guān)系時(shí)，示范給學(xué)生，使學(xué)生在帶教老師的一言一行、舉手投足中，從實(shí)習(xí)中一點(diǎn)一滴處深受啟發(fā)與收益，使學(xué)生的核心才能在老師的言傳身教中逐漸形成。 其次，要加強(qiáng)對(duì)臨床帶教老師的培訓(xùn)及考核，定期舉辦臨床帶教老師學(xué)習(xí)班，并舉辦臨床帶教老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)和交流帶教經(jīng)驗(yàn)，起到教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)的作用。每月每批學(xué)生出科前由學(xué)生對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估意見(jiàn)反饋給各科護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師，改進(jìn)不足之處；同時(shí)護(hù)理部教學(xué)管理組定期開(kāi)展教學(xué)查房、定期抽考臨床帶教老師；最后要建立獎(jiǎng)優(yōu)、淘劣的激勵(lì)機(jī)制等全過(guò)程規(guī)范化管理，定期評(píng)選有效帶教老師，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀帶教科室，以增強(qiáng)帶教老師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這些措施可督促臨床帶教老師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高帶教能力和水平，提高臨床帶教隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5 培養(yǎng)護(hù)生溝通和人際交往能力，提高團(tuán)隊(duì)效能

第8篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)輪崗；土建類；頂崗實(shí)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：蔣鳳昌（1970-），男，江蘇泰興人，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系副教授，博士后，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榻ㄖこ绦录夹g(shù)應(yīng)用、土建類高職教育。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育教改重點(diǎn)課題“高職高專土建類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建研究與實(shí)踐”(課題編號(hào)：2011JSJG092)階段性研究成果，課題主持人：蔣鳳昌。

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2012）12－0079－03

引言

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)高技能型人才的現(xiàn)實(shí)需要。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》[1]一文中提出“積極推行訂單培養(yǎng), 探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度, 加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐, 高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系于2001年起，開(kāi)始踐行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即2年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，1年到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)構(gòu)建包含目標(biāo)體系、運(yùn)作體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系四個(gè)子系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)體系，使得頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式日趨精細(xì)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。課題組將動(dòng)態(tài)輪崗制度引入土建類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)作體系，使學(xué)生獲得更充分的訓(xùn)練。

一、動(dòng)態(tài)輪崗的必要性

基于企業(yè)考慮減少崗前培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用、提高實(shí)習(xí)生的崗位熟練程度和工作效率等因素，頂崗實(shí)習(xí)一般都是采用的“定崗實(shí)習(xí)”，換而言之，每個(gè)學(xué)生在1年的實(shí)訓(xùn)期間基本上傾向于固定在某一個(gè)具體的崗位實(shí)踐和工作，或者固定在一位師傅后面，師傅一直在某崗位，則“徒弟”亦固定在某崗位，施工員不能體驗(yàn)造價(jià)員的職能要求，資料員不能體驗(yàn)安全員的崗位職責(zé)。如此實(shí)習(xí)使得學(xué)生技能難以得到系統(tǒng)化訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生就業(yè)存在“適應(yīng)面較窄”的不利影響。因此，有必要實(shí)施動(dòng)態(tài)輪崗制度。

（一）培養(yǎng)“多面手”復(fù)合型人才的需求

從學(xué)校和學(xué)生的角度來(lái)看，到工地或項(xiàng)目部實(shí)習(xí)的主要目的不是掙錢(qián)，而是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能和管理經(jīng)驗(yàn)。土建類學(xué)生在項(xiàng)目部能接觸的崗位主要有：施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、資料員、安全員、材料員等。通過(guò)動(dòng)態(tài)輪崗，學(xué)生能夠多接觸一些崗位，則可更全面地加強(qiáng)對(duì)土建項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)“多面手”的技能，對(duì)各種崗位的熟悉，有利于提高對(duì)“技術(shù)”、“經(jīng)濟(jì)”等抽象概念的綜合認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，甚至?xí)囵B(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)眾多技術(shù)員的項(xiàng)目經(jīng)理。

