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多媒體計(jì)算機(jī)

第1篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

初中政治教材是封閉式、靜態(tài)的文字教材，著重于枯燥說(shuō)教，即使有事例也是“死”的，引發(fā)不了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)欲望和思維碰撞點(diǎn)，產(chǎn)生不了教與學(xué)的共鳴。因此，在多媒體計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)時(shí)，要把握好教材的知識(shí)體系，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放，使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生思考、內(nèi)化、升華。同時(shí)，利用多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲(chǔ)的豐富性、超越時(shí)空交流的共享性特點(diǎn)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)學(xué)生回到過(guò)去、回顧昨天，展望未來(lái)、暢想明天，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行資料查詢、協(xié)作交流，從而更好地發(fā)揮思品課明理、激情、導(dǎo)行的作用。如“身邊的侵害與保護(hù)”一課，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)課件呈現(xiàn)一些經(jīng)典侵害案例，或視頻或動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生耳目一新，眼前一亮，積極參與到政治學(xué)習(xí)討論當(dāng)中，并且通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)課件把一些離學(xué)生現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)或有危害的生活體驗(yàn)以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，拓寬學(xué)生的眼界，也輔助教師扎實(shí)落實(shí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，順利根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)政治課堂教學(xué)效果。

2切實(shí)提高課件技能，提高輔助教學(xué)效率

初中政治教師只有切實(shí)提高多媒體課件制作技能，才能把課件靈活地應(yīng)用于政治教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮重要的輔助教學(xué)功效，解決教材中重難點(diǎn)，全面提升政治課堂教學(xué)有效性。縱觀現(xiàn)在流行的課件制作軟件，最適合、最簡(jiǎn)單易用的還是PowerPoint。自從PPT2007版本以后，它的界面功能發(fā)生翻天覆地的變化，增強(qiáng)了很多文字樣式、圖片修飾、邊框等美化功能，大部分的課件素材在PPT里都能得到很好的整合。而隨著PPT高版本的升級(jí)，錄制屏幕等高級(jí)功能隨著應(yīng)用需求開(kāi)發(fā)出來(lái)，更為多媒體課件提供了功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)便的開(kāi)發(fā)工具，大大提高了多媒體課件開(kāi)發(fā)的效率。這其中需要政治教師提高課件素材加工編輯的能力，這是課件制作的基礎(chǔ)材料。雖然網(wǎng)絡(luò)上共享了很多現(xiàn)成的課件和課件素材，但大部分不能滿足政治教師個(gè)性化的教學(xué)需要，還需要政治教師自行加工編輯，進(jìn)行有效整合，才能設(shè)計(jì)出符合自身教學(xué)風(fēng)格的多媒體輔助教學(xué)課件。另外，對(duì)于邏輯性強(qiáng)的政治學(xué)科，思維導(dǎo)圖軟件也是不錯(cuò)的多媒體課件工具，在政治課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維導(dǎo)圖以一種形象且直觀的思考和表達(dá)方式，輔助政治教師高效備課、授課、指導(dǎo)，并有助于學(xué)生理清政治概念、理論、事例等知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)政治課堂內(nèi)容內(nèi)化效果。因此，建議有能力的政治教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)思維導(dǎo)圖軟件，掌握其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用技巧，提升政治教學(xué)有效性。

3妙用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)師生情感溝通

初中政治教學(xué)不限于課堂有限的時(shí)間內(nèi)，還要拓展到課外、校外，增強(qiáng)師生情感交流，真正幫助學(xué)生渡過(guò)青春期，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中生處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，可能羞于把自身的心理問(wèn)題面對(duì)面地向教師開(kāi)放。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能消除現(xiàn)實(shí)交往的陌生與隔閡，各種觀點(diǎn)和情感交流更具真實(shí)性。這種現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如QQ、微信、微博等，從大的課件開(kāi)發(fā)觀來(lái)講都是一個(gè)個(gè)功能完善的課件平臺(tái)，初中政治教師完全可以應(yīng)用好。利用網(wǎng)絡(luò)交流中身份的不確定性和虛擬性，網(wǎng)上交流有很大的隱蔽性，把人際交往的心理距離縮小到最短。學(xué)生可以將自己在生活與學(xué)習(xí)中遇到的困惑及自己的心理問(wèn)題通過(guò)交流平臺(tái)以求得教師的幫助。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生可以用真實(shí)身份，也可以虛擬身份登錄平臺(tái)向教師傾訴，與教師進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生間情感溝通。只要學(xué)生“親其師、信其道”，政治教學(xué)的效果就顯而易見(jiàn)了。如“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”一課，針對(duì)部分學(xué)生不自信的表現(xiàn)，政治教師可以通過(guò)博客或QQ群旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生，或一對(duì)一地進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，重建自信心。這種輔助教學(xué)手段是傳統(tǒng)面談效果所不及的。

4多媒體政治課件設(shè)計(jì)注重“三原則”

多媒體政治課件設(shè)計(jì)要注重以下“三原則”，適時(shí)地處理聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息，巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，必能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒?；摓閷?shí)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)俗話說(shuō)：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。如果政治教師只作單純的講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受道德觀點(diǎn)，很難激發(fā)起道德情感。教師運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，化虛為實(shí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使教學(xué)達(dá)到情理交融的目的。化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知政治教材中有很多插圖，但它的畫面是靜止的。如果利用信息技術(shù)，讓靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，就能起到刺激感官、形象逼真、激趣的作用。變抽象為具體，系統(tǒng)化知識(shí)框架政治課中的道理或觀點(diǎn)是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)高度概括的抽象的條文，有些道德觀點(diǎn)甚至表現(xiàn)得空洞、干巴。若通過(guò)信息技術(shù)，把空洞、抽象的條文化為具體、生動(dòng)的事例，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的欲望，便于學(xué)生理解和尊重。

