櫻花園小學(xué)精選(九篇)

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第1篇：櫻花園小學(xué)范文

當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，很多同學(xué)在其成長過程中缺乏“自我營銷”意識(shí)的培養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)大的的就業(yè)壓力，作為勞動(dòng)力商品的當(dāng)代大學(xué)生，需要樹立自我營銷意識(shí)，在審視自我、認(rèn)知專業(yè)的前提下進(jìn)行初步的職業(yè)定向，塑造良好的“個(gè)人品牌”形象。同時(shí)，營銷人員作為市場中的精英式人才，對(duì)其自身素質(zhì)能力的要求也日益提高，這種形式也為營銷方面人才帶來了美好的前景展望。

營銷研習(xí)協(xié)會(huì)為豐富社團(tuán)文化和同學(xué)的業(yè)余生活，也為讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“營銷”具有更深一層的了解與認(rèn)識(shí)，提高營銷實(shí)踐能力，為大學(xué)生以后在個(gè)人奮斗道路上能更好的發(fā)展，為同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉自己交際能力的平臺(tái)，通過營銷精英大賽這樣一個(gè)渠道提升個(gè)人能力；同時(shí)引導(dǎo)在營銷方面有極大興趣的興趣的各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)市場營銷理論做一個(gè)初步的探討。為此，特面向全校學(xué)生開展為期一個(gè)月的“營銷精英大賽”。

二、活動(dòng)背景：

當(dāng)今社會(huì)的競爭愈演愈烈，激烈的市場競爭給很多營銷員提供了機(jī)遇，同時(shí)給很多的營銷員帶來了挑戰(zhàn)，因而過硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)便自然而然地受到了更多企業(yè)的重視。我社團(tuán)突出社團(tuán)特色，豐富校園文化，特舉辦此次“營銷精英大賽”，為廣大同學(xué)提供更好的鍛煉平臺(tái)。

三、活動(dòng)宗旨：

1、豐富社團(tuán)文化和同學(xué)的業(yè)余生活；

2、提高同學(xué)們的語言表達(dá)能力和交際能力，實(shí)踐能力，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多營銷知識(shí)與營銷技巧；

3、為同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我、聯(lián)系理論與實(shí)際的平臺(tái)；

4、讓同學(xué)們對(duì)市場營銷有一個(gè)更加充分的了解和認(rèn)識(shí)，為以后的就業(yè)及相關(guān)方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、大賽口號(hào)：“為社會(huì)輸送營銷精英，我們一直在努力！”“營銷精英就是我！”

五、報(bào)名對(duì)象：信陽師范學(xué)院全體學(xué)生

六、參加形式：小組形式（3-5人不限，自由組合，不限專業(yè)，也可個(gè)人報(bào)名，特別優(yōu)秀者，可以到?jīng)Q賽環(huán)節(jié)的，理事會(huì)根據(jù)具體情況適當(dāng)分組）

七、報(bào)名地點(diǎn)：八餐廣場

八、活動(dòng)組織

主辦方：信陽師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院團(tuán)總支

策劃承辦方：信陽師范學(xué)院營銷研習(xí)協(xié)會(huì)

協(xié)辦方：經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、經(jīng)管學(xué)院旅游協(xié)會(huì)、企業(yè)管理協(xié)會(huì)

十、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、理論部寫好相關(guān)策劃，做好理論準(zhǔn)備工作。

2、在報(bào)名前一周，由宣傳部做好宣傳工作；宣傳方式要有：海報(bào)宣傳、條幅宣傳、展板宣傳、廣播電臺(tái)、網(wǎng)頁等新聞媒體宣傳，發(fā)動(dòng)會(huì)員在同學(xué)中的宣傳以及邀請(qǐng)各系學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人鼓勵(lì)同學(xué)參賽等宣傳。

3、在報(bào)名時(shí)，由組織部成員做好值班分配工作，包括向前來報(bào)名學(xué)生講解此次比賽的目的意義及比賽流程等。

4、外聯(lián)部和公關(guān)禮儀部主要負(fù)責(zé)與OPPO公司一方的意見交流，外出拉贊助及準(zhǔn)備相關(guān)后勤物品，包括邀請(qǐng)函（60張左右）、入場券（800張左右）、營銷員的服裝（可以借用），條幅數(shù)條（看雙方意見）以及一些物質(zhì)上和經(jīng)費(fèi)上的資助.此工作必須在11月7日前完成。

5、由理事會(huì)帶領(lǐng)公關(guān)禮儀部和理論策劃部負(fù)責(zé)選手的培訓(xùn)，與OPPO公司指導(dǎo)老師的交流工作及賽前的彩排工作；

6、理論部負(fù)責(zé)制作比賽中所需相關(guān)比賽流程簡表、評(píng)分細(xì)則及主持人主持卡片等。

7、由組織部和宣傳部負(fù)責(zé)決賽前會(huì)場的布置工作和賽后會(huì)場的衛(wèi)生工作。

8、由會(huì)長副會(huì)長和組織部負(fù)責(zé)邀請(qǐng)嘉賓評(píng)委的工作

9、由公關(guān)禮儀部負(fù)責(zé)確定決賽主持人、選擇禮儀小姐四名和檢票人員數(shù)名，并進(jìn)行后期一段時(shí)間的培訓(xùn)；

10、由外聯(lián)實(shí)踐部選擇兩名同學(xué)負(fù)責(zé)決賽時(shí)舞臺(tái)的布置工作；

11、由辦公室完成各項(xiàng)比賽后的活動(dòng)檔案以及此次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作；

12、分別由副會(huì)長協(xié)調(diào)和負(fù)責(zé)各分管部門的工作，做到提前準(zhǔn)備及時(shí)匯報(bào)；

13、由宣傳部人員聯(lián)系學(xué)生會(huì)宣傳部、廣播電臺(tái)等各種傳媒方式，做好各項(xiàng)比賽后的宣傳工作。做好前期與評(píng)委老師的交流工作，并與外聯(lián)部合作做好院系老師與OPPO公司指導(dǎo)老師的交流工。

注：1、如有個(gè)別部門需要其他部門的幫助，可以同部長聯(lián)系，希望大家做好各自工作的同時(shí)也要相互幫助，做好各個(gè)部門間的交流和合作。

2、此次宣傳活動(dòng)尤為重要，要突破去年大賽的局限性，盡可能的邀請(qǐng)其他院的學(xué)生參加，實(shí)現(xiàn)此次活動(dòng)的影響力。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

培訓(xùn)費(fèi)（培訓(xùn)課件、教材及培訓(xùn)過程中所需其他費(fèi)用）500元 布置會(huì)場 300元 參賽人員道具（服裝及其他決賽所需物品） 240元宣傳費(fèi)用（海報(bào)、展板、橫幅 、入場券） 500元 獎(jiǎng)品及證書 300元

十二、大賽流程：大賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段（要求：初賽、復(fù)賽產(chǎn)品為自選產(chǎn)品，OPPO電子產(chǎn)品的可適當(dāng)加分；參加形式小組或個(gè)人不限；決賽產(chǎn)品統(tǒng)一規(guī)定為OPPO產(chǎn)品，形式必須為小組形式）

(一)初賽： 時(shí)間：11月4日、5日晚7：00

地點(diǎn)：經(jīng)管樓103教室

評(píng)委：營銷研習(xí)協(xié)會(huì)現(xiàn)任會(huì)長副會(huì)長、各部部長副部長

流程:

1、營銷個(gè)人展示：考察選手的語言表達(dá)能力以及給人的第一印象的現(xiàn)場反應(yīng)能力，時(shí)間為2—3分鐘（小組形式的同樣組多一共三分鐘）；

2、模擬營銷：根據(jù)自己（小組的每位成員這個(gè)環(huán)節(jié)必須參加）的偏好和特長，從電腦、手機(jī)等自選產(chǎn)品中選出自己比較熟悉或比較想推銷的產(chǎn)品，向大家進(jìn)行全面的介紹（特別要注意此產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和與眾不同的地方）時(shí)間為5—6分鐘；

3、營銷知識(shí)考查：本環(huán)節(jié)由營銷研習(xí)協(xié)會(huì)各部門部長提問與營銷相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)選手表現(xiàn)打分。

4、評(píng)委提問：評(píng)委根據(jù)選手整場比賽中的表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行提問，考察選手對(duì)產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

(二)復(fù)賽：

地點(diǎn)：經(jīng)管樓103教室

評(píng)委：社團(tuán)指導(dǎo)老師、上屆會(huì)長、會(huì)長和副會(huì)長、各部部長副部長及上屆大賽營銷精英

流程:

