大一學(xué)生德育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育實(shí)踐;八項(xiàng)工程;非專業(yè)素質(zhì);考核體系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）02-0026―02

作為德育工作的組成部分，德育實(shí)踐顯得尤為重要。德育實(shí)踐是以大學(xué)生為主體，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目的， 在德育理論課教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過搭建德育實(shí)踐載體，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行體驗(yàn)式、調(diào)研式、互動(dòng)式等德育實(shí)踐活動(dòng)，它是對(duì)德育理論課的進(jìn)一步理解、認(rèn)同和升華，與德育理論教學(xué)互相補(bǔ)充，有利于促進(jìn)大學(xué)生把德育內(nèi)化為品質(zhì)和行為，達(dá)到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)德育的最終目的。

一、大學(xué)生德育實(shí)踐教育的必要性

德育實(shí)踐教育以提高德育實(shí)效性為根本目的，對(duì)德育的主客體、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、考評(píng)、環(huán)境這六個(gè)要素以及德育得以實(shí)現(xiàn)的途徑進(jìn)行操作化，為此，進(jìn)行大學(xué)德育實(shí)踐顯得十分重要。

1. 國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的時(shí)代要求

推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育形式、豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。高校大學(xué)生德育直接關(guān)系到民族的整體素質(zhì)、現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程。因此，要把受教育者全面發(fā)展放在德育的靈魂和核心地位，把德育滲透到大學(xué)生成長(zhǎng)的全過程中，使其形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

2. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的客觀要求

社會(huì)對(duì)人才要求不斷提高，越來越多的優(yōu)秀人才被社會(huì)所需求。調(diào)查表明很多用人單位對(duì)一些專業(yè)水平高的員工整體評(píng)價(jià)卻并不高，其主要原因就是他們工作態(tài)度、個(gè)人品質(zhì)、創(chuàng)新精神、協(xié)作意識(shí)等非專業(yè)素質(zhì)匱乏。而在德育實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能夠通過體驗(yàn)認(rèn)知，潛移默化地形成社會(huì)所需的非專業(yè)素質(zhì)。面對(duì)日益提高的社會(huì)需求，高校必須開展德育實(shí)踐教育，培養(yǎng)大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，解決用人單位招不到人、大學(xué)生找不到工作的矛盾現(xiàn)實(shí)。

3. 大學(xué)生成長(zhǎng)成才和未來發(fā)展的主體要求

大學(xué)生是社會(huì)最有朝氣、最易接受新觀念、最具創(chuàng)新精神的群體，大學(xué)生主體意識(shí)日漸增強(qiáng)、思維日趨活躍、精神需求日漸提高，對(duì)自身發(fā)展有更清晰的目標(biāo)。因此，高校要積極搭建符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的德育實(shí)踐活動(dòng)載體，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)知社會(huì)、拓展視野、豐富精神生活的同時(shí)，為自身成長(zhǎng)成才和未來發(fā)展進(jìn)行合理定位和科學(xué)規(guī)劃。

二、高校德育實(shí)踐教育存在的問題

當(dāng)前許多高校都積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開展德育實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一定的成效。從廣泛調(diào)研和社會(huì)反響來看，高校德育實(shí)踐創(chuàng)新還處于起步和摸索階段，在德育實(shí)踐中也不同程度地存在一些問題。

1. 德育實(shí)踐觀念的淡化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，文化環(huán)境、信息環(huán)境、多元文化交叉形成的新理論、新思潮等因素對(duì)傳統(tǒng)的高校德育工作造成了巨大的沖擊。目前，很多高校仍將德育重點(diǎn)放在“兩課”教學(xué)上，淡化德育實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，“兩課”教師雖將豐富的理論知識(shí)和人生道理傳授給學(xué)生，但缺少了使大學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)知和切身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)和載體，導(dǎo)致德育理論與實(shí)踐脫節(jié)，造成高校德育的針對(duì)性、合力性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

2. 德育實(shí)踐載體的滯后

一些高校雖已開展了德育實(shí)踐活動(dòng)，但大多延續(xù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，流于形式、缺乏層次、遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，造成高校德育的現(xiàn)代性和實(shí)效性不強(qiáng)。這使德育陷入單純理性主導(dǎo)、主體性缺失、脫離生活、脫離社會(huì)的尷尬局面，難以整合德育資源，提高德育實(shí)效，因此，構(gòu)建并實(shí)施德育實(shí)踐體系來增強(qiáng)德育實(shí)效進(jìn)而提高大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)成為大學(xué)德育的重要途徑。

三、實(shí)施大學(xué)生德育實(shí)踐“八項(xiàng)工程”

1. 理想信念教育工程

是指通過主題教育活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛，樹立大學(xué)生崇高的理想和信念、提高整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是德育實(shí)踐的核心內(nèi)容。結(jié)合黨課、團(tuán)課及理論課教育，在大一、大二學(xué)生中開展回顧歷史、參觀革命圣地、征文和演講比賽、專題論壇等活動(dòng)，讓大學(xué)生接受直觀具體、有針對(duì)性、有吸引力和感染力的愛國(guó)主義教育和理想信念教育，使大學(xué)生通過切身體驗(yàn)和感受進(jìn)行價(jià)值選擇，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。

2. 文明素養(yǎng)教育工程

是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系、公民基本道德規(guī)范為指導(dǎo)，遵循大學(xué)生日常行為規(guī)范，自覺踐行“八榮八恥”“十提倡十反對(duì)”，提高大學(xué)生基礎(chǔ)文明修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，它是德育實(shí)踐的基礎(chǔ)工程。分為自我修養(yǎng)、行為規(guī)范、文明禮儀、文明習(xí)慣四個(gè)模塊，通過對(duì)大一、大二學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成文明習(xí)慣、營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境、維護(hù)良好秩序、榮感與恥感自我評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的德育實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練大學(xué)生的養(yǎng)成教育，達(dá)到主體的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為自覺的文明行為和文明修養(yǎng)。

3. 安全健康教育工程

是以遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，幫助大學(xué)生樹立安全意識(shí)和健

康觀念，培養(yǎng)大學(xué)生具備安全防范意識(shí)和自救能力，具備健全心理品質(zhì)和健康技能，是德育實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。分為安全教育、安全演練、心理健康、健康技能四個(gè)模塊。根據(jù)每個(gè)模塊目標(biāo)，組織開展安全教育培訓(xùn)、自救模擬演練、抗挫折力拓展訓(xùn)練、健康意識(shí)培訓(xùn)、健康技能訓(xùn)練等活動(dòng)，這是更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作的必要保障。

4. 科技創(chuàng)新工程

是以創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)建、能力培養(yǎng)、科技實(shí)踐平臺(tái)搭建、科技活動(dòng)參與為主要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)思考、勤于動(dòng)手的意識(shí)和創(chuàng)新精神，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力和實(shí)踐能力，它是德育實(shí)踐的重要內(nèi)容。分為創(chuàng)新意識(shí)、能力培養(yǎng)、搭建科技實(shí)踐平臺(tái)、參與科技活動(dòng)四個(gè)模塊。根據(jù)每個(gè)模塊目標(biāo)，在大二、大三學(xué)生中開展多種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科研立項(xiàng)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、軟硬件設(shè)計(jì)大賽、手工制作大賽、小論文、小發(fā)明等科技活動(dòng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中形成勇于探索的創(chuàng)新精神。

5. 社會(huì)實(shí)踐工程

是把學(xué)校教育擴(kuò)大到社會(huì)教育，通過開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐，密切大學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，在增強(qiáng)大學(xué)生為民服務(wù)的意識(shí)的同時(shí)，提高他們了解認(rèn)知社會(huì)的能力和解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，這是德育實(shí)踐的重要途徑。分為社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、感恩活動(dòng)三個(gè)模塊。根據(jù)每個(gè)模塊目標(biāo)，組織大一、大二學(xué)生開展假期社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、義務(wù)科技服務(wù)、參加公益勞動(dòng)、關(guān)愛自然、感恩父母老師等活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的愛心和感恩情懷，培養(yǎng)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的道德觀。

