升字開(kāi)頭的成語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：升字開(kāi)頭的成語(yǔ)范文

1、擇語(yǔ)訓(xùn)練，“火車掛鉤”訓(xùn)練。訓(xùn)練要點(diǎn)：首字拈、末字拈、首字?jǐn)?shù)序拈、首字成句拈①首字拈。例如，成語(yǔ)“一心一意”首字拈的時(shí)候，首字是“一”，則后面要求說(shuō)很多都是以“一”開(kāi)頭的成語(yǔ)，在沒(méi)有成語(yǔ)時(shí)也可以是俗語(yǔ)，更可以是四字短語(yǔ)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練就能培養(yǎng)語(yǔ)智的反應(yīng)能力。以“口若懸河”為例，可以有“口齒伶俐、口吐白沫、口不擇言、口頭表達(dá)、口腔衛(wèi)生、口口相傳、口誅筆伐”等等。②末字拈。就是用后一個(gè)字來(lái)進(jìn)行接龍，例如“一心一意、異想天開(kāi)、開(kāi)天辟地、地久天長(zhǎng)、長(zhǎng)治久安、安如泰山、山清水秀、秀外慧中”等等。③首字?jǐn)?shù)序拈。就是將成語(yǔ)的首字依次固定，然后進(jìn)行接龍的訓(xùn)練，例如“一心一意、兩全其美、三星高照、四季來(lái)財(cái)、五福齊備、六連高升、七倒八歪、八面來(lái)風(fēng)、九九歸一、十全十美?！?/p>

2、對(duì)對(duì)子訓(xùn)練，就是按照古代對(duì)聯(lián)的要求，平對(duì)仄，例如，“上對(duì)下，南對(duì)北，軟對(duì)硬”等等，可以一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，也可以多個(gè)字對(duì)多個(gè)字，例如，“門對(duì)千竿竹”對(duì)“家藏萬(wàn)卷書(shū)”，當(dāng)然不需要非常工整。

3、近義語(yǔ)描摹訓(xùn)練，近義語(yǔ)描摹就是把概念性的東西具體化。例如，說(shuō)今天特?zé)?，?huì)想到一些詞來(lái)形容，像“太陽(yáng)、火、空調(diào)、汗流浹背、冰棍”等等。

4、單字聯(lián)想訓(xùn)練：字、詞、句、段、篇，就是從字出發(fā)，聯(lián)想到詞，再聯(lián)想到句子，形成段落，左右構(gòu)成篇，這是一種由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體的過(guò)程，這樣的過(guò)程也很有助于大腦的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。

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第2篇：升字開(kāi)頭的成語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 作文 生活化

作文是心靈的一種釋放，兒童天真爛漫，對(duì)事事充滿好奇，他們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪醵加凶约旱拿钛匀ふZ(yǔ)。這正是學(xué)生習(xí)作能力發(fā)展的好契機(jī)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在呼喚作文本質(zhì)的回歸，強(qiáng)調(diào)寫真體驗(yàn)，抒真感情，展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心，童真，童趣。為了讓低段兒童對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，我進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、尋徑，拓寬訓(xùn)練的渠道

語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練形式比較單一，時(shí)間久了，學(xué)生缺乏興趣。針對(duì)這一情況，我對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的形式做了探索，變單一的課堂作文教學(xué)為開(kāi)放的、多渠道的作文訓(xùn)練。

1.畫(huà)美話真，美語(yǔ)聯(lián)姻，巧練說(shuō)寫。

“興趣是最好的老師”。興趣產(chǎn)生熱愛(ài)，熱愛(ài)創(chuàng)造奇跡。兒童最早產(chǎn)生興趣的是繪畫(huà)，繪畫(huà)是他們表現(xiàn)生活的起點(diǎn)，它如同火花，容易點(diǎn)燃，也容易熄滅。抓住這個(gè)興趣，對(duì)早期開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力是十分重要的?；谶@種考慮，學(xué)生入學(xué)不久，認(rèn)不了幾個(gè)字，我就讓學(xué)生每天學(xué)一個(gè)字，給這個(gè)字組詞，并用這個(gè)詞寫一句話，最后根據(jù)這個(gè)字、詞或句的意思配上圖畫(huà)。或者先畫(huà)畫(huà)，然后根據(jù)畫(huà)面的意思寫字、詞、句。比如：畫(huà)上一條“蠶”，在這條蠶的旁邊寫上蠶（蠶兒）（蠶兒能吐絲結(jié)繭。）再比如，學(xué)“廈”字，學(xué)生寫上廈（大廈）（城市的高樓大廈拔地而起。）然后在這句話的旁邊畫(huà)上插圖：一幢幢嶄新美觀的高樓大廈拔地而起。一個(gè)階段下來(lái)，學(xué)生興趣漸濃。寫字、詞、句無(wú)法滿足他們的需求，于是我就利用閱讀課中學(xué)到的根據(jù)圖畫(huà)理解課文，發(fā)揮想象和聯(lián)想，給圖配文。比如，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，隨便畫(huà)一幅畫(huà)，然后給它配上文字。有個(gè)學(xué)生畫(huà)了一片沙灘，他這樣在旁邊配文：海灘上的貝殼各式各樣的，有的像一把打開(kāi)的扇子，有的像孔雀開(kāi)屏，有的像寶塔，有的像貓的眼睛。也可以讓學(xué)生以解說(shuō)人的身份，同桌互相說(shuō)畫(huà)。這時(shí)候，學(xué)生從字，詞，句過(guò)渡到片段練習(xí)，這樣的訓(xùn)練能讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)對(duì)美的表現(xiàn)欲，從而寫出美文。

