計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育中的意義

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到千家萬(wàn)戶，在教育活動(dòng)中，我們也越來(lái)越多地借助計(jì)算機(jī)。第一，在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)是一種輔助工具，可以為教師的教學(xué)提供更多需要的素材。第二方面，對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)是一種輔助學(xué)習(xí)的工具，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮著不容小覷的作用。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)際應(yīng)用

2.1幫助教師日常的教學(xué)管理

一提到計(jì)算機(jī)，我們首先想到的形容詞就是簡(jiǎn)潔、高效。針對(duì)于教師日常的教學(xué)管理，如果只是沿用傳統(tǒng)的管理方法，那么不僅效率低，而且不會(huì)收到很好的效果，這就會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的了解，影響教師的管理工作。但是，如果在管理活動(dòng)中，可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，不僅效率會(huì)提高，而且效果也會(huì)很好。舉個(gè)例子，教師在為學(xué)生布置作業(yè)之后，學(xué)生完成，然后課代表把學(xué)生完成的作業(yè)收齊交給教師，教師進(jìn)行批改，然后再發(fā)回到學(xué)生的手里。然而，如果利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的日常作業(yè)進(jìn)行管理，就不會(huì)這么繁瑣。教師直接在網(wǎng)上把作業(yè)通知給學(xué)生，學(xué)生完成作業(yè)夠直接發(fā)給老師，老師批改以后再發(fā)給學(xué)生就可以了。這樣會(huì)節(jié)省很多時(shí)間和精力。除此之外，在傳統(tǒng)的考試中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，得把所有的學(xué)生分派在很多個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)安排幾十個(gè)學(xué)生，還有至少安排兩個(gè)教師進(jìn)行監(jiān)場(chǎng)，而且，一場(chǎng)老師至少要維持兩個(gè)小時(shí)，這無(wú)疑大大增加了教師的工作量。如果我們開發(fā)一種考試軟件，利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行監(jiān)考，這樣，教師的工作只是批改學(xué)生的試卷，不僅節(jié)約成本，而且減少了教師的工作量，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。

2.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)超越了時(shí)空的枷鎖。我們可以在計(jì)算機(jī)上快速地搜尋到我們需要的知識(shí)，而且可以通過計(jì)算機(jī)上傳文件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多方便。網(wǎng)上有著豐富多彩的資源，這些資源能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過這些資源可以發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富的資源能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多層面的知識(shí)。當(dāng)上課的時(shí)候，學(xué)生和教師之間的交流話題就會(huì)更廣泛，不僅使課堂氣氛更加活躍，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和滿足。除此之外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，所以，她們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是講一遍，這就導(dǎo)致有的學(xué)生吸收不了，但是，計(jì)算機(jī)就會(huì)打破時(shí)間和空間的限制。如果教師可以把需要講授的只是制成視頻發(fā)給每個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就不會(huì)限定在課堂的四十分鐘內(nèi)，對(duì)于一些理解能力比較差的學(xué)生，她們可以多看幾遍視頻，加深對(duì)知識(shí)的理解。而且，在視頻中還可以為學(xué)生拓寬知識(shí)面，而在課堂上，由于時(shí)間的限制，教師可能就不會(huì)為學(xué)生拓寬課外知識(shí)。

2.3幫助豐富教學(xué)資源的同時(shí)節(jié)約教育資本

在計(jì)算機(jī)教育中，融入計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣就使教學(xué)方式多樣化。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以看到文字和圖片，還可以看到一些視頻，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。計(jì)算機(jī)促進(jìn)可以為我們提供大量的資源，還可以節(jié)約資源。如果我們可以把我們所用的各種資料都變成電子稿，學(xué)生不再是筆試考試，而是機(jī)考，學(xué)生不再在紙上做作業(yè)，而是以word，PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)，可以節(jié)約大量的紙張，節(jié)省了大量的人力、物力、財(cái)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，雖然成本降低了，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有減少，反而更加豐富了。而且計(jì)算機(jī)是作為一種輔助工具，可以在任何時(shí)間使用。如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)一些朗誦的知識(shí)，就可以在計(jì)算機(jī)上搜索一些名家的朗誦視頻，通過觀看這些視頻，可以增加學(xué)生對(duì)朗誦的理解，使朗誦變得更加生動(dòng)有趣。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展

3.1積極創(chuàng)新

現(xiàn)在，任何一個(gè)行業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新，在計(jì)算機(jī)教育中更是如此，只有創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)教育才能夠取得長(zhǎng)久的發(fā)展。要想進(jìn)行創(chuàng)新，就必須立足于實(shí)際生活，這樣更貼近于學(xué)生的生活，容易被學(xué)生接受，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展，所以也要求具有更高的創(chuàng)新精神。

3.2規(guī)范教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的使用

在計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，控制課堂，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生正確地使用計(jì)算機(jī)。針對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)中遇到的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的方法和途徑。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過程中，可以提高學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知

我們總說，計(jì)算機(jī)就是一把雙刃劍，計(jì)算機(jī)教育也一樣，在給我們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多方便的時(shí)候，也給我們帶來(lái)了諸多問題，所以，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)充分的認(rèn)知，讓學(xué)生正確地使用計(jì)算機(jī)，提高自己的水平，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好地與教材結(jié)合在一起。

4結(jié)束語(yǔ)

第2篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：程春玲（1972-），女，陜西西安人，南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，副教授；張少嫻（1972-），女，廣西南寧人，南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師。（江蘇南京210003）

基金項(xiàng)目：本文系南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG00411J76）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0081-02

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，也是信息領(lǐng)域的核心技術(shù)與重要支撐。近年來(lái)，隨著Internet的發(fā)展與普及，基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的信息管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)得到了飛速的發(fā)展與深入廣泛的應(yīng)用，作為其后臺(tái)與基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)也在不斷的發(fā)展中被賦予了新的能力，成為發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的技術(shù)之一。作為傳授數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的重要課程，“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”也已成為國(guó)內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)必修的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。在該課程的教學(xué)中，不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)本身，使學(xué)生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用技術(shù)，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求新技術(shù)、新方法的能力和創(chuàng)新精神，使其成為適應(yīng)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造才能的專門人才。

計(jì)算思維具有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，[1]其概念一經(jīng)提出就引起了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界和教育界的廣泛關(guān)注。對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)是目前教育界研究的重要課題，ACM和IEEE-CS在修訂后的計(jì)算機(jī)科學(xué)教程2008（Computer Science Curriculum 2008）中明確指出應(yīng)該將計(jì)算思維作為計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。[2]中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳國(guó)良教授指出：[3]在大學(xué)中，計(jì)算思維不僅能振興大學(xué)計(jì)算教育，而且會(huì)令科學(xué)與工程領(lǐng)域創(chuàng)造出革命性的研究成果。筆者在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的本科教學(xué)過程中，引入計(jì)算思維的理念，探索以培養(yǎng)計(jì)算思維能力為核心的新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中以數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)為載體，貫通知識(shí)、能力和素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，為數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)提供新的思路。

一、計(jì)算思維

計(jì)算思維的概念是美國(guó)卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任周以真教授于2006年首次提出的，定義計(jì)算思維為：運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為。[4]如同所有人都具備“讀、寫、算”能力一樣，計(jì)算思維是必須具備思維能力。計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象和自動(dòng)化，它們恰好反映了計(jì)算的根本問題，即什么能被有效地自動(dòng)進(jìn)行。