6. 社團(tuán)活動(dòng)工程

以社團(tuán)為載體，利用課余時(shí)間，積極開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的內(nèi)容載體和體制機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力、組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是德育實(shí)踐的主要載體。分為競(jìng)技類社團(tuán)、文藝類社團(tuán)、服務(wù)類社團(tuán)、學(xué)習(xí)類社團(tuán)、科技類社團(tuán)五個(gè)模塊。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好和潛在能力組成社團(tuán)，組織開展各種競(jìng)技類比賽、文藝演出、書畫攝影展、社會(huì)服務(wù)、校園服務(wù)、專業(yè)小組、外語(yǔ)小組等社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生在更為廣闊的舞臺(tái)上充分挖掘潛能、發(fā)揮特長(zhǎng)、施展才華，在活動(dòng)中提升大學(xué)生的溝通協(xié)作、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

7. 職業(yè)素養(yǎng)教育工程

是按照職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，通過對(duì)職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能和職業(yè)作風(fēng)等方面的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的實(shí)踐教育活動(dòng)，是德育實(shí)踐的能力提升。分為職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能四個(gè)模塊。根據(jù)每個(gè)模塊的培養(yǎng)目標(biāo)，借助專業(yè)實(shí)習(xí)、校企合作、校內(nèi)平臺(tái)等資源，對(duì)大二、大三學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)專題講座、職業(yè)能力調(diào)查問卷、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和未來事業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

8. 綜合素質(zhì)答辯工程

是全面系統(tǒng)地指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃并總結(jié)大學(xué)期間德育實(shí)踐情況，分析成長(zhǎng)軌跡，增強(qiáng)思想道德內(nèi)省和行為自律，準(zhǔn)確定位、明確優(yōu)勢(shì)、找準(zhǔn)差距，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是德育實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)。分為綜合素質(zhì)立項(xiàng)、學(xué)期鑒定和公開答辯三個(gè)模塊。大學(xué)生在總結(jié)一年學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在第三學(xué)期進(jìn)行綜合素質(zhì)立項(xiàng)，對(duì)未來發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，在每學(xué)期鑒定的基礎(chǔ)上，第八學(xué)期進(jìn)行公開答辯。通過綜合素質(zhì)立項(xiàng)、建立德育實(shí)踐檔案、學(xué)期鑒定、公開答辯、跟蹤考評(píng)等環(huán)節(jié)，全面客觀地考核評(píng)價(jià)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

德育實(shí)踐的“八項(xiàng)工程”體系把人的全面發(fā)展作為德育實(shí)踐的根本，充分體現(xiàn)了以知行統(tǒng)一為目標(biāo)指向，充分考慮大學(xué)生對(duì)自由、尊嚴(yán)、平等、民主、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的合理需要，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的多層次、多模塊、全方位的德育實(shí)踐教育框架，“八項(xiàng)工程”作為一個(gè)整體的系統(tǒng)工程，每個(gè)子工程之間互為依存、互相補(bǔ)充，形成合力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、以“四大模塊”為核心的德育實(shí)踐考評(píng)體系

1. 理論教學(xué)模塊

本模塊分為必修課、選修課、專題講座三大類。必修課類為學(xué)校分專業(yè)教學(xué)大綱中必修德育課程;選修課類為根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)置的如傳統(tǒng)文化教育、社交禮儀、職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育等德育選修課程;專題講座類為黨課、團(tuán)課、專題課、專題講座等形式的講座。作為第一考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，劃定相應(yīng)學(xué)分，分學(xué)期、分課程、分權(quán)重系數(shù)計(jì)入學(xué)生德育考核成績(jī)。

2. 實(shí)踐拓展模塊

本模塊分為理論課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、素質(zhì)教育中的拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)、個(gè)性化培養(yǎng)中的體驗(yàn)教育環(huán)節(jié)，作為第二考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。這些實(shí)踐載體根據(jù)受教育者的實(shí)際又分為校內(nèi)與校外，實(shí)踐項(xiàng)目又分為規(guī)定動(dòng)作和規(guī)定科目自選動(dòng)作，施教者根據(jù)劃定相應(yīng)學(xué)分，按照分工不僅直接參與到課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，客觀、全面地分學(xué)期、分項(xiàng)目、分權(quán)重系數(shù)地評(píng)定成績(jī)，計(jì)入學(xué)生德育考核成績(jī)。

3. 考核評(píng)價(jià)模塊

本模塊分為課程成績(jī)、素質(zhì)教育成果、個(gè)性體驗(yàn)心得體會(huì)、就業(yè)能力考核四個(gè)部分。既有橫向的、階段性的考核評(píng)價(jià)，又有縱向的考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)調(diào)整，其中將就業(yè)能力考核列入綜合素質(zhì)答辯中及后期改進(jìn)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，最終作為畢業(yè)生的德育實(shí)踐畢業(yè)成績(jī)，載入德育實(shí)踐手冊(cè)，計(jì)入學(xué)生畢業(yè)成績(jī)單。

4. 反饋激勵(lì)模塊

本模塊分為學(xué)生認(rèn)同、教育覺知、社會(huì)反饋三個(gè)方面。不僅對(duì)德育相關(guān)課程建設(shè)做出反饋，促進(jìn)不斷改革創(chuàng)新、豐富完善，更要對(duì)學(xué)科專業(yè)課程體系建設(shè)提出合理化意見和建議，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，最終滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才雙重需要，形成教育系統(tǒng)的良性循環(huán)。

德育實(shí)踐考評(píng)“四大模塊”不是孤立存在的，而是相互滲透、相互貫通、相互支撐，在時(shí)間和空間上呈立體交叉的循環(huán)系統(tǒng)，共同發(fā)揮效能，實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目的。

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第2篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中教育；思想教育；政治教學(xué)；教學(xué)方法；主體

高中思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容有很大一部分涉及知識(shí)的記憶。這就要求學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地參與到課文的理解記憶過程中。本文就簡(jiǎn)要地說一說如何在高中思想政治課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的大小對(duì)于教學(xué)效率的影響是直接的，教師要善于利用各類信息使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，發(fā)揮自己的主體作用。在這一過程中，比較實(shí)際也是比較好操作的教學(xué)方法就是“多媒體教學(xué)”。教師可以在思想政治課堂上合理地使用多媒體教學(xué)展示教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣的教學(xué)形式能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過各種不同的方式獲取知識(shí)，感受到思想政治教學(xué)知識(shí)存在于生活，服務(wù)于生活，從而主動(dòng)地追求對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法

眾所周知，思想政治教育比較枯燥無味，甚至令人頭疼。讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主體作用，應(yīng)該說需要教師在教學(xué)方法上下一番工夫。筆者在這里通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，“小組合作式教學(xué)法”是比較高效的。針對(duì)思想政治教學(xué)問題，教師可以先采取讓學(xué)生針對(duì)話題討論的方法進(jìn)行研究，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，之后再進(jìn)入新課的教授。這樣既能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。最重要的一點(diǎn)就是：學(xué)生主動(dòng)參與討論，對(duì)發(fā)揮其主體作用十分有利。

思想政治課是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，正是由于它的這個(gè)特點(diǎn)，就注定了其教學(xué)方法和教學(xué)形式的靈活多變性。思想政治教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)機(jī)制，不斷摸索探究發(fā)揮學(xué)生主體性的方法，提升教學(xué)質(zhì)量。將“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系和諧統(tǒng)一，讓課堂真正成為學(xué)生的快樂天堂，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持續(xù)發(fā)展。

第3篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

【摘 要】教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的而在教學(xué)過程中采取的一系列手段和方法。教學(xué)方法的采納正確與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的整體效率，中職學(xué)校的德育教學(xué)同樣如此，要求德育教師遵循中職學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，著力培育德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在本文中，筆者提倡在中職德育教學(xué)中采取“行為導(dǎo)向”教學(xué)法。

關(guān)鍵詞 “行為導(dǎo)向”教學(xué)法；中職；德育

在德育教學(xué)中，中職教師要有針對(duì)性地采取“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，并在此過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使之更加適應(yīng)當(dāng)前綜合型中職人才培養(yǎng)的需要。

