地方高考滿分作文精選(九篇)

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第1篇：地方高考滿分作文范文

一、分清體裁

江蘇省近幾年對(duì)高考作文的體裁有明確規(guī)定，要求寫(xiě)成記敘文或議論文。而學(xué)生出現(xiàn)的最普遍的問(wèn)題就是文體不分，如何讓他們分清這兩種文體，防止寫(xiě)成四不像的作文，筆者是這樣做的：

（一）初步感知

先給學(xué)生印發(fā)近三年來(lái)高考滿分作文中規(guī)范的記敘文和議論文各10篇，讓學(xué)生初步感知什么樣的文章是記敘文，什么樣的文章是議論文。這一步非常重要，只有初步感知好，才能進(jìn)一步提高。

（二）硬性規(guī)定

語(yǔ)文弱科生初步感知后，教師要針對(duì)不同文體做出硬性規(guī)定，這樣可以讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)更有針對(duì)性，少走彎路。不同文體的硬性規(guī)定：

記敘文：

1.記敘文應(yīng)以寫(xiě)人記事為主，規(guī)定學(xué)生寫(xiě)人只寫(xiě)1人，記事最多不要超過(guò)3件。寫(xiě)多了就容易面面俱到，平鋪直敘，不容易出彩。

2.記敘文中議論的句子不得超過(guò)三分之一。開(kāi)頭直接用一句話點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。要寫(xiě)自己身邊發(fā)生的人或事，重在有真情實(shí)感。

議論文：

1.議論文第一節(jié)一定要擺出中心論點(diǎn)，且論點(diǎn)要明確突出，最好有振聾發(fā)聵的效果。

2.文中記敘的文字不得超過(guò)五分之一。

3.論據(jù)要新穎但不生疏，能給人瞬間的震撼。

4.議論文的結(jié)構(gòu)可模仿課本《勸學(xué)》、《六國(guó)論》這兩篇古文。

（三）作文升格

1.分清記敘文和議論文兩種體裁后，他們的作文會(huì)出現(xiàn)四平八穩(wěn)、得分不高的現(xiàn)象。有對(duì)策嗎？喜歡寫(xiě)記敘文的學(xué)生，不妨寫(xiě)一寫(xiě)記敘類散文，散文的語(yǔ)言優(yōu)美，比普通記敘文容易出彩。

2.議論文也可升格，寫(xiě)議論類散文，雜文和時(shí)評(píng)類文章。這類文章要求學(xué)生平時(shí)多閱讀時(shí)評(píng)類材料。

二、積累素材

“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生還有一個(gè)問(wèn)題就是素材貧乏。平時(shí)多積累一些素材，就好像多儲(chǔ)蓄了一些“米”，有了“米”，才能成為巧婦。

（一）積累什么素材？

1.短時(shí)間內(nèi)，模仿往往見(jiàn)效比較快，“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能得來(lái)。”所以引導(dǎo)學(xué)生多摘抄積累近幾年高考滿分作文的精彩片段，甚至可以模仿滿分作文的寫(xiě)作思路、題材、表現(xiàn)手法和部分有深度的思想等?！耙罉赢?huà)葫蘆”，日久便見(jiàn)效了。

2.要求多讀名人傳記，中外名著，歷史故事等，擴(kuò)大閱讀視野。讀到精彩的片段要順便摘抄下來(lái)，這個(gè)片段要有思想、有情感、有個(gè)性。摘抄完一個(gè)片段后一定寫(xiě)上自己的評(píng)析，可長(zhǎng)可短，要求有感而發(fā)。

3.多摘抄一些有哲思的句子。寫(xiě)作文時(shí)，有幾句有哲思的句子散布在文中，會(huì)給文章增色不少。

（二）怎樣摘抄

1.要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本，每周摘抄3-5個(gè)片段，摘抄時(shí)要把字寫(xiě)工整，既摘抄又練書(shū)寫(xiě)。摘抄后要經(jīng)常拿出來(lái)讀。

2.摘抄盡量避免撞車。

三、提綱訓(xùn)練

高考作文到底考什么？考的就是學(xué)生迅速審題和比拼立意的能力，而這種能力是可以通過(guò)列提綱訓(xùn)練達(dá)成。

教師出示作文要求，然后要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)審題、立意、確定體裁，然后在草稿紙上列出提綱。提綱內(nèi)容包括開(kāi)頭1節(jié)，結(jié)尾1節(jié)的內(nèi)容，并在文章中間段落寫(xiě)出寫(xiě)作思路。并且在題目后標(biāo)明作文體裁。有時(shí)間限制，既可訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間觀念，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。

四、作文講評(píng)

學(xué)生寫(xiě)出作文后，教師批改很重要。長(zhǎng)時(shí)間不批改作文，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興致、激情喪失殆盡。筆者是這樣做的：選出該次作文中優(yōu)秀者，打印后發(fā)給學(xué)生看。然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)指出每個(gè)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的作文非常重要。教師肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞其信心，同時(shí)要對(duì)作文的修改提出參考建議。引導(dǎo)學(xué)生思考自己作文哪個(gè)地方可以升格，怎樣升格，進(jìn)而提高作文的檔次。要求學(xué)生根據(jù)教師的建議修改作文，然后教師再面批。有的學(xué)生甚至需要多次修改，直至符合標(biāo)準(zhǔn)為止。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：地方高考滿分作文范文

2017全國(guó)卷Ⅰ高考滿分作文：大美中華，有容乃大

越來(lái)越多的外國(guó)青年選擇來(lái)華留學(xué)，中國(guó)用寬闊包容的胸懷迎接，展現(xiàn)中華大美。而中國(guó)的大美不僅在于壯麗河山，不僅在于雄才濟(jì)濟(jì)，更在于經(jīng)濟(jì)狀況、文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)生活等共同折射出的“容”。海納百川，有容乃大。

中國(guó)推崇經(jīng)濟(jì)互容，一帶一路的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎將驅(qū)動(dòng)世界。21世紀(jì)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路，與中國(guó)國(guó)際化的發(fā)展方向相一致，與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局相承接，與中華豐富的文化資源和深厚的文化底蘊(yùn)相匹配，已摒棄了國(guó)際上長(zhǎng)期的“零和博弈”思維，用古老中華民族的智慧，以“和”文化為核心思想，搭筑了新的互利互容的經(jīng)濟(jì)交流平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)平等互利、包容互鑒、合作共贏的新思路，可謂展現(xiàn)了中國(guó)之大美。

中國(guó)秉信文化包容。古老的京劇是中國(guó)的一個(gè)文化標(biāo)識(shí)，以其唱念作打有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)手法、生旦凈末丑豐富多樣的藝術(shù)造型、各式各樣的藝術(shù)裝飾，在世界文藝中占有獨(dú)特而重要的位置。幾百年前徽劇和漢調(diào)藝人進(jìn)京演出，徽漢合流后逐步演化成京城特有的劇種，它并吸收全國(guó)各地戲曲多種表現(xiàn)形式，逐步完善自身?？梢哉f(shuō)，是中華文化特有的包容性造就了中華的國(guó)粹京劇，并且每個(gè)中國(guó)人都相信，京劇等古老文化在歷史的碾壓下并不會(huì)匍匐不前，而是更加開(kāi)放包容，吸收現(xiàn)代藝術(shù)因素，更加強(qiáng)勁地展現(xiàn)中華大美。

中國(guó)倡導(dǎo)生活共容。共享單車作為一種新事物正在悄然改變中國(guó)大眾的生活，其特點(diǎn)便在于它的共享性，即在不同時(shí)間與地域共享資源。這也反映出中國(guó)社會(huì)生活的一大特性：共同相互，互相包容。這種共容性的社會(huì)是一種極為有益的生活導(dǎo)向，中國(guó)的面貌正以“共享共容”的趨向變得更加祥和美好。

中國(guó)當(dāng)今早已從沉睡中醒來(lái)，用包容的雙眼凝視世界。我們每一個(gè)人，無(wú)論是中國(guó)人抑或是外國(guó)人，都應(yīng)謹(jǐn)記：我們都是世界人。用包容的態(tài)度，和的精神對(duì)待每一個(gè)事物是我們每個(gè)人都應(yīng)做的。