5結(jié)語(yǔ)

第2篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 媒體多媒體課件

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體的基本常識(shí)

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Compute Aided Instruction：CAI）是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)十分重要的領(lǐng)域。它最早起源于歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家。從1958年起，美國(guó)IBM公司的沃斯頓研究中心開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)計(jì)了世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的第一個(gè)里程碑。比較著名的CAI系統(tǒng)還有美國(guó)依利諾斯大學(xué)研制的PLATO教學(xué)系統(tǒng)、美國(guó)斯坦福大學(xué)的IBM1500教學(xué)系統(tǒng)、麻省理工學(xué)院的LOGO系統(tǒng)和日本機(jī)器工業(yè)促進(jìn)會(huì)的CAI系統(tǒng)等。CAI的軟件在發(fā)達(dá)國(guó)家已成為商品在市場(chǎng)上出售。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大致經(jīng)歷了四個(gè)重要階段，即憑興趣支持的探索階段，以寫作工具支持的課程軟件制作發(fā)展階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支持的大面積應(yīng)用階段，由專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)支持的高級(jí)階段。

CAI系統(tǒng)由硬件、軟件和課件（Courseware）三部分構(gòu)成，稱為CAI的“三要素”。硬件部分主要實(shí)現(xiàn)CAI系統(tǒng)的各種設(shè)備和裝置；軟件部分包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件和CAI所特有的管理軟件；課件是指用于教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)程序，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和課程結(jié)構(gòu)知識(shí)。CAI系統(tǒng)的各種教學(xué)功能基本是以課件的運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2．多媒體（Multimedia）

媒體（Media）就是指能夠記錄、存儲(chǔ)、傳遞信息的中介物。主要有印刷物媒體和非印刷物媒體，以文字符號(hào)、音像和電子等載體來(lái)傳播的。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。多媒體就是指多種媒體（包括文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫等媒體）交織在一起反映信息的表現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，把文字、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。

多媒體CAI系統(tǒng)是高層次的教學(xué)系統(tǒng)，目前尚屬開(kāi)發(fā)階段。它的主要特點(diǎn)是（1）信息傳輸種類多。（2）信息容量大。（3）信息結(jié)構(gòu)多樣化。（4）信息操作多樣化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的未來(lái)將是智能化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體CAI系統(tǒng)。

二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)基本要素構(gòu)成的。而傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式主要是以班級(jí)授課為主，教師是教學(xué)的中心，由教師決定統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，歸根結(jié)底是以教為主。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目的的。一般的，教師提前將要講的內(nèi)容做成課件，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)將此課件展示給學(xué)生。因此多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，例如信息量大、形象生動(dòng)、能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新、具有開(kāi)放式的特點(diǎn)、節(jié)約板書時(shí)間、提高教學(xué)效率等。

眾所周知，教學(xué)過(guò)程是十分復(fù)雜細(xì)膩的過(guò)程，是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程。隨時(shí)隨地有針對(duì)性地與學(xué)生交流必要的分析歸納過(guò)程和運(yùn)算推理過(guò)程是很有必要的。如在教圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，我們?nèi)籼崆皩⒁v的這部分內(nèi)容做成課件，利用課件來(lái)動(dòng)態(tài)地展示圓與圓的位置關(guān)系，則教師就不必在課堂上把圓與圓位置關(guān)系的幾種情況都一個(gè)一個(gè)在黑板上畫出來(lái)，這樣就節(jié)約了時(shí)間，利用這些時(shí)間教師與學(xué)生就可以進(jìn)行一段討論，學(xué)生有什么不懂的地方就可以及時(shí)提出并得到教師的及時(shí)解答。同時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較兩個(gè)圓心之間的距離與半徑的關(guān)系，掌握其位置關(guān)系的判斷方法。從而不僅使學(xué)生深刻理解此知識(shí)的內(nèi)涵，還給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、多媒體課件設(shè)計(jì)原則

雖然多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但也不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體到現(xiàn)在也只能起到輔助教學(xué)的目的。由于多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的各種教學(xué)功能基本是以課件的運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此多媒體課件的設(shè)計(jì)也自然就顯得特別重要。

（1）輔原則。要充分理解多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的“輔助”二字的含義，明確“以學(xué)生為主體”、“以教學(xué)為中心”的教學(xué)目的。

（2）教育性原則。多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)，必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，交互性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（3）科學(xué)性原則。多媒體CAI課件必須正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，不容許任何違背科學(xué)準(zhǔn)則的現(xiàn)象出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的各知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)建立一定的聯(lián)系方式；而且，課件在對(duì)概念的闡述、觀點(diǎn)的論證、事實(shí)的說(shuō)明、材料的組織上都必須符合科學(xué)邏輯，正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。

（4）藝術(shù)性原則。多媒體CAI課件的界面必須美觀，這樣才能給學(xué)習(xí)者一種強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。該原則要求塑造出美觀、和諧、富有表現(xiàn)力和感染力的人機(jī)交互界面，聲音處理要與界面造型相輔相成，視聽(tīng)同步。

（5）交互性原則。在設(shè)計(jì)多媒體CAI課件界面時(shí)，必須考慮課件所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)等等因素，課件界面應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，按鈕與菜單必須清晰一致，而且還要基于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗(yàn)。還有，界面設(shè)計(jì)應(yīng)通過(guò)任務(wù)提示和反饋信息來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，結(jié)構(gòu)合理，減少學(xué)習(xí)者使用的復(fù)雜性。

（6）最佳媒體組合原則。不同的媒體有不同的效果，而且沒(méi)有任何一種媒體在所有的場(chǎng)合都是最優(yōu)的，每種媒體都有各種擅長(zhǎng)的特定范圍，如文本善于表現(xiàn)概念和刻畫細(xì)節(jié)，圖形善于表達(dá)思想輪廓與大量數(shù)值數(shù)據(jù)的趨向信息，相應(yīng)的在空間方面有較大優(yōu)勢(shì)等。因而在媒體的形式上要視情況而定，做到媒體形式的最優(yōu)組合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

總結(jié)

多媒體是把雙刃劍，它有積極的一面，也有消極的一面，我們只有在實(shí)踐中認(rèn)真地去研究、探討、解決、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才可以避免或減少它呈現(xiàn)的消極方面，從而真正理解和認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，使其為深化教學(xué)改革服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]谷其倫.淺談多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)[J].內(nèi)蒙古石油化工，2005，（12）：72-73.