（二）挖掘個(gè)人潛力、選擇合適崗位的需求

由于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格、愛(ài)好、情商和智商存在多元性，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生存在個(gè)性化差異的現(xiàn)實(shí)，相應(yīng)地要求學(xué)校和企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，考慮他們對(duì)實(shí)習(xí)崗位的需求是多元性的，從而體現(xiàn)教育人性化和教育公平。

學(xué)生在不同的崗位上挖掘潛力是不同的，因此通過(guò)動(dòng)態(tài)輪崗，可以使其選擇到更合適的崗位開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。喜歡在施工技術(shù)和施工措施方面進(jìn)行工程應(yīng)用并獲得成就感的學(xué)生，則傾向于選擇施工員；有耐性和細(xì)心在圖紙與數(shù)字之間進(jìn)行梳理的學(xué)生，則傾向于選擇造價(jià)員；對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法等技術(shù)情有獨(dú)鐘的學(xué)生，則喜歡質(zhì)檢員崗位。動(dòng)態(tài)輪崗給學(xué)生親身體驗(yàn)不同崗位的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)其潛能和準(zhǔn)確定位。選擇合適的“跑鞋”，則在職業(yè)軌道上跑得又快又遠(yuǎn)又開(kāi)心；反之，則在職業(yè)軌道上走得又慢又短又痛苦。

（三）擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的需求

通過(guò)動(dòng)態(tài)輪崗，可使學(xué)生增進(jìn)對(duì)多個(gè)崗位的了解與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生與不同部門(mén)間的溝通協(xié)調(diào)能力。動(dòng)態(tài)輪崗給予學(xué)生的多崗位經(jīng)歷，在面試過(guò)程更能吸引考官的眼球，可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

土建類工程技術(shù)與管理的各個(gè)崗位既分工不同又密切合作。施工員應(yīng)向造價(jià)員咨詢施工措施相關(guān)費(fèi)用問(wèn)題，以便選擇性價(jià)比最優(yōu)的施工方案實(shí)施；材料員應(yīng)向造價(jià)員及時(shí)傳遞各種材料的市場(chǎng)行情；造價(jià)員應(yīng)向施工員及時(shí)了解現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)變更與洽商實(shí)施情況；質(zhì)檢員應(yīng)向施工員及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)檢測(cè)情況等等。只有通過(guò)動(dòng)態(tài)輪崗，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同崗位，才能對(duì)各崗位有深刻印象，才能熟悉各個(gè)崗位間的密切合作，也才能更大程度地適應(yīng)用人單位對(duì)一線技術(shù)人員的招聘要求。尤其是中小型企業(yè)和中小型工程項(xiàng)目，更傾向于“一職多能”、“多崗合一”的要求和做法，因此對(duì)熟悉多個(gè)崗位職能的“準(zhǔn)員工”尤為青睞。

二、動(dòng)態(tài)輪崗的可操作性

頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)綜合考慮學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的利益。在實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目部往往依據(jù)工程項(xiàng)目的進(jìn)展和需求確定實(shí)習(xí)崗位，尤其是在“校熱企冷”的情況下，學(xué)校和學(xué)生遷就企業(yè)工程需求，不能使學(xué)生獲得充分的實(shí)訓(xùn)。然而，通過(guò)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)輪崗是具有可操作性的。根據(jù)不同的工程情況，進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗，密切溝通，可以實(shí)現(xiàn)不同類型的動(dòng)態(tài)輪崗，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)化的訓(xùn)練。