大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。

洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙。與天地并存，與日月同光。大美中華，有容乃大。

2017江蘇省高考滿分作文：前方

曹文軒在《前方》中說(shuō)，人總有克制不住的離家的*。

起先，我們乘著牛拉的車，從泥濘和山路中走出來(lái)，再換乘大車小車，最終躋身高樓和車流之間。我們期待著前方的路，學(xué)習(xí)奮斗，為了在萬(wàn)家燈火中有屬于自己的一盞。自行車輪一圈圈轉(zhuǎn)動(dòng)，吹著口哨騎車的是那個(gè)憧憬未來(lái)的年輕人兒。慢慢的，年輕人的臉上多了一些老成，時(shí)間也如車輪一般轉(zhuǎn)個(gè)不停，把自行車轉(zhuǎn)得又老又舊。多了一輛汽車行駛在路上，里面是一個(gè)西裝革履的人。好像我們終于到了想要到的前方。

但是，人們似乎還是不滿意，在另一個(gè)地方，把車變得越來(lái)越快，把房子變得越來(lái)越高，車更快，更穩(wěn)，可以去到更多的地方，可以越過(guò)高山和泥濘，那些我們已經(jīng)不太去的地方，車可以去了。我們的足跡、我們的心卻被這一方小小的金屬籠子禁錮了，我們從泥濘中走來(lái)，從廣袤中走來(lái)，從自由中走來(lái)，卻走進(jìn)了一方金屬，水泥制成的籠子中。我們?cè)诖酥卸刀缔D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，忙忙碌碌，樂(lè)此不疲。年少時(shí)向往的前方，就是在車和房子間切換的生活嗎？

許多人在這個(gè)車如流水馬如龍的世界過(guò)活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘車兜風(fēng)，無(wú)暇回首流連風(fēng)景，于是這個(gè)豐富華麗的世界便成了一個(gè)了無(wú)生趣的囚牢。

后來(lái)老成的人也累了，臉上生出幾分無(wú)奈，開(kāi)著車回山里的那個(gè)小村莊。車行駛在高速公路上，和路邊的種種擦肩而過(guò)。不會(huì)有在艷陽(yáng)中，在風(fēng)雨中，在夕陽(yáng)的余暉中，在月夜中吟詩(shī)作對(duì)的游子；我們看不到槲葉落山路，枳花明驛墻，因?yàn)槲覀冸S時(shí)都可以出發(fā)，蜀道難也擋不住我們的車。我們的情感也隨車一樣飛馳，與自然擦肩而過(guò)，我們坐在車上，和心中的詩(shī)意越來(lái)越遠(yuǎn)。我們的先人一步步走過(guò)的泥土，被我們用水泥填平，被無(wú)數(shù)的車碾過(guò)。前方歸家的路是如此平坦、快捷。車仿佛把我們的鄉(xiāng)愁都變小了，千里之外，也不再是遠(yuǎn)方。

車讓我們?cè)诼飞线@一過(guò)程變得沒(méi)有意義，眼中只在乎前方。劉亮程在《今生今世的證據(jù)》里說(shuō)了句很有意思的話：“我知道所有回家的腳步都已踏踏實(shí)實(shí)地邁上了虛無(wú)之途。”

前方的家，還是我們的精神家園嗎？

在車上的人，他們是要?dú)w家還是要遠(yuǎn)行呢？

我們是不是可以從車上下來(lái)，慢慢走一走，走一走遠(yuǎn)行的路，走一走歸家的路，不要一味地在意前方。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是那樣的豐富美好，就像阿爾卑斯山谷中的標(biāo)語(yǔ)牌說(shuō)的那樣：“慢慢走，欣賞啊！”

2017全國(guó)卷Ⅰ高考滿分作文：一碗一筷詮中華

白落梅曾寫(xiě)道：“那小小的瓷碟里，竟品出了海的包容，天的曠遠(yuǎn)，地的遼闊。嘗難盡的是食物千味，吃不完的是人生百態(tài)。”中華食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)一句“民以食為天”竟令無(wú)數(shù)文人騷客、權(quán)貴寵臣、普通百姓竟折腰，不妨夾起一雙木筷，從胃開(kāi)始，讀懂中華。

古來(lái)便有七俗：“柴米油鹽醬醋茶。”從原始人的“茹毛飲血”到如今“蒸煮炒燜燉”，火的使用，讓中國(guó)人的餐桌走向多元。而這，恰好體現(xiàn)了古人們的創(chuàng)新精神。倘若沒(méi)有創(chuàng)新思維，又怎會(huì)有火苗的出現(xiàn)?又怎會(huì)有火種的保留?“食色，性也?！比寮蚁日茉缫训莱鰢?guó)人性格真諦。

食物承載的還有人們的性情。廣東人好喝湯，正如廣東人的性格，溫潤(rùn)謙和;四川人愛(ài)吃辣，也恰體現(xiàn)了川妹子、川哥哥們的好爽直率;京城烤鴨色澤金黃，制作講究，不正是京城“老炮兒”們謹(jǐn)慎機(jī)智的表現(xiàn)嗎?凡此種種，不一而足。酸甜苦辣咸，五味全。五味構(gòu)成一桌滿漢全席，菜式多樣，人也多樣，中國(guó)人就是如此多元。

食物上多依附的不乏中華傳統(tǒng)。元旦吃餃子，元宵吃湯圓，端午吃粽子??食物們的名稱由于諧音也被用來(lái)傳遞美好愿景——年年有“魚(yú)”，湯“圓”團(tuán)圓??這些都體現(xiàn)了先人們卓越的智慧以及虔誠(chéng)的美好祝愿。

然而，正如《月亮與六便士》所言：“任何硬幣都有正反面?！痹谑称沸袠I(yè)迅速發(fā)展的今天，其背后透露出的一些弊端也引發(fā)了人們的恐慌。不知從何時(shí)起，三鹿奶粉開(kāi)始代替了三聚氰*，紅心鴨蛋成為了蘇丹紅漿液的代名詞，蝦不只是蝦，而是注膠蝦??漸漸地，人們談“食”色變，浮云蔽目，食物難辨好惡，這正折射出今日中國(guó)個(gè)別商家眼里唯利是圖，罔顧他人安全，實(shí)在是“利欲催人萬(wàn)火牛”，悲哉!

所幸中華民族沒(méi)有放棄抵抗。食品監(jiān)管力度的加大、有關(guān)法律的出臺(tái)、執(zhí)法程序的嚴(yán)格??均在扼殺著不良商家的壞念頭。最終，蔽目浮云將被吹薄，也不再會(huì)因?yàn)椤安灰?jiàn)長(zhǎng)安”而發(fā)愁了。

第3篇：地方高考滿分作文范文

湖南高考滿分作文記敘文一：我是你的眼睛

這是我最后一次去看老何了。

并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對(duì)我們發(fā)著怒的模樣。我覺(jué)得我可以抓住點(diǎn)什么，一伸出手，眼睛上涌了一般熱氣，把我的眼鏡也給弄得模糊不清了。

我抬起頭，竟看到滿屋子的人。

老何你看到了嗎?他們都回來(lái)看你了。他們的眼睛里還寫(xiě)滿了和當(dāng)年一樣的熱烈，那熱烈如今也灼燒到了我，讓我的胸中充滿了似要噴出來(lái)的濃焰，一如當(dāng)年的你啊，老何。

三十年前的老何有著瘦干的模樣，每天都在這片小山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的寧?kù)o，老何覺(jué)得這種寧?kù)o實(shí)在太過(guò)沉寂。他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)鵝卵石，填上了村口那條坑洼洼的泥漿路。抬頭看見(jiàn)天上飛過(guò)的一只麻雀，突然知道少了些什么。

老何用自己的積蓄買(mǎi)了些紅磚，最后修修補(bǔ)補(bǔ)，在村口蓋了一座很小的紅磚房，他自制了一塊木板，上面用炭塊寫(xiě)上“村口小學(xué)”四字。接著他挨家挨戶勸說(shuō)村民們讓孩子到“小紅磚房”里上課，他擔(dān)任校長(zhǎng)，也是的教師。

老何的學(xué)校開(kāi)辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的作業(yè)本作學(xué)生的教材，每當(dāng)講到高興處就滿臉通紅?！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園。圓明園可惜被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然，抬起頭，眼睛便又亮了：“你們要努力讀書(shū)，將來(lái)一定能走出山坳坳，去多看看外頭的世界，也就當(dāng)是老師我看了!”

三十多年間，老何送走了一批批學(xué)生，他總說(shuō)，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個(gè)個(gè)飛出大山，飛到世界各地，去那個(gè)美麗的“外面”飽覽美景。

“我也是桃李滿天下了?！蔽颐糠耆タ赐偸沁@樣對(duì)我說(shuō)，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽(tīng)他講他和他的學(xué)生過(guò)去的趣事，心里有一種格外的自豪……

“爺爺……”我抓住他已經(jīng)不再溫暖的手，眼前是一些照片，那些爺爺口中的“孩子”手持著它們。你看，那是故宮，那是圓明園……

一位年長(zhǎng)的叔叔跪了下來(lái)，溫和的聲音都顫抖著：“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界’回來(lái)。您放心，我們一直都是您的眼睛!”