第3篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

關(guān)鍵詞：多媒體計(jì)算機(jī)；特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)被普遍使用，它通過(guò)投影儀將計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容投射到白板，使用者通過(guò)使用特殊的電子筆直接觸控白板，進(jìn)行操作與控制，使圖、文、音、像并茂，具有趣味性強(qiáng)、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。我在特教學(xué)校教學(xué)中合理使用了交互式電子白板，取得了令人滿意的效果。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。特教學(xué)校的學(xué)生有的是聽(tīng)說(shuō)殘疾，有的是多重殘疾，其中大部分學(xué)生的智力遠(yuǎn)低于正常人，因此，老師在上課的時(shí)候，應(yīng)盡可能采用輕松、互動(dòng)的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是對(duì)數(shù)學(xué)這類比較抽象的課程，更需要一些新穎的教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，將課本中靜態(tài)的知識(shí)移到多媒體教學(xué)課件上，營(yíng)造出一種不同于以往的教學(xué)氛圍，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等幾方面來(lái)加深學(xué)生的感知，在新鮮感的刺激下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，采取動(dòng)畫的形式開(kāi)頭：熊大、熊二遇到一大罐蜂蜜，熊二偷偷地吃掉了許多蜂蜜，才把剩下的分給他們兩個(gè)。提問(wèn)：這樣做對(duì)嗎？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育）應(yīng)該怎樣做？（平均分）接著，提出“一半”用數(shù)字怎樣表示？從而引出“分?jǐn)?shù)”這一課題。課件所創(chuàng)設(shè)的情境增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)從娛樂(lè)和問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激昂，為提高教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

二、化靜為動(dòng)，展現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)中的圖形知識(shí)是個(gè)難點(diǎn)，由于它靜止地呈現(xiàn)在課本中，因此比較抽象。而學(xué)生思維的特點(diǎn)是：由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)度，他們往往不容易理解知識(shí)。如果利用多媒體課件形象地再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象的概念形象化，學(xué)生就能更好地認(rèn)識(shí)圖形形狀、大小、位置關(guān)系及特征，促進(jìn)其邏輯思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“線段、射線、直線”一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：先在黑背景中呈現(xiàn)一個(gè)激光燈，然后從燈頭（端點(diǎn)）射出一道光，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著，在白板上又出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，讓一條自由伸縮的線通過(guò)它，以此讓學(xué)生理解直線向兩端無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)的特點(diǎn)；接下來(lái)，屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)紅點(diǎn)，再由一條直線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段：它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，可度量。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破平面的局限，能在腦中展開(kāi)想象，發(fā)散思維，從而既提高了空間想象能力，又滲透了“無(wú)限”的思維。由于利用了動(dòng)畫的效果，變靜為動(dòng)，形象地將線段、射線、直線間的區(qū)別與聯(lián)系清晰地展示給學(xué)生，使學(xué)生在觀察中感知，在感知中加深理解，逐步得出結(jié)論，形成解決問(wèn)題的能力。通過(guò)直觀地演示，更利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地掌握知識(shí)。

三、多層次，大容量，強(qiáng)交互，提高課堂教學(xué)效率

第4篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者. ”夸美鈕斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一. ”在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的. 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素，也是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必然能激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng). 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

多媒體輔助教學(xué)使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，還積極調(diào)動(dòng)了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的.

學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，也多在無(wú)意識(shí)下完成，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好的條件.

二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的教學(xué)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展.

例如，分析問(wèn)題：一輛公共汽車和一輛小汽車在相距600千米的地方相向而行，公共汽車的速度是15千米/時(shí)，兩車經(jīng)過(guò)10分鐘相遇，問(wèn)小汽車的速度是多少？我們就可以利用計(jì)算機(jī)模擬公共汽車和小汽車從600千米的路程相向而行，直到相遇的這一過(guò)程，學(xué)生就很容易得出“總路程 = 小汽車的路程 + 公共汽車的路程”這一數(shù)量關(guān)系式了.

三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程. 所以，盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受. 比如，在“等腰三角形”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示三角形的兩腰，接著用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說(shuō)明三線合一的性質(zhì). 學(xué)生經(jīng)過(guò)圖、文、聲、色的共同刺激，各種感觀都處于最佳狀態(tài). 教師也免去下課之后沾一身粉末的尷尬. 從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂(lè)中“消化”了關(guān)于“等腰三角形有關(guān)性質(zhì)”的知識(shí)，提高了教學(xué)效率.

在練習(xí)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí). 計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的. 利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo). 學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步. 利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”.

