新聞系畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：新聞系畢業(yè)論文范文

信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)論文3400字(一)：“一帶一路”沿線國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用研究論文

摘要：信息產(chǎn)業(yè)可以促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。該研究使用“一帶一路”16個(gè)國(guó)家投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部分，并通過(guò)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)作用影響本國(guó)和其它國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建議各國(guó)積極參與“信息絲綢之路”建設(shè)，進(jìn)而共同推動(dòng)“一帶一路”區(qū)域的經(jīng)濟(jì)繁榮。

關(guān)鍵詞：信息絲綢之路一帶一路經(jīng)濟(jì)影響信息產(chǎn)業(yè)

信息化對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用，對(duì)于“一帶一路”建設(shè)同樣重要。在我國(guó)的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》中，提出了“信息絲綢之路”、“網(wǎng)上絲綢之路”，并將其作為“一帶一路”建設(shè)的重要部分。

“信息絲綢之路”和“網(wǎng)上絲綢之路”建設(shè)需要信息產(chǎn)業(yè)的支撐，這也為各國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與國(guó)際合作提供了新的發(fā)展機(jī)遇。研究信息產(chǎn)業(yè)對(duì)“一帶一路”各國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響，可以讓各國(guó)看到信息產(chǎn)業(yè)對(duì)本國(guó)和他國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，有助于各國(guó)積極參與“信息絲綢之路”和“網(wǎng)上絲綢之路”建設(shè)，進(jìn)而使“一帶一路”建設(shè)取得更大成效。

一、信息產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)電話等的普及，“一帶一路”沿線國(guó)家的信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。同時(shí)，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用得以體現(xiàn)，最直觀的就是信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值及其與GDP的關(guān)系。

本文使用WIOD投入產(chǎn)出表（世界范圍的投入產(chǎn)出表，WorldInputOutputData）數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。該投入產(chǎn)出表有“一帶一路”16個(gè)國(guó)家，包括了部分OECD國(guó)家和金磚國(guó)家，其中包括“一帶一路”區(qū)域內(nèi)面積大、人口多、經(jīng)濟(jì)好的主要國(guó)家。利用投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)總產(chǎn)值比重、信息產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)率等信息（如表1所示）。

信息產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最直接影響，主要體現(xiàn)在信息產(chǎn)業(yè)增加值對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)上。各國(guó)信息產(chǎn)業(yè)在2000年—2014年間對(duì)GDP的直接貢獻(xiàn)率平均為2.4%—6%，平均直接貢獻(xiàn)率為4.6%。由于各國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況不同，其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率也差距較大（如圖1所示）。例如，印尼的電信業(yè)貢獻(xiàn)最大，印度以及中東歐國(guó)家的IT服務(wù)業(yè)貢獻(xiàn)最大且信息產(chǎn)業(yè)總體貢獻(xiàn)也較大，中國(guó)的IT制造業(yè)貢獻(xiàn)最大。圖1信息產(chǎn)業(yè)細(xì)分產(chǎn)業(yè)增加值對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)率總結(jié)這些國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律發(fā)現(xiàn)，各個(gè)細(xì)分產(chǎn)業(yè)的表現(xiàn)有所不同。電信業(yè)會(huì)逐漸成熟并有衰退趨勢(shì)，IT服務(wù)業(yè)屬于發(fā)展空間較大的產(chǎn)業(yè)，IT制造業(yè)能夠維持較強(qiáng)的生命力。從各國(guó)2000年到2014年間各細(xì)分產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出中的占比排名變化，或者從產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)分析中，都可以發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不僅可以了解各個(gè)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的不同地位，也可以了解不同細(xì)分產(chǎn)業(yè)當(dāng)前所處的階段和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、信息產(chǎn)業(yè)對(duì)本國(guó)產(chǎn)業(yè)的影響

對(duì)于“一帶一路”沿線各國(guó)，在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也通過(guò)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)帶動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各國(guó)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。根據(jù)投入產(chǎn)出表，可以計(jì)算影響力指標(biāo)反映信息產(chǎn)業(yè)對(duì)其后向關(guān)聯(lián)部門(mén)的拉動(dòng)效應(yīng)（對(duì)其他產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的需求），以及感應(yīng)度指標(biāo)反映對(duì)其前向關(guān)聯(lián)部門(mén)的推動(dòng)作用（產(chǎn)品提供給其他產(chǎn)業(yè)），考察各細(xì)分產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)影響的動(dòng)力機(jī)制及其動(dòng)態(tài)變化。為了同時(shí)反映細(xì)分產(chǎn)業(yè)部門(mén)的影響力和感應(yīng)度，下面以感應(yīng)度為橫坐標(biāo)、影響力為縱坐標(biāo)作圖，以均值（1，1）為坐標(biāo)原點(diǎn)分為四個(gè)象限，氣泡大小代表產(chǎn)值占比。

在多數(shù)國(guó)家，發(fā)展電信業(yè)對(duì)推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有重要作用（如圖2所示）。多數(shù)國(guó)家電信業(yè)的影響力小于1而感應(yīng)度大于1，說(shuō)明電信業(yè)對(duì)本國(guó)其它產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)不算大，但推動(dòng)力不小。電信業(yè)務(wù)普及程度越高，電信業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用越大。在電信業(yè)產(chǎn)值占比較大的國(guó)家（氣泡較大），電信業(yè)對(duì)其它產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用更明顯；而在中國(guó)以及互聯(lián)網(wǎng)普及率較低的印度和印尼，電信業(yè)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)作用都不大?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)處于相對(duì)較高水平的國(guó)家，電信業(yè)對(duì)本國(guó)各產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)力在減弱（箭頭走勢(shì)主要是向左）。圖2電信業(yè)的聯(lián)動(dòng)作用變化示意圖總體上看，IT服務(wù)業(yè)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)作用不太大（影響力和感應(yīng)度多數(shù)小于1），而且，很多國(guó)家的這一作用還在減弱（箭頭走向左下方）。對(duì)于主要為西方發(fā)達(dá)國(guó)家提供IT服務(wù)的部分東歐國(guó)家和印度，雖然IT服務(wù)業(yè)的比重在下降（氣泡變?。?，但其影響力卻略有增加（箭頭走向左上方），說(shuō)明較小的IT服務(wù)業(yè)同樣可以撬動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。印度雖然互聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展水平較低，但該國(guó)已經(jīng)將IT服務(wù)業(yè)特別是軟件業(yè)作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位上升較快。相比之下，中國(guó)IT服務(wù)業(yè)部門(mén)的產(chǎn)出占比較低，在56個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)中僅排名37位，對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)作用也明顯下降（如圖3所示）。圖3IT服務(wù)業(yè)的聯(lián)動(dòng)作用變化示意圖IT制造業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)和拉動(dòng)作用都非常大（影響力和感應(yīng)度都處于交叉點(diǎn)右上方），但其作用在減弱（很多國(guó)家的箭頭走向左下方）。多數(shù)國(guó)家IT制造業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模變化不大，互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國(guó)家，IT制造業(yè)比重上升較為明顯（如圖4所示）。圖4IT制造業(yè)的聯(lián)動(dòng)作用變化示意圖三、信息產(chǎn)業(yè)對(duì)其它國(guó)家的產(chǎn)業(yè)影響

“一帶一路”強(qiáng)調(diào)國(guó)際合作，“信息絲綢之路”建設(shè)也需要沿線國(guó)家共同建設(shè)，各國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅對(duì)于本國(guó)經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)，對(duì)于“一帶一路”區(qū)域整體經(jīng)濟(jì)也有重要推動(dòng)作用。依據(jù)16國(guó)的國(guó)家間投入產(chǎn)出表，算出各國(guó)各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的國(guó)際影響力系數(shù)、國(guó)際感應(yīng)度系數(shù)，可以了解信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作中對(duì)其他國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)作用。下面作圖對(duì)比互聯(lián)網(wǎng)各細(xì)分產(chǎn)業(yè)的對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的影響力系數(shù)、感應(yīng)度系數(shù)（如圖5所示）。圖5信息產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)作用對(duì)比圖多數(shù)國(guó)家的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)本國(guó)的影響更大。從圖中可以看出，幾乎所有國(guó)家的國(guó)內(nèi)關(guān)聯(lián)都位于第一象限，國(guó)外關(guān)聯(lián)都位于第三象限，多數(shù)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)的關(guān)聯(lián)作用明顯大于其對(duì)國(guó)外的關(guān)聯(lián)作用。

IT制造業(yè)在國(guó)際合作中的作用相對(duì)較大。在各產(chǎn)業(yè)的國(guó)外聯(lián)動(dòng)中，IT制造業(yè)的國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈比較發(fā)達(dá)，需要較多的國(guó)外產(chǎn)業(yè)提供中間產(chǎn)品，所以其對(duì)國(guó)外產(chǎn)業(yè)的影響力明顯高于其他兩個(gè)產(chǎn)業(yè)。另外，產(chǎn)業(yè)的國(guó)外關(guān)聯(lián)度較高的國(guó)家，基本上都是本國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國(guó)家。這可以側(cè)面說(shuō)明，一國(guó)如果自身互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平不高，該國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)不容易“走出去”。

一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)是中國(guó)在國(guó)際合作中所發(fā)揮的重要作用。如果說(shuō)各國(guó)更為利己，則中國(guó)既有利己，又有明顯利他。圖中，中國(guó)的IT制造業(yè)是個(gè)特例，其國(guó)外關(guān)聯(lián)度位于第二象限，且其對(duì)國(guó)外的推動(dòng)作用還大于對(duì)國(guó)內(nèi)的推動(dòng)作用。當(dāng)然，中國(guó)在推動(dòng)其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也拉動(dòng)了本國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（IT制造業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的影響力遠(yuǎn)超于對(duì)國(guó)外產(chǎn)業(yè)的影響力）。

四、結(jié)論和建議

使用“一帶一路”16個(gè)國(guó)家投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展為各國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要部分，并通過(guò)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)作用影響本國(guó)和其它國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于這16個(gè)國(guó)家，信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)總產(chǎn)出的平均比重從2000年的3.6%增長(zhǎng)到2014年的4.7%，對(duì)GDP的直接貢獻(xiàn)率為4.6%；2014年，信息產(chǎn)業(yè)每增加一個(gè)單位的最終需求，會(huì)拉動(dòng)本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增加1.25—2.39的總產(chǎn)出；國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)平均增加一個(gè)單位的最終需求，要求信息產(chǎn)業(yè)供給1.25—2.29個(gè)單位的產(chǎn)出量?！靶畔⒔z綢之路”的建設(shè)運(yùn)營(yíng)在帶動(dòng)各國(guó)國(guó)內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也可以帶動(dòng)其它國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成國(guó)家間產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。除了中國(guó)的IT制造業(yè)之外，俄羅斯、波蘭、捷克斯洛伐克等國(guó)也都在國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作中獲得不少收益，尤其對(duì)周邊國(guó)家發(fā)展起到了顯著推動(dòng)作用。

可見(jiàn)，各國(guó)發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)有助于推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)?！耙粠б宦贰眳^(qū)域是未來(lái)世界新增網(wǎng)民的重要來(lái)源地，建設(shè)“信息絲綢之路”有影響全球信息產(chǎn)業(yè)未來(lái)格局的戰(zhàn)略性意義。對(duì)于各國(guó)信息產(chǎn)業(yè)，無(wú)論是提高國(guó)內(nèi)信息化水平，還是在整個(gè)“一帶一路”區(qū)域推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都是在參與“一帶一路”建設(shè)。這不僅有利于本國(guó)信息產(chǎn)業(yè)爭(zhēng)取有利的競(jìng)爭(zhēng)地位，也有助于促進(jìn)本國(guó)和區(qū)域整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，各國(guó)應(yīng)積極推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同推動(dòng)“一帶一路”區(qū)域走向繁榮。

信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文模板(二)：基于投入產(chǎn)出的安徽省信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)論文

運(yùn)用投入產(chǎn)出理論，將信息產(chǎn)業(yè)細(xì)分為信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)，以安徽省2007年和2012年42部門(mén)投入產(chǎn)出表為例，揭示了信息產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)、影響力系數(shù)、感應(yīng)度系數(shù)等指標(biāo)，并對(duì)安徽省信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)和產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)進(jìn)行比較分析，由此揭示信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的作用和地位。

