小學遠程教育精選(九篇)
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第1篇：小學遠程教育范文
學校領(lǐng)導和全體教師充分認識到，利用現(xiàn)代遠程教育資源，會迅速拓展農(nóng)村教育的時空界限，可以迅速了解國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以促進教學質(zhì)量的提高。
1、教師意識到位
學校努力提升教師現(xiàn)代教育意識，通過學習、參觀、培訓讓教師充分感受信息化給教學帶來的重大變革，著力提高自身信息素養(yǎng)。
2、認真組織、精心安排
為了加強學校信息化工作，學校成立了由校長組長，以及其他任課教師為組員的信息化工作領(lǐng)導小組。
3、經(jīng)費投入有保障
本學年來，學校投入了一定資金用于信息化建設(shè)確保學校信息化建設(shè)的硬件設(shè)施到位。學校還保證信息化軟件的投入，每年用于購置軟件、教師信息化培訓、教育教研等方面的經(jīng)費逐年遞增。
4、健全各種管理制度
為了使遠程教育項目工作常規(guī)化，從起步就有一個良好的開端，學校依據(jù)縣教體局及學區(qū)安排，結(jié)合本校實際制定出各項規(guī)章制度，如：設(shè)備設(shè)施管理制度、教師培訓制度、資源使用登記制度、遠程教育資源的接收、管理、收集制度及網(wǎng)絡(luò)的維護等。學校制定了一系列的制度和獎懲措施，把教師的年終評比、平時的考核與遠程教育資源的利用情況結(jié)合起來，要求每位教師每學期備若干節(jié)課的電子教案，上若干節(jié)多媒體課。
二、加大硬件投入，提高裝備水平
信息化的建設(shè)，需要硬件設(shè)備的保障。因此，學校加大對信息化設(shè)備的資金投入，確保信息化的進程。計算機教室的更新之后，為教師使用計算機、學習操作計算機提供了硬件保證。這一系列措施都為學校更好地開展現(xiàn)代遠程教育奠定了基礎(chǔ)，為遠程教育的應(yīng)用提供了良好的物質(zhì)保障
三、加強軟件建設(shè)，提高信息化應(yīng)用水平
1、開發(fā)信息技術(shù)課程
（1）學科課程
我校嚴格按照教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術(shù)課，把信息技術(shù)課納入正式課程，著力培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，了解掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，學生基本具備應(yīng)用信息技術(shù)手段來進行自主學習和探究學習的能力。
（2）開設(shè)活動課
開展豐富多彩的第二課堂和信息技術(shù)實踐活動，如文字編輯、電腦繪畫等，培養(yǎng)學生興趣特長。讓學生上網(wǎng)獲取信息，使學生養(yǎng)成上網(wǎng)搜集資料的習慣，自發(fā)上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富學習內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
2、加強信息資源的整合
現(xiàn)代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛(wèi)星數(shù)字、視頻資源：即空中課堂電視節(jié)目、優(yōu)秀案例、課件制作等；由遠教ip接收系統(tǒng)接收的資源。
四、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力
有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)資源有效地用于課堂教學中。我校對全體教師進行有關(guān)遠程教育知識的培訓，學校專門召開了遠程教育動員會，從思想上讓廣大教師了解遠程教育，重視遠程教育，認識到利用現(xiàn)代遠程教育資源的必要性、現(xiàn)實性及長遠性，在使用中體會遠程教育實際意義，逐步達到人人愛遠程教育、管遠程教育，在教育教育工作中離不開遠程教育。
我校建立了一套有效的培訓機制，以校本培訓為主要途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務(wù)。學校組織多次大規(guī)模的培訓，根據(jù)學校發(fā)展實際，培訓內(nèi)容盡量選擇一些短、平、快的實用技術(shù)，讓大家盡快進入角色，盡快適應(yīng)環(huán)境，在實踐中提高、在應(yīng)用中精練、在回味中反思。培訓內(nèi)容如計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、課件制作、internet網(wǎng)、遠程教育資源應(yīng)用、數(shù)字校園使用等，從而不斷提高全員素質(zhì)。目前，我校所有老師均能運用遠教資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力和編制課件的能力。
第2篇：小學遠程教育范文
一、教師培訓是遠程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵
傳統(tǒng)教育的教師形象是知識的傳播者，即“一張嘴+一本書+一支粉筆”，因此造就了許多傳授型教師。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展并廣泛地用于教育．無疑是對我們廣大教師教育技術(shù)技能的全新挑戰(zhàn)。要利用好遠程教育資源。教師當屬主力軍，因此，教師信息技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高是利用好遠程教育資源的關(guān)鍵。這就要求我們老師要熟練地掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用計算機進行備課，瀏覽下載所需的資料，會作cAI課件等。面對信息時代教師應(yīng)具備的基本技能。我們部分教師可以稱為“文盲”。傳統(tǒng)教育對教師的要求是“給學生一滴水。自己要有一桶水”，而現(xiàn)行教育對老師的要求是必須有“長流水”。也有人說過“一天不學習就不能適應(yīng)潮流”。因此，利用好遠程教育資源的關(guān)鍵是建立一支全新的教師隊伍，這就要對我們的教師進行上述技能的培訓。使遠程教育資源更好地服務(wù)于教學。
二、資源的整合是合理運用遠程教育資源的重中之重
