認(rèn)識角教案精選(九篇)
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第1篇：認(rèn)識角教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物品，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地識別角；知道角是有大小的，能直觀區(qū)分角的大小。
2.使學(xué)生在認(rèn)識角的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)觀察、比較的能力和形象思維能力，發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識角，知道角的個(gè)部分名稱，能直觀區(qū)分角的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際物體的面上抽象出角，知道角的大小與邊沒有關(guān)系，而是跟兩條邊張開的大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用具：每人一張彩紙、一把剪刀、一把直尺、一個(gè)活動(dòng)角、一副三角尺；教師用具：角兩個(gè)、小磁鐵若干、課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，上課前老師想帶同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：我來猜猜猜，猜猜老師的袋子里有哪些圖形？
邀請一位同學(xué)上臺(tái)猜猜老師的袋子里有哪些圖形。
生：三角形、正方形、圓形。
師：你是根據(jù)什么猜到的呢？
生：三角形有三個(gè)角，正方形有四個(gè)角，圓形沒有角。
師：那老師想讓你給它們分分類，可以這么分？
生：有角的分一類，沒有角的分一類。
師：沒錯(cuò)，你有一雙從數(shù)學(xué)角度出發(fā)的眼睛。咦？那角是什么呀？它是什么樣子的？又有什么特征呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來研究“角”（板書課題：角）
二、思索探究，交流共享
1.從生活中發(fā)現(xiàn)角
你們在生活中見過角嗎？(見過)
說一說你見過哪些角？
2．出示圖片，找出角
老師也帶來了一些物品，你能指一指角角哪嗎？請同學(xué)上黑板上指一指找到的角。
3.摸角，感受角的特點(diǎn)
剛剛咱們找了角，也能指出角，你想摸一摸角嗎？
拿出課本，請同學(xué)摸一摸數(shù)學(xué)課本上的角。并且說說角摸起來有什么樣的感覺？
生1：角摸起來尖尖的。
生2：角摸起來扎手。
師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起摸一摸角那個(gè)尖尖的，扎手的地方。
預(yù)設(shè)生3：尖尖的那個(gè)地方的兩邊摸起來平平的。
師引導(dǎo)學(xué)生用手去感受角的兩邊平平的、直直的。
師：為了讓同學(xué)們更清楚的看到角，咱們把這些圖形的角都描下來怎么樣？
（PPT展示描角的過程，師講授：這些描下來的圖形都是角。）
觀察：這些角有都有什么？
師：先自己獨(dú)立觀察角都有什么？再和同桌討論一下你們的發(fā)現(xiàn)是否一樣。
匯報(bào)交流：
生1：角都有尖尖的地方。
師：請上來指一指那個(gè)尖尖地方。
交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有一個(gè)尖尖的地方。
師：角這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)（生齊讀頂點(diǎn)）。每個(gè)角幾個(gè)頂點(diǎn)？（1個(gè)）師板書（角都有一個(gè)頂點(diǎn)）。
生2：角還有兩條線。
交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有兩條線。
師;角的這兩條線叫做角的邊，每個(gè)角幾條邊？（2條）角都有兩條什么樣的邊呢？回想一下剛剛咱們摸角時(shí)候的感覺。
生：平平的，直直的。
師；角有兩條直直的邊（相機(jī)板書）
4.說一說角的組成
師：請同學(xué)看，這一個(gè)一個(gè)的角都是由什么組成的？
生：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
練習(xí)：判斷下面的圖形哪些是角，并說明理由。
5.學(xué)習(xí)畫角
師：同學(xué)們，剛剛我們在生活中找到了很多角，也認(rèn)識了數(shù)學(xué)中的角，大家的表現(xiàn)非常棒！老師想把難度升級，你們有信心完成新的挑戰(zhàn)么？（有）老師想讓大家畫一個(gè)角。不著急，咱們先想一想畫角需要些什么？（直尺，因?yàn)榻怯袃蓷l直直的邊，不用直尺畫的不直）
（1）教師先放手讓同學(xué)們自己畫，展示不同學(xué)生的作品。（2）強(qiáng)調(diào)畫角的好方法：先畫頂點(diǎn)再畫兩條邊。
（3）介紹角的標(biāo)記，弧線的使用。
6.認(rèn)識角的大小
（1）比一比哪個(gè)角大？說說為什么？
（2）掌握角的大小與邊的長短的關(guān)系
師：同學(xué)們看，這是老師動(dòng)手制作的兩個(gè)角，這兩個(gè)角哪個(gè)角大哪個(gè)角小??？（在對比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大，角的大小和邊的長短無關(guān)）
（2）學(xué)生觀察角有大有小
師：那么，我想請同學(xué)們制作一個(gè)比我的角大的角，說說你的方法。再制作一個(gè)比我的角小的角，說說方法。
引導(dǎo)總結(jié)：把角的兩邊張開角就變大，兩邊收攏，角就變小。
角的大小說的是它開口的大小，與邊的長短無關(guān)。
三、反饋完善
1.“想想做做”第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立的找一找，填一填，找的時(shí)候可以在找到的角里面標(biāo)上弧線再去數(shù)，組織交流時(shí)，讓學(xué)生指一指所找出的角的頂點(diǎn)和邊。
2.
