愛護環(huán)境保護論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的愛護環(huán)境保護論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：愛護環(huán)境保護論文范文

開 課 單 位：旅游學院

課 程 名 稱　 旅游環(huán)境保護概論　 任 課 教 師　 單藝斌　 適用專業(yè)班級　 09級旅游管理1-4班　 課 程 類 別　 專業(yè)向方選修課　 考 核 方 式　 考查　 考 試 方 法　 倡議書+PPT宣傳片　 申

請

原

因　 本學期面向旅游管理09級學生開設的專業(yè)方向選修課《旅游環(huán)境保護概論》

共32學時，根據(jù)課程的內(nèi)容和對課程教學目的的要求，本著學以治用，學用結

合的宗旨，除了在課程進行的過程中，注重對學生環(huán)保意識和環(huán)保習慣的養(yǎng)成之

外，在課程結束的考核中，也將體現(xiàn)這一宗旨。因為，只有這樣才更有利于將所

學的知識轉化為自身的動力并內(nèi)化為切實的行動，將來無論是在專業(yè)的規(guī)劃設計

、科學研究領域，還是作為一名普通的地球村的一分子，都會有運用這些理論和

知識的意識，都會自覺地成為環(huán)保的倡導者和環(huán)境提愛護者。因此，主講人申請

本門課程采用倡議書+PPT宣傳片的形式作為學生的期末考核方法。

評

分

標

準　 一、期末考核方法

（一）倡議書：要求學生們利用所學的相關知識，完成一份面向大連大學所有在校生的一份“保護校園環(huán)境，從我做起”的倡議書。

（二）PPT宣傳片：要求學生們利用所學的相關知識，完成一份針對旅游資源與環(huán)境保護的PPT宣傳片。

二、期末考試評分標準與要求

（一）期末倡議書評分標準（滿分100分）：

倡議書全文有理、有據(jù)__滿分25分

倡議書有明確的目標__滿分15分

倡議書有嚴密的組織__滿分10分

倡議書有明確的方法和行動__滿分25分

倡議書格式正確、文字流暢、字數(shù)在2000字以上__滿分25分

（二）期末PPT宣傳片評分標準（滿分100分）：

PPT宣傳片制作精美度__滿分25分

PPT宣傳片包含內(nèi)容豐富__滿分50分

PPT宣傳片制作長度__滿分25分

三、本課程成績構成

（一）平時成績：占40%（其中：出勤占10%，課堂發(fā)言占10%，作業(yè)占20%）

（二）期末考核：占60%（其中：倡議書20%、PPT宣傳片40%）　 學

院

意

見

教學院長簽字： 公章：

年 月 日　 教

務

處

意

見

簽字： 公章：

第2篇：愛護環(huán)境保護論文范文

    論文摘要:環(huán)保意識是現(xiàn)代人的基本素質,增強環(huán)保意識必須從小抓起,對學生進行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責任。通過挖掘教材蘊含的環(huán)保因素、從生活入手、積極開展主題鮮明、形式多樣、所喜聞樂見的環(huán)保體驗教育活動,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。   

    人類只有一個可生息的村莊—地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……

    作為居住在地球上的村民,我們不能僅僅擔憂和抱怨,而必須行動。意識到那種無節(jié)制消耗資源和污染環(huán)境的生活方式是造成環(huán)境惡化的根源,我們必須選擇有利于環(huán)境的生活方式來善待地球。這種生活方式的形成必須從培養(yǎng)環(huán)保意識、環(huán)保觀念入手,尤其是在學校教育中重視各科教學的滲透教育。

    我們政治教師肩負著在21世紀提高整個民族環(huán)保素質的時代重任。因而不僅要提高自身的環(huán)保素質,還要具備對少年兒童進行環(huán)保教育的知識與能力。環(huán)保意識是現(xiàn)代人的基本素質,增強環(huán)保意識必須從小抓起,對學生進行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責任,青少年是祖國的未來和希望,生態(tài)道德素養(yǎng)如何,不僅對現(xiàn)實的生態(tài)環(huán)境有直接影響,更決定著未來的生態(tài)環(huán)境狀況。青少年學生的生態(tài)道德,一要靠教育,二要靠實踐。而在思想政治教育教學過程中滲透環(huán)保教育則是一個重要的時機。那么政治老師怎樣才能充分地利用好這一時機呢?

    一、挖掘教材蘊含的環(huán)保因素,結合教材培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

    在課堂教學中要深入挖掘教材蘊含的環(huán)保因素,特別是那些滲透了“綠色意識”的內(nèi)容,要把它講深講透講活,充分發(fā)揮教材在環(huán)保教育方面的潛力。這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)境教育的目的。例如,講植樹造林對保護改善環(huán)境的作用時,舉例日常生活中使用的一次性筷子,它的原料是樹木。俗話說:十年樹木,百年樹人。一棵樹長成需要十年時間。樹木有涵養(yǎng)水源、產(chǎn)生氧氣、吸收有毒氣體、防止大氣污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片樹林被砍,使得森林面積銳減,水土流失,溫室效益,特大洪災和沙塵暴等環(huán)境問題越來越明顯,給國家?guī)砭薮蟮慕?jīng)濟損失。又如,在講《生存的空間》時,讓學生探討“食物鏈與人”的關系,分析生態(tài)平衡的重要性,使學生意識到進行環(huán)境保護和生態(tài)恢復是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。通過以上事例介紹及對比,可大大激發(fā)學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情,使學生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木,陽臺養(yǎng)花種草,植樹節(jié)每人爭栽一棵樹,把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。如在教學“自然的聲音”這一單元,就是我們滲透環(huán)保教育的好時機。在講述人類的朋友---自然之后,再把學生的注意力轉到人類是如何對待自己的朋友上來,強調(diào)人們對自然的嚴重破壞,并舉出一些實例,使學生認識到由于人類的過度消耗,自然資源日趨枯竭,環(huán)境日益惡化。人類的大自然母親在!人類的大自然朋友在哭泣!我們應該積極行動起來親近自然,感激自然,保護自然,做大自然的朋友。其實,保護大自然,保護人類生存的環(huán)境,也就是在保護人類自己。并以此為契機,引導學生樹立環(huán)保意識,轉變學生的觀念,為美化我們的家園獻一份心盡一份力。又如在教學“實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略”這一專題時,我們就可以組織學生進行社會調(diào)查,走出學校,走進工廠企業(yè)或社區(qū),讓學生親自去調(diào)查,親自去感受,親自去體驗。以此來增加學生對環(huán)保作用的認識,增加對大自然的熱愛與向往,使“讓我們的天更藍、水更清、山更綠”成為學生所追求的目標。

    二、從生活入手,結合生活增強學生的環(huán)保意識

    生活是最生動的課堂。教師應把環(huán)保教育與學生的生活緊密聯(lián)系起來,做個“有心人”,善于調(diào)動學生,引導學生環(huán)保要從身邊做起,并使之成為我們的自覺行動、一種時尚。