一、前言

信息化已經(jīng)成為引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的先導(dǎo)力量，信息產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，與諸多行業(yè)部門(mén)存在著千絲萬(wàn)縷的交錯(cuò)關(guān)聯(lián)。國(guó)內(nèi)不少學(xué)者對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)作了相應(yīng)研究，例如徐麗梅指出我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)是中間投入型產(chǎn)業(yè)，對(duì)上下游產(chǎn)業(yè)具有較高的影響力和推動(dòng)力；蓋建華認(rèn)為信息制造業(yè)對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響力很強(qiáng)，但整個(gè)信息技術(shù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重還比較低；周敏認(rèn)為浙江省信息產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門(mén)具有不同程度的依賴，但浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用還比較小。

目前的研究成果對(duì)于我們認(rèn)識(shí)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并為后續(xù)進(jìn)一步深入研究信息產(chǎn)業(yè)以及促進(jìn)國(guó)內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是現(xiàn)有的這些研究基本上都是應(yīng)用我國(guó)或者某一個(gè)地區(qū)的單獨(dú)一張投入產(chǎn)出表，這并不能看出信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)動(dòng)態(tài)變化情況。安徽作為長(zhǎng)三角城市群的重要組成部分、我國(guó)首個(gè)新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)省份，其信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)效應(yīng)和波及效應(yīng)如何？基于以上分析考慮，本文基于最新的安徽省2012年42部門(mén)投入產(chǎn)出表以及安徽省2007年42部門(mén)投入產(chǎn)出表對(duì)安徽省信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)效應(yīng)和波及效應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)比較分析。

二、研究方法和數(shù)據(jù)選取

1.投入產(chǎn)出分析說(shuō)明。投入產(chǎn)出分析法是利用投入產(chǎn)出表對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)、再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)之間數(shù)量依存關(guān)系進(jìn)行分析的經(jīng)濟(jì)數(shù)量方法，投入產(chǎn)出表的平衡關(guān)系是：中間需求+最終需求=總需求（總產(chǎn)出），中間投入+初始投入（增加值）=總投入，總需求=總投入。投入產(chǎn)出分析的基本工具是投入產(chǎn)出表，投入產(chǎn)出表是反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)投入與產(chǎn)出的數(shù)據(jù)表，投入產(chǎn)出表的平衡關(guān)系是：中間需求+最終需求=總需求（總產(chǎn)出），中間投入+初始投入（增加值）=總投入，總需求=總投入。投入產(chǎn)出分析的主要指標(biāo)有：

（1）直接消耗系數(shù)也稱作投入系數(shù)，計(jì)劃公式為，其中，是部門(mén)生產(chǎn)中消耗的第部門(mén)產(chǎn)品的數(shù)量，是部門(mén)的總投入。直接消耗系數(shù)越大，說(shuō)明部門(mén)對(duì)部門(mén)的依賴程度越大。

（2）影響力系數(shù)。影響力系數(shù)越大，說(shuō)明該部門(mén)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用越大。大于1，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響程度高于社會(huì)平均水平；小于1，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響程度低于社會(huì)平均水平；等于1，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響程度等同于社會(huì)平均水平。

（3）感應(yīng)度系數(shù)，感應(yīng)度系數(shù)越大，說(shuō)明該產(chǎn)業(yè)受國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用越大。某部門(mén)的感應(yīng)度系數(shù)大于或者小于1，說(shuō)明該部門(mén)的感應(yīng)程度在全部部門(mén)中位于平均水平以上或者以下。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源和結(jié)構(gòu)調(diào)整。我國(guó)或者某地區(qū)的投入產(chǎn)出表每逢尾數(shù)是7和2的年份編制一次，本文所需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源于安徽省2007年以及2012年投入產(chǎn)出表中的42部門(mén)表。根據(jù)2007年投入產(chǎn)出表與2012年投入產(chǎn)出表，結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)（GB/T4754-2011）中對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的表述，本文將信息產(chǎn)業(yè)分為信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)，其中信息制造業(yè)主要是指“通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)”，信息服務(wù)業(yè)主要是指“信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)”。為研究需要，本文將2007和2012年投入產(chǎn)出表調(diào)整為包含第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)（剔除信息制造業(yè)）、信息制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)（剔除信息服務(wù)業(yè)）、信息服務(wù)業(yè)的5×5部門(mén)的投入產(chǎn)出表。

三、實(shí)證分析

1.信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。為了了解安徽省信息產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展水平，我們利用調(diào)整后的2張投入產(chǎn)出表分別計(jì)算出各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重。整體而言，安徽省信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重，且信息產(chǎn)業(yè)2012年的比重比2007年有所減少，說(shuō)明安徽省信息產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模和發(fā)展水平還較低，從信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)部來(lái)看，2012年信息制造業(yè)占生產(chǎn)總值的比重比2007年有顯著增加，反映出信息制造業(yè)發(fā)展相對(duì)較好。

2.產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)是指經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中各部門(mén)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，其衡量指標(biāo)主要有直接消耗系數(shù)。通過(guò)計(jì)算安徽省5部門(mén)各產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)，可以得出以下結(jié)論：（1）信息制造業(yè)對(duì)第二產(chǎn)業(yè)、信息制造業(yè)自身以及第三產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)都大于0.1，說(shuō)明信息制造業(yè)每增加1萬(wàn)元的總產(chǎn)出，需要第二產(chǎn)業(yè)、信息制造業(yè)本身以及第三產(chǎn)業(yè)各投入1000元以上，反應(yīng)了信息制造業(yè)對(duì)第二產(chǎn)業(yè)、信息制造業(yè)自身、第三產(chǎn)業(yè)的依賴度較強(qiáng)。信息制造業(yè)對(duì)第一產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)2007年和2012年均為0，說(shuō)明信息制造業(yè)對(duì)第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展沒(méi)有起到任何拉動(dòng)作用，且這種狀況沒(méi)有得到改善。（2）信息服務(wù)業(yè)對(duì)第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)都大于0.1，說(shuō)明信息服務(wù)業(yè)每增加1萬(wàn)元的總產(chǎn)出，需要第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)各投入1000元以上，信息服務(wù)業(yè)對(duì)第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的依賴程度較大。信息服務(wù)業(yè)對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的依賴度較強(qiáng)，這主要是因?yàn)樾畔⒎?wù)業(yè)的發(fā)展對(duì)為其提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)的上游產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)能力較強(qiáng)，但是2012年的系數(shù)要小于2007年的系數(shù)，反映出信息服務(wù)業(yè)對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)作用有所減弱，這種情況應(yīng)該得到重視。信息服務(wù)業(yè)對(duì)剔除自身的第三產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)較大，說(shuō)明部門(mén)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)性質(zhì)相近、相互關(guān)聯(lián)度大的特征，這有利于服務(wù)業(yè)內(nèi)部集聚經(jīng)濟(jì)的形成和生產(chǎn)效率的提升，且2012年的系數(shù)要高于2007年的系數(shù)，說(shuō)明信息服務(wù)業(yè)對(duì)其它服務(wù)業(yè)的拉動(dòng)作用在增強(qiáng)。以上主要分析了信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)對(duì)其它產(chǎn)業(yè)的依賴程度，下面分析其它產(chǎn)業(yè)對(duì)信息制造和信息服務(wù)的依賴程度。第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)對(duì)信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的直接消耗系數(shù)都低于0.01，且2012年的直接消耗系數(shù)都要比2007年有所減少，反映出這些產(chǎn)業(yè)對(duì)信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的直接關(guān)聯(lián)度和依存度本就較低，且依賴程度還在減弱，尤其是第一產(chǎn)業(yè)對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)均不大于0.001，第一產(chǎn)業(yè)每增加1萬(wàn)元的總產(chǎn)出，需要信息產(chǎn)業(yè)投入不高于10元，反映出安徽省農(nóng)業(yè)對(duì)信息化的需求較低，安徽省農(nóng)業(yè)信息化水平仍處于較低的水平。

3.產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)指某一產(chǎn)業(yè)發(fā)生變化后，會(huì)引起其直接相關(guān)產(chǎn)業(yè)的變化，并且這些相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的變化又會(huì)導(dǎo)致與其直接相關(guān)的其他產(chǎn)業(yè)部門(mén)的變化，依次傳遞下去。反應(yīng)產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)的具體測(cè)度指標(biāo)有影響力系數(shù)、感應(yīng)度系數(shù)。（1）通過(guò)計(jì)算各產(chǎn)業(yè)的影響力系數(shù)，可知2007年、2012年信息制造業(yè)的影響力系數(shù)分別為1.2670、1.2351，信息制造業(yè)的影響力系數(shù)都高于1，說(shuō)明信息制造業(yè)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響程度高于社會(huì)平均水平，信息制造業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有較大影響，加大對(duì)信息制造的投資，將促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康、快速地發(fā)展。信息服務(wù)業(yè)無(wú)論是2007年還是2012年的影響力系數(shù)都小于1，但2012年的影響力系數(shù)要高于2007年系數(shù)，說(shuō)明信息服務(wù)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響程度有所增加，其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)其它產(chǎn)業(yè)的影響、輻射能力在逐步提高。（2）信息制造業(yè)、信息服務(wù)業(yè)2007年和2012年的感應(yīng)度系數(shù)都低于1，說(shuō)明信息產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵部門(mén)。且和2007年相比，信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)2012年的感應(yīng)度系數(shù)有所減少，這說(shuō)明其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)信息制造和信息服務(wù)的需求在減少，但也反映出信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)受其它產(chǎn)業(yè)的制約作用有所減少，信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的獨(dú)立性在逐步提高。

四、結(jié)論和政策性建議

第2篇：新聞系畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]中小企業(yè)；企業(yè)信息化；風(fēng)險(xiǎn)

企業(yè)信息化作為推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)企業(yè)體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段和必由之路，已為我國(guó)許多企業(yè)普遍認(rèn)同，并成為他們的戰(zhàn)略選擇。同時(shí)企業(yè)信息化又是一場(chǎng)高風(fēng)險(xiǎn)的管理革命，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在企業(yè)信息化的實(shí)施項(xiàng)目中，只有15％左右能按期按預(yù)算成本進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施和系統(tǒng)集成；約一半的項(xiàng)目會(huì)在實(shí)施中流產(chǎn)或失敗。

中小企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成中占有十分重要的地位，占全部企業(yè)總數(shù)的99%以上，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的50%。與大型企業(yè)乃至世界先進(jìn)工業(yè)國(guó)家的中小企業(yè)相比，我國(guó)中小企業(yè)普遍存在著人才缺乏、資金短缺、技術(shù)落后、信息滯后、管理水平低和協(xié)同能力差等一系列問(wèn)題。從企業(yè)發(fā)展而言，沒(méi)有信息化的企業(yè)是不可能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)的。所以，即使是本已“捉襟見(jiàn)肘”的中小企業(yè)，也一定要在信息化中保留一定的投入，以保證企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。如何有效地認(rèn)識(shí)并規(guī)避信息化中的風(fēng)險(xiǎn)，用好有限的資金，發(fā)揮最大的效益，無(wú)疑是中小企業(yè)在信息化進(jìn)程中最關(guān)心的話題。

一、中小企業(yè)信息化的主要風(fēng)險(xiǎn)

1．來(lái)自于企業(yè)信息化建設(shè)中的動(dòng)機(jī)風(fēng)險(xiǎn)

目前存在一種現(xiàn)象，就是企業(yè)僅僅增加信息化建設(shè)的相關(guān)設(shè)備，企業(yè)就向外宣傳企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化，而不能真正地提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率。很多中小企業(yè)實(shí)施“信息化”的目的并不是為了用信息化提升管理水平、提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，而是為了打造所謂的“領(lǐng)導(dǎo)工程”和“面子工程”；或是迫于行政或輿論壓力；或是盲目跟風(fēng)和攀比。中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較弱，更多是民營(yíng)企業(yè)，不像大企業(yè)有計(jì)劃有預(yù)算地實(shí)施信息化，特別是在對(duì)信息化的理解不是很深入的情況下，很多是為了信息化而信息化。這些實(shí)施信息化的動(dòng)機(jī)本身就是對(duì)“信息化”的曲解，必然不可能從根本上提升管理水平，促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)這樣的動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)施信息化，其風(fēng)險(xiǎn)性非常大。

2．來(lái)自于信息化建設(shè)中的觀念和認(rèn)識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)