動(dòng)手做一做
先用角的符號標(biāo)記長方形上的4個(gè)角，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，任意減掉一個(gè)角，鼓勵(lì)用多種不同的剪法，找出所有結(jié)果。將減的結(jié)果貼在黑板上匯報(bào)，帶領(lǐng)孩子數(shù)出剩下幾個(gè)角。
最后用課件再次展示結(jié)果，直觀加深學(xué)生印象。
第2篇：認(rèn)識角教案范文
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)高于生活，下面就是小編整理的《元角分的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案及練習(xí)題范文，希望大家喜歡。
《元角分的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案
一、分析任務(wù):
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認(rèn)識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情.學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研：
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢?我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識，但對其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1.(課件顯示“購物”兩字)
師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?誰能大聲地讀出來?
生：購物
師：購物是什么意思呢?
生：買東西~~~~~。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)
師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看!)
2.引導(dǎo)中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢?
生：人民幣。
師：好!我們今天就來認(rèn)識人民幣。(板書：人民幣的認(rèn)識)
(二)講授新課
1集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。(同桌合作)
師：把你認(rèn)識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始!
(教師巡視)
師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來看看你們都認(rèn)對了沒有?(課件出示)
師：說說你是怎么認(rèn)的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)
(第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元)
(一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn))
師：兩個(gè)一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣，紙幣的課件)
生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個(gè)硬幣的背面是什么?
生：國徽。
師：國徽是什么?
生：是我們國家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣?
(課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54)
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?
(請一個(gè)小朋友說，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類)
師：哪個(gè)小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎?
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)?
生：元是老大，角是老二，分是老三(隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以)
師：小朋友說得真好!下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認(rèn)識嗎?發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?
生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎?
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3簡單的角與角的換算
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎?
(課件出示)一張兩角可以換--()張一角，一張五角可以換--()張一角。
師：(教師演示換2角，請小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換!)
同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角(教師巡視)
師：(匯報(bào)成果)誰愿意上來表演給大家看一下?
(分別請兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角)
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。(用他們準(zhǔn)備的錢)
(教師巡視)師：換好了嗎?你是怎么換的，誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)
4學(xué)習(xí)1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰愿意來買?
(將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種)
師：老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進(jìn)行3-4組，用不同的分法進(jìn)行)
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板書，課件出示)
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學(xué)具來驗(yàn)證一下。
生：1角=10分(師板書)
師：好!下面我們來看這些題，說說你是怎么想的?
(課件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)
(三)游戲，逛超市
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?
師：好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌堃粋€(gè)小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意(準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子)
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢!
(操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么?并穿行禮貌教育)
師：下面小組合作，先請小組長當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對否?
師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎?
(四)小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
(五)板書設(shè)計(jì)
人民幣的認(rèn)識
元角分
1元=10角
1角=10分
《元角分的認(rèn)識》練習(xí)題1
第1題：
1角=()分
600分=()元
1元=()角
2元=()角
4角=()分
1元=()分
10角=()元
10元=()角
80分=()角
40角=()元
2元=()角
5角=()分
80分=()角
200分=()元
7角=()分
10分=()角
60角=()元
70角=()元
9角=()分
20分=()角
第2題：
100分=()元
100角=()元
1元1角=()角
1角1分=()分
2元3角=()角
2角2分=()分
4元5角=()角
3角5分=()分
27分=()角()分
59角=()元()角
12角=()元()角
79角=()元()角
65角=()元()角
64分=()角()分
23分=()角()分
52分=()角()分
73分=()角()分
6角3分=()分
3角8分=()分
6角2分=()分
3角5分=()分
2角2分=()分
1角1分=()分
5角4分=()
1元5角=()角
2元3角=()角
1元1角=()角
2元3角=()角
3元6角=()角
4元5角=()角
3元4角=()角
7元5角=()角
3元5角=()角
第3題：
0.50元=()角
2.00元=()元
0.05元=()分
0.25元=()角()分
1.50元=()元()角
100.55元=()元()角()分
10.20元=()元()角
《元角分的認(rèn)識》練習(xí)題2
一、我能算得準(zhǔn)確!
5角+4角=()角
15角-8角=()角
7角+9角=()角
8角-5角=()角
3分+9分=()分=()角()分
6分+4分=()分=()角
7分+3分=()分=()角
3角6分+5分=()分=()角()分
2元2角+5角=()元()角=()角
1元6角+7角=()元()角=()角
15元6角-8角=()元()角=()角
3元5角-5角=()元
7元9角-9角=()元
二、生活應(yīng)用。
1、一支鋼筆8元，一個(gè)筆記本6元。
(1)李老師買一直鋼筆和一個(gè)筆記本，一共花了多少錢?
列式：________________()答：一共花了()錢。
(2)若李老師有12元5角，還差多少錢?
列式：________________()答：還差()錢。
2、一支鉛筆9角，一支鋼筆5元9角。
(1)小明買一支鉛筆和一支鋼筆，一共花了多少錢?