（一）不同建設(shè)期的自然換崗

土建類工程項(xiàng)目屬于單件產(chǎn)品，項(xiàng)目實(shí)施周期長(zhǎng)，隨著建設(shè)工作的進(jìn)展，工程項(xiàng)目部在不同時(shí)期的工作內(nèi)容與工作重點(diǎn)不同：前期主要是投標(biāo)和施工準(zhǔn)備工作，中期主要是包含工程進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)和安全四大控制的施工管理工作，后期主要是資料整理和竣工結(jié)算工作。中小型工程可能在1年內(nèi)實(shí)施完成，大中型工程可能在2年左右甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成。

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)1年的學(xué)生而言，如果所在的工程建筑面積在5000㎡左右，該類規(guī)模的工程一般在1年內(nèi)能夠全部完成，那么項(xiàng)目部技術(shù)人員的工作要求基本是“一職多能”、“多崗合一”，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容將隨著工程的開(kāi)展實(shí)行了自然換崗。而且可能同時(shí)熟悉多個(gè)崗位的工作內(nèi)容和職能要求。

（二）同一項(xiàng)目的對(duì)調(diào)輪崗

對(duì)于建筑面積在10000㎡以上的中型或大型工程，施工工期超過(guò)1年，項(xiàng)目部的分工很細(xì)，崗位基本固定不變。

在該類項(xiàng)目中，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生往往可能一直固定在一個(gè)崗位上，要么一直做施工員，要么一直做造價(jià)員、資料員等等。

但是，大中型工程還有另外一個(gè)特點(diǎn)，需要的技術(shù)人員多。相應(yīng)地，可以容納的頂崗實(shí)習(xí)生也較多，一般可以容納2～6名學(xué)生。這就為同一個(gè)項(xiàng)目實(shí)行頂崗實(shí)生階段性互相對(duì)換崗位提供了可能。

（三）同一公司的項(xiàng)目間換崗

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系的校外實(shí)訓(xùn)基地中，有一些特級(jí)和一級(jí)資質(zhì)的大中型企業(yè)，這些實(shí)訓(xùn)基地所每年都有多個(gè)工程項(xiàng)目同時(shí)實(shí)施，每個(gè)項(xiàng)目基本上都能容納頂崗實(shí)習(xí)生。而且，長(zhǎng)期合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，在項(xiàng)目實(shí)施允許的條件下，都能兼顧高職教育的社會(huì)職責(zé)。這些都為實(shí)現(xiàn)同一公司的項(xiàng)目間換崗提供可能。

（四）不同公司的被迫換崗

由于學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性不同，可能出現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位不適應(yīng)，或?qū)嵙?xí)基地對(duì)學(xué)生不滿意的情況，遇到此類情況，學(xué)校允許學(xué)生在頂崗三個(gè)月后，出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，可以享受調(diào)換實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位的機(jī)會(huì)。

對(duì)于這類由“互不適應(yīng)”而引起的被迫換崗，學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員老師都會(huì)針對(duì)具體情況，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，以利于其在換崗后能夠盡快適應(yīng)新崗位。

三、動(dòng)態(tài)輪崗的案例及分析

【案例1】校外實(shí)訓(xùn)基地上海拜創(chuàng)鋼結(jié)構(gòu)工程有限公司2011年接受5名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。該實(shí)訓(xùn)基地是從事鋼結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、加工制作、現(xiàn)場(chǎng)安裝的綜合性生產(chǎn)企業(yè)。2009屆有孟召明、石磊等5名學(xué)生到該單位頂崗實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)單位首先安排了1個(gè)月的崗前培訓(xùn)，主要培訓(xùn)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，然后將各位學(xué)生安排到東南大學(xué)體育館、廣州地鐵、上海某鋼結(jié)構(gòu)廠房等項(xiàng)目部。從鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)開(kāi)始，自然輪換了設(shè)計(jì)員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、施工員、安全員等崗位，其中孟召明同學(xué)還擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理助理的職責(zé)。

一般鋼結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目總工期較短，在1年內(nèi)能夠完成，所以能夠?qū)崿F(xiàn)自然輪崗，而且學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)項(xiàng)目的各管理環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)了解，獲得系統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)效果很好。