具體地，計(jì)算思維包括一系列廣泛的計(jì)算機(jī)科學(xué)的思維方法：計(jì)算思維是通過約簡(jiǎn)、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等方法，把一個(gè)困難的問題闡釋成如何求解的思維方法；是一種采用抽象和分解的方法來(lái)控制龐雜的任務(wù)或進(jìn)行巨型復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，是基于關(guān)注點(diǎn)分離的方法；是一種選擇合適的方式陳述一個(gè)問題，或?qū)σ粋€(gè)問題的相關(guān)方面建模使其易于處理的思維方法；是按照預(yù)防、保護(hù)及通過冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)的方式，并從最壞情況進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)的一種思維方法；是一種遞歸思維，能把代碼譯成數(shù)據(jù)又能把數(shù)據(jù)譯成代碼，是一種多維分析推廣的類型檢查方法；是利用啟發(fā)式推理尋求解答，即在不確定情況下的規(guī)劃、學(xué)習(xí)和調(diào)度的思維方法；是利用海量數(shù)據(jù)來(lái)加快計(jì)算，在時(shí)間和空間之間、在處理能力和存儲(chǔ)容量之間進(jìn)行折衷的思維方法。[4]

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中引入計(jì)算思維的理念，主要從課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面展開。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，始終貫穿計(jì)算思維的本質(zhì)，即抽象和自動(dòng)化的思想，并根據(jù)講授的具體知識(shí)點(diǎn)適時(shí)地引入計(jì)算思維中的關(guān)注點(diǎn)分離、約簡(jiǎn)、嵌入、轉(zhuǎn)化、保護(hù)、冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)和恢復(fù)、啟發(fā)式、折衷等基本概念和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)計(jì)算思維的方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)、提出問題，學(xué)生通過獨(dú)立自主和小組協(xié)作的方式運(yùn)用計(jì)算思維的一系列方法去解決實(shí)際問題，探索解決問題的方法和方法的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)所在，達(dá)到更好地吸收和鞏固知識(shí)和計(jì)算思維方法的目的，最終培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力、提高獨(dú)立思考解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

二、以培養(yǎng)計(jì)算思維為核心的數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的知識(shí)體系完整，既有經(jīng)典理論成果奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又有在實(shí)踐中發(fā)揮巨大作用的先進(jìn)技術(shù)，其中很多知識(shí)點(diǎn)都為計(jì)算思維提供了很好的詮釋和生動(dòng)的案例。下面就從抽象、自動(dòng)化、關(guān)注點(diǎn)分離、保護(hù)、容錯(cuò)、恢復(fù)和權(quán)衡折衷等典型的計(jì)算思維方法出發(fā)，探討在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中融入計(jì)算思維理念的途徑。

1.抽象和自動(dòng)化

抽象是精確表達(dá)問題和建模的方法，也是計(jì)算思維的一個(gè)重要本質(zhì)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的很多概念和方法都體現(xiàn)了抽象的思想，例如：數(shù)據(jù)模型、規(guī)范化理論、事務(wù)管理等。數(shù)據(jù)模型是數(shù)據(jù)庫(kù)中的最基本的概念之一，其本身就表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，并且這種抽象是分層次、逐步抽象的過程。當(dāng)利用數(shù)據(jù)模型去抽象、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，先從人的認(rèn)識(shí)出發(fā)，形成信息世界，建立概念模型；再逐步進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，形成數(shù)據(jù)世界。在數(shù)據(jù)世界中，又進(jìn)一步分層，先從程序員、從用戶的角度抽象，建立數(shù)據(jù)的邏輯模型；再?gòu)挠?jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的角度抽象，建立數(shù)據(jù)的物理模型。目前作為數(shù)據(jù)庫(kù)課程講授主要內(nèi)容的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)就是采用關(guān)系抽象表達(dá)了現(xiàn)實(shí)世界中的事物以及事物之間的各種聯(lián)系。關(guān)系可以進(jìn)一步抽象為集合論中的集合，形式化描述為屬性域笛卡爾乘積的子集。再如：在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)階段，概念設(shè)計(jì)首先就是進(jìn)行數(shù)據(jù)抽象，經(jīng)常采用的是聚集和概括的數(shù)據(jù)抽象方法。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抽象的思想和方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用抽象去表達(dá)需求并建模，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并逐漸掌握抽象這個(gè)工具。

以上抽象思維的結(jié)果需要在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，這體現(xiàn)了自動(dòng)化這個(gè)本質(zhì)，也是將理論成果應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程。自動(dòng)化隱含著需要某類計(jì)算機(jī)（可以是機(jī)器或人，或兩者的組合）去解釋抽象。[5]數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL可解決各種數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)操作在計(jì)算機(jī)上的實(shí)現(xiàn)問題；在用SQL去實(shí)現(xiàn)用戶要求時(shí)，結(jié)合計(jì)算思維的約簡(jiǎn)、嵌入、轉(zhuǎn)化等方法，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換為易于解決的問題加以實(shí)現(xiàn)。如：在講解帶有全稱量詞的查詢中，重點(diǎn)說明將全稱量詞轉(zhuǎn)化為對(duì)存在量詞的否定之否定，用多層嵌套查詢來(lái)實(shí)現(xiàn)的思路和方法。此外，對(duì)抽象的關(guān)系模型的自動(dòng)化，采用了簡(jiǎn)單的表結(jié)構(gòu)去表達(dá)同一類事物，用對(duì)表中數(shù)據(jù)上定義的增刪改查操作實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的訪問。由于現(xiàn)實(shí)世界中事物客觀存在并滿足一定的條件，為了保證自動(dòng)化的正確性，通過完整性約束限制數(shù)據(jù)的取值，并進(jìn)一步把表的建立和完整性約束，以及對(duì)數(shù)據(jù)的操作通過SQL語(yǔ)言建立程序由計(jì)算機(jī)執(zhí)行，從而建立真實(shí)的物理數(shù)據(jù)庫(kù)。在講解數(shù)據(jù)模型這個(gè)概念時(shí)，從現(xiàn)實(shí)世界出發(fā)，闡述分層次的抽象方法形成各級(jí)數(shù)據(jù)模型，再到采用關(guān)系模型，并通過SQL語(yǔ)言自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)這一完整的剖析過程，既清楚地說明了數(shù)據(jù)模型的概念及其作用，又逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)了抽象和自動(dòng)化的方法，從而領(lǐng)會(huì)計(jì)算思維的本質(zhì)。

2.關(guān)注點(diǎn)分離

關(guān)注點(diǎn)分離是控制和解決復(fù)雜問題的一種思維方法，即先將復(fù)雜問題進(jìn)行合理的分解，再分別研究問題的不同側(cè)面（關(guān)注點(diǎn)），最后綜合得到整體的解決方案，在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的典型表現(xiàn)即是分而治之。[6]在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、龐雜的數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)中，采用的就是分而治之的思想。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)采用軟件工程的思想，自頂向下將設(shè)計(jì)任務(wù)劃分為多個(gè)階段，每個(gè)階段有各自相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，相鄰階段又互相聯(lián)系互相承接，共同完成整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)；面對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)管理和維護(hù)任務(wù)，也進(jìn)一步分解為數(shù)據(jù)恢復(fù)、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)完整性和安全性的保護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行維護(hù)等多個(gè)子任務(wù)，由不同的子系統(tǒng)負(fù)責(zé)，并相互協(xié)作保護(hù)數(shù)據(jù)在運(yùn)行過程中的正確性和有效性；在進(jìn)行基于數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用開發(fā)中，模塊化是最常用的最有代表性的一個(gè)分解方法。這些數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)都充分體現(xiàn)了計(jì)算思維的方法。

3.保護(hù)、冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)和恢復(fù)

按照預(yù)防、保護(hù)及通過冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)的方式，并從最壞情況進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)是計(jì)算思維的一個(gè)重要方法，這在數(shù)據(jù)庫(kù)中有最直接的體現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)就是通過預(yù)防、保護(hù)、冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的管理和保護(hù)。為了預(yù)防各種可能的故障造成數(shù)據(jù)丟失，數(shù)據(jù)庫(kù)引入了恢復(fù)機(jī)制，通過冗余技術(shù)建立后備副本和日志或采用遠(yuǎn)程備份；為了預(yù)防泄露和破壞數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)引入安全機(jī)制，通過用戶身份鑒別、存取控制、審計(jì)等一系列機(jī)制保護(hù)數(shù)據(jù)安全性；為了糾正數(shù)據(jù)庫(kù)中死鎖帶來(lái)的問題，數(shù)據(jù)庫(kù)引入死鎖的檢測(cè)機(jī)制及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以處理；為了提高數(shù)據(jù)的訪問速度，允許用戶按需存儲(chǔ)必要的冗余數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的保護(hù)全面體現(xiàn)了計(jì)算思維的保護(hù)、冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)和恢復(fù)的思想。