列式：________________()答：一共花了()錢。
第3篇：認(rèn)識角教案范文
信息窗1隊(duì)列比賽
課型
新授
教法
合作學(xué)習(xí)
教具
課件
教學(xué)目的
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置。
2、在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)、
難點(diǎn)
用數(shù)對表示物體的位置
主備人
趙瑛玉
時(shí)間
審核人
麻淑靜
8.29
主備人教案
個(gè)性化修改
授
課
過
程
授
課
過
程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們到過軍營嗎？戰(zhàn)士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕，讓我們走進(jìn)軍營，領(lǐng)略軍營的風(fēng)采，同學(xué)們看他們的隊(duì)伍站的多整齊啊，老師想問大家一個(gè)問題，你能說出小強(qiáng)站在什么位置嗎？（生答）
師：同一個(gè)位置，可能有多種說法，怎樣用一種簡便的方法表示呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣確定位置。
二、合作探索：
（一）探索數(shù)對的含義，以及用數(shù)對表示具體情境中物置的方法。
2、應(yīng)用中鞏固、理解數(shù)對。
（1）下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。
同學(xué)們請聽好：坐在第二列的同學(xué)請舉手！大家反映都很快，再來，坐在第四列的同學(xué)請舉手。很好，那老師再問一個(gè)問題：知道一個(gè)同學(xué)坐在第五列，你能說出他是誰嗎？為什么不知道是誰呢？（因?yàn)榈谖辶械耐瑢W(xué)有很多，應(yīng)該再確定行）
（2）、現(xiàn)在我們再來熟悉行。
坐在第三行的同學(xué)站起來，坐在第五行的同學(xué)請舉手，那你現(xiàn)在能說出第5列第四行的同學(xué)嗎？同學(xué)們領(lǐng)悟的真快。下面我們看屏幕：
3、抽象出數(shù)學(xué)符號：
我們現(xiàn)在用圓圈來表示每一個(gè)同學(xué)，大家說這樣表示有什么好處呢？（清楚、簡練）
（1）在這幅圖上你能說出小強(qiáng)的位置嗎？
（2）指出第四列、第三行是哪位同學(xué)呢？
（3）誰能說出小芳的位置？
4、小結(jié)升華：明確數(shù)對的含義：
大家剛才都說得很明白，那怎樣把他們的位置用數(shù)學(xué)符號表示出來呢？（生板演）怎樣分清行與列呢？（生猜測）
師總結(jié)：可以寫成（3，2）這種形式叫做數(shù)對，列寫在前，行在后。
三、自主練習(xí)：
1、鞏固練習(xí)
（1）、請你在練習(xí)本上寫出小亮的位置，注意要寫清名字〉如：小亮（4，3）
（2）、在練習(xí)本上寫出自己的位置。要求：第一行寫出自己的姓名，第二行寫出數(shù)對。
投影出示數(shù)對，大家猜猜是誰寫的。
(3)、上述數(shù)對，那些在同一行，那些在同一列？你是怎樣看出的？
師總結(jié);第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行，如果第一個(gè)數(shù)字相同表示在同一列，第二個(gè)數(shù)字相同表示在同一行。
2、游戲演練，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)。
每人拿到一張紙，找到上面寫的數(shù)對的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齊靜，并注意安全。
五、自主練習(xí)
1、鞏固練習(xí)：
（1）、你能找出數(shù)對（4，5）的村莊嗎？大家集體回答。
（2）、在你的方格紙上標(biāo)出營地的位置（7，6）
（3）、拿出你手中的方格紙，快速得用數(shù)對表示ABCDEF的位置。
（4）、出示數(shù)對A（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）
大家猜猜看這是個(gè)什么樣的四邊形呢？大家在方格紙上畫出來。你猜對了嗎？
2、拓展應(yīng)用：
下面同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候需要用到數(shù)對呢?大家說的都很好，數(shù)對在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們請看：這個(gè)小知識你知道嗎？（課件出示經(jīng)緯線的知識）。
六：小結(jié)：有關(guān)位置的知識，生活中處處可以找到，同學(xué)們只有在應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能越來越聰明，從而得心應(yīng)手的解決問題。
板
書設(shè)計(jì)
方向和位置
數(shù)對（ 3, 2 ）
教
學(xué)
反
思
課題
軍事演習(xí)
課型
新授
教法
小組合作
教具
課件
教學(xué)目的
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會(huì)描述簡單的路線圖。
2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)、
難點(diǎn)
能根據(jù)方向和距離確定物體的位置
主備人
趙瑛玉
時(shí)間
審核人
麻淑靜
9.2
主備人教案
個(gè)性化修改
授
課
過
程
授
課
過
程
一、課前談話，引入課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。
師：表示物置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，威海市少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動(dòng)，大家有沒有興趣去看一看？
師邊說邊利用實(shí)物投影或掛圖展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）
二、探究新知
（一）解讀情境圖
師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？
師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣的一段線段長10千米。
師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。
師：東北方向怎樣確定？
引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？
進(jìn)行小結(jié)：要確定物體的位置必須知道方向和距離。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。
（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：從指揮部到陣地怎樣走？
師：應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評。