【案例2】校外實(shí)訓(xùn)基地江蘇一建南方分公司2011年接受2名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。該實(shí)訓(xùn)基地目前所實(shí)施的建筑工程為深圳天安數(shù)碼城（江蘇江陰）一期項(xiàng)目，總建筑面積約50000㎡，為兩幢高層建筑。2009屆吳凱和杜文龍2名學(xué)生在該項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)，他們的分工為1名施工員和1名造價(jià)員。實(shí)訓(xùn)3個(gè)月后，由學(xué)校導(dǎo)師提議，經(jīng)過(guò)企業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人研究同意，兩名學(xué)生進(jìn)行換崗實(shí)訓(xùn)。

由于服務(wù)于同一公司的同一個(gè)項(xiàng)目，并且施工員與造價(jià)員之間的工作聯(lián)系非常密切，兩名學(xué)生幾乎每天交流，對(duì)彼此的工作內(nèi)容和工作要求非常熟悉，因此兩人之間的輪崗對(duì)開(kāi)展工作影響不大，同時(shí)兩位同學(xué)都能獲得較多的崗位訓(xùn)練機(jī)會(huì)。在不影響項(xiàng)目利益的前提下，企業(yè)也愿意為學(xué)生提供盡量多的崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

【案例3】校外實(shí)訓(xùn)基地中國(guó)江蘇技術(shù)合作有限公司2011年接受4名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。2009屆周永山、楊潔、立普?qǐng)蚝透痨`蔚4名學(xué)生在該基地頂崗實(shí)習(xí)。該單位幾個(gè)工程項(xiàng)目處于更替狀況，頂崗實(shí)習(xí)可有多種選擇，在學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生個(gè)人協(xié)商后，對(duì)幾個(gè)項(xiàng)目的崗位輪換進(jìn)行了安排：前2個(gè)月，4名學(xué)生在無(wú)錫新區(qū)科技交流中心大跨地標(biāo)建筑從事資料員崗位，主要進(jìn)行竣工圖的實(shí)測(cè)補(bǔ)圖、各類資料整理、準(zhǔn)備申報(bào)“魯班獎(jiǎng)”工作；隨后2個(gè)月，從事造價(jià)員崗位，輔助合約管理部進(jìn)行工程投標(biāo)相關(guān)工作；然后，依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需要，周永山到無(wú)錫海關(guān)鋼結(jié)構(gòu)加層工程從事施工員，立普?qǐng)虻綗o(wú)錫中關(guān)村多層混凝土框架工程從事施工員，楊潔和葛靈蔚到南京華泰證券大型建筑群項(xiàng)目從事造價(jià)員和施工員工作。

同一公司的多個(gè)項(xiàng)目間人員調(diào)配、崗位更替是時(shí)常出現(xiàn)的事情，針對(duì)這種具體狀況，學(xué)校導(dǎo)師與學(xué)生個(gè)人應(yīng)意識(shí)到崗位輪換機(jī)會(huì)的存在，并積極與企業(yè)導(dǎo)師和負(fù)責(zé)人溝通，事前規(guī)劃，從而可實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的崗位輪換。

四、動(dòng)態(tài)輪崗制度的相關(guān)規(guī)定

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)10余年 “2+1”頂崗實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐與研究，對(duì)土建類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)體系不斷完善，在《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》中制定了動(dòng)態(tài)輪崗制度的相關(guān)規(guī)定：

1.為了增加實(shí)習(xí)生對(duì)不同崗位的體驗(yàn)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，獲得較為系統(tǒng)化的訓(xùn)練，在1年的頂崗實(shí)習(xí)期間，每位學(xué)生應(yīng)在2個(gè)或2個(gè)以上崗位上進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。并且體現(xiàn)“一職多能”原則，即對(duì)其中一個(gè)崗位的工作內(nèi)容和要求達(dá)到非常熟練程度，對(duì)其他崗位可達(dá)到了解熟悉程度。