我也忍不住哭了起來(lái)。我也是你的眼睛，爺爺，我會(huì)把這條路堅(jiān)持下去。我知道，坐在志愿填報(bào)的電腦前，我一定會(huì)告訴自己：就報(bào)師范吧。讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美。也讓更多人替我，成為我的眼睛，看到世界的未來(lái)。

湖南高考滿分作文記敘文二：雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光

這天一直在下雨，春樹(shù)給臥病在床的父親喂了飯后，就拿了個(gè)板凳坐在門(mén)口，向門(mén)外望去，看著朦朧的遠(yuǎn)處發(fā)著呆。

春樹(shù)是個(gè)不幸的孩子，他家是村里的貧困戶，媽媽因?yàn)槿淌懿涣诉@個(gè)潦倒的家而離家，哥哥早早地外出打工，只留春樹(shù)和父親住在這破舊的屋子里。春樹(shù)小時(shí)候被開(kāi)水燙傷過(guò)臉，臉上留下了難看的疤，雖然村民們都很純樸，沒(méi)有排擠他，但他內(nèi)心深處卻有一塊疤，他很自卑。他努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，卻讀完高中后就回家干活，照顧父親——家里沒(méi)有足夠的錢(qián)，父親身體越來(lái)越差。

春樹(shù)很喜歡看課外書(shū)，從課外書(shū)里，他看到了外面的世界，外面有高樓大廈，有摩天輪，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊?？墒撬母赣H，他的臉，都讓他無(wú)法在外面的世界討生活。

雨漸漸停了，他站了起來(lái)，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個(gè)果農(nóng)在采摘水果。那果農(nóng)見(jiàn)著他，就咧開(kāi)嘴笑了：“哎呀呀，來(lái)得正好。來(lái)，揣幾個(gè)橘子給你爸爸吃。這橘子啊，可好銷了，它是要運(yùn)到全國(guó)各地的呀，貴著呢!”春樹(shù)看著一棵棵橘子樹(shù)，它們的形狀并不好看，扎根在這大山的泥土里，卻結(jié)出這么甜美的果實(shí)，他好像明白了什么。

回到家，看了看哥哥幾天前寄來(lái)的信。有幾張城市風(fēng)景的照片，背后有幾行字：弟弟，大城市雖美，但繁華背后也有著無(wú)盡落寞。你這么聰明，一定能在家鄉(xiāng)有所作為的!

若干年后，還是這個(gè)山村，那里雖不富裕，但村民都很淳樸。你只要走進(jìn)那里惟一的小學(xué)，就會(huì)看到一群小學(xué)生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽(tīng)他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮動(dòng)聽(tīng)。他在這里教了好多年書(shū)了，孩子們都親切地叫他“大哥哥”，他教的小學(xué)生，有的考上大學(xué)，去了大城市，有的畢業(yè)后，留在了這所小學(xué)。這么多年，也算是桃李滿天下了。

第4篇：地方高考滿分作文范文

【導(dǎo)語(yǔ)】高考滿分作文是在考場(chǎng)上臨場(chǎng)發(fā)揮寫(xiě)出來(lái)的佳作，不是一朝一夕就可以寫(xiě)出來(lái)的，也不是碰運(yùn)氣的，需要平時(shí)的積累和練習(xí)，以下是

長(zhǎng)城是中華民族的象征，它全長(zhǎng)一萬(wàn)兩千多里，是世界上最偉大的建筑之一。我們游覽的是長(zhǎng)城八達(dá)嶺段。當(dāng)車行到離八達(dá)嶺不遠(yuǎn)處時(shí)，就已經(jīng)看到了氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城，隨著連綿起伏的山脈向遠(yuǎn)處曲曲折折地延伸，像*在云霧繚繞的山峰中飛騰。長(zhǎng)城上每隔一段距離就是一座烽火臺(tái)，像一個(gè)個(gè)巨人手牽著手，擔(dān)起了保衛(wèi)中原大地的重任。

我們從長(zhǎng)城腳下往上爬，長(zhǎng)城并不像我想象的那樣陡峭，而是由許多緩坡連接起來(lái)，在比較陡的地方都筑有階梯，階梯的兩旁和中間還裝有扶手，一點(diǎn)兒也不難爬。長(zhǎng)城上人山人海，還有許多“老外”呢!在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)爬到了第一個(gè)烽火，這里讓我想起了“烽火戲諸侯”的故事。過(guò)了烽火臺(tái)，我們又繼續(xù)向上攀登，在山間云霧里，我隱隱約約看見(jiàn)對(duì)面的山上有用鋼板做成的“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的標(biāo)語(yǔ)牌。接著往上爬，我們看到了一座碉樓，爸爸說(shuō)：“這是哨塔，古代哨兵就在這里放哨?！?/p>

我們雄踞峰頂,站在頂上,居高臨下,四周景色盡收眼底.我扶著磚垛,極目遠(yuǎn)望.萬(wàn)里長(zhǎng)城沿著連綿不斷的燕山山脈,向遠(yuǎn)處延伸,消失在霧藹籠罩的群山間.隱約看見(jiàn)一條鐵路伸進(jìn)山谷,那就是的京張鐵路.群山蒼翠,山巒起伏,景色十分壯觀.

此時(shí),我撫摸著古老的城磚,耳邊似乎響起了雄壯的國(guó)歌聲：“把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城~”長(zhǎng)城,你的名字在全國(guó)各地回蕩.新的長(zhǎng)城,需要我們這一代去建造.面對(duì)如此壯觀的景色,我不禁驕傲地大聲說(shuō)：“我登上長(zhǎng)城了!長(zhǎng)城,你是祖國(guó)的驕傲!”為方便大家及時(shí)獲取2018年高考試題、成績(jī)、分?jǐn)?shù)線信息，

第5篇：地方高考滿分作文范文

一、細(xì)化動(dòng)作，錘煉動(dòng)詞

把某一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，分解成一連串細(xì)微的動(dòng)作，運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)描寫(xiě)。朱自清先生的《背影》中有這樣一段：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這段文字將父親穿鐵道的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)細(xì)的分解，用一個(gè)慢鏡頭將這個(gè)過(guò)程拉長(zhǎng)，“蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞寫(xiě)出了父親年事已高、行動(dòng)不便的特征，但為了給兒子買(mǎi)橘子，艱難的“攀”“縮”，寫(xiě)盡了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。

在一次習(xí)作中，有位學(xué)生寫(xiě)下了下面兩段文字：父親買(mǎi)回梨子時(shí)，我已上了車。他把梨從車窗外遞給我。（升格前）

父親買(mǎi)回梨子時(shí)，我已上了車。他把梨從車窗外一個(gè)一個(gè)遞給我。看著父親風(fēng)中揚(yáng)起的絲絲白發(fā)，我心中一顫，有一個(gè)梨沒(méi)接住，掉在了地上。父親趕緊彎腰撿起，又把沾了泥的梨在衣服上蹭了幾下，然后遞給我。車開(kāi)動(dòng)了，父親在車窗外向我揮手。（升格后）升格后的文字運(yùn)用“細(xì)化動(dòng)作，錘煉動(dòng)詞”的方法，對(duì)父親車站傳遞梨子的經(jīng)過(guò)進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“遞”“撿”“蹭”等動(dòng)詞生動(dòng)傳神，使父

不悔。文以言志，畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆讓文章立意明確，主旨深刻，這又怎能不博得閱卷老師的青睞呢？

4.多樣結(jié)構(gòu)引波瀾

其實(shí)，好的記敘文大多數(shù)在文章的結(jié)構(gòu)上是略勝一籌的，沒(méi)有隨隨便便的成功，就一定沒(méi)有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的流水?dāng)⑹隆Ｏ旅娼榻B兩種結(jié)構(gòu)，僅供參考。

巧設(shè)懸念，引人遐想。例如，2015年江蘇省的高考滿分作文《來(lái)一勺潑油辣子》中，作者先故弄玄虛地用大量筆墨渲染二姐的堅(jiān)強(qiáng)勤勞能干，提到二姐從未哭過(guò)，又借二姐之口“你以為我從來(lái)沒(méi)哭過(guò)”設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生好奇心，讀者自然也就跟著作者一步步進(jìn)入文章內(nèi)容的賞閱，這樣的作文總比枯燥的統(tǒng)一格式吸引讀者，引人入勝。