2.動(dòng)畫(huà)作文，創(chuàng)設(shè)情境，自然落筆。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體把動(dòng)畫(huà)融入作文課堂，使學(xué)生獲得大量形象、生動(dòng)的寫作素材，從而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

（1）觀看動(dòng)畫(huà)，演演寫寫。

成語(yǔ)故事篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，通俗易懂，我從網(wǎng)上下載了許多成語(yǔ)小故事，如“狐假虎威”、“守株待兔”、“拔苗助長(zhǎng)”等，這些動(dòng)畫(huà)成語(yǔ)故事有講述，有對(duì)話，還有智慧老人的總結(jié)，繪形繪聲，十分有趣。在作文課上，我先給學(xué)生放映1―3遍，第一遍了解故事內(nèi)容，第二遍注意觀察動(dòng)物或人物的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等，內(nèi)容稍有復(fù)雜些的可以再放一遍，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把這個(gè)故事互相講一講，再寫到日記本上，學(xué)生寫得都很生動(dòng)，具體。

（2）大膽想象，填補(bǔ)故事空白，編編寫寫。

大膽想象是創(chuàng)作思維的基礎(chǔ)，也是作文能力的一項(xiàng)重要技能。比如放映動(dòng)畫(huà)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生想象故事情節(jié)?？赡茉诠适陆Y(jié)尾中出現(xiàn)的動(dòng)物，故事開(kāi)頭并沒(méi)有出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)合理想象將它們聯(lián)系起來(lái)；也可能故事結(jié)尾出乎意料，讓學(xué)生想象合理的情節(jié)。比如第二次龜兔賽跑：

兔子輸給了烏龜以后，心里很不服氣，要求與烏龜再賽一次。結(jié)果，第二次比賽中兔子又輸了。這是怎么回事呢？

有的說(shuō)：“下山時(shí)，烏龜殼是朝下，像滑滑梯一樣快?！庇械恼f(shuō)：“烏龜縮成一團(tuán)，像球一樣往下滾?！边€有的說(shuō)：“烏龜穿上了滑輪鞋?！薄乙龑?dǎo)學(xué)生盡量把情節(jié)說(shuō)具體、生動(dòng)，并頒發(fā)故事大王獎(jiǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)故事、寫故事的積極性。

3.活動(dòng)創(chuàng)造美，啟迪想象，自由表達(dá)。

低段兒童好動(dòng)，好玩，好奇。把活動(dòng)和游戲引入兒童低段作文訓(xùn)練中，讓兒童在有趣的游戲中創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，從而使他們的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展。

在吹泡泡的習(xí)作課上，教師與學(xué)生一起玩吹泡泡的游戲。在教師的一聲令下，剎那間，大大小小各種顏色的泡泡占滿了教室的空間。有的是透明的，有的是白色的，有的是金色的，有的是五彩的，頓時(shí)，教室里成了五光十色的世界。學(xué)生置身于泡泡的海洋中。教師要求他們邊吹，邊看，邊想自己吹的泡泡的形狀，顏色，像什么。他們嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了：“我吹的泡泡又大又圓，五顏六色，像一個(gè)個(gè)彩色的氣球，它輕輕地飄動(dòng)，慢慢地越升越高，有時(shí)候還在空中浮住不動(dòng)?！薄拔掖档呐菖菹褚淮畧A溜溜的葡萄，五彩繽紛，有紅的、黃的、紫的、綠的……陽(yáng)光成了魔術(shù)師，使泡泡的顏色不斷地變化著?！睂W(xué)生細(xì)致的觀察，生動(dòng)形象。恰如其分的比喻，營(yíng)造了課堂活躍的氣氛。這時(shí)，教室里響起輕柔、優(yōu)美的樂(lè)曲聲，泡泡在音樂(lè)中飛舞、飄蕩，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)兒童展開(kāi)想象：如果泡泡帶你一同飄起，那么你愿意和泡泡到哪里去，去做什么？這個(gè)問(wèn)題像春風(fēng)吹皺一池水，激起了學(xué)生思維的漣漪?！拔液团菖蒿w到花園里采集百花，獻(xiàn)給辛勤培育我們的老師?！薄拔液团菖蒿w上藍(lán)天，和小鳥(niǎo)一起做游戲?！薄拔液团菖蒿w到無(wú)邊無(wú)際的宇宙，和星星一起做游戲?！薄瓱o(wú)限的興奮、向往，美好的夢(mèng)幻、憧憬，啟迪他們的思維。實(shí)踐證明，營(yíng)造一種美的氛圍，讓兒童有一種愉悅的心境，可以使兒童在無(wú)意中接納、收存美的感覺(jué)，由發(fā)現(xiàn)美、欣賞美到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