隨著教育信息化的不斷發(fā)展．我校越來越關(guān)心發(fā)揮教育資源在教學中的作用，盡可能多地將遠程提供的優(yōu)質(zhì)資源引入教師的日常課堂教學。我認為在利用遠程教育資源時，將提供給我們的教學資源與以下幾個方面有機的整合．是利用好遠程教育資源的重中之重。
1．遠程教育資源與教學風格的整合。
教師在長期的教學實踐中，逐步形成了獨特鮮明的一種個性，這就是他的教學風格。遠程教育資源的推廣和應(yīng)用．導致我們教師的教學習慣、課堂教學結(jié)構(gòu)、教學課堂中師生關(guān)系產(chǎn)生相應(yīng)的變革。我們應(yīng)該意識到使用資源時。要在深入研究的基礎(chǔ)上讓它融入到自己的教學風格之中。如果老師機械地應(yīng)用資源，導致資源與學生脫節(jié)．學生也將會不知所措，這樣再優(yōu)質(zhì)的資源也會被浪費。
2．遠程教育資源同生活實際的整合。
我們應(yīng)用的資源是一些定型資源。我們不能孤立、片面地應(yīng)用它。我們應(yīng)該充分考慮學生實際情況的基礎(chǔ)上對它進行適當?shù)闹厮?。即對資源中不符合本地學生生活情景和生活經(jīng)驗的內(nèi)容進行補充或改造，讓它能與當?shù)貙W生的生活實際相結(jié)合。例如資源中的一些游戲或活動等，有可能由于我們的硬件設(shè)施不全無法開展。有可能由于地域風俗不同而無法理解，這時我們教師就要結(jié)合我們當?shù)貙W生的生活實際對它修改。將遠程教育資源同我們的實際生活情況進行整合。讓我們的學生能理解，能接受，以便我們更好地利用它。
3．遠程教育資源同自制資源的整合。
農(nóng)村遠程教育內(nèi)容的建設(shè)，是為農(nóng)村遠程教育服務(wù)的資源，但是因為遠程教育資源多數(shù)是結(jié)合城市的教育教學來研發(fā)的。和我們農(nóng)村教育教學有很大的差距，因此我們該多鼓勵一些教師對遠程教育資源取其精華，并結(jié)合我們農(nóng)村教育的情況再自制一些資源，同遠程教育資源整合，形成一個適合我們本地教學的資源，使之更好地用于我們的課堂。
三、資源的管理是有效利用資源的先決條件
第3篇：小學遠程教育范文
一、我?；厩闆r：
中衛(wèi)市第五小學位于中衛(wèi)市鼓樓南街。1998年8月建校，尚處在搖籃之中的一所城區(qū)小學。全校學生2000多人，有37個教學班，教師80余人，專任教師合格率達100%，大部分教師都具有一定的計算機基礎(chǔ)知識，大部分教師已經(jīng)通過了計算機省級測試，學校有學生用計算機室2個，組建校園網(wǎng)一個，多媒體電教室一個，共有計算機110多臺。學校有一支年輕有為的管理隊伍，教學質(zhì)量逐年提高，得到了市局領(lǐng)導的一致好評。
二、我校“遠程教育工程”實施情況
2002年5月，在省、市教育部門的大力支持下，我校實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育試點一個，全校積極響應(yīng)，選派教師參加培訓，就此揭開了我校遠教工程實施序幕，后來成立了中衛(wèi)五小遠教工程領(lǐng)導小組，總計投入資金近10000元，組建了學校遠程教育室。2005年9月底，在有關(guān)部門的大力支持下，多功能教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室全部集成安裝完工。10月初，學校又選派教師參加遠教培訓，以加強他們對各種設(shè)備的使用及維護能力，回校后分別聘為多功能教室管理員和計算機網(wǎng)絡(luò)教室管理員。自2003年全面啟動來，安裝調(diào)試完畢，現(xiàn)已全部運行正常投入使用。
農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育實施后，將對我校實施素質(zhì)教育、教師繼續(xù)教育、現(xiàn)代教育研究和提高教學質(zhì)量，提高黨員干部思想素質(zhì)和農(nóng)民適用技術(shù)水平，促進我鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展和社會文化進步將起到極大的推動作用。
三、具體的做法：
1、加強管理、明確職責
按照《2003—2007年教育振興行動計劃》要求：“加強農(nóng)村中小學實施現(xiàn)代遠程教育，要致力于提高教育質(zhì)量和效益。持續(xù)向農(nóng)村中小學提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，不斷加強教師培訓；整合農(nóng)村各類資源，發(fā)揮農(nóng)村學校作為當?shù)匚幕行暮托畔鞑ブ行牡淖饔?，為達到‘三教統(tǒng)籌’，農(nóng)村科技推廣和農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育服務(wù)”的總體要求。學校成立子以校長為組長的“遠教工程”領(lǐng)導小組，下設(shè)分管領(lǐng)導，負責處理遠程教育相關(guān)事務(wù)。校領(lǐng)導高度重視“遠程教育工程”的實施，總務(wù)處大力支持，形成了齊抓共管“遠教工程”的良好局面。
2、嚴密組織、認真實施
在建設(shè)方面，按照“以質(zhì)量求生存”的原則，狠抓了建設(shè)工作。一是做好前期準備，按照市遠教辦有關(guān)要求，建立遠教工程領(lǐng)導小組，選派專職人員負責對實施“遠程教育工程”的管理。二是精心選擇專用教室，嚴格按照要求制作鐵門、鐵窗，安裝窗簾，以及其它配套設(shè)施，共投入資金達10000元，為工程實施創(chuàng)造了有利條件。三是明確職責任務(wù)，項目學校校長是工程實施的直接責任人，分管領(lǐng)導對校長負責，要求校長和專職管理人員必須全程參與項目實施的工作，設(shè)備的驗收，安裝調(diào)試和培訓等，及時將實施情況、存在的問題向市教育局遠教辦和工程安裝公司反饋。四是嚴把設(shè)備驗收質(zhì)量關(guān)。積極配合市遠教辦，學校專職管理人員嚴格按照要求分層把關(guān)、驗貨，做到逐項登記、審查驗收，確保了設(shè)備準確無誤到位。同時積極配合安裝公司技術(shù)人員進行安裝、調(diào)試、培訓等工作，使遠教設(shè)備在最短時間內(nèi)投入使用。為了規(guī)范我校的“遠程教育”資料，制作了遠程教育工作日志、資源接收日記、多功能教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室使用登記冊、遠程資源開展教育教學活動計劃等，并分別進行歸類立卷。
3、組建管理隊伍
在我校教師隊伍中抽選年齡在45歲以下,具有大專以上學歷、并具有一定計算機基礎(chǔ)知識的教師作為專職管理人員,積極參加縣遠教辦組織的各種培訓，并明確了管理人員的管理工作量和職責,并認真開展了二次培訓。
