優(yōu)秀小學(xué)語文教學(xué)實錄精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀小學(xué)語文教學(xué)實錄范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；民族地區(qū)；小學(xué)語文；策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0196-02

與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢一樣，中國的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢，特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育，面臨的困難和問題則更多。語文作為一門綜合學(xué)科，是學(xué)生知識積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具，在每個人的學(xué)習(xí)成長過程中極其重要。學(xué)生受母語的影響，民族地區(qū)語文教學(xué)存在一定困難。

一、內(nèi)蒙古民族地區(qū)小學(xué)語文教育問題及現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。對于蒙古族學(xué)生來說，蒙語與漢語差異極大。所以，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語文教與學(xué)出現(xiàn)了種種問題。首先，教育方法走極端。在民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師因為對教學(xué)方法把握不準(zhǔn)，沒有了解學(xué)生的認(rèn)知水平，死死抓住應(yīng)試教育的路子，反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣學(xué)生就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事，沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，“滿堂灌”的問題仍存在，只有老師教學(xué)，自然不會提高學(xué)習(xí)語文的積極性。然后，言語交際能力培養(yǎng)簡單化。民族地區(qū)的部分老師由于側(cè)重于分析講解，對文章講解過細(xì)。還有課堂中充斥著簡單問題的問答，這就將整體的教學(xué)內(nèi)容打亂，降低了知識的智力價值。其次，在識字過程中，識讀分家。民族地區(qū)普遍存在識字教學(xué)用時過多，識讀分家。不注重教給學(xué)生識字的方法。會寫、會認(rèn)的目標(biāo)混淆完成，這樣就無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。最后，在實際教學(xué)過程中，部分教師實施了新課程教學(xué)，但是也沒有合理的運用其方法，適應(yīng)不了新教法的教學(xué)藝術(shù)，教師為了追求創(chuàng)新教學(xué)，會在教學(xué)中增加各種元素，甚至將語文課變成了藝術(shù)課，這就失去了教學(xué)的意義，注重形式主義，學(xué)生雖然積極，但是收獲卻少。導(dǎo)致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實施中教學(xué)方法不當(dāng)，不注重自身具有的教學(xué)風(fēng)格及當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情，以致效果不盡如人意；在課程結(jié)束后，教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上，根本無暇顧及學(xué)習(xí)新課程改革理念和科學(xué)地研究教材教法。

二、民族地區(qū)改進(jìn)教育理念的措施

內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題，想要解決這些問題，必須要改進(jìn)教師的教學(xué)理念，使教師有效地教學(xué)，以下就是民族地區(qū)改進(jìn)教學(xué)理念的一些措施。

第一，加大教育經(jīng)費投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有一定落差，另一方面在民族地區(qū)內(nèi)部，城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質(zhì)教育資源分享的不公平，集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施陳舊、師資缺乏、教學(xué)質(zhì)量難以保證等。這樣的教育資源配置，讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒有條件享受公平的教育過程，在接下來高中、高等教育機(jī)會面前，注定處于劣勢。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到400萬字。少數(shù)民族地區(qū)沒有良好的閱讀環(huán)境，再加上經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，很少有人達(dá)到400萬字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費的投資力度，改善民族地區(qū)辦學(xué)環(huán)境，引進(jìn)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的教師，加大資金投入是解決問題的關(guān)鍵。

第二，學(xué)校鼓勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要求教師課余時間里經(jīng)常學(xué)習(xí)教育名家先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學(xué)實錄，總結(jié)經(jīng)驗，并將其優(yōu)秀成果運用于本地區(qū)語文教學(xué)中。教務(wù)處要按計劃選好內(nèi)容，有針對性地組織教師們進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流。這樣，教師會對教學(xué)中的問題認(rèn)識得更清楚，更利于取長補短。2011版新課標(biāo)出臺后，嚴(yán)格要求各校對廣大教師進(jìn)行新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，對新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予高度的重視。要結(jié)合民族地區(qū)教學(xué)實際，不斷查找自己教學(xué)中與新課標(biāo)理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教學(xué)中踐行新課標(biāo)的理念。

第三，在備課方面，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)確立的準(zhǔn)確性，以及教學(xué)重、難點的突出與突破。課時教案中，教師要特別體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，教師要努力突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種意識要植根于教師的教學(xué)思想之中。例如，積極倡導(dǎo)教師以“知識樹”的形式設(shè)計板書?？赏ㄟ^《王敏勤的知識樹》的專業(yè)指導(dǎo)下，教師努力在教學(xué)設(shè)計中去嘗試運用。通過“知識樹的形式”進(jìn)行板書，圖文并茂，條理清楚，給人一種賞心悅目的感覺。這樣的板書，怎能不吸引學(xué)生的目光呢？上課方面，嚴(yán)格要求老師不帶教案不許進(jìn)課堂，而且必須提前一周備好課，上課前教師必須認(rèn)真重溫教案，不斷修改，力求完善。課堂上，教師必須組織好課堂教學(xué)，并著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做到面向全體學(xué)生。