跌宕多姿，出人意料，又在情理之中。想到這樣的文章，我們不能不提到短篇小說(shuō)巨匠們的作品，如歐?亨利的《麥琪的禮物》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，他們的作品之所以如此叫座，經(jīng)久不衰，原因是他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都如出一轍地運(yùn)用了這種技巧，記敘內(nèi)容的跌宕起伏，一個(gè)個(gè)波瀾的設(shè)置，讓讀者心隨文動(dòng)，拍手稱絕。文章結(jié)構(gòu)有如大廈，精心設(shè)計(jì)方可屹立不倒。

精妙的語(yǔ)言，巧妙的構(gòu)思，深刻的意蘊(yùn)，言之有物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓記敘文變得生動(dòng)而深刻。相信在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的作文一定會(huì)更上一層樓，記敘文寫(xiě)作也終會(huì)柳暗花明又一村，撥開(kāi)云霧見(jiàn)光輝。

作者單位：江蘇省南通市天星湖中學(xué)（226010）

親的形象呼之欲出，極具感染力。

二、巧用修辭，凸顯神韻

巧妙運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，加想、想象，可以變抽象為具體，化無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。很多名著中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)因善用修辭而令人過(guò)目不忘。

李先生臉上少了那副黑眼鏡，兩只大白眼睛像剝掉殼的煮熟雞蛋。――《圍城》

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。――《歐也妮?葛朗臺(tái)》

看下面學(xué)生的升格前后的兩段文字：

升格前：在同學(xué)們的起哄聲中，我忐忑不安地從座位上站了起來(lái)，李老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。這目光讓我感到暖洋洋的。

升格后：在同學(xué)們的起哄聲中，我忐忑不安地從座位上站了起來(lái)，李老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。這目光，似春日里的一場(chǎng)細(xì)雨，滋潤(rùn)了涸的心田；似夏日里的一陣清風(fēng)，安撫了我煩躁的內(nèi)心；似秋日里的一輪明月，陪伴了我孤單的魂靈；似冬日里的一縷陽(yáng)光，溫暖了我冰冷的心靈。

這段文字升格前如清湯寡水，索然無(wú)味，缺少感染力。升格后，運(yùn)用比喻和排比對(duì)老師的目光進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣的文字就有了溫度和力度，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的良師形象躍然紙上。

三、變換角度，細(xì)致描摹

充分調(diào)動(dòng)各種感官（視、聽(tīng)、嗅、觸、味），從肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面深挖細(xì)掘，細(xì)膩描摹，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、色等要素。

《水滸傳》第三回“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，對(duì)魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的場(chǎng)景，從感官的角度做了精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，令人拍案叫絕。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)”；眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)”；太陽(yáng)穴上第三拳，“卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。作家從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度進(jìn)行了濃墨重彩的描寫(xiě)，充分展現(xiàn)了魯達(dá)粗獷豪放、嫉惡如仇的性格特點(diǎn)，讀者“懲惡揚(yáng)善”的閱讀也得到極大的滿足。

再來(lái)看2013年江蘇省高考滿分作文《我心中的蝶》：

午間回宿舍，見(jiàn)一衣衫襤褸的中年男子滿頭大汗地站在宿舍門(mén)口焦急等待，渴盼的眼神望著走廊盡頭，期待著自己孩子熟悉的身影。他皮膚黝黑，頭發(fā)凌亂干枯，似一蓬秋天的草，瘦削的臉龐溝壑縱橫，穿著件玄色襯衫，褲腳挽著，活像一個(gè)漁翁。

作者從視覺(jué)的角度，對(duì)中年男子的穿著、容貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)，一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子、樸實(shí)卑微的父親形象瞬間就擊中了每位讀者內(nèi)心深處最柔軟的地方。

要想寫(xiě)好細(xì)節(jié)，除了靈活運(yùn)用以上方法，還須注意以下幾點(diǎn)：

第一，觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)源于生活，只有擁有一顆熱愛(ài)生活的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能捕捉到身邊的細(xì)節(jié)，然后付諸筆端。

第二，細(xì)節(jié)要真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)要源于生活，能客觀而生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人事的特征，可以合理地聯(lián)想、想象，但不是憑空捏造。

第三，細(xì)節(jié)要典型。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，富有個(gè)性的內(nèi)容，又具有廣泛的代表性，窺一斑而知全貌，才能深刻而有力地揭示主題思想。

第四，語(yǔ)言要精煉。細(xì)節(jié)描寫(xiě)不等于嗦，不是描寫(xiě)得越詳細(xì)越好，要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫(xiě)，精心錘煉詞語(yǔ)，以少勝多，乃至一字傳神。

第6篇：地方高考滿分作文范文

“嘭”的一聲巨響，五彩斑斕的火焰帶著夢(mèng)想與希望直沖云霄，劃破靜謐的漫漫夜空，留下一道道最完美燦爛的軌跡。

我行走在江邊，看著彼岸升起的煙花，雖非屬罕見(jiàn)，卻美得不加修飾，仿佛看到了生之繁華，以至于忘了往前挪走一步。

我愛(ài)這煙花，確信無(wú)疑，就像對(duì)書(shū)本的感情，偏執(zhí)而無(wú)法扭轉(zhuǎn)。它雖然始終停留在預(yù)定的軌道上，卻總以自己的方式向盈盈的月光挑戰(zhàn)，向絢爛的星空挑戰(zhàn)，它注定將成為夜空中的主角。

而我們又何嘗不是這樣呢？用青澀的期盼與青春的激情寫(xiě)著三年韶華的輕狂，寫(xiě)著初涉人世的滄桑。我們盡情地歡笑，為苦戰(zhàn)難題的成功而自豪；我們時(shí)而沉默少言，以賣(mài)弄奮筆疾書(shū)于題海，一面思考未來(lái)的人生方向；我們緬懷過(guò)往，揮灑受挫時(shí)的難抑的悲傷，卻又總能拾起風(fēng)帆，帶著期望再次啟航。

十二年的人生路，比起時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的煙火，更顯出它的坎坷和綿長(zhǎng)?；蛟S，它承載的不僅僅是閃光的那一刻精彩，更有人生的藍(lán)圖、人生的歸宿。

十二年的奮斗只為那幾小時(shí)的揮筆一搏，它滿載了莘莘學(xué)子的美好憧憬與向往，滿載了不復(fù)往昔的汗水與眼淚。它不是生命的終結(jié)，卻以終結(jié)的絕然方式狠狠地畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。

回頭看看遠(yuǎn)方，彼岸的煙花依舊在燃放，那大片大片的色彩浸染過(guò)江水，突現(xiàn)出姹紫嫣紅的波光。我站在江岸俯首凝望，仿佛進(jìn)入了光影重重的時(shí)空隧道，過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。

朋友們喜怒哀樂(lè)的臉龐在耀眼奪目的夜空中一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)。要么因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，開(kāi)心得像個(gè)三歲的孩子拍手歡呼雀躍；要么拿著觸目驚心的成績(jī)單，難過(guò)地悲愴滿懷；要么看著同學(xué)領(lǐng)著獎(jiǎng)狀，拋給他一個(gè)羨慕又妒忌的眼神，卻總也不愿承認(rèn)他的好；要么就著一道數(shù)學(xué)題，與朋友爭(zhēng)論得面紅耳赤。

高考前的十二年就有如此酸甜苦辣的生活，讓我們?cè)诳嘀星筮M(jìn)，進(jìn)中取甜。我們?cè)谶@些年里不斷成長(zhǎng)，懂得了把握完滿的青春，懂得了體諒他人的無(wú)奈。不是只有哲人才懂得思考人生，我們同樣也在邊走邊想。

恍眼中，那空中艷麗的煙花仿佛勾勒出一幅幅豐富多彩的生活畫(huà)面，那里蘊(yùn)藏的是我們十二年來(lái)用動(dòng)人的心弦譜寫(xiě)的一首青春贊歌。

名師點(diǎn)評(píng)

該考生另辟蹊徑，不直接說(shuō)“高考”，而是大談“高考”前個(gè)人的奮斗歷程，“用心良苦”，說(shuō)高考，就是在說(shuō)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)高考的酸甜苦辣，也是在說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣。考生從江邊的煙花說(shuō)起，進(jìn)而聯(lián)想到自己的青春，在緬懷過(guò)去時(shí)，更加憧憬未來(lái)，立意頗高。語(yǔ)言極其流暢，是不可多得的一類文。

