人際交往調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

2016調(diào)查報(bào)告格式

1.單標(biāo)題

公式化寫法。

公式化寫法就是按照調(diào)查對(duì)象+調(diào)查課題+文體名稱的公式擬制標(biāo)題。如《一個(gè)富裕居委會(huì)的財(cái)務(wù)調(diào)查》就是這樣的標(biāo)題，其中一個(gè)富裕居委會(huì)是調(diào)查對(duì)象，財(cái)務(wù)是調(diào)查課題，調(diào)查顯示文體是調(diào)查報(bào)告。這樣寫的好處是要素清楚，讀者一看就知道這是寫的什么單位，涉及的是哪些問題，文種也很明確。這樣寫的不足之處是太模式化，不夠新鮮活潑。

常規(guī)文章標(biāo)題寫法。

具體方式靈活多樣?？梢杂脝栴}作標(biāo)題，如《兒童究竟需要什么讀物?》?？梢燥@示作者自己的觀點(diǎn)，如《莘莘打工者，維權(quán)何其難》?？梢灾苯訑⑹鍪聦?shí)，如《三個(gè)孩子去蛇島》。可以用形象畫面暗示文章內(nèi)容，如《航空母艦逐浪經(jīng)濟(jì)海洋》。還有種種寫法，不再一一例舉。

2.雙標(biāo)題

雙標(biāo)題由正副標(biāo)題組成，其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法，具體手段如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫法，由調(diào)查對(duì)象、調(diào)查課題、文體名稱組成。如《明晰產(chǎn)權(quán)起風(fēng)波對(duì)太原市一集體企業(yè)被強(qiáng)行接管的調(diào)查》。

前言

調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來安排，常用的有以下幾種類型：

1.提要式

提要式就是把調(diào)查對(duì)象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在開頭，使讀者一入篇就對(duì)它的基本情況有一個(gè)大致的了解。例如《靠名牌贏得市場(chǎng)關(guān)于深圳市飛亞達(dá)(集團(tuán))股份有限公司的調(diào)查》的開頭：

飛亞達(dá)(集團(tuán))股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱飛亞達(dá))是一家以生產(chǎn)鐘表為主的大型企業(yè)，1987年成立于深圳。在經(jīng)濟(jì)特區(qū)這塊改革開放的沃土上，該公司堅(jiān)持不懈地實(shí)施名牌戰(zhàn)略，終于在競(jìng)爭(zhēng)激烈的鐘表行業(yè)后來居上。歷經(jīng)十二年的艱苦創(chuàng)業(yè)，飛亞達(dá)由一個(gè)鐘表小廠發(fā)展為總資產(chǎn)逾八億元，年創(chuàng)利潤(rùn)八千萬元的上市公司，成為國(guó)內(nèi)同行的翹楚。

這個(gè)開頭把飛亞達(dá)公司發(fā)展情況和主要成績(jī)作了概括的介紹，提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)率全文。

2.交代式

在開頭簡(jiǎn)單地交代調(diào)查的目的、方法、時(shí)間、范圍、背景等，使讀者在入篇時(shí)就對(duì)調(diào)查的過程和基本情況有所了解。《關(guān)于北京市家用縫紉機(jī)銷售情況的調(diào)查》一文的開頭就是這樣的：

為了增強(qiáng)計(jì)劃性，加強(qiáng)對(duì)家用縫紉機(jī)的經(jīng)營(yíng)，更好地掌握市場(chǎng)銷售動(dòng)態(tài)，我們采取了走訪經(jīng)營(yíng)單位與分析歷史資料的辦法，對(duì)北京市家用縫紉機(jī)歷年銷售情況以及當(dāng)前社會(huì)保有量和市場(chǎng)需求變化進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過分析，認(rèn)為北京市場(chǎng)除上?？p紉機(jī)供不應(yīng)求以外，其它牌號(hào)縫紉機(jī)銷售在北京市已趨于飽和。

這個(gè)開頭包括目的、方法、范圍和結(jié)論等幾個(gè)方面，總的來說屬于交代式的開頭。

3.問題式

在開頭提出問題來，引起讀者對(duì)調(diào)查課題的關(guān)注，促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。例如《農(nóng)村發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成功之路貿(mào)工農(nóng)一體化、產(chǎn)加銷一條龍經(jīng)營(yíng)的調(diào)查》的開頭：

近些年，隨著農(nóng)村改革的深化和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貿(mào)工農(nóng)一體化、產(chǎn)加銷一條龍的經(jīng)營(yíng)方式，正在我國(guó)農(nóng)村迅速突起。它一出現(xiàn)，就顯示出旺盛的生命力和巨大的優(yōu)越性，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力。這種經(jīng)營(yíng)方式對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)向商品化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化有哪些作用?應(yīng)采取什么方針政策扶持其發(fā)展?我們就這些問題進(jìn)行了調(diào)查，并同10個(gè)縣(市)的有關(guān)同志進(jìn)行了座談，形成了一些共識(shí)。

還有《明晰產(chǎn)權(quán)起風(fēng)波對(duì)太原市一集體企業(yè)被強(qiáng)行接管的調(diào)查》的開頭：

企業(yè)要求按照有關(guān)法律、法規(guī)和政府規(guī)定明晰產(chǎn)權(quán)，本來是件好事。可太原市一家集體企業(yè)卻因?yàn)槊魑a(chǎn)權(quán)被所在區(qū)政府部門強(qiáng)行接管，陷于癱瘓。該企業(yè)把區(qū)政府兩個(gè)部門告上法庭，至今已一年多時(shí)間，早就超過了審結(jié)期限，可法院卻遲遲不判決。

前一段入筆先提問，后一段是采用敘述的方式直接暴露問題，都屬于問題式寫法。

2016調(diào)查報(bào)告范文

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而作為當(dāng)代大學(xué)生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生似乎喘不過氣來。如果處理不當(dāng)，大學(xué)生心理健康會(huì)造成一定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來頻繁出現(xiàn)的高校學(xué)生自殺現(xiàn)象則證明了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助其更好地處理和應(yīng)對(duì)心理壓力問題，特進(jìn)行了此次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間、方法、對(duì)象

1. 調(diào)查時(shí)間

2. 調(diào)查方法

在網(wǎng)上進(jìn)行電子問卷調(diào)查，共發(fā)放100份問卷，有效問卷100份

3.調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)不同性別、不同地區(qū)的大學(xué)生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進(jìn)行調(diào)查

4.調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查問卷針對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的問卷，主要是針對(duì)專科和本科大學(xué)生

三、調(diào)查結(jié)果分析

隨著世界的迅猛發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)關(guān)系日趨負(fù)責(zé)，大學(xué)生們承擔(dān)了

來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業(yè)的壓力和人際關(guān)系的復(fù)雜在無形中讓大學(xué)生身體心理方面都受到了一定的影響，大學(xué)生學(xué)會(huì)提高抗壓能力更具有挑戰(zhàn)性和不可忽視。此次的調(diào)查的對(duì)象并非同一間學(xué)校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調(diào)查，我們總結(jié)出了目前大學(xué)生普遍存在的心理壓力問題如下：

(一)從大學(xué)生心理壓力程度上看：

調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，在大學(xué)生心理壓力程度上61%的大學(xué)生表示對(duì)目前的學(xué)習(xí)偶爾有壓力，而認(rèn)為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學(xué)生認(rèn)為很少有壓力，這結(jié)果表明，對(duì)于目前的學(xué)習(xí)，普遍大學(xué)生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當(dāng)然在這一點(diǎn)上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區(qū)、性格都會(huì)對(duì)這以數(shù)據(jù)產(chǎn)生了影響。在調(diào)查報(bào)告中分析，對(duì)于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認(rèn)為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統(tǒng)觀念很有影響，長(zhǎng)期以來，男的都被認(rèn)為是家里的頂梁柱，是要養(yǎng)家的，要學(xué)會(huì)獨(dú)自，學(xué)會(huì)更好地面對(duì)社會(huì)，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長(zhǎng)期教育下，兒子要繼承后業(yè)，贍養(yǎng)父母下無形中有了擔(dān)子，特別隨年齡的增長(zhǎng)，男的比女生更快認(rèn)識(shí)社會(huì)的殘酷和現(xiàn)實(shí)，不免會(huì)比女生的壓力要大。

除了性別方面對(duì)大學(xué)生心理壓力程度上有影響，學(xué)生來自的地區(qū)也有著很大的作用。來自農(nóng)村的學(xué)生會(huì)普遍比來自城市的學(xué)生壓力大：在調(diào)查報(bào)告中顯示，選擇壓力非常大的，農(nóng)村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農(nóng)村的占43%，相對(duì)來說，城市的占18%，這一結(jié)果也在我的預(yù)想中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化等各方面要比城市差，從小，農(nóng)村的學(xué)生就被灌輸讀好書，走出農(nóng)村的教育，所以農(nóng)村的孩子在讀書方面也會(huì)更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農(nóng)村呆，太多太多的事實(shí)擺在農(nóng)村學(xué)生面前，除非自己夠優(yōu)秀，比別人更努力，自己才會(huì)有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學(xué)生也許是過慣了舒適的生活，對(duì)生活危機(jī)感方面就不會(huì)比農(nóng)村學(xué)生敏感，因?yàn)樗麄冎榔鸫a自己還有家父母的靠山，壓力就會(huì)比農(nóng)村學(xué)生壓力小一點(diǎn)。