第四，批改方面，學(xué)校嚴(yán)格要求老師批改作業(yè)，做到全批全改，反饋及時到位。而且不管是作業(yè)還是練習(xí)，老師都應(yīng)該進(jìn)行及時檢查指導(dǎo)，認(rèn)真對待。關(guān)于作文要求應(yīng)該更加嚴(yán)格些，因為寫作是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)摒棄缺乏實際意義的空泛評語，需要具體指出優(yōu)缺點及修改意見，結(jié)合學(xué)生作文的具體內(nèi)容多給學(xué)生鼓勵，樹立學(xué)生習(xí)作的信心。

第五，輔導(dǎo)方面，教師特別注意“培優(yōu)補差”工作，注意正確處理好少數(shù)民族學(xué)生“吃飽”和“吃好”的關(guān)系。尤其是對待蒙古族學(xué)生中學(xué)習(xí)方面較吃力的學(xué)生，教師要付出極大的熱心和耐心，不能放棄任何一個學(xué)生，總是積極主動地在課上、課下無償?shù)亟o學(xué)生輔導(dǎo)。此外，教師對蒙古族學(xué)生輔導(dǎo)，還包括對其思想、心理等多方面的輔導(dǎo)，真正做到既教書，又育人。

三、民族地區(qū)加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，識字是語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好語文的重要基石。因此提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，對教師來說至關(guān)重要。認(rèn)字、識字本身是枯燥的，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，特別是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的低年級學(xué)生，如何識準(zhǔn)字，方法很重要。因此教師應(yīng)通過形象化的語言，容易被學(xué)生接受的內(nèi)容，讓學(xué)生能在興趣盎然、輕松愉快中識字，如看圖識字、猜謎識字、編兒歌和順口溜識字等；此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，采用能展示文字、圖片、圖像、動畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，有效地引起學(xué)生的注意，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。

同時教師應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)。每位教師都要把字寫好，要力求美觀規(guī)范，尤其要把板書寫好，對學(xué)生起到示范作用。對學(xué)生的作業(yè)書寫必須嚴(yán)格要求，隨時糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢。教師不但要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好每一課生字，還要認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，潛心鉆研并充分利用好寫字教材，使寫字教學(xué)見成效。教務(wù)處還要有計劃地組織一些寫字比賽活動，如老師的板書比賽、學(xué)生的硬筆書法比賽以及教案展評和作業(yè)展評等活動，來激發(fā)師生練字且寫好字的興趣，努力從整體上提高我校師生的寫字水平。

第二，培養(yǎng)少數(shù)民族小學(xué)生能正確地用普通話。語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展少數(shù)民族小學(xué)生的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。比如，課上、課后，校內(nèi)、校外都要求這些學(xué)生用普通話進(jìn)行交流。這樣少數(shù)民族學(xué)生在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉(zhuǎn)換成漢語語言告知他人，然而在語言交往過程中，他們的語言往往會出現(xiàn)“錯誤”，這時教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵及補充、修正的機(jī)會，相信他們會在交往過程中有效地自我調(diào)整，主動敏感地吸收、加工和輸出語言信息，促進(jìn)他們語言表達(dá)和語言運用能力的發(fā)展。

第三，加強(qiáng)作文教學(xué)。重視學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。通過多讀書，讀好書，可以積累素材，拓寬思路。語文老師要加強(qiáng)對學(xué)生的作文指導(dǎo)，要注重拓寬學(xué)生的作文思路，要在開闊學(xué)生的作文思路上狠下功夫，在備作文課時，要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文，轉(zhuǎn)變思路，將大量修改逐漸變?yōu)閷W(xué)生自己多讀多改，同學(xué)之間互批互改，最后老師把關(guān)。老師要尊重學(xué)生作文的原意。要注重作文的講評和學(xué)生范文的作用。語文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材，鼓勵學(xué)生多練筆，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