重慶卷滿分作文：夢(mèng)里花開(kāi)

我們?cè)谶^(guò)去與未來(lái)，在時(shí)光的邊緣，尋找屬于自己的夢(mèng)。只為在夢(mèng)里，聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。

——寫(xiě)在前面的話

因?yàn)楦呖迹@個(gè)六月，注定不平凡。

走在考場(chǎng)外，放眼望去，是黑壓壓的人群；焦急等待的家長(zhǎng)，維護(hù)秩序的警察，還有停在車場(chǎng)的車輛，等待著的老師……在雨幕里，我透過(guò)黃色的警戒線，似乎看到了高考的莊嚴(yán)與神圣，以及那些拳拳愛(ài)子之心……

的確，你來(lái)了，以你固有的步伐在萬(wàn)眾矚目中姍姍而來(lái)。

曾經(jīng)為你牽腸掛肚，曾經(jīng)為你輾轉(zhuǎn)難眠，也曾為你食不知味。在過(guò)往的日日夜夜里，關(guān)注著你的一舉一動(dòng)，收集著你的訊息，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你就像一個(gè)偷夢(mèng)的人，偷走了很多很多如我一般人的夢(mèng)，牽扯著成千上萬(wàn)的人的心。你卻離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓我們?cè)趯?mèng)的路上只能想象你的模樣，夢(mèng)的模樣。然后指引我們一步一步地前行，走到你所在的位置，尋找自己的夢(mèng)。

可是，你離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)，以至于我們行走了十二年才依稀看見(jiàn)你的身影，看見(jiàn)夢(mèng)的幻象。

而今你來(lái)了，帶著我們的夢(mèng)走來(lái)。而我們，還有一條河的距離。你，站在河的那岸，向站在此岸的我們，招手，微笑。

在你的笑容里，我看見(jiàn)的，是自己一路走來(lái)的艱辛與甜蜜。考試是荊棘，布滿來(lái)的路上。曾經(jīng)為被荊棘劃傷皮膚而疼痛地哭過(guò)，也曾為在通往夢(mèng)想的路上找不到方向而感到迷茫，曾經(jīng)也為在荊棘叢林里得到嬌艷的花而開(kāi)心地笑過(guò)，更為被荊棘弄得傷痕累累而疼得身心疲憊……

還有，今天下午5：00之后，我們的高中生活，就此結(jié)束。這是我們的青春的告別。那些知了的喧囂，那些樹(shù)木在熾熱的路面投下的斑駁的樹(shù)影，那些寫(xiě)在黑板上的密密麻麻的字，那些匆忙穿過(guò)的路，那些仰望過(guò)的天空與流嵐，此時(shí)全都隱沒(méi)在這個(gè)夏天，那么徹底……于是，我們?cè)?jīng)的牽腸掛肚，過(guò)往的得與失，昔日的刻骨銘心，在英語(yǔ)考試結(jié)束鈴聲響起的那一刻，便注定會(huì)成為過(guò)眼云煙。

那句歌詞：總以為畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西……多么真實(shí)！我的畢業(yè)期，也就在不遠(yuǎn)的今晚，過(guò)了這一晚，以后，真的要各奔天涯了。

如此種種，在走向你的路上，一點(diǎn)一點(diǎn)地累積，然后沉淀在心的河床上，成為久遠(yuǎn)的心事。

那些往事，讓我們痛，并快樂(lè)著。然后，懷著或歡欣或失落的心情奔向我們的未來(lái)。不管怎樣，不要有任何的遺憾，時(shí)光與年華，誰(shuí)也輸不起。

我相信，不會(huì)等到年華流盡，我就可以聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。

名師點(diǎn)評(píng)

本文有如下特色值得我們借鑒：

一、結(jié)構(gòu)上，以時(shí)間的先后進(jìn)行排列，彰顯出考生們對(duì)“高考”的熱切期盼，從中體現(xiàn)出人們對(duì)它的感受，盡管這感受各不相同，酸甜苦辣應(yīng)有盡有。

二、擬人修辭的運(yùn)用，通過(guò)第二人稱的運(yùn)用，把“高考”擬人化，讓嚴(yán)肅的事情，顯得很有人情味，從中可以窺見(jiàn)到考生對(duì)“高考”的獨(dú)特的感受。

當(dāng)然，文中還有許多我們可以借鑒的地方，如把高考比喻成偷夢(mèng)的人，以及歌詞的恰當(dāng)運(yùn)用，都提示了話題的主旨。

重慶高考滿分作文：在自然中生活

在自然中生活《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)自然的第一個(gè)解釋便是“自然界”，這三個(gè)普通的字組合在一起卻讓我們產(chǎn)生敬畏。千百年來(lái)，人們都在與自然界打交道，在這個(gè)過(guò)程中，人類越來(lái)越懂得如何在自然中生活。這不僅是一種狀態(tài)，這還是一種境界，這更是一種本能。

晉代的陶淵明，你是后人的典范。多少人都向往你那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活，你遠(yuǎn)離鬧市，遠(yuǎn)離塵囂，只是為了與大自然做最親密的接觸。你懂得如何與大自然打交道，因?yàn)樵陔[居中你擁有了淡然的心態(tài)，豁達(dá)的胸懷。

莊周，你的境界是無(wú)數(shù)人向往卻又無(wú)法企及的。人們都知道“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，人們也都知道你愿意做水中的小魚(yú)。你在自然中生活，你的思想觸摸著身旁的一草一木。你懂得如何與大自然打交道，因?yàn)椴菀蚰愣?，水因你而清?/p>

在5.12地震中倒下的“短信媽媽”，你的行為讓多少人動(dòng)容。你雙膝跪地，仿佛在向大自然祈求。你祈求她不要傷害你的孩子，哪怕奪走你的生命。你懂得如何與大自然打交道，因?yàn)樵谧匀粋δ愕臅r(shí)候，你卻為生命撐起了一片天。

在孤島上的汶川縣委書(shū)記王斌，你是13億中國(guó)人的掛念。你不僅沒(méi)有倒下，還組織大家積極展開(kāi)生產(chǎn)自救。你始終站在與死神抗?fàn)幍牡谝痪€，你始終站在與大自然戰(zhàn)斗的最前沿。你懂得如何與大自然打交道，因?yàn)槟阒?，生命才是最神圣的?/p>

我們向往自然，我們敬畏自然，我們卻不怕自然災(zāi)害。我們追求與自然和諧相處，我們希望自己能如水般清澈，如草般茂盛。我們喜歡恬靜的生活，我們喜歡清新的空氣。但當(dāng)自然向我們發(fā)起挑戰(zhàn)時(shí)，我們也絕不會(huì)退縮。人是因自然而生的，但卻不會(huì)因自然而亡。透過(guò)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，我們更加懂得與大自然相處，在自然中生活，我們培養(yǎng)了一種韌勁。我們懂得利用自然求得安穩(wěn)，我們知道追求自然提升境界，我們更明白在災(zāi)難后我們會(huì)一如既往，我們更清楚人與自然是永恒的主題。

在自然中生活，我們變得淡然。

在自然中生活，我們變得睿智。

第7篇：地方高考滿分作文范文

高考作文一直保持著穩(wěn)定性和延續(xù)性，且穩(wěn)中求變。2015年，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文嶄露頭角，打破了新材料作文一統(tǒng)天下的格局。2016年，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文已然站到了舞臺(tái)中央，這種作文通過(guò)設(shè)置情景，既有開(kāi)放性，又有收縮性，還具思辨性。

在2016年高考中，大部分作文具有鮮明的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型色彩。其中，這包括了顯性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文和隱性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

顯性任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文：命題人直接給出了不同的做法、看法，要求考生對(duì)此進(jìn)行權(quán)衡和比較后，提出自己的看法。

如全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷，題目明確給出了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三種主要途徑――課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐，要求考生闡述看法。江蘇卷則給出兩種對(duì)立性答案――俗話說(shuō)“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，有人卻說(shuō)“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”。浙江卷給出了對(duì)待“網(wǎng)絡(luò)虛擬世界”的三種做法，天津卷給出了不同的讀書(shū)方式。這類作文，特點(diǎn)典型，難度適中，相對(duì)容易操作。

隱性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文：命題人沒(méi)有指出具體的、不同的做法和看法，而是暗示考生有不同的寫(xiě)作和思考方向。

如山東卷：行囊已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……命題人指明了行囊里的東西可以分為四類（甚至更多），但沒(méi)指明哪些是很快會(huì)用到的，哪些是暫時(shí)用不上的。

