說課課件精選(九篇)

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第1篇：說課課件范文

［關(guān)鍵詞］英語視聽說課；多媒體課件；教學效果

作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段，多媒體課件早已出現(xiàn)在英語課堂中，變成了一種主流的教學手段，給外語教學帶來了前所未有的機遇。［1］7－12這種教學手段的優(yōu)點是能以文字、圖像、聲音等多種信息，有效地重現(xiàn)教學內(nèi)容，創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色的教學環(huán)境。它能彌補傳統(tǒng)的板書方式的缺陷，有助于學生有身臨其境的感覺，更深刻地理解教學內(nèi)容。［2］371－375遺憾的是，在實際教學中，有相當一部分大學英語教師對多媒體教學的開展存在著諸多認識上的誤區(qū)，由于過度依賴，英語課堂變成了機械式的放映課件，聽錄音，朗讀課文等。［3］95－100鑒于此，本文以大學英語視聽說課堂為案例，對PPT課件的使用弊端進行了分析與總結(jié)，并提出改進的措施。

一、使用PPT課件的弊端

為了更好地促進英語教學，多媒體技術(shù)開始和英語視聽說課堂教學相結(jié)合，這對英語教學來說是把雙刃劍。［4］使用PPT課件教學在給大學英語視聽說課堂帶來優(yōu)勢的同時，在教學中也存在諸多弊端。1．形式單一，缺乏課堂互動。在視聽說課程中要想提高學生的口語水平，需要通過師生和生生互動進行大量的語言實踐，而“人機對話”顯然無法帶來互動。但在目前的大多數(shù)視聽說課堂上，教師普遍采用書本搬家的方式，將每一個試聽片段、甚至每個生詞都搬到多媒體課件上，課件變成了“電子黑版”，而教師普遍的做法是在講臺上點擊鼠標，機械地朗讀課件中的內(nèi)容，或要學生復(fù)述所講內(nèi)容，跟著錄音讀單詞、課文，英語課變成了課件展示課，完全忽略了教師的啟發(fā)作用。沒有了學生的積極參與，課堂缺乏互動，學生只是看屏幕、記筆記，淹沒在大量的語言材料中，把視、聽、說三者混合在了一起，學生注意力分散，學習興趣不高。這種單調(diào)乏味的教學方式不僅降低了學生的主體地位，也削弱了教師的主導(dǎo)作用，嚴重影響其教學質(zhì)量。2．信息過量，缺乏有效整合。從PowerPoint的英文原意來看，Point是“要點”的意思，PowerPoint的含義可理解為“使要點更有力的展現(xiàn)出來”。因此，作為教學過程中的輔助工具，英文PPT課件承載的應(yīng)該是“要點”信息，即一單元的核心內(nèi)容，比如幾個重要句型、把握聽力重點、提高口語的技巧等，而不應(yīng)該是課堂上教師要講的每一句話。然而，在目前的視聽說教學中，大多數(shù)教師使用的課件要么是課本內(nèi)容的直接復(fù)制，要么是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載一套完整的課件，冗長復(fù)雜。［5］13－18這容易導(dǎo)致另一極端，由過去的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機灌”，許多教師幾乎整堂課都是在進行課件的演示，沒有導(dǎo)入、重難點、總結(jié)。［6］930－932這種信息量多而雜的填鴨式灌輸，用大篇幅的文字淹沒了教學重點，沒有給學生任何自己操練聽力和口語的機會。學生不得不邊聽邊簡化信息，造成了心理上的負擔和學習能力的過載，因而其聽力和口語水平的提高效果也無法確保。3．技術(shù)粗糙，缺乏科學使用。高質(zhì)量的PPT課件并不是字體、顏色、圖片等要素的簡單堆砌。但綜觀大多數(shù)英語視聽說課件來看，主要存在下述問題：其一，模板選擇不當，沒有根據(jù)授課對象和主題選擇一個與之相適應(yīng)的模板，因而無法充分發(fā)揮模板對本單元重難點的提示作用，不利于給視聽說課堂創(chuàng)造一個好的基調(diào)；其二，聲音、字體、字號的契合處理不到位，其中聲音出現(xiàn)忽大忽小、雜音等不穩(wěn)定現(xiàn)象，還存在字體過小、形式單一且顏色沒有和背景的顏色形成色差而達不到良好的視覺效果等現(xiàn)象；其三，特技處理粗糙，如超鏈接時出現(xiàn)文件未提前存檔、Flas中聲音與動畫不同步、具有同一功能的按鈕未使用同樣的圖形等。這種技術(shù)粗糙的課件運用到實際視聽說課堂教學中，往往讓學生感到無所適從，嚴重影響了其視聽效果，阻礙其語言輸入與輸出環(huán)節(jié)的順利開展，非常不利于教學效果的實現(xiàn)。