4.利用啟發(fā)式尋求解答

數(shù)據(jù)查詢是數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用中最常見的操作，也是其他數(shù)據(jù)操作的基礎(chǔ)，其速度直接影響了應(yīng)用的效率。對(duì)于一個(gè)查詢可以有多種執(zhí)行計(jì)劃，執(zhí)行效率差別很大，有時(shí)甚至相差幾個(gè)數(shù)量級(jí)。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)需要對(duì)操作進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化則基于啟發(fā)式規(guī)則形成各種優(yōu)化算法。在數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)中也常使用啟發(fā)式的規(guī)則來(lái)指導(dǎo)存取方式和存取路徑的選擇。在這些內(nèi)容的教學(xué)中引入啟發(fā)式方法，可啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用啟發(fā)式規(guī)則和推理來(lái)尋求更好的解答，理解計(jì)算思維的思想。

5.折衷

數(shù)據(jù)庫(kù)在對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的技術(shù)中處處體現(xiàn)了時(shí)間和空間之間、處理能力和存儲(chǔ)容量之間施行折衷的思維方法。如：為了滿足應(yīng)用的實(shí)時(shí)性要求，對(duì)數(shù)據(jù)查詢時(shí)可以通過建立索引來(lái)提高數(shù)據(jù)訪問速度；但建立索引需要存儲(chǔ)實(shí)際數(shù)據(jù)，占用一定的存儲(chǔ)空間，并且索引需要維護(hù)。為了解決應(yīng)用的數(shù)據(jù)冗余和操作異常問題，常需對(duì)數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行規(guī)范化，規(guī)范化級(jí)別越高，數(shù)據(jù)冗余越小，占用的存儲(chǔ)空間越?。坏?guī)范化后的表被分解為多個(gè)小表，查詢時(shí)需要多個(gè)表之間的連接，會(huì)增加數(shù)據(jù)的查詢時(shí)間。對(duì)數(shù)據(jù)施加封鎖時(shí)，封鎖的粒度越小，并發(fā)性越高，事務(wù)的處理速度越快，但系統(tǒng)代價(jià)越高；而封鎖的粒度越大，系統(tǒng)處理代價(jià)越小，但事務(wù)之間的并發(fā)程度降低，事務(wù)的等待時(shí)間延長(zhǎng)。這些都是典型的折衷思想，體現(xiàn)了計(jì)算思維的理念。

三、面向計(jì)算思維的數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)

要牢固地掌握一種思維方法，緊靠課堂教學(xué)容易陷入似懂非懂、紙上談兵的境地。實(shí)戰(zhàn)是提高實(shí)踐能力、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)懂計(jì)算思維方式的必需之策。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算思維方法的運(yùn)用、探索解決實(shí)際問題的過程，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)計(jì)算思維方法能更好地吸收和鞏固。筆者將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課堂練習(xí)、小組討論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)等多種形式，使學(xué)生在課程的整個(gè)教學(xué)過程中不斷地參與和練習(xí)。在課堂講授完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算思維方法后，即利用事先精心設(shè)計(jì)好的由淺入深的練習(xí)題讓學(xué)生各自獨(dú)立運(yùn)用計(jì)算思維方法完成；對(duì)于較復(fù)雜的練習(xí)，在學(xué)生完成練習(xí)后，劃分小組進(jìn)行討論，各自闡述自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)問題的分析、解決思路和方法，并互相評(píng)析；然后，帶著各自的理解和疑問上機(jī)練習(xí)，讓計(jì)算機(jī)給出的正確的答案；最后，教師再加以分析、歸納和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)計(jì)算思維思想的理解。例如：數(shù)據(jù)庫(kù)中的封鎖機(jī)制以及封鎖帶來(lái)的問題對(duì)學(xué)生來(lái)說較難理解，在SQL編程和應(yīng)用開發(fā)中也不能直觀感受到。筆者設(shè)計(jì)了多個(gè)事務(wù)和多種調(diào)度方法的實(shí)驗(yàn)，先由學(xué)生在課堂練習(xí)中思考運(yùn)行結(jié)果和運(yùn)行過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象；然后在小組討論中各抒己見；再帶著各自的問題上機(jī)觀察事務(wù)的并發(fā)執(zhí)行、封鎖帶來(lái)的等待現(xiàn)象和死鎖造成的“死機(jī)”。通過這一系列過程，從理論剖析到現(xiàn)實(shí)操作將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的結(jié)果，給學(xué)生留下了深刻印象。

在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，也采用循序漸進(jìn)、由淺入深的方法，將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證型、綜合型和研究型三種類型的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生模擬教師解決問題的方法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是計(jì)算思維方法的模仿；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用多種計(jì)算思維方法分析問題和解決問題，是計(jì)算思維方法的綜合運(yùn)用；研究型實(shí)驗(yàn)則結(jié)合科研項(xiàng)目和數(shù)據(jù)庫(kù)新的應(yīng)用領(lǐng)域，由學(xué)生自組小組分工合作，不僅鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和探索、創(chuàng)新精神，是計(jì)算思維方法的拓展和升華。通過多層次的實(shí)踐和貫穿教學(xué)始終的實(shí)戰(zhàn)，筆者所帶的學(xué)生無(wú)論在考試還是應(yīng)用開發(fā)方面都取得了明顯的成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算思維作為三大科學(xué)思維方式之一，正在改變著大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)模式，成為大學(xué)計(jì)算機(jī)教育振興的一個(gè)新途徑，同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其中的許多知識(shí)點(diǎn)都為計(jì)算思維提供了很好的詮釋和生動(dòng)的案例。本文在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程教學(xué)中引入計(jì)算思維的理念，在什么樣的教學(xué)更有助于計(jì)算思維能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐，從課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)探討了在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維思路的方法，使學(xué)生能夠深入地領(lǐng)會(huì)計(jì)算思維，并應(yīng)用計(jì)算思維理念來(lái)解決問題，為培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的、訓(xùn)練有素的科技人才起到積極的探索作用。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；分級(jí)教學(xué)；因材施教；教學(xué)模式

一、目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)有了明顯的提高。從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來(lái)看，出現(xiàn)的新情況和新問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一。

中學(xué)已普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，而日益增加的家庭計(jì)算機(jī)又為部分學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，使相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常精通。來(lái)自城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用水平普遍高于來(lái)自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。

2、教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)。

由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了將計(jì)算機(jī)作為工具來(lái)使用，他們今后是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用者，因此，他們所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)注重應(yīng)用性和實(shí)用性。而目前教學(xué)使用的教材和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求過于完整和系統(tǒng)，從二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，使理論授課內(nèi)容非常龐雜，難以突出重點(diǎn)。另外，在授課的安排上，因?qū)W生首先接觸到的內(nèi)容不是面向應(yīng)用的，而是一大堆的概念和術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生原本認(rèn)為非常有趣的得十分枯燥乏味，影響了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。

3、教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性無(wú)法發(fā)揮。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課雖然改進(jìn)了教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率。但是，教與學(xué)的關(guān)系還是“你教我學(xué)”，所不同的是將教材的內(nèi)容搬上了計(jì)算機(jī)投影的大屏幕，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，仍是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生獲取的知識(shí)和信息的渠道只能來(lái)自于課堂上的教師講授。事實(shí)上，學(xué)生缺乏的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何通過多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。另外，由于同一學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生也存在著學(xué)習(xí)上的差異，采取單一的教學(xué)組織形式，難以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不利于因材施教。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。

二、分級(jí)教學(xué)的改革思路

以上這些問題的出現(xiàn)，迫使我們必須對(duì)現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)組織和教學(xué)模式進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的高低實(shí)施分級(jí)教學(xué)，分級(jí)教學(xué)體現(xiàn)了因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，是改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)十分有效的措施。在學(xué)生計(jì)算機(jī)水平大致相等的班級(jí)，教師比較容易地為學(xué)生提供合理的輸入，不論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都能從中受益。