在信息化建設(shè)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往關(guān)注的是如何把投資用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施和購(gòu)買(mǎi)軟、硬件產(chǎn)品等，而很少去關(guān)心信息化建設(shè)中所潛在的來(lái)自于企業(yè)的觀念意識(shí)與管理等軟件方面的問(wèn)題。很多中小企業(yè)認(rèn)為信息化就是買(mǎi)機(jī)器、建網(wǎng)或開(kāi)發(fā)幾個(gè)應(yīng)用軟件，信息化是IT部門(mén)的事。中小企業(yè)對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)在：對(duì)信息化認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單化；對(duì)信息化項(xiàng)目的實(shí)施抱以過(guò)高的期望；把信息化等同于技術(shù)改造；對(duì)實(shí)施信息化存在不切合實(shí)際的想法，認(rèn)為信息化可以解決一切問(wèn)題，信息系統(tǒng)可以代替企業(yè)家和管理人員等等。觀念導(dǎo)向方面的差異直接影響了企業(yè)各個(gè)層面對(duì)于信息化應(yīng)用的接受程度，在項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施中形成一項(xiàng)關(guān)鍵的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

3．來(lái)自于信息化管理中的組織與人員的風(fēng)險(xiǎn)

中小企業(yè)信息化建設(shè)首先面臨的就是人才問(wèn)題。中小企業(yè)很難找到一批IT業(yè)的高級(jí)人才，專職的IT人員薪水又較高，且往往需要更大的空間學(xué)習(xí)和交流，中小企業(yè)本身提供的環(huán)境可能留不住這些人才，人才的匱乏引發(fā)的項(xiàng)目支持風(fēng)險(xiǎn)，勢(shì)必會(huì)影響信息化實(shí)施的進(jìn)程和效果。在組織的建設(shè)與管理中，企業(yè)自身的基礎(chǔ)管理的規(guī)范化程度，對(duì)管理瓶頸問(wèn)題的識(shí)別，管理人員的素質(zhì)等等，都是影響信息化成敗的關(guān)鍵。信息化會(huì)帶來(lái)企業(yè)流程、管理制度的變革，難免會(huì)導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，影響到部分人員的利益。這些都會(huì)給信息化帶來(lái)阻力和風(fēng)險(xiǎn)。信息化風(fēng)險(xiǎn)就是企業(yè)轉(zhuǎn)型的風(fēng)險(xiǎn)，或者說(shuō)企業(yè)面對(duì)新時(shí)代、新環(huán)境的適應(yīng)性風(fēng)險(xiǎn)。

二、中小企業(yè)如何規(guī)避信息化中潛在的風(fēng)險(xiǎn)

1．信息化要以企業(yè)需求為導(dǎo)向

作為中小企業(yè)，能夠投入信息化建設(shè)的資金肯定不會(huì)太多，因此要考慮怎樣“少花錢(qián)、多辦事”。首先應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部需求著手，即從企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、體制、技術(shù)、管理、人力資源、行業(yè)環(huán)境等方面，對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面的自我診斷，確定本企業(yè)信息化建設(shè)的關(guān)鍵需求，并確立明確的目標(biāo)。企業(yè)處在不同的行業(yè)，不同的發(fā)展階段和其規(guī)模的大小，對(duì)信息化的需求就不盡相同。如信息化基礎(chǔ)較差的中小企業(yè)，可考慮先進(jìn)行企業(yè)基礎(chǔ)工作的信息化，如實(shí)施OA，財(cái)務(wù)電算化、產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)和人力資源管理系統(tǒng)等，切忌貪大求全求新。而對(duì)于信息化基礎(chǔ)較好的企業(yè)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求適時(shí)選擇管理軟件，優(yōu)先解決企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題，然后打通上下游，從單一職能的信息化到多職能的信息化，如計(jì)算機(jī)輔助制造、財(cái)務(wù)管理到ERP、CRM等的應(yīng)用，循序漸進(jìn)，以提高企業(yè)管理水平和發(fā)展能力，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

中小企業(yè)在由傳統(tǒng)管理企業(yè)向信息企業(yè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，不能為了信息化而搞信息化，要著眼于應(yīng)用，以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，認(rèn)真分析企業(yè)現(xiàn)狀及最迫切需要解決的問(wèn)題，來(lái)制訂科學(xué)合理的信息化目標(biāo)，選擇適宜的實(shí)施路線，科學(xué)、合理地安排實(shí)施計(jì)劃。

2．提高全體員工對(duì)企業(yè)信息化管理的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)管理環(huán)境的新變化

企業(yè)從上至下對(duì)于信息化的認(rèn)識(shí)上的缺失和偏差，是信息化建設(shè)中關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)和阻礙。信息化不光是技術(shù)上的、硬件上的，更多是軟件和管理層次的，信息技術(shù)可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)的變革，促進(jìn)企業(yè)管理的創(chuàng)新。

企業(yè)在信息化推進(jìn)的進(jìn)程中來(lái)自管理觀念、工作習(xí)慣、利益分配、企業(yè)文化等方面的脫胎換骨的變化，對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)管理方式的領(lǐng)導(dǎo)和員工造成強(qiáng)烈的沖擊和反差，如果不主動(dòng)接受、適應(yīng)并調(diào)整，會(huì)出現(xiàn)管理混亂，效益低下，使信息化流于形式。企業(yè)管理的制度和流程上的重大變革，管理理念的本質(zhì)的變化，會(huì)影響到企業(yè)中每一位員工。中小企業(yè)要努力提高全體員工對(duì)企業(yè)信息化管理的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)適應(yīng)管理環(huán)境的新變化，打破原有的、已固化的思維方式，在思想上首先接納信息化的管理模式，并改變自己的行為方式，通過(guò)科學(xué)的信息化管理工具，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理水平上一個(gè)臺(tái)階。

3．建立和完善健全的管理制度并有效地執(zhí)行

企業(yè)管理制度的深刻變革和管理模式的再造是企業(yè)信息化建設(shè)的本質(zhì)。企業(yè)管理制度的建立、改進(jìn)、完善和實(shí)施是信息化管理模型設(shè)計(jì)、構(gòu)建、修改、優(yōu)化的基礎(chǔ)。有了好的管理模型，只通過(guò)信息化的管理手段還不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的企業(yè)信息化，健全的管理制度才是企業(yè)信息化管理模型重塑和有效運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證。同時(shí)，有了好的管理制度，還必須堅(jiān)定不移地執(zhí)行，而且還要通過(guò)管理模型的建立納入企業(yè)信息化軌道，才可能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)。

信息化建設(shè)通過(guò)企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的信息化、企業(yè)基本業(yè)務(wù)流程和事務(wù)處理的信息化、企業(yè)內(nèi)部控制及實(shí)施控制過(guò)程的信息化、人的行為規(guī)范管理等企業(yè)基礎(chǔ)管理信息化工程，確保企業(yè)在規(guī)模不斷擴(kuò)大和業(yè)務(wù)迅速發(fā)展的過(guò)程中保持堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4．實(shí)施信息化的過(guò)程就是一個(gè)全員學(xué)習(xí)的過(guò)程

企業(yè)信息化強(qiáng)調(diào)的不僅是計(jì)算機(jī)軟硬件，更強(qiáng)調(diào)人、管理、技術(shù)之間的有機(jī)集成。其中“人”是第一位的因素，而處于主導(dǎo)地位的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策層首先要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，了解管理科學(xué)與信息技術(shù)的最新發(fā)展，對(duì)信息化給予正確理解和足夠重視。只有中小企業(yè)的管理層、決策層掌握了先進(jìn)的信息化理念和知識(shí)，才能順利推進(jìn)中小企業(yè)信息化進(jìn)程。同時(shí)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，充分認(rèn)識(shí)到人才資源是企業(yè)發(fā)展的最重要的資源，敢于投入，引進(jìn)一定數(shù)量的信息技術(shù)骨干人才，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中要對(duì)員工進(jìn)行信息化方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)自己的信息化人才。

企業(yè)信息化關(guān)鍵的資源是人，開(kāi)發(fā)這一資源的手段是學(xué)習(xí)和教育，建立學(xué)習(xí)型組織是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提高企業(yè)應(yīng)變能力最重要的途徑。企業(yè)要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)機(jī)制。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)人員和員工都要通過(guò)學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)管理觀念和習(xí)慣，適應(yīng)新的工作方式和業(yè)務(wù)流程。在信息化項(xiàng)目啟動(dòng)前，借助第三方咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)上至董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，下至普通員工就信息化的意義、必要性、基本知識(shí)技能、預(yù)期效果等進(jìn)行全員培訓(xùn)，以盡快形成全體員工對(duì)信息化建設(shè)總體思路、步驟等的共識(shí)，明確自己所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧桶l(fā)揮的作用，增強(qiáng)員工參與度、積極性和創(chuàng)造性，克服阻力，提高項(xiàng)目成功率。

中小企業(yè)的信息化建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的增效過(guò)程，風(fēng)險(xiǎn)與收益始終伴隨著企業(yè)。只有充分學(xué)習(xí)和加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，了解其中隱含的風(fēng)險(xiǎn)，有的放矢地對(duì)企業(yè)的職能組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效改良，并借助信息技術(shù)的平臺(tái)，通過(guò)完備健全的管理制度和優(yōu)良的人力資源的協(xié)調(diào)，發(fā)揮系統(tǒng)的整體效益，才能促進(jìn)企業(yè)信息化的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)

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[3]喬志華,王德祿.中小企業(yè)信息化程度及其發(fā)展趨勢(shì)[J].科技與管理，2005，（5）：116-118.

第3篇：新聞系畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 高校畢業(yè)論文管理 信息化平臺(tái)構(gòu)建 工作流

高校本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加,本科畢業(yè)論文管理工作也越來(lái)越成為備受重視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)人工管理方式已很難適應(yīng)日益繁重和多樣化的論文管理工作,各高校開(kāi)始嘗試走畢業(yè)論文管理的信息化道路。如濟(jì)南大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)與管理系統(tǒng)[1];陜西天啟軟件公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)管理平臺(tái)[2];西財(cái)在線的畢業(yè)論文指導(dǎo)功能模塊等。[3]

目前雖然部分高校已將畢業(yè)論文管理工作作為教學(xué)工作的重要部分納入教育信息化進(jìn)程,但其重要性和緊迫性仍被許多高校所忽視。而且就目前的論文管理系統(tǒng)而言,大多功能比較單一,通用性較差。筆者從高校畢業(yè)論文管理的現(xiàn)狀入手,分析其管理信息化的必要性和重要意義,并將畢業(yè)論文的管理流程和計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的全生命周期方法相結(jié)合,應(yīng)用工作流技術(shù)構(gòu)建畢業(yè)論文管理平臺(tái),從而更好地提升畢業(yè)論文的管理質(zhì)量和效率。

一、畢業(yè)論文管理工作流程

本科畢業(yè)論文管理過(guò)程各高校雖稍有不同,但基本都包括選題、論文撰寫(xiě)、答辯等主要環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)及其產(chǎn)生的文件見(jiàn)圖1。

圖1 畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)分解圖

1.選題環(huán)節(jié)

學(xué)生根據(jù)老師提供的論文題目及自己的專業(yè)和興趣選擇題目或?qū)煛Ｔ谶x題完成后,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告。該環(huán)節(jié)若不實(shí)施有效控制,則容易出現(xiàn)個(gè)別老師或?qū)W生的拖延現(xiàn)象。

2.論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)

為了控制學(xué)生的論文進(jìn)度和檢查老師的指導(dǎo)情況,需要保存每次的指導(dǎo)記錄,但實(shí)際情況通常是學(xué)生不會(huì)立刻將指導(dǎo)記錄寫(xiě)下來(lái),而是最后統(tǒng)一補(bǔ)上,這樣就導(dǎo)致指導(dǎo)記錄通常是不完全的甚至是胡編亂造的。論文經(jīng)過(guò)審閱和評(píng)閱之后,方可提交答辯,同時(shí)提交審閱意見(jiàn)表和評(píng)閱意見(jiàn)表,最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)小結(jié)表。

3.答辯環(huán)節(jié)

論文答辯后,上交答辯結(jié)果表,并根據(jù)各答辯組上報(bào)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)形成成績(jī)列表。但由于最終論文成績(jī)由指導(dǎo)老師、審閱老師、答辯小組、答辯委員會(huì)等幾方面給出的成績(jī)綜合決定,因此,任何一方成績(jī)?nèi)鄙倩蛴凶儎?dòng)都將影響到最終成績(jī)的給出。