師：看來大家對描述物置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個(gè)練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。
三、自主練習(xí)
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長度，再填寫。
四、走進(jìn)生活。
說一說你從家到學(xué)校的行走路線。
五、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
板
書設(shè)計(jì)
軍事演習(xí)
西偏北40度方向10千米處。
北偏西50度方向10千米處
教
學(xué)
第4篇：認(rèn)識角教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
2、會(huì)畫銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上畫銳角和鈍角。教學(xué)手段：三角尺、多媒體課件、方格紙。
教學(xué)過程：
一、板書課題
今年老師給你們帶來了一個(gè)老朋友，你們想知道它是誰嗎？（想）出示一個(gè)長方形紙片。
你們知道這是什么圖形嗎？（長方形）。誰來說說長方形有幾個(gè)角，都是什么角？（長方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）。根據(jù)學(xué)生的回答板書：直角如果老師將這個(gè)長方形剪掉一個(gè)角，那現(xiàn)在這幾個(gè)角都是直角嗎？根據(jù)學(xué)生的回答引出這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友銳角和鈍角。板書課題：銳角和鈍角。評析：我從學(xué)生熟悉的長方形中的四個(gè)角都是直角入手，再現(xiàn)場動(dòng)手剪掉一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生觀察，剪了一個(gè)角的圖形，除了有直角外，還有一些角，為學(xué)習(xí)新知打下伏筆，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。
二、出示目標(biāo)
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師口述：
1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
2.會(huì)畫銳角和鈍角。
師：同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）那請?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！
三、認(rèn)識銳角和鈍角
1、課件出示自學(xué)指導(dǎo)（一）教師口述
自學(xué)指導(dǎo)（一）認(rèn)真看課本課堂活動(dòng)下面的內(nèi)容，看圖、看文字。怎樣用三角板的直角比一比這個(gè)三個(gè)角的大?。坎⒂媚愕娜前灞纫槐?。在比的活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀一讀黃色方框的內(nèi)容。對照下面的圖，認(rèn)一認(rèn)比直角小的角是什么角？比直角大的角是什么角？
評析：根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，第一次自學(xué)主要是讓學(xué)生通過“看一看”、“比一比”等學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)其他兩個(gè)角與直角的關(guān)系：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識的重要手段，通過多種感官參與活動(dòng)，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣。
2、看一看。自學(xué)比賽開始，比誰坐姿端正，自學(xué)時(shí)最認(rèn)真。學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，動(dòng)手比一比。師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。
3、做一做（略）
4、議一議。（1）更正。如有不同答案的請舉手，并用不同顏色的粉筆更正；（2）說說你這樣判斷的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的回答板收。銳角比直角??；鈍角比直角大；（3）第⑥號角可能有不同意見的較多。怎樣才能正確判斷？指名回答（用三角板的直角去比一比）小結(jié)：有的角用眼睛無法直接判斷它是什么角時(shí)，我們最好借助三角板上的直角來比一比。
評析：在評議分一分的結(jié)果時(shí)學(xué)生的意見有分歧，尤其是第⑥號角，鼓勵(lì)學(xué)生在無法用眼睛直接判斷時(shí)，要用三角板的直角進(jìn)行判斷，通過“比一比”，鞏固了判斷銳角和鈍角的方法，對銳角和鈍角有了更清晰的認(rèn)識。
四、畫銳角和鈍角
1、自學(xué)指導(dǎo)（二）（課件出示，教師口述）
請仔細(xì)觀察方格紙中畫的銳角的頂點(diǎn)在小正方形的什么位置？兩條邊分別在小正方形的什么位置？并借助方格紙，完成畫出一個(gè)鈍角。評析：這一自學(xué)指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙的特點(diǎn)，怎樣利用方格紙畫角，關(guān)鍵在于確定定點(diǎn)的位置，其中一條邊要與方格紙的邊重合，這樣便于觀察畫的角是什么角。這就要求學(xué)生不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手；不僅善于研究探索，又能勇于實(shí)踐。
2、看一看：學(xué)生看銳角的畫法，并畫出鈍角。
3、做一做：用剛才學(xué)到的方法在下面的方格中畫出一個(gè)銳角、直角和鈍角。
檢測（二）；抽生板演。
4、議一議：（1）更正；（2）說說你是怎樣畫的？抽多名學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)畫法。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用一只手臂比出大小不同的角。
2、用小棒擺出一個(gè)銳角、一個(gè)直角和鈍角。
第5篇：認(rèn)識角教案范文
今年以來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省綜治委安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組的精心指導(dǎo)下，我市刑釋解教人員安置幫教工作堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極貫徹“幫教社會(huì)化、就業(yè)市場化、管理信息化、工作職責(zé)規(guī)范化”的工作思路，通過進(jìn)一步構(gòu)建和完善分工協(xié)作、加強(qiáng)齊抓共管等有力措施，使安置幫教工作水平得到了較大提高，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建“和諧平安撫州”作出了積極的貢獻(xiàn)。截止11月底，我市今年共有刑釋解教人員713名，其中刑釋512人，解教201人，幫教率達(dá)到98%，就業(yè)安置率達(dá)到90%,重新犯罪率控制在3%以下?，F(xiàn)將我市安置幫教工作總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，建立健全安置幫教工作機(jī)制