1、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。

新生入學(xué)伊始，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行摸底，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)理論和操作題進(jìn)行水平測(cè)試，達(dá)到合格成績(jī)的學(xué)生可允許免修本門課程，并取得本課程相應(yīng)的學(xué)分；同時(shí)，對(duì)合格分?jǐn)?shù)以下的同學(xué)根據(jù)考試成績(jī)分快班和正常班。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，針對(duì)不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生開展因材施教。對(duì)于進(jìn)入快班課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面縮短上課學(xué)時(shí)，另一方面多提供上機(jī)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使這些學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式，在較短的時(shí)間里通過本門課程的學(xué)習(xí)。對(duì)正常班學(xué)生，加職業(yè)技術(shù)學(xué)校習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。當(dāng)入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平達(dá)到基本上的均衡，這門課的教學(xué)目標(biāo)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的調(diào)整，教學(xué)形式逐漸過渡到以自學(xué)為主，學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)校組織考核。

2、采用以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)相結(jié)合的模式。

教學(xué)模式改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，即：班級(jí)授課與學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)相合的教學(xué)模式。將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課件和相關(guān)知識(shí)、鏈接放在校園網(wǎng)上，并提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生單渠道從教師那里獲得學(xué)習(xí)信息的狀況。同時(shí)精減正常班理論授課學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過上網(wǎng)進(jìn)一步對(duì)課程自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

3、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)結(jié)合。

可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計(jì)一些練習(xí)和作業(yè)，而不必采用教材中的例子或作業(yè)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)意識(shí)。

三、分級(jí)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過分級(jí)后，被分到慢班低層次的學(xué)生或許會(huì)產(chǎn)生自卑心理，再加上同班同學(xué)的層次較近，缺乏一種互相激勵(lì)的環(huán)境，他們中有些人可能會(huì)自暴自棄。因此，課前加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于分級(jí)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，解決他們的心理困惑是非常必要的。同時(shí)，教師需要讓學(xué)生意識(shí)到分級(jí)教學(xué)是為了他們的學(xué)習(xí)，也要讓他們明確經(jīng)過努力學(xué)習(xí)后，低層次進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)絕對(duì)是有的，分級(jí)教學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生是公平的。

2、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在分級(jí)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，教師要起到引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的任務(wù)只能靠學(xué)習(xí)者自己去完成。只有學(xué)生充分了解到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，從而把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)在此基礎(chǔ)上制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但可以學(xué)習(xí)已框定的課程內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)上查詢，鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，完全打破了單向獲取知識(shí)的渠道。在這里，學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果完全由學(xué)生自己實(shí)踐和尋求，不必按教材系統(tǒng)去學(xué)。它將包含兩種能力的鍛煉：一是信息的獲??；二是信息的運(yùn)用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，還使自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了不同程度的提高。

4、把握因材施教原則。

“因材施教”是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生之間的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。教師要針對(duì)學(xué)習(xí)者不同的語(yǔ)言能力、認(rèn)知風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和性格等個(gè)體差異來(lái)施行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此激勵(lì)，使得每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到“滿足”。當(dāng)然，要做到因材施教也不是一件容易的事情，必須經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和不斷地學(xué)習(xí)。教學(xué)要與科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。今后我們將面臨許多的新情況和新問題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的分級(jí)教學(xué)改革還需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用；概況

作為我國(guó)計(jì)算機(jī)教育體系的主要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)及能力中具有至關(guān)重要的作用，并影響著我國(guó)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中占據(jù)的位置也越來(lái)越重要，為有效提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，教師應(yīng)在分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選用科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效率。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的概況

計(jì)算機(jī)教育包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)人才、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)向社會(huì)的普及和計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教育一詞有兩重含義：以計(jì)算機(jī)為教學(xué)內(nèi)容；以計(jì)算機(jī)為教育輔助工具。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與方法，接受從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)和研究能力的基本訓(xùn)練等。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有一系列特點(diǎn)，諸如技術(shù)密集、知識(shí)密集、應(yīng)用面廣、更新速度快等。因此計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、促進(jìn)應(yīng)用、推廣普及等具有特殊重要性。①計(jì)算機(jī)行業(yè)，特別是它的軟件工程部分，是一個(gè)腦力勞動(dòng)高度密集的領(lǐng)域，因此對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求量特別大，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)和量?jī)煞矫娑加泻芨叩囊?。②?jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有方面，這賦予計(jì)算機(jī)教育以極為廣泛的社會(huì)性，因此向各行各業(yè)普及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)成為它的一項(xiàng)重要任務(wù)。③計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)教育面臨不斷擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域、更新專業(yè)知識(shí)的繁重任務(wù)，也加強(qiáng)了繼續(xù)教育的迫切性。④計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)日益成為其他專業(yè)教育不可缺少的組成部分，對(duì)于促進(jìn)其他專業(yè)的革新有著重要的作用。⑤計(jì)算機(jī)作為教育過程現(xiàn)代化的有力工具正對(duì)普遍的教育方法產(chǎn)生深刻的影響。

二、計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

1、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

我們學(xué)校已經(jīng)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立了完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，這給我校的教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命，其應(yīng)用方面及其廣泛，其中以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，通過各種形式的信息媒體技術(shù)，將聲音、圖像和視頻等信息集成在一起，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使得不在同一空間時(shí)間段的教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)相互聯(lián)系，從而完成課程教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在同一時(shí)間段內(nèi)，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)十分相似，但是沒有固定的教學(xué)場(chǎng)所，該教學(xué)方式有利于保證教學(xué)課程的進(jìn)度安排，有利于師生之間的討論交流，保證教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成，所謂異步學(xué)習(xí)主要是指老師和學(xué)生不在同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自由掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，在課后的學(xué)習(xí)過程中，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子郵件與教師探討學(xué)習(xí)中遇到的問題等方面，而教師將解答的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，或通過公告欄向全體同學(xué)，從而可以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。一般來(lái)說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常采用異步學(xué)習(xí)方式，因此更側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具有良好的自制力和主動(dòng)性，積極的參加師生學(xué)習(xí)討論，自己制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用教師的指導(dǎo)、同學(xué)的合作和網(wǎng)絡(luò)上的各種資源完成學(xué)習(xí)；而在教學(xué)過程中，教師主要的工作則是為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)資料，提供及時(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)生間互動(dòng)合作與討論活動(dòng)。

2、促進(jìn)教學(xué)改革深化

作為現(xiàn)代的先進(jìn)的信息傳輸與處理手段，國(guó)外稱計(jì)算機(jī)為電腦，因?yàn)樗诟鞣N設(shè)備中最近似于人腦，可以模擬人腦的某些簡(jiǎn)單的功能。計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與教學(xué)過程在本質(zhì)上是相通的。由于微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)外教育科學(xué)研究的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。日本數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)于1987年提交中日數(shù)學(xué)交流研討會(huì)的論文，多是圍繞計(jì)算輔助教學(xué)這一課題的研究成果。內(nèi)容涉及小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可見其重視程度。1985年，在美國(guó)召開的世界計(jì)算機(jī)教育會(huì)議上，除了研究計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及教育之外，著重交流、研究了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的各種應(yīng)用。表明這已經(jīng)是國(guó)際社會(huì)教育界共同關(guān)心的熱題。

另一方面，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求和反映這些需求的現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)原有的、“傳統(tǒng)的”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理論進(jìn)行考察分析，對(duì)面向未來(lái)的教學(xué)改革提出了一些帶有方向性的課題。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句名言是許多科學(xué)家和教育家都早已指出的。所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)改革著力探索的重要課題之一。一種區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代以至未來(lái)教學(xué)的看法是：傳統(tǒng)教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師的教，強(qiáng)調(diào)教法；現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)法，教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。而影響教學(xué)目標(biāo)的主要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多途徑。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供新的途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的高速發(fā)展和大規(guī)模普及應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛的采用。因此隨著教育事業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育學(xué)兩門學(xué)科的融合成為眾多研究者的重點(diǎn)，因此在未來(lái)若干年之內(nèi)，計(jì)算機(jī)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為新的教學(xué)模式的主要發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)課程