一、“行為導(dǎo)向”教學(xué)法概述

“行為導(dǎo)向”也叫“實(shí)踐導(dǎo)向”,有人對(duì)它作出了明確的界定，認(rèn)為行為導(dǎo)向是一種指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備自我判斷能力，可以把它視為主體得以持續(xù)發(fā)展的一個(gè)過程，在這一過程中，他們所獲得的知識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)中得以體現(xiàn)。它包括項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法法、案例教學(xué)法等多種具體的教學(xué)方法。由此可以看出，“行為導(dǎo)向教學(xué)法”并不是一種具體的教學(xué)方法，而是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。

二、中職德育教學(xué)中應(yīng)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的可行性和必要性分析

一方面，中職德育課程的新教材為“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。對(duì)于中職學(xué)校來說，德育課是德育工作的一大主渠道，也是各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。近年來，為了進(jìn)一步強(qiáng)化中職德育教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，中職學(xué)校的德育課程中設(shè)置了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)》、《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》等多門課程，這些課程都十分適合應(yīng)用“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，可以說它們?yōu)椤靶袨閷?dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。

另一方面，采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法是改變中職學(xué)生德育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的必由之路。眾所周知，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較差，很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)欠缺熱情，他們很多都是家長(zhǎng)逼迫或者沒有辦法才來到學(xué)校學(xué)習(xí)的。所以，相對(duì)來說，在德育課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也并不理想， 不少德育課堂上出現(xiàn)“特困生”，一上課就開始睡覺、開小差，這樣的課堂教學(xué)無疑是失敗的。鑒于此，筆者認(rèn)為采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法能夠讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，能夠在一定程度上發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，在中職德育教學(xué)中應(yīng)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法具有必要性。

三、“行為導(dǎo)向”教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，把一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己去處理，包括對(duì)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的評(píng)價(jià)等一系列工作都交給學(xué)生自己去完成。它最顯著的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，徹底改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、自主協(xié)作并探索創(chuàng)新。而小組工作又是項(xiàng)目教學(xué)法的一種基本形式。在德育教學(xué)的實(shí)踐過程中可以這樣做：首先，可以把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，每組可分配4-6人，由各組成員為小組設(shè)定名字和口號(hào)，并設(shè)置組長(zhǎng)、發(fā)言人、資料員、書記員等職務(wù)。然后結(jié)合德育教材的教學(xué)內(nèi)容，擬訂若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)分派給各個(gè)小組，讓小組成員自行合作討論完成，在此過程中可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如從什么方向入手。最后在教師檢查項(xiàng)目完成情況或者作出總結(jié)之前，由各項(xiàng)目小組上臺(tái)展示。在這樣的行為導(dǎo)向教學(xué)過程中，不僅激勵(lì)了學(xué)生大膽探索與嘗試，而且使得學(xué)生之間形成了默契，德育學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法又叫“仿真教學(xué)法”，它是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生模擬扮演某一角色的背景中，把現(xiàn)實(shí)中的情境滲透到模擬課堂中，并運(yùn)用專門的教學(xué)工具進(jìn)行模擬講課的一種新型教學(xué)方法。比如，中職德育教師在講解“雙向選擇與競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就可以在教室內(nèi)組織一個(gè)模擬招聘會(huì)，把學(xué)生分配成面試官、應(yīng)試者、現(xiàn)場(chǎng)工作人員等不同角色，然后讓各位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，各自想象招聘會(huì)的情景自由進(jìn)行模擬，最后讓全體學(xué)生和老師共同點(diǎn)評(píng)。通過這個(gè)模擬活動(dòng)，教師可以更加清晰地了解學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)心理，進(jìn)而有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，還能夠結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。這種方法不僅能讓學(xué)生感受到德育的實(shí)用性，也能讓學(xué)生自覺地參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

（三）案例教學(xué)法

當(dāng)前，案例教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用起來相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生更樂于接受。它也是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，列舉案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和鍛煉能力的一種教學(xué)方法。比如，在講解“法律基礎(chǔ)知識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，為了更好地教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，可以列舉著名的“馬加爵案”作為案例進(jìn)行分析。在教師闡明整個(gè)案件的來龍去脈后，可以組織學(xué)生對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行討論，談?wù)勗摪附o自己帶來的教訓(xùn)和啟示。有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)馬加爵給予同情，也可能會(huì)對(duì)馬加爵深惡痛絕，，但德育教師應(yīng)當(dāng)允許各抒已見，這樣能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成正確的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法制觀念。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)提高中職德育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，該教學(xué)方法在職中德育教學(xué)中的應(yīng)用還有其他形式，比如頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法等等。筆者認(rèn)為，只要廣大的中職德育教師不斷努力，加強(qiáng)實(shí)踐研究，就一定能夠做好新時(shí)期的中職德育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王飛，胡力維.中等職業(yè)學(xué)校德育行為導(dǎo)向教學(xué)[J]. 職業(yè),2011(29)

第4篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育；問題；對(duì)策

很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生被冠上了“后進(jìn)生”的頭銜，這給他們的生活、學(xué)業(yè)造成了很大的困擾和壓力。家長(zhǎng)不能正視職業(yè)教育這門新型技術(shù)教育，學(xué)生也覺得和同學(xué)不能夠直接說所上學(xué)校的名稱，會(huì)覺得低人一等，各種主觀因素和客觀因素造了學(xué)生的心理壓力。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣不夠高、自信心欠缺、自卑感強(qiáng)等消極態(tài)度，然后漸漸的自我墮落，染上很多不良的習(xí)慣。實(shí)際上，他們和正常的高中生是一樣的，都是朝氣蓬勃的青年學(xué)生，同樣都是國(guó)家的棟梁和未來。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生接受著和普通高中同樣的教育，不同的是職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這可以為他們以后的工作奠定基礎(chǔ)，也是謀生的重要技能。所以，職業(yè)中學(xué)學(xué)生應(yīng)該正視自己，不要抱有消極的心態(tài)，這就需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力和開導(dǎo)，只有這樣才能使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師來說，不僅要將學(xué)生的知識(shí)傳授到位，而且學(xué)生的德育工作也要做到位。所以，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的德育工作開展具有很重要的意義。

一、職業(yè)中學(xué)進(jìn)行德育所存在的問題

1.語(yǔ)言的行動(dòng)不一

從學(xué)生的總體情況來看，學(xué)生的思想素質(zhì)都是很高的，而且道德思想也極高。雖然是這樣，但是他們中的很多行為卻不同行。很多人在行為行動(dòng)上和主體意識(shí)上存在很大的反差。正確的道德觀念是“禮貌”“尊敬”“誠(chéng)實(shí)”等等，但是很多學(xué)生在行為行動(dòng)中表現(xiàn)的卻不同。很多學(xué)生主觀意識(shí)上是向上的，但是自己的行為卻是向下的。這種行為直接將學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)拉低。

2.職業(yè)中學(xué)注重學(xué)生的技能教授和培養(yǎng)，不注重學(xué)生的德育

對(duì)于學(xué)生的德育沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致知識(shí)水平上去了，但是道德標(biāo)準(zhǔn)降低了。很多學(xué)校都設(shè)置了德育課。但是，這種形式的德育課只是每周給學(xué)生進(jìn)行一次德育理論的講解，并沒有實(shí)際的行動(dòng)和引導(dǎo)。除了這種形式，學(xué)校沒有任何的德育形式。在現(xiàn)今的社會(huì)形勢(shì)下，僅僅依靠課堂上的德育講解不能夠很好地教育學(xué)生，也就很難起到真正的作用及效果，也僅僅是流于形式。

3.德育教學(xué)中的師資不足

很多職業(yè)中學(xué)的德育教師都是有著理論知識(shí)的大學(xué)生，沒有實(shí)質(zhì)的實(shí)踐行為或者是真正的社會(huì)接觸，這就使得學(xué)生教育也只是理論性的東西，和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比還是缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校的教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的德育培訓(xùn)，缺少一定的系統(tǒng)知識(shí)匯總和總結(jié)，也就制約了其能力的發(fā)展。所以在教學(xué)的時(shí)候就很難將德育知識(shí)很好地傳授。