4、組織好各種培訓
一是由市遠教辦、教育局組織、我校選派多名管理技術(shù)骨干參加了省、市遠教辦教育行政部門組織的一級培訓；二是一級培訓后的管理人員分別對我校教師組織了二級培訓；此外，還采取跟班學習、巡回輔導等形式對個別教師進行了重點培訓。
5、收集整理資源、發(fā)揮各自作用
我校遠程教育建成投入使用后，在使用過程中我們十分注重收集整理各類資源，在學校教育教學等方面最大限度地發(fā)揮各遠程教育資源的作用。
積極應(yīng)用于我校教育教學中。遠教IP資源通過點播下載、資源共享、刻錄光盤播放等方式開展了大量教育教學活動。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂實錄、優(yōu)秀的課件、先進的教育理念等教育資源，結(jié)合新課程改革，全面開展以“校本培訓”為主的教師培訓，大力開展教育教研活動，從不同角度和層面開闊教師的知識視野，接受現(xiàn)代教育新觀念，為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的主要問題和困難：
1、資金緊缺，運轉(zhuǎn)困難。我校在正常使用情況下，兩個機房和一個多功能教室每月電費、設(shè)備維護就將增加開支5000余元，由于我校實行“一費制”收費政策，難以承擔，經(jīng)費緊缺將嚴重影響和制約遠程教育設(shè)備的正常維護、管理和使用。
2、學校教師緊缺，要配備專職的遠教管理技術(shù)人員的難度較大。
五、下步工作打算：
1、加強對我校管理人員的業(yè)務(wù)培訓，組建一支適應(yīng)工作需要的管理技術(shù)人員隊伍。把中小學遠程教育和黨員干部教育結(jié)合起來，抓好課件開發(fā)和利用，開辟“鄉(xiāng)土教材”，進一步做到教育資源的優(yōu)勢互補和共享。
2、繼續(xù)加強制度建設(shè)，做好建章立制工作，把遠教管理工作納入學校常規(guī)管理工作的重要內(nèi)容，使遠教管理逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化。
第4篇：小學遠程教育范文
學生對一切事物都充滿了好奇心，即使是不熟悉的小動物、小植物，他們也充滿熱情。那么，農(nóng)村小學孩子們怎樣在原有熱情的基礎(chǔ)上對生命世界的本質(zhì)的認識上升華到一個新的高度呢？在課堂教學中運用遠程教育資源，通過聲音、圖象等信息直接刺激學生的聽覺和視覺，能促使學生感知迅速、思維靈敏、想象豐富。有利于激發(fā)學生學習的興趣。在學習六年級科學《奇妙的人體》一單元時，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學內(nèi)容時，學生對自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，如果只通過教師的講解，學生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥乏味。而采用多媒體課件來進行教學，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進行旁白。學生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。在講五年級科學《生命的延續(xù)》這一單元時，利用多媒體課件適時播放各種動植物的生殖過程的視頻資料片，讓學生真正明白新生命是如何的誕生的。激發(fā)了學生熱愛生命，探索生命世界的興趣。
二、遠程教育資源是老師、學生教與學的“催化劑”
在小學科學階段涉及到地球與宇宙的知識，包括地球的概貌與地球的物質(zhì)，地球運動與所引起的變化，還有天空中的星體。面對這些內(nèi)容，怎樣才能使學生更容易地學習和掌握所學知識呢？如果靠簡單的講解與看掛圖或者做幾個模擬試驗，是遠遠達不到預(yù)定的教學目的的。遠程教育資源給我和學生們提供了寶貴的資源，讓我們對習以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識到地球物質(zhì)的價值；對天空中的星體撩起了神秘面紗，認識到科學的進步和人類智慧的潛力，給科學帶來了生機。記得在講《多樣的天氣》一課時，我利用教科書所提供的圖片，讓學生欣賞多樣的天氣，描述各種天氣現(xiàn)象。雖然學生能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗看圖說，但感覺學生的積極性沒有激發(fā)出來，在領(lǐng)悟多樣天氣的科學術(shù)語上還有一些欠佳。今年在講這一課之前，我就利用學校的遠程教育，大量的搜集與課上有關(guān)的教學圖片、教學課件，課上利用多媒體課件出示多樣天氣的圖片，立刻把學生的目光都聚在一點上，學生欣賞著多樣的天氣所帶來的美，不時還發(fā)出“哇”的贊嘆聲。學生在看完圖片后，學生的思維火花立即噴發(fā)，說出“陽光普照、烏云密布、晴空萬里、大雨滂沱、白雪皚皚、驕陽似火、春暖花開”等等許許多多的描繪天氣的詞匯，學生的積極性非常高漲。我還利用課件，解決教學中的重難點，如出示視頻課件，讓學生自己邊看課件邊聽，并用科學術(shù)語描述天氣晴、陰、雨、雪的變化的過程，然后老師再組織學生交流，這樣就已經(jīng)把教學難點解決掉了，達到了事半功倍的效果。
三、遠程教育資源是老師、學生教與學的“添加劑”
遠程教育里不僅有隨年級的課本知識、文本資料、視頻課件，還有許多其它資源：《時事動態(tài)》《專題教育》《少年文化》《為農(nóng)服務(wù)》等欄目。在這些欄目里，學生最喜歡《少年文化》里的《文史大觀》《人物星空》《科普之窗》《軍事迷彩》《戲劇欣賞》欄目。他們在看這些欄目時，就會調(diào)動自己所有的知識、經(jīng)驗和處理信息的能力、判斷能力等。自然地掌握了科學課學習上最重要的科學認識、思考、處理方法，學到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學習積極性，同時也極大的彌補了作為農(nóng)村孩子在這方面內(nèi)容的匱乏，使我們的孩子得以快樂成長。我比較忠愛遠程教育里的《教師發(fā)展》，讓我聆聽專家的講座，觀看課堂實錄課，使我的教學理念得以提升，同時又學到先進的教學經(jīng)驗。在遠程教育里查找資料，搜索課件，成了我備課的重要組成部分，因為它能讓我的課上得更精彩。正是在遠程教育的伴隨下，我和我孩子們在提高，在成長。
四、結(jié)語
第5篇：小學遠程教育范文