二、賞識(shí)，點(diǎn)燃表達(dá)的激情

美國(guó)心理學(xué)家威譜―詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！眲?chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有賞識(shí)性、激勵(lì)性，要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果給予更多的肯定、贊賞、和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生積極向上的信心，從內(nèi)心產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。

1.善于捕捉閃光點(diǎn)，巧設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織多種類型的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我們?cè)O(shè)了習(xí)作“興趣獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“故事大王獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等。評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)注意學(xué)生習(xí)作的過(guò)程，并且面向全體，人人參與，人人都可以獲獎(jiǎng)，使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)及自我的肯定中激發(fā)更大的習(xí)作熱情。

2.生動(dòng)的評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生紙上談心。

在作文教學(xué)中，寫作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁，能夠與習(xí)作者實(shí)現(xiàn)心靈上的溝通，喚起學(xué)生的情感共鳴。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。在作文評(píng)語(yǔ)中，我們主張?jiān)u語(yǔ)以第二人稱，強(qiáng)調(diào)評(píng)語(yǔ)的雙向互動(dòng)性，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使每一次評(píng)語(yǔ)都猶如一次親切的交流和情感的溝通，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，在老師的評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下，積極改正缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，使學(xué)生感到作文并不難。

3.分享豐收的喜悅，激發(fā)源動(dòng)力。

學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生習(xí)作過(guò)程，利用成果激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)其習(xí)作興趣，堅(jiān)定習(xí)作信心。開(kāi)辟班級(jí)習(xí)作園地，學(xué)生想寫就寫，想貼就貼，想評(píng)就評(píng)，使班級(jí)的習(xí)作樂(lè)園不再只是少數(shù)人的領(lǐng)地，而是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、真情流露的地方。積極鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校的廣播站、校報(bào)投稿，讓學(xué)生在更廣闊的空間獲得更多的“創(chuàng)作”滿足。指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作投寄到七彩校園報(bào)等少兒報(bào)刊上，讓他們充分體會(huì)到習(xí)作帶來(lái)的喜悅與成就。

4.編輯班級(jí)和個(gè)人文集，人人都是小作家。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，整理好近期的習(xí)作，編輯班級(jí)的作文集，裝訂成冊(cè)，人人參與，或?qū)徃澹虿鍒D設(shè)計(jì)，或排版，或設(shè)計(jì)封面，每人入選1―3篇習(xí)作，以鼓勵(lì)后進(jìn)，激勵(lì)優(yōu)秀。通過(guò)“發(fā)表”，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫作積極性。

編輯個(gè)人文集，要求學(xué)生每期末把自己優(yōu)秀習(xí)作編成個(gè)人文集，并編上目錄、注名頁(yè)碼，取個(gè)好聽(tīng)的書(shū)名。還可以適當(dāng)裝飾，穿插些精美的小插圖。編好后，組織學(xué)生在班級(jí)中和學(xué)校中傳閱，使學(xué)生從小珍惜自己的勞動(dòng)成果，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力，并使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］小學(xué)語(yǔ)文教師.

［2］小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì).

第3篇：升字開(kāi)頭的成語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：委婉語(yǔ) 構(gòu)成

委婉語(yǔ)(euphemism)具有悠久的歷史，它最初源于禁忌語(yǔ)。從詞源上講，euphemism指words of good speech，也可通俗地被認(rèn)為是comfortable words或cosmetic words?！癆n euphemism is a word or phrase that replaces a taboo word or serves to avoid frightening or unpleasant subjects”. (Victoria Fromkin，Robert Rodman，et al. 1990:479)。人們?cè)诮浑H中，為了含蓄地把自己的意思表達(dá)出來(lái)，常常采用迂回的方法來(lái)表達(dá)或許讓聽(tīng)者懷疑，拒絕，尷尬、厭惡的事物。由于委婉語(yǔ)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，擁有很好的修飾效果，所以遍及生活中的各個(gè)方面，倍受人們喜愛(ài)。事實(shí)上，委婉語(yǔ)也已成為英語(yǔ)文化中不可割舍的一部分。筆者將從語(yǔ)音、語(yǔ)法，詞匯、修辭以及語(yǔ)用等方面對(duì)委婉語(yǔ)的主要構(gòu)成手段進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、語(yǔ)音手段

利用語(yǔ)音手段構(gòu)成委婉語(yǔ)就是在交際中避免某些字眼和聲音的出現(xiàn)，隱藏某些不該說(shuō)或不愿說(shuō)的詞語(yǔ)。語(yǔ)音手段主要包括以下四種方法。

1. 截短法(Clipping)，將一些詞語(yǔ)的開(kāi)頭或結(jié)尾去掉，達(dá)到委婉表達(dá)的目的。如：bra(brassiere)；gents(Gentlemen’s Room); lav(lavatory)；vamp(vampire)