二、完善PPT課件使用的策略

1．形式上，傳統(tǒng)與現(xiàn)代方式結(jié)合并適當板書。PPT課件使用最重要的一點是要將視聽媒體的功能與教師的指導(dǎo)作用有機結(jié)合起來。［7］364－371教師應(yīng)適當板書，以便讓學生在重點把握課堂內(nèi)容的同時留出思考的時間，便于他們做筆記。而且，有效的板書應(yīng)當基于堂課的重難點，寫出重中之重的內(nèi)容。教師還可以借助板書來補充聽力的技巧方法、口語的慣用表達方式、交際策略，幫助學生消除聽力障礙，提高聽力理解水平和口語表達的準確性，最終達到全面培養(yǎng)學生視、聽、說全方位能力的目的。另外，在教學過程中，教師還可以通過小組討論、辯論賽、角色扮演等互動教學方式，為學生創(chuàng)造良好的語言輸入和習得環(huán)境，增強英語實踐運用的自信心。［8］108－111此外，教師還應(yīng)關(guān)注學生的注意力，必要的時候運用手勢，穿插幽默來活躍課堂氣氛。［7］2．內(nèi)容上，有效整合且主次分明。教師應(yīng)當合理控制教學信息量，要將敘述的問題以提綱挈領(lǐng)的方式表達出來，讓學生一目了然。為此，教師不能將教材內(nèi)容或者別人的課件原封不動地搬到自己的課件中和課堂上，而應(yīng)根據(jù)學生的特點，創(chuàng)造性地進行整合，內(nèi)容應(yīng)重點突出、詳略得當。一個好的教學課件應(yīng)緊緊圍繞所要表達的中心思想劃分不同的層次結(jié)構(gòu)，并且該結(jié)構(gòu)可在切換不同內(nèi)容時多次出現(xiàn)以加深印象和理解。同時，教師還要根據(jù)學生的反饋及時對課件內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，教師需要樹立新的課程意識，不斷學習多媒體新知識和技術(shù)，提高分析、歸納資源的能力。盡管視聽說課比單純依賴于語音室的教學更進了一步，教師在發(fā)揮“可視性”功能的同時，一定要注意視覺內(nèi)容的質(zhì)量，要以簡潔的形式給學生留下更多的期待和反思的空間。3．技巧上，靈活使用且美觀和諧。精美的PPT制作需要一定的技術(shù)支持與個人審美觀念的高度協(xié)調(diào)。教師在制作課件時，要緊密結(jié)合視聽說課程的特點，根據(jù)課堂教學任務(wù)和授課對象，首先要選擇一個合適的模板。然后在此基礎(chǔ)上，要注意配色簡潔、文字規(guī)范。為了增強課件的視覺效果，字體宜選用亮色，背景選用暗色，用強烈的色差來凸顯文字以緩解視覺疲勞。為避免給人眼花繚亂的感覺，不同幻燈片上相同層次的文字要采用相同顏色、字體、字號。整體布局要合理，文字不要覆蓋在圖片上。如需搭配聲音、動畫，一定要保證在制作完課件后，進行調(diào)試、修改，以確保課件運行的流暢性。鏈接一定要完整，處理好鏈接的各類文件與演示文稿所放位置，其中插入的影像資料要緊扣主題并能起到到激發(fā)學生開口的欲望和操練語言興趣的目的?？傮w而言，技術(shù)使用上切忌“過度包裝”從而造成費時、低效的結(jié)果。