當(dāng)然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現(xiàn)在的壓力性對(duì)于以前來說，性格開朗的學(xué)生要比內(nèi)向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。

正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內(nèi)向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內(nèi)向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學(xué)生心理壓力方面要小些，這也許是因?yàn)樾膽B(tài)不一樣，對(duì)遇到的困難和挫折表現(xiàn)得就不一樣。

(二)大學(xué)生心理壓力的主要方面

從調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生心理壓力的主要方面主要來自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

從現(xiàn)實(shí)的結(jié)果看，在主要心理來源中，77%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力、43%的學(xué)生選擇了家庭壓力，32%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當(dāng)然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)之重，幾乎可以說1中就有6、7個(gè)人有就業(yè)壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時(shí)，74%的學(xué)生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟(jì)不夠好，6%是因?yàn)榧胰岁P(guān)系不好。

從中看出，就業(yè)和家庭壓力是造成大學(xué)生心理壓力的主要方面，情感、家庭經(jīng)濟(jì)問題也是其中重要的部分。通過對(duì)比分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)主線，農(nóng)村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內(nèi)向比性格開朗的壓力大。

(三)壓力的來源分析

1、就業(yè)壓力

就業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學(xué)生活中的，并且是隨著時(shí)間的增加而增加的。社會(huì)的復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，人心的難測(cè)，讓在習(xí)慣了風(fēng)平浪進(jìn)的大學(xué)校園中的大學(xué)生們更有恐懼感。近年來，大學(xué)生人數(shù)越來越多，而相對(duì)提供的就業(yè)缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)里鉆出一個(gè)角落，真是難上難。加上有些同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)滿意程度不高，在調(diào)查中，43%的學(xué)生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔(dān)憂，專業(yè)方面給不了他們安全感，就外面的競(jìng)爭(zhēng)又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔(dān)心就業(yè)后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競(jìng)爭(zhēng)淘汰。

2.家庭壓力

來壓力來源這塊，43%的學(xué)生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農(nóng)村的學(xué)生，這方面的壓力會(huì)更明顯一點(diǎn)。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學(xué)畢業(yè)找份好的工作，而學(xué)生本身也理所當(dāng)然地背負(fù)了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會(huì)的挑戰(zhàn)遍不得不感嘆前途渺茫，更是時(shí)時(shí)擔(dān)心最終大學(xué)畢業(yè)就是面臨失業(yè)，給家人當(dāng)一棒。除了家人的期待，學(xué)生的壓力也來自于家庭的家境，18%的學(xué)生認(rèn)為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關(guān)系不和諧，也是他們心里負(fù)擔(dān)的一個(gè)原因。面對(duì)著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點(diǎn)溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會(huì)不好。從身邊的事例中，我們也可發(fā)現(xiàn)家庭和諧的學(xué)生性格會(huì)比較開朗，心理承受壓力能力也會(huì)強(qiáng)很多。在我們的調(diào)查中，也可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

3.人際交往

大學(xué)算是半個(gè)社會(huì)，我們天天都得跟老師同學(xué)打交代，相對(duì)初中高中來說，和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升，而且面對(duì)的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因?yàn)樵诖髮W(xué)，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評(píng)優(yōu)，況且人際交往能力強(qiáng)的人辦事起來都非常順利，朋友也會(huì)有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學(xué)四年，我們幾乎都在同一個(gè)宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學(xué)生活。

4、感情問題

到了大學(xué)，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學(xué)生們也會(huì)苦惱

大學(xué)生們會(huì)嘗到更多的甜酸苦辣。調(diào)查報(bào)告中，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內(nèi)向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴(yán)重的后果，如失戀自殺現(xiàn)象也不罕見。

5、學(xué)習(xí)壓力

到了大學(xué)，面對(duì)了和與往不大一樣的學(xué)科，教師的教學(xué)方式也有所改變，雖說學(xué)習(xí)的東西不會(huì)像初中高中那么多，但是要是真正學(xué)起來會(huì)比以前的多得多，再加上有些學(xué)生對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的科目不感興趣，慢慢學(xué)會(huì)了逃課和養(yǎng)成了厭學(xué)心理。而有些是由于在學(xué)院當(dāng)了干部，不能很好得處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，變得會(huì)很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對(duì)學(xué)習(xí)有所影響。

四、結(jié)語

從調(diào)查的結(jié)果和我們的分析上看，大學(xué)生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學(xué)生心理健康，有如下建議及策略：

1.形成良好積極的心態(tài)。在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，何況生活在小型社會(huì)的大學(xué)校園里，不要跟別人比，因?yàn)樯酵庥猩?，人外有人，做好自己的，找好自己的定位，朝著目?biāo)腳踏實(shí)地地走，即使在過程中失敗了，也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)站起來，因?yàn)檠蹨I解決不了任何問題。

2.不要過于看重專業(yè)的冷和熱。社會(huì)是瞬間變化的，沒人可以猜測(cè)到以后哪個(gè)專業(yè)會(huì)有更好的出路，所以現(xiàn)在也就不會(huì)出現(xiàn)冷與熱之分。學(xué)好自己的一技之長(zhǎng)，因?yàn)槠毡閬碚f社會(huì)還是需要專才的人多，而不是全才。當(dāng)然專才也并不是不懂其他方面的知識(shí)，而是術(shù)業(yè)有專攻。在學(xué)會(huì)控制好自己的厭學(xué)情緒外，還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。

3.學(xué)會(huì)與家人溝通。家庭問題是每個(gè)人都會(huì)遇到的，重點(diǎn)是我看我們?cè)趺慈ヌ幚?。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運(yùn)的，要學(xué)會(huì)體諒家人，無論家人對(duì)你什么樣的要求，但出發(fā)點(diǎn)都是愛你的，要始終認(rèn)清這一點(diǎn)。要學(xué)會(huì)和家人溝通，只有走近家人，才會(huì)更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。

第2篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；調(diào)查報(bào)告

一、大學(xué)生心理健康總體狀況

大學(xué)是學(xué)生人生發(fā)展的黃金時(shí)代，大學(xué)生也是當(dāng)今社會(huì)中文化修養(yǎng)較高、思維較為活躍的群體之一。然而，由于生活節(jié)奏的加快、社會(huì)壓力也陡然上升，學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)都是當(dāng)代大學(xué)生所需要應(yīng)對(duì)的種種壓力。而大學(xué)生由于尚未進(jìn)入社會(huì)、生活閱歷較淺，心智發(fā)展也尚未成熟，面對(duì)各種壓力，如果不能很好的調(diào)整自己的心態(tài)就會(huì)誘發(fā)一系列的心理健康問題。筆者在大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生中各選取了100人作為調(diào)查對(duì)象，總共300人，進(jìn)行了調(diào)查了解，結(jié)果如表一：

表一：大學(xué)生心理健康狀況統(tǒng)計(jì)表

對(duì)象 結(jié)果

癥狀 一年級(jí)學(xué)生

（100人） 二年級(jí)學(xué)生

（100人） 三年級(jí)學(xué)生

（100人）

人數(shù) 比例

（%） 人數(shù) 比例

（%） 人數(shù) 比例

（%）

神經(jīng)癥

傾向 做事猶豫不決 48 48% 39 39% 21 21%

缺乏信心 37 37% 46 46% 16 16%

做事需反復(fù)確認(rèn) 29 29% 64 64% 38 38%

抑郁癥

傾向 思想不集中 51 51% 78 78% 78 78%

情緒波動(dòng)大 18 18% 31 31% 63 63%

缺乏積極性 19 19% 25 25% 53 53%

分裂癥

傾向 記憶力衰退 20 20% 47 47% 66 66%

缺乏耐力 39 39% 55 55% 58 58%

從上述統(tǒng)計(jì)表格中可以看出，當(dāng)今各種心理問題在大學(xué)生群體中已十分突出，以抑郁癥傾向?yàn)槔?，其通常表現(xiàn)為思想不集中、情緒波動(dòng)大以及缺乏熱情和積極性等癥狀。在對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查了解過程中，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生較一、二年級(jí)而言，情況更為突出，其比例占到了78%、63%以及53%。其中的原因可能是三年級(jí)的學(xué)生即將走上工作崗位，一方面會(huì)與自己熟悉的同學(xué)們各奔前程，并一方面可能是由于對(duì)未來工作、住房以及家庭生活的憂慮。此外，無論是神經(jīng)癥、抑郁癥還是分裂癥等各種心理問題在各個(gè)年級(jí)的學(xué)生中所占比例都相對(duì)較高，者就從另一個(gè)側(cè)面反映出了當(dāng)今大學(xué)生所面對(duì)的種種困惑以及其心理健康狀況的每況愈下。此外，對(duì)于不同人群而言，城市與農(nóng)村大學(xué)生之間、男大學(xué)生與女大學(xué)生之間所存在心理問題的表現(xiàn)有所差異。整體而言，人際交往問題以及感情問題和將來的就業(yè)問題是困擾大學(xué)生的最主要的問題。

二、大學(xué)生心理健康存在的主要問題

通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康總體狀況的調(diào)查了解以及細(xì)致的分析，可以看出，當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)在人際交往問題以及人生規(guī)劃和就業(yè)問題等方面，具體如下：