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以提高教師素質(zhì)

第5篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)技術(shù)；廣播電視工程

1計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視工程結(jié)合的必要性

廣播電視工程使用過(guò)程中需要頻繁的進(jìn)行信號(hào)傳遞，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在其中，能夠提升信號(hào)傳遞的穩(wěn)定性，在速率上也會(huì)有所提升。計(jì)算機(jī)內(nèi)部的程序系統(tǒng)是可以編寫的，存儲(chǔ)功能也十分強(qiáng)大，這正是廣播電視所需要的。工程設(shè)計(jì)期間通過(guò)模擬來(lái)觀察技術(shù)結(jié)合后功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)，下面將對(duì)兩種技術(shù)結(jié)合的必要性做出總結(jié)。

1.1是提高廣播電視傳輸質(zhì)量的必然選擇

信號(hào)傳輸質(zhì)量直接影響到電視節(jié)目觀看的清晰程度，因此減少信號(hào)損耗也成為工程設(shè)計(jì)中的技術(shù)要點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)信號(hào)中的損耗進(jìn)行補(bǔ)償，在傳輸方式上也有多種不同的選擇。針對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)中存在的問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)完善都能夠得到解決。

1.2是解決廣播電視傳輸難題的必要手段

電視工程在信號(hào)接收與傳遞方面會(huì)更加復(fù)雜，一旦受到干擾磁場(chǎng)影響，畫面會(huì)出現(xiàn)失真。用戶對(duì)畫面清晰程度的需求在不斷升高。一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，地理形勢(shì)比較復(fù)雜，信號(hào)傳輸過(guò)程中受到阻礙。這些地區(qū)的廣播電視工程急需技術(shù)上的創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠提升信號(hào)強(qiáng)度，降低阻礙影響。

1.3是滿足用戶需求的必要措施

廣播與電視都是新聞傳播的重要載體，常常需要直播，一旦信號(hào)中斷便不能完成這一任務(wù)。由此可見(jiàn)在傳輸期間對(duì)信號(hào)穩(wěn)定性要求極高。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用，多種傳輸方式可以共同使用，保障直播的清晰與流暢。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用分析

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在媒體內(nèi)容中得到了應(yīng)用

首先是在內(nèi)容傳遞中的應(yīng)用。最常見(jiàn)的傳遞方法是對(duì)信號(hào)進(jìn)行模擬，接收后將其重新發(fā)送。這種技術(shù)方法很容易受干擾信號(hào)影響，廣電工程搭建技術(shù)不斷進(jìn)步后，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)頻率進(jìn)行加密處理，避免受到干擾。計(jì)算機(jī)技術(shù)也在此環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用。數(shù)字信號(hào)在穩(wěn)定性上有明顯的提升，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行控制，信號(hào)的發(fā)出與接收都在特定信道內(nèi)完成，不會(huì)出現(xiàn)功率損耗。電視與廣播是分開(kāi)進(jìn)行的，傳輸期間對(duì)信號(hào)設(shè)置了不同的編碼程序，信道之間間隔一定距離，在干擾磁場(chǎng)的輻射范圍之外。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)影片后續(xù)修復(fù)，針對(duì)畫面失真的部分來(lái)進(jìn)行。也可以用來(lái)剪輯音頻，在計(jì)算機(jī)中安裝相應(yīng)的程序軟件，就能夠完成這些任務(wù)。程序編寫期間可以結(jié)合使用需求來(lái)進(jìn)行，同一臺(tái)設(shè)備能夠完成多種任務(wù)，最大限度的提升了資源利用效率。對(duì)視頻內(nèi)容的處理就比較復(fù)雜，需要在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成。信息處理過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題是丟失，剪輯拼接后很容易出現(xiàn)不連貫的情況，需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，避免在播放期間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的畫面。現(xiàn)有的處理軟件中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)聲音進(jìn)行處理，設(shè)置背景播放音樂(lè)，雖然功能上得到了完善，但技術(shù)人員操作質(zhì)量并不能全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，需要不斷的強(qiáng)化專業(yè)技能。

2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在媒體網(wǎng)絡(luò)中得到了應(yīng)用

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)是不可分離的。只有在網(wǎng)絡(luò)品臺(tái)中，計(jì)算機(jī)設(shè)備的功能才能夠更好的發(fā)揮。因此廣電工程也在逐漸向網(wǎng)絡(luò)媒體方向發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)信號(hào)傳遞任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及后，對(duì)人們的生活帶來(lái)了巨大的影響，其中最常見(jiàn)的是工作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也可以實(shí)現(xiàn)信息共享，在信息傳遞環(huán)節(jié)更高效穩(wěn)定。數(shù)字電視是電視工程中變化最明顯的部分，同時(shí)應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在畫面質(zhì)量上有很大的進(jìn)步。用戶在觀看電視節(jié)目時(shí)，可以搜索自己需要的信息，選擇通過(guò)電視設(shè)備來(lái)?yè)芊?。在業(yè)務(wù)方面也有所增多，通過(guò)客戶的反饋可以了解到服務(wù)質(zhì)量達(dá)到了預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。這是傳統(tǒng)信號(hào)傳輸技術(shù)向新型技術(shù)轉(zhuǎn)變的重要階段，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也有更大的突破，也幫助科研人員明確了未來(lái)的發(fā)展方向。