    只有環(huán)保意識是不行的,還要有把這種意識轉化為學生的自覺行動,并使之養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣?！氨Ｗo環(huán)境”并不是一句空話,是所有公民都應該具備的基本觀念和意識,并且每個人都可以從身邊的一些小事做起,為環(huán)境保護做出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育,不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上,還要通過教育讓學生能夠在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事,留意自己的言行,盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為,并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞,只要稍加注意,就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識,能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn),積極參與到環(huán)境保護中來,從身邊事做起,從小事做起;促進形成“人人關心環(huán)境,人人保護環(huán)境”的社會風尚,提高文明素質,為把社區(qū)建設成為環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好、人居和諧的綠色家園做出積極的貢獻!。只有這樣,我們的環(huán)保教育才是有成效的,才真正落到了實處。

    三、利用課外活動滲透環(huán)保意識

    結合世界水日、環(huán)境日、土地日、戒煙日、植樹節(jié)等紀念日,可以搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環(huán)保專題錄像、舉辦環(huán)保知識競賽等普及環(huán)保知識,還可以鼓勵學生走向社會,向人們進行環(huán)保宣傳,從而為環(huán)保活動大造聲勢,在整個社會形成一種環(huán)保的社會風氣。還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關注的環(huán)境熱點問題進行調(diào)查。如,開展黃河水資源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動,如到公共場所打掃衛(wèi)生等。通過這些豐富多彩的教學形式,既增強了教育效果,提高了學生環(huán)境保護意識和環(huán)境保護的責任感,也激發(fā)學生參與環(huán)境保護的愿望,主動參與到環(huán)境保護活動之中去。

    四、 我們要通過積極開展主題鮮明、形式多樣、所喜聞樂見的環(huán)保體驗教育活動,讓廣大學生親身體驗大自然,引導他們參與開發(fā)區(qū)環(huán)境建設實踐,增強他們的環(huán)保意識、生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識,進一步樹立“環(huán)境人人有關、環(huán)保人人有責”的觀念

第3篇：愛護環(huán)境保護論文范文

關鍵詞 環(huán)保教育 生物教學 環(huán)保實踐活動

在初中生物教學中，應該怎樣滲透環(huán)保教育呢？我認為應主要從以下幾個方面進行：

一、結合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機。如在第4單元 生物圈中的人的教學中，可結合有關知識的學習，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動物、獵殺野生動物等不良習慣甚至違法的行為，引導學生思考和討論環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關的問題。又如在第四章開始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍藍的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長壽的海上運動者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過此例的舉出，使學生不僅認識到學習生物學知識的重要性，而且在腦中樹立環(huán)保的意識.這里就不一一詳述?？傊處熞愿叨鹊沫h(huán)保責任感，抓住有利時機，注重啟發(fā)和引導。教師積極利用各種新聞媒介報導途徑，及時讓學生了解最新的環(huán)境保護手段、進程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動物……”這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類的活動有關。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導入新課，并適時板書課題，大大激起學生強烈的使命感。激發(fā)起學生的學習興趣。教師適時出示一組組數(shù)字、一幅幅畫面……學生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺中受到了教育；再通過模擬實驗（如模擬酸雨對植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學們分小組探究。一節(jié)課的時間有限。教師總結：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來越嚴峻的環(huán)境問題，請大家課后通過多種途徑收集和調(diào)查有關環(huán)境問題的資料或進行模擬試驗。下節(jié)課我們相互交流?！痹诘诙n時教師引入：“通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多負面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。同學們，在我們的周圍有不少環(huán)境被污染的例子，請大家說說?！蓖瑢W們踴躍交流課前所收集的資料或匯報實驗過程和結果。有的是關于“溫室效應”、 有的是關于“水體污染” 、有的是關于“噪聲污染”、 有的是關于“土壤污染”、有的是匯報“模擬酸雨對植物種子的萌發(fā)的影響”的實驗過程和結果等。教師適時進行評價。同學們深受啟迪。在這節(jié)課結束時，教師總結：感謝各位同學提供了如此豐富的資料，通過這一次的調(diào)查和交流，我們每個同學對環(huán)境污染問題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應在學校、社會上進行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識，讓所有的人都來關愛我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護我們的家園的活動中來。

在教材其他章節(jié)雖然沒有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學之中，讓學生切身體會到環(huán)境問題與自己的生活息息相關。

二、在課外活動中進行環(huán)保教育

課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學生的環(huán)保意識而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實施，我們要深化課堂教學改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學生參加各種有益的環(huán)保實踐活動。引導學生從身邊事做起，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關注，培養(yǎng)保護環(huán)境的責任心和能力。如結合校園綠化設計和“3.12植樹節(jié)”，發(fā)動學生參與校園綠化設計和植樹護花活動；結合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學生開展以“環(huán)境保護”為主題的演講、征文、辯論等活動；發(fā)動學生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動；開展“保護環(huán)境隨手可做的100件小事”活動。課外活動的重要特點就是實踐性、直觀性、以具體事實讓學生自己去了解、認識環(huán)境被破壞的危害，讓學生自己動手開展有益于環(huán)保的活動。以達到深入人心的教育效果，比如讓學生去參觀自然保護區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護森林植被對人類的重要，讓學生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學、金屬、生物各自分類處理，以達到立竿見影的教學目的。波利亞說過：“學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。”同時指導學生認真討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等.

綜上所述，環(huán)境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護環(huán)境，保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻：

[1]中國大百科全書《環(huán)境科學》中國大百科全書出版社1983年12月

第4篇：愛護環(huán)境保護論文范文

一、培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要性和緊迫性

人類的環(huán)境狀況并不樂觀,大氣污染,水污染已給人們的生活帶來災害性的影響。從20世紀30年代開始,發(fā)生了世界有名的公害事件,其中五件是大氣污染造成的,三件是水體和毒物污染,導致人類生命財產(chǎn)的巨大損失。20世紀80年代以后,全球環(huán)境進一步惡化,全世界多次發(fā)生重大污染事件。而中學生正處于世界觀和人生觀形成的關鍵時期,環(huán)保意識一旦形成對其一生的社會行為甚至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護,無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用,培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識,是一件事關未來,影響深遠的大事件。

二、化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)保意識中所起的作用

化學是研究物質化學變化規(guī)律的基礎科學。決定了化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。而化學教師是對學生進行教育的主要實施者,教師的思想、言行對學生有著直接最有效的影響,化學教育應培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感,對學生進行環(huán)境保護意識的教育。

三、結合教材內(nèi)容,進行環(huán)保教育

蘇教版《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》這一章中,教材中講解了酸雨,光化學煙霧的形成,對人類的危害及采取的措施。教師可設計情景教育,結合多媒體輔助教學。對于火氣中的另一殺手――光化學煙霧,教師也可以放一些1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件的幻燈片,給學生講清其形成過程及危害,從而提高學生對環(huán)境污染的重視程度。