對(duì)于這道隱性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，有些考生容易出現(xiàn)審題失誤：僅從“事物用途”這個(gè)表層意思去構(gòu)思，而忽略了深層次中“有用”與“無(wú)用”、“實(shí)用”與“精神”等方面的關(guān)系。這類試題考生有話可說(shuō)，有可寫(xiě)性，但難度相對(duì)較大。

除此之外，2016年高考作文命題形式還有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷改為漫畫(huà)作文，二是北京卷為命題作文。這些是考生須注意的高考命題形式。

2.試題選材

選材方面，命題人努力按照新課標(biāo)“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)寫(xiě)作欲望”的要求，作文試題聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，貼合考生生活成長(zhǎng)經(jīng)歷。

如全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的漫畫(huà)從“中國(guó)式教育”說(shuō)開(kāi)去，該題反映了2015年8月以來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)：BBC拍攝了反映中國(guó)式教育的紀(jì)錄片，引發(fā)了中西方對(duì)中式教育的熱議。全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷以“小羽創(chuàng)業(yè)故事”為材料，弘揚(yáng)了社會(huì)主旋律：萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新。浙江卷從“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，虛擬世界”切入，北京卷微寫(xiě)作第2題要求考生對(duì)“班級(jí)家長(zhǎng)群”發(fā)表看法，著名作家實(shí)于2016年4月底去世，北京卷大作文第1題就結(jié)合其作品設(shè)題。這些選材都密切關(guān)注當(dāng)下青少年成長(zhǎng)的社會(huì)生活環(huán)境，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

3. 題目?jī)?nèi)涵

從題目?jī)?nèi)在特點(diǎn)來(lái)看，2016年高考作文具有“一點(diǎn)四面”的深層意蘊(yùn)。何謂“一點(diǎn)四面”？2016年2月19日，教育部考試中心主任姜鋼發(fā)表了題為《堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，深化高考考試內(nèi)容改革》的文章，明確提出了高考命題“一點(diǎn)四面”的新要求。“一點(diǎn)”即要在高考中體現(xiàn)立德樹(shù)人，“四面”是指要在高考中體現(xiàn)核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神這四個(gè)方面的內(nèi)容。

綜觀2016年高考作文，立德樹(shù)人作為主線貫穿在各套試卷中，所有作文都體現(xiàn)了積極、健康、向上的精神風(fēng)貌。

（1）核心價(jià)值

姜鋼指出，語(yǔ)文要引導(dǎo)考生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的文化，感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。此外，高考作文更是承載著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用。

如全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的漫畫(huà)作文就諷刺了當(dāng)下家長(zhǎng)們（教育者）僅僅盯著孩子的分?jǐn)?shù)來(lái)親吻或懲戒，而忽視了孩子的品德、能力、價(jià)值觀念等，具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向作用。

（2）傳統(tǒng)文化

近年來(lái)，傳統(tǒng)文化在高考語(yǔ)文試題中的比重日益上升，作文也不例外。全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷的作文材料中就明確提到，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容或主要途徑就是傳承、發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。天津卷在作文材料中也提到，“享受在墨海書(shū)香中與古今圣賢對(duì)話的樂(lè)趣”。北京卷作文題目中的“白鹿原上的老腔”，這本身就是傳統(tǒng)文化的象征。

（3）依法治國(guó)

自從2015年依法治國(guó)的主題登上全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文（女兒舉報(bào)父親高速開(kāi)車接打電話）的舞臺(tái)后，2016年高考作文中又再次出現(xiàn)。

如全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷小羽的創(chuàng)業(yè)材料中，大量假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)，小羽和地方政府規(guī)范了市場(chǎng)，并以此為契機(jī)制定了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要依法經(jīng)商。浙江卷中，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里我們同樣要遵守法律法規(guī)，不能肆意妄為。上海卷要求考生就“人們對(duì)‘評(píng)價(jià)他人的生活’這種現(xiàn)象看法不盡相同”提出見(jiàn)解，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里我們對(duì)他人的言行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)更加容易，但也要堅(jiān)持“不能侮辱他人人格，要尊重他人隱私”等法則。

（4）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，“創(chuàng)新”這個(gè)主題屢屢在高考作文中出現(xiàn)，2016年也不例外。

如全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ卷小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研制新型花茶就體現(xiàn)了科技創(chuàng)新的精神。天津卷中的電子閱讀體現(xiàn)了閱讀方式的多樣性和創(chuàng)新性。浙江卷中的線上娛樂(lè)、虛擬現(xiàn)實(shí)也是隨著科技發(fā)展而出現(xiàn)的新生事物。江蘇卷中“別人說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”更是直接點(diǎn)明了創(chuàng)新這一主題。

4.寫(xiě)作要求

大多數(shù)作文題仍規(guī)定“三自一明”（自選角度、自定立意、自擬標(biāo)題、明確文體），并盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，少設(shè)審題立意障礙，為考生寫(xiě)作提供更多的發(fā)揮空間和探究方向。這有利于引導(dǎo)考生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫(xiě)作傾向。

1.命題趨勢(shì)展望

總結(jié)了2016年高考作文的亮點(diǎn)和特色后，筆者結(jié)合近年來(lái)高考作文命題的內(nèi)容、特點(diǎn)、規(guī)律，對(duì)2017年高考作文的命題趨勢(shì)進(jìn)行展望。

2.實(shí)用帖：如何將作文備考落到實(shí)處？

（1）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，常讀重大新聞

考生要密切關(guān)注國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面取得的新成就，重點(diǎn)關(guān)注涉及核心價(jià)值觀、創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等方面的重大新聞，而不要把關(guān)注點(diǎn)放在家長(zhǎng)里短、花邊娛樂(lè)等方面的新聞。

近年來(lái)，高考作文改革中，命題更加指向現(xiàn)實(shí)，且把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。因此，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，既有助于準(zhǔn)確審題立意，又能積累新穎素材。

“進(jìn)步就高興，退步就打罵”的做法讓人聯(lián)想到幾年前創(chuàng)造了“一門(mén)三北大”神話的香港“狼爸”，然而在我看來(lái)這不是奇跡而是悲劇。讓孩子進(jìn)了北大，卻讓孩子丟了童心，失了朋友，沒(méi)了個(gè)性，滅了對(duì)父親的敬重，這無(wú)疑是家庭教育的悲劇。――2016河南高考55分佳作《唯分?jǐn)?shù)論――家庭教育之“悲”》

該考生在作文中不僅列舉了中國(guó)當(dāng)代“狼爸”的教育故事，還列舉了扎克?伯格等當(dāng)代名人事例。

（2）誦讀經(jīng)典，活學(xué)活用

大量背誦經(jīng)典美文、詩(shī)詞佳句仍然是提升考生作文素養(yǎng)的必修課。只要考生在考場(chǎng)上把它們恰當(dāng)、有機(jī)地融合到作文中，必然就是佳作。如2016江蘇卷滿分作文《于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷》引用的中外經(jīng)典就有十多處。

《紅樓夢(mèng)》里晴雯被攆出賈府，王夫人回賈母似有若無(wú)的疑問(wèn)時(shí)說(shuō)：“有本事的人難免吊歪?！蹦憧矗斜臼潞偷跬?，創(chuàng)新和個(gè)性，總是如影隨形。那么，何必總繃著個(gè)臉呢？――《于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷》

這種做法不單單是增添了文采，更重要的是提升了作文的品位，讓作文顯得高雅、大氣、厚重。

（3）比較權(quán)衡，三思下筆

在寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)，必須體現(xiàn)你的權(quán)衡和比較，觀點(diǎn)要有辯證性。不能只看到事物的一端，不可開(kāi)篇就抓住一個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)到底，寫(xiě)作中一定要比較利弊、正誤。

第8篇：地方高考滿分作文范文

【關(guān)鍵詞】 山區(qū)高中 閱讀課 學(xué)生 寫(xiě)作水平

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-071-02

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”閱讀與寫(xiě)作關(guān)系密切，相輔相成，閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫(xiě)作。

山區(qū)高中閱讀材料匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，時(shí)間緊，學(xué)生不重視語(yǔ)文閱讀，導(dǎo)致山區(qū)高中學(xué)生寫(xiě)作水平長(zhǎng)期低水平徘徊，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，制約了山區(qū)高中語(yǔ)文學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展，要改變這一不利局面，筆者認(rèn)為結(jié)合山區(qū)高中學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)每周安排一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，利用閱讀課來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作水平，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀課對(duì)提高山區(qū)高中學(xué)生寫(xiě)作水平具有重要的作用：

