教務(wù)管理系統(tǒng)精選(九篇)

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第1篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞：院系教務(wù)管理；需求分析；系統(tǒng)設(shè)計

中圖分類號：TB文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2012）13017202

1引言

隨著高校信息化建設(shè)的開展，一系列的信息系統(tǒng)在各高校相繼實施。與科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合測評系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)等相比，教務(wù)管理涉及到學(xué)生、教師、教室、人才培養(yǎng)計劃、學(xué)生成績等方面，內(nèi)容廣泛。人才培養(yǎng)也是高校的最重要的職能，特別是實行學(xué)分制的高校，要教學(xué)管理由剛性管理向彈性管理、由一致管理向個性管理、由靜態(tài)管理向動態(tài)管理轉(zhuǎn)變，就離不開教務(wù)管理系統(tǒng)的支持。開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)成為提升高校教務(wù)管理質(zhì)量的一條重要途徑和手段。

為了降低教務(wù)管理系統(tǒng)的復(fù)雜度，盡快將教務(wù)管理系統(tǒng)投入運行，一般高校在開發(fā)時都只會開發(fā)涉及全局性的功能，如人才培養(yǎng)計劃的存儲，教學(xué)計劃的編制與審核，排課與選課，成績管理，畢業(yè)資格審查等。而二級院系因機構(gòu)設(shè)置，人員配備，管理流程各不相同，校級的教務(wù)管理系統(tǒng)不會覆蓋二級單位的教務(wù)管理活動。學(xué)校與院系教學(xué)管理部門之間的聯(lián)系將以紙質(zhì)和人工的交流為主。院系教學(xué)管理所涉及的眾多任務(wù)，如教學(xué)計劃的審核與變更，考試與監(jiān)考的安排，教材的選取與審核上報，教師調(diào)課等，均由手工處理，效率低下，數(shù)據(jù)二次錄入多，并影響了教學(xué)管理滿意度的提升，開發(fā)院系教務(wù)管理系統(tǒng)勢在必行。

2院系教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析

院系教務(wù)管理的主要工作任務(wù)一是完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)并交由各系部完成后統(tǒng)一上報大學(xué)教務(wù)處，二是處理學(xué)院內(nèi)容的各項事務(wù)。具體來說，院級教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能：

2.1教務(wù)計劃的審核

大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)根據(jù)各級人才培養(yǎng)計劃生成的分學(xué)期分專業(yè)開課計劃下發(fā)至各學(xué)院，學(xué)院將任務(wù)轉(zhuǎn)發(fā)至各專業(yè)負(fù)責(zé)人。若有調(diào)整則填寫教學(xué)計劃執(zhí)行變動單并上報審核，無調(diào)整則由專業(yè)責(zé)任人審核計劃并安排開課時間、開課班級數(shù)，簽字后由學(xué)院統(tǒng)一在教務(wù)管理系統(tǒng)中上報。

圖1教學(xué)計劃審核流程圖2.2教學(xué)任務(wù)的分配及教材征訂

各學(xué)院的教學(xué)計劃上報教務(wù)系統(tǒng)后，教務(wù)系統(tǒng)按照課程歸口課形成各院教務(wù)任務(wù)表并下發(fā)各學(xué)院。學(xué)院再按照院內(nèi)課程歸口原則將課程劃至各系部。系部主任再統(tǒng)籌安排老師選課、填報教材，并將教學(xué)任務(wù)安排表上報學(xué)院，學(xué)院審核后統(tǒng)一上報學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)。

圖2教學(xué)任務(wù)分配流程圖2.3考試及監(jiān)考安排

根據(jù)教務(wù)任務(wù)設(shè)定的課程起止周，教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)在課程結(jié)束前2周通知教師交考試試卷，并做好接收試卷的登記。此外，在考試比較集中的時期安排監(jiān)考既要考慮教師是否空閑，也要考慮任務(wù)要盡可能均衡，不要過分集中到少數(shù)幾個人。

2.4日常教學(xué)異動審批

在日常教學(xué)中可能會發(fā)生各種情況，例如教師要臨時調(diào)課，教學(xué)任務(wù)臨時調(diào)整等，在當(dāng)前情況下都是手工處理，特別是臨時性調(diào)課，在大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中不可能進(jìn)行登記。如果學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)也不登記，則會給教務(wù)管理帶來一定不便，例如查看教師課表時不會顯示臨時性變動，在安排監(jiān)考時可能安排某時刻課表顯示沒課但因調(diào)課而實際有課的老師監(jiān)考，從而影響教務(wù)管理工作的滿意度。

3院系教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計

3.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

根據(jù)上述需求分析，將學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)作如圖3設(shè)計：

圖3系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖3.2系統(tǒng)架構(gòu)選擇

由于部署成本、升級便利性等方面的優(yōu)勢，在校園網(wǎng)上開發(fā)信息系統(tǒng)以選擇B/S模式居多。但是學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)不是一個孤立的系統(tǒng)，它與學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)之間有著諸多聯(lián)系。如果學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)與學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)聯(lián)系全部由人工下載與錄入實現(xiàn)，則不能充分發(fā)揮計算機系統(tǒng)的優(yōu)勢。目前，凡需向?qū)W院提供的各種數(shù)據(jù)，大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)提供了保存為EXCEL文件的功能；而學(xué)院向大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)則只能通過網(wǎng)頁手工錄入的方式實現(xiàn)。

為了提高學(xué)院教務(wù)管理工作效率，盡量減少數(shù)據(jù)的二次錄入，同時不影響大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的獨立性和安全性，本例需要實現(xiàn)自動向網(wǎng)頁提交數(shù)據(jù)的功能。而WinForm應(yīng)用程序因有強大的功能、豐富的事件，是實現(xiàn)自動向網(wǎng)頁提交數(shù)據(jù)的最佳選擇。因此，本系統(tǒng)采用了C/S和B/S的混合模式：與大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)聯(lián)系的權(quán)限在學(xué)院教務(wù)辦，教學(xué)辦的相關(guān)之能全部用C/S模式實現(xiàn)，而由各系部及教師操作的功能因不涉及到與其它系統(tǒng)的交互，且人員多，所以采用B/S模式實現(xiàn)。由此實現(xiàn)功能與成本的平衡。

4系統(tǒng)實施

4.1運行環(huán)境

學(xué)院已有門戶網(wǎng)站，操作系統(tǒng)為Windows Server2003，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為SQL Server2005，WEB服務(wù)器為IIS。為了減少成本，實現(xiàn)資源共享，本例開發(fā)的系統(tǒng)最終部署到該服務(wù)器上。為與服務(wù)器配置一致，選擇SQL Server 2005為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，Visual Studio 2008為開發(fā)工具，C/S部分用C# WinForm系統(tǒng)，而B/S部分用開發(fā)。

4.2關(guān)鍵技術(shù)

由于大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的重要性，本系統(tǒng)不能直接連接前者的數(shù)據(jù)庫，不能影響前者的正常運行；為了減少向大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)傳遞數(shù)據(jù)時的手工錄入量，本系統(tǒng)利用WinForm實現(xiàn)向大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的相應(yīng)頁面填寫數(shù)據(jù)的功能，限于篇幅，本文僅介紹流程，不介紹具體代碼：

第一步：用WinForm中內(nèi)嵌的瀏覽器登錄到大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，進(jìn)入需要提交數(shù)據(jù)的頁面；

第二步：利用HtmlDocument獲得要填入數(shù)據(jù)的頁面對象，用HtmlElement獲取要填入數(shù)據(jù)的表格對象，用HtmlElementCollection對象獲得表格的各行；

第三步：對表格中的每一行，利用給定的數(shù)據(jù)（如課程編號）到學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)中準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)表中查找到需要填入的各數(shù)據(jù)項；

第四步：利用HtmlElementCollection對象獲取該行中需要填入數(shù)據(jù)的輸入框?qū)ο?，用SetAttribute方法對輸入框執(zhí)行賦值輸入；

第五步：重復(fù)第三、第四步直到所有需要輸入行均處理完畢。

5結(jié)語

學(xué)院教務(wù)活動相對大學(xué)教務(wù)活動而言更簡單，但是由于教學(xué)——特別是在學(xué)分制環(huán)境下——的最終落實依靠各教學(xué)學(xué)院的組織與管理，因此提升學(xué)院教務(wù)管理的效率及滿意度具有重要意義。利用C/S+B/S混合模式開發(fā)的學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)不僅較好地實現(xiàn)了學(xué)院日常教務(wù)管理活動的信息化，而且在保證大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)完整性與安全性的前提下解決了與大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換。

參考文獻(xiàn)

［1］余艷，劉燕麗.高校院系教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)——以信息與計算機科學(xué)系為例［J］.軟件導(dǎo)刊，2011，（4）.

［2］李艷萍.彈性學(xué)分制下學(xué)校及院系教務(wù)管理轉(zhuǎn)變探究［J］.中國電力教育，2011，（22）.

［3］戴紅，郭盛威，王彥新. 基于WEB的院系二級教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計模式［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009，（1）.

［4］阮靈. 基于WEB的普通高校院系教務(wù)管理系統(tǒng)研究與設(shè)計［J］.湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2009，（6）.

［5］王亞杰，俞玉飛，徐霄俠. 高校院系教務(wù)管理輔助系統(tǒng)的初步設(shè)計［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（1）.

［6］顧抗. 信息技術(shù)環(huán)境下高校院系教務(wù)管理人員信息素養(yǎng)的思考［J］.科教文匯（上旬刊），2008，（11）.

第2篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；聊天室系統(tǒng)；設(shè)計

信息時代的到來意味著工作效率的日漸提高，同時也給教務(wù)管理部門帶來更大的壓力，教務(wù)部門必須及時準(zhǔn)確地提供各種參考材料，若無法做到這一點，將成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸?；谶@一原因，教務(wù)管理工作無一例外地受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，同時，國家在評審學(xué)校的各種資質(zhì)時，也都把學(xué)校教務(wù)管理是否達(dá)標(biāo)作為重要評定因素之一。

一、引言

(一)開發(fā)目的

目的在于研究青島理工大學(xué)(臨沂)教務(wù)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程，以及形成新的系統(tǒng)邏輯方案，成為下一階段系統(tǒng)設(shè)計工作的依據(jù)和今后驗收目標(biāo)系統(tǒng)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。使用者主要是與青島理工大學(xué)(臨沂)教務(wù)管理軟件研發(fā)有聯(lián)系的決策人、研發(fā)小組成員、支持研究的領(lǐng)導(dǎo)和軟件測試員。

(二)背景及范圍

本研究的名稱：青島理工大學(xué)(臨沂)教務(wù)管理系統(tǒng)。

本研究的用戶為教務(wù)處和學(xué)生。

本系統(tǒng)能具體、合理地管理學(xué)生學(xué)籍檔案，并且支持學(xué)生查詢關(guān)于自己的信息和一些報名活動。

二、研究概述

該系統(tǒng)的開發(fā)為了滿足教學(xué)人員、行政人員對學(xué)生檔案管理的方便，以現(xiàn)代化的創(chuàng)新思維模式去工作，主要面向教學(xué)和行政人員開發(fā)設(shè)計，本系統(tǒng)具有獨立性，可單獨使用，也可以和其他相關(guān)系統(tǒng)共享數(shù)據(jù)信息，但是使用時應(yīng)注意數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。

(一)目標(biāo)

1.開發(fā)意圖

(1)為了使青島理工大學(xué)(臨沂)信息管理系統(tǒng)更完善。

(2)為了使學(xué)生檔案的管理更方便。

(3)為了減輕行政人員的工作負(fù)擔(dān)。

2.應(yīng)用目標(biāo)

通過本系統(tǒng)軟件，能幫助教學(xué)人員、行政人員利用計算機，快速方便地對青島理工大學(xué)(臨沂)的信息系統(tǒng)進(jìn)行管理、輸入、輸出和查找的所需操作，使散亂的人事檔案能夠科學(xué)化、直觀化和條理化。

(二)產(chǎn)品描述

本產(chǎn)品是一種依賴于可視化編程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)軟件，它是以可視化編程系統(tǒng)為基礎(chǔ)，用可視化程序設(shè)計語言進(jìn)行編程的產(chǎn)品。

(三)產(chǎn)品功能

1.外部功能

青島理工大學(xué)(臨沂)教務(wù)管理系統(tǒng)軟件具有輸入、輸出和查找的功能。

2.內(nèi)部功能

該軟件及命令、編程和編輯于一體，完成過濾、定位顯示。

3.功能描述表

4.功能描述圖

如圖1所示，其中“系統(tǒng)終端”以PC為主，也包括其他智能終端設(shè)備。

5.用戶特點

本軟件的使用對象是教務(wù)處工作人員，只要可視化、懂計算機的基本操作就可以利用進(jìn)行所需操作，同時會對可視化編程有明確的認(rèn)識。

6.教務(wù)管理系統(tǒng)功能圖

本功能圖表示的是系統(tǒng)目標(biāo)到各項功能的層次關(guān)系，用戶顯示的界面，只要使用菜單就可輕松實現(xiàn)操作。

三、具體要求

(一)功能需求(一)

1.規(guī)格說明

輸入每個學(xué)生的具體信息，如圖：

2.引言

為了把個人信息(包括：學(xué)號、姓名、性別、年級、班級、系號、專業(yè)、出生日期、民族、政治面貌、身份證號和備注)輸入到數(shù)據(jù)庫。

(二)功能需求(二)

1.規(guī)格說明

查詢個人的全部信息，如圖：

2.引言

根據(jù)姓名查詢個人的全部信息。

(三)功能需求(三)

1.規(guī)格說明

查詢個人的全部信息。

2.引言

根據(jù)學(xué)號查詢個人的全部信息，如圖：

(四)功能需求(四)

1.規(guī)格說明、

查詢同一專業(yè)的所有人員。

2.引言

為了查詢同一專業(yè)的所有人員的相關(guān)信息，如圖：

(五)功能需求(五)

查詢一個年級的相關(guān)信息，如圖：

第3篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞:B/S;.NET;研究生教務(wù)管理;

1 背 景

研究生培養(yǎng)工作與教務(wù)信息管理系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著近幾年來研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大,許多高校采用的單機版計算機信息管理系統(tǒng)已不能適應(yīng)研究生管理工作發(fā)展的需要。我們隊研究生培養(yǎng)信息管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的組成結(jié)構(gòu)及各種管理功能進(jìn)行探討,可以提高研究生管理工作效率和水平,促進(jìn)研究生教育管理決策科學(xué)化。

以往的教務(wù)信息管理系統(tǒng)普遍存在技術(shù)方面的問題:長期的管理模式下,許多高校的教務(wù)管理系統(tǒng)仍然采用的是B/S的結(jié)構(gòu)體系,這就使得數(shù)據(jù)不能夠及時流通共享,導(dǎo)致部門之間不協(xié)調(diào),使得教務(wù)管理環(huán)節(jié)脫節(jié),從而最終造成各管理層的信息傳輸效率低下,不能及時地做出決策和工作上的調(diào)整。

2 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計

2.1 系統(tǒng)設(shè)計方案

根據(jù)研究生在培養(yǎng)過程中涉及的不同管理職能部門和管理流程,我們將管理系統(tǒng)的主要使用身份分為四類:管理員、院系管理員、教師、學(xué)生。

通過前期查閱大量的資料,對比參考許多研究生教務(wù)信息管理系統(tǒng),在前期的需求分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計系統(tǒng)的總體框架結(jié)構(gòu)如圖1

2.2 系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)的開發(fā)基于?NET平臺提供的分布式的結(jié)構(gòu),基于計算機網(wǎng)絡(luò),采用多層的軟件構(gòu)架以及基于XML的數(shù)據(jù)呈現(xiàn),為學(xué)生、教師、學(xué)院管理員及研究生院等不同的系統(tǒng)操作角色提供快速、準(zhǔn)確的信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

3 部分模塊設(shè)計

新生入學(xué)管理員可以查詢滿足某條件的新生報到學(xué)生列表,該主要代碼如下:

Static void QueryStudents(){

DataSet ds=BuildDataSet();

DataTable dtStu=ds.Tables[“Students”];

Var query=

fromstu in stStu.AsEnumerable()

where stu.Field(“SZNJ”)==ddlNj.text

where stu.Field(“SZYX”)==ddlYX.text

where stu.Feild(“XM”)==tbXm.text

where stu.Feild(“XH”)==tbXh.text

select stu;

foreach( var item in query)

{

System.Console.WriteLine(“學(xué)號:{0},姓名:{1},年級:{2},所在院系:{3},所在專業(yè):{4},學(xué)生類型:{5},證件號碼:{6},學(xué)籍狀態(tài):{7}”,item.Field(“XH”),item.Field(“XM”),item.Field(“SZYX”),item.Field(“SZZY”),item.Field(“XSLX”),item.Field(“ZJHM”),item.Field(“XJZT”));

}

}

成績登記:主要提供任課教師登記成績使用。成績登記必須在有效的時間內(nèi)完成,否則無法登記。

畢業(yè)管理畢業(yè)管理包括畢業(yè)審核標(biāo)準(zhǔn)管理、畢業(yè)管理、畢業(yè)信息管理。

4 結(jié) 論(conclusion)

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,采用計算機進(jìn)行日常信息的輔助管理,已經(jīng)成為提高工作效率和管理水平的一種非常有效的手段。研究生教務(wù)信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)了跨平臺的網(wǎng)絡(luò)化信息管理系統(tǒng)的創(chuàng)建,同時又帶有一定的工作流系統(tǒng)的性質(zhì),極大地提高了系統(tǒng)的實用性,滿足了研究生現(xiàn)代化管理的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 厲英,于瑞云,張登科.基于B/s架構(gòu)的工作流管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]控制工程.2008,13(2):190-193。

第4篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；成人高等教育；教學(xué)改革

收稿日期：2007―03―05

作者簡介：黃仁倫(1975―)，男，漢族，重慶市銅梁人，廣州中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院助理研究員，碩士研究生，主要從事高等教育管理研究。

近年來，隨著我國高等教育改革的深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高校擴招政策的出臺，我校成人高等教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，如仍沿用目前傳統(tǒng)的管理手段將直接影響到我校成人高等教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。為了充分利用教學(xué)資源，提高資源的使用率；為了各個部門之間更好、更快地溝通和交流，提高辦事效率；為了在以人為本的思想指導(dǎo)下，為教師、學(xué)生和相關(guān)教務(wù)管理工作者提供更好地服務(wù)；改變傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式，實現(xiàn)教務(wù)辦公的自動化和網(wǎng)絡(luò)化，已成為我校成人高等教育教務(wù)管理工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、系統(tǒng)平臺模式設(shè)計

采用基于客戶端/服務(wù)器（C/S，Client/Server）、瀏覽器/服務(wù)器（B/S，Browser/Server）混合的應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)來建設(shè)我校成人高等教育教務(wù)管理系統(tǒng)，使我校成人高等教育教務(wù)管理真正實現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公、異地辦公。

C/S模式一般是由客戶機與服務(wù)器合作完成的二層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)平臺模式（見圖1），在C/S環(huán)境中，由服務(wù)器承擔(dān)對數(shù)據(jù)庫的全面管理，在客戶機和服務(wù)器上各自運行應(yīng)用程序，這種模式的優(yōu)點主要有以下幾點。其優(yōu)點是：(1)在客戶端有一套完整的應(yīng)用程序，具有很強的交互性。教務(wù)系統(tǒng)工作人員在運用系統(tǒng)時可以獲得出錯提示、在線幫助等較強功能。(2)C/S模式通常采用局域網(wǎng)的協(xié)議，并且通常是學(xué)校內(nèi)部固定的從事教學(xué)管理工作的用戶群，所以安全性較高。(3)C/S模式中的兩層邏輯結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)通訊量較低，且傳輸速度快。但C/S模式也存在如下缺點：在每個客房端均需要單獨安裝系統(tǒng)應(yīng)用程序，因此，操作人員只能在特定的電腦上使用該系統(tǒng)，限制了使用的范圍。

B/S模式把傳統(tǒng)的C/S模式中的服務(wù)器部分分解為一個數(shù)據(jù)服務(wù)器和一個或多個應(yīng)用服務(wù)器(Web服務(wù)器)，從而構(gòu)成一個三層結(jié)構(gòu)的客戶服務(wù)器體系（見圖2）。B/S模式突出的優(yōu)勢在于：在客戶端安裝的是標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器，無需在不同的客戶機上都要安裝系統(tǒng)應(yīng)用程序，簡化了客戶端；B/S模式適用于網(wǎng)上信息；在任何地方，只要可以上網(wǎng)，就可以使用教務(wù)管理系統(tǒng)，使系統(tǒng)維護(hù)的限制因素更少。但B/S模式弊端也不少：其安全性通常依靠數(shù)據(jù)服務(wù)器上管理數(shù)據(jù)密碼的數(shù)據(jù)庫來保證，因此安全性不高；對于相同的任務(wù)，B/S完成的速度較C/S慢，不利于處理大量數(shù)據(jù)，如系統(tǒng)排課表等。

由于教務(wù)管理工作具有面向用戶多、內(nèi)容復(fù)雜、管理面廣等特點，系統(tǒng)中完全應(yīng)用C/S模式或B/S模式都存在著一定的缺陷。我們可以考慮使用C/S和B/S相互配合使用的系統(tǒng)模式，比如，交互性強、處理數(shù)據(jù)量大、安全性要求高的地方使用C/S模式，而在其他地方使用B/S模式，充分利用兩種模式各自的優(yōu)勢，從而既保證了系統(tǒng)使用的安全快捷，又能滿足其使用的方便。

二、系統(tǒng)主要功能模塊及其應(yīng)用

1.系統(tǒng)維護(hù)：系統(tǒng)維護(hù)是提供給管理人員日常維護(hù)管理系統(tǒng)運行的工具，主要包括：程序管理，用戶與權(quán)限管理，代碼維護(hù)（數(shù)據(jù)字典）管理，運行狀態(tài)和日志信息管理，數(shù)據(jù)庫備份和數(shù)據(jù)（學(xué)生和教師照片）導(dǎo)入導(dǎo)出管理。

2.資源管理：學(xué)校資源是高校運作的人力和物力資源，是整套教務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，其基本數(shù)據(jù)及編號的規(guī)范、正確與否直接影響其他模塊功能的實現(xiàn)。主要包括校區(qū)、二級學(xué)院、教研室、教研室教師（含外聘）、專業(yè)、年級、在校班級、教學(xué)場地，如建筑物、教室、教室類型、實驗室等基本信息。

3.教學(xué)計劃管理：維護(hù)和管理各年級、專業(yè)、培養(yǎng)層次、學(xué)習(xí)形式開設(shè)的教學(xué)計劃，維護(hù)和管理學(xué)校開設(shè)的所有課程信息。主要包括培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計劃管理和新專業(yè)計劃的申請審批；課程類型、課程章節(jié)、課程教材等信息，以及課程的編碼與規(guī)范。

4.學(xué)籍管理：主要包括學(xué)籍檔案、學(xué)生任職獎懲信息、網(wǎng)上學(xué)籍校對反饋、網(wǎng)上注冊、學(xué)籍異動管理、學(xué)生統(tǒng)計報表等。

5.教學(xué)安排：教學(xué)安排模塊實現(xiàn)從專業(yè)計劃到具體的課表和教學(xué)進(jìn)度的安排管理。教學(xué)安排的目的是合理調(diào)度各類資源，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成，其中最關(guān)鍵的是教學(xué)部門（教研室）工作的科學(xué)安排。而傳統(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)只將任務(wù)下達(dá)給各學(xué)院教學(xué)管理部門，欠缺與教研室直接反饋交流的工作程序，信息交流不暢，容易產(chǎn)生不科學(xué)的教學(xué)工作安排。

6.選課管理：網(wǎng)上選修課程系統(tǒng)是通過校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供簡便快捷、公平合理的選課平臺。選課負(fù)責(zé)人通過對選修學(xué)年、時間、對象、學(xué)分、人數(shù)等條件規(guī)則進(jìn)行設(shè)定，學(xué)生即可在網(wǎng)上進(jìn)行自由選課；同時系統(tǒng)提供了課程上課時間、地點等沖突判斷和各種規(guī)則判斷功能。

7.遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育是數(shù)字化校園解決方案中的重要組成部分，和教務(wù)管理系統(tǒng)互為補充，構(gòu)建一個整體的教學(xué)教務(wù)管理平臺。包括制定教學(xué)任務(wù)，設(shè)置課程分班和指定任課教師；授課教師在網(wǎng)上布置教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排；整理教學(xué)資源庫，上傳教師上課錄像、課件講義、布置作業(yè)、在線回答學(xué)生的提問；學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度下載課件講義并在線學(xué)習(xí)，有疑問時可以網(wǎng)上提問授課教師或和同學(xué)們共同交流，通過自我測試考試可以評估學(xué)習(xí)效果。

8.考務(wù)管理：實現(xiàn)考務(wù)工作的網(wǎng)絡(luò)化管理。包括考場安排、監(jiān)考人員安排、巡考人員安排、考場記錄、試卷管理、閱卷管理等工作。

9.成績管理：學(xué)生考試成績由任課教師網(wǎng)上直接錄入成績，并可供相關(guān)人員即時查閱。包括成績錄入、成績維護(hù)、校對反饋、統(tǒng)計分析等等。

10.教學(xué)質(zhì)量評價：評價管理教師在構(gòu)建好評價表的基礎(chǔ)上，進(jìn)行被評教師、參評課程、參評對象的設(shè)定，以及評價時間的控制（各級用戶可以自行設(shè)定評價內(nèi)容、參評人和被評人），參評人便可從不同層次、不同角度上對教師進(jìn)行評價。教學(xué)管理教師即可根據(jù)最新評價統(tǒng)計結(jié)果適時對教學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)有效地管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

11.實踐教學(xué)：針對實踐課的教學(xué)進(jìn)程，自動設(shè)計出每個學(xué)生的實習(xí)教學(xué)安排，以課表生成報表，提供學(xué)生界面能夠查詢。

12.畢業(yè)管理：靈活的設(shè)定各類學(xué)生的畢業(yè)條件，按畢業(yè)條件進(jìn)行畢業(yè)和學(xué)位的審核，特別適合學(xué)分制學(xué)生多條件下的復(fù)雜判斷審核；對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)前的檢查和電子注冊。

13.收費控制：財務(wù)管理教師網(wǎng)上導(dǎo)入欠費名單和欠費明細(xì)賬目，教務(wù)管理部門可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置欠費學(xué)生權(quán)限，停止其選課等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并在網(wǎng)上公布其名單，從而有效地實現(xiàn)學(xué)費收繳工作。

系統(tǒng)所有的功能模塊都是獨立存在的，用戶只能使用系統(tǒng)管理員授予的功能模塊及其相關(guān)功能。把用戶類型分為系統(tǒng)管理員、繼續(xù)教育學(xué)院教務(wù)管理員、繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)籍管理員、各學(xué)院教務(wù)管理員、各班班主任、任課教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等。為了方便用戶的使用，在設(shè)計時針對不同用戶采用不同的界面。各級教務(wù)管理員由于要進(jìn)行大量的界面操作，使用功能較多，界面采用數(shù)據(jù)庫樣式，而其他用戶類型使用系統(tǒng)的功能較單一，就采用比較直接的界面，比如類似window系統(tǒng)操作界面樣式，讓人一看就知道如何操作。

三、系統(tǒng)的維護(hù)

1.授權(quán)管理。教務(wù)管理系統(tǒng)的用戶群比較復(fù)雜，對用戶存取權(quán)限分級和信息處理的保密性方面進(jìn)行精心設(shè)計，保證內(nèi)部的惡意或錯誤操作給系統(tǒng)帶來的影響降到最低。

2.安全保證。防范病毒必須建立多層的網(wǎng)絡(luò)級病毒防治系統(tǒng)：網(wǎng)關(guān)（服務(wù)器）防毒、服務(wù)器防毒、客戶端計算機防毒，這樣才能有效地防治病毒。同時，采用兩級防火墻技術(shù)：軟件防火墻和硬件防火墻。從而確保網(wǎng)絡(luò)的安全。

3.數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)。由于教務(wù)管理數(shù)據(jù)非常重要，因此，我們要建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)措施，最好保證每天系統(tǒng)自動備份一次。同時，在做好詳細(xì)的恢復(fù)計劃后，還要定期進(jìn)行恢復(fù)演練。

4.統(tǒng)一日志管理。包括各安全設(shè)備的安全日志統(tǒng)一監(jiān)控；安全日志的統(tǒng)一存儲、查詢、分析、過濾和報表生成；安全日志的統(tǒng)一警告平臺和統(tǒng)一自動通知等。

教務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)將全面推進(jìn)我校成人高等教育的發(fā)展，解決學(xué)校師資和教學(xué)資源的不足，優(yōu)化我校成人高等教育的教學(xué)體制，并為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實施和學(xué)分制的改革打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕武曉春，王曉明.基于C/S和B/S模式的教務(wù)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)〔J〕.電化教育研究,2005，(3)50-52.

〔2〕張妍,陳業(yè)仙.基于B/S和C/S的多層網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計〔J〕.五邑大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2004(1)41-45.

第5篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；安全策略；身份認(rèn)證；數(shù)據(jù)加密

中圖分類號：TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　19-0000-02

1 引言

由于計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，各中等職業(yè)學(xué)校相繼建設(shè)教務(wù)管理系統(tǒng)，它涉及教務(wù)管理各環(huán)節(jié)、面向?qū)W校各部門以及所有教師和學(xué)生，具體包括學(xué)生信息模塊、教師信息模塊、教材管理、教學(xué)計劃管理、排課模塊、選課管理和考務(wù)管理等子模塊，它使學(xué)校教務(wù)管理真正實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

2 安全策略概述

什么是安全策略？信息系統(tǒng)的安全目標(biāo)是控制和管理主體對客體的訪問，這些訪問由一組規(guī)則和目標(biāo)來約束，我們稱之為安全策略[1]　。安全策略反映了信息系統(tǒng)的安全需求，教務(wù)管理系統(tǒng)作為信息系統(tǒng)，因此，在建設(shè)教務(wù)管理系統(tǒng)時必須考慮相應(yīng)的安全策略。

教務(wù)管理系統(tǒng)安全策略主要包括以下三個方面：信息內(nèi)容安全、系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡(luò)安全。從目前信息安全的層面分析，教務(wù)管理系統(tǒng)的安全策略主要考慮身份鑒別、授權(quán)控制、數(shù)據(jù)加密、訪問控制等方面。網(wǎng)絡(luò)安全可以借助于防火墻技術(shù)、VPN技術(shù)、加密技術(shù)等來實現(xiàn)。

3 教務(wù)管理系統(tǒng)現(xiàn)存的安全問題

3.1 信息系統(tǒng)潛在的安全問題

一些運行穩(wěn)定、可靠的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，隨著計算機技術(shù)的更新?lián)Q代，其缺陷會逐漸顯現(xiàn)出來。比如：操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)方面，本文討論的教務(wù)管理系統(tǒng)，其服務(wù)器端采用的操作系統(tǒng)是Windows2003，客戶端大多安裝的是Windows　Xp的操作系統(tǒng)，由于Windows操作系統(tǒng)本身存在安全漏洞，這些漏洞很容易被病毒或黑客攻擊，導(dǎo)致系統(tǒng)不安全、不穩(wěn)定，丟失數(shù)據(jù)，甚至系統(tǒng)崩潰。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全問題包括數(shù)據(jù)運行的安全問題和數(shù)據(jù)訪問的安全問題，數(shù)據(jù)運行方面的安全主要指數(shù)據(jù)庫的維護(hù)和數(shù)據(jù)恢復(fù)；數(shù)據(jù)訪問方面的安全主要指數(shù)據(jù)庫資源的授權(quán)訪問，對授權(quán)用戶實現(xiàn)在指定的時間、指定的地點訪問數(shù)據(jù)庫中指定的數(shù)據(jù)資源，如果對用戶授權(quán)不合理，就會造成機密數(shù)據(jù)的外泄，減少數(shù)據(jù)的安全性。

3.2 病毒的危害

計算機病毒嚴(yán)重危害計算機硬件和軟件，其具有破壞性、復(fù)制性和傳染性，病毒一旦侵入你的計算機，不僅破壞正在運行的程序，而且通過復(fù)制可以感染機器上的其他程序，是整個系統(tǒng)崩潰，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，甚至可以傳染到網(wǎng)絡(luò)中的每一臺計算機，造成整個網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。其后果不堪設(shè)想。

3.3 人為因素

人為的對計算機進(jìn)行惡意攻擊是教務(wù)管理系統(tǒng)所面臨的最大威脅，它以各種方式有選擇地破壞信息的有效性和完整性或在不影響網(wǎng)絡(luò)正常工作的情況下，進(jìn)行截獲、竊取以獲得重要信息。意外操作、缺乏經(jīng)驗等，這些問題雖然是無意間產(chǎn)生的，但可能造成硬件設(shè)備的損壞，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不通或數(shù)據(jù)丟失，其損失不可估量。

4 教務(wù)管理系統(tǒng)的安全策略

4.1 從系統(tǒng)應(yīng)用方面研究安全策略

針對信息系統(tǒng)潛在的安全問題，可以通過使用正版操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、及時更新系統(tǒng)補丁、采用重命名和禁用默認(rèn)賬戶、禁止默認(rèn)共享、關(guān)閉容易被病毒或黑客攻擊利用的端口和服務(wù)、修改權(quán)限等方法來解決。在數(shù)據(jù)庫安全方面，一是用戶及權(quán)限的管理，為不同的用戶指定不同的權(quán)限，防止用戶越權(quán)操作或非系統(tǒng)用戶使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。二是對數(shù)據(jù)加密，通過數(shù)據(jù)加密，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為不可閱讀的形式，以防止非法用戶對數(shù)據(jù)的篡改和竊取，保證數(shù)據(jù)在存儲和傳輸過程中的安全。三是對數(shù)據(jù)進(jìn)行定期備份，保證在發(fā)生不可預(yù)見故障后能及時、完整地恢復(fù)數(shù)據(jù)。

4.2 從技術(shù)方面研究安全策略

4.2.1 身份認(rèn)證技術(shù)

身份認(rèn)證技術(shù)是指計算機及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)確認(rèn)操作者身份的過程所應(yīng)用的技術(shù)手段，是應(yīng)用系統(tǒng)安全的第一道關(guān)口，是所有安全的基礎(chǔ)。目前有基于口令的認(rèn)證、基于智能卡的認(rèn)證和基于生物特征的認(rèn)證，通過對這三種認(rèn)證方式的比較以及教務(wù)管理系統(tǒng)的安全要求，采用基于智能卡的認(rèn)證方式是經(jīng)濟可行的，智能卡采用加密技術(shù)，有較高的安全性，同時它采用PIN+智能卡的認(rèn)證方式，所以，即使PIN或智能卡被竊取，用戶仍不會被冒充。

4.2.2 防火墻技術(shù)和入侵檢測系統(tǒng)

防火墻由軟件和硬件設(shè)備組成，它位于外部網(wǎng)和內(nèi)部網(wǎng)之間，既可檢查來自外部網(wǎng)絡(luò)的訪問請求，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵，又能夠阻礙內(nèi)部人員隨意訪問外部網(wǎng)，有效防止保密信息散播到Internet上。入侵檢測系統(tǒng)可以對網(wǎng)絡(luò)傳輸進(jìn)行即時監(jiān)視，在發(fā)現(xiàn)可疑傳輸時發(fā)出警報或者采取主動反應(yīng)措施。在校園網(wǎng)上安裝入侵檢測系統(tǒng)，能夠?qū)崟r監(jiān)視每一臺主機，當(dāng)發(fā)現(xiàn)任何主機受到威脅時，系統(tǒng)會發(fā)出警報或及時將信息反饋給控制臺，保證計算機的安全。

4.2.3 病毒防護(hù)和漏洞修復(fù)

要使教務(wù)管理系統(tǒng)得到全方位的安全防護(hù)，除了安裝防火墻、入侵檢測系統(tǒng)外，學(xué)校中所有教師的計算機以及學(xué)生使用的計算機，都應(yīng)該安裝殺毒軟件和防火墻，而且一定要及時升級殺毒軟件，同時更新系統(tǒng)補丁，定時對計算機進(jìn)行病毒查殺，開啟實時防護(hù)，修復(fù)系統(tǒng)漏洞，刪除垃圾文件，把病毒消滅在萌芽狀態(tài)，減少破壞、控制傳播，保證系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定運行。

4.2.4 數(shù)據(jù)與系統(tǒng)備份技術(shù)

為保障系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全，必須對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)和文件的數(shù)據(jù)進(jìn)行定期備份。以便在數(shù)據(jù)丟失或系統(tǒng)崩潰時，快速、完整地恢復(fù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)，確保學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性和可用性。

4.3 從管理方面研究安全策略

成立教務(wù)系統(tǒng)安全管理小組，實行專人負(fù)責(zé)、專機專用、職責(zé)分離等制度，制訂日常安全保密制度、機房管理、操作規(guī)程管理、系統(tǒng)維護(hù)管理等，它們是信息安全得以實現(xiàn)的重要保證。

5 結(jié)束語

教務(wù)管理系統(tǒng)的安全問題是長期存在的問題，隨著系統(tǒng)的應(yīng)用和技術(shù)的更新，教務(wù)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)安全和運行穩(wěn)定方面將面臨新的挑戰(zhàn)，本文針對目前教務(wù)管理系統(tǒng)中的安全問題，從系統(tǒng)應(yīng)用、技術(shù)、管理三方面展開了較為全面的論述，運用技術(shù)手段，結(jié)合管理制度，相信教務(wù)管理系統(tǒng)能夠安全、穩(wěn)定的運行。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國信息安全產(chǎn)品測評認(rèn)證中心編著：信息安全理論與技術(shù).人民郵電出版社，2003，9.

[2]李書癥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全措施[J].計算機系統(tǒng)應(yīng)用，2003，1.

第6篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞： 教務(wù)管理系統(tǒng) 教務(wù)員工作成效 提高途徑

一、教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用對教務(wù)員工作的推動作用

近年來為解決因高等教育快速發(fā)展、高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大而帶來的教學(xué)管理工作量、工作難度增大，直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的問題，各高校在教學(xué)管理工作中應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)已成為必然。

就目前我校采用的教務(wù)管理系統(tǒng)來說，是建立在學(xué)校校園網(wǎng)之上，涵蓋了教學(xué)管理各方面的管理信息平臺，主要功能模塊包括教學(xué)計劃管理、智能排課、考試管理、成績管理、畢業(yè)生管理等模塊，這些模塊基本上覆蓋了目前的教學(xué)管理工作。

教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，大大提高了教務(wù)員對學(xué)生成績管理、排課、考試安排等工作的效率：通過教學(xué)計劃管理模塊，能清晰地了解各個不同專業(yè)年級的學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段應(yīng)修得的各類學(xué)分，能實時追蹤學(xué)生個人的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)分制的實施提供保障；成績管理模塊能根據(jù)學(xué)生、老師的要求迅速查詢學(xué)生成績，并快速、準(zhǔn)確分析、匯總學(xué)生的成績情況，數(shù)據(jù)統(tǒng)計快捷而且準(zhǔn)確；智能排課、考試管理模塊的應(yīng)用，使高校教學(xué)資源得到優(yōu)化，教師、教室、時間等的高效調(diào)配和合理利用，解決了高校資源緊張、多校區(qū)、院系多級管理狀況下排課、排考場難等問題，徹底把教務(wù)員從耗時、費力的人工排課、人工排考工作中解放出來；畢業(yè)生管理模塊系統(tǒng)結(jié)合學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和獎懲情況，參照學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，對學(xué)生的畢業(yè)資格、學(xué)位等情況進(jìn)行審核，簡化了人工核對的過程?？梢哉f，教務(wù)員使用了教務(wù)員管理系統(tǒng)后，工作效率、質(zhì)量得到了極大的提高。

二、結(jié)合應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)，進(jìn)一步提高教務(wù)員工作效率

應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)后，教務(wù)員日常教務(wù)管理的勞動強度大大減輕了，信息查詢及維護(hù)也更加方便，教務(wù)員辦事效率隨之提高。結(jié)合應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)，探討進(jìn)一步提高教務(wù)員工作成效的途徑，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.保持樂觀心態(tài)，增強服務(wù)意識。

長期以來高校的教務(wù)員面臨著經(jīng)濟收入低，進(jìn)修深造機會少、出成果難，專業(yè)技術(shù)、職務(wù)晉升難等問題，同時工作性質(zhì)繁瑣，肩負(fù)的責(zé)任重大。面對這個現(xiàn)實，教務(wù)員要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，對名利要看得淡泊一些，保持寬松平靜的心境，樂觀積極向上的心態(tài)。積極向上的樂觀情緒有助于營造和諧的氛圍，建立融洽與師生的關(guān)系；有助于激發(fā)教務(wù)員結(jié)合應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)，探索出更快、更高效的工作方法，充分發(fā)揮其內(nèi)在潛能，提高工作效率和工作質(zhì)量。

教務(wù)管理過程是教務(wù)員服務(wù)于師生的過程，因此教務(wù)員在日常的教務(wù)管理過程中應(yīng)堅持以服務(wù)為本的工作理念，即堅持為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量管理服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。只有本著為師生全心全意服務(wù)的原則，才能踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地做好教務(wù)管理工作。

2.加強學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。

為了適應(yīng)教務(wù)管理科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化的需要，教務(wù)員要積極參加有關(guān)教務(wù)管理系統(tǒng)的系列培訓(xùn)：教學(xué)計劃管理模塊、智能排課、考試管理、成績管理、畢業(yè)生資格審核等模塊操作的培訓(xùn)，確保在日常的教務(wù)管理工作中能熟練運用教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行教務(wù)管理，提高教務(wù)管理水平。只有教務(wù)員的計算機信息應(yīng)用水平提高了，教務(wù)管理系統(tǒng)才能夠得到充分、有效的應(yīng)用，教務(wù)管理的信息化才能有效實現(xiàn)。

教務(wù)員是聯(lián)系上級教學(xué)管理部門、院（系）師生的紐帶，常規(guī)教學(xué)管理的組織者、教與學(xué)雙方矛盾的協(xié)調(diào)者，因此教務(wù)員要注重培養(yǎng)自己的組織、協(xié)調(diào)能力，并得到上級教學(xué)管理部門、各系（教研室）的支持，使院（系）的各項教學(xué)工作圍繞學(xué)校的工作部署有序開展，從而保證教學(xué)過程各項任務(wù)的順利完成。

3.善于總結(jié)，勤于思考，寓創(chuàng)新意識于實際工作中。

教務(wù)管理工作雖然繁雜、瑣碎、頭緒多、任務(wù)重、壓力大，但基本上是圍繞教學(xué)過程的每個階段展開的，因此教務(wù)員應(yīng)充分認(rèn)識教學(xué)管理的規(guī)律性，了解自己每學(xué)期主要要完成的工作內(nèi)容及大致時間安排。對工作早考慮、早啟動，才能變被動應(yīng)付工作為主動完成，還能有效防止幾個任務(wù)同時下達(dá)時工作手忙腳亂的情況出現(xiàn)。

就以應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)的智能排課模塊進(jìn)行排課為例，智能排課模塊的應(yīng)用，能有效解決高校各種資源的沖突與浪費，但個別專業(yè)課課程對上課時間、上課地點的要求，部分教師由于科研工作的需要及行政、教學(xué)雙肩挑的教師對上課時段的要求等，還需要教務(wù)員在排課前充分考慮到。同時教務(wù)員還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)的排課規(guī)定，如排課均衡分布、減少跨區(qū)、減少師生疲勞等。只有充分考慮到可能制約、影響排課開展、順利進(jìn)行的各種因素，并努力尋求解決辦法，再結(jié)合智能排課模塊進(jìn)行排課，二者相輔相成、相得益彰，才能確保排課工作的穩(wěn)定開展，教務(wù)員工作也變得主動，工作效率也隨之提高，從而達(dá)到了以服務(wù)為本的目的。

教務(wù)員在應(yīng)用教學(xué)計劃管理、考試管理、成績管理、畢業(yè)生管理等模塊，落實院（系）的教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)，組織考試，審理學(xué)生畢業(yè)資格等工作中，會遇到的各種問題、情況。因此教務(wù)員除了要事先提前做好具體任務(wù)的準(zhǔn)備工作外，還要善于總結(jié)工作過程中解決遇到的各種問題、情況的經(jīng)驗、教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作流程，提高工作效率，只有這樣才能在教務(wù)管理過程中有所創(chuàng)新。

三、結(jié)語

教務(wù)管理系統(tǒng)為高校教務(wù)管理現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供了條件，只有不斷學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新，充分應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)，教務(wù)員才能適應(yīng)新形勢下高校教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞：綜合教務(wù)管理系統(tǒng) 本地化策略 實踐

一、引言

高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)是一種集多用戶與多部門為一體的綜合信息管理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來實現(xiàn)學(xué)校教務(wù)工作的分工與協(xié)調(diào)，大大地提高了教務(wù)管理部門的工作效率與工作質(zhì)量。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和學(xué)校規(guī)模不斷擴大，高校的教務(wù)管理任務(wù)愈加繁重，但相對不足的管理人員與不斷增加的學(xué)生人數(shù)形成十分尖銳的矛盾，使得教務(wù)管理部門工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的建立和應(yīng)用能夠提升高校的教學(xué)管理水平，是實現(xiàn)教務(wù)管理改革和發(fā)展的必由之路。

二、高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)的初步成效

目前，我國各高校都普遍建立了綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，不同程度地開展了綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)，如北京師范大學(xué)采用了青果教務(wù)管理系統(tǒng)，安徽師范大學(xué)采用了正方高?，F(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)等。

通過綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，高校教學(xué)信息實現(xiàn)了集中管理和分散操作，教務(wù)信息在全校范圍內(nèi)也實現(xiàn)了資源共享和信息互動，大大節(jié)約了高校的人力、財力和物力。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，高校的教務(wù)管理模式由傳統(tǒng)的服務(wù)方式向無紙化、數(shù)字化、綜合化、智能化及多元化的方向發(fā)展。

三、高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)過程中存在的主要問題

當(dāng)前，我國高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)主要可分為以下兩種類型：第一種為高校自主研發(fā)設(shè)計的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)。這種類型的綜合政務(wù)管理系統(tǒng)以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，擁有豐富的管理功能，但也存在著穩(wěn)定系、通用性和可擴展性不強的弱點，不利于系統(tǒng)后期的維護(hù)與升級。第二種類型的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)由軟件設(shè)計公司承擔(dān)開發(fā)。這種系統(tǒng)功能強大，技術(shù)含量比較高，系統(tǒng)的穩(wěn)定性、通用性和擴展性也比較好，不過由于軟件設(shè)計公司缺乏高校教務(wù)管理的實踐經(jīng)驗，教務(wù)工作細(xì)節(jié)部分的處理缺乏人性化。

上述兩種類型的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)都存在著明顯的缺陷，因而高校在建設(shè)和應(yīng)用綜合政務(wù)管理系統(tǒng)過程中普遍出現(xiàn)了問題，歸根結(jié)底在于高校缺乏綜合政務(wù)管理系統(tǒng)本地化策略和實踐的研究。這主要體現(xiàn)為以下幾個方面：一是綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化行業(yè)在我國尚未起步，針對這類系統(tǒng)的服務(wù)商和本地化測試更是少之又少，因而高校的綜合政務(wù)管理系統(tǒng)不能進(jìn)行專業(yè)的本地化軟件測試。二是因為軟件設(shè)計公司缺乏對高校教務(wù)管理實際工作狀況的深入了解，其開發(fā)出來的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)系統(tǒng)與高校教務(wù)管理工作的思路、理念難以達(dá)成一致。三是大部分高校只注重綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的引進(jìn)，卻忽視了綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的本地化問題研究，導(dǎo)致系統(tǒng)功能的實現(xiàn)受到制約。

四、高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化策略與實踐

高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化是指高校為了滿足學(xué)校教學(xué)管理工作需求，對綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地應(yīng)用的策略和實踐進(jìn)行研究，以不斷提高綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的服務(wù)水平。一般而言，要成功實現(xiàn)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的本地化，高校需要歷經(jīng)實地調(diào)研、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)建設(shè)、系統(tǒng)評估、系統(tǒng)調(diào)修與完善等六個環(huán)節(jié)構(gòu)成的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化流程。

1.實地調(diào)研

高校建立綜合教務(wù)管理系統(tǒng)之前，應(yīng)選取幾所情況相似的本地高校進(jìn)行實地調(diào)研。實地調(diào)研的重點是深入了解這幾所高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化的狀況?，F(xiàn)階段的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)功能較為全面，基本上能滿足高校關(guān)于教學(xué)管理工作需求，但由于每所高校的辦學(xué)理念、師資力量、教室資源以及學(xué)生數(shù)量等情況的不同，實施綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化的具體情境明顯存在差異，因此高校需要根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行系統(tǒng)的本地化探索。

2.需求分析

綜合教務(wù)管理系統(tǒng)是服務(wù)于學(xué)校教學(xué)工作的綜合性系統(tǒng)，其引入是為了提高教務(wù)管理的工作質(zhì)量和工作效率，服務(wù)對象涉及教務(wù)管理人員、教師、學(xué)生和系統(tǒng)維護(hù)人員等等。因此，高校對綜合教務(wù)管理系統(tǒng)提出了基本需求和特殊需求。系統(tǒng)應(yīng)具備的基本功能主要包括教學(xué)資源、教學(xué)計劃、學(xué)生學(xué)籍、選課排課、考試考務(wù)、學(xué)生成績、教材使用、實踐教學(xué)、教學(xué)評價以及系統(tǒng)維護(hù)等方面的管理操作功能。而高校對于系統(tǒng)的特殊需求是指根據(jù)高校教務(wù)管理工作的實際情況，對系統(tǒng)的本地化提出特殊的要求，即高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)引進(jìn)后能得到進(jìn)一步調(diào)修和完善的要求。

3.系統(tǒng)設(shè)計

系統(tǒng)的本地化設(shè)計，高校應(yīng)從學(xué)校培養(yǎng)方案、教務(wù)管理模式以及確立系統(tǒng)本地化步驟這三個方面著手。通常，綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的本地化策略包括調(diào)查研究、制度建設(shè)、系統(tǒng)建設(shè)、系統(tǒng)運行和系統(tǒng)完善五個步驟。

4.系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)校進(jìn)行綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的本地化建設(shè)時要牢牢圍繞學(xué)校教務(wù)管理模式的構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案的制定和系統(tǒng)本地化常見問題等方面內(nèi)容展開，從而實現(xiàn)與系統(tǒng)設(shè)計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

5.系統(tǒng)評估

綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化過程中，高校應(yīng)根據(jù)實際情況對系統(tǒng)進(jìn)行評估，這樣不僅能夠幫助學(xué)校詳細(xì)了解系統(tǒng)本地化進(jìn)行的實際狀況，還能幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和改善系統(tǒng)存在的薄弱環(huán)節(jié)。通過上述可知，系統(tǒng)本地化是一個歷經(jīng)實地調(diào)研、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)建設(shè)、系統(tǒng)評估、系統(tǒng)調(diào)修與完善等環(huán)節(jié)的過程，高校對其進(jìn)行評估也應(yīng)該涉及這些環(huán)節(jié)。

6.系統(tǒng)調(diào)修與完善

系統(tǒng)調(diào)修與完善是伴隨整個系統(tǒng)本地化建設(shè)過程的。通過對系統(tǒng)本地化各個環(huán)節(jié)的調(diào)整、修改與完善，綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的運行才能更符合高校教務(wù)管理工作的需求和實際。

五、結(jié)語

高校綜合教務(wù)管理系統(tǒng)本地化是一個極其復(fù)雜的過程，加強系統(tǒng)本地化策略與實踐的研究，有利于減輕教務(wù)管理人員的負(fù)擔(dān)，提高教務(wù)管理的工作質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；B/S架構(gòu)；Windows Server 2000/2003；ASP

中圖分類號：TP315文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)18-4274-04

Based on the Web of Educational Administration Management System Design and Implementation

FANG Fu-gui

(College of Information Technology and Mass Media, He-xi University, Zhangye 734000, China)

Abstract: In this paper, the educational administration management system is on the basis of web, which uses of the system of software architecture which combinates the popular advanced computer networks, middleware components and technology B/S (Browser / Server), and SQL Server 2000 as the support as the background database. The educational administration system will widely sopport wide-area office network model, which can greatly reduce the manual labor of educational administration.In this paper, the superiority of the desined-system lies in pop structure, advanced platforms,easy maintenance and simple to operate, beautiful statements, convient print, stable, safe and reliable operation, and support the model of the office network. The system has been under the network environment through test operation of the system, efficient, stable and practical, with high application value.

Key words: educational management system; B/S architecture; Windows Server 2000/2003; ASP

1 緒論

1.1 系統(tǒng)開發(fā)背景及系統(tǒng)簡介

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會己經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，計算機網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)國民經(jīng)濟和社會的信息化更是我們國家科教興國的重點戰(zhàn)略。

建立基于Web(萬維網(wǎng)， World wide web)的教務(wù)管理系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)把信息采集的觸角延伸到各部門，實現(xiàn)信息從哪里產(chǎn)生就從哪里入網(wǎng)，把信息的采集工作熔化到行政人員的日常事物處理中;可以充分發(fā)揮處、室、部、系、校區(qū)教學(xué)管理的職能，提高各級部門的教學(xué)管理水平、質(zhì)量、效率;可以徹底解決教務(wù)管理的信息量大，信息采集難，信息反饋滯后，信息準(zhǔn)確性低的瓶頸，從而全面實現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化、自動化、數(shù)字化，使教務(wù)管理高效有序地進(jìn)行。

教務(wù)管理信息系統(tǒng)涵蓋了教務(wù)業(yè)務(wù)中的各個功能部件，從個人簡歷、學(xué)習(xí)簡歷、工作簡歷、教學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、資源管理、文件下載等諸多方面形成一體化管理模式，全面支持廣域網(wǎng)絡(luò)辦公模式，可大大減少教務(wù)管理的手工勞動。

2 相關(guān)概念和技術(shù)支持

2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫選擇

選擇合適的數(shù)據(jù)庫平臺是建立教務(wù)管理系統(tǒng)要解決的首要問題之一。目前，關(guān)系型數(shù)據(jù)庫 (DBMS)己取代了層狀型和網(wǎng)狀型數(shù)據(jù)庫，成為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的主流。根據(jù)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的選取準(zhǔn)則，結(jié)合教務(wù)管理系統(tǒng)的需要和開發(fā)難易程度，我選取 SQL Server2000作為教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)選擇

2.2.1 WindowsServer 2003簡介

與Unix/Linux相比較，富于靈活性的 windowsserver產(chǎn)品家族眾多的優(yōu)秀特性使之最終深受用戶、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理員以及軟硬件開發(fā)人員的青睞。Windows操作系統(tǒng)是從個人PC和平臺發(fā)展而來的，強調(diào)圖形用戶界面(GUI)和桌面應(yīng)用程序， WindowsServer系列操作系統(tǒng)能夠完整地建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這一點是其他任何操作系統(tǒng)所不能比擬的。

本工作中，我們選取了WindowsServer 2003作為教務(wù)管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。WindowsServer 2003是一個多任務(wù)操作系統(tǒng)， 具有可靠、高效、連接性好和最經(jīng)濟等的優(yōu)點。

3 系統(tǒng)需求分析

一個軟件項目主要經(jīng)歷軟件工程的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計（總體設(shè)計/詳細(xì)設(shè)計）、編碼實現(xiàn)和測試維護(hù)等四個階段，其中需求分析是軟件工程第一個也是最重要的一個階段。我對用戶的需求進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，整理如下。

3.1 系統(tǒng)用戶

系統(tǒng)用戶分為

教師：只需憑教師用戶名和密碼，就可以在網(wǎng)上錄入自己的工作和學(xué)習(xí)簡歷、在校期間的科研情況、每學(xué)期的工作情況等等。

管理員：管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)用戶權(quán)限管理、教師信息的管理、資源管理、系統(tǒng)框架的建立等工作，在系統(tǒng)中根據(jù)實際需要又可以把管理員分為校管理員和系管理員。

由于教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)站只對在校的教師使用,所以其他人對教務(wù)管理系統(tǒng)不具有訪問資格。

3.2 系統(tǒng)的功能性需求

3.2.1 教師的需求分析

1）教師信息管理。

教師信息管理包括本校甚至外聘任課教師的名片、教師的任課表、簡歷表等。系統(tǒng)提供了教師信息錄入、更新修改和刪除功能。

2）教學(xué)研究管理。

系統(tǒng)提供了對在研課題的錄入、修改和刪除的功能。我設(shè)計這一模塊主要是為了補充本校教務(wù)管理系統(tǒng)，在高校，搞科研項目也是很重要的一項工作，并且對于職稱評定是必不可少的，對于有科研項目的人都是在評職稱時把發(fā)表的原刊拿出用來證明自己的科研成果，有了該教務(wù)管理系統(tǒng)以后可以在平時由相關(guān)部門審核后記錄在該系統(tǒng)中，這樣既可以在關(guān)鍵時間不會累積工作，又可以長久保存。

3）學(xué)科建設(shè)管理。

系統(tǒng)提供了對學(xué)科資料和教師的教學(xué)工作資料的錄入、修改和刪除的功能,這些都有該教師進(jìn)行錄入，像我校每年都有新聘用的教師，每個學(xué)期的所授課程都在變化,所以當(dāng)學(xué)期結(jié)束時就需要把教師的任課情況更改為下一學(xué)期的，并且還可以記錄近幾年的工作情況用來對該教師的評定。

3.2.2 管理員的需求分析

系統(tǒng)管理員除了具備教師的所有功能外，還要通過后臺對用戶和數(shù)據(jù)庫以及整個系統(tǒng)都要進(jìn)行全面的管理，比如及時刪除已經(jīng)退休教師的信息，對用戶進(jìn)行審核通過、主頁上公告欄公告的、系統(tǒng)模塊的調(diào)整和維護(hù)，對某些操作權(quán)限的設(shè)置等等。如果某個專業(yè)已經(jīng)停開， 那就可以刪除此專業(yè)計劃；新添了系或?qū)I(yè)也需要及時更新。

3.3 系統(tǒng)的非功能性需求

系統(tǒng)的非功能性需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）可靠性：開發(fā)的軟件應(yīng)具備高度的可靠性、穩(wěn)定性。

2）可擴展能力根據(jù)整個系統(tǒng)的規(guī)劃，可以將不同的功能設(shè)計成不同的模塊,有利于擴展和集成。

3）安全性：互聯(lián)網(wǎng)是一個標(biāo)準(zhǔn)開放的網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行網(wǎng)上的教務(wù)管理時，可能將面對黑客的攻擊,因此必須要充分考慮到系統(tǒng)的安全性。

4）可維護(hù)性：在網(wǎng)上進(jìn)行的教務(wù)管理,對于有的數(shù)據(jù)操作系統(tǒng)可以自動完成，但有些則需要有維護(hù)人員對網(wǎng)站的數(shù)據(jù)及時做出處理和回應(yīng)。

4 系統(tǒng)總體設(shè)計

系統(tǒng)采用B/S模式的3層結(jié)構(gòu)：表示層、應(yīng)用服務(wù)層、數(shù)據(jù)層，如圖1所示。

在該結(jié)構(gòu)中,表示層為用戶通過瀏覽器訪問資源管理平臺提供了一個可視化的接口。開發(fā)表示層所采用的主要技術(shù)包括HTML、JavaScript等。應(yīng)用服務(wù)層由業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)邏輯構(gòu)成,完成語義分析與推理、數(shù)據(jù)訪問、合法性檢驗等功能，主要采用組件開發(fā)技術(shù)來完成功能。數(shù)據(jù)層實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的存儲。

4.1 各模塊功能分析

4.1.1 系統(tǒng)設(shè)置

系統(tǒng)設(shè)計部分負(fù)責(zé)維護(hù)用戶的個人情況信息，由管理員錄入相關(guān)信息。原始數(shù)據(jù)來源于此處所添信息。主要應(yīng)該包括管理教師的個人學(xué)習(xí)簡歷(從大學(xué)開始)，管理教師的個人工作簡歷，個人教學(xué)簡歷（包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)生論文等）以及職務(wù)、職稱設(shè)置、IP設(shè)置。

4.1.2 教師簡歷

負(fù)責(zé)維護(hù)用戶的個人情況信息，由管理員錄入相關(guān)信息。原始數(shù)據(jù)來源于此處所添信息。主要應(yīng)該包括管理教師的個人學(xué)習(xí)簡歷(從大學(xué)開始)，管理教師的個人工作簡歷，個人教學(xué)簡歷（包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)生論文等）。

4.1.3 學(xué)科建設(shè)

包括學(xué)科列表管理和學(xué)科建設(shè)管理。增加新學(xué)科，增加學(xué)科資料；教師的教學(xué)工作資料，需要記錄教師工作的起止時間、工作內(nèi)容、課程實驗、授課專業(yè)、學(xué)時、人數(shù)等等。

4.1.4 教學(xué)研究

包括在研課題詳細(xì)情況登記、情況登記、發(fā)表著作情況登記、獲獎情況登記等。各項需要列表顯示，增加新資料，修改現(xiàn)有資料情況。

4.1.5 學(xué)科研究

情況同教學(xué)研究，但要能在類別上加以區(qū)分。

4.1.6 公告管理

教師大家都比較忙，現(xiàn)有的學(xué)校中的公告都要求用戶主動去查看，很多用戶都未能及時上網(wǎng)，從而錯過其實效性。我們將改變通知方式，將教師的主動查看改為被動接收，從而大家節(jié)省上網(wǎng)瀏覽公告、通知的時間。具備良好的實時性。在教學(xué)過程中，教務(wù)管理員可通過各種教務(wù)公告，及時向老師以及管理員傳遞各種信息。

4.1.7 資源管理

在此模塊中，采用ASP技術(shù)，利用VB語言，同時將新一代的存取機制應(yīng)用到本模塊中，完成了文件上傳的功能。就是在軟件的運行界面中，在用戶選擇完要上傳的文件名稱，填入資源名稱、選擇資源位置后，再按”上傳”按紐后，就完成了文件上傳功能。教師登錄后，上傳的文件可以直接按“下載”按鈕即可完成。其數(shù)據(jù)流圖如圖2所示。

4.1.8 用戶管理及其它

本系統(tǒng)允許教師和管理員兩種身份登入，同時可以限制登錄的IP段或者IP地址，或者說只允許某一個IP段訪問本系統(tǒng)。

1）教師。

教師登錄后，可以在左欄顯示相應(yīng)的功能欄，包括資料的填寫和管理功能，在系統(tǒng)開放期，教師可以添加、查看、修改和刪除自己所填寫的資料，當(dāng)處于系統(tǒng)關(guān)閉期，教師只能查看自己所添加的資料，并不能再有任何的管理權(quán)限，如果此時需要對資料進(jìn)行修改，必須聯(lián)系管理員。

2）管理員。

管理員登錄后，同樣在左欄顯示相應(yīng)的功能欄，享有添加和管理的功能，并且，其對象是系統(tǒng)所有用戶，同時還享有對用戶的管理。系統(tǒng)的資料搜索功能默認(rèn)只對管理員開放，管理員可以設(shè)置為對教師開放使用，管理員對資料進(jìn)行搜索后可以把搜索的結(jié)果生成靜態(tài)頁面并將其相關(guān)信息存放于數(shù)據(jù)庫中。

4.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

4.2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫關(guān)系圖

根據(jù)前面對系統(tǒng)做的需求分析、模塊設(shè)計，根據(jù)本子系統(tǒng)的總數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，就可以作出能夠滿足用戶需求的各個模塊以及它們之間的關(guān)系，導(dǎo)出系統(tǒng)數(shù)據(jù)表的分析方法，對本系統(tǒng)作如下數(shù)據(jù)庫分析。其數(shù)據(jù)庫關(guān)系圖如圖3所示。

4.2.2表/字段分析

教務(wù)管理中主要包括:教師信息、系別信息、專業(yè)信息、發(fā)表論著、、公告信息、學(xué)習(xí)簡歷、工作簡歷等表。主要表結(jié)構(gòu)設(shè)計如表1 至表3 所示。

1）教師信息數(shù)據(jù)表(Teacher)，用于存儲本校中所有教師的信息，這樣做的目的是可以方便對教師的統(tǒng)一管理。

2）發(fā)表論著信息數(shù)據(jù)表（TeacherFBLZ），用于存儲本校所有教師工作以來發(fā)表的著作信息。

3）公告信息數(shù)據(jù)表(Affiche)，用于存儲管理員向教師的公告信息。

5 系統(tǒng)實現(xiàn)

5.1頁面實現(xiàn)

5.1.1 登錄頁面

登錄頁面具有自動導(dǎo)航的功能，不同用戶登錄時將根據(jù)其不同的身份，進(jìn)入不同的系統(tǒng)功能頁，本系統(tǒng)用戶包括管理員和教師。在登錄頁面，輸入登錄名及密碼，點擊登錄，進(jìn)入管理員或教師管理界面。在用戶身份驗證通過后，系統(tǒng)利用Session變量記錄其用戶號，用戶身份，伴隨用戶對系統(tǒng)進(jìn)行操作的整個生命周期。界面如圖4所示。

各程序模塊都將涉及登錄系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫問題，登錄時進(jìn)行權(quán)限驗證：從權(quán)限表中讀取權(quán)限數(shù)據(jù)，與用戶輸入賬號比較并確定其權(quán)限，將權(quán)限數(shù)據(jù)加密后發(fā)送到各數(shù)據(jù)管理功能模塊。

5.1.2 系統(tǒng)導(dǎo)航與功能菜單頁面

導(dǎo)航和功能菜單可以引導(dǎo)用戶進(jìn)入相應(yīng)的功能界面，系統(tǒng)采用框架方式，始終在左側(cè)顯示，可以隨意在任意功能界面間跳轉(zhuǎn)，作為一個高校教務(wù)管理系統(tǒng)，當(dāng)然不可缺少人性化界面設(shè)計。人性化自然就要求人機的交互而不僅僅是一個靜態(tài)的頁面，在界面上還設(shè)置了刷新、退出（退回到登錄頁面）、關(guān)閉（關(guān)閉該系統(tǒng)）的提示。如圖5所示。

5.1.3 修改用戶資料頁面

教師登錄后，在左側(cè)顯示相應(yīng)的功能欄，在系統(tǒng)開放中，用戶可以添加、查看、修改和刪除自己所填寫的資料，包括個人簡歷和登錄密碼的修改，當(dāng)處于教師的管理權(quán)限外時，如果教師需要對資料進(jìn)行修改、必須聯(lián)系管理員。

管理員登錄后，同樣在左側(cè)顯示相應(yīng)的功能欄，管理員享有添加和管理的功能，并且，其對象是系統(tǒng)所有用戶，同時還享有對用戶的管理。

5.1.4 學(xué)科建設(shè)頁面

在學(xué)科建設(shè)界面里，管理員可以管理（添加、修改、刪除）教師的教學(xué)工作資料（包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)論文等），當(dāng)以教師的身份登錄后，要想修改以上內(nèi)容必須由管理員下放權(quán)限。

5.1.5 教學(xué)研究頁面

在此界面里，共有四個管理模塊（在研課題管理模塊，管理模塊，發(fā)表論著管理模塊，教師獲獎情況管理模塊），每個模塊都詳細(xì)地列出了在校教師的編號，系別，姓名，性別，籍貫，政治面貌以及聯(lián)系電話，在搜索欄還可以根據(jù)系別、教師編號或姓名進(jìn)行查詢。其界面如圖6所示。

在相應(yīng)的模塊中點擊管理按鈕就可以查看教師的在研課題詳細(xì)情況登記、情況登記、發(fā)表著作情況登記、獲獎情況登記等?？梢蕴砑?、修改和刪除教師的科研工作的在研課題資料、資料、論著情況登記、獲獎情況資料，

5.1.6 資源管理頁面

管理員登錄后，在資源管理界面里，顯示了在校所有教職工的基本信息（包括教師的編號，系別，姓名，性別，籍貫，政治面貌、聯(lián)系電話）和每個教師上傳的文件列表，進(jìn)入文件列表管理員就可以下載該教師上傳的文件資源。

教師登錄后，用戶通過控件“瀏覽”選擇要上傳的文件名稱，填入資源名稱，再按“上傳”按鈕即可。就教師和管理員而言, 不同身份的用戶與資源列表的關(guān)系圖如圖7所示。

5.1.7 系統(tǒng)設(shè)置頁面

在系統(tǒng)設(shè)置界面里，以管理員身份進(jìn)入系統(tǒng)可進(jìn)行所有的安全使用的工作，管理員可以限制登錄的IP段或IP地址，或者說只允許某一個IP段訪問本系統(tǒng)，可以設(shè)置用戶進(jìn)入系統(tǒng)后的操作權(quán)限，還可重新設(shè)置系統(tǒng)登錄密碼和權(quán)限。通過系統(tǒng)設(shè)置，實現(xiàn)系統(tǒng)訪問控制。

5.1.8 公告管理頁面

管理員登錄后，可以通過該界面學(xué)校相關(guān)信息，也可以統(tǒng)計點擊次數(shù)，使得各部門內(nèi)的信息很快得到溝通，有效地改善了每個部門的內(nèi)部溝通途徑。管理員也可以對舊公告信息進(jìn)行修改、刪除、置頂并且添加新公告。教師登錄后的，可以瀏覽公告，還可以查看瀏覽次數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：教務(wù)管理系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；教務(wù)管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)倉庫

中圖分類號：G647.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）0310136－01

0 引言

目前，各高校都建立了教務(wù)管理信息系統(tǒng)，這些管理系統(tǒng)中具有大量的教務(wù)記錄。但目前，這些積累的大量的記錄不能被管理軟件歸類和智能分析，這樣，教務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)前的情況，不能實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性。在此情況下，人們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的優(yōu)越性，能夠?qū)τ涗涍M(jìn)行篩選、歸類，形成決策數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理系統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)管理的電子化、智能化、決策的科學(xué)性。

1 數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的構(gòu)成

在數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)中，主要有以下信息需要輸入：數(shù)據(jù)倉庫中的記錄、系統(tǒng)需求分析的數(shù)據(jù)和在數(shù)據(jù)挖掘軟件中知識倉庫的數(shù)據(jù)。在知識發(fā)現(xiàn)引擎中存儲大量的抽取算法處理，從數(shù)據(jù)倉庫中選擇的數(shù)據(jù)，利用算法進(jìn)行處理，然后生成輔助的模式和關(guān)系。有些信息還要加入知識庫中以方便后續(xù)發(fā)現(xiàn)抽取和進(jìn)行評價。下圖為數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的構(gòu)成模塊。

數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的管理容器功能中，知識庫負(fù)責(zé)控制并管理知識發(fā)現(xiàn)過程。分析員的輸入信息和知識庫中的信息用于驅(qū)動數(shù)據(jù)選擇過程、抽取算法的選擇和使用過程以及發(fā)現(xiàn)的評價過程等3個過程。系統(tǒng)管理器幫助對生成發(fā)現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行描述，并將正確的發(fā)現(xiàn)結(jié)果存于知識庫以方便下一次發(fā)現(xiàn)。在知識庫和分析員數(shù)據(jù)的輸入模塊中，知識庫中的記錄是各個方面?zhèn)鬏數(shù)谋匾涗?，系統(tǒng)管理人員可把元數(shù)據(jù)放入數(shù)據(jù)倉庫進(jìn)行存儲，在將其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明。[1]

DB接口功能模塊的主要功能是使用數(shù)據(jù)庫的查找功能利用SQL數(shù)據(jù)庫查詢語句select從數(shù)據(jù)存儲庫中提取出相關(guān)記錄。在數(shù)據(jù)選擇模塊，從數(shù)據(jù)倉庫中抽取需要的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在知識發(fā)現(xiàn)引擎模塊中，可以將知識存儲庫中的選取算法提供給記錄選取構(gòu)件，它可以選取元數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系和模式。

2 數(shù)據(jù)挖掘工具

數(shù)據(jù)挖掘工具有兩種，一種是基于專業(yè)領(lǐng)域的挖掘工具，另一種是任何情況下都能使用的挖掘工具。具有專業(yè)領(lǐng)域的記錄挖掘工具是提供給特定領(lǐng)域，為其找到解決問題的方法。在設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的挖掘工具時，需要詳細(xì)考慮用戶在數(shù)據(jù)和要求上存在特殊性。在設(shè)計通用領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘工具時，使用通用的算法，這樣可以處理普通的數(shù)據(jù)，不對具體記錄的意義進(jìn)行區(qū)分。在使用大型數(shù)據(jù)庫時，需要具有挖掘的規(guī)定、分類要求和排序要求等。[2]

3 教務(wù)管理系統(tǒng)中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

近來，高校的人才培養(yǎng)模式不斷改革，教學(xué)改革不斷加強，對學(xué)生的成績管理逐漸使用學(xué)分制管理模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的百分制模式。不同的學(xué)生有不同的愛好、不同的特長、個性化發(fā)展也不一樣，因此學(xué)習(xí)結(jié)果和就業(yè)去向也不相同，因此對不同學(xué)生的管理也不能一樣，教學(xué)組織形式應(yīng)該具有多樣性，以此達(dá)到因材施教的效果。因此，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革的要求，在教學(xué)改革上必須要求先進(jìn)、高效的教學(xué)管理系統(tǒng)，才能夠高效的完成繁瑣教學(xué)管理工作。

在數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中運用多種挖掘技術(shù)，不但減少了工作人員的工作量、提高了工作效率，而且方便了領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)業(yè)務(wù)管理人員間的信息溝通與交流，可以讓相關(guān)工作人員從很多的數(shù)據(jù)計算中解脫出來。教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)能夠隨時查閱數(shù)據(jù)，了解目前教學(xué)管理的狀態(tài)，從而進(jìn)行教學(xué)決策。

4 教務(wù)管理數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)設(shè)計

目前的教務(wù)管理系統(tǒng)中，應(yīng)該應(yīng)用一種更加適合當(dāng)代教務(wù)管理的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。這種數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)是在教學(xué)管理數(shù)據(jù)倉庫上創(chuàng)建的，將從記錄集中取出的記錄統(tǒng)一取出來存入系統(tǒng)工作站里，接著預(yù)處理這些記錄，然后對這些預(yù)處理后的記錄進(jìn)行統(tǒng)計、分析，以各種圖形和表的形式顯示統(tǒng)計的結(jié)果，最后使用合適的模型對這些結(jié)果進(jìn)行建模，最終具有意義的記錄被挖掘出來，并且解釋這些記錄。教學(xué)管理系統(tǒng)中的挖掘系統(tǒng)共有4個模塊，分別是：數(shù)據(jù)倉庫功能、數(shù)據(jù)預(yù)處理功能模塊、數(shù)據(jù)分析功能模塊以及數(shù)學(xué)建模及結(jié)果分析功能模塊4個模塊。[3]

4.1 數(shù)據(jù)倉庫模塊。數(shù)據(jù)倉庫模塊中的主要是形成事實表。這此功能模塊中，能夠?qū)τ涗涍M(jìn)行選擇和裝載的是一種簡易的工具，對于選擇后的記錄進(jìn)入下一個模塊進(jìn)行轉(zhuǎn)換和提純，形成具有各種維度的關(guān)系表，這個模塊就是數(shù)據(jù)預(yù)處理模塊。

4.2 數(shù)據(jù)預(yù)處理功能模塊。此模塊的主要功能是發(fā)現(xiàn)知識。因為現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)傳入到計算機中，主要的特征是不完整、冗余等，利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、除噪，以提高這些數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

4.3 數(shù)據(jù)分析功能模塊。預(yù)處理之后的數(shù)據(jù)是完整的、沒有噪音的、不冗余的，便可以對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，數(shù)據(jù)分析功能模塊可以使用表或是圖形的模式來查看這些數(shù)據(jù)集合，最終生成一些具有指導(dǎo)性、準(zhǔn)確性的結(jié)論數(shù)據(jù)。

4.4 數(shù)學(xué)建模和分析效果模塊。此模塊是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重點，它的主要功能是挖掘經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后的記錄，使用不同的算法得到的挖掘結(jié)果不同，如分類方式和聚類方式對數(shù)據(jù)挖掘庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，要得到不同的挖掘結(jié)果，也可以對得到的最終結(jié)果進(jìn)行評價，看它是否可信。

5 總結(jié)

充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，將此技術(shù)運用到學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)中，能夠?qū)τ涗涍M(jìn)行篩選、歸類，形成決策數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理系統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)管理的電子化、智能化、決策的科學(xué)性，對學(xué)校更好的適應(yīng)當(dāng)前的形式，指定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，為國家培養(yǎng)出更多的人才具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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