1.農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)缺乏足夠的資金來源，農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱是制約農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的瓶頸。盡管農(nóng)村中小學校長、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)思想意識逐漸提高，現(xiàn)代教育技術(shù)方面求知欲強烈，但“巧婦難為無米之炊”。目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學還無力運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學。
2.學校硬件裝備主要通過政府采購和教育主管部門專項配備兩種途徑。由于學校直接到市場選購商品機會少，裝備的硬件價格往往高于市場價，且整個過程較長，一定程度上降低了硬件的性價比。個別設(shè)備到校后短時間內(nèi)出現(xiàn)故障、維修困難、適用性差。
3.農(nóng)村中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待提高。農(nóng)村中小學教師，與實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的要求有很大的差距，教師教學軟件設(shè)計和應(yīng)用能力一般。課件設(shè)計與制作，優(yōu)質(zhì)課、公開課往往形式重于內(nèi)容。
4.農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)研究力量薄弱。開展現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的教師少。教師間僅有一般技術(shù)流與討論。學?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究活動開展得不夠系統(tǒng)和活躍。
5.農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)資源庫建設(shè)任務(wù)艱巨，實現(xiàn)教育資源共享尚需時日。
針對于這些問題。我認為應(yīng)該從以下幾點來入手：
1.完善“以縣為主”的教育治理體制。進一步加大各級政府對義務(wù)教育的投入，為農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項資金保障，建立現(xiàn)代化教育技術(shù)專項資金治理使用制度，加強對學?，F(xiàn)代教育技術(shù)專項資金使用檢查力度。積極吸納社會力量為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)注入資金。
2.教育主管部門或上級電教部門制定農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)各項工程建設(shè)標準。嚴格檢查評估。學校根據(jù)各項目達標要求，自主裝備軟、硬件，這樣，學?？梢园延邢薜馁Y金最有效地使用于現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)。
3.加強農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)教研力度。電教館要加強對學?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究的指導作用。目前，電教館自身教研力量不強也影響著中小學現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作的開展。電教館專業(yè)技術(shù)能力強的人員不多。具有教研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)技能的復(fù)合型人才更少。只有走電教館與教研室聯(lián)合教研的路子才能更有效帶動學校現(xiàn)代教育技術(shù)教研工作開展，引導教師從教育觀念、教學方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進行整合。
第6篇：小學遠程教育范文
1 遠程教育資源在數(shù)學教學中的優(yōu)勢
遠程教育資源改變了傳統(tǒng)的黑板+粉筆的，信息單一表現(xiàn)形式。它內(nèi)容豐富，可以克服傳統(tǒng)班級授課整齊化一的教學模式，有利于學生自主的探究性的個別化教學，也有利于教師對教學信息資源的有效利用、組織和管理，促進了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時化，從而提高教育教學效率。誘發(fā)學生樂于探索數(shù)學的興趣。遠程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時作用于學生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識的獲取和鞏固。而這種資源的生動、形象和感染力，大大激起了學生學習的興趣，激活思維活動，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學知識。如教學《垂直與平行》時，運用遠程媒體資源演示如下，先讓學生看到畫面中的人行橫道、雙杠、平梯。通過學生觀察與討論，再讓學生有·個直觀的認識，然后在教師的啟發(fā)下，喚起學生探究的愿望，誘發(fā)了學生參與學習的動機。這樣，學生在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認識了垂直與平行的特征。
2 遠程教育在數(shù)學教學中作用
2.1激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，多媒體教學是我們的好幫手，遠程教育資源是我們的良師益友。恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學比傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導入新課時我們可以運用一個動畫，講一個有趣的故事，提出一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)出新奇的教學情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心里。我在講四年級上冊第二單元“角的初步認識”這一課時，我利用課件把生活中的物體的各種角直觀形象地展現(xiàn)出來，給學生以真實的感受。在觀察實物中的角時，課件先顯示一面色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，再把它的三個角逐個閃動，最后把三個角同時閃動出來，告訴學生這些圖形就叫做角。通過這樣直觀動態(tài)的畫面，加深了學生對角的認識，激發(fā)了學習興趣和求知欲，學生在輕松、愉快的氛圍中學到了知識。