2.動(dòng)態(tài)輪崗應(yīng)做到“事前規(guī)劃”，即在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，由學(xué)校導(dǎo)師組織，優(yōu)先選擇校外實(shí)訓(xùn)基地單位，與企業(yè)導(dǎo)師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行深入溝通，制定動(dòng)態(tài)輪崗的具體實(shí)施規(guī)劃：可以在中小項(xiàng)目中自然輪崗，亦可在同一項(xiàng)目中對(duì)換輪崗，還可以在同一公司的多項(xiàng)目間輪崗。

3.為了減少實(shí)習(xí)生對(duì)輪崗后的新崗位適應(yīng)時(shí)間，實(shí)習(xí)生應(yīng)在輪崗前充分利用業(yè)余時(shí)間，以“旁觀者”的身份，細(xì)心了解將要就職的崗位工作內(nèi)容和要求。

4.由于學(xué)生與企業(yè)間“互不適應(yīng)”的各種正當(dāng)理由，可能“被迫換崗”，該種情況應(yīng)經(jīng)學(xué)校導(dǎo)師審核確認(rèn)，一般應(yīng)在頂崗實(shí)習(xí)3個(gè)月后，重新規(guī)劃調(diào)整實(shí)習(xí)單位、工程項(xiàng)目和實(shí)習(xí)崗位。

第9篇：學(xué)校實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文

  醫(yī)生個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

  由于種.種原因，一直未能來(lái)到北京，高考時(shí)與北京的擦肩而過(guò)也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實(shí)習(xí)生來(lái)到首都北京，來(lái)到海淀醫(yī)院，迎來(lái)為期一年的本科實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸!

  雖說(shuō)離開(kāi)家上學(xué)也有3年多了，但初到北京，心情激動(dòng)的同時(shí)還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)心自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過(guò)自己的實(shí)習(xí)生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作理念，還有獨(dú)特的人格魅力為初來(lái)乍到的我上了生動(dòng)的第一課，也讓我對(duì)自己在海淀醫(yī)院未來(lái)一年的實(shí)習(xí)生活充滿了信心。

  崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生走上實(shí)習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的崗前培訓(xùn)中，我們對(duì)海淀醫(yī)院的歷史沿革，組織結(jié)構(gòu)，科室設(shè)置等相關(guān)信息進(jìn)行了學(xué)習(xí)與了解，對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、安全保衛(wèi)等進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前如病歷書(shū)寫(xiě)、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院 李院長(zhǎng)，醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級(jí)科室老師對(duì)我們的重視，同時(shí)他們也對(duì)我們實(shí)習(xí)生提出了希望與要求，在今后的實(shí)習(xí)中，我一定會(huì)謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo)，努力爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)階段取得優(yōu)異成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)。

  作為本次南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生的組長(zhǎng)，同時(shí)也作為一名學(xué)生黨員，能夠來(lái)到海淀醫(yī)院學(xué)習(xí)，對(duì)我本身來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實(shí)習(xí)生活中帶領(lǐng)同學(xué)們更好地完成學(xué)業(yè)，如何做好學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院之間的溝通，如何在同學(xué)們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們盡快融入醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)境與生活是我今后一段時(shí)間需要多思考的地方。

  態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我相信在海淀醫(yī)院、同學(xué)們以及學(xué)校的共同努力下，我們本次--級(jí)南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院實(shí)習(xí)生一定能夠順利完成實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，也希望我們的到來(lái)能夠?yàn)楹５磲t(yī)院今后的工作增光添彩!