1、營銷個(gè)人展示：考察選手的語言表達(dá)能力以及給人的第一印象的現(xiàn)場反應(yīng)能力，時(shí)間為2—3分鐘；

2、模擬營銷：（與初賽相同）但本次的要附有本小組的關(guān)于對(duì)本系列產(chǎn)品簡單的營銷策劃及廣告策劃，更加注重選手對(duì)產(chǎn)品的熟悉程度，營銷創(chuàng)造力；

3、營銷知識(shí)考查：本環(huán)節(jié)由經(jīng)管院市場營銷專業(yè)老師向參賽選手就營銷相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問，根據(jù)選手表現(xiàn)打分；

4、評(píng)委提問：評(píng)委根據(jù)選手整場比賽中的表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行提問，考察選手對(duì)產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

(三)決賽：

地點(diǎn)：理科樓科樓報(bào)告廳

邀請(qǐng)嘉賓：團(tuán)總支老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、信陽OPPO指導(dǎo)老師、大院社聯(lián)主席團(tuán)成員及各兄弟社團(tuán)負(fù)責(zé)人、經(jīng)管院學(xué)生會(huì)、社聯(lián)主席團(tuán)成員

評(píng)委：團(tuán)總支老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、OPPO指導(dǎo)老師、營銷研習(xí)協(xié)會(huì)會(huì)長、社聯(lián)主席、經(jīng)管院學(xué)生會(huì)主席及社聯(lián)主席、以及兄弟社團(tuán)會(huì)長。

點(diǎn)評(píng)老師：團(tuán)總支老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、OPPO指導(dǎo)老師

主要流程：

1、營銷小組展示：

小組展示及本小組對(duì)信陽OPPO企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)分析（小組展示由本小組所有成員完成，后面的部分由小組自由出人）

要求：本環(huán)節(jié)需要各個(gè)團(tuán)隊(duì)編制具有本團(tuán)隊(duì)特色的出場秀、比賽口號(hào)、比賽宣言，并且這個(gè)環(huán)節(jié)選手的服裝由各個(gè)小組選手自由搭配，算在小組形象評(píng)分一項(xiàng)。本環(huán)節(jié)考察選手的語言表達(dá)能力、公關(guān)禮儀應(yīng)用能力，以及給人的第一印象及現(xiàn)場反應(yīng)能力，時(shí)間為2—3分鐘；

2、策劃展示：

營銷策劃、廣告策劃展示及講解

要求：本環(huán)節(jié)每個(gè)小組將自己的OPPO產(chǎn)品的營銷策劃和廣告策劃書以幻燈片的形式展示，并當(dāng)場講解本小組策劃主要思路及它的的優(yōu)勢。（特別要注意參賽前各小組策劃的保密工作）

3、針峰對(duì)決:

小組前兩輪后的名次位于前兩名的小組抽簽選擇后兩個(gè)小組為對(duì)手，在舞臺(tái)上毫不客氣地指出對(duì)方小組策劃中的不足，評(píng)委酌情給分。

4、實(shí)戰(zhàn)營銷，我做推銷員：

由信陽公司提供的四名營銷精英帶領(lǐng)，進(jìn)行場外拍攝。

5、評(píng)委提問：

評(píng)委根據(jù)選手整場比賽中的表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行提問，考察選手對(duì)產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

6、老師點(diǎn)評(píng)

十三、參賽者要求：

1、參賽選手在進(jìn)行初賽前，需準(zhǔn)備好所要介紹產(chǎn)品的各方面知識(shí)，打印或手寫均可，在初賽時(shí)需將產(chǎn)品介紹書遞交給評(píng)委；復(fù)賽的產(chǎn)品營銷策劃必須有紙質(zhì)的最少兩份提前交給理事會(huì)成員；

2、聲音洪亮，吐字清楚大方，表達(dá)誠懇自然；

3、要求對(duì)所要推銷的產(chǎn)品具有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)（包括產(chǎn)品名稱的由來和背景、發(fā)展史、生產(chǎn)地、質(zhì)量、性能、象征意義、以及自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)、使用方法、對(duì)顧客的承諾和售后服務(wù)等），介紹時(shí)要求脫稿；

4、專業(yè)營銷策劃、廣告策劃可咨詢指導(dǎo)老師，從復(fù)賽環(huán)節(jié)開始每組選手上交策劃書，按照協(xié)會(huì)公布的從策劃寫作要求書寫，否則視為無效；

5、在做推銷的過程中，要做到以禮待人，以誠感人，語言表達(dá)一定要得體、禮貌，始終保持微笑；

6、有自己獨(dú)特的推銷技巧，尋找客戶的技巧、商談的技巧、公關(guān)技巧、語言表達(dá)技巧；

7、具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，面對(duì)不同的顧客和不同的問題能提出行之有效的解決方法；

8、具有敏銳的觀察能力，能夠從與顧客的簡短交談中發(fā)現(xiàn)顧客消費(fèi)的空白點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找機(jī)會(huì)；

9、整個(gè)推銷過程應(yīng)在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)完成：初賽5-6分鐘，復(fù)賽決賽8-10分鐘。

注：在選撥賽時(shí)我們根據(jù)以上各項(xiàng)要求、選手的表現(xiàn)以及評(píng)委的綜合判斷，分?jǐn)?shù)位于前12—16位的小組贏得進(jìn)入復(fù)賽的資格，然后在這些選手中選出四組進(jìn)入決賽，進(jìn)入決賽的選手有兩周左右的時(shí)間再次對(duì)其所要推銷的產(chǎn)品進(jìn)行了解，選手可以到其產(chǎn)品所在地找較專業(yè)人士學(xué)習(xí)請(qǐng)教，另外我們還要編排適當(dāng)?shù)奈乃嚬?jié)目，其中的演員主要來自進(jìn)入復(fù)賽的選手，而且我們還會(huì)對(duì)選手進(jìn)行一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)，理論方面由市場營銷方面的專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，實(shí)踐方面由oppo公司營銷精英進(jìn)行集訓(xùn)。

十四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分500分）

第一環(huán)節(jié)：

小組展示中，衣著整齊，搭配合理，大方得體，出場秀新穎，能夠帶動(dòng)全場氣氛，富有感染力，小組口號(hào)清晰，整體形象積極向上，充滿活力；企業(yè)文化展示時(shí)，聲音洪亮，表達(dá)誠懇自然，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，肢體語言運(yùn)用得體，能夠準(zhǔn)確地向評(píng)委和觀眾傳達(dá)oppo企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)等方面的信息。本環(huán)節(jié)評(píng)委印象分20分，總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第一環(huán)節(jié)得分。

第二環(huán)節(jié)：

幻燈片制作，畫面視覺效果良好；策劃層次感強(qiáng)，條理清晰，整個(gè)體系竟然有序，邏輯性強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，概括準(zhǔn)確，材料豐富，版面具有吸引力，創(chuàng)意新穎，具有很強(qiáng)的說服力，目的明確，可操作性強(qiáng)（格式?jīng)]有統(tǒng)一的格式要求，但是必須有封面、目錄、前言、策劃摘要、策劃詳細(xì)說明、策劃費(fèi)用預(yù)算等必備項(xiàng)目）；策劃小組講解人員，聲音洪亮，吐字清楚大方，肢體語言運(yùn)用得體，形象良好。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第二環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第二環(huán)節(jié)的總分。

第三環(huán)節(jié)：

小組辯論時(shí)，吐字清晰，肢體語言語準(zhǔn)確大方，闡述簡單明了，態(tài)度謙虛，尺度適當(dāng)，不得過激，目的明確，眼光犀利，見解獨(dú)到，分工明確。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第三環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第三環(huán)節(jié)的總分。

第四環(huán)節(jié)：

與企業(yè)指導(dǎo)老師合作緊密，場外表現(xiàn)落落大方，與人溝通語言適當(dāng)，交際能力強(qiáng)，基本公關(guān)禮儀運(yùn)用自如，營銷手段靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠靈活運(yùn)用場外設(shè)置，小組分工明確協(xié)作能力強(qiáng)，銷售業(yè)績良好。本環(huán)節(jié)場外指導(dǎo)老師印象20分，總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第四環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第四環(huán)節(jié)的總分。

第五環(huán)節(jié)：

小組成員分工明確，語言清晰，應(yīng)變自如，邏輯性強(qiáng)，對(duì)產(chǎn)品了解透徹，肢體語言得體大方，回答準(zhǔn)確。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第三環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第五環(huán)節(jié)的總分。