二、職業(yè)中學(xué)進(jìn)行德育的對(duì)策

在筆者的不斷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)所存在的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策，分為三點(diǎn)：

1.從理論上的“說”轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)上的“做”

教師只是利用課本傳授一些德育知識(shí)，學(xué)生往往是聽過然后就忘記了。教師應(yīng)該明白：學(xué)生接受一個(gè)事物是需要過程的。例如：在講授尊重的時(shí)候，不能只是通過一些口頭講解來讓學(xué)生理解，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，回家之后還要將這種美德帶回家中。回到家應(yīng)該幫家長(zhǎng)做力所能及的事情，父母一輩子辛勞，自己也可以為他們分擔(dān)?？梢詮南村?、刷碗、做家務(wù)等一些小事情做起，讓家長(zhǎng)也能真正地感受到孩子的變化并感到欣慰。通過這樣實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)，學(xué)生不僅能夠感受到家長(zhǎng)的艱辛和不易，也對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到了一定的影響作用。

2.對(duì)德育教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)或者定期開展德育教師交流，促進(jìn)學(xué)生問題的研究和探討

一位教師的道德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在技術(shù)專業(yè)能力和行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面，很大一部分還會(huì)在培訓(xùn)中接受到。只有教師具有良好的素質(zhì)，才能夠很好地傳授給學(xué)生，也才能將學(xué)生的德育工作做得徹底。只有這樣，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生道德教育才能真正地做到實(shí)至名歸。

3.建立一個(gè)學(xué)校德育的考核方案和標(biāo)準(zhǔn)

德育考核沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)也就很難量化，所以在學(xué)校進(jìn)行德育標(biāo)準(zhǔn)考核的時(shí)候就不清楚，沒有具體的一個(gè)指標(biāo)。所以，學(xué)?？梢钥紤]將德育考核設(shè)置一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)：比如，德育教師一個(gè)月必須要帶領(lǐng)學(xué)生參加幾次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行幾次教育活動(dòng)、參加哪些固定的活動(dòng)等等，這些都能夠在一定程度上培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的德育。道德關(guān)系到一個(gè)人的人生道路和人為修養(yǎng)，所以職業(yè)中學(xué)在進(jìn)行技能教育和培訓(xùn)的時(shí)候不能將德育工作落下。同時(shí)在教學(xué)師資、設(shè)備投入、課堂安排等中都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐度?。所以，我們必須重視學(xué)生的德育，從改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法開始，將制度健全，為學(xué)生的人生鋪平道路。

作者:潘紅飛 高鵬舉 單位:內(nèi)蒙古阿榮旗職業(yè)中專

第5篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

1.1道德方面的行為失范

道德行為是衡量一個(gè)人道德和思想水平最根本的標(biāo)志,也是一個(gè)人外在思想的總體表現(xiàn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),不服從管教、小摸小偷、拉幫結(jié)派、抽煙、賭博、酗酒、放任自流、違反校規(guī)校紀(jì)等等是一部分農(nóng)村留守兒童道德行為失范的主要表現(xiàn)。

1.2道德方面的情感冷淡

所謂道德情感是指一個(gè)人在評(píng)價(jià)他人或者自己的行為時(shí),根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)所體驗(yàn)到的心理活動(dòng)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)生活缺少熱情、不能以積極的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)生活不滿意是部分農(nóng)村留守兒童道德情感冷漠的主要表現(xiàn)。經(jīng)常游手好閑、不思進(jìn)取、不懂得感恩、不信任他人、對(duì)朋友、社會(huì)、家庭、鄰居無情,沒有社會(huì)責(zé)任感。

1.3道德方面的認(rèn)識(shí)很模糊

兒童道德行為源于道德認(rèn)識(shí),道德認(rèn)識(shí)包含信念、道德觀念、評(píng)價(jià)能力等幾個(gè)方面,是人們對(duì)道德意義及其規(guī)范的掌握和理解。調(diào)查顯示,農(nóng)村留守兒童道德認(rèn)識(shí)模糊的主要表現(xiàn)為:如果他們的要求無法滿足,他們甚至?xí)目摁[,從來都不考慮他們自己是不是在無理取鬧。就價(jià)值的定位而言,由于農(nóng)村留守兒童僅僅看到父母是因?yàn)殄X才與他們分開的,從而導(dǎo)致他們形成以金錢為核心的價(jià)值觀念。就結(jié)識(shí)新的朋友方面而言,只講義氣,從不顧及其他的原因,因此,很容易被壞人利用。

2分析農(nóng)村留守兒童德育問題產(chǎn)生的原因

2.1農(nóng)村本身的環(huán)境沒法保障給留守兒童提供比較和諧、健康的生活環(huán)境

“社會(huì)是進(jìn)行公民道德教育的大課堂”這一話題早就在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出。社會(huì)環(huán)境在未成年人思想品德的塑造方面扮演著非常重要的角色。在農(nóng)村,主要是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和電視等新聞傳媒等對(duì)留守兒童產(chǎn)生了負(fù)面影響。據(jù)目前統(tǒng)計(jì)顯示,70%的農(nóng)村留守兒童犯罪的主要原因是由于受到了相關(guān)的媒體暴力節(jié)目的刺激所致。從道德的形成全過程來看,不管在家還是在學(xué)校接受良好的行為教育還是人格教育,如果缺乏社會(huì)教育這一環(huán)節(jié),那么德育教育的效果將會(huì)大大的打折。

2.2學(xué)校的德育功能弱化和德育過分的依賴于學(xué)校教育之間的相關(guān)矛盾

對(duì)農(nóng)村留守兒童良好的個(gè)性形成和思想道德起著重要作用的一個(gè)主要環(huán)節(jié)是學(xué)校教育,一直以來,人們認(rèn)為學(xué)校是培養(yǎng)德育的主要地方,因而,對(duì)德育的培養(yǎng)缺乏全面的認(rèn)識(shí)了解?？墒?由于師資力量、辦學(xué)條件、教育觀念等等各方面的制約與影響,農(nóng)村的學(xué)校對(duì)德育培養(yǎng)的工作力度一直在下降,大部分的學(xué)校仍然只是重視學(xué)習(xí)成績(jī),沒有重視學(xué)生德育的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)生的法制觀念和道德觀念都模糊不清,與此同時(shí),學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注力度也不大,也沒有給予比較多的幫助和扶持,再者,很多的農(nóng)村留守兒童在情感方面都較脆弱,若學(xué)校教育方法或者方式稍微有不得當(dāng)之處,很有可能使農(nóng)村留守兒童的自尊心受到傷害,以至于引起不良的后果,因此,農(nóng)村學(xué)校開展的關(guān)于德育培養(yǎng)的工作也比較被動(dòng)和保守。

2.3家庭的德育缺失很嚴(yán)重

在兒童德育培養(yǎng)的初期家庭扮演著重要的角色。家庭教育對(duì)小孩子良好品德的形成有著潛移默化、持久和直接的作用,家庭是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校,父母是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的啟蒙老師,通過家庭的文化氛圍、家庭成員之間的互動(dòng)以及親子關(guān)系影響著子女的價(jià)值觀和行為,通過引導(dǎo)、教育來培養(yǎng)子女的道德觀?？墒?很大一部分的農(nóng)村留守兒童卻面臨著家庭培養(yǎng)這塊主要陣地的缺失。

3對(duì)農(nóng)村留守兒童德育方面的建議與總結(jié)

第6篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)； 思想政治教育；教材； 滲透；方法

一、 前言

大學(xué)生是民族的希望，是祖國(guó)的未來，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育中的有效途徑具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

二、 具體方法

2.1 抓住值日?qǐng)?bào)告環(huán)節(jié)，針對(duì)性地搞好德育工作。

大學(xué)英語(yǔ)教育重視學(xué)生英語(yǔ)聽說能力培養(yǎng)，學(xué)生每次課前要作幾分鐘的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告。學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告往往能反映學(xué)生的所思所想，教師可針對(duì)性地做工作。如有大一學(xué)生在值日?qǐng)?bào)告中講述懷念中學(xué)時(shí)光，言語(yǔ)中流露出對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，教師可在課后與之談心，若有必要還可聯(lián)系學(xué)生的班主任、輔導(dǎo)員了解情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。給學(xué)生以適當(dāng)?shù)年P(guān)注，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的幫助下健康成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶貏e關(guān)愛更加能融入到新的大學(xué)環(huán)境中來?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生在值日?qǐng)?bào)告中個(gè)性化的問題加以開導(dǎo)和引領(lǐng)，抓住學(xué)生的主要思想傾向，有的放矢，解決學(xué)生的思想問題。