2.2有利于突破重難點
在數(shù)學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來。那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。例如在教學“圓的面積”時，通過多媒體課件演示，把曲線平面圖形（圓）轉(zhuǎn)化為直線平面圖形（長方形、三角形、梯形），推導圓的面積計算公式。由于多媒體的形象具體，讓抽象的內(nèi)容具體化，動靜結(jié)合，解決了老師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
2.3通過遠程教育練習和復(fù)習，強化教學效果
教師應(yīng)充分把握遠程教育接收的信息，能增大練習密度的特點，由淺入深，循序漸進地組織練習，讓學生認知結(jié)構(gòu)逐步完善。如在解決問題教學中，可通過信息技術(shù)組織大量練習題，展示各種練習形式，提高練習密度，讓學生練得主動，取得較好效果。在幾何教學及練習中，給學生提供切合實際的幾何圖形，使學生容易看懂圖形，并根據(jù)圖形理解該題意義，正確解答。
2.4為學生提供豐富的學習資源
學生學習數(shù)學的主要場所是課堂，所以在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關(guān)的情景和材料，教學中要提供對真實生活情景的模擬。在常規(guī)的教學無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠程教育資源能夠利用多種表現(xiàn)形式，生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學習《圓的認識》以后，可以運用遠程媒體資源演示各種生活中的圓。讓學生通過對現(xiàn)實問題的探索充分認識到圓的廣泛應(yīng)用。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數(shù)學及數(shù)學對生活的重要影響，更能激發(fā)學生學習的興趣。
2.5要處理好教師在遠程教育環(huán)境下的主導作用
第7篇：小學遠程教育范文
十年來，遠程教育資源源源不斷地進入到廣大農(nóng)村中小學，天網(wǎng)、因特網(wǎng)、班班通等等，信息接收量很大，資源精彩紛呈。大量的資源沖擊著農(nóng)村中小學學生的視野，也沖擊著教師的課堂教學。教師的教學理念正發(fā)生著翻天覆地的變化，不能合理有效地利用資源，必將落后，被人詬病。如何使遠程教育資源在農(nóng)村中小學得到最優(yōu)化運用，如何將優(yōu)質(zhì)資源與本地學生需求實際對接好，順利融入課堂教學，將《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中“實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”的良好愿望落到實處，則是我們項目學校需要努力的方向。目前，正處于信息技術(shù)與學科課程教學整合的時機，如何利用好信息技術(shù)解決農(nóng)村教育機會均等，教育公平的問題，是遠程教育資源建設(shè)的重大意義所在。
我們研究的內(nèi)容是農(nóng)村中小學遠程教育資源被轉(zhuǎn)化、整合、運用的途徑與方法。通過探索“研究性學習模式”“情境探究教學模式”“層次教學模式”“發(fā)現(xiàn)式教學模式”“討論教學模式”“三課一體教學模式”等，將遠程教育資源融入不同學科的教學，將優(yōu)質(zhì)資源與本地學生需求實際對接好，將遠程教育資源轉(zhuǎn)化為本地師生樂于接受、便于使用、用之有效的資源，而不是流于形式，走過場，當擺設(shè)。真正達到資源共享、共同進步。
研究的方法則主要采用比照法進行實驗。通過對實驗班教師、學生一系列的測定，與比照班師生進行比照、分析，考察方法、途徑的合理性、科學性和有效性，并隨時修正實驗方案，探索一套科學有效的應(yīng)用遠程教育資源的方法。同時兼用實踐活動法、抽樣問卷法、考察法、比較分析法、參考文獻法、網(wǎng)絡(luò)查詢法、專家指導法等等輔助手段進行有效探索。申請了課題立項，請來教科所專家指導，成立九個課題小組扎實開展研究活動，取得了一定的成績。
活動結(jié)果統(tǒng)計如下：
表1 研究成果統(tǒng)計表
教學活動組如火如荼地開展教學實踐活動，分析探究組則及時回收實驗數(shù)據(jù)和實驗活動成果材料，實時進行數(shù)據(jù)分析。
表2 實驗結(jié)果分析表（1）
從表2中可以看到，利用遠程資源，進行教學效果是比較明顯的。特別是在語文（第9組）和數(shù)學（第2組）學科，效果更為顯著。通過對現(xiàn)代遠程資源的轉(zhuǎn)化、整合和運用，能夠在一定程度上突破教學難點，提高教學成效。
在《禮貌顯魅力――遠程教育資源在思品學科中的運用》課題組的研究數(shù)據(jù)報上來后，特別是他們提供的《數(shù)據(jù)結(jié)果對比分析表》中，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的異樣，經(jīng)過進一步比對分析，發(fā)現(xiàn)了與之上報研究結(jié)果相反的結(jié)論。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)了更有趣的現(xiàn)象，雖然總體結(jié)果是試驗班高于對比班，但對比班的數(shù)據(jù)變化要優(yōu)于試驗班。這個結(jié)果告訴我們，實驗探究的過程中，岔道上的風景更精彩。（見表3）。
表3 實驗結(jié)果分析表（2）
從該表中可以看出，實驗前后的數(shù)據(jù)，可以從多個角度進行分析比照發(fā)現(xiàn)，對比班的數(shù)據(jù)變化要高于試驗班，均分高出2.63分，優(yōu)秀率要高出26.4個百分點（見表3中的“比較結(jié)果”）。經(jīng)過進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該小組在實驗階段，選擇的試驗班級是基礎(chǔ)不在同一個層次上的兩個班級，而且在實驗前測定數(shù)據(jù)后，又同時對兩個班級的學生進行動員，試驗班的學生原本優(yōu)于對比班，動員工作激發(fā)了對比班學生的斗志，雖然教學手段沒有運用遠程資源，依然取得了較大的進步。