  醫(yī)生個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

  作為一名全科規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，全科醫(yī)學(xué)科是我培訓(xùn)的必要一站，“全科醫(yī)學(xué)科是一個(gè)重要的科室”，在我輪轉(zhuǎn)此科室之前這句話就像句廣告臺(tái)詞一樣從我腦子里一閃而過(guò)，沒(méi)有留下任何印象；在輪轉(zhuǎn)全科醫(yī)學(xué)之前，我已輪轉(zhuǎn)過(guò)心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科等專業(yè)性強(qiáng)的科室，自認(rèn)為掌握了一些常見(jiàn)病的診斷與治療技能，從內(nèi)心而言，覺(jué)得全科就是接診一些常見(jiàn)的、多發(fā)的疾病，簡(jiǎn)單的診療應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但進(jìn)入全科輪轉(zhuǎn)的兩個(gè)月，讓我對(duì)全科產(chǎn)生了敬畏之情。

  在原主任和李老師及各位老師的帶教下，我受益匪淺、感觸頗深。那天，我們接診了一個(gè)19歲的女孩，主因間斷咳嗽、咳痰，流涕1月，頸部腫痛3天入院，既往體健，否認(rèn)肝炎、結(jié)核病史，否認(rèn)過(guò)敏史；入院查體：T：36.2℃，P：93次/分，R18次/分，BP：105/78mmHg，頜下淋巴結(jié)腫大，咽部稍紅，扁桃體不大，雙肺呼吸音清，未聞及干濕性啰音，心界不大，心率93/分，律齊，各瓣膜聽(tīng)診區(qū)未聞及雜音，頸軟無(wú)壓痛、反跳痛及肌緊張，肝脾未及，余查體未見(jiàn)陽(yáng)性。輔助檢查血、尿、便常規(guī)均正常，心電圖未見(jiàn)異常，肺部CT無(wú)異常，頸部彩超示：頸部多發(fā)淋巴結(jié)，右側(cè)較大1.7cm*0.4cm，左側(cè)較大1.5cm*0.7cm。根據(jù)以上，我當(dāng)時(shí)就經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)為這就是淋巴結(jié)炎，給予抗炎、抗病毒、清熱解毒等治療，入院第二天患者頸部腫痛加重且范圍向前胸部擴(kuò)散，并出現(xiàn)了呼吸困難，請(qǐng)帶教老師和主任查房，原主任詳細(xì)詢問(wèn)患者1月前因受涼出現(xiàn)咳嗽，咳白色粘痰，流涕，在家自行口服蒲地藍(lán)口服液、青霉素克拉維鉀片，癥狀緩解不明顯，3天前頸部出現(xiàn)腫痛就診當(dāng)?shù)亻T(mén)診給予頭孢類抗生素靜滴后，出現(xiàn)頸部腫痛加重，隨即原主任考慮患者出現(xiàn)呼吸困難不排除與過(guò)敏相關(guān)，詢問(wèn)后立即指示請(qǐng)耳鼻喉科會(huì)診，會(huì)診印象考慮：1喉頭水腫 ；2遲發(fā)過(guò)敏反應(yīng)相關(guān)。趕緊變更治療方案，選用腎上腺皮質(zhì)激素、擴(kuò)容、抗組織胺藥等治療，隨后原主任就此病例耐心地、詳細(xì)地講解了相關(guān)過(guò)敏性休克的診療，包括藥物過(guò)敏的概念，臨床表現(xiàn)，以及過(guò)敏性休克的急救等，告誡我們應(yīng)該用全科的診治思維，結(jié)合患者的年齡、性別、病史、進(jìn)行綜合分析，切忌局限于一個(gè)系統(tǒng)。