2.2 利用英語(yǔ)諺語(yǔ)和格言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

英語(yǔ)的諺語(yǔ)和格言是民間集體創(chuàng)作、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句。優(yōu)秀的諺語(yǔ)和人生格言，啟發(fā)人的思想，使人聰慧，催人上進(jìn)，往往會(huì)影響或改變?nèi)说囊簧Ｔ谡n堂教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇一些對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有幫助的諺語(yǔ)及格言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、背誦的同時(shí)理解社會(huì)生活內(nèi)涵，領(lǐng)悟人生哲理。例如在講解《新視野》二冊(cè)第一單元“Time-conscious Americans”一文時(shí)，可選擇“Time and tide wait for no man”(歲月不待人)，“One cannot put back the clock”（人無法讓時(shí)光倒流），“Art is long, life is short”（人生短暫，而學(xué)問無窮），“A young idler, an old beggar”（少壯不努力，老大徒傷悲）等句子，一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，同時(shí)也加強(qiáng)了英漢對(duì)比意識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言比較的敏銳洞察力，還為提高英語(yǔ)寫作水平打下基礎(chǔ)。

2.3 努力鉆研教材，挖掘德育素材；

大學(xué)英語(yǔ)教材都選用精挑細(xì)選的題材和寓意深刻的文章，大學(xué)英語(yǔ)精讀教材各單元有不同的主題，這些主題與學(xué)生成長(zhǎng)過程息息相關(guān)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考家庭、學(xué)校、社會(huì)問題的重要渠道。教師可在講授課文時(shí)有機(jī)地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行潛移默化的人生觀和價(jià)值觀教育。如《新視野》大學(xué)教材中各單元的文章，分別有環(huán)保、婚姻、學(xué)習(xí)、生活、心理健康和人生的意義等主題，教師均可深入挖掘教材，因材施教。如《新視野》第二冊(cè)的第七單元主要談如何面對(duì)工作壓力的問題，此時(shí)教師可結(jié)合課文，聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)他們注重心理健康，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，探討工作是讓人快樂的源泉，從而向?qū)W生滲透愛崗敬業(yè)，不斷提升自我，參與良性競(jìng)爭(zhēng)等倫理道德。

2.4 比較中西文化，傳承中華美德；

語(yǔ)言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情。各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗又都是該民族的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來的，語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。

英語(yǔ)教師是英漢兩種語(yǔ)言和文化的傳播者，既要防止唯我獨(dú)尊的民族中心主義思想傾向，更要抵制西方頹廢文化的腐蝕，不加區(qū)分地加以推崇。要引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待不同民族的語(yǔ)言、文化及風(fēng)俗習(xí)慣。

三、 授課要求

3.1 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)；

身教重于言教，教師在師德和業(yè)務(wù)能力方面均要嚴(yán)格要求自己，才能真正讓學(xué)生信服。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，這是切實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育的前提條件。投身英語(yǔ)教學(xué)改革，首先要求教師有過硬的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，這是上好英語(yǔ)課，搞好思想政治教育的前提。

3.2 靈活運(yùn)用教材和課外資源，實(shí)現(xiàn)自然滲透；

英語(yǔ)教學(xué)中的思想教育要根據(jù)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)進(jìn)行，教師應(yīng)通過對(duì)教材的熟悉，有目的、有意識(shí)地潛移默化地正確的思想方法和辨證唯物主義觀點(diǎn)滲透在教學(xué)過程中。思想政治教育不僅要以教材為綱，大學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，還需充分利用好課外資源?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已成為思想政治工作的一個(gè)新的陣地，信息技術(shù)的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。英語(yǔ)教師除通過課堂的45分鐘與學(xué)生交流外，還可通過網(wǎng)絡(luò)課堂、電子郵件，QQ、博客等與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，把思想政治教育融入到業(yè)務(wù)教育中。

3.3 熱愛學(xué)生，教書育人；

搞好思想教育，教師要有淵博的知識(shí)，高尚的師德，無私的奉獻(xiàn)精神以及良好的思想政治教育意識(shí)，要具有教書育人的責(zé)任感和使命感，千萬不能認(rèn)為思想政治教育工作只是思政工作人員的事。教師在教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材，還要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生和藹可親，熱情鼓勵(lì)。切忌任意訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，要以情感人，以理育人。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，融洽的師生關(guān)系的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。

3.4 注意方法途徑；

英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透具有明顯的依附性，因此英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透應(yīng)把握好關(guān)聯(lián)性、適度性以及針對(duì)性的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透，英語(yǔ)教師應(yīng)把握好德育滲透的重點(diǎn)，做到英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性與健康的思想內(nèi)容相結(jié)合，德育才能順利開展。作為英語(yǔ)教師，要認(rèn)真研究和準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，切忌過量地進(jìn)行道德教育，將英語(yǔ)課變成德育課。

四、 結(jié)論

英語(yǔ)課是思想教育的廣闊天地，教師要精心備課，加強(qiáng)德育意識(shí)，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，挖掘教材豐富的思想教育素材，糾正單純的業(yè)務(wù)觀點(diǎn)思想，總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的滲透，不斷開拓思想政治教育的新天地。

參考文獻(xiàn)

第7篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

一、在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育之前，要先對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的思想行為現(xiàn)狀進(jìn)行剖析：

1、青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題 。 目前中學(xué)生主要存在以下一些違法違紀(jì)現(xiàn)象：厭惡學(xué)習(xí)，考試作弊；紀(jì)律松懈，游手好閑；忙于早戀，沉湎網(wǎng)絡(luò)；不講公德，為所欲為；拉幫結(jié)伙，打架斗毆 ；以強(qiáng)凌弱，勒索錢財(cái)。近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì) 。犯罪主體出現(xiàn)低齡化傾向。

2、厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大 。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差.認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞對(duì)自己未來發(fā)展和理想實(shí)現(xiàn)并無多大關(guān)系 。他們一般認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下，把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者 。這種消極的自我認(rèn)識(shí)，是學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因之一。他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一般不愿意做作業(yè)。不認(rèn)真聽講，只是在教師和家長(zhǎng)的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的是恐懼厭惡。

3、日常行為極不規(guī)范。在校園里，學(xué)生胡侃亂吹，“行話 ”、俗語(yǔ)如行云流水 。臟話、臭話脫口而出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言層出不窮，長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者比比皆是 。愛心淡漠，缺乏基本的社會(huì)公德.隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成臟、毀壞公物等現(xiàn)象隨處可見。缺乏明辨是非和自我約束能力 。

4、中華民族傳統(tǒng)美德觀念淡薄。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于家庭長(zhǎng)輩的溺愛，使他們中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，貪圖享受，自私自利，只知愛幼，不知敬老 。缺乏民族自尊心，缺乏仁愛之心 。

二、針對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀，從各方面做好德育教育的工作：

1、 教育說服法。 教育說服法是通過“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，改正錯(cuò)誤的道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為 ”因此，如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會(huì)、思想品德課、座談會(huì)等。

2、情感陶冶法。 積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異常活躍的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)初中教師來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

3、實(shí)踐鍛煉法。 學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)由于初中生本性活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評(píng)價(jià)。

第8篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

高校團(tuán)委是開展學(xué)生相關(guān)工作的執(zhí)行者和組織者，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)、高校的文化建設(shè)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生團(tuán)委個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

大學(xué)生團(tuán)委工作報(bào)告1不知不覺中我們已經(jīng)在大學(xué)中生活了將近半年，面對(duì)與中學(xué)不同的環(huán)境我們改變了，適應(yīng)了。對(duì)于作為班委的一員的我收獲的也很多。