（一）人際交往問題

大學(xué)是學(xué)生渴望得到他人理解和與人交往的階段，人際交往能力的強(qiáng)弱越來越成為大學(xué)生衡量自身能力的重要指標(biāo)，然而有諸多大學(xué)生卻由于自身性格以及處事方式等問題在人際交往方面存在著諸多的問題，在我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，人際交往是困擾許多大學(xué)生的主要問題，詳見下表二：

表二 ：大學(xué)生人際交往問題統(tǒng)計(jì)表

年級(jí) 大學(xué)一年級(jí) 大學(xué)二年級(jí) 大學(xué)三年級(jí)

比例（%） 63% 47% 39%

由上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的新生而言，人際交往過程中存在著諸多的問題，二、三年級(jí)學(xué)生存在心理問題的比例雖然有所下降，但仍舊是比重較高，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，許多的同學(xué)打進(jìn)入大學(xué)后同學(xué)間交往平平淡淡，缺乏交流溝通，更是缺乏知心朋友；此外，許多大學(xué)生在交往過程中可能會(huì)與個(gè)別同學(xué)難以處理好關(guān)系。由于當(dāng)前的大學(xué)生中有許多都是獨(dú)生子女，在人際交往過程中傾向于以自我為中心，用自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)去衡量一切事情，者不僅給他們自己的人際交往帶來了困惑，也為其他同學(xué)與之相處帶來了麻煩。在調(diào)查過程中，許多同學(xué)坦言，對(duì)于這類同學(xué)會(huì)感到非常氣憤，但又不得不與之相處，使得自己感到非常壓抑；最后，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生的交往呈現(xiàn)出了虛擬淡漠化的傾向。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，雖然可以幫助大學(xué)生傳遞一些信息和思想感情，但是卻難以真正建立同學(xué)們之間的感情，久而久之，大學(xué)生就會(huì)自我封閉，人際關(guān)系開始出現(xiàn)淡漠、疏遠(yuǎn)等問題。

（二）人生規(guī)劃及就業(yè)問題

大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后的下一步就是步入社會(huì)，然而由于對(duì)自身性格愛好以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的不了解，許多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯的規(guī)劃，當(dāng)面臨著就業(yè)、讀研以及公務(wù)員等諸多人生岔路口時(shí)往往會(huì)比較迷茫，如果沒有正確的疏導(dǎo)途徑，就會(huì)逐步走向抑郁，具體見表三：

表三：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃統(tǒng)計(jì)

年級(jí)

結(jié)果 大學(xué)一年級(jí)

（%） 大學(xué)二年級(jí)

（%） 大學(xué)三年級(jí)

（%）

職業(yè)規(guī)劃明確 13% 37% 68%

正在規(guī)劃中 27% 30% 11%

不清楚 60% 33% 21%

由上述統(tǒng)計(jì)表可以看出，當(dāng)前許多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)三年級(jí)中竟然還有21%的同學(xué)對(duì)自己將來的人生選擇缺乏認(rèn)識(shí)。這就會(huì)導(dǎo)致許多同學(xué)人與亦云，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)在準(zhǔn)備考取研究生時(shí)，自己也會(huì)去準(zhǔn)備，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人在找工作時(shí)，也會(huì)去積極參與。這樣沒有目的性的選擇不僅會(huì)分散其精力，而且?guī)淼拇鞌「幸矔?huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性和自信心，產(chǎn)生自己不如別人的念頭，殊不知真正的原因是由于他沒有目標(biāo)和方向，盲目用力的結(jié)果，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致各種心理健康問題的出現(xiàn)。

除了人際交往問題和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題外，大學(xué)生在戀愛問題、經(jīng)濟(jì)來源以及學(xué)業(yè)問題和承受壓力等方面也存在著諸多的心理健康問題，如果不及時(shí)的采取措施加以疏導(dǎo)，將會(huì)極大地影響大學(xué)生未來的人生成長(zhǎng)過程。在以后的大學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程、設(shè)立大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)以及定期組織大學(xué)生間心理健康交流活動(dòng)等方式來為大學(xué)生心理健康提供良好的環(huán)境和保障。而作為大學(xué)生自身而言，也應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整自身的態(tài)度，充分利用學(xué)校和身邊的各種資源，積極與老師、同學(xué)交流溝通，解決自己心理上的困惑和矛盾，為將來步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康瑋.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生情感發(fā)展的影響分析.學(xué)校黨建與思想教育，2013（6）

[2]黃金.當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題淺析.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）

第3篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

在設(shè)計(jì)和修改過程中，筆者要求學(xué)生字斟句酌，同時(shí)體現(xiàn)出漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的文字基本功，這樣強(qiáng)調(diào)的目的是讓學(xué)生在平日所進(jìn)行的行政公文寫作訓(xùn)練、學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練和生活隨筆寫作訓(xùn)練之余，注重具體應(yīng)用文體中的話語表述和答案探究。其次，實(shí)施調(diào)查階段是提高學(xué)生人際交往能力的機(jī)會(huì)。想要針對(duì)某個(gè)問題得到最廣泛的意見，首先要得到最廣泛的配合，這就需要用不同的方式來與不同的調(diào)查對(duì)象打交道，這要求大學(xué)生具有相應(yīng)的社會(huì)交往能力，而不能以固有的方式去做事。以項(xiàng)目組學(xué)生為例，由于要調(diào)查讓胡路區(qū)的文化景觀，所以自然要通過對(duì)城區(qū)各種階層、各種身份的人員進(jìn)行訪問，特別是對(duì)城區(qū)建設(shè)有發(fā)言權(quán)的人進(jìn)行訪問。

起初的調(diào)查并不順利，因?yàn)榇髮W(xué)生習(xí)慣了在學(xué)校與老師、同學(xué)等較為單純的溝通方式，而且不習(xí)慣捕捉他人談話中的喜好和禁忌，所以調(diào)查往往以勉強(qiáng)填完問卷而草草完事，效果不甚理想。經(jīng)過項(xiàng)目組同學(xué)的幾次經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)調(diào)整了與不同人群的溝通方式，問卷調(diào)查的開展才較為順利和理想，而無論是退休老干部的建議還是報(bào)刊亭女老板的建議都為項(xiàng)目組的研究提供了幫助。最后，分析統(tǒng)計(jì)和報(bào)告撰寫總結(jié)兩個(gè)階段對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力有著極大的鍛煉。調(diào)查報(bào)告的撰寫需要項(xiàng)目組學(xué)生的共同參與，每個(gè)人負(fù)責(zé)的方面不同，文字表述風(fēng)格也不盡相同，但落實(shí)在調(diào)查報(bào)告中，則需要文字表達(dá)做到準(zhǔn)確、流暢和風(fēng)格統(tǒng)一，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行篩選、匯總和梳理，提出的建議也要力求簡(jiǎn)明、清晰和可行，這就需要學(xué)生對(duì)有限的文字不斷進(jìn)行錘煉，這是在日常的公文寫作和文學(xué)寫作中較少訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生的問題論述能力、文字綜合能力和語言表達(dá)的能力在調(diào)查報(bào)告撰寫階段得到了鍛煉和提升，這也正與我校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而鼓勵(lì)漢語言文學(xué)專業(yè)本科生以調(diào)查報(bào)告作為畢業(yè)論文的倡導(dǎo)相吻合。

對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)師范類的學(xué)生來說，社會(huì)調(diào)查最好利用見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)在中小學(xué)進(jìn)行，調(diào)查的對(duì)象則為中小學(xué)師生，調(diào)查的選題也要緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育中的師生，在社會(huì)調(diào)查過程中，除了上述文秘技能水平的提升之外，也可以提高其教育教學(xué)技能水平。首先，選取一個(gè)好的社會(huì)調(diào)查題目可以提升師范學(xué)生的教育教學(xué)技能水平。作為未來的教師，師范生除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，更需要掌握現(xiàn)代中小學(xué)生的知識(shí)狀況和心理狀況，這樣才能有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的教育，筆者在為本科生設(shè)計(jì)畢業(yè)調(diào)查題目的時(shí)候就時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，所以才有了諸如某中學(xué)學(xué)生人生信仰與追求情況的調(diào)查、某中學(xué)學(xué)生課后古詩詞閱讀情況的調(diào)查和某中學(xué)學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)文化態(tài)度的調(diào)查等調(diào)查題目設(shè)計(jì)。對(duì)這些問題開展調(diào)查，可以掌握中小學(xué)生的知識(shí)狀況和心理狀況，為師范生在大學(xué)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練指明了方向。其次，在社會(huì)調(diào)查過程中可以提升師范生與中小學(xué)生溝通的能力。在我國(guó)，語文老師擔(dān)任班主任工作極為普遍，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生更應(yīng)該在求學(xué)階段就了解中小學(xué)生的溝通方式，并在實(shí)習(xí)過程中不斷摸索適合自己的教育方法。良好溝通和疏導(dǎo)，可以拉近學(xué)生和老師的距離；在課內(nèi)外滲透學(xué)生關(guān)心的問題和關(guān)注的知識(shí)，可以使得教師在學(xué)生心中更有魅力———做到這兩點(diǎn)，便更容易抓住學(xué)生的心，進(jìn)而提升教育教學(xué)水平。在實(shí)地調(diào)查中，還可以改變師范生在大學(xué)階段對(duì)中小學(xué)的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這些往往是在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中不易注意的。最后，調(diào)查報(bào)告的撰寫可以提升師范學(xué)生的文字表述水平和對(duì)問題深入思考的能力。