第2篇：櫻花園小學(xué)范文

一、小學(xué)生記憶單詞的能力培養(yǎng)

語音對(duì)于幫助小學(xué)生記憶單詞有很好的幫助作用，語音學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)的詞匯學(xué)習(xí)過程中一直存在，它成為輔助小學(xué)生記憶單詞的主要功能。小學(xué)生的記憶能力不但受年齡的影響，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同也會(huì)對(duì)他們有一定的影響，所以，他們?nèi)绾芜\(yùn)用正確的記憶方法很重要。我們經(jīng)過多年的教學(xué)，總結(jié)出了一些好的記憶單詞的方法。

1. 對(duì)接感性思維

小學(xué)初學(xué)英語一般從三年級(jí)開始，這個(gè)年齡的學(xué)生觀察事物時(shí)都是很粗糙，只關(guān)注到整體，對(duì)于細(xì)節(jié)卻不過分注意，所以，直觀、形象的記憶方法很適合這個(gè)年齡階段。比如我們可以把字母o讓學(xué)生想象成氣球、嘴巴、鼻子等，在教相應(yīng)的單詞balloon，mouth，nose時(shí)，在此類的單詞上簡單的畫幾筆讓其成為一幅幅畫面，很快會(huì)讓學(xué)生記住單詞。

2. 運(yùn)用構(gòu)詞法記憶單詞

高年級(jí)的學(xué)生，特別是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也有了大量的詞匯量，他們都有分析、推理的抽象思維能力。對(duì)此階段的學(xué)生進(jìn)行單詞記憶教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用復(fù)雜的構(gòu)詞法，聯(lián)想法，分段、分類法來記憶單詞。比如教單詞renew時(shí)，我們可以找到一個(gè)與之相近的單詞return，這兩個(gè)單詞有一個(gè)共同的前綴re，所以，我們就根據(jù)單詞推導(dǎo)re-前綴的意思，有回歸、歸還的意思。再比如在教“職業(yè)”時(shí)，我們把所學(xué)過的表達(dá)職業(yè)的單詞一一列出，如writer，farmer，waiter，teacher，lawyer，doctor等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)，理解-er的意義。

3. 構(gòu)建出一類別的詞群

學(xué)生能根據(jù)一定的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，這種能力還要依賴于學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考程度。心理研究表明，如果把相近的內(nèi)容集中起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，則會(huì)起到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們在英語單詞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。如在學(xué)習(xí)《clothes》這一課時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出類似的單詞，例如coat，gloves，raincoat，trousers，T—shirt，shoes，skirt，jacket，dress，jeans等單詞，然后把這些單詞按不同的性質(zhì)分類，可以按性別分類，可以按上下身衣服分類，也可以按其他性質(zhì)。根據(jù)這個(gè)原理，我們把單詞大致可以分為交通工具、文具、生活用品、家庭成員、天氣、顏色等，一旦學(xué)到此類的單詞后，我們就可以把相應(yīng)的單詞列舉出來。

二、語音拼讀能力的培養(yǎng)

英語教師或者對(duì)英語有一定基礎(chǔ)知識(shí)的人見到單詞的時(shí)候就能對(duì)陌生的單詞進(jìn)行正確發(fā)音，這種能力我們可以稱其為“見詞能讀”。對(duì)學(xué)生的這種能力培養(yǎng)也很重要，它是口語交際的必備能力。從小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的能力培養(yǎng)。

1. 找規(guī)律的方法

我們以前學(xué)過的單詞有一定的規(guī)律，就是有一個(gè)字母組合可能會(huì)在不同的單詞中出現(xiàn)。如eat，sea，tea，meat等，把這些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)ea的發(fā)音都相同，然后再列舉諸如beat的單詞，他們自然就會(huì)讀了。

2. 音素學(xué)習(xí)法

這種方法近似上一種方法，只不過運(yùn)用的方式不同。如在教單詞bun時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一個(gè)學(xué)過的單詞sun，然后把S去掉，學(xué)生就會(huì)讀出un，然后再讀bun就很簡單了。

三、培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力

在一定的語言環(huán)境中，我們可以針對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞讓學(xué)生猜出其意義。在六年級(jí)段，學(xué)生的閱讀能力增強(qiáng)了，所以此階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的猜測能力。

1. 上下文猜詞法

上下文都是有一定的邏輯關(guān)系的，我們可以讓學(xué)生根據(jù)文章的發(fā)展，如因果關(guān)系等因素來正確推斷詞義。

2. 根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)猜詞

很多英語單詞都是由相近的詞組成的，其意義也相近，我們可以讓學(xué)生大膽猜測，然后把猜出的詞義放入短文中看是否符合短文的意思。

3. 拓展猜詞法

第3篇：櫻花園小學(xué)范文

關(guān)鍵詞：技工院校；市場營銷；一體化實(shí)踐教學(xué)方法

市場營銷專業(yè)是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論與方法，對(duì)企業(yè)營銷系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、策劃和管理的一門學(xué)科。從專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)上來看，市場營銷專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)踐性，只有在學(xué)習(xí)的過程中引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的營銷人才。

一、技工院校市場營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

市場營銷學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它的研究對(duì)象是以滿足消費(fèi)者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動(dòng)過程及其規(guī)律性。它的產(chǎn)生和發(fā)展始終與市場實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，具有全程性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。著名營銷大師菲利普•科特勒的經(jīng)典闡述是：“市場營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)科、行為學(xué)科、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)”。市場營銷就是商品或服務(wù)從生產(chǎn)者手中移交到消費(fèi)者手中的一種過程，是企業(yè)或其他組織以滿足消費(fèi)者需要為中心進(jìn)行的一系列活動(dòng)，市場營銷學(xué)是系統(tǒng)地研究市場營銷活動(dòng)規(guī)律性的一門科學(xué)。市場營銷也是用有限的資源通過仔細(xì)分配來滿足競爭的需要，市場營銷學(xué)是涉及誰購買、誰組織，必須了解消費(fèi)者的需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為，市場營銷環(huán)境分為宏觀營銷環(huán)境和微觀營銷環(huán)境，市場營銷學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)、結(jié)合理論與經(jīng)驗(yàn)的綜合性學(xué)科。由此觀之，市場營銷專業(yè)是以實(shí)踐和應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科?？墒?，縱觀當(dāng)前全國技工院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，大部分技工院校、職業(yè)學(xué)校并沒有尊重市場營銷學(xué)科的規(guī)律，忽視了營銷專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)模式不符合實(shí)際需求

目前來看，大部分技工院校的市場營銷專業(yè)教學(xué)主要存在兩個(gè)問題。一是大部分偏重理論教學(xué)內(nèi)容，最普遍的是采用理論知識(shí)+案例的模式，缺少了對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)內(nèi)容，背離了市場營銷課程的要求和技工教育的特點(diǎn)；二是在案例的選用上，多數(shù)采用國內(nèi)外知名企業(yè)的市場營銷實(shí)踐作為例子，屬于經(jīng)驗(yàn)介紹或是技巧集錦類，但技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)是到國內(nèi)的中小企業(yè)就業(yè)，因此這些案例的實(shí)際指導(dǎo)意義不大。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造力

多數(shù)技工院校的教師在營銷專業(yè)教學(xué)方法上采用傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)方法，即一間教室、一支粉筆、一塊黑板、一本教材和一本案例集。這種教學(xué)方法一方面壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感覺枯燥乏味；另一方面，純課堂式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生學(xué)完就忘，難以把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

當(dāng)前技工院校市場營銷專業(yè)并沒有形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)的學(xué)生并不能真正成為企業(yè)所需的人才。究其原因，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求不明確，實(shí)訓(xùn)教材未形成體系，實(shí)踐教學(xué)管理不規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)間缺乏整體布局和統(tǒng)籌安排。

二、技工院校營銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)方法的內(nèi)涵、特征及基礎(chǔ)

1.市場營銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

一體化實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的教學(xué)方法，是依托于企業(yè)典型的工作任務(wù)，按照企業(yè)真實(shí)工作的順序、工作方法、工作要求和組織形式等排列的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)企業(yè)對(duì)所需人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)設(shè)計(jì)的，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)。把專業(yè)知識(shí)和技能貫穿在一個(gè)工作任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的真正融合。一體化實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)是為社會(huì)、為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的優(yōu)秀技術(shù)人才。