第四，親近學(xué)生，貫通雙語教學(xué)。教師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。“為人師”是指當(dāng)傳授知識的教師，“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語文教學(xué)時，教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方，對學(xué)生一視同仁，不出口傷人，不挖苦諷刺，不歧視差生。教室是神圣的殿堂，在進(jìn)入教室前，要調(diào)整好心態(tài)和情緒，不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進(jìn)課堂。教師面帶微笑，表現(xiàn)了教師好的心情和自信，學(xué)生也感覺教師真誠友善而情緒放松，師生距離拉近。教師的嚴(yán)肅刻板，拒人千里，學(xué)生也不敢向老師提問而遠(yuǎn)離老師。在上課時不但用語言和學(xué)生交流，還要用親切目光和學(xué)生交流。在課外，對于學(xué)生的問候，教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學(xué)生的健康成長，甚至影響終身。在社會上，教師也要注意個人形象，得到好的評價，樹立社會楷模。教師的內(nèi)在的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)風(fēng)范，加上服飾的整潔、文雅、大方，適當(dāng)?shù)拇虬?，恰?dāng)?shù)氖謩?，好的肢體語言，做到有機(jī)統(tǒng)一，呈現(xiàn)給受教育者一個完美的內(nèi)在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗?。這樣的教師很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也樂于和教師交往，樂于用漢語和教師交流。

總之，在民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)中，受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問題，為此，我們必須要對民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)引起足夠的重視，積極推動民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的改革，努力更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)實效性，保證民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)取得積極的效果。

第2篇：優(yōu)秀小學(xué)語文教學(xué)實錄范文

一、神話傳說題材閱讀教學(xué)的尷尬遭遇

雖然在新課程改革背景之下，語文閱讀教學(xué)的視野正逐步擴(kuò)大化、多元化，但是由于受傳統(tǒng)教育思想和西方科學(xué)主義思想的影響，對神話傳說題材閱讀的教學(xué)還存在一些問題。

1.閱讀資源稀少

“子不語，怪力亂神”，由于受儒家思想的影響，傳統(tǒng)教育一直對神話傳說題材的作品采取排斥的態(tài)度。雖然目前這種排斥的情況已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但是在小學(xué)語文教學(xué)中神話傳說題材的閱讀文本數(shù)量仍然偏少。以蘇教版小學(xué)語文教科書為例，神話傳說題材的文本在教材中僅有《 沉香救母 》《 哪吒鬧海 》《 三打白骨精 》《 牛郎織女 》等幾篇?？梢哉f，神話傳說題材資源的缺乏嚴(yán)重制約了神話傳說題材閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.對文本存在誤讀現(xiàn)象

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的沖擊下，語文教學(xué)的功利化趨勢日趨明顯。教學(xué)目標(biāo)越來越精細(xì)，教學(xué)方法也越來越機(jī)械，完全失去了對學(xué)生的情感發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)注。自然的，作為語文教學(xué)一部分的神話傳說題材閱讀教學(xué)也難以免遭其害。受到科學(xué)主義思潮的影響，神話的文化功能逐漸被抽離，神話傳說題材作品的閱讀教學(xué)更是舉步維艱。很多教師在閱讀教學(xué)中完全忽視了神話傳說題材作品的豐富內(nèi)涵，完全以一種科學(xué)分析的態(tài)度肢解文本，把神話閱讀教學(xué)變成了單純的知識記憶，這不僅沒有讓學(xué)生感受到神話傳說題材作品的浪漫主義魅力，反而進(jìn)一步增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、神話傳說題材閱讀教學(xué)的意義

想要改變神話傳說題材閱讀教學(xué)的尷尬境遇，就必須提升對神話傳說題材作品教育功能和文化功能的認(rèn)識，重視神話傳說題材閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教育中的價值和意義。

1.它能增加學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感

在全球化的趨勢之下，各種文化的侵襲來勢洶洶，導(dǎo)致民族文化的生存空間不斷被壓縮。在這樣的背景之下，必須保持民族文化的獨立性才能捍衛(wèi)民族的自信和尊嚴(yán)，從而屹立于世界民族之林。神話傳說作為人類歷史中一種不朽的藝術(shù)形式，承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓，具有很高的人文價值和審美價值，其本身就是良好、規(guī)范的民族文化的范本。語文教學(xué)毫無疑問地必須承擔(dān)起傳承民族文化的艱巨使命。因此，教師在神話傳說題材閱讀教學(xué)中要充分挖掘民族文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和熱愛感，使他們成為具有高尚人格情操和民族氣節(jié)的中國人。