另外,結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,教師可提出一些問題讓同學們思考。使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

此外,還可以結合平時作業(yè),單元練習,單元測驗,在不偏離教材和大綱要求的前提下,穿插安排除雜質氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習題,以便鞏固保護環(huán)境的知識。

四、開展研究性學習,實施環(huán)保教育

教師可結合本地情況,有計劃地組織學生開展環(huán)保方面的研究性課題,例如,組織學生測定大氣污染物濃度,測定附近河、湖水的酸堿度,到附近的工廠進行污水測量,及時向有關單位提出合理化建議,撰寫小論文,辦專欄,辦展欄。使學生了解周圍環(huán)境污染程度及相應的對策。在進行環(huán)境教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析解決實際問題的能力,增強學生的環(huán)境意識。

總之,對學生進行環(huán)保教育責任重大,這是擺在我們化學教師面前的一個大問題,希望每一位學生都樹立起環(huán)境意識。只有愛護環(huán)境,防治環(huán)境污染,才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境,才能擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻:

第5篇：愛護環(huán)境保護論文范文

關鍵詞：高校，生態(tài)倫理道德，教育

 

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步，當人我們不斷反思、重新思考人與自然之間關系時候，環(huán)境、能源、人口等方面的生態(tài)危機早已成為全社會不得不面對和必須要解決得重大問題了。大學作為培養(yǎng)人才的基地，是青年學生世界觀、價值觀、人生觀形成和發(fā)展的重要時期，高校的生態(tài)倫理道德教育建設，影響和決定著大學生基本道德觀念和行為規(guī)范的形成和確立[1]。從目前高校德育教育的實際狀況來看，德育教育的內(nèi)容存在滯后于時展的問題，加強高校生態(tài)倫理道德教育，樹立新的教育理念，注重對大學生可持續(xù)發(fā)展觀念的引導，是高校德育工作所面臨的新課題。

一、高校生態(tài)倫理道德教育的現(xiàn)狀

高校生態(tài)倫理道德教育是一種新型的道德教育活動,是高校的教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)道德觀出發(fā), 啟發(fā)、引導大學生樹立為了人類長遠利益和更好的享用自然、享用生活,自覺養(yǎng)成愛護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境意識和相應的文明習慣[2]。目前高校生態(tài)倫理道德教育的現(xiàn)狀并不樂觀。論文參考。大部分高校雖然開設了有關環(huán)境保護之類的相關課程，但總體來看，學生的生態(tài)倫理道德觀念淡薄、行為缺失，生態(tài)倫理道德知識貧乏。高校生態(tài)倫理道德教育的缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教育觀念存在局限性

傳統(tǒng)德育教育觀念以學生“達標”為工作的致力點，忽視對學生道德能力的培養(yǎng)，當學生離開特定的德育環(huán)境，面對新的問題和情況時，不易做出準確的道德判斷，不能實施正確的自我教育。在這種觀念指導下的高校生態(tài)倫理道德教育基本停留在知識的傳授上，沒有自覺地把其納入到德育教育的內(nèi)容以及學校教育的各個環(huán)節(jié)里，更談不上對塑造“理性生態(tài)人”最為重要的情感體驗、習慣養(yǎng)成及價值觀的培養(yǎng)。大學生生態(tài)倫理道德意識淡漠,對人類與生態(tài)環(huán)境的關系缺乏深刻的認識,生態(tài)道德行為缺失,逐漸成為影響校園、周邊環(huán)境乃至社會的一個問題。

2、教學指導思想缺乏全局性

隨著全球化、信息化的發(fā)展，高校普遍增添一些新興的、著重于應用性的知識或專業(yè)，但結果往往又局限于適應性的增加和知識面的擴大，缺乏全局性的指導思想。當人們在應用領域出現(xiàn)了某種新技術，并意識到它可能產(chǎn)生的社會倫理或道德等方面的問題對人類構成威脅時，才迫不及待地進行道德教育的補課。正因為如此，當人們看到環(huán)境污染、生態(tài)破壞危及到自身的生存，而法律、經(jīng)濟、科技等手段不能完全起作用時，才會想到生態(tài)倫理道德教育的重要性，教育、教學指導思想缺乏前瞻性、全局性

3、師資隊伍與教材建設存在薄弱性

由于生態(tài)環(huán)境科學是以自然科學為基礎發(fā)展起來的，因此大部分高校在某些相關專業(yè)開設生態(tài)環(huán)境教育課，缺乏專職的師資隊伍和專門的教材。大部分教師沒有受過專門的生態(tài)環(huán)境知識教育的培訓，知識缺乏系統(tǒng)性；在教材方面，沒有材和教學大綱，現(xiàn)行教材缺乏生態(tài)倫理道德教育的意識和內(nèi)容，過于注重知識性、理論性、系統(tǒng)性，在趣味性、實用性和指導性方面不足。高校一般以環(huán)境專業(yè)或理工專業(yè)的基礎課程類教材為主，缺乏系統(tǒng)的生態(tài)倫理道德教育的教材。學生不可能接受全面的、系統(tǒng)的生態(tài)倫理道德觀教育。

4、大學生在生態(tài)倫理道德問題上的價值取向上缺乏一致性

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和發(fā)展，社會上出現(xiàn)了利益主體、利益觀念的多樣化，各種思想文化思潮的激蕩帶來了思想觀念傳遞的多維性，大學生生態(tài)倫理道德教育的實效性面臨著挑戰(zhàn)。主要反映在學校的一元價值倡導與現(xiàn)實社會多元價值取向的沖突上，也反映在學校生態(tài)倫理道德教育與社會環(huán)境相脫離、與受教育者心理需求相脫節(jié)等諸多問題上。論文參考。大部分高校都缺乏系統(tǒng)地與社會大環(huán)境的交流互動，許多大學生沒有形成堅定的生態(tài)倫理道德信念，當學校教育與社會現(xiàn)實利益發(fā)生碰撞時，大學生在生態(tài)道德問題的價值取向上便發(fā)生轉變 [3]。這種學校教育與社會現(xiàn)實不和諧的“兩張皮”現(xiàn)象，給社會的可持續(xù)發(fā)展帶來了負面影響。面對生態(tài)倫理道德教育存在的這些問題,如果不采取積極有效上午措施加以改進,“面向未來”的教育目標就難以實現(xiàn)。

二、高校生態(tài)倫理道德教育應包含的主要內(nèi)容

1、生態(tài)善惡觀教育

即形成對社會和自然善與惡的觀念。法國思想家阿爾貝特·史懷澤提出了“敬畏生命”的倫理學原則,明確提出了“善是保持生命、促進生命。惡則是毀滅生命、傷害生命,壓制生命的發(fā)展。這是必然的、普遍的、絕對的倫理原則”[4]。這一原則告訴人們:尊重生命、熱愛自然的行為,就是善;反之,就是惡。生態(tài)善惡觀的確立，能幫助人們以大自然的真善美為善美的標準，并為努力追求真善美而行動。