一、讀思結(jié)合，獲得體驗(yàn)和感悟

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！?/p>

山區(qū)高中學(xué)生生活單調(diào)而簡(jiǎn)單，知識(shí)面比較窄，見(jiàn)識(shí)少，缺少閱讀、思考、體驗(yàn)，作文中套話亂飛、空話成風(fēng)、假話連篇，難覓到說(shuō)真感受、寫(xiě)真體驗(yàn)、談?wù)娓形虻奈恼隆?/p>

筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定主題，精選材料，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課上讀思結(jié)合，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和感悟，體驗(yàn)讓作文更顯真實(shí)，感悟讓作文更有深度。

例如，針對(duì)現(xiàn)在一些高中生不懂感恩母愛(ài)的情況，筆者在閱讀課上開(kāi)展“母愛(ài)”主題閱讀，先要求學(xué)生閱讀紀(jì)念母愛(ài)的文章《來(lái)一斤母愛(ài)》，圈劃出自己感受最深的句子，去思考文中所傳遞出的母愛(ài)，學(xué)生閱讀圈劃完后，筆者請(qǐng)同學(xué)朗讀自己圈劃的句子，然后結(jié)合自己生活體驗(yàn)談一談讀后的感受，有的同學(xué)從中體驗(yàn)到母親的辛勞，有的同學(xué)從中體驗(yàn)到母愛(ài)的寶貴，有的同學(xué)從中體驗(yàn)到母愛(ài)的偉大……對(duì)于同學(xué)們的發(fā)言，筆者予以積極地評(píng)價(jià)和熱情地鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀和體驗(yàn)的積極性；接著筆者讓學(xué)生閱讀文章《父母與孩子之間的愛(ài)》中有關(guān)母愛(ài)的文字，并認(rèn)真思考分析，這樣學(xué)生能更深刻地感悟母愛(ài)；最后布置課后作業(yè)，要求學(xué)生“體驗(yàn)和感悟母愛(ài)”，學(xué)生對(duì)母愛(ài)留下了深刻的情感體驗(yàn)，情感已經(jīng)觸發(fā)，思維已經(jīng)啟動(dòng)，隨時(shí)都可能閃現(xiàn)出感悟母愛(ài)的思維火花，寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的作文也就有了自己的體驗(yàn)和感悟，能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

筆者利用語(yǔ)文閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，喚起學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和興趣，對(duì)體驗(yàn)形成表象記憶，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、體驗(yàn)、感悟，將表象內(nèi)化為認(rèn)識(shí)，將“眼中之物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶闹兄铩?，進(jìn)而寫(xiě)出有真體驗(yàn)和真感悟的文章。

二、閱讀品味，提高作文表達(dá)能力

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。”

作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言表達(dá)能力的高低直接決定著作文水平的高低，但是當(dāng)前山區(qū)高中學(xué)生閱讀時(shí)間少，導(dǎo)致了他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中詞匯貪乏，語(yǔ)言表達(dá)蒼白無(wú)力。

筆者在閱讀課時(shí)精心挑選語(yǔ)言優(yōu)美、有文采的文章或段落，包括高考滿分作文中的精彩語(yǔ)句，讓學(xué)生靜下心來(lái)反復(fù)閱讀，用心勾畫(huà)、品味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，對(duì)一些字、詞、句進(jìn)行“咬”文“嚼”字，揣摩語(yǔ)言的情韻，培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、仿寫(xiě)語(yǔ)句的能力。

例如，筆者讓學(xué)生在閱讀課上朗讀2013年廣東高考語(yǔ)文滿分作文中的一段文字：“惟有善者，不設(shè)無(wú)味戒備，不思多余念想，懂得接受，也該是會(huì)樂(lè)于分享。所‘謂人為善，福雖未至，禍已遠(yuǎn)離’，這話并不只在施予者，在受予者身上同樣適用。接受，并感恩，讓光明傳遞，照亮自己，溫暖他人，點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火?！币髮W(xué)生讀后揣摩句中語(yǔ)言的魅力，找出其中使用的修辭手法，讓學(xué)生明白作文中恰當(dāng)?shù)厥褂靡?、?duì)偶等修辭手法，能使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，音韻和諧，氣勢(shì)貫通，文采斐然，富有意蘊(yùn)，令人信服。

除此之外，許多經(jīng)典散文都是語(yǔ)言美的典范，筆者精心挑選出來(lái)讓學(xué)生閱讀課上閱讀、朗誦、圈劃、摘抄，許多報(bào)刊雜志如《讀者》《青年文摘》《中國(guó)青年報(bào)》等里面的文章，語(yǔ)言都很精辟，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀、背誦且能默寫(xiě)其中重要詞語(yǔ)、句子及段落。同時(shí)，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，做好美詞佳句的摘抄、仿寫(xiě)、化用，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生作文表達(dá)能力有了很大的提高。

三、閱讀積累，獲取時(shí)事素材

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。”

白居易曾提出：“文章合為時(shí)而著?！边@提醒我們要關(guān)注時(shí)代，關(guān)切社會(huì)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。綜觀近幾年的高考作文試題，命題者有意引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，留意社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，要求考生表達(dá)自己的人生觀和價(jià)值觀，表達(dá)關(guān)注社會(huì)、直面現(xiàn)實(shí)的思考。

當(dāng)前山區(qū)高中學(xué)生普遍存在畏文厭文的心理，一個(gè)重要原因就是他們?nèi)狈﹂喿x積累，缺乏時(shí)事素材，有的學(xué)生整天埋頭做題，沒(méi)有關(guān)注生活、社會(huì)，只會(huì)把少數(shù)幾個(gè)素材用得非常濫，比如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、陶淵明、李白等。缺乏時(shí)事素材正成為學(xué)生寫(xiě)作的攔路虎和絆腳石，我們要利用閱讀課引導(dǎo)學(xué)生獲取時(shí)事素材。

例如，筆者在語(yǔ)文閱讀課時(shí)為學(xué)生提供時(shí)事閱讀素材：中國(guó)式過(guò)馬路、曼德拉去世、爸爸去哪兒、馬航飛機(jī)失事、保衛(wèi)漢字等，筆者在閱讀課上激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握積累素材的方法，讓學(xué)生帶著目的閱讀，有針對(duì)性地積累所需要的素材，找到運(yùn)用素材的準(zhǔn)確切入點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地整合所積累的作文素材，能把大眾化的素材變成自己個(gè)人的材料，提高素材有效利用的效率，有效提高寫(xiě)作水平。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。筆者利用語(yǔ)文閱讀課，為學(xué)生提供時(shí)事素材這股活水，消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理，豐富了學(xué)生素材積累，提高了學(xué)生作文成績(jī)。

四、閱讀借鑒，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。”

山區(qū)高中學(xué)生作文能力薄弱，“編”、“抄”、“套”現(xiàn)象嚴(yán)重，究其原因，固然有積累材料不夠，表達(dá)能力不強(qiáng)等原因，但缺乏寫(xiě)作技巧也是一個(gè)重要原因。

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！惫P者在閱讀課要引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀透，既要提高閱讀理解能力，也要學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生從閱讀材料中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法；懂得怎樣組織材料、選擇材料、如何確定中心；作者為什么這樣擬寫(xiě)標(biāo)題、作者為什么這樣開(kāi)頭結(jié)尾、為什么這樣安排段落層次等等。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生在作文中反映出來(lái)的各種問(wèn)題加以對(duì)比，有目的地進(jìn)行作文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀、訓(xùn)練，學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作水平也大幅度提高。

筆者在閱讀課選擇材料時(shí)重視語(yǔ)文教材，因?yàn)榻滩木庍x的課文多是名家的優(yōu)秀作品，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的典型例子。例如，從巴金的《小狗包弟》學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但能使描寫(xiě)對(duì)象形象鮮明、生動(dòng)，還能增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性；從朱自清的《荷塘月色》學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的技巧，使人身臨其境、如入畫(huà)中；從韓愈的《師說(shuō)》學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證的技巧，說(shuō)理透徹，氣勢(shì)磅礴，有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力；從魯迅的《拿來(lái)主義》學(xué)習(xí)比喻論證，以小見(jiàn)大，抽象問(wèn)題具體化，深?yuàn)W道理淺顯化，使讀者很容易理解和接受……

筆者用語(yǔ)文教材中作為閱讀課材料，讓學(xué)生既熟悉，又易學(xué)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