0 引言

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程綜合化改革的最大思想障礙來(lái)定制論文自各門課程的本位主義，要完成、推進(jìn)課程綜合化改革，首先要求教師強(qiáng)化整體意識(shí)、淡化本位思想，由各門課程的"單兵作戰(zhàn)"轉(zhuǎn)向各門課程之間互相協(xié)作、"綜合作戰(zhàn)"。教師是關(guān)鍵，教師應(yīng)精通所授課程的內(nèi)容，具備相關(guān)學(xué)科的綜合能力。教材應(yīng)能反映出學(xué)科的核心概念，典型方法，以整體、連貫的思維綜合全部?jī)?nèi)容。顯然，教師的綜合素質(zhì)亟待提高，教材的內(nèi)容亟待更新、出版周期也亟待加快。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)水平不一

很多一般本科院校中，其中有一部分學(xué)生來(lái)自貧困的家庭，而部分來(lái)自家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較早。就計(jì)算機(jī)操作能力上面而言，有的學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)甚至超過部分教師。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同直接影響教師的教學(xué)計(jì)劃，這將對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求。

1.2 課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求之間的矛盾

由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)中相關(guān)先進(jìn)技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。而高校的理論課的設(shè)置一般會(huì)相對(duì)滯后一點(diǎn)。高校要想自己培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類人才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，則在設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足就業(yè)需求

制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然脫離不了原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。對(duì)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，充分反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問題。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革

2.1 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展是令人震驚的，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)類的優(yōu)秀人才需求量也是巨大的。我們高校老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相應(yīng)的動(dòng)手能力。要注重課程設(shè)計(jì)，多增加實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)楝F(xiàn)在好多學(xué)生對(duì)講授理論課程不是很感興趣，要是能夠用做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)講解，則效果會(huì)好的很多。無(wú)論是在理論上還是實(shí)驗(yàn)課上都應(yīng)該采取小班上課的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果會(huì)有一個(gè)保障，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，正所謂授人以魚不如授人以漁。把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)驗(yàn)證。

2.2 改革考核方式

傳統(tǒng)的課程考核方式是對(duì)所講授的課程重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論課考試或者實(shí)驗(yàn)考查?，F(xiàn)在的考核方式應(yīng)由知識(shí)點(diǎn)考核向個(gè)人綜合能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變，這樣就可避免學(xué)生"學(xué)了后面忘記了前面"的現(xiàn)象。

2.3 實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)作為實(shí)施多元文化教育的一種有效手段，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為我國(guó)眾多高校開設(shè)的主要專業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論并具備軟件開發(fā)等計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力的人才的重任。

2.4 培養(yǎng)有特色的計(jì)算機(jī)類教師

正所謂名師出高徒，所以一個(gè)好的教師對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這就對(duì)我們高校的教師提出了更高的要求。我們不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)背景，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備很強(qiáng)的科研能力。因此要培養(yǎng)一批具有特色的專業(yè)教師隊(duì)伍是個(gè)關(guān)鍵；教師隊(duì)伍是否有特色，直接決定培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否也具有特色，正所謂名師出高徒。先進(jìn)的教師隊(duì)伍一般都會(huì)有先進(jìn)的教學(xué)理念和工程經(jīng)驗(yàn)、深厚的學(xué)術(shù)功底和良好的教學(xué)水平。

3 課程改革的具體措施

3.1 以科學(xué)的方法論作為課程綜合化改革的引擎

課程綜合化改革涉及學(xué)科內(nèi)容的多方面因素，其構(gòu)成成分之間存在著相互依賴與相互制約的多種復(fù)雜關(guān)系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。按照一級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的縱橫聯(lián)系、學(xué)術(shù)深度、方法論及其內(nèi)在體系，遵循加強(qiáng)基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐并重的原則，綜合考慮基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的比例以及理論教學(xué)與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)的相容性、完備性、穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，既著眼總體統(tǒng)攝，又注意局部?jī)?yōu)化。

3.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)課程的綜合

在進(jìn)行課程綜合化改革時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程以"計(jì)算模型與計(jì)算機(jī)"為主線進(jìn)行綜合，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)化思維方式；對(duì)電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)體系機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)基礎(chǔ)課以軟件開發(fā)方法學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主線進(jìn)行綜合，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

3.3 是注意理論方法與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的綜合

有針對(duì)性、有計(jì)劃地加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也是課程綜合化改革的主要內(nèi)容之一。 實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響。選取各門課程的典型方法和基本技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能。

4 結(jié)論

綜上，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)上，可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革考核方式、實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)特色教師等方面進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式上，可以從樹立培養(yǎng)"應(yīng)用型"人才的辦學(xué)方向、通過校企聯(lián)合強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制等方面來(lái)進(jìn)行改革，努力打造計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；網(wǎng)站；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，日常生活中有了更多計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，但還要注意其設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)就是進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃。因此，要明確計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站建設(shè)目的，進(jìn)行網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站規(guī)劃

1．1建設(shè)目的

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站規(guī)劃時(shí)，要先明確網(wǎng)站的建設(shè)目的，如果設(shè)計(jì)的網(wǎng)站專業(yè)性比較強(qiáng)，設(shè)計(jì)人員就必須要具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，通過溝通了解網(wǎng)站的建設(shè)目的。網(wǎng)站設(shè)計(jì)中要把握其運(yùn)行的應(yīng)用程序和現(xiàn)有系統(tǒng)的連接等，進(jìn)行網(wǎng)站目標(biāo)市場(chǎng)的準(zhǔn)確定位，這是設(shè)計(jì)每個(gè)網(wǎng)站都要考慮的問題。同時(shí)網(wǎng)站建設(shè)還要考慮客戶的美術(shù)需求，結(jié)合網(wǎng)站的總體形象、特點(diǎn)、意義等進(jìn)行，確定網(wǎng)站最終的形式、外觀和內(nèi)容等[1]。在確定了網(wǎng)站的建設(shè)目的后要確定其客戶群體，并根據(jù)確定的客戶群體、需求和興趣，設(shè)計(jì)網(wǎng)站內(nèi)容，留住目標(biāo)客戶。同時(shí)要繼續(xù)細(xì)化其目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的具體內(nèi)容進(jìn)行確定，再進(jìn)行其核心內(nèi)容、信息、服務(wù)、應(yīng)用程序等的整體設(shè)計(jì)。通過網(wǎng)站內(nèi)容大綱的審核批準(zhǔn)，形成網(wǎng)站設(shè)計(jì)的報(bào)告。

1．2網(wǎng)站整體規(guī)劃

要建一個(gè)網(wǎng)站先要設(shè)置其空間和域名，讓網(wǎng)站有放置的空間，保證其存在的意義。在選擇域名慎重，盡量選擇通用的域名，類似.com等，這樣更容易被別人記憶，而且域名要和其內(nèi)容有聯(lián)系，突出網(wǎng)站的主題。在網(wǎng)站建設(shè)好后要有其自身的放置空間，這個(gè)空間是虛擬的。其次就要進(jìn)行網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要先確定具體的建設(shè)網(wǎng)站，結(jié)合其建設(shè)目的，準(zhǔn)備網(wǎng)站建設(shè)需要的素材，比如圖片、資料等。最后就可以著手進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，在正式建設(shè)時(shí)要建設(shè)其前臺(tái)和后臺(tái)，前臺(tái)主要是進(jìn)行客戶接待，因此，其頁(yè)面必須要保持整潔性，簡(jiǎn)明扼要，來(lái)訪客戶一點(diǎn)進(jìn)網(wǎng)站就明白網(wǎng)站的主要內(nèi)容，而且頁(yè)面設(shè)置要有趣味性，更好地吸引客戶。后臺(tái)的建設(shè)需要編寫程序，根據(jù)客戶的需求編寫其感興趣的程序。隨著前臺(tái)和后臺(tái)的建設(shè)完成，一個(gè)網(wǎng)站雛形就基本形成了，再進(jìn)行不斷的豐富和后期宣傳，網(wǎng)站就可以直接推入市場(chǎng)，而在這一過程中必須要從客戶的角度出發(fā)[2]。