做好刑釋解教人員安置幫教工作，對進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)治安綜合防控體系建設(shè)，預(yù)防和減少重新違法犯罪，化消極因素為積極因素，維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定具有十分重要的意義。長期以來，我市各級黨委和政府都高度重視安置幫教工作，做到了：
一是將安置幫教工作作為維護(hù)基層社會(huì)穩(wěn)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入社會(huì)治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，擺上議事日程，做到了與其他工作一樣年初同步部署，半年開展檢查，平時(shí)進(jìn)行抽查,年底統(tǒng)一考核。
二是加大基層安置幫教工作組織機(jī)構(gòu)建設(shè)力度，在及時(shí)調(diào)整市、縣（區(qū)）安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的基礎(chǔ)上，在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道成立了158個(gè)安置幫教工作接待站，村、居委會(huì)按幫教對象成立了安置幫教小組，建立健全了橫向貫通、縱向聯(lián)合的市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（居）安置幫教工作網(wǎng)絡(luò)，并落實(shí)了專職人員，在領(lǐng)導(dǎo)、組織、人員上抓落實(shí)，確保了幫教工作的順利開展。
三是加強(qiáng)了各項(xiàng)制度的落實(shí)力度，市、縣（區(qū)）兩級安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室都能充分發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，重點(diǎn)抓銜接登記、例會(huì)、檔案、統(tǒng)計(jì)、信息、獎(jiǎng)懲制度的落實(shí)，各縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能結(jié)合自身實(shí)際，有特色地落實(shí)各種制度，實(shí)行了“必訪制度”、“一人一檔案”、“一幫一結(jié)對”等管理制度，如XX縣和XX區(qū)還先后制作《安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)包干、責(zé)任到人運(yùn)作機(jī)制》板塊，張貼上墻，使管理責(zé)任一目了然，有效地促進(jìn)了安置幫教工作向規(guī)范化發(fā)展。
四是建立了安置幫教經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，今年市財(cái)政專門立項(xiàng)5萬元用于安置幫教工作，一區(qū)十縣的財(cái)政均不同數(shù)目地列出經(jīng)費(fèi)，保障了工作的開展。
二、齊抓共管，做好銜接，夯實(shí)安置幫教基礎(chǔ)
當(dāng)前，安置幫教工作存在的最大困難就是幫教對象的就業(yè)安置問題，但安置是做好安置幫教工作的重要環(huán)節(jié)，只有安其身，才能穩(wěn)其心。為此我們以抓好銜接為開端，以抓好安置為基礎(chǔ)，形成了齊抓共管的局面，夯實(shí)了安置幫教工作的基礎(chǔ)。
一是采取有力措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)市綜治委等八家轉(zhuǎn)發(fā)的中央八部委《關(guān)于進(jìn)一步做好刑釋解教人員促進(jìn)就業(yè)和社會(huì)保障工作的意見》，堅(jiān)持以就業(yè)防脫管這一工作主線，積極為刑釋解教人員自食其力創(chuàng)造條件。積極聯(lián)系勞動(dòng)社保部門，給符合政策的安置對象落實(shí)養(yǎng)老保險(xiǎn)，申請最低生活保障待遇。鼓勵(lì)刑釋解教人員通過靈活多樣的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，包括非全日制、臨時(shí)性、季節(jié)性工作，逐步實(shí)現(xiàn)安置就業(yè)市場化、社會(huì)化和多元化，并鼓勵(lì)安置對象在社區(qū)服務(wù)的崗位就業(yè)，比如從事社區(qū)的清潔、綠化、公共設(shè)施養(yǎng)護(hù)等公益性的工作。
二是重視和發(fā)揮典型的積極示范作用。我市今年注重抓好了對典型的宣傳，今年以來先后多次利用《XX日報(bào)》、XX電視臺(tái)、《XX晚報(bào)》等新聞傳媒，對市安置幫教基地、刑釋人員XXX及XXX等單位和個(gè)人進(jìn)行了宣傳報(bào)道，充分發(fā)揮了典型的積極示范作用。
三是認(rèn)真做好銜接工作，防止脫管、漏管。我們能認(rèn)真落實(shí)四部委《關(guān)于進(jìn)一步做好服刑、在教人員釋放解教時(shí)的銜接工作的意見》，市安置幫教辦收到《刑滿釋放人員通知書》、《解除勞教人員通知書》后，能及時(shí)登記并下發(fā)給各縣區(qū)安置幫教辦，由他們在一周內(nèi)通知刑釋解教人員原籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安置幫教工作站，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決安置幫教工作中的具體問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安置幫教工作站接到通知后，也能立即通知村（居）委會(huì)及刑釋解教人員家屬，動(dòng)員家屬盡可能將刑釋解教人員接回。同時(shí)，我們充分利用今年全市開展的“春節(jié)期間矛盾糾紛大排查”等活動(dòng)時(shí)機(jī)，做好對刑釋人員的排查工作，今年以來對所有幫教對象均進(jìn)行了一次以上的摸底和調(diào)查，做到了底數(shù)清、情況明。今年，市安置幫教辦正積極籌備建立市2000--2005年刑釋人員數(shù)據(jù)庫和2003—2005年解教人員數(shù)據(jù)庫。