2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在操體計(jì)算中得到了應(yīng)用

高性能計(jì)算正處于新思想、新方法的探索與發(fā)展的變革前夜，必將探索和發(fā)展新型體系結(jié)構(gòu)與存儲(chǔ)技術(shù)。高性能計(jì)算技術(shù)已從過(guò)去單純追求高的峰值速度，轉(zhuǎn)而關(guān)注系統(tǒng)的高效能，即提高系統(tǒng)的實(shí)用性能、可編程性、可移植性、可靠性、可擴(kuò)展性，降低能耗，同時(shí)降低系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)行及維護(hù)成本。制約當(dāng)前高性能計(jì)算系統(tǒng)與應(yīng)用發(fā)展的結(jié)構(gòu)，即采用商品化的部件構(gòu)建系統(tǒng)的技術(shù)，技術(shù)簡(jiǎn)單、成本低、但實(shí)用性能差.一是定制結(jié)構(gòu)，指構(gòu)成系統(tǒng)的主要部件，如處理器、互連網(wǎng)絡(luò)、基本系統(tǒng)軟件都是專門定制的，實(shí)用性能高，但技術(shù)復(fù)雜、成本高。SMP與機(jī)群已成為高性能計(jì)算機(jī)的主流。隨著高性能計(jì)算應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展和深人，包括大型科學(xué)工程計(jì)算和海量數(shù)據(jù)處理兩個(gè)方面，網(wǎng)格計(jì)算成為了拓展高性能計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要手段，一些新概念計(jì)算技術(shù)研究正在興起，如量子計(jì)算和光計(jì)算。此外，在高性能計(jì)算系統(tǒng)中，存儲(chǔ)（Storage）由于存放了最重要的資源（數(shù)據(jù)）而成為非常重要的部件。不論從技術(shù)、業(yè)務(wù)，還是市場(chǎng)來(lái)看，近十年來(lái)存儲(chǔ)的重要性持續(xù)上升。事實(shí)上不只是計(jì)算機(jī)需要存儲(chǔ)器，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通訊、廣播電視和數(shù)字家電等領(lǐng)域?qū)Υ笕萘看鎯?chǔ)器的需求也會(huì)更加迫切。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中應(yīng)用取得的效果

計(jì)算機(jī)技術(shù)由于獨(dú)有的特點(diǎn)，在廣播電視工程中得到了重要應(yīng)用，不但改變了廣播電視的傳輸方式，同時(shí)還提高了廣播電視的傳輸效率，因此我們應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中應(yīng)用取得的效果進(jìn)行分析和總結(jié)。

3.1計(jì)算機(jī)技術(shù)提高了廣播電視工程的技術(shù)含量

應(yīng)用了計(jì)算技術(shù)之后廣播電視工程在傳輸方式、媒體內(nèi)容、媒體網(wǎng)絡(luò)和操體計(jì)算等方面都取得了較大的進(jìn)步，增加了廣播電視工程的傳播能力，提高了廣播電視工程的技術(shù)含量、所以，我們要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有全新的認(rèn)識(shí)。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)增加了廣播電視工程的融合能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使廣播電視工程有效融合了多種相關(guān)技術(shù)，使廣播電視工程的整體技術(shù)能力得到持續(xù)提升，豐富了廣播電視工程的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)增加了廣播電視工程的融合能力。

3.3計(jì)算機(jī)技術(shù)提高了廣播電視工程的傳輸效果

應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣播電視工程在傳輸方式方面發(fā)生了很大的改變，改變了過(guò)去模擬信號(hào)傳輸方式，增加了數(shù)字信號(hào)傳輸方式，極大的提高了廣播電視工程的傳輸效果，滿足了廣播電視工程的傳輸要求。

4結(jié)論

計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中得到廣泛的應(yīng)用，不但改變了廣播電視的傳輸方式，同時(shí)在媒體內(nèi)容、媒體網(wǎng)絡(luò)、操體計(jì)算等方面有了很大的改變和突破。因此，我們要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用有正確的認(rèn)識(shí)，要總結(jié)其應(yīng)用取得的成果，推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的全面應(yīng)用。

作者:徐麗萍單位:黑龍江大興安嶺廣播電視臺(tái)

參考文獻(xiàn)

第6篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

關(guān)鍵詞　教學(xué)傳遞標(biāo)準(zhǔn)化；教學(xué)更加有趣；教師的作用發(fā)生變化；負(fù)面的作用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛。尤其是新一輪課改，更加提倡在課堂上使用多媒體課件，因此掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的形象、直觀、生動(dòng)等多方面的作用，更好地為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為老師服務(wù)。

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行計(jì)算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型但是數(shù)學(xué)又是一門難學(xué)的課程，也是一門難教好的課程，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)發(fā)展史的縮影，是一個(gè)累進(jìn)過(guò)程，前面的學(xué)習(xí)水平直接影響后面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是一門高度抽象的學(xué)科，高度抽象的概念，科學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學(xué)思想方法，都使得相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難于理解數(shù)學(xué)。這就要求新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要在教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視的情況。多媒體計(jì)算機(jī)的正面作用是顯而易見(jiàn)的，主要表現(xiàn)在：

一、它使教學(xué)傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化

1　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教育思想的體現(xiàn)。

2　它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)。悠揚(yáng)的樂(lè)曲，生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3　它還利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給他們及時(shí)鞏固和即時(shí)反饋例如，電腦出示練習(xí)題，計(jì)算機(jī)智能判斷，加深學(xué)生的理解和記憶，及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。

4　計(jì)算機(jī)輔助可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”，使用實(shí)物不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使抽象的知識(shí)變得容易理解，達(dá)到理想的教學(xué)教果。比如，在講《三角函數(shù)的圖像變換》時(shí)，我們可以借助幾何畫板，在計(jì)算機(jī)上演示三角函數(shù)的圖像變換過(guò)程，學(xué)生當(dāng)然記憶深刻。

二、它使教學(xué)更加有趣

1　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望，”教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如現(xiàn)有的知識(shí)水平、技能基礎(chǔ)、年齡來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮獨(dú)特的先天優(yōu)勢(shì)，提前將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋漫游，這要比老師干巴巴的說(shuō)教引導(dǎo)要管用得多。