三、結(jié)語

多媒體課件輔助英語視聽說課堂教學不失為一種好的方法，但在使用中要本著簡潔直觀的原則，以服務(wù)教學為前提，以提高教學效率為目的。教師在教學過程中應(yīng)正確理解PPT課件的“角色”，避免或不斷糾正多媒體“越位”的現(xiàn)象，學會揚長避短，從而借用PPT課件來最大限度地優(yōu)化教學效果。因此，為了更好地把握大學英語視聽說課堂中多媒體課件的有效使用，還需教師正確把握英語視聽說課程的設(shè)計理念、內(nèi)容與目標，進一步完善該課程教學理念和教學模式，不斷深入課堂教學實踐與研究。

【參考文獻】

［1］劉潤清．外語教學與研究的發(fā)展趨勢［J］．外語教學與研究，1999（1）．

［2］常仕璇．淺談大學英語采用多媒體教學如何趨利避弊［J］．外語研究，2014（3）．

［3］秦銀國，馬明．基于校園網(wǎng)的大學英語視聽說教學平臺創(chuàng)建及效果［J］．西安外國語大學學報，2009（9）．

［4］李娟．多媒體課件在高中英語閱讀中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查［D］．東北師范大學，2010．

［5］王建梅，孫春雷．對我國大學英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學的再思考［J］．外語界，2005（12）．

［6］桑愛芹．大學英語多媒體輔助教學的反思［J］．沈陽農(nóng)業(yè)大學學報，2007（12）．

［7］王建新，王笑施，馬雋，等．英語大班精讀多媒體教學實驗研究［J］．外語教學與研究，2003（7）．

第2篇：說課課件范文

2、對象沒有不要緊，奶茶不喝會傷心。

3、要善良，要勇敢，要像小星星一樣發(fā)光。

4、我要去宇宙了，回來摘星星給你。

5、我來考考你的數(shù)學，請問你的電話號碼數(shù)字是多少。

6、月亮不睡我不睡，我是人間小美味。

第3篇：說課課件范文

那是我二年級的一件事了。

一天，媽媽上班去了，家中留下了我和表弟。我們一起玩捉迷藏的游戲，玩得滿頭大汗時，我們就坐下來休息。我一邊打著蒲扇，一邊打開收音機，準備來點音樂輕松輕松。“聽眾朋友們，現(xiàn)在播出黃梅戲《天仙配》?！薄短煜膳洹罚窟@不是媽媽最愛聽的戲曲嗎？可媽媽現(xiàn)在不在家，怎么辦呢？要不，我把收音機關(guān)了，等媽媽回來再聽。我靈機一動，隨即把收音機關(guān)掉了。表弟問我：“表哥，你怎么把收音機關(guān)了呢？”“這樣等我媽媽回來，再打開收音機，媽媽她不就可以聽到戲曲了嗎？”表弟歪著頭，想了想，說：“這倒也是！”

中午，媽媽回來了。我馬上打開收音機，“咦？真奇怪，怎么沒有黃梅戲了呢？明明是這個頻道的呀，怎么會不見了呢？”我非常疑惑。媽媽見我一臉苦惱的樣子，忙問我發(fā)生了什么事。我把前因后果一五一十地說了一遍。媽媽聽了，撫摸著我的頭，笑著說：“傻孩子，收音機又不像書，書里的文章平直地躺在里面，不會跑掉；而收音機里的節(jié)目會隨著時間的流走而播完的，你懂嗎？”我只有點頭說“是”了。

我現(xiàn)在很清楚，那時我正在“求劍”呢！

第4篇：說課課件范文

分享了《我們的時光》這首歌給他，他說這是他們的歌不停聽，說實話看到他發(fā)過來這樣的消息時，是有些鄙夷的，鄙夷他，同時也是鄙夷自己，說實話今天真的是有些心灰意冷了，突然意識到我們不是一條船上的人。