2.首字母組合法(Acronym)，將要避諱的詞語(yǔ)的開(kāi)頭字母合并在一起。如：BM(bowel movement）；TB(tuberculosis); WC(Water Closet)

3. 曲讀異拼(Phonetic Distortion)，就是略加改變禁忌詞語(yǔ)的發(fā)音，借以避諱。如以Gad，Good，Golly代替God，Christopher Columbus等代替Christ。

4．押韻法(Rhyming Slang)，是利用一些詞語(yǔ)與禁忌詞押韻的特點(diǎn)來(lái)替代。如：fragrant同與pregnant發(fā)音相同，fragrant便用來(lái)替代pregnant。同樣的還有sis可以替代piss。

二、語(yǔ)法手段

委婉語(yǔ)通常也可以根據(jù)時(shí)態(tài)的變化，否定句式和情態(tài)動(dòng)詞的使用增加話語(yǔ)的委婉度。

1．用一般過(guò)去時(shí)表示委婉語(yǔ)氣。

比較：Could you please turn down the radio?

Can you turn down the radio?

顯然，由于could的使用，第一個(gè)句子比第二個(gè)句子表達(dá)得更含蓄、禮貌。

再比如：Suppose we spent next week in Brighton?

It might be a good idea for us to hold two separate meetings for the two problems.

以上例句均使用一般過(guò)去時(shí)委婉客氣地表達(dá)請(qǐng)求，愿望和建議。

2. 用否定句式表示委婉

否定句的恰當(dāng)使用同樣可以使話語(yǔ)更委婉含蓄。

比較：I don’t think he would be so careless.

He wouldn’t be so careless.

第二句話給人的感覺(jué)是過(guò)于直白，而第一句think否定句式的利用使得整句話顯得更委婉，更易于接受。

另外，我們通常認(rèn)為在提出邀請(qǐng)，請(qǐng)求和建議時(shí)反意疑問(wèn)句的使用更充分表達(dá)一種委婉禮貌的語(yǔ)氣。比如：Wouldn’t it be better for us to start off a little earlier tommorrow morning?

3.用不含情態(tài)意義的助動(dòng)詞would/should表示委婉。

如：There is something I should advise you not to do.

再比如下面兩句通常用在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)：

A: Would you like tea or coffee?

B: I’d prefer tea， please.

三、詞匯手段

1. 構(gòu)詞法

在這里，構(gòu)詞法的兩種表現(xiàn)形式是合成法與反成法。

合成法(Compounding)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞合并成一個(gè)委婉詞匯。如：gezunda(goes+ under)，即夜壺。

反成法是通過(guò)刪除假想中的詞綴來(lái)產(chǎn)生委婉的效果，如bugle是由burglar刪除所謂的“詞綴”而產(chǎn)生的。

2.模糊詞語(yǔ)法（Fuzzy Words）

即用意義籠統(tǒng)、含糊的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)令人不悅的事物，使之一般化和籠統(tǒng)化。使用模糊詞語(yǔ)不僅是語(yǔ)言表達(dá)中所不可缺少的，而且體現(xiàn)了語(yǔ)言的美學(xué)功能和藝術(shù)特征。利用原詞的上義詞、擴(kuò)大指代范圍或者用高度抽象的詞都可以達(dá)到委婉的目的。委婉語(yǔ)作為模糊語(yǔ)言的一種表達(dá)，其構(gòu)成自然應(yīng)當(dāng)符合語(yǔ)言的模糊特性。要達(dá)到委婉的目的，就必須使委婉的表述達(dá)到一定程度上的模糊。如用affair指桃色事件，solid human waste代替feces；用accident指中風(fēng)或刺殺等意外事件；用it，thing，problem等模糊詞來(lái)泛指任何東西和任何問(wèn)題等。

3. 借詞法(Borrowing)

英語(yǔ)中的許多本族詞多為大眾老百姓的口頭語(yǔ)，因此很多知識(shí)分子覺(jué)得難登大雅之堂， 便從其它語(yǔ)言如拉丁語(yǔ)和法語(yǔ)中借用了大量詞匯。如lavatory的委婉語(yǔ)toilet來(lái)自法語(yǔ)toilette，這是法語(yǔ)中的委婉語(yǔ)，還有l(wèi)ingerine(內(nèi)衣)意思是underwear。

4．詞義引申

英語(yǔ)中的一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、俚語(yǔ)和習(xí)慣性表達(dá)也可以作為委婉語(yǔ)的表現(xiàn)形式之一。對(duì)于其理解，不應(yīng)拘泥于表面含義，更應(yīng)注意它的引申意義，否則會(huì)造成理解的偏差。例如：

（1）get to (reach) first base (在棒球比賽中)棒球擊球手跑到第一壘;(喻)獲得初步成功;真正的開(kāi)始;達(dá)到第一階段。

Someone who has plans that never seem to get started never to first base.