四是多種形式地開展安置幫教工作。我市各級幫教組織不斷加大安置幫教工作力度，將安置幫教工作納入社會(huì)治安綜合治理目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，健全規(guī)章制度，落實(shí)安置幫教措施。XX區(qū)各級幫教組織對幫教對象堅(jiān)持做到“三不”、“四個(gè)一樣”，即：不嫌棄、不歧視、不糾纏過去的犯罪；政治上一樣對待、經(jīng)濟(jì)上一樣支持、工作上一樣信任、生活上一樣關(guān)心。使幫教對象如同普通正常人一樣工作、學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)了他們自食其力，重新做人的信心。XX縣以幫思想為核心，動(dòng)員全社會(huì)力量，建成組織幫、社會(huì)幫、家庭幫相結(jié)合的聯(lián)幫聯(lián)教體制。近兩年來，市、縣（區(qū)）兩級幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好幫教工作“三個(gè)延伸”（即：“向外延伸、向后延伸、向前延伸”），并著重做好安置幫教工作“向前延伸”，今年1月,市幫教小組到景德鎮(zhèn)監(jiān)獄去探望XX籍犯人475人次，并帶去慰問品，送去地方黨委、政府的關(guān)心和溫暖。今年以來，市幫教小組還先后協(xié)同景德鎮(zhèn)監(jiān)獄的監(jiān)所管教人員對XX地區(qū)刑釋解教人員的改造質(zhì)量進(jìn)行追蹤調(diào)查，調(diào)查人數(shù)100余人次，通過調(diào)查，監(jiān)所與幫教小組互相聯(lián)系，互通情況，既提高了幫教質(zhì)量，也提高了改造質(zhì)量。如,我們在調(diào)查中了解到XX籍服刑犯XXX非常擔(dān)心自己的兒子XX獨(dú)自一人在河西小學(xué)上學(xué),沒有人照顧,而其妻在剪子口做生意又無暇顧及,市安置幫教領(lǐng)導(dǎo)小組副組長XXX特意指派兩名工作人員到XX區(qū)教委協(xié)商解決付峰轉(zhuǎn)學(xué)事宜,最終把XX轉(zhuǎn)到XX七中就讀,XXX非常感動(dòng),表示要安心改造,早日回歸社會(huì)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年我市對刑釋解教人員的幫教率達(dá)到98%。
五是積極預(yù)防和減少重新違法犯罪。為使幫教對象不重新犯罪，我們在注重提高幫教質(zhì)量的同時(shí)，主要是采取抓住重點(diǎn)對象，實(shí)施分類幫教的措施，在普遍做好刑釋5年內(nèi)，解教3年內(nèi)幫教對象工作的同時(shí)，將幫教對象進(jìn)行分類，一是“三無”人員或回籍后不務(wù)正業(yè)、好吃懶做、貪求享樂的；二是外出活動(dòng)打工的；三是原屬暴力犯罪，現(xiàn)性格粗暴，劣跡較深，思想情緒不穩(wěn)定，易鋌而走險(xiǎn)的人員；四是本年度歸正人員。針對不同對象實(shí)施多層次教育，抓好幫教重點(diǎn)對象的管控，對其實(shí)施嚴(yán)密的跟蹤考察，建立檔案，把握活動(dòng)規(guī)律。通過這些措施，有效地降低了刑釋解教人員的重新犯罪率，據(jù)統(tǒng)計(jì)今年我市刑釋解教人員重新犯罪率控制在3%以下。
三、積極探索，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)
今年以來，我們積極探索安置幫教工作的規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)安置幫教工作的經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘，培育和樹立了一批先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位的典型，形成了全社會(huì)關(guān)注和支持安置幫教工作，幫教對象積極重新做人的良好氛圍。我們利用各種新聞媒體，先后宣揚(yáng)了市安置幫教基地(XX鎮(zhèn)興業(yè)建材有限公司)等單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立了一批積極改造的個(gè)人典型，并充分利用全市安置幫教典型XXX、XXX的先進(jìn)事跡現(xiàn)身說法，有效地帶動(dòng)了刑釋解教人員安置幫教工作向深層次發(fā)展。
四、存在問題：
1、有些部門、單位的領(lǐng)導(dǎo)對做好刑釋解教人員安置幫教工作的重要性認(rèn)識不足，重視不夠。
2、有些刑釋解教人員銜接工作還不能真正到位。如有的刑滿釋放和解除勞教通知書寄到市、縣（區(qū)）安置幫教辦公室，有的寄到縣（區(qū)）公安局，有的直接寄到刑釋解教人員居住地派出所，從而給日常管理和幫教工作帶來銜接上的困難。
3、刑釋解教人員流動(dòng)不斷加大，人戶分離現(xiàn)象越來越多，不少人員根本不回籍，不申報(bào)戶口或去向不明，直接脫離監(jiān)管視線，使安置幫教工作無法及時(shí)跟上，也無疑給社會(huì)治安穩(wěn)定帶來隱患。
第6篇：認(rèn)識角教案范文
一、個(gè)人修養(yǎng)方面
目前處于新課改的關(guān)鍵時(shí)期，需要我們每位教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，我在教學(xué)中也深深地懂得這一點(diǎn)，可是由于工作繁忙，管理學(xué)生、批改作業(yè)以及輔導(dǎo)學(xué)生占據(jù)了我工作的大部分時(shí)間，對于提高個(gè)人修養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠，今后我會(huì)注重這方面的，擠出課余時(shí)間，多讀書，多反思，爭取早日成為知識淵博與個(gè)人修養(yǎng)并重的新型教師。
二、思想認(rèn)識方面
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師義務(wù)》、《教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《班主任的職責(zé)》等。對照上述法規(guī)法紀(jì)，我有時(shí)對學(xué)生恨鐵不成鋼，變相體罰學(xué)生，對不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這些現(xiàn)象說明我對教師教師法規(guī)法紀(jì)認(rèn)識不足，理解不深，我嚴(yán)格反省自己，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)《教師法》，提高自己的思想認(rèn)識。
三、愛崗敬業(yè)方面
要想成為合格的教師，必須愛崗敬業(yè)，它要求我們視學(xué)生如自己的孩子，我有時(shí)由于工作繁忙，批改作業(yè)不夠及時(shí)，今后應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。
四、教育教學(xué)方面
教師的職責(zé)是教書育人，教育質(zhì)量的好壞由學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面綜合制約，家長只看學(xué)生考試成績來評定教育的好壞，我們的工作效果還不夠理想，今后我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多花時(shí)間與精力，努力提高自己的教學(xué)水平。
五、安全衛(wèi)生方面
第7篇：認(rèn)識角教案范文
1994年教練：唐鵬。
1995年至1997年教練：金志揚(yáng)。
1998年至1999年教練：沈祥福。
2000年教練：米洛文·喬利奇。
2001年教練：魏克興。
2002年教練：彼德洛維奇。
2003年教練：卡洛斯。
2004年教練：魏克興。
2005年至2006年教練：沈祥福。
2007年至2009年教練：李章洙和洪元碩。
第8篇：認(rèn)識角教案范文