學生的進步不在于手段，而在于氛圍和激情。高科技手段下也有失敗者，簡陋的教室里同樣可以培養(yǎng)出高材生。
通過實踐活動，我們在轉(zhuǎn)化整合遠程資源，提高課堂教學效果上探索出了一些結(jié)果，得出一些結(jié)論。
1.遠程教育資源豐富多樣，讓農(nóng)村中小學的教師和學生能和城市學校師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對鄉(xiāng)村課堂是一個有力的沖擊，通過對遠程教育資源的轉(zhuǎn)化、整合和運用，可以彌補教師諸多的不足。在農(nóng)村中小學，教師素質(zhì)不同程度存在著差異，語文教師普通話不規(guī)范，英語教師口語欠標準，體育教師示范性動作不得要領(lǐng)，數(shù)學教師圖解轉(zhuǎn)換不直觀……這一切，在原有教學條件下，無疑都是老師們難以克服的困難。遠程資源源源不斷充實到農(nóng)村中小學，的確讓人感受到了“同在藍天下，共享好資源”的美好前景。
2.遠程教育資源為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破點。語文教材中，許多內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解。盡管老師講的口干舌燥，學生還是如在霧中，不知所以然。此刻適時使用遠程資源，將課文中抽象的內(nèi)容，教學的重難點化難為易，最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，繼而突破難點?！队^舞記》中卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾的美，書上的文字比較抽象，遠程資源為我們準備了豐富的印度舞圖片和影像，利用它，教師只需適當點撥，學生便從平常的教學課堂跳出時空界限，進入一種動態(tài)的學習環(huán)境，教學任務(wù)順理成章地完成了。英語的語法教學，傳統(tǒng)教法多用歸納法和演繹法。教學手段單一，枯燥，而且難點難以突破，學生被動學習，難免生厭。遠程資源使課堂教學表現(xiàn)力增強，對學習者構(gòu)成強烈的、多方位的刺激，在學生頭腦中建立起具體的人、物和詞語之間的聯(lián)系，場景真切，便于記憶和理解。符合語言學習的規(guī)律和學生的認知規(guī)律。通過聽說演等不同的教學方法，把大量的語法和語言點以及例句等以簡單明了的方式就突破了。
3.多媒體課件的運用為課堂營造了更濃更真切的情景和氛圍。遠程資源能使我們見識少底子薄的農(nóng)村孩子身臨其境，開闊視野。英語課堂上，隨著情境不斷加深，學生會忘記膽怯、害羞，不知不覺中說出英語。體育教師通過多媒體課件的運用，很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學中。在教學或?qū)W生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。在給學生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過慢放或反復(fù)播放讓學生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術(shù)動作等。
第8篇：小學遠程教育范文
一，提高認識，增強遠程教育應(yīng)用工作的自覺性與緊迫性
實施農(nóng)村中小學遠程教育工程，對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距具有重要意義。強化遠程教育應(yīng)用工作，有利于轉(zhuǎn)變教師觀念、豐富教學內(nèi)容、推動教育教學改革，將先進的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源引入到中小學課堂，促使教學環(huán)境和教學手段發(fā)生顯著變化。
農(nóng)村中小學遠程教育工程搭建的信息平臺，還承擔著大規(guī)模培訓農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的重要任務(wù)。抓好遠程教育應(yīng)用工作，有利于提高農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾素質(zhì)，有利于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，有利于促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展差距的重要抓手。
全市各級、各部門要把遠程教育應(yīng)用工作列入重要議事日程，作為農(nóng)村教育發(fā)展和改革的突破口，作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要配套工程。在切實抓好農(nóng)村遠程教育工程應(yīng)用工作的同時，也要抓好城市中小學遠程教育應(yīng)用工作，提高教育教學質(zhì)量；努力把我市遠程教育工程應(yīng)用工作推向新階段。
二、突出重點，全面推進遠程教育應(yīng)用工作
“十一五”期間，在全市范圍內(nèi)每年深入開展遠程教育應(yīng)用年活動，各區(qū)縣及有關(guān)部門要因地制宜，大力推動應(yīng)用工作的深入開展。重點實現(xiàn)“五進三不漏”目標，即信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)資源進計劃、進管理、進德育、進課堂、進為農(nóng)服務(wù)活動，不漏學校、不漏教師、不漏學科，在農(nóng)村中小學努力實現(xiàn)“光盤播放班班通、衛(wèi)星收視人人會、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”。
加強基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)。整合資源，加快全市基礎(chǔ)教育專網(wǎng)建設(shè)，爭取更多的農(nóng)村中小學接入專網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源對發(fā)展農(nóng)村教育的多重效益。加強資源建設(shè)的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和整合工作，促成教育系統(tǒng)內(nèi)外各類教育教學及為農(nóng)服務(wù)資源實現(xiàn)鏈接和共享，建成學校、家庭和社會互動的資源體系，建成可服務(wù)于多所學校的區(qū)域性資源中心。