我是班里的文體委員所做的工作主要是成為老師與同學(xué)的橋梁，從而拉近師生間距離;帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)隗w育課上鍛練身體，提高身體素質(zhì)讓同學(xué)們享受運(yùn)動(dòng)的快樂，提高心情指數(shù)。在課上我們不僅是在完成老師定下的任務(wù)，更重要的是對(duì)身心的放松。

將近半年的大學(xué)生活中我班組織了許多與體育有關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了我們的課余生活。像是最初組織的羽毛球聯(lián)誼賽，由我?guī)ь^，同學(xué)們積極參加，這不僅促進(jìn)了班與班之間的交流，而且大家都體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂。不論是輸是贏，大家獲得的快樂是無價(jià)的。還有籃球友誼賽，參賽男同學(xué)在場(chǎng)上拼搏，場(chǎng)下的其他同學(xué)在吶喊助威，場(chǎng)面熱鬧極了。

在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們的早操改為了跳繩，每次早操大家都在跟隨音樂跳著，為此還有那個(gè)比賽。

在其他的活動(dòng)中，比如我們的聯(lián)誼晚會(huì)，都是班委人員在幕后忙碌著，工作基本就是提前去布置場(chǎng)地，做好準(zhǔn)備工作。

回首這半年的時(shí)光，美好的記憶不計(jì)其數(shù)，同同學(xué)們走過的日子總是令人難忘。

由此具體總結(jié)這半年來的工作

由于我是初次接觸體委的工作，一開始從各方面的表現(xiàn)都有很多缺陷，比如上體育課時(shí)有進(jìn)行的一些程序，從整隊(duì)到準(zhǔn)備活動(dòng)，再?gòu)挠醒跖艿襟w能素質(zhì)訓(xùn)練，我都要重新學(xué)習(xí)。出錯(cuò)是難免的，雖說一次比一次有了改進(jìn)，可是至今也不能做到盡善盡美。就在最近一次上課時(shí)，我整隊(duì)時(shí)居然出現(xiàn)了問題，顯而易見的事情可我卻沒有看到并指正。事后，我也進(jìn)行了反思，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是如果對(duì)于自己很熟悉的事都出問題的話，那就十分不應(yīng)該了。這好比是一位名聲遠(yuǎn)揚(yáng)、資歷頗深的演講家，在講話時(shí)卻磕磕巴巴的。這從對(duì)待工作時(shí)的態(tài)度方面暴露出我的不認(rèn)真。態(tài)度的不端正是極其可怕而。人們不都說態(tài)度決定一切嗎?那時(shí)的我決定重新認(rèn)識(shí)自我，以全新的面貌面對(duì)我的工作。我把減少一次失誤當(dāng)成一次勝利，鼓舞自己，我感到快樂而滿足。

同時(shí)我又把積極參加各種班里組織的活動(dòng)當(dāng)成樂趣，我是樂于參加這種活動(dòng)的，也并不存在是被迫的情況，即使是自己不擅長(zhǎng)的事情，參加也是一種樂趣。只有發(fā)自內(nèi)心的樂于參加才是最有意義的。在這些活動(dòng)中，我體會(huì)到了班級(jí)凝聚力的威力，感受到同學(xué)們堅(jiān)固又無比純潔的友誼。

正因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體，我們才會(huì)如此團(tuán)結(jié)。我們向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、同甘共苦、風(fēng)雨同舟，我們有一樣的壯志雄心，有一樣的熱情。和諧融洽的關(guān)系讓我們的生活更加舒適。在每一次活動(dòng)中，笑聲總是圍繞在我們身旁，空氣中彌漫著快樂的味道。這種結(jié)果因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)的努力。我們1011-3班的未來也有我們一筆筆書寫。

友誼是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，日常生活中的每個(gè)時(shí)刻都在靠友誼支持，一句平常的問候，一張燦爛的笑臉，一次舉手之勞都讓我們的心暖暖的，這才是家的感覺。我早已把這里當(dāng)成了家，因?yàn)槿说膬?nèi)心深處是渴望溫情的，它不會(huì)錯(cuò)過任何一次收獲溫情的機(jī)會(huì)。這才有了友誼，有了團(tuán)結(jié)。

回首半載光陰，我們的心情由興奮、好奇轉(zhuǎn)為平常卻蘊(yùn)含快樂，我們建立了新的集體，有了心靈的歸宿。在這段時(shí)間里，我們把付出當(dāng)作雨水，用心澆灌這朵班級(jí)之花。耕耘是辛苦的，可是我們樂在其中。一句“值得”放在心間，用一絲微笑迎接每一天的朝陽(yáng)。

有付出才有回報(bào)，我學(xué)會(huì)了反思，糾正了態(tài)度，重新認(rèn)識(shí)了自己，讓自己的工作盡善盡美。以此來回報(bào)同學(xué)對(duì)我的信任與支持?？偨Y(jié)我的工作，讓我也確立了以后的目標(biāo)。我相信以我端正的態(tài)度，認(rèn)真的對(duì)待，我的工作會(huì)更好。就讓每一次改進(jìn)化為一滴雨水，我相信有一天它會(huì)成為細(xì)流。

大學(xué)生團(tuán)委工作報(bào)告2時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)臨近期末，本學(xué)期我在校團(tuán)委的工作也即將接近尾聲，回想兩個(gè)月來的工作經(jīng)歷，心中也是感慨萬千。大約兩個(gè)月前，自己競(jìng)選了校團(tuán)委辦公室委員一職，并且進(jìn)入了團(tuán)委，其實(shí)一開始在自己的腦中對(duì)校團(tuán)委辦公室并沒有什么明確的概念，甚至是不了解，起初時(shí)不知自己應(yīng)該做些什么、不應(yīng)該做些什么，但是經(jīng)過兩個(gè)月來的工作與學(xué)習(xí)，自己仿佛進(jìn)步許多，無論是對(duì)辦公室職能的了解還是在其他的工作方面。在這兩個(gè)多月的工作中我學(xué)到了許多東西，我覺得在團(tuán)委學(xué)到的這些東西會(huì)在我今后的生活及工作當(dāng)中發(fā)揮重要的作用。

一、學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作

我通過參與在辦公室的值班及一些活動(dòng)，我更加深深明白了團(tuán)隊(duì)力量在工作中的重要性。

二、學(xué)會(huì)關(guān)于辦公的新技能

我學(xué)會(huì)了打印、復(fù)印、制作表格等一些基本的辦公操作。雖然在別人眼里，這些都很簡(jiǎn)單，但是對(duì)我一個(gè)高中時(shí)很少接觸電腦的人來說就不是那么簡(jiǎn)單了，起初是根本摸不著頭腦，不能熟練操作，但是經(jīng)過多次實(shí)踐操作，自己對(duì)這方面的操作熟練多了，打字也變快了很多。同時(shí)，經(jīng)過一些事情，我明白了在工作中更需要多一份嚴(yán)謹(jǐn)，多一份責(zé)任心，這樣，工作才能更有效率更有質(zhì)量。

三、個(gè)人逐漸增強(qiáng)

我發(fā)現(xiàn)自己的溝通與協(xié)調(diào)的能力正在逐漸增強(qiáng)，在辦公室工作總要給一些老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐打電話通知一些事情，那么在這期間，我的溝通能力也在逐漸增強(qiáng)。

四、認(rèn)識(shí)許多的朋友

我在參加的各種活動(dòng)及平時(shí)的工作當(dāng)中，接觸了許多其他學(xué)院的人，自己的人際交際范圍更是擴(kuò)大了許多。

逐漸發(fā)現(xiàn)，自己干的工作多了，自己的學(xué)習(xí)時(shí)間就相對(duì)減少了，一開始兩方面協(xié)調(diào)的不是很好，感覺不是那么適應(yīng)，但在之后，逐漸適應(yīng)了就好多了，深深明白，學(xué)生干部不光要處理好自己的工作上的事情，還要協(xié)調(diào)好自己的學(xué)習(xí)，只有這樣才稱得上是合格的學(xué)生干部。這學(xué)期的工作即將結(jié)束，下學(xué)期將迎來新的工作，那么我會(huì)以更加熱情的態(tài)度去面對(duì)接下來的工作，我也會(huì)更加努力認(rèn)真對(duì)待并完成各項(xiàng)工作，并在工作與學(xué)習(xí)中尋找經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提高自己的素質(zhì)及能力，使自己成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生干部。