2.市場營銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的特征

技工院校市場營銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)主要有兩大特點(diǎn)。一是突出企業(yè)營銷部門職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，圍繞線上、線下的銷售技能，營銷外勤與內(nèi)勤的崗位設(shè)置進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于營銷職業(yè)技能訓(xùn)練；二是理論教學(xué)與營銷職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3.技工院校開展一體化實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)

“因材施教”是教育行業(yè)倡導(dǎo)的原則，因此，了解技工院校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)于探索教學(xué)模式與方法具有指導(dǎo)意義。技工院校學(xué)生有如下特點(diǎn)。一是喜歡實(shí)踐課程，比較厭煩理論課程的學(xué)習(xí)；二是自學(xué)能力、接受、理解知識(shí)能力有限，不適合學(xué)習(xí)過于高深的書本知識(shí)，比較適合學(xué)習(xí)由淺入深、形象化的知識(shí)；三是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中帶著興趣去學(xué)、去聽、去看，那么掌握理解知識(shí)的速度就會(huì)很快，否則就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中心不在焉或者對(duì)知識(shí)置若罔聞。在市場營銷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，采用一體化實(shí)踐教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)熱情。在企業(yè)真實(shí)又形象的工作任務(wù)中，學(xué)生邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊理解，邊理解邊收獲，邊收獲邊升華，可以促進(jìn)學(xué)生們在真實(shí)的企業(yè)工作任務(wù)重動(dòng)手、動(dòng)腦，以及對(duì)問題進(jìn)行探索。

三、一體化實(shí)踐教學(xué)方法在技工院校營銷課程中的教學(xué)實(shí)踐

1.一體化實(shí)踐教學(xué)方法在技工院校市場營銷專業(yè)的實(shí)施步驟

首先，根據(jù)課程計(jì)劃選定能夠進(jìn)行工作任務(wù)的校企合作企業(yè)，這些企業(yè)與學(xué)校保持密切聯(lián)系，能夠給學(xué)生提供短期營銷實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這些頂崗實(shí)習(xí)崗位能使學(xué)生緊跟市場發(fā)展，了解最新企業(yè)經(jīng)營動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后能勝任工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為企業(yè)提供短期人力資源，減少因人力短缺造成的企業(yè)運(yùn)營壓力。其次，由企業(yè)根據(jù)其運(yùn)作模式及經(jīng)營需求布置給學(xué)生工作任務(wù)。由學(xué)生分析明確工作任務(wù)、圍繞工作任務(wù)收集獲取信息，制訂工作計(jì)劃，根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行決策及任務(wù)實(shí)施，在任務(wù)結(jié)束后展示工作成果，再由企業(yè)、教師及學(xué)生進(jìn)行三方評(píng)價(jià)。最后，在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后回歸校園，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)特定的工作任務(wù)進(jìn)行整理總結(jié)，將由某一個(gè)企業(yè)的工作任務(wù)的特殊性轉(zhuǎn)化為一體化教學(xué)工作任務(wù)的普遍性，同時(shí)進(jìn)行第二次更廣范圍、更具普遍性的收集信息、制訂計(jì)劃、做出決策、任務(wù)實(shí)施及評(píng)價(jià)反饋。

2.一體化實(shí)踐教學(xué)方法在技工院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐案例——以廣州市工貿(mào)技師學(xué)院為例

廣州市工貿(mào)技師學(xué)院（以下簡稱“工貿(mào)”）市場營銷專業(yè)采用一體化實(shí)踐教學(xué)方法，與廣州透真生物科技有限公司進(jìn)行長期校企合作。廣州透真生物科技有限公司（以下簡稱“透真”）是一家從事化妝品行業(yè)的電子商務(wù)公司，每逢“雙十一”都會(huì)迎來銷售，工貿(mào)營銷專業(yè)就“雙十一”期間與透真合作，若干名營銷專業(yè)學(xué)生前往透真擔(dān)任短期臨時(shí)客服，進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)營銷客服實(shí)訓(xùn)”這項(xiàng)典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)。以2015年為例，透真在“雙十一”天貓旗艦店的銷售目標(biāo)為1600萬元，銷售旗下所有品類的化妝品。透真將這項(xiàng)工作任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生通過分析任務(wù)了解到銷售目標(biāo)，工作目標(biāo)及短期客服的工作要求等內(nèi)容。接下來由學(xué)生進(jìn)行客服工作任務(wù)的信息收集，學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料、企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)、在企業(yè)里“拜師傅”獲取信息。再由企業(yè)負(fù)責(zé)人、教師及學(xué)生共同制訂為期10天的短期工作任務(wù)計(jì)劃：首先前3天學(xué)習(xí)化妝品知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行階段性考核，其次再用3天學(xué)習(xí)客服基本知識(shí)及天貓規(guī)則，同時(shí)進(jìn)行階段性考核，然后利用2天時(shí)間學(xué)習(xí)客服操作知識(shí)，最后1天分配臨時(shí)旺旺號(hào)碼進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)客服操作，最后“雙十一”學(xué)生真實(shí)操盤，擔(dān)任客服工作。計(jì)劃制訂后，由學(xué)生來進(jìn)行決策與實(shí)施，最后由企業(yè)的“師傅”們、專業(yè)教師們給出第三方評(píng)價(jià)結(jié)果，再由學(xué)生自己給出自我評(píng)價(jià)，得出任務(wù)反饋意見。其中企業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果指標(biāo)包括工作薪酬、銷售提成等，教師的評(píng)價(jià)結(jié)果指標(biāo)包括考核成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在透真結(jié)束客服工作任務(wù)的頂崗實(shí)習(xí)后，接下來由專業(yè)教師將學(xué)生帶回校園進(jìn)行總結(jié)，將任務(wù)的特殊性轉(zhuǎn)化為普遍性，梳理出網(wǎng)絡(luò)營銷客服任務(wù)的規(guī)律性內(nèi)容，及明確分析任務(wù)、獲取信息（產(chǎn)品信息、客服基本知識(shí)、客服操作工具種類、客服基本用語……）、制訂計(jì)劃、進(jìn)行決策、實(shí)施計(jì)劃（提供客服操作工具）、評(píng)價(jià)反饋。

四、小結(jié)

總之，一體化實(shí)踐教學(xué)方法更符合學(xué)科特點(diǎn)，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一教學(xué)模式將專業(yè)與就業(yè)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)充分的銜接起來，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)真正需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)方法應(yīng)該緊跟時(shí)展，不斷革新和進(jìn)步。一體化實(shí)踐教學(xué)模式符合市場營銷專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，能將專業(yè)與就業(yè)、學(xué)校與社會(huì)充分銜接起來，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)真正需要的專業(yè)應(yīng)用型人才，推進(jìn)一體化實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生都有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：櫻花園小學(xué)范文

關(guān)鍵詞：軟文化 硬實(shí)力 校園建設(shè)

學(xué)校是社會(huì)的組成部分，在當(dāng)下拜金風(fēng)甚囂塵上的世俗環(huán)境中，如何抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，塑造陽光、純凈的校園環(huán)境是亟待解決的問題。筆者認(rèn)為學(xué)校行政管理部門首先應(yīng)該起著引航燈的作用，即制定長效管理機(jī)制、明確辦學(xué)方向、形成培養(yǎng)模式、確立行為規(guī)范等脈絡(luò)清晰的培養(yǎng)方向和內(nèi)容。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)和方向

有了明確的培養(yǎng)方向和要求，要去實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)，具體就在于學(xué)校教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系。師生關(guān)系無時(shí)無刻不影響著教育過程和結(jié)果。其中，師德師風(fēng)直接影響著學(xué)校的辦學(xué)效益和學(xué)校聲譽(yù)，學(xué)生是學(xué)校的生命線，它們就是脈搏。古人云：“親其師，信其道”，足見教師形象的重要性。

二、分析學(xué)生現(xiàn)狀和情況

分析學(xué)校學(xué)生存在的現(xiàn)狀和情況。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容和方式的變化，一些學(xué)生初中畢業(yè)就入校，心智發(fā)育不成熟，往往做出盲目跟風(fēng)、無度效仿的行為。部分學(xué)生表現(xiàn)出思想低俗、言語粗魯、無視好壞的個(gè)體形象。長此發(fā)展下去，后果嚴(yán)重。比如以班級(jí)為單位，有些單位就是一盤散沙，風(fēng)氣不正。作為學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和角色意識(shí)淡薄，有的不想學(xué)，有的想學(xué)又學(xué)不進(jìn)去。長此以往，課堂也失去了真正意義，他們也逐漸失去進(jìn)取心，安于現(xiàn)狀，得過且過。