健全管理制度。從教學管理、教師能力建設(shè)、條件保障、技術(shù)支持服務(wù)等方面著手，明確責任，規(guī)范程序，建立健全推進應(yīng)用的激勵約束機制。所有農(nóng)村中小學都要建立統(tǒng)一規(guī)范的“一表三冊”制度，即專用課表、教育資源登記冊、教學應(yīng)用登記冊和為農(nóng)服務(wù)登記冊。遠程教育設(shè)備每周用于教學必須達到20節(jié)課以上，每周用于德育教育1次以上，平均每月用于為農(nóng)服務(wù)和黨員教育活動2次以上。切實做到“一機三用”，即上課學生用、課余和晚上教師用、節(jié)假日農(nóng)民用。努力實現(xiàn)“一室多能”，即計算機教室作為教師備課室、學生電子閱覽室、綠色網(wǎng)吧、農(nóng)民培訓載體、黨員教育平臺，不斷提高遠程教育設(shè)備的使用效益。
強化系統(tǒng)培訓。市級教育等部門抓管理者、培訓者和技術(shù)骨干的培訓；區(qū)縣教育等部門抓電教人員、教研人員、骨干教師和農(nóng)民培訓干部的培訓，學校抓教師全員培訓。加強對全市各級教育行政部門領(lǐng)導干部信息化素質(zhì)和應(yīng)用技能的培訓與考核，帶動全市的應(yīng)用培訓工作。夯實校本培訓，做到應(yīng)用技能培訓與課程改革培訓相結(jié)合，全員培訓與專題培訓相結(jié)合，校本培訓與校本教研相結(jié)合，教學應(yīng)用與為農(nóng)服務(wù)相結(jié)合。嚴格培訓考核，按照“人人過關(guān)、個個合格”的要求，對各類集中培訓進行考核或考試，合格者發(fā)放結(jié)業(yè)證書，不合格者自費參加下期培訓。把培訓結(jié)果與教師的年度考核、評選先進、資格認定結(jié)合起來，逐步形成人人爭相參加培訓的良性機制。
三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強遠程教育應(yīng)用工作的領(lǐng)導和管理
全市各級農(nóng)村中小學遠程教育工程領(lǐng)導小組，是遠程教育應(yīng)用工作的領(lǐng)導機構(gòu)，各成員單位要分工負責、密切配合，努力開創(chuàng)遠程教育應(yīng)用工作新局面。
各級教育行政部門要進一步健全部門負責同志總負責，電教、教研、督導協(xié)同推進的遠程教育應(yīng)用工作管理體系。各級教育行政部門及農(nóng)村中小學要建立由信息技術(shù)、教育教學、督導檢查、農(nóng)民培訓等方面專業(yè)人員組成的應(yīng)用工作指導隊伍，對設(shè)備維護、教育教學、應(yīng)用推廣等工作進行咨詢和指導。要以市、區(qū)縣電教館（站、中心）的標準化建設(shè)為重點，形成市、區(qū)縣、?？v向銜接，專業(yè)支持單位、企業(yè)與學校橫向合作，分工明確、責任落實的技術(shù)支持服務(wù)工作機制，做到“軟件故障不過天、硬件故障不跨周”，實現(xiàn)設(shè)備“隨報隨修、保障應(yīng)用”。各農(nóng)村中小學要落實專人，配合有關(guān)部門，組織好農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的教育培訓工作。全市各級教育督導部門，每年進行一次遠程教育工作督導評估檢查，結(jié)果要進行通報。
各級財政、教育行政部門要保障遠程教育工程應(yīng)用工作的經(jīng)費，切實加強資金的計劃、管理和使用工作，要指導學校在公用經(jīng)費中安排相應(yīng)經(jīng)費，用于遠程教育設(shè)備運行維護、教師培訓以及教學軟件資源購置等，確保遠程教育工程設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，不斷提高遠程教育工作的綜合應(yīng)用水平。
全市各級組織、農(nóng)業(yè)、科技、文化等部門要主動聯(lián)系教育部門及學校，積極借助農(nóng)村遠程教育工程平臺，搞好農(nóng)村黨員教育、農(nóng)民科技培訓和農(nóng)村文化活動。
第9篇：小學遠程教育范文
[關(guān)鍵詞]遠程教育 基礎(chǔ)教育 均衡原理 教育收益
一、遠程教育與中小學教育相結(jié)合
1.概念解析
遠程教育是我國20世紀末,從國外引入的新的教育理念和方式。通過對遠程教育產(chǎn)生和發(fā)展背景,以及基礎(chǔ)教育在我國發(fā)展歷程的介紹,來從宏觀上對這兩個概念進行把握。
(1)遠程教育產(chǎn)生的背景
遠程教育也稱為遠距離(Distance Learning)教育,是指師生憑借媒體所進行的非面對面的教育。而“現(xiàn)代遠程教育”是一個發(fā)展的概念,通常指的是上述遠程教育形態(tài)中的第三代。換言之,現(xiàn)代遠程教育是計算機信息技術(shù)和Internet在遠程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用。目前,世界各國都積極地研究、應(yīng)用和發(fā)展它的技術(shù),同時希望能夠?qū)⑺鼞?yīng)用到各自的學校教育、繼續(xù)教育與職業(yè)培訓中去。
(2)我國中小學教育發(fā)展概況
我國的中小學分小學、初級中學、高級中學三個階段,共12年。小學有5年制和6年制兩種,前者約占小學總數(shù)的35%,后者約占65%。初中多數(shù)為3年制,極少數(shù)為4年制(約有98%的初中生在3年制學校)。小學和初中一共9年,屬義務(wù)教育階段。普通高中學制3年。
自1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布以來,各級政府依法實施九年義務(wù)教育并取得了顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計,1998年全國小學適齡兒童入學率已達98.9%,小學畢業(yè)生升入初中階段(含普通初中和職業(yè)初中)的比例已達94.3%,初中階段入學率達87.3%。全國90%的人口地區(qū)普及了初等義務(wù)教育,73%的人口地區(qū)普及了初中階段義務(wù)教育,大城市市區(qū)和沿海經(jīng)濟發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。
2.遠程教育與中小學教育結(jié)合的背景
遠程教育作為一種教育方式,一種重要的學習資源,在實現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標上具有獨特的作用。我們國家的遠程教育作為高等教育的一個必要補充,做出了很大的貢獻,但是在為基礎(chǔ)教育服務(wù)方面,卻面臨著機遇和巨大的挑戰(zhàn)。