2、生態(tài)正義觀教育

即樹立維護自然生態(tài)和諧共生的正義原則。生態(tài)正義是指個人和社會集團的行為原則符合生態(tài)平衡的原理,符合生物多樣性的原則,符合世界人民保護環(huán)境的愿望和全球意識,符合“只有一個地球”的全球共同利益。它倡導可持續(xù)發(fā)展觀，保護野生動物，植樹造林的正義行為，反對破壞生態(tài)系統(tǒng)，毀滅物種，污染環(huán)境的非正義行為。它要求人們必須遵循自然規(guī)律，堅持整體利益與局部利益、眼前利益與長遠利益相統(tǒng)一的原則，實現(xiàn)自然界與人類社會的和諧統(tǒng)一。

3、生態(tài)良心觀教育

即樹立愛惜自然，保護生態(tài)的善良觀念。是指人們對生態(tài)環(huán)境、對大自然中所有生物的責任感、同情感、榮辱感，自覺維護生態(tài)環(huán)境，為自然界所有生物負責。它能喚醒人們反思自身行為對生態(tài)環(huán)境的危害性，增強人們對大自然的美感、道德感和理智感，選擇適合生態(tài)道德的行為，并監(jiān)督他人行為，以此激勵人們保護環(huán)境。

4、生態(tài)義務觀教育

即養(yǎng)成主動、自覺地對社會和自然的責任感。人之所以要盡義務,是因為人類與他們賴以生存的自然界、社會、國家、家庭的命運息息相關。同樣，人是地球生態(tài)系統(tǒng)的人，地球環(huán)境與人類息息相關，這就決定了人類的生態(tài)義務是人類對自然環(huán)境應盡的責任，也要通過道德自律內(nèi)化為人的內(nèi)心信念，從而樹立對生態(tài)的責任感。

5、生態(tài)意志觀教育

即樹立保護生態(tài)環(huán)境的堅定決心。生態(tài)意志能促使人們排除各種干擾和阻力,把按照生態(tài)道德動機所決定的生態(tài)道德行為堅持下去,成為克服在愛護自然、保護自然過程中遇到困難的重要力量。

三、強化高校生態(tài)倫理道德教育的基本途徑

1、加強生態(tài)倫理道德實踐環(huán)節(jié)，形成良好行為習慣

學校應積極組織、支持大學生參加各類實踐活動,諸如生態(tài)調(diào)查,環(huán)保簽名,公益活動；利用“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”、“戒煙日”、“世界水日”、“世界環(huán)境日”等特殊紀念日，在校園舉辦形式多樣的各類活動，宣傳和普及生態(tài)倫理道德，增強大學生對保護自然環(huán)境重要性的認識，陶冶其道德情操；還可利用校園網(wǎng)絡、廣播、宣傳欄等多種媒體，圍繞“關愛生命、人與自然和諧發(fā)展”等主題，舉辦攝影、征文、演講、繪畫等比賽，宣傳環(huán)境保護的科技知識、法律法規(guī)，提倡綠色消費，使生態(tài)倫理道德深入人心。

2、通過課堂教學環(huán)節(jié)進行直面教育

日常教學是宣傳和普及生態(tài)倫理道德的主要途徑。論文參考。在各類課程的教學中，教師都應積極主動地結合自己的教學實際和教學特點,適當增加和補充生態(tài)倫理道德教育的內(nèi)容。如在哲學課中，教育學生正確認識人與自然的辯證關系；在法律基礎課中適當進行環(huán)境法規(guī)的教育；在思想道德修養(yǎng)課中要補充生態(tài)倫理道德的教育內(nèi)容。此外,還可以通過開設“生態(tài)倫理學”、“人與自然”、“環(huán)境社會學”、“生物多樣性保護”等公共選修課來普及生態(tài)知識。

3、加強校園生態(tài)環(huán)境建設，構建“綠色大學”

美的環(huán)境可以陶冶美的心靈，綠色校園對學生人格完善有著潛移默化的影響，對生態(tài)倫理道德觀念的形成起著催化作用。學校作為一個小型生態(tài)系統(tǒng)，應充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念和生態(tài)倫理的要求。在校區(qū)建設上應充分運用生態(tài)學原理，根據(jù)學校所處自然地理環(huán)境，運用原有的資源和條件，使用符合生態(tài)標準的清潔環(huán)保設施與材料，提高校園綠色覆蓋率，使校園的興建與自然環(huán)境的改造形成良性互動，激發(fā)學生的環(huán)保熱情，培養(yǎng)學生關注環(huán)境，保護環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境的意識、態(tài)度和情感，促進綠色行為的形成。

4、編著系統(tǒng)的生態(tài)倫理道德教材，培訓專職教師

生態(tài)倫理道德教育的教材應體現(xiàn)生態(tài)倫理和可持續(xù)發(fā)展有關理論的完整性，使大學生真正了解到人類生存與發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，意識到環(huán)境保護對于促進人類可持續(xù)發(fā)展的意義，樹立崇尚自然、尊重自然、珍惜生態(tài)、保護環(huán)境的高尚道德情操；培訓可以從事生態(tài)倫理道德教育的師資隊伍是保證教學質量的重要基礎，是進一步加強高校生態(tài)倫理道德教育的必要保證

總之，在高校中普及生態(tài)保護知識，樹立正確的生態(tài)倫理道德意識，努力形成節(jié)約資源與保護環(huán)境的價值觀，實現(xiàn)人與自然的共存共榮,達到人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展和共同進化是高校生態(tài)倫理道德教育的最終價值取向。

參考文獻：

[1]馬桂新.環(huán)境道德教育[M].科學出版社，2006(10);288

[2]王世民.高校生態(tài)道德教育芻議[J].江西師范大學學報, 2003(3): 55.

[3]安德智等.倫理道德理論探索 [M]. 北京：中國經(jīng)濟出版社，2007；268~276

[4]阿爾貝特·史懷澤 (陳澤環(huán)譯).敬畏生命[M].上海:上海社會科學出版社, 1992: 127.