對(duì)于傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的本科論文，主要是針對(duì)某一學(xué)術(shù)問題，而對(duì)于學(xué)術(shù)研究能力相對(duì)較弱的普通本科師范院校的師范生的培養(yǎng)，則不能僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在調(diào)查報(bào)告的撰寫過程中，師范生可以結(jié)合自身的實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)基礎(chǔ)教育中某一問題有著更深層次的思考，也能深化自身教育理念，為日后的求職和教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。綜上所述，社會(huì)調(diào)查對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升有顯著的效果，同時(shí)，大學(xué)生專業(yè)技能水平的提升也為完成較高水平的社會(huì)調(diào)查提供了保障。但必須強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生只有全身心地投入到社會(huì)調(diào)查和寫作訓(xùn)練等技能訓(xùn)練中，才能真正有所收獲，逐步成為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

作者：原昊 趙麗 單位：大慶師范學(xué)院文學(xué)院

第4篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

高職學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究

一、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

1.調(diào)查對(duì)象。本研究將河北省5所高職院校15個(gè)專業(yè)675名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。共收回有效問卷 639 份，有效率為 94.67% 。

2.調(diào)查內(nèi)容。采用自編的人際關(guān)系調(diào)查問卷收集資料，所編問卷采用是否式形式。調(diào)查工作在大學(xué)生入學(xué)2周后即2006年10月初完成。問卷采用無記名方式。問卷完成后輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS13.O統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，各年級(jí)之間的人際關(guān)系現(xiàn)狀不存在顯著差異，我們只從以下幾個(gè)方面做總體狀況的分析。

1.人際關(guān)系的現(xiàn)狀。從調(diào)查問卷的1、2、3、6問題可知，只有9.2%(有59份)的人不關(guān)心自己的人緣;有5.8%(有37份)的人獨(dú)自在食堂吃飯;有18.5%(有118份)的人和一群人在一起時(shí)會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感;有13.6%(有87份)的人發(fā)現(xiàn)朋友有難時(shí)不求助自己;有39.9%(有255份)的人不向別人吐露自己的包袱、挫折以及個(gè)人的種種事情。由此可知，大多數(shù)大學(xué)生通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯(cuò)，但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，為此，有時(shí)不免感到孤獨(dú)和無奈。

在大學(xué)中，人際關(guān)系比較復(fù)雜，老師與學(xué)生聯(lián)系沒有那么密切。學(xué)生來自不同的地方，而且各自的興趣愛好也不相同，同學(xué)間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)。因此大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)還找不到志同道合的朋友。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生在課余時(shí)間做的最多的一件事便是給朋友和家人打電話，傾吐自己進(jìn)校后的孤獨(dú)寂寞與思鄉(xiāng)之情，在這期間最能讓他們興奮的就是接到家人和老同學(xué)的電話或短信。而越是從信中得到溫暖和慰藉，就越感到周圍的冷漠和內(nèi)心的孤寂。另外由于大學(xué)生缺乏人際交往技巧等原因，難以建立友好的協(xié)調(diào)關(guān)系，有時(shí)甚至?xí)屯奚岬娜税l(fā)生沖突。

2.人際交往過程中的積極心態(tài)。從調(diào)查問卷的問題可知，在日常的交往過程中，有32.2%(有206份)的人感覺到一個(gè)新集體中交朋友不容易;有14.7%(有94份)的人閑暇時(shí)不喜歡與人聊天。有10.0%(有64份)的人當(dāng)同學(xué)、朋友取得進(jìn)步或成功時(shí)并不真心地為他們高興。

大學(xué)生在人際交往過程中常表現(xiàn)出一些心理障礙，妨礙了良好人際關(guān)系的建立，這些心理障礙主要是恐懼心理、自卑心理、封閉心理、自傲心理、嫉妒心理等。要與他人順利交往，就需要克服這些不利的心理。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重塑造自身良好的個(gè)性品質(zhì)，如誠實(shí)、熱情、聰明、能干等，這本身就是一種吸引力，使他人欣賞并為之欽佩。具有熱情、誠實(shí)品質(zhì)的人是最受歡迎、最富吸引力的人。其中，熱情的品質(zhì)往往成為決定一個(gè)人在他人心目中的印象的關(guān)鍵因素。熱情的主要表現(xiàn)是對(duì)人、對(duì)事采取稱贊、欣賞和支持的態(tài)度。

3.社交行為及交往技巧。從調(diào)查問卷的問題可知，在日常的交往過程中，有21.1%(有135份)的人因朋友開玩笑過頭而板起面孔甚至反目;有17.1%(有109份)的人在任何場(chǎng)合下都不隱瞞自己的觀點(diǎn);有55.4%(有354份)的人和與自己興趣愛好不同的人相處時(shí)感到興趣索然、無話可說;有44.4%(有284份)的人不善于和老年人談他們關(guān)心的問題;有32.9%(有210份)的人沒有逗樂兒童的手法;有35.8%(有229份)的人有時(shí)會(huì)與別人談?wù)撘恍┳约焊信d趣而他們不感興趣的話題等。

對(duì)大學(xué)生而言，掌握一定的人際關(guān)系技巧很有必要。如主動(dòng)交往、并給對(duì)方良好的印象，關(guān)注別人的需要、興趣和感受，學(xué)會(huì)傾聽并進(jìn)行建設(shè)性的交談，有效地交流信息和增進(jìn)感情，學(xué)會(huì)理解他人和贊揚(yáng)他人，承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并在交往中把握自我坦露的度，既有效地保護(hù)自己，又不傷害對(duì)方。 另外，在日常生活中應(yīng)盡量避免與別人進(jìn)行無價(jià)值、無意義的爭(zhēng)論。大學(xué)生血?dú)夥絼?，?zhēng)論的結(jié)果往往是不歡而散，不僅沒有取得一致意見，反而加深了同學(xué)之間的隔閡。在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)尊重別人的意見，避免直接地指責(zé)。當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值面臨威脅時(shí)，他將表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我辯護(hù)傾向，從而使交往陷入危機(jī)。另外，自己有錯(cuò)誤時(shí)要敢于承認(rèn)，這樣非常有利于人際關(guān)系的改善。

高職學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀的討論與建議

由上面的分析可知，當(dāng)前部分大學(xué)生人際關(guān)系還存在著不足和缺陷，人際關(guān)系不良嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，妨礙著他們?cè)诔刹诺牡缆飞蠆^進(jìn)，給他們帶來了無盡的苦惱。我們應(yīng)當(dāng)客觀分析現(xiàn)狀，趨利避害，充分發(fā)掘大學(xué)生人際交往的內(nèi)在潛能，并調(diào)動(dòng)各方力量，創(chuàng)造大學(xué)生人際交往的良好外部條件，形成完善大學(xué)生人際交往體系多方面的合力。

1.鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)、多與同學(xué)交往。學(xué)生參加的活動(dòng)多了、與同學(xué)的交往多了，生活充實(shí)了，也就淡化了想家的情緒，同時(shí)心也就安定下來了。結(jié)合大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀，我們?cè)鲞^一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，讓參加活動(dòng)的學(xué)生微笑著和其他人握手或擁抱，尋找家的感覺?；顒?dòng)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都很愉悅、很放松。最后要求學(xué)生回去每天對(duì)著鏡子練習(xí)微笑，每天找一位同宿舍的同學(xué)練習(xí)擁抱。后來對(duì)部分參加活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了訪談，感覺效果較好，并及時(shí)進(jìn)行了鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的一些困惑進(jìn)行了解答。

2.建立健全心理咨詢體系，調(diào)整大學(xué)生交際心態(tài)。大學(xué)生建立良好人際關(guān)系首先必須調(diào)整好交際心態(tài)，樹立正確價(jià)值取向。調(diào)查中，不少同學(xué)希望“能建立完善的心理咨詢體系”，在大學(xué)生處理人際關(guān)系遇到困難時(shí)，可以第一時(shí)間得到心理專家的幫助。因此，建立健全校園心理咨詢體系顯得尤為重要而迫切。

3.開設(shè)相關(guān)課程，提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和自我防范意識(shí)。針對(duì)一些學(xué)生由于交際能力有限以及缺乏一定的防范意識(shí)而導(dǎo)致的問題和困惑，可以開設(shè)社會(huì)心理學(xué)、禮儀課等方面的課程，也可以定期邀請(qǐng)專家前來開展培訓(xùn)講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人際交往的教育，提高大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。根據(jù)學(xué)生的不同需求，向?qū)W生介紹與不同人群相處的經(jīng)驗(yàn)，如：教授必要的校外交際技巧、教育引導(dǎo)學(xué)生理性把握寢室人際關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生正確處理與異性之間的關(guān)系等等。同時(shí)，針對(duì)“社會(huì)上人際關(guān)系比校內(nèi)更復(fù)雜”，大學(xué)生“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，難以應(yīng)付，容易上當(dāng)受騙”;“網(wǎng)絡(luò)世界中魚龍混雜，大學(xué)生尚缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)去辨別真?zhèn)?rdquo;這些問題，學(xué)校也可通過教育引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我防范意識(shí)，以防止他們因交友不慎而誤入歧途。