(1)現(xiàn)代教育的要求
社會的不斷發(fā)展,要求教育要不斷地走向現(xiàn)代化。建立在現(xiàn)代化科學技術(shù)基礎(chǔ)上,以先進的教育理論為指導,能夠滿足全民學習需要的現(xiàn)代教育,具有教育終身化和教育多樣化以及個性化的特征。
(2)我國基礎(chǔ)教育不利人群的需求
中國幅員遼闊,地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展很不平衡,致使中國在基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在著多種不利人群:首先,在普及九年義務(wù)教育尚有一定的困難。尚未“普九”的地區(qū),多為貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),其經(jīng)費、師資等辦學條件差;已“普九”驗收的地區(qū),急需采取有效的鞏固措施,防止出現(xiàn)滑坡。其次,在城鎮(zhèn)大量流動人口中,學齡兒童的入學成為一個很大的問題。第三,殘疾兒童由于各種原因,無法到學校接受基礎(chǔ)教育。據(jù)不完全統(tǒng)計,中國目前仍有270萬兒童沒能入學。
二、遠程教育與中小學教育結(jié)合的經(jīng)濟學意義
通過上面的論述,我們可以看到,在現(xiàn)實的教育實踐中,存在著大量的分配不均衡狀態(tài)。這種不均衡存在的原因,我們能找到很多。例如,政府投入的不均衡、學校自身發(fā)展的不均衡、學生的擇校觀念,等等。但糾其根本原因,仍舊是個體觀念嚴重,還未形成整體發(fā)展的理念。
而經(jīng)濟學中的均衡原理,就是在構(gòu)建整體利益的最理想效果。一般而言,當系統(tǒng)中的所有作用均被抵消,達到了一種穩(wěn)定、平衡或者不變的狀態(tài)時,我們就說這個系統(tǒng)處于均衡狀態(tài)。類似的,如果我們想找到使商品銷售狀況達到最佳的價格(稱為均衡價格)和均衡數(shù)量時,我們就需要找到這種商品市場中的均衡狀態(tài)。當商品在均衡狀態(tài)時所對應(yīng)的商品價格和數(shù)量就是它的均衡價格和均衡數(shù)量。例如,我們把教育看作是一種商品,如果一個優(yōu)質(zhì)學校有50名教師,而這50名教師產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)教育資源最多可以教育2000個學生。那么,我們就可以說它的均衡數(shù)量是50,而均衡價格就是2000。如果學生數(shù)量不變,而教師數(shù)量再增加就造成了教師資源浪費,如果教師數(shù)量不變而學生數(shù)量再增加,就會造成教師資源緊張。因此,只有在教師數(shù)量為50,學生數(shù)量為2000時,我們才能說教師資源做到了最大效率的利用。
從均衡理論我們可以看到,均衡狀態(tài)是我們追求的最優(yōu)狀態(tài)。但個體最優(yōu)無法取代社會最優(yōu),只有達到社會最優(yōu)的狀態(tài),才能實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在實際生活中,經(jīng)濟個體都是理性的,他們盡可能實現(xiàn)自身的最優(yōu),但就整個社會而言就會存在未被開發(fā)的機會。
從經(jīng)濟學角度來看,國家先期對于東部發(fā)達地區(qū)投入了巨大的教育成本,并得到了當?shù)亟?jīng)濟資源豐富的教育收益。這些資源在當?shù)貋砜?似乎實現(xiàn)了經(jīng)濟利益的最大化,但是從全國范圍來看,這種利益最大化僅僅是片面的,它只是在為當?shù)氐慕逃l(fā)展提供了豐富的資源。但是僅僅這樣做,對于東部地區(qū)豐富的教育資源的利用顯然是不充分的,這也不符合“桌子上不存在現(xiàn)金”的理論。這就要求我們運用更為先進的教育技術(shù),將東部地區(qū)豐富的教育資源推向全國,特別是推向中西部教育欠發(fā)達地區(qū)。這種投入不但可以解決中西部地區(qū)的教育資源短缺問題,也可以防止國家向這些欠教育發(fā)達地區(qū)的重復(fù)投入。這對于解決我國在教育資源投入有限情況下的教育資源分配問題將起到積極的作用。
三、對未來中小學應(yīng)用遠程教育的一些建議
我們可以看到,通過對遠程教育的投入,可以實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展經(jīng)濟性的一面。那么,我們在提高未來中小學應(yīng)用遠程教育的使用率上,需要做好以下幾點:
1.對于中西部邊緣地區(qū),要加大投入力度
此外,還要在加大投入的同時,及時對投入遠程教育設(shè)備后的使用情況進行復(fù)查,防止出現(xiàn)某些面子工程。此外,要通過視頻課等方式,加強東西部地區(qū)之間的教育交流,使西部教育工作者切實體會到遠程教育方式的優(yōu)越性,轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式。
2.要逐步整合并著力推進網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的網(wǎng)上共建共享
要加大優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和管理創(chuàng)新,樹立各重點中小學的網(wǎng)絡(luò)教育知名品牌。研究并逐步確認終身教育的法規(guī)建設(shè)以及遠程教育學歷的法律地位和社會認知度。
3.國家應(yīng)加大投入力度
建議國家加大投入力度,全面開展全國農(nóng)村中小學遠程教育二期工程,要特別研究,加快建設(shè),包括覆蓋2億多流動農(nóng)民工子弟的遠程教育,提升信息化設(shè)備和終端,實現(xiàn)“班班通”,努力創(chuàng)建基礎(chǔ)教育資源體系,發(fā)展教師專業(yè)培訓體系,構(gòu)建以縣為主,中央、省、市、縣四級全國支持服務(wù)體系。
四、結(jié)束語
我們在投入的過程中不但要重視量的投入,更要重視質(zhì)的提高。特別是國家重視對中西部加大投入力度的今天,我們更要用最經(jīng)濟的方式來達到最終的目的。而運用遠程教育為手段來發(fā)展基礎(chǔ)教育,特別是對縮小不同地區(qū)之間基礎(chǔ)教育發(fā)展的差距,是具有巨大的積極意義的。
參考文獻:
[1]張劍平.現(xiàn)代遠程教育及其發(fā)展[J].現(xiàn)代信息技術(shù),2000,(5):46.