圖像處理是多媒體素材采集和應(yīng)用中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生要想成功地完成對圖像素材的采集和加工，必須了解決定圖像質(zhì)量的一些重要因素。教材通過對位圖和矢量圖的概念、圖像的分辨率、顏色等方面內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生了解圖像處理的有關(guān)知識，同時(shí)，引出Photoshop這個(gè)應(yīng)用軟件，讓學(xué)生自己探索。
一、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
知識與技能：了解位圖和矢量圖的概念、認(rèn)識位圖的常用處理軟件、圖像分辨率的定義及顏色模式。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解圖片數(shù)字化表示的兩種方式位圖、矢量圖，并掌握圖像分辨率和顏色值與圖像質(zhì)量的關(guān)系。
過程與方法：學(xué)生通過操作、觀察、聯(lián)系與思考四個(gè)步驟完成對知識的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對圖像處理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：位圖、矢量圖的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生的觀察與實(shí)踐，認(rèn)識分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系。
二、教學(xué)策略與手段
本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和教學(xué)輔助網(wǎng)站的“信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)行教學(xué)，力圖在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)教師教學(xué)的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：一是讓學(xué)生通過自己的觀察，結(jié)合實(shí)踐操作完成對概念的理解；二是要求學(xué)生把當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容盡量和自己的已學(xué)知識相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考；三是教師在教學(xué)過程中，結(jié)合生活實(shí)際例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
1.新課引入
師：進(jìn)入“我的課堂”板塊，欣賞兩組圖片，在欣賞的過程中，請同學(xué)們感受兩組圖片的區(qū)別。
生：第一組圖片是直接用數(shù)碼相機(jī)拍攝的，第二組圖片是進(jìn)行了圖像處理的。
……
師：同學(xué)們說得非常正確，經(jīng)過圖像處理，我們可以制作出更具吸引力的電腦美術(shù)作品。
師：今天這節(jié)課，我們以一張圖片為例，圍繞“此圖屬哪類圖片、用什么軟件處理、圖片質(zhì)量由什么決定”三個(gè)問題認(rèn)識這張圖片，以此了解圖像處理的基本知識。
2．認(rèn)識位圖和矢量圖
師：要知道這張圖片屬于哪一類型圖片，我們先對不同類型的圖片進(jìn)行一番比較。
師：請同學(xué)們把位圖和矢量圖先后進(jìn)行放大，大家仔細(xì)觀察，在放大的過程中，圖片會(huì)發(fā)生什么改變？兩幅圖片的改變是否相同？請你在系統(tǒng)平臺(tái)上提交相關(guān)信息。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主觀察分析和提交的信息，引出位圖和矢量圖的定義。
師：我們重新認(rèn)識剛才那張圖片，觀察它屬于什么類型的圖片。
生：位圖。因?yàn)榉糯蠛髸?huì)產(chǎn)生模糊現(xiàn)象。
3．位圖處理軟件
教師展示三款位圖處理軟件：
①“畫圖”是系統(tǒng)自帶的，功能較弱。
②Photoshop是功能豐富的位圖圖像處理軟件。
③ACDSee軟件。
師：矢量圖有專用的圖形處理軟件，如果同學(xué)們想了解更多，可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，還可以在下學(xué)期《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》選修教材中深入學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生掌握了位圖概念后，讓學(xué)生自然而然地了解位圖的處理軟件，為第三個(gè)問題的解決搭好知識建構(gòu)平臺(tái)，讓學(xué)生能在熟悉的軟件中實(shí)踐，從而能輕松得出相關(guān)結(jié)論。同時(shí)，對必修與選修教材做了恰到好處的處理。
4.決定圖像質(zhì)量的兩個(gè)因素
（1）認(rèn)識圖像分辨率
階段一：引出圖像分辨率的定義。
師：利用ACDSee看圖軟件打開原圖，我們可以觀察到位圖的相關(guān)信息。查看原圖水平、垂直像素?cái)?shù)分別為多少？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖像的水平、垂直像素?cái)?shù)，從而引出圖像分辨率的定義。
階段二：分析圖像質(zhì)量和圖像分辨率的關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用。
教師布置任務(wù)，讓學(xué)生探究三幅不同分辨率圖像與圖像清晰度之間的關(guān)系。
生1：將三幅圖像設(shè)置桌面背景去發(fā)現(xiàn)圖像分辨率和質(zhì)量的關(guān)系。
生2：將圖片應(yīng)用到軟件中，將圖片放大至同一尺寸去發(fā)現(xiàn)圖像分辨率和質(zhì)量的關(guān)系。
……
師生總結(jié)：對于同一幅圖像，在允許的尺寸范圍內(nèi)，分辨率越高，圖像越清晰；質(zhì)量越好，當(dāng)然容量越大。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作，輕松得出圖像質(zhì)量和圖像分辨率的關(guān)系。
師：了解圖像分辨率概念后，我們以數(shù)碼相機(jī)為例來看一個(gè)生活實(shí)例。
教師展示問題：中秋節(jié)那天，小王借了一臺(tái)1000萬像素的數(shù)碼相機(jī)，想拍攝一幅用于掛在墻上的全家福大照片。拍照之前，你會(huì)幫他選擇哪個(gè)分辨率？理由是什么？
A、5184×3456像素 B、3648×2736像素
C、2592×1944像素 D、1920×1080像素
學(xué)生展開熱烈的討論，各抒己見。
通過討論，最后得出應(yīng)根據(jù)所需圖像的要求選擇合適的圖像分辨率的結(jié)論。
（2）彩色圖像的顏色模式
階段一：觀察分析圖像質(zhì)量和顏色值的關(guān)系。
師：掌握圖像分辨率與圖像質(zhì)量有密切關(guān)系后，我們再思考這樣一個(gè)問題：“如果圖像的分辨率一樣，它們的質(zhì)量是否一樣呢？”
教師提示任務(wù)：教師出示一組圖像，請同學(xué)觀察圖像質(zhì)量是否一樣，如果不一樣，思考圖像質(zhì)量還和什么因素有關(guān)。
學(xué)生操作實(shí)踐，并回答問題。
師：由于位圖中每個(gè)像素顏色由不同的二進(jìn)制位表示，當(dāng)位數(shù)不同時(shí)，顏色值也就不同。