也突然明白了所謂“一條船上的人”其實指的是性格方面契合，三觀相同的人，這樣三觀不同的人一起聊天的時候總有些別扭，不能敞開了心說話，所以給純發(fā)消息的時候是最放松的吧，想說什么就說什么，根本就沒什么忌諱。

也許當初聽他講完他的故事或許是一個錯誤的決定，因為聽完了后還是覺得他很渣，但是還是把他當成了閨蜜一樣的對待，只是沒想到這也會漸漸冷場，但最后無話可說，因為我說的他聽不懂，他說的我不感興趣，當然，或許遇見一個想法跟我相同的人，我會喜歡上他的吧。

越來越覺得我們聊不到一起了，我已經(jīng)猜到最終的結(jié)果了，等到我們悄無聲息的不再聯(lián)系時，或許我真的會覺得自己曾經(jīng)太無藥可救，現(xiàn)在就有一點覺得了。

我給他說《我希望》這首歌我聽的時候的感想的時候，他說，你哪里來的這么多大道理。可能就是不會正兒八經(jīng)的討論一個東西吧，不覺有點覺得很嘲諷與庸俗。

但是自己還是會平心靜氣，努力去接受，畢竟這段我們曾想永遠不會斷的友情我也不想就這樣讓它斷了，只是也只能“小人之交”了。

可能最初的感覺讓我錯認為成了好感，后來卻發(fā)現(xiàn)我們根本磨合不到一起，他也會經(jīng)常跟說十年之后說不定我們天天在一起了，但是如今發(fā)現(xiàn)，他并不是自己的半圓。

所有的幻想什么的，徹底放棄，不搭。

第5篇：說課課件范文

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1. 遵循教學大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

2. 以教師為主導(dǎo)，學生為主體，體現(xiàn)先進的教學理念。

3. 詳略得當，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。

4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課的基本程序

1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2. 說學生：談?wù)剬W生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。

3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。

4. 說學法：談?wù)剬W習方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。

5. 說教學程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

五、附SB 2B U16 Lesson 63說課稿

Unit 16 Lesson 63

Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

Teaching aims:

1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

2. Ability aim: Retell the text in their own words.

3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.

Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.

Teaching difficult points:

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

Something about the Ss:

1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.

4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or individual work method

Teaching aids:

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2. Revision

1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.

a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight） b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

Step 3. Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. Purpose: Arouse the students’ interest of study.

Bring in new subject: Life in the oceans.

Step 4. Fast reading

Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2. What does the whale feed on?

3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.

Purpose: Improve the students’ reading ability.

Understand the general idea of each paragraph.

Step 5. Listening（book closed）

1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）

2. True or false exercise.（on the screen）

Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

Step 6. Intensive reading

Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

1. How much does a whale eat at a time?

2. Do all the whales feed on small fish?

3. How deep can a sperm whale dive?

It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.

Step 7. Preparation for details of the text on the screen

1. ...its heart slows to half its normal speed.

slow-v. to become / make slower.

2. ...using sound wave

Present participle used as adverbial.

3. provide sth. for sb.

provide sb. with sth.

4. at a time: each time

5. grow to a length of...

Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.

Step 8. Consolidation

1. Find out the topic sentences.

2. Retell the passage according to the topic sentences.

Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

Step 9. Discussion

Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!

I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

Step 10. Homework

Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

Unit 16 Lesson 63

Topic Sentences:

1. Some living things can live in Antarctica.（what）

2. The whale feeds on small fish.（what）

3. The sperm whale feeds on squid.（difference）

Discussion:

1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?

2. The sea is being polluted. What should we do?

In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.

第6篇：說課課件范文

體育教師說課比賽簡報

為鼓勵我區(qū)中小學體育教師積極鉆研教學業(yè)務(wù)，提升學科理論知識，投身體育教育教學改革。根據(jù)重慶市教育學會體衛(wèi)專委會《關(guān)于舉行重慶市中小學體育優(yōu)質(zhì)課賽課的通知》精神，結(jié)合實際，4月12日，2012年江津區(qū)體育教師說課比賽分別在幾江中學（中學組）、西城小學（小學組）隆重舉行。來自全區(qū)各中小學校的37位體育教師參加了本次說課比賽。