第6篇：愛護環(huán)境保護論文范文

保護環(huán)境、保護地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。生物教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保生態(tài)意識是進行素質教育的一個重要組成部分，作為一名中學生物教師，在生物教學中有機地滲透環(huán)境教育，讓學生在掌握生物知識的同時增強生態(tài)意識、提高環(huán)保技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】 生態(tài)意識；環(huán)境保護；生物教學

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

在德國艾科爾特野生動物園一座小木屋的墻壁上，寫著這樣一個問題：世界上最兇猛的動物是什么？如果靠近一些，從小窗戶向里瞧，就會發(fā)現(xiàn)里面只有一面鏡子：最兇猛的動物就是你――人類自己！“保護我們的家園――地球”、“愛護地球就是愛護我們?nèi)祟悺?、“給我們尋找一個清潔的地球”、“保護環(huán)境―人人有責”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。我國人口眾多，資源相對不足，生態(tài)環(huán)境承載能力弱，生態(tài)環(huán)境的形勢十分嚴峻。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學污染物對環(huán)境，對人類健康，社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，提高學生的生態(tài)意識，寓環(huán)保教育于生物教學之中是每一位生物教師義不容辭的責任。

一、結合課堂生態(tài)環(huán)境教學，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

環(huán)境保護觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其它生物關系的重要性缺乏應有的認識和了解，是人們目前不能有效地保護，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識培養(yǎng)學生的環(huán)境保護觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應當?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務，而要較好地完成這個任務，就必須抓住課堂教學這個主渠道。

1.生態(tài)環(huán)境意識教育

首先要讓學生了解有關的概念、原理，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識生物與環(huán)境之間的密切關系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個生物圈。

2.環(huán)境保護意識教育

由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華，DDT等物質隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學生認識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。

3.結合我國國情教育，培養(yǎng)學生對自然資源的保護意識

自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學生重視、關心資源問題，積極參與資源保護。

二、可采取多種教學形式進行生態(tài)環(huán)境意識教育

1.深入挖掘教材環(huán)保內(nèi)容，在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育

課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環(huán)境意識教育的主渠道?，F(xiàn)行中學生物學教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識，要求教師要仔細研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育的契合點，在教學過程中適時、適量地培養(yǎng)學生環(huán)保意識。例如，在講到“藻類植物”時，可以聯(lián)系到近幾年在我國渤海、黃海、東海、南海等海域頻發(fā)的赤潮現(xiàn)象。赤潮在短期內(nèi)可使海洋環(huán)境遭受嚴重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經(jīng)濟損失。造成赤潮的主要原因是工業(yè)廢水、含化肥和農(nóng)藥的江河入海水、生活污水的過度排放，使得海水中氮、磷營養(yǎng)元素大量增加，造成水體富營養(yǎng)化。從而引導學生與日常生活相聯(lián)系，提倡使用無磷洗衣粉，使環(huán)保意識成為生活的自覺理念。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機結合，讓學生在學習過程中，樹立環(huán)保意識，達到教育效果。

2.補充教材，適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育

人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。在學習“保護生物多樣性”時，使學生了解：隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。18世紀人類為土地而戰(zhàn)；20世紀的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn)；21世紀，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴重的破壞，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實引導學生關心人類生態(tài)危機，愛護我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。

3.通過習題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育

生態(tài)環(huán)境問題在生物練習題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如，學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時，補充下面這道習題：20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發(fā)。

4.開展豐富多彩的“生態(tài)意識教育”活動

課外活動是課堂教學的繼續(xù)。有些教學內(nèi)容必須在課外通過學生參與才能完成。如研究廢電池、酸雨對生物的影響時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環(huán)境保護的重要性，進而使這種認識轉變成真正的行動。

結合有關環(huán)境保護的紀念日活動，采用多種形式培養(yǎng)環(huán)保意識。如在3月22日“世界水日”利用網(wǎng)絡資源收集一些相關圖片和視頻，直觀、生動、形象地展示我國水污染形勢的嚴峻和淡水資源的缺乏的環(huán)境問題，增強學生的水污染危機意識，是學生懂得平時節(jié)約用水、保護水資源的重要性，引導學生樹立正確的科學資源觀和社會責任感。在“世界環(huán)境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像；在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況；組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查，重點了解當前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等，并以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。

走進自然、深入社會，定期開展實地考察、社會調(diào)查活動，讓生態(tài)意識理念潛移默化地滲入學生的心田。結合書本一些知識帶領學生參與環(huán)境保護的某些具體工作，如帶學生參觀生活污水處理廠，去化工廠等企業(yè)了解治污措施；組織學生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外，還要提醒學生以身作則，從點滴小事做起。

總之，生物學教學由于學科自身所具有的特點和特殊性，使其在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識中具有其他學科無法代替的優(yōu)勢，從而決定了它在培養(yǎng)學生環(huán)保意識中不可推卸的責任。生物學教師應自覺承擔起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任，增強學生危機感和憂患意識，提高環(huán)保意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展觀念。

參考文獻

[1]姬志剛，王紅霞.《生物學中的生態(tài)道德教育》中學生物學.2005（2）.

[2]李博.《普通生物學》.

第7篇：愛護環(huán)境保護論文范文

   環(huán)境衛(wèi)生工作計劃

   在過去的一年里，我校的環(huán)境教育取得了一定的成績，創(chuàng)建“綠色學校”的工作邁出了實質性的步子，20xx年12月，我校經(jīng)過近一年的努力，順利地通過了區(qū)級綠色學校的評估驗收。同時馬不停蹄地投入了申報市級綠色學校的創(chuàng)建工作。在上學期，有取得了一系列新的成績，更使我們對爭取通過市級綠色學校的評估驗收充滿了信心和干勁。在本學期，我們將進一步加強環(huán)境教育，推動學校的各項工作。

   一、指導思想

   環(huán)境教育是一項基本國策，也是學校教育的一項重要內(nèi)容。我們將認真貫徹、落實《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》，以此為學校環(huán)境教育的指導思想，繼續(xù)高度重視創(chuàng)建“綠色學校”工作，把環(huán)境教育作為重點來抓，進一步加強領導，努力形成立足于學校，滲透于課堂，服務于社會的環(huán)境建設模式。

   二、主要措施

   本學期，我們將鞏固上一學年度創(chuàng)建成果的基礎上，采取扎實有力的措施，在環(huán)境教育的實效性上做文章，逐步把環(huán)境教育引向日常化、持久化。

   1、突重點：滲透于課堂

   首先，各個學科的老師繼續(xù)注意梳理各科教材中環(huán)境教育的滲透點，并初步形成系列。對各個學科，尤其是社會、自然、語文等幾門學科的環(huán)境教育內(nèi)容，都要做好有關環(huán)境教育知識的梳理，形成學科滲透環(huán)境教育的序列。同時，鑒于過去“創(chuàng)綠”工作實踐中的教訓，要求各學科教師能及時地把與環(huán)境教育相關的教案進行整理匯總。其次，各科教師要改進教學方法，做到滲透的有機、有理，提高環(huán)境教育的實效。做到“三個注意”，即注意學生的認知規(guī)律，注意知識的科學性，注意課內(nèi)外結合。本學期將組織教師開展學科滲透環(huán)境教育的征文活動，引導教師研究環(huán)境教育，鉆研環(huán)境教育，使環(huán)境教育與各學科教學有機地融為一體，避免為檢查而刻意進行環(huán)境教育、生搬硬套的做法，使環(huán)境教育做到“潤物細無聲”。