有計(jì)劃而不實(shí)施者永遠(yuǎn)不能取得成功。

（2）out in left field(俚)完全錯(cuò)誤;發(fā)瘋;不適宜;不可能

She was really out in left field and to go to a hospital.

她真的瘋了，必須上醫(yī)院。

5. 詞語(yǔ)替換法。這一點(diǎn)和委婉語(yǔ)的社會(huì)功能與美學(xué)功能具有密切的聯(lián)系。

如disease，人們常使用委婉語(yǔ)加以回避：英語(yǔ)中用under the weather（身體不適）來(lái)代替sick（?。?，用have a heart condition(心臟不健康)代替heart disease（心臟病）；用mental health center（精神健康中心）代替madhouse（瘋?cè)嗽海┗騧ental hospital(精神病醫(yī)院)。

再比如西方航空公司的機(jī)艙分為三個(gè)等級(jí)，但為了維護(hù)乘客的尊嚴(yán)，避免誤會(huì)的發(fā)生，就用deluxe class或premium class代替first class，first class代替原來(lái)的second class，而原來(lái)的三等艙則用business class或tourist class替代。

為減小人們心目中體力工作與腦力工作的差距，一些職業(yè)委婉語(yǔ)也通過(guò)詞語(yǔ)替換的手法，盡力使一些職業(yè)上升等級(jí)。比如：

（1）road-sweeper or dustman（掃大街的），英美國(guó)家委婉地稱之為cleaning operative（清潔工人）

（2）garbage collector（垃圾工）被說(shuō)成是solid-waste ecologist（固體廢物處理生態(tài)專家）

（3）butcher（屠夫）一詞，也委婉地稱為meat technologist（肉類技術(shù)專家）

（4）traveling salesman（推銷員），被稱為sales representative（銷售代表）

四、修辭手段

委婉語(yǔ)中的修辭法是指運(yùn)用借代或比喻等手法達(dá)到語(yǔ)言在語(yǔ)義上的揚(yáng)升（glorifying euphemism），避免直接觸及到令人不悅或有損尊嚴(yán)的事物。

1．比喻法（Metaphorical Transfer），是將禁忌的事物描繪成可令人接受的事物。這里，主要總結(jié)為兩種情況：

（1）換喻”（Metonymy），可將不便直接說(shuō)明的詞匯隱去，以達(dá)到避諱。如：英語(yǔ)中poppy原指提制鴉片的“罌粟”，用來(lái)代指“鴉片”，bamboo(竹)則指竹制的“鴉片煙桿”，napoleon(拿破侖)是一種印有拿破侖頭像的法國(guó)金幣

（2）隱喻(Metaphor).

用“火”比喻“憤怒”:

What he said really made her burn.他的話確實(shí)讓她冒火.

Her anger suddenly flamed. 她突然間發(fā)火了.

2．借代法（Metonymical Transfer），是用整體來(lái)代表那些不便直言的局部。如：chest代替breast，用rear end代替buttocks等等．

五、語(yǔ)用手段

委婉語(yǔ)的定義已經(jīng)告訴我們，它是運(yùn)用迂回和側(cè)面的詞語(yǔ)來(lái)達(dá)到其語(yǔ)用效果，具有間接性。從邏輯上講，真正的含義要比其字面意義更深入。例如，形容學(xué)生考試不及格的直言方式是：He has failed many major courses，而采用降格陳述的婉轉(zhuǎn)表達(dá)為：He has got less than a passing grade for a few courses.或 I’m sorry to find him an underachiever for some major courses。由此看來(lái)，降格陳述的委婉語(yǔ)可以弱化事物，以達(dá)到其語(yǔ)用效果。再如有人向你“Could you go to the party with me tonight?”，如果回答說(shuō)I can’t，會(huì)使人聽(tīng)起來(lái)生硬；如果說(shuō)I’d love to， but I have a lot of work to do，就委婉、禮貌地拒絕了別人的邀請(qǐng)。再比如，A: English is a difficult language to learn.

B: True，but the grammar is quite easy.

分析: B的部分贊同回答既維護(hù)了對(duì)方的觀點(diǎn)，也以委婉的方式表明了不同的想法，可謂一舉兩得，極具巧妙性。類似這種表達(dá)方法在某種程度上避免了交際過(guò)程會(huì)出現(xiàn)的誤解和難堪，保證交際的順利進(jìn)行。

除了語(yǔ)言手段，運(yùn)用非言語(yǔ)手段也可以達(dá)到委婉的效果。我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)總會(huì)伴有某些副語(yǔ)言的特征，如面部表情、手勢(shì)，眼神、體態(tài)語(yǔ)等。在交際中，人們就可以利用肢體語(yǔ)言來(lái)代替口頭語(yǔ)言間接的表達(dá)某些不能說(shuō)或不想說(shuō)的話。舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子，如果作出稍微攤開(kāi)雙手并且聳聳肩膀的動(dòng)作，意即I don’t know。如果一個(gè)人雙臂和雙叉坐著，手蓋在嘴或下巴上，這個(gè)姿勢(shì)發(fā)出的信號(hào)就是stay away(離遠(yuǎn)點(diǎn))，別人就可能遠(yuǎn)離你，再去尋找看上去愿意交流的人。