1．3個(gè)性化服務(wù)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，資料收集是工作開展的基礎(chǔ)，通過資料收集網(wǎng)站系統(tǒng)才可以完成顧客訪問行為的分析，提高有針對(duì)性的服務(wù)。隨著收集資料的增加，網(wǎng)站設(shè)計(jì)才更加科學(xué)，資料價(jià)值也更高，顧客關(guān)系的收益也容易得到優(yōu)化，使得提供的服務(wù)呈現(xiàn)漸進(jìn)和個(gè)性化的發(fā)展。漸進(jìn)的個(gè)性化服務(wù)主要是對(duì)外在數(shù)據(jù)和內(nèi)在資料的一種收集，其中外在數(shù)據(jù)是進(jìn)行顧客信息的獲取，主要途徑就是通過調(diào)查、注冊(cè)等資料進(jìn)行，而內(nèi)在資料中獲取的數(shù)據(jù)來(lái)自后端收集，方便進(jìn)行客戶類型、瀏覽途徑等內(nèi)容的收集[3]。在收集資料時(shí)，要先明確具體目標(biāo)，再確定服務(wù)的策略，最后確定運(yùn)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。

2網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，要先明確其建設(shè)目標(biāo)和用戶需求，進(jìn)行產(chǎn)品和服務(wù)的介紹，并據(jù)此制定切實(shí)可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃。而且網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)要有明確的方案主題，保證其設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)意性，進(jìn)行網(wǎng)站整體風(fēng)格和特色的定位。在設(shè)計(jì)網(wǎng)站版式時(shí)，要注重網(wǎng)頁(yè)的編排布局，處理好不同頁(yè)面間的關(guān)系，提高其視覺表現(xiàn)效果，保證網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一[4]。在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)要運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，表現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容時(shí)結(jié)合客戶端的傳輸速度進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得其結(jié)構(gòu)清晰，便于進(jìn)行使用。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，要注意其反饋和訂購(gòu)程序，保證其方便快捷，讓客戶可以快速地獲取產(chǎn)品和服務(wù)。而且還要進(jìn)行網(wǎng)站的測(cè)試和改進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站的問題并進(jìn)行改進(jìn)，加快其內(nèi)容更新和溝通，可以根據(jù)用戶的用意進(jìn)行分類和歸納，并注重用戶個(gè)人隱私的保護(hù)。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)

3．1選擇服務(wù)器

計(jì)算機(jī)通常都有Web的服務(wù)器程序設(shè)置，將其和瀏覽器連接起來(lái)進(jìn)行文件請(qǐng)求，服務(wù)器就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行文件處理和發(fā)送，并標(biāo)明文件的查看類型。Web服務(wù)器的主要作用是存儲(chǔ)信息，并直接對(duì)腳本和程序進(jìn)行運(yùn)行，表單和搜索引擎中都有這一服務(wù)器的使用。在很多類型的計(jì)算機(jī)中都有Web服務(wù)器的運(yùn)用，比如PC、UNIX網(wǎng)絡(luò)等，高速線路可以實(shí)現(xiàn)其與因特網(wǎng)的連接[5]。網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)有兩種服務(wù)方式：自己建立網(wǎng)站和外購(gòu)整體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，虛擬主機(jī)和服務(wù)器托管這兩種服務(wù)都屬于外購(gòu)整體網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)，在投資時(shí)要考慮其資金問題。

3．2建設(shè)準(zhǔn)備

（1）申請(qǐng)IP地址和域名。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站的IP地址申請(qǐng)需要分級(jí)進(jìn)行，而分配IP地址編號(hào)的機(jī)構(gòu)是IANA，要結(jié)合IANA的需求進(jìn)行IP地址的分配，其中地區(qū)級(jí)的IR負(fù)責(zé)的是一個(gè)地區(qū)的登記注冊(cè)服務(wù)。目前的地區(qū)級(jí)IP有ARIN，RIPE和APNIC3種，其中亞太地區(qū)的IP地址管理是APNIC，中國(guó)用戶屬于這一管理方式，在IP地址獲取時(shí)有3種途徑：（1）通過向APNIC申請(qǐng)成為會(huì)員，通過繳納年費(fèi)獲取IP地址；（2）根據(jù)APNIC會(huì)員的ISP提供的網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)獲?。唬?）加入IP地址分配聯(lián)盟，向APNIC申請(qǐng)IP地址[6]。在互聯(lián)網(wǎng)上提供的所有服務(wù)都有自己的域名，它是單位在因特網(wǎng)上的一種標(biāo)識(shí)，是IP地址的重要組成部分，是其進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)志，可以有效地保護(hù)單位的形象和無(wú)形資產(chǎn)。其中域名包括國(guó)際域名、國(guó)內(nèi)域名、中文域名、網(wǎng)絡(luò)實(shí)名、通用網(wǎng)址等內(nèi)容。（2）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備有服務(wù)器、工作站、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等內(nèi)容，其中服務(wù)器的選型在網(wǎng)站的信息容量、服務(wù)類別、點(diǎn)擊量等各個(gè)方面都發(fā)揮著重要作用。而且選擇的服務(wù)器和工作站平臺(tái)都是為了提高其性能，因此必須逐個(gè)進(jìn)行建立。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)性能的部件系統(tǒng)有很多，比如CPU、主板、RAM存儲(chǔ)器、硬盤驅(qū)動(dòng)器、視頻監(jiān)視器、I／0部件等。（3）服務(wù)種類和軟件選擇。計(jì)算機(jī)提供的服務(wù)有很多種類，包括Web服務(wù)、E—mai1服務(wù)、Newsgroup、FTP等等，在選擇時(shí)要結(jié)合不同服務(wù)的信息流量、處理能力、通信帶寬容量等進(jìn)行考慮。UNIX和WindowsNT有都具備Web平臺(tái)所有的優(yōu)點(diǎn)，而且UNIX平臺(tái)還有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其可伸縮性、可擴(kuò)展性都比較好，可以提供Web服務(wù)，也擁有成熟的第三方技術(shù)，但應(yīng)用費(fèi)用高，必須有專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行操控。相比較而言WindowsNT平臺(tái)更適合進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，而且NT的操作系統(tǒng)非常穩(wěn)定。Web服務(wù)器不同其功能就存在差別，在選擇時(shí)要注意其建立和管理，了解需要的安全程序。在進(jìn)行動(dòng)態(tài)內(nèi)容和響應(yīng)用戶的輸入時(shí)，用戶和服務(wù)器間的交互需要依靠CGI腳本進(jìn)行，而CGI腳本要具備CGI環(huán)境變量能力，支持服務(wù)器的嵌入部件，在HTML文件中進(jìn)行特殊命令。在進(jìn)行Web服務(wù)器選擇時(shí)，要考慮服務(wù)器的日志文件歸檔能力，根據(jù)CERN／NCSA公共日志式生成日志文件。同時(shí)要進(jìn)行服務(wù)器配置，網(wǎng)站訪問不能直接通過域名和IP地址進(jìn)行，如果用戶使用自己的ID和地址進(jìn)行訪問，就要進(jìn)行數(shù)據(jù)訪問配置。根據(jù)不同客戶端的IP地址提供具有差別的根目錄，保證嵌入部件可以運(yùn)用在服務(wù)器中，在運(yùn)行中CGI腳本要和CGI環(huán)境變量結(jié)合起來(lái)，連接內(nèi)在數(shù)據(jù)庫(kù)以此來(lái)進(jìn)行目錄瀏覽和遠(yuǎn)程服務(wù)管理[7]。（4）信息采集整理。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)必須要進(jìn)行信息采集和整理，在開始規(guī)劃時(shí)要有明確的指導(dǎo)方針、發(fā)展方向、重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目等，根據(jù)其目的進(jìn)行建設(shè)?，F(xiàn)在很多網(wǎng)站缺乏特色，這與其前期工作準(zhǔn)備有很大關(guān)系，沒有在網(wǎng)站方向、信息收集、整理等工作中貫徹網(wǎng)站的建設(shè)目的。而且在開發(fā)過程中，信息管理不到位，具體落實(shí)起來(lái)困難比較大，在信息類型和來(lái)源確定時(shí)就存在困難，信息收集、轉(zhuǎn)換和更新問題也要及時(shí)解決，信息生成的目錄結(jié)構(gòu)必須要具備一定的信息靈活性，實(shí)現(xiàn)文本間的超文本鏈接，保證信息的數(shù)量和質(zhì)量。（5）后臺(tái)支持?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站建設(shè)大多都沒有重視數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，在數(shù)據(jù)庫(kù)中頁(yè)面的設(shè)計(jì)通常都是運(yùn)用靜態(tài)文件的方式展現(xiàn)。如果依然得不到數(shù)據(jù)庫(kù)的有力支持，網(wǎng)站的信息更新就不夠準(zhǔn)確及時(shí)。只有將后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，分離網(wǎng)站頁(yè)面的布局設(shè)計(jì)和內(nèi)容形式，加快網(wǎng)站中信息的維護(hù)和更新。現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)庫(kù)公司都有內(nèi)核支持接口，提供網(wǎng)絡(luò)連接的不同解決方案，其特點(diǎn)和適用條件也各有不同，必須要結(jié)合具體的應(yīng)用環(huán)境確定實(shí)際運(yùn)用的方案。