 本次體育教師說課比賽既是一次新的嘗試，也將為參加下階段體育優(yōu)質(zhì)課比賽奠定基礎(chǔ)。參賽的37位體育教師都是經(jīng)過各學校推選出來的優(yōu)秀選手。他們分別就足球、排球、籃球、實心球、快速跑等十幾個內(nèi)容展開了詳盡的說課，從學情分析到教學目標的制定，從教材的選擇到教學方法的指導(dǎo)，從指導(dǎo)思想的貫徹到教學流程的展現(xiàn)，思路清楚，層次分明，充分展現(xiàn)了我區(qū)中小學體育教師在說課上的扎實功底。最終10個評委們的認真評比，分別評出小學組、教管中心組、直屬學校中學組一等獎2名、二等獎3名、三等獎若干名（具體人員名單附后）。

第7篇：說課課件范文

那是我二年級的一件事了。

一天，媽媽上班去了，家中留下了我和表弟。我們一起玩捉迷藏的游戲，玩得滿頭大汗時，我們就坐下來休息。我一邊打著蒲扇，一邊打開收音機，準備來點音樂輕松輕松。“聽眾朋友們，現(xiàn)在播出黃梅戲《天仙配》?！薄短煜膳洹?？這不是媽媽最愛聽的戲曲嗎？可媽媽現(xiàn)在不在家，怎么辦呢？要不，我把收音機關(guān)了，等媽媽回來再聽。我靈機一動，隨即把收音機關(guān)掉了。表弟問我：“表哥，你怎么把收音機關(guān)了呢？”“這樣等我媽媽回來，再打開收音機，媽媽她不就可以聽到戲曲了嗎？”表弟歪著頭，想了想，說：“這倒也是！”

中午，媽媽回來了。我馬上打開收音機，“咦？真奇怪，怎么沒有黃梅戲了呢？明明是這個頻道的呀，怎么會不見了呢？”我非常疑惑。媽媽見我一臉苦惱的樣子，忙問我發(fā)生了什么事。我把前因后果一五一十地說了一遍。媽媽聽了，撫摸著我的頭，笑著說：“傻孩子，收音機又不像書，書里的文章平直地躺在里面，不會跑掉；而收音機里的節(jié)目會隨著時間的流走而播完的，你懂嗎？”我只有點頭說“是”了。

我現(xiàn)在很清楚，那時我正在“求劍”呢！

第8篇：說課課件范文

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習的時候說話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。

我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。

相信老師看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。

所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。

其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就 講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我 這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的 要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應(yīng)該互相學習， 互相促進，紀律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設(shè)。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護而不是去破壞它!對 于這件事情,所造成的嚴重后果我做了深刻的反思:

1.在同學們中間造成了不良的影響,由于我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.

2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.

3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發(fā)生.之 所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現(xiàn)代中學生應(yīng)具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為 此,我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己,在認真完成作業(yè)，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現(xiàn)代中學生相符合.

作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,并認清可能造成的嚴重后果.

望老師能念在我認識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上,從輕處理,請關(guān)心愛護我的老師同學繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.

今后我一定會好好學習，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩!請老師相信我!

逃課檢討書 | 打架檢討書 | 曠課檢討書 | 上課說話檢討書 | 上課遲到檢討書 | 考試作弊檢討書

此致

敬禮

第9篇：說課課件范文

我不對,我有錯,我犯罪.我辜負了父母的期望,老師的教誨,學校的培養(yǎng).同學們應(yīng)該以我警己!緊記自己的職責,不要在犯這么低級,無聊,愚蠢的錯誤.

本人以后要本著上課注意聽講記好筆記,下課鉆研問題的勤奮精神.不閱讀毫無知識內(nèi)涵與學習無關(guān)的垃圾書籍．再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應(yīng)該互相學習，互相促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設(shè)。同時，也對學校形象造成了一定損害，“＜你學校名字＞”在人們心目中一直是一個學術(shù)嚴謹?shù)膶W校，我們應(yīng)該去維護這個形象而不是去破壞它！ 老師是非常的關(guān)心我，愛護我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生．而且要盡量幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我 也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴重的。

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。