結(jié)束語(yǔ)

委婉語(yǔ)是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一種文化現(xiàn)象，它的形成是各種社會(huì)心理因素和語(yǔ)用因素綜合作用的結(jié)果，研究其豐富的表現(xiàn)形式對(duì)于研究語(yǔ)言學(xué)各種現(xiàn)象，特別社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)是有益的促進(jìn)和補(bǔ)充。隨著社會(huì)的發(fā)展和言語(yǔ)交際水平的提高，委婉語(yǔ)必將被賦予新的時(shí)代意義。Fred Scherwood說(shuō)過(guò)“It is not so important to question the advisability of euphemism itself as to explore the psyche of its employer”.可見(jiàn)委婉語(yǔ)無(wú)論在修辭學(xué)還是文化心理方面越來(lái)越引起語(yǔ)言學(xué)者們的關(guān)注， 但無(wú)論如何，對(duì)委婉語(yǔ)本身的研究才是基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Victoria Fromkin， Robert Rodman，al. An Introduction to Language. Peking: Peking University Press， 2004.

[2]于海江.英語(yǔ)委婉語(yǔ)的交際功能與構(gòu)造原則.外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)， 1992，(6).

[3]范家材.英語(yǔ)修辭賞析.上海交通大學(xué)出版社.

第4篇：升字開(kāi)頭的成語(yǔ)范文

開(kāi)學(xué)廣播稿【1】

甲：尊敬的老師、親愛(ài)的新同學(xué)、老同學(xué)

乙：你們好!紅領(lǐng)巾廣播開(kāi)始啦!

甲：我是xxx

乙：我是xxx

甲：親愛(ài)的老同學(xué)，新同學(xué)，我們歡迎你，歡迎你在這個(gè)碩果滿枝的季節(jié)又回到了大家熟悉而美麗的校園。

乙：經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的暑假，我們滿懷著新的希望迎來(lái)了2016年新學(xué)期。同學(xué)們，我們知道，夏末秋初是收獲的季節(jié)，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，到時(shí)候才會(huì)有滿意的收獲。

甲：新學(xué)期，新氣象，在今后我們要特別注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。老師、家長(zhǎng)都很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)更關(guān)心我們是否能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在家里和學(xué)校是不是一個(gè)樣?我們要在紀(jì)律、衛(wèi)生、誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人等方面完善自我，與人友好相處、誠(chéng)實(shí)守信，我們?cè)谂W(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣我們會(huì)終生受益無(wú)窮!

乙：同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)我們每個(gè)人心中的夢(mèng)想，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜時(shí)間，用我們充實(shí)的每日、每時(shí)、每刻，去努力學(xué)習(xí)吧!下面我們一起來(lái)聽(tīng)倡議書(shū)：

1、開(kāi)好頭，起好步，抓好開(kāi)學(xué)第一周。凡是開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都要重視開(kāi)學(xué)的第一周。作為教師，要認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，認(rèn)真組織好教學(xué)，給學(xué)生以信任感。作為學(xué)生，要把心思收回來(lái)，專心聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)良好開(kāi)端。要在開(kāi)學(xué)第一天實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作走上正軌，一切都要正?；?，一切都要規(guī)范化，各項(xiàng)工作要抓早、抓落實(shí)。

甲：2、要樹(shù)立自信心。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂，要向胡總書(shū)記說(shuō)的那樣：“潛下身來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人”。作為學(xué)生，要懂得“我自信，我出色，我努力，我成功”!堅(jiān)信付出總有回報(bào)。

乙：3、要勇于挑戰(zhàn)自我。作為教師，學(xué)高為師，身正為范，良好的師德和淵博的知識(shí)，才能贏得學(xué)生的尊重。為此，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生，青春無(wú)價(jià)，為了使自己的青春無(wú)悔，我們一定要好好把握現(xiàn)在，勤學(xué)苦練，不斷完善自我。父母養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯苦讀!拿出實(shí)際行動(dòng)，以一顆感恩之心，爭(zhēng)當(dāng)一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)生，讓老師放心，讓家長(zhǎng)放心。

甲：下面是優(yōu)秀作文選播，請(qǐng)聽(tīng)《我的新學(xué)期新打算》

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)去了，新的一學(xué)期又開(kāi)始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又踏上了通往學(xué)校的路程，開(kāi)始了新的學(xué)期。它帶給了我們一個(gè)新的希望，新的目標(biāo)，新的開(kāi)始……

乙：我們又迎來(lái)了新學(xué)期，在每一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期盼：明天的我會(huì)更精彩。展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室.教室都打掃得干干凈凈，這樣就營(yíng)造了一種生機(jī)勃勃.祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。

甲：在新學(xué)期里，我有一個(gè)新的目標(biāo)——不要做語(yǔ)言的巨人，要成為行動(dòng)的主人!我知道了成功不是靠夢(mèng)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)……當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績(jī)，這就要不懈地努力!付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。

乙：學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)。我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力，就會(huì)因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘哪有收獲沒(méi)有付出哪有所得。我即將升入四年級(jí)了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力!