2.它能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展

神話傳說題材作品通常具有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格、瑰麗的思想內(nèi)涵、奇妙的想象色彩和豐富的審美價值，因此它也一直是我國文學(xué)藝術(shù)成長的優(yōu)良土壤，后世有許多傳世之作皆是取材于神話傳說，如《 穆天子傳 》 《 楚辭 》 《 淮南子 》 《 鏡花緣 》等。可以說，受神話傳說影響者數(shù)不勝數(shù)。神話傳說作為中華民族的精神原型，對華夏子民的影響廣泛而深遠(yuǎn)。在小學(xué)語文中開展神話傳說題材閱讀教學(xué)，不僅能讓學(xué)生從神話傳說中窺探原始生活的古樸風(fēng)貌，而且能讓他們被初民瑰麗奇詭的超自然想象所迷醉，感嘆遠(yuǎn)古先民的驚人毅力。這些情感體驗都將使學(xué)生收獲寶貴的文學(xué)財富，為語文的學(xué)習(xí)和寫作提供源源不斷的資源和動力。

3.它能開拓學(xué)生的多元化認(rèn)知視野

了解一個民族，必須了解其民族文化。在當(dāng)今這個開放、多元的社會，僅僅看到自己的文化還不夠，對外來文化也要進(jìn)行科學(xué)有效的吸收和融合，為我所用，才能使我們的民族文化充滿勃勃生機(jī)。神話傳說都帶有各民族的文化烙印，因此它也成了幫助我們了解各民族的最佳途徑。在教學(xué)中，不僅要選取我國古代優(yōu)秀神話傳說，而且還要選擇一些外國的優(yōu)秀神話傳說，這樣才能幫助學(xué)生拓展認(rèn)知，增加他們對世界的認(rèn)識，使他們形成具有多元化、立體化的思維視野。在不同文化的對比中，甚至可以引發(fā)學(xué)生對人類發(fā)展和人類命運的思考。

三、神話傳說題材閱讀教學(xué)的策略研究

如何才能將神話傳說中的營養(yǎng)精華輸送給學(xué)生呢？這是每位小學(xué)語文教師都必須思考的問題，我認(rèn)為可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式來實現(xiàn)。

1.小中見大——感悟民族品格

在一些神話傳說中，英雄人物都具有高尚的品格、驚人的毅力和勇于探索、積極創(chuàng)造的精神，這充分體現(xiàn)了華夏民族的精神品格。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生仔細(xì)品味和感悟英雄人物身上的閃光點，體會他們愛國愛民的高尚情懷。以《 哪吒鬧海 》這一課為例，可以把教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)哪吒誠實勇敢、善于擔(dān)當(dāng)、舍己愛民的思想品格。教師在教學(xué)中要圍繞這一重點展開，可以通過和龍王父子的不義行為進(jìn)行對比，放大哪吒的光輝形象。而哪吒身上的那種英勇無畏、敢作敢為的精神正是我們?nèi)A夏民族精神的縮影，要讓學(xué)生感悟到正是有了這樣的民族精神，才推動著中華民族不斷前進(jìn)。

2.博采眾長——拓展文化視野

在神話傳說題材的閱讀教學(xué)中，僅靠教材本身的內(nèi)容，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還應(yīng)充分運用多種教學(xué)手段，擴(kuò)充相關(guān)教學(xué)資源，幫助學(xué)生從多個視角感受神話傳說的豐富內(nèi)涵和神奇魅力。以《 牛郎織女 》一文的教學(xué)為例，教師在教學(xué)的過程中，可以通過各種材料的補充，讓學(xué)生更好地感受神話傳說的多元互通，使牛郎織女的形象更加深入人心?？梢匝a充的材料很多，比如東漢時期《 古詩十九首 》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女……”；再如，秦觀的《 鵲橋仙 》“纖云弄巧，飛星傳恨……”通過這些描寫牛郎織女愛情故事的詩歌，可以讓學(xué)生徜徉在神話傳說的海洋中，博采眾長，汲取文化營養(yǎng)。

3.聲情并茂——傾聽文本內(nèi)涵

如何把神話傳說中的多彩世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前，聲情并茂的誦讀不失為一個打開這個奇異世界的最好方式。在誦讀中，讓學(xué)生品味語言的魅力，把握文本的內(nèi)涵，從字里行間感受神話傳說的不朽傳奇，從而找到通往神話傳說之橋。以《 沉香救母 》這篇文章的教學(xué)為例，教師可以通過誦讀的方式，讓學(xué)生理解沉香這一形象。

以下是本人的教學(xué)實錄片段。

師：沉香是怎樣刻苦練功的？讀出讓你感動的地方。

生1：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑跟著師傅習(xí)武練功。

生2：有時累得腰酸背疼。很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。

師：小小年紀(jì)就吃這么大的苦，你想對沉香說什么？

生3：我很佩服你，沉香！

生4：你刻苦的精神值得我們學(xué)習(xí)。

生5：好樣的，沉香，我支持你！

師：讓我們帶著對沉香的敬佩之情，一起來讀這一段。

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就把握了文本的情感，對沉香的那種堅毅不屈、勇往直前的精神有了更深層次的體悟。