   2、抓關鍵：寄寓于活動

   我們將立足與校園，適當走出校門，繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動來強化環(huán)境教育，從而不斷增強學生的環(huán)保意識，努力提高學生的環(huán)保能力。特別是利用具有紀念意義的紀念日，開展活動。每年的紀念日都有一定的主題，校團委、大隊部、學生會要積極組織學生開展有關活動，如專題講座、參觀調(diào)查、紀念活動、模擬場景、征文競賽等等。在活動中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和能力。在活動過程中，基于過去一年來的實踐經(jīng)驗，本學期要下大力氣，加強教師對學生活動的指導的全面性、深刻性，力求活動質量和收到的效果更上一個層次，更突出環(huán)境教育的實效性。

   3、強熏陶：潛移默化于環(huán)境

   過去的一年，我們一方面對已建成的綠化、草坪、雕塑，進行養(yǎng)護，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們舍得投入，在捉襟見肘的緊缺經(jīng)費中，竭盡所能地節(jié)省出部分經(jīng)費，專門添置了環(huán)保宣傳專欄，加強了校園的文化環(huán)境的建設，用不銹鋼制作了環(huán)境教育的標語。今年，我們要充分發(fā)揮這些校園銘牌的作用，來教育學生愛護環(huán)境，做護綠的模范。“學高為師，身正為范。”在環(huán)境教育中，我們的老師要注意以具體的行動來教育學生，以高尚的愛護環(huán)境的行為在學生中樹立威信，從而營造一個保護環(huán)境的氛圍，如春風化雨，潛移默化，讓學生耳濡目染，給學生以深刻的影響。

   4、攻難點：結合于習慣

   我們要把環(huán)境教育與對學生的行為規(guī)范的教育結合起來，一方面，要對學生的行為規(guī)范提出明確的目標，特別是在校的行為習慣愛護環(huán)境、衛(wèi)生習慣等提出明確的要求，并強化訓練，引導學生養(yǎng)成時時刻刻從每一樁小事做起，養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的習慣，如“不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食”等。讓全體學生在環(huán)境的熏陶中養(yǎng)成環(huán)保的良好行為習慣。并根據(jù)我校實際，在學生星級評定中專項加入環(huán)保行為習慣的考核標準，把環(huán)保作為評定學生日常行為的文明、規(guī)范程度的一把標尺。同時，在校園里添置分類垃圾箱，改建垃圾池，對垃圾進行分類處理。并且，專門設置廢電池回收箱，要求學生不亂扔電池。總之，要從每一個細微的環(huán)節(jié)中都能切實與環(huán)境的凈化與保護有機地結合起來。政教處要進一步加大力度，組織學生會、班主任等加強對學生行為習慣的檢查，做到每天小檢查、一周大檢查、一月一評比。從而使我們學校一年四季“綠”（草坪等）的常綠，“白”（墻壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。

   總之，我們要在上級教育、環(huán)保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環(huán)境教育推向一個新的高度，努力把學校創(chuàng)辦成“綠色學校”。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計劃

   環(huán)境保護，教育為本。加強學校環(huán)境教育，是貫徹落實我國環(huán)境保護基本國策，提高全民族的環(huán)保意識和科學文化素質的基礎工程，對推進可持續(xù)發(fā)展、建立和諧社會有著重要的意義。我校要從促進經(jīng)濟社會發(fā)展和促進教育改革的高度，認識環(huán)境教育的重要性和必要性，增強創(chuàng)建工作的迫切性和責任性。務必以創(chuàng)建綠色學校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士為載體，加大力度，認真落實環(huán)境教育。

   一、健全組織機構，使環(huán)境教育制度化和規(guī)范化

   學校建立由學校校長、教導主任組成的環(huán)境教育領導小組。

   結合研究學校雙周工作，對環(huán)境教育工作，要及時總結，認真分析，落實措施，使環(huán)境教育的各項工作落到實處。

   要充分認識環(huán)境教育的重要意義，增強環(huán)境教育工作的使命感和責任感，要從推進基礎教育課程改革和加強未成年人思想道德建設的高度加強環(huán)境教育。做到教師落實，時間落實，內(nèi)容落實的評價落實，使環(huán)境教育成為素質教育的有效載體之一。

   二、提高環(huán)境教育水平，在課堂中滲透環(huán)境教育

   要加強實施環(huán)境教育課程的師資隊伍建設，采取集中培訓、教學觀摩、論文評比、參觀考察等形式，提高師資隊伍素質。

   針對各學齡段學生身心和智能發(fā)展的特點選擇教育內(nèi)容和創(chuàng)新教育形式，做到有教學計劃、有教學方案，并引導學生從身邊開始認識環(huán)境、關心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。要合理安排環(huán)境教育的必要時間，確保各年級的環(huán)境教育課與環(huán)境教育活動每學期不少于2課時。

   各年級組要求各年級選擇好每學期2課時的環(huán)境教育內(nèi)容，并撰寫好詳案。開展教育實踐活動或班團隊活動的，要寫好每次活動的設計方案(活動主題、參加活動人數(shù)、要求、實施方法)和活動總結。

   三、以各項環(huán)?；顒訛檩d體，不斷提高環(huán)境教育課程的實施質量

   為了推進環(huán)境教育，提高環(huán)境教育課程的質量和發(fā)揚先進典型的示范輻射作用。學校將積極開展創(chuàng)建“三綠”(綠色學校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士)的活動。

   學校以實施高質量的環(huán)境教育為突破口，將環(huán)境教育與校園文化建設相結合，積極倡導生態(tài)文化建設，倡導綠色生活方式和消費方式，組織師生因地制宜地開展形式多樣的環(huán)保實踐活動。

   各年級要組織師生積極投身到“三綠”活動中去，要樹立先進典型，并發(fā)揮他們的帶頭作用、輻射作用。要針對自身特點，創(chuàng)新工作，創(chuàng)建經(jīng)驗，為創(chuàng)建市級綠色學術交流作出新貢獻。

   四、營造“環(huán)境保護，人人有責”的濃厚氛圍

   結合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、和市、區(qū)基層創(chuàng)建等各類活動，開展環(huán)保宣傳活動，大力營造環(huán)境保護的濃厚氛圍，努力提高學生的環(huán)境保護意識。

   各年級定期開辟環(huán)境教育黑板報，報導重視環(huán)境保護的典型經(jīng)驗，宣傳積極開展“三綠”創(chuàng)建活動的先進事跡，大力推進學校環(huán)境教育。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計劃

   一、工作目標：

   為全面貫徹實施國家教委、衛(wèi)生部頒發(fā)的《學校衛(wèi)生工作條例》精神，切實搞好學校衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，增強學生自我保護意識;確保學生身心健康發(fā)展，結合我校實際情況，制訂以下計劃：