二、畢業(yè)論文管理信息化的必要性

由上述畢業(yè)論文管理的過(guò)程可以看出,傳統(tǒng)的采用人工管理加紙質(zhì)文檔的形式不僅在人力、物力、財(cái)力上造成很大開(kāi)銷,而且很容易出現(xiàn)一些失誤和延誤?，F(xiàn)總結(jié)如下:

1.效率低下

論文管理中有很多文件要發(fā)放、表格要填寫(xiě)。諸多文件管理起來(lái)容易產(chǎn)生混亂,重復(fù)填寫(xiě)等情況時(shí)有發(fā)生。對(duì)于這些文件表格如能集中管理、查閱、填寫(xiě),則可以有效提高效率。

2.溝通不暢

各級(jí)管理人員、老師和學(xué)生之間缺乏較好的溝通互動(dòng)平臺(tái),出現(xiàn)如信息和接收不同步、信息傳達(dá)不到位等情況。對(duì)不能面對(duì)面溝通的,論文的修改則需要教師逐字逐句地在文中作標(biāo)注,然后通過(guò)電子郵件發(fā)送。

3.容易出錯(cuò)

論文管理參與人員眾多且分散,容易造成信息缺乏一致性。如學(xué)生最初選題和最終論文題目由于中途變更而造成數(shù)據(jù)不一致;論文的多次修改版本會(huì)由于管理混亂而提交錯(cuò)誤等。

由上可以看出,畢業(yè)論文工作周期長(zhǎng)、數(shù)據(jù)量大、效率低、出錯(cuò)率高,因此,采用信息化的管理手段是必要的,也是大有潛能的,而借助論文管理平臺(tái)可有效解決上述問(wèn)題。

三、畢業(yè)論文管理平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)

1.論文管理平臺(tái)的技術(shù)框架

本系統(tǒng)采用B/S的多層架構(gòu),數(shù)據(jù)交換以XML和WEBSERVICE技術(shù)為依托,在線文檔編輯以O(shè)LE Microsoft Office為主。后臺(tái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為JAVA,Lotus Script和公式語(yǔ)言,前臺(tái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言以javascript+html為主,數(shù)據(jù)庫(kù)采用Lotus Notes,數(shù)據(jù)庫(kù)建模采用PowerDesiner,操作系統(tǒng)可以為L(zhǎng)inux或Windows,應(yīng)用服務(wù)器為L(zhǎng)otus Domino R6.5.3。[4-5]

2.論文管理平臺(tái)的基本功能

該系統(tǒng)從論文管理的全過(guò)程著眼,對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了全生命周期管理,并在管理過(guò)程中加強(qiáng)了流程監(jiān)控的過(guò)程化管理和批閱細(xì)節(jié)的痕跡化保留。

系統(tǒng)主要功能模塊包括主界面、電子公告、知識(shí)庫(kù)、過(guò)程管理、論文管理、交流園地、留言版、系統(tǒng)設(shè)置等,見(jiàn)圖2。

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

(1)電子公告

通知、畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)等,讓教師和學(xué)生方便快捷地獲知所需信息。

(2)知識(shí)庫(kù)

輸入主題、內(nèi)容、提交人等,將論文規(guī)范、論文樣本、論文管理文件等存入系統(tǒng)。

(3)過(guò)程管理

輸入指導(dǎo)老師、學(xué)生姓名、論文題目等信息,完成論文題目、學(xué)生選題、成績(jī)查詢、答辯結(jié)果提交等操作。

①論文題目。設(shè)置時(shí)間和范圍,超過(guò)設(shè)定時(shí)段后該功能自動(dòng)關(guān)閉,對(duì)老師形成一種約束。

②學(xué)生選題。超過(guò)設(shè)定時(shí)段該功能將自動(dòng)關(guān)閉,以有效避免個(gè)別學(xué)生的拖延現(xiàn)象。選題過(guò)程支持動(dòng)態(tài)顯示,讓學(xué)生及時(shí)獲知各老師的被選信息并調(diào)整自己的選擇。

③成績(jī)查詢。老師對(duì)論文給出建議成績(jī)和答辯成績(jī),折算提交后自動(dòng)進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生查詢,避免了人工匯總的麻煩,可導(dǎo)出為Excel。

④答辯結(jié)果提交。提交答辯記錄、答辯小組意見(jiàn)等,為答辯小組成員共享資料提供方便。

(4)交流園地

支持老師和學(xué)生在線溝通和交流,可以按照主題、內(nèi)容、作者等展開(kāi)成樹(shù)型的交流記錄。

(5)留言板

為師生提供一個(gè)咨詢、解答、表達(dá)想法、信息溝通的渠道,允許留言內(nèi)容隱藏。

(6)論文管理

①填寫(xiě)論文的基本信息、正文,支持掛結(jié)論文附件。

②進(jìn)行在線論文修改,并自動(dòng)保留批閱痕跡,完成指導(dǎo)記錄的填寫(xiě)。

③指導(dǎo)老師對(duì)論文修改完成后,填寫(xiě)反饋意見(jiàn),以供學(xué)生查閱。

④論文管理各主要流程環(huán)節(jié)可任意拖動(dòng)、靈活選擇,能夠適應(yīng)各種不同的論文管理過(guò)程,支持流程提交、回退、撤消、會(huì)簽、流程監(jiān)控等功能。

(7)系統(tǒng)設(shè)置

通過(guò)輸入各類系統(tǒng)參數(shù),完成權(quán)限賦予、菜單設(shè)定、分類設(shè)定等功能。

(8)主界面

用戶登錄后可接收到從后臺(tái)提取的待辦文檔、留言信息等,方便用戶及時(shí)處理相關(guān)事宜。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者從高校畢業(yè)論文的管理現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)論文的管理過(guò)程進(jìn)行了梳理,指出了其存在的問(wèn)題。基于工作流技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了論文管理平臺(tái),對(duì)不合理的流程進(jìn)行了改進(jìn),對(duì)分散的信息進(jìn)行了整合,讓師生在一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)上完成了論文過(guò)程,極大地提高了論文管理工作的質(zhì)量和效率。另外,系統(tǒng)中工作流技術(shù)的應(yīng)用,可使各高校根據(jù)各自不同的論文管理過(guò)程靈活選擇工作流程,具有較好的普適性。

參考文獻(xiàn):

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[4]Ivor Horton.JAVA 2編程指南[M].電子工業(yè)出版社,2001.

第4篇：新聞系畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)信息不對(duì)稱高校逆向選擇道德風(fēng)險(xiǎn)

我國(guó)高等教育正式步入大眾化教育階段，越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題凸顯。有人認(rèn)為，這一問(wèn)題與高校擴(kuò)招有關(guān)，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)崗位有限，“無(wú)業(yè)可以就”；也有人認(rèn)為是高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求錯(cuò)位，培養(yǎng)的畢業(yè)生不適社會(huì)需要，“有業(yè)無(wú)法就”；還有人認(rèn)為是畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不合理，沒(méi)能正確處理好職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，就業(yè)期望值過(guò)高，“有業(yè)不愿就”。上述三種觀點(diǎn)都有其合理性的一面，代表了就業(yè)市場(chǎng)三個(gè)主體：畢業(yè)生、高校及其主管部門(mén)、用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難這一問(wèn)題的大致認(rèn)識(shí)。理智地分析這些觀點(diǎn)，反應(yīng)的一個(gè)共同的客觀事實(shí)是各市場(chǎng)主體之間的“信息不對(duì)稱”，并從而影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。

一、信息不對(duì)稱理論的基本觀點(diǎn)

所謂“信息不對(duì)稱”(informationasymmetry)是指市場(chǎng)交易中參與交易的雙方在掌握信息上的不平衡狀態(tài)，即參與市場(chǎng)交易的一方比另一方擁有更多的信息，處于信息優(yōu)勢(shì)地位，因而具有利用信息不對(duì)稱進(jìn)行欺騙的動(dòng)機(jī)。信息不對(duì)稱理論的奠基者是三位美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家：?jiǎn)讨巍ぐ⒖寺宸?、邁克爾·斯彭斯、約瑟夫·斯蒂格利茨。他們因“對(duì)充滿不對(duì)稱信息市場(chǎng)進(jìn)行分析”做出貢獻(xiàn)，榮獲2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他們的貢獻(xiàn)就是探討了在信息不對(duì)稱的情況下，市場(chǎng)如何運(yùn)轉(zhuǎn)、失靈或消失的，揭示了信息不對(duì)稱條件下的“檸檬市場(chǎng)”理論與人們的“逆向選擇”行為。

從哲學(xué)的角度分析，信息不對(duì)稱的存在具有普遍性和絕對(duì)性。其一，信息是普遍存在的，信息的傳輸也是普遍存在的。一條新信息產(chǎn)生于信息源，通過(guò)信道傳到信宿，在沒(méi)有傳遞到信宿前，對(duì)于信息源及信宿二者而言就已經(jīng)存在了信息不對(duì)稱；其二，信息的不對(duì)稱是絕對(duì)的，信息對(duì)稱是相對(duì)的。信息運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和物質(zhì)、時(shí)間一樣是沒(méi)有源頭的，自然界的各種物質(zhì)及人類社會(huì)的各種事物無(wú)時(shí)不在變化，無(wú)時(shí)不在產(chǎn)生信息，從這個(gè)意義上講信息不對(duì)稱是絕對(duì)的、永恒的。而信息對(duì)稱則是相對(duì)的、暫時(shí)的，人們掌握的信息永遠(yuǎn)落后于產(chǎn)生的新信息。信息運(yùn)動(dòng)的過(guò)程表現(xiàn)為信息由不對(duì)稱到對(duì)稱的矛盾發(fā)展辨證統(tǒng)一，即信息由不對(duì)稱向?qū)ΨQ螺旋式上升，波浪式前進(jìn)。

二、信息不對(duì)稱與高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體分析

對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的主體的界定，學(xué)術(shù)界有很多不同的觀點(diǎn)。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的最活躍的參與者無(wú)非是畢業(yè)生、高校及其主管部門(mén)、用人單位三類。如果從供求關(guān)系的角度又可以把高校及其主管部門(mén)界定為供方，把用人單位界定為求方，畢業(yè)生則是具有能動(dòng)性和參與性的特殊產(chǎn)品。

(一)信息不對(duì)稱對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供給方的影響

高校畢業(yè)生就業(yè)工作看似是一個(gè)孤立的過(guò)程，實(shí)則是一個(gè)系統(tǒng)化工程，涉及到高等學(xué)校的招生、培養(yǎng)等方面。培養(yǎng)和生源質(zhì)量高了，就業(yè)自然不成問(wèn)題，反之也然。因此，要把招生、培養(yǎng)和就業(yè)看成是畢業(yè)生就業(yè)工作的三個(gè)環(huán)節(jié)，不能孤立地看待某一環(huán)節(jié)。由于信息不對(duì)稱存在的普遍性和絕對(duì)性，所以高校就業(yè)工作中的三個(gè)環(huán)節(jié)也難免受其影響。

1．高校招生環(huán)節(jié)的信息不對(duì)稱，形成專業(yè)發(fā)展不平衡，使得大學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)認(rèn)同感下降。首先，國(guó)家通過(guò)教育行政部門(mén)管理、引導(dǎo)高校發(fā)展，教育行政部門(mén)不可能完全掌握高校發(fā)展?fàn)顩r的全部信息，因此，無(wú)法也不可能制定完全符合不同地區(qū)、不同層次、不同規(guī)模的高校發(fā)展的不同政策。這種不對(duì)稱信息就客觀存在著某些高校為了自身規(guī)模的擴(kuò)張而進(jìn)行盲目擴(kuò)招的可能性，從而引起高等教育專業(yè)和結(jié)構(gòu)的失衡。其次，由于考生與高校招生信息的不對(duì)稱，在高等教育總量不甚充足和高等教育層次復(fù)雜的背景下，因?yàn)椤皺幟市?yīng)”的存在，不少高分考生為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，確保升學(xué)，則采取選擇錄取分?jǐn)?shù)低一級(jí)的學(xué)?；虼我患?jí)的專業(yè)進(jìn)行報(bào)考。這樣選擇的結(jié)果使得優(yōu)質(zhì)的學(xué)校招不到對(duì)應(yīng)優(yōu)質(zhì)的生源，考生也難以進(jìn)入自己滿意的學(xué)校和專業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，影響到高校的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．高校培養(yǎng)環(huán)節(jié)的信息不對(duì)稱，使得大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)同度受損。首先，教育行政部門(mén)同高校、高校同社會(huì)需求的信息不對(duì)稱，引發(fā)高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不夠貼近。目前，高等教育教學(xué)改革仍在某些方面滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，高等教育還不完全是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)格組成部分。一方面，國(guó)家通過(guò)教育行政部門(mén)管理高等教育，使高等教育培養(yǎng)的人才與社會(huì)需要的契合度受到影響。市場(chǎng)的供求關(guān)系變化受信息傳遞鏈條的影響而不能及時(shí)、準(zhǔn)確地反映在制度設(shè)計(jì)和安排的過(guò)程中。另一方面，高校自身對(duì)社會(huì)需求信息了解不夠，專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式一定程度上落后于社會(huì)需求。