4.加強(qiáng)校園各方管理，為大學(xué)生人際交往提供有效平臺(tái)和有利環(huán)境。如今，大學(xué)校園也逐漸被各種不良風(fēng)氣所侵蝕，在一定程度上影響到大學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。對(duì)此可以聯(lián)合各方力量，加強(qiáng)校園管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作，進(jìn)而形成有利于大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的良好道德風(fēng)氣，在一定程度上抵制社會(huì)不良風(fēng)氣給大學(xué)生帶來的各種不良影響。此外，75%的同學(xué)希望“學(xué)校提供平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流”。因此，舉辦更多參與性強(qiáng)的活動(dòng)或加強(qiáng)跨校聯(lián)系、進(jìn)行社團(tuán)聯(lián)誼等途徑可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)結(jié)交更多朋友，發(fā)展人際關(guān)系的愿望。

 

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第5篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對(duì)策;職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào):F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)21-0164-02

1 大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

能力因素是大學(xué)生成功就業(yè)最基本、最直接的因素。職業(yè)素質(zhì),即就業(yè)能力,是以綜合職業(yè)能力為基本內(nèi)涵,以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為根本取向的一種能力。包括專業(yè)能力和和非專業(yè)能力,也可分為綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

由團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示,認(rèn)為因其欠缺某項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)能力而影響就業(yè)的大學(xué)生占總大學(xué)生的百分比為:環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%,人際交往能力占56.8%,自我表達(dá)能力占54.5%,專業(yè)能力占47.7%,外語能力占47.7%。

1.1.1 適應(yīng)能力

現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)加速度發(fā)展的特點(diǎn),每個(gè)人相對(duì)固守一個(gè)工作的機(jī)率大大減少,因此,大學(xué)生只有適應(yīng)新環(huán)境的要求,才能獲得更充分的生存與發(fā)展的條件。但有65.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為其環(huán)境適應(yīng)能力欠缺,說明大學(xué)生自身的環(huán)境適應(yīng)能力較弱。

1.1.2 人際交往能力

經(jīng)調(diào)查,有56.8%的學(xué)生認(rèn)為其人際交往能力較弱,有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好,卻難于就業(yè),原因在于其不善于交際,任何一項(xiàng)工作能不可能在孤立狀態(tài)下完成,不善于人際交往就不能較好地完成工作,這正是用人單位重視大學(xué)生人際交往能力的原因,也是大學(xué)生最應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)。

1.1.3 自我表達(dá)能力

問卷反饋有54.5%的大學(xué)生認(rèn)為其自我表達(dá)能力不足,調(diào)查表明,大學(xué)生性格內(nèi)向、不善于表達(dá)也是其就業(yè)困難的主要原因之一。表達(dá)在實(shí)際工作中是很重要的,如果不善于表達(dá),必定影響人際關(guān)系,影響自己其他能力的發(fā)揮。

1.1.4 專業(yè)能力

有47.7%的學(xué)生認(rèn)為其專業(yè)能力不足而導(dǎo)致了在就業(yè)過程中的失利。

大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的畢業(yè)生更容易就業(yè),專業(yè)能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)及核心。

1.2 用人單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求

根據(jù)2005年《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》中一份關(guān)于用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)對(duì)素質(zhì)能力的重視程度的調(diào)查,用人單位主要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)有以下要求:

1.2.1 用人單位重視綜合素質(zhì)

調(diào)查分析顯示用人單位對(duì)各種素質(zhì)要求均偏向重視,對(duì)所有要素的回答“非常重視”與“比較重視”合計(jì)超過了60%,可見用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高,表現(xiàn)出一種重視綜合素質(zhì),而非僅考慮某種素質(zhì)的趨勢(shì)。

1.2.2 用人單位更注重責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神

在用人單位重視的要素中,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、思想道德修養(yǎng)、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、問題解決能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性和敬業(yè)精神中,超過50%的用人單位對(duì)這些因素表示“非常重視”,而責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力更是成為用人單位最看重的因素,分別達(dá)到了77.8%、71.3%和69.4%。相反,對(duì)于畢業(yè)學(xué)校的品牌和學(xué)歷層次項(xiàng)目,在非常重視欄分別列倒數(shù)第一位(13.4%)和倒數(shù)第三位(15.1%),這說明用人單位更注重對(duì)畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)即非專業(yè)能力方面的考核。

1.2.3 用人單位注重大學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題等其他方面的能力

其包括應(yīng)變能力、問題解決能力、人際溝通能力、口頭表達(dá)能力、適應(yīng)能力、主動(dòng)性、分析能力等。只有13.9%的用人單位非常重視學(xué)習(xí)成績(jī)和50.3%的用人單位非常重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)生就業(yè)后是與社會(huì)中復(fù)雜的事務(wù)相接觸,而且如今有近一半的大學(xué)生在就業(yè)時(shí),專業(yè)不對(duì)口,對(duì)其找工作最有幫助的自然是應(yīng)變能力、問題解決能力、人際溝通能力、口頭表達(dá)能力等能力,很少用到公共課甚至是專業(yè)知識(shí)。

1.2.4 用人單位注重大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?/p>

這個(gè)主要體現(xiàn)在用人單位對(duì)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的重視。調(diào)查顯示59.5%的用人單位非常重視同時(shí)有35.4%的用人單位比較重視大學(xué)生創(chuàng)新能力,56.3%用人單位非常重視同時(shí)40.5%的用人單位比較重視學(xué)習(xí)能力。企業(yè)之所以比較看重這兩項(xiàng)能力,主要是由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度加快,大學(xué)生就業(yè)后必須不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。大學(xué)生本身所具有的素質(zhì)是不滿足企業(yè)需求的,甚至恰恰是其欠缺的素質(zhì)正是企業(yè)招聘員工最看重的職業(yè)素質(zhì),大學(xué)生只有自身具備了企業(yè)所需要的職業(yè)素質(zhì),才能切實(shí)解決就業(yè)難問題。

2 提高大學(xué)畢業(yè)生通用素質(zhì)的對(duì)策

2.1 從大學(xué)生角度而言

(1)學(xué)生個(gè)人應(yīng)該通過參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng),提高職業(yè)素質(zhì),將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際實(shí)務(wù)中去,為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)關(guān)注學(xué)校開設(shè)的關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的選修課,例如學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心、就業(yè)培訓(xùn)課程,從中汲取有關(guān)就業(yè)的信息、知識(shí)與技巧,充分利用學(xué)校有效資源來提高自身職業(yè)素質(zhì)。

(3)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,把握實(shí)習(xí)和各種臨時(shí)工作的機(jī)會(huì),在實(shí)際工作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高處理實(shí)際問題的能力,積累工作經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

(4)學(xué)會(huì)利用導(dǎo)師這個(gè)寶貴的資源,為自身創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸,為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.2 從高校角度而言

目前,高校缺乏素質(zhì)教育理念,導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)教育在學(xué)校處于一種邊緣化的弱勢(shì)地位。高校應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,主要措施建議如下:

(1)量化職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)體系,開設(shè)與其相關(guān)的課程,建立起職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制,使職業(yè)素質(zhì)教育落到實(shí)處。

(2)結(jié)合專業(yè)素質(zhì)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。

(3)突出體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化和差異,個(gè)性在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成中是一個(gè)非常重要的方面,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和觀念創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)

[1]張祝平,王清宣.大學(xué)生就業(yè)心理障礙與調(diào)適[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006,(13).

第6篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;消費(fèi)模式;調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào):C918.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

揚(yáng)州大學(xué),女生:每月300-500元以下的占8.7%,500-800元的占69.6%,800-1000元以上的占17.4%,1000-1200的占2.3%,1200以上的占2%,其中她們中的91.0%把主要消費(fèi)用于飲食和服裝。

她們的消費(fèi)分配為,基本的生活費(fèi)用(食,行)占30%,學(xué)習(xí)消費(fèi)(上網(wǎng)學(xué)習(xí),了解最新信息,買些雜志,報(bào)紙等書籍)占15%,休閑及娛樂消費(fèi)(休閑,衣服和化妝,旅游,娛樂)占39%,人際交往的費(fèi)用(人情,戀愛)占17%等幾個(gè)方面。

男生:每月300-500的占26.7%,500-800的占46.7%,800-1000的占13.3%,1000-1200的占13.3%。

他們的消費(fèi)分配為,基本的生活費(fèi)用(食,行)占30%,學(xué)習(xí)消費(fèi)占4%,休閑及娛樂費(fèi)用(衣服,上網(wǎng)玩游戲,旅游)占30%,人際交往的費(fèi)用(人情,戀愛)占36%。86.7%吧主要的消費(fèi)用于飲食。其他消費(fèi)的占13.3%。

書籍方面:50元以下的占總調(diào)查群體的44.4%,50-80的占27.8%,80-100的占27.8%。

更換手機(jī)頻率:從未換過手機(jī)的占8.3%,3年換一次的占38.9%,2年換一次的48%,一年換一次的為4.8%。

手機(jī)費(fèi)用:30元以下的占總調(diào)查群體的11.1%,30-50的占63.9%,50-70的占2.8%。

服裝的花費(fèi):100元以下的占總調(diào)查群體的48.6%,100-200的占32.4%,200-300的占16.2%,300-400的占2.8%。

娛樂費(fèi)用:100以下的占86.1%,100-200的占13.9%。

請(qǐng)客花費(fèi):50元以下的63.6%,50-100的占30.3%,100-150的6.1%。

上網(wǎng)費(fèi)用:上網(wǎng)費(fèi)用為30以內(nèi)的占69.4%,30-50的占25%,50-80的占5.6%。

是否擁有電腦:有電腦的占62.2%,沒有電腦的占37.8%。

學(xué)習(xí)花費(fèi):20元以下的占5.4%,20-50的占16.2%,50-80的占10.8%,80-100的占21.7%。100以上的占45.9%。