2　活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)有了多媒體的輔助。教師在課堂上不再滔滔不絕的“填鴨子”，通過(guò)動(dòng)畫、音樂(lè)、聲音、文字、教學(xué)情節(jié)、游戲、練習(xí)、測(cè)試以及真實(shí)世界的情感教育等創(chuàng)造出特定的情境，讓學(xué)生置身于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與真實(shí)世界數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍中，使學(xué)生能夠?yàn)樽约航?gòu)一個(gè)具有自身特色的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3　科學(xué)布置作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。資源共享的便利使試題的選擇更為便捷?！熬葘W(xué)生出了題海”，精心挑選的試題大大的提高了學(xué)習(xí)效率，解放了學(xué)生，落實(shí)了課改。

4　簡(jiǎn)化課后輔導(dǎo)，便于開(kāi)拓視野。通過(guò)多媒體教學(xué)既鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化，又使那些不好意思問(wèn)老師的學(xué)生，通過(guò)自己尋找答案。解決了問(wèn)題，又增強(qiáng)了自信心。

三、教師的作用在積極指導(dǎo)方面發(fā)生了變化

1　教授內(nèi)容和技能的重復(fù)負(fù)擔(dān)可以減輕，有能力的學(xué)生自己上網(wǎng)尋找答案，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問(wèn)題或某些同學(xué)。

2　解決了輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的問(wèn)題，使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間可以開(kāi)展自主交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高

3　教師有更多的機(jī)會(huì)去完成作為學(xué)生的咨詢者和指導(dǎo)者的任務(wù)。

第7篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù) 教學(xué) 策略

前言

我國(guó)的教育部曾針對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用提出了相關(guān)要求：“要把教育信息化列入我國(guó)的重點(diǎn)工程，加大相關(guān)投入，用信息化帶動(dòng)教育的快速發(fā)展”。對(duì)此國(guó)家投入了大量的資金，加快了各學(xué)校相關(guān)硬件和軟件的建設(shè)和更新。本文以老師和學(xué)生的角度，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的更好應(yīng)用進(jìn)行了思考。

一、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)老師的支持

1.作為學(xué)習(xí)工具對(duì)老師的支持

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，老師原有的教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)很難跟上當(dāng)前的教學(xué)需求，尤其隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)要求和教學(xué)形式對(duì)當(dāng)前老師提出了更為嚴(yán)格的要求，老師需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)更新自己的教學(xué)能力，并了解當(dāng)前最新的教學(xué)方向和發(fā)展動(dòng)態(tài)。在這里計(jì)算機(jī)技術(shù)便發(fā)揮了其獨(dú)有的作用，老師可以利用電腦、平板電腦和手機(jī)等通訊工具，通過(guò)專業(yè)教育網(wǎng)站、論壇、微博，與全國(guó)的老師進(jìn)行溝通，使老師之間形成一種互相學(xué)習(xí)的圈子，實(shí)現(xiàn)科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)共享，從而使老師更好的進(jìn)行日常教學(xué)。

2.作為教學(xué)工具對(duì)老師進(jìn)行支持

在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些較為抽象的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)中的概念推導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教學(xué)中的編程計(jì)算等，尤其對(duì)于一些屬于剛?cè)腴T階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅依靠老師的講解和書本上的文字描述是很難理解的，而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以將這些抽象的內(nèi)容具體化，從而使老師講課中更加的方便。例如在講語(yǔ)文課文中可以將課文中的內(nèi)容用圖片展示出來(lái)，在英語(yǔ)課上播放相關(guān)的音頻使學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)，在專業(yè)理論課上為學(xué)生打開(kāi)形象的原理動(dòng)畫等等。

二、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的支持

1.作為學(xué)習(xí)工具對(duì)學(xué)生的支持

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中最主要的是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而學(xué)生作為其中的主體，如何更好的學(xué)習(xí)是最為重要的。尤其隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生有了更為廣闊的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如當(dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)電腦登陸滬江網(wǎng)等外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以通過(guò)手機(jī)下載外語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，用移動(dòng)設(shè)備看美劇等，以達(dá)到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)和考試，以獲得相關(guān)的學(xué)位證書，這種學(xué)習(xí)方式也減少了大量的人力物力和財(cái)力，使更多的學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

2.作為情景工具對(duì)學(xué)生的支持

在現(xiàn)代的教學(xué)思想當(dāng)中，為學(xué)生搭建一定的情景能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們對(duì)該科目的學(xué)習(xí)欲望，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。而在情景的搭建上，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)利用其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及多元化的視頻圖像等表現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建起一個(gè)立體化的情景。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)OFFICE軟件的時(shí)候，老師可以利用多媒體為其搭建一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的情景，將一個(gè)企業(yè)的數(shù)據(jù)交給學(xué)生，讓學(xué)生將其整理成一個(gè)較為簡(jiǎn)潔明了的報(bào)告，這樣學(xué)生就需要充分利用到Word、Excel、PPT等軟件，而且和普通的學(xué)習(xí)不同，在學(xué)生真正的與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候，可以充分的認(rèn)識(shí)到自己的不足。在學(xué)生設(shè)計(jì)完畢之后，學(xué)生可以利用多媒體將自己的成果展示給老師和學(xué)生，并在和其它學(xué)生的對(duì)比中認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。

三、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的支持

1.作為交流工具對(duì)教學(xué)過(guò)程的支持

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師和學(xué)生的交流大部分只能夠在課堂上完成，但實(shí)際上老師除了授課之外留給和學(xué)生溝通的時(shí)間是十分有限的，而計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的加入打破了這種模式，在課堂外學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)和老師進(jìn)行電話溝通，或者通過(guò)IPAD隨時(shí)將自己不懂的地方拍下來(lái)發(fā)給老師，請(qǐng)老師進(jìn)行講解，也可以通過(guò)電腦通訊軟件在網(wǎng)絡(luò)上搭建起一個(gè)交流平臺(tái)，從而使學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間能夠更好的溝通，從而促進(jìn)師生間的感情并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