甲：在這一個(gè)全新的學(xué)期中，我打算要努力地拼搏，拼命地戰(zhàn)斗，去戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，勇往直前。我要在這個(gè)新學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，之后便考一個(gè)好成績(jī)，在下課時(shí)多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，鍛煉出一個(gè)好身體，一身好體質(zhì)。我要努力，仔細(xì)做題突破難關(guān)，用心思考老師提出的任何問(wèn)題。

乙：在這一個(gè)煥然一新的學(xué)期里，我還需改變一下我的性格，變得謙虛，不讓自己以為受到了一點(diǎn)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，就覺(jué)得自己十分“偉大”;還要懂得怎樣寬宏待人，又怎樣謙讓人家。新學(xué)期中，我可不能輸在這條起跑線上。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生

甲：今天，《中華小故事》欄目要給大家?guī)?lái)匡衡“鑿壁偷光”的故事。

乙：西漢的時(shí)候，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書(shū)，可是因?yàn)榧依锔F，沒(méi)錢上學(xué)。后來(lái)，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書(shū)的能力。?？锖赓I不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候，書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的人不肯輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書(shū)給他看。

甲：過(guò)了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書(shū)，所以一卷書(shū)常常要十天半月才能夠讀完?？锖夂苤保睦锵耄喊滋旆N莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢?

乙：有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書(shū)。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線亮光。他嚯地站起來(lái)，走到墻壁邊一看，啊!原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)?？锖饩褪沁@樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。

甲：這是一則西漢匡衡勤學(xué)苦讀的故事，最終他成為了大學(xué)問(wèn)家?，F(xiàn)在“鑿壁偷光”作為成語(yǔ)，人們一般用此成語(yǔ)來(lái)形容勤學(xué)苦讀。

乙：同學(xué)們，匡衡為我們樹(shù)立了刻苦讀書(shū)的好榜樣，我們要學(xué)習(xí)他勤奮讀書(shū)的精神。

甲:今天，doremi點(diǎn)歌臺(tái)向大家推薦一首生動(dòng)活潑的歌曲《哆來(lái)咪》，它是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲。

乙：演唱者風(fēng)趣幽默，使歌曲聽(tīng)來(lái)格外親切，希望大家喜歡。

甲：每一次相約，都傾注了我們殷切的期待。

乙:每一次離別，都意味著下一次更精彩的回來(lái)。

甲：希望我們的節(jié)目能給你帶去一天的好心情。節(jié)目最后請(qǐng)記住我們，我是本期播音員-----

乙：我是本期播音員-----

齊:我們下次再會(huì)。

開(kāi)學(xué)廣播稿【2】

《開(kāi)播曲》 (播放)

男：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳!

女：家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心!

男：親愛(ài)的老師、同學(xué)們

合：大家早上好!

女：紅領(lǐng)巾廣播在新學(xué)期里又和您相約在這美麗的清晨!

男：我是播音員

女：我是播音員

男：在過(guò)去的一學(xué)期里，紅領(lǐng)巾廣播順利開(kāi)播，并通過(guò)通訊員培訓(xùn)、播音員選拔等活動(dòng)不斷完善，贏得了廣大師生的喜愛(ài)。上學(xué)期末，《紅領(lǐng)巾廣播站，我們自己的“新聞聯(lián)播”》還入選了20xx年度校園十件新事。

女：是的，這一切都離不開(kāi)廣大師生的關(guān)心支持和良好建議。在大家的共同努力下，才有我們每周二清晨的美麗相約。

女：為積極配合學(xué)?！罢\(chéng)文化”建設(shè)，本學(xué)期里，紅領(lǐng)巾廣播站欄目也進(jìn)行了適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整，新增“誠(chéng)信故事會(huì)”欄目。在這個(gè)欄目里，我們將每周為大家講述一個(gè)誠(chéng)信小故事，透過(guò)故事明道理，讓“誠(chéng)”的種子播撒進(jìn)我們黃小每一個(gè)人的心里。

男：同時(shí)，我們其他欄目也進(jìn)行了適當(dāng)整合，現(xiàn)在，我們廣播站的欄目分別是【校園直通車】【校園七彩樹(shù)】【誠(chéng)信故事會(huì)】【國(guó)學(xué)誦讀】【輕松驛站】【陽(yáng)光快遞】

男：好，那趕快進(jìn)入我們今天的校園直通車吧!

(音樂(lè)響起)

(音樂(lè)減弱)

男：關(guān)注校園生活。

女：盤點(diǎn)一周新聞。

合：首先，讓我們共同進(jìn)入校園直通車。

男：2月6日，是全體同學(xué)新學(xué)期報(bào)到的日子。這一天，同學(xué)們都早早地來(lái)到學(xué)校報(bào)到交費(fèi)，特別是拿到新書(shū)都讀得愛(ài)不釋手。新年新氣象，愿每位同學(xué)在新學(xué)期里通過(guò)刻苦努力都有新的收獲!