筆者認(rèn)為，每一位有良知和責(zé)任心的老師面對(duì)這種現(xiàn)狀，都不會(huì)坐視不管、放任自流。比如作為德育老師，面對(duì)學(xué)生特別是面對(duì)剛進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生，必須在賞罰分明的學(xué)校長效管理中，配合班主任老師和學(xué)校對(duì)其進(jìn)行規(guī)范意識(shí)、集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)、榮辱意識(shí)及責(zé)任意識(shí)等認(rèn)識(shí)教育。良好的開端是成功的一半、“沒有規(guī)矩不成方圓”，通過具體行動(dòng)和內(nèi)容，真正教給他們明辨是非、自我約束和獨(dú)立思考的能力。當(dāng)然，方法和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多角度和多方面的。如：對(duì)于五年制的學(xué)生，他們大多還是未成年的孩子，青春期的不穩(wěn)定性時(shí)常會(huì)在他們身上反映出來，抵抗誘惑和不良影響的能力有限。學(xué)校必須結(jié)合多重教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為的養(yǎng)成教育，這需要有效的學(xué)校規(guī)章制度作保障。同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到這一階段的學(xué)生精力旺盛、熱愛運(yùn)動(dòng)，長時(shí)間枯燥的課堂說教不能適應(yīng)其發(fā)展特點(diǎn)，室內(nèi)外有序的行為訓(xùn)練會(huì)收到更好的效果。因此，適時(shí)和他們一起到室外組織主題活動(dòng)，如：自我認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人交流、合作等，通過活動(dòng)釋放他們的能量，同時(shí)還在活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行肯定，這將有效拉近師生關(guān)系，是提高教育效果的有效途徑和方法。

三、適時(shí)引導(dǎo)

經(jīng)過適應(yīng)期盡量多的引導(dǎo)，隨著年齡的增長和生活的經(jīng)歷，他們心智逐漸走向成熟，外在的約束應(yīng)逐步形成內(nèi)在的自我認(rèn)知。學(xué)習(xí)有關(guān)心理方面的知識(shí)有助于他們定下心來思考，通過一些實(shí)際案例分析、評(píng)論，觸發(fā)他們反思自己平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中的不足，從而獲得認(rèn)識(shí)，得到提煉。因此，德育的場所遠(yuǎn)不止在教室，優(yōu)質(zhì)的校園生活是使學(xué)生獲得幸福感的有力途徑。上課期間，筆者了解到有的學(xué)生在社會(huì)上參加了舞蹈、跆拳道等訓(xùn)練班，也有的學(xué)生問筆者我們學(xué)校有社團(tuán)嗎？某某學(xué)校有好多社團(tuán)可以參加。筆者認(rèn)為，社會(huì)上的多種單位和部門為贏得好的發(fā)展，都在營造“賓至如歸”的環(huán)境和條件，作為育人的學(xué)校，是不是更應(yīng)營造“生至如歸”的校園環(huán)境？

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任就如掌舵者，把握著全船人的安全和方向。對(duì)此，筆者在平時(shí)的工作中深有體會(huì)。需要我們從愛出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)情感、需要和豐富的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為他們著想，并給予他們真正的幫助。比如，一天，筆者突然接到班上一位女同學(xué)的電話，說她平時(shí)打工剛掙的五百元工資，放在宿舍柜子里被偷了，十分焦急。筆者立刻放下手頭的事，和她一起到學(xué)校宿管處反映情況，理清事情經(jīng)過，并一起去公安局做筆錄。同時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，該同學(xué)平時(shí)生活不易，利用晚上打工掙錢更不易；與學(xué)校和辦案民警溝通，希望能急學(xué)生所急，盡早調(diào)查出結(jié)果。一個(gè)月后，當(dāng)學(xué)生拿到失而復(fù)得的五百元時(shí)，激動(dòng)不已，并寫了感謝信送給學(xué)校。一時(shí)間在師生間傳遞了溫暖的信息，也體現(xiàn)了我們校園大家庭的氛圍：把身邊的學(xué)生視同家人，并盡力幫助他們，力爭以真心對(duì)待他們，以真情感染他們、以愛心促動(dòng)他們，他們會(huì)感受到的。

時(shí)下，經(jīng)常有些社會(huì)不公事件被媒體曝光，有些同學(xué)難免有些抱怨，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些消極情緒和看法。他們會(huì)消極地認(rèn)為因?yàn)楦改笡]有金錢和權(quán)力，便難以進(jìn)入社會(huì)上升通道，而有著強(qiáng)大社會(huì)資源的富有家庭的孩子，則可以輕松獲得體面的工作、較高的收入以及更廣闊的發(fā)展空間。這種狀況直接影響著人們就業(yè)和生活的公平性、平等性。針對(duì)這些客觀存在，在與學(xué)生溝通時(shí)，教師多列舉正面實(shí)例，以陽光積極的心態(tài)去影響他們，現(xiàn)實(shí)社會(huì)就是在文明與落后并存的復(fù)雜環(huán)境中向前發(fā)展的。作為活在當(dāng)下的我們，不能糾結(jié)不前，喪失動(dòng)力，應(yīng)以積極的狀態(tài)活著，并直面挑戰(zhàn)。積累多的智慧和勇氣，把握好自己心中的準(zhǔn)繩，腳踏實(shí)地，相信理想的桃花源就在不遠(yuǎn)處，相信生活會(huì)因我們自己的努力而變得美好！努力讓學(xué)生明白：每個(gè)人只有具備良好的心態(tài)，才能形成健康的心理。

四、關(guān)愛教育者

實(shí)踐證明，一切教育細(xì)節(jié)，無不反映著教書育人者的個(gè)體品格和職業(yè)操守。教師平時(shí)的幸福感、快樂感將直接影響著平時(shí)的工作。教師同樣需要獲得關(guān)愛和尊重，比如，為了讓老師緊跟時(shí)代，上級(jí)部門給每位一線教師提供一臺(tái)筆記本，以供上課之便，實(shí)為暖心之舉。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，俗語說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橹圃臁盎钏钡睦蠋煟渌枷爰皹I(yè)務(wù)必須一直向前流動(dòng)。另外，平時(shí)普通老師很辛苦，既要上課，又要做班主任。面對(duì)那么多不一樣的個(gè)體進(jìn)行日常管理和教育，教師需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做后盾或給予幫助，其中尊重是必不可少的，只有相互的尊重，才能有和諧的交流。首先應(yīng)在言詞和態(tài)度上給予體現(xiàn)，因?yàn)槭虑橐看蠹乙黄鹱?，領(lǐng)導(dǎo)也不例外。在工作中，少一點(diǎn)以貌取人，多一點(diǎn)真實(shí)和真誠。不用多久，身邊就會(huì)有正氣，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象畢竟是少有世事爭執(zhí)的學(xué)生。教師有了健康的心態(tài)和愉快的心情，那么我們的學(xué)生就會(huì)獲得更多的正能量。

通過長時(shí)與學(xué)生的用心相處，筆者認(rèn)為我們應(yīng)在學(xué)生中樹立威望和感召力，贏得他們的尊重和信任，并使他們獲得歸屬感，形成以校為家，以校為榮的自覺意識(shí)。這對(duì)其今后走出校門，踏上社會(huì)，將起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，這也是我們校園軟文化經(jīng)歷長期的積淀，最終希望形成的局面。

第5篇：櫻花園小學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】體育院校；校園文化；英語教學(xué)；

前言

體育院校的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)上急需的體育專業(yè)和管理方面的人才，在全球化的時(shí)代大背景下，作為國際通用語言的英語有著廣泛地應(yīng)用，同時(shí)也成為體育人才必備的能力和素質(zhì)。體育院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，這給英語教學(xué)帶來極大的不便，也成為制約學(xué)生日后發(fā)展和成長的重要“短板”，必須通過有效的措施加以干預(yù)，達(dá)到盡快改變現(xiàn)狀的目的。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性進(jìn)程，在體育院校校園文化建設(shè)中可以發(fā)揮英語深層次的價(jià)值，豐富體育院校校園文化的內(nèi)涵，提高體育院校校園文化的質(zhì)量；同時(shí)英語教學(xué)也可以在體育院校校園文化建設(shè)中找到相應(yīng)的基礎(chǔ)，在優(yōu)化體育院校校園文化的同時(shí)，提升英語教學(xué)的效果，進(jìn)而確保體育院校學(xué)生健康的發(fā)展和綜合素質(zhì)快速的提高。

1體育院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1體育院校英語教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀

體育院校學(xué)生主要來源于兩個(gè)方面，一是，體育和運(yùn)動(dòng)能力突出的運(yùn)動(dòng)人才；二是，高考錄取的高中畢業(yè)生，這兩類學(xué)生的文化課水平與普通高校學(xué)生有著不小的差距，特別是英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的興趣都比較堪憂，一些學(xué)生想學(xué)英語但是無從下手，一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的為難情緒，這導(dǎo)致體育院校的英語教學(xué)存在基礎(chǔ)性、認(rèn)識(shí)性的不足和缺失。

1.2體育院校學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，體育院校學(xué)生對(duì)英語課程有比較大的抵觸情緒，集中表現(xiàn)為：掌握單詞數(shù)量不足、口語能力差、學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性和積極性不高。其次，體育院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，對(duì)于英語學(xué)習(xí)采用被動(dòng)式的方法，導(dǎo)致不能養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)英語的習(xí)慣。其三，體育院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平不高，大多數(shù)體育院校學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)集中在應(yīng)付考試和畢業(yè)上。最后，體育院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不明確，受到自身英語能力和周邊環(huán)境的影響，體育院校學(xué)生中存在對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)知不清，不能通過正確的定位建立長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是他們在學(xué)習(xí)英語過程中主動(dòng)放棄的重要原因之一。

1.3體育院校英語教學(xué)的實(shí)際

當(dāng)前體育院校英語教學(xué)多以傳統(tǒng)的模式為主，以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的舊有模式在當(dāng)前的體育院校英語教學(xué)中還處于主導(dǎo)地位，體育院校英語教學(xué)中存在著重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)，重應(yīng)試教育、輕綜合技能培養(yǎng)等問題，進(jìn)而產(chǎn)生專業(yè)詞匯少、泛讀課程少等普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致體育院校英語教學(xué)失去了活力，學(xué)生過度依賴教師。在教學(xué)方法上，體育院校英語教學(xué)主要集中在詞匯、語法、寫作的教學(xué)上，明顯不適合現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。此外，體育院校英語教學(xué)的軟硬件建設(shè)力度不強(qiáng)，這也對(duì)體育院校英語教學(xué)形成了質(zhì)量和環(huán)境上的負(fù)面影響。

2體育院校校園文化建設(shè)對(duì)英語教學(xué)的影響

校園文化是一種“隱性課程”是指整個(gè)學(xué)校的環(huán)境、氣氛、風(fēng)氣所施加給學(xué)生影響，起到教育作用的課程，其特點(diǎn)是利用周圍環(huán)境中各個(gè)方面的教育因素去影響學(xué)生?！毖芯勘砻?，隱性課程對(duì)于學(xué)生的教育影響具有顯性課程不可替代的作用。對(duì)HTTP/1.1 200 OK Date: Fri, 16 May 2014 04:57:52 GMT Server: Microsoft-IIS/6.0 X-Powered-By: X-AspNet-Version: 2.0.50727 Consuming-time: 24733 Set-Cookie: __ReadAuth=wfTUoieJrr8A5HI5vXT2kNQAkqdftjpg0RT/q/KSkOOdavFiVbHYNJm+0UaYEc2d; path=/; HttpOnly Set-Cookie: _SessionId=tej4o445gx0zolqsynrlp055; path=/; HttpOnly Cache-Control: private Content-Type: text/html; charset=gb2312 Content-Length: 162976 河北公共圖書館共享 function checkOS() { var ua = navigator.userAgent.split(";"); if (ua[2].indexOf("Windows NT 6.2") != -1) { document.getElementById("win8app").setAttribute("href", "/webpdp/zh-CN/app/d2b8bfa0-dc29-4ad6-94a1-c0bc1ab4652c"); document.getElementById("win8app2").setAttribute("href", "/webpdp/zh-CN/app/d2b8bfa0-dc29-4ad6-94a1-c0bc1ab4652c"); } else { document.getElementById("win8app").setAttribute("href", "javascript:alert('本App僅在Windows 8下運(yùn)行！')"); document.getElementById("win8app2").setAttribute("href", "javascript:alert('本App僅在Windows 8下運(yùn)行！')"); } } jQuery(document).ready(function () { jQuery("#nav").children().mouseover(function () { jQuery(this).addClass("over"); }).mouseout(function () { jQuery(this).removeClass("over"); }); jQuery("#navFooter").children().mouseover(function () { jQuery(this).addClass("over"); }).mouseout(function () { jQuery(this).removeClass("over"); }); //checkOS(); }); function doPrint() { var bdhtml = window.document.body.innerHTML; var sprnstr = ""; var eprnstr = ""; var prnhtml = bdhtml.substr(bdhtml.indexOf(sprnstr) + 17); prnhtml = prnhtml.substring(0, prnhtml.indexOf(eprnstr)); var _first = "以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)企業(yè)先進(jìn)文化建設(shè)

作者：肖曉林 來源：企業(yè)文化?中旬刊 2013年6期

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3英語教學(xué)與體育院校校園文化建設(shè)的結(jié)合

3.1建立校園的雙語標(biāo)志

在體育院校每一個(gè)可利用的角落展示英語。每個(gè)教室，辦公室，實(shí)驗(yàn)室，功能室門牌上都標(biāo)有英漢兩種標(biāo)識(shí)，比如“，醫(yī)務(wù)室（Clinic）”，走廊里“請(qǐng)節(jié)約用水（Save Water，please?。薄ⅰ翱坑易撸≧ightSide）”，“不要隨地吐痰（NoSpitting?。毕襁@樣的標(biāo)識(shí)到處可見，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受英語的存在，體會(huì)英語的作用。

3.2Meal Time English

體育院校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)該通過“meal time English”滲透英語文化意識(shí)。充分利用學(xué)校的公共媒體比如廣播，電視，給學(xué)生播放一些英文歌曲，電影之類的節(jié)目，讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累與英語相關(guān)的知識(shí)。另外還可以幫助一些熱愛音樂的同學(xué)選擇一些好聽的英文歌曲，使學(xué)生在無意識(shí)中日積月累，積累大量的英語知識(shí)。

3.3每周一部英文電影和英語角

英語教學(xué)應(yīng)該與校園文化建設(shè)的重要活動(dòng)相結(jié)合，看英文原版電影是學(xué)英語的一個(gè)非常好的方法。通過看原版電影，學(xué)生不僅可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，欣賞故事情節(jié)，還能夠?qū)W習(xí)很多文化差異，了解西方人的生活方式。可以在體育院校開設(shè)英語角，學(xué)生沒有老師在場，克服了緊張的精神狀態(tài)，能夠更加自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生打破年級(jí)與班級(jí)的界限，也可以在交流中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，真正提高他們的英語的交際水平。

結(jié)語

綜上所述，應(yīng)該通過體育院校校園文化建設(shè)活躍英語教學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間和環(huán)境，使體育院校學(xué)校的英語教學(xué)充滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的充滿濃厚興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過英語教學(xué)綜合地發(fā)展學(xué)生的能力，使其早日成為體育工作的棟梁之才。

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第6篇：櫻花園小學(xué)范文

1．云南楚雄實(shí)驗(yàn)小學(xué)綠化景觀設(shè)計(jì)概況云南楚雄實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地51畝，在已有運(yùn)動(dòng)場教學(xué)樓等設(shè)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，校內(nèi)已有建筑為現(xiàn)代風(fēng)格，四周正在建設(shè)高層建筑，景觀資源貧乏，景觀敏感度低。建設(shè)方希望能通過綠化景觀設(shè)計(jì)營造一系列連續(xù)且變動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮綠地景觀功能，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧、恬靜、清潔、舒適的良好校園環(huán)境。

2．景觀設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想首先，注重校園文化要素，面向師生，通過景觀組織、校園文化的表達(dá)來消除師生之間的隔膜，通過建立綠色的空間載體，為師生提供一個(gè)傳播知識(shí)的和諧、互動(dòng)空間。其次，關(guān)注學(xué)生成長過程，根據(jù)小學(xué)生生長發(fā)育階段的心理和生理特征來展開設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)形式，以滿足不同年齡段的需求。通過不同的校園環(huán)境給學(xué)生帶去不同的視覺沖擊，使學(xué)生在變遷的環(huán)境中生活，并在思想和精神上得到提高和升華。最后，以學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，通過規(guī)整簡潔的廣場及行道綠化設(shè)計(jì)來渲染學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，通過社會(huì)、自然、建筑和生活等文化要素來啟發(fā)學(xué)生，通過自然、柔和、輕松的休閑設(shè)計(jì)來緩解和降低學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中累積起來的壓力和學(xué)習(xí)恐懼癥。