2.作為教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)過(guò)程的支持

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)并非是必要的，但是通過(guò)這種技術(shù)的使用卻可以實(shí)現(xiàn)一些過(guò)去不能使用的教學(xué)模式，為老師和學(xué)生構(gòu)建起一定的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加感性化的去學(xué)習(xí)去體會(huì)，同時(shí)老師也一定要認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)并非是萬(wàn)能的，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜ナ褂玫?，所以?duì)此老師一定要多加注意。例如，有的老師非常執(zhí)著于計(jì)算機(jī)教學(xué)，在每堂課都設(shè)置了豐富的教學(xué)軟件，但是過(guò)多的使用反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生更深刻的去學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在這個(gè)時(shí)代中得到了較為充分的發(fā)展，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)的方式，也為課堂教學(xué)提供了更多的可能，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要充分的認(rèn)識(shí)到這個(gè)技術(shù)的先進(jìn)性和局限性，從而取其精華去其糟粕，從而更好的豐富課堂教學(xué)，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉彥慈，王彩玲，任歡，高婕. 多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院.2009（01）

[2]馬常青. 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（22）

[3]崔靜. 多媒體技術(shù)在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的功能研究[J].科技信息.2012（05）

第8篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

一、實(shí)物投影在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1.實(shí)物投影輔助教學(xué)――課堂上的“放大鏡”

很多演示實(shí)驗(yàn)，由于器材所限，實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度小，效果差。常常是一到演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，教師在實(shí)驗(yàn)前的講解被學(xué)生興奮的嘈雜聲取代，而觀察效果卻差強(qiáng)人意，經(jīng)常會(huì)看到后排同學(xué)臉上失望的表情。例如：演示實(shí)驗(yàn)“磁體周圍存在磁場(chǎng)”時(shí)我的做法是，先把若干個(gè)小磁針?lè)旁谥v桌上圍成一圈，然后中間放一個(gè)條形磁鐵，觀察每個(gè)小磁針N、S極所指方向的變化。為了提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，我采取了讓學(xué)生排隊(duì)到講臺(tái)上觀察的辦法。這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且打破了課堂教學(xué)的連貫性，學(xué)生的注意力也被分散了。采用實(shí)物投影儀后，只需將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，整個(gè)現(xiàn)象清晰可見(jiàn)，即使坐在最后面的同學(xué)也能看得一清二楚。既提高了效果，還節(jié)省了時(shí)間。

2.實(shí)物投影輔助教學(xué)――課堂上的“電子眼”

許多抽象的物理概念，很難講清楚，學(xué)生也無(wú)法想象出它的形成過(guò)程。這時(shí)運(yùn)用實(shí)物投影可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維，降低理解難度。例如：磁感線的概念，傳統(tǒng)教學(xué)方法是，先在磁感線演示儀上均勻撒上鐵粉，然后讓學(xué)生排隊(duì)觀察的同時(shí)用手輕敲演示儀的表面，觀看鐵粉的排布情況。但后面的學(xué)生只能觀察到最初上來(lái)的同學(xué)做出的結(jié)果，卻沒(méi)有動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)，對(duì)其過(guò)程仍不清楚。運(yùn)用實(shí)物投影儀后，我先將磁感線演示儀放在投影儀上，打開(kāi)投影，然后在其表面薄薄地撒上一些鐵粉，學(xué)生很快看到磁鐵附近的鐵粉形成輪廓狀排列，緊接著，我輕輕敲擊演示儀表面，學(xué)生很快看到上面的所有鐵粉都形成更有規(guī)律的排列。再換用不同的磁體演示，清晰的觀察到了各種磁體周圍的磁感線，以及同名磁極、異名磁極間的磁感線排布。最后讓同學(xué)們?cè)诤诎迳厦璁嬭F粉排列的形狀，便得到了磁感線。跟傳統(tǒng)方法相比，概念的形成過(guò)程更清晰，學(xué)生掌握更快。

本人在多年的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以下實(shí)驗(yàn)利用實(shí)物投影效果更好一些：光的反射定律、帶電物體吸引輕小物體的性質(zhì)、決定電阻大小的因素、電阻的串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)中電流表、電壓表的讀數(shù)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向和偏轉(zhuǎn)角度大小、奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系等等。使用投影儀做實(shí)驗(yàn)總的指導(dǎo)思想是：借助投影手段放大一些微小的、不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更清晰、更直觀地觀察到常規(guī)方法所觀察不清的現(xiàn)象，還能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的注意力，這樣就達(dá)到了使用實(shí)物投影儀的目的。

3.實(shí)物投影輔助教學(xué)――課堂上的“小黑板、練習(xí)本”

例題和習(xí)題講練是物理課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，運(yùn)用實(shí)物投影組織課堂練習(xí)十分方便。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備好練習(xí)本，習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，對(duì)典型練習(xí)要求學(xué)生做在練習(xí)本上，學(xué)生在答題過(guò)程中，教師巡回檢查，從答案標(biāo)準(zhǔn)、書寫規(guī)范和犯有典型錯(cuò)誤、書寫潦草的答題中各抽取一至二本，投影在屏幕上，組織學(xué)生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。通過(guò)實(shí)物投影投出解題格式和解題過(guò)程比較規(guī)范的同學(xué)的做法，既給了這部分同學(xué)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也為其他同學(xué)做到了示范的作用。

二、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育對(duì)老師的一個(gè)基本要求是：讓學(xué)習(xí)變得有趣味。因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件色彩鮮艷，圖象生動(dòng)形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使枯燥的物理問(wèn)題趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。

2.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓教師“無(wú)聲勝有聲”