大學(xué)生團(tuán)委工作報(bào)告3回想________第一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所有的事情還歷歷在目。從大一加入團(tuán)委已經(jīng)三個(gè)多月了，從一名懵懂的大一新生到初涉工作本質(zhì)的干事，從稚嫩到成熟，從一無所知到較為明白，從一名干事做起，在這三個(gè)多月的時(shí)間里，也許在團(tuán)委花費(fèi)了一些時(shí)間和精力，但學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和道理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這些東西，這將成為我一生的寶藏。

在________的第一學(xué)期，作為一名干事，我本著求實(shí)、創(chuàng)新、積極、靈活的工作態(tài)度做著我的本職工作。

工作是忙碌而又充實(shí)的，通過歷次活動(dòng)，我與其他部門間的聯(lián)系加強(qiáng)了，關(guān)系更加融洽了。在常規(guī)工作中，我以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待與完成學(xué)校團(tuán)委布置的工作任務(wù)。在這個(gè)過程中，由于剛開始對(duì)工作的不熟悉，很多地方不能拿定主意，要去請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們。但每次當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我都會(huì)鼓勵(lì)自己，盡力去完成每項(xiàng)工作。

工作是充滿挑戰(zhàn)的，參與競(jìng)爭(zhēng)的有時(shí)也會(huì)有其他學(xué)院的同學(xué)(加油稿)，但想到自己加入團(tuán)委正是為了磨練自己和鍛煉自己，我都會(huì)把一切猶豫和懷疑化為動(dòng)力，盡量圓滿的完成工作。

在個(gè)人思想上，我對(duì)團(tuán)委有了更深的理解。在這學(xué)期的工作中，我學(xué)會(huì)了更好更合理地安排團(tuán)委的活動(dòng)與自己的其他時(shí)間的沖突，對(duì)以后幾天必做的事情加深印象，確保時(shí)間充足再許下諾言。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)了冷靜地思考問題，能正確的認(rèn)識(shí)自己的不足，彌補(bǔ)過失，同時(shí)也在參與各項(xiàng)工作中增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使自己更優(yōu)秀，也努力讓這成為自己的一種習(xí)慣。

在團(tuán)委中也有了一些感悟，第一，在做事的時(shí)候，能自己做的就自己解決，但決不能不懂裝懂。第二，做出了選擇了，就要堅(jiān)持到最后，要積極的做好自己的事情。第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作是前提。例如寫稿只有大家的努力才有現(xiàn)在的成果。第四，良好的溝通，交流可以更好的提高工作效率，幫助工作做得更好。

回顧過去是不是為了停留，而是為了更好的展望未來，給自己施加壓力，讓自己更有動(dòng)力，這一學(xué)期中，時(shí)間有限，條件有限，但是我們都努力付出了許多，也收獲了許多。

在團(tuán)委這個(gè)大家庭里，我還跟很多的部門相互協(xié)助，我們?cè)谝黄鸸餐?，感謝這一學(xué)期來學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們對(duì)我工作的指點(diǎn)，我知道我在工作中還有很多不足之處和很多有待完善的地方，由于自己的水平和經(jīng)驗(yàn)不足，工作中也還存在著一定的問題。我將在以后的日子里更加努力，爭(zhēng)取把以后的每一次任務(wù)都能很好的完成。

作為團(tuán)委的一員，事事都要認(rèn)真對(duì)待，只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能把自身的工作做得更好。在未來的日子里，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，為團(tuán)委美好的明天而努力。也希望團(tuán)委在未來會(huì)越來越精彩。

大學(xué)生團(tuán)委工作報(bào)告4現(xiàn)在我的身份不僅僅是一名大學(xué)生，我還是一名大學(xué)團(tuán)委組織部的骨干成員，在我自己的工作上我已經(jīng)盡量做到最好了。

在我剛來到大學(xué)的時(shí)候，我還是一個(gè)什么都不懂的大一菜鳥，什么都只能看學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的眼色行事，在他們的幫助下，我光榮的成為一名學(xué)校團(tuán)委組織部的一員干事，我有了很多的事情要做，再也不用整天沒有事情做了。

自從進(jìn)入團(tuán)委組織部并成為其中一員以來，我從這個(gè)組織里學(xué)會(huì)了許多東西，逐步的使自己完善，特別是每次部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)非常信任的把工作交給我去完成時(shí)，我更加覺得應(yīng)該好好去完成!當(dāng)然，并不只是因?yàn)樗麄儗?duì)我的信任，更多的是既然進(jìn)入了學(xué)生會(huì)就應(yīng)該去好好的表現(xiàn)自己，盡量讓自己的才華得到體現(xiàn)!說實(shí)話我們要求進(jìn)入學(xué)生會(huì)都是存在很大一部分私心的，絕對(duì)不會(huì)是像有些人說的之所以要求進(jìn)入學(xué)生會(huì)是為了為同學(xué)們服務(wù)!當(dāng)然，我不會(huì)去否認(rèn)這一點(diǎn)，只是我覺得在我們系學(xué)生會(huì)里好多人都不是他們所說的那樣，大多數(shù)人只是為了那一點(diǎn)點(diǎn)名譽(yù)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生干部一系列的優(yōu)待罷了!其實(shí)，我也知道現(xiàn)在要找出大公無私的人很難，包括我自己我都不會(huì)認(rèn)為可以做到。但是，我們不能只要好處不用回報(bào)吧，對(duì)于學(xué)生會(huì)的成員，我們應(yīng)該在得到好處的同時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予一些回報(bào)那就是大家在學(xué)生會(huì)的工作上多花一點(diǎn)心思，爭(zhēng)取把我們學(xué)生會(huì)辦的更好!其實(shí)這也不是什么回報(bào)學(xué)生會(huì)，我們的學(xué)生會(huì)辦好了，最大的獲益者還是我們自己!這些只不過是我個(gè)人的一些小小的看法，我希望我們學(xué)生會(huì)成員都能夠緊密聯(lián)合，打造出屬于我們機(jī)械系自己的品牌!上面所說不過是針對(duì)部分人而已，在我們學(xué)生會(huì)里面也有許多積極認(rèn)真的成員存在，就比喻說在我們舉辦元旦晚會(huì)時(shí)很多人都很投入，都在爭(zhēng)取將晚會(huì)辦的有水平，而且大家也確實(shí)做到了，在全校我們系的晚會(huì)我不敢說是舉辦的最好的，但決不是最差的!這對(duì)于我們這個(gè)嚴(yán)重缺少女生的系來說已經(jīng)足夠了，這又說明了什么呢?說明我們這群爺們都是有能力將自己課余生活搞的有聲有色!只要我們一起共同努力我們的系的明天一定會(huì)生機(jī)盎然。最后我還是大膽的向?qū)W生會(huì)主席團(tuán)提幾點(diǎn)我的意見：

1.我發(fā)現(xiàn)好多大學(xué)生在思想上過于偏激，學(xué)生會(huì)多開展一些活動(dòng)，對(duì)一些我行我素的同學(xué)多做做思想工作，把學(xué)生會(huì)的工作滲透到我們系每一個(gè)學(xué)生心中，思想通了，我們辦事也會(huì)順手的!

2.對(duì)于學(xué)生會(huì)做出的決定要落實(shí)，盡量讓全系學(xué)生都了解，而不只限于學(xué)生會(huì)干部!

3.提高辦事效率，就像我們系納新一樣，半年時(shí)間過去了一大半我們的新的學(xué)生會(huì)才組建起來，這不過是一個(gè)小小的例子.

當(dāng)然每一件事情總有其中的不利之處，畢竟任何事物都有兩面性，看待事物要用辯證唯物主義思想。雖然團(tuán)委組織部中存在這樣那樣的問題，但那些都是小問題，不能影響到大局，在大局上各位同學(xué)還是能夠把握住方向，認(rèn)真努力的工作。

一年就要結(jié)束了，總結(jié)過去一年，我的工作做得還是很好的，得到了同學(xué)和學(xué)長(zhǎng)的贊揚(yáng)，可是這不會(huì)是我前進(jìn)的最終點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力的。在將要迎來的一年中，我還是會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我以前的工作積極態(tài)度，將團(tuán)委組織部賦予我的工作完整的做好!