3．小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化元素的應(yīng)用 在景觀設(shè)中倡導(dǎo)生態(tài)、和諧、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合小學(xué)生身體發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律，有針對(duì)性地挖掘社會(huì)、自然、生活等文化元素，實(shí)現(xiàn)校園文化在景觀設(shè)計(jì)中表達(dá)。

圖1 總平面圖

3.1 小學(xué)教育的社會(huì)文化要素少年兒童是世界的未來，是祖國的未來，從小教育他們“放眼世界，熱愛祖國”是小學(xué)教育中不可或缺的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)的說教和填鴨式教育往往引起孩子們的逆反，把這個(gè)教育主題用景觀的方式表現(xiàn)出來，讓使用者在日常的使用當(dāng)中潛移默化。在云南楚雄實(shí)驗(yàn)小學(xué)入口廣場的景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用了這一文化要素，進(jìn)入學(xué)校，就可以醒目地看到操場中心以中國地圖和世界地圖為圖案的鋪裝，寓意通過從小的學(xué)習(xí)讓自己不斷的開拓眼界、認(rèn)識(shí)世界，努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的思想。四周選用冠幅大、樹干高的雪松作為主要的喬木樹種，給人挺拔向上的視覺感受；左右花壇分別散植藍(lán)花楹、滇樸、云南棕、黃葉假連翹、紅花檵木、茶梅、金絲桃、馬蹄筋等鄉(xiāng)土樹種和地被。

圖2 總鳥瞰圖

3.2自然文化要素自然環(huán)境與人類文化的形成和發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化的展現(xiàn)往往需要有與其相適應(yīng)的自然環(huán)境，因此對(duì)自然環(huán)境的尊重和利用在景觀設(shè)計(jì)中就顯得尤為必要。在云南楚雄實(shí)驗(yàn)小學(xué)在景觀設(shè)計(jì)中注重了云南楚雄彝族文化中的火和水元素，在教學(xué)樓后的戲水廣場中用鋪裝組織了火的元素，以表達(dá)當(dāng)?shù)孛褡鍖?duì)自然的崇拜。

圖3 教學(xué)樓南側(cè)植物迷宮及水景效果圖

3.3 生活文化要素小學(xué)生這一年齡段主要集中在5歲到12歲，他們活潑、淘氣、好動(dòng)、天真、聯(lián)想力及潛能力豐富。但是自理能力差、依賴性強(qiáng)主觀意識(shí)容易被改變，不愿意自身的活動(dòng)被約束。因此創(chuàng)造一個(gè)兒童樂園式的學(xué)校最貼切孩子們的需要。同時(shí)，也能讓他們體驗(yàn)人與人之間的相互關(guān)系，在相互間的游戲中學(xué)到更多的西。小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中必須為孩子們營造這樣一種具有少年兒童生活氣息的文化環(huán)境。在該小學(xué)體育活動(dòng)區(qū)的景觀設(shè)計(jì)中，運(yùn)動(dòng)競賽中取勝帶來的成就感有助于培養(yǎng)孩子積極向上的性格。該區(qū)的綠化景觀主要是利用行道樹和地被植物進(jìn)行造景，選用的植物為花葉榕、蒲葵、華盛頓棕、毛葉丁香、紅花檵木、黃連翹、美人蕉等。在休閑娛樂區(qū)的設(shè)計(jì)中，考慮到小孩子天性好動(dòng)的性格，在休閑區(qū)空出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)區(qū)域，放置當(dāng)?shù)貎和瘋鹘y(tǒng)的娛樂設(shè)施，給孩子留出玩耍的間，利用當(dāng)?shù)貎和S富的娛樂方式，逐步形成學(xué)校特有的民間文化氛圍。植物選用開花、有季相變化的鄉(xiāng)土樹種，主要有云南櫻花、冬櫻花、梅花、臘梅、楓香、桂花、樂昌含笑、紫薇、黃花槐、杜鵑、紅葉石楠、金絲桃、昆明海桐等，以強(qiáng)化春暖花開、生機(jī)勃勃的景象。在教學(xué)樓的有一凹形綠地空間中，設(shè)計(jì)中加以利用設(shè)計(jì)為一個(gè)植物迷宮，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)在課間休息、游戲的空間，給學(xué)生帶來的無窮樂趣，以體現(xiàn)小學(xué)生天真爛漫、求知和征服的性格。

4．結(jié)語文化是人類文明的產(chǎn)物，是社會(huì)歷程的見證。針對(duì)一個(gè)小學(xué)的建設(shè)，構(gòu)成景觀的文化要素除了社會(huì)、自然、生活、建筑以外還很多，探討將文化要素融入到校園景觀設(shè)計(jì)中，還需要藝術(shù)與功能并重的概括、變體、解構(gòu)、重構(gòu)、融入審美取向，使校園景觀更顯教育性、美性和獨(dú)特性，使校園環(huán)境更加彰顯文化生命力。文化要素在小學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，還應(yīng)考慮適用性、本土性和民族性，才能被使用者所接納，促進(jìn)文化更好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

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第7篇：櫻花園小學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生考核體系 改革

高職院校的教育改革是一項(xiàng)意義重大，艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。長期以來，很多業(yè)內(nèi)同仁對(duì)這

類問題都進(jìn)行了卓有成效的積極探索和研究，為我國高職院校的健康發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施做出了巨大貢獻(xiàn)。但對(duì)這一系統(tǒng)工程中學(xué)生考核體系這一環(huán)節(jié)如何進(jìn)行改革的探討則相對(duì)較為薄弱，為此，我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上認(rèn)為高職院校學(xué)生考核體系的改革應(yīng)走市場化、多元化、學(xué)分化的道路。

一、高職院校學(xué)生考核體系改革的核心概念和基本理論

目前，高職院?，F(xiàn)存的學(xué)生考核體系仍帶有很濃厚的學(xué)歷教育考核色彩，基本上還是沿襲著普通高校的考核方式，僅憑一紙卷面考核分加上少量的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課成績就可決定一個(gè)學(xué)生的合格與否，這是有悖于高職院校的辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)的一種積習(xí)，是應(yīng)列入必改范圍之內(nèi)的。所謂市場化，即指按市場需求的人才類型和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，來確定考核方式，也就是一改傳統(tǒng)的學(xué)府化考核方式，完全按市場和企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要，以最能考核學(xué)生實(shí)用型能力的考核方式來考核學(xué)生的真實(shí)水平。

考核體系改革應(yīng)具備的第二個(gè)特點(diǎn)是考核方式的多元化，學(xué)生有關(guān)的最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)除了卷面和課堂考核之外，還應(yīng)有實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)考核，社會(huì)相關(guān)能力考核，如市場調(diào)查、營銷實(shí)踐、策劃宣傳、協(xié)調(diào)管理、商務(wù)洽談、禮儀等，有的還需有技術(shù)創(chuàng)新考核，相關(guān)設(shè)備操作與維護(hù)考核，相關(guān)國內(nèi)外前沿性知識(shí)、法律知識(shí)考核等等。這樣才有可能全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)出與市場需求緊密結(jié)合的復(fù)合型人才。

考核體系改革應(yīng)具備的第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)分化，這里所說的學(xué)分化不同于通常意義上的學(xué)分制，它是將學(xué)生考核中的科目分解成若干個(gè)子項(xiàng)，例如：市場營銷專業(yè)，不僅要考營銷理論，還要將營銷策劃、營銷實(shí)踐、口語表達(dá)、市場調(diào)查、甚至體能都列入考核范圍，然后再依主次輕重給各個(gè)子項(xiàng)設(shè)定一定的權(quán)重和分值，總分可以是百分制，也可以多一些，讓學(xué)生自由選擇參考的項(xiàng)目，當(dāng)各個(gè)子項(xiàng)的考核分值相加達(dá)到60分即可視為該科考試合格。這樣的考核有兩點(diǎn)優(yōu)勢，一是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選報(bào)考試項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長發(fā)揮，二是避免了原有考試方式的重理論，輕技能考核面窄的弊端，從考核方式上保障了人才培養(yǎng)的實(shí)用性和多面性。

二、高職院校學(xué)生考核體系實(shí)施市場化、多元化和學(xué)分化的必要性

1.國內(nèi)外高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀證明，高職教育改革必須走市場化與企業(yè)緊密結(jié)合的道路，以高職教育發(fā)達(dá)的德國為例，被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)的秘密武器且被德國人引為自豪的是雙元制教育，它是德國職業(yè)教育的核心內(nèi)容，該體系為戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)騰飛做出了巨大貢獻(xiàn)。