其次，高校規(guī)模培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的信息不對(duì)稱，導(dǎo)致高校教育難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)。高校對(duì)人才的培養(yǎng)從客觀上說(shuō)，無(wú)法做到因材施教。學(xué)生中存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)興趣愛(ài)好、理想等方面的諸多差異，使得他們不僅在選擇可接受信息方面有所不同而且對(duì)同一個(gè)老師的教學(xué)內(nèi)容和方式也有著不同的理解，這意味著高校根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展所做的人才培養(yǎng)方案不能夠完全落實(shí)高校在細(xì)分專業(yè)方向時(shí)，也沒(méi)有完全考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、能力水平，學(xué)校很難最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。沒(méi)有個(gè)性的畢業(yè)生，在創(chuàng)新性社會(huì)就很難有立足之地，很難得到社會(huì)的認(rèn)同。

再次，高校的管理者和教學(xué)者的信息不對(duì)稱，致使教學(xué)質(zhì)量的公正性受損。目前，不少高校把學(xué)生反饋意見(jiàn)和評(píng)教情況作為評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，甚至將此類信息上網(wǎng)公布。教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是教學(xué)管理者，學(xué)生的意見(jiàn)可以參考，但決不能作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。如果僅憑學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)判定教師的教學(xué)質(zhì)量就有可能出現(xiàn)某個(gè)教師因要求太嚴(yán)而不被部分學(xué)生接受；相反，對(duì)學(xué)生寬松的教師反而易受歡迎，就可能引發(fā)好教師不愿再嚴(yán)，差教師更加松散，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的公正性受損，引起培養(yǎng)質(zhì)量下降。

(二)信息不對(duì)稱對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求方的影響

高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對(duì)稱，首先表現(xiàn)為用人單位難以掌握高校畢業(yè)生的完全信息。由于畢業(yè)生是具有能動(dòng)性的產(chǎn)品和知識(shí)產(chǎn)品形態(tài)的特殊性，因此需求方不可能向了解其他產(chǎn)品一樣簡(jiǎn)單地掌握其產(chǎn)品特性。在實(shí)際洽談過(guò)程中，用人單位難以完全了解畢業(yè)生的素質(zhì)、能力等產(chǎn)品信息，分不清各種證書(shū)的真假優(yōu)劣，不了解求職大學(xué)生的真實(shí)求職期望；同時(shí)，求職大學(xué)生也不了解用人單位的真實(shí)情況，不清楚用人單位承諾的可信度等等。這些存在于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上的供求雙方對(duì)信息占有的不對(duì)稱狀況將在協(xié)議簽署前后分別產(chǎn)生逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，它們將嚴(yán)重降低畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行效率，阻礙其優(yōu)化人力資源配置這一基本經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮，引起就業(yè)市場(chǎng)秩序混亂，進(jìn)而影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。在就業(yè)協(xié)議簽定前，求職學(xué)生清楚自身的能力而用人單位不完全知道，用人單位固然愿意選擇素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在于畢業(yè)生的能力信息屬于私人擁有信息，個(gè)人會(huì)因?yàn)橐?guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)而不進(jìn)行充分披露，即使在完全披露情況下，用人單位也不一定會(huì)通過(guò)有效媒介完全獲得，如果用人單位僅憑證書(shū)或面試來(lái)評(píng)判審核應(yīng)聘者，則可能經(jīng)受來(lái)自于畢業(yè)生的多種道德風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)，比如證書(shū)的偽造和應(yīng)試時(shí)的言辭浮夸。另外，由于甄別和檢驗(yàn)技術(shù)的缺乏也加劇了逆向選擇的負(fù)效應(yīng)，使真正有能力的畢業(yè)生失去了原有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)結(jié)果使劣幣驅(qū)逐了良幣。假如企業(yè)在人才供大干求的局面中采用降低工資的“物美價(jià)廉”招聘原則，這～行動(dòng)的后果會(huì)導(dǎo)致更多的優(yōu)秀大學(xué)生退出擇業(yè)隊(duì)伍，選擇繼續(xù)等待或繼續(xù)深造，這種逆向選擇一方面會(huì)使大量的優(yōu)秀人力資源閑置與浪費(fèi)，另一方面也使得優(yōu)秀人力資源不得以向高學(xué)歷層次集中使畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間延長(zhǎng)，就業(yè)成本增加。如果企業(yè)轉(zhuǎn)而采用提高工資“寧缺毋濫”的招聘原則來(lái)反擊逆向選擇，可能使高素質(zhì)的畢業(yè)生能夠獲得更多的展示機(jī)會(huì)，企業(yè)也可能獲取優(yōu)秀人才，但企業(yè)卻要支付高于市場(chǎng)一般水平的工資，為篩選高素質(zhì)畢業(yè)生而支付了額外成本。考慮資金問(wèn)題，企業(yè)便不得不縮減招募數(shù)額。倘若所有用人單位都采取一致的高薪誠(chéng)聘策略，那么社會(huì)工資水平將被整體拉升，引發(fā)“多米諾效應(yīng)”，使得整個(gè)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生吸納能力下降，進(jìn)而促使本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)境況雪上加霜。

其次，高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對(duì)稱還表現(xiàn)為用人單位與高校的信息不對(duì)稱。其一，用人單位無(wú)法完全掌握所有高校的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)特色以及發(fā)展現(xiàn)狀，容易用高校的檔次來(lái)衡量畢業(yè)生的水平，一些名牌高校的低能力畢業(yè)生可能搶占了有限的就業(yè)崗位，致使不少后發(fā)本科院校的畢業(yè)生就業(yè)困難重重。其二，近年來(lái)，雖然不少高校主動(dòng)貼近社會(huì)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，但總體上，仍然滯后，使得一些用人單位對(duì)高校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生不認(rèn)同，進(jìn)而不再信任高校的推薦和頒發(fā)的各類證書(shū)。這樣的逆向選擇也導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)失去了原有的推薦作用，加大了用人單位的考察成本，也增加了畢業(yè)生的就業(yè)困難。其三，由于高校無(wú)法掌握招聘單位的真實(shí)用人信息，使得部分企業(yè)面臨個(gè)人利益最大化決策時(shí)，可能采用“只招不聘”，或者是利用招聘會(huì)來(lái)擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響，變相推銷企業(yè)形象。這種行徑既浪費(fèi)了社會(huì)資源，又揮霍了應(yīng)聘學(xué)生的精力與財(cái)力，耽誤了畢業(yè)生擇業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。

三、就業(yè)信息不對(duì)稱的解決路徑

從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，純粹的供方或求方市場(chǎng)都不利于市場(chǎng)的發(fā)展。對(duì)供方市場(chǎng)——高校而言，如果不主動(dòng)研究需求方的需要，就會(huì)使其產(chǎn)品長(zhǎng)期不能滿足需求方的需要，就會(huì)使越來(lái)越多的畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，學(xué)校的發(fā)展也必然要受制于比對(duì)于需求市場(chǎng)——企業(yè)而言，如果不主動(dòng)參與供方的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，長(zhǎng)期得不到需要的人才，其發(fā)展也會(huì)受制于此。因此，加強(qiáng)信息互動(dòng)，弱化信息不對(duì)稱效應(yīng)，對(duì)供求雙方而言，都是明智之舉。解決信息不對(duì)稱，高校要做好以下幾個(gè)方面：

(一)改革教育教學(xué)方法，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

高校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，按照就業(yè)要求，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新；教育教學(xué)改革要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才規(guī)格的要求，要力爭(zhēng)把這種要求貫徹于專業(yè)建設(shè)的全過(guò)程，深入開(kāi)展課程體系改革。為減少高校與社會(huì)需要的信息不對(duì)稱，高校要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)，切實(shí)突出專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。在增加專業(yè)設(shè)置時(shí)，要特別注意專業(yè)的就業(yè)前景調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置工作中要認(rèn)真細(xì)致地做好社會(huì)人才需求的調(diào)查與預(yù)測(cè)工作，力求把握未來(lái)若干年人才的實(shí)際需求，確定好專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)設(shè)置的方向和目標(biāo)。要把專業(yè)招生與畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)系起來(lái)，把畢業(yè)生就業(yè)率作為確定專業(yè)招生規(guī)模的重要參考指標(biāo)之一。

(二)暢通信息傳播渠道，減少信息傳遞的中間環(huán)節(jié)

傳播學(xué)理論認(rèn)為，信息傳播的中間環(huán)節(jié)越少，傳播時(shí)間越短，信息保真效果就越好。就業(yè)信息傳遞的途徑可以簡(jiǎn)單地描述為：具體的崗位需求信息通過(guò)部門(mén)主管到人事部門(mén)，再到?jīng)Q策者，通過(guò)決策者到高校，最后到畢業(yè)生，或者有更多的環(huán)節(jié)夾雜其間，使信息所包含的內(nèi)容受到各種主觀影響而失真。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要鼓勵(lì)畢業(yè)生同用人單位主動(dòng)建立和保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，通過(guò)不斷的反饋濾除信息雜波；要加大信息化建設(shè)的力度，通過(guò)“就業(yè)網(wǎng)”，積極謀求企業(yè)具體的崗位需求同畢業(yè)生個(gè)人信息的直接約和，減少中間環(huán)節(jié)信息載體的主觀影響。

(三)拓展校企合作領(lǐng)域，延長(zhǎng)信息傳遞時(shí)間

近年來(lái)，企業(yè)和高校的合作越來(lái)越頻繁，合作領(lǐng)域越來(lái)越廣闊，合作力度也越來(lái)越大：“3+1”訂單培養(yǎng)模式，共建教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，建立就業(yè)實(shí)踐基地等等。很多畢業(yè)生就是在參與了相關(guān)的合作項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)有深刻的了解后將其作為自己的就業(yè)選擇。而企業(yè)在與高校的合作過(guò)程中，一方面更加清楚了高校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平和所選擇的畢業(yè)生的詳細(xì)信息，另一方面也更好地宣傳介紹了自己。從傳播學(xué)的角度，校企合作是促進(jìn)學(xué)生同企業(yè)溝通了解的有效信道，延長(zhǎng)了主體和受體信息傳遞的時(shí)間，增大了信息傳遞量，保證了信息的準(zhǔn)確性和完整性，校企合作可以有效地減少信息不對(duì)稱對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)。

(四)提高違約成本，降低道德風(fēng)險(xiǎn)

市場(chǎng)中經(jīng)濟(jì)主體守約的積極性來(lái)自于未來(lái)交易的預(yù)期，有關(guān)信用信息公開(kāi)的范圍越大，違約的成本就越高，守約的可能性也越大。在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上，提高違約成本實(shí)際上是針對(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)而言。其一，高校要管好自己的畢業(yè)生。要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立一套使守德者得到利益，敗德者必然付出代價(jià)的制約機(jī)制。如：加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)、學(xué)生成績(jī)和各類獲獎(jiǎng)證書(shū)的管理，讓畢業(yè)生無(wú)冒道德風(fēng)險(xiǎn)之機(jī)；加大敗德信息披露制度，主動(dòng)向應(yīng)聘單位提供敗德行為畢業(yè)生的敗德信息，讓畢業(yè)生不敢承擔(dān)道德風(fēng)險(xiǎn)。要加強(qiáng)畢業(yè)生誠(chéng)信教育，建立畢業(yè)生誠(chéng)信檔案。其二，要增強(qiáng)對(duì)用人單位的鑒別意識(shí)和能力，保護(hù)畢業(yè)生的合法利益。對(duì)于參加招聘的用人單位要有嚴(yán)格的資質(zhì)審核制度，一旦發(fā)覺(jué)用人單位只招不聘或者以招聘幌子行違法勾當(dāng)，不但要將其清理出場(chǎng)，還要向社會(huì)公布這些不守誠(chéng)信的單位名單。這些措施將使存在敗德行為的畢業(yè)生或企業(yè)感到“得不償失”，督促雙方在就業(yè)市場(chǎng)上實(shí)事求是，不弄虛作假，堅(jiān)持誠(chéng)信原則。