五、以讀促改，提高修改作文能力

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作?！?/p>

山區(qū)高中學(xué)生作文水平低，語(yǔ)言運(yùn)用和技巧生疏，寫(xiě)作文時(shí)東拼西湊，錯(cuò)別字、病句也隨處可見(jiàn)，他們沒(méi)有養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，通常是應(yīng)付式地寫(xiě)完即可，根本不考慮作文如何修改的問(wèn)題，久而久之，形成了越寫(xiě)越差、越差越不愿意寫(xiě)的惡性循環(huán)，學(xué)生寫(xiě)作水平始終無(wú)法得到提高。如何提高山區(qū)高中學(xué)生獨(dú)立修改自己作文的能力，這一問(wèn)題亟待解決。

葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)好以后，念他幾遍，至少兩三遍，凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑笾驴梢月?tīng)出來(lái)?？傊?，要多念多改，作文進(jìn)步才快?！边@也告訴我們閱讀有助于提高學(xué)生獨(dú)立修改自己作文能力，閱讀課上以讀促改是提高山區(qū)高中學(xué)生獨(dú)立修改自己作文能力一個(gè)科學(xué)、可行的辦法。

筆者在閱讀課上開(kāi)展以讀促改時(shí)注意方法，循序漸進(jìn)：第一，宣傳發(fā)動(dòng)，示范修改，筆者先宣傳修改作文的好處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后筆者投影學(xué)生習(xí)作，示范閱讀修改，并簡(jiǎn)要說(shuō)明修改的內(nèi)容、原因、方法；第二，學(xué)生默讀修改，要求學(xué)生靜靜地閱讀自己的習(xí)作，借鑒老師示范閱讀修改的方法，并用紅筆做出適當(dāng)修改；第三，學(xué)生朗讀修改，學(xué)生大聲朗讀自己的作文，反復(fù)讀幾遍，重新審視自己的作文，找出需要進(jìn)一步修改、完善的地方，用紅筆著手修改。第四，小組互讀交流，班級(jí)前后相鄰兩排座位的四位同學(xué)組成互讀交流小組，他們閱讀小組其他同學(xué)自主修改的文章，討論交流自主修改心得體會(huì)；第五，再次閱讀，二次寫(xiě)作，筆者總結(jié)學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作情況，學(xué)生再次閱讀自己習(xí)作，對(duì)作文產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，筆者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次寫(xiě)作，解決自己作文中存在的問(wèn)題。

葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好?！遍喿x課上以讀促改符合高中語(yǔ)文課程的要求，突出了學(xué)生參與修改作文的主體地位，使學(xué)生的表達(dá)文從字順，思維更加嚴(yán)密，想象力更加豐富，教師要相信學(xué)生，給學(xué)生修改作文的機(jī)會(huì)，使學(xué)樂(lè)于寫(xiě)作、樂(lè)于閱讀、樂(lè)于修改，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

隨著高考制度的改革，高考中語(yǔ)文分值將有所提高，有助于改變目前忽視母語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，這對(duì)山區(qū)高中語(yǔ)文既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，我們要直面山區(qū)高中學(xué)生作文現(xiàn)狀，勇于探索，大膽實(shí)踐，充分利用閱讀課提高學(xué)生作文水平，迎接山區(qū)高中語(yǔ)文美好的明天。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京：人民教育出版社，2003年4月第1版.

[2]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980年版.

[3]劉芳揚(yáng).對(duì)高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].西安：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2002（4）.

第9篇：地方高考滿分作文范文

都說(shuō)最美好的校園生活在小學(xué)，天真快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮；都說(shuō)最放肆的校園生活在初中，意氣風(fēng)發(fā)，任性叛逆；都說(shuō)最難熬的校園生活在高中，三點(diǎn)一線，溺于書(shū)海。可是，我的高中歲月還沒(méi)來(lái)得及珍惜就快要與她分離。時(shí)間就像一把重重的錘子一樣給我狠命一擊，讓我感受到了陣痛與難舍。而那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶如同潮水般漸漸涌入了我的腦海，模糊了我的視線„„

我依然深刻地記得第一次踏進(jìn)校園的時(shí)候，那種陌生感與緊張感；我依然深刻地記得第一次和同學(xué)交談的時(shí)候，臉通紅通紅的樣子；我依然深刻地記得軍訓(xùn)的時(shí)候，我們響亮的口號(hào)，我們整齊的步伐。仿佛一回頭，我還可以看到高一時(shí)青澀的我們穿著軍服在烈日下被曬黑的樣子，而瘦瘦的老班則拿著礦泉水，拿著解暑藥，頂著烈日，默默地陪伴著我們。風(fēng)像熱浪一般吹起*散落在肩頭的幾縷發(fā)絲，干干地，帶著夏日特有的味道；吹起每一個(gè)人心中的綠葉“嘩嘩”作響，仿佛在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。那個(gè)夏天是我一輩子都無(wú)法忘記的一個(gè)季節(jié)，它深深地鐫刻在了我的腦海中。

漫步在校園里，往事歷歷在目。校園的每一個(gè)角落都曾留下我們的足跡和身影。升旗臺(tái)下，我們?cè)f嚴(yán)而肅靜地注視著鮮艷的五星紅旗冉冉升起在校園的上空，我們身上所穿的藍(lán)色校服在晨光的照耀下閃著耀眼的光芒，就像陽(yáng)光在藍(lán)色大海上留下的點(diǎn)點(diǎn)波光那樣得美麗。教學(xué)樓后面的草地是我們經(jīng)常光顧的地方，也是最不寂寞的地方。我們總喜歡在溫暖而慵懶的午后，懶洋洋地坐在草地上聊天。天南地北地聊，“人生夢(mèng)想”等詞句從我們嘴里自然地跳出來(lái)，演化成為最濃郁的信賴。有時(shí)候，還可以看見(jiàn)一群學(xué)長(zhǎng)在草地上奔跑著踢球，因?yàn)楸寂?，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)，豆大的汗水順著臉頰往下掉，滴落在草地里，滋潤(rùn)了腳下的土地。小草，來(lái)年的春天，它們肯定會(huì)更加地綠意逼人。還有校園的籃球場(chǎng)，也是我們最喜歡去的地方。在那里，我們會(huì)看到一群群生龍活虎的學(xué)生在奔跑著，揮灑著他們的汗水，激揚(yáng)著他們的快樂(lè)。只見(jiàn)他們用手運(yùn)著籃球就像是牽著自己的孩子一樣，自然而嫻熟。籃球與地面因相碰撞發(fā)出有節(jié)奏的“砰砰”聲，急促而響亮，就像看球的人的心在跳一樣。而有時(shí)，還可以看見(jiàn)老師們的身影。此時(shí)的他們，全然沒(méi)有了課堂上的嚴(yán)肅，而是散發(fā)著青春的光和熱。他們與學(xué)生一起歡快地運(yùn)動(dòng)著，彼此融洽地仿佛就是要好的朋友。緊挨著籃球場(chǎng)是我們學(xué)校最漂亮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，紅色的塑膠跑道，綠油油地塑膠草皮，還有像戰(zhàn)士一樣靜靜地守護(hù)著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的青少

年校外活動(dòng)中心，他們彼此映襯著，彰顯著不凡的氣質(zhì)。每天下午，我們都可以看到穿著各種顏色的體育特長(zhǎng)生在跑道上進(jìn)行著艱苦的訓(xùn)練。他們奔跑在紅色的跑道上，一圈一圈地跑著，從不放棄。我仿佛看見(jiàn)他們奔跑在時(shí)光的隧道上，向著勝利進(jìn)發(fā)，朝著那叫夢(mèng)想的光芒進(jìn)發(fā)。

這一幅幅畫(huà)面定格在我的腦海里，還是那么得鮮明，還是那么得芬芳。這種鮮明與芬芳，就像校園里桂花的味道，淡淡地縈繞著鼻息卻緊緊地裹住心脾。而這一切，怎么就那么快地接近尾聲了呢？這個(gè)我深愛(ài)著地方，是我的校園。這里有著我敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們；有我曾灑下過(guò)的歡聲與笑語(yǔ)，有我曾流下過(guò)的汗水與淚水，有我艱難成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)與滴滴。此時(shí)的我，靜靜地坐在高三的教室里，盯著掛在墻壁上的高考倒計(jì)時(shí)的牌子，那上面的日子在一天天地減少?？粗@一切，心中像是長(zhǎng)了一地的糾纏的藤蔓在錯(cuò)綜復(fù)雜地生長(zhǎng)。有對(duì)未來(lái)美好大學(xué)的向往，有對(duì)即將逝去的高中生活的依戀；有對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限憧憬，有對(duì)磕磕碰碰的成長(zhǎng)路上的迷茫；有對(duì)告別的傷痛，有對(duì)離別的不舍„„