   二、工作任務

   1、認真抓好廣播操和隊列的日常訓練，培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài);

   2、合理安排好學生的課間活動，保證每個學生每天一小時的在?；顒訒r間;

   3、有針對性地開展常見疾病的預防工作，認真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見病和流動性疾病的發(fā)病率;

   4、協(xié)助少先隊抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

   三、主要工作：

   (一)、衛(wèi)生工作

   1、劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責任落實到班級。保持校園環(huán)境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區(qū)清掃，要落實保潔，做到教室包干區(qū)無紙屑、無垃圾。發(fā)現(xiàn)有以上現(xiàn)象，教育學生自覺遵守《小學生日常行為規(guī)范》。營造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

   2、作好日常檢查巡視工作。堅持一月一次大掃除，大掃除有重點、有要求，大隊部及時檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評此依據(jù)。

   3、專用教室衛(wèi)生責任落實到人和班級，要求做到整潔美觀。由專用教室負責老師管理日常保潔工作。

   4、繼續(xù)做好滅“四害”工作，做到工作到位落實。

   (二)學生健康教育、預防保健

   1、通過多種形式開展衛(wèi)生知識宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊活動課等陣地進行衛(wèi)生知識宣傳，根據(jù)不同季節(jié)，開展季節(jié)性衛(wèi)生知識教育，按規(guī)定開設衛(wèi)生健康教育課。并做好一年一次衛(wèi)生測試工作。

   2、加強保護視力的教育，督促近視學生進行治療。做好本學期期末視力檢查，統(tǒng)計入檔工作。

   a、落實檢查，督促學生認真、正確地做好眼保健操。

   b、各任課老師督促學生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。不拖堂，課間讓學生走出教室活動、望望遠是保護學生視力重要手段。

   c、后勤服務中心要及時做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。

   3、繼續(xù)做好血防教育工作。

   4、培養(yǎng)學生個人衛(wèi)生、學校衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的好習慣，定時不定時抽查個人衛(wèi)生。防止各種傳染病的發(fā)生

   5、做好每月因病缺課統(tǒng)計、入檔。期末資料整理、入檔各項表格上交及小結工作。

   6、開展衛(wèi)生保健活動、衛(wèi)生知識宣傳活動，做好學生預防接種及學生常見病的防治工作。教育學生注意用眼衛(wèi)生，認真做好眼保健操和廣播操;加強個人衛(wèi)生教育，進行個人衛(wèi)生習慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的.新風尚。做好青春期衛(wèi)生知識、愛滋病預防知識宣教，開展衛(wèi)生知識專題講座。

第8篇：愛護環(huán)境保護論文范文

[關鍵詞]地理教學 環(huán)境教育 方法

當今世界,環(huán)境問題已成為人們最為關注的熱點問題之一。沙塵暴狂卷,全球氣候變暖,臭氧層破壞,酸雨增多,土地荒漠化,水土流失加劇等造成的危害,以及各種流行病、傳染病相繼出現(xiàn)擴散、蔓延,給人類的生存和發(fā)展帶來了空前的威脅。如何保護人類的生存環(huán)境,已成為人類必須解決的重要問題。提高人們的環(huán)境保護意識,是全社會的共同責任,應從學校教育、基礎教育抓起。地理作為一門研究人類與環(huán)境關系的科學,對學生進行環(huán)境保護教育,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識,有義不容辭的責任。

那么,地理課中如何對學生進行環(huán)境保護教育呢?

一、樹立全新的環(huán)境教育理念

良好的環(huán)境教育理念是實施環(huán)境教育的根本。教師要具有較高的環(huán)境素質,較強的環(huán)境責任感,善于在課堂教學中挖掘環(huán)境教育素材,使整個地理教學始終貫穿全新的環(huán)境教育理念。全新的環(huán)境教育理念可概括為三個方面:(1)人與環(huán)境的和諧觀。認識人類的一切活動都要作用于其所處的環(huán)境,環(huán)境的任何變化都將影響人類的生產(chǎn)和生活,人類必須為自己的行為負責,做到人與自然的和諧共處。(2)資源的持續(xù)利用觀。要處理好資源利用和經(jīng)濟發(fā)展的關系,充分認識資源的有限性,增強節(jié)約意識。(3)環(huán)境保護的全球觀。認識到全球環(huán)境問題日趨凸顯,有全球化的環(huán)保理念,才能推動全人類的可持續(xù)發(fā)展。

二、挖掘教育內(nèi)容,發(fā)揮地理教學優(yōu)勢

1.利用課堂進行環(huán)境教育。課堂教學是環(huán)境教育中最有效、最經(jīng)常的形式。教師要根據(jù)課標和教材內(nèi)容,通過講授、討論交流、小論文等方法來激發(fā)學生探討、發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問題的興趣。如教學八年級地理第一章“眾多的人口”一節(jié)內(nèi)容時,我采取“我國人口知識知多少”競賽的辦法。同學們紛紛發(fā)言:我國有13億人口,是世界上人口最多的國家;我國每年新增人口約1200萬,接近荷蘭的總人口;我國平均每天凈增4萬人,每小時凈增1700多人,每分鐘凈增29人……對學生的回答,我作出評價后,接著提出“人多了好不好”的問題展開討論。有說,人多,吃的多、穿的多、用的多、消耗的資源多、產(chǎn)生的廢物多、對環(huán)境的破壞多;有說,人多,會造成交通擁擠,住房緊張,供水不足、工業(yè)污染,噪聲污染、就業(yè)困難等問題。我又引導:人口過多、增長過快要帶來很多問題,如何解決呢?學生又是一陣熱烈討論。通過教師的引導,使學生對我國的人口問題、環(huán)境問題的嚴重性和實行計劃生育政策的重要性有了進一步的認識。

2.結合國情進行環(huán)境教育。在學習了我國的人口、氣候、自然資源等內(nèi)容后,我讓學生搜集近幾年來有關我國沙塵暴、土地荒漠化、水土流失等方面的資料,學生興致勃勃的搜集到:

我國沙塵暴出現(xiàn)次數(shù)及危害: 20世紀50年代的10年間共發(fā)生5次;20世紀90年代10年間共發(fā)生23次,增加18次。2000年一年就發(fā)生12次,以后次數(shù)逐年增多。

1993年5月的一次沙塵暴,造成12萬頭牲畜死亡或失蹤,500萬畝農(nóng)田受損,85人死亡,蘭新鐵路停運34小時,直接經(jīng)濟損失達2億多元。1996年6月更嚴重的一次沙塵暴震驚河西走廊,僅酒泉直接經(jīng)濟損失就達2億多。