第5篇：新聞系畢業(yè)論文范文

高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的研究，主要研究的對(duì)象是云南省曲靖師范學(xué)院，從曲靖師范學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，在對(duì)學(xué)院實(shí)際情況分析研究的前提下，采用軟件工程方法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)模型選擇，結(jié)合ASP技術(shù)，以MicrosoftVisualStudio2005和SQLsevter2000作為開(kāi)發(fā)工具，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)基于ASP的高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)。以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)的管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化，減少師生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的工作量為目的，系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后管理員能對(duì)導(dǎo)師及學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理，導(dǎo)師選題后需經(jīng)過(guò)管理員審核才能被學(xué)生選擇。導(dǎo)師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交自己的論文題目和資料，瀏覽已經(jīng)選了論文題目的學(xué)生信息資料；學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接選老師在網(wǎng)絡(luò)上的論文題目，在系統(tǒng)中完善自身資料，提交開(kāi)題報(bào)告等功能；高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，主要是為了使高校畢業(yè)論文管理能快捷、方便的進(jìn)行，以提高工作效率，最終減少師生工作量的目的，高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)對(duì)改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，許多高校走上了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的道路，高校的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，為合理的利用教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。目前，很多高校都具備了相關(guān)的管理軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)等都采用了網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)，但畢業(yè)論文的管理大多采用單機(jī)管理模式。這種管理模式只能簡(jiǎn)單的完成論文的輸入和輸出工作，而畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中如：出題、選題、資料交流論文檢查等任務(wù)只能靠師生的手工操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

國(guó)外高校很早就開(kāi)發(fā)了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)，如英國(guó)諾丁漢大學(xué)很早就開(kāi)發(fā)了專門(mén)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)用于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)上雙向選擇，國(guó)內(nèi)高校近幾年也有了相關(guān)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化管理，但在服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量、機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面與國(guó)外高校相比都存在一定的差距，造成這種現(xiàn)狀的原因是國(guó)外信息化建設(shè)起步早，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及設(shè)計(jì)都更見(jiàn)成熟并具有穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展穩(wěn)定，而國(guó)內(nèi)信息化的建設(shè)與國(guó)外相比就顯得起步較晚，雖然發(fā)展迅猛，但由于缺乏像國(guó)外那樣成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加上信息化發(fā)展時(shí)間較短。在實(shí)現(xiàn)校園管理信息化的進(jìn)程中，國(guó)內(nèi)各高校面臨既要不斷投資購(gòu)建各種硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)，又要不斷開(kāi)發(fā)各類應(yīng)用于教學(xué)、教務(wù)、科研、辦公管理等應(yīng)用系統(tǒng)的兩大難題，在信息起步晚，技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定規(guī)模不大的背景下，國(guó)內(nèi)高校經(jīng)過(guò)發(fā)展雖然也初步形成了具有一定規(guī)模的信息化建設(shè)體系，但是由于整體信息化程度落后，信息化建設(shè)任務(wù)多而重、經(jīng)費(fèi)短缺，理論體系不完善等原因，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)高校教務(wù)管理系統(tǒng)仍然不完善。

2.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)研究的主要內(nèi)容

高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用ASP的C#編程技術(shù)和SQLserver2000數(shù)據(jù)庫(kù)工作平臺(tái)結(jié)合Dreamweaver作為開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，本系統(tǒng)研究的最終目的是實(shí)現(xiàn)以下功能：

（1）學(xué)生：能實(shí)現(xiàn)選擇自己的導(dǎo)師及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目，瀏覽公告、修改信息、給導(dǎo)師留言等功能。

（2）導(dǎo)師：能夠通過(guò)網(wǎng)站給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，供學(xué)生選擇；可以瀏覽本站的所有信息，可以給自己的學(xué)生、其他教師和管理員進(jìn)行留言，并查收自己的留言。

（3）管理員：可以對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師、通知等的基本信息進(jìn)行修改、刪除等的操作。

3.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)功能介紹

系統(tǒng)的主要功能是通過(guò)幾個(gè)功能模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下：

（1）系統(tǒng)登錄模塊：將用戶分為學(xué)生、教師和管理員三種不同的角色登錄以實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限的管理，加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性及穩(wěn)定性。

（2）學(xué)生模塊：①查看通知②查看論文題目導(dǎo)師信息并進(jìn)行選擇③留言：提供學(xué)生和導(dǎo)師之間的相互留言。

（3）導(dǎo)師模塊：①查看通知②提交論文題目③留言：提供學(xué)生和導(dǎo)師之間的相互留言。

（4）管理員模塊：編輯、刪除、添加用戶，對(duì)老師論文題目進(jìn)行審核，查看修改學(xué)生基本信息、導(dǎo)師基本信息、學(xué)生和導(dǎo)師之間的留言等，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面管理。

4.畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)要具備易操作、美觀、安全等特點(diǎn)，所以在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到網(wǎng)站的可視性及美觀性，界面設(shè)計(jì)要力求達(dá)到層次分明、簡(jiǎn)單大氣、兼顧美觀、突出重點(diǎn)、有吸引力等特點(diǎn)。在系統(tǒng)的后臺(tái)代碼設(shè)計(jì)上要能夠精煉，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性及安全性。

4.1 系統(tǒng)登陸界面的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的登錄界面能起到管理系統(tǒng)安全性的作用，高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的用戶名和用戶密碼保存在用戶表中，本系統(tǒng)有三種權(quán)限學(xué)生用戶：學(xué)生、導(dǎo)師和管理員。不同的用戶在不同的角色選框中進(jìn)行登陸，系統(tǒng)通過(guò)在用戶表中加入power屬性來(lái)判斷用戶的權(quán)限并進(jìn)行身份驗(yàn)證，若用戶名和密碼都正確，系統(tǒng)將跳轉(zhuǎn)到與角色相對(duì)應(yīng)的頁(yè)面，若用戶或密碼錯(cuò)誤，則提示“您必須輸入有效的用戶名和密碼的提示信息?！?/p>

4.2 系統(tǒng)主要界面設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的主要界面如下：

（1）學(xué)生選題界面：本界面主要包含我的信息、修改密碼、修改資料、可選題目、幫助信息、打印本頁(yè)、退出等選項(xiàng)，學(xué)生從登錄界面正確登錄后將跳轉(zhuǎn)到本頁(yè)面，學(xué)生在本界面可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的操作，可進(jìn)行修改個(gè)人的資料修改密碼，查看可選題目及教師相關(guān)信息等操作。

（2）學(xué)生個(gè)人資料修改界面：本界面的提供學(xué)生的基本信息修改功能，學(xué)生可在本界面下對(duì)自己的功能進(jìn)行修改和完善。

（3）教師提交選題界面：本界面主要功能是讓教師通過(guò)本網(wǎng)站進(jìn)行畢業(yè)論文題目及論文說(shuō)明的，通過(guò)本界面提交畢業(yè)論文題目，在通過(guò)管理員審核后即可作為學(xué)生選題。

（4）系統(tǒng)功能設(shè)定界面：此界面是在管理員模塊中的一個(gè)子模塊，通過(guò)本界面的相關(guān)操作，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)選題系統(tǒng)、添加課題、審核課題、學(xué)生注冊(cè)等功能的開(kāi)通和關(guān)閉操作、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的分時(shí)處理，在相應(yīng)時(shí)刻提供相應(yīng)操作，減少了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)加大了系統(tǒng)的安全性。

（5）審核題目界面：本界面羅列出各教師的相關(guān)畢業(yè)論文課題的相關(guān)信息，通過(guò)本界面可以知道老師的畢業(yè)論文所面向的專業(yè)、學(xué)生選擇狀態(tài)的信息，通過(guò)功能選項(xiàng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)教師作廢畢業(yè)論文的刪除操作。

5.畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的測(cè)試

由于條件限制，系統(tǒng)未能經(jīng)過(guò)大規(guī)模訪問(wèn)及超大容量數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試，僅進(jìn)行了小范圍及叫囂數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試。測(cè)試結(jié)果為基本測(cè)試：測(cè)試顯示系統(tǒng)的用戶功能全部實(shí)現(xiàn)，能夠滿足用戶的各項(xiàng)要求。并發(fā)性測(cè)試：系統(tǒng)的并發(fā)性測(cè)試顯示多用戶同時(shí)登錄時(shí)未出現(xiàn)不正常狀態(tài)，服務(wù)器對(duì)不同用戶請(qǐng)求進(jìn)行分布處理，工作正常。容錯(cuò)性測(cè)試：系統(tǒng)對(duì)非法請(qǐng)求進(jìn)行限制，對(duì)非法操作進(jìn)行正確提示，限制非法用戶訪問(wèn)頁(yè)面。

第6篇：新聞系畢業(yè)論文范文

——笛卡爾思維和打破現(xiàn)狀思維

【 正 文 】

《中國(guó)科技信息》雜志1997年第16期上發(fā)表了中國(guó)科技信息研究所陳穎健先生的一

篇文章，題目是《打破現(xiàn)狀思維的概念引入》（以下凡引該文皆不另行注明出處）介紹

了一種新的思維方式。這種思維方式就是“打破現(xiàn)狀”的思維方式，其核心概念是“概

念引入”與“概念工程學(xué)”。

“打破現(xiàn)狀思維”的關(guān)鍵是引入新概念。新概念當(dāng)然不是現(xiàn)成的、原來(lái)就有的概念

，而是人們創(chuàng)造出來(lái)的符合產(chǎn)品、生產(chǎn)方式和營(yíng)銷系統(tǒng)所需要的概念。為了創(chuàng)造出產(chǎn)業(yè)

和市場(chǎng)需要的新概念，就形成了一門(mén)新學(xué)問(wèn)，這就是研究概念工程學(xué)。

“打破現(xiàn)狀思維”與笛卡爾思維是相互對(duì)立的。笛卡爾思維的基本原則是要素還原

主義，它包含三條基本假定：

1.所有事物都可以分解、還原為要素；

2.將所有要素加到一起，便得到事物的整體；

3.如果解決了各個(gè)要素的問(wèn)題，就相當(dāng)于解決了整體的問(wèn)題。

我們對(duì)這種笛卡爾式的思維方式并不陌生，我曾把這種思維方式稱作“構(gòu)成論”思

維方式并作了分析批判。（金吾倫：《生成哲學(xué)導(dǎo)論》，載《自然哲學(xué)》第一輯，科學(xué)

出版社，1994）笛卡爾式的思維方式是工業(yè)時(shí)代，尤其是機(jī)械論時(shí)代的產(chǎn)物，今天已經(jīng)

不能完全適用了。有人還繼續(xù)把一些舊思維方式奉為圭臬。這實(shí)在是我們時(shí)代的悲劇。

我們正在邁向一個(gè)全新的時(shí)代：信息時(shí)代。我們的思維方式應(yīng)適應(yīng)時(shí)代變革的要求

有一個(gè)全新的變化。許多人都在孜孜探求這種新的思維方式，以及用什么樣的概念來(lái)清

晰正確地表達(dá)這種思維方式。托夫勒認(rèn)為，“我們正在經(jīng)歷的震撼性的變遷不是混亂不

堪或偶發(fā)無(wú)序的，事實(shí)上，它們形成了一個(gè)明顯的，清晰可辨的模式。而且，我們的觀

點(diǎn)還認(rèn)為，這些變遷是累積性的——他們?nèi)辗e月累，直至形成我們生活、工作、休閑和

思維的巨變?！蓖蟹蚶諏⑦@種新的思維方式稱為“浪潮前鋒分析”。他指出，“按照這

一分析方法，它們并不是互不關(guān)聯(lián)的偶發(fā)事件，而是以一定速度前進(jìn)的一次浪潮變遷”