4.天馬行空——激發(fā)無盡想象

神話傳說具有超自然的想象力，在閱讀教學(xué)過程中，通過對作品的不斷挖掘，也可以培養(yǎng)學(xué)生無盡的想象力。以《 三打白骨精 》的教學(xué)為例，我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容做進(jìn)一步解讀，在增加他們情感體驗的同時激發(fā)他們天馬行空式的想象力。比如，我問：“誰來說一說白骨精有什么樣的性格特點？”學(xué)生議論紛紛，一下就說出了自己的答案，他們說白骨精“詭計多端”“善于變化”“內(nèi)心險惡”……學(xué)生回答后，我沒有停留在此，而是繼續(xù)引導(dǎo)：“如果你是白骨精，兩次喬裝都被孫悟空識破，你會怎么想？”這一問題具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生立刻變得情緒激昂，想象力也被充分地激發(fā)出來。可以說，學(xué)生的想法是五花八門的，既新奇又有趣，課堂氣氛非?；钴S，自然取得了很好的教學(xué)效果。

第3篇：優(yōu)秀小學(xué)語文教學(xué)實錄范文

小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實xxxx重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，狠抓教育管理，開展了一系列教學(xué)活動，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評估方案》和《XX年學(xué)校工作意見》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來完成。做到常規(guī)抓實、抓嚴(yán)。切切實實地加強(qiáng)了對實施課程的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時做到了三落實即學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實。通過學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識，提高了教師對新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計競賽二等獎;刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計競賽二等獎;丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽一等獎，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計競賽鼓勵獎;湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽三等獎，獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計競賽鼓勵獎;黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競賽二等獎;丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競賽三等獎;康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計競賽鼓勵獎。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實踐與探索》投了稿。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓。做了以下工作：

1、通過期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識，尋求科學(xué)合理、切實有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來開設(shè)課程，安排課時，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在?；顒涌偭俊?/p>

4、強(qiáng)化教研、考研，堅持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，個性特長。

三、大力抓好隊伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。

3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)范文

一個學(xué)期緊張繁忙的英語教學(xué)工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級和五年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對四年級和五年級教學(xué)目標(biāo)的不同：四年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;五年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是四年級的學(xué)生。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于六年級學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語(Teaching English through English)，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。

教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學(xué)生起英語名字。尤其是三年級學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。

2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織六年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。

六、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對四年級的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對于五年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)活動，學(xué)生從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，學(xué)生的各種能力呈現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為老師的用心，學(xué)生是幸福的。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)

又一個學(xué)期過去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，兩班共有學(xué)生xx人,學(xué)生人數(shù)較多,這給我的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)(此文來自出國查字典)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力, 使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計算100以內(nèi)的加減法的計算;初步認(rèn)識了人民幣并會進(jìn)行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進(jìn)行簡單的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，下面是我對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。因為已經(jīng)是第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國查字典]的傾聽意識和合作意識。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來回答。我還在的重難點突破中，用誰理解了它的意思、誰聽明白了這位同學(xué)的話等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國查字典]認(rèn)真傾聽老師的意識并且利用課堂教學(xué)這個平臺對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題;在人民幣的教學(xué)時，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識。

2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時又學(xué)會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國查字典]的操作能力。

一年級學(xué)生的思維特點是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)一年級學(xué)生的思維特點，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作技能，又是學(xué)生找到了計算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過我的一直補差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。

三、與家長密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.

四、主要成績。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90﹪。學(xué)生成績有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)一年級(x)班的語文教學(xué)工作。一年來，我努力鉆研低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使一年級學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)自己的力量。

一、虛心請教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學(xué)，所以帶一年級開始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)(此文來自出國查字典)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄等，讓學(xué)生對課堂感興趣。

二、 具體教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說，拼音是識字的拐杖。在教學(xué)過程(本文來自出國查字典)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn)，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認(rèn)讀半小時，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國查字典]的閱讀興趣。

2、掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。

識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學(xué)過程(本文來自出國查字典)中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。

如河，有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識記，說三點水加個可有的小朋友說，水比較少，可以游過去，就是河。方法各異，結(jié)果相同。兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。

一年級的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特別注意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中，我對學(xué)生提出三點書寫要求：

(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?

(2)筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。

(3)寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學(xué)生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。

三、 加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)(此文來自出國查字典)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。