很多物理知識(shí)單憑教師的口頭講解很難讓學(xué)生形成相關(guān)概念，加深理解。反而形成了不該出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題。例如在講授《音調(diào)、響度和音色》時(shí)，讓學(xué)生親耳聽(tīng)聽(tīng)頻率20Hz―20000Hz的聲音，那種切實(shí)的體會(huì)是比教師花更多的時(shí)間講解都更加形象生動(dòng)、都更加真實(shí)、更加記憶深刻的。如何理解音色？好辦，只要在網(wǎng)上搜集了各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)、分辨各種樂(lè)器發(fā)出不同的聲音，很容易就引出音色的概念。不僅節(jié)省了時(shí)間，教學(xué)過(guò)程也更完善。良好的教學(xué)過(guò)程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

3.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

從心理和思維來(lái)分析，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以準(zhǔn)確完成的實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。

4.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率

5.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓復(fù)習(xí)課充實(shí)又高效

第9篇：多媒體計(jì)算機(jī)范文

關(guān)鍵詞：多元智能理論;多媒體;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件

多元智能理論是符合現(xiàn)代教育需求的先進(jìn)教學(xué)理念，將其與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，不僅能夠顯著提高教學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、多元智能理論

（一）多元智能理論的內(nèi)容

多元智能理論的關(guān)鍵體現(xiàn)在“多元”，其內(nèi)容如下：第一，人們?cè)谡Z(yǔ)言方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如思維、欣賞以及表達(dá)等能力，稱之為語(yǔ)言符號(hào)智能。作家、脫口秀表演者和主持人等，在語(yǔ)言符號(hào)智能方面的能力就相對(duì)較強(qiáng)。第二，設(shè)計(jì)師、雕刻師、建筑工程師等需要具備較強(qiáng)的空間思維能力，他們?cè)谶@方面所呈現(xiàn)出來(lái)的能力被稱之為視覺(jué)空間智能。第三，物理、數(shù)學(xué)、程序員等需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和計(jì)算能力，這些能力就叫做數(shù)學(xué)邏輯智能。此外，還有音樂(lè)節(jié)奏智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能以及自然觀察智能，每種智能都有相對(duì)應(yīng)的人群，這八種智能結(jié)合起來(lái)就是多元智能理論。

（二）多元智能理論的特點(diǎn)

多元智能理論的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，聯(lián)系性，每種智能之間都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)完整的理論體系。通過(guò)不能智能之間的相互作用，采用不同的組合方式，可以發(fā)揮出不同的作用。第二，差異化，不同的智能之間組合起來(lái)，體現(xiàn)在不同的人群身上，使之表現(xiàn)出來(lái)的智能存在明顯的差異。第三，實(shí)踐性，多元智能理論的提出在于解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，因此其具有實(shí)踐性。此外，多元智能理論是處于發(fā)展變化中的，并且每個(gè)人的智能都是在一定的社會(huì)文化環(huán)境中形成的，因此其還具有發(fā)展性和人文性。

二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的特點(diǎn)

（一）具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件能夠很好的處理圖像、文字以及聲音等信息，從而能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、練等多方面的需求。比如，可以通過(guò)軟件來(lái)設(shè)計(jì)課本內(nèi)容，將靜態(tài)的書本知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得知識(shí)生動(dòng)、形象，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智能。

（二）實(shí)現(xiàn)雙向交流

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件除了能將豐富多彩的信息呈現(xiàn)出來(lái)外，還能實(shí)現(xiàn)用戶與軟件之間的雙向交流。比如，在軟件內(nèi)學(xué)習(xí)完相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容后，軟件便可自行為學(xué)習(xí)者提供練習(xí)題，在學(xué)習(xí)者給出答案后，軟件會(huì)對(duì)學(xué)生的答案正確與否做出判斷，并給出正確的解析反饋給學(xué)習(xí)者，從而提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力。

（三）體現(xiàn)了以學(xué)生為主體

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有靈活性，適合學(xué)生用以自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如，在教學(xué)軟件中，一般設(shè)有多種學(xué)習(xí)模式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的模式。如此一來(lái)，學(xué)生的的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)封閉式的，而是開(kāi)放式的，在學(xué)習(xí)中還可以選擇重復(fù)播放、暫停等方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。

三、多元智能理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的結(jié)合

（一）使軟件的目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加豐富

將多元智能理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，主要作用在于根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同智能的需求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出更多、更合理的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。每一種軟件都是基于一定的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，只有根據(jù)明確的目標(biāo)設(shè)計(jì)出來(lái)的軟件才能符合使用者的需求。軟件的開(kāi)發(fā)主要用以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，并突出其中的重點(diǎn)，以求得學(xué)生的全面發(fā)展。比如，為音樂(lè)節(jié)奏智能需求者設(shè)計(jì)的軟件，既要有靜態(tài)畫面的展示，又要有動(dòng)態(tài)影像的呈現(xiàn)，并且還要圖文聲音并茂，內(nèi)容除了要生動(dòng)外，還要具有豐富的情感內(nèi)涵，要具備一定的人文性。

（二）幫助軟件更好的進(jìn)行情景模擬

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其主要功能就在于其能夠進(jìn)行情景模擬，使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。因此，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件同樣要注重這一功能的體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)一些生物知識(shí)時(shí)，如病原菌的產(chǎn)生，可以導(dǎo)入日常生活中食物腐爛的現(xiàn)象這個(gè)場(chǎng)景，并通過(guò)軟件來(lái)鋪設(shè)一些情景，將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中。而學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以將教材中的情景通過(guò)軟件模擬出來(lái)，以加深學(xué)生的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多元智能理論一種新型的教育理念，新的教育理念若想得到更好的運(yùn)用，就需要通過(guò)一定的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。反之，教學(xué)軟件又需要結(jié)合教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，從而使軟件更加科學(xué)、合理。因此，多元智能理論與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。