  隨后原主任分析到，首先這位患者主因間斷咳嗽、咳痰，流涕1月，頸部腫痛3天入院的，結(jié)合查體和肺部CT我們可以排除肺炎，但出現(xiàn)呼吸困難，不僅考慮到與呼吸系統(tǒng)相關(guān)；其次也要考慮到能引起呼吸困難癥狀出現(xiàn)的其他相關(guān)疾病，例如：心血管系統(tǒng)疾病、血液系統(tǒng)疾病、過(guò)敏相關(guān)等，要請(qǐng)相關(guān)科室進(jìn)行會(huì)診，綜合性的考慮，密切觀察患者的生命體征。聽(tīng)了主任和老師的講解，趕緊查看過(guò)敏性相關(guān)書(shū)籍：過(guò)敏所致呼吸道阻塞癥狀由喉頭水腫、氣管痙攣、肺水腫等引起，表現(xiàn)為胸悶、心悸、喉口阻塞感、呼吸困難，有瀕危感，頭昏眼花，臉及四肢麻木等；循環(huán)障礙癥狀由微血管廣泛擴(kuò)張所致，表現(xiàn)為煩躁不安、面色蒼白、畏寒、冷汗、口唇紫緒、心律加快、脈搏微弱、血壓下降等。治療上根據(jù)病情對(duì)癥選用血管活性藥物、腎上腺皮質(zhì)激素、擴(kuò)容、抗組織胺藥、鈣劑等。

  經(jīng)過(guò)以上治療，約6個(gè)小時(shí)后患者癥狀明顯緩解，繼續(xù)治療3天后治愈出院?？粗颊呷鲈?，心里有說(shuō)不出的成就感，也有了對(duì)全科醫(yī)學(xué)及全科老師的欽佩之情。

  全科醫(yī)學(xué)科是名副其實(shí)的重要的科室，經(jīng)常接診一些看似常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的疾病，卻需要我們多系統(tǒng)全面的考慮，全科醫(yī)學(xué)科拓展了思維方式，提高了診療技能，為我們更好的分診和?？茖W(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)讓我深深感觸臨床工作無(wú)小事，可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)很小的不慎造成巨大風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)此病例總結(jié)出幾點(diǎn)和大家分享：

  1.在臨床工作中避免經(jīng)驗(yàn)性的診療；

  2.詢問(wèn)病史一點(diǎn)要認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎；

  3.應(yīng)注重多學(xué)科診療及時(shí)請(qǐng)會(huì)診。

  在今后的工作中，我將牢記醫(yī)生的職責(zé)，認(rèn)真謹(jǐn)慎，踏踏實(shí)實(shí)的加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)，使自己盡快成為一位優(yōu)秀的住院醫(yī)師。

醫(yī)生個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3   

  來(lái)到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來(lái)說(shuō)上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供yqxw.bid/一次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。參加這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

  在這次崗前培訓(xùn)中，我對(duì)成都三院有了更進(jìn)一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，了解到了以后在工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題以及解決的辦法。要融人集體，要先了解這個(gè)集體的文化。

  在培訓(xùn)中，燕院長(zhǎng)要求我們對(duì)待工作要勤奮、對(duì)待組織要敬業(yè)、對(duì)待上級(jí)要誠(chéng)信、對(duì)待自己要自信。他剖析得非常透徹，發(fā)人深醒，不由地想起大學(xué)老師對(duì)我說(shuō)的：作為醫(yī)生，一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細(xì)心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、忠心，這樣才能提高自己的水平，更好得服務(wù)于病人。做任何事要做得最好很難，但我們要力求做得更好。

  在今后的從醫(yī)路上，我們要以優(yōu)秀員工，的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多為三院盡一份力，成為一位當(dāng)之無(wú)愧的醫(yī)務(wù)人員。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進(jìn)人員的管理。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項(xiàng)基本操作要求的學(xué)習(xí)，有利于我們進(jìn)一步提高操作。通過(guò)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自部門(mén)規(guī)章制度、工作程序的介紹，讓我們了解了工作中各部門(mén)的操作程序，為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行依據(jù)，為臨床工作帶來(lái)便利。

  我們醫(yī)院一直堅(jiān)持“服務(wù)第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”’的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)人的努力，今天我們能有機(jī)會(huì)在這樣的醫(yī)院工作是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，需要釋放激情與創(chuàng)新，堅(jiān)持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理年，我們作為新職工加入，力爭(zhēng)起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院發(fā)展作更大的努力，