女： 2月 9日上午，我們?cè)诓賵?chǎng)上舉行了新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮暨愛(ài)心捐款活動(dòng)。在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，全體師生舉起右拳，重溫了 “誠(chéng)信做人 踏實(shí)做事”這一校訓(xùn)。接下來(lái)，韓校長(zhǎng)作了熱情洋溢的開(kāi)學(xué)致辭。六年級(jí)的學(xué)生代表陳科升向全體師生表決心。大隊(duì)輔導(dǎo)員向全體師生作寒假生活的總結(jié)，表彰了 81名表現(xiàn)突出的誠(chéng)信少年。最后，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》動(dòng)聽(tīng)的旋律中，全體隊(duì)員和老師紛紛獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，這些捐款將充盈到校紅領(lǐng)巾基金中去，大隊(duì)部會(huì)定期資助我們學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)家境貧困的隊(duì)員，也會(huì)不定期的伸出援助之手幫助我們身邊需要幫助的人。

男：2月9日中午，六年級(jí)近200名學(xué)生在班主任帶領(lǐng)下到校多功能教室聆聽(tīng)了一場(chǎng)精彩的法制講座。黃家埠派出所副所長(zhǎng)兼校法制副校長(zhǎng)錢駿警官，從當(dāng)前違法犯罪案件呈低齡化趨勢(shì)、如何防止人身侵害、如何防止陌生人闖入家中、遇到暴力威脅怎么辦等四大方面，以生動(dòng)詳實(shí)、觸目驚心的案例，以案釋法、以法論事，給全體師生送來(lái)了一次“精神大餐”。最后，陳副校長(zhǎng)對(duì)全體學(xué)生提出四點(diǎn)要求。一是要不斷學(xué)法守法用法，增強(qiáng)法制觀念;二是要自覺(jué)抵制不良文化和犯罪行為;三是要遵紀(jì)守法，理智行事;四是要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，專心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生。

(音樂(lè)響起)

(音樂(lè)減弱)

女：講述"你我他"的故事，“校園七彩樹(shù)”用美文描繪七彩童年!

男：本期紅領(lǐng)巾廣播，我們向大家推薦同學(xué)們的寒假征文“我的航天夢(mèng)”優(yōu)秀作品。

(音樂(lè)響起)

(音樂(lè)減弱)

女：誠(chéng)信故事會(huì)

男：《誠(chéng)信》

一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車維修店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車司機(jī)。“在我的帳單上多寫點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷后，有你一份好處?！彼麑?duì)店主說(shuō)。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你肯定能賺很多錢!”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去這時(shí)顧客露出微笑并滿懷敬佩的握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過(guò)的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢?”

面對(duì)誘惑，不怦然心動(dòng)，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)略到一種山高海深。這是一種閃光的品格——誠(chéng)信。

女：知識(shí)百寶箱，帶你暢游五彩斑斕的世界。

(音樂(lè)響起)

(音樂(lè)減弱)

女：同學(xué)們，又到了《國(guó)學(xué)誦讀》的時(shí)間了。

(音樂(lè)響起)

(音樂(lè)減弱)

女：同學(xué)們，又到了《國(guó)學(xué)誦讀》的時(shí)間了。

男：這幾句的意思是說(shuō)：

女：請(qǐng)大家跟我讀——

(音樂(lè)響起)

(音樂(lè)減弱)

男：輕松驛站

男：不知不覺(jué)，紅領(lǐng)巾廣播又長(zhǎng)期以來(lái)接近尾聲了。今天是感恩節(jié)，最后，我們向全體師生送出一首好聽(tīng)的歌曲《紅領(lǐng)巾之歌》，感謝大家對(duì)紅領(lǐng)巾廣播的熱烈支持!到今天為止，我們挑戰(zhàn)播音員決賽的五組選手已全部順利結(jié)束試播環(huán)節(jié)的考核，讓我們共同期待金牌、銀牌和銅牌播音員的誕生。

女：下周同一時(shí)間，相約美好清晨。

合：再見(jiàn)!

(音樂(lè)響起至結(jié)束)

甲：放飛童年希望，關(guān)注生命歷程， 乙：享受學(xué)習(xí)快樂(lè)，品味酸甜苦辣。

播放《新聞廣角》開(kāi)始曲 甲：了解校園生活，關(guān)注校園新事。 乙：同學(xué)們，這里是《新聞廣角》欄目。

甲：真切希望各班未來(lái)的小記者，把你們班的新聞告訴我們。 乙：《新聞廣角》歡迎您的來(lái)稿。

播放《輕松驛站》開(kāi)始曲 甲：笑一笑，十年少嘛。讓笑傳遍校園，讓笑樂(lè)翻校園，這里是《輕松驛站》欄目。 乙：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)小笑話。

播放《溫馨傳送》開(kāi)始曲 甲：溫馨傳送：讓歌聲傳遞你們美好的心聲! 乙：溫馨傳送：讓歌聲為你送上深情的祝福!

播放歌曲《千里之外》《藍(lán)精靈》