4結(jié)語(yǔ)

從計(jì)算機(jī)科學(xué)的產(chǎn)生到現(xiàn)在的發(fā)展，其技術(shù)在不斷地更新，并對(duì)生活的方方面面產(chǎn)生著重要影響和改變。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站開始出現(xiàn)在我們的生活中，加快了信息共享，為我們提供了更為方便的服務(wù)。因此，要推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，就要進(jìn)行網(wǎng)站的規(guī)劃和總體建設(shè)，了解其建設(shè)的目的，通過運(yùn)用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)。

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第7篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

1.1在線考試前臺(tái)首頁(yè)設(shè)計(jì)

眾所周知，網(wǎng)站前臺(tái)首頁(yè)的好壞直接影響到用戶對(duì)該網(wǎng)站的第一印象。前臺(tái)首頁(yè)的布局不僅要求合理正規(guī)，讓用戶瀏覽之后就會(huì)感覺到舒暢的感覺；另外每個(gè)功能模塊也要在首頁(yè)上顯示出來(lái)，即讓用戶能夠短時(shí)間內(nèi)了解該網(wǎng)站的主要用途和功能分類。其在線考試前臺(tái)首頁(yè)主要有以下幾項(xiàng)模塊：考生注冊(cè)和登錄模塊：主要用于考生注冊(cè)以及登錄網(wǎng)站，并提供找回密碼的功能；同時(shí)提供網(wǎng)站的管理員登錄后臺(tái)管理系統(tǒng)的功能。

1.2考生注冊(cè)的實(shí)現(xiàn)過程

考生注冊(cè)項(xiàng)主要是為考試提供一個(gè)賬戶注冊(cè)的平臺(tái)，同時(shí)將考生注冊(cè)賬戶存入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中并保存。其信息主要是考生的身份證信息、學(xué)生證信息、考生個(gè)人信息以及密碼的設(shè)置和問題保護(hù)信息?？忌凑障到y(tǒng)提示選擇專業(yè)，同時(shí)要按照系統(tǒng)要求填寫學(xué)生證號(hào)。

1.3考生/管理員登錄的實(shí)現(xiàn)過程

考生/管理員登錄是考生或者管理員提供登錄網(wǎng)站的入口。在登錄頁(yè)面中，考生通過輸入學(xué)生證號(hào)和密碼可以登錄網(wǎng)站并進(jìn)行相關(guān)的操作，例如，進(jìn)行在線考試、查詢考試成績(jī)、修改個(gè)人資料；管理員通過輸入管理員名稱、密碼并選中“管理員”復(fù)選框，可以登錄到網(wǎng)站后臺(tái)管理系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的管理操作。

1.4考試課程和套題選擇

考生的所考科目以及考試套題的選擇，即考生在登錄賬戶之后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定來(lái)選擇自己所需要考試的科目以及套題類型，這些操作都是需要考生在考試之前自己進(jìn)行選擇的。選擇運(yùn)行考試即可開始答卷。操作界面上會(huì)顯示出考生的個(gè)人信息，網(wǎng)站會(huì)根據(jù)考生個(gè)人以及專業(yè)等信息來(lái)選擇兩個(gè)級(jí)聯(lián)關(guān)系的菜單控件，進(jìn)而將其專業(yè)內(nèi)的課程和對(duì)應(yīng)考題羅列出來(lái)。考生首先選擇好課程，然后選擇套題列表中的套題。另外考生還能夠?qū)ζ鋵I(yè)信息表進(jìn)行查詢，同時(shí)還能夠創(chuàng)建相關(guān)記錄集，若存有記錄則會(huì)顯示記錄選擇的列表/菜單控件，若不存在則會(huì)提示信息并終止程序。套題選擇的菜單控件是默認(rèn)選擇的，其會(huì)根據(jù)考生在查詢考試課程信息時(shí)所留下的首次記錄集記錄來(lái)確定。只要考生選好其所需考試課程信息，網(wǎng)站頁(yè)面將會(huì)將考試套題以信息表的形式展現(xiàn)出來(lái)，點(diǎn)擊所需考試的套題然后點(diǎn)擊選擇套題控件；若所羅列的套題中沒有所需要的考試套題，系統(tǒng)會(huì)提示“套題為添加”或者“套題已考完”的信息。

1.5考試試題的顯示

當(dāng)考生進(jìn)入在線考試頁(yè)面時(shí)，在頁(yè)面頂部將會(huì)顯示考生選擇的課程和套題名稱，同時(shí)向考試成績(jī)信息表中插入一條新記錄，以標(biāo)識(shí)該考生已選擇該套題進(jìn)行考試。只要考生開始答題，其考試初始值就會(huì)在考試成績(jī)信息表中插入，然后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)編號(hào)其最新插入的ID，再將其保存在Session變量之中。該網(wǎng)站中的考試套題多為單選和多選，滿分100。單選與多選題的分值比例為2：3，然后再將套題中每道題的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分配。

1.6系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分

考生答完試卷點(diǎn)擊提交，服務(wù)器就會(huì)接收到所提交試卷，此時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)保存考生所選答案，同時(shí)將考生所選答案與正確答案作對(duì)比，進(jìn)而得出考生成績(jī)并插入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中。過程如下：對(duì)于套題中單選類型進(jìn)行查詢，對(duì)比考生答案與正確答案之后，一致的話就會(huì)使得res_single變量值加1；然后對(duì)其套題中的多選類型進(jìn)行查詢，對(duì)比考生答案與正確答案之后，若答案一致也會(huì)使得res_more變量值加1。最后累積得到考生正確答題數(shù)量，再分別乘以其單選和多選題的分?jǐn)?shù)，就會(huì)得到考生考試的成績(jī)，數(shù)據(jù)庫(kù)也會(huì)將其成績(jī)進(jìn)行更新并保存。

1.7成績(jī)查看

查詢考試成績(jī)是網(wǎng)站為學(xué)生考試提供成績(jī)查詢的渠道，其成績(jī)信息的查詢包括考生考試題目的信息、答對(duì)題目、考生答案、正確答案和考生的最終成績(jī)。在頁(yè)面中，通過查詢?cè)囶}信息表tb_Questions獲取考生本次考試對(duì)應(yīng)的單選題和多選題的題目和正確答案，并獲取從在線考試頁(yè)面?zhèn)鬟f過來(lái)的考生答案；然后查詢考試成績(jī)信息表獲取考生本次考試的詳細(xì)成績(jī)；最后將獲取到的信息輸出到客戶瀏覽器。