師生總結(jié)：圖像質(zhì)量還和顏色值有關(guān)系，顏色值越多，圖像色彩越豐富；質(zhì)量越好，當(dāng)然容量越大。
階段二：認(rèn)識彩色圖像RGB模式及實(shí)際應(yīng)用。
師：黑白圖像中的每一個(gè)像素用一個(gè)二進(jìn)制位存儲(chǔ)，即表明圖像只有黑白兩種顏色。所以，相比之下質(zhì)量較差。
師：而原圖為彩色圖像，彩色圖像往往采用計(jì)算機(jī)的三原色模式，它是以紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）為基本色，三種基本色疊加形成其他的色彩，簡稱為RGB模式。
師：啟動(dòng)Photoshop軟件，執(zhí)行“文件”下的“打開”命令打開“原圖”。我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，標(biāo)題欄上顯示“RGB模式”。每一個(gè)像素的顏色都能單獨(dú)設(shè)定，每個(gè)像素可表示多少種顏色？
師：接下來請同學(xué)們借助Photoshop軟件，在“顏色”面板中尋求答案，選擇一種基本色，通過更改顏色分量值，或拖動(dòng)“滑塊”，先思考大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)單。
學(xué)生思考學(xué)習(xí)任務(wù)單，并實(shí)踐操作。
生：通過拖動(dòng)“滑塊”，得出每個(gè)顏色分值為0~255。即每個(gè)顏色分值由8個(gè)二進(jìn)制位組成。
師生總結(jié)：每一個(gè)像素由24個(gè)數(shù)據(jù)位存儲(chǔ)，將這三種顏色分量排列組合就可以形成256×256×256，即16.7兆種不同顏色。可見采用RGB模式，足以展現(xiàn)絢麗的世界。實(shí)際應(yīng)用：對于彩色圖像采用RGB模式，其實(shí)我們生活中的電子屏幕就是一個(gè)很好的例子。
5．總結(jié)
師：請同學(xué)從類型、圖像分辨率、色彩模式以及所用軟件對這張圖片作一小結(jié)。
升華主題：一般來說，圖像分辨率越高，顏色值越多，圖像質(zhì)量越好，文件容量也相對偏大。如果系統(tǒng)對文件容量有限制，就要對圖像分辨率和顏色值有所取舍，不能追求過高的分辨率及顏色。
四、教學(xué)反思
1．教材處理恰當(dāng)，教學(xué)思路有始有終。根據(jù)新課程實(shí)施指導(dǎo)意見，課堂設(shè)計(jì)合理，對教材處理恰當(dāng)，對知識點(diǎn)有所取舍。從開始向?qū)W生拋出問題到最后迎刃而解，教學(xué)思路有始有終。
2．教學(xué)評價(jià)網(wǎng)站有利于學(xué)生自評和互評、教師收集資源。網(wǎng)站分為“課前回顧、我的課堂、課堂幫助、課堂小結(jié)”四大板塊，“我的課堂”又分為“此圖屬哪類圖片、用什么軟件處理、圖片質(zhì)量由什么決定”三個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)教師提供的輔助網(wǎng)站，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況有序展開本課內(nèi)容。另外，課件色彩搭配得當(dāng)，交互性強(qiáng)。
第9篇：認(rèn)識角教案范文
1經(jīng)歷統(tǒng)一單位長度的過程，體會(huì)同意單位長度的重要性。
2認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。
3初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
4在測量的活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
建立1厘米的長度觀念。
[教學(xué)難點(diǎn)]
測量方法的掌握。
[教具、學(xué)具的準(zhǔn)備]
學(xué)生尺、小方塊、學(xué)具表、學(xué)具小棒、1厘米寬的雙面膠、橡皮、透明膠、1厘米寬的小盒。
[教學(xué)過程]
今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評比活動(dòng)，比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，摘得的星星最多。
一、故事情境導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片了，今天就給同學(xué)們帶來了一部，想看嗎？在看動(dòng)畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？
2、多媒體播放：阿福做新衣。
師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問呢？
小組討論，充分交流。
師傅和徒弟的手不一樣）
師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）
4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測量中出現(xiàn)的問題呢？
9用尺子、用同一個(gè)人的手去量……）
小結(jié)：測量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準(zhǔn)確，又便于交流。
生活中，你都見過什么樣的尺子呢？
尺子的種類很多，作用各不相同。
二、認(rèn)識刻度尺，感知1厘米。
1、認(rèn)識刻度尺子。
小朋友的尺子是什么樣的？請你趕快把它拿出來，我們重新認(rèn)識一下它，好嗎？
師：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）
組內(nèi)交流。看屏幕匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）數(shù)字。
這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）
師：這個(gè)“0”的作用可真不小，測量的時(shí)候，人們一般從0開始測量。
（2）小豎線。
師：這些小豎線叫做刻度線。
刻度線的長短一樣嗎？對著數(shù)的刻度線長度是怎樣的？
（3）CM
CM表示什么？
板書：CM厘米
今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識”（出示課題：厘米的認(rèn)識），測量較短的物體的長度一般用厘米做單位。
齊讀課題。
2、感知1厘米。
（1）直尺感知。
1厘米到底有多長呢？請你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從0到1。）
請你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。
師：這就是1厘米。
還有誰能找到1厘米？
小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。
（2）實(shí)物感知：
分小組活動(dòng)，把你的小學(xué)具盒里學(xué)具在尺子比一比，找出1厘米的長度。
用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長度，互相看一看。
你能用自己的身體的某一個(gè)部位記住1厘米的長度嗎？