所謂雙元制職業(yè)教育，是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化知識(shí)學(xué)習(xí)的教育模式，即將企業(yè)與學(xué)校，理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)的職業(yè)教育制度。

它的基本流程是：

這種職業(yè)教育體系的本質(zhì)就是培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)?！半p元”共存，相輔相成，缺一不可，在整體培養(yǎng)目標(biāo)上合二為一，在培訓(xùn)過程中又一分為二。

2.國內(nèi)高職教育畢業(yè)生的綜合能力與企業(yè)的實(shí)際需求的差距，要求高職院校加大包括考核方式在內(nèi)的教育改革的力度。日前，我們對(duì)省內(nèi)55家企事業(yè)單位進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查，其中有近40%的受訪企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力欠缺；64%的用人單位認(rèn)為在學(xué)?？几叻值膶W(xué)生往往動(dòng)手能力不強(qiáng)。而造成上述情況的主要原因，65%的單位認(rèn)為是學(xué)校與企業(yè)溝通少，辦學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。

3.高職院校學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況要求高職教育的教改，特別是考核方式的改革必須與市場實(shí)際需求更緊密地相結(jié)合。在我們對(duì)省內(nèi)外7所高職院校645名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50%學(xué)生對(duì)考入高職院校的滿意度為一般，認(rèn)為高職院校牌子不夠硬，對(duì)本專業(yè)持一種無所謂的態(tài)度。究其原因是該類學(xué)生認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)行的教材與社會(huì)實(shí)際需求關(guān)系不大，畢業(yè)生的綜合能力差。對(duì)“現(xiàn)有的教材教法考核方式與培養(yǎng)實(shí)用型人才的培養(yǎng)宗旨”是否吻合一欄，有286人回答：“差距較大”。從上述傾向不難看出，學(xué)生對(duì)本校專業(yè)的滿意度、興趣度、勤奮度都處于一個(gè)相對(duì)較低的水平。如果從教材教法考核方法等方面，加以適時(shí)而實(shí)用的改革，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，十分有利于提高其綜合素質(zhì)和能力，提高就業(yè)競爭力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、與高職院?？己梭w系改革相關(guān)的幾個(gè)實(shí)際問題

在高職院校學(xué)生考核體系改革的實(shí)施過程中，還有一些實(shí)際問題尚未解決，如果這些問題未加解決，將會(huì)使其改革效果大受影響。

1.學(xué)制變化引來的實(shí)際問題。高職院校的學(xué)制一般為三年，實(shí)行考核學(xué)分化之后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度獲取合格學(xué)分所需的時(shí)間將會(huì)有一定的差距，有的可能提前畢業(yè)，有的學(xué)生可能要延遲畢業(yè)，這類學(xué)生如何管理，費(fèi)用如何收取，畢業(yè)證發(fā)放的時(shí)間差等問題如何解決，都需優(yōu)先考慮并妥善解決。

2.教師工作量計(jì)算問題。實(shí)行考核學(xué)分化后，各專業(yè)學(xué)科將依據(jù)市場實(shí)際需求，將原有的單一的卷面考核實(shí)驗(yàn)考核加上實(shí)用能力考核后分解成若干個(gè)子項(xiàng)，每個(gè)子項(xiàng)依權(quán)重設(shè)定一定的分值，像商品“超市”一樣，供學(xué)生自由選擇自己擅長和感興趣的子項(xiàng)來學(xué)習(xí)備考，這樣勢必造成在選課上的流動(dòng)性較大，原有的實(shí)體班級(jí)將被課程班級(jí)所取代，由此引出的各科任教師工作量的計(jì)算方法顯然已不適用，還必須有一種新的計(jì)算方法與之配套實(shí)行。

3.如果實(shí)行市場化的考核方式，必須有與之適應(yīng)的企業(yè)崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，要有來自一線的對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的評(píng)估和考核意見，這就要求學(xué)校有更加廣泛而牢固的用人單位為合作伙伴，建立密切和對(duì)口的聯(lián)系，才能把這一改革舉措落到實(shí)處，這也是一項(xiàng)十分重要的前期準(zhǔn)備工作。

高職院校的教育改革進(jìn)程中，需要我們的教育決策層，學(xué)校管理層，基層工作者、社會(huì)和企業(yè)的廣泛支持，并為此做出巨大的努力，才有可能收到實(shí)實(shí)在在的效果，使高職教育真正步入健康高速的發(fā)展階段，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占鋒.關(guān)于學(xué)分制的思考.黑龍江高等教育.

第8篇：櫻花園小學(xué)范文

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中資源的恰當(dāng)引出

好的話題導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。有效的導(dǎo)入能引出學(xué)生的資源，確實(shí)為課堂增色不少。在課的一開始，播放一首歌曲Changing seasons。這一首卡通英文歌曲，旋律清新，歌詞簡單，朗朗上口。歌詞里既包含了季節(jié)的名稱，又包括了季節(jié)的變換，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常一致。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)句型之前感受新知，然后學(xué)生通過回答與歌曲相關(guān)的問題，自然過渡到本課的主題。歌曲導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了本課話題的氛圍。

二、話題交流中資源的分層練習(xí)

豐富而有層次的鋪墊性練習(xí)，幫助學(xué)生由少及多、由簡到繁地積累語言，最終呈現(xiàn)出豐富的話題表達(dá)。在接下來的話題主體環(huán)節(jié)，我以三個(gè)逐層深入的話題展開教學(xué)。

1.What’s the weather like in each season？首先，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過有關(guān)天氣的詞匯hot，cold，cool自然引到新詞warm。在學(xué)習(xí)各種季節(jié)的主要?dú)夂蛑?，教師引?dǎo)學(xué)生用所學(xué)的新詞表達(dá)四季的顏色和氣候。通過前面的積累，學(xué)生自然而然地輸出以下話題：Spring is green.The weather is warm. Summer is red.The weather is hot.Autumn is yellow.The weather is cool.Winter is white. The weather is cold.

2.What can you do in spring/summer/autumn/winter？這個(gè)話題尊重學(xué)生的已有知識(shí)，滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣或需要，學(xué)生能結(jié)合自己的季節(jié)活動(dòng)，踴躍地交談。Activities in spring；Activities in summer；Activities in autumn；Activities in winter等。

3.Which season do you like best？Why？這個(gè)話題通過師生、生生互動(dòng)對(duì)話交流最喜愛的季節(jié)，學(xué)生用自己的情感真實(shí)感知自己最喜愛的季節(jié)，為語段輸出“My favourite season”服務(wù)。

三、學(xué)生回答時(shí)資源的收集呈現(xiàn)

學(xué)生在話題交流中會(huì)生成很多個(gè)性化的資源，我利用聚類板書的形式將學(xué)生回答的重點(diǎn)句型、詞匯寫在黑板上。本課我從四個(gè)維度Seasons，Months，Weather，Activities設(shè)計(jì)了板書，清晰有效地處理了學(xué)生回答的內(nèi)容。

四、話題交流后資源的整合利用

第9篇：櫻花園小學(xué)范文

>> 巧用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化閱讀教學(xué) 利用網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化英語教學(xué) 淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化英語教學(xué) 英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)資源下的小學(xué)語文閱讀教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué) 利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué) 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語課堂 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)模式 利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語聽說教學(xué) 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué) 論網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用 網(wǎng)絡(luò)資源在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 探析網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 芻議網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 高中英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：、和劍橋少兒英語學(xué)習(xí)中心等，讓學(xué)生自由地在他們的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生非常有興趣，閱讀能力也有很大的提高。再者，大部分學(xué)生都有自己的郵箱或博客，有利于學(xué)生與學(xué)生的分享與協(xié)作式學(xué)習(xí)，是開展英語課外活動(dòng)是行之有效的學(xué)習(xí)方式。如學(xué)生找到一些有趣的英語故事，可以通過QQ群來交流，或發(fā)E-mail給其他同學(xué)，與同學(xué)們一起來分享。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀是一種動(dòng)態(tài)的過程，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生在閱讀活動(dòng)中必須在網(wǎng)絡(luò)情境中不斷地進(jìn)行相互交流與信息交換。它為學(xué)生互動(dòng)式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，學(xué)生充分利用的空余時(shí)間，以多種形式拓展知識(shí)面，了解最新信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思考問題的能力、動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張明輝，李儉《多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢 》金融理論與教學(xué);2003年04期