。（托夫勒：《創(chuàng)造一個(gè)新的文明》，4-6頁(yè)，上海三聯(lián)書(shū)店，1996）

如果說(shuō)，托夫勒對(duì)新思維方式的概括尚失之籠統(tǒng)，那么，用“打破現(xiàn)狀思維”來(lái)概

括新思維方式之特點(diǎn)就具體深入得多了。

陳文介紹說(shuō)，“打破現(xiàn)狀思維”是作為笛卡爾思維的對(duì)立命題而提出來(lái)的。與“從

事物的分析開(kāi)始”的笛卡爾思維不同，打破現(xiàn)狀思維則主張“從整體看事物”。

“打破現(xiàn)狀思維”的基礎(chǔ)是以下七項(xiàng)原則：

1.獨(dú)特性原則：每個(gè)問(wèn)題都具有獨(dú)特性，并需要一個(gè)具有獨(dú)特的解決方案；

2.“展開(kāi)目的”原則：擴(kuò)展并將注意力集中在目的上，有助于排除問(wèn)題的非本質(zhì)方

面；

3.追求“應(yīng)有狀況”原則：具有目標(biāo)解決方案，能夠?yàn)榻诮鉀Q方案指明方向，并

能向近期方案中注入較大的目的；

4.系統(tǒng)思維原則：每個(gè)問(wèn)題都是較大問(wèn)題系統(tǒng)的一部分，解決一個(gè)問(wèn)題不可避免地

導(dǎo)致另一個(gè)問(wèn)題。擁有一個(gè)關(guān)于什么樣的要素和尺度構(gòu)成解決方案的明確框架，能夠確

保解決方案的可使用性和實(shí)現(xiàn)。

5.收集必要信息的原則：過(guò)多地收集數(shù)據(jù)也許會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題領(lǐng)域的專家，但是，知道

過(guò)多的數(shù)據(jù)會(huì)妨礙發(fā)現(xiàn)某些極好的替代方案。（這里強(qiáng)調(diào)“必要的信息”，收集過(guò)多的

、不必要的信息就會(huì)形成信息垃圾——金注）

6.參與、介入原則：將來(lái)貫徹和使用解決方案的人，應(yīng)始終密切地參與到解決方案

的開(kāi)展過(guò)程中來(lái)；

7.繼續(xù)變革的原則：保持解決方案生命力的唯一辦法是，在解決方案中加入一個(gè)不

斷變革的計(jì)劃，然后對(duì)其進(jìn)行控制。因此，一系列打破現(xiàn)狀的解決方案將成為通向美好

未來(lái)的橋梁。

如前所述，“打破現(xiàn)狀思維”的核心是創(chuàng)造新概念，這正是概念工程學(xué)的任務(wù)。

“概念工程學(xué)與現(xiàn)存的、研究對(duì)象明確的工程學(xué)不同，它從‘無(wú)’到‘有’，創(chuàng)造

新對(duì)象。”

為了創(chuàng)造新概念，需要確定新的著眼點(diǎn)（目的），同時(shí)提出新的價(jià)值觀，決定新的

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)尺度，也就是要從轉(zhuǎn)變思維方式、設(shè)計(jì)方式開(kāi)始。打破現(xiàn)狀的概念創(chuàng)造

是從創(chuàng)造新框架新著眼點(diǎn)目的開(kāi)始的。而這樣的創(chuàng)造只能從“無(wú)”中生成出“有”來(lái)。

從這種意義上，是與我一貫主張的“生成論”不謀而合的。不過(guò)，生成論不只是著眼于

概念生成。

打破現(xiàn)狀思維主要表現(xiàn)于研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中的思維方式，但它仍然具有普遍意義。它

采用重視整體、綜合及相互關(guān)聯(lián)的“系統(tǒng)”觀點(diǎn)，從考察事物的本質(zhì)出發(fā)進(jìn)行思維。“

系統(tǒng)具有自身的目的性，整體性和相容性，因此，‘目的’是事物的本質(zhì)，對(duì)概念創(chuàng)造

來(lái)說(shuō)重要的是從目的著手，不斷地追求目的；從系統(tǒng)的整體性和相容性出發(fā)，尋問(wèn)目的

之目的是達(dá)到全體、達(dá)到本質(zhì)的途徑?！钡芽柺剿季S在研究開(kāi)發(fā)方面具有以下五個(gè)特

點(diǎn)：

1.以過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行思考，即：在過(guò)去的延長(zhǎng)線上創(chuàng)造概念；

2.以現(xiàn)狀分析為主，將問(wèn)題分解，這樣做容易犯“分析麻痹癥”；

3.從因果關(guān)系主面尋找問(wèn)題點(diǎn)，追溯到過(guò)去，創(chuàng)造對(duì)策型概念；

4.使用從過(guò)去推測(cè)未來(lái)的“推進(jìn)式思維”方式；

5.解決部分問(wèn)題。

陳穎健文章強(qiáng)調(diào)，事實(shí)上，“未來(lái)不存在于過(guò)去的延長(zhǎng)線”上。今天，我們正在逐

步進(jìn)入用笛卡爾思維方式不能進(jìn)行概念創(chuàng)造的時(shí)代。這正是在創(chuàng)造關(guān)于未來(lái)的概念時(shí)必

須轉(zhuǎn)變思維方式的根本理由。”

未來(lái)不存在于過(guò)去的延長(zhǎng)線上，未來(lái)是對(duì)現(xiàn)狀的突破；未來(lái)難以預(yù)測(cè)，它是設(shè)計(jì)和

創(chuàng)造。因此，“考察過(guò)去，研究現(xiàn)狀，然后在其延長(zhǎng)線上描繪未來(lái)”這種“推進(jìn)式思維

”是非常有害的。我們要用“牽引式思維”代替笛卡爾式的“推進(jìn)式思維”，著眼于未

來(lái)，根據(jù)事物的本質(zhì)來(lái)描繪未來(lái)的“應(yīng)有狀態(tài)”，并以此來(lái)改變現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)。

本文之所以較詳細(xì)介紹陳穎健的文章，并較多篇幅的引述，是因?yàn)槲乙庾R(shí)到思維方

式的變革是時(shí)代的需要，是哲學(xué)探索的緊迫任務(wù)，而陳文恰好提供了新思維方式的很有

第7篇：新聞系畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]新建地方本科院校 導(dǎo)師制 畢業(yè)論文 梯級(jí)培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]李強(qiáng)（1973- ），男，重慶人，重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學(xué)專業(yè)科研和教學(xué)工作。（重慶 402160）

[基金項(xiàng)目]本文系2008年重慶市市級(jí)特色專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：200825）、2009年重慶文理學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”（項(xiàng)目編號(hào)：200904）、2010年重慶文理學(xué)院特色項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201029）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0054-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡(jiǎn)稱“畢業(yè)論文”）既是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是綜合性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的具體實(shí)踐過(guò)程，是專業(yè)學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力全面提升的階段①。近年來(lái)，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文的必要性受到較多的質(zhì)疑，甚至有部分教育專家認(rèn)為本科畢業(yè)論文弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國(guó)人才培養(yǎng)的規(guī)劃和要求存在顯著的矛盾。實(shí)際上，本科畢業(yè)論文教學(xué)不僅是大學(xué)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，還是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用階段，這一特質(zhì)決定了該教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)③。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文培養(yǎng)體系，不僅涉及對(duì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，而且還關(guān)系高等教育人才培養(yǎng)模式的改革。

一、課程支撐體系的構(gòu)建

一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文可分為選題、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析和論文撰寫(xiě)四個(gè)階段，具體包括文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文撰寫(xiě)等多個(gè)環(huán)節(jié)。這其中就檢驗(yàn)考查了學(xué)生的各種綜合能力，如分析與解決問(wèn)題的能力、分析和總結(jié)歸納能力、創(chuàng)造性思維能力以及資料收集整理、論文寫(xiě)作、答辯技巧等。雖然本科畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)是對(duì)本科教育質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)，但是并不意味著本科畢業(yè)論文能夠獨(dú)立承擔(dān)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)，實(shí)際上本科教育階段的各門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力都是必要的④。因此，應(yīng)跳出現(xiàn)有本科畢業(yè)論文的階段局限，將培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過(guò)程，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。一方面，開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法等；另一方面，通過(guò)課程論文、學(xué)年論文等強(qiáng)化論文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為本科畢業(yè)論文工作提供基礎(chǔ)性支撐，從而進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)，為本科畢業(yè)論文工作提供環(huán)境與思維保障。

二、運(yùn)行體系的構(gòu)建

1.建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。目前，多數(shù)新建地方本科院校實(shí)行了選課導(dǎo)師制，著重于幫助學(xué)生制訂適合自身特點(diǎn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃⑤，但是未涉及學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)。在畢業(yè)論文培養(yǎng)體系構(gòu)建上，可以借鑒研究生導(dǎo)師制，融合選課導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制和全程導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)，建立本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。首先，學(xué)院根據(jù)教師的職稱、科研經(jīng)歷、項(xiàng)目和論文的狀況，選擇科研能力較強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師。其次，每年定期安排指導(dǎo)教師為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，以便于學(xué)生了解指導(dǎo)教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導(dǎo)教師。最后，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)后，根據(jù)自愿和調(diào)配相結(jié)合的原則，于大一下學(xué)期組織學(xué)生選擇指導(dǎo)教師。大一階段，指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和閱讀書(shū)籍，見(jiàn)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，做好人生規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)年論文的撰寫(xiě)，熟悉文獻(xiàn)查閱。大二階段，在高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)下參與教師或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，進(jìn)一步熟悉研究方向，通過(guò)課程論文和學(xué)年論文的撰寫(xiě)，掌握文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)方法，明確自己的興趣愛(ài)好，選擇適宜的研究?jī)?nèi)容，申報(bào)學(xué)生科研課題和創(chuàng)新課題。大三階段，完成教師創(chuàng)新實(shí)踐課題的部分研究?jī)?nèi)容或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，結(jié)合課程論文和學(xué)年論文的撰寫(xiě)，完成畢業(yè)論文綜述部分或研究論文的撰寫(xiě)，參與各種科技競(jìng)賽活動(dòng)。大四階段，完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯。

2.構(gòu)建梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制。多數(shù)新建地方本科院校沒(méi)有碩士學(xué)位點(diǎn)，教師沒(méi)有指導(dǎo)碩士研究生的任務(wù)。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導(dǎo)教師為龍頭，高年級(jí)學(xué)生為骨干，低年級(jí)學(xué)生為輔助的團(tuán)隊(duì)，采用以老帶新方式，實(shí)行梯級(jí)培養(yǎng)，使學(xué)生能盡快融入導(dǎo)師的科研工作中，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與精神，讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

3.建立有效的溝通聯(lián)系制度。本科階段，學(xué)生初次接觸整體性和實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)論文，需要一定時(shí)間適應(yīng)，有效的溝通聯(lián)系制度有利于發(fā)揮指導(dǎo)教師的導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會(huì)制度，堅(jiān)持每周至少一次例會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和科研氛圍。其次，利用現(xiàn)代通信和教育技術(shù)手段，構(gòu)建學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面的指導(dǎo)方式外，也可以通過(guò)電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進(jìn)行交流。目前，部分學(xué)校也開(kāi)始嘗試建立多媒體聯(lián)系平臺(tái)，以進(jìn)一步克服師生見(jiàn)面機(jī)會(huì)少的困局。

4.建立科技創(chuàng)新競(jìng)賽制度。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)熱情，營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，首先，需要建立校級(jí)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新競(jìng)賽制度，每年組織二年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與科研實(shí)踐的熱情和興趣，促使學(xué)生盡早接觸科研實(shí)踐程序和方法，及早打好論文基礎(chǔ)，早定研究方向，減輕對(duì)論文的畏懼心理，防止畢業(yè)論文東拼西湊。其次，通過(guò)校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，為更高層次的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)提供人才和項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，以利于學(xué)生的分層培養(yǎng)。

三、質(zhì)量控制體系的構(gòu)建

1.完善畢業(yè)論文管理制度。畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)工作，必須納入科學(xué)化、規(guī)范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)制定從選題、開(kāi)題、中期檢查、答辯細(xì)則、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度，明確責(zé)任，理順關(guān)系，使管理科學(xué)化、規(guī)范化；特別是要建立選題限制制度、畢業(yè)論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導(dǎo)下的本科畢業(yè)論文復(fù)檢制度。