土地荒漠化加快:我國土地荒漠化以每年1000～2000平方千米的速度蔓延,土地沙漠化面積達160多萬平方千米,占我國國土面積的六分之一……在學生交流的基礎上,我提出:你認為自己的家鄉(xiāng)哪些方面的環(huán)境問題最嚴重,并提出解決的對策。學生醞釀后,紛紛發(fā)言,有的說,我看到城郊公路沿線、水渠旁垃圾成堆,嚴重污染環(huán)境。建議環(huán)衛(wèi)部門、政府部門加大宣傳力度和懲處力度,堅決治理臟亂差。有的說,我看到田間地頭、交通沿線塑料袋、廢地膜到處飛舞,白色污染非常嚴重。建議回收利用,限制地膜用量,提倡綠色消費,盡量不使用一次性塑料袋。我又讓學生調(diào)查自己家一年的地膜用量和統(tǒng)計一個月內(nèi)一次性塑料袋的使用數(shù)量。通過這一實踐活動,學生認識到了環(huán)境問題就在自己身邊,并且非常嚴重。對我國面積廣大,人口眾多,但資源相對不足,人均占有量少,自然災害頻繁多發(fā),環(huán)境的污染和破壞嚴重,東西部之間的發(fā)展差異較大等基本國情,有了進一步的理解,對我國嚴格保護和合理利用土地以及實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的必要性與緊迫性有了進一步的認識,增強了學生的危機意識和責任意識。

三、開展豐富多彩的環(huán)境保護活動

1.邀請相關科目的教師,把環(huán)境保護的新觀念、新知識介紹給學生。促使學生去關注身邊的環(huán)境問題,探索解決的思路和方法。

2.向學生推薦一些國內(nèi)外著作、報紙雜志以及有關環(huán)保的電視節(jié)目,如《人與自然》、《綠色時空》等讓學生閱讀、觀看,來充實教學內(nèi)容,為學生進行自我教育提供條件。

3.堅持一天一小掃,一周一大掃,舉行“彎一彎你的腰,讓校園更美好”實踐活動,培養(yǎng)學生“愛護環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”的環(huán)境道德情感,增強熱愛校園,熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、保護環(huán)境的意識。

4.教育學生改變生活習慣,提倡綠色消費。

5.教師和家長以身作則,不亂倒垃圾,亂倒生活污水,給學生以潛移默化的教育作用。

第9篇：愛護環(huán)境保護論文范文

關鍵詞：地理教學；環(huán)境教育；實施途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-058-1

由于環(huán)境問題的日益嚴重和人們對環(huán)境問題認識的加深，人們越來越清楚地認識到環(huán)境教育的重要性。而地理作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關系的科學，必然在學校環(huán)境教育中承擔著主要的任務。這就要求我們在地理教學中，在給學生各種知識和技能的同時，也要履行環(huán)境教育這一新的職能，寓環(huán)境教育于地理教育之中，增強學生的環(huán)境意識。筆者在地理教學實踐中，為了加強學生的環(huán)境教育作了以下嘗試。

一、挖掘教材內(nèi)容，實施環(huán)境教育

現(xiàn)行中學地理教材中，蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容。如人類與環(huán)境的關系，河流、湖泊、森林、氣候、沙漠、礦產(chǎn)、人口等教學內(nèi)容中都蘊含著進行環(huán)境教育的豐富內(nèi)容。在教學時要始終注意深入研究教材，基本知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題結合，讓學生感受到環(huán)境問題就是時刻發(fā)生在我們身邊的事情。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務。

例如，講授黃河時，要說明黃河及流域概況的知識，同時指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年的開墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)、導致泥沙淤積下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國的憂患。同時介紹，黨和國家對黃土高原的水土流失采取了一系列的綜合治理措施，并取得了可喜成績。這樣既體現(xiàn)了愛國主義教育，又進行了具體生動的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護教育于地理課的教學之中。

二、聯(lián)系學生實際，實施環(huán)境教育

進行環(huán)境教育，要聯(lián)系學生的實際，把教材內(nèi)容和當前國內(nèi)外以及當?shù)刂車沫h(huán)境所發(fā)生的變化聯(lián)系起來。在講述土地荒漠化時，教師可以告訴學生內(nèi)蒙古大草原正在遭受著人為的劫難：內(nèi)蒙古8800萬公頃草原已有3900萬公頃沙化退化，并且沙化面積正以每年800萬公頃的速度繼續(xù)擴大。迄今，400萬公頃已完全荒漠化。

在談到環(huán)境污染這個問題時，教師應該向學生介紹一些歷史上曾發(fā)生過的典型案例。例如，18世紀末英國產(chǎn)業(yè)革命后，由于蒸汽機的發(fā)明和普遍使用而造成的環(huán)境污染，使1873、1880、1892年曾在倫敦發(fā)生3次由于燃煤造成的煙霧事件，主要是由于燃煤產(chǎn)生的大氣煙塵及二氧化硫，死亡約2800余人；1905年在英國格拉斯哥又發(fā)生過一次煙霧事件，死亡1063人。這種情況屢有出現(xiàn)。在一次次血的教訓下，人們不得不重新審視自己的社會經(jīng)濟行為和走過的歷程，認識到通過高消耗追求經(jīng)濟數(shù)量增長和“先污染后治理”的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應當今和未來發(fā)展的需求，而必須尋求一條人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。

三、采用多媒體手段，實施環(huán)境教育

我們知道，在課堂教學中，有許多地理現(xiàn)象和地理問題單憑口頭講述或學生討論達不到形象、直觀的效果，很難引起學生的關注或在他們心中產(chǎn)生震撼。因此，我們可以在教學中充分利用多媒體輔助教學，如把有關教學內(nèi)容制成多媒體課件，并在教學過程中適時地插播一些錄像，加深學生的印象。

多媒體能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡能力，大大增強了人們對抽象事物和過程的理解和感受，從而將課堂引入全新的境界，學生學習興趣濃厚，思維活躍，能積極參與討論、探究解決環(huán)境問題、保護環(huán)境的方法。例如，在講解自然災害時，可播放“長江特大洪澇災害”、“北京沙塵暴”等一些錄像，觀看了形象生動的視頻材料，學生仿佛身臨其境，深刻地體會到了人類破壞環(huán)境所導致的惡果。然后組織學生參與討論，分析形成災害的根本原因，明白人類濫伐森林，會導致水土流失、土地沙漠化等環(huán)境問題，當災害發(fā)生時，它給人類所造成的損失是巨大的，給我們的教訓也是深刻的、慘痛的。然后引發(fā)學生思考我們應該采取什么樣的辦法？呼吁大家從身邊的小事做起，不使用一次性筷子，在班級里倡導節(jié)約用紙，積極回收廢紙，積極響應國家的號召“植樹造林”。通過這樣的課堂教學，我們就可以把學生的理性思維和感性認識有機的結合起來，再結合實際，達到增強學生環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)境行為習慣的教學效果。

四、組織實踐活動，實施環(huán)境教育