化妝品花費(fèi):100元以下占62.2%,100-200的占18.9%,200-300的占8.1%,300-400的占10.8%。

每月的交通費(fèi)用:20元以下的占75.7%,20-30的占8.1%,30-40的占2.7%,40-50的占5.4%,50以上的占8.1%。

旅游費(fèi)用:200以下的占59.5%,200-300的占18.9%,300-400的占10.8%,400-500的占2.7%,500以上的占8.0%。

是否網(wǎng)上購物:網(wǎng)上購物的占48.6%,不在網(wǎng)上購物的占51.4%。

一、當(dāng)代大學(xué)生的基本生活消費(fèi)。由于個(gè)城市的的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一,大學(xué)生的生活費(fèi)用也不一樣,可能由于有的來自于農(nóng)村,而有的來自于城市,來自城市的大學(xué)生的每個(gè)月的平均消費(fèi)要比農(nóng)村高200元左右,來自農(nóng)村的大學(xué)生每月的基本消費(fèi)基本都用于飲食,還有一部分的書籍,而城市的學(xué)生除了飲食外還有很大部分用于服裝以及娛樂等。

二、當(dāng)代大學(xué)生的書籍花費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,人們獲取知識(shí)的渠道日益增多,大學(xué)生的書籍方面的花費(fèi)日益減少,近一半的群體在書籍方面的花費(fèi)為不到50元,剩下的一半在限制在100以內(nèi)。

三、更換手機(jī)頻率。手機(jī)作為當(dāng)今校園中主要的通訊工具,手機(jī)的款式日益獨(dú)特、個(gè)性,功能也日漸多樣化,手機(jī)市場(chǎng)日趨完善和成熟,價(jià)格的變動(dòng)時(shí)間較短。這一系列的手機(jī)的變化都為大學(xué)生購買及更換手機(jī)提供了機(jī)會(huì)。大學(xué)生更換手機(jī)頻率基本為2年或者3年一次,也有少部分甚至1年之內(nèi)就要更換手機(jī)。

四、大學(xué)生的手機(jī)話費(fèi)。手機(jī)在高等院校中已普及,手機(jī)費(fèi)用已經(jīng)很適合學(xué)生的消費(fèi),尤其是學(xué)校的營(yíng)業(yè)廳頻繁的推出各種套餐,大學(xué)生每個(gè)月的手機(jī)花費(fèi)基本水平在30-50元。

五、服裝花費(fèi)。由于大學(xué)生處于屬于即將就業(yè)時(shí)期,也是對(duì)自身的形象投入特別關(guān)注的年齡,對(duì)服裝的要求開始特別重視,所以在服裝方面的花費(fèi)在消費(fèi)中占越來越重要的位置,但基于大學(xué)生基本屬于純粹的消費(fèi)者,基本的水平維持在每月100左右,100元以下占近一半的水平。100元和200元之間的占3分之一。

六、網(wǎng)上購物日益普遍。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益繁榮,人們?cè)诰W(wǎng)上的時(shí)間越來越多,大學(xué)生的大部分時(shí)間用來利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)自己的生活和學(xué)習(xí),網(wǎng)上購物也逐漸進(jìn)入了大學(xué)生的生活當(dāng)中,已經(jīng)有一半的大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行購物,購物的項(xiàng)目大多為服裝和皮包等。

七、大學(xué)生休閑及娛樂消費(fèi)。休閑消費(fèi)―大學(xué)生閑暇生活中的主要工作,而且閑暇時(shí)間多數(shù)參加的是娛樂性質(zhì)的活動(dòng),逛街,K歌,溜冰、自習(xí)自修、讀消遣雜志、讀一些文學(xué)作品,書法音樂繪畫等,這些活動(dòng)大多都需要生活費(fèi)用的支出,因此這部分消費(fèi)在大學(xué)生當(dāng)中占相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

八、大學(xué)生的學(xué)習(xí)消費(fèi)。學(xué)習(xí)消費(fèi)主要包括,上網(wǎng)學(xué)習(xí),了解最新信息,買一些自己需要的與自己專業(yè)相關(guān)的書籍,以及雜志。報(bào)紙,還有就是參加自己感興趣的輔導(dǎo)班。大學(xué)生的學(xué)習(xí)消費(fèi)主要集中于購買圖書上,教學(xué)參考書,英語和計(jì)算機(jī)等考試用書上,考證消費(fèi)今年在大學(xué)校園里已悄然升起,大學(xué)生參加各種英語等級(jí)考試,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,出國(guó)考試和國(guó)家公務(wù)員考試等等,名目繁多,相應(yīng)的報(bào)名費(fèi),資料費(fèi),培訓(xùn)費(fèi),等也自然不菲。

九、大學(xué)生的人際交往的費(fèi)用。人情消費(fèi)現(xiàn)在日益重要,主要表現(xiàn)在請(qǐng)客方面。學(xué)生過生日,考試得高分,當(dāng)了學(xué)生干部。人了黨,評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金,比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)都要請(qǐng)客,否則便被視為不夠交情,這項(xiàng)消費(fèi)基本維持在100之內(nèi)。其中50以下的占63.6%,50到100之間的占3分之一。

大學(xué)生的消費(fèi)數(shù)額越來越大,增長(zhǎng)趨勢(shì)也越來越快,有的甚至提倡超前消費(fèi),面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該量力而行,不要攀比,多向一些該花費(fèi)的方面消費(fèi),譬如學(xué)習(xí)方面,畢竟學(xué)生仍屬于純消費(fèi)群體。消費(fèi)是生活方式研究的重要部分,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,其消費(fèi)的行為、特點(diǎn)和方式,將左右和引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)青年的趨向,所以大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)成科學(xué)和諧的消費(fèi)觀念。形成良好的消費(fèi)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn):

第7篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)調(diào)查 綜合素養(yǎng)

【中國(guó)分類法】：D569

綜合素養(yǎng)體現(xiàn)為品德、價(jià)值觀 、性格、 智力 、技術(shù)能力 、社會(huì)能力、興趣等七個(gè)方面，是自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱，是個(gè)人知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升以及各種能力的綜合運(yùn)用是大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最關(guān)鍵因素,是高校教育的目標(biāo)。因此，尋找大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的高效途徑顯得尤為重要。

社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的必經(jīng)之路，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、提高社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑；是大學(xué)生的系統(tǒng)性理論知識(shí)、專業(yè)性方法和技巧的全面融合，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)和提高的重要載體。這里，我們將著力探討以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的作用和意義。

一、社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)

大學(xué)階段是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成、確立、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)調(diào)查使大學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，以社會(huì)參與者的眼光帶著問題深入社會(huì)生活、深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，全面了解并且分析考察自身和社會(huì)。大學(xué)生通過與人民群眾廣泛接觸、了解、交流、體驗(yàn)中感受到真切，從無數(shù)活生生的典型是例中獲得啟發(fā)和教育；從和別人的比較中認(rèn)識(shí)自己，從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。對(duì)社會(huì)了解越深，就越有利于大學(xué)生正確理解現(xiàn)實(shí)中的問題，正確看待社會(huì)與人生。

一組學(xué)生在做完“農(nóng)村留守兒童教育情況調(diào)查”以后這樣寫道：這是我們?cè)谡{(diào)查中看到最艱苦的一戶人家，我們?cè)趺匆蚕氩坏竭@里竟然還有這樣的家庭和房子，這是我在以前難以想象的，它讓我們懂得了什么叫做貧困家庭，生活艱苦，什么叫家徒四壁、一貧如洗！看了

作者簡(jiǎn)介：陸顯琛（1972―），女，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師， 數(shù)學(xué)教育碩士；

教改項(xiàng)目：2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目：基于社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)研究――以高職行政管理專業(yè)為例。一般B類 編號(hào)：2012JGB415。 電話：18977226969 Email：

這些情況后，我們明白了我們應(yīng)該好好珍惜我們現(xiàn)在的所有，不應(yīng)再嫌這嫌那，因?yàn)槲覀兊纳顥l件與他們相比已經(jīng)很好了！我們社會(huì)應(yīng)該行動(dòng)起來，為他們提供幫助，使他們生活的更好，使我們的社會(huì)更加和諧！我們大學(xué)生應(yīng)該行動(dòng)起來，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效社會(huì)。為祖國(guó)的繁榮，老百姓的幸福生活而奮斗！

從學(xué)生做完調(diào)查后的感悟中我們看到，學(xué)生在調(diào)查中形成了不僅關(guān)心自己，而且形成了關(guān)心家庭、他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的良好道德品質(zhì)。學(xué)生不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，明確自己的社會(huì)地位和歷史使命，還自覺地把自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的繁榮結(jié)合起來，培養(yǎng)和形成積極的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

另一方面，社會(huì)調(diào)查以社會(huì)實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教育、自然教育、自我教育，實(shí)現(xiàn)了高校德育教育的目標(biāo)。