大學(xué)生團(tuán)委工作報(bào)告520____年，校團(tuán)委在校委會(huì)、校黨支部和上級(jí)團(tuán)委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，深入開展了一系列德育教育活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，職業(yè)學(xué)校團(tuán)委工作總結(jié)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持黨系統(tǒng)和團(tuán)系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

一年來團(tuán)委堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的前沿理論知識(shí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)筆記，提高政治素質(zhì)。同時(shí)，團(tuán)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)也是非常重要的必不可少的部分。我們組織團(tuán)委人員從報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)等媒體查找資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代主旋律，為以后培養(yǎng)適合企業(yè)的學(xué)生做好充分的理論準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)團(tuán)委常規(guī)工作

1、統(tǒng)計(jì)在校學(xué)生在冊(cè)團(tuán)員數(shù)量，組建各班級(jí)團(tuán)支部;

2、發(fā)展新團(tuán)員，用嚴(yán)格的組織程序培養(yǎng)入黨積極分子;

3、收繳團(tuán)費(fèi)。

三、深入開展德育教育

1、12月初校團(tuán)委按照?qǐng)F(tuán)市委的統(tǒng)一安排部署，組織我校本校區(qū)千余名學(xué)生聽取了中華優(yōu)秀文化講師團(tuán)解讀__規(guī)講座。

受益匪淺，感悟頗豐。團(tuán)委以此次講座為契機(jī)，開創(chuàng)我校德育教育工作新局面。

2、12月中旬，為了全面貫徹中等職業(yè)學(xué)校把德育工作擺在素質(zhì)教育首要位置的教育方針，將中華優(yōu)秀文化講師團(tuán)走進(jìn)____校解讀__規(guī)講座加以延續(xù)，本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，團(tuán)委舉辦了以“孝”為主題的征文比賽，學(xué)生踴躍投稿，用心感悟孝的真正含義，取得非常好的成效。

20____年，在較短的時(shí)間內(nèi)，在前任團(tuán)委扎實(shí)工作的基礎(chǔ)上，團(tuán)委有序開展了各項(xiàng)工作，但是在實(shí)際工作中也還有很多方面的不足，例如團(tuán)的基層組織還較薄弱、團(tuán)青工作的層次水平、管理方式、工作方法等還需要不斷創(chuàng)新和加強(qiáng)等。在以后的工作當(dāng)中，我們將不斷地改進(jìn)工作方法，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，為廣大青年學(xué)生服務(wù)。20____年團(tuán)委將重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)工作：

1、切實(shí)加強(qiáng)共青團(tuán)的自身建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和團(tuán)員青年的先鋒模范作用，增強(qiáng)團(tuán)的我站各類文章，行業(yè)內(nèi)，凝聚力和號(hào)召力。

堅(jiān)持“黨建帶團(tuán)建，雙建促發(fā)展”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)、制度建設(shè)、增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2、積極探索適合我校實(shí)際情況的德育教育新模式。

第9篇：大一學(xué)生德育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】班導(dǎo)師　大學(xué)新生　工作體會(huì)

開學(xué)伊始，筆者被學(xué)院聘為大一新生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)46班班導(dǎo)師，這是我所接受的一個(gè)全新的工作。經(jīng)過半年的班導(dǎo)師工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家一起分享。

一、班導(dǎo)師與高校輔導(dǎo)員的區(qū)別

班導(dǎo)師的人選要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，本科生班導(dǎo)師需要付出較多的時(shí)間和精力，責(zé)任心尤為重要；以青年教師為主，無論從學(xué)習(xí)上還是生活上，青年教師更容易與學(xué)生溝通；選擇高學(xué)歷的教師，班導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，其自身必須有專業(yè)特長(zhǎng)，能給學(xué)生提供較好的專業(yè)指導(dǎo)、深化專業(yè)知識(shí)。另外，高學(xué)歷的教師更易使學(xué)生信任和崇拜，更易成為學(xué)生的榜樣；有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，易與學(xué)生溝通，講究談話的藝術(shù)。

班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)。專職輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的日常管理和思想政治教育。班導(dǎo)師在工作中應(yīng)發(fā)揮其學(xué)術(shù)功效，工作重點(diǎn)為導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)。實(shí)施班導(dǎo)師制是增強(qiáng)德育工作實(shí)效性的需要。班導(dǎo)師制是德育親情化、個(gè)性化的有效載體，可以彌補(bǔ)過去工作渠道單一、方法簡(jiǎn)單的局面，形成全員育人的德育工作新格局。

二、班導(dǎo)師的職責(zé)

班導(dǎo)師的主要職責(zé)是圍繞大學(xué)生的教育，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；鼓勵(lì)、督促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生規(guī)劃考研方向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇考取學(xué)校等；關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析成績(jī)不良的原因，幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生科研課題；幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)其先就業(yè)，后擇業(yè)。

三、大學(xué)新生的特點(diǎn)

大學(xué)新生朝氣蓬勃，帶著對(duì)未來的美好憧憬來到大學(xué)校園，這是他們?nèi)松粋€(gè)新的起點(diǎn)。大學(xué)里學(xué)習(xí)壓力小，周圍環(huán)境寬松，讓新生感到異常自由，生活沒有目標(biāo)；很多學(xué)生是第一次遠(yuǎn)離父母，孤獨(dú)感油然而生，想家情緒重；在全新的環(huán)境中需要建立新的同學(xué)關(guān)系、室友關(guān)系、師生關(guān)系等，各種人際關(guān)系讓他們感到陌生。在大學(xué)的學(xué)習(xí)沒有家長(zhǎng)、老師的督促，沒有大量的作業(yè)，有些同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，甚至出現(xiàn)留級(jí)、退學(xué)的現(xiàn)象。給本人和家長(zhǎng)帶來不可彌補(bǔ)的損失。新生入學(xué)前基本不了解專業(yè)情況，部分新生所學(xué)專業(yè)并非自己所選，因此新生專業(yè)思想不牢固，學(xué)習(xí)積極性較低。

四、班導(dǎo)師工作重點(diǎn)

根據(jù)大學(xué)新生的特點(diǎn)，細(xì)化工作內(nèi)容，認(rèn)真開展工作。

首先，班導(dǎo)師應(yīng)給新生上好入學(xué)第一課，引導(dǎo)新生對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。新生對(duì)大學(xué)的一切都感到新奇，掌握這一心理狀態(tài)，及時(shí)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，如參觀校園，介紹學(xué)校及學(xué)院的整體概況、發(fā)展歷程以及主要研究方向、成果等。

其次，班導(dǎo)師耍預(yù)防新生松懈情緒的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，使學(xué)生盡快明確奮斗目標(biāo)，如想爭(zhēng)取幾等獎(jiǎng)學(xué)金，是否報(bào)考研究生或申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)等。另外，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的高年級(jí)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，如課堂人數(shù)多、信息量大、部分教學(xué)內(nèi)容教師只作粗略講解學(xué)生需要自己豐富等。

第三，公正合理地選拔、培養(yǎng)班干部。通過學(xué)生自薦及平時(shí)表現(xiàn)，選拔有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任班干部。班導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，對(duì)其工作給予指導(dǎo)，嚴(yán)格要求他們，做全班同學(xué)的表率。同時(shí)，班導(dǎo)師配合班干部有計(jì)劃地組織班級(jí)活動(dòng)，如召開主題班會(huì)，增進(jìn)彼此的交流，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；組織球賽、春游、晚會(huì)、舞會(huì)等趣味性集體活動(dòng)，滿足新生的娛樂和人際交往的需要。

第四，利用各種渠道加強(qiáng)師生的聯(lián)系。學(xué)生們熟悉網(wǎng)絡(luò)。喜歡利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、彼此聯(lián)系。班導(dǎo)師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如E―MAIL、MSN、QQ、微博等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的近況。

第五，利用班導(dǎo)師自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助新生盡快明確專業(yè)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確就業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。