2結(jié)束語(yǔ)

第8篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

摘要：職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目標(biāo),以從事某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需要,又要顧及現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。因此,讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),便成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

相對(duì)于普通高中而言, 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源質(zhì)量相對(duì)較差,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對(duì)要多一些。作為教師，首先要明確中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主的思想,要充分認(rèn)識(shí)到“有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上,并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍堋Ｖ灰┮粤己玫慕逃?調(diào)動(dòng)其積極性,后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的。”(蘇?霍姆林斯基)筆者從事職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)多年,就計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的各種能力，與職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)的同行進(jìn)行探討。

一、確立面向市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ),因此職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)教育首先要制定適合自身特點(diǎn)的、面向市場(chǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)市場(chǎng)需求為社會(huì)培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的勞動(dòng)者(IT藍(lán)領(lǐng)),簡(jiǎn)單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，從就業(yè)市場(chǎng)看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此,職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)可確定培養(yǎng)方向，隨著社會(huì)的發(fā)展,市場(chǎng)的需求是不斷變化的,因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)變化的,要根據(jù)需求隨時(shí)做出調(diào)整。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)沒有興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī),而往往計(jì)算機(jī)教育工作者忽視了這一點(diǎn),一開始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,立即就難倒了一大片學(xué)生,其實(shí),教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手,教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等,激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣,這才是邁出成功的第一步。然后，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高其教學(xué)效果。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——圖文混排時(shí),可以這樣引入新課：首先出示兩張紙,一張是普通的只有文字的黑白紙,一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下,讓學(xué)生比較哪一張比較好看,大部分學(xué)生都會(huì)選擇有色彩的一張。然后在出示用計(jì)算機(jī)制作的一份,問學(xué)生:“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢?為什么?”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計(jì)算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問:“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說:“其實(shí),通過學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣的紙的能力,讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的吧?！辈贾靡环輦€(gè)性化小制作,比較符合職高學(xué)生求新求異的心理,在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,“出現(xiàn)問題,提出任務(wù),自主探討”的過程,可以體現(xiàn)集體的智慧,深化學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的理解,開闊學(xué)生視野和思路,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)堂操作,驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí),將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開,將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上,使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成,打開了學(xué)生心中的黑匣子,打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可將一些問題提出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起,而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢?各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后,教師將這些硬件組裝在主板上,同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能,磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說,最后啟動(dòng)機(jī)器,當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí),都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作提問,讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的能力。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí),對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí),逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

四、實(shí)施情感教學(xué),挖掘非智力因素

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生,長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé),相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關(guān)注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn),他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí),為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問題發(fā)表不同的觀點(diǎn),并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),協(xié)作完成任務(wù)。例如,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站,學(xué)生練習(xí)即時(shí)交流,并通過學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā),進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起,可以突出共性,發(fā)展個(gè)性,相輔相成,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系

第9篇：計(jì)算機(jī)及科學(xué)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0052-01

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的重要意義

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、技術(shù)性，且知識(shí)更新?lián)Q代異常迅猛。各類網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求日漸增強(qiáng)，而當(dāng)前教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)要求，一方面導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難，另一方面社會(huì)尋求人才困難。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行改革已迫在眉睫。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)中所存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)

計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用是在上個(gè)世紀(jì)的90年代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也逐漸廣泛。諸多的學(xué)校就已經(jīng)為了適應(yīng)時(shí)代的需要而開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。經(jīng)歷了多年的教學(xué)歷程，在該門課程的教學(xué)上并沒有跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新的步伐，而是依然拘泥于基礎(chǔ)性原理性教學(xué)。特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸向深度和廣度發(fā)展的今天，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門課程，應(yīng)該掌握一些必須的專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果教學(xué)內(nèi)容沒有適應(yīng)應(yīng)用性需要，就很難做到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教育符合人才市場(chǎng)需求。

（二）專業(yè)教師的教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系建設(shè)普遍完善，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)進(jìn)度之快，使學(xué)校專業(yè)教師由于知識(shí)儲(chǔ)備局限于專業(yè)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域而很難跟得上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新速度。另外，教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使其拘泥于習(xí)慣性教學(xué)思維，不愿意過多地接受新的知識(shí)和新的技術(shù)，因此，即便計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系格局應(yīng)社會(huì)專業(yè)人才需求而有所調(diào)整，但是教師的教學(xué)仍然是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以充分地發(fā)揮出來(lái)。具體而言，教學(xué)是在教學(xué)上依然以“滿堂灌”的教學(xué)方式為主，知識(shí)的片面強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣。

（三）課程教學(xué)沒有建立在學(xué)生的職業(yè)生涯的基礎(chǔ)之上

一些學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)上以理論知識(shí)為主，課程內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)基本程序的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。建立在相對(duì)落后的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)軟件建設(shè)與硬件建設(shè)會(huì)失去平衡。當(dāng)多媒體進(jìn)入校園之后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)主要依賴于多媒體課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上建立教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，在學(xué)校還建立電子實(shí)驗(yàn)室。在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，這些教學(xué)設(shè)施所起到的輔助教學(xué)作用，并沒有實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)改革創(chuàng)新，而是用于講解抽象難懂的理論問題，并沒有實(shí)質(zhì)意義地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革的措施

隨著新課程改革的推進(jìn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革已開始進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段，大學(xué)要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求且具備較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)生，那就必須對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革和挑戰(zhàn)，以應(yīng)對(duì)專業(yè)課程教育存在的問題。對(duì)此，我們可以從專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)建設(shè)兩個(gè)方面去進(jìn)行嘗試：

（一）以創(chuàng)新理念作為引導(dǎo)，重新構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，大學(xué)專業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)過程中，學(xué)校要以創(chuàng)新教育理念為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程與其他專業(yè)的課程的內(nèi)在聯(lián)系，一方面重視培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)更新當(dāng)今最前沿最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。另一方面著重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手環(huán)節(jié)，以實(shí)例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)提高應(yīng)用能力。

（二）優(yōu)化課程環(huán)節(jié)設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要分支學(xué)科，其知識(shí)較為散雜，從當(dāng)前大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上既要保證基礎(chǔ)理論知識(shí)的充分理解和掌握，又要體現(xiàn)目前最新最強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分?jǐn)U展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的深度和廣度。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐課程教育，引入職業(yè)資格認(rèn)證

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，因此，大學(xué)專業(yè)課程改革過程中，我們必須提升實(shí)踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教育教學(xué)中的比重。在課程開發(fā)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及社會(huì)崗位實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)知識(shí)之后社會(huì)技術(shù)發(fā)展的缺陷，同時(shí)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以電腦學(xué)生活學(xué)活用。另外，學(xué)校要積極地將職業(yè)資格認(rèn)證引入到學(xué)校專業(yè)教育之中，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)教育，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）加強(qiáng)教材建設(shè)，注重知識(shí)更新

教材是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，而當(dāng)前專業(yè)教材知識(shí)普遍落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已成為阻礙專業(yè)教學(xué)最現(xiàn)實(shí)、最迫切的問題。因此，大學(xué)必須組織學(xué)校師資力量，加強(qiáng)專業(yè)教材的開發(fā)與建設(shè)，注重新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備的涵括，將基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)相互聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及對(duì)新技術(shù)的了解與掌握，更新其知識(shí)儲(chǔ)備。

（五）改革教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維局限

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)來(lái)說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適用現(xiàn)代的教學(xué)體系，尤其是難以滿足社會(huì)對(duì)新型人才的需求以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化，教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源，來(lái)改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要突破原有的教學(xué)思維局限，將傳統(tǒng)的課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)之中，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育以及信息反饋。并且在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，引入各種可以模擬器，使學(xué)生更接近真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用能力的考查，以豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地掌握最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)不斷變化的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華.淺析高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，01：58-60.