2.根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革考核方式。相對(duì)于老牌院校的精英教育來(lái)說(shuō)，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學(xué)生的畢業(yè)論文不應(yīng)固守一定的模式，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的唯一手段。實(shí)際上，雖然經(jīng)過(guò)科研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的學(xué)生能力均會(huì)有所提升，但是多數(shù)學(xué)生并不適于從事高水平的科研，特別是少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力很差，因此應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展前景和就業(yè)意愿調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)提高課程論文和學(xué)年論文的撰寫(xiě)要求，強(qiáng)化這部分學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以將高水平的文獻(xiàn)綜述作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的另一手段。此外，在公開(kāi)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文和市級(jí)以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生也無(wú)須撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這樣不僅可以分流部分學(xué)生，減輕教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的壓力，將更多的精力用于需要的學(xué)生，也可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、科研、升學(xué)和就業(yè)，力爭(zhēng)在大學(xué)四年及時(shí)完成學(xué)業(yè)，獲得更多的升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.完善畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制。畢業(yè)論文程序性很強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，建立畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制，在各環(huán)節(jié)過(guò)程實(shí)行有效監(jiān)控，從指導(dǎo)教師資格認(rèn)定―論文選題―論文寫(xiě)作過(guò)程監(jiān)控―評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定―結(jié)果評(píng)價(jià)―總結(jié)分析等流程進(jìn)行全程跟蹤管理⑦。具體實(shí)施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的檢查和教研室對(duì)本系學(xué)生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學(xué)校、學(xué)院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)成員分階段進(jìn)行檢查等。全程跟蹤管理應(yīng)由學(xué)院主抓，其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，制定和完善切合專業(yè)實(shí)際的畢業(yè)論文組織管理規(guī)章制度，并進(jìn)行科學(xué)分工、跟蹤管理。

4.構(gòu)建獎(jiǎng)懲制度。為激勵(lì)師生將主要精力投入畢業(yè)論文，應(yīng)制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)制度。同時(shí)，建立導(dǎo)師考核制度?？己艘詫?dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、學(xué)院考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生的畢業(yè)論文、文獻(xiàn)綜述、課程論文、學(xué)年論文和學(xué)術(shù)論文完成質(zhì)量、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，以及畢業(yè)前學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，建立指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，考核導(dǎo)師的指導(dǎo)成效，作為教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和津貼發(fā)放依據(jù)，與其崗位績(jī)效掛鉤，形成獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)教師加強(qiáng)過(guò)程管理。

四、條件保障體系的構(gòu)建

1.時(shí)間保障。對(duì)于新建地方本科院校來(lái)說(shuō)，不僅存在畢業(yè)論文與就業(yè)、考研復(fù)試沖突的問(wèn)題，也存在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)單位不愿接收的問(wèn)題。結(jié)合前述的畢業(yè)論文梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和考核方式改革，新建本科院校可以將畢業(yè)論文完成時(shí)間從第八學(xué)期調(diào)到第七學(xué)期，并可以適當(dāng)縮短后期畢業(yè)論文的完成時(shí)間，使學(xué)生能安心完成畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)，保證畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導(dǎo)教師總量不足的問(wèn)題，也面臨教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理――“雙能型”教師嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。因此，需要加大教師國(guó)內(nèi)國(guó)外的培訓(xùn)和引進(jìn)力度。特別是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，應(yīng)采用重點(diǎn)引進(jìn)、專業(yè)教師頂崗工作、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干等辦法大力加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，并且需要建立“雙能型”教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。

3.實(shí)驗(yàn)條件保障。畢業(yè)論文所需經(jīng)費(fèi)的投入，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應(yīng)切實(shí)重視畢業(yè)論文的重要性，加大經(jīng)費(fèi)投入，保證畢業(yè)論文所需的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以確保學(xué)生綜合能力和科研實(shí)踐能力的提高；另一方面應(yīng)尋求國(guó)家、地方、企業(yè)和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯(lián)合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發(fā)展援助項(xiàng)目等）和資源，完善教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。此外，學(xué)校也可聯(lián)合學(xué)院、教師，采用經(jīng)費(fèi)配比的方式，引導(dǎo)學(xué)院、教師將科研運(yùn)行或配套經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)條件的改善，共同參與科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

[注釋]

①韓潤(rùn)林，張龍龍.淺談新建本科院?；ぎ厴I(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.

②④徐建邦.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，52（4）：85，85.

③張慶華.當(dāng)前我國(guó)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對(duì)策分析――以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施為背景[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2011，32（3）：85.

⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量策略研究[J].教育與教學(xué)研究， 2011，25（11）：66.

第8篇：新聞系畢業(yè)論文范文

“川大文新學(xué)院本科畢業(yè)論文‘多樣化’”追蹤

論文含金量下降，早已失去了其初衷和價(jià)值，這讓近幾年來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)論文飽受詬病。去年10月，四川大學(xué)對(duì)此進(jìn)行改革，對(duì)已成“雞肋”的本科論文評(píng)價(jià)方式實(shí)行“多樣化”。

進(jìn)入5月，又到了大學(xué)生交畢業(yè)論文的時(shí)候。近日，從四川大學(xué)文新學(xué)院最新收集的數(shù)據(jù)來(lái)看，98%以上的學(xué)生仍選擇了傳統(tǒng)的畢業(yè)論文，新聞系52名畢業(yè)生中僅有4人選擇新模式考核。不少曾舉雙手贊成論文改革的學(xué)生，因現(xiàn)實(shí)原因而選擇了“熟門(mén)熟路”的傳統(tǒng)畢業(yè)論文方式。

4人“嘗鮮”：都是實(shí)習(xí)“牛人”

四川大學(xué)《關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的補(bǔ)充意見(jiàn)》要求，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以是作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。

進(jìn)入5月后，該校文新學(xué)院對(duì)新聞、廣告、廣電和編輯出版等4個(gè)方向的200多名學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行回收，發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式。以新聞系為例，全系52名應(yīng)屆畢業(yè)生中，“嘗鮮”者僅4人。

據(jù)記者了解，這4名畢業(yè)生平時(shí)在學(xué)院里就是實(shí)習(xí)“牛人”。其中1人選擇了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，另3人選擇了媒體發(fā)稿的考核模式。選擇寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的學(xué)生在電視臺(tái)實(shí)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，搜集了大量數(shù)據(jù)后，寫(xiě)成了題為《收視率分析及其應(yīng)對(duì)策略》的調(diào)查報(bào)告。

選擇媒體發(fā)稿的3人，也在報(bào)社和電視臺(tái)實(shí)習(xí)了很久，其中1人實(shí)習(xí)達(dá)一年以上，其間發(fā)表作品頗豐?！坝信既灰蛩卦诶锩??！毙侣勏抵魅螐埿≡f(shuō)，既然這些同學(xué)有很多作品，選擇新方式也就順理成章。

沒(méi)嘗鮮的：“熟門(mén)熟路”最把穩(wěn)

文新學(xué)院要求：選擇嘗“鮮”的學(xué)生要過(guò)關(guān)，需在報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表稿件2萬(wàn)字以上，或發(fā)電視新聞80條以上，且需要有一定數(shù)量的頭條稿件，或報(bào)社、電視臺(tái)等單位認(rèn)定的好稿。

大四學(xué)生小陳選擇了當(dāng)“大多數(shù)”?！拔业故窍脒x新模式，但既不敢，也夠不上條件?！毙￡愓f(shuō)，今年是學(xué)院實(shí)行論文改革第一年，不管怎么改，只要能順利畢業(yè)就好。

小陳說(shuō)，新規(guī)去年底才出爐，他沒(méi)有那么多實(shí)習(xí)經(jīng)歷，所以選寫(xiě)畢業(yè)論文最簡(jiǎn)單，也最“熟門(mén)熟路”。論文模式是既定的，只要找好一個(gè)切入點(diǎn)，花兩三周就能搞定。“在媒體發(fā)稿，一個(gè)蘿

卜一個(gè)坑。”小陳說(shuō)，滿足學(xué)院新模式的條件，少說(shuō)也得實(shí)習(xí)半年以上，根本就沒(méi)有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

據(jù)張小元介紹，具體辦法草稿是去年12月擬定的，討論完善用了好幾個(gè)月。學(xué)生收到定稿已是今年4月20日了，這時(shí)所有實(shí)習(xí)基本都結(jié)束了，所以，這屆畢業(yè)生大多數(shù)沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備。

校方表示：明年選新模式的更多

“只要有一個(gè)人嘗鮮，我們都很滿意，表明這場(chǎng)改革邁出了第一步?！睆埿≡f(shuō)，改革真正進(jìn)入規(guī)?；A段至少要到明年，“估計(jì)明年選擇新模式的畢業(yè)生將達(dá)到50%?！?/p>

第9篇：新聞系畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0190-02

引言：

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正是高職院校教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作，將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程，并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計(jì)中。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，能極大提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)重點(diǎn)研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，同時(shí)提出切實(shí)可行的解決措施。

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的重要性

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。畢業(yè)論文的寫(xiě)作與作品的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生將在潛移默化的過(guò)程中對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，從而進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)各學(xué)科知識(shí)的掌握和理解。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生一次較為全面的考核和評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作可以說(shuō)是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項(xiàng)作業(yè)，要求高，知識(shí)覆蓋面廣，寫(xiě)作過(guò)程長(zhǎng)[2]。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中解決問(wèn)題的過(guò)程就是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)和加深理解的過(guò)程，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的一次考核和評(píng)價(jià)。同時(shí)，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過(guò)程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，這將是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)的有效依據(jù)。

3.提高學(xué)生論文的寫(xiě)作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。完善的作品能夠運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用精確而簡(jiǎn)明的文字進(jìn)行組織表達(dá)，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫(xiě)作，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)作品的設(shè)計(jì)。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開(kāi)發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨(dú)立完成系統(tǒng)頁(yè)面的美工設(shè)計(jì)和后臺(tái)程序編寫(xiě)和調(diào)試工作。通過(guò)大量的代碼的編寫(xiě)和不斷的測(cè)試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對(duì)可行性進(jìn)行研究，然后寫(xiě)作論文并不斷地修改與完善。同時(shí)，學(xué)生還將獨(dú)立完成自己作品的設(shè)計(jì)。在整個(gè)論文寫(xiě)作和作品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時(shí)也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

5.經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是對(duì)學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的論文和設(shè)計(jì)如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會(huì)，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，師資卻沒(méi)能及時(shí)跟上[3]。由于多數(shù)院校開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的時(shí)間都比較集中，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒(méi)有充分的時(shí)間和足夠的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫(xiě)作和作品設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的很多問(wèn)題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室12個(gè)，還有其他幾個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實(shí)踐。但是目前實(shí)訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒(méi)有排課的情況下，實(shí)訓(xùn)室都是不對(duì)學(xué)生開(kāi)放的，而且目前部分實(shí)訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作過(guò)程中，往往沒(méi)有場(chǎng)地或計(jì)算機(jī)，也不能及時(shí)在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的效率及質(zhì)量。

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開(kāi)展時(shí)間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時(shí)間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷或跑各類人才招聘市場(chǎng)應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生盡早開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。教師在任課過(guò)程中就要經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開(kāi)始畢業(yè)論文的寫(xiě)作與作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)和SQL數(shù)據(jù)庫(kù)等，實(shí)踐性較強(qiáng)，期末每門(mén)課程都會(huì)安排課程設(shè)計(jì)。如果任課教師在教學(xué)過(guò)程中能給學(xué)生灌輸盡早開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。如果學(xué)生能通過(guò)利用課程設(shè)計(jì)的時(shí)間盡早展開(kāi)自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，還將有充分的時(shí)間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競(jìng)賽。每年，國(guó)家或省市都會(huì)組織各類大學(xué)生競(jìng)賽。如全國(guó)多媒體設(shè)計(jì)大賽、浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和ACM程序設(shè)計(jì)大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及知識(shí)綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與此類競(jìng)賽，在提高自身能力的同時(shí)，也可將競(jìng)賽項(xiàng)目與自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相結(jié)合，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容也更加明確，實(shí)際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，在校期間充分利用實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。另外還能通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善，明確和細(xì)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的每一環(huán)節(jié)中對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開(kāi)合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤，同時(shí)要對(duì)已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查，爭(zhēng)取早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有充分時(shí)間進(jìn)行修改。

四、結(jié)論

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)耗時(shí)長(zhǎng)、過(guò)程復(fù)雜，而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一過(guò)程將能大幅度加深對(duì)整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的理解，并能將其綜合應(yīng)用于實(shí)際之中，可以說(shuō)是一個(gè)量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作等問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的掌握高級(jí)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

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