二、社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)生的知識(shí)融合與綜合運(yùn)用

高校教育培養(yǎng)的是具備豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的綜合能力的、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但是，高校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的過程中，往往把就業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的融合一體的職業(yè)綜合能力與素質(zhì)進(jìn)行分解，然后落實(shí)到不同的具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的課程及其模塊教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)。這種模式下，學(xué)生所掌握的技能只是職業(yè)崗位能力中的某個(gè)片段或局部，學(xué)生無法融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用這些條塊分割的技能和知識(shí)去解決職業(yè)崗位的實(shí)際問題。

然而通過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在任務(wù)的實(shí)施過程中，需要完成調(diào)查方案、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、（實(shí)地）調(diào)查、調(diào)查（數(shù)據(jù)）的分析、調(diào)查報(bào)告撰寫五項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)的實(shí)施與完成必須把在專業(yè)學(xué)習(xí)中各個(gè)課程里的知識(shí)綜合用上。例如：調(diào)查方案、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，就必須熟練掌握和運(yùn)用公共基礎(chǔ)課的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、專業(yè)基礎(chǔ)課程的《應(yīng)用文寫作》、《辦公自動(dòng)化技術(shù)》以及專業(yè)核心課《社會(huì)調(diào)查研究方法》等課程的知識(shí)；在實(shí)地調(diào)查過程中需要運(yùn)用到素養(yǎng)課程《人際溝通與交流》的方法和技巧、用到《社會(huì)調(diào)查研究方法》中問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等多種調(diào)查方法；在數(shù)據(jù)分析階段，需要學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)課程，如《社區(qū)管理》、《人力資源管理》、《公共關(guān)系學(xué)》、《公共政策分析》等各方面的知識(shí)來進(jìn)行分析。當(dāng)然，在實(shí)施的過程中，以小組的方式進(jìn)行，全程都要進(jìn)行任務(wù)的分工、人員、物資、人力資源全方面的管理，這里就涉及到課程《管理學(xué)》、《管理心理學(xué)》等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

可以說，學(xué)生要完成一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，必須要調(diào)動(dòng)不同領(lǐng)域、所有課程的知識(shí)，并悄然無痕地融合、內(nèi)化，并加以運(yùn)用。這也是高校課程教學(xué)所期待達(dá)成的最高目標(biāo)。

三、社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升

社會(huì)調(diào)查是一項(xiàng)流程清晰，任務(wù)突出，成果明確的工作任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中要求學(xué)生有較強(qiáng)的信息收集能力、文字寫作能力、溝通交流能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語言表達(dá)能力等綜合能力。這些能力大致可以分為三個(gè)層次：

（一）基礎(chǔ)性能力 基礎(chǔ)性能力是整體能力結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)的部分，這里的基礎(chǔ)既是指

適應(yīng)社會(huì)生活所需要的基礎(chǔ)，也是指形成專業(yè)性能力和創(chuàng)新性能力所需要的基礎(chǔ)，它包括學(xué)習(xí)能力、人際交往與溝通能力、語言表達(dá)能力、觀察力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受能力、適應(yīng)力等。其中：

1.學(xué)習(xí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力之和，是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在社會(huì)調(diào)查的過程中，學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中主動(dòng)學(xué)知識(shí)、能動(dòng)用知識(shí)、學(xué)習(xí)能力將得到很好的提高。

2.良好的心理承受能力是大學(xué)生持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)對(duì)逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中，大學(xué)生要直接面對(duì)任務(wù)的辛苦勞累，面對(duì)調(diào)查對(duì)象的不理解、嘲笑、驅(qū)趕。面對(duì)各種挫折，調(diào)整良好的心理狀態(tài)，是大學(xué)生跨入社會(huì)的必修功課，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生健康健全的人格培養(yǎng)。

3.人際交往與溝通能力和語言表達(dá)能力。社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生妥善處理群體內(nèi)外關(guān)系的與社會(huì)環(huán)境建立廣泛聯(lián)系、正確處理交往過程中各種群體、組織關(guān)系的有效途徑。良好的人際交往與溝通能力對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展如配雙翼。

（二）專業(yè)性能力專業(yè)性能力是指能較好地勝任崗位工作所必需的能力，沒有這些能力就難以達(dá)到工作的要求，這是大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的堅(jiān)實(shí)后盾。這些能力需要通過教育、培訓(xùn)或在工作中逐步形成，并在實(shí)踐的過程中的到發(fā)展和提高。它包括信息收集與分析能力、計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用能力；寫作能力；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力等，雖然在學(xué)校教育中，相應(yīng)課程為大學(xué)生提供了專業(yè)能力學(xué)習(xí)的途徑，但是社會(huì)調(diào)查任務(wù)的實(shí)施和完成，把在不同課程中學(xué)習(xí)到得專業(yè)能力綜合起來協(xié)調(diào)運(yùn)用。做到以任務(wù)促運(yùn)用，以任務(wù)促提高。

（三）創(chuàng)新性能力創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。包括分析與解決問題的能力、組織與管理的能力、整合能力、公共能力。在面對(duì)不同的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，不同的調(diào)查對(duì)象、不同的調(diào)查地點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)調(diào)查的方法。這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

每個(gè)大學(xué)生只有當(dāng)這三部分能力協(xié)調(diào)發(fā)展到這一階段的時(shí)候，才能說具備了一定的綜合能力。

（四）有計(jì)劃有策略的活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能使社會(huì)調(diào)查更有效實(shí)施和達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)

具體來說，就是在教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)過程中，需要我們圍繞大學(xué)生綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐方案、可量化的考核體系及指標(biāo)。結(jié)合社會(huì)調(diào)查過程中的任務(wù)，實(shí)施有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段的側(cè)重培養(yǎng)。下表是我們提出的在社會(huì)調(diào)查過程中的各個(gè)階段能力培養(yǎng)重點(diǎn)：

過程 任務(wù) 基礎(chǔ)性能力 專業(yè)性能力 創(chuàng)新性能力

準(zhǔn)備

階段 項(xiàng)目分析、制定調(diào)查方案、抽樣方案 學(xué)習(xí)能力；

信息收集與分析能力；

調(diào)查

階段 制定調(diào)查問卷、訪談大綱進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施調(diào)查 人際交往溝通能力；

觀察力；

心理承受能力；

適應(yīng)力 語言表達(dá)能力 組織與管理的能力；

公共能力

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析階段 數(shù)據(jù)的錄入、整理、統(tǒng)計(jì)分析，形成分析報(bào)告 團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力 計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用能力；

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力 分析與解決問題的能力

總結(jié)

階段 撰寫調(diào)查報(bào)告、制作ppt演示文稿進(jìn)行匯報(bào) 寫作能力 整合能力

當(dāng)然在項(xiàng)目的實(shí)施過程中能力的培養(yǎng)并不是割裂的、單一的，而是多維的，相互聯(lián)系的。讓學(xué)生在做的過程中，享受工作的樂趣，獲取信心與成就感，綜合能力綜合素養(yǎng)也在任務(wù)實(shí)施和完成的過程中得到了培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)束語

總之，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)是以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，高效、全面地培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，展現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力社會(huì)化的過程，實(shí)現(xiàn)德育性、實(shí)踐性、社會(huì)性、職業(yè)性、應(yīng)用性等高校職業(yè)教育培養(yǎng)的全方面多層次目標(biāo)的途徑。繼續(xù)探索以社會(huì)調(diào)查促進(jìn)大學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)的模式和方法，具有重要意義。

第8篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：養(yǎng)老模式；老年人心理健康；心理需求

在當(dāng)前老齡化社會(huì)背景下，養(yǎng)老服務(wù)、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)等一直是社會(huì)研究和探索的重點(diǎn)。養(yǎng)老養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)既有可觀的發(fā)展前景，但又因?yàn)檎幱诎l(fā)展?fàn)顟B(tài)致使養(yǎng)老服務(wù)的內(nèi)容和范圍仍有待完善。在政府和社會(huì)大力投入養(yǎng)老服務(wù)的硬件設(shè)施的同時(shí)，對(duì)老年人心理健康狀況和心理需求的滿足等精神健康方面的支持和服務(wù)亦應(yīng)關(guān)注以及值得研究。廣西首府南寧市的養(yǎng)老模式主要集中在居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式，本文以問卷調(diào)查法為主，訪談法為輔，主要在南寧市對(duì)不同養(yǎng)老模式包括居家養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老這兩種模式下的老年人的心理健康狀況和心理需求進(jìn)行比較和研究，分析其特點(diǎn)和差異，并提出相應(yīng)的心理支持建議，希望為完善社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)提供可值得參考的依據(jù)。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本次研究選取居家養(yǎng)老模式（居家組）和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式（機(jī)構(gòu)組）的老年人作為研究對(duì)象，居家組樣本主要從鳳嶺北社區(qū)、楓林社區(qū)等南寧市屬社區(qū)發(fā)放問卷獲取，均為居住在家庭的老年人，共發(fā)放問卷124份，收回問卷112份，剔除無效問卷6份，有效問卷106份，其中男48人，女58人，年齡從55歲到82歲，平均年齡73.02歲。機(jī)構(gòu)組樣本主要從廣西重陽城老年公寓發(fā)放問卷獲取，對(duì)象為在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的老年人，共發(fā)放問卷120分，收回問卷106分，剔除無效問卷5份，有效問卷101份，其中男46人，女55人，年齡從58歲到86歲，平均年齡74.38歲。兩組老年人的所有被調(diào)查者均為智力正常、無精神障礙的老年人。

1.2 研究工具

本次研究選用問卷為李娟、吳振云編制的《老年心理健康量表》（城市版）和傅雙喜的《老年人心理需求調(diào)查問卷》作為研究工具。《老年心理健康量表》包含心理健康5個(gè)維度：認(rèn)知效能、情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、人際交往和適應(yīng)能力，采用程度等級(jí)4級(jí)計(jì)分。老年人心理需求調(diào)查問卷包含4個(gè)維度：生理需求、交往需求、認(rèn)同需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求，采用程度等級(jí)5級(jí)評(píng)分。

1.3 數(shù)據(jù)處理

本次研究使用SPSS17.0軟件，對(duì)老年人心理健康量表采用進(jìn)行方差分析和t檢驗(yàn)。對(duì)老年人心理需求調(diào)查問卷進(jìn)行一般線性模型中重復(fù)測(cè)量組內(nèi)比較法做F檢驗(yàn)。

2 研究結(jié)果

2.1 心理健康狀況比較

兩種養(yǎng)老方式的老年人心理健康狀況相對(duì)比，機(jī)構(gòu)組的認(rèn)知效能分量表得分高于居家組，但差異不顯著（P>0.05）。居家組的人際交往分量表得分高于機(jī)構(gòu)組，但差異不顯著（P>0.05）。C構(gòu)組的情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、適應(yīng)能力以及總分高于居家組，差異顯著（P

2.2 心理需求結(jié)果比較

首先運(yùn)用一般線性模型重復(fù)測(cè)量分別對(duì)居家組和機(jī)構(gòu)組進(jìn)行組內(nèi)比較法，對(duì)心理需求4個(gè)維度的均值進(jìn)行比較，居家組和社會(huì)組均呈現(xiàn)同樣的需求排序，即生理需求水平最高，依次分別為交往需求、自我需求和認(rèn)同需求。及后對(duì)兩組同一心理需求對(duì)比發(fā)現(xiàn)，機(jī)構(gòu)組的生理需求大于居家組，但差異不顯著（P>0.05）；居家組的交往需求大于機(jī)構(gòu)組，差異顯著（P0.05）；機(jī)構(gòu)組的自我需求大于居家組，差異顯著（P

3 討論

在心理健康狀況方面，機(jī)構(gòu)組和居家組的認(rèn)知效能和人際交往得分雖各有高低，但差異不顯著，可證不管在當(dāng)前和諧、開放和融合的社會(huì)氛圍中，即便在不同的養(yǎng)老模式下，老年人這兩項(xiàng)心理健康狀況也沒有明顯差別。而機(jī)構(gòu)組在總分還有情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、適應(yīng)能力均高于居家組，且差異顯著，可以體現(xiàn)出在規(guī)模設(shè)施完善、環(huán)境服務(wù)優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，老年人們不僅能得到優(yōu)良的身體護(hù)理，并且同在老年人群體相處中也能得到較好的精神支持。本次調(diào)查的機(jī)構(gòu)組老年人居住在廣西乃至全國(guó)都是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的示范性單位廣西重陽城老年公寓，在居住環(huán)境及配套設(shè)施、餐飲安排、醫(yī)療服務(wù)、護(hù)理水平等方面對(duì)老年人達(dá)到全方位的照料，因此其心理健康狀況也較為良好。

在心理需求狀況方面，居家組和機(jī)構(gòu)組老年人均體現(xiàn)出同樣的需求排序，生理需求處于最高需求水平。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，可體現(xiàn)出生理需求作為人的需求層次中最基本最具優(yōu)勢(shì)的需求層次，尤其是老年人群體在身體功能下降甚至部分功能或已喪失的狀況下，對(duì)生理的需求與其他年齡層次的群體相比都更為迫切和渴求，對(duì)物質(zhì)的依賴也更為明顯。而認(rèn)同需求排在最末，可體現(xiàn)隨著年齡的增大，老年人逐漸從家庭和工作的主要支柱地位退下，心態(tài)隨之發(fā)生改變，故對(duì)社會(huì)權(quán)利的需求等亦隨之降低。兩組養(yǎng)老模式的心理需求對(duì)比，機(jī)構(gòu)組的交往需求大于居家組，且差異顯著，可體現(xiàn)在機(jī)構(gòu)組老年人久居于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，日常接觸的更多是老年人群體，與居家組相比渴望更多與子女兒孫、親戚朋友等不同人群的接觸，故交往需求明顯。

4 對(duì)策與展望

從本次調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)，在今后政府和社會(huì)的養(yǎng)老服務(wù)中，建立完善優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可成為發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)的重點(diǎn)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在老年人身體護(hù)理和心理護(hù)理方面均可提供合適的服務(wù)，緩解社會(huì)養(yǎng)老壓力，提升養(yǎng)老質(zhì)量。老年人在機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的同時(shí)，子女亦要全面考慮老年人的心理需求，多到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)與父母同樂，切不可將養(yǎng)老機(jī)構(gòu)當(dāng)作安置機(jī)構(gòu)。老年人若選擇的是居家養(yǎng)老模式，社區(qū)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心相應(yīng)的生活、醫(yī)療和心理服務(wù)設(shè)施應(yīng)逐步完善，開展利于老年人康樂活動(dòng)，為老年人提供可信賴和便捷的養(yǎng)老服務(wù)和物質(zhì)支持。同時(shí)，在硬件設(shè)施和心理支持方面，養(yǎng)老服務(wù)應(yīng)當(dāng)兩手都要抓兩手都要硬，老年人的身體機(jī)能退化，而心理問題往往伴隨生理問題而產(chǎn)生，提供便捷合適的服務(wù)設(shè)施，和及時(shí)有效的心理服務(wù)，有利于老年人享受優(yōu)質(zhì)的晚年生活。

本次研究屬于初次開展，對(duì)于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)的樣本選擇不夠全面，而且基于范圍較為狹窄，獲取樣本量分布不夠鋪展和平均。由于采集數(shù)據(jù)時(shí)統(tǒng)計(jì)難度，對(duì)老年人具體的受教育程度和年齡沒有進(jìn)一步分類，希望日后能進(jìn)一步在全南寧地區(qū)乃至廣西地區(qū)開展，為廣西的養(yǎng)老服務(wù)提供更多可值得參考的數(shù)據(jù)支持和研究報(bào)告。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：人際交往調(diào)查報(bào)告范文

利用今年暑假的時(shí)間，我們進(jìn)行了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象是我校已畢業(yè)的部分學(xué)生。

此次調(diào)查的主要目的是想總結(jié)一下畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)、感受，并以次為借鑒。

被調(diào)查人數(shù)共計(jì)376人，成功調(diào)查并記錄在案的的共188人。在18個(gè)區(qū)縣中，重點(diǎn)

以朝陽、海淀、東城、西城、懷柔幾區(qū)?？傮w講，我院代表的調(diào)查人員表現(xiàn)優(yōu)秀，圓滿完成任

務(wù)。同時(shí)，調(diào)查中出現(xiàn)的問題也反映幾個(gè)方面的不足，找到了我們解決問題的出入點(diǎn)，以便我

們加強(qiáng)改進(jìn)。

調(diào)查進(jìn)行不順利的原因有以下幾點(diǎn)：一是我們掌握的畢業(yè)生信息不夠準(zhǔn)確，使得我們?cè)诼?lián)

絡(luò)畢業(yè)生時(shí)遇到不少困難；二是時(shí)間安排不當(dāng)，我們?nèi)ゲ稍L的時(shí)間有時(shí)會(huì)與對(duì)方的工作時(shí)間或

活動(dòng)相沖突，使得調(diào)查不能順利進(jìn)行；三是畢業(yè)生所在地較為分散，調(diào)查時(shí)間緊迫；四是有些

畢業(yè)生態(tài)度不佳，對(duì)我們這次活動(dòng)不與以配合。

雖然如此，這次活動(dòng)收獲仍是頗豐的。絕大部分畢業(yè)生都能積極配合我們，反映了一些他

們遇到的問題，正是我們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)交際中需要重視和注意的。

調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題：

第一，學(xué)生的人際交往的能力欠佳，在日后的日常生活、交際中有待加強(qiáng)和學(xué)習(xí)；

第二，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在為人處事方面尚不成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往不得當(dāng)。

雖然在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些問題，但是我們?nèi)詿o法忽視那些值得我們驕傲的閃光點(diǎn)。參加調(diào)查

的學(xué)生有著不畏困難的精神，敢于實(shí)踐，對(duì)工作充滿熱情，細(xì)心真誠。通過那些畢業(yè)生，我們

認(rèn)識(shí)到，在生活中吸取周遭人的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，掌握一些社會(huì)禮儀的技巧是極為必要的。充分發(fā)

揚(yáng)我們自身的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使我們對(duì)自己的將來充滿信心，也為以

后真正融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這次調(diào)查過程中，學(xué)院對(duì)我們的支持是不可忽視的。如果沒有學(xué)校提供畢業(yè)生的資料，

沒有學(xué)院老師的正確的指導(dǎo)和幫助，我們就無法開展調(diào)查工作。在此，我們對(duì)給予我們莫大幫

助的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師說一聲：老師，謝謝您。

這次調(diào)查活動(dòng)使我們的調(diào)查人員多了一次與社會(huì)充分接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了在校生的社交能

力及實(shí)踐能力。活動(dòng)的成功，為我們下一次調(diào)查做了較好的鋪墊，為建設(shè)我院美好的明天打下